初中計(jì)算機(jī)課程教案精選(九篇)

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第1篇：初中計(jì)算機(jī)課程教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；課程教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-4374（2013）03-0064-03

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是高等院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，主要以普及學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和提高應(yīng)用能力為目的，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會對大學(xué)畢業(yè)生能力與素養(yǎng)越來越高的要求。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容具有知識點(diǎn)眾多，相互分散，邏輯關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，操作性、技能性要求很高，更新速度快的特點(diǎn)，在課時相對有限的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足課程要求。盡管在教學(xué)過程中，很多院校也引入現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，但也僅起一種輔助教學(xué)作用，對教學(xué)效果的提高收效甚微，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，筆者嘗試將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，實(shí)踐表明，案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，取得良好的效果，廣受師生歡迎。

1案例教學(xué)法概述

1.1案例教學(xué)法理論基礎(chǔ)

案例教學(xué)法原型為拋錨式教學(xué)，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種先進(jìn)教學(xué)法。它要求案例具有很強(qiáng)的真實(shí)性，并有感染力，能起示范作用。真實(shí)的事例通過形象地比喻為“拋錨”，一旦事例確定了，教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)確定了。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)所學(xué)的知識的意義進(jìn)行建構(gòu)，最有效的方法就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)環(huán)境中去體驗(yàn)、去感受，而不是局限于老師經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

1.2案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，通過一系列精心設(shè)計(jì)的案例情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析、歸納和總結(jié)，從而得出解決問題的方案的一種教學(xué)法。由于案例教學(xué)法不看重最終答案對錯，而注重學(xué)生對案例分析過程中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此被廣泛應(yīng)用于眾多操作性、技能性要求高的學(xué)科教學(xué)中。

2案例教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的具體應(yīng)用

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中引入案例教學(xué)法，必須根據(jù)教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，從真實(shí)例子出發(fā)，通過老師的講解，相互間的討論，最終總結(jié)出所要掌握的計(jì)算機(jī)技能。案例教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，因此教師要從實(shí)際問題出發(fā)，對課程內(nèi)容精心提煉和分析，圍繞章節(jié)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。本文以Word學(xué)習(xí)為例。

2.1案例的設(shè)計(jì)

2.2案例的講解

案例講解是指教師將已經(jīng)組織好的案例，通過講解，讓學(xué)生能愉快、輕松地迅速掌握大量的知識點(diǎn)，從而產(chǎn)生模仿案例的欲望。以案例一為例，一般案例講解由以下兩部分構(gòu)成：

2.2.1案例的展示首先教師確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后向?qū)W生展示自己制作的班級宣傳小報(bào)，以此為樣張，讓學(xué)生思考案例是怎樣完成的；如果自己做，能不能完成？這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.2案例的學(xué)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生興趣后，教師因勢利導(dǎo)，和學(xué)生一起分析案例中包括的知識點(diǎn)，哪些是之前學(xué)過的，哪些需要馬上傳授的，這些可以讓教師方便地了解學(xué)生的水平，同時可以有針對性地調(diào)整講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.3案例的討論

通過老師對案例的講解，同學(xué)們對案例中所涉及的知識點(diǎn)及其應(yīng)用有了比較深刻的認(rèn)識。案例討論的目標(biāo)是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，比如重難點(diǎn)的掌握、對案例的見解及對知識的綜合運(yùn)用。教師可以提出一些問題供學(xué)生討論，比如怎樣使自己的宣傳小報(bào)與眾不同？小報(bào)的內(nèi)容和圖片如何搭配？怎樣使用邊框底紋更合理？學(xué)生可以針對這些問題分組討論，提出自己的解決方案，然后由學(xué)生上機(jī)操作，邊操作邊驗(yàn)證，從而形成每個小組的最終方案。對于制作階段中學(xué)生遇到的一些操作問題，可以引導(dǎo)他們通過討論方式解決。通過案例討論環(huán)節(jié)，學(xué)生不但能夠鞏固已學(xué)知識，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增加知識活學(xué)活用的能力，提高課堂的教學(xué)效果。

2.4案例的總結(jié)

