廣播電視文化概論精選(九篇)

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第1篇：廣播電視文化概論范文

關鍵詞： 廣播 電視 藝術學 概念 價值 意義 要素

因為廣播藝術與電視藝術均系新藝術品種，所以研究廣播藝術與電視藝術的學科——廣播電視藝術學，也自然成為一門尚在構建之中的新興藝術學科，對這門新學科進行深入研究與探討，不僅對于廣播電視藝術學本身的構建，而且對于廣播藝術與電視藝術，均具有重要的理論思考價值與實踐參考價值。為此，本文專門對比發(fā)表若干探索性拙見，以期引起關注與討論。

具體而言，廣播電視藝術學的學科構建，可以分解為以下三大層面進行。

一、廣播電視藝術學的概念內(nèi)涵

廣播電視藝術學是研究廣播藝術與電視藝術的特點、性質(zhì)、規(guī)律的專門學科，也是一門廣播藝術學與電視藝術學的綜合學科。

廣播藝術是一門新興藝術，它主要包括廣播劇、廣播小說、廣播詩歌、廣播散文、廣播小品、廣播音樂、廣播曲藝（廣播相聲、廣播二人轉、廣播山東快書、廣播鼓詞、廣播評彈等）、廣播話劇、廣播歌劇、廣播音樂劇、廣播戲曲（京劇、評劇、龍江劇等等）、廣播綜藝節(jié)目、廣播專題文藝節(jié)目、廣播文藝談話類節(jié)目等等。

電視藝術也是一門新興藝術，它主要包括電視?。ㄟB續(xù)劇、系列劇、單本劇、小品等）、電視綜藝節(jié)目、電視藝術片、電視專題文藝節(jié)目、電視文藝談話類節(jié)目、電視娛樂節(jié)目（游戲類、益智類、真人秀、新人秀、達人秀等）、音樂電視（MTV）、電視文藝晚會，以及直接或播映的電視文學、電視音樂、電視舞蹈、電視曲藝、電視雜技、電視魔術、電視皮影、電視木偶劇、電視戲劇、電視電影、藝術體操、冰上舞蹈、時裝表演等等。

廣播電視藝術學，作為專門研究廣播藝術學與電視藝術學的一門新興的綜合學科，可見其研究的范圍很廣播，涉及的層面很深，要求的水準很高，是一項全方位、系列化、深層次、高水準的復雜系統(tǒng)工程。

二、廣播電視藝術學的價值意義

廣播電視藝術學具有十分重要的理論價值與實踐意義。

作為一門藝術理論學科，廣播電視學以廣播藝術與電視藝術為研究對象，即以這兩大藝術的具體藝術實踐為基礎，進行總結概括、提煉升華，形成一門系統(tǒng)化，高端化的新興學科。它必須以實踐為基礎，堅持“實踐是檢驗真理的唯一標準”的指導思想，堅持“空談誤國，實干興邦”，的理念。反轉過來，作為一門重要的藝術理論學科，它又對于廣播藝術與電視藝術的創(chuàng)作、表演、制作、欣賞等等，具有十分重要的理論指導價值與實踐參考意義，也就是說，它既來源于藝術實踐，反轉過來又指導藝術實踐。

三、廣播電視藝術學的構成要素

廣播電視藝術學作為一門系統(tǒng)化的新興學科，其構成要素主要包括廣播電視藝術的性質(zhì)、廣播電視藝術的審美特征、廣播電視藝術的發(fā)展規(guī)律等等，其中尤以廣播電視藝術的審美特征為重點與核心。

具體而言，廣播電視藝術的審美特征，主要有以下幾點：

（一）技術性與藝術性的統(tǒng)一

廣播電視藝術是技術性與藝術性有機統(tǒng)一、完美結合的藝術。

眾所周知，廣播電視藝術的科技含量很高，其技術性特征十分鮮明。廣播藝術通過把聲音轉換成電信號，再通過發(fā)射裝置發(fā)送出去，供聽眾通過收音裝置把電信號還原成聲音收聽。其科技原理是通過無線恨波或導線傳送、收聽聲頻。通過無線電波傳送的，叫無線義廣播；通過導線傳送的，稱作有線廣播。不論有線廣播還是無線廣播，其技術性都很強。而電視藝術則是“現(xiàn)代科學技術高度發(fā)展的產(chǎn)物，也是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一?！盵1]電視是同時傳送聲頻與視頻的電子技術，在發(fā)送前端，先由攝像機把圖像發(fā)出的光信息——圖像上各個畫面上的亮暗、色彩不同的光點、逐點、逐行、逐幀轉換成相應的視頻電信號，與此同時，微音器也將與圖像相關的聲音（語言或音樂等）轉換成相應的音頻電信號。這些信號載荷在高頻載波上，經(jīng)放大后由天線輻射出去。電視接收機再將收到的電信號依次逐點、逐行、逐幀與發(fā)送端同步地還原為亮暗不同、色彩不同的光點，在顯像管的熒光屏上再現(xiàn)出來，同時由揚聲器產(chǎn)生原來的聲音。20世紀90年代初，又出現(xiàn)了利用全數(shù)字壓縮技術的高清晰度電視技術，稱為“數(shù)碼電視”，并通過衛(wèi)星傳送與接收，簡稱“衛(wèi)視”，其技術性更強、更先進。

另一方面，廣播電視藝術又是一門綜合藝術，它完全符合藝術的本質(zhì)，具有藝術的基本特征，即“人類以情感和想像為特性的把握世界的一種特殊方式。即通過審美創(chuàng)造活動再現(xiàn)現(xiàn)實和表現(xiàn)情感理想，在想像中實現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對象化。具體說，它是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映，也是藝術家知覺、情感、理想、意念綜合心理活動的有機產(chǎn)物。作為一種社會意識形態(tài)，藝術主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會生活尤其是人類精神領域內(nèi)起頭潛移默化的作用。”[2]

由此可見，廣播電視學因為廣播藝術與電視藝術所具有的技術性與藝術性統(tǒng)一的藝術基因，因此也自然以技術性與藝術性的統(tǒng)一作為重要的審美特征之一。

（二）傳播性與欣賞性的統(tǒng)一

廣播藝術與電視藝術都是大眾傳媒藝術，傳播性是二者共有的特點。特別是電視藝術，比廣播藝術更具有傳播廣泛、快捷、完整的特點。由于電視的崛起與普及，使得加拿大傳播學家麥克魯漢早在上世紀60年代就提出了“地球村”的概念，認為電視與衛(wèi)星技術的產(chǎn)生，使地球“愈來愈小”，人類已跨越時空的限制，信息可以在瞬間傳送到世界的每一個角落。美國傳播學家威爾伯·施拉姆則進一步指出：“從語言到文字，幾萬年；從文字到印刷，幾千年，從印刷到電視和廣播，400年；從第一次實驗電視到從月球播回實況電視，50年。”[3]特別是電視與電子計算機，國際互聯(lián)網(wǎng)的結合，構成了電子信息網(wǎng)——信息高速公路，更成為當今世界傳媒的最大亮點。

與此同時，廣播電視藝術又具有欣賞性特征，所有的廣播藝術與電視藝術，都是供人們欣賞的。正因為如此，廣播電視藝術學的學科構建，才必須注意群眾欣賞的主體地位的研究，注意與欣賞者的互動理論的研究。

（三）文化性與娛樂性的統(tǒng)一

廣播藝術與電視藝術都具有文化的本質(zhì)屬性，它們都代表著人類物質(zhì)文明與精神文明的顯著成就。

與此同時，作為藝術，它們又都具有娛樂性特點，即“寓教于樂”，傳播文化要通過文化娛樂，文化娛樂的最終目的是實現(xiàn)人類文化的傳播。

因此，廣播電視藝術學的學科構建，也要注重這種文化性與娛樂性統(tǒng)一的理論研究。

參考文獻：

[1]彭吉象著.藝術學概論[M].北京：高等教育出版社2002.P209.

