實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);學(xué)生;預(yù)防醫(yī)源性感染教育

2003年SARS暴發(fā)流行,醫(yī)院內(nèi)醫(yī)務(wù)人員被感染是其突出特點(diǎn),迄今為止所發(fā)現(xiàn)的傳染性疾病中,如此高的醫(yī)務(wù)人員感染率尚屬首次｡這一殘酷的事實(shí)告誡我們:在人類與疾病的斗爭(zhēng)中,醫(yī)務(wù)人員應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)源性感染意識(shí),醫(yī)療單位應(yīng)高度重視醫(yī)院感染控制,臨床實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安全管理和質(zhì)量管理兩手抓,不能“重測(cè)輕防”｡高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事實(shí)驗(yàn)室工作,每天都要接觸大量的病原微生物標(biāo)本,這種接觸始終都存在著醫(yī)源性感染的危險(xiǎn)｡臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員預(yù)防醫(yī)源性感染意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)從學(xué)校抓起｡我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生生物安全教育,增強(qiáng)學(xué)生生物安全防護(hù)意識(shí),提高醫(yī)源性感染防護(hù)能力,取得了較好效果｡

1強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)源性感染教育理念

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育“重檢驗(yàn)､輕防護(hù),重理論､輕實(shí)踐,重專業(yè)知識(shí)､輕綜合素質(zhì)”｡ 近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室研究人員的病原生物感染事件,引起了各國(guó)政府的高度關(guān)注,我國(guó)也相繼出臺(tái)了《病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》《實(shí)驗(yàn)生物安全通用要求》等法規(guī)和文件,因?yàn)獒t(yī)源性感染不僅涉及實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)室安全,而且事關(guān)人民群眾生命健康､社會(huì)安定之大事｡所以,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育要確立“以人為本,以生為本”的教育理念,在教學(xué)中牢固樹(shù)立“攻勢(shì)預(yù)防”的思想｡教師不但要重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)新理論､新知識(shí)､新技術(shù),也要重視作為一個(gè)未來(lái)實(shí)驗(yàn)室工作人員對(duì)生物安全意識(shí)､普遍預(yù)防觀念､感染控制檢測(cè)等基本知識(shí)､基本技能的培養(yǎng)｡作為醫(yī)學(xué)教育部門(mén)有責(zé)任､有必要向未來(lái)的臨床實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員,傳授預(yù)防醫(yī)源性感染知識(shí)及其重要意義,為社會(huì)培養(yǎng)既懂臨床檢驗(yàn),又懂實(shí)驗(yàn)室安全的合格專業(yè)人才｡

2將生物安全教育課程納入高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程體系

將臨床實(shí)驗(yàn)室生物安全作為必修課納入醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系｡由于目前使用的專業(yè)教材,著重“臨床檢驗(yàn)”和“質(zhì)量管理”,而對(duì)預(yù)防醫(yī)源性感染有關(guān)內(nèi)容論述較少｡因此,我們?cè)卺t(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課教學(xué)中,根據(jù)不同課程自編教學(xué)講義,如在《微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)中,增加了生物危害和生物安全的意義;生物安全水平的分級(jí)､安全屏障及要求;實(shí)驗(yàn)室安全制度;生物安全措施及操作流程;正確處理實(shí)驗(yàn)室生物因素意外事件的方法;生物安全裝備的使用,如生物安全柜､隔離衣､防護(hù)服的使用等內(nèi)容｡同時(shí),在《臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理》教學(xué)中,增加“安全管理”章節(jié),著重講述不同級(jí)別實(shí)驗(yàn)室對(duì)生物安全的基本要求,如布局､裝備等,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可及目前有關(guān)法規(guī),切實(shí)強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理是預(yù)防醫(yī)源性感染的重要環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)室安全管理與質(zhì)量管理同樣重要｡

3切實(shí)做好預(yù)防醫(yī)源性感染教學(xué)工作

所謂普遍性預(yù)防(Universal precations,UP)就是假定所有人的血液､體液標(biāo)本都有潛在的傳染性｡專業(yè)課教師要認(rèn)真研究預(yù)防醫(yī)源性感染內(nèi)容,反復(fù)向?qū)W生灌輸普遍預(yù)防的觀念,使學(xué)生在學(xué)校就認(rèn)識(shí)到位,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,在處理血液､體液時(shí)采取有效的防護(hù)措施,杜絕實(shí)驗(yàn)室醫(yī)源性感染｡在實(shí)際工作中,我們首先對(duì)教師進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)室預(yù)防醫(yī)源性感染的有關(guān)內(nèi)容的崗前培訓(xùn)｡其次在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同課程讓學(xué)生明確不同樣本､不同試驗(yàn)可能的傳染性及防范措施,如做好痰標(biāo)本細(xì)菌培養(yǎng)流程中的個(gè)人防護(hù)｡安排有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)課,如“6步洗手法”前后的細(xì)菌培養(yǎng)計(jì)數(shù)､如何出入清潔區(qū)和污染區(qū)等｡開(kāi)展第2課堂,舉辦生物危害､生物安全措施､試驗(yàn)廢棄物處理等方面的討論會(huì)｡讓學(xué)生查閱資料,學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》《臨床實(shí)驗(yàn)室廢物處理原則》,教師指導(dǎo)總結(jié)進(jìn)行討論等形式,強(qiáng)化預(yù)防醫(yī)源性感染教育｡如:哪些操作會(huì)產(chǎn)生氣溶膠,哪些微生物會(huì)通過(guò)氣溶膠傳染人,哪些操作需戴手套､穿防護(hù)服､戴防護(hù)鏡等;不同試驗(yàn)用廢棄物､廢液､檢驗(yàn)器具如何消毒處理;利器損傷如何處理等｡

4做好實(shí)習(xí)前的預(yù)防醫(yī)源性感染的崗前培訓(xùn)工作

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)將直接面對(duì)患者,頻繁接觸感染性標(biāo)本｡采取切實(shí)有效的防護(hù)措施十分重要｡因此,我們?cè)诟呗氠t(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)上崗前應(yīng)先進(jìn)行預(yù)防醫(yī)源性感染培訓(xùn),然后再進(jìn)科室實(shí)習(xí)｡如學(xué)習(xí)《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全條例》《全國(guó)艾滋病檢測(cè)技術(shù)規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)室消毒技術(shù)規(guī)范》《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室查物安全通用準(zhǔn)則》《臨床實(shí)驗(yàn)室安全要求和措施》等 ｡通過(guò)培訓(xùn)讓學(xué)生明白:臨床實(shí)驗(yàn)室是各種致病性微生物的匯聚地,極易造成醫(yī)源性感染和傳播｡沒(méi)有“安全”,就談不上“檢驗(yàn)”,更談不上檢驗(yàn)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展｡實(shí)驗(yàn)室安全與檢驗(yàn)質(zhì)量同等重要,一定要做到自身不被傳染,環(huán)境不被污染｡

5對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防醫(yī)源性感染教育的思考

第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

建立生物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系

王國(guó)治介紹說(shuō),病原微生物的生物制品生產(chǎn)與質(zhì)控,其潛在的風(fēng)險(xiǎn)涉及到菌毒種的保藏運(yùn)輸、生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、動(dòng)物效力評(píng)價(jià)、廢棄物處理以及生產(chǎn)人員的素質(zhì)等多方面。在2009年新版GMP中盡管增加了質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理與評(píng)估的內(nèi)容,但其主要是針對(duì)制品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估,而忽略了生物安全的風(fēng)險(xiǎn)管理;現(xiàn)有的GMP條款對(duì)部分內(nèi)容做了具體的規(guī)定,但缺乏系統(tǒng)性,如:在從業(yè)人員疫苗接種條款中要求“根據(jù)生產(chǎn)制品的生物安全評(píng)估結(jié)果,應(yīng)對(duì)生產(chǎn)、維修、檢驗(yàn)、動(dòng)物飼養(yǎng)的操作人員、管理人員接種相應(yīng)的疫苗并定期體檢”,但在生物制品GMP附錄中并無(wú)相應(yīng)的生物安全評(píng)估規(guī)定。缺少生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,就無(wú)法分析可能存在的風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因,因此就無(wú)法提出風(fēng)險(xiǎn)防范措施來(lái)保證安全生產(chǎn)。

王國(guó)治建議建立生物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系,評(píng)估內(nèi)容至少應(yīng)對(duì)病原微生物的生物制品生產(chǎn)與質(zhì)控的潛在風(fēng)險(xiǎn)所涉及到的菌毒種的保藏運(yùn)輸、生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、動(dòng)物效力評(píng)價(jià)、廢棄物處理等方面進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別,并分析其產(chǎn)生原因,提出防范措施以及風(fēng)險(xiǎn)再評(píng)價(jià)。

明確病原微生物分類標(biāo)準(zhǔn)