學(xué)生通過案例討論、實(shí)驗(yàn)操作等階段，完成自己的作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品進(jìn)行介紹、總結(jié)，讓別人更了解自己的想法和做法。在此階段，同學(xué)們也可以相互交流總結(jié)，了解別人作品的優(yōu)點(diǎn)及知曉自己的不足，從而在一種寬松的氛圍下學(xué)到知識、掌握操作技能，提高分析問題和解決問題的能力。最后，教師對本節(jié)課的主要知識點(diǎn)、重難點(diǎn)及學(xué)生作品的亮點(diǎn)、存在的問題進(jìn)行詳盡的總結(jié)和評價，以加深學(xué)生對知識的理解，形成真正的應(yīng)用能力。

3應(yīng)用案例教學(xué)法需注意的事項(xiàng)

3.1建立課程案例資源庫

案例教學(xué)法的成敗在于案例的選取，但目前很多學(xué)校都沒有形成與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相適宜的教學(xué)案例庫。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)開發(fā)了一部分案例，但還需要加大力度去豐富，去完善，原有的案例也需作實(shí)用性驗(yàn)證。因此，應(yīng)用案例教學(xué)法需建立和豐富課程案例庫，與時俱進(jìn)地對案例進(jìn)行改革、完善，從而形成內(nèi)容豐富，可供各高校共享的資源庫。

3.2注意分組，鼓勵人人參與

一般討論活動，常會有性格外向的同學(xué)發(fā)言更主動，而性格內(nèi)向的同學(xué)思考問題更全面的現(xiàn)象，因此，在討論分組時應(yīng)該把不同類型的學(xué)生適當(dāng)搭配，讓大家都能夠積極主動參與討論，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

3.3注重總結(jié)

案例教學(xué)法最終成果就是教師所總結(jié)的內(nèi)容，總結(jié)時老師要提示案例的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)生的亮點(diǎn)及不足，這樣能大大提高學(xué)生對案例的理解和掌握。此外，總結(jié)時不宜過細(xì)，可以概括出案例所包含的知識，讓學(xué)生自己將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成自己知識的建構(gòu)及技能的掌握。

3.4結(jié)合其它教學(xué)方法使用

案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)法，但由于課程內(nèi)容的多樣性，整門課程都采用這種教學(xué)方法不一定會達(dá)到最好的效果。在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的需要，適當(dāng)引入其它教學(xué)方法配合教學(xué)，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法、教―學(xué)―做一體化教學(xué)法等等。

4結(jié)束語

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)”教學(xué)模式的很好教學(xué)效果。在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，從而使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，有效提高《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊威. 信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M]. 電子工業(yè)出版社， 2009：3.

[2] 傘穎. 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)探討[J]. 黑龍江科技信息， 2012，（29）：179.

第2篇：初中計(jì)算機(jī)課程教案范文

一、 提高教師的整體水平，共享備課資源

教師的水平是影響教學(xué)效益的關(guān)鍵，一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)的有力保障，在整個教學(xué)過程中，師資是基本的前提條件。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教師并不是的計(jì)算機(jī)專業(yè)的，嚴(yán)格說來并不能勝任計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)校在招聘教師的時候一定要注重教師的能力，聘請一批專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才來執(zhí)教。另外，教師在職期間也要盡量利用寒暑假參加一些培訓(xùn)活動，以提高自己的教學(xué)能力，建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

教師在備課的時候，可多與同行交流，共享資源。如果每個教師都只顧著自己埋頭苦干，這樣不僅很費(fèi)時間和精力，還不一定能把課備好。特別是一些年輕的新教師，因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)比較淺薄，開始階段總是獨(dú)自摸索，花費(fèi)大量的時間走其他教師走過的路，這樣是很不值得的，有時為了備好一堂課，花很多心血，這樣即使教學(xué)效果很好，但教學(xué)的效益還是很低。為此，我覺得教師應(yīng)該建立起一個資源共享的平臺，如建立一個資料庫，把大家的資料都收集到一起，備份放好，供大家查閱，如果是電子文件的話，也可以申請一個公共郵箱，讓大家把資料都上傳到郵箱，實(shí)現(xiàn)共享。每一位教師再根據(jù)自己的班級和學(xué)生的情況對資料進(jìn)行完善，這樣就可以在短時間內(nèi)，找到優(yōu)質(zhì)資料來備課。再加上教師們的定期交流，修改資料和補(bǔ)充資料，逐漸形成一套高質(zhì)量的教案樣本。這些優(yōu)質(zhì)資源都可以供新教師參考使用，提高教學(xué)效益。

