小學(xué)體育趣味教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；趣味教學(xué)；開展途徑

處于小學(xué)階段的孩子們，天性活潑好動，對新鮮有趣的事物有著濃厚的興趣，若在體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，能有效的結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望，積極投入到體育鍛煉中，在達(dá)到體育教學(xué)目的的同時，還能促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，對小學(xué)體育教學(xué)中的趣味教學(xué)做如下簡要分析：

一、趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)的應(yīng)用，正是結(jié)合著學(xué)生的興趣愛好，使其在緩解文化課帶來的壓力時，充分釋放身體，做到勞逸集合。針對趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師若采用單純的說教示范教學(xué)，不僅無法達(dá)到教學(xué)目的，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，強(qiáng)身健體的目的也就無法達(dá)到。而趣味教學(xué)的應(yīng)用，則能結(jié)合著學(xué)生的興趣好愛，提高學(xué)生體育活動的積極性，使其在體育活動中感受到運(yùn)動的樂趣，有效提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。顧名思義，趣味性教學(xué)對學(xué)生有著極大的吸引力，在提高小學(xué)生主動性的同時，還能使其不斷探索、發(fā)現(xiàn)，刺激學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的能力與想象，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的開展途徑

（一）情景交融，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

教師作為整個教學(xué)活動的組織者，在開展趣味教學(xué)的過程中，應(yīng)通過情景交融的方式來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在提高學(xué)生運(yùn)動積極性的同時，還能拉近與學(xué)生的師生關(guān)系。例如：在乒乓球的教學(xué)中，男孩子的活躍度往往比女孩子高很多，對此，教師結(jié)合著男孩子的性格特點(diǎn)，設(shè)計出一幫一或一幫多的活動，通過男生來帶動女性的參與積極性，使其投入到體育活動中，也可以舉行乒乓球小組賽，通過比賽來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

（二）積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往以教學(xué)主體自居，學(xué)生只能被動的接受教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法極大的壓制了學(xué)生的個性，打擊了學(xué)生體育鍛煉的積極性，教學(xué)效果可想而知。而趣味教學(xué)在實(shí)施中，要想得到好的教學(xué)效果，就必須結(jié)合新課改中的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。只有讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體與活動主角，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘，積極投入到體育學(xué)習(xí)與活動中。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學(xué)生進(jìn)行分組，然后指揮學(xué)生進(jìn)行拔河比賽。但在趣味教學(xué)中，教師可以試著讓學(xué)生自己分組，讓學(xué)生自己挑選裁判，在提高學(xué)生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團(tuán)隊(duì)精神。

（三）寓教于樂

愛玩是孩子的天性，游戲深受小學(xué)生的喜愛，在體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合著學(xué)生所喜愛的游戲，將其融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲來理解枯燥的理論知識，在達(dá)到動作訓(xùn)練的同時，還能極大的活躍課堂氛圍。例如：教師在教《小學(xué)生廣播操》時，教師可以結(jié)合著廣播操節(jié)拍多、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中開展比一比、賽一賽的游戲活動，通過比賽來挑選出動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，并讓其指導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的競技游戲，在起到榜樣作用的同時，還能有效的調(diào)動全體學(xué)生的參與積極性。

（四）完善評價機(jī)制

作為教學(xué)活動中的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)評價是對學(xué)生某段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的直接反映。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，主要以成績高低為主對學(xué)生進(jìn)行評價，直接忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生受身體素質(zhì)及接受能力的影響，在學(xué)習(xí)不同的體育知識時有著不同的表現(xiàn)，再加上學(xué)習(xí)過程并非一成不變的，而是一個循環(huán)反復(fù)的過程，因而在評價一個學(xué)生時，不能從最后的考試來決定。趣味教學(xué)要想在小學(xué)體育教學(xué)中達(dá)到好的教學(xué)效果，就必須在開展過程中完善評價機(jī)制，對學(xué)生的綜合能力做出全面、正確的評價。在其具體實(shí)施中，首先，教師要熟悉每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合其自身能力，對其進(jìn)行綜合考察，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性[3]。其次，在體育教學(xué)中，不同階段的學(xué)生，身體素質(zhì)也不相同，因而教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，也應(yīng)堅持因人而異，只有這樣才能促使學(xué)生進(jìn)步，使其積極投入到體育鍛煉中。

總結(jié)：

綜上所述，趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使其在自己興趣的指導(dǎo)下對體育知識進(jìn)行深化與探索，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其感受到體育運(yùn)動的樂趣，為其今后的成長奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]段云龍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)模式[J].教育革新，2011，（02）.

第2篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；中小學(xué)體育；運(yùn)用；探究

一、引言

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，中小學(xué)體育教學(xué)的地位也隨之提高，現(xiàn)已成為中小學(xué)教育中的重要內(nèi)容。

根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)不再單純的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還承擔(dān)了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重任。

在新教育理念的影響下，為了達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，對中小學(xué)體育教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新成為眾多體育教師不得不重視的問題。利用趣味教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到樂趣，幫助學(xué)生樹立積極的心態(tài)，這是未來中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的新方向。

基于此，本文在此對趣味教學(xué)在中小學(xué)體育中的運(yùn)用進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供可參考的借鑒，希望能夠促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

二、趣味教學(xué)的含義及在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）什么是趣味教學(xué)

所謂趣味教學(xué)，從字面的意思理解即為充滿趣味的教學(xué)。從整體上說，趣味教學(xué)是以學(xué)生的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。

簡單地說，趣味教學(xué)就是以學(xué)生的情緒和心理為基礎(chǔ)，通過特定的手段進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受到趣味，并以此衍生成為學(xué)習(xí)的興趣，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正面積極的心理態(tài)度。

（二）趣味教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中的作用

從趣味教學(xué)的含義來看，趣味教學(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念，其對于中小學(xué)體育教學(xué)有較為明顯的促進(jìn)作用。

首先，針對于部分中小學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)無趣的問題，其對體育教學(xué)失去足夠的興趣，不愿意主動地配合教學(xué)活動，甚至敷衍教師的教學(xué)安排。而使用趣味教學(xué)，首先能夠利用其豐富的趣味性，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到趣味和樂趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次，趣味教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)為目的的教學(xué)理念。通過趣味教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生感受趣味，逐步消除學(xué)生心中負(fù)面的情緒，幫助學(xué)生樹立健康積極地態(tài)度，這對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長有非常重要的促進(jìn)作用。

三、趣味教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用

（一）游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是中小學(xué)體育教學(xué)中常用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式正符合趣味教學(xué)的理念。一方面，針對中小學(xué)的心理特性，其對于游戲的興趣較高。利用游戲教學(xué)能夠極強(qiáng)的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在游戲教學(xué)中消除了乏味的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過各種游戲環(huán)節(jié)來獲得足夠的趣味。

游戲是孩子的天性，特別是針對于小學(xué)生而言，游戲教學(xué)是中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)有效途徑。例如，教師為了提高學(xué)生的籃球技術(shù)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行運(yùn)球游戲就是一種很好的辦法。