2009年新版GMP未對(duì)病原微生物的分類進(jìn)行明確規(guī)定,在現(xiàn)行GMP實(shí)施中,生物制品菌毒種的分類管理依然采用衛(wèi)生部早期頒發(fā)的《中國(guó)醫(yī)學(xué)微生物菌種保藏管理方法》,將生物制品、菌苗、疫苗生產(chǎn)用各種減毒、弱毒菌種,分類為低致病性的四類菌毒種,而2010年版《中國(guó)藥典》參考衛(wèi)生部的《人間病原微生物名錄》的分類標(biāo)準(zhǔn),重新對(duì)生物制品生產(chǎn)用菌(毒)種進(jìn)行了分類,目前,已將生物制品生產(chǎn)菌株中的結(jié)核桿菌、肉毒梭菌、腎綜合征出血熱病毒、森林腦炎病毒歸入第二類,其余滅活疫苗、組分疫苗、類毒素生產(chǎn)用菌(毒)種歸為第三類,已經(jīng)批準(zhǔn)的活疫苗與微生態(tài)活菌制劑的生產(chǎn)菌株為第四類。王國(guó)治認(rèn)為,這意味著原生產(chǎn)滅活疫苗用的菌毒種的危害級(jí)別已經(jīng)提高,其防護(hù)要求也應(yīng)做相應(yīng)提高。因而建議進(jìn)一步對(duì)GMP內(nèi)容進(jìn)行修訂,明確病原微生物分類標(biāo)準(zhǔn)。

建立生物安全管理體系

王國(guó)治表示,GMP是藥品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)藥品質(zhì)量和生產(chǎn)進(jìn)行控制和管理的基本要求,目的是確保持續(xù)、穩(wěn)定地生產(chǎn)出適用于預(yù)定用途、符合注冊(cè)批準(zhǔn)或規(guī)定要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的藥品,并最大限度地減少藥品生產(chǎn)過(guò)程中污染、交叉污染以及混淆、差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn),但它是以產(chǎn)品質(zhì)量為中心,對(duì)涉及病原微生物生產(chǎn)與質(zhì)量控制中的生物安全問(wèn)題未能得以充分體現(xiàn),其管理體系與文件制定未與國(guó)內(nèi)相關(guān)生物安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)相銜接,缺少生物安全的相關(guān)規(guī)定,如:涉及病原微生物生產(chǎn)企業(yè)的生物安全管理體系、針對(duì)不同病原微生物生產(chǎn)過(guò)程中的個(gè)人防護(hù)、在操作細(xì)則中明確實(shí)驗(yàn)操作與使用儀器設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)步驟與預(yù)防措施、意外事故的預(yù)案、涉及生物安全的演練、防盜防竊防丟失等生物安保措施、生物安全手冊(cè)的制定等內(nèi)容。

“生產(chǎn)企業(yè)中涉及病原微生物的從業(yè)人員以生產(chǎn)與質(zhì)量控制的專業(yè)人員為主,其對(duì)生物安全的知識(shí)了解較少,目前的生物安全培訓(xùn)多局限于個(gè)人防護(hù),隨著國(guó)家對(duì)生物安全的重視與生物安全研究的不斷深入,生物安全管理理念已寫(xiě)入國(guó)家新生物安全的標(biāo)準(zhǔn),并已得到實(shí)施?！蓖鯂?guó)治認(rèn)為,“若從業(yè)人員不在原有普及的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新,將無(wú)法適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的要求?！?/p>

第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師

中等衛(wèi)生職業(yè)教育主要培養(yǎng)護(hù)理、醫(yī)技與藥學(xué)類應(yīng)用型人才,重在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和科研的重要基地,是培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室的管理是學(xué)校管理工作的主要組成部分,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境是辦好學(xué)校的基本條件之一。管理工作是實(shí)驗(yàn)室工作的關(guān)鍵,也是實(shí)驗(yàn)室工作的中心內(nèi)容,更是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提與根本保證。實(shí)驗(yàn)室管理的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量,如何搞好實(shí)驗(yàn)室管理,使其科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是我們值得探討的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的工作人員的首要任務(wù)是管好、用好實(shí)驗(yàn)室,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體效益。實(shí)驗(yàn)室管理的好壞,在一定程度上反映出一所學(xué)校管理水平的高低,也反映出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的責(zé)任感與事業(yè)心以及業(yè)務(wù)水平、組織才能的高低。

一、建立健全規(guī)章制度,提高工作效率

要做到實(shí)驗(yàn)室管理工作制度化,規(guī)范化,科學(xué)化,首先應(yīng)該制定一系列規(guī)章制度,真正做到各項(xiàng)工作有章可循,我校各個(gè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)制定了《實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則》、《教學(xué)儀器設(shè)備管理制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》等,并已經(jīng)上墻。有了這些制度,在進(jìn)行工作時(shí),能?chē)?yán)格執(zhí)行,避免了工作的盲目性,也保證了學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí)時(shí),能規(guī)范自覺(jué)地遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,大大提高了老師的工作效率和學(xué)生的練習(xí)自覺(jué)性。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高專業(yè)素質(zhì)

充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教師的價(jià)值和重要性。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作中,普遍存在重理論輕實(shí)踐、重視理論教師輕視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的嚴(yán)重現(xiàn)象。傳統(tǒng)的觀念一直認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師是理論教師的附屬者,普通教育中所形成的重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念使實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位,但職業(yè)教育培養(yǎng)的是社會(huì)實(shí)用型人才和熟練的勞動(dòng)者,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)。將學(xué)生動(dòng)手能力、崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在突出地位,是職業(yè)教育有別于普通教育的特征之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于職業(yè)教育的重要作用未能得到充分發(fā)揮,實(shí)驗(yàn)教師的重要性和工作積極性也未得到充分發(fā)揮,這些都嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為職業(yè)教育主體教學(xué)的地位決定了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍在職業(yè)教育中的重要性。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍,是體現(xiàn)以能力為本位、以發(fā)展技能為核心的最基本要求。實(shí)踐證明,要管理好實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué),沒(méi)有一支良好素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是不行的,因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì),是管理的主要目標(biāo)和任務(wù)。如何做好這項(xiàng)工作,首先,是每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)自身努力,不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次。中青年實(shí)驗(yàn)教師要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)歷層次上逐步提高。在學(xué)歷上,最好達(dá)到本專業(yè)專科以上,有能力的要達(dá)到大學(xué)本科及以上學(xué)歷,如我校的兩名護(hù)理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)取得了相應(yīng)專業(yè)的研究生學(xué)歷。另外,實(shí)驗(yàn)教師還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和進(jìn)行普通話的學(xué)習(xí),考取教師資格證書(shū)或是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證書(shū)。以我校為例,共有十名實(shí)驗(yàn)教師,其中兩名有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書(shū)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證書(shū),四名有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格證書(shū),其余四名有相應(yīng)的專業(yè)資格證(如醫(yī)師資格證或護(hù)士資格證)。在這其中有三名實(shí)驗(yàn)教師同時(shí)擁有教師資格證書(shū)和專業(yè)資格證書(shū)如護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū),屬于“雙師型”教師。其次,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展,轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的認(rèn)識(shí),制定穩(wěn)定的政策,使實(shí)驗(yàn)教師在進(jìn)修培訓(xùn)、職稱晉升、獎(jiǎng)勵(lì)薪酬等方面有充分的保障。采取有效的措施,使他們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平迅速提高。比如,對(duì)新來(lái)的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行集中崗前培訓(xùn)和嚴(yán)格的試講制度,要求新實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和動(dòng)手操作能力都要過(guò)關(guān)。還有以老帶新制度,老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富,通過(guò)言傳身教和自身的不懈努力,新教師的業(yè)務(wù)水平得到很大提高。學(xué)校還組織實(shí)驗(yàn)教師不定期外出參觀學(xué)習(xí),短期進(jìn)修培訓(xùn)等,使實(shí)驗(yàn)教師了解了現(xiàn)代管理知識(shí),掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,通過(guò)這些措施,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師們開(kāi)闊了眼界,提高了業(yè)務(wù)水平,并應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)之中,收到了良好的效果。

