實驗室安全管理的目的精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞 工程項目；安全管理；施工現(xiàn)場

中圖分類號TU98 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0060-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程速度不斷加快，建筑工程施工項目在整個城市建設(shè)過程中的地位越來越重要，但由于施工現(xiàn)場工程量浩大，存在著人員安排不合理的情況，給施工帶來了一定程度的影響。所以，進(jìn)行合理有效的安全管理策略制定對保證施工項目質(zhì)量顯得很有必要。

1工程項目施工現(xiàn)場存在的問題及原因

1.1工程項目施工自身問題

和普通施工項目比起來，高層建筑對技術(shù)要求會更高一些，且工期較長，在施工過程中所引起的安全問題會更多。在高層進(jìn)行施工時因為高空墜物砸傷人或預(yù)留洞口墜樓的案例比比皆是，這在一定程度上對施工工作人員提出了更高的要求。加上因高層建筑的整個施工工期較長，致使很多機(jī)器設(shè)備在現(xiàn)場放置的時間較長，隨著時間的推移，施工設(shè)備可能會出現(xiàn)反運行狀態(tài)，給工程項目帶來危險。加上工作人員若不定期對設(shè)備進(jìn)行維修，就很容易引發(fā)安全事故。

1.2施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督問題

隨著人們對建筑要求的不斷提高，工程項目組對施工安全管理的要求也不斷提高。但是因為施工安全體制不健全，致使很多施工現(xiàn)場的管理規(guī)定適應(yīng)不了時代的發(fā)展需要。加上施工工程安全管理部門沒有專業(yè)工作人員進(jìn)行監(jiān)管，導(dǎo)致安全事故發(fā)生率提高。此外，部分施工單位還存在著為了節(jié)省開支，撤銷安全管理部門的做法，這些因素都在一定程度上對安全管理造成影響。

工程安全管理工作是一項及關(guān)系到人們生命安全，又連接企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的工作，所以一定要引起相關(guān)部門的高度重視，加強政府的管理職能，將各項工作落實到位，將高層建筑施工安全問題列為重點工作。

1.3工程項目施工現(xiàn)場的技術(shù)質(zhì)量問題

現(xiàn)階段，建筑公司對于建筑工程安裝技術(shù)和科技含量要求越來越高，所以其設(shè)計到的專業(yè)面也越來越廣，且對每個專業(yè)除了具備自己本身的特定技術(shù)外還要滿足其他專業(yè)施工對于時間和空間的合理需求。若果技術(shù)成名考慮不周全就很容易出現(xiàn)問題。當(dāng)下建筑公司對于施工項目的個性化要求越來越高，一定程度上增加了施工的技術(shù)難度，同時導(dǎo)致各專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)矛盾。由此可見，施工人員對于新產(chǎn)品和新技術(shù)的應(yīng)用不到位也會給施工帶來一定的危害。

2建筑施工中的安全管理策略

2.1明確安全管理的目標(biāo)和責(zé)任

為保證施工項目在整個施工過程中的安全，完善的目標(biāo)體系的制定對整個施工的安全管理提供了一定的指導(dǎo)方向，同時，施工過程中需嚴(yán)格遵循安全施工，人人有責(zé)的理念。當(dāng)安全管理目標(biāo)確定后就將其進(jìn)項分解，然后交由下面的工作人員進(jìn)行落實，各環(huán)節(jié)均應(yīng)制定有針對性且目標(biāo)明確的安全管理目標(biāo)，明確相關(guān)工作人員在安全監(jiān)督、管理和宣傳環(huán)節(jié)的責(zé)任，不斷提高管理人員和工作人員的綜合素質(zhì)和責(zé)任意識。

2.2加強對施工現(xiàn)場的安全監(jiān)督管理

首先對安全管理工作進(jìn)行全面排查，對于施工過程中可能尋找的安全隱患采取積極的預(yù)防措施，將問題扼殺在施工過程中，而對于已經(jīng)發(fā)生的安全問題則通過檢查，然后及時進(jìn)行整治，遇到無法處理的問題需及時上報上級主管并尋求最快的解決方案。其次，在建筑工程進(jìn)行施工的過程中應(yīng)對整個工程項目實施全方位監(jiān)督，對施工過程中出現(xiàn)的違章作業(yè)等情況應(yīng)予以制止并及時對其進(jìn)行糾正，以確保施工流程的規(guī)范性。最后，定期對施工現(xiàn)場的安全事故進(jìn)行管理，對施工過程中不按規(guī)章制度辦事兒的人員實行有責(zé)必究，加大監(jiān)管制度和處罰力度，不斷提高工作人員的安全責(zé)任意識。

2.3加強對危險源的安全掌控

施工過程中有眾多因素會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，加強對危險源的控制可以有效減少安全施工隱患，降低事故發(fā)生的概率。所以施工單位在施工之前應(yīng)對工程項目的特點、規(guī)模等進(jìn)行有效分析，同時將施工人員傷亡等安全風(fēng)險因素考慮在內(nèi)，對施工設(shè)備、人員和施工材料等各方面可能存在的危險源進(jìn)行有效分析，從而推斷出建筑工程在施工過程中危險源的管理要點，然后將發(fā)生概率大，安全隱患指數(shù)高的危險源作為重點進(jìn)行掌控。除此之外，還應(yīng)就危險源掌控的實際情況，有效引進(jìn)國外先進(jìn)安全檢查設(shè)備，構(gòu)建一批綜合素質(zhì)較高的救援隊伍，以便于在發(fā)生危機(jī)情況時，能夠最快速度對其做出控制，將損失降到最低點。

2.4建立健全完善的安全管理制度

在保證工程項目高效施工的前提下，制定完善的安全管理制度對建筑工程各項管理工作的開展具有一定的推動作用，其中安全管理工作的內(nèi)容不僅要包括各項施工內(nèi)容的規(guī)范性操作，還要結(jié)合施工項目的實際情況對安全責(zé)任和安全培訓(xùn)進(jìn)行劃分，以便明確各部門之間的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。刺猬，為防止出現(xiàn)安全管理制度只是流于形式，在施工過程中需根據(jù)實際情況對制度進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，不斷提高管理制度的有效性。

2.5做好各項安全教育培訓(xùn)和安全宣傳工作

工程項目復(fù)雜性、系統(tǒng)性的特點使得建筑工程在進(jìn)行施工時存在著很多管理因素、人為因素，一定程度上引起安全事故的發(fā)生，但究其根本還是人為因素最關(guān)鍵。只要做好安全教育和安全培訓(xùn)工作，不斷提高工作人員的安全防范意識和對安全隱患的控制能力，就能夠提高整個建筑工程安全管理的水平。同時，在對員工進(jìn)行培訓(xùn)時應(yīng)根據(jù)實際情況有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，并建立完善的考核制度，定期對員工進(jìn)行考核，實行獎懲制度，以保證培訓(xùn)工作的有效性，不斷提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，從而更好的服務(wù)于施工項目。

3結(jié)論

總而言之，施工過程中的安全管理工作既關(guān)系到工作人員的生命安全，又和建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。所以在施工過程中需嚴(yán)格抓好對項目的安全管理工作，將項目目標(biāo)層層分解并落實，不斷完善各項管理監(jiān)督管理制度，有效減少施工過程中的不確定因素，聰哥保證整個施工項目的順利完工。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏霞.建筑工程施工過程中的安全管理研究與分析[J].中國房地產(chǎn)業(yè)：理論版，2012（12）：81.

第2篇：實驗室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞：鐵路施工項目；安全質(zhì)量管理；安全問題

1．鐵路施工項目安全質(zhì)量管理特點

1.1.施工管段多、工期長，質(zhì)量安全管理復(fù)雜。與其它施工項目相比，鐵路項目的人力資源投入多，資金投入量大。在鐵路施工過程中，施工安全與施工現(xiàn)場采用的工藝技術(shù)的科學(xué)性，安全施工設(shè)施配套齊全程度息息相關(guān)，而且鐵路施工安全質(zhì)量管理有著自身特有的復(fù)雜性。很多建設(shè)單位在過去為了趕進(jìn)度，往往會將建設(shè)工期提前，造成鐵路施工任務(wù)重、工期緊、勞動強度高的現(xiàn)象。合理的工期不能得到保障，必然導(dǎo)致參建單位在不斷增加物資設(shè)備投入的同時，額外增加工人的勞動時間，這樣使工人超負(fù)荷的狀態(tài)下疲勞作業(yè)，必然使安全質(zhì)量隱患大大增加，加大了安全質(zhì)量管理難度。

1.2.鐵路施工項目安檢、質(zhì)檢次數(shù)多、頻率高。鐵路施工項目積極實行全方位、全過程的動態(tài)式監(jiān)督管理，尤其注重對預(yù)防性的監(jiān)督檢查。檢查人員包含鐵道部領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)檢站，建設(shè)單位、地方政府、參建指揮部等，施工項目安檢、質(zhì)檢次數(shù)每月多達(dá)10至20次。通過日常、月度、專項安全檢查與質(zhì)量檢查以及信用評價等多種形式，對施工項目的安全質(zhì)量管理進(jìn)行監(jiān)督考核。如若發(fā)現(xiàn)安全質(zhì)量問題，通過書面形式要求施工單位進(jìn)行限期整改，盡可能降低施工的安全風(fēng)險。

1.3.嚴(yán)格落實取證制度，促進(jìn)項目標(biāo)準(zhǔn)化管理。作為鐵路項目的“四個標(biāo)準(zhǔn)化”之一，人員配備標(biāo)準(zhǔn)化要求工作人員要有與其崗位相匹配的技能、能力和知識。鐵路施工項目從負(fù)責(zé)人施工人員，都要取得與其職位相對應(yīng)諸如職稱證、特殊工種證、專業(yè)資格證等證書。嚴(yán)格執(zhí)行鐵路施工項目取證制度，有利于強化施工項目管理，提升管理人員的整體水平，也是項目安全管理中“人本管理”理念的重要體現(xiàn)。

2.主要安全質(zhì)量管理問題

2.1.安全管理制度得不到落實，質(zhì)量監(jiān)管力度缺乏。必須按照安全生產(chǎn)責(zé)任制的規(guī)定實施項目，明確相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的安全職責(zé)，建立并健全安全質(zhì)量措施、制度和管理體系。假如不落實責(zé)任制，人員責(zé)任心就會缺乏，常常使得相關(guān)部門在安全質(zhì)量管理方面輕落實、重形式，在施工現(xiàn)場擺形式，走過場，出現(xiàn) “視而不見，見而不管，管而不監(jiān)”的問題。

2.2.專業(yè)技術(shù)工人安全質(zhì)量教育培訓(xùn)機(jī)制不健全，人員缺少專業(yè)資格證書。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些老技工沒有經(jīng)過培訓(xùn)考核取得相應(yīng)的資格證，即使從事本工種作業(yè)已經(jīng)好多年，是因為自己想?yún)⒓拥菦]地方參加或者沒有讓他們參加培訓(xùn)。因此，在新進(jìn)場前或開工時技術(shù)工人必須接受安全質(zhì)量教育培訓(xùn)，加強一線作業(yè)人員的崗位操作能力和安全意識，自我安全防范意識得到提高。

2.3.施工人員整體素質(zhì)低，施工質(zhì)量差。很多操作員工存在僥幸心理而進(jìn)行違章作業(yè)，而且很多施工人員來自農(nóng)村，它們的文化水平較低，缺乏常規(guī)的安全知識，不能很好的保護(hù)自己。