在游戲過程中，學(xué)生為了贏得比賽只能不斷的磨練自己的技術(shù)。隨著學(xué)生取得成績的不斷提高，其自身也在獲得成功體驗(yàn)，這已然是一種樂趣。當(dāng)學(xué)生在游戲中獲得勝利時，學(xué)生也能夠進(jìn)一步獲得更大的趣味。同時，在整個游戲的環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)的壓抑性逐步消除，整個教學(xué)氣氛也變得更加輕松與和諧，在這樣的教學(xué)氣氛中，學(xué)生也更容易獲得樂趣。

（二）利用比賽進(jìn)行趣味教學(xué)

另一方面，通過組織比賽進(jìn)行體育教學(xué)也是中小學(xué)體育教育中的常見手段。比賽的目的并不是為了判斷學(xué)生體育實(shí)力的高低，而是通過比賽來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在體育比賽中領(lǐng)悟體育精神，克服困難并且獲得樂趣。

體育比賽的開展也是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的有力手段。教師通過組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，對于獲得較好成績的學(xué)生而言，其贏得了掌聲，證明了自己的實(shí)力，同時也獲得了足夠的快樂和趣味。而對于沒有取得較好成績的學(xué)生，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，其對于比賽成績不再重視，而是感受到其他同學(xué)對其的幫助和支持，以及在比賽過程里克服困難所贏得的趣味。

利用比賽進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)，其最主要的目的是在比賽中增加學(xué)生的互動和交流，特別是以小組為單位的比賽中這種目的更加突顯。例如，教師組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行拔河比賽或者跑步接力比賽。

在比賽的過程中，各個小組的同學(xué)形成一個整體，為了贏得比賽和榮譽(yù)共同努力和進(jìn)步。小組之間的同學(xué)相互勉勵、相互支持，在獲勝后共同慶祝，在失敗后共同激勵。在此過程中，學(xué)生不僅僅在體育方面獲得了趣味，更重要的是贏得友誼，增加了同學(xué)之間的交流，這是一種更深層次的趣味，其對于學(xué)生心靈的成長有至關(guān)重要的作用。

（三）小組學(xué)習(xí)法

最后，在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師完全可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用小組學(xué)習(xí)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采用的是示范法進(jìn)行教學(xué)，即通過教師的示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方法相對單調(diào)，不僅沒有良好的教學(xué)效果，學(xué)生的興趣也無法得到提高。

因此，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓小組中的同學(xué)通過查閱資料、觀看視頻等方式完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師要讓學(xué)生掌握投籃的基本動作，當(dāng)教師了教學(xué)任務(wù)后。小組的學(xué)生就可以自發(fā)的走到一起各自發(fā)表自己的意見。學(xué)生可以推舉出其中籃球技術(shù)較好的學(xué)生為組長，讓其手把手的教導(dǎo)小組中的其他同學(xué)。當(dāng)小組遇到困難時，其共同努力克服困難，最后完成教學(xué)任務(wù)。

在此過程中，學(xué)生充分的交流與互動，不斷的克服困難，這也是一種成功體驗(yàn)。失去了教師強(qiáng)制性的灌輸和壓迫，在學(xué)生友誼的作用下，使其在自學(xué)過程中能夠發(fā)生更多有趣的事情，而這也是一種趣味。

結(jié)束語

總的來說，趣味教學(xué)是一種建立在學(xué)生心理上的教學(xué)理念。趣味教學(xué)能夠極大的提高中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能夠幫助學(xué)生建立健康積極的心靈。因此，教師應(yīng)該在中小學(xué)體育中充分利用游戲活動、比賽等形式進(jìn)行教學(xué)，同時打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的趣味。

參考文獻(xiàn)

第3篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；趣味性教學(xué)；應(yīng)用探討

【中圖分類號】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

體育教學(xué)主要是為了鍛煉學(xué)生身體、提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的思想意識。隨著國家和社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注，提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的重要方向，學(xué)校體育課程的設(shè)置和教學(xué)也隨之而改變，在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上加入了健康教育，尤其在初中體育課程的設(shè)置上，也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為輔助的教學(xué)局面，開始注重學(xué)生的個性培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是，目前還有很多學(xué)校的體育教學(xué)改革不徹底，還存在著很多問題。

1 小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

小學(xué)體育課程是一門重要的課程，它不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生學(xué)到很多的體育知識。在現(xiàn)代初中體育教學(xué)中，由于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，教師還是常常采用填鴨式的教學(xué)方法來授課，并在體育課上教師注重體育技能的訓(xùn)練和掌握，學(xué)生往往會由于體育技能比較難而失去了對體育課的興趣。目前，很多體育教育工作者也意識到了這樣的問題，紛紛開始進(jìn)行體育教學(xué)改革，把重點(diǎn)從教給學(xué)生體育技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣上來，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確的體育鍛煉方法和體育鍛煉意識。

2 小學(xué)體育趣味性教學(xué)的方法探究

近些年來，隨著教育體制的改革，學(xué)校教育提倡注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校教學(xué)方式也在積極的進(jìn)行改革，越來越多的學(xué)校開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育思想，采用各種各樣新型的教育方法對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。趣味性教學(xué)方法就是目前很多教師采用的一種比較有效的教學(xué)方法，不但能將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。小學(xué)體育課程也在積極采用趣味性教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2.1營造和諧的體育教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的體育課堂上，教師要改變過去死板的教學(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系，營造積極、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師在體育課堂上，積極鼓勵學(xué)生多參加運(yùn)動，尤其是學(xué)生擅長和喜歡的運(yùn)動要多給予支持和幫助，并適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生做指導(dǎo)。教師的言行往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要注重建立和諧有趣的課堂秩序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和參加體育運(yùn)動的興趣。

2.2積極開展活動競賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的體育教學(xué)課堂上，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到體育的魅力。小學(xué)學(xué)生雖然年齡不大，但是都比較爭強(qiáng)好勝，喜歡競爭的環(huán)境，因此，體育教師在體育課堂上可以靈活的引入競爭意識，與學(xué)生一起開展體育活動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在體育比賽中得到更多的樂趣，提高體育教學(xué)效果。另外，體育教師還可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的體育競技項(xiàng)目，并積極進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生體會體育精神，感受體育的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3利用情景教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂上，體育教師可以采用情景教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。眾所周知，人們是通過日常的生產(chǎn)實(shí)踐來得到知識的，只有自己經(jīng)歷過的實(shí)踐才能夠掌握的更牢固，因此，體育教師要充分為學(xué)生創(chuàng)造情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)知識，并將學(xué)習(xí)到的體育知識應(yīng)用到日常的生活實(shí)踐中，這樣才能使學(xué)習(xí)到的知識更加牢固。體育教師也要充分利用這一認(rèn)識，將日常的生活場景設(shè)置到體育課的教過程中，讓學(xué)生從生活中得到體驗(yàn)和鍛煉。