第2篇：廣播電視文化概論范文

黃山學院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風景秀麗、文風馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學?，F(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。學?，F(xiàn)設有藝術學院等13個院部，包括美術學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、動畫、音樂學、廣播電視編導和戲劇影視文學等本科專業(yè)53個?，F(xiàn)有在校全日制學生17000余人，面向全國招生。學校已與美國、韓國、瑞士、德國、香港等國家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學協(xié)議，2006年起，學校開始接收外國留學生。

中央電視臺、中國教育報等新聞媒體先后報道了學校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列，學校連續(xù)多次被評為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。我校曾被評為全國先進院校、花園式學校。

二、藝術類招生專業(yè)簡介

（一）、美術學（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)學生通過美術學的基本理論、基本知識和基本技能的學習與實踐，接受藝術思維與繪畫造型的基本訓練，培養(yǎng)具備美術創(chuàng)作、教學、研究、管理、經(jīng)營等方面的能力。同時，根據(jù)學生的不同特點，發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、引導和發(fā)展學生在繪畫方面的潛能，能在藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應用型人才。

核心課程：素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風景寫生、美術概論、中外美術史、設計基礎、美術創(chuàng)作、社會實踐等。

授予學位：藝術學學士。

（二）、視覺傳達設計（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過學習視覺藝術設計的基本理論、知識和技能，使學生具創(chuàng)新能力和設計實踐能力，適應于創(chuàng)新時代的需求，能在專業(yè)設計機構、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設計等內(nèi)容的設計、教學和管理工作的高素質(zhì)藝術應用型人才。

核心課程：中外設計藝術史、設計基礎、創(chuàng)意基礎、編排設計、設計原理、書籍設計、形象設計、包裝設計、廣告設計等。

授予學位：藝術學學士。

（三）、環(huán)境設計專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過學習環(huán)境設計的基本理論、知識和技能，使學生使學生具創(chuàng)新能力和設計實踐能力，適應于創(chuàng)新時代的需求，能在相關企事業(yè)單位及學校、科研部門、設計機構從事公共建筑室內(nèi)空間設計、居住空間室內(nèi)設計、展示空間設計，區(qū)域環(huán)境景觀設計、并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)藝術應用型人才。

核心課程：建筑設計史、設計學、建筑設計方法學、造型基礎、構成、人機工程學、制圖、各類型室內(nèi)空間設計、設計表達、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設計等。

授予學位：藝術學學士。

（四）、產(chǎn)品設計專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設計基礎理論知識及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產(chǎn)品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計工作的高素質(zhì)藝術應用型人才。

核心課程：工業(yè)設計史、產(chǎn)品設計方法學、產(chǎn)品設計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設計報告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設計及產(chǎn)品設計相關軟件等基礎理論知識以及基本方法、中外工藝美術史、設計學（美學、心理學、公關關系學）、造型基礎、構成（平面、色彩、立體構成）、世界工業(yè)設計發(fā)展史等相關課程。

授予學位：藝術學學士。

（五）、動畫（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應用機構、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫推廣、動畫應用，以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應用型、創(chuàng)新型人才。

核心課程：中外美術史、動畫概論、動畫造型基礎、影視原理、計算機多媒體技術、攝影基礎、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎、角色設計、場景設計、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設計、動畫后期合成、動畫項目推廣、動畫周邊產(chǎn)品等相關課程。

授予學位：藝術學學士。

（六）、音樂學（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學基本理論、知識和技能，使學生使學生具創(chuàng)新能力和音樂實踐能力，適應于創(chuàng)新時代的需求，具有較強的具備音樂表演、教學、研究的復合型、應用型的音樂人才。

核心課程：中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈（基礎）、鋼琴演奏（基礎）、聲樂演唱（基礎）、樂器演奏（中外樂器選一種）、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計算機音樂等相關課程。

授予學位：藝術學學士。

（七）、廣播電視編導（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞能力，能夠在廣播電視新聞機構及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設計以及宣傳、管理等工作的復合型、應用型人才。

核心課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場報道、中外電視比較、紀錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓練、文化傳播、文藝理論、藝術概論系列、電視節(jié)目導播、廣播文藝節(jié)目編導、廣播劇、電視晚會編導、廣播電視音樂節(jié)目編導。

授予學位：藝術學學士。

（八）、戲曲影視文學（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國家機關、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級應用型人才。

核心課程：戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術概論、戲劇作品鑒賞與批評、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學史、中外電影史、中國戲曲史、表演導演藝術基礎、舞臺美術基礎等。

授予學位：文學學士。三、招生專業(yè)、學制、分省計劃

黃山學院藝術類招生專業(yè)、學制及學費（2014年）

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科類類別

層次

學制

學費標準

130401

美術學

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130502

視覺傳達設計

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130503

環(huán)境設計

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130504

產(chǎn)品設計

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130310

動畫

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130305

廣播電視編導

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130304

戲劇影視文學

藝術文理兼招

本科

四年

7000元/年

130202

音樂學

藝術文理兼招

本科

第3篇：廣播電視文化概論范文

問：廣播電視學專業(yè)的學習（研究）對象是什么？

答：廣播電視學要教會學生的主要本領是：如何做一個優(yōu)秀的廣播電視記者和節(jié)目編導，當然也會涉及影視節(jié)目的制作，如果有興趣，大可在本科期間拍攝幾部微電影，過過導演的癮。

問：學廣播電視學專業(yè)學生需要具備什么特質(zhì)？

答：如果你是影視愛好者，對動態(tài)畫面有良好的感知能力，歡迎你報考本專業(yè)。此外，本專業(yè)強調(diào)動手能力，希望考生在高中期間已經(jīng)對攝影、視頻制作有濃厚的興趣，乃至有些實踐嘗試。另外我們十分歡迎興趣寬泛，涉獵甚廣的考生，因為對畫面的感覺可以后期加強，但是對學科的興趣和快速吸取知識的能力，卻不是短期內(nèi)能教會的。

小編插話：果然興趣就是最好的老師！有了興趣就要行動起來，用鏡頭來觀察世界，用知識來武裝自己！

問：社會上是否對廣播電視學專業(yè)存在認識上的誤區(qū)？

答：很多人以為，電視天天看，還需要學習嗎？其實制作影視節(jié)目的流程相當復雜，屬于團隊合作型工作。例如制作一檔綜藝娛樂節(jié)目，需要編導、攝像、燈光舞美及后期制作等專業(yè)工作的綜合配合，如《中國好聲音》有27個機位、百余人的團隊為之工作。

小編插話：原來一檔節(jié)目需要這么多的工作人員合作完成，廣播電視學要的是“團隊合作”，而不是“個人主義”哦！

問：廣播電視學專業(yè)的核心、特色課程有哪些？

答：本科生課程大致分為大類必修課、大類選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)必修課包括電視節(jié)目編排與制作、影視編導理論與實踐、新聞采訪與寫作、節(jié)目主持概論、節(jié)目策劃與營銷、西方電影史等既有理論知識又有技術含量的課程。專業(yè)選修課包括紀錄片創(chuàng)作、視聽語言、新聞評論、媒介融合等。強調(diào)動手能力，培養(yǎng)專業(yè)性人才是課程的總體目標。

