管理原理基本特征精選(九篇)
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第1篇：管理原理基本特征范文
構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨根據(jù)基本原理和我國社會主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢新特點(diǎn)提出來的重大戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)和諧社會建設(shè)，很重要的一條就是要全面、準(zhǔn)確地把握社會主義和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵。
在革命、建設(shè)、改革的長期實(shí)踐中，我們黨不斷探索和發(fā)展了具有中國特色的社會主義社會建設(shè)理論，我們黨進(jìn)行的一切奮斗，歸根到底就是為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益，都是為了實(shí)現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會。
深刻理解和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵，要從社會主義和諧社會的基本特征來把握。在歷史上，有過各種各樣關(guān)于和諧社會的構(gòu)想和實(shí)踐，我們黨所要構(gòu)建的是社會主義和諧社會，其基本特征是：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。這樣的和諧社會，應(yīng)該是社會主義民主得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治國基本方略得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動的社會；應(yīng)該是社會各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)的社會；應(yīng)該是全社會互幫互助、誠實(shí)守信，全體人民平等友愛、融洽相處的社會；應(yīng)該是一切有利于社會進(jìn)步的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定的社會；應(yīng)該是社會組織機(jī)制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民群眾安居樂業(yè)，社會保持安定團(tuán)結(jié)的社會；應(yīng)該是生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好的社會。這六個(gè)基本特征，體現(xiàn)了民主與法治的統(tǒng)一、公平與效率的統(tǒng)一、活力與秩序的統(tǒng)一、科學(xué)與人文的統(tǒng)一、人與自然的統(tǒng)一。建設(shè)這樣一個(gè)和諧社會，適應(yīng)了我國改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的客觀要求，體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。
準(zhǔn)確把握社會主義和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵，對于推進(jìn)和諧社會建設(shè)十分重要。我們對這個(gè)科學(xué)內(nèi)涵理解得越深刻，把握得越準(zhǔn)確，就能在工作中增強(qiáng)自覺性和堅(jiān)定性，減少盲目性，克服片面性，就能既立足當(dāng)前，又著眼長遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)和諧社會建設(shè)。
第2篇：管理原理基本特征范文
【關(guān)鍵詞】 非計(jì)算機(jī)專業(yè);計(jì)算思維;研究現(xiàn)狀;基本特征;培養(yǎng)策略
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，國際計(jì)算機(jī)界開始對計(jì)算思維引起重視，并已成為高校教育工作者關(guān)注較多的一個(gè)領(lǐng)域，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)教育領(lǐng)域更是開展了影響較大的相關(guān)研究。
一、計(jì)算思維研究的現(xiàn)狀與趨勢
在國外，計(jì)算思維經(jīng)歷的認(rèn)知和逐步推廣的過程，尤其是在美國的教育界和一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對此廣泛推崇，不僅有卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的計(jì)算思維發(fā)展的專題討論，更有許多相關(guān)的協(xié)會和組織如國家級別的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師協(xié)會、團(tuán)體級別的計(jì)算機(jī)協(xié)會以及數(shù)學(xué)研究所等在內(nèi)的積極參與和響應(yīng)。根據(jù)美國計(jì)算機(jī)協(xié)會（ACM）2009年在網(wǎng)上公布對CC2001（CS2001）進(jìn)行的中期審查報(bào)告（CS2002Interim Review）（草案）中，就非常明確而具體地將“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程與“計(jì)算思維”概念交集在一起，并對此提出該課程需要講授計(jì)算思維本質(zhì)的特別要求。由于計(jì)算思維在許多相關(guān)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對美國國家科學(xué)基金會（NSF）的直接促成起到了主要作用，其重大基金資助計(jì)劃CDI（Cyber-Enabled Discovery and Innovation，Cyber能夠?qū)崿F(xiàn)的技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)現(xiàn)）的產(chǎn)生，CDI計(jì)劃其主要目標(biāo)是使用計(jì)算思維（包括在其研究領(lǐng)域產(chǎn)生的新思維、新見解、新方法）促進(jìn)美國工程技術(shù)和自然科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生劃時(shí)代意義的革命性的成果，[1]促使人們在思維模式以及思維方式等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，得到美國微軟公司支持的美國國家計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教師協(xié)會將自己的研究成果《計(jì)算思維：一個(gè)所有課堂問題解決的工具》（Computational Thinking：Aproblem solving tool for every classroom）報(bào)告在網(wǎng)上，對其研究成果和什么是計(jì)算思維進(jìn)行了總結(jié)和推廣，充分顯示了以“計(jì)算思維”為核心的美國國家自然科學(xué)、社會科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變標(biāo)志著美國在自然科學(xué)與工程等領(lǐng)域保持和擁有處于世界領(lǐng)先地位的絕對優(yōu)勢。
在國內(nèi)，許多專家與學(xué)者也開始關(guān)注計(jì)算思維的發(fā)展，如中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所李國杰所長、國防科技大學(xué)的朱亞宗教授、桂林電子科技大學(xué)董榮勝教授等在這一領(lǐng)域做出了一些有益的探索。2008年10月31日至11月2日，在桂林召開了我國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育具有標(biāo)志意義的研究會，會議以“計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”為主題，開展相關(guān)的學(xué)術(shù)專題研討，全國有80多所高校參會，包括70多位在此領(lǐng)域較有影響的計(jì)算機(jī)學(xué)院院長、主管教學(xué)副院長在內(nèi)的近百名專家，與會者圍繞主題，集思廣益，暢所欲言，相互交流在“計(jì)算思維”領(lǐng)域的研究心得，以及它高校教育教學(xué)中和科技創(chuàng)新的重要作用，著重探討了在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新中科學(xué)方法與科學(xué)思維的作用，特別是結(jié)合所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，探討了以課程為載體融入計(jì)算機(jī)思維的手段和方法，對提升和促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育事業(yè)的進(jìn)步起到了重要的推動作用。
計(jì)算思維作為計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的高級思維活動，它對計(jì)算科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念，將人類行為理解與問題求解等一系列思維進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。Zenon W.Pylyshny認(rèn)為大腦中發(fā)生的認(rèn)知過程也與計(jì)算過程“強(qiáng)等價(jià)”，并從功能建構(gòu)、代碼符號結(jié)構(gòu)、代碼定義結(jié)構(gòu)三個(gè)層面對認(rèn)知過程進(jìn)行了詮釋[2]。中科院院士李國杰認(rèn)為：計(jì)算機(jī)科學(xué)本質(zhì)上源自工程思維和數(shù)學(xué)思維，但計(jì)算思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是為計(jì)算機(jī)編程，它與“讀寫能力”一樣，是具有抽象的多個(gè)層次上的思維，既是每個(gè)人應(yīng)具備的基本技能，也是人類的基本思維方式，因而它不屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)家獨(dú)有，計(jì)算思維將滲透到我們每個(gè)人的生活之中。哈爾濱工業(yè)大學(xué)戰(zhàn)德臣教授認(rèn)為：當(dāng)前大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程存在知識型/技能型教學(xué)與未來計(jì)算能力需求之間的鴻溝，當(dāng)前的教學(xué)模式關(guān)注點(diǎn)是計(jì)算機(jī)及其通用計(jì)算手段的應(yīng)用，而能跨越通用計(jì)算手段到各學(xué)科專業(yè)計(jì)算手段的鴻溝，應(yīng)是基于通用計(jì)算手段的計(jì)算思維與計(jì)算能力，思維性基礎(chǔ)教育應(yīng)是改革的方向。
總之，對于計(jì)算思維的研究國內(nèi)外都取得了可喜的研究成果，我國高校也在計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)方面有意識地進(jìn)行了相關(guān)研究。但對于計(jì)算思維概念、基本原理、歷史沿革（發(fā)展階段）以及今后的前景，特別是在教學(xué)中如何培養(yǎng)計(jì)算思維等，無論是國外還是國內(nèi)目前還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，國內(nèi)外尚未有文獻(xiàn)全面而詳細(xì)地對這些問題進(jìn)行歸納總結(jié)。特別是對于計(jì)算思維從何而來？它的基本原理和特征怎樣？以及如何在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)計(jì)算思維能力等問題都需要有一個(gè)總體的把握，以推動和促進(jìn)計(jì)算思維的研究健康發(fā)展。
二、計(jì)算思維的基本特征
1、計(jì)算思維的原理
有學(xué)者認(rèn)為：計(jì)算思維的原理包括機(jī)算設(shè)計(jì)原理、形理算一體原理和可計(jì)算性原理。所謂機(jī)算設(shè)計(jì)原理，就是通過利用運(yùn)行規(guī)則（算法）以及與物理器件相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)某個(gè)任務(wù)順利完成的原理。自從計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用到社會生活各個(gè)方面之中，其計(jì)算思維領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，電子計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造改變了世界，帶給人們許多前所未有的驚喜，計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)原理也成為計(jì)算機(jī)科學(xué)取得的最顯著的成果，可計(jì)算性原理亦即計(jì)算的可行性原理。所謂形理算一體原理，即是應(yīng)用相關(guān)理論針對具體問題進(jìn)行計(jì)算發(fā)現(xiàn)規(guī)律的原理。[3]在計(jì)算思維領(lǐng)域，就是從物理模型和物理圖像出發(fā)，尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具與計(jì)算方法進(jìn)行問題求解。