2.4積極引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動意識

在小學(xué)體育課堂中，過去大多注重小學(xué)生對體育技能的掌握，而現(xiàn)代的教學(xué)理念中，讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成學(xué)生終身運(yùn)動的好習(xí)慣才是體育教學(xué)的最終目的。因此，在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動，讓學(xué)生明白體育運(yùn)動的最終目的，讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而逐漸養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動的意識。另外，在體育教師培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程中，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的個體差異，積極引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自己擅長和喜愛的體育運(yùn)動，并持之以恒，鼓勵學(xué)生持久參加體育鍛煉，為提高學(xué)生體育運(yùn)動技能提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3 結(jié)語

學(xué)校體育課程的設(shè)置在一定程度上可以說是為培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動能力和體育運(yùn)動的興趣而開設(shè)的一門學(xué)科。在過去，很多學(xué)校和體育教師往往把體育理解成為學(xué)生要掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動的技能，并要達(dá)到一定的體育水平。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育課程的最主要的目的是鍛煉學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成學(xué)生終身體育運(yùn)動的意識，變被動的體育運(yùn)動成為主動的體育運(yùn)動，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、提高學(xué)生運(yùn)動技能的目的。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育課程教學(xué)上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，并建立和諧平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到體育知識，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，注重學(xué)生自主意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]喬鵬.小學(xué)體育趣味性教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師.2011.（5）

[2]王國強(qiáng).關(guān)于體育趣味性教學(xué)的研究與分析[J].教育視點(diǎn).2012.（3）

[3]吳勝.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的問題及策略[J].魅力中國.2011.（4）

第4篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

摘要：趣味體育教學(xué)是中小學(xué)體育教學(xué)中吸引學(xué)生體育目光和培養(yǎng)學(xué)生體育情趣的重要首選，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的第一步，所以如何在中小學(xué)體育教學(xué)中積極的進(jìn)行趣味教學(xué)并通過趣味教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對于體育的認(rèn)識是每一個中小學(xué)體育教師都需要思考的問題，筆者在這里談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 體育教學(xué) 趣味體育

在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，大多數(shù)體育教師談到趣味體育教學(xué)，首先想到的都是在體育課中給孩子設(shè)計一些體育娛樂游戲，讓孩子通過游戲的方式來喜歡體育課，但是我們在實(shí)踐教學(xué)中卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，簡單的通過游戲的方式讓孩子喜歡體育課并不能培養(yǎng)孩子對于體育的興趣，更不能讓學(xué)生對于體育的認(rèn)識上升到一個更高的臺階，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，孩子喜歡體育課并非喜歡體育，而是喜歡游戲，在他們的潛意識當(dāng)中，會簡單地認(rèn)為體育就是游戲，就是娛樂的。這種認(rèn)識水平一方面會讓孩子認(rèn)為體育帶給他們的就是游戲快樂除此之外再也沒有什么內(nèi)容，另外一方面，家長對于孩子的體育游戲娛樂興趣也會簡單的認(rèn)為這是孩子在學(xué)習(xí)課余放松自己的方式，這種對于體育簡單的認(rèn)識，會導(dǎo)致他們對于體育產(chǎn)生偏見，這種偏見會影響到孩子很多年甚至是終身的體育價值觀。所以我們在進(jìn)行體育游戲的教學(xué)中必須把孩子的體育興趣培養(yǎng)放在重要的位置，讓孩子通過體育游戲認(rèn)識到體育帶給自己的快樂，體育讓自己懂得的道理以及體育的內(nèi)涵，只有這樣學(xué)生才會尊重體育，才不會簡單地認(rèn)為體育就是玩。所以我們在教學(xué)中如何通過趣味性教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生就需要我們每一個體育教師進(jìn)行思考。

體育游戲形式生動活潑,內(nèi)容豐富多彩,具有趣味性和競爭性,是一項(xiàng)少年兒童喜歡的綜合性、集體性的體育項(xiàng)目,也是學(xué)生喜愛的體育教材之一。游戲?qū)W(xué)生有較大的吸引力,在“玩”時,學(xué)生情緒積極愉快,有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,有利于把“玩”和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。那么如何通過趣味性的體育活動來讓學(xué)生認(rèn)識到體育的內(nèi)涵和形成正確的體育價值觀需要我們進(jìn)行認(rèn)真的思考，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行思考，首先是教師選取的體育項(xiàng)目應(yīng)該是能帶動學(xué)生積極參與的項(xiàng)目，并且最好是集體性項(xiàng)目，因?yàn)閷τ谥行W(xué)生而言，我們通過集體性項(xiàng)目，可以讓學(xué)生認(rèn)識到集體力量的強(qiáng)大和合作的重要性，這樣學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，就會懂得相互協(xié)作的重要性，而且這些項(xiàng)目應(yīng)該帶有比賽的性質(zhì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。其次，趣味性項(xiàng)目要能凸顯學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的內(nèi)容。在很多時候，很多體育教師簡單的認(rèn)為如果在趣味項(xiàng)目上，對學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉過多會降低趣味性，學(xué)生在游戲中會失去興趣，其實(shí)不然，對于學(xué)生喜歡的體育游戲項(xiàng)目，我們通過娛樂的方式開展，讓學(xué)生在娛樂中得到很好的鍛煉，在不知不覺中學(xué)生也會感受到興趣項(xiàng)目帶給自己的身體素質(zhì)上的變化，他們就會明白鍛煉的重要性，這種從簡單的娛樂到后來身體素質(zhì)的提高，這對于孩子和家長而言都是希望看到的結(jié)果，簡單來講，很多家長就是希望孩子能夠較多的活動，這樣可以增加孩子的食欲，這種看似簡單的欲望往往卻很難實(shí)現(xiàn)，而體育鍛煉卻可以實(shí)現(xiàn)，所以也會得到家長的支持。其三，授課中的趣味性課程應(yīng)該帶有連續(xù)性，我們發(fā)現(xiàn)很多體育教師在課堂中選擇趣味性內(nèi)容往往是隨機(jī)安排的，這種隨機(jī)安排的內(nèi)容很容易讓學(xué)生認(rèn)為是偶然性放松形式，而只有連續(xù)性的趣味教學(xué)才會讓學(xué)生真正的認(rèn)識到這是一種教學(xué)體系和教學(xué)思想，才會重視，而作為體育教師，面對這個年齡階段的孩子，他們的好奇心是很強(qiáng)的，所以我們對于趣味性的內(nèi)容必須進(jìn)行全面的思考和論證，且不可隨意安排，這種隨意性的安排很容易讓學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。最后，筆者認(rèn)為趣味教學(xué)不單純是要在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，更多的時候，我們應(yīng)該利用好課間活動時間，在國家陽光體育運(yùn)動開展的幾年間，很多學(xué)校為了提高孩子的體育興趣和參加體育活動的積極性，都根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)計了諸多游戲，這些內(nèi)容都對孩子的身心發(fā)展起到了重要的幫助。作為趣味教學(xué)的延續(xù)，我們也應(yīng)該討論和制定出詳細(xì)的趣味體育活動計劃，并在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中宣傳和貫徹執(zhí)行下去，在一些時候還需要得到家長的支持和幫助，所以這些內(nèi)容不單純要帶有校園學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在一些內(nèi)容上還應(yīng)該帶有家庭性質(zhì)，比如孩子和父母共同參與的活動等等。