二、 優(yōu)化教學(xué)過程，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以上機(jī)實(shí)踐為主，理論講解為輔，要想讓這門課教學(xué)效益良好，就必須抓牢上機(jī)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。就初中計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐現(xiàn)狀來看，上機(jī)實(shí)踐的效果普遍比較差，部分原因是因?yàn)橛行W(xué)校的硬件設(shè)備還跟不上，設(shè)施還不夠完善，導(dǎo)致了上機(jī)實(shí)踐條件不夠充分，影響了學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。

然而，有些學(xué)校的設(shè)備和資源都比較充足，但教師在上機(jī)實(shí)踐的時候沒有充分發(fā)揮上機(jī)實(shí)踐的作用，沒有抓緊學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同樣也降低了教學(xué)效益。初中生都比較貪玩，在上機(jī)時，經(jīng)常不聽教師指揮，自己獨(dú)自在玩游戲或者玩其他，這是上機(jī)課中存在的最嚴(yán)重問題，如果學(xué)生在有限的上機(jī)時間內(nèi)玩其他的，這樣不僅達(dá)不到教學(xué)目的，而且還浪費(fèi)了學(xué)校的資源，降低了教學(xué)的效益。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時候，可以不停的巡回指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生在這個過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在平時，教師可合理安排時間，利用中午和下午課余時間，組織學(xué)生上機(jī)，為學(xué)生提供多一些實(shí)踐機(jī)會。

三、用多媒體優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

現(xiàn)在都提倡用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)這門課程本身就和多媒體有密切的關(guān)系，在計(jì)算機(jī)課程上使用多媒體教學(xué)，更是必不可少的。多媒體教學(xué)可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在上理論課的時候，就很適合用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)。如可以多使用一些動畫，即使是PPT，也要做得更加精致、更加有技術(shù)含量，這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教師更不一樣，讓學(xué)生也感到計(jì)算機(jī)教師在課堂上帶來的新意。教師要善于體用多媒體技術(shù)來提高課堂效率。

四、總結(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)效益的提高有賴于教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)的提高，課前準(zhǔn)備階段和課堂教學(xué)過程是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，無論是在哪一個階段，都需要教師有一個效益意識，要有意識地優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗英.如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2011（8）.

[2]陸慧.初中信息技術(shù)教學(xué)的有效優(yōu)化策略[J].

第3篇：初中計(jì)算機(jī)課程教案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

2005年底，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才，嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書制度，動員全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展。21世紀(jì)的中國，進(jìn)入了一個飛速發(fā)展的時期。社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國城鎮(zhèn)企業(yè)共有1.4億名職工，其中技術(shù)工人7000萬人。在技術(shù)工人中，初級工占60％左右，中級工占35％，高級工僅為3.5％，這與發(fā)達(dá)國家高級工占近40％的水平相差甚遠(yuǎn)。技工短缺已成為我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的瓶頸。它阻礙技術(shù)改進(jìn)的步伐，影響新技術(shù)的推廣應(yīng)用，而且還常常使現(xiàn)有技術(shù)工藝的性能得不到有效發(fā)揮。這種局面如不盡快加以改變，將不僅會直接拖累我國制造業(yè)的技術(shù)更新與質(zhì)量提升，而且還可能殃及整個國民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)基礎(chǔ)與增長潛力。據(jù)廣東省勞動和社會保障廳統(tǒng)計(jì)，到2012年，廣東省對技術(shù)工人的需求將增加至1157萬人，而目前廣東省的技能勞動者約650萬人，缺口巨大。 而目前隨著高等學(xué)校的進(jìn)一步擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐步下降，由于種種原因造成中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不能適應(yīng)社會需要的現(xiàn)狀，存在這樣那樣的問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍智商不差，也有向上的欲望和沖動，但由于長期的散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。其表現(xiàn)為：一碰到學(xué)習(xí)中的困難或一點(diǎn)點(diǎn)外界誘惑，意志薄弱，思想波動馬上就體現(xiàn)出來，缺乏自身對理想與信念的追求，對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）自身基礎(chǔ)差，但對教師學(xué)校的要求高，盲目挑剔