3.加強鐵路施工項目安全質(zhì)量管理的措施

雖然我國頒布一系列鐵路安全施工條例，然而，施工安全管理薄弱，安全投入不足，安全檢查不認(rèn)真、流于形式，施工人員缺乏安全防范意識等現(xiàn)象造成的鐵路施工安全事故仍然常有發(fā)生。因此，必須加強鐵路施工項目安全質(zhì)量管理工作。

3.1施工項目安全管理措施。健全安全生產(chǎn)管理制度。要把安全生產(chǎn)當(dāng)作一項“長期工程”對待。鐵路工程項目在施工前，必須要有與之相對應(yīng)的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)、保障體系與專職技術(shù)人員。建立的安全生產(chǎn)管理制度應(yīng)當(dāng)包括:人員培訓(xùn)、檢查、技術(shù)措施、考核獎懲、物品保管、防護(hù)用品使用、事故報告、消防、安全活動、文明施工等制度。從制度上嚴(yán)格約束人的行為，將安全責(zé)任落實到個人并且與其經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，嚴(yán)格杜絕重形式輕安全的行為，切實保證安全質(zhì)量管理工作的落實。

進(jìn)行現(xiàn)場安全檢查。施工現(xiàn)場加強動態(tài)安全檢查，防患于未然，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，從源頭控制危險的發(fā)生。具體來說，鐵路施工現(xiàn)場安全檢測必須包含以下方面:電線與電器設(shè)備的絕緣保護(hù)是否到位，電閘箱上鎖，機(jī)電設(shè)備必須接地，機(jī)械設(shè)備應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，其防護(hù)罩必須齊全有效，大風(fēng)狀況下應(yīng)停止起重作業(yè)與高空作業(yè)；工作人員必須按要求穿帶工作服與使用勞動保護(hù)用品。

加強施工安全控制措施。鐵路施工中的安全事故主要有以下幾類：物體打擊、觸電、坍塌、高空墜落、起重機(jī)械傷害等事故。做好鐵路施工項目安全質(zhì)量管理工作，就要依據(jù)施工事故原因?qū)ζ溥M(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，通過比較歸類，制定出預(yù)防事故的對策。

3.2施工項目質(zhì)量管理措施。在組織上層層實行責(zé)任制。各級施工建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)成立安全質(zhì)量委員會，確立安全質(zhì)量控制體制。要求各單位、部門的第一管理者親自抓施工生產(chǎn)安全質(zhì)量，實行領(lǐng)導(dǎo)掛牌負(fù)責(zé)制和責(zé)任終身制。

在思想上不斷強化安全質(zhì)量意識。通過有效運行環(huán)境、安全、質(zhì)量管理體系，緊緊圍繞年度質(zhì)量工作這一目標(biāo)，管理上堅持“以人為本；持續(xù)改進(jìn)；保障安全；創(chuàng)精品工程”的方針，不斷開展 “安全質(zhì)量大檢查” 與“徹查徹改”的活動,強化了施工現(xiàn)場監(jiān)控和施工過程控制以及對勞務(wù)協(xié)作隊伍的員工進(jìn)行安全質(zhì)量再教育，提高安全質(zhì)量意識。各參建單位積極進(jìn)行有關(guān)安全質(zhì)量工作的反思工作，從思想上開展批評和自我批評，使各施工單位的安全質(zhì)量意識都得到有效提高。對發(fā)生的安全質(zhì)量事故，召開反違章、反事故的整改動員大會，對事故單位要求其公開檢查，使參建員工提高自身的質(zhì)量責(zé)任感。

制度上，建立健全各項管理制度和質(zhì)量保證體系。對線下工程和線上工程基本工序建立樣板示范工程。統(tǒng)一確定工藝施工流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并要求施工人員嚴(yán)格執(zhí)行。建立舉報制度，對舉報存在質(zhì)量問題的工程舉報者進(jìn)行獎勵。

在管理落實上，加強施工過程的質(zhì)量控制。采取質(zhì)監(jiān)巡查員制度，明確其權(quán)利與義務(wù)，規(guī)定他們要負(fù)責(zé)對待管理范圍內(nèi)的工程質(zhì)量控制工作；完善質(zhì)量檢查制度；對重、難點工序和部位進(jìn)行重點監(jiān)控；加強對民工管理，嚴(yán)禁質(zhì)量失控問題出現(xiàn)。

總結(jié)

近些年來，鐵路施工在全國得到了快速發(fā)展，施工規(guī)模和強度不斷加大，火車提速、動車和高鐵不斷出現(xiàn)，建設(shè)規(guī)模越來越大，加之許多新施工材料、施工形式的出現(xiàn)，這些都給我國鐵路施工項目安全質(zhì)量管理提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)在重視原有管理方法的基礎(chǔ)上，迎接新的挑戰(zhàn)，做好鐵路施工項目安全質(zhì)量管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉成.鐵路既有線施工質(zhì)量對策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2009,(6).

[2]孫衍國. 安全文化建設(shè)――鐵路永恒的主題[J].中外企業(yè)文化.2009,(4).

[3]夏潤禾,周云.鐵路項目施工管理之我見[J].交通企業(yè)管理.2009,(12).

第3篇：實驗室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境監(jiān)測；實驗室；安全與管理

中圖分類號：TU714文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

環(huán)境監(jiān)測的最終目的是保護(hù)環(huán)境,而實驗室的安全事故有其固有的特點和表現(xiàn)形式,實驗室安全存在不少隱患,其原因在于安全管理欠佳。因此,要加強實驗室安全管理,增加不定期安全檢查的頻次,嚴(yán)格落實安全生產(chǎn)規(guī)章制度,這樣才能營造一個安全無風(fēng)險的實驗環(huán)境。因此,認(rèn)真分析實驗室安全管理現(xiàn)狀及其存在的問題,并針對這些問題,及時總結(jié)管理經(jīng)驗,探討新形勢下實驗室安全管理的對策具有重要的實際意義。

1 實驗室存在的安全問題

近年來,為適應(yīng)體制改革與市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的要求,環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)紛紛開展了實驗室的安全管理工作,有效地提升了實驗室安全管理水平,然而,在安全管理方面也存在不少的問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1規(guī)章制度不完善

由于我國在環(huán)境監(jiān)測實驗室安全管理方面的建設(shè)方面,起步比較晚,很多工作尚在不斷的摸索之中,還普遍存在著管理體系不健全、各種規(guī)章制度不完善等問題。例如:有不少單位還沒有明確實驗室安全管理的具體部門,很多都是由單位實驗室的質(zhì)量控制部門或其他部門的人員兼職管理實驗室的安全工作,對實驗室的安全工作極為不重視。此外,實驗室規(guī)章制度的不完善導(dǎo)致了安全事故的發(fā)生幾率不斷增加。

1.2安全硬件設(shè)施不到位

目前,我國很多單位的環(huán)境監(jiān)測實驗室在硬件設(shè)施方面的差距非常大。大部分實驗室都是由于資金不足,相關(guān)設(shè)備儀器陳舊;例如:一些單位在配置硬件設(shè)施時,忽視了洗眼器、應(yīng)急噴淋裝置、滅火器、通風(fēng)管道、通氣線路等設(shè)施的良好配備。此外,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有很多環(huán)境監(jiān)測實驗室的消防設(shè)施配備嚴(yán)重不足,按規(guī)定,實驗室應(yīng)配備固定式滅火系統(tǒng)或移動式消防器具,但因資金缺乏而未配備或配備數(shù)量不足,已配備的消防設(shè)施又因維護(hù)不到位,致使其功能喪失,留下了嚴(yán)重的安全隱患。

1.3實驗室人員安全意識不強

當(dāng)前,少數(shù)實驗室不注重抓安全管理,在安全管理體系的運行過程之中缺乏主動性與自覺性,難以積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。部分工作人員未能樹立起應(yīng)有的安全意識,導(dǎo)致安全管理體系難以得到完善。例如:在監(jiān)測實驗室,部分工作人員缺乏安全防護(hù)意識,自覺性差。在實驗室內(nèi)隨手將廢棄的有毒有害試劑倒進(jìn)下水道;生物安全柜內(nèi)實驗用品過多,堵住通氣格柵;戴污染的實驗手套直接接聽公用的辦公電話;在實驗區(qū)內(nèi)進(jìn)食;將防護(hù)服穿出實驗區(qū)域等。一些看似很小的事情,卻埋下很大的安全隱患。

2 實驗室安全管理建議

2.1完善和健全規(guī)章制度,落實責(zé)任制

毋庸置疑,完善環(huán)境監(jiān)測實驗室的各種規(guī)章制度,是建立安全的實驗室環(huán)境的重要基礎(chǔ),為此,相關(guān)單位可以根據(jù)不同實驗室的具體情況,制定具有針對性的安全技術(shù)與管理方法。同時,各監(jiān)測站還要依據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定,結(jié)合單位的實際情況逐步完善單位的各種規(guī)章制度,制度的內(nèi)容要盡可能涵蓋實驗室安全管理的各個方面,例如:工作人員管理、菌(毒)種及樣本管理、儀器設(shè)備管理等等,在安全管理工作中,要努力使環(huán)境監(jiān)測實驗室的安全管理各項工作做到“有法可依”和“有章可循”。

此外,有了嚴(yán)格的規(guī)章制度后,還有落實責(zé)任制,嚴(yán)格按照規(guī)章執(zhí)行,進(jìn)一步明確職責(zé),防止出現(xiàn)責(zé)任不清的現(xiàn)象。

2.2加強實驗室規(guī)范化建設(shè)

環(huán)境監(jiān)測實驗室應(yīng)實行規(guī)范化管理,通過改善工作環(huán)境,并減少環(huán)境對工作人員的身心健康危害。為此,環(huán)境監(jiān)測實驗室要依據(jù)工作任務(wù)的要求,在工作間內(nèi),各種儀器和樣本的分布要合理,防止出現(xiàn)交叉污染的情況。對于環(huán)境監(jiān)測必須要用到的各類器皿與試劑一定要分類存放,含有劇毒的試劑必須存儲在指定的保險柜中,并交由兩個及以上的人分別保管。此外,我們各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注監(jiān)測站實驗室建設(shè),在條件許可的前提下,適當(dāng)添置一些必備的安全設(shè)施,更換一些過于陳舊的設(shè)備,為保障實驗室人員安全、降低污染排放提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3建立安全管理的長效機(jī)制

建立長效機(jī)制是安全管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是引導(dǎo)實驗室安全管理的客觀要求,具體來說,可以從以下三個方面入手:首先,要構(gòu)建單位、實驗中心和實驗技術(shù)人員、實驗者的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系,形成一個“齊抓共管”的良好氛圍。其次,要加強實驗室規(guī)章制度的落實與執(zhí)行力度。在安全管理中要加大監(jiān)測工作的監(jiān)督、檢查、整改和責(zé)任追究的力度;在執(zhí)行層面上要運作規(guī)范,依法按章辦事,工作落實到點到位。最后,制定以實驗室安全運行為目標(biāo)的實驗室安全管理全過程的各項詳細(xì)的的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行。

3 結(jié)語

綜上所述,安全管理在環(huán)境監(jiān)測實驗室里是十分重要、必不可缺少的。隨著環(huán)境監(jiān)測站實驗室任務(wù)的日益繁重,監(jiān)測技術(shù)的不斷提高,實驗室內(nèi)各種復(fù)雜危險因素的威脅也日益突出,實驗室安全管理工作越來越重要。文章結(jié)合實驗室安全管理存在的主要問題,提出了實驗室安全管理的若干對策。針對這種現(xiàn)狀,就要求環(huán)境監(jiān)測站的各級主管部門要不斷強化實驗室的安全管理意識,進(jìn)一步增強環(huán)境監(jiān)測實驗室的安全管理工作,確保實驗室工作人員的人身安全。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑤.實驗室環(huán)境管理探討[J].環(huán)境科學(xué)與技術(shù),2008(S1).

