體育課程的理念精選(九篇)

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第1篇：體育課程的理念范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；體育；課堂教學(xué)

如今，我國(guó)的教育事業(yè)呈現(xiàn)了前所未有的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也在逐步升高。作為一名高中體育教師，在課堂上要努力上好體育課，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，所以，一定要努力堅(jiān)持高中體育課程改革的要求。為了在新課改中取得良好的教學(xué)效果，我在以下幾方面進(jìn)行了探索和總結(jié)：

一、教師要樹(shù)立新課程的基本理念

新課程提出的理念是“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)中的主體，教師只擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者”。以上內(nèi)容只是針對(duì)體育教學(xué)過(guò)程是師生交往不斷向前發(fā)展的一種互動(dòng)過(guò)程的說(shuō)明。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以知識(shí)技術(shù)的傳授為主，注重教材的講解，體育教師只是對(duì)教材進(jìn)行傳授，沒(méi)有考慮高中學(xué)生的實(shí)際，新課程理念要求教師不能只注重競(jìng)爭(zhēng)，要同時(shí)注重每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素養(yǎng)

教師在體育教學(xué)活動(dòng)中扮演著組織者的身份，在課堂教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用。所以，在課堂教學(xué)中，教師要具有不怕吃苦、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，起到帶動(dòng)作用。另外，教師還要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)與業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。通過(guò)學(xué)生的努力進(jìn)取，教師的不甘落后，才能讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。所以，我們廣大體育教師要具有積極的心態(tài)與孜孜不倦的精神，在日常工作中不斷提高課堂教學(xué)的能力，做到關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生真心交流與溝通。

三、教學(xué)中寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生的情緒對(duì)其學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生各種影響。特別是在體育課上，如果學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)積極性則不高，當(dāng)學(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)有些項(xiàng)目的訓(xùn)練就容易產(chǎn)生危險(xiǎn)。所以，教師上課時(shí)要做到堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以快樂(lè)的心情投入到學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)揮主體作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)目的。

1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，是所有教師的理想追求

新的體育課程改革讓體育教師必須具有新的教育理念，在體育活動(dòng)的初始階段，一位學(xué)生說(shuō)喜歡上體育課，當(dāng)時(shí)我們正好學(xué)習(xí)排球，我以為是學(xué)生喜歡排球的原因，學(xué)生卻說(shuō)，過(guò)去并不喜歡體育課，但在我的課上學(xué)生能夠感受到快樂(lè)，所以現(xiàn)在喜歡體育了。這名學(xué)生的一席話給了我很大的啟發(fā)，在以后上課時(shí)，每堂課我都會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)生感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。實(shí)行課程改革以來(lái)，高中體育教學(xué)中采用了“無(wú)班際”教學(xué)方法，學(xué)生可以挑選自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有計(jì)劃地加強(qiáng)體育鍛煉，并且，很多學(xué)生的體育潛力受到了教師的影響，并得到了進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與有效的挖掘。所以，部分學(xué)生逐步從討厭上體育課轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上體育課。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，可以看到學(xué)生活躍的身影，喜悅的笑容，我也發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰。

2.讓學(xué)生熱愛(ài)體育課，是在快樂(lè)中運(yùn)動(dòng)的方法

（1）體育教師在工作與生活中起到了為人師表的作用，所以一定要注意自身的形象。我在師德修養(yǎng)方面對(duì)自己的要求較高，在教學(xué)與生活中與學(xué)生來(lái)往密切，受到學(xué)生尊敬，很容易讓學(xué)生具有親師感。

（2）體育教師要具備較高的技術(shù)與教學(xué)理論，在展示體育的美與過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)中，可以在學(xué)生中進(jìn)一步樹(shù)立威信。通過(guò)課堂上熟練的示范，嫻熟的動(dòng)作，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生“好奇”心、挑戰(zhàn)心，現(xiàn)場(chǎng)加上簡(jiǎn)明的講解，讓學(xué)生愿意學(xué)，輕松地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)。

（3）體育教師還要具有嫻熟的教學(xué)技巧，教師的動(dòng)作嫻熟，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，從而可以突破難點(diǎn)，進(jìn)一步掌握本領(lǐng)。使學(xué)生在練習(xí)中能夠做到放松自己的心情，逐步由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在不斷地嘗試中取得成功，在成功以后進(jìn)一步感受到快樂(lè)，讓高中學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。體育教師要在體育教學(xué)中使課堂的學(xué)習(xí)形式實(shí)現(xiàn)多樣化，在執(zhí)行課堂設(shè)計(jì)中的組織教法時(shí)，使課堂更加生動(dòng)活潑、更有趣。這樣在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)與技能，還受到了良好的教育，并嘗到了成功的喜悅，學(xué)生由此更喜歡體育課。在得到學(xué)生的支持以后，教師的教學(xué)顯得更順利，新課程改革也取得了成功。當(dāng)然，快樂(lè)與興趣是密切聯(lián)系的，學(xué)生只要愉快地掌握了不同的鍛煉方法，那么，他們對(duì)體育鍛煉也必然具有濃厚的興趣，便會(huì)更喜歡在課外活動(dòng)時(shí)間加入到體育鍛煉者的行列。

在對(duì)體育課程改革進(jìn)行探討的過(guò)程中，新課程理念起到了重要的作用，通過(guò)對(duì)體育新課改的研究與探討讓我們發(fā)現(xiàn)了追求生命價(jià)值的永恒，給體育教育工作者帶來(lái)的效益是持久的、永恒的。作為一名體育教師，我們一定要不斷進(jìn)行研究探索與創(chuàng)新，并且從理論上形成一套完全屬于自己的教育教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)每一堂體育課。讓我們的教育理念使學(xué)生受益，讓學(xué)生為國(guó)家、為民族的振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，活出精彩快樂(lè)的人生，我們教師可以自豪地說(shuō)：“我是體育教師，我是快樂(lè)的！”

參考文獻(xiàn)：

[1]陳向明，曾琦.新課程的理念與創(chuàng)新.北京師范大學(xué)出版社，2003.