從小學(xué)到初中自身成績差，基礎(chǔ)極不扎實(shí)，但好勝心令他們對榮譽(yù)的需求卻大大超過常人，夢想成績來得輕輕松松，結(jié)果事與愿違；他們常常會用挑剔的眼光來看待教師和學(xué)校，從教師的言行中去找“茬”，從學(xué)校的設(shè)備師資條件中找問題，以此為自己找到借口，并試圖以此維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

（三）個性彰顯，但自信普遍不足

當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生個性明顯，大多暴躁虛榮、逆反、崇尚義氣、缺乏自制包容的韌性，個性明顯，但自信普遍不足。他們往往是期望值與行動付出的比率相差太大而引發(fā)的自信跌落，自尊滑坡，渴望成熟成功但知識與能力嚴(yán)重不足，有從善向上的愿望和沖動，但意志薄弱，缺乏足夠自信來支持實(shí)現(xiàn)這種愿望。

（四）由于長期的不被關(guān)注與重視，心理復(fù)雜

學(xué)校的要求和規(guī)范，他們卻總顯得不服而獨(dú)立意識強(qiáng)烈；要求自主而又依賴心理重，愛表決心卻從不堅(jiān)持，外表剛毅卻情感軟弱，表面冷漠卻情感豐富。表揚(yáng)時他們以為諷刺，幫助他們視為揭短，順由他們懷疑瞧不起，總令家長和教師，近也不是，遠(yuǎn)也不是。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展

從原來文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體處理；從原來單機(jī)方式運(yùn)行到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，只不過經(jīng)歷了短短的十幾年時間。由于計(jì)算機(jī)性能的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷地推出，使得計(jì)算機(jī)在各種行業(yè)及家庭的應(yīng)用更加普及。由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距。許多行業(yè)化、專業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，就相對不足。如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作等……，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，要達(dá)到上述各行業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求，畢業(yè)后還要經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該是社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求比例中最大的一部分，而現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)。

（二）目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上

由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)投入的缺乏，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)，我們花二至三年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)，一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無法開設(shè)或?qū)W生無從實(shí)踐。除了社會對職業(yè)學(xué)校的偏見外，另一個原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心，進(jìn)入社會后，往往 遭受較大的就業(yè)壓力。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界的接觸的機(jī)會以及教師本身沒有對自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計(jì)算機(jī)新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個重要原因。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)

筆者一直在中等職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出從如下幾個方面探究：

（一）中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力要求

1.初級要求

了解計(jì)算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，正確配置多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；掌握WINDOWS 操作系統(tǒng)的使用； 掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報(bào)表的輸入和處理；能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索、瀏覽、下載，收發(fā)電子郵件和傳真；掌握一種簡單計(jì)算機(jī)語言，編寫簡單的應(yīng)用程序，并能熟練進(jìn)行上機(jī)調(diào)試、運(yùn)行、并得出正確的結(jié)果；能判斷和防治計(jì)算機(jī)病毒；能使用常用工具軟件，對計(jì)算機(jī)進(jìn)行一般簡單的維護(hù)；通過考試取得勞動部頒發(fā)的初級職業(yè)資格證書。

2.中級要求

具備初級能力；具備使用數(shù)據(jù)庫的能力，掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法；能夠判斷、檢測和排出計(jì)算機(jī)的常見硬件和軟件故障；掌握 Windows 2000，Windows xp 等操作系統(tǒng)和使用；能完成常用軟件（包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件及其升級版本）的安裝、配置、調(diào)試和使用；掌握平面設(shè)計(jì)軟件、動畫設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)頁制作軟件的使用，會制作簡單網(wǎng)站；通過考試取得勞動部頒發(fā)的中級職業(yè)資格證書

3.高級要求

具備中級能力；具有基本的程序設(shè)計(jì)能力和軟件開發(fā)能力；使用本專業(yè)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和應(yīng)用；掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、管理和維護(hù)；掌握計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)方面的知識，對于計(jì)算機(jī)的簡單故障會分析會處理會維修；掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)；通過考試取得勞動部頒發(fā)的高級職業(yè)資格證書。

（二）職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程體系結(jié)構(gòu)

與大學(xué)生相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的基礎(chǔ)較差，但他們的職業(yè)要求特點(diǎn)更為明顯：筆者認(rèn)為，大學(xué)生以綜合能力的培養(yǎng)為主，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生則應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主。所以在專業(yè)的劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)注重考慮職業(yè)的需求。按上述計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)化、行業(yè)化設(shè)置的設(shè)想，對不同的專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會實(shí)效，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實(shí)用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少沒有實(shí)際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，以減輕學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。按各應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專業(yè)計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用軟件。