[2]喬晉忠,張麗萍.高等院校實驗室管理的研究[J].中北大學(xué)學(xué)報,2009(1).

[3]方淑琴.加強環(huán)境監(jiān)測站實驗室安全管理之探討[J].才智,2010(5).

第4篇：實驗室安全管理的目的范文

針對高校實驗室接連發(fā)生的中毒、爆炸、起火和環(huán)境污染等突出問題[1]，教育部辦公廳于近日下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校實驗室危險化學(xué)品安全管理工作的通知》（教技廳[2013]1號）文件?？梢姡咝嶒炇业陌踩芾砉ぷ鲗Υ_保廣大師生的身體健康和生 命安全至關(guān)重要。

湖北理工學(xué)院是一所位于黃石市的省屬地方性應(yīng)用型高校，近年來積極推進(jìn)各級重點實驗室建設(shè)，在實驗室安全管理方面也收獲了大量實踐經(jīng)驗。以該?！暗V區(qū)環(huán)境污染控制與修復(fù)”湖北省重點實驗室為例，經(jīng)過3年的建設(shè)，重點實驗室在水體富營養(yǎng)化營養(yǎng)鹽、無機(jī)重金屬鹽、持久性有機(jī)物、致病微生物等污染物分析平臺建設(shè)等方面取得了長足進(jìn)步，使實驗室成為提升教師科研水平和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力重要載體的同時，在實驗室安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化等方面做了大量實踐，確保安全事故零發(fā)生。

1 實驗室可能存在的安全管理問題

實驗室在建設(shè)和使用過程中存在安全資金投入比不足、空間布局不合理、安全設(shè)施數(shù)量少、線路負(fù)載過低，消防設(shè)備配備不足等問題。同時，地方高校還普遍存在重教學(xué)和科研，輕安全管理的問題，如：安全管理制度不完善，安全意識淡薄，檢查監(jiān)督力度不夠，宣傳教育目的性不強，應(yīng)急事件處理能力較差[2-3]。實驗過程中化學(xué)藥劑亂倒廢液、廢渣，亂排廢氣的現(xiàn)象非常普遍，其中很多是劇毒的重金屬鹽（鉻、汞、鎘等）、有機(jī)試劑（甲苯、四氯化碳、乙腈等）和致病性微生物。因此，加強宣傳教育力度，健全安全管理監(jiān)督體制，提高廣大師生的安全環(huán)保意識意義重大。

2 實驗過程中的安全管理措施

隨著大型精密儀器的不斷引進(jìn)，儀器操作程序和日常維護(hù)要求越來越專業(yè)化，原有實驗老師已不足以保障實驗室所有儀器正常運行，儀器管理將逐漸過渡到使用人負(fù)責(zé)制，這樣實驗室安全管理難度進(jìn)一度加大。在儀器驗收過程中，儀器負(fù)責(zé)人在掌握儀器正常使用和日常維護(hù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)強化安全教育，使其具有良好的安全防范意識，及時發(fā)現(xiàn)和排除實驗過程中存在的危險隱患。

此外，重點實驗室還承擔(dān)著開展學(xué)生創(chuàng)新實驗的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，要對學(xué)生進(jìn)行全面的實驗室安全管理制度培訓(xùn)和實驗操作安全教育，使其熟悉掌握實驗室各項安全條例，確保學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成配戴安全手套、口罩、實驗服、防護(hù)眼鏡等防護(hù)措施的良好習(xí)慣，同時嚴(yán)格遵守在通風(fēng)櫥中進(jìn)行有刺激性的，致病的和有毒的化學(xué)藥品操作和使用的規(guī)定，并保持實驗室內(nèi)通風(fēng)良好[4]。

3 實驗室管理人員的安全管理措施

重點實驗室相比專業(yè)教學(xué)實驗室具有儀器種類多、操作要求高、使用人員復(fù)雜、藥品使用量大、水電氣使用頻繁的特點，因此實驗室管理人員應(yīng)始終以實驗室安全為第一職責(zé)。只有切實重視實驗室的安全管理，嚴(yán)格遵守各項安全規(guī)章制度，危險化學(xué)品的存放和使用做到科學(xué)合理，具備預(yù)防和處理事故的各項能力，才能確保將實驗室的安全隱患降到最低。在日常工作中，實驗管理人員應(yīng)完成以下工作：保證大型精密儀器設(shè)備的使用記錄和維護(hù)記錄完整；掌握實驗室安全保護(hù)裝置的位置和使用方法；確保使用電爐、馬弗爐等大功率設(shè)備有人值守，不得將易燃易爆物品直接高溫加熱；定期對水氣管路閥門進(jìn)行安全檢查維護(hù)，防止泄漏與爆炸，如氫氣、乙炔等；定期組織實驗室廢液回收[5]。

4 實驗室安全管理制度措施

實驗室的安全運行，必須依靠完善的實驗室安全管理制度，它是做好實驗室各項安全管理工作的保證。實驗室日常安全管理制度主要包括：實驗室安全管理條例；實驗室安全衛(wèi)生守則；實驗室安全檢查制度；危險化學(xué)品管理辦法；輻射性環(huán)境安全防護(hù)管理規(guī)定；水電安全使用管理規(guī)定；特殊設(shè)備安全使用管理方法；壓力鋼瓶安全使用管理規(guī)定；危險“三廢”化學(xué)品管理條例等。有了這一系列嚴(yán)格的規(guī)定制度，就有了安全管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)[6-7]。

另外，在行政手段上，應(yīng)健全組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，實行重大危險源的全過程動態(tài)監(jiān)控，加大實驗室安全設(shè)施的投入，如實驗室應(yīng)在防火、防毒、防腐、防爆、防盜、防環(huán)境污染等方面，并安裝必要的監(jiān)控設(shè)備，提高安全系數(shù)，杜絕事故發(fā)生。

第5篇：實驗室安全管理的目的范文

高校實驗室安全管理和應(yīng)急管理是密切關(guān)聯(lián)的，都是圍繞著實驗室安全工作展開的。實驗室安全管理是在實驗室正常運行的情況下，考慮如何維持常態(tài)并消除潛在的安全隱患；而應(yīng)急管理則是對實驗室事故的應(yīng)對和管理。所以，安全管理做得好就可以避免事故的發(fā)生，或者降低應(yīng)急管理的難度。二者明顯的區(qū)別在于，安全管理的重點是確保安全，不讓事故發(fā)生，重在預(yù)防；應(yīng)急管理則是在事故即將發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生后如何應(yīng)對，把事故的破壞降到最低［7］。

2一些高校實驗室應(yīng)急管理中存在的問題

2008年12月29日，美國加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）年僅23歲的學(xué)生SheharbanoSangji在實驗過程中發(fā)生火災(zāi)，因應(yīng)急處置失當(dāng)，造成三度燒傷，18天后死亡。2011年12月27日，美國洛杉磯地方法院判決Sangji的導(dǎo)師PatrickHarran和UCLA有罪（罪名為“故意違反職業(yè)健康和安全標(biāo)準(zhǔn)，致人死亡罪”）。這可能是美國第一例因科學(xué)實驗室事故而受到的刑事指控。UCLA的事故將為更多的科學(xué)家和實驗室管理者敲響警鐘，更加嚴(yán)肅地對待實驗室應(yīng)急管理問題。在2010年12月期間，黑龍江省某農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)學(xué)院27名學(xué)生和1名教師因使用4只未檢疫山羊進(jìn)行實驗而感染布魯氏菌病，2011年1月已有部分學(xué)生出現(xiàn)癥狀，因應(yīng)急處置不當(dāng)，直至3月校方才檢查，確診感染了布魯氏菌病，直到9月5日，該校才向媒體通報此事。黑龍江省教育廳最后確定此次實驗室生物安全事故是校方的責(zé)任。這2起由國內(nèi)外媒體分別披露出來的高校實驗室事故及處理結(jié)果，不僅為高校的實驗室安全敲響了警鐘，同時也凸顯出高校實驗室應(yīng)急管理中存在的一些問題。

2．1應(yīng)急管理理念的缺失

高校實驗室的應(yīng)急管理存在著許多理念上的缺失，主要表現(xiàn)在：（1）缺少危機(jī)意識，不能做到居安思危，認(rèn)為只要實驗室的安全工作做得好，就不需要進(jìn)行應(yīng)急管理；（2）對實驗室應(yīng)急管理的重要性關(guān)注度不夠，不愿意投入所必需的人力、物力和資金；（3）把事故發(fā)生后的處置過程當(dāng)作應(yīng)急管理的全部內(nèi)容，忽視了應(yīng)急工作的日常管理；（4）認(rèn)為應(yīng)急管理只能是被動式管理。正因為如此，使得實驗室管理者不能有效地預(yù)防事故的發(fā)生，及時準(zhǔn)確地處理實驗室事故，從而造成事故的惡化，加大了處置難度。

2．2應(yīng)急管理體制不健全

大多數(shù)高校內(nèi)部雖然也成立了正式或臨時性的應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，明確了職責(zé)、認(rèn)定了分工，但是多數(shù)沒有考慮實驗室應(yīng)急管理的特殊性。實驗室安全的應(yīng)急機(jī)構(gòu)不應(yīng)該是松散型組織，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作內(nèi)容、人員構(gòu)成上應(yīng)該具有相應(yīng)的穩(wěn)定性、專業(yè)性和延續(xù)性，這樣才能夠有效地吸取事故處理后的經(jīng)驗教訓(xùn)，避免應(yīng)急機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，僅僅充當(dāng)了上傳下達(dá)“接線員”的角色。

2．3應(yīng)急管理機(jī)制不健全

通過政府主導(dǎo)的應(yīng)急實踐，現(xiàn)有應(yīng)急機(jī)制已基本包括預(yù)防機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、信息報送機(jī)制、信息機(jī)制、善后恢復(fù)機(jī)制、調(diào)查評價機(jī)制、應(yīng)急保障機(jī)制等。目前，各高校實驗室一般都制定了應(yīng)急預(yù)案，但普遍存在預(yù)案雷同，如出一轍的現(xiàn)象。究其原因，這些應(yīng)急預(yù)案多是在北京奧運、國慶等特殊時期在上級主管部門要求下倉促制定的，這就造成可操作性不強，而高校內(nèi)部各部門出于各自利益和責(zé)任的原因，相互推諉，缺少配合，不能有效地整合應(yīng)急資源，也給事故的預(yù)防、處置留下許多“三不管”地帶［8］。在實驗室事故發(fā)生后，信息報送和方面，許多實驗室也沒有明確從制度上規(guī)范化，善后恢復(fù)和調(diào)查評價方面，往往只重視事故的處理而輕視了事故后的恢復(fù)、評價、總結(jié)，這也使實驗室再次應(yīng)對事故的能力無法得到提高。2．4應(yīng)急事故專業(yè)性應(yīng)對的欠缺雖然高校是對公民高等教育的單位，但并不等于就自然掌握了正確的實驗室安全知識，能夠正確處置實驗室事故。實際上，很多教師、學(xué)生雖然長期在實驗室工作，但是對實驗室的安全以及防護(hù)缺乏了解，因為實驗類型的復(fù)雜性，一旦發(fā)生事故，往往會無所適從，缺乏專業(yè)應(yīng)對、處置。