2、計(jì)算思維的概念、方法和特征
計(jì)算思維一詞由Jeannette M. Wing 于2006年提出，要弄清究竟什么是“計(jì)算思維”，這是計(jì)算思維研究最為關(guān)鍵和首要的內(nèi)容之一。但眾多專家與學(xué)者對計(jì)算思維的概念目前還未建立起統(tǒng)一的共識，并且每位學(xué)者對計(jì)算思維的觸角和認(rèn)知也是各抒己見，都有自己獨(dú)到的見解;它包括了涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。其定義是：運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)概念去解釋或理解人類行為，進(jìn)行系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)和求解問題。周以真認(rèn)為，計(jì)算思維具有六個(gè)方面的主要個(gè)特征（數(shù)學(xué)思維與工程思維的互補(bǔ)與融合;概念化，不是程序化;是人的，不是計(jì)算機(jī)的思維方式;是思想，不是人造物;根本的，不是刻板的技能;面向可以觸及到的所有的人，所有的地方）以及涉及到的計(jì)算機(jī)科學(xué)的思維能力培養(yǎng)系列的各種方法（保護(hù)、冗余、遞歸，容錯(cuò)、糾錯(cuò)和恢復(fù)，抽象和分解，學(xué)習(xí)和調(diào)度，利用啟發(fā)式推理來尋求解答，在不確定情況下的規(guī)劃等等）。[4]故綜合以上觀點(diǎn)：本人認(rèn)為計(jì)算思維是我們的親密伙伴，它是以思維科學(xué)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了形象思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展方向，通過計(jì)算基礎(chǔ)將思維科學(xué)為核心的認(rèn)識論不斷推向新的研究領(lǐng)域[4]。
三、計(jì)算思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新與策略
1、重視計(jì)算思維能力的培養(yǎng)
當(dāng)前，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來越受到重視，并在教育領(lǐng)域逐漸展開。國外很多國家的教育主管部門或教育機(jī)構(gòu)也將更多的精力投入到對學(xué)生計(jì)算思維教育、訓(xùn)練以及計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，并高度重視計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，將它納入學(xué)校課程的考核體系之中。但就目前而言，我國對計(jì)算思維能力訓(xùn)練和有意識的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃欠完善，至今還沒有形成一套完整的方法體系，盡管高校在教學(xué)過程中已經(jīng)有意識地進(jìn)行學(xué)生計(jì)算思維訓(xùn)練及能力培養(yǎng)，但這些都是探索性的、小規(guī)模的和碎片化的，缺乏大規(guī)模的、系統(tǒng)化的和自覺的意識。我國在計(jì)算機(jī)科學(xué)研究方面的專著如《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論―思想與方法》和《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論》等，已經(jīng)列為完整成熟的計(jì)算機(jī)方法論的研究成果，[5]但對剛剛起步的計(jì)算思維培養(yǎng)研究而言，要走的路還很遠(yuǎn)，還有很多工作需要開展。以筆者所在學(xué)校為例，嘗試在醫(yī)科學(xué)生中開設(shè)了“醫(yī)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程，從學(xué)生學(xué)習(xí)和反饋的情況看，很受學(xué)生歡迎且反響較好。因此我們認(rèn)為可以在高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)一步嘗試開設(shè)計(jì)算思維能力的課程，達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)的目的。
2、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)思維能力方式和手段
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是知識創(chuàng)新的時(shí)代。國家的興旺和國力的強(qiáng)大離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心問題取決于人，只有在教育教學(xué)中主動融入創(chuàng)新理念，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新主觀能動性，才能在未來社會發(fā)展和競爭中
搶占新世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)的制高點(diǎn)，不負(fù)時(shí)代向教育和人才培養(yǎng)提出的嚴(yán)峻課題。因此，高校在計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)方面，要有意識地創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，使計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)成為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)課程，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，使我們在日益激烈的國際競爭中昂首闊步、充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)，才能并保證我們在未來競爭中立于不敗之地，從而達(dá)到目的雙贏。
3、加強(qiáng)計(jì)算思維能力培養(yǎng)教學(xué)策略
當(dāng)前的社會發(fā)展形勢要求高校必須重視和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，而計(jì)算思維理應(yīng)成為高校課堂教學(xué)采用的重要工具。筆者所在的高校經(jīng)過多年努力，教師與學(xué)生對計(jì)算思維能力的培養(yǎng)達(dá)成了共識，在教學(xué)過程中也日漸體現(xiàn)其效果。已在教學(xué)當(dāng)中逐步應(yīng)用，但如前所述，由于人們計(jì)算思維的認(rèn)識還沒有達(dá)到較高層次，作為獨(dú)立的學(xué)科體系來說，計(jì)算思維還未成氣候，并且在教學(xué)中的應(yīng)用還限于是少數(shù)專家學(xué)者的行為，一般處于探索階段、小規(guī)模或較為零散的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，在培養(yǎng)過程中缺乏系統(tǒng)性的應(yīng)用計(jì)算思維的系列方法，[6]取得的效果還有待時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。但總之，基于“一種新的思維模式的培養(yǎng)，可以通過有針對性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)例展示與應(yīng)用來逐步完成，最終在人的思維結(jié)構(gòu)中形成一種新的可選擇的思維定式”。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，學(xué)生可以通過混合式學(xué)習(xí)模式自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力。
【參考文獻(xiàn)】
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第3篇：管理原理基本特征范文
[關(guān)鍵詞]認(rèn)知風(fēng)格 基本特征
[作者簡介]薛維峰（1973- ），男，重慶人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榱闶酃芾?、市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略。（江蘇 南京 210046）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0177-02
一、基本認(rèn)知風(fēng)格類型及特征分析
所謂認(rèn)知風(fēng)格（也叫認(rèn)知方式、認(rèn)知模式）是指神經(jīng)系統(tǒng)對外界輸入信息的加工方式。每個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)及大腦結(jié)構(gòu)都是不同的，信息加工的模式也就存在差異，不同的模式形成不同的認(rèn)知風(fēng)格。完整的認(rèn)知過程與信息加工功能如圖所示。
1.認(rèn)知風(fēng)格分類的“二分法”。傳統(tǒng)上，認(rèn)知風(fēng)格被分為形象思維與抽象思維兩種類型。這種“二分法”有一定的科學(xué)依據(jù)，現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)研究表明人類右腦擅長形象思維，左腦擅長抽象思維，因此，認(rèn)知風(fēng)格就分為形象思維和抽象思維兩種。但這種對認(rèn)知風(fēng)格的“二分法”存在嚴(yán)重不足：一方面，它只關(guān)注了信息加工過程中最為核心的部分，即中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其思維功能，沒有按照整個(gè)信息加工過程進(jìn)行劃分，忽略了其他認(rèn)知過程。這種分類方法本質(zhì)上是對思維方式的劃分，而非認(rèn)知方式的劃分。根據(jù)上圖，認(rèn)知包括整個(gè)信息加工過程，而思維只是認(rèn)知過程的高級階段，即信息的高度組織加工階段。另一方面，這種劃分方法假設(shè)了人類都具有“思維”的習(xí)慣，也擅長思維。事實(shí)上許多人并不擅長也不習(xí)慣思考，甚至面對重大決策時(shí)也憑感覺判斷，說“人是感覺的動物”一定意義上也是符合事實(shí)的。
2.認(rèn)知風(fēng)格分類的“三分法”?？紤]完整的認(rèn)知過程，根據(jù)人的習(xí)慣和擅長的認(rèn)知路徑，認(rèn)知風(fēng)格可以分為三種典型類型。一種是抽象型認(rèn)知（邏輯型認(rèn)知），即圖中（1）號信息加工路徑；一種是形象型認(rèn)知，即（2）號路徑；第三種是具象型認(rèn)知，即（3）號路徑。前兩種認(rèn)知風(fēng)格的人擅長和習(xí)慣使用大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能，屬于高級的加工層次。而具象型認(rèn)知的人則習(xí)慣憑感覺、經(jīng)驗(yàn)和情緒決策，使用的是大腦邊緣神經(jīng)系統(tǒng)的功能，他們擅長處理具體事物，而不擅長利用形象及符號進(jìn)行思考。簡言之，抽象型認(rèn)知風(fēng)格屬于科技型認(rèn)知，形象型認(rèn)知風(fēng)格屬于文藝型認(rèn)知，具象型認(rèn)知風(fēng)格屬于技藝型認(rèn)知。
認(rèn)知風(fēng)格的“三分法”是按照完整的認(rèn)知過程進(jìn)行分類的，除了思維外，感覺、知覺及情緒也被納入分析范疇，這種劃分方法涵蓋了完整的認(rèn)知類型，三種典型認(rèn)知風(fēng)格及其特征如表所示。