小編插話：想要做一名合格的電視人，可不是那么簡單，不僅要掌握理論知識，更強調(diào)動手能力。感興趣的同學，你們準備好了嗎？

問：廣播電視學專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)主要面向什么行業(yè)？

答：最對口的行業(yè)是廣播電視機構，還有影視制作企業(yè)。當然還有不少企事業(yè)單位也需要媒介策劃、公共關系方面的人才，我們在培養(yǎng)方案中兼顧了新聞傳播學的基礎類課程，畢業(yè)生也能應聘相關崗位。

問：看來廣播電視學還是很有就業(yè)市場的，作為一名本專業(yè)的“資深學生”，你能談談自己的大學感悟嗎？

第4篇：廣播電視文化概論范文

關鍵詞：廣播電視編導；實踐教學；改革策略

在廣播電視節(jié)目制作人才編導一體化發(fā)展趨勢下，廣播電視編導專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡的升溫，網(wǎng)絡藝術方向的畢業(yè)生將會有很好的發(fā)展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網(wǎng)絡公司，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生都將會大有用武之地。

具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當制片人 ，這樣你就能管理一個欄目組了，也有的從事播音主持工作?？傊?，編導專業(yè)以幕后工作為主。以廣播電視編導專業(yè)為例，結合廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)目標，對目前地方高校廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革策略提出一些有價值的見解。

一、廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革的前提

近幾年來，隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設此專業(yè)的學校從原來的北京廣播學院等幾家，發(fā)展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報考此專業(yè)的學生人數(shù)也在迅猛增長，這從每年的藝術類考生報考這一專業(yè)的人數(shù)就可見一斑。而地方高校在錄取學生的人數(shù)也在逐年的增加，甚至出現(xiàn)從幾十人猛增到幾百人的現(xiàn)象。廣播電視編導專業(yè)的擴展，需要對實踐教學進行加強，尤其是地方高校的實踐教學改革更為重要。

1、明確學科定位與應用型人才培養(yǎng)目標

中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。其次今天招生的火爆不等于將來的火爆，家長、學生等對專業(yè)的不斷認識，國家對技校等的扶持，社會對技術工人的需求，以及目前中小學在校學生不斷萎縮的現(xiàn)實等。作為地方高校如何在競爭中占據(jù)有利位置？在校生越來越多，又如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？怎樣增強人才的競爭力？又如何使地方高校培養(yǎng)的人才適合于目前電視等媒體的現(xiàn)實需求？未來又如何吸引生源？這些現(xiàn)實問題困擾著很多學校和老師，也是地方性傳媒類院系發(fā)展的瓶頸。

要解決地方高校廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，美國營銷專家拉里·萊特說：“用全球化的思維，參與地區(qū)性的競爭，出售個性化的產(chǎn)品?！边@句話給了地方高校提示，辦電視編導專業(yè)要“一般標準化和本土差異化”結合起來。學校培養(yǎng)的學生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結合自身優(yōu)勢，區(qū)域文化、區(qū)域媒體生態(tài)特征等，走一條“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我改”的道路。地方高校廣播電視編導專業(yè)不能只盯著中國傳媒大學、上海戲劇學院等這些名校望其項背。地方高校廣播電視編導專業(yè)戰(zhàn)略選擇應結合自身優(yōu)勢與特點，做專業(yè)分方向培養(yǎng)戰(zhàn)略，走一條具有自我優(yōu)勢的道路。只有這樣地方性高校培養(yǎng)的學生才真正意義上符合“一專多能，復合型人才”的市場需求，才能拓寬學生的就業(yè)渠道， 增強本專業(yè)的競爭力，辦出真正有特色的專業(yè)。雖然部分學校也在做這方面的努力，但呈現(xiàn)出的效果卻差強人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問題，對現(xiàn)狀無清醒認識，居安不思危，無長遠考慮；其二是變革或調(diào)整不準等造成的。

2、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學科的優(yōu)化與調(diào)整不僅需要有規(guī)劃，需要先行先試，更重要的是滿足優(yōu)化與調(diào)整的條件。例如，教師隊伍就是很重要的條件，教師隊伍的結構，教師本人的知識結構和能力都要滿足專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整的要求，這方面難度很大。教師要有危機感，要看到挑戰(zhàn)和機遇，要適應崗位要求，要轉變觀念。學院要求教師到企業(yè)參加實踐，但不應看到只是學院的要求，更是任職資格要求，是自己發(fā)展的要求，不要被動地去做，不要設置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學校迎評之際，我們抓緊時間將專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整工作與接受評估結合起來，學院、各個專業(yè)應當組織教師和管理人員進行調(diào)研和討論，提出建議，拿出初步方案。應當能在深度訪談時回答相關問題。同時，各教學單位要在研究的基礎上拿出書面意見。個人也可以向學院提出自己的想法。學院專業(yè)建設委員會再集中討論，做出決定。新增專業(yè)要考慮現(xiàn)有的專業(yè)辦學條件，對教學條件、師資隊伍和人才培養(yǎng)方案進行全面論證。

二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學教學體系的改革

根據(jù)培養(yǎng)目標，結合辦學情況，制定培養(yǎng)計劃，強化實踐教學。課程培養(yǎng)體系的構建是決定培養(yǎng)結果的關鍵，結合培養(yǎng)目標，廣播電視編導專業(yè)課程設置應以“厚基礎，寬口徑”為指導，全面構建學生的文化知識體系，以增強其可持續(xù)發(fā)展能力，同時將實驗、實訓建立在堅實的理論指導之上，避免培養(yǎng)出只會簡單動手操作、知其然而不知其所以然的學生。在修訂具體培養(yǎng)方案時，培養(yǎng)學生的文學功底，廣播電視學概論、世界廣播電視事業(yè)史、中外紀錄片研究等課程從理論上保證了學生的專業(yè)積累。此外，一定的實踐課時是保證學生獲取各種能力的關鍵，借鑒國內(nèi)外相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，我院增加了更多的實踐教學環(huán)節(jié)，強化了集中管理的實踐教學要求，進行分學期、全過程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。

第5篇：廣播電視文化概論范文

唐微

身份證號碼

性 別

女

年 齡

26歲

政治面貌

婚姻狀況

未婚

視 力 狀 況

輕度近視

身高(厘米)

159 cm

體重(公斤)

25 kg

民 族

漢族

戶口所在地

蘭州市

技術職稱

最 高 學 歷

本科

現(xiàn)居住地

甘肅省

畢業(yè)時間

2011

求 職 狀 態(tài)

目前正在找工作

電話、手機

1351798****

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育及

培訓

狀況

2007年7 月 至 2011年7月

西北民族大學

廣播電視新聞學 本科

專業(yè)描述：

新聞學概論、廣播電視新聞學、電視新聞編輯、新聞采訪與寫作、中國新聞事業(yè)史、外國新聞事業(yè)史、網(wǎng)絡新聞編輯、網(wǎng)絡新聞學、媒介批評、傳播學概論、新聞法規(guī)與職業(yè)道德等。

工

作

經(jīng)

驗

摘

要

任職公司名稱: 甘肅省廣播電影電視總臺 。

采訪部實習生

工作職責和業(yè)績:

主要跟隨指導老師采訪新聞，并負責配合老師完成新聞稿件的寫作，所屬部門是廣播新聞中心。

任職公司名稱: 中國移動蘭州分公司 。

業(yè)務代辦員

工作職責和業(yè)績:

負責高校新生入學后移動電話卡的辦理和開通，協(xié)助區(qū)域經(jīng)理拓展新客戶的同時，鞏固老客戶。

任職公司名稱: 甘肅隴視文化傳媒公司 。

實習生

工作職責和業(yè)績:

實習編導，負責編寫分鏡頭稿本和策劃方案，并與攝像師和主持人的溝通協(xié)調(diào)，共同完成節(jié)目的拍攝。

任職公司名稱: 蘭州陽光電腦學校 。

2009年8 月 至 2009年8月

兼職業(yè)務員

工作職責和業(yè)績:

主要在大一新生開學之際，負責向新生介紹蘭州電腦培訓學校的主要業(yè)務范圍，并介紹計算機培訓的必要性和緊迫性，幫助新生報學習班，同時完成新生的報名工作。

任職公司名稱: 吉林遼源豐源肉聯(lián) 。

2007年6 月 至 2007年8月

兼職服務員

工作職責和業(yè)績:

主要是負責店內(nèi)的產(chǎn)品的介紹與銷售工作，同時，盡可能的幫助消費者了解店內(nèi)的特色產(chǎn)品，幫助顧客完成選購過程。

任職公司名稱: 江西發(fā)展網(wǎng) 。

見習記者

工作職責和業(yè)績:

網(wǎng)絡編輯，見習記者，負責稿件的上傳、新聞圖片處理、稿件的編輯、新聞的采寫等。

求職意向

現(xiàn)從事行業(yè)：

現(xiàn)從事職業(yè)：

現(xiàn)職位級別：

學生

期望月薪：

2000-3000元

目前月薪：

面議

可到崗時間：

1-3個月

期望工作性質(zhì)：

全職

欲工作地區(qū)：

南昌市(含區(qū)市縣)

欲從事行業(yè)：

電視/媒體/影視

欲從事職業(yè)：

導演/編導、影視策劃/制作人員

技能特長

在校三等獎學金。

外語水平

第一外語:英語 普通英語四級

第二外語:英語 普通英語四級

興趣愛好

自我簡評

第6篇：廣播電視文化概論范文

【關鍵詞】傳媒融合 應用型高校 廣播電視編導 人才培養(yǎng)范式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0093-03

1962年，美國科學史家和科學哲學家托馬斯?庫恩出版了成名作《科學革命的結構》。庫恩在書中提出這樣的觀點，即科學發(fā)展并非累積的、線性的過程，而是范式轉換的結果，范式的取得是一個科學領域在發(fā)展中達到成熟的標志。根據(jù)庫恩的理論，范式必須體現(xiàn)在某種科學共同體成員的身上，教育便是依據(jù)一定的范式訓練學生，使之獲得關于本學科基本理論和基本方法的一致性意見，從而成為該科學共同體的成員。事實上，人才培養(yǎng)的幾乎所有內(nèi)容都圍繞范式的傳授進行。然而，從知識傳播的角度看，如果只是范式傳遞的話，那么大學教育的意義似乎并不大。在知識傳授的過程中，科學知識的不斷增值才是最值得重視的。

20世紀末以來，國內(nèi)許多應用型本科院校陸續(xù)開設廣播電視編導專業(yè)，為傳媒業(yè)和各地宣傳部門及民營文化傳播公司培養(yǎng)了大批廣播電視編導人才。然而，隨著傳媒行業(yè)的不斷變革以及新媒體形態(tài)的大量涌現(xiàn)，廣播電視編導的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設方面逐漸暴露出一些問題。無疑，當下傳媒融合進程的持續(xù)與加劇，很多理論和實踐操作層面的知識已經(jīng)遠遠超出高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)體系中對于學生的定位和要求，從而對高校廣播電視編導專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)范式提出了新的要求與挑戰(zhàn)。鑒于此，高校應當注重從人才培養(yǎng)范式而不僅僅是從人才培養(yǎng)模式的角度，來加強對提高廣播電視編導人才培養(yǎng)質(zhì)量方法與途徑的探索，進而讓師生對范式有更深刻的理解，既能對已有的范式進行深入的學習和了解，又能做到不盲目崇拜所學的范式。

一、傳媒融合語境下高校廣播電視編導人才培養(yǎng)過程中存在的問題

傳媒融合是在信息、網(wǎng)絡和數(shù)字技術迅速發(fā)展和廣泛應用的背景下出現(xiàn)的新概念，核心是傳媒技術的發(fā)展和一些傳統(tǒng)邊界的打破，使報刊、廣播電視、網(wǎng)絡等各類傳媒在技術、內(nèi)容方面融合在一起，真正實現(xiàn)傳媒技術的一體化，保證傳播內(nèi)容的多樣化、傳播渠道的寬泛化、傳媒資源開發(fā)利用的合理化、傳播效益的最佳化。當前，傳媒融合的步伐日益加快，傳媒對廣電編導專業(yè)人才的要求越來越高，而應用型高校培養(yǎng)的廣播電視編導人才，與廣電傳媒對專業(yè)人才需求的現(xiàn)實狀況仍然存在不小的差距。

（一）學生學風浮躁，技術至上主義思想較嚴重。與其他專業(yè)有所不同，廣播電視編導專業(yè)的學生都是藝術類考生，這類學生大多文化功底稍差，一方面他們思維活躍、積極、有創(chuàng)造力、重視實踐，對影視作品的創(chuàng)作很感興趣，另一方面他們又很難靜下心來學習鉆研專業(yè)理論知識。此外，廣播電視編導專業(yè)的教學鼓勵和強調(diào)學生多創(chuàng)作影視作品，這主要依賴強大的技術支持，如攝像機、導播臺、非線性編輯系統(tǒng)等。對機器的好奇以及對技術的崇拜使得學生把廣播電視編導專業(yè)和技術或者機器等同起來，認為這個專業(yè)的核心專業(yè)課就是對各種機器設備操作方法和軟件操作技巧的學習，從而忽視對于其他基礎文化和專業(yè)理論課的學習。

（二）理論與實踐脫節(jié)，“雙師型”師資缺乏。廣播電視編導屬于實踐性較強的應用型專業(yè)，按照教學規(guī)律必須有充分的教學師資、教學設施和相對應的教學實踐，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視應用人才。然而，目前國內(nèi)應用型高校的廣播電視編導專業(yè)大多是在20世紀90年代末開始設置。重慶文理學院雖然2011年才開設廣播電視編導專業(yè)，但也和許多應用型高校一樣，師資主要是由先前講授文學、新聞學或藝術學等轉型過來的，真正能夠從事實踐教學的“雙師型”師資還比較少。

另一方面，應用型高校從事實踐教學的師資一般學歷和職稱偏低，傳媒界的精英由于待遇、時間、教學經(jīng)驗等具體的現(xiàn)實問題，很少也很難全身心地走進高校課堂或實驗室從事教學和實踐指導工作。高學歷人才和實踐性師資的雙重欠缺，使得應用型高校廣電編導專業(yè)的教學質(zhì)量往往差強人意。

（三）傳統(tǒng)教學模式?jīng)]有打破，學生主體地位沒有建立。當前，不少應用型高校的廣電編導專業(yè)基本沿襲了“呈現(xiàn)―沿襲―輸出”的傳統(tǒng)教學模式，理論講授與實踐教學往往喜歡套用固定的教學步驟和教學方法，不考慮教學內(nèi)容、教學對象、教學條件、學生的學習動機、學習能力等的現(xiàn)象還比較突出，教學過程的生硬和呆板，限制了學生的思維和創(chuàng)造力，教學效果并不理想。這種被動式的教學模式極大地抑制了學生參與教學工作的熱情，不利于學生主體地位在教學中的建立。主體地位沒有確立，學生的學習積極性便不能充分發(fā)揮，主動思考和鉆研的動力較為缺乏。因此，教師所傳授的知識學生不可能真正消化吸收，更談不上知識的創(chuàng)新和增值了。