3完善高校實驗室事故應(yīng)急管理的對策

3．1加強應(yīng)急管理安全教育

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。危機(jī)意識是應(yīng)急管理的起點，作為高校的實驗室管理者應(yīng)該把危機(jī)意識融于日常的實驗室管理工作中，同時，還需要培養(yǎng)師生進(jìn)入實驗室的危機(jī)意識。通過對師生危機(jī)意識的灌輸，來提高高校師生對實驗室事故發(fā)生的警惕性，真正做到居安思危，防微杜漸。作為實驗室管理者應(yīng)該充分重視實驗室事故危機(jī)意識的普及教育，部分高校開展的實驗室安全準(zhǔn)入機(jī)制，對擬進(jìn)入實驗室的師生進(jìn)行安全教育，考核通過后方可進(jìn)入實驗室，這是一種很好的嘗試。安全教育的基礎(chǔ)內(nèi)容是自我防護(hù)、救護(hù)知識和技能，掌握實驗室安全操作的基本技能，這對于應(yīng)對實驗室事故及減少事件的負(fù)面影響至為重要［9］。

3．2健全實驗室應(yīng)急管理體制

高校實驗室事故應(yīng)急管理的組織體系一般由決策系統(tǒng)、實施系統(tǒng)、咨詢參謀系統(tǒng)及其他輔助系統(tǒng)組成。應(yīng)急管理的決策中樞系統(tǒng)應(yīng)由學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)核心成員組成，其職責(zé)是針對突發(fā)事件進(jìn)行決策并統(tǒng)一指揮。應(yīng)急管理的實施系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包括各院、系以及相關(guān)的行政部處，必要時還應(yīng)聯(lián)合政府的組織和力量，職責(zé)就是具體開展危機(jī)控制及善后處理等工作，日常工作可以由實驗室管理部門承擔(dān)，提供技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)實驗室開展風(fēng)險評估、危機(jī)預(yù)警、危機(jī)應(yīng)對演練和危機(jī)預(yù)案制定等工作。應(yīng)急管理的咨詢參謀系統(tǒng)，其職責(zé)主要是發(fā)揮其高校的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，對應(yīng)急的決策和處置提供技術(shù)支持和服務(wù)。應(yīng)急管理的輔助系統(tǒng)主要是指高校內(nèi)部那些提供輔助支持的部門，如后勤部門、校醫(yī)院等，由它們提供后勤保障。一些高校在健全實驗室應(yīng)急管理體制的過程中做了一些很好的實踐。部分高校成立了實驗室安全防護(hù)應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實驗室事故的應(yīng)急管理工作，明確各部門的職責(zé)，確保“橫向到邊，豎向到底”的無縫管理，避免事故發(fā)生時相互推諉，還分別設(shè)立了如輻射安全、生物安全、試劑藥品等專業(yè)安全防護(hù)技術(shù)小組，加強對實驗室專項安全的應(yīng)急管理提供技術(shù)指導(dǎo)。

3．3健全高校實驗室應(yīng)急管理機(jī)制

3．3．1完善應(yīng)急預(yù)案，增強預(yù)案的可操作性

實驗室安全事故處置是否得當(dāng)，很大程度取決于應(yīng)急預(yù)案的完善與否。好的應(yīng)急預(yù)案能夠控制事故的發(fā)展，同時將損失和影響降到最低。根據(jù)高校實驗室事故多發(fā)的類型，可以分別制定火災(zāi)類、觸電類、中毒類、爆炸類、放射類、生物感染類、物理傷害類等方面的應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋事故發(fā)生后的應(yīng)對措施，需要聯(lián)系的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)和人員電話，平面圖等內(nèi)容［9］。應(yīng)急預(yù)案的重點是可操作性。校、院、實驗室應(yīng)該根據(jù)事故的嚴(yán)重程度制訂相對應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，確定“3W＋2H”原則，即由誰負(fù)責(zé)（who），在哪里集中（where），做什么（what），需要多少人參加（howmuch），怎么做（howdo），都應(yīng)該具體明確。所有人員根據(jù)應(yīng)急預(yù)案各司其職，按照預(yù)案進(jìn)行處理［6］。只有這樣，才能保證應(yīng)急預(yù)案的可操作性。

3．3．2提高應(yīng)急演練的實效性

好的應(yīng)急預(yù)案，需要放到實際工作情境中去檢驗、評估、完善。這就需要應(yīng)急演練。應(yīng)急演練的目的就是：考查應(yīng)急預(yù)案的有效性，對于演練中發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正、修訂；評估演練中的缺陷，提高應(yīng)急管理實戰(zhàn)能力。為了達(dá)到應(yīng)急演練的目的，在準(zhǔn)備階段，應(yīng)該結(jié)合實驗室可能存在的風(fēng)險和危害制定演練方案。演練避免形式主義，找出實際存在的問題，演練結(jié)束后對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，找出原因，及時整改。

3．3．3建立實驗室安全準(zhǔn)入制度

實驗室安全準(zhǔn)入制度應(yīng)該作為高校實驗室應(yīng)急管理的首要環(huán)節(jié)。對于進(jìn)入實驗室的人員，可以根據(jù)實驗事故的危害系數(shù)，實行不同級別的準(zhǔn)入機(jī)制。準(zhǔn)入對象應(yīng)包括所有需要進(jìn)入實驗室的人員，諸如教師、學(xué)生、保潔人員、安保人員等。實驗室應(yīng)組織師生開展實驗室安全培訓(xùn)、應(yīng)急演練，使師生掌握自我防護(hù)和應(yīng)對事故的能力，減少不必要的損失。對于不同的培訓(xùn)對象，培訓(xùn)內(nèi)容可以各有側(cè)重。據(jù)了解，實驗室安全準(zhǔn)入制度已成為美國大學(xué)、香港理工大學(xué)等高校強制性專業(yè)安全課程，所有學(xué)生必須經(jīng)考核合格、簽訂安全承諾書、穿戴必要的安全防護(hù)品方可進(jìn)入實驗室［10］，在制度上保障應(yīng)急管理理念深入人心［10］。

3．3．4健全應(yīng)急管理安全風(fēng)險評估機(jī)制

因為實驗本身未知性、探索性的特點，造成實驗室存在一定的危險，需要實驗室管理者，特別是實驗室主任，必須組織制定成熟的實驗操作規(guī)范，特別是對于初次實驗需要進(jìn)行安全風(fēng)險預(yù)評估，對實驗對象、實驗環(huán)境中的相關(guān)指標(biāo)等因素進(jìn)行分析，科學(xué)評估安全信息、評價安全風(fēng)險的嚴(yán)重程度，擬定出相應(yīng)對策［11］。

3．3．5完善信息溝通機(jī)制

暢通的信息系統(tǒng)可以有效傳達(dá)準(zhǔn)確的真實信息，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出正確決策提供信息支撐，協(xié)調(diào)各方力量，及時處置實驗室安全事故。在實驗室事故發(fā)生后，需要及時與師生以及媒體進(jìn)行有效溝通，通報相關(guān)情況，最大限度地減少事故造成的負(fù)面影響，避免事故擴(kuò)大化、復(fù)雜化。

3．3．6做好應(yīng)急管理調(diào)查評價

實驗室事故發(fā)生后，應(yīng)及時做好善后處理工作，盡快恢復(fù)原有的教學(xué)科研秩序，特別是對放射類、生物安全類實驗事故處理完畢后，作為管理者應(yīng)該及時對事故后實驗室恢復(fù)的情況進(jìn)行評價，必要時還可以請專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行第三方檢測，確?；謴?fù)到正常水平，避免因沒有完全恢復(fù)而造成二次事故或其他不良影響［12］。應(yīng)急管理調(diào)查評價不僅包括事故本身原因的調(diào)查，還包括對實驗室應(yīng)急管理的評價［13］。發(fā)現(xiàn)實驗室應(yīng)急管理過程中的不足與缺陷，提出整改意見和措施，使應(yīng)急管理在實踐中不斷調(diào)整與完善。良好的應(yīng)急管理評價是應(yīng)對實驗室事故處理能力的總結(jié)和提高。

4結(jié)束語

第6篇：實驗室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞：化工實驗室；建設(shè)；管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0014-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，化工作為傳統(tǒng)行業(yè)涉及到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、航天航空、水利建設(shè)和食品安全等國民經(jīng)濟(jì)及生活的各個方面。這些行業(yè)對化工人才的需求極為迫切，也對高校畢業(yè)生在動手能力、專業(yè)特長等方面提出嚴(yán)格的要求?；嶒炇沂翘峁┗I(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)和科研實體，在化工人才的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

“實驗室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟”[1，2]，是高等院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是進(jìn)行科學(xué)研究、開展教育教學(xué)、培養(yǎng)科技和創(chuàng)新人才的重要基地。化工實驗室的主要功能是通過實驗教學(xué)使學(xué)生在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識得到實踐、加強、鞏固和創(chuàng)新，并且在進(jìn)行實驗的過程中，增強了學(xué)生的實際動手能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。而規(guī)范的實驗室管理是開展這些工作的保障，只有管理的規(guī)范，才能更好的為科研和教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮實驗室在培養(yǎng)人才中的作用。近幾十年，高校實驗室建設(shè)進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展階段，實驗室管理工作也有所發(fā)展，但仍存在較多問題。

一、實驗室存在的問題

1.管理和責(zé)任制度不夠健全。實驗室的管理是一個多學(xué)科、多層次、多因素的復(fù)合結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實驗室設(shè)備歸屬不同部門管理，不同部門之間的管理方式又各不相同，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，使高校實驗室存在管理機(jī)制不統(tǒng)一、理不順等問題，對實驗室的管理和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。由于實驗室的管理制度不夠健全，在實際工作中就很難做到有章可循。此外，有些實驗室雖然建立了較完善的規(guī)章制度，但由于實驗室管理人員責(zé)任心不強、業(yè)務(wù)水平較低等因素，導(dǎo)致執(zhí)行力不夠，管理不到位，出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象[3]。負(fù)責(zé)儀器操作的實驗室人員責(zé)任心不夠強，普遍存在會用就行的思想，對儀器的維護(hù)和保養(yǎng)并不上心，有的甚至沒有對儀器使用說明進(jìn)行認(rèn)真研究，不能很好的按照說明書使用儀器，嚴(yán)重影響了儀器的使用壽命，更有甚者造成儀器不同程度的損壞。對于已經(jīng)損壞的儀器不能及時加以維修，影響了正常的科研和教學(xué)工作。管理和責(zé)任制度的不健全，使得有些制度形同虛設(shè)，很難執(zhí)行。有時，有些制度也會對儀器使用者產(chǎn)生束縛作用，造成儀器的閑置[4]。

2.安全制度不嚴(yán)。實驗室工作，尤其是化工實驗室，因其復(fù)雜的安全環(huán)境，十分具有危險性，應(yīng)給予高度重視，積極預(yù)防。然而目前，高校實驗室安全管理機(jī)制不順，安全制度不嚴(yán)，沒有建立起化工實驗室全面安全管理的領(lǐng)導(dǎo)體制[5]，極大束縛了實驗室安全工作建設(shè)。實驗室?；饭芾?、“廢液、固體廢棄物”處理等制度沒有得到全面落實，學(xué)生安全意識不足，使化工實驗室的管理規(guī)范留下安全隱患。