抽象型認(rèn)知是利用符號、概念去分析、解構(gòu)事物，具有線性、冷靜、客觀等特性，是理性和科學(xué)的認(rèn)知方式，目的在于探究事物原理，適合理工科，是科學(xué)研究、技術(shù)設(shè)計(jì)的必要認(rèn)知方式。抽象認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)是精細(xì)、條理，缺點(diǎn)是緩慢；形象型認(rèn)知是利用圖像、圖表去表征、歸納事物，具有非線性、形象化、辯證性等特性，目的在尋求事物背后的價(jià)值、意義和聯(lián)系性，是人文藝術(shù)思維方式，適合文科領(lǐng)域，優(yōu)點(diǎn)是深刻、全面，缺點(diǎn)是緩慢，不夠精細(xì)；具象型認(rèn)知是一種非表達(dá)性的認(rèn)知方式，主要通過直接操作身體、動作而非語言符號去感知事物，具有直接、具體，反映速度快，緊密結(jié)合經(jīng)驗(yàn)等特性，目的在于理解具體、特定事物，而非普遍原理、流程和方法，適合技術(shù)操作、工藝、表演等領(lǐng)域。具象認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)在于直接、具體、快速、經(jīng)驗(yàn)，缺點(diǎn)在于不夠普遍，缺乏深度，不易遷移。
二、高職學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的基本特征
長期的教學(xué)實(shí)踐和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格與本科學(xué)生是不同的。本科生中理工科學(xué)生更擅長抽象認(rèn)知，而文科學(xué)生則相對更擅長形象認(rèn)知。高職生擅長具象認(rèn)知的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科生。他們中大多數(shù)人活潑好動，反應(yīng)快，操作技能強(qiáng)。同時(shí)，他們比較厭煩文字性的東西，不喜歡學(xué)習(xí)書本知識，寫作、閱讀能力比較欠缺。與抽象認(rèn)知和形象認(rèn)知兩種認(rèn)知風(fēng)格相比，高職學(xué)生的具象認(rèn)知風(fēng)格具有以下典型特征：
1.具體和直接。抽象認(rèn)知風(fēng)格的人擅長脫離具體事物進(jìn)行抽象思維，形象認(rèn)知風(fēng)格的也可以脫離具體事物進(jìn)行想象。而具象認(rèn)知風(fēng)格的人則很難脫離具體事物進(jìn)行認(rèn)知加工，他們在與具體事物的直接接觸中才能掌握和理解事物的原理、規(guī)律。
2.感覺和經(jīng)驗(yàn)。具象認(rèn)知的人不習(xí)慣使用大腦神經(jīng)中樞的高級思維能力，而擅長或習(xí)慣使用感官系統(tǒng)，也許他們也具有很強(qiáng)的邏輯思維能力與想象力，但卻不習(xí)慣使用，只有在被逼無奈下才可能使用。感官系統(tǒng)的發(fā)達(dá)讓具象認(rèn)知的人對刺激和變化很敏感，在具體情境下容易獲得關(guān)于具體事物的常識和經(jīng)驗(yàn)。
3.實(shí)踐和行動。由于邏輯推理、綜合分析等高級思維處于抑制狀態(tài)，具象認(rèn)知風(fēng)格的人雖然不善于思考，但卻非常善于行動，具有較強(qiáng)的操作、表演、運(yùn)動等天賦，動手能力和肢體語言較為發(fā)達(dá)，在實(shí)踐中內(nèi)化知識與技能的能力較強(qiáng)。
4.沖動和變化。具象認(rèn)知風(fēng)格的人屬于感覺型認(rèn)知，思維能力相對不足，因此，他們的注意力不容易集中，喜歡新鮮、變化和刺激。感覺型認(rèn)知也造成情緒多變、容易沖動等特點(diǎn)。沖動和變化都使得具象認(rèn)知的人非常容易產(chǎn)生厭倦情緒，喜歡求新圖變。
三、教學(xué)策略與方法
目前，高職教育基本上是本科教育的翻版，教學(xué)方法以講授為主，主要通過文字、圖表來呈現(xiàn)，這是無法適應(yīng)以具象型認(rèn)知風(fēng)格為主的高職學(xué)生的。根據(jù)具象認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為以下教學(xué)策略與方法相對比較適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
1.總體策略。將“做中學(xué)，學(xué)中做”作為高職教學(xué)的總體策略，這一策略是與高職學(xué)生的具象認(rèn)知風(fēng)格特征相適應(yīng)的?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”的思想是由美國教育家、哲學(xué)家杜威提出的教育哲學(xué)，最初是為了解決美國教育中普遍存在的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象而提出的。筆者認(rèn)為這一思想對高職教育更有價(jià)值，因?yàn)?，高職學(xué)生主要以具象認(rèn)知為主，他們非常不擅長和習(xí)慣通過純粹的文字符號學(xué)習(xí)，而擅長在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，擅長通過經(jīng)驗(yàn)和操作學(xué)習(xí)，通過“做”高職學(xué)生才能有效地建構(gòu)知識和掌握技能?！皩W(xué)中做，做中學(xué)”的思想精華是學(xué)做合一，教育，特別是職業(yè)教育不能只學(xué)不做，也不能只做不學(xué)。高職生的具象認(rèn)知風(fēng)格決定了他們必須在實(shí)踐中才能完成知識體系形成，學(xué)做合一對高職教學(xué)是必不可少和最為基本的策略。
2.具體策略與方法。根據(jù)“學(xué)中做，做中學(xué)”的總體策略，在具體的教學(xué)過程中可以采用如下具體策略和方法進(jìn)行課堂教學(xué)：
第一，先做后講或者邊做邊講，用“做”帶出理論知識。這就要求學(xué)生必須先做老師才能講理論，或者邊做邊講理論，而不能直接講解理論知識。因?yàn)榫呦笮驼J(rèn)知風(fēng)格的人不擅長用文字、符號去理解事物原理，脫離事物的抽象思維能力較差。他們習(xí)慣在做中內(nèi)化做事的方法及理解事物的原理，他們比較難以用語言表達(dá)原理、流程與方法，但卻能做出來。所以，在進(jìn)行理論性較強(qiáng)的技能與知識教學(xué)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)試驗(yàn)項(xiàng)目和情境，讓學(xué)生在直接的操作過程中自己領(lǐng)悟，教師最后只要總結(jié)或者點(diǎn)明事物的原理、流程和方法即可。這種方法中，教師不再是講解者，而是試驗(yàn)設(shè)計(jì)者、操作示范者和理論總結(jié)者。
第二，將教學(xué)載體生活化、情境化、故事化。高職教學(xué)應(yīng)該將教材、課件等教學(xué)載體生活化、情境化和故事化，用具體形象的事物作為載體，這樣才能有效傳遞知識和技能。因?yàn)椋呦笮驼J(rèn)知風(fēng)格的人習(xí)慣用感覺、常識、經(jīng)驗(yàn)和直覺判斷事物，難以離開具體事物抽象地理解原理、規(guī)律和本質(zhì)。因此，如果能夠?qū)⒛切┏橄笊願(yuàn)W的理論與生活常識、故事及具體事物結(jié)合，做到生活化、情境化及故事化，高職學(xué)生還是能夠理解的。
第三，教學(xué)呈現(xiàn)方式生動化。盡量使用道具、模型、視頻等手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量減少文字性的板書。因?yàn)椋呦笳J(rèn)知風(fēng)格的人屬于感覺主義者，對于高度抽象的文字非常不敏感，長時(shí)間接觸文字、公式和其他抽象符號極其容易讓他們產(chǎn)生厭倦情緒。而那些具體的道具、模型以及視頻非常生動，容易抓住學(xué)生的注意力。事實(shí)上，人類發(fā)明抽象的文字符號是為了更好地保存和更高效率地傳遞知識，如果借助文字符號就能傳遞知識，也沒有必要使用那些具體生動的東西，畢竟，生動化呈現(xiàn)需要付出巨大的精力和代價(jià)。所以，針對以抽象認(rèn)知和形象認(rèn)知風(fēng)格為主的本科生，我們可以使用抽象的文字符號進(jìn)行教學(xué)，這樣知識傳遞的效率較高。但是，以具象認(rèn)知為主的高職生則必須使用生動化的呈現(xiàn)方式才能有效傳遞知識。
第四，教學(xué)應(yīng)該充滿激情、不時(shí)穿插“新聞”。具象型認(rèn)知者屬于感覺尋求型人格，身體運(yùn)動和動手能力強(qiáng)，喜歡變化和刺激，充滿激情，對新鮮事物充滿好奇，特別討厭符號化、流程化的東西，他們的注意力難以集中。因此，高職教學(xué)要求教師不但能夠講課，還要能“表演”，將理論融入新鮮事物中，控制學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒。
總之，由于認(rèn)知風(fēng)格的差異，不同的人認(rèn)知同樣的事物途徑是不同的，高職生更習(xí)慣和擅長采用直接、經(jīng)驗(yàn)、操作的方式學(xué)習(xí)。對于那些枯燥、抽象的理論，應(yīng)該采用不同于本科院校的教學(xué)方式，以“做中學(xué)，學(xué)中做”作為指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)不僅要關(guān)心內(nèi)容，更應(yīng)該注重教學(xué)載體和呈現(xiàn)方式等方面，采用符合高職生具象認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)的策略與方法。
[參考文獻(xiàn)]
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第4篇：管理原理基本特征范文
《大學(xué)語文與寫作》考試大綱
一、考核目標(biāo)
主要考核學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)和方法閱讀、分析淺近文言文、一般語體文的能力以及寫作常用文體的能力。
二、考核內(nèi)容
考核內(nèi)容分為四個(gè)部分：語言知識、文學(xué)常識、閱讀分析、基礎(chǔ)寫作。
（一） 語言知識
1．識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象；注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運(yùn)用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。
2．了解常用文言虛字之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法和同一個(gè)文言虛字在不同語言環(huán)境中的不同含義。
3．理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地翻譯成現(xiàn)代漢語。
4．理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰等修辭格。
（二）文學(xué)常識
文學(xué)常識主要包括古今各種文體知識；中國古代和現(xiàn)當(dāng)代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字號、文學(xué)成就、詩文集名稱、代表作、在文學(xué)史學(xué)上的地位；重要作品的作者、出處及名句；各種文學(xué)流派和文學(xué)現(xiàn)象。
（三）閱讀分析
對于古代、現(xiàn)代文學(xué)作品的內(nèi)容大意，段落層次，主旨或中心論點(diǎn)，哲理內(nèi)涵，人物形象，故事情節(jié)，作者的思想觀點(diǎn)、感情態(tài)度，作品所用的表現(xiàn)手法（對比、襯托、比興、白描、象征等），修辭手法（比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復(fù)、設(shè)問、反詰、引用等）能進(jìn)行準(zhǔn)確深刻的欣賞分析。
（四）基礎(chǔ)寫作
基礎(chǔ)寫作包括兩方面的內(nèi)容：一是正確理解應(yīng)用文寫作知識，并會具體運(yùn)用寫作知識進(jìn)行寫作實(shí)踐，具體掌握書信、通知、通告、通報(bào)、請假條、感謝信、慰問信、倡議書、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、廣告、合同、申請書、產(chǎn)品說明書等的寫作；二是根據(jù)所給題目或材料，撰寫議論文或記敘文。要求中心明確，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，文字通順，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，書寫整潔，不少于800字。
三、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)
1．考試方式：閉卷、筆試。
2．試卷分?jǐn)?shù)：試卷滿分150分。
3．考試時(shí)間：150分鐘。
4．試卷內(nèi)容比例：現(xiàn)代文學(xué)作品約40分，古代作品約50分，作文約60分。
5．題型比例：單項(xiàng)選擇題約20分，填空題約20分，閱讀分析題約50分，應(yīng)用文寫作20分，命題寫作40分。
四、參考教材
季孝良編著《專升本大學(xué)語文教程》，華東師范大學(xué)出版社2004年版
吳相洲主編《大學(xué)語文》，高等教育出版社2007年版
徐秋兒主編《現(xiàn)代應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)》，浙江大學(xué)出版社2005年版
曾湘宜著《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》，北京工業(yè)大學(xué)出版社2006年版
《管理學(xué)》考試大綱
一、內(nèi)容提要和要求
第一章 管理概論