第2篇：體育課程的理念范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；教學(xué)模式；體育課

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)的體育課堂給學(xué)生所呈現(xiàn)的是和諧、平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的活動(dòng)空間，學(xué)生對(duì)體育課的興致特濃，樂(lè)于參與。探究新課程理念下的體育課新的教學(xué)模式是每位體育教師的責(zé)任與義務(wù)。

一、改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式

在陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課的教學(xué)束縛著學(xué)生的思維發(fā)展，影響學(xué)生體育課的教學(xué)效果。新課程改革給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了新的生命，真真正正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康為重點(diǎn)的教育理念，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠茁壯健康地發(fā)展。

教學(xué)中，我改進(jìn)教學(xué)形式，選取適合學(xué)生身體發(fā)展的體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生都能夠得到鍛煉。

二、倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生自信

在體育課的教學(xué)中，教師要選取適合學(xué)生鍛煉的分組訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，完善訓(xùn)練的規(guī)則與方法，選取適合鍛煉的場(chǎng)地及訓(xùn)練用具?？紤]學(xué)生身體的不同程度與水平，根據(jù)他們自身的接受程度進(jìn)行合理安排鍛煉，使學(xué)生都能夠積極參與到體育課的教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)他們參與體育課的那份自信心。對(duì)在訓(xùn)練中表現(xiàn)非常認(rèn)真，訓(xùn)練極其刻苦，效果又很優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的主體意識(shí)

體育課的教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，體育課的教學(xué)素材也多，這就要求我們體育教師靈活選取教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)體育課堂目的、任務(wù)及方法，進(jìn)行合理的安排，達(dá)到適應(yīng)學(xué)生自身的狀況與發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確參與課堂教學(xué)，將學(xué)生自身的活動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知行為，啟動(dòng)學(xué)生的敏捷思維，采用積極、研討的方式，輔之現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，提高學(xué)生的主體參與意識(shí)。

第3篇：體育課程的理念范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 新理念

隨著體育課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，廣大體育教師只有在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。本人結(jié)合自身在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的研究，提出了小學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)不斷重復(fù)的活動(dòng)過(guò)程，有成功也有失敗。對(duì)于那些失敗的學(xué)生，要幫助他們找出為什么會(huì)失敗、如何才能糾正自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們重新拾起勇氣、克服困難，最重實(shí)現(xiàn)成功；面對(duì)那些成功的學(xué)生，教師要尊重他們內(nèi)心的滿足感，對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)的同時(shí)，指出他們存在的不足之處，積極鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力改正不足，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的進(jìn)一步提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首要條件也是必要條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上再不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)。如在教四年級(jí)體育時(shí)，其中有個(gè)女生在練習(xí)仰臥起坐時(shí)竟然一個(gè)也起不來(lái)。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有指責(zé)批評(píng)，而是教給她方法，鼓勵(lì)她再繼續(xù)嘗試，果然，堅(jiān)持了幾次，能夠做出好幾個(gè)。當(dāng)時(shí)我馬上就表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。到學(xué)期末，這位女同學(xué)仰臥起坐的成績(jī)已經(jīng)名列前茅，隨之而來(lái)的是對(duì)體育課也充滿了興趣，上課特別認(rèn)真。其次，樹(shù)立學(xué)生的自信心，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件與機(jī)會(huì)。成功的條件與機(jī)會(huì)會(huì)給成績(jī)差的學(xué)生帶來(lái)成功的希望，讓他們感到只要再努力，一定會(huì)摘得成功的果實(shí)。因此，在平時(shí)練習(xí)測(cè)試時(shí)，我會(huì)暫時(shí)不給差生定下分?jǐn)?shù)，再給他們幾次嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們抱有希望，從而激發(fā)練習(xí)的興趣與積極性。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生都能通過(guò)后天的努力達(dá)到預(yù)期效果，而且也有了學(xué)習(xí)的自信心。

二、建立對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

新一輪課程改革提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)， 同時(shí)也提出了一些對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關(guān)照下，新課程確立了以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生和諧、個(gè)性化地發(fā)展。

體育課程改革十分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“學(xué)法”，注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有趣的氣氛中和愉快的體驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)和技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力，讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)嘗試、探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價(jià)值觀。此外，還要加強(qiáng)教學(xué)民主，和學(xué)生一起研究和改進(jìn)教與學(xué)的方法，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可以多采用游戲活動(dòng)(但每節(jié)課不得超過(guò)3個(gè)游戲)、集體性的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為，多給學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，多為學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)。如教師可以用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象各種動(dòng)物的行走姿勢(shì)，中、高年級(jí)參與一些游戲規(guī)則和方法的制定及改造，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的潛在功能進(jìn)行探究，多讓學(xué)生在探究中尋找解決問(wèn)題的方法。要避免自主變成自流、合作有形無(wú)神、探究過(guò)于泛化，或?qū)Ⅲw育課上成純粹的游戲課。

三、教學(xué)內(nèi)容要生活化，讓學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)

體育源于生活。體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越感興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事物、常常發(fā)生的事件與體育課程結(jié)合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能夠掌握一些生活方面的知識(shí)和技能，使身體和心理方面都能夠得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，筆者在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勞動(dòng)的豐收》情景，通過(guò)“勞動(dòng)模仿操：播種――豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)者的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

體育課中不安全因素比較多，不少傷害事故都是來(lái)自小學(xué)生自身的不良行為習(xí)慣，因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育。(1)愛(ài)自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理，練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材的不安全因素，樹(shù)立安全第一的意識(shí)。如：投擲實(shí)心球時(shí)，不能向著人多的地方投擲。(2)愛(ài)別人：加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹(shù)立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。如：見(jiàn)同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí)，大聲提醒。(3)愛(ài)器材：教會(huì)小學(xué)生器材的使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)意志、品質(zhì)教育，全面鍛煉學(xué)生

要讓學(xué)生明確體育鍛煉的目的，把鍛煉的作用與以后的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生懂得：只有體格強(qiáng)健、品質(zhì)優(yōu)秀，才能從容不迫地迎接未來(lái)工作、生活中的各種挑戰(zhàn)。例如，為了提高小學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體播放了一些運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的經(jīng)典片段供學(xué)生欣賞，陶冶他們的情操等等，這樣，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得了精神上的愉悅與滿足，道德得到了升華，學(xué)習(xí)興趣也就隨之激發(fā)出來(lái)了。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

第4篇：體育課程的理念范文

關(guān)鍵詞：初中體育；新課程；教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為體育教學(xué)的改革指明了方向。創(chuàng)新改革是保證實(shí)現(xiàn)體育課程價(jià)值的決定性因素。我就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)體育改革的見(jiàn)解，并提出個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的素質(zhì)教育，樹(shù)立終身體育的教學(xué)思想，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參與體育鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教師的講解傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式的教學(xué)方式，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)還要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生調(diào)整到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