對于中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以學(xué)生具備“一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會實(shí)效，減少理論課程，多開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，突出專業(yè)特色。而對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生；由于計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已成為各個行業(yè)的必備工具，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和使用方法之外，要按其專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)

（一）把握學(xué)生特點(diǎn)，恢復(fù)學(xué)生自信

師者，傳道授業(yè)解惑也。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于在小學(xué)和中學(xué)階段這樣那樣的原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)積極性差，自信心較差。教師在傳授知識、技能的同時，能夠恢復(fù)學(xué)生的自信，這對學(xué)生的作用不只是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，而對他們的將來，對他的人生發(fā)展，都會起到功不可沒的作用。筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的老師比教書更重要、也更艱巨的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素質(zhì)，恢復(fù)他們對人生、生活、學(xué)習(xí)和自我的自信，從而使中職生走出校門后能夠適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)個人發(fā)展的需要。筆者在十多年的教學(xué)生涯中，接觸學(xué)生幾千人，走向社會以后，能夠取得成功，能夠被社會承認(rèn)的，都是那些在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，對過學(xué)校和教師的引導(dǎo)，恢復(fù)了對學(xué)習(xí)對人生充滿自信的學(xué)生！

（二）教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)不斷提高

計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)模式，現(xiàn)在仍然與其他學(xué)科一樣；以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，這種教學(xué)觀念對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的影響尤其嚴(yán)重，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識的主體，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

由于計(jì)算機(jī)軟件、硬件的更新速度快，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，以及各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，對從事計(jì)算機(jī)教育的教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。學(xué)校要注意組織對專業(yè)教師，特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，掌握新的應(yīng)用軟件。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的不斷變化，不可能，也不必要求教師是教學(xué)上的通才，要實(shí)事求是地按教師現(xiàn)有的教學(xué)范圍和教學(xué)水平進(jìn)行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進(jìn)行，要按具體專業(yè)，劃分為：應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、圖形圖像、CAD、辦公自動化等若干個課程組。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側(cè)重。

除了教師的專業(yè)側(cè)重外，要求每一個計(jì)算機(jī)教師都必須具備計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)能力，都能完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能模塊的所有課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。同時至少要能完成一門以上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。還要能完成一門以上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)的課程教學(xué)。這是對計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)的最基本要求。

（三）加強(qiáng)對教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和考核

要求所有教師必須具備計(jì)算機(jī)基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力；程序設(shè)計(jì)任課教師應(yīng)能完成一般的應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，承擔(dān)學(xué)校教學(xué)管理等應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)；其他應(yīng)用軟件任課教師應(yīng)能使用應(yīng)用軟件進(jìn)行一般的設(shè)計(jì)和制作。在條件許可時，要求教師必須在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學(xué)軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時，在多媒體教室對學(xué)生進(jìn)行授課。

學(xué)校每年可以組織一定的人力和財(cái)力，鼓勵和指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課題的開發(fā)和研究，學(xué)校教學(xué)管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。對業(yè)務(wù)上出色的教師，不拘一格，在工資、職稱等方面給予相應(yīng)的鼓勵和獎勵，提高教師的教學(xué)積極性，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。

鑒于社會上對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能需求在不斷的變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用軟件變更的周期越來越短，專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的同步顯得十分重要，所以學(xué)校應(yīng)注重一個很重要的問題，就是要進(jìn)行教師教學(xué)儲備。所謂的教師教學(xué)儲備，就是安排教師，特別是青年教師，學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，在一個新的、有價值的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件出現(xiàn)后，無論該軟件課程現(xiàn)在是否需要，也要動員和安排教師對該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和備課，以提高教師能力和素質(zhì)、為開設(shè)新的專業(yè)課程做好準(zhǔn)備。在需要時，能很快地開出新課。

五、結(jié)論

隨著國家社會對職業(yè)教育的進(jìn)一步重視，雖然中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀存在若干問題，但作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來說，從計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法改革，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師素質(zhì)，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高技能專人才，為和諧社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]上海中華職業(yè)教育社編.《托起職業(yè)教育的明天――2005上海中華職業(yè)教育論壇論文匯編》

[2]黃新軍.《研究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力》