（四）指導思想固化，“專業(yè)化、融合型”的培養(yǎng)目標尚未確立。很多地方高校的廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)目標都比較全面，所培養(yǎng)的學生概括起來基本都是能在廣電系統(tǒng)、文化部門和宣傳部門從事廣電編導、策劃、制作和攝影、攝像、撰稿、編劇等方面的工作。這種提法雖然可以表明本專業(yè)學生就業(yè)前景廣闊，但是培養(yǎng)目標過于寬泛會產(chǎn)生全是重點而又無重點可言的問題，在教學上也會呈現(xiàn)出無系統(tǒng)、無規(guī)律等盲目教學現(xiàn)象。與此同時，隨著媒介融合時代的到來，廣播電視編導專業(yè)人才單一技能的培養(yǎng)已成為“過去式”，培養(yǎng)具備傳統(tǒng)媒體技術、數(shù)字多媒體技術、網(wǎng)絡技術于一身的廣電編導人才已然成為發(fā)展的必然。然而，當前不少高校的廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)方案未能充分考慮到新媒體突飛猛進的發(fā)展狀況和傳統(tǒng)媒體迅速向數(shù)字媒體轉型和融合的現(xiàn)實圖景，對于人才定位的前瞻性和創(chuàng)新性明顯不足。

二、傳媒融合語境下構建有利于提高廣播電視編導人才質(zhì)量的培養(yǎng)范式

在新媒體迅猛發(fā)展、傳媒融合日益加劇的時代，一些高校的廣播電視編導人才培養(yǎng)已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的“因襲式”到“創(chuàng)新型”的范式轉換，但是遇到了傳統(tǒng)教育活動中若干環(huán)節(jié)諸如觀念、環(huán)境、手段等，尤其是觀念的挑戰(zhàn)。因此，只有不斷加強人才培養(yǎng)范式研究，才能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)尋找更廣闊的空間和更強有力的支持。

（一）注重廣播電視編導專業(yè)校本教材的編寫。在人才的培養(yǎng)過程中，高校教師應該使學生對范式有更深刻的理解，這樣才既能對已有的范式進行深入的學習和了解，學會用業(yè)已建立起來的科學語言和規(guī)則說話，又能夠做到不盲目崇拜范式。在專業(yè)教學中，教科書是絕對權威，教材建設是學科和專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)，是教學活動的基礎工作和教學改革成果的結晶。因此，專業(yè)教師應注重在教學過程中積累理論和實踐經(jīng)驗，一方面給學生傳授本學科著名高校、著名學者所編撰教材里的理論知識，另一方面必須強化本專業(yè)校本教材的編寫。校本教材的編寫要關注新聞傳播、媒體經(jīng)營、新媒體等多學科多領域的交叉與融合，注重知識的選擇性和實用性，以開闊學生的理論和實踐視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。教科書既要做到“解惑”，也要“傳疑”，要多設置一些探討性問題并結合教學實踐和經(jīng)典案例，把傳媒融合理論與廣電編導專業(yè)處于發(fā)展中的學科前沿知識介紹給學生，引導學生獨立思考與探索學科創(chuàng)新性理論，進而培養(yǎng)學生良好的新媒體思維能力。

（二）構建務實高效的實踐教學體系。實踐教學過程是學生技能得到提高的實戰(zhàn)演練過程，也是實現(xiàn)教育目標的必經(jīng)途徑。在實驗設備方面，應用型院校必須花費足夠的資金引進高端專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作、網(wǎng)站建設和運作、數(shù)字影視等多功能一體的傳媒實驗室，為學生的實踐活動提供強有力的物質(zhì)保障。重慶文理學院傳媒實驗室近幾年來通過中地共建項目、校長專項資金等渠道，陸續(xù)爭取到數(shù)百萬資金，用于更新設備和建設新媒體實驗室，已在教學中發(fā)揮了較好的作用。

此外，要創(chuàng)新實驗和實習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和社會實踐經(jīng)驗。實踐教學應該充分、合理地利用可能的教學資源，增加開放性、綜合性、設計性實驗的比例。教師應鼓勵學生利用假期進行社會實踐活動，鍛煉學生解決實際問題的能力。根據(jù)就業(yè)市場和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，培養(yǎng)方案的課程體系中還可以增加一些新型的、開放式的特色實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極提升實踐技能，以更好地適應社會的需要。

（三）教學內(nèi)容須順應傳媒融合的時代背景和發(fā)展趨勢。在媒介融合時代，媒介形式多樣化、傳播渠道多元化、受眾分散化、網(wǎng)絡普及化現(xiàn)象日趨明顯。這就要求廣播電視編導專業(yè)的學生在畢業(yè)后所從事的工作中，要對各媒介形式有全面的認識和把握，將采集和制作的文字、圖片、音頻、視頻等有機地聯(lián)系成一個整體。鑒于此，應用型高校要清醒地認識到新媒體的發(fā)展態(tài)勢以及其對傳統(tǒng)廣播電視編導專業(yè)所帶來的影響和沖擊，調(diào)整理論課程和實踐實訓內(nèi)容，盡量與互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、數(shù)字電視、數(shù)字廣播等新媒體接軌，讓學生盡可能從互聯(lián)網(wǎng)思維的角度來分析和解決問題。

針對傳媒融合加劇及新媒體迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學過程中，重慶文理學院廣播電視編導人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開設網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡新聞采編、新媒體概論、新媒體節(jié)目創(chuàng)意等實踐性較強的課程，以便讓學生在學習中了解傳媒融合時代新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀及特點，更多地為手機新媒體或網(wǎng)絡媒體進行視頻內(nèi)容的編導，為網(wǎng)站制作網(wǎng)頁、運用音頻和視頻制作交互式超文本的新媒體內(nèi)容。這些課程和相關實驗實訓項目的開設，都得到了學生的廣泛歡迎。

（四）強化師生參與各類媒介比賽的激勵機制。各高校每年都要面對激烈的招生競爭和就業(yè)壓力，如何才能充分向社會展示本院系廣電編導專業(yè)的實力？擴大知名度、彰顯專業(yè)辦學實力的有效辦法之一，就是充分調(diào)動師生的創(chuàng)作熱情，積極參與國內(nèi)外各高?；蛑襟w舉辦的影像比賽。師生創(chuàng)作獲獎次數(shù)越多，獲獎頻率越高，對本專業(yè)師生自信力的提升，以及社會美譽度的打造，都可以起到重要作用。所以，各高校相關院系必須探討如何建立強化師生參與各類媒介比賽的激烈機制，充分調(diào)動師生們的參賽積極性，進而打造出更多優(yōu)秀作品。因為激勵是充分挖掘人的潛力和開發(fā)人才資源的需要，也是進一步激發(fā)人的創(chuàng)造性和革新精神的需要。在師生創(chuàng)作的影像作品獲獎之后，學?；蛳嚓P院系應在創(chuàng)作經(jīng)費、差旅經(jīng)費報銷等方面提供足夠的資金支持，同時，還應給予主創(chuàng)師生以一定的經(jīng)費進行必要的獎勵。