3.高端儀器的利用率不高。為了滿足科學(xué)研究和實驗教學(xué)的需要，購買了一些大型的儀器設(shè)備。但由于實驗的易耗材料昂貴、維護(hù)成本高等原因，只能由指導(dǎo)教師進(jìn)行講解和演示，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生很難了解儀器的使用及操作原理。此外，大型儀器設(shè)備的使用和維護(hù)需要經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人員，但培訓(xùn)名額有限，只有科研需要的教師會比較熟練地操作，導(dǎo)致大型儀器設(shè)備的長期閑置，利用率不高。

4.設(shè)備的重復(fù)購置。大多數(shù)高校的實驗課作為理論教學(xué)的驗證，長期依附于理論課，實驗室也是依托于教研室建立，實驗室人員和實驗教學(xué)主要受教研室管理。實驗室設(shè)備歸屬不同部門管理，沒有統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃。在這種體制的作用下，教研室各自為政，實驗室的管理存在過于分散，集中管理力度差，缺乏全局和整體意識的問題，導(dǎo)致部分實驗設(shè)備和設(shè)施存在重復(fù)購置和建設(shè)的現(xiàn)象，在管理上得不到優(yōu)化合理的配置，使用效率低。

5.實驗管理隊伍建設(shè)不合理。受傳統(tǒng)觀念的影響，我國高校將實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助和補充，將實驗室工作人員統(tǒng)稱為教輔人員，處于教學(xué)的從屬地位，實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)的建設(shè)不合理[6]。實驗技術(shù)工作人員少，工作薪酬較低，職稱難評，因此許多有知識、有能力的年輕人都不安心于實驗室工作，紛紛調(diào)離此崗位，使得一些實驗室成了高校老、弱、病、殘以及家屬的安置所。這些人員由于身體、年齡、學(xué)歷和知識等方面的原因不適應(yīng)實驗室工作，因此大大降低了實驗室的工作效率。另外，很多實驗室的管理制度和管理方法還是過去的老一套，已完全不適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備和新知識，與實驗教學(xué)改革、發(fā)展要求尚存一定的距離。

二、實驗室管理的改善

1.制度化管理。首先，應(yīng)該制定科學(xué)化和制度化的管理體系，建立一套行之有效的規(guī)章制度，如《實驗室管理制度》、《實驗室安全管理制度》、《儀器設(shè)備使用登記》、《學(xué)生實驗記錄登記》、《易燃易爆化學(xué)試劑使用登記》、《有毒化學(xué)藥品使用登記》、《實驗室廢液的綠色化管理》、《損壞儀器登記》等[7，8]。這些制度的實施和執(zhí)行，不僅能讓實驗教師及時了解儀器和化學(xué)試劑的使用情況，切實保障實驗課的正常進(jìn)行，也可以使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、愛護(hù)儀器設(shè)備、節(jié)約化學(xué)藥品等耗材的優(yōu)良習(xí)慣。為使制度的可操作性加強，還應(yīng)根據(jù)實驗室的不同功能，進(jìn)行管理制度的細(xì)化，如氣相色譜室管理制度、原子吸收光譜儀管理制度等。制度的進(jìn)一步細(xì)化，規(guī)范了實驗室人員及使用行為，有利于減少問題的發(fā)生。

2.安全管理。建立化工實驗室的安全管理制度和規(guī)范，有效保障學(xué)生和實驗人員的人身安全和實驗室財務(wù)安全，使實驗室的工作環(huán)境達(dá)到良好有序的要求。實驗室的安全管理建設(shè)主要包括三方面的內(nèi)容：（1）規(guī)范實驗室安全管理體制的管理：建立一套規(guī)范的實驗室安全管理體制，加強對實驗人員及師生安全觀念的灌輸，明確安全管理職責(zé)，通過規(guī)章制度的建立，責(zé)任到人，注重安全管理的落實，保證實驗室工作安全。（2）實驗室基本設(shè)施的管理，包括水、電、火等。實驗室中的水管、電線、開關(guān)、滅火器等因長期使用或受腐蝕等原因，存在老化等問題而造成漏水漏電，給人身安全和儀器設(shè)備帶來損害。因此，需要實驗管理人員定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時設(shè)法解決。（3）化學(xué)試劑的管理：實驗管理人員應(yīng)了解化學(xué)試劑的理論性質(zhì)。在存儲方面上，易燃易爆、易制毒和易揮發(fā)的試劑，要分類存放，同時倉庫要保持良好的通風(fēng)。有毒有害的?；芬獑为毥◣齑鎯Γ扇‰p人保管制度。實驗后的化學(xué)廢液應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一回收，不能直接排放，并定期將廢液和固體廢棄物統(tǒng)一送到廢物處理廠處理。

3.規(guī)范儀器設(shè)備管理。儀器設(shè)備的管理應(yīng)圍繞教學(xué)需要進(jìn)行。建立設(shè)備檔案，建立實驗儀器設(shè)備的使用記錄檔案，整合優(yōu)化實驗室資源，可以將部分被閑置的設(shè)備納入教學(xué)中，這在一定程度上減少了重復(fù)購置和使用率不高的問題。另外，儀器設(shè)備的管理必須堅持人員落實和責(zé)任落實[9]。對于大型精密貴重儀器，要定點存放，專人保管和維護(hù)，并對外開放，充分提高精密貴重儀器的管理和使用效率。儀器設(shè)備的管理制度制定后，實驗人員便是決定性的因素了，必須做到人員到位和能力到位。責(zé)任落實是加強管理的最有效措施。將責(zé)任落實到人，如制定相應(yīng)的獎懲辦法以調(diào)動實驗人員的積極性，減少工作上的差錯。同時，將儀器設(shè)備進(jìn)行計算機(jī)管理，實現(xiàn)從靜態(tài)管理到動態(tài)管理的全方位過渡，達(dá)到儀器設(shè)備的最優(yōu)配置，發(fā)揮科研和教學(xué)的最大效益。

4.加強專業(yè)實驗隊伍建設(shè)管理。提高實驗人員的素質(zhì)是實驗教學(xué)的核心思想，可以從內(nèi)部發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，也可以通過人才引進(jìn)的方式得以實現(xiàn)。采取崗位輔導(dǎo)、定期培訓(xùn)、與生產(chǎn)廠家聯(lián)合培訓(xùn)、到外校進(jìn)行深造、留學(xué)等形式，加強對實驗人員的培訓(xùn)，不斷提高實驗人員的知識、技術(shù)水平，保持實驗室建設(shè)、管理和發(fā)展的活力；吸引一批高素質(zhì)人才從事實驗室管理工作，打造一支充滿活力、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。狠抓思想素質(zhì)工作，對實驗人員定期進(jìn)行思想教育，使其具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；要求實驗人員以自身為表率，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生尊重教學(xué)、尊重科學(xué)的思想作風(fēng)，自覺養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。

三、結(jié)論

實驗室管理的主要目的是通過規(guī)范的實驗室管理制度和安全機(jī)制，把實驗室建設(shè)、管理、教學(xué)和科研有機(jī)統(tǒng)一，提高儀器設(shè)備的使用率和利用率，更好地為科研、教學(xué)和生產(chǎn)服務(wù)，最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。不斷探索和研究實驗室建設(shè)和管理的經(jīng)驗，建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制，才能夠真正使實驗室成為高等教育和科學(xué)研究的重要基地。

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第7篇：實驗室安全管理的目的范文

關(guān)鍵詞：開放實驗室;安全管理;心理安全;安全心理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0009-04

一、引言

在高校開放型科研實驗室中，安全管理工作有自身特定的內(nèi)容和重要性。在高校連年擴(kuò)招以及部分教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的背景下，許多高校的開放型科研實驗室不但得到了巨大的關(guān)注和投入，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)實驗室相比，開放型科研實驗室承擔(dān)了人才培養(yǎng)和科學(xué)研究雙重任務(wù)，由于使用頻率高，人員流動性大，配備設(shè)備貴重，數(shù)據(jù)資料集中，并且通常大量存放和使用化學(xué)危險品等，管理不善導(dǎo)致的儀器設(shè)備事故（包括操作人員不規(guī)范操作引起的損壞及運行中傷人、日常維護(hù)不到位導(dǎo)致的火災(zāi)等）、危險品事故（使用不當(dāng)致實驗者受傷、違規(guī)外攜流入社會等）頻繁發(fā)生，因此其安全管理工作日益受到各級管理部門的重視。在保證實驗室高效運行的前提下，如何使安全管理更加細(xì)致到位是管理工作的重點。從近年來國內(nèi)外重大實驗室安全事故的起因來看，事故的發(fā)生跟相關(guān)人員在日常工作中能否有效執(zhí)行既定的規(guī)章制度有密切關(guān)系，并且和相關(guān)人員在特定情形下的判斷、應(yīng)變和溝通能力有著密不可分的關(guān)系，并非單純的設(shè)備、技術(shù)或制度問題。自從美國的工業(yè)安全先驅(qū)海因里希提出了“海因里希88-10-2比例（Heinrich's 88-10-2 ratios）”的概念――即88%的事故是因為“人”的因素，10%是因為“物”的不安全狀態(tài)，僅有2%是因為不可控因素――以來，研究者們達(dá)成共識，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因[1]。統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，約有80%的安全事故都跟人的行動有直接關(guān)系，實驗室安全事故也不例外，所有相關(guān)人員的不安全行為，都有可能形成安全隱患并進(jìn)而引發(fā)安全事故。可見在安全管理工作中，人員的素質(zhì)和責(zé)任心超越精良的儀器設(shè)備、全面的規(guī)章制度、規(guī)范的操作技術(shù)，是安全管理的關(guān)鍵因素。安全管理工作也應(yīng)本著“以人為本，預(yù)防為主”的原則來展開，而人的思維及心理主導(dǎo)行動，在科研開放型實驗室這樣一個聚集了各個層次的人才，又集中了各類危險因素，并承擔(dān)了人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、各類檢查評估和參觀展示任務(wù)的場合，應(yīng)用工作場所安全（workplace safety）相關(guān)的心理學(xué)知識，分析評估實驗室相關(guān)人員的安全心理感和行為安全水平，關(guān)注實驗室的心理安全氛圍，將對有效進(jìn)行安全管理、增加團(tuán)隊凝聚力、提升管理和科研工作品質(zhì)起到積極作用。

目前對實驗室人員的關(guān)注和要求，更多是以專業(yè)和技術(shù)資質(zhì)方面的考量為主，很少涉及心理和心理安全方面的內(nèi)容。大量研究實驗室安全管理的文獻(xiàn)也都是從更新設(shè)備、完善制度、加強教育等方面分析，很少有系統(tǒng)地利用心理學(xué)的原理和方法針對高校開發(fā)型科研實驗室人員的特點對安全工作進(jìn)行分析和整理。本文擬從實驗室中的安全心理學(xué)（safety psychology）和實驗室人員心理安全（psychological safety）兩個方面對高校開放型科研實驗室這一特定的工作場所的安全管理工作進(jìn)行分析和探討。工作場所安全包含兩塊內(nèi)容，即行為安全和心理安全感：行為安全（如安全績效），是安全心理學(xué)的研究內(nèi)容;而心理安全感是關(guān)于個體在工作情境中對于人際風(fēng)險后果的感知，它是一個認(rèn)知型的概念[2]。具體地說，安全心理學(xué)，研究的是勞動中意外事故發(fā)生的心理規(guī)律，并為防止事故發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)。其主要研究內(nèi)容有：意外事故中人的因素的分析，如疲勞、情緒等;工傷事故肇事者的特性研究，如智力年齡、身體條件、工作經(jīng)驗等與事故發(fā)生率的關(guān)系的研究;防止意外事故的心理學(xué)對策，如職業(yè)適宜性檢查等。心理安全感，如上所述，是指一種人們能夠在其中自由地表達(dá)思想和感情的氛圍，即員工認(rèn)為在表達(dá)自我時，個人不會遭受負(fù)面的后果的感知，它可以影響個人的工作參與度和動機(jī)，當(dāng)員工體驗到更多的心理安全感時，他們就會做出更高的工作參與[3]。以下將通過這兩個概念，結(jié)合具體實際情況，從不同角度對實驗室的安全管理工作進(jìn)行分析。