三、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和儀器的管理

隨著我校不斷加大實(shí)驗(yàn)室投入力度,投入大量的經(jīng)費(fèi),購(gòu)置了各種先進(jìn)的教學(xué)器材和精密儀器設(shè)備,極大的改善了原有的實(shí)驗(yàn)條件,同時(shí)對(duì)更新的儀器設(shè)備的管理也提出了更高的要求,要做好這項(xiàng)工作應(yīng)從兩方面著手。一方面,要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣,要求老師在進(jìn)行帶教練習(xí)時(shí)鄭重宣講實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,演示儀器設(shè)備的使用方法,認(rèn)真講解清楚。另一方面,是實(shí)驗(yàn)老師對(duì)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維修管理工作,這方面要求實(shí)驗(yàn)教師必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,而且是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的做好。比如顯微鏡鏡頭的保養(yǎng),大家知道顯微鏡的鏡頭是非常貴的,進(jìn)行顯微鏡觀察時(shí)鏡頭須浸泡在油中,而這樣長(zhǎng)時(shí)間浸泡在油中對(duì)鏡頭的損傷很大,這就要求實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)擦拭鏡頭,延長(zhǎng)其使用壽命,但擦拭鏡頭的工作量是非常大的,給老師帶來(lái)很多困難,所以也需要老師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。及時(shí)做好儀器的清查工作,發(fā)現(xiàn)有損壞的儀器要及時(shí)報(bào)修。只有這樣,才能保證教學(xué)儀器設(shè)備的良好運(yùn)轉(zhuǎn),發(fā)揮其最大的使用效益。

四、安全管理

第4篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

1.1政府需要綜合素質(zhì)優(yōu)良的安全執(zhí)法人員

在現(xiàn)階段，要想搞好安全生產(chǎn)工作，僅靠企業(yè)自律是不行。因此，政府相關(guān)部門(mén)要介入，對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行監(jiān)察和監(jiān)管。這就需要大量代表政府進(jìn)行安全生產(chǎn)監(jiān)察、監(jiān)管的、能夠充分熟知和掌握安全生產(chǎn)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的綜合素質(zhì)優(yōu)良的人員。

1.2中介機(jī)構(gòu)需要能力突出的安全評(píng)價(jià)人員

對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況的評(píng)價(jià)與報(bào)批工作由中介機(jī)構(gòu)來(lái)完成。中介機(jī)構(gòu)除了對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)條件和安全生產(chǎn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要代表政府對(duì)企業(yè)是否按照安全生產(chǎn)的基本要求開(kāi)展生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。為了充分發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)的作用，通過(guò)對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)提供服務(wù)和指導(dǎo)，達(dá)到企業(yè)安全生產(chǎn)的目的，中介機(jī)構(gòu)需要大量能力突出的、具有安全評(píng)價(jià)師、注冊(cè)安全工程師資質(zhì)的人員作為支撐。

1.3企業(yè)需要穩(wěn)定的安全生產(chǎn)技術(shù)及管理人員

為了更好的做好安全生產(chǎn)工作，企業(yè)需要挑選一些具有責(zé)任心的人員從事安全管理工作?！栋踩a(chǎn)法》規(guī)定:“礦山、建筑施工單位和危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員，前款規(guī)定以外的其它生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，從業(yè)人員超過(guò)300人的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員;從業(yè)人員在300人以下的，應(yīng)當(dāng)配置專職或者兼職的安全生產(chǎn)管理人員，或者委托具有國(guó)家規(guī)定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的工程技術(shù)人員提供安全生產(chǎn)管理服務(wù)。”要想真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，光靠被動(dòng)的管理是不夠的。要經(jīng)常性的進(jìn)行隱患排查工作，進(jìn)行關(guān)口前移，從源頭上杜絕事故的發(fā)生。這就需要一批懂安全技術(shù)的技術(shù)人員。

2用人單位對(duì)安全人才的新要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，安全工程專業(yè)人才有著廣闊的市場(chǎng)需求。與此相對(duì)的是，市場(chǎng)需求與高校人才培養(yǎng)沒(méi)能有效對(duì)接，即學(xué)生在校期間所學(xué)技能與市場(chǎng)需求存在較大差異，學(xué)生專長(zhǎng)和用人單位的要求錯(cuò)位。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制下，企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力均較大。各企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)，為確保在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，除了要通過(guò)ISO9000、ISO14000認(rèn)證外，還必須建立符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)一體化所要求的職業(yè)安全衛(wèi)生管理體系ISO18000(OHSMS)。在這樣的新形勢(shì)下，用人單位對(duì)安全人才具備的素質(zhì)提出了如下新要求:

2.1安全管理與安全技術(shù)并重

用人單位需要的是既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。安全管理和安全技術(shù)是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的軟、硬兩種手段。只有將軟、硬兩種手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能真正做好安全生產(chǎn)工作。因此，作為安全工程專業(yè)人員，應(yīng)該同時(shí)強(qiáng)化安全管理和安全技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，使自己成長(zhǎng)為安全管理與安全技術(shù)并重型的人才。

2.2組織、協(xié)調(diào)能力出眾

人的因素是導(dǎo)致事故主要因素，因此，搞好安全工作在很大程度上依靠3E對(duì)策中的安全教育和安全管理，這就要求安全工作者具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。安全工作者在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且制定出切實(shí)可行的治理方案，并保證方案的順利實(shí)施。要達(dá)到這一目的，需要安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力與技巧，能在最短的時(shí)間內(nèi)將自己的思想傳遞給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和崗位工人，因?yàn)榘踩a(chǎn)要靠全員來(lái)保障，只有人人都領(lǐng)會(huì)了治理方案的實(shí)質(zhì)才能確保方案順利實(shí)施、生產(chǎn)安全進(jìn)行。

2.3理論水平與實(shí)踐能力共存

在具體的工作中，一般提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于安全工作也不例外。安全生產(chǎn)的理論知識(shí)，是指導(dǎo)安全工作的理論工具。反過(guò)來(lái)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也可以提升安全管理水平、豐富安全理論知識(shí)。因此，作為安全工作者既要重理論，又要重實(shí)踐。2.4專業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)運(yùn)用能力兼具作為安全工作者，若專業(yè)知識(shí)薄弱、缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)的法律、法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的了解和掌握，是很難做好安全工作的。我國(guó)加入WTO后，所有企業(yè)遵循的安全管理標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該和國(guó)際接軌，在這種背景下，安全人員應(yīng)具有一定的外語(yǔ)運(yùn)用能力，以確保安全工作順利開(kāi)展。因此，安全工作者在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力。

3對(duì)高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路

全國(guó)安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的一項(xiàng)調(diào)查表明:“我國(guó)現(xiàn)有安全專業(yè)人員的素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的要求很不適應(yīng)。安全工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是面向21世紀(jì)，安全管理與技術(shù)并重、知識(shí)水平寬深結(jié)合，具有綜合素質(zhì)的通才教育。”結(jié)合新形勢(shì)下用人單位對(duì)安全人才的新要求，筆者對(duì)高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了如下構(gòu)思:

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，重知識(shí)、強(qiáng)能力

在課程設(shè)置上，既要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞，又要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體可通過(guò)國(guó)防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊、工程通識(shí)教育模塊、通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)能力模塊、公共選修課模塊、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等11個(gè)模塊對(duì)大學(xué)四年開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行設(shè)置。在專業(yè)課方面，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)工礦企業(yè)安全工程方面的設(shè)計(jì)、檢測(cè)與評(píng)價(jià)、災(zāi)害防治、安全管理等基本知識(shí)和基本理論，并進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)與分析、安全設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等方面的基本訓(xùn)練，具有安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等方面的基本能力。培養(yǎng)出的畢業(yè)生要獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:(1)具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，具有信息獲取及處理能力，掌握一門(mén)外語(yǔ)。(2)較系統(tǒng)地掌握安全工程專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，包括安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)等課程的基本知識(shí)。(3)掌握安全領(lǐng)域的基本技能，包括機(jī)械安全、電氣安全、化工安全、消防工程、安全評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的技能。(4)具有計(jì)算機(jī)在安全領(lǐng)域中的應(yīng)用能力，包括計(jì)算機(jī)編程及識(shí)圖、繪圖等基本技能。(5)掌握工礦安全領(lǐng)域的防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)技能。

3.2改變實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程不可缺少的部分，是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充。但目前，很多高校安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)硬件條件和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍都不是很完善，這可以通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路得以完善。在硬件條件建設(shè)方面，可以開(kāi)辟“依托學(xué)校投入保證實(shí)驗(yàn)條件、依托自主研發(fā)充實(shí)實(shí)驗(yàn)條件、依托科研與科技服務(wù)提升實(shí)驗(yàn)條件”的建設(shè)思路。在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，可通過(guò)“雙師制”的方式得以解決，即通過(guò)培訓(xùn)、考核的方式，將理論課教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中。

3.3構(gòu)建“就業(yè)+實(shí)習(xí)+設(shè)計(jì)”一體化校企合作教育模式

目前，高校普遍面臨著實(shí)習(xí)困難，實(shí)習(xí)效果無(wú)法保障的難題。多數(shù)企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，直接造成多數(shù)高校在實(shí)習(xí)單位選擇上采用“游擊戰(zhàn)”的方式進(jìn)行，這勢(shì)必使得實(shí)習(xí)效果大打折。借鑒國(guó)外合作教育的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，進(jìn)行教育資源優(yōu)化重組，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的“就業(yè)+實(shí)習(xí)+設(shè)計(jì)”一體化校企合作教育模式。以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，尋求簽約單位需要解決的實(shí)際問(wèn)題，在現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和高校教師的共同指導(dǎo)下，于簽約單位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。該實(shí)踐教育模式可實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化重組、促進(jìn)工程教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、提高學(xué)生實(shí)踐能力和從業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)工程教育服務(wù)工程零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏;可解決高校實(shí)踐教學(xué)難，實(shí)習(xí)單位不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題，并可增強(qiáng)接收單位對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度;可為高校畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位“即插即用”急需人才短缺的問(wèn)題提供解決思路。

