淺談高中體育教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：淺談高中體育教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教育 情感教育 體育教學(xué)
情感作為一種內(nèi)動力，在老師與學(xué)生的相互作用中占著重要的地住。既然情感有著這么重要的地住，那么我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何去調(diào)動學(xué)生的情感和自己的情感去激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的？怎樣在情感教學(xué)中完成老師的教和學(xué)生的學(xué)，這種師生的雙邊活動，把學(xué)生的過程情感（內(nèi)動力）在體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出來呢？這就是靠我們體育老師在教學(xué)中不斷地研究、完善，才能充分的把情感調(diào)動起來，更加完善地完成教學(xué)任務(wù)。
在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生的情感來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：
一、要關(guān)愛學(xué)生
教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感
傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合點(diǎn)，要講清、講透，讓學(xué)生弄懂、弄通。
三、要與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系
1、理解是重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)過程中就可能產(chǎn)生不必要的誤會，虛心聽取學(xué)生的意見，是尊重和理解學(xué)生的重要一環(huán)。
2、用自己的言行影響學(xué)生，取得學(xué)生的信任。高爾基曾說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，在課余時間盡可能多和學(xué)生交流、談心，和學(xué)會上交朋友，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難，消除一些心理障礙，從而激發(fā)其上體育課的積極性。情感熏陶可以說就是愛的力量。教師的愛對學(xué)生來說有直接的感染作用。一個眼神，一絲微笑都包含著與學(xué)生情感的交流，教師對學(xué)生的愛，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的動力，強(qiáng)化或改變自己的行為習(xí)慣、認(rèn)識態(tài)度。教師和學(xué)生的熟悉、親近，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生理解、信任、尊重、寬容，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。這種師生間的精神影響、心理上的協(xié)調(diào)，要勝過命令和說教的力量。
四、情感教育在體育教學(xué)中的作用
社會心理學(xué)家認(rèn)為，課堂教學(xué)是一種形成師生心理關(guān)系的實(shí)踐過程。良好的心理關(guān)系會直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生健康全面的發(fā)展。
五、課堂教學(xué)中情感投入的手段和方法
1、給學(xué)生良好的形象。良好的形象包括內(nèi)在和外在的形象。在內(nèi)在形象上，要做到知識淵博、專業(yè)知識牢固、語言優(yōu)美、氣質(zhì)佳等。作為一名教師要給學(xué)生一杯水，自己必須具備一桶水，教師的學(xué)科知識越全面、越豐富，學(xué)會上受益就越大；在外在形象上，有強(qiáng)健的體魄、精神飽滿、教態(tài)自然大方、示范動作到位、準(zhǔn)確，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上、以身作則給學(xué)生樹立積極享受的學(xué)習(xí)榜樣；樹立教師的威信，正確應(yīng)用情感投入促進(jìn)師生間的情感交流，增加教師的親和力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、充分發(fā)揮“體優(yōu)生”的帶頭作用?！绑w優(yōu)生”本身素質(zhì)教好，掌握動作快。對這些學(xué)生，教師要注意發(fā)揮他們的骨干作用，讓他們多做示范，在分組練習(xí)時可讓他們擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織同學(xué)練習(xí)。這樣可以充分調(diào)動其積極性，樹立其威信，培養(yǎng)起其責(zé)任感，滿足其表現(xiàn)欲，不但能促進(jìn)“體優(yōu)”生的學(xué)習(xí)成績，還能調(diào)動全班同學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛，同時對教師組織教學(xué)工作也有很大幫助，從而可取得預(yù)期的良好教學(xué)效果。
六、創(chuàng)立情境教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、改變教學(xué)組織形式。不再象以前強(qiáng)迫性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生跟著老師做，而且必須按照教師的思路和要求做，必須達(dá)到某種效果，如若那樣就太過于呆板了。而應(yīng)用快樂教學(xué)、游戲的方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中去糾正教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)動作，如：跑步方面的內(nèi)容可以采用“越野探險(xiǎn)”、“迎面接力”、“開火車”；投擲方面的采用“投籃入筐”、“擲沙包”等等游戲情境。同時每個學(xué)會上的素質(zhì)不一樣，不可能達(dá)到同樣的效果，所以在評估時應(yīng)區(qū)別對待，只要他們盡力了、是經(jīng)過努力了的，我認(rèn)為都應(yīng)該是合格的。
第2篇：淺談高中體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高中 體育 德育
一、引言
課程改革的不斷深入對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提供了更加清晰明確指向，也對教師的教學(xué)提出了更多要求，這就要求我們教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法。一直以來，體育與其他學(xué)科相比，受到的重視并不多，這導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中注重體育技能的教授，卻忽視了德育內(nèi)容的滲透。其實(shí)，在體育教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，可讓學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣的同時，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。在高中體育教學(xué)中，體育教師的任務(wù)是全面的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理平衡發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和堅(jiān)強(qiáng)的毅力也是體育教師的重要職責(zé)。
我們體育教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和品德，要把全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，尤其是要注重德育教育。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動的參與到體育活動中，在體育活動的教學(xué)中滲透德育教育，提高學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神等等，在身體與精神上面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，將德育教育自然滲透到體育教學(xué)中。
二、高中體育教學(xué)滲透德育教育的途徑