二、高校開放型科研實驗室安全管理中的安全心理學(xué)

安全心理學(xué)的內(nèi)容包括：研究分析人們在日常安全生產(chǎn)管理活動中的心理，了解他們的崗位需求與愿望，預(yù)測他們的工作狀態(tài)，進(jìn)而制定出相應(yīng)的安全管理制度標(biāo)準(zhǔn)和安全防范措施。針對高校開放型科研實驗室使用頻率高，人員流動性大，配備設(shè)備貴重，并且通常存放化學(xué)危險品等的具體情況，從安全心理學(xué)的角度，整理出以下這些容易發(fā)生實驗室事故的心理類型：

1.僥幸：出于對自身或環(huán)境的盲目自信，雖然明知某些行為可能造成危害，但仍然做出違反安全規(guī)定的舉動，把保證安全的希望寄托在運氣上，是形成安全事故的主要心理因素之一。例如，個別實驗室人員因場地太小而占用消防通道堆放物品，認(rèn)為只要不使用明火一般不會發(fā)生火災(zāi)，消防通道不一定用得上，但沒有考慮到電路電器老化等也是火災(zāi)隱患;或為圖省事一次性領(lǐng)入大量化學(xué)危險品存放，認(rèn)為只要自己注意些不損壞包裝容器就不會出事，但沒有考慮到化學(xué)危險品本身也有有效期限、包裝容器本身也有老化等問題，實際上極易引發(fā)不必要的危險。

2.疲勞：包括體力上、心理和病理狀態(tài)下的各種疲勞。例如連續(xù)加班加點、工作壓力和生活壓力、身體不適等都容易使人產(chǎn)生疲勞。人在疲勞時，身體機(jī)能下降，感官敏銳度變低，應(yīng)急和判斷能力隨之下降，容易低估發(fā)生事故的可能性，或?qū)ν粵r的應(yīng)對措施考慮不周，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，直接導(dǎo)致事故發(fā)生。

3.省能：為追求利益最大化，寄望于花最少的時間和精力做最多的事情，雖然初衷無可厚非，但如果忽視了安全工作流程，不采取必要的防護(hù)措施，就容易導(dǎo)致安全事故。例如，為保證人員安全，實驗室為化學(xué)危險品操作了配備了專用設(shè)施，并制定了詳細(xì)的技術(shù)指導(dǎo)流程，但個別學(xué)生或技術(shù)員在使用化學(xué)危險品時，為了方便，不使用指定的設(shè)備，不按規(guī)程操作，也不佩戴相應(yīng)個人防護(hù)用具（Personal Protection Equipment，PPE）。

4.逆反：是一種與正常行為相反的叛逆心理。由于安全管理中教育、溝通方式不當(dāng)，不能使相關(guān)人員客觀冷靜地看待安全工作的重要性和必要性，反而產(chǎn)生對抗心理，引發(fā)沖突，采取消極的態(tài)度或錯誤的方法應(yīng)對安全問題。例如，為了保護(hù)操作者人身安全，實驗室規(guī)章制度中對進(jìn)入實驗區(qū)的著裝有嚴(yán)格要求，實驗區(qū)域不允許穿短褲、短裙、涼鞋等以防因體表暴露而導(dǎo)致的化學(xué)危險品不慎外溢、泄露時造成傷害，但有時因說明解釋不夠充分，被部分實驗人員視為對個人自由的不當(dāng)干涉，和管理人員之間產(chǎn)生矛盾，甚至采取避開工作時段進(jìn)入實驗區(qū)的對策，增加了自身的風(fēng)險。

為減少或杜絕上述這些不利于安全的心理狀態(tài)，可通過采取以下措施，從不同角度、各個層面上改進(jìn)工作，營造良好的實驗室安全環(huán)境和氛圍：

1.一方面要制定完善的管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，及時校正和維護(hù)儀器設(shè)備，尤其是保證高使用頻率的儀器設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，為科研人員創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，另一方面也要實行人性化管理，導(dǎo)師或負(fù)責(zé)人應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生或技術(shù)人員工作量和心理壓力，避免操作人員因工作壓力，造成緊張疲勞，導(dǎo)致注意力下降、反應(yīng)遲鈍，引發(fā)安全事故。

2.加強對相關(guān)人員的安全教育和宣傳工作。注意區(qū)分不同實驗人員的個性心理，結(jié)合實驗室實際情況，有針對性地開展安全教育和培訓(xùn)，防止安全事故發(fā)生。在進(jìn)入實驗室前要進(jìn)行安全準(zhǔn)入培訓(xùn)，在進(jìn)入實驗室開展工作過程中，對儀器操作和危險品操作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，有條件的可指定熟悉實驗室環(huán)境和操作的技術(shù)人員或高年級學(xué)生對新進(jìn)人員進(jìn)行傳、幫、帶，并由管理人員隨時巡視，通過再教育糾正容易發(fā)生危險的行為和習(xí)慣。

3.嚴(yán)格管理化學(xué)危險品，專人保管、按需領(lǐng)用。對初次領(lǐng)用實驗人員進(jìn)行安全指導(dǎo)，使其能夠在發(fā)生污染、外溢/灑等意外時及時正確應(yīng)對，最大程度地減少對實驗人員和工作場所的影響。嚴(yán)格管理還能有效防范惡意外攜而導(dǎo)致的社會不良事件發(fā)生。

4.通過對實驗室環(huán)境的設(shè)置，不斷從外部強化安全教育，例如在實驗室的污染區(qū)、化學(xué)危險品儲存區(qū)、消防逃生通道等張貼數(shù)量足夠的醒目標(biāo)志，配備充足的安全設(shè)施，如消防用品、洗眼噴淋裝置、急救箱等。在每一臺儀器設(shè)備前張貼安全操作規(guī)范，定期進(jìn)行消防安全和化學(xué)危險品泄漏演習(xí)并做好記錄。有條件的還可利用監(jiān)控設(shè)備確保工作處于有效的監(jiān)督審查狀態(tài)。

5.在安全管理工作中可嘗試多種途徑和多種宣傳方式。除了常規(guī)的集中學(xué)習(xí)、個別教育，也可以通過發(fā)送微信、開發(fā)測試安全知識的移動端軟件，或不定期舉行一些安全知識趣味競賽，使安全知識更加容易獲得。此外，鼓勵不良事件無責(zé)呈報，對主動消除和上報安全隱患的行為給予獎勵，對嚴(yán)格按照規(guī)范操作的個人和團(tuán)隊進(jìn)行表彰。使安全操作的概念更加深入人心，使安全操作成為相關(guān)人員內(nèi)在的動機(jī)，形成大家共同維護(hù)實驗室安全的氛圍。

6.由于實驗室崗位的特殊性，在招聘和選拔員工或安排工作崗位時，也可通過合適的心理測量（職業(yè)適合性檢測）進(jìn)行初步篩選，如：將具有事故傾向性格的人員調(diào)離有危險的工作，謹(jǐn)慎選擇危險化學(xué)品的管理人員，將具有親和力、擅長溝通的人員安排在培訓(xùn)新人或經(jīng)常需要溝通交流的崗位上。

總而言之，在一切的生產(chǎn)、科研活動中，最重要的因素都是人，從心理學(xué)角度分析和提高人員的安全素養(yǎng)，能從根本上減少不安全因素，為安全工作提供可靠保障。

三、高校開放型科研實驗室人員的心理安全感

在利用安全心理學(xué)原理對實驗室進(jìn)行安全管理和建設(shè)的同時，管理人員和科研人員的心理安全感也對實驗室安全管理起到巨大的影響。波士頓大學(xué)William Kahn教授提出，心理安全感能夠促進(jìn)人們對工作的專注。而且，在一個已經(jīng)形成了信任和尊重的關(guān)系的團(tuán)隊內(nèi)部，成員們的心理安全水平更高，更容易提出質(zhì)疑[3]。高校開放型科研實驗室的人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員流動性大，相關(guān)人員包括了管理人員、本校師生、客座研究人員、課題組臨時聘用人員以及各種來訪者，不同的人員需求和目標(biāo)各不相同，業(yè)務(wù)素質(zhì)也存在差異。管理人員比較熟悉規(guī)章制度和辦事流程，專注安全管理和制度維護(hù);專職技術(shù)員熟悉特定儀器的操作、實驗技術(shù)、試劑性質(zhì)等，更關(guān)注儀器設(shè)備正常運轉(zhuǎn)和實驗流程的正確性;學(xué)生和研究人員可能更清楚研究課題的背景和設(shè)計思路，關(guān)注實驗結(jié)果和預(yù)期的差異，但不完全了解實驗室的各種規(guī)則和注意事項，不了解實驗室的儀器環(huán)境。所有這些人之間如果不能形成一個安全的氛圍，進(jìn)行有效的溝通，將為實驗室安全工作帶來極大的隱患。但心理安全感不是靠命令或規(guī)章制度能夠建立或改變的，而是通過不同崗位的人員之間合作和交流的方式，各個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)模式等因素共同作用形成的，貫穿在每個人的日常行為中。以管理人員和實驗人員之間的關(guān)系為例。理想狀況下，管理人員以理為主，以管為輔，更多時候致力于各種流程和規(guī)范的建立、維護(hù)和改善，并不需要針對每一個具體人員實行從頭到腳式的管理;而實驗人員在一個井然有序、規(guī)范清晰、各種資源使用都有明確流程的環(huán)境下開展研究，除非遇到突況，也不需要和管理人員進(jìn)行太多額外的溝通。但事實上，由于各種原因，管理人員日常忙于處理各種具體事務(wù)和突況，對制度和流程的整理往往限于年終總結(jié)或應(yīng)付評估檢查，許多時候并不樂于處理額外的意見或批評。實驗人員中，有些過于謹(jǐn)言慎行，由于擔(dān)心在資源使用上被“卡”，對管理人員敬而遠(yuǎn)之，即使被征求意見，也只說優(yōu)點，不提缺點;也有一些完全不理會規(guī)章制度，做事隨心所欲，遇到問題再去搬請導(dǎo)師/科室負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。這些都是心理不安全的表現(xiàn)，不利于在實驗室營造開放溝通的氛圍，也不利于研究的開展。管理人員需要通過準(zhǔn)入培訓(xùn)、日常指導(dǎo)等工作營造開放溝通的氛圍，表明愿意接受來自各方面的質(zhì)疑的態(tài)度，實驗人員需要明了一切規(guī)章制度目的都是調(diào)整人際關(guān)系，使有限的資源得到最大程度的使用，制度本身也可以不斷改進(jìn)。在管理人員和實驗人員之間應(yīng)是互相合作、互相促進(jìn)、互相尊重和信任的關(guān)系。