4結(jié)論

第5篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)與管理;創(chuàng)新機(jī)制

隨著教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高等教育和科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合日益緊密，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的作用越來(lái)越重要。關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理創(chuàng)新機(jī)制的研究對(duì)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)具有高實(shí)踐能力的人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.高校缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)與管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入也越來(lái)越多，從中涌現(xiàn)出一批具有很強(qiáng)科技含量和科研實(shí)力的實(shí)驗(yàn)室。但是，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)用人要求的逐步提高，目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理已不能跟上現(xiàn)代人才培養(yǎng)的步伐。高校的實(shí)驗(yàn)室面臨著實(shí)驗(yàn)器材落后，實(shí)驗(yàn)用房不足，配套設(shè)施不完善等的現(xiàn)狀。這就導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不能使學(xué)生在有限的空間中學(xué)以致用、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)重影響了高校對(duì)全面高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)系統(tǒng)性調(diào)研不夠充分，致使長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到制約

實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)初期缺乏充分的系統(tǒng)性調(diào)研，沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的、思路、延展性和必要性，使得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中出現(xiàn)專業(yè)交叉、實(shí)驗(yàn)室互套等資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，分不清實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的和作用，最終把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成一個(gè)擺設(shè)，并沒(méi)有充分發(fā)揮它的作用。因此，沒(méi)有從學(xué)校實(shí)際的立足點(diǎn)出發(fā)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路，極大地制約實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和綜合性

新世紀(jì)要求培養(yǎng)具有綜合性和創(chuàng)新性的人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在目前許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)大多數(shù)，學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)好的模式步驟去實(shí)驗(yàn)，被束縛在教師制定的框架中，這極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠體現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)踐性，但缺少綜合性和創(chuàng)新性。

4.實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)素質(zhì)偏低，致使實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量薄弱

隨著高校教學(xué)制度進(jìn)一步改革與創(chuàng)新，高校師資力量得到了一定的提高，但是高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人才的引進(jìn)和培養(yǎng)卻沒(méi)得到足夠的重視。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都缺乏具有專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù)。許多高校實(shí)驗(yàn)室的管理人員學(xué)歷偏低，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室許多儀器的定期維護(hù)和檢查無(wú)法保障，最終導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室儀器的維護(hù)不到位、損耗過(guò)快，實(shí)驗(yàn)資源造成了極大的浪費(fèi)。

5.實(shí)驗(yàn)室管理理念陳舊，缺乏創(chuàng)新

在大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室中，基本上都能做到學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)消防安全管理制度、儀器設(shè)備損壞和丟失賠償制度等制度上墻，但長(zhǎng)期以來(lái)，管理制度和操作規(guī)程的具體內(nèi)容一成不變，抱著等、靠、要的想法來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，陳舊管理理念無(wú)法更新、無(wú)法做到管理理念的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室的管理理念將無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的需求，造成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后。

6.實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管不到位

實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督和管理，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)標(biāo)、科研數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要手段，是確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是實(shí)驗(yàn)室管理的難點(diǎn)。當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室面臨著監(jiān)管制度缺乏、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。由于缺乏有效的監(jiān)管，許多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)儀器的保管與維護(hù)也不到位。

二、創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的機(jī)制

1.提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重視程度

一是要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)驗(yàn)室硬件條件得以保證，為培養(yǎng)綜合性與創(chuàng)新性人才創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境;二是進(jìn)一步完善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量;三是建立實(shí)驗(yàn)室管理績(jī)效考核體系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一定要摒棄“重理論、輕實(shí)踐”、“重課堂講授、輕實(shí)驗(yàn)操作”的傳統(tǒng)觀念，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室工作的重要性和迫切性，把實(shí)驗(yàn)室工作放到重要的議事日程上來(lái)，把它當(dāng)作學(xué)校上水平、上層次的重要工作來(lái)抓。

2.穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室教師人員隊(duì)伍，提高人員素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室教師是實(shí)驗(yàn)室管理和完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的主要力量，是直接影響實(shí)驗(yàn)室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[1]。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的特殊性提出具體要求，制訂出切實(shí)可行的管理制度和績(jī)效考核制度。在實(shí)驗(yàn)室教師的管理與考核中中要實(shí)行人文與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，人文的管理考核制度，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教師激發(fā)出更大的潛能，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)又能積極的投入到科研當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教研一體化;獎(jiǎng)懲的執(zhí)行，能充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的主觀能動(dòng)性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與改造，做到有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早解決，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完好率，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，素質(zhì)的提高，可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)質(zhì)量，并且將更好地服務(wù)于教學(xué)管理[2]。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)管理，提高辦學(xué)效益

實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的重要組成部分，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)條件和硬件保障，是實(shí)驗(yàn)室管理的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。財(cái)產(chǎn)管理不善，配備的越多，損失的也就越大。因此，管理和使用好實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)，盡量避免損失和不必要的浪費(fèi)，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室人員的首要職責(zé)，也是評(píng)估實(shí)驗(yàn)人員工作業(yè)績(jī)的基本要求。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理，提高實(shí)驗(yàn)室人員的管理水平

實(shí)驗(yàn)室人員要根據(jù)教材和大綱的要求，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、配備標(biāo)準(zhǔn)和裝備要求，正確合理地選擇，采購(gòu)和配備實(shí)驗(yàn)儀器，做好驗(yàn)收、登記、建賬、立卡等帳冊(cè)管理工作。實(shí)驗(yàn)器材的擺放要盡量做到科學(xué)、規(guī)范、安全合理、美觀、方便取用等。要建立實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃總結(jié)、通知單、記錄等各種資料的檔案，加強(qiáng)管理，提高儀器設(shè)備的利用率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)出率。充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，盡可能多的向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.充分利用信息化的手段來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校校園網(wǎng)的建成為高校實(shí)驗(yàn)室管理提供了前所未有的好機(jī)會(huì)。信息化管理可以大大的提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率，而實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化與信息化也同樣是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺(tái)，可以對(duì)包含信息量較大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程輔導(dǎo)，有利于綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

6.推陳出新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵即內(nèi)在的含義，是指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和[3]。隨著實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展提出了新的內(nèi)涵要求，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅僅是簡(jiǎn)單的硬件條件的建設(shè)，而是要通過(guò)“理念、體系、隊(duì)伍、條件、管理、運(yùn)行、效益、特色”等的有機(jī)融合與提升，從而形成現(xiàn)代化開(kāi)放式的“創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室體系”。因此，墨守成規(guī)的傳統(tǒng)理念將被摒棄，推陳出新才是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的根本，只有加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)才能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)性發(fā)展。

三、建章立制，加強(qiáng)管理，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化

1.建立實(shí)驗(yàn)室效益評(píng)估制度

學(xué)校依據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行情況、實(shí)驗(yàn)室基本條件、實(shí)驗(yàn)室管理水平、實(shí)驗(yàn)室效益、實(shí)驗(yàn)室特色、實(shí)驗(yàn)室安全、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量等制定評(píng)估指標(biāo)體系，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作。采取學(xué)校評(píng)估和學(xué)院自評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)評(píng)估為優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校將加大經(jīng)費(fèi)投入力度，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用和管理

本著“統(tǒng)一管理、落實(shí)到人、加強(qiáng)維護(hù)、合理調(diào)配、充分利用”的原則，通過(guò)科學(xué)管理，提高儀器設(shè)備的完好率和利用率。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全工作

實(shí)驗(yàn)室人員要及時(shí)完善實(shí)驗(yàn)室安全條例和儀器設(shè)備操作規(guī)程，規(guī)范易燃、易爆、劇毒、放射性及其它危險(xiǎn)品在采購(gòu)、運(yùn)送、使用及廢料、廢渣處理等環(huán)節(jié)管理。加大安全檢查力度，狠抓措施落實(shí)，杜絕各類安全事故的發(fā)生。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的管理

相關(guān)部門(mén)要做好實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支預(yù)算工作，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)審核手續(xù)，做到?？顚Ｓ?要進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修工作，進(jìn)一步規(guī)范低值耐用品和消耗品的采購(gòu)工作。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)資料和各類檔案管理工作

實(shí)驗(yàn)室管理人員要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)制訂專門(mén)制度，并按有關(guān)要求做好制度和操作規(guī)程等歸檔及上墻工作;要及時(shí)進(jìn)行儀器設(shè)備的功能使用、檢修、維護(hù)保養(yǎng)等情況的記錄和統(tǒng)計(jì)工作;要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室人員狀況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃任務(wù)等資料的年度統(tǒng)計(jì)工作;要建立健全儀器設(shè)備技術(shù)檔案，特別是貴重儀器設(shè)備必須按規(guī)定建立設(shè)備技術(shù)檔案等工作。

6.積極探索適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室管理手段

按照提高實(shí)驗(yàn)室使用效率和管理水平的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的特點(diǎn)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理的實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，進(jìn)一步豐富和完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理手段，著力提高工作的效率和管理水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，只有學(xué)校的管理者和實(shí)施者本著改變認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新理念的宗旨，才能實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室的有好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]任雪艷，孔慶軍，陳芳.實(shí)驗(yàn)室管理體制改革探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8（3）：174-176.