由于制定了比較健全的激勵機制，近年來，重慶文理學院廣電編導專業(yè)師生的創(chuàng)作激情大大提高，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)。截至2015年5月，廣播電視編導專業(yè)已成立數(shù)個由教師牽頭成立的專業(yè)傳媒類工作室，專業(yè)教師指導學生創(chuàng)作了大量的影視作品，其中不少作品已先后在“科訊杯”國際大學生影像作品大賽、中國大學生DV文化藝術節(jié)、廣州大學生電影節(jié)、萬峰林國際微電影節(jié)、中國大學生微紀錄片大賽等國內(nèi)外大學生影像大賽中獲得殊榮。此外，廣播電視編導專業(yè)所在的文化與傳媒學院還組織了“海棠里杯”新媒體創(chuàng)作大賽等校內(nèi)外的傳媒影像比賽，專業(yè)知名度和美譽度在校內(nèi)外都得到不斷提高。

總之，隨著新媒體的快速發(fā)展，大學生成為新媒體的使用主力軍，但是很多廣播電視編導專業(yè)的學生也跟其他非本專業(yè)學生一樣，對于新媒體時代媒介深度融合后，傳統(tǒng)廣電媒體的巨大變革以及新媒體的快速發(fā)展所帶來的編導理念、編導方法、編導策劃、編導技巧等方面的變化缺乏認知。這既不能適應媒介融合過程中新媒體發(fā)展對于人才的需求，也不利于學生的就業(yè)。因此，各應用型高校必須順應傳媒融合的大潮，及時轉變辦學觀念和思路，不斷加強對于廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的范式研究，真正培養(yǎng)出適合傳媒融合時代社會所需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)廣播電視編導專業(yè)人才。

【參考文獻】

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[7]王勇.媒介融合背景下高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].濟南：山東師范大學，2010

【基金項目】重慶文理學院2013年度院校研究項目

第7篇：廣播電視文化概論范文

關鍵詞：廣播電視；編導專業(yè)； 管理

【分類號】X321

1 廣播電視編導專業(yè)學習要突破舊的模式

目前，廣播電視編導專業(yè)主要來源于藝術學和新聞學兩大學科的交叉和滲透。從上個世紀90 年代開始，該專業(yè)從電視編輯專業(yè)逐漸發(fā)展。在電視行業(yè)中，廣播電視編導專業(yè)舉足輕重，不過，由于我國媒體發(fā)展及其迅速，競爭非常激烈，很多問題也隨之顯現(xiàn)。例如在實際學習當中，廣播電視編導專業(yè)教學目的性較差，對設備的技術性使用、綜合性使用有所欠缺，教學環(huán)節(jié)松弛，對實踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接脫節(jié)。進行綜合性操作中，有的同學懵懵懂懂，有的熟練度不夠，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習作業(yè)乏味無生機。

在我們身邊的朋友無論從事任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化一味都是一些用人單位對能力的要求傾向，而局限于廣播編導專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。對于剛剛學會的專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠不明顯，怎樣運用所學，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長呢？這就需要學習者卯足勁頭，勇往直前，學好扎實的基礎知識，練就過人的組織和策劃能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，在迅猛發(fā)展的廣播電視行業(yè)中如魚得水。

2 可以用新的眼光看廣播電視編導專業(yè)問題

媒體行業(yè)的發(fā)展日益壯觀，可以號稱一日千里，同時我們廣播電視編導專業(yè)也同樣是水漲船高。廣播電視編導專業(yè)自從確立以來，形成了自有的體系，在動態(tài)發(fā)展中形成了多元化的學科格局，我們要以新的眼光透視廣播電視編導專業(yè)，對其科學定位。定位的方向包括很多，比如課程的設置，人才培養(yǎng)的新方法，對教學舊框大膽改革，嘗試、借鑒新的教學方法，重新審視教學中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新發(fā)展廣播電視編導專業(yè)的模式。藝術是相通的，本專業(yè)也可以借鑒其他藝術學科中的表現(xiàn)手法、學習方法，使之交叉互利，增加技能的練習，增加能力課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。可以肯定地說，隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)的細化，以及廣播電視編導專業(yè)對社會的影響力的增強，以新的眼光透視廣播電視編導專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)進行新的定位必然是大勢所趨。

廣播電視編導專業(yè)在教學中運用多媒體教學，不僅可以大大提高教學效率，而且還可以提高教學質(zhì)量。教師在教學過程中省去了寫板書的時間，可以專心的進行教學；學生可以集中精力聽課、做筆記的時候也可以快一點。教師在教學過程中節(jié)約的時間還可以用來與學生進行溝通與交流。如此一來運用多媒體技術，教學質(zhì)量和效果得到大幅的提升；突破了視覺的限制，可以多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣；學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。

3 管理缺陷

體制在這里主要是指在人才培養(yǎng)過程中的各種管理模式。體制的缺陷首先是人才培養(yǎng)方案問題眾多，作為新興專業(yè)很多地方院校廣播電視編導人才培養(yǎng)方案缺乏錘煉，在課程設置上問題較多。比如有的學校把概論課在第三學期開設，而作品分析則在第四學期，而史的部分則放在第五甚至第六學期，這種安排顯然有違常理，而涉及到專業(yè)內(nèi)涵問題就更多了。其次是管理模式，很多學校衡量一個老師的優(yōu)秀與否不是看你的教學效果如何，而是看你發(fā)表的文章怎樣。教學能力再強，沒有科研或者說沒有高水平的文章，在學?？磥硪彩菬o用的。在此情況下，老師們重科研輕教學也不足為怪，因為高水平文章看起來比培養(yǎng)優(yōu)秀的學生更重要。再次，各種機器設備數(shù)量嚴重不足。擴招卻不擴容，無論是教室、實驗室、指導老師、各種設備，還是實踐經(jīng)費都遠遠不能滿足基本教學需求，往往是10個甚至更多的人一臺機器，而實踐經(jīng)費更是無法滿足需求。這方面的問題還有很多，這些問題的解決較之學風的解決恐怕更為困難。因為有些問題不只是意識問題，而是一個復雜的社會問題和機制問題。

4 廣播電視編導專業(yè)學習方法

增加學習的范圍，電視業(yè)的發(fā)展瞬息萬變，知識的更新必須亦步亦趨，局限于傳統(tǒng)教材，必然難以滿足實際需要。所以，要增加學習的內(nèi)容，擴大學習的范圍，要從創(chuàng)新的方面進行選擇，比如實用性、趣味性以及時效性。涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要使得學習者走在媒體行業(yè)的最前沿。

（一）重視實踐，全力適應媒體行業(yè)的發(fā)展

提倡創(chuàng)新，就是為了學有所用，就是為了能在工作中一枝獨秀，實踐、創(chuàng)新唇齒相依，只有更多的實踐，才有創(chuàng)新的可能。目前中國的教育制度屬于是“應試教育”，在面對考試時，大部分學生都抱著一種合格的心理。為了扭轉這一局面，教師要加大對學習者動手實踐的能力，達到實踐與理論共考核的辦法。學校方面可以結合校內(nèi)資源和校外資源進行統(tǒng)一實踐。比如，學校可以先通過校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們。進行學習實踐，不僅能豐富他們的社會知識，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。一定要鼓勵學習者的創(chuàng)作性。創(chuàng)新是國家發(fā)展的新要求，對于學生來說創(chuàng)新更為重要，用自己的興趣愛好創(chuàng)作自己的作品，其樂無窮。教師可以把學生創(chuàng)作納入到教學過程中，激勵學生創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新靈感，活躍創(chuàng)新思維。

第8篇：廣播電視文化概論范文

學院簡介

三江學院文學與新聞傳播學院于1997年創(chuàng)辦，名師、博導薈萃，學院共設四個本科專業(yè)：廣播電視編導、漢語言文學、漢語國際教育、新聞學。新聞學是省級重點建設學科和特色專業(yè)。2014年廣播電視編導專業(yè)計劃招生60人，需參加我校?？?。