為建設(shè)心理安全的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)，特別是中層領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在一個開放型科研實驗室中，通常存在多個不同研究內(nèi)容的課題組，由各自課題負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，管理人員又另成一組，由科室負(fù)責(zé)人管理，對上一級管理部門負(fù)責(zé)。這些科室和課題組負(fù)責(zé)人對實驗室心理安全具有最重要影響，他們決定著實驗室內(nèi)各團(tuán)隊相互交流的基調(diào)。當(dāng)遇到安全問題時，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是支持性、指導(dǎo)性的，團(tuán)隊成員就會感到處于一個安全的環(huán)境，會更傾向于建言獻(xiàn)策。相反，如果負(fù)責(zé)人的態(tài)度是否定性、懲罰性的，就會降低團(tuán)隊成員的心理安全感，阻礙成員們的合作和貢獻(xiàn)。為了提升心理安全水平，建立一個更有效的團(tuán)隊和良好的研究環(huán)境。在團(tuán)隊內(nèi)部，負(fù)責(zé)人應(yīng)鼓勵大家有錯誤就呈報，鼓勵每一位成員提供自己的見解，并表明尊重每一位團(tuán)隊成員的意見，感謝團(tuán)隊成員所提供的專業(yè)知識和技能。而在不同的團(tuán)隊之間，課題組和管理人員之間，也要形成友好合作、互相尊重和信任的氛圍，養(yǎng)成及時溝通的習(xí)慣。從而在開放實驗室內(nèi)營造一個心理安全的環(huán)境，并有利于及時消除各種安全隱患。相反，如果相關(guān)負(fù)責(zé)人行為專制或者過度防御，容易導(dǎo)致實驗室整體心理安全感下降，影響團(tuán)隊內(nèi)部成員以及各團(tuán)隊之間分享觀點，更不用說檢查或上報錯誤了，這種情況下，一些事故隱患或不良事件會在當(dāng)下被掩蓋起來，并逐漸疊加，形成越來越多的不安全因素，甚至最終爆發(fā)事故。為避免為這樣的情況出現(xiàn)，可通過以下這些措施，建設(shè)心理安全的環(huán)境。

1.負(fù)責(zé)人通過參與具體的研究項目或安全工作，使自己易于接近，以此鼓勵團(tuán)隊成員一起學(xué)習(xí)和交流。由于有負(fù)責(zé)人的參與，當(dāng)團(tuán)隊成員遇到具體的困難或問題時，他們更容易公開地說出來。切忌負(fù)責(zé)人高高在上，以對團(tuán)隊成員發(fā)號施令的態(tài)度行事，造成隔閡，不利于相互之間溝通交流。

2.當(dāng)遇到棘手的問題時，負(fù)責(zé)人如能公開承認(rèn)面臨的困境，而不是試圖掩蓋或直接無視，并表明虛心求教的態(tài)度，更能鼓勵團(tuán)隊成員提供專業(yè)知識、積極尋找解決辦法。

3.對待失敗或錯誤，負(fù)責(zé)人要從建設(shè)性的、富有成效的角度和相應(yīng)的態(tài)度去看待和處理，勇于擔(dān)責(zé)，而不是推卸、批評指責(zé)。通過表明寬容和積極的態(tài)度，鼓勵大家正視錯誤和失敗，并從中學(xué)習(xí)，提煉出經(jīng)驗和教訓(xùn)，對一些有代表性的例子可整理成文用于案例分享，以利于問題的解決，走向成功。

4.積極地看待失誤不代表放棄問責(zé)，事實上當(dāng)發(fā)生過失行為時，負(fù)責(zé)人越能及時劃清責(zé)任主體，團(tuán)隊成員越能感到心理安全，相反，對危害安全的錯誤行為不加處理，只能增加成員的僥幸心理，不利于團(tuán)隊心理安全建設(shè)。所以當(dāng)涉及安全管理的流程或儀器有任何疑問時，決不能忽視不管。同時，當(dāng)必須處分某人時，應(yīng)向大家清楚地解釋這樣做的原因，并讓大家知道，這是一視同仁的。在絕大多數(shù)情況下，大家都會理解這是為了實現(xiàn)實驗室安全管理的目標(biāo)的必要措施。

5.邀請參與：無論在管理人員還是各課題組，都有定期舉行例會的習(xí)慣。在這類會議上，讓團(tuán)隊成員發(fā)表自己的見解和觀點，尊重每個人的想法，更有利于分享個體成員所擁有的有價值的、原創(chuàng)性的知識。

6.在許多情況下，因為擔(dān)心批評會帶來負(fù)面作用，團(tuán)隊成員們會盡量避免互相批評，尤其是針對負(fù)責(zé)人進(jìn)行批評。為避免這種情況，既可以鼓勵大家使用直白的語言，也可以在必須表決或征集意見的時候，采用無記名投票的方式。

四、總結(jié)

參照海因里希法則（Heinrich's Law）：每一起工作場所發(fā)生的嚴(yán)重事故背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆[1]?？梢姡菏鹿实陌l(fā)生都是多個隱患和漏洞的疊加;同時，如上所述，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，在實際操作層面，再先進(jìn)的設(shè)備，再完善的制度，也無法取代人自身的素質(zhì)和責(zé)任心。無論是利用安全心理學(xué)的原理對實驗室進(jìn)行管理，還是努力建設(shè)實驗室相關(guān)人員的心理安全，都是為了提高相關(guān)人員行為安全，減少安全隱患，支持有成效的科研工作，提升管理和科研工作的品質(zhì)。目前，隨著高校對科研工作的重視和實驗室投入力度的加大，實驗室的硬件、制度、人員配置等方面都有了顯著的改善，但近年來實驗室相關(guān)安全事故仍時有發(fā)生，涉及到消防、化學(xué)危險品泄漏、生物安全事件等多個方面，并引起人員傷亡和財產(chǎn)損失。大量有關(guān)實驗室安全管理的研究集中在從更新設(shè)備、健全和規(guī)范安全管理制度、完善評價指標(biāo)和加強安全教育等角度分析問題，也有少量從行為安全管理的角度進(jìn)行的研究，但針對相關(guān)人員在開放實驗室這樣一個特殊環(huán)境下的心理安全問題卻很少有人涉及[4-10]。人的心理活動對工作表現(xiàn)的影響極大，在實驗安全工作中，與其說相關(guān)人員都與設(shè)備、試劑、實驗對象等物打交道，還不如說都是在與人打交道。因此，在高校開放型科研實驗室的安全管理工作中，注重對相關(guān)人員的心理情感的認(rèn)知和協(xié)調(diào)，營造一個心理安全的氣氛，不僅可以激勵人員的積極性和創(chuàng)造性，消除科研和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)過程中的障礙，也是實現(xiàn)安全管理的一條有效途徑。充分認(rèn)識和掌握安全心理學(xué)和心理安全在實驗室安全管理工作中的作用，能更有效地指導(dǎo)我們的實際工作，從而更好地發(fā)揮開放型科研實驗室的作用，為科研成果的取得提供良好的環(huán)境，值得引起充分的重視。

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第8篇：實驗室安全管理的目的范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；實訓(xùn)室；安全；管理；體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.184

[中圖分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02

1 加強高職院校實訓(xùn)場所安全管理的重要性

當(dāng)前，隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)教育要求各高職院校按照“五個對接的要求開展教學(xué)活動，即嚴(yán)格按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。加強高職學(xué)生的實踐實訓(xùn)教學(xué)是落實“五個對接”的重要手段。實訓(xùn)室作為學(xué)生實踐實訓(xùn)的重要場所，確保其安全運行具有重要的意義。

1.1 加強實訓(xùn)室安全管理，確保實訓(xùn)人員和實訓(xùn)設(shè)備的安全

隨著職業(yè)教育的不斷深化，職業(yè)教育所使用的實訓(xùn)設(shè)備正不斷與產(chǎn)業(yè)接軌，或采用模擬，或直接使用產(chǎn)業(yè)設(shè)備改造而成。而相對應(yīng)的，產(chǎn)業(yè)化的實訓(xùn)設(shè)備所要求的安全操作和實訓(xùn)學(xué)生的低安全意識與素質(zhì)呈現(xiàn)出了鮮明的矛盾，一旦發(fā)生安全事故，就會給人員和財產(chǎn)安全帶來嚴(yán)重威脅。因此，要貫徹“以人為本”的理念，加強實訓(xùn)室的安全管理，從根本上確保實訓(xùn)人員和實訓(xùn)設(shè)備的安全。

1.2 加強實訓(xùn)室安全管理，保障實訓(xùn)教學(xué)和科研的正常運行

高職院校實訓(xùn)室是產(chǎn)、學(xué)、研的重要平臺，安全事故的發(fā)生會打亂正常的教學(xué)工作和科研工作。因此加強實訓(xùn)室的安全管理，對實訓(xùn)教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行具有非常重大的意義。

1.3 加強實訓(xùn)室安全管理，是創(chuàng)建平安校園與和諧社會的需要

高職院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高端技能型人才的基地，聚集著生機(jī)勃發(fā)的青年學(xué)子。構(gòu)建平安、穩(wěn)定的校園，有利于確保職業(yè)教育的順利進(jìn)行，有利于國家制造業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，高職院校學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，確保學(xué)生在校安全，對維護(hù)社會穩(wěn)定也有重要意義。

2 當(dāng)前高職院校實訓(xùn)場所安全管理存在的問題

隨著國家對職業(yè)教育的空前重視，投入力度和開放力度也不斷加大，各高職院校一方面新建大量的實訓(xùn)室，另一方面在原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)能改造，以滿足不斷增長的技能型人才培養(yǎng)要求。與此同時，高職院校的安全管理壓力空前，民辦高職院校更甚。目前，高職院校實訓(xùn)室安全管理主要存在以下問題。

2.1 實訓(xùn)室建設(shè)與安全設(shè)施建設(shè)不匹配，基礎(chǔ)安全設(shè)施不完備

當(dāng)前，實訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)過程緊密銜接，不少實訓(xùn)設(shè)備甚至直接采用產(chǎn)業(yè)裝備，但實訓(xùn)設(shè)備所要求的安全設(shè)施沒有產(chǎn)業(yè)設(shè)備完善，導(dǎo)致新建的實訓(xùn)室項目中，部分在投入使用前就存在安全隱患。另一方面，由于高職院校特別是民辦院校辦學(xué)資金緊張，以及一些院領(lǐng)導(dǎo)對安全管理的不重視，造成基礎(chǔ)安全設(shè)施不足，或長時間缺乏正常維護(hù)而失效，片面追求實訓(xùn)室容納量而使得消防疏散通道設(shè)計不合理，這些都給實訓(xùn)室埋下了巨大的安全隱患。

2.2 安全管理制度不健全且不能落到實處

長期以來，國內(nèi)高校實驗實訓(xùn)場所的安全管理體制還不完善，安全管理部門職責(zé)不統(tǒng)一，管―用―查過程不協(xié)調(diào)，安全責(zé)任制不能完全落到實處等體制、機(jī)制問題大量存在。此外，專業(yè)安全管理技術(shù)人員匱乏，實訓(xùn)教學(xué)教師安全知識不足也導(dǎo)致安全管理制度在執(zhí)行上打折扣，以至于安全管理制度不能真正落到實處。

2.3 實訓(xùn)室管理人員和參與實訓(xùn)人員安全意識淡薄，院校安全文化缺失

當(dāng)下，各高職院校存在重科研、重教學(xué)、輕安全工作的現(xiàn)象。院校中高層管理者多為專業(yè)技術(shù)出身，缺乏系統(tǒng)的安全管理方面的培訓(xùn)和教育，因而，片面認(rèn)為實訓(xùn)室的安全管理工作理應(yīng)由安全管理部門負(fù)責(zé)；由于人手不足，實驗室管理人員又多為實訓(xùn)指導(dǎo)教師兼任，在安全管理方面力不從心；安全管理部門對隸屬于各院各系的實訓(xùn)室具體情況了解不足，使得安全管理的過程監(jiān)管難以落實；參訓(xùn)學(xué)生在進(jìn)入實訓(xùn)室前，缺乏相關(guān)安全知識，很難做到正確操作、安全操作。