1、結(jié)合高中體育教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。高中體育教學(xué)的內(nèi)容劃分已經(jīng)很明確，田徑、體操、武術(shù)、球類等項(xiàng)目，按照教學(xué)要求所有的課時內(nèi)容都是要進(jìn)行教授的，但是限于學(xué)校條件，一些項(xiàng)目如體操沒有辦法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，而武術(shù)教學(xué)限于師資條件業(yè)也無法教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容中，教師可以根據(jù)學(xué)生的是實(shí)際情況，有的放矢的進(jìn)行德育教育。比如在教學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容時可以提高學(xué)生的競爭意識與注意力；在球類運(yùn)動中，可以組織雙方對抗比賽，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不服輸?shù)木?。在教學(xué)中要掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)中有效的實(shí)施德育教育。
2、結(jié)合學(xué)生的行為與興趣進(jìn)行德育教育。學(xué)生的行為是學(xué)生思想活動和內(nèi)心情感的表現(xiàn)，因此高中體育教師要注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，把握學(xué)生得心理狀態(tài)。在集體活動如體育游戲中，有的學(xué)生不愿參與，置身事外，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行一個簡單的談話，了解學(xué)生為什么不愿意參加集體活動，有的學(xué)生是因?yàn)楹π?，有的學(xué)生是因?yàn)樽员?，教師在了解情況后根據(jù)學(xué)生的原因或者鼓勵或者耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生融入集體活動中，也可以安排一些學(xué)生一起陪他，以小組的形式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識與團(tuán)結(jié)力。
3、結(jié)合發(fā)生的事件進(jìn)行德育教育。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，體育課也是學(xué)生唯一能在運(yùn)動中放松自己，快樂自己的課程。學(xué)生年級小，正處在活力四射的年級，有的時候難免會激情過度，學(xué)生之間會發(fā)生一些矛盾，尤其是男生在籃球、足球或者其他群體性的、競爭性的游戲比賽中，總會出現(xiàn)一些意外的情況。在這個時候，體育教師要及時妥善的處理，不能簡單的將雙方各打五十大板之后不聞不問。體育運(yùn)動本身對抗性也是體育的魅力所在，發(fā)生沖突或者意外也是在所難免，教師要在事情發(fā)生之后，對雙方情況調(diào)查清楚，并且曉之以情動之以理，在解決問題的同時提高學(xué)生辨別是非的能力，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行品德教育的目的。
三、高中體育教學(xué)滲透德育教育的方法
1、培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。體育教學(xué)在我們的教育體系中一直都處在缺失的狀態(tài)下，現(xiàn)在我國大學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)下降了很多，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生沒有終生體育的意識，當(dāng)他意識到想要去鍛煉的時候，大多數(shù)也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，使得他們的身體素質(zhì)越來越差，比如肥胖比如體質(zhì)弱。高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會前的一個重要階段，很多行為習(xí)慣都是在高中時候養(yǎng)成的，體育教師要重視對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。體育教師要用自己積極的態(tài)度、昂揚(yáng)的斗志去激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏客服困難的意志。德育教育不僅僅是道德品行的培養(yǎng)，也是學(xué)生意志、意識的培養(yǎng)。要讓學(xué)生正確認(rèn)識到身體是一切行動的大前提，要重視體育鍛煉，這樣才能在體育的教學(xué)中滲透德育教育。
2、教學(xué)中磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。體育課的實(shí)踐性很強(qiáng)，體育運(yùn)動又有很強(qiáng)的對抗性和競爭性，在體育運(yùn)動中要磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。例如長跑不僅可以提高學(xué)生的心肺功能還能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，堅(jiān)持就是勝利；比如在比賽對抗中，要盡一切可能去拼搏，去贏得比賽，培養(yǎng)學(xué)生的冠軍意識與拼搏精神，如果比賽輸了也要讓學(xué)生保持高昂的斗志，讓學(xué)生經(jīng)受住失敗的考研，提高心理承受能力；在田徑運(yùn)動中感受到競爭力與壓力，激發(fā)自己的潛力，要讓學(xué)生明白規(guī)則的力量，對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育法制教育，增強(qiáng)紀(jì)律觀與法制觀念。體育教師要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)有目的的實(shí)施德育教育，使學(xué)生在實(shí)踐中磨練意志，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。人最大的敵人就是自己，自己的懶惰、自己的精神松懈等等都是學(xué)生成長道路上的敵人，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動了信息的傳播同時也對學(xué)生增加了誘惑，如何在新的形勢下讓學(xué)生正確認(rèn)識自己是一難點(diǎn)。高中階段的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，不服輸，有拼勁兒，但同時也容易被打擊，經(jīng)不起挫折，體育教師要把握學(xué)生的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)進(jìn)行德育教育。在體育課中表現(xiàn)良好的學(xué)生及時表揚(yáng)，對不文明的行為要及時適當(dāng)?shù)呐u，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。在重大體育賽事上如奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等等，對祖國運(yùn)動健兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，以運(yùn)動員為榜樣，加強(qiáng)愛國主義教育與正確體育觀的培養(yǎng)。
結(jié)語
高中階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，是學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，體育課因其趣味性與運(yùn)動性深受學(xué)生喜愛，每位體育教師應(yīng)該積極挖掘課程教學(xué)中的德育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，把德育教育融入整個體育教學(xué)過程中。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：淺談高中體育教學(xué)范文
摘 要 隨著當(dāng)前社會各個層面的發(fā)展，國人的體育精神越來越強(qiáng)，體育教學(xué)的手段也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新當(dāng)中。高中的體育教學(xué)在我國的素質(zhì)教育教學(xué)中是非常重要的組成部分，文章對高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞 高中體育 快樂教學(xué) 應(yīng)用
快樂教學(xué)法是一種主動性很強(qiáng)的教學(xué)手段，同時具有多變性。快樂教學(xué)法在高中體育課程中的運(yùn)用，對體育教學(xué)任務(wù)的完成很有幫助。它把原來無聊的體育課堂變成了一種氣氛歡樂的課堂，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣。
一、快樂教學(xué)的定義
我們通常所說的快樂教學(xué)法，實(shí)際上就是高中體育教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段。它能引發(fā)學(xué)生們的體育興趣，保證學(xué)生能夠全面充分的掌握相關(guān)體育技能和知識。它是一種非常靈活的教學(xué)手段，能將學(xué)生的思維空間和活動空間不斷的擴(kuò)大，這種教學(xué)理念，允許和鼓勵學(xué)生對體育課堂提出自己獨(dú)有的看法和建議，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。在當(dāng)前的高中體育課堂中，這種教學(xué)方法和手段正在被廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為了很多學(xué)校中體育教學(xué)的關(guān)鍵手段[1]。