1、組織與管理的定義。理解組織與管理的涵義，理解管理的研究對象：管理主體——管理者的基本特征，以及管理客體——管理對象及環(huán)境的特征。
2、管理的學(xué)科分類、特點(diǎn)、性質(zhì)和基本原理。理解管理學(xué)的特點(diǎn)和性質(zhì)；深刻理解管理的基本原理。
3、管理的基本職能。熟悉管理的基本職能，并能對組織進(jìn)行管理職能分析。
4、管理機(jī)制和管理基本方法。認(rèn)識管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制；能對各種管理方法的特點(diǎn)進(jìn)行比較。
第二章 管理思想的發(fā)展
1、古典管理理論。深入理解泰羅科學(xué)管理的要點(diǎn)及其貢獻(xiàn)；理解法約爾管理過程理論以其要點(diǎn)；韋伯的科層組織理論。
2、行為科學(xué)理論。深入理解梅實(shí)的人際關(guān)系學(xué)說與霍桑試驗(yàn)及其結(jié)論。
3、管理理論叢林。理解管理理論叢林的主要流派：社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派和管理科學(xué)學(xué)派。
4、管理科學(xué)發(fā)展的新趨勢。理解西方管理思想中對人的認(rèn)識的發(fā)展變化，理解管理科學(xué)研究的內(nèi)容的發(fā)展變化。
第三章 管理的計(jì)劃職能
1、計(jì)劃工作。理解計(jì)劃工作的含義，計(jì)劃工作的類型及步驟；掌握計(jì)劃工作的基本要求和原則；掌握計(jì)劃工作的方法和技術(shù)。
2、戰(zhàn)略性計(jì)劃管理。理解管理目標(biāo)的性質(zhì)，遠(yuǎn)景與使命的含義；掌握戰(zhàn)略性環(huán)境分析的要點(diǎn)，及戰(zhàn)略選擇的基本概念；深入理解目標(biāo)管理的基本思想和方法。了解各種新型的企業(yè)資源計(jì)劃方法。
3、決策理論。深入理解決策的概念，掌握決策的類型、決策的原則、決策的程序；掌握常用的定性和定量決策分析方法。
4、預(yù)測理論。理解預(yù)測的概念，熟悉經(jīng)濟(jì)預(yù)測的種類，掌握一般的預(yù)測方法。
第四章 管理的組織職能
1、組織及組織工作。深入理解組織與組織工作的含義；掌握組織工作的基本原則；熟悉組織結(jié)構(gòu)的類型。
2、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。理解影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的因素；組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)任務(wù)和組織設(shè)計(jì)的原則。
3、管理幅度和管理層次。理解管理幅度與組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系；理解部門與職權(quán)劃分的類型及相互關(guān)系；
4、常見的組織結(jié)構(gòu)形式。理解直線制、職能制、直線職能制、事業(yè)部制、矩陣組織結(jié)構(gòu)、集團(tuán)結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，及管理特點(diǎn)，了解如何發(fā)揮每一種組織形式的作用。
5、人員配備。理解人員配備的涵義及原則；理解人員配備的基本要求和內(nèi)容；理解管理人員的來源及對管理人員工作評價(jià)的原則；理解管理人員培訓(xùn)和發(fā)展的方法。
6、組織力量的整合。理解正式組織與非正式組織的概念；理解和認(rèn)識直線與參謀兩者在組織中的角色及其關(guān)系；理解委員會的概念。
第五章 管理的領(lǐng)導(dǎo)職能
1、領(lǐng)導(dǎo)理論。理解領(lǐng)導(dǎo)的概念，與管理者的區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源。理解幾種典型的領(lǐng)導(dǎo)理論；了解領(lǐng)導(dǎo)的修養(yǎng)與素質(zhì)以及主要的一些領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)。
2、激勵(lì)理論。深入理解激勵(lì)的涵義與作用，激勵(lì)的作用過程；理解最主要的激勵(lì)理論：需要層次理論、雙因素理論、期望理論；熟悉常用的激勵(lì)方式與手段：物質(zhì)利益激勵(lì)、社會心理激勵(lì)、工作激勵(lì)。
3、溝通。深入理解溝通聯(lián)絡(luò)的含義與作用；熟悉溝通的類型和常用的溝通方法；理解溝通障礙及實(shí)現(xiàn)有效溝通的途徑。
第六章 管理的控制職能
1、控制的一般理論。理解控制職能的涵義及作用；熟悉控制系統(tǒng)的構(gòu)成（基本要素）、組織運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要求、三種基本的控制類型（現(xiàn)場控制、反饋控制、前饋控制）；理解控制的原則與要求。
2、控制的過程、內(nèi)容和方法。理解和熟悉控制標(biāo)準(zhǔn)的涵義，定性標(biāo)準(zhǔn)和定量標(biāo)準(zhǔn)；熟悉管理控制的內(nèi)容；理解和掌握常見的管理控制方法：專項(xiàng)控制：計(jì)劃控制、時(shí)間控制、數(shù)量控制、質(zhì)量控制、安全控制、人員行為控制等，以及綜合控制；理解預(yù)算控制與非預(yù)算控制的涵義
第七章 管理的創(chuàng)新職能
1、創(chuàng)新職能概述。理解創(chuàng)新職能的內(nèi)涵及其在管理職能中的作用意義；熟悉創(chuàng)新的特征、種類與內(nèi)容。
2、創(chuàng)新的過程、原理、方法與管理。了解技術(shù)創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的類型、創(chuàng)新的過程、創(chuàng)新的原理及創(chuàng)新方法；理解創(chuàng)新管理的涵義。
二、考試題型
選擇題、簡答題、論述題、案例分析題，滿分150分。
三、參考教材
第5篇：管理原理基本特征范文
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué) 城市管理與規(guī)劃 系統(tǒng)分析 系統(tǒng)規(guī)劃 功能模擬
1 引言
步入20世紀(jì)，中國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型極大的刺激和促進(jìn)了中國城市化的全面發(fā)展，預(yù)計(jì)到2012年，中國城市化率將達(dá)到50%。一方面，快速的中國城市化進(jìn)程意味著中國城市的規(guī)模和數(shù)量、城市的物質(zhì)空間與社會經(jīng)濟(jì)空間都將會發(fā)生巨大變化；另一方面，中國的城市系統(tǒng)的復(fù)雜化程度以及內(nèi)部的矛盾也逐漸增強(qiáng)。因此，傳統(tǒng)的城市管理與規(guī)劃的理念、辦法和手段已經(jīng)難以適應(yīng)市場機(jī)制的需求和時(shí)代的發(fā)展。在這種現(xiàn)實(shí)背景下，從事城市管理與規(guī)劃的政府管理人員與學(xué)者們要更新觀念、改良方法，用系統(tǒng)科學(xué)去發(fā)現(xiàn)、思考、研究和解決城市管理與規(guī)劃中出現(xiàn)的新問題。
2 城市管理的系統(tǒng)性研究
2.1 系統(tǒng)和系統(tǒng)科學(xué)
目前，國內(nèi)外對系統(tǒng)的定義很多，其中相對簡潔且認(rèn)可度高的定義是，“系統(tǒng)是指由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素構(gòu)成的具有特定功能的統(tǒng)一整體?！毕到y(tǒng)具有的主要特點(diǎn)有：（1）由若干要素組成；（2）各要素之間存在著特定關(guān)系；（3）其結(jié)構(gòu)決定了整體的特定功能；（4）功能是在系統(tǒng)與外部環(huán)境的相互作用中表現(xiàn)出來的。
系統(tǒng)科學(xué)是探索系統(tǒng)的存在方式和運(yùn)動變化規(guī)律的學(xué)問，是對系統(tǒng)本質(zhì)的正確反映和真理性認(rèn)識。從分析綜合的統(tǒng)一性出發(fā)，研究影響和改變系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)功能的一般途徑。
2.2 城市的系統(tǒng)性研究與其特征
城市的系統(tǒng)性是研究城市管理與規(guī)劃的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)。從浩瀚無際的宇宙，到分子、原子，均可稱之為系統(tǒng)。城市當(dāng)然也是一個(gè)由復(fù)雜交錯(cuò)的各種成分組成的系統(tǒng)，其具有系統(tǒng)的整體性、關(guān)聯(lián)性、功能性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特征。
通過對城市定義的理解，可以發(fā)現(xiàn)城市作為一個(gè)系統(tǒng)，有以下幾個(gè)要點(diǎn)：首先，城市是一個(gè)灰色系統(tǒng)，具有自然系統(tǒng)與人工系統(tǒng)復(fù)合，硬系統(tǒng)與軟系統(tǒng)相復(fù)合的特點(diǎn)；其次，城市是一個(gè)開放性系統(tǒng)，既系統(tǒng)本身與系統(tǒng)外部環(huán)境有物質(zhì)、能量和信息的交換；再次，城市是極為復(fù)雜的，包括眾多元素的社會復(fù)雜巨系統(tǒng)。最后，城市是動態(tài)系統(tǒng)，處于不斷發(fā)展變化的背景之中，經(jīng)歷了從無到有，從小至大，從簡入繁，從單一到綜合。這些特點(diǎn)，顯示出城市系統(tǒng)既存在空間層面的轉(zhuǎn)移，有包含時(shí)間軸的演化，貫穿于城市系統(tǒng)的始終。
3 系統(tǒng)科學(xué)在城市管理與規(guī)劃中的應(yīng)用
對城市系統(tǒng)性分析，也就是將系統(tǒng)科學(xué)的原理、觀點(diǎn)和方法運(yùn)用于城市系統(tǒng)的管理與規(guī)劃中。主要的城市系統(tǒng)分析的方法有三種：系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)規(guī)劃方法、功能模擬方法。
3.1 系統(tǒng)分析方法
系統(tǒng)分析方法是為確定系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、效用，而對系統(tǒng)各種要素過程和關(guān)系進(jìn)行考察的方法。在城市研究中。系統(tǒng)分析方法是作為城市總體研究方法出現(xiàn)的，它的主要功能特點(diǎn)是：（1）始終把城市看作一個(gè)由眾多要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，要把城市整體作為研究問題的出發(fā)點(diǎn)。（2）為城市在“協(xié)調(diào)、合理”的原則下，尋求最優(yōu)的發(fā)展道路提供研究方法上的可能性。唯有從城市整體出發(fā)的系統(tǒng)分析方法有可能把握那些最能反映城市問題特征的變量或參數(shù)，從而在定性和定量相結(jié)合的前提下找出一條最佳發(fā)展道路。
在目前條件下，系統(tǒng)方法在城市研究中還主要用來進(jìn)行一些宏觀領(lǐng)域的分析和宏觀政策的評價(jià)，定量化的水平還有待大力提高。系統(tǒng)方法在城市研究中的有效使用程度，仍然是擺在城市問題專家和系統(tǒng)方法專家面前的一大問題。
3.2 系統(tǒng)規(guī)劃方法
系統(tǒng)規(guī)劃方法主要有PER方法、PDCA方法。PER方法是指科學(xué)研究計(jì)劃的選擇修定方法。PER是計(jì)劃(Plan)、選擇(Elect)、修定(Revise)三個(gè)英文的簡稱。運(yùn)用PER方法時(shí)，按以下步驟進(jìn)行：（1）按照系統(tǒng)方法的原則，通過系統(tǒng)分析，了解全部工程要素和關(guān)系的邏輯順序，制定初步方案和計(jì)劃，計(jì)劃可有幾套以供選擇；（2）根據(jù)工程順序列出明細(xì)表，通過計(jì)算分析。畫出工作計(jì)劃的網(wǎng)絡(luò)圖，找出“關(guān)鍵線路”；（3）進(jìn)行系統(tǒng)的可行性研究，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的“關(guān)鍵線路”篩選方案，確定最佳方案；（4）執(zhí)行計(jì)劃或方案。在使用PER方法的執(zhí)行方案過程中，為不斷完善和提高，通常用“PDCA計(jì)劃循環(huán)法”（PDCA是計(jì)劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Cheek)、總結(jié)處理(Action)）。
3.3 功能模擬方法
所謂功能模擬法，是指在暫不考慮系統(tǒng)內(nèi)部組成要素及結(jié)構(gòu)的條件下，運(yùn)用模型來再現(xiàn)原型功能的方法。城市系統(tǒng)模擬的基本特征是用定性和定量分析的方法，把城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能加以模仿、簡化與抽象。