第6篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 綠色化 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)?zāi)┒?/p>

院士馮瑞曾指出：“實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)教學(xué)和研究的重要基地，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，高校實(shí)驗(yàn)室的作用日漸凸顯，高校實(shí)驗(yàn)室的綠色化管理在日常管理中處于十分重要的位置。本文針對(duì)現(xiàn)有條件下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠色化問(wèn)題提出相應(yīng)的措施，使實(shí)驗(yàn)室的工作逐步完善。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室還是產(chǎn)生與排放污染物最多的地方，這些污染物中有大量強(qiáng)腐蝕性的酸、堿，還有一些毒性大、揮發(fā)性強(qiáng)的有機(jī)溶劑。這些污染物如果處理不當(dāng)，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化是新世紀(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的新課題。為此，近幾年來(lái)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作中將環(huán)境保護(hù)、綠色思想教育滲透到工作中去，收到了顯著的效果。具體說(shuō)來(lái)，主要從以下幾個(gè)方面入手。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備綠色化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要用大量的儀器設(shè)備與試劑，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備綠色化包括藥品的準(zhǔn)備、儀器的準(zhǔn)備的準(zhǔn)確化、數(shù)量化和科學(xué)化。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上稍有疏忽，出現(xiàn)準(zhǔn)備無(wú)量化，就會(huì)造成資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。因此，一方面在藥品配制的準(zhǔn)備過(guò)程中，一定要做到準(zhǔn)確計(jì)量實(shí)驗(yàn)所需藥品的數(shù)量與體積。如無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)所需試劑比較多，污染物的排放量比較大，當(dāng)需要配制大量一定濃度的溶液時(shí)，首先配置高于所需溶液幾倍的濃溶液，然后根據(jù)隨時(shí)所需稀溶液的體積再進(jìn)行稀釋。這樣就避免了因?qū)嶒?yàn)過(guò)程中出現(xiàn)重做、補(bǔ)做而引起的溶液的不足與過(guò)剩的現(xiàn)象，避免了原料的浪費(fèi)、環(huán)境的污染。另一方面，化學(xué)藥品的分裝必須根據(jù)學(xué)校班級(jí)的多少、演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)化學(xué)藥品用量的多少，化學(xué)藥品的性質(zhì)特點(diǎn)等因素考慮、判斷盛放化學(xué)藥品試劑瓶的大小和類型、確定藥品分裝的時(shí)間。對(duì)易氧化用量少的化學(xué)藥品一般盛放在30ml的滴瓶或者細(xì)口瓶里，如CHCHO；對(duì)見(jiàn)光易分解的化學(xué)藥品應(yīng)盛放在棕色試劑瓶里，如AgNO溶液、NaI溶液、KI溶液；對(duì)于用量大的化學(xué)藥品一般盛放在125ml的試劑瓶里，如稀硫酸、稀鹽酸；對(duì)于易失效的藥品臨時(shí)要用臨時(shí)分裝，如NaO等。這樣，就能確?；瘜W(xué)藥品分裝合理、規(guī)范、綠色化。

2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)綠色化

（1）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生必須做到基本操作正確而且規(guī)范，無(wú)論是藥品的取放還是儀器的使用，都應(yīng)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范靈活、操作嫻熟，避免操作失誤而造成的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。正確把握藥品取放的用量、方法，避免方法違規(guī)而造成藥品損失。要強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意節(jié)約藥品，能少用的一定要少用，能回收的一定要回收，能循環(huán)使用的一定要循環(huán)使用，這樣既節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，又保護(hù)了環(huán)境。對(duì)于毒性較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，在通風(fēng)柜內(nèi)或者通風(fēng)效果好的地方進(jìn)行，以免產(chǎn)生的有害氣體污染實(shí)驗(yàn)室，危及學(xué)生的健康。因此，要強(qiáng)化人身安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）推行微量、半微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近幾年發(fā)展起來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法，是目前減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液處理、改善實(shí)驗(yàn)室的空氣質(zhì)量等環(huán)境問(wèn)題較理想的途徑之一。根據(jù)現(xiàn)有條件，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下，用常量?jī)x器減少試劑用量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)中的一些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的做法都是在試管中進(jìn)行，試劑使用量一般為1—2ml，我們?nèi)绻扇↑c(diǎn)滴板操作，試劑用量減少為幾滴，就可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，減少了化學(xué)藥品對(duì)環(huán)境的污染，也使這部分實(shí)驗(yàn)趨于綠色化。

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)┒司G色化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時(shí)處理，能利用的要回收使用，這是人們對(duì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求，也是實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，具體做法如下。

防止“三廢”污染的措施可以多種多樣。例如，利用吸附法吸附一些既臭又有害的氣體。利用活性炭可吸收幾乎常見(jiàn)的大多數(shù)無(wú)機(jī)及有機(jī)氣體；硅藻土可選擇性吸收HS、SO、HF及Hg蒸汽，分子篩可選擇性吸收NOx、CS、HS、NHCH、ccl等；實(shí)驗(yàn)室管理員業(yè)余時(shí)間，種植一些花草樹(shù)木放置于實(shí)驗(yàn)室，這樣不僅使師生感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)室的清雅，還能凈化空氣。相關(guān)資料表明，當(dāng)廢氣通過(guò)時(shí)，其中60%的SO可以被葉滯留，月季花能吸收HS、HF、苯蒸氣，山茶花能抗御SO、HCl、鉻酸和硝酸煙霧等有害物質(zhì)的侵害；紫薇可以吸收NO、HCl、Cl、HF等有毒氣體；桂花對(duì)化學(xué)煙霧有特殊的抵抗能力，對(duì)HCl、HF、苯酚等污染物有不同程度的抵抗性，它還能吸收汞蒸氣。日常實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于常見(jiàn)固體廢棄物可以實(shí)行分類處理，凡是惰性物質(zhì)或經(jīng)微生物分解成為無(wú)害物質(zhì)的廢棄物，都可以填埋在遠(yuǎn)離水源，底土不透水、不能穿入地下水的場(chǎng)所；不能自然降解的有毒廢物，集中到焚化爐焚燒處理；對(duì)于放射性固體廢物，先集中在專用的廢物桶內(nèi)，再根據(jù)具體情況分類處置。對(duì)于普通的廢液，可根據(jù)不同的組成成分加入不同的試劑。例如含汞、鋅、銅、鉛、錳等重金屬離子的廢液，在堿性條件下加入NaS使其生成硫化物沉淀，靜置分離后排放；含有酸性的廢液，可用廢堿中和；反之，含有堿性的廢液可用廢酸中和。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院；消防；安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.067

[中圖分類號(hào)]D631.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）20-0-01

1 醫(yī)院火災(zāi)特點(diǎn)的概述

1.1 損失大

現(xiàn)代的醫(yī)院不僅僅只是看病治病的場(chǎng)所，部分大型綜合醫(yī)院集合了門(mén)診、住院、實(shí)驗(yàn)、臨床、急診急救、災(zāi)害救治、教學(xué)等，為了更好地實(shí)現(xiàn)大型醫(yī)院的各個(gè)功能的實(shí)際需要，醫(yī)院的貴重設(shè)備越來(lái)越多，這樣便會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)更多的電線電路，也就在醫(yī)院埋下了更多的安全隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)對(duì)這些設(shè)備造成的損失就不可估量。

1.2 撲救難度大

醫(yī)院屬于特殊的單位，患者長(zhǎng)期的聚集在這里，患者這個(gè)群體屬于弱勢(shì)群體，如果發(fā)生火災(zāi)又因患者的行動(dòng)不便就很難進(jìn)行自救，尤其是骨科的患者，有的患者甚至躺在病床上不能動(dòng)，這些實(shí)際因素?zé)o意都會(huì)加重消防人員的救護(hù)難度。醫(yī)院建筑主體包括了門(mén)診部、住院部、手術(shù)室等，輔助部門(mén)有理療室、放射科、檢驗(yàn)科、藥劑科、病理科等醫(yī)技部門(mén)，后勤供給主要部門(mén)是倉(cāng)庫(kù)、鍋爐房、配電房等，這些建筑都在醫(yī)院的一個(gè)區(qū)域內(nèi)，所有建筑連城一片，一旦發(fā)生火災(zāi)撲救難度可想而知。