專業(yè)介紹

廣播電視編導依托新聞學專業(yè)，于2009年11月經(jīng)省教育廳批準、國家教育部備案、在2010年秋季招生的藝術類專業(yè)。在此之前，學院已設置本科廣電方向5年，擁有較強的師資。學院影視傳播實驗中心是省級實驗教學示范中心，實驗設施先進，建有400平米電視演播廳，虛擬演播室，非線性編輯實驗室，線性編輯實驗室，有攝像機30余套及其它設備。學院與省內(nèi)多家大型媒體形成高校與媒體合作培養(yǎng)新聞人才聯(lián)盟，學生不僅可到電視臺實習，還可在校內(nèi)與聯(lián)合辦學單位合作承辦一些電視欄目。

主修課程：視聽語言、導演基礎、文藝導演、電視劇導演、攝影基礎、電視攝影、視頻編輯、美學、電視節(jié)目策劃、電視現(xiàn)場制作與導播、電視制作技術、影視作品解讀、廣播電視概論、影視文學劇本寫作、紀錄片創(chuàng)作、中外影視史、古代文學、現(xiàn)當代文學、傳播學概論等。

院長介紹：

笪佐領教授三江學院圖書館館長。原南京師范大學副校長，教育部普通高校教育教學評估專家委員會委員，全國高等學校教學管理研究會理事，中國西部地區(qū)教育顧問，高等教育學會副理事長，省高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家委員會委員，省教師教育教學指導委員會主任，省教師教育研究會理事長。

考生報名及考試安排

1、報名安排

日程：1月10日—20日（全天）時間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30

地點：文新院樓306流程：報名交費—信息登記—領準考證—領報考須知。

報名電話：025-52897017，15345188771

2、面試安排

日程：1月18日—21日全天時間：上午8：30-12：00，下午13：00開始。

場地：

候考區(qū)——文新院樓一樓大廳面試考場——文新院樓

流程：集中候考，按照考試順序號進行面試，考試完畢離開考場。

要求：考生在候考區(qū)交驗準考證，領取隨機順序號，核對個人信息并簽名，進入考場時，考生須在胸前出示順序號牌以便錄像?？荚囃戤吋措x開考場。

3、筆試安排

日程：1月22日下午14:00—16:00考場：第一教學樓多媒體教室

考試形式：專業(yè)考試內(nèi)容包括筆試和面試兩部分，其中筆試部分以影評寫作為主，含文化知識考查；面試部分包含自我介紹及特長展示、綜合素質(zhì)考查（回答考官問題）兩大部分。專業(yè)成績總分為300分，筆試、面試各占150分。

影評寫作部分：考生在觀看一部影視作品后，在規(guī)定時間內(nèi)，按要求答題。此項主要考察考生對藝術作品的鑒賞能力和寫作能力。

4、面試內(nèi)容：

（1）才藝展示：主要測試考生的自然條件和考察學生對藝術掌握和理解的基本情況。此環(huán)節(jié)中，要求考生自由展示自己的特長，可在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品等五類中任選一項，時間不超過5分鐘。請考生自帶樂器（鋼琴提供等級證明即可）、伴奏帶及其他表演用品，考場提供放音設備。

（2）綜合素質(zhì)考查（回答考官問題）：藝術評述：考生從提供的文學、音樂和美術等三類藝術素材中隨機抽取一段進行即興藝術分析與評價，時間不超過3分鐘。即興回答考官提出的問題。此環(huán)節(jié)主要考察考生的藝術感悟和對藝術作品的理解、分析、表達能力，了解考生對專業(yè)知識的掌握程度，并對考生的應變能力進行考察。

演藝學院——表演專業(yè)（影視表演方向）

學院簡介

三江學院演藝學院成立于2011年，是經(jīng)教育部正式批準，由三江學院和江蘇省演藝集團合作創(chuàng)辦的以影視表演為主體的本科學院。江蘇省演藝集團有限公司是全國迄今為止規(guī)模的綜合性表演藝術團體。2004年被確定為全國文化體制改革試點單位，在文化體制創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、管理機制創(chuàng)新等諸多方面都全國同行，且擁有一支規(guī)模和層次均居全國一流的專業(yè)藝術表演隊伍，藝術資源豐富。演藝學院的成立是“名?！迸c“名企”強強攜手的結果，是中國教育界與藝術界合作的一次創(chuàng)新之舉。演藝學院今年將全部面向江蘇藝術類招收本科學生。2014年計劃招生表演專業(yè)（影視表演方向）30人。

院長介紹

顧欣教授藝術家、中國東方演藝集團董事長、原江蘇省演藝集團董事長、全國政協(xié)委員、民盟中央常委、民盟江蘇省副主委、中國音樂家協(xié)會副主席、江蘇省音樂家協(xié)會名譽主席，中國藝術研究院博士生導師、終身政府特殊津貼享受者。

專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過系統(tǒng)的教學、訓練和實踐，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的話劇、影視劇表演素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能創(chuàng)造具有獨特個性的完整藝術形象的應用型高級專門人才。

主要課程：表演基礎、影視劇表演、普通話語言基礎、朗頌與藝術語言技巧、影視導演等。

考試報名及考試安排

1、報名安排

日程：1月10日—20日（全天）

時間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30。

地點：南校區(qū)教學樓大廳

流程：報名交費—人像采集—信息登記—領準考證—領報考須知—看考場。

報名電話：025-52354941/025-52354986

2、面試安排

日程：1月18日—21日全天。

時間：上午8：30-12：00，下午13：00-16：30，

場地：

候考區(qū)——南校區(qū)教學樓練功房大廳

面試考場——南校區(qū)教學樓練功房教室

考試內(nèi)容：

專業(yè)

考試形式

考試內(nèi)容

 

 

 

 

影視表演專業(yè)

 

初試

1、聲樂（考試時間：考官根據(jù)情況而定）

2、形體（考試時間：考官根據(jù)情況而定）

3、小品（命題，單人或多人小品）

 

 

 

復試

1、自我介紹

2、朗誦(自選文學作品，3分鐘)

3、聲樂(自選歌曲，無伴奏，唱法不限)

4、形體(舞蹈、體操、武術等，服裝、伴奏自備)

5、即興表演(命題，單人或多人小品表演)

第9篇：廣播電視文化概論范文

【關鍵詞】廣播電視新聞學 考試改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）01－0037－02

一、地方高校廣播電視新聞學專業(yè)考試改革的必要性

廣播電視新聞學是一門操作性、實踐性很強的專業(yè)。隨著高等教育改革的深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學考核模式已不適應地方性本科院校應用型人才培養(yǎng)目標的要求，既阻礙了教學改革的發(fā)展，又不利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)考試存在的弊端日益顯露：

1．考試制度上的弊端

在考試制度上，廣播電視新聞學專業(yè)傳統(tǒng)考試方式也是把期末進行的學業(yè)成績考試作為對教學的最基本的評價。但考試作為教育測量的工具，學業(yè)成績考試只能作為教學評價的一個方面，而不是全部。同時，廣播電視新聞學專業(yè)作為一門實用性很強的專業(yè)，它不僅要求學生學習新聞的基本理論和基本知識，還要求學生受到廣播電視新聞思維和實務的基本訓練，更要求學生具有運用新聞理論、方法分析問題和解決問題的基本能力。而這一切很難從一次考試中得到真實和全面的體現(xiàn)。