二、高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用
（一）引入游戲
把游戲融入到體育課堂中，能提高學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，只有興趣提高了，才能更好的、更有效學(xué)習(xí)體育技能和知識。高中生處于身心發(fā)展的旺盛階段，興趣思維也比較活躍，教師在設(shè)置游戲的過程中，一定要考慮到學(xué)生的接受程度和感興趣程度。例如：在高中的課程中《籃球》這一課，教師完全可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)于打籃球方面的游戲，教師可以讓一個同學(xué)率先做出投籃的動作，并根據(jù)自己的意愿，隨便停止在一個動作上，在換下一個同學(xué)投籃，如果在做動作的過程中出現(xiàn)錯誤，教師或者同學(xué)們就可以喊停，并對其進(jìn)行“懲罰”，可以讓這名同學(xué)站在圈中央進(jìn)行才藝表演，活躍課堂氣氛的同時讓同學(xué)們很好地記住了籃球動作。
（二）小組合作學(xué)習(xí)
互幫互助式教學(xué)，也是當(dāng)今教學(xué)的一種流行趨勢，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，都可以互相合作，一方面促進(jìn)了彼此之間的關(guān)系，另一方面，也讓彼此更能理解對方的想法。教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組。例如：教師可以設(shè)置一些競爭性比較強(qiáng)的游戲項(xiàng)目，在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，可以規(guī)定一定的時間，在這個時間段內(nèi)，對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，然后小組之間進(jìn)行比賽，比賽的內(nèi)容可以是跑步、體育知識問答等，最后教師對各組的比賽情況做出總結(jié)，分出第一名、第二名和第三名等等，獲勝的小組會獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的體育教學(xué)手段，使學(xué)生更加愿意參與其中，激發(fā)了同學(xué)們的良性競爭意識。
（三）創(chuàng)設(shè)情境
在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，在高中的體育教學(xué)課本中，基本的大綱和內(nèi)容的不變的，在這種情況下，教學(xué)手段就要相應(yīng)的發(fā)生一些變化，使教學(xué)活動更加具有創(chuàng)新性，滿足學(xué)生的獵奇心理。例如：在體育教學(xué)當(dāng)中，可以選擇一些表現(xiàn)很好的同學(xué)出來示范，教師說出動作，示范的同學(xué)做出相應(yīng)的規(guī)定動作，在展示給其他同學(xué)的過程中，能很好地滿足學(xué)生的自尊心，也能讓其他的同學(xué)更加詳細(xì)的了解動作要領(lǐng)，一舉兩得，從而更能激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的W習(xí)能力和求知欲[2]。
三、高中體育教學(xué)中快樂教學(xué)法的重要意義
（一）有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
開展快樂學(xué)習(xí)法，有利于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這就要求把傳授知識為目的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣和傳授知識相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要針對的是知識的重新運(yùn)用和復(fù)述，知識的應(yīng)用、存儲、傳授與新知識、新技能是分離的，所以知識技能的創(chuàng)新過程是比較漫長的，這樣的教學(xué)方式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，快樂教學(xué)，課堂氛圍很活躍，同學(xué)們在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，更有于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和意識。
（二）激發(fā)機(jī)能
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)能，會從心底產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)求知欲，對體育的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用，教師可以通過有趣生動的談話、講解、提問、列舉生活中實(shí)際存在的事件，進(jìn)行對體育知識的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的知識點(diǎn)通常是由很多的小知識點(diǎn)結(jié)合成的，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，不只是在教學(xué)前期進(jìn)行，認(rèn)應(yīng)該是穿插在每個知識點(diǎn)之間的。讓學(xué)生對每一個知識點(diǎn)都能夠熟練掌握和操作。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和程度都不同，對于掌握能力不好的同學(xué)，教師可以通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生理解知識難點(diǎn)，并使其產(chǎn)生對學(xué)習(xí)體育的強(qiáng)烈興趣，對于學(xué)習(xí)程度較高的同學(xué)，可以實(shí)行鼓勵政策，激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力[3]。
（三）提高主動構(gòu)建知識的能力
學(xué)生是信息加工的重要群體，要根據(jù)自己已有的背景和知識，主動的構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，而不是通過外界因素的刺激來構(gòu)建，也不是被動的接受知識，教師的職責(zé)不是知識的傳授者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不要一味地給學(xué)生灌輸，更重要的是要注重培養(yǎng)的過程，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生要主動的分析知識、搜集資料并提出假設(shè)和問題。教師在這個過程中要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生主動的去構(gòu)建自己的知識體系，教室可以通過組織協(xié)作的方式引導(dǎo)學(xué)生?？鞓穼W(xué)習(xí)法改變了傳統(tǒng)知識傳授手段，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。
四、總結(jié)
快樂體育教學(xué)方法是面向所有學(xué)生的，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，通過體育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康?？鞓方虒W(xué)法是適應(yīng)時展趨勢的，可以滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)體育事業(yè)和教學(xué)方式的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：淺談高中體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)改革
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0280-01
1.引言
新時期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅(jiān)實(shí)體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時期社會政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。
2.新時期高中體育教師教學(xué)中存在的問題
2.1 教學(xué)思想觀念落后。目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運(yùn)動項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動技術(shù)技能為目的"教"而"練"，忽視以鍛煉身體為目的"學(xué)"與"煉"。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。