常用的模擬分析方法是“列昂節(jié)夫”的投人―產(chǎn)出模型，及其擴(kuò)充模型-SAM(社會核算矩陣)。在系統(tǒng)動力學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上。德國科學(xué)家維斯特(Vester))和赫斯勒(Hester))博士70年代末提出了“靈敏度模型”，它適用于城市生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的模擬與調(diào)控。
4 結(jié)語
從我國規(guī)劃理論的建設(shè)來看，目前正處于理性規(guī)劃的階段，也與系統(tǒng)規(guī)劃的基本原理相符合。并以系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)來指導(dǎo)城市規(guī)劃實(shí)踐活動。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)城市管理者與研究學(xué)者由來以久的使命感，從而才能使規(guī)劃更好地為城市建設(shè)服務(wù)。
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第6篇：管理原理基本特征范文
關(guān)鍵詞： 生態(tài)協(xié)同產(chǎn)業(yè)； 生態(tài)文化； 生態(tài)農(nóng)業(yè)； 生態(tài)工業(yè)； 生態(tài)旅游業(yè)； 生態(tài)科技；生態(tài)服務(wù)業(yè)； 補(bǔ)償
中圖分類號： F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）06-0004-04
黨的十七大報(bào)告提出“建設(shè)生態(tài)文明基本形成節(jié)約能源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式”。生態(tài)環(huán)境建設(shè)被提到了國家總體發(fā)展的戰(zhàn)略高度。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，直接關(guān)系到全面建設(shè)生態(tài)文明的進(jìn)程。這就對構(gòu)建新型生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系提出了迫切要求。建設(shè)生態(tài)主體功能區(qū)，必須構(gòu)建生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系；構(gòu)建生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系，必須發(fā)展生態(tài)協(xié)同產(chǎn)業(yè)；發(fā)展生態(tài)協(xié)同產(chǎn)業(yè)，必須建立生態(tài)補(bǔ)償制度。這是關(guān)中-天水經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。
一、構(gòu)建關(guān)中-天水經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)協(xié)同產(chǎn)業(yè)體系的理論意義和實(shí)踐啟示
（一）建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略意義
人類文明的發(fā)展已經(jīng)歷了原始文明、農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明三個(gè)階段。目前人類文明正處于從工業(yè)文明向生態(tài)文明過渡的階段。生態(tài)文明就是以生態(tài)產(chǎn)業(yè)為主要特征的文明形態(tài)。
生態(tài)文明建設(shè)的核心內(nèi)容是在提高人們生態(tài)意識和文明素質(zhì)的基礎(chǔ)上，自覺遵循自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)和社會生態(tài)系統(tǒng)原理，運(yùn)用高新科技，積極改善和優(yōu)化人與自然的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與人的關(guān)系。其中改善和優(yōu)化人與自然的關(guān)系是基礎(chǔ)。生態(tài)文明是遵循生態(tài)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，將環(huán)境與生態(tài)目標(biāo)融合到現(xiàn)代化建設(shè)之中，在市場經(jīng)濟(jì)和全球一體化背景下，發(fā)展節(jié)約資源能源和生態(tài)友好型農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等。
（二）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的演變趨勢
按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的性質(zhì)和狀況來劃分，農(nóng)業(yè)發(fā)展史上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)形態(tài)的演變經(jīng)歷了“原始農(nóng)業(yè)—傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)—工業(yè)化農(nóng)業(yè)—現(xiàn)代農(nóng)業(yè)—生態(tài)農(nóng)業(yè)”的過程。原始農(nóng)業(yè)的基本特征是刀耕火種；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基本特征是靠天吃飯，以人力、畜力為生產(chǎn)工具，生產(chǎn)效率極其低下。
工業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式是高投入、高產(chǎn)出，以機(jī)械化、化學(xué)化為基本特征，大量使用化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)投入品。工業(yè)化農(nóng)業(yè)時(shí)代改變了全球糧食供應(yīng)緊張狀況、在消除饑餓方面起到了重要作用。與此同時(shí)也帶來了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，如，土壤肥力下降、面源污染問題突出、生物多樣性下降、高能耗和高成本。隨著生態(tài)危機(jī)的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的聯(lián)系越來越密切，由此催生了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念是針對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言的?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是指運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)管理方法，對農(nóng)業(yè)進(jìn)行規(guī)?；?、集約化、市場化和農(nóng)場化的生產(chǎn)活動?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以利益機(jī)制為聯(lián)結(jié),以企業(yè)發(fā)展為龍頭的農(nóng)業(yè)，是實(shí)行企業(yè)化管理，產(chǎn)銷一體化經(jīng)營的農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵可概括為：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是用現(xiàn)代工業(yè)裝備的，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝的，用現(xiàn)代組織管理方法來經(jīng)營的社會化、商品化農(nóng)業(yè)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法的社會化農(nóng)業(yè)。主要指第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)。
生態(tài)農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)演變過程中的又一嶄新形態(tài)。生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的變動、生態(tài)資源豐富程度的依賴越來越強(qiáng)。生態(tài)農(nóng)業(yè)作為生態(tài)協(xié)同產(chǎn)業(yè)的子系統(tǒng)，將真正實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)---環(huán)境---人類”的和諧發(fā)展。保護(hù)生態(tài)環(huán)境將成為生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要功能。
（三）轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的客觀要求
“提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”，是2010年中央1號文件的重要內(nèi)容之一，并要求把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重大任務(wù)。對此，農(nóng)業(yè)部要求采取六項(xiàng)措施加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。要重點(diǎn)促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品供給向總量平衡、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量安全并重轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)發(fā)展向資源節(jié)約、環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件向提高物質(zhì)技術(shù)裝備水平轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)勞動者向新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式向提高組織化程度轉(zhuǎn)變；加快構(gòu)建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系加大糧食戰(zhàn)略工程實(shí)施力度，穩(wěn)定糧食播種面積，健全糧食安全保障體系。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)施優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃，加快形成優(yōu)勢突出和特色鮮明的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶。實(shí)行規(guī)模化種養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、品牌化銷售和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，進(jìn)一步提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平；大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)把建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)糧田、改造中低產(chǎn)田和完善農(nóng)田水利設(shè)施，作為農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重中之重。探索建立國家獎(jiǎng)補(bǔ)與農(nóng)民投資投勞相結(jié)合農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)新機(jī)制。積極推動農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展；積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和應(yīng)用大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化、勞動過程機(jī)械化、生產(chǎn)經(jīng)營信息化。以節(jié)地、節(jié)水、節(jié)肥、節(jié)藥、節(jié)種、節(jié)能，資源綜合循環(huán)利用為重點(diǎn)，開發(fā)農(nóng)業(yè)節(jié)約型技術(shù)。大規(guī)模開展糧食高產(chǎn)創(chuàng)建活動，集成推廣良種良法，通過提高單產(chǎn)水平來克服耕地資源限制。加快推進(jìn)基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)，積極提供新品種供應(yīng)、新技術(shù)推廣、統(tǒng)一耕種收獲、病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治、農(nóng)資統(tǒng)購統(tǒng)供等服務(wù)，提升公共服務(wù)能力。