2．考試內(nèi)容上的弊端

傳統(tǒng)考試在內(nèi)容上重理論測試、輕實踐能力考核；重知識的掌握、輕綜合能力的培養(yǎng)。廣播電視新聞學專業(yè)課程的考試題型往往是選擇題、判斷題、名詞解釋和理解題等識記性內(nèi)容較多，案例分析等綜合能力型內(nèi)容較少，使得學生的綜合能力不能很客觀地反映出來?？荚嚾缤笓]棒，這使得教師在教學中注重知識的講授，輕視或忽視對學生實務（或實際）能力的培養(yǎng)，極易催化高分低能。

3．考試形式上的弊端

廣播電視新聞學專業(yè)課程考試，有筆試多于實踐操作，記憶性內(nèi)容多于理解性內(nèi)容，內(nèi)容形式單一，方法單調(diào)等問題。一般采用書面、閉卷的形式進行，而口試、操作、新聞實踐、綜合考試等很少見。這種考試方式偏重于考核學生的新聞理論知識，忽視新聞實踐教學的考核，忽視學生新聞實務能力、語言表達能力及創(chuàng)造性思維能力的考核。

4．考試成績評定上的弊端

傳統(tǒng)考試由于多用閉卷，成績評定一般是按教師編制的“標準答案”給分，學生幾乎沒有自由發(fā)揮的余地。這種按既定標準答案評定分數(shù)不利于學生個性發(fā)展。另外，“一紙定乾坤”這種學業(yè)成績的評定，對學生一個學期的學習效果的評價缺少科學性是顯而易見的。

由此可見，要擺脫傳統(tǒng)考試的尷尬現(xiàn)狀，培養(yǎng)符合現(xiàn)代傳媒需要的應用型人才，考試模式的改革勢在必行。

二、地方高校廣播電視新聞學專業(yè)課程考試改革的思考

1．廣播電視新聞學專業(yè)考試改革應確立的指導思想

（1）堅持正確的考試理念。首先，要樹立考試是雙向活動的理念。從傳統(tǒng)意義上來說，考試只是檢驗學生學習成果的一種方法，面對考試，學生永遠是被動者，教師永遠都是審判官。其實考試不是單向的，而應該是雙向的活動，它既是對受教育者知識掌握和實際能力的考核，也是對教育者工作態(tài)度和教學能力的檢測。只有樹立這樣的考試理念，才能調(diào)動教師和學生兩方面的積極性。

（2）堅持能力導向，促進素質(zhì)教育、就業(yè)教育?？荚噧?nèi)容要反映理論和技能的掌握情況以及分析解決問題的能力，而不是課堂教學內(nèi)容的簡單重復?？己朔绞綉敹嘟o學生動手實踐及獨立理解和解決問題的機會，真正做到對學生知識、能力、素質(zhì)的綜合評價。

（3）堅持綜合評價與個性發(fā)展相結合。廣播電視新聞專業(yè)課程考試的直接目的是檢驗學生的學習效果，為提高教育教學質(zhì)量服務；間接目的是通過考試培養(yǎng)學生的應試能力和應變能力；終極目的是全面提高學生的素質(zhì)，使每個學生的專業(yè)素質(zhì)、認識和實踐能力、先天的和后天的潛在能力都得到充分的、和諧的發(fā)展。

2．廣播電視新聞學專業(yè)考試改革具體措施

整體改革思路清晰之后，本人根據(jù)所任課程的特點進行考試方式改革。因為廣播電視新聞學專業(yè)僅主干課程就有十多門，還有專業(yè)任選課、限選課以及職業(yè)技能課等，而每一門課程由于課程性質(zhì)、開課時間和課時分配等均有不同，故不能采用統(tǒng)一的考試形式，而是根據(jù)課程的性質(zhì)、特點采取多元化的考核方式。在此本人就所教《新聞學概論》、《電視節(jié)目主持》、《禮儀文化》等課程展開探討。

本改革方案將考試分為 5個部分：平時表現(xiàn)、作品、展示、口試、筆試。成績分別占總分的10%、10%、20%、20%、40%。

（1）平時表現(xiàn)。學生平時表現(xiàn)是指課堂上的表現(xiàn)，包括出勤情況、聽課情況、筆記情況、回答教師提問情況、作業(yè)完成情況等。教師平時上課時一定要做好登記，以避免隨意給分或者惡意扣分，引導學生注重平時表現(xiàn)，從點滴做起，養(yǎng)成好的學習習慣。

（2）作品。為了鞏固教學效果，提高學生分析問題的能力，讓學生上交一定數(shù)量的作品是必不可少的。作品主要是指學生單獨或分組拍攝、制作的成片。因為作品計入期末成績，所以學生在完成作品的過程中會用心去策劃、思考、拍攝、制作，因此有利于學生運用理論知識指導實踐。

（3）展示。其方法是學生根據(jù)課程所學的知識，用自己的方式展示出來。廣播電視新聞學專業(yè)的很多課程落腳點在于學生懂，能上手。因此，展示既是對學生理解知識的一種檢閱，也是對知識轉化為能力的一次考查。

（4）口試。指的是答辯式口試，其程序可參照論文答辯的方式進行。教師預先做好試題庫，考試時由考生抽取題目（可抽2次），當場宣講對題目的理解，然后由評委圍繞考題就相關知識進行提問，學生當場回答評委提問，最后老師根據(jù)考生的綜合表現(xiàn)給出成績。這種考試對學生和教師要求均很高，教師要充分準備提問，學生要非常熟悉所學課程內(nèi)容，而且要很好地表達出來，除了專業(yè)知識外，還要有較好的口才?？梢哉f，學生要想得到較高分數(shù)，單憑臨時突擊是不可能過關的。

（5）筆試。這是通用的一種考試方式，它主要是考查學生基本理論知識掌握的情況?？荚嚫母镏屑尤牍P試部分主要是兩個原因：①廣播電視新聞學專業(yè)的課程是理論與實踐相結合的課程而并非單純的實踐課，學生只有掌握了必備的廣播電視新聞學的基本理論、基本方法，才能做好新聞實踐工作，提高實踐技能，也才能從根本上提高自身素質(zhì)。②如果沒有筆試，學生就會放松對理論知識的學習，容易誤導學生重實踐、輕理論的思想形成。因此，理論知識考核的分數(shù)在整個考核中占有相當大的比重（40%）。

三、廣播電視新聞學專業(yè)課程考試改革效果分析

筆者在所教班級進行了為期2個學期的試點，通過試點取得了比較滿意的效果：學生學習積極性、主動性空前高漲，分析問題、解決問題的能力明顯提高。

1．形式新穎獨特，深受學生喜愛。

由于此種考試制度構思別出心裁、形式新穎獨特，一改過去那種沉悶單調(diào)的方式： 既考理論也考實務；既考期終也考平時；既有筆試又有口試；既有任課教師打分，也有評委小組打分。其透明度很高，基本能做到公平、公正，因此深受學生喜愛。

2．充分發(fā)揮了個體優(yōu)勢，激發(fā)了學生各種潛能。

“興趣是最好的老師”，由于學生對此種改革積極擁護、興趣濃厚，因此，他們以極大的熱情投入到學習中，學習氣氛空前高漲。當然，不可否認不同的個體有著不同的優(yōu)勢和劣勢。新的考試制度、考試形式多樣，能充分照顧到學生不同能力表現(xiàn)的需求，學生在此種考試中能找到適合自己能力發(fā)揮的途徑，發(fā)現(xiàn)自己的強項和優(yōu)勢，讓考試充滿快樂，重新找回曾經(jīng)失落的自信。

3．杜絕了突擊復習和“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象