長期以來在學(xué)校教育實(shí)踐中，"學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要"的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。
2.2 教學(xué)方法、手段單一。教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。
表現(xiàn)尤為突出的是對學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對全體學(xué)生基本上采用"一刀切"的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個體的不同興趣、愛好和特長。
2.3 缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。
目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對體育需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。
2.4 考核和評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問題。一是以體育成績來評價學(xué)生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來評分，我國各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個性和特長的空間。三是由于受課時限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。
3.高中體育課堂改革的建議
3.1 在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)中學(xué)生生理心理特點(diǎn)選擇教材。高中學(xué)生正處于生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個時期學(xué)生身體迅速成長，骨骼肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢，反應(yīng)快易激動，但心臟發(fā)育稍慢于運(yùn)動系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動持續(xù)能力差，易疲勞。
尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗、喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生聲音變高，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：
第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿潮氣、活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活、而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性，第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進(jìn)行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激。所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格，在教學(xué)中以鼓勵為主，在教材的選擇上應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有所側(cè)重。如初中生在田競必修中應(yīng)側(cè)重速度，高中生應(yīng)側(cè)重耐力等。
第5篇：淺談高中體育教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】高中體育 ； 選項(xiàng)教學(xué) ； 教學(xué)目標(biāo) ； 對策
體育選項(xiàng)教學(xué)是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好及自己的特長，結(jié)合學(xué)校的場地器材、教師的專業(yè)水平等實(shí)際情況，由學(xué)校設(shè)立運(yùn)動項(xiàng)目讓學(xué)生來選擇其中1到3個體育運(yùn)動項(xiàng)目，然后學(xué)校按學(xué)生所選項(xiàng)目來設(shè)班，各班學(xué)生在教師指導(dǎo)下來學(xué)習(xí)自己所選項(xiàng)目教材內(nèi)容的一種授課形式。但是多年以來，中學(xué)的體育教學(xué)模式都是依據(jù)體育教學(xué)大綱制定出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式以及組織形式，然后統(tǒng)一實(shí)施教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及相關(guān)組織形式，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合學(xué)生主體情況，學(xué)生的特長沒有得到發(fā)揮。本文筆者根據(jù)自身多年來的高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)階段實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)作簡要探討。
一、選項(xiàng)教學(xué)中體育教師教學(xué)能力亟待提高
實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)對體育教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展帶來一系列的現(xiàn)實(shí)問題。所教項(xiàng)目不是自己的專項(xiàng)和所擅長的，甚至于在大學(xué)里就沒有接觸到的項(xiàng)目，怎么辦？在選項(xiàng)教學(xué)模塊計(jì)劃的制定上究竟教哪些內(nèi)容？教多少？如何去教深、教透、教精？選項(xiàng)學(xué)習(xí)課上有學(xué)生也經(jīng)常向教師發(fā)出“挑戰(zhàn)”，如有些學(xué)生的籃球技術(shù)與體能不亞于體育教師，在這種情況下，教師怎么辦？所以，不少教師對如何適應(yīng)選項(xiàng)教學(xué)產(chǎn)生了擔(dān)憂，擔(dān)憂自身的專項(xiàng)教學(xué)技能難以滿足和適應(yīng)學(xué)生的需要，擔(dān)憂自身的專業(yè)不精會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接影響教師在學(xué)生心目中的地位。其實(shí)這就是如何提升教師教學(xué)能力的問題，如何去面對知識的更新和技能的儲備乃至自己的體育專業(yè)教學(xué)理論的提升的問題。
實(shí)踐證明，教師通過再學(xué)習(xí)，完全可以提高自身的專業(yè)水平以及原來自己所不擅長項(xiàng)目的水平，從而提高專項(xiàng)教學(xué)能力，勝任選項(xiàng)教學(xué)，最大限度地發(fā)揮出教師的教學(xué)技能專長。從這種意義上來說，是課程資源中人力資源的開發(fā)。一般來說，在模塊選項(xiàng)教學(xué)中，一個體育教師除了有一個基本的專項(xiàng)以外，還應(yīng)該至少要儲備三個左右的項(xiàng)目來滿足自己的模塊教學(xué)的需要。
二、合理調(diào)控各選項(xiàng)人數(shù)和制訂合理的課堂管理細(xì)則
在進(jìn)行選項(xiàng)之前，向?qū)W生公布根據(jù)師資和學(xué)校的場地器材及學(xué)生實(shí)際情況確定選項(xiàng)內(nèi)容與選項(xiàng)班級個數(shù)、每班人數(shù)，便于學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)。然后由體育教師給學(xué)生講解具體的項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目的基本依據(jù)和方式，再把選項(xiàng)的自交給學(xué)生。選項(xiàng)時要避免跟風(fēng)現(xiàn)象，和部分學(xué)生缺乏主見的現(xiàn)象。選項(xiàng)時要讓每個學(xué)生填寫三到四個項(xiàng)目，以第一項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)后再根據(jù)報(bào)名人數(shù)和項(xiàng)目，進(jìn)行有機(jī)動的改變，均衡各選項(xiàng)人數(shù)，以利于選項(xiàng)教學(xué)的開展。教師對學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)整時，要盡量征得學(xué)生的意見，做好學(xué)生的思想工作。