體育教學(xué)可以分為室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)，二者有機(jī)結(jié)合組成了體育課程教學(xué)模式。在改革道路上，二者要相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。傳統(tǒng)體育教學(xué)的室內(nèi)課程遵循其他課程“言傳身教”的教學(xué)模式，學(xué)生一直處在被動(dòng)接受的位置，抑制了學(xué)生的個(gè)性和熱情，違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。室外教學(xué)依舊堅(jiān)持教師為主體，遵循“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)模式，這種機(jī)械式的模仿重復(fù)與新課改教學(xué)理念背道而馳，單調(diào)枯燥乏味，學(xué)生興趣從何談起呢？因此，改革形勢(shì)刻不容緩，教師要明確學(xué)生喜新求異、對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈好奇心的心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性。室內(nèi)教學(xué)要搜集學(xué)生感興趣的資料，以對(duì)話形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的生動(dòng)新穎，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。室外教學(xué)，不能重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，動(dòng)作內(nèi)容要豐富多樣，同時(shí)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主實(shí)踐探索，摸索動(dòng)作的技巧，釋放個(gè)性，激發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生有更多自己發(fā)揮的空間，教師只需要在一旁給予指導(dǎo)幫助即可。方法只是其一，內(nèi)容的創(chuàng)新也是重中之重，立足于教材，拓展延伸，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際體育項(xiàng)目相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容由狹小的教材空間轉(zhuǎn)向更廣闊的世界，提高內(nèi)容的創(chuàng)新性、豐富性，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性，讓訓(xùn)練不再是一種強(qiáng)迫，一種累贅，長(zhǎng)此以往一定會(huì)給教師帶來(lái)意想不到的驚喜，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍，終會(huì)實(shí)現(xiàn)“終身體育”“快樂(lè)體育”的教學(xué)目標(biāo)。

三、科學(xué)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合體育教材的特點(diǎn)，合理科學(xué)地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。中學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是在室內(nèi)進(jìn)行，只有體育例外，學(xué)生需要走出教室，進(jìn)入一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育課堂獨(dú)有的魅力。如講“中長(zhǎng)跑”技巧時(shí)，教師首先可以組織學(xué)生進(jìn)行“自由跑”，以競(jìng)賽跑、變速跑、熱身跑等方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)各種跑的不同感受，然后結(jié)合學(xué)生的感受揭示“中長(zhǎng)跑”的運(yùn)動(dòng)技巧，并進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作示范，幫助學(xué)生正確地掌握中長(zhǎng)跑的技巧，最后組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)400米的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。

四、興趣是關(guān)鍵，多種方法激發(fā)興趣

某教授曾說(shuō)過(guò)：“指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中有趣的東西，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，好像把學(xué)生帶進(jìn)花園，而不是在門(mén)外觀花，鼓勵(lì)學(xué)生攻鉆難題，一旦成功，就會(huì)心懷喜悅，信心大增，興趣也隨之大增?！币虼?，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生領(lǐng)略體育的魅力，開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)造性思維和訓(xùn)練熱情是促進(jìn)體育教學(xué)改革成功的重要因素，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.導(dǎo)入教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，寫(xiě)作我們講求龍頭、豬肚、鳳尾，特別是開(kāi)頭，一定要引人入勝，吸引讀者眼球，體育教學(xué)亦是如此，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，自主探究實(shí)踐。例如在室外教學(xué)某個(gè)動(dòng)作前，教師可以通過(guò)完美的示范，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

2.開(kāi)展游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

游戲符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，游戲是學(xué)生心中永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的話題，學(xué)生對(duì)于游戲有著情有獨(dú)鐘的感情，如果將充滿活力的游戲融入體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的天性會(huì)得到最大程度的釋放，但教師要注意游戲設(shè)計(jì)要有目的性和針對(duì)性。

3.組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單調(diào)，多是講解模仿練習(xí)，不能有效地激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，常變常新，有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，例如可以將講故事、猜謎等新穎的教學(xué)活動(dòng)引入體育課堂，如為學(xué)生講解當(dāng)紅體育明星的成長(zhǎng)故事，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這樣可以起到寓教于學(xué)的作用，能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲望，讓學(xué)生保持積極上進(jìn)的心態(tài)，把體育訓(xùn)練當(dāng)成一種生活必需品，讓體育教學(xué)收到事半功倍的效果。

五、培養(yǎng)體育意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉

初中生已經(jīng)具備一定的思維能力和認(rèn)知水平，大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)充分了解了體育運(yùn)動(dòng)的意義以及健康的體魄意味著什么，而且一小部分的初中生已經(jīng)開(kāi)始思考健康對(duì)于日后的發(fā)展有何意義。因此在中學(xué)體育的教學(xué)中，教師要通過(guò)理論講解幫助學(xué)生明確體育鍛煉的真正目的和價(jià)值，使其正確認(rèn)識(shí)參與體育鍛煉的必要性和重要性；培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使其樹(shù)立科學(xué)的體育觀。此外，教師還要經(jīng)常組織學(xué)生參加體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，促使學(xué)生自覺(jué)參與體育鍛煉。

六、建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，保護(hù)學(xué)生自信心

教師一句贊揚(yáng)的話和一個(gè)肯定的眼神都是激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，是學(xué)生自信的源泉。教師要尊重學(xué)生的差異性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有彈性，實(shí)行分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷體會(huì)成功帶來(lái)的樂(lè)趣，收獲成就感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有在學(xué)習(xí)中獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！彼越處熞鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，例如跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的能力量身制定訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)、不斷成功的過(guò)程中，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，真正提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步的實(shí)踐與改革，需要廣大體育教師以體育新課改理念為指導(dǎo)，認(rèn)真研究教法和學(xué)法，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育教學(xué)真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申廣輝.試談新課程背景下如何創(chuàng)新中學(xué)體育課教學(xué)[J].教師，2010（03）.

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[4]戴成耀.對(duì)新課程下新體育的探討[J].成才之路，2010（25）.

第5篇：體育課程的理念范文

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育與健康課程；知行合一；健康第一；運(yùn)動(dòng)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2014）02-0065-04

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出了體育與健康課程基本理念，這些理念表明了新課改的方向，同時(shí)，也是對(duì)貫徹落實(shí)新課程改革的明確要求。而且，體育新課程改革能否順利推進(jìn)和逐步深化，一線教師是關(guān)鍵。但是，回顧課改歷程發(fā)現(xiàn)，很多一線教師對(duì)新課改提出的4條體育與健康課程基本理念認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)、理解不深，具體落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，難免偏離方向，收不到體育課程改革所期待的成效?！爸泻弦弧笔侵袊?guó)明代哲學(xué)家王守仁提出的認(rèn)識(shí)論和道德修養(yǎng)學(xué)說(shuō)，是指客體順應(yīng)主體，知是指科學(xué)知識(shí)，行是指人的實(shí)踐[1]。而貫徹落實(shí)體育與健康課程基本理念同樣可以借“知行合一”學(xué)說(shuō)對(duì)一線教師提出要求，貫徹落實(shí)體育與健康課程基本理念不但要求“知”什么，更要“行”的方向?qū)?、方法明，做到“知行合一”?/p>

1 貫徹落實(shí)體育與健康課程基本理念的“知”

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出4條基本理念，一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；二是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；三是以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)；四是關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益[2]。這些理念的含義有：