2 醫(yī)院消防安全管理的現(xiàn)狀

2.1 建筑結(jié)構(gòu)遺留下先天患

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，最近幾年我國(guó)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展速度也很快，大中小型醫(yī)院層出不窮。針對(duì)一些新建的醫(yī)院來(lái)說(shuō)，能夠在施工之前或者在醫(yī)院投入使用之前對(duì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)與規(guī)劃方面進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)，其實(shí)可以很大程度上杜絕先天性的火災(zāi)隱患。但是有部分新建的醫(yī)院不是一開(kāi)始設(shè)計(jì)建造成醫(yī)院的，利用原有設(shè)計(jì)的建筑進(jìn)行改造而發(fā)展成民營(yíng)私立中小型醫(yī)院，在改造的過(guò)程中就必然會(huì)改建筑原有的使用功能，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)對(duì)醫(yī)院消防設(shè)計(jì)提出的基本要求，總之，往往需要大規(guī)模的改造，其中主要是增加自動(dòng)消防設(shè)施，而且疏散難度也比較大，如果建造或者改造的過(guò)程中沒(méi)有把好關(guān)，必然會(huì)遺留下先天性的火災(zāi)隱患。

2.2 易燃易爆的物品與設(shè)備管理不當(dāng)

醫(yī)院中必然涉及到很多易燃易爆的設(shè)備與物品，常見(jiàn)的有制氧中心、高壓氧艙、化學(xué)試劑儲(chǔ)藏室、藥瓶庫(kù)房、燃?xì)忮仩t房等，醫(yī)院通常對(duì)大家都非常熟悉的易爆易燃的設(shè)備、場(chǎng)所管理都非常嚴(yán)格，但是對(duì)一些不好管理的地方，如洗漿房、病理科、檢驗(yàn)科、放射科、病案室、制劑室等場(chǎng)所就比較忽略。例如：手術(shù)室會(huì)經(jīng)常使用麻醉劑、生化檢驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室每天都要接觸各種不同的化學(xué)試劑，甚至?xí)婕暗接镁凭珶?、電爐等電熱設(shè)備，如果管理不當(dāng)，這些地方最容易發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。

2.3 過(guò)于依賴消防設(shè)備，忽略了消防知識(shí)的培訓(xùn)

醫(yī)院的消費(fèi)設(shè)備可以說(shuō)是非常齊全的，而且大型公立醫(yī)院的消防設(shè)備自動(dòng)化程度還是比較高的。但是大部分醫(yī)院的消費(fèi)力量卻不理想，消防管理部門(mén)僅僅依靠幾名員工或者保衛(wèi)科的幾名管理人員來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)醫(yī)院的消防安全管理，很多醫(yī)院忽略了義務(wù)消防組織的建立以及對(duì)醫(yī)院人員消防知識(shí)與技能的培訓(xùn)?；馂?zāi)一旦發(fā)生，很多醫(yī)護(hù)人員無(wú)法實(shí)施自救，很容易導(dǎo)致一個(gè)小火災(zāi)演變成一個(gè)大火災(zāi)。因此，每一位醫(yī)護(hù)人員的消防安全素質(zhì)的培訓(xùn)非常重要，直接影響到火災(zāi)的預(yù)防與撲救。

3 加強(qiáng)醫(yī)院消防安全管理的措施

3.1 制定并完善醫(yī)院消防安全管理的規(guī)章制度

地方上的消防部門(mén)要積極行動(dòng)起來(lái)，要主動(dòng)上門(mén)督促與指導(dǎo)所管轄醫(yī)院是否已經(jīng)建立了消防安全制度、消防操作規(guī)程、消防安全管理的措施，尤其要針對(duì)醫(yī)院涉及易爆易燃設(shè)備與物品較多的場(chǎng)所，制定嚴(yán)格落實(shí)用火、用電、用氣等消防安全管理制度與預(yù)防措施，督促醫(yī)院落實(shí)主體責(zé)任，建立“安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的消防安全管理機(jī)制。新建的醫(yī)院必須要通過(guò)國(guó)家消防安全管理的最低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)投入使用，針對(duì)已經(jīng)投入使用但是缺少相關(guān)審批程序的醫(yī)院，必須責(zé)令限期進(jìn)行整改，在源頭上改善醫(yī)院消防安全的環(huán)境。

3.2 落實(shí)好行業(yè)規(guī)范，解決好管理示范的問(wèn)題

按照《醫(yī)院消防安全管理規(guī)范》中的要求，醫(yī)院內(nèi)部要逐步對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行完善，建立并完善消防管理管理制度，對(duì)管理行為進(jìn)行規(guī)范，不斷加強(qiáng)與改善醫(yī)院消防安全管理的意識(shí)與措施。醫(yī)院內(nèi)部消防安全管理部門(mén)必須根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)防火巡查檢查的力度，加強(qiáng)火災(zāi)隱患的檢查與整改，加強(qiáng)消防教育知識(shí)與技能培訓(xùn)的力度，積極開(kāi)展滅火與應(yīng)急疏散的演練，以上這些內(nèi)容必須嚴(yán)格規(guī)范的執(zhí)行，才能讓醫(yī)院在消防安全管理方面更加規(guī)范，才能落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)之處，真正從源頭上治理火災(zāi)安全隱患。另外，地方消防機(jī)構(gòu)針對(duì)所管轄區(qū)域內(nèi)醫(yī)院消防安全布局、消防安全器材、消防安全疏散等標(biāo)示設(shè)置的要求是否規(guī)范必須要定期核查，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院建筑消防設(shè)施管理標(biāo)識(shí)化。

3.3 積極開(kāi)展培訓(xùn)演練，解決能力不足的問(wèn)題

地方消防部門(mén)要積極主動(dòng)聯(lián)合衛(wèi)計(jì)部門(mén)，組織對(duì)醫(yī)院消防安全管理負(fù)責(zé)人、管理人員以及安保人員定期開(kāi)展消防安全管理專題培訓(xùn)，要讓每一個(gè)負(fù)責(zé)人都明確自身的責(zé)任，落實(shí)到頭上，進(jìn)一步提高消防安全管理的素質(zhì)。開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)要結(jié)合醫(yī)院自身的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的疏散預(yù)案，要掌握并熟悉處置突發(fā)火災(zāi)事故的方法，掌握火災(zāi)應(yīng)急處理的措施與程序，要充分考慮醫(yī)院病人的特征，指導(dǎo)醫(yī)院定期組織開(kāi)展具有針對(duì)性的疏散逃生演練。

主要參考文獻(xiàn)

第8篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

關(guān)鍵詞：食品檢驗(yàn)準(zhǔn)確性數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性量值溯源 結(jié)果報(bào)告

數(shù)據(jù)結(jié)果分析準(zhǔn)確性與這些誤差的大小密切相關(guān)，為了準(zhǔn)確的獲得檢驗(yàn)結(jié)果，就必須對(duì)以上各種導(dǎo)致誤差產(chǎn)生的因素進(jìn)行研究，并且在檢驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格控制流程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、影響食品檢驗(yàn)準(zhǔn)確性的因素

1、抽取樣品及其制備

1．1抽取樣品

(1)一切采樣工具 (如采樣器、容器、包裝紙等) 都應(yīng)清潔、干燥、無(wú)異味，不應(yīng)將任何雜質(zhì)帶入樣品中。

（2）設(shè)法保持樣品原有微生物狀況和理化指標(biāo)，在進(jìn)行檢測(cè)之前樣品不得被污染，不得發(fā)生變化。例如，作黃曲霉毒素B1測(cè)定的樣品，要避免陽(yáng)光、 紫外燈照射，以免黃曲霉毒素Bl發(fā)生分解。

（3）感官性質(zhì)極不相同的樣品，切不可混在一起， 應(yīng)另行包裝，并注明其性質(zhì)。

（4）盛裝樣品的器具根據(jù)要求采用硬質(zhì)玻璃或聚乙烯制品，容器上要貼牢標(biāo)簽，注明樣品名稱、采樣地點(diǎn)、采樣日期、樣品批號(hào)、采樣方法、采樣數(shù)量、分析項(xiàng)目及采樣人。

1．2樣品制備

樣品的制備是指對(duì)上述采取集的樣品進(jìn)一步分取、粉碎、混勻等處理工作。目的是要保證樣品十分均勻，在分析時(shí)取任何部分都能代表全部樣品的成分。樣品的制備方法因產(chǎn)品類別不同而異。

1 在檢驗(yàn)前液體樣品要混勻，如檢驗(yàn)醋、醬油、食用油等樣品時(shí)的一些項(xiàng)目，若取樣制備時(shí)沒(méi)有混勻就檢測(cè)的話，很可能不能真實(shí)的表現(xiàn)出部分理化指標(biāo)的檢驗(yàn)結(jié)果。.