由于選項(xiàng)的學(xué)生都是來自不同的班級，給教學(xué)管理造成一定的困難，所以要細(xì)化課堂常規(guī)管理。①在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、德育滲透等工作，避免在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中興趣的不穩(wěn)定等因素導(dǎo)致串班的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。②要加強(qiáng)考勤制度的確立和完善，把考勤直接與課堂評價、學(xué)習(xí)評價掛鉤，避免出現(xiàn)個別學(xué)生“走穴”或“客串”，每一節(jié)課都上不同項(xiàng)目的現(xiàn)象。③要重視并開發(fā)對學(xué)生體育能力培養(yǎng)，以及對學(xué)生體育骨干、體育干部多方位多渠道的引導(dǎo)和鍛煉，讓學(xué)生體育骨干和體育干部真正起到紐帶作用，使體育選項(xiàng)教學(xué)的課堂更加優(yōu)化。④做好跟蹤調(diào)查。選項(xiàng)教學(xué)過程中，要經(jīng)常性開展一些問卷調(diào)查，既可以是固定時間的，也可以是課堂隨機(jī)的，內(nèi)容既可以是針對教學(xué)內(nèi)容的，也可以是針對教學(xué)方法的。
三、用幽默語言創(chuàng)設(shè)情境，用科學(xué)方法合理化教學(xué)
語言是體育課堂教學(xué)過程中師生之間溝通的紐帶。語言可以劃分為關(guān)懷性質(zhì)的肢體語言以及激勵性的口頭語言。比如，在課堂開始的一段時間內(nèi)，教師可以通過富有幽默的語言來提高學(xué)生的興致，給不同類型的學(xué)生相應(yīng)的提出學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過幽默勵志的語言，激起學(xué)生們的斗志和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動學(xué)習(xí)能力，將富有特色的語言植入到教學(xué)活動中。情景創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生感到厭倦時，在投鄭的前方設(shè)置假想目標(biāo)學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇不同的器械進(jìn)行練習(xí)，或者劃定不同的分?jǐn)?shù)線讓學(xué)生同一器械進(jìn)行計(jì)分等方法，使學(xué)生們更加富有激情和積極性。
新課程改革的程度不斷深入，體育選項(xiàng)教學(xué)對于學(xué)生的合作能力、探究學(xué)習(xí)以及自主能動性更加注重。教師在實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)活動中應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)立適合自主探究的情景。拿籃球教學(xué)作為實(shí)例，教師可預(yù)留一部分時間供學(xué)生熱身練習(xí)，也可與學(xué)生們一起進(jìn)行熱身活動，以培養(yǎng)學(xué)生們的籃球興趣，之后再開始正式的籃球教學(xué)。在具體的教學(xué)活動中，教師要進(jìn)行具體技術(shù)示范，例如三步上籃，配合擋拆等，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后分組進(jìn)行展示練習(xí)情況，老師對此要認(rèn)真的觀察，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時糾正。因此，在體育現(xiàn)象具體的實(shí)施過程中，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高授課技巧和教學(xué)目標(biāo)。
四、選項(xiàng)教學(xué)中要保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生興趣其實(shí)就是尊重學(xué)生主體地位的標(biāo)志，彰顯了體育課程以興趣為內(nèi)核幫助學(xué)生建構(gòu)運(yùn)動情感、運(yùn)動態(tài)度、運(yùn)動習(xí)慣、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動能力，實(shí)現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的真諦。體育課程與其他課程不同，即使學(xué)生對其他課程沒有興趣，也會迫于社會、家長、教師等方面的壓力，強(qiáng)迫自己去學(xué)，而體育課程如果不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就完全可以在體育課上不好好學(xué)，在課外更不會主動去鍛煉。因此，體育只有引起了學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)生才能自覺、主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動。
在選項(xiàng)教學(xué)中如何保持學(xué)生的興趣呢？在選項(xiàng)教學(xué)中必須體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的鍛煉方法和安全防護(hù)方法。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境，改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”中去體驗(yàn)去感受他們的興趣和愛好。教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，建立師生互動、學(xué)生互動的場面，達(dá)到以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充的目的。教學(xué)中要充分發(fā)揮評價的激勵功能，要采用科學(xué)多元化的評價方法，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生真正融入到課堂中去，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，成為課堂的主角，使學(xué)習(xí)活動成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動的、富有個性的研究過程，使每個學(xué)生都能得到充分和諧的發(fā)展。教學(xué)中要充分發(fā)F學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示能力、水平和個性的機(jī)會，鼓勵與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我發(fā)展的能力，要讓學(xué)生獲得掌握運(yùn)動技能后所帶來的深層次樂趣和情感體驗(yàn)。
第6篇：淺談高中體育教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】高中體育;體育游戲;應(yīng)用
體育游戲活動內(nèi)容有較強(qiáng)的教育性。體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題。按一定的規(guī)則進(jìn)行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和紀(jì)律性，增強(qiáng)了自我約束的能力，更好的服務(wù)于教學(xué)活動。
一、體育游戲服務(wù)于準(zhǔn)備活動
準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)的必要組成部分。準(zhǔn)備活動的質(zhì)量，影響著一節(jié)體育課的成敗?？茖W(xué)合理，具有針對性的準(zhǔn)備活動能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生身體機(jī)能及時進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)。而準(zhǔn)備活動的組織與組織方式關(guān)系密切，一成不變的“課課練”很難調(diào)動學(xué)生興趣。教師可以選擇一些有趣的游戲如：接力游戲、反向動作游戲、集中注意力游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，更利于教育教學(xué)活動的開展。
體育游戲，形式多樣，趣味性較強(qiáng)。一般性的準(zhǔn)備活動是全面活動身體，激發(fā)大腦皮層的興奮性，使參與者機(jī)體快速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)。我在教學(xué)中，根據(jù)授課要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。在體育教學(xué)活動中，為了減少運(yùn)動損傷，提高運(yùn)動成績，需要體育教師組織學(xué)生進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備活動?？梢赃x用或創(chuàng)編一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與授課部分的內(nèi)容相近的體育游戲作為輔練習(xí)。
二、體育游戲在基本教學(xué)活動中的應(yīng)用