（四）生態(tài)農(nóng)業(yè)的多種功能和特殊性質(zhì)
第7篇：管理原理基本特征范文
熊 英
四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，四川瀘州 646000
摘 要 在目前 ，政府和眾多企業(yè)都越來越需要一個(gè)能夠讓政府和企業(yè)進(jìn)行溝通交流、業(yè)務(wù)辦理的服務(wù)型的網(wǎng)絡(luò)
平臺 ，而本文就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的平臺 ，希望能夠讓這個(gè)平臺來充當(dāng)政府和企業(yè)之間溝通的網(wǎng)絡(luò)橋梁。
關(guān) 鍵 詞 服務(wù)型平臺 ；政府 ；企業(yè)
0 引言
政府是國家的行政機(jī)關(guān) ，而企業(yè)的存在也是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的重要組成部分 ，以往 ，政府和企業(yè)溝通的方式并不多 ，而且
局限性非常大 ，而現(xiàn)在 ，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和電子政務(wù)的快速普及 ，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建一個(gè)完善的服務(wù)型的
網(wǎng)站 ，來成為政府和企業(yè)溝通的橋梁 ，成為了一個(gè)可以提高政府和企業(yè)的工作效率的關(guān)鍵所在。
1 目前此類網(wǎng)站的不足之處
盡管目前已經(jīng)有不少這種服務(wù)型平臺 ，但它們或多或少還是有一定的不足之處 ：
第一 ，并沒有把服務(wù)的特點(diǎn)突出 ，不能夠體現(xiàn)服務(wù)型平臺的特點(diǎn)。一個(gè)企業(yè)的工作人員點(diǎn)擊進(jìn)入了這個(gè)平臺 ，不能很好
地找到要找的東西 ，不夠直觀 ，這樣就不能有效地為企業(yè)提供足夠好的在線服務(wù)。
第二 ，提供的服務(wù)方式不夠好。有些服務(wù)型平臺 ，雖然提供了與政府和企業(yè)之間相關(guān)的服務(wù) ，但是提供的分類并不夠科
學(xué) ，都是按部門來進(jìn)行分類 ，而不是按照辦事的流程來分類 ，這樣企業(yè)在網(wǎng)站上就很難找到與自己相關(guān)的分類。
第三 ，沒有提供統(tǒng)一的信息接口?，F(xiàn)在很多服務(wù)型平臺都存在一個(gè)問題 ，就是借口的信息并不能統(tǒng)一 ，企業(yè)在獲取了一
個(gè)部門的信息之后 ，由于數(shù)據(jù)庫的獨(dú)立性 ，往往不能同時(shí)有效的獲得其他部門全部相關(guān)的信息 ，這樣就給企業(yè)帶來不便。
第四 ，網(wǎng)站技術(shù)性不足。目前很多服務(wù)型平臺都是用比較舊的方式來構(gòu)建 ，這樣就不能很好地保護(hù)政府和企業(yè)的信息 ，容易泄露重要信息。
2 服務(wù)型平臺的建設(shè)背景
2.1 服務(wù)型平臺的定位
服務(wù)型平臺的定位要基于公開、服務(wù)和參與這三個(gè)方面 ，具體來說的話就是 ：
1）公開 ：網(wǎng)站需要把有用的信息公開 ，方便企業(yè)查看。
2）服務(wù) ：提供各種有需要的服務(wù) ，為企業(yè)和政府節(jié)省時(shí)間 ，提高效率。
3）參與 ：積極讓企業(yè)來參與網(wǎng)站的服務(wù) ，不浪費(fèi)資源。
2.2 服務(wù)的基本特征要做一個(gè)好的面對政府和企業(yè)的服務(wù)型平臺 ，就一定要把服務(wù)的基本特征明確好，由于這個(gè)平臺提供的是電子化的
服務(wù)，這些服務(wù)相比于傳統(tǒng)的服務(wù) ，有以下基本特征 ：
1）快速 ：跟傳統(tǒng)的服務(wù)不同 ，不用排隊(duì) ，一切服務(wù)都可以很快地完成。
2）全時(shí)段 ：正常情況下服務(wù)是全時(shí)段的 ，給用戶帶來便利。
3）高效 ：能對用戶選擇的服務(wù)快速反應(yīng) ，提高效率。
4）低成本 ：減少了現(xiàn)場辦公 ，節(jié)約了時(shí)間和降低了成本。
5）便于創(chuàng)新 ：由于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢 ，提供了服務(wù)創(chuàng)新的有效平臺。
3 構(gòu)建服務(wù)型平臺的基本原來和主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)
3.1 服務(wù)型平臺的設(shè)計(jì)原理在目前 ，要建立一個(gè)擁有多種功能的比較完善的網(wǎng)站作為
服務(wù)型平臺需要相當(dāng)復(fù)雜的技術(shù)。需要很多技術(shù)融匯在一起才能夠完成。如 TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、Java 語言編程、服
務(wù)器計(jì)算模式、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、安全管理和用戶界面設(shè)計(jì)等技術(shù)。而服務(wù)型平臺的技術(shù)框架主要是包括三個(gè)平臺 ，分別是電
子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺、信息平臺和應(yīng)用支撐平臺 ：
1）電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺是用來承載電子政務(wù)的載體 ，寬帶網(wǎng)絡(luò)是它的核心部分 ；
2）信息平臺是各種有效信息的一個(gè)重要平臺 ，能夠直觀地看到需要的信息 ；
3）應(yīng)用支撐平臺則是用來承載每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的交換和信息的共享。
3.2 服務(wù)型平臺的技術(shù)實(shí)現(xiàn)服務(wù)型平臺的服務(wù)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng) ，需要很高的可靠性和安全性。這個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要設(shè)計(jì)許多較復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)
技術(shù) ，主要要解決以下幾個(gè)方面的問題 ：
1）硬件平臺設(shè)計(jì)完整的硬件平臺包括有網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲媒介和安全設(shè)備等多種硬件平臺的資源 ，這樣才可以讓網(wǎng)站能夠可靠、高效、
安全地傳輸各種各樣的數(shù)據(jù)。若是硬件平臺的組合不合理 ，會嚴(yán)重影響網(wǎng)站的性能和安全性 ，造成很多不必要的損失。
2）應(yīng)用支撐平臺設(shè)計(jì)
應(yīng)用支撐平臺包括有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫文件、工件間等軟件資源 ，而應(yīng)用支撐層是一個(gè)復(fù)合平臺 ，由應(yīng)用組件和應(yīng)用的
基礎(chǔ)框架來構(gòu)成。應(yīng)用支撐平臺不合理的話，會讓系統(tǒng)不穩(wěn)定，造成崩潰。
3）用戶平臺設(shè)計(jì)
用戶平臺設(shè)計(jì)就是網(wǎng)站的 UI，一個(gè)網(wǎng)站的 UI 是用戶對一個(gè)網(wǎng)站的初步印象 ，是最直觀顯示在用戶面前的界面 ，能夠接收用戶的請求從而讓系統(tǒng)
進(jìn)行進(jìn)一步的處理。
4）系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)
系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)包括要建立一套完整的安全的防護(hù)體系來保護(hù)網(wǎng)站的信息安全不受攻擊 ，還有保護(hù)應(yīng)用層的安全。系統(tǒng)
安全也包括物理安全和訪問安全 ，其中兩個(gè)方面都會有一套完整的防護(hù)體系來進(jìn)行防護(hù)工作。5）系統(tǒng)管理平臺設(shè)計(jì)
系統(tǒng)管理平臺的設(shè)計(jì)包括網(wǎng)絡(luò)帶寬的管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和管理和應(yīng)用層流量的統(tǒng)計(jì)分析 ，是一套完整的能有效執(zhí)行管理員操作的管理系統(tǒng)。
3.3 服務(wù)型平臺的技術(shù)選擇
在硬件方面 ，要采用性能較高的服務(wù)器 ，配置好性能高的交換機(jī)、備份設(shè)備和防火墻。
系統(tǒng)軟件方面 ，有兩種選擇 ，一種是開源的 Linux 操作系
統(tǒng) ，另一種則是更多人使用的 Windows 操作系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫一般采用 Oracle、SQL 和 DB2 等可靠性較高的數(shù)據(jù)庫。
系統(tǒng)開發(fā)一般采用 J2EE 的 JAVA 開發(fā)的技術(shù)規(guī)范或者 XML交換標(biāo)準(zhǔn)。在開發(fā)這種網(wǎng)站的時(shí)候 ，一般都是采用國外相對先
進(jìn)的技術(shù)路線 ，這樣就能在之后的幾年保持比較好的競爭力。
1）J2EE 架構(gòu)。這個(gè)架構(gòu)多數(shù)是企業(yè)來應(yīng)用的開發(fā)平臺 ，它的優(yōu)勢在于可以模塊化地來組合一個(gè)系統(tǒng) ，想要拓展的話十分容易 ，能做到資源不浪費(fèi) ；
2）XML 技術(shù)。在現(xiàn)在 ，XML 作為一種統(tǒng)一的文本語言 ，能夠?qū)⒉煌到y(tǒng)的不同信息用統(tǒng)一的語言來顯示 ，也能夠轉(zhuǎn)化
不同格式的信息 ，因此 ，XML 是目前網(wǎng)絡(luò)的主流。
4 結(jié)論
目前 ，越來越多的企業(yè)需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺來和政府溝通交流、辦理業(yè)務(wù) ，因此本文在改進(jìn)了目前網(wǎng)絡(luò)上多數(shù)服務(wù)型平臺
的不足之上 ，設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠滿足企業(yè)和政府溝通交流和辦理事務(wù)的綜合服務(wù)型平臺。本文所設(shè)計(jì)的服務(wù)型平臺所采用的架
構(gòu)和技術(shù)都是相對來說比較先進(jìn)和合理的 ，能夠滿足企業(yè)和政府的服務(wù)需求 ，也提高了企業(yè)和政府之間業(yè)務(wù)的效率。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：管理原理基本特征范文
關(guān)鍵詞：卓越工程師；素質(zhì)結(jié)構(gòu)；工程思維；培養(yǎng)途徑
Elementary analysis of quality structure and cultivation approaches of outstanding engineer
Zhang Yanqiu， Jiang Shuyong， Tang Ming， Tong Yongxiang， Wu Bin
Harbin Engineering University， Harbin， 150001， China
Abstract： Cultivation of outstanding engineer plays a significant role in enhancing innovation ability as well as international competition in our country. Quality structure of outstanding engineer is discussed in terms of the basic characteristics of engineering activity as well as the basic connotation of engineering thinking. Based on knowledge system of theory curriculum， curriculum system of practice teaching， cultivation of practice teaching team and establishment of engineering simulation platform， the basic approaches to cultivating outstanding engineer is generalized.