在過去的體育教學(xué)中，我們往往強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，而一味的把學(xué)生的鍛煉方式作為衡定學(xué)生鍛煉水平和體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，當(dāng)這種教學(xué)模式被越來越多的教師所質(zhì)疑的時候，我們走向了另外一個極端，就是純粹的興趣愛好教學(xué)模式，完全的忽視了孩子的身體素質(zhì)，這兩種模式在現(xiàn)在看來都有問題，所以我們提出趣味性體育教學(xué)中絕對不能忽視身體素質(zhì)鍛煉就是因?yàn)槿绱?。我們有理由相信，在中小學(xué)體育教學(xué)中推廣趣味性教學(xué)思想和教學(xué)模式，對于孩子的體育價值觀的塑造和培養(yǎng)一定會起到積極的影響和作用，也會讓孩子對于體育有更多的認(rèn)識，從過去單一的認(rèn)為體育就是玩的錯誤觀念中糾正過來，這對于孩子今后對體育的興趣和終身體育思想的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)體育不再簡單的是鍛煉身體這種膚淺的認(rèn)識的時候，我們學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展和體育教學(xué)改革也就步入了新的歷程，筆者相信，在體育教師的不斷努力下，在社會、家長的協(xié)助和支持下，在社會的認(rèn)同下，學(xué)生的體育價值觀念一定會發(fā)生變化，這種變化會帶給他們更多的快樂。

第5篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

摘 要 在我國小學(xué)體育足球教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)有效性。本文就關(guān)于如何提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性展開探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 足球教學(xué) 趣味性

現(xiàn)在很多學(xué)校以及學(xué)生家長都不希望孩子受到任何意外的傷害，都希望學(xué)生能夠認(rèn)真做好學(xué)習(xí)工作，提升文化課的成績。所以，就容易忽視體育教學(xué)，認(rèn)識不到體育教學(xué)對學(xué)生的重要性，特別是對小學(xué)生的重要性。小學(xué)生是處于一個身心全面發(fā)展的起步階段，從小就具備良好的身體素質(zhì)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。近幾年，我國開始重視體育教學(xué)的重要性，但是，現(xiàn)代體育教學(xué)過于枯燥乏味，學(xué)生也有一定的抵觸心理，所以提高小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性是非常重要的，而足球是一項(xiàng)競技水平非常強(qiáng)的也是有助于學(xué)生從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的運(yùn)動。

一、小學(xué)體育足球教學(xué)的趣味性作用分析

（一）增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)

“玩”是孩子的天性，特別是那些從小就被學(xué)習(xí)任務(wù)繁重壓力下的小學(xué)生，玩對他們太重要了。以往的體育教學(xué)中，學(xué)生對體育活動的參與都沒有興趣，主要還是因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)方式過于枯燥。我們都知道，足球是一項(xiàng)競技水平非常高的運(yùn)動，趣味性的足球教學(xué)就可以激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，可以更好地增強(qiáng)體質(zhì)。

（二）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

趣味教學(xué)中的小學(xué)體育足球運(yùn)動，可以有效地緩解在學(xué)習(xí)過程中的心理和學(xué)習(xí)壓力，能夠及時地調(diào)整小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，經(jīng)過這種趣味性的足球體育運(yùn)動，不僅可以使學(xué)生有個良好的心情，而且還可以讓學(xué)生從疲憊的文化課學(xué)習(xí)中得到放松，從而更好地促進(jìn)和提升學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生體育活動和足球運(yùn)動的意識薄弱

在小學(xué)的足球教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)。加上學(xué)生家長對孩子的期待以及學(xué)校過于看重學(xué)生文化課成績，總是以文化課成績來衡量一個學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣。所以，就造成了這樣的一個局面：學(xué)生對體育、對足球沒興趣，足球意識非常薄弱，在一些足球教學(xué)課程中學(xué)生經(jīng)常懶散的應(yīng)付一下。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

我國是一個人口大國，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，配套設(shè)施嚴(yán)重不足。把我國的足球環(huán)境縮小到小學(xué)校園，就是真實(shí)的寫照。小學(xué)生為什么對足球運(yùn)動沒興趣？絕對不是不喜歡。我們在中小學(xué)校園經(jīng)常會看到，不少學(xué)生在玩羽毛球、乒乓球、籃球等，而很少有人在玩足球。仔細(xì)深究一下，還是基礎(chǔ)設(shè)施不完善這種長期的背景環(huán)境造成的。每個校園到處都是羽毛球網(wǎng)、乒乓球臺、籃球架，而足球場地卻很少，有的小學(xué)甚至根本就沒有一塊草皮、一塊綠地，讓學(xué)生在水泥地上面踢足球。

（三）足球教師人才缺失

體育教學(xué)在我國比較不受重視，由于體育這類學(xué)科不同于那些文化學(xué)科，所以在體育教師選擇上就比較隨意。同時，同一個體育老師教多種運(yùn)動項(xiàng)目，既教排球又教籃球，在這種情況下，教學(xué)水平自然會下降不少。

三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的有效策略

既然是趣味性，那就注重“趣”這一方面。本人根據(jù)個人的工作經(jīng)驗(yàn)和探索，總結(jié)了以下幾個方面：

（一）改變體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教育的主體，教師的職業(yè)教學(xué)觀念直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量水平。所以，學(xué)校在教師教學(xué)管理方面不能只注重文化學(xué)科教師的教學(xué)水平和教師的綜合素質(zhì)，應(yīng)該加強(qiáng)和提升體育足球教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師也只有改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)改革后的教育要求，因?yàn)榻虒W(xué)的目的不是解道，更是傳授。

（二）營造良好的教學(xué)環(huán)境

體育學(xué)科不同于文化學(xué)科，它大多數(shù)都是在戶外進(jìn)行的。所以，小學(xué)校園內(nèi)的環(huán)境就是體育課程教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧、干凈、整潔的校園環(huán)境，有助于增強(qiáng)體育足球教學(xué)的趣味性。在不少校園內(nèi)會經(jīng)常看到，不少學(xué)生課余時間都在足球場上坐著，有的看書，有的在吃零食，所以操場上隨處可見紙屑、瓜子皮等垃圾。做好運(yùn)動場地的清潔工作可以為學(xué)生提供一種輕松自然的優(yōu)美環(huán)境。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生從小就承受著繁重的學(xué)習(xí)壓力，整天面對著父母的期望和老師的囑托，會給小學(xué)生幼小的心靈無形之中造成一種心理上的壓抑。小學(xué)生的天性就是玩，而在傳統(tǒng)的體育和足球教學(xué)方式中，學(xué)生會認(rèn)為這也是一種學(xué)習(xí)、一種任務(wù)，往往只會不情愿地應(yīng)付一下。而我們應(yīng)該改革和創(chuàng)新這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們感覺到這不是在上課，而是在愉快地玩耍。小學(xué)生都比較喜歡做游戲，所以，就通過游戲教學(xué)的方式來提高足球教學(xué)的趣味性。簡單的舉個例子：比如班上有30名同學(xué)，可以讓他們分成3個小組，每組10名學(xué)生。每組一個足球，讓他們組內(nèi)成員相互之間進(jìn)行傳球，三個小組同時進(jìn)行，傳球任務(wù)完成最快的小組獲得勝利，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，更能讓學(xué)生真正的喜歡足球。