體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，要求學(xué)生積極自主參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生注意力集中時間短，精神易分散，不能主動地投入到學(xué)習(xí)中，令教學(xué)效果不理想，其原因是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及方法缺乏興趣。要改變這種情況，就得設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥、重復(fù)的技術(shù)練習(xí)變得生動活潑，學(xué)生能更好地在游戲中掌握鞏固動作技術(shù)。在體育教育教學(xué)活動中，認(rèn)識體育教學(xué)特點(diǎn)十分重要。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主。動作技能的形成是一個復(fù)雜的過程，學(xué)習(xí)者良好的身體機(jī)能和心理素質(zhì)是動作技能形成的必須條件。
身體素質(zhì)練習(xí)，一般練習(xí)艱苦，比較單調(diào)，很容易造成高中學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、練習(xí)積極性差、教學(xué)效果不好的問題。如果在身體素質(zhì)練習(xí)中加入適合高中學(xué)生的、合理有效的體育游戲，就能大大改變這種不良的教學(xué)狀況。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。
體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，可以使單調(diào)的、枯燥的練習(xí)變得生動、有趣。例如：在中長跑教學(xué)中，利用“奪紅旗”游戲，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于提高運(yùn)動成績。體操教學(xué)中，前滾翻教學(xué)時個別學(xué)生技術(shù)不夠規(guī)范、嫻熟，可以通過分組接力比賽的方式，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。我在教學(xué)活動中采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向明天”、“環(huán)球旅行”“奪紅旗”等游戲。我在中長跑教學(xué)中利用體育游戲，學(xué)生“10分鐘”定時跑（奪紅旗）練習(xí)時，心律從110-140次/min提高為130-170次/min，跑動距離提高300米-500米，學(xué)生練習(xí)興趣提高明顯，練習(xí)更加積極主動，學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到了教學(xué)目的，成績提高明顯。
三、體育游戲在整理活動中的應(yīng)用
體育教學(xué)工作不同于其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生的參與度高，體能消耗比較大。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生快速恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。合理的體育游戲?qū)τ谛睦?、身體的放松具有獨(dú)特的功效。以健康有趣、輕松愉快融為一體的游戲放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層的運(yùn)動神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)較好的身心狀態(tài)。
第7篇：淺談高中體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：微課程；高中體育；應(yīng)用
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0171-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.108
當(dāng)微課程逐漸在教學(xué)中露面時，讓我們首先來了解一下什么是微課程。微課程并不是指為了實(shí)現(xiàn)短時的教學(xué)而研究出來的簡短的內(nèi)容，而是為了實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)或者是在線學(xué)習(xí)而制定的有實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容。微課程是以新課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，把視頻教學(xué)作為主要方式，能夠反映老師在教學(xué)過程中對某個知識或教學(xué)內(nèi)容所展開的教學(xué)活動的各種優(yōu)秀教學(xué)資源的合理集中。體育微課程也一樣，也是一種相對微縮的課程，它的資源的研究也需要有教學(xué)的大綱、計(jì)劃和過程做以限定。這樣的微課程可以讓學(xué)生感覺自己是學(xué)習(xí)的主人，而且可以更好地和課程合理同步前進(jìn)，開放的以及有后續(xù)開發(fā)潛力的微課程會讓教學(xué)過程更加靈活。
一、在體育教學(xué)中如何應(yīng)用微課程
（一）自覺在線學(xué)習(xí)
體育微課程的教學(xué)內(nèi)容活潑、具體、逼真，有利于學(xué)生對體育和健康知識的理解。例如，對排球的教學(xué)，一般的基本技術(shù)教學(xué)是先學(xué)移動、墊球、發(fā)球，然后學(xué)傳球、扣球、攔網(wǎng)，最后才進(jìn)行教學(xué)比賽。這樣學(xué)習(xí)技術(shù)，往往枯燥，沒有興趣。如果學(xué)生注意力稍不集中，看不清楚，就會學(xué)不會。如果我們在室內(nèi)用微課程把移動、顛球、發(fā)球，傳球、扣球、攔網(wǎng)都用動態(tài)的多媒體展示出來，可動可靜，形象有吸引力，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。如果進(jìn)一步提升之后，老師可以把資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自主安排時間課后學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，更提高了教學(xué)效率，而且?guī)熒几p松。這種情況下，微課程發(fā)揮的是課堂教學(xué)鋪墊和基礎(chǔ)的作用，借助微課程的教學(xué)優(yōu)勢，化難為易、轉(zhuǎn)厭為樂，為高中體育課程教學(xué)指導(dǎo)取得實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）插入室內(nèi)教學(xué)
在體育教學(xué)中，有時候還需要給學(xué)生講授一些必要的體育常識，這時教師如果運(yùn)用多媒體課件，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。圖案、聲音和動畫直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情來了解體育知識。比如，中央電視臺的體育頻道就是非常受大眾歡迎的，不僅是因?yàn)榫始姵实谋荣悗Ыo人們的愉悅的心理體驗(yàn)，還有高超的、出眾的體育技能值得大眾去學(xué)習(xí)。微課程也可以幫助學(xué)生在愉悅的心理體驗(yàn)中學(xué)習(xí)高超的技能。
（三）課后鞏固練習(xí)
教師可以制作微課程視頻，為了讓學(xué)生可以在短時間內(nèi)正確地掌握動作，視頻中老師應(yīng)詳細(xì)地有針對性地做分析和講解。如果是重難點(diǎn)動作或者是新動作可以在視頻中慢放或連續(xù)播放，并提示學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，這樣會讓學(xué)生更容易掌握動作的核心和要領(lǐng)，加深學(xué)生對動作的印象。由于不同的教學(xué)中有不同的問題，也就需要不同的素材，但搜集全部的動畫演示素材是有困難的，所以我們可以考慮自創(chuàng)動畫演示。通過多種方式，創(chuàng)造豐富多彩的微課程，補(bǔ)充到高中體育教學(xué)中，像其他科目的課后作業(yè)一樣，起到鞏固課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)高中體育教學(xué)取得實(shí)效。
二、微課程在體育教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法
（一）講解類
教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它能在較短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識。講解的過程中可以讓學(xué)生把握住重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。這是應(yīng)用最普遍的微課程類型。教師通過事先規(guī)劃和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備相應(yīng)的素材，然后把某個知識點(diǎn)以自己最滿意的形式展示給學(xué)生。
（二）示范類
過去的示范完全是教師一個人做給學(xué)生看，而現(xiàn)在的示范法是要調(diào)動學(xué)生的主動參與，并把動作展示給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠充分感知教學(xué)內(nèi)容，而且能夠積極思維。