Key words： outstanding engineer； quality structure； engineering thinking； cultivation approach
西方發(fā)達(dá)國家的高等工程教育經(jīng)歷了以技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的技術(shù)教育、以基礎(chǔ)科學(xué)為導(dǎo)向的科學(xué)教育和以工程實(shí)踐為導(dǎo)向的工程教育，對卓越工程師的培養(yǎng)，已經(jīng)進(jìn)入了成熟期，極大地提高了國家的創(chuàng)新能力和國際競爭力。我國的高等工程教育由于長期以科學(xué)教育模式為主，專業(yè)劃分過窄、過細(xì)，并且忽視工程實(shí)踐教育，因此，對卓越工程師的培養(yǎng)表現(xiàn)出明顯的不足。為此，2010年6月，教育部啟動實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃的實(shí)施，表明我國對卓越工程師培養(yǎng)的重視，也為我國高等工程教育指明了發(fā)展發(fā)向[1-3]。毋庸置疑，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國近年來的重大教育改革項(xiàng)目，該計(jì)劃的實(shí)施有助于促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國，其根本目的是培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，真正適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，使我國成為具有國際競爭力的創(chuàng)新型國家。然而，究竟什么樣的工程師才是卓越工程師，卓越工程師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢，應(yīng)該采用怎樣的模式培養(yǎng)卓越工程師呢，這些問題，都是我們廣大教育工作者長期思考的課題，也是卓越計(jì)劃急需解決的問題。筆者以工程活動的基本特征為切入點(diǎn)，深入剖析工程思維的基本內(nèi)涵，探討卓越工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并介紹其培養(yǎng)途徑。
1 工程活動與工程思維
工程作為一種社會實(shí)踐活動，存在的目的就是對客觀物質(zhì)世界進(jìn)行改造以滿足人類需要。工程的核心特征是構(gòu)建性，工程活動必須能夠?yàn)槿祟悇?chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，能夠促進(jìn)人類社會的物質(zhì)文明建設(shè)。然而，工程活動在改造客觀物質(zhì)時(shí)，必須立足于科學(xué)的基本原理，以技術(shù)為基本手段，才能真正達(dá)到預(yù)期的目的。因此，在研究工程活動的基本內(nèi)涵時(shí)，就不能不涉及科學(xué)和技術(shù)問題。不可否認(rèn)，科學(xué)、技術(shù)和工程是推動人類社會走向文明的三大社會實(shí)踐活動，它們之間有著必然的聯(lián)系?？茖W(xué)是一種理論化的知識體系，但它同樣是人類不斷探索真理的一種社會實(shí)踐活動，是人類認(rèn)識世界的方式和方法；而技術(shù)也是人類為了滿足社會需要的一種實(shí)踐活動，可以看做是改造、控制和協(xié)調(diào)多種要素的社會實(shí)踐活動中所創(chuàng)造的勞動手段、工藝方法和技能體系的總稱。在人類歷史的發(fā)展過程中，人們所形成的勞動技能、技巧、經(jīng)驗(yàn)、方法和知識，都可以看作是技術(shù)的表現(xiàn)形式。當(dāng)然，任何技術(shù)的發(fā)明，都需要以科學(xué)知識為基礎(chǔ)。科學(xué)、技術(shù)和工程的區(qū)別與聯(lián)系可以用圖1來概括。
圖1 科學(xué)、技術(shù)和工程的區(qū)別與聯(lián)系
從圖1可以看出，科學(xué)、技術(shù)和工程屬于不同的社會實(shí)踐活動，三種實(shí)踐活動的主體人員在社會中所扮演的角色和所承擔(dān)的責(zé)任是不同的，他們的思維方式也必然存在著明顯的區(qū)別，當(dāng)然也有一定的聯(lián)系。與科學(xué)思維和技術(shù)思維相比，工程思維在內(nèi)涵上更寬泛，在形式上更復(fù)雜，在內(nèi)容上更豐富。李伯聰?shù)葘W(xué)者在其《工程哲學(xué)》中系統(tǒng)闡述了工程思維的基本概念和基本特征，認(rèn)為工程思維是在工程設(shè)計(jì)、研究和實(shí)踐中形成的思維，是一種籌劃性的思維，其核心是運(yùn)用各種知識解決工程實(shí)際問題，并賦予工程思維科學(xué)性、藝術(shù)性、邏輯性、可錯(cuò)性、可靠性和容錯(cuò)性等多元化特點(diǎn)[4]。
2 卓越工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
卓越工程師之所以能夠卓越，是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫乃刭|(zhì)結(jié)構(gòu)。卓越工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含豐富的知識結(jié)構(gòu)、合理的技術(shù)結(jié)構(gòu)和良好的思維結(jié)構(gòu)。在知識結(jié)構(gòu)方面，首先應(yīng)該具備深厚的科學(xué)知識，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和力學(xué)等基礎(chǔ)知識；其次要具備相關(guān)法律、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、管理、環(huán)境等方面的知識。一名卓越工程師只有具備了這樣的知識結(jié)構(gòu)，才能在工程建造過程中不會因違背科學(xué)常識而導(dǎo)致工程項(xiàng)目失敗，也不會違反政策法規(guī)或破壞生態(tài)環(huán)境。在技術(shù)結(jié)構(gòu)方面，卓越工程師可能會因?yàn)樗鶑氖聦I(yè)的不同而不同，如對一名機(jī)械設(shè)計(jì)工程師而言，他應(yīng)該具備機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用平面設(shè)計(jì)軟件和三維建模軟件，能夠精通有限元模擬技術(shù)等，而對于一名材料工程師而言，他應(yīng)該具備材料的設(shè)計(jì)、合成與加工技術(shù)，掌握材料的分析測試技術(shù)，能夠精通材料設(shè)計(jì)和分析的計(jì)算模擬軟件。在思維結(jié)構(gòu)方面，卓越工程師不僅要具有基本的科學(xué)思維和技術(shù)思維，更重要的是具有工程思維，尤其是創(chuàng)新思維。在工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，思維結(jié)構(gòu)對其發(fā)展起著主導(dǎo)作用。一名工程師，只有具備了嚴(yán)密的邏輯思維，才能保證工程產(chǎn)品的設(shè)計(jì)可靠而不出差錯(cuò)。而發(fā)散性思維、收斂思維和逆向思維，更有助于工程師的創(chuàng)新。一名工程師只有具備良好的發(fā)散性思維，在遇到工程難題時(shí)，才能想到更多的突破辦法，找到更多的解決渠道。一名工程師只有具備良好的收斂思維，才能從眾多的工程信息中找到最核心、最有價(jià)值的部分。
3 卓越工程師素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)途徑
3.1 完善理論課程知識體系
為了培養(yǎng)學(xué)生具備卓越工程師的優(yōu)良素質(zhì)結(jié)構(gòu)，高校需要不斷豐富和完善理論課程體系。因此，要打破傳統(tǒng)單一的科學(xué)教育或技術(shù)教育模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育、技術(shù)教育和工程教育的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)置方面，不僅要開設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和力學(xué)等基礎(chǔ)課程，而且要豐富專業(yè)技術(shù)課程體系，還應(yīng)該開設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生思維的課程。即使在開設(shè)的科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程中，也要注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)?？傊?，科學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識容易被學(xué)生掌握和接受，但思維的培養(yǎng)則是一個(gè)潛移默化的過程。因此，思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該是無處不在的，應(yīng)該是一個(gè)長期的過程，應(yīng)該貫穿于每一門課程中。對于一名優(yōu)秀的工程師，良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)比單純地積累知識更重要，這也是能夠促進(jìn)其成長和發(fā)展的重要保障。
3.2 豐富實(shí)踐教學(xué)課程體系
對卓越工程師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)占有舉足輕重的地位。然而，從目前高等工程教育的實(shí)踐課程體系設(shè)置分析，實(shí)踐教學(xué)的比重略顯不足，而且實(shí)踐教學(xué)的模式單一。從基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的角度而言，工程訓(xùn)練中心仍是工程實(shí)踐教學(xué)的主要載體和平臺。但從目前全國工程訓(xùn)練中心工程實(shí)踐課程體系的設(shè)置來看，工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式不斷豐富，但其課程體系的設(shè)置仍以傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)為主?？陀^而言，金工實(shí)習(xí)中鑄、鍛、焊、車、銑、刨、磨等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，即技能實(shí)踐，具有重要的作用。然而，它對于培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，即思維實(shí)踐方面，作用很小。不可否認(rèn)，一名工科本科畢業(yè)生應(yīng)該成為一名優(yōu)秀的工程師，而不是成為一名熟練的技術(shù)工人。一名卓越工程師的創(chuàng)新能力來自于他的創(chuàng)造性思維，而不是他的熟練技能操作。因此，在工程訓(xùn)練中心工程實(shí)踐教學(xué)課程體系中，應(yīng)該開設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的動腦和動手相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能實(shí)踐和思維實(shí)踐的相互融合。