1）“健康第一”放首位。

課程基本理念第1條：“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”。健康是世界永恒的主題，健康的價(jià)值對(duì)任何人以及做任何事都十分關(guān)鍵。體育課程基本理念將堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位，充分表明了其重要性，而且，從學(xué)校教育的角度來(lái)看，也是樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

該理念有兩個(gè)核心詞：“健康第一”和“健康成長(zhǎng)”。二者是“前提”和“保障”的關(guān)系，即只有堅(jiān)持了“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是，什么是“健康第一”？一線教師的理解還存在一定的欠缺；在課堂教學(xué)中也不知采用什么樣的內(nèi)容、手段和方法才能有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2）“激發(fā)興趣”是前提。

課程基本理念第2條：“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”。無(wú)論做任何事情，有無(wú)興趣直接影響其結(jié)果，只有享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)[3]。體育教學(xué)更是如此，有無(wú)運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性不但有差別，而且體育學(xué)習(xí)的效果會(huì)有明顯區(qū)別。

該理念有兩個(gè)核心詞：“運(yùn)動(dòng)興趣”和“意識(shí)和習(xí)慣”。二者都是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，同時(shí)還是手段和目標(biāo)的關(guān)系。體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)。但問(wèn)題在于，哪些方式可以有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)？興趣得到一定程度的激發(fā)以后，體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣自然就能夠形成，還是要借助其他教學(xué)手段？單純靠體育游戲激發(fā)興趣，顯然是不夠的。運(yùn)動(dòng)興趣有了之后，還需要在培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣上下工夫。

3）“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成關(guān)鍵。

課程基本理念第3條：“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：教師教的法子要根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子[4]。學(xué)生是怎么學(xué)的？任課教師不但要充分了解，而且，更要幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。

該理念有兩個(gè)核心詞：“學(xué)生發(fā)展”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。就體育課程教學(xué)而言，“學(xué)生發(fā)展”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是密不可分的。體育教學(xué)中幾乎所有活動(dòng)的安排，都要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，但假如教師能夠在教學(xué)中盡力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，更有利于促進(jìn)其發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成了學(xué)生能否更好發(fā)展的關(guān)鍵。但該如何才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)呢？需要教師從觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)并逐步改進(jìn)教法做起。

4）“關(guān)注差異”為保障。

課程基本理念第4條：“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益”。課程理念提出關(guān)注差異，讓每一位學(xué)生都能受益，是促進(jìn)體育教育公平的關(guān)鍵所在。

該理念有兩個(gè)核心詞：“關(guān)注差異”和“全體受益”。唯有關(guān)注到體育課堂上的每一個(gè)學(xué)生，充分考慮其個(gè)體差異，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。但差異如何關(guān)注，關(guān)注到差異以后，該如何采取合理的手段，是進(jìn)一步要探討的重要問(wèn)題。

2 貫徹落實(shí)體育與健康課程基本理念的“行”

2.1 “健康第一”的分層行動(dòng)措施

“健康第一”說(shuō)起來(lái)容易，但具體操作并非易事，即有效的“行”需要有具體的措施。過(guò)去我們看到很多老師的“教學(xué)設(shè)計(jì)”文本大都會(huì)提到“健康第一”，但具體到課堂實(shí)施上，“健康第一”的指導(dǎo)思想未能得到有效的落實(shí)。

為了能夠更好地貫徹課程提出的“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想”這一重要理念，本研究提出了分層行動(dòng)措施：其一，理論層面，體育教師加強(qiáng)理論素養(yǎng)，充分解讀“健康”的內(nèi)涵，既要有身體、心理與社會(huì)適應(yīng)三維健康觀，更要全面而深刻地把握學(xué)生體質(zhì)健康的特殊性。因?yàn)椋w育課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的課程。如果對(duì)體質(zhì)健康的含義一知半解，就很難真正落實(shí)“健康第一”的理念。其二，實(shí)踐層面，體育教師如何在體育課上把“健康第一”落實(shí)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。需要充分考慮3個(gè)環(huán)節(jié)，一是教材分析、二是學(xué)情分析、三是場(chǎng)地器材布置。不同的教材有著不同的鍛煉價(jià)值，充分挖掘教材的鍛煉價(jià)值將有助于對(duì)健康有效促進(jìn)的把握。不同的學(xué)生也有著不同的素質(zhì)基礎(chǔ)和健康需求，充分了解學(xué)生，是有效促進(jìn)學(xué)生健康的關(guān)鍵。場(chǎng)地器材的類(lèi)型、質(zhì)量等都隱含著對(duì)健康的影響，有些器材在使用的時(shí)候具有一定的危險(xiǎn)性，不同類(lèi)型的器材危險(xiǎn)程度不同。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從“健康”的角度充分考慮實(shí)施設(shè)計(jì)工作，將有助于促進(jìn)健康，實(shí)現(xiàn)“健康第一”理念。

體育課堂“健康第一”的落實(shí)，健康教育不可少。在體育教學(xué)過(guò)程中，任課教師要能夠找準(zhǔn)健康教育時(shí)機(jī)，滲透健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)健康能夠知其然并知其所以然，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從健康教育方式上，要體現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”，減少說(shuō)教式，增加實(shí)踐性，即在實(shí)踐中掌握與運(yùn)用健康知識(shí)、技能與方法。

2.2 “激發(fā)興趣”技巧的多元方式

幾乎每一位體育教師都在體育課上做過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)工作，而且，不同的教師或許會(huì)有不同的方法。本研究提出了多元化的方式，即跳出體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式單一因素激發(fā)的形式，從影響興趣的多元視角考慮興趣激發(fā)的實(shí)效性。

1）教師因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響與激發(fā)。教師在體育教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響最不容忽視，教師的形象、語(yǔ)言、行為等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，教師的言談舉止時(shí)刻都要想到發(fā)揮其正能量?？傊?，要能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望等。

2）教材因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響與激發(fā)。體育教學(xué)主教材既有規(guī)定性又有選擇性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，無(wú)論是規(guī)定的還是選擇的都要充分考慮教材的興趣點(diǎn)，如籃球的投籃、韻律操的音樂(lè)等，都是學(xué)生在參與這些項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)所在。輔助教材的選擇更要考慮其趣味性，但趣味性并非唯一選擇因素，還有其健身性、實(shí)操性等諸多因素需要關(guān)注到。

3）器材因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響與激發(fā)。大多數(shù)體育課都需要有一定數(shù)量的器材，不同的項(xiàng)目，器材差異很大，器材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響也不容忽視。首先，有無(wú)器材，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有一定差異；其次，有什么樣的器材，影響性也會(huì)有一定程度區(qū)分；第三，同樣類(lèi)型的器材，器材的數(shù)量和質(zhì)量不同也直接影響著興趣的多寡。因此，既要考慮器材的選擇，更要關(guān)注器材的使用，有時(shí)，為了激發(fā)興趣，可以采取增加對(duì)器材的使用頻率的方式，或?qū)ζ鞑倪M(jìn)行美化處理等。