（三）練習(xí)類
練習(xí)中始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，通過設(shè)計(jì)豐富的活動，促進(jìn)學(xué)生主動參與練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。易于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，動手實(shí)踐。站在學(xué)生的立場，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極聯(lián)系。
（四）表演類
以欣賞活動為主，教師引領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，減少審美疲勞，提高學(xué)習(xí)興趣。主要分為老師示范和學(xué)生表演。
三、微課程與體育課堂的結(jié)合
（一）與體育常規(guī)課程互幫互助
微課程可以對某個知識解釋或者是對重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，對常規(guī)課程有很好的補(bǔ)充作用，所以使用時要與常規(guī)課程結(jié)合。分析常規(guī)課程中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，尋求合適的載體，以微課程的形式展現(xiàn)。
（二）與學(xué)校課程特色并肩前行
課程的特色就是微課主要的表F內(nèi)容，微課便是課程的名片。微課和優(yōu)課聯(lián)系起來，打造高效體育課堂。
（三）與學(xué)生運(yùn)動興趣相輔相成
在微課中展現(xiàn)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會有更好的學(xué)習(xí)效果。好的微課必須是建立在學(xué)生興趣之上的，必須以學(xué)生的學(xué)為主，不然微課程的一切優(yōu)勢就會損失殆盡。
四、應(yīng)用中需要注意的問題
（一）教學(xué)目標(biāo)不明確
有些制作的微課程教學(xué)目的和教學(xué)對象不明確，不知道適合什么年級的學(xué)生使用。
（二）教學(xué)主題不準(zhǔn)確
有些微課的主題是沿用了以前的名稱，就會出現(xiàn)名稱與內(nèi)容不符的問題。
（三）對微課程的理解有偏差
有些微課是說教課，有的是演習(xí)課，都不是為學(xué)生學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的微課程。
（四）教學(xué)的過程不完整
有些微課沒有前言，或者沒有必要的互動環(huán)節(jié)，而有的又沒有課后總結(jié)。
（五）制作技術(shù)不夠標(biāo)準(zhǔn)
第8篇：淺談高中體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；技術(shù)教學(xué)；理論教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-047-01
教師在教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)為技術(shù)是必要的，只要技術(shù)教給學(xué)生了就意味著自己完成了教學(xué)任務(wù)，同時也就符合了《體育與健康》要求“健康第一”的思想，其實(shí)這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。所以，在體育教學(xué)當(dāng)中需要注意對體育理論方面的教學(xué)。使理論與實(shí)踐融為一體，這也是體育教學(xué)的必然趨勢。
一、新課標(biāo)對體育教學(xué)的影響
隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。
1、體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。隨著體育教育的發(fā)展，單純的競技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀(jì)，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。
（1）技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球?yàn)橹?，學(xué)習(xí)時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一，忽視了學(xué)生個人的特點(diǎn)，興趣和各方面的差異，不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。
（2）理論教學(xué)內(nèi)容。體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)體育教學(xué)中很多教師忽視了理論課的教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué)，增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，樹立正確的體育價值觀；通過對我國傳統(tǒng)項(xiàng)目史、奧運(yùn)淵源等體育史的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛國激情，使他們熱愛祖國，熱愛和平的美好愿望更強(qiáng)烈；通過動作技術(shù)原理、項(xiàng)目規(guī)則的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)的效果。
2、體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果，重視教學(xué)的過程，“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果?，F(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手，重過程的參與、重個性的解放，重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。
3、體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)心教什么、不關(guān)心怎么教，課堂氣氛顯得過于沉悶、呆板，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、多肯定、多鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。
4、教師角色理念的轉(zhuǎn)變。體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。
二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系
1、通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)。體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運(yùn)動技能。學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教會一些簡單的學(xué)習(xí)方法。
2、針對體育課的不同類型進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。體育課通常分為實(shí)踐課和理論課，而從體育課的特點(diǎn)和課時分布來看，大部分為實(shí)踐課。從教學(xué)內(nèi)容來分可分為：新授課和復(fù)習(xí)綜合課?？傊鶕?jù)不同的分類方法有不同類型的課型，而不同類型的課的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，因此在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導(dǎo)。在新授課中教師的“教”的比重稍大于學(xué)生的“學(xué)”，在綜合復(fù)習(xí)課時則要更注重學(xué)生的“學(xué)”，此時學(xué)生的“學(xué)”法將形成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在新授課學(xué)習(xí)時，在泛化和分化階段，教師利用一定條件，對某些錯誤動作加以限制是行之有效的方法。因此在動作學(xué)習(xí)的泛化和分化階段，教師自身要加強(qiáng)正確方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立正確的動作概念和動作示范，并利用一定量的輔助手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生正確學(xué)會動作。在復(fù)習(xí)綜合課教學(xué)過程中體育教師要不失時機(jī)地運(yùn)用示范和點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”法的遷移和運(yùn)用，促使學(xué)生會“學(xué)”。
參考文獻(xiàn)：
[1] 朱幕菊.走進(jìn)新課程[M].北京師范大學(xué)出版社，2002，6.