(2)一定要粉碎、混勻固體樣品，如核桃、大米、掛面等進(jìn)行水分的分析，測(cè)之前一定要粉碎或者研碎樣品才可進(jìn)行；測(cè)帶餡含糖糕點(diǎn)的總糖時(shí)，取樣操作必須要混勻后才可進(jìn)行，否則結(jié)果必定不準(zhǔn)確。..

2、試劑和儀器

2．1試劑

在檢驗(yàn)過(guò)程中，化學(xué)試劑要直接參與化學(xué)反應(yīng)，對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。因此，一些化學(xué)試劑的保存也顯得尤為重要，常見(jiàn)的保存方法主要有：

防揮發(fā)：

1）．油封2）．水封3）．臘封

防潮：

1）．漂白粉、過(guò)氧化鈉應(yīng)該進(jìn)行臘封，防止吸水分解或吸水爆炸。氫氧化鈉易吸水潮解，應(yīng)該進(jìn)行臘封；硝酸銨、硫酸鈉易吸水結(jié)狀，倒不出來(lái)，以至導(dǎo)致試劑瓶破裂，也應(yīng)嚴(yán)密臘封。

2）．碳化鈣、無(wú)水硫酸銅、五氧化二磷、硅膠極易吸水變質(zhì)，紅磷易被氧化，然后吸水生成偏磷酸，以上各物均應(yīng)存放在干燥器中。

3）．濃硫酸雖應(yīng)密閉，防止吸水，但因常用，故宜放磨口瓶中，磨口瓶塞應(yīng)該原配，切勿對(duì)調(diào)。

防變質(zhì)：

1）防氧化：亞硫酸鈉、硫酸亞鐵、硫代硫酸鈉均易被氧化，瓶口應(yīng)涂臘。

2）防碳酸化：硅酸鈉、過(guò)氧化鈉、苛性堿均易吸收二氧化碳，應(yīng)該涂臘。

3）防風(fēng)化：晶體碳酸鈉、晶體硫酸銅應(yīng)進(jìn)行臘封，存放在地下室中。

2．2儀器

能自己校準(zhǔn)的儀器應(yīng)保證隨用隨校，要確保對(duì)自制的蒸餾裝置肯氣密性，并定期對(duì)儀器進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，要及時(shí)解決對(duì)儀器上發(fā)現(xiàn)的切問(wèn)題。

3、檢驗(yàn)方法的選擇

應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的榆測(cè)方法槍驗(yàn)人員才可操作，在準(zhǔn)中有時(shí)會(huì)有多種檢驗(yàn)方法，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件、檢驗(yàn)性質(zhì)以及選用樣品中待測(cè)成分的含量。仲裁法為檢驗(yàn)方法中的第一法，對(duì)結(jié)果有爭(zhēng)議的也可選用第一法。

不同食品中測(cè)驗(yàn)?zāi)撤N成分相同但含量不同物質(zhì)時(shí)選用的方法也不同。如食品中含量極微的某些者礦物質(zhì)或金屬元素含量進(jìn)行測(cè)定時(shí)，要用分析儀器測(cè)定，既快捷方便又準(zhǔn)確。

4、實(shí)驗(yàn)室條件的控制

實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件基本要求：

實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)溫度為20℃,一般檢測(cè)間及試驗(yàn)間的溫度應(yīng)在20±5℃， 線值計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)間為20±2℃，電工與無(wú)線電專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)間和線值計(jì)量的計(jì)量檢測(cè)儀器間為20±3℃。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的相對(duì)濕度一般應(yīng)保持在50－70％。

5、操作人員的要求

檢驗(yàn)結(jié)果在檢測(cè)水平和操作人員操作熟練程度時(shí)直接到受到影響。由于有可能為過(guò)失誤差，也有可能為偶然的人為因素造成的誤差。

二、提高食品檢驗(yàn)準(zhǔn)確性對(duì)策

從檢驗(yàn)人員的角度出發(fā)

1、提高檢驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)

食品檢驗(yàn)部門(mén)需要對(duì)這些人員專門(mén)培訓(xùn)有關(guān)精密檢驗(yàn)儀器的操作，并在考核合格后根據(jù)其經(jīng)驗(yàn)、技能水平和學(xué)歷將他們分配到與其能力相匹配的崗位上去，才能落實(shí)提高食品檢驗(yàn)準(zhǔn)確性。

2、要合理的配備食品檢驗(yàn)部門(mén)人員，即實(shí)驗(yàn)室的輔助層、管理層和技術(shù)層之間的人員比例要適當(dāng)，要適當(dāng)擁有初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)職稱的人員比例。

從檢驗(yàn)的過(guò)程出發(fā)

為了提高食品檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性，應(yīng)嚴(yán)格加以控制檢驗(yàn)以下的環(huán)節(jié)，確保檢驗(yàn)獲結(jié)果得準(zhǔn)確性。

1、正確采樣的原則

（1）采集的樣品要均勻、有代表性，能反映全部被檢食品的組成、質(zhì)量和衛(wèi)生狀況。

（2）采樣方法要與分析目的一致。

（3）采樣過(guò)程要設(shè)法保持原有的理化指標(biāo)，防止成分（如水分、氣味、揮發(fā)性酸等）的逸散或帶入雜質(zhì)，防止待測(cè)成分發(fā)生化學(xué)變化或丟失。

（4）避免和防止待測(cè)成分被污染。

2、檢驗(yàn)方法選擇

食品檢驗(yàn)的方法多種多樣，檢驗(yàn)員進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的檢驗(yàn)方法執(zhí)行，有多種標(biāo)準(zhǔn)中方法時(shí)，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件、檢驗(yàn)性質(zhì)及待測(cè)成分含量的樣品來(lái)選用檢驗(yàn)方法。

三、結(jié)果報(bào)告

檢驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)室的工作成果，檢測(cè)報(bào)告的質(zhì)量是檢測(cè)工作質(zhì)量的綜合反映。檢測(cè)報(bào)告應(yīng)做到:完整、準(zhǔn)確、清晰、結(jié)論正確，易于理解。

(1)檢測(cè)報(bào)告的格式應(yīng)統(tǒng)一。其內(nèi)容依據(jù)檢測(cè)的要求，包括檢測(cè)結(jié)果相關(guān)的、必須的全部信息。如，檢測(cè)報(bào)告的標(biāo)識(shí)、編號(hào)，樣品狀況，檢測(cè)依據(jù)，檢測(cè)的日期和場(chǎng)所，各項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)數(shù)據(jù)，檢測(cè)環(huán)境條件，檢測(cè)結(jié)果的判定，報(bào)告的編制、審核、批準(zhǔn)人等。

(2)檢測(cè)報(bào)告的編制和審批。檢測(cè)報(bào)告通常是由檢測(cè)人編制，經(jīng)審核人員審核后，由實(shí)驗(yàn)室技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)。

(3)檢測(cè)報(bào)告中，如有分包給外部實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的檢測(cè)項(xiàng)目，其檢測(cè)結(jié)果應(yīng)注明分包實(shí)驗(yàn)室的名稱或加以說(shuō)明。

（4)檢測(cè)報(bào)告的更改。對(duì)已發(fā)出的檢測(cè)報(bào)告因故需要修改、更正時(shí)，應(yīng)由原報(bào)告編制人員提出更改報(bào)告，按規(guī)定履行報(bào)告的審批手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)將更正后的報(bào)告發(fā)至原報(bào)告的發(fā)放范圍，同時(shí)收回原報(bào)告，作廢處理。

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第9篇：實(shí)驗(yàn)室安全管理基本要求范文

現(xiàn)代意義下的生產(chǎn)和制造是關(guān)于產(chǎn)品、加工和材料的技術(shù)密集的過(guò)程。工業(yè)工程必須能夠解決隨技術(shù)進(jìn)步而產(chǎn)生的方法、實(shí)踐和顧客需求方面的問(wèn)題。位于俄克拉荷馬州DoverResources有限公司的總裁兼首席執(zhí)行官RudyHermann先生認(rèn)為，世界級(jí)的優(yōu)秀運(yùn)作必須包括供應(yīng)鏈和信息技術(shù)，而常規(guī)運(yùn)作中通常不包括這些因素[2]。

1.我國(guó)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室及研究現(xiàn)狀

截至2010年我國(guó)已遴選近500個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以實(shí)訓(xùn)命名的實(shí)驗(yàn)室一般以硬件建設(shè)為主。西安交通大學(xué)、山東大學(xué)等院校已建立了多個(gè)工業(yè)工程專業(yè)的校企教學(xué)實(shí)踐基地，增加了學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，愈來(lái)愈注重生產(chǎn)實(shí)踐及其效果。國(guó)內(nèi)最大的ERP軟件供應(yīng)商北京用友軟件股份有限公司與浙江工業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立“浙江工業(yè)大學(xué)用友ERP實(shí)驗(yàn)中心”，這是浙江省首個(gè)校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，此類試驗(yàn)趨向于軟件模擬[3]。