2.4 忽視多級安全教育，對開展實訓(xùn)教學(xué)活動的安全意識不強

目前，生產(chǎn)型企業(yè)在長期的安全生產(chǎn)過程中已逐步形成了行之有效的廠級―車間級―班組級的三級安全教育體系，或集團(tuán)級―廠級―車間級―班組級的四級安全教育體系。而在高等院校中，由于缺乏這樣的安全教育體系，實訓(xùn)教學(xué)的模式往往是參訓(xùn)學(xué)生邊操作，實訓(xùn)教師邊強調(diào)要領(lǐng)要點，導(dǎo)致實訓(xùn)室安全知識普及的系統(tǒng)性差、直觀性差、安全教育效果不佳。

2.5 缺乏對實訓(xùn)教學(xué)過程的全過程安全管理

目前，高校的實訓(xùn)室安全管理已在“出”和“入”方面大大加強，絕大多數(shù)高校已實現(xiàn)了藥品、儀器設(shè)備的集中采購，實訓(xùn)廢棄物的集中處理排放。同時對實訓(xùn)室的安全狀況和安全管理相關(guān)文件的檢查也日益嚴(yán)密。這可有效減少事故隱患，但尚缺乏實訓(xùn)過程的實時監(jiān)控，不能完全杜絕偶發(fā)事故。

3 建立完善的實訓(xùn)室管理體制，確保實驗實訓(xùn)教學(xué)安全進(jìn)行

3.1 切實落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定完善的安全管理制度

安全生產(chǎn)，制度先行。高職院校應(yīng)在嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，制定完善的實訓(xùn)室安全管理制度。其中應(yīng)包括安全管理總則，安全管理崗位職責(zé)，各實訓(xùn)室管理規(guī)定，儀器、藥品使用規(guī)定以及事故處置預(yù)案等內(nèi)容。在制訂安全管理制度時，應(yīng)遵循內(nèi)容全面、簡潔易執(zhí)行、責(zé)任到人的原則。

3.2 建立行之有效的安全管理組織體系，落實安全管理制度

安全管理制度的落實需要一套行之有效的安全管理組織體系與之配合。在組織體系的的設(shè)計中，可借鑒企業(yè)安全管理經(jīng)驗，采用垂直管理、管查分離的方式進(jìn)行。即在院系原有安全管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)院獨立設(shè)置安全管理部門和安全監(jiān)察部門，垂直深入到院系設(shè)立分部，開展安全管理和監(jiān)察工作。

3.3 開展三級安全教育，培育院校安全文化

對于安全管理相關(guān)人員，在進(jìn)入工作崗位或開展實訓(xùn)活動前，均需進(jìn)行學(xué)院―系部―專業(yè)三級安全教育。其中，學(xué)院級安全教育的主要內(nèi)容為安全生產(chǎn)法律法規(guī)，安全管理規(guī)章制度等；系部級安全教育的主要內(nèi)容為實訓(xùn)室危險源辨析、事故應(yīng)急預(yù)案的組成和實施等；專業(yè)級的安全教育主要內(nèi)容為實訓(xùn)室安全管理規(guī)章制度、安全操作注意事項等。同時，院校還應(yīng)積極定期組織、開展各種形式的安全教育活動，將安全意識深化到每一個參與人員的心中。安全教育可采用多種形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)、移動終端等新媒體，通過開展各種安全教育活動，形成人人重視安全的良好氛圍，不斷培育院校安全文化。

3.4 合理設(shè)計實訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施，確保實訓(xùn)室安全運行

合理設(shè)計實訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施和安全設(shè)施，給排水管道匹配合理，確保供水足量，排水暢通；保證供電容量足夠，照明和動力電路分離，線、管符合消防要求，安裝必要的漏電、過載、短路等用電保護(hù)設(shè)施；對于易產(chǎn)生粉塵和有毒氣體的場所，需合理設(shè)計氣流流通路徑，安裝匹配的通風(fēng)設(shè)施；對于易產(chǎn)生噪音和震動的設(shè)施，安裝時需考慮采取有效的減震手段；對于存在易燃易爆物品的區(qū)域，需合理規(guī)劃泄壓區(qū)；設(shè)備之間、實訓(xùn)室之間留足安全間距，不影響互相操作與疏散。同時還應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)項目的危險性，配套防護(hù)眼鏡、洗眼器、耳塞等安全設(shè)施。

3.5 對實訓(xùn)過程進(jìn)行全過程安全監(jiān)管，做到安全管理無死角

實訓(xùn)過程的全過程安全管理，首先要做到藥品、儀器集中采購等“入”的關(guān)口；其次，在藥品、儀器的存放過程中，要做到按類存放、按要求存放，即時監(jiān)控；再次，在實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)材料按需使用、按要求使用，實訓(xùn)指導(dǎo)教師在開展實訓(xùn)教學(xué)過程中要對學(xué)生的實訓(xùn)過程進(jìn)行安全管理，由專職安全管理人員進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時處置；實訓(xùn)結(jié)束后，準(zhǔn)確統(tǒng)計實訓(xùn)材料的使用情況，剩余實訓(xùn)材料及時返回倉庫按要求儲存；最后，廢棄污染物應(yīng)按照要求進(jìn)行處理，達(dá)到排放要求后才允許排放，并及時記錄。

高職院校實訓(xùn)場所的安全運行是實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相銜接的重要保障，加強實訓(xùn)室的安全管理和學(xué)生的安全教育，減少安全事故的發(fā)生，既可保障職業(yè)教育的順利進(jìn)行，又培養(yǎng)了學(xué)生“安全為天”的安全意識。

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第9篇：實驗室安全管理的目的范文

【關(guān)鍵詞】高校實驗室 安全管理 安全事故

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0213-01

近年來，高校發(fā)生實驗室安全事故的案例屢見不鮮，例如：2013年，上海某大學(xué)發(fā)生劇毒化學(xué)危險品投毒事件，造成一名研究生中毒死亡；2015年12月，清華大學(xué)何添樓學(xué)生在做實驗時突然發(fā)生爆炸，造成一名博士后死亡；今年9月，東華大學(xué)3名研究生在實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗過程中引發(fā)爆炸，導(dǎo)致1名學(xué)生受輕微擦傷，2名學(xué)生進(jìn)一步檢查治療。實驗安全事故的發(fā)生不僅打亂了正常的教學(xué)和科研秩序，更重要的是損害了國家財產(chǎn)，危害了他人的生命。所以實驗室的安全管理問題尤為重要。

一、常見安全事故原因分析

1.安全制度不健全

目前很多高校實驗室安全制度不完善，只有常規(guī)的實驗室管理制度，對有毒物質(zhì)的排放，“三廢”（廢氣、廢液、廢渣）的處理均沒有明確的規(guī)章制度，長期以往，導(dǎo)致實驗室有毒物質(zhì)污染嚴(yán)重，給學(xué)生及實驗人員帶來嚴(yán)重危害[1]。

2.監(jiān)管不當(dāng)、制度形式化

高校實驗室安全管理工作多由校辦、保衛(wèi)處、設(shè)備管理處、實驗中心等多個部門同時管理，從而導(dǎo)致部門之間缺少溝通，管理責(zé)任不明確，責(zé)任相互推諉等現(xiàn)象，而且管理者缺乏專業(yè)技術(shù)知識，只能停留在管理層面，不能對實驗室潛在的安全問題進(jìn)行專業(yè)的處理，增加了實驗室安全事故的風(fēng)險[2]。

3.安全意識薄弱、操作不當(dāng)

實驗室安全事故很多都是由于安全意識淡薄造成的，主管領(lǐng)導(dǎo)大多重視科研成果，忽視實驗安全問題，認(rèn)為實驗安全問題就是定期召開會議，定制度、搞個培訓(xùn)，就可萬事大吉，同時實驗技術(shù)人員對實驗安全問題也沒有重視，常大意或違規(guī)操作[3，4]，學(xué)生進(jìn)入實驗室前沒有掌握實驗安全常規(guī)知識，對安全問題淡漠疏忽大意，這些都是引發(fā)實驗事故的因素。

4.潛在安全隱患

實驗室由于環(huán)境的特殊，存在著諸多的安全隱患，例如：⑴實驗儀器多，線路復(fù)雜，有的線路老化，導(dǎo)致超電荷工作易引發(fā)火災(zāi)；⑵有毒物質(zhì)及三廢（廢氣、廢液、廢渣）的排放不當(dāng)，造成環(huán)境污染；⑶實驗動物的抓取方法不正確，導(dǎo)致被動物抓傷、咬傷、可能引發(fā)傷口發(fā)炎或感染實驗病毒；⑷實驗動物尸體處理不當(dāng)，導(dǎo)致細(xì)菌疾病的傳播，后果不可想象；⑸實驗室?；返氖褂煤捅４?，有些化學(xué)物品燃點低，如保存不當(dāng)會引發(fā)自然；⑹實驗室面積不足，安全操作空間不夠，物品擺放緊湊，造成安全隱患[5，6]。

二、安全管理的對策

1.制定完善的管理制度

實驗室要制定科學(xué)、完善、可行的規(guī)章管理制度，包括健全的崗位安全責(zé)任制；有毒污染物排放制度；儀器設(shè)備安全操作規(guī)程；化學(xué)危險品安全管理制度等[7]。要把安全工作落實到實處，并進(jìn)行規(guī)范化、制度化的長效管理。

2.加強監(jiān)管、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

學(xué)校的各管理部門要有明確的管理職能，并逐級簽署安全責(zé)任書，上到校級領(lǐng)導(dǎo)，下到實驗技術(shù)人員及每個進(jìn)入實驗室做實驗的同學(xué)，責(zé)任明確到個人，確實的做到“誰主管，誰負(fù)責(zé) ”，“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則[8，9]，實驗室安全管理者要是從事實驗及科研的專業(yè)人員，了解各實驗項目及實驗室內(nèi)存在的危險，具有事故的應(yīng)激及處理能力。

3.強化安全意識、開設(shè)實驗室安全課程

實驗室應(yīng)開設(shè)實驗安全課程，每個做實驗的學(xué)生進(jìn)入實驗室后，要針對不同實驗項目的特點進(jìn)行不同的安全知識教育，如何防火、防爆、防生物性機(jī)械性損傷，并要求學(xué)生掌握儀器設(shè)備的使用方法和注意事項，防止意外發(fā)生。

4.開展安全事故演練，提高應(yīng)變能力

實驗室要針對火災(zāi)、爆炸、生物污染、機(jī)械性損傷等不同類型的安全事故，制定突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，并定期組織實驗技術(shù)人員和學(xué)生進(jìn)行事故演練，提高突發(fā)事故的應(yīng)變能力，以便安全事故發(fā)生時，降低財產(chǎn)損失，減少人員傷亡[10]。

三、結(jié)語

實驗室安全問題無小事，它不僅涉及實驗成果和財產(chǎn)的損失，更加威脅人的生命，造成的后果是無法彌補的。所以實驗室管理者與實驗技術(shù)人員要共同努力，消除安全隱患，為師生創(chuàng)造一個安全的實驗環(huán)境。 參考文獻(xiàn)：

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[9]趙志成.高校實驗室安全現(xiàn)狀分析與管理對策探討[J].科技信息，2010（1） ： 862，920.

[10]黃文霞，羅一帆.高?；瘜W(xué)教學(xué)實驗室安全教育與管理[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（9）：193-196.

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