第9篇：淺談高中體育教學(xué)范文
關(guān)鍵詞 高中體育 新課標(biāo)
1新課標(biāo)視野下高中體育教學(xué)理念
1.1“健康第一”的指導(dǎo)思想
確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是為了通過體育與健康課程的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。運(yùn)動技能教學(xué)的最終目的是為了增進(jìn)學(xué)生的健康。近十年來，體育課程改革導(dǎo)致體育與健康課程教育發(fā)生了廣泛而又深刻的積極變化，歸納起來，主要表現(xiàn)為：體育教師的教育觀念和行為發(fā)生了積極變化，特別是教師的話語體系發(fā)生了變化。體育課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生可喜變化，那種循規(guī)蹈矩、單調(diào)乏味、氣氛沉悶的封閉式課堂教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣、生動活潑、富有新意、受到學(xué)生喜愛的開放式課堂教學(xué)形態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也有明顯改進(jìn)。
1.2“以學(xué)生為中心”的課堂
新的課改倡導(dǎo)自主、合作和探究，這就需要我們以學(xué)生為中心，在教學(xué)中切實(shí)做好學(xué)生的后盾，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，首先尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的興趣、體質(zhì)和性格，對學(xué)生在鍛煉方式、起跑速度、難度掌握上建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)他們的個體需求，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。
1.3科學(xué)合理的教學(xué)與評價體系
所謂合理，就是指教師對教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的年齡、生理、心理、健康狀況、以及個體差異相匹配。教學(xué)體系的完整性強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)所覆蓋的廣度和深度，各種教育教學(xué)手段的綜合運(yùn)用、以及教學(xué)環(huán)節(jié)的相互鏈接所形成的整體效應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容上要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)所帶來得快樂，讓所有學(xué)生利用教學(xué)舞臺淋漓盡致的表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。重視體育與健康學(xué)習(xí)評價。評價建議除保留了實(shí)驗(yàn)稿的評價思想和主要內(nèi)容外，還作了以下一些調(diào)整和修改：考慮到整個體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展，故在評價建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對教師教學(xué)的評價和對課程建設(shè)的評價。為了提高評價的可操作性，增加了可供教師直接參考的案例。在對“體能”的評價中，特別注意了與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。
2新課標(biāo)視野下高中體育教學(xué)策略
2.1建立開放式的體育課堂
應(yīng)對高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，青年人的顯著特點(diǎn)是追求時尚與潮流，我們教師也要關(guān)注流行運(yùn)動，符合時代的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)，在教學(xué)中融入一些學(xué)生感興趣的、前沿的運(yùn)動素材，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。例如對瑜伽、街舞的借鑒，可以很好地增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
2.2設(shè)計(jì)切實(shí)有趣的課堂導(dǎo)入
利用一些熱門的體育事件和大眾關(guān)注的體育賽事來導(dǎo)入課堂。把學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生對這節(jié)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，結(jié)合本節(jié)課所要講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的名人效應(yīng)來幫助我們導(dǎo)入新課。例如在學(xué)習(xí)跨欄前，先給學(xué)生討論一下劉翔的跨欄成績，讓學(xué)生討論這樣成績的取得要考幾個要領(lǐng)，不僅學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，還有很多模仿劉翔跨欄的。再如上籃球課時，先講解一下姚明的投籃、扣籃，姚明在籃球場上如何發(fā)揮自身優(yōu)勢的？與科比有哪些不同？我們自身的優(yōu)勢是什么？讓學(xué)生將明星的優(yōu)勢與自身結(jié)合起來，使學(xué)生很高興能與明星打一個位置，要學(xué)生找到球星的感覺，不但增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，同時也切實(shí)地提高了教學(xué)的實(shí)效性。
2.3改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式
改革體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，并不是對傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的全盤否定，而是摒棄落后的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，銳意創(chuàng)新，使體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和體育教師要盡可能提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇，以滿足學(xué)生的需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，要重視體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系。體育教師要改變灌輸――接受的單一教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，要改變過分強(qiáng)調(diào)示范、講解的教學(xué)方式，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的以灌輸――接受為主的教學(xué)方式，并不排斥教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習(xí)，教師仍需要在體育教學(xué)中進(jìn)行示范和講解，但不要花費(fèi)過多的時間，不要滿堂灌，需要的是給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，給學(xué)生盡可能多的活動時間和空間，使學(xué)生能有充分的時間自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，作為體育教師，應(yīng)提高自己獨(dú)立思考問題和分析問題的能力以及辨別是非的能力，謹(jǐn)防一些誤傳和誤導(dǎo)，使自己陷入困惑，迷失方向。體育教師應(yīng)成為課程的主動建設(shè)者，課標(biāo)允許體育教師選擇適合學(xué)校條件以及學(xué)生基礎(chǔ)和需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所提出的目標(biāo)和要求。體育教師應(yīng)大膽嘗試、勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，從課程的被動執(zhí)行者向主動建設(shè)者轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)