四、結(jié)語

隨著人們和教育的傳統(tǒng)觀念意識的不斷進(jìn)步，同時我國教育體制不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革。在這種大環(huán)境背景下，各地區(qū)都開始重視體育對學(xué)生的教育發(fā)展重要性，特別是在小學(xué)體育的教學(xué)中，這種重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來。足球一直是我國體育教育中較為薄弱的一個體育項(xiàng)目，這也是基于我國的現(xiàn)有國情。以上本文就如何增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的問題進(jìn)行了針對性地探索和分析，以促進(jìn)我國小學(xué)體育足球教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

中海新湖希望小學(xué)  李占洪

一、本課設(shè)計思路：

本課以小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為宗旨，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)生的個體差異。深挖教材本身的趣味因素，以多種形式的“趣味耐久練習(xí)——挑戰(zhàn)闖關(guān)、組數(shù)等游戲活動為教學(xué)主題，并輔之以一定的教學(xué)情景貫穿教學(xué)全過程，力圖在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對耐久跑的興趣、提高學(xué)生的耐久素質(zhì)和形成堅強(qiáng)不拔的意志品質(zhì)與合作精神。讓學(xué)生在樂中練、趣中練、玩中練。

二、教材分析：

耐久跑本身對廣大學(xué)生而言，形式單一，比較枯燥乏味，并且需要身體承擔(dān)一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，它是考驗(yàn)學(xué)生心肺功能是否強(qiáng)弱、意志力是否頑強(qiáng)的一種運(yùn)動項(xiàng)目，對于水平三學(xué)段的小學(xué)生來說耐久跑的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生對此項(xiàng)練習(xí)的興趣，通過練習(xí)，學(xué)生能夠感受到耐久跑練習(xí)帶來的身心變化，能掌握一定的技術(shù)技能。本課在挖掘教材趣味因素的同時，注重激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)方法的探索，通過運(yùn)用合作耐久跑——不同形式、不同要求的跑走練習(xí)游戲方式，自然地滲透耐力素質(zhì)練習(xí)，力圖達(dá)到身心統(tǒng)一的和諧發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容：

課題《趣味耐久跑練習(xí)》

1、挑戰(zhàn)闖關(guān)

 　 2、組數(shù)游戲

  3、跑動中找相同練習(xí)

4、比比誰最自信

四、學(xué)情分析：

現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生家庭條件優(yōu)越，身體素質(zhì)較差，怕吃苦受累，意志品質(zhì)比較薄弱。本人通過發(fā)展學(xué)生耐久素質(zhì)的教學(xué)，克服、改善以上癥狀，提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)知和感受到耐久跑所帶來的身心變化。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、鍥而不舍的意志品質(zhì)。

3、身體素質(zhì)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的心肺功能。通過情趣游戲和注意力分散來調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)。

六、教材的重難點(diǎn)：

教材的重點(diǎn)：能與同伴持久地完成耐久素質(zhì)練習(xí)。

教材的難點(diǎn)：耐久跑的節(jié)奏、擺臂動作、呼吸方法。

七、教與學(xué)的重難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)、克服練習(xí)所帶來的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，并能與同伴團(tuán)結(jié)合作，突破極限、友好相處。

八、設(shè)計思路：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中水平三學(xué)段各領(lǐng)域目標(biāo)要求，結(jié)合本校五年級學(xué)生活潑、好動、求知欲望、好勝心理較強(qiáng)的個性特征等實(shí)際情況，設(shè)計了“趣味耐久跑”這一主題進(jìn)行教學(xué)。選擇新穎、有趣的各種耐力跑游戲、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與，使目標(biāo)內(nèi)化。

（1）以挑戰(zhàn)闖關(guān)游戲來調(diào)動學(xué)生對耐久跑教學(xué)的興趣，使學(xué)生主動參與，樂于參與。

（2）以“組數(shù)游戲”為教學(xué)鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。使學(xué)生積極主動的參與活動。

（3）以“跑動中找相同練習(xí)”游戲活動為載體，通過不同距離的體驗(yàn)、認(rèn)知、嘗試性練習(xí)、競賽使學(xué)生初步了解、嘗試合作耐久跑的特點(diǎn)以及合作要求。

（4）以不同形式、不同要求的游戲、練習(xí)為活動主線，發(fā)展學(xué)生耐久素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

（5）根據(jù)“耐久跑”的教學(xué)要求，采用一系列的調(diào)整休息手段：小游戲、意念放松、肢體放松等，使學(xué)生在練習(xí)的過程中能合理地得到間歇性調(diào)整、放松。

趣味耐久跑教案（五年級，水平三）

班級

五年級

人數(shù)：35

 

授課人

李占洪

時間

2014、5、10

地點(diǎn)

中海新湖希望小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

趣味耐久跑

教 學(xué)

目 標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)知和感受到耐久跑所帶來的身心變化。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、鍥而不舍的意志品質(zhì)。

3、身體素質(zhì)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高學(xué)生的心肺功能。

4、消除學(xué)生對耐久跑的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，勇于克服困難，拼搏向上的精神。

環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

組織要求

時間

 

開

始

部

分

一．常規(guī)

1．體委整隊(duì)報告人數(shù)

2．師生問好

 3．宣布本課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)

4．安排見習(xí)生

 1．接受體委報告并向?qū)W生問好

 2．宣布本課教學(xué)目標(biāo)與要求

 1．按指定地點(diǎn)集合整隊(duì)，體育委員檢查人數(shù)并向老師報告

 2．了解本課教學(xué)目標(biāo)和要求

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**********

**********

**********

Δ

 四列橫隊(duì)

 

3′

 

準(zhǔn)

備

部

分

二．準(zhǔn)備活動

1．原地三面轉(zhuǎn)法及反口令練習(xí)

 2.熱身跑

3.徒手操

4.專項(xiàng)練習(xí)

各種跑的練習(xí)。

 

 1．提示游戲方法和要求

2．語言激勵，啟發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)

3組織實(shí)施游戲練習(xí)

 4.強(qiáng)調(diào)動作到位

 1．明確練習(xí)方法，按老師要求聽口令進(jìn)行練習(xí)

2．精神飽滿

（注意力集中，聽口令練習(xí)各關(guān)節(jié)充分活動開）

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**********

**********

**********

   Δ

 注意力集中，聽口令練習(xí)各關(guān)節(jié)充分活動開

 

7′

 

 

基

 

本

 

部

 

分

 

一．趣味耐久跑

1．挑戰(zhàn)闖關(guān)

 

 重點(diǎn)：途中跑技術(shù) 

難點(diǎn)：合理地分配體力，既要跑得快，又要跑得輕松，自如，省力

 

 

 2．組數(shù)游戲      

  以游戲練習(xí)為主.