2.國(guó)外教學(xué)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

諾丁漢大學(xué)的制造工程和管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃包括制造設(shè)計(jì)，自動(dòng)化和制造過(guò)程模塊；管理領(lǐng)域的課程包括工業(yè)關(guān)系模塊、質(zhì)量模塊及商業(yè)會(huì)計(jì)模塊。第3學(xué)年安排選修模塊，學(xué)生按照個(gè)人的興趣選擇課程。第4學(xué)年，制造工程和管理專業(yè)與企業(yè)合作，安排工程和管理方面實(shí)際項(xiàng)目，調(diào)研13周后進(jìn)行分析和答辯。斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)企業(yè)、政府和非盈利機(jī)構(gòu)所需要的人才，使學(xué)生可以從事咨詢、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)分析、政府政策分析、工業(yè)研究、產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等工作。設(shè)計(jì)了6個(gè)專業(yè)方向：一是工業(yè)工程（致力于設(shè)計(jì)和分析制造、生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)），學(xué)生具有通過(guò)注冊(cè)工業(yè)工程師認(rèn)證的能力，我國(guó)高校工業(yè)工程培養(yǎng)并不注重認(rèn)證問(wèn)題；二是運(yùn)作管理；三是財(cái)務(wù)和決策工程（致力于設(shè)計(jì)和分析財(cái)務(wù)和戰(zhàn)略計(jì)劃）；四是運(yùn)籌學(xué)；五是技術(shù)和組織（掌握個(gè)體和組織行為理論并獲得廣泛的技術(shù)背景）；六是技術(shù)和政策（掌握技術(shù)與政策分析能力）。密西根大學(xué)1956年始建工業(yè)工程專業(yè)，后更名為工業(yè)與運(yùn)作工程。必修課包括工業(yè)和運(yùn)作管理、運(yùn)籌模擬、工程概率統(tǒng)計(jì)學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、系統(tǒng)優(yōu)化等。選修課包括5組：一是生產(chǎn)和庫(kù)存控制、設(shè)施規(guī)劃、物流系統(tǒng)；二是排隊(duì)系統(tǒng)、決策分析、統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制；三是仿真；四是工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)方法、安全管理、工作測(cè)量及預(yù)測(cè)；五是工作組織、制造戰(zhàn)略、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。

二、實(shí)驗(yàn)體系研究

1.工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)體系要求

2004年由教育部高等教育司編寫(xiě)的《全國(guó)普通高等教育學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科核心課程及專業(yè)主要課程教學(xué)基本要求》中，基本實(shí)驗(yàn)包括人因工程、工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理。提高實(shí)驗(yàn)包括人因工程、工業(yè)工程基礎(chǔ)、物流工程、生產(chǎn)與運(yùn)作管理[4]。

2.工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

工業(yè)工程課程某些內(nèi)容基本與系統(tǒng)集成無(wú)關(guān)。例如，線性規(guī)劃(決策論)課程的重點(diǎn)在單純形法的結(jié)構(gòu)上，課程不可能使學(xué)生成為線性規(guī)劃的精通使用者。隨之而來(lái)的是后面的生產(chǎn)課程會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能用公式表達(dá)并解決復(fù)雜的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，一是由于運(yùn)籌學(xué)和制造系統(tǒng)的教學(xué)人員之間缺乏溝通；二是由于線性規(guī)劃的傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與真實(shí)問(wèn)題的闡述和分析之間缺少聯(lián)系。[5]傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系不能滿足現(xiàn)代工業(yè)的需要。從傳統(tǒng)工業(yè)工程課程中接受的訓(xùn)練只適合低技術(shù)工業(yè)。例如，工作測(cè)定在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中非常重要，而在高自動(dòng)化制造領(lǐng)域卻不適用。類似數(shù)學(xué)規(guī)劃和庫(kù)存控制這樣的課程雖然向?qū)W生介紹了大量的理論知識(shí)，卻從來(lái)沒(méi)有向?qū)W生展示過(guò)這些理論如何解決問(wèn)題，或者與高科技問(wèn)題如何聯(lián)系。同時(shí)，很少將這些課程與具挑戰(zhàn)性的、與Internet相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，沒(méi)有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)或傳授[6]。

三、實(shí)施目標(biāo)

經(jīng)過(guò)精心的規(guī)劃和反復(fù)論證，天津理工大學(xué)管理學(xué)院建設(shè)了工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室，包括企業(yè)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室、人因工程實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室。3個(gè)實(shí)驗(yàn)室的突出特點(diǎn)有4個(gè)：一是著重于企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)活動(dòng)的整體；二是立足于教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都考慮教學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例的建設(shè)；三是可為全院學(xué)生進(jìn)行工業(yè)工程方面知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)；四是可為工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展提供基本平臺(tái)[7]。

四、工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

天津理工大學(xué)管理學(xué)院自2004年開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)ERP和Flexsim應(yīng)用軟件、皮帶輸送機(jī)和倍速輸送機(jī)、自動(dòng)貨架、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)小型裝配模型，如減速機(jī)、四驅(qū)車(chē)和聯(lián)合模型。模擬小型工廠，開(kāi)出《基礎(chǔ)工業(yè)工程》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》、《人機(jī)工程》等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》模塊中開(kāi)出綜合性實(shí)驗(yàn)，包括車(chē)間設(shè)施布置與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、工藝化車(chē)間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃編制實(shí)驗(yàn)、裝配線平衡與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大規(guī)模定制企業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。大規(guī)模定制企業(yè)工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)大規(guī)模定制企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與控制理論、《設(shè)施布置與規(guī)劃》課程中設(shè)施布置與改進(jìn)理論、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程中最優(yōu)生產(chǎn)技術(shù)、流水裝配線平衡理論、生產(chǎn)計(jì)劃編制方法等。研究立足大規(guī)模定制企業(yè)，設(shè)計(jì)面向大規(guī)模定制企業(yè)的通用教學(xué)模型，并以通用模型作為研究對(duì)象，進(jìn)行工廠設(shè)計(jì)并在管理學(xué)院工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)施，聯(lián)合工業(yè)工程專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生編制大規(guī)模定制企業(yè)的工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃[8]。繪制零件圖。最具代表性的可以歸納為軸系模型、齒輪模型、縫紉機(jī)腳踏板曲軸連桿機(jī)構(gòu)模型、牛頭刨床棘輪連動(dòng)模型、活塞發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)模型、機(jī)動(dòng)車(chē)輪聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)模型、飛機(jī)起落架機(jī)構(gòu)、鉆床夾具、汽車(chē)千斤頂模型、機(jī)器人末端執(zhí)行器模型等10類。采用AUTOCAD繪圖，形成典型零件圖，因?yàn)槟Ｐ途哂卸鄻有?，則需求具有定制特征，需求者需要對(duì)數(shù)量和尺寸大小進(jìn)行定制，因此安排計(jì)劃有很大的靈活性。許彥：工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革對(duì)10類模型具體拆分，給各種零件逐一編號(hào)?；玖慵淮涡远ㄖ?0套，材質(zhì)為木質(zhì)。需要按照機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的加工特點(diǎn)，給出工藝和加工時(shí)間，形成一整套工藝過(guò)程資料和工藝規(guī)程圖。拆卸零件，在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)試驗(yàn)，測(cè)定加工和裝配時(shí)間，形成標(biāo)準(zhǔn)文件。進(jìn)行工序同期化。對(duì)工藝路線進(jìn)行優(yōu)化；根據(jù)裝配工藝?yán)L制裝配路線圖；進(jìn)行工位定置化；填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格：標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)時(shí)間測(cè)定表、操作記錄表；裝配工藝標(biāo)準(zhǔn)示意圖。進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃與車(chē)間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的編制與編程工作。運(yùn)用成組技術(shù)方法對(duì)零件進(jìn)行分組；應(yīng)用MRP基本原則，將年度生產(chǎn)計(jì)劃、月生產(chǎn)計(jì)劃細(xì)化為周車(chē)間生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，日生產(chǎn)計(jì)劃；采用Fmax法、約翰遜法、CDS法或關(guān)鍵路線法，將作業(yè)計(jì)劃和無(wú)延誤作業(yè)計(jì)劃進(jìn)行排序[9]。應(yīng)用VB6.0編程生產(chǎn)計(jì)劃與車(chē)間作業(yè)計(jì)劃錄入、修改與維護(hù)功能，實(shí)現(xiàn)填寫(xiě)、修改現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度與管理控制基本表格。根據(jù)零件尺寸和需求時(shí)間循環(huán)使用程序?qū)崟r(shí)更改。

結(jié)論