4）練習(xí)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響與激發(fā)。體育課學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，需要通過(guò)各種各樣的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。不同的練習(xí)方式，學(xué)生參與的積極性有所不同，在選擇和確定練習(xí)方式的時(shí)候，除了考慮運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律的需要，還要考慮其趣味性。如從競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)著手，運(yùn)用以賽代練的方式；如從挑戰(zhàn)心理出發(fā)，運(yùn)用增加難度或復(fù)雜性的方式；又如從獨(dú)立與好奇心理激發(fā)興趣等出發(fā)，運(yùn)用創(chuàng)新性自主練習(xí)方式。

除此之外，還有一些諸如改變環(huán)境法、激勵(lì)表?yè)P(yáng)法等激發(fā)興趣的具體方略，教學(xué)中應(yīng)依據(jù)情況做出具體的判斷和調(diào)整。

2.3 “學(xué)法指導(dǎo)”時(shí)機(jī)的把握

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，意味著要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)，但就學(xué)法指導(dǎo)而言，由于過(guò)去人們習(xí)慣了對(duì)教法的重視，忽略學(xué)法現(xiàn)象較為明顯，再要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或許有的教師就會(huì)感到不知所措。因此，本研究就學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)以及有效指導(dǎo)方法提出一些建議。學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中教師依據(jù)教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生正確有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行的引導(dǎo)工作，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的有效途徑[5]。對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)而言，有效的學(xué)法指導(dǎo)主要源于學(xué)法，目前，實(shí)踐中的體育學(xué)法指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，理論上對(duì)體育學(xué)法指導(dǎo)的研究缺乏全面性和深入性[6]。進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，需要把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，即何時(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)什么內(nèi)容。

首先，就何時(shí)指導(dǎo)而言，由于體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既包括學(xué)的也包含練的，因此，對(duì)學(xué)生在學(xué)與練的全過(guò)程中都需要施以有針對(duì)性的指導(dǎo)。當(dāng)教師在講解的時(shí)候，需要在講解之前告訴學(xué)生如何聽(tīng)講；當(dāng)教師在示范的時(shí)候，需要在示范之前告訴學(xué)生如何觀察；當(dāng)教師要求學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，需要告訴學(xué)生如何練習(xí)；當(dāng)教師要求學(xué)生討論的時(shí)候，需要告訴學(xué)生如何討論；當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)的時(shí)候，需要告訴學(xué)生如何評(píng)價(jià)等等。這些“之前”與“如何”正是要把握的時(shí)機(jī)，而且，學(xué)、練前的指導(dǎo)往往效果會(huì)比較明顯。

其次，就指導(dǎo)內(nèi)容而言，由于學(xué)法指導(dǎo)涉及面很廣，因此，學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容自然也是十分豐富和多樣的。但總體來(lái)看，可以大致概括為“方式+順序”，其中，采取什么方式學(xué)習(xí)，如籃球投籃示范的時(shí)候，學(xué)生觀察的方式有很多種，可以全神貫注只看不模仿地觀察，可以全神貫注邊看邊模仿地觀察等；順序是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的先后，如觀察籃球投籃示范，假如不告訴學(xué)生觀察的順序，很有可能大多數(shù)學(xué)生都只觀察投籃結(jié)果，這樣的觀察效果是不明顯的，對(duì)整個(gè)投籃動(dòng)作的掌握也是甚微的，因此，就需要告訴學(xué)生先觀察什么后觀察什么。同樣，練習(xí)活動(dòng)也是如此，如讓學(xué)生分組練習(xí)籃球投籃技術(shù)，如何練，從方式上來(lái)看，是邊觀察別人的動(dòng)作邊練，還是邊反思自己的動(dòng)作邊練，或者是按照老師要求的動(dòng)作簡(jiǎn)單重復(fù)性練；從順序上來(lái)看，是先徒手模仿老師的動(dòng)作再有球有籃練習(xí)，還是先有球有籃體驗(yàn)動(dòng)作，再徒手模仿強(qiáng)化性練習(xí)等。假如能夠從方式和順序兩大要素出發(fā)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生掌握學(xué)法就會(huì)變得容易些。

2.4 “區(qū)別對(duì)待”手段的具體落實(shí)

體育教學(xué)活動(dòng)是需要面向全體學(xué)生的，這就意味著不同的學(xué)生要能夠區(qū)別對(duì)待，因?yàn)橛械乃刭|(zhì)和技能基礎(chǔ)好一些，有的差一些；有的興趣多一些，有的少一些；有的態(tài)度端正些，有的不夠端正；有的已經(jīng)有了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有的還尚未養(yǎng)成。因此，面對(duì)具有一定差異性的學(xué)生，用同一種方法，或設(shè)定同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)顯然是不可取的，這就需要在教學(xué)中能夠關(guān)注到學(xué)生個(gè)體之間的差異，做到區(qū)別對(duì)待。如何才能把握？下面提出幾點(diǎn)具體的策略。

首先，備課階段充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合這些差異制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，而且，關(guān)鍵之處是要能夠使目標(biāo)分層，這是實(shí)現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的第一步。在分組教學(xué)方面，還要考慮組別的確定思路和方法，充分考慮哪些學(xué)生應(yīng)分為一組，是同一水平和基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分一組，還是有一定差別的分為一組？甚至在安排課課練內(nèi)容時(shí)也需要區(qū)別對(duì)待，因?yàn)?，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并非等齊劃一。還要考慮不同的學(xué)生由于具有不同心理發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)施批評(píng)和表?yè)P(yáng)時(shí)把握好度，有的學(xué)生受批評(píng)了能促其進(jìn)步，有的學(xué)生受批評(píng)了卻會(huì)后退。總之，課的準(zhǔn)備階段需要充分考慮該如何做到區(qū)別對(duì)待。

其次，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有不同的表現(xiàn)形式。基于課堂上觀察到的具體情況，及時(shí)調(diào)整教法，靈活把握課堂。因此，區(qū)別對(duì)待是很有必要的，區(qū)別對(duì)待又是十分靈活的，不是一成不變的。

3 “知行合一”是貫徹落實(shí)體育與健康課程基本理念的保障

新課標(biāo)提出4條基本理念，作為貫徹落實(shí)新課標(biāo)的實(shí)踐者——一線教師，不能只是停留在對(duì)基本理念的知曉層面，更需要付諸于行動(dòng)。假如只是停留在前者，新課改就難以向前推進(jìn)。促進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、讓每一個(gè)學(xué)生受益就只能停留在口號(hào)上。

體育新課程改革以后，很多一線教師熱情高漲，積極投身到改革之中。但若對(duì)課程理念認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)、理解不深的話，改革很容易走進(jìn)誤區(qū)，甚至偏離課改方向，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，再返回頭來(lái)糾正，就要付出一定的代價(jià)。

要將體育課程改革進(jìn)一步深化，“知行合一”是關(guān)鍵。一方面，對(duì)“知”的程度有要求，不但要知道有多少基本理念，具體內(nèi)容是什么，還要深刻理解其內(nèi)涵，要求教師做什么，明確方向和要求之后，貫徹落實(shí)基本理念才能有望實(shí)現(xiàn)。另一方面，“行”的方式有策略。“知行合一”中的“行”不是盲目的，是要遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及課改目標(biāo)的。這樣做到“知行合一”，深化體育課程改革才能真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 尤傳豹. 體育教學(xué)的生活回歸——基于陶行知生活教育的視角[J]. 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29（5）：70-73.