 

 

3、跑動中找相同練習(xí)

轉(zhuǎn)換注意力，對學(xué)生身體心理進(jìn)行調(diào)解

 

 

 

4、比比誰最自信

樹立自信心，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

 

1.提出練習(xí)的方法、注意事項(xiàng)及運(yùn)動路線

 

2．指導(dǎo)學(xué)生沿預(yù)定路線進(jìn)行練習(xí)并強(qiáng)調(diào)合理分配體力

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況可以適當(dāng)降低學(xué)生跑動難度，特別應(yīng)該關(guān)注肥胖學(xué)生給他們以信心，讓這些學(xué)生也順利完成本課內(nèi)容。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單合理分配體力的方法組織練習(xí)，激發(fā)學(xué)生耐久跑練習(xí)的興趣 ，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

 4．指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)解，身心放松。

 

 

1．認(rèn)真聽講

2．以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下按老師要求的指定路線進(jìn)行練習(xí)，互相提示、幫助，全體返回。

 

1．學(xué)生聽取游戲介紹，自主組織，開始練習(xí)

 

 

2．在練習(xí)中遵守規(guī)則，互相激勵，力爭上游。

相互提示不得有人掉隊(duì)

 

注意調(diào)節(jié)好跑動時的呼吸節(jié)奏二到三步一呼吸

 

 

 

30′

 

結(jié)

束

部

分

一．放松

 

 二．小結(jié)

 

三．師生再見

1．教師講解練習(xí)要求

2．組織學(xué)生，聽教師指揮進(jìn)行練習(xí)

3．總結(jié)本堂課

4．.師生再見

1．看清示范動作

2．聽教師指揮一起練習(xí)

 3．認(rèn)真聽講

4．同老師再見

**********

**********

**********

**********

Δ

放松積極，聽講認(rèn)真。

動作到位。

第7篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

對于高校而言，可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及年齡特點(diǎn)進(jìn)行活動，能夠更好地吸引他們參與到活動中來，獲得更多的相關(guān)知識，寓教于樂。趣味教學(xué)是對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，而趣味教育的方式更能體現(xiàn)學(xué)生和老師互助、互學(xué)的過程，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識技能的同時，能體會到快樂體育教學(xué)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的終極目標(biāo)。

一、高校體育教學(xué)存在的問題

1.不重視體育課

目前來說，中國教育體制一再地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績，學(xué)校也在不斷地為升學(xué)率考慮，將主要的精神放到了文化學(xué)習(xí)上，從而忽視了體育課堂上的教學(xué)功能，認(rèn)為體育僅僅是一群學(xué)生進(jìn)行簡單的體育活動。這種在主觀意識上對體育課的忽視，對于高校課堂中的體育教學(xué)活動的發(fā)展是極為不利的。

2.學(xué)校體育教學(xué)觀念的落后

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于健康的理解不再停留在簡單的層次上，而是一種身心的全面健康，同樣對于體育課也是一樣的。但是，一些學(xué)校對于體育課還存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為體育課僅僅是鍛煉身體，而沒有看到學(xué)生在體育活動的過程中團(tuán)結(jié)互助，對于情商有一定的提高?；蛘邔Ⅲw育看成一種簡單的競技體育，忽視了課堂中體育教學(xué)的本質(zhì)，沒有明確的活動目標(biāo)，對于學(xué)生各種能力的提升沒有很大幫助。

3.體育教學(xué)缺乏一定的趣味性

目前，在高校的體育課堂中，許多老師為教授體育知識和體育技能而教，完全沒有考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)以及需要。這樣不顧學(xué)生需要進(jìn)行的體育教學(xué)完全是枯燥的，并且在體育課堂上，老師為了完成教學(xué)計劃，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)組織形式多是單一的，而不是根據(jù)相應(yīng)課程的需要進(jìn)行一定量的變化。這樣的方式使原本無趣的體育課堂變得更加地?zé)o聊。

4.教師的教學(xué)方法不合理

在體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法的選擇是非常重要的，教學(xué)方法對體育課堂有著重要的影響?，F(xiàn)在很多高校體育教師對教學(xué)方法的研究不夠深入，在教學(xué)中都是按著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒有針對不同年齡階段、不同性別的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，在教學(xué)中很少采用任務(wù)式教學(xué)、分組教學(xué)和分層教學(xué)，無論學(xué)生是否存在差異，都是進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式容易造成一些問題，身體差的同學(xué)達(dá)不到教師的要求，身體素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容不滿足，時間久了，容易造成學(xué)生對體育課的興趣缺失。

二、趣味體育教學(xué)的特點(diǎn)分析

趣味體育教學(xué)是一種教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r所進(jìn)行的一種愉快式的體育教學(xué)活動，它對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動而言是一種進(jìn)步。對于學(xué)生來說，需要學(xué)生擁有更加積極的參與態(tài)度，進(jìn)而主動地投入到活動中；對于老師而言，便是采用多種形式的教學(xué)方法，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。而就學(xué)生的能力來說，這并不是一種簡單的身體的鍛煉，而是一種綜合的課程，學(xué)生在趣味式的課堂中，鍛煉到各方面的能力，特別是情商的教育，是其他的教育活動所無法比擬的。

三、趣味體育教學(xué)的作用分析

1.提高體育教學(xué)的趣味性

在任何一門課程當(dāng)中，進(jìn)行趣味式的學(xué)習(xí)都是具有重要意義的。因?yàn)橹挥挟?dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一種較為輕松愉快的教學(xué)環(huán)境的時候，學(xué)生才會有興趣進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)。正如皮亞杰所說“一切有效的工作都是以某種興趣為先決條件的”，學(xué)生們對于體育課的興趣如何，直接影響著老師的教學(xué)成果以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以這樣看來，培養(yǎng)高校學(xué)生對體育課的興趣，有利于學(xué)生們有效地學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識，同時對于培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的精神也具有重要意義。

2.能夠培養(yǎng)健康的心態(tài)

對于學(xué)生來說，在體育活動中各種形式的情商鍛煉都是相當(dāng)多的。學(xué)生在簡單的體育教學(xué)活動中，能夠受到各方面的情感教育。這些健康教育對于學(xué)生來說，相對較為頻繁，能夠讓學(xué)生有一個比較積極的心態(tài)，來面對生活的各種考驗(yàn)，對他們來說，培養(yǎng)健康的心態(tài)是極為重要的。

3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力

體育教學(xué)和其他的教學(xué)活動存在著明顯的區(qū)別，那就是學(xué)生間的交流。雖然同樣是集體教學(xué)，但是更多的時候，需要的是學(xué)生間的相互交流，是一種脫離老師的交流，是一種小組合作的交流。這個時候每一個學(xué)生都會融入相應(yīng)的集體中，而這樣一種集體團(tuán)結(jié)式的教學(xué)活動對于孩子的合群性格的培養(yǎng)是相當(dāng)有好處的。所以學(xué)生在體育活動中能夠以其他教學(xué)活動所沒有的方式，融入到集體的活動中。