3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
在卓越工程師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)過程中，其知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)相對容易，因?yàn)榭茖W(xué)知識和技術(shù)知識與理論的距離更近一些，對教材和課本有更多的依賴性，而且目前高校中并不缺乏理論教學(xué)的師資隊(duì)伍。然而，對于卓越工程師思維結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，則不是理論教學(xué)所能實(shí)現(xiàn)的，只有在工程實(shí)踐教學(xué)中才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在目前高等工科院校的師資隊(duì)伍中，具有深厚工程背景的教師數(shù)量較少，無法滿足培養(yǎng)卓越工程師所需要的師資隊(duì)伍的要求。事實(shí)上，培養(yǎng)卓越工程師對教師的要求很高，他不僅要具有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是具備深厚的工程技術(shù)背景。要想培養(yǎng)出一名卓越工程師，教師首先應(yīng)該是一名卓越的工程師，他對工程設(shè)計(jì)、工程運(yùn)行和工程管理等活動要有深刻的理解，并親身經(jīng)歷過各種工程實(shí)際問題，而且能夠加以有效解決。只有這樣的教師，才能在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生帶入工程情景中，給予學(xué)生更多的實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走入工程思維之中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的目標(biāo)。對于缺乏工程背景的教師而言，如果只是根據(jù)書本上的知識照本宣科地給學(xué)生講解工程知識，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難解答學(xué)生提出的關(guān)于工程實(shí)踐的疑問。因此，高等工科院校要想培養(yǎng)出卓越工程師，必須首先加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。
3.4 建立工程模擬教學(xué)平臺
我國目前的高等工程教育人才培養(yǎng)模式，無論理論教學(xué)課程體系的設(shè)置，還是實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置，都很難真正讓學(xué)生建立起工程概念，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程精神。學(xué)生工程概念的建立和工程意識的培養(yǎng)，必須在真實(shí)的工程活動情境中才能達(dá)到預(yù)期的效果。對工程知識的學(xué)習(xí)，再多的理論教學(xué)和單一的實(shí)踐教學(xué)，也不如學(xué)生親身經(jīng)歷工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行和管理等工程活動收獲多。然而，我國高等工程教育在資源配置上相對匱乏，而且高等工科院校產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不盡如人意，所以，高校很難利用自身的資源建立實(shí)際的工程環(huán)境。因此，當(dāng)務(wù)之急是選擇合適的教學(xué)載體，在投入較少的教學(xué)成本的條件下，建立一個(gè)虛擬的工程模擬教學(xué)平臺。所謂工程模擬教學(xué)平臺，是以某一個(gè)工程項(xiàng)目或工程產(chǎn)品為依托，選擇合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、質(zhì)保、銷售等工程鏈的運(yùn)行模式，能夠從這種虛擬的工程環(huán)境中感受工程、體驗(yàn)工程和學(xué)習(xí)工程，從而達(dá)到建立工程概念、培養(yǎng)工程意識、提升工程素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
4 結(jié)束語
筆者基于工程活動的基本特征和工程思維的基本內(nèi)涵，對卓越工程師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡單探討，同時(shí)，對于卓越工程師的培養(yǎng)途徑提出了自己的見解，期望有更多的工程教育工作者關(guān)注卓越工程師的培養(yǎng)，相互切磋交流，共同促進(jìn)我國卓越工程師培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：管理原理基本特征范文
論述了學(xué)科范疇研究在學(xué)科成熟發(fā)展期的發(fā)展性背景和研究意義，在梳理了思想政治教育學(xué)科范疇研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行了評述，并在此基礎(chǔ)上提出了思政學(xué)科范疇研究應(yīng)堅(jiān)持的思路與方法。
思想政治教育成熟發(fā)展期學(xué)科范疇研究綜述一、學(xué)科范疇研究的發(fā)展性背景與現(xiàn)實(shí)意義
思想政治教育學(xué)科范疇是學(xué)科理論體系的基石和重要組成部分。思想政治教育學(xué)科范疇的理論體系是開放型的、自然生成的、與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，必然隨著思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。
思想政治教育學(xué)科在近些年取得了較快的發(fā)展，與之相關(guān)的核心理論、基礎(chǔ)理論、管理理論和方法理論體系逐步形成，原理與實(shí)踐研究碩果累累。同時(shí)，結(jié)合具有中國特色社會主義建設(shè)實(shí)際以及黨、國家和社會的客觀要求，理論界對思想政治教育的諸多現(xiàn)實(shí)問題又有很多的困惑與爭論，這都需要重新對思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐進(jìn)行深度反思、研究、澄清、定位與拓展。基于這樣的背景，作為學(xué)科理論基石的學(xué)科范疇研究顯得十分必要。
在新時(shí)代的歷史條件下，思想政治教育學(xué)科范疇的豐富與發(fā)展有力地促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)。思想政治教育學(xué)科范疇的研究能有效梳理思想政治教育學(xué)科理論的體系框架，同時(shí)不斷拓展各理論結(jié)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而豐富思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)并為其提供有效的研究對象、內(nèi)容、路徑、領(lǐng)域、過程、原則、方法、啟示和反思。
二、學(xué)科范疇研究綜述
目前，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于思想政治教育學(xué)范疇的研究正逐步深入并走向成熟，學(xué)界已取得的這些研究成果對思想政治教育學(xué)范疇問題的進(jìn)一步研究提供了有益指導(dǎo)和借鑒，這其中，不乏從各種角度對思想政治教育學(xué)科范疇的含義、特征、功能、建構(gòu)原則、體系結(jié)構(gòu)、理論創(chuàng)新等提出創(chuàng)見的力作，可以看出，思想政治教育學(xué)范疇的理論研究正不斷深入。
但是，學(xué)科范疇理論研究的數(shù)量總體上還很少，而且不成體系，眾多學(xué)術(shù)論著對思想政治教育學(xué)學(xué)科范疇只是進(jìn)行了一定程度的研究，其不足之處也是顯而易見的，遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化的程度，也尚未對其作出明確、嚴(yán)格、公認(rèn)的科學(xué)界定和解釋。而且對一些學(xué)科范疇只是孤立地、靜態(tài)地進(jìn)行描述，而不是聯(lián)系地、動態(tài)地進(jìn)行考察。為了進(jìn)一步弄清學(xué)科范疇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，諸多學(xué)者以不同的抽象思維和邏輯起點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，但這些學(xué)科范疇之間的邏輯關(guān)系的構(gòu)建帶有極大的不穩(wěn)定性，邏輯論證不夠充分、嚴(yán)密、合理，還存在很大分歧。
我們相信隨著研究的深入和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，思想政治教育學(xué)基本范疇的理論研究會日益成熟。我們通過吸收相關(guān)學(xué)科的知識來增加思想政治教育學(xué)理論的營養(yǎng)時(shí)，必須通過自己的消化，使之對本學(xué)科有益的成分融合到思想政治教育學(xué)的概念、范疇中去，成為思想政治教育學(xué)的概念、范疇的有機(jī)構(gòu)成因素。而不能簡單照抄照搬。
三、學(xué)科范疇研究應(yīng)堅(jiān)持的研究思路與方法
1.多元分析法
學(xué)科范疇課題研究應(yīng)充分運(yùn)用多學(xué)科的方法，進(jìn)行綜合研究。如運(yùn)用思想政治教育、哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)和管理學(xué)等基本原理作為理論支撐，并借助交叉學(xué)科的研究方法來探討學(xué)科范疇問題。
2.文獻(xiàn)法
學(xué)科范疇課題研究中應(yīng)對有關(guān)思想政治教育范疇方面的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析和整理，收集資料的范圍涉及思想政治教育、教育學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等許多學(xué)科領(lǐng)域，在已有的有關(guān)文獻(xiàn)資料中汲取營養(yǎng)，批判地
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繼承在思想政治教育范疇方面有獨(dú)到見解的各位專家、學(xué)者的優(yōu)秀研究成果，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的研究。