第6篇：體育課程的理念范文

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 課程理念 體育教師

一、新課程理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求;以身體、心理及社會(huì)適應(yīng)三維健康觀設(shè)計(jì)的課程目標(biāo),為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間,為培養(yǎng)及優(yōu)化學(xué)生綜合體育素質(zhì)提供了依據(jù)。新課標(biāo)的理念主要有以下幾個(gè)方面:

(一)健康第一。健康第一是使學(xué)生在身體上、心理上與社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面都能達(dá)到最佳。

(二)課程內(nèi)容的時(shí)代性。教材的質(zhì)量在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)大膽改革傳統(tǒng)項(xiàng)目,將部分陳舊的及一些過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作而不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的內(nèi)容刪除。

(三)改變教學(xué)方式,以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以每位學(xué)生的身心都達(dá)到最佳為標(biāo)準(zhǔn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)接受為主動(dòng)地探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí),促其健康,這是新課標(biāo)理念的另一個(gè)特點(diǎn)。

二、新課程實(shí)施中的問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,在目標(biāo)教學(xué)體系下,學(xué)校與體育教師可以根據(jù)自身情況有目的地選擇教材與開(kāi)發(fā)校本課程,但很多教師存在這樣一些困惑,如對(duì)掌握教材尤其是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)深度不太了解,對(duì)講授的多少與掌握程度難以把握。因而大部分教師仍沿用過(guò)去的教學(xué)模式。也有的教師提出的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的教學(xué)框架在目前學(xué)生水平參差不齊的情況下,大班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生自主練習(xí)的范圍不確定,很容易導(dǎo)致“放羊式”練習(xí),因此對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作用不大,甚至有部分教師認(rèn)為若按此教學(xué),學(xué)生的體質(zhì)水平不但沒(méi)有上升,反而會(huì)下降。教師要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,重視評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能;既關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),更重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),更重視對(duì)其綜合體育素質(zhì)及全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三結(jié)合方式,使評(píng)價(jià)主體向著多元、多向的方向發(fā)展。針對(duì)這種主客觀結(jié)合的評(píng)價(jià)形式是否科學(xué)合理,許多教師認(rèn)為客觀評(píng)價(jià)好做,主觀評(píng)價(jià)難以把握。

三、新課程體系實(shí)施的入手點(diǎn)

(一)學(xué)生方面。學(xué)生是受教育者,是體育教學(xué)中的主體,體育教師要了解教學(xué)對(duì)象。目前獨(dú)生子女人群增多,據(jù)統(tǒng)計(jì),獨(dú)生子女大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的70%以上,并有不斷上升的趨勢(shì)。同時(shí)獨(dú)生子女問(wèn)題也越來(lái)越突出,獨(dú)生子女多是處在祖父母和父母的溺愛(ài)之中,形成了4+2+1的新型家庭結(jié)構(gòu),在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,多半形成了以自我為中心的習(xí)慣,不懂得合作精神,經(jīng)受不起挫折,很容易受到打擊。由于家庭環(huán)境與教育方面的原因,獨(dú)生子女容易形成一些獨(dú)特的生理、心理和個(gè)性特征。體育教師對(duì)學(xué)生生理、心理、個(gè)性特征等的了解有利于促進(jìn)體育教學(xué)工作順利完成。此外,隨著人們生活水平的提高,家長(zhǎng)對(duì)孩子的投入有所增加,學(xué)生的娛樂(lè)方式增多,體育運(yùn)動(dòng)不再是學(xué)生獲得樂(lè)趣的重要手段,體育的娛樂(lè)功能被弱化。體育教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué),讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到樂(lè)趣,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)體質(zhì)。

(二)教師方面。教師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)中是主導(dǎo)地位者。教師要尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,尊重學(xué)生的人格個(gè)性,體育教育要把思想道德教育、知識(shí)能力教育和啟發(fā)學(xué)生智慧統(tǒng)一起來(lái)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段的特點(diǎn)而施教,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”自主鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。首先,教師要了解學(xué)生。了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)。教師要換位思考,從學(xué)生的角度為學(xué)生著想。創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍,使教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材、教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一,創(chuàng)造和諧的人際氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)交往,提高學(xué)生的人際交往能力,提高學(xué)生人際交往的信任感與自我效能感。其次,教師要加強(qiáng)教學(xué)與科研能力。教師在課堂上要始終保持激情,不要受到不良情緒的干擾,因?yàn)榻處煹那榫w很容易感染學(xué)生。教師要了解自身的優(yōu)勢(shì),并想辦法彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。有的教師年齡大了,難以做高難度的動(dòng)作示范,可以運(yùn)用影像、多媒體、掛圖等,老教師由于有多年的理論與教學(xué)實(shí)踐,也可以通過(guò)精講來(lái)彌補(bǔ)自身不足。青年教師應(yīng)充分發(fā)揮身體優(yōu)勢(shì),通過(guò)動(dòng)作示范給學(xué)生直觀的動(dòng)作表象,同時(shí)要多向老教師請(qǐng)教,加強(qiáng)科研能力與對(duì)學(xué)生的溝通能力。

(三)學(xué)校方面。學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)新課程改革的培訓(xùn)力度,加強(qiáng)教師對(duì)新課程的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的了解,使廣大體育教育工作者能夠勝任新課程的要求。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職大學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作。教師可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)來(lái)提高自己。同時(shí)學(xué)校要多組織教師開(kāi)展對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研討,使教師能夠較準(zhǔn)確地把握新課程的內(nèi)涵,正確對(duì)待新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊大綱的區(qū)別。針對(duì)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的開(kāi)放式教學(xué)要求,地方與學(xué)校要加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)力度,同時(shí),學(xué)校要鼓勵(lì)體育教師對(duì)新的教學(xué)模式的嘗試,好的要推廣。例如,合作式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、情景式教學(xué)模式、參與式教學(xué)模式等在體育項(xiàng)目中的應(yīng)用研究。學(xué)校要研究在體育課中采用選項(xiàng)課方式教學(xué),這樣既能滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的不同興趣,又能發(fā)揮體育教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng),還能避免學(xué)生什么體育項(xiàng)目都學(xué),但是因?yàn)檎n時(shí)少,學(xué)生什么都學(xué)不會(huì)的狀況。學(xué)校要了解教師與學(xué)生的需求,加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、器材的管理,例如:場(chǎng)地、器材的安全性,場(chǎng)地、器材是否滿足學(xué)生的需要,是否滿足學(xué)生自信心、成功感的需要,等等。

總之,新課標(biāo)的出臺(tái)是教育體制改革的進(jìn)一步深化,需要教師、學(xué)校與上級(jí)主管部門(mén)齊心協(xié)力。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部基礎(chǔ)教育司《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].湖北教育出版社,2002.