4.可以培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力

在趣味式的體育教學(xué)活動中，我們所期待的是一種謀求孩子身心全面發(fā)展的健康，所進(jìn)行的游戲是一種有所改進(jìn)的方式，而在教學(xué)的活動中也會采用全新的游戲方式，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造式的游戲活動。同時，會將課堂大量的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行游戲，在這一階段我們就是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行一種探索，并且將這種探索應(yīng)用到實(shí)際中。趣味式的體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在體育活動中不知不覺地鍛煉出創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力。

5. 培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)

體育教學(xué)活動是一種開放式的教學(xué)活動，不僅僅是身體方面，學(xué)生的各方面的能力都會得到一定的鍛煉。溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、勝負(fù)的心態(tài)調(diào)整等方面都會得到一定的磨煉。而這種磨煉對于學(xué)生來說，是一種難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。

四、高校體育課趣味教學(xué)需要注意的幾個問題

1.游戲內(nèi)容的選擇、規(guī)則的制定都要有針對性

高校學(xué)生在這一階段都有著自己的身心特點(diǎn)，而體育教師則是要針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合的游戲內(nèi)容，而規(guī)則的制定也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減以及補(bǔ)充，確保學(xué)生在這一體育活動中能夠處在最近發(fā)展區(qū)。無論是什么階段的孩子對于每一項(xiàng)活動都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，而規(guī)則的制定是服務(wù)于這些教學(xué)目標(biāo)的。所以說，游戲的內(nèi)容以及規(guī)則的制定上都應(yīng)該具有一定的針對性。

2.游戲的組織需要注意科學(xué)性

不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，而每一個班是不一樣的，每一個班上的學(xué)生也是不一樣的，每一個方面都存在著這一具體情況，這就要求老師的組織要有科學(xué)性，適當(dāng)?shù)幕顒硬捎眠m當(dāng)?shù)慕M織方式。在組織的過程中要充分考慮到學(xué)生的差異性，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，這樣可以讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

3.應(yīng)注意游戲的結(jié)束與評判

老師在游戲的過程中注意好比賽的公平性，讓每一個學(xué)生時時刻刻體會到比賽的公平，這對他們來說，無論輸贏都是一種正面的激勵。同時游戲中的公平更是一種可貴的教育模式，讓學(xué)生在實(shí)際中不知不覺地受到公平的情感教育，這對于他們以后的發(fā)展是極為有利的。

4.游戲的過程中要注意強(qiáng)調(diào)組織性和紀(jì)律性

任何游戲都具有一定的規(guī)則的，這些規(guī)則是保證游戲能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，我們在體育教學(xué)活動中，要注意學(xué)生的紀(jì)律性的教育。因?yàn)椋瑢λ麄儊碚f在高校階段已經(jīng)明白了哪些是有利的，哪些是有害的，在什么時候應(yīng)該做什么事情，這些都是要具有一定明確的判斷才能做到的。所以我們在體育教學(xué)活動中一定要強(qiáng)調(diào)游戲的紀(jì)律性以及組織性。這對于孩子以后能夠有效的適應(yīng)社會都具有一定的積極意義。

5.教師在教學(xué)過程中要注意掌握、觀察

高校學(xué)生和其他階段的學(xué)生一樣，老師還是應(yīng)該多觀察每一個學(xué)生，注意到他們的實(shí)際的需要。趣味式的體育課堂首先需要的便是學(xué)生主動地參與，而老師多多觀察孩子是進(jìn)行創(chuàng)設(shè)趣味課堂的基礎(chǔ)。了解每一個孩子的興趣點(diǎn)以及需要，再根據(jù)這些了解的情況進(jìn)行老師的深度加工，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的趣味式的體育課堂。

五、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1）趣味體育教學(xué)對體育教學(xué)的改革有著很大的幫助，可以提高體育教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（2）高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生對當(dāng)前體育教學(xué)不感興趣，不能全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致了體育教學(xué)效果不理想。

（3）學(xué)生對體育課的認(rèn)知度不高，認(rèn)為體育教學(xué)不重要，沒能理解體育教學(xué)的重要意義。

（4）高校體育教學(xué)存在著一些問題，主要有體育教學(xué)觀念落后，體育的教育功能發(fā)掘不足，體育教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。

2. 建議

（1）加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳教育，通過報告、講座、體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生理解體育教學(xué)的重要意義，能積極地投入到體育課學(xué)習(xí)中去。

（2）加強(qiáng)體育教學(xué)的改革，將趣味教學(xué)引入到體育教學(xué)中來，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能喜歡上體育課教學(xué)。

第8篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】新課程；趣味性；平等對話；生動形象

新課程改革的今天，語文到底是什么？語文是那巍巍珠穆朗瑪，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是洛陽城中國色天香的牡丹；是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是白洋淀里的打漁船……

“先天下之憂而憂，后天先之樂而樂。”語文從那古人的口中娓娓道出；語文從憂國憂民的屈原的筆端流出……語文帶著我們到沙俄統(tǒng)治的小城鎮(zhèn)體會殘酷，到景陽岡的青石板上感悟驚險，到路上領(lǐng)悟樂觀主義……

是?。　叭の缎浴蹦苏Z文課程活的靈魂。離開趣味性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毀滅藝術(shù)的創(chuàng)造?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教育的特點(diǎn)概括為三個方面：一是語文課程具有豐富的趣味性，學(xué)生的反應(yīng)是多元的；二是語文課程具有實(shí)踐性和生活性，應(yīng)通過語文實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；三是漢語言文字具有鮮明的民族性，語文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)并挖掘這些特征。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》同時也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谛抡n程的實(shí)施中，作為語文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，給語文課堂以生命的活力和創(chuàng)新精神呢？筆者認(rèn)為可以從四方面入手。

一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環(huán)境

情感熏陶目標(biāo)是人文教育的主要目標(biāo)之一。例如，在教學(xué)李白《望天門山》時，事先設(shè)計好課件，獨(dú)立出現(xiàn)在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹……然后，上課時讓同學(xué)們根據(jù)詩歌的意境，當(dāng)場演示，組成畫面。同學(xué)們根據(jù)自己的想象組成了許許多多的畫面。學(xué)生在這種情境中，視覺、聽覺都受到了極大地沖擊，既記住了詩句，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生對作品的意境獲得了獨(dú)特的感受。良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。以情感的課堂，動情的教師來牽動學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)，其實(shí)也就體現(xiàn)了一種趣味性，有了這樣的前提，進(jìn)行深層次的趣味性教育就水到渠成了。

二、利用教材的情感因素，培育學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是認(rèn)識活動，也是一種智力活動，即認(rèn)知和提高認(rèn)識能力的活動。但教學(xué)過程除了智力活動之外，同時還有非智力性活動。教育心理學(xué)家潘淑認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)“這是一種特殊的認(rèn)識過程”，它包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學(xué)習(xí)的積極性的，如注意、情感、情緒與意志等；另一類是有關(guān)認(rèn)識過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個性心理特征和學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)，它對認(rèn)知過程及學(xué)習(xí)效果有很大影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著動力、激發(fā)作用。學(xué)生的認(rèn)知過程中，需要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用獨(dú)特的語言訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生人格的養(yǎng)成