第7篇：體育課程的理念范文

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中體育教學(xué)；有效性

體育課堂是體育課程教學(xué)實(shí)施的主要場(chǎng)所，有效的高中體育教學(xué)將對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還存在著不少的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，廣大高中體育教師必須結(jié)合新課程的具體要求，以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，從而取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的體育教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展有效的體育課堂教學(xué)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

一、高中體育教學(xué)有效性影響因素分析

1.1 體育教學(xué)活動(dòng)主體因素的影響

影響高中體育教學(xué)活動(dòng)的主體因素包括兩個(gè)方面：一是教師因素。體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)者占主導(dǎo)地位，學(xué)生需要在體育教師的正確引導(dǎo)下，才能積極地投入到體育活動(dòng)中；教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)有效性的發(fā)揮也有著重要的作用，體育教師需要多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并加以正確地使用。二是學(xué)生因素。學(xué)生是高中體育教學(xué)活動(dòng)的主體，一方面，高中學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)有效性發(fā)揮的前提條件；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能也直接影響著體育活動(dòng)的教學(xué)效果。

1.2 體育教學(xué)活動(dòng)客體因素的影響

高中體育教學(xué)活動(dòng)的客體包括體育課程與體育教材。高中體育課程結(jié)構(gòu)是否合理，體育教材內(nèi)容是否具有實(shí)效性是高中體育課程效能的基礎(chǔ)。如果教材內(nèi)容難度較大，需要的教學(xué)條件過(guò)高，就難于被學(xué)生所掌握，從而影響整體教學(xué)效果。

1.3 體育教學(xué)活動(dòng)空間結(jié)構(gòu)的影響

體育教學(xué)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)是指教師、學(xué)生、課程和教學(xué)手段等因素的關(guān)系結(jié)構(gòu)，即教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與教材的關(guān)系等等，這些關(guān)系對(duì)于體育教學(xué)的有效性有很大影響。一方面，教師與學(xué)生的關(guān)系會(huì)影響到教師的個(gè)人教學(xué)效能感，另一方面，學(xué)生與教材的關(guān)系也影響著體育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

二、提高高中體育課堂教學(xué)有效性的措施

2.1認(rèn)真貫徹新課程教學(xué)的理念，正確認(rèn)識(shí)有效性教學(xué)的內(nèi)涵

一方面，體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課程教學(xué)的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要全面理解和把握高中體育與健康課程的目標(biāo)體系，因而，在高中體育課堂教學(xué)中，教師要有目的地、有計(jì)劃地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，才能組織學(xué)生實(shí)施有效性學(xué)習(xí)。另一方面，教師應(yīng)該正確地理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵，樹(shù)立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)觀。在體育教學(xué)過(guò)程中，提倡啟發(fā)式、探究式以及討論式教學(xué)方法，體育教師要建立起新的知識(shí)觀和教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

2.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容是高中體育課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和高中生的生理、心理特點(diǎn)以及教學(xué)的實(shí)際需求合理地選擇，并制定出科學(xué)的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多樣化，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。比如，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，教師就應(yīng)該選擇一些放松學(xué)生身心、緩解學(xué)生壓力的內(nèi)容。

2.3 重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

高中體育教學(xué)的一大特征就是實(shí)踐性，體育教師需要重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性。首先，要重視教學(xué)內(nèi)容的組織和選擇，這是高中體育教學(xué)有效性的前提。體育教師需要根據(jù)高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，組織和選擇一些輕松愉快的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)和心理情緒；在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分了解和掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征以及身體素質(zhì)情況，做出科學(xué)的選擇。其次，要尊重學(xué)生的主體意識(shí)。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，還要在學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生最大限度的發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生不正確的行為活動(dòng)。

2.4 豐富課堂教學(xué)的形式，組織有效的學(xué)生練習(xí)

一方面，教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以采取豐富的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課。比如，在講授理論知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)觀看體育比賽，對(duì)比賽過(guò)程的動(dòng)作進(jìn)行講解，加深學(xué)生印象，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。另一方面，體育教師還要組織有效的學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。一要緊扣關(guān)鍵，注意練習(xí)的針對(duì)性。教師要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，注重解決動(dòng)作技能掌握過(guò)程中的重難點(diǎn)。比如，在教授《跨欄》時(shí)，要將“跳欄”與“跨欄”的區(qū)別作為教學(xué)的重點(diǎn)，還要對(duì)跨欄跑時(shí)的起跨腿和擺動(dòng)腿進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。二要循序漸進(jìn)，注意練習(xí)的層次性。教師設(shè)計(jì)練習(xí)要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求難度逐漸增加。比如，在教授《健美操》時(shí)，對(duì)于復(fù)雜組合動(dòng)作的教學(xué)，可以采用難度疊加的“AA BA B CA B C DA B C D E”形式來(lái)提高教學(xué)的有效性，循序漸進(jìn)地逐漸遞加動(dòng)作，提高動(dòng)作的難度，使學(xué)生快速掌握動(dòng)作技能。三要啟發(fā)思維，注意練習(xí)的多元性。教師要根據(jù)授課內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，選擇一些必要的輔、誘導(dǎo)性以及發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。四要因人而異，注意練習(xí)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要吃透教材，也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。要針對(duì)不同的學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓全班學(xué)生都練有所獲，練有所樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下提高高中體育教學(xué)的有效性有著十分重要的意義，它直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)的健康。廣大體育教師需要秉持學(xué)生為本的理念，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的教學(xué)策略，提高課堂的教學(xué)效率，改善高中生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張愛(ài)麗.提高高中體育教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，

第8篇：體育課程的理念范文

生活態(tài)度，將人文精神融入體育教學(xué)中，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展能力的形成打好體育基礎(chǔ)。那么，如何在體育教學(xué)中落實(shí)新課程理念呢？