“工具性和趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z言文字訓(xùn)練與趣味教育是血肉與靈魂的關(guān)系，是語文形式與思想內(nèi)容的統(tǒng)一，是語言文字工具訓(xùn)練與趣味陶冶的綜合。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生于語言習(xí)得過程中確立主體意識，鍛煉獨(dú)立人格，陶冶良好性情。首先，要求教師在常規(guī)的聽讀訓(xùn)練中銳意革新，要將學(xué)生從有限的所謂“重點(diǎn)”篇章束縛中解放出來，鼓勵他們廣泛閱讀古今中外名家名作，同時利用電視廣播新聞媒體，不斷吸取傳統(tǒng)民族文化精髓，感受時代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣，而這一切都應(yīng)該在聽、說、讀、寫中去落實(shí)。這一段富有詩意的語言，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。學(xué)生們開始了與文本的對話，與他人的心靈的交流。有的想起了默默無聞的工作在大街小巷的“當(dāng)代雷鋒”；有的想起了每日迎著朝陽美化世界的環(huán)衛(wèi)工；有的想起了戰(zhàn)斗在玉樹第一線的武警戰(zhàn)士；也有人說起了為學(xué)生嘔心瀝血的老師……學(xué)生們在學(xué)習(xí)文本、積累文本的同時，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心靈的洗滌。

四、建立師生的平等對話，提高教學(xué)的質(zhì)量

第9篇：小學(xué)體育趣味教學(xué)范文

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，猜謎是提高學(xué)習(xí)趣味性與學(xué)生積極性的重要手段與資源，教師可依據(jù)識字與閱讀等教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，合理運(yùn)用精煉的謎語，提高他們主動參與的學(xué)習(xí)興趣。本文對此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞 猜謎；小學(xué)；語文教學(xué)；趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，若要讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，教師就得遵循兒童心理，千方百計的提高教學(xué)的趣味性，避免單一枯燥的講課。其中，猜謎是學(xué)生喜聞樂見的智力游戲，也是可以開發(fā)與利用的課程資源，教師可以將猜謎靈活運(yùn)用識字教學(xué)與閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在競賽中思考，在思考中快樂學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用猜謎，引導(dǎo)學(xué)生趣味識字

字詞是讀與寫的基礎(chǔ)，但若要讓小學(xué)生，尤其是低年級的兒童積極主動的識字，教師就需要運(yùn)用他們所熟悉的語言因素作教學(xué)輔助素材，借助豐富多樣、直觀形象的教學(xué)手段，營造出靈動有趣的教學(xué)情境，更好的喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂識字學(xué)詞。其中，猜字謎識字有效手段之一，兼具知識性與趣味性。首先，“字謎”通過富有韻律與規(guī)則的語言形式生動形象的描述了字詞的特點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心與思考欲望，促其全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)入知識殿堂，發(fā)掘字詞奧秘，感受猜謎成功帶來的喜悅，從而提升識字學(xué)習(xí)興趣與信心，由“要我學(xué)”與“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”與樂學(xué)，這樣，才會學(xué)習(xí)才會更有成效。其次，在識字學(xué)習(xí)中，記憶與認(rèn)清字形是重點(diǎn)與難點(diǎn)，但小學(xué)生沒有較高的字形分辨能力，死記硬背容易遺忘，而字謎一半描寫字形，另一半則影射字義，通過猜字謎或編字謎，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)清字詞結(jié)構(gòu)與字義，加深印象。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識了更多的生字，也讓學(xué)生學(xué)會猜謎，極大的提高思維能力與識字興趣。

因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可以運(yùn)用富有趣味與競賽性的猜謎語的方式靈活呈現(xiàn)生字（詞），提高學(xué)習(xí)趣味，將學(xué)生的濃厚興趣與熱情引入到生字（詞）學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，愉悅識字，也訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生學(xué)好語文。如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文一年級下冊《識字4》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容填空，認(rèn)真的讀讀謎語，開動腦筋想想字謎的謎底：有（土）有（人），有（水）能養(yǎng)魚蝦。這樣，通過朗朗上口的字謎，降低了單純識字的枯燥性，可以調(diào)動學(xué)生參與熱情與思考激情。同時，每句謎語中既含有謎底“也”，也引出了“馳”、 “地”、“他”、“池”這幾個由“也”字加上不同偏旁部首組成的新字，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)，鞏固新詞。當(dāng)學(xué)生猜對后，可詢問是如何猜出的，再小結(jié)猜謎的小技巧：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。當(dāng)學(xué)生把握猜字謎技巧與方法后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)字謎或者自己試著編編字謎，用編字謎的方式巧妙記憶生字，也鍛煉他們的小腦瓜。

二、猜謎導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生閱讀熱情

在語文閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入是開頭環(huán)節(jié)，教師若導(dǎo)入得好，就可以短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引過來，搭建起學(xué)生與文本的對話橋梁，促使學(xué)生更好的投入到所學(xué)課文中，積極思考，給教學(xué)打開良好的思路與開端，如此才會有事半功倍之效。特別是對于小學(xué)生來說，興趣是他們主動求知的調(diào)動者，要想讓他們在新課伊始時就產(chǎn)生閱讀欲望，主動進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)，教師就得靈活選用導(dǎo)入方法，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，想法設(shè)法觸動學(xué)生“興趣”之弦，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情之火。其中，謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式之一，通過猜謎的導(dǎo)入方法，簡單易行，便于人人參與，可以快速激發(fā)學(xué)生思考積極性與閱讀主動性，愉悅的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，也得到思維鍛煉。

如教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《云房子》時，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡故事與謎語的特點(diǎn)，以猜謎來巧妙導(dǎo)入新課，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)之前我們先來猜猜個謎語，比比哪位同學(xué)聽得最仔細(xì)，猜得最快最準(zhǔn)確：“饞嘴的孩子說我是棉花糖，愛花的孩子說我像朵花，我有時假裝成一群小兔子，有時變成了一頭大獅子，藍(lán)天是我家，說我像啥就像啥?！闭埐虏隆拔摇笔钦l？當(dāng)學(xué)生猜出答案是“云”，教師繼續(xù)誘導(dǎo)：同學(xué)們真聰明，猜得很準(zhǔn)確。云朵兒非常神奇，千變?nèi)f化，現(xiàn)在它變成一幢幢房子了。那么這一幢幢的房子各是怎樣的呢？誰想造一幢幢云房子呢？答案就藏在今天要學(xué)的課文中。于是，學(xué)生興致勃勃的閱讀起來。這樣，以猜謎的方式導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受云朵的千姿百態(tài)，引發(fā)他們對云朵的喜愛之情，點(diǎn)燃他們心靈上的興趣火花。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，猜謎是提高學(xué)習(xí)趣味性與學(xué)生積極性的重要手段與資源，教師可依據(jù)識字與閱讀等教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，合理運(yùn)用精煉的謎語，靈活而適度的運(yùn)用猜謎的方式，更好的調(diào)動學(xué)生的好奇心與好勝心理，大面積的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，提高他們主動參與的學(xué)習(xí)興趣，在猜謎中得到樂趣與收獲。

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