一、尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生鮮活生命不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生不是課程的被動(dòng)接受者，而是體育學(xué)習(xí)的主人?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。這就要求體育教師應(yīng)以平等之人格與學(xué)生交往與交流，教師應(yīng)從體育教學(xué)過(guò)程的命令著、教學(xué)內(nèi)容的指定者和成績(jī)的評(píng)判者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在合作伙伴式的交往中，教師既不視學(xué)生為承納課程知識(shí)的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段，而是以民主和平等的態(tài)度接納交互主體的差異性、獨(dú)特性和局限性，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式對(duì)話，分析并確定學(xué)生的體育需要。在教學(xué)中教師應(yīng)積極觀察和注意學(xué)生的自行練習(xí)，努力去看，聽(tīng)和感受學(xué)生的體會(huì)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的各種情況，思考下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起選擇合適的體育鍛煉項(xiàng)目，選擇體育鍛煉的方法；課堂上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予心理暗示、口頭贊賞；課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)，給學(xué)生以心理安慰和精神鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉。如許多體育項(xiàng)目的數(shù)學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，更主要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，發(fā)展體育能力、如中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鍛煉的堅(jiān)持不懈的毅力，這種拼搏精神對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是大有益處。

二、體育教師要成為課程的開(kāi)發(fā)者，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教師不能囿于教材的束縛，而成立教材、課程的開(kāi)的學(xué)習(xí)空間?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定了目標(biāo)，劃分了維度，設(shè)置了等級(jí)水平和相應(yīng)的內(nèi)容框架，沒(méi)有規(guī)定具體的內(nèi)容。如整個(gè)初中鍛煉是同一個(gè)水平目標(biāo)，跨度比較大，內(nèi)容空間也很大，可供選擇的方法手段很多。體育教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)和學(xué)校的具體情況，對(duì)課程目的、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)等做出規(guī)劃和安排，借助學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施與評(píng)價(jià)對(duì)已審定使用的教材從當(dāng)?shù)亍⒈拘：蛯W(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行富有針對(duì)性、相宜的調(diào)整，從教教材，轉(zhuǎn)向用教材教。教師不再僅僅是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，課程的被動(dòng)實(shí)施者，而是在某種程度上成為課程的開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者和‘課程的決定者’，在課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中，體育教師處于極為關(guān)鍵的地位、如可以把傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目引入到體育課堂中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華瑰寶武術(shù)的同時(shí)，鍛煉了體育運(yùn)動(dòng)技能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展

第9篇：體育課程的理念范文

【關(guān)鍵詞】初中體育課程，教學(xué)方法，創(chuàng)新，課程改革

1.對(duì)體育課程中資源的改革和利用

以往的體育課程教學(xué)理念過(guò)于古板，對(duì)此學(xué)生積極性不高，體育課堂沒(méi)有生氣。作為一名體育教師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，滿足對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。在這樣的背景下，我們只有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)體育課程模式作資源的創(chuàng)新和大膽的改革，打破并改造傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，把新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用到其中，才能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果。例如：將以往投鉛球和跳高等項(xiàng)目，改為炸“碉堡”、“跳馬”的游戲形式，還可以利用學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲和運(yùn)動(dòng)，結(jié)合到體育課程當(dāng)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育新課程的價(jià)值得以體現(xiàn)，提高體育教學(xué)的效果。

2.體育課程的教學(xué)方法要多元化

新課程理念下的體育教學(xué)不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重在學(xué)生是否喜歡和適應(yīng)其教學(xué)模式。在新課程理念的體育學(xué)習(xí)中，主要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、心理理念，根據(jù)其特點(diǎn)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性上，可以采取多元化的教學(xué)方法。我們?cè)诔浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，將體育新課程從設(shè)計(jì)到實(shí)施有效地運(yùn)用到其中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：在足球項(xiàng)目的教學(xué)中，讓學(xué)生之間互相探討和交流學(xué)習(xí)，并總結(jié)出在其比賽中傳球的技巧、和角度的把握，通過(guò)親自實(shí)踐、合作和自主交流學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探索，打破教學(xué)傳統(tǒng)示范、講解方法，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)方面的興趣和感性方面的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，比如利用電視、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)其魅力和鍛煉方法及技巧，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育新課程理念的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)

3.1 在體育教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上，不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。

具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的導(dǎo)向作用，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)造性。體育的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，從而達(dá)成目標(biāo)。在提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量上，我們要改變以往的教學(xué)方式，通過(guò)啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)由枯燥型轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)型，使體育課在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。

3.2 在體育教學(xué)中，教師要以新課程理念改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系與觀念。

傳統(tǒng)的觀念，主要表現(xiàn)為“一朝為師，終身為父”的舊觀念，在課堂上一味的是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見(jiàn)。而在新課程理念中，要求教師在學(xué)習(xí)中與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不應(yīng)是管與被管的關(guān)系，教學(xué)方式是教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好進(jìn)行自主的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)增加興趣。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)，新課程體育教學(xué)中的師生關(guān)系具有和諧性、友好性，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展能力。

4.新課程要求體育活動(dòng)要充分考慮諸多課外因素

體育教學(xué)的新課程要想有效的完成，我們體育教師除了教學(xué)過(guò)程中要搞好課堂教學(xué)外，還應(yīng)注重課外的一些體育活動(dòng)。課外活動(dòng)的充分利用，會(huì)對(duì)體育教學(xué)新課程起到意想不到的作用，使體育目標(biāo)得以更有效地完成。所以，在中學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)有目的地、有計(jì)劃的開(kāi)展多式多樣的有關(guān)體育方面的活動(dòng)，比如舉行有趣味的運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核等，以此實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課內(nèi)課外結(jié)合。對(duì)課外的體育活動(dòng)，在滿足學(xué)生們的興趣愛(ài)好上，我們還可以將傳統(tǒng)項(xiàng)目與新穎、有活力的體育項(xiàng)目互相結(jié)合地進(jìn)行，還可以通過(guò)建立俱樂(lè)部的形式，把比較流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自我練習(xí)。這種做法，不僅使學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了鍛煉，還豐富了課余生活，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力得到了有效地緩解，更有效地促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

5.新課程要求培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)和體育能力

自體育教學(xué)新課程理念改革以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)其能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和其能力的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。這種體育課，要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)制定課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值觀，增強(qiáng)其終身體育的意識(shí)。初中體育課程以往都要求學(xué)生在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上都要學(xué)，而學(xué)生從心理上產(chǎn)生了抵觸，因此嚴(yán)重地導(dǎo)致了其厭惡心理，失去了對(duì)體育的興趣。初中體育新課程改革的亮點(diǎn)，是學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中體育新課程的改革，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力起到了重要的作用，使學(xué)生在體育實(shí)踐中找到了自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生自我價(jià)值觀。

總之，在新課程理念的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和創(chuàng)新學(xué)科中改變教學(xué)觀念，大膽嘗試創(chuàng)新教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，完善初中體育教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷提高教學(xué)水平，不斷發(fā)揮新課程改革的作用，從而有效地提高和鍛煉學(xué)生，開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。

參考文獻(xiàn)