教學(xué)改革研究精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)改革研究范文

關(guān)鍵詞：物流教學(xué)；基本定位；校企合作

目前在中職院校的國(guó)際物流教學(xué)過(guò)程之中，仍然存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)路徑不明確，其培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的人才需求等，針對(duì)這些問(wèn)題，中職院校要尋求相應(yīng)的解決措施預(yù)改進(jìn)方案就要從教學(xué)方面進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與突破。本文將針對(duì)目前中職物流教學(xué)存在問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析，從而提出在企業(yè)人才需求下推進(jìn)中職物流教學(xué)改革的具體措施，希望在理論的層面上促進(jìn)中職物流教學(xué)的進(jìn)一步改革，以物流教學(xué)水平提高的方式，促進(jìn)目前物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的進(jìn)一步就業(yè)與發(fā)展。

一、目前中職物流教學(xué)存在問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀

目前在中職物流教學(xué)過(guò)程之中存在較為明顯的問(wèn)題就是過(guò)度注重理論化的知識(shí)教學(xué)，而忽視了學(xué)生們?cè)谖锪鲗W(xué)習(xí)之中的技能上的培養(yǎng)，以致于學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)節(jié)，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作脫軌。而且由于教學(xué)路徑不明確，學(xué)生的就業(yè)范圍往往過(guò)于狹窄。只考慮到了關(guān)于倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、貨代業(yè)等快遞行業(yè)類(lèi)的工作，卻忽視了其他的就業(yè)面及就業(yè)范圍，在這種情況之下，學(xué)生們的最終就業(yè)率往往偏低。除此之外，在進(jìn)行中職物流教學(xué)的過(guò)程之中也缺少相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程比例與理論課程比例而言往往偏低，不能合理的設(shè)置相應(yīng)的課程。實(shí)踐課程少這一現(xiàn)象的背后同時(shí)也體現(xiàn)了目前中職院校在與企業(yè)進(jìn)行工作聯(lián)系的內(nèi)容落實(shí)不到位這一問(wèn)題，很難為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，致使學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐操作經(jīng)歷，從而不能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。

二、在人才需求下如何推進(jìn)中職物流教學(xué)改革

（一）注重在物流教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的技能培養(yǎng)

國(guó)際物流教學(xué)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，不僅僅包括現(xiàn)代化信息化的電子商務(wù)內(nèi)容，同時(shí)也包括著運(yùn)輸、包裝、庫(kù)存管理等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在進(jìn)行國(guó)際物流教學(xué)的過(guò)程之中，僅僅是理論化的物流知識(shí)結(jié)構(gòu)是不能夠滿足目前學(xué)生對(duì)物流教學(xué)的學(xué)習(xí)需求的，更需要對(duì)中職院校的學(xué)生們進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本英語(yǔ)技能、倉(cāng)庫(kù)的基本操作、以及計(jì)算機(jī)信息化軟件的使用與處理等，而在財(cái)務(wù)方面也要學(xué)習(xí)好相應(yīng)的物流成本核算，提升物流成本核算技能。突出學(xué)生們的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程之中也要注意到學(xué)生們的理解能力與掌握能力，傾聽(tīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意見(jiàn)及基本反饋，以此加強(qiáng)在物流教學(xué)中對(duì)于學(xué)生們的技能培養(yǎng)方面，以此推進(jìn)中職物流的教學(xué)改革。

（二）開(kāi)放市場(chǎng)信息，促進(jìn)物流教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的同步性

作為物流行業(yè)而言，其變化是相當(dāng)之快的，所以國(guó)際物流教學(xué)需要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際狀況及基本信息及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)的基本人才需求。開(kāi)放市場(chǎng)信息能夠在一定程度上促進(jìn)物流教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的同步性，提升其物流行業(yè)市場(chǎng)信息的時(shí)效性。目前的物流管理模式也已經(jīng)逐漸朝信息化等方向發(fā)展了。中職院校在進(jìn)行中職物流教學(xué)改革的過(guò)程之中，應(yīng)該結(jié)合中職院校的職業(yè)類(lèi)院校特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，比如說(shuō)相應(yīng)的職業(yè)要求及崗位技能等。除此之外，開(kāi)放市場(chǎng)信息也有利于國(guó)際物流教學(xué)教師進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研工作，其調(diào)研工作能夠促進(jìn)物流教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，并且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)工作也能進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與完善。

（三）擴(kuò)大目前中職院校的國(guó)際物流教學(xué)的實(shí)踐比例

目前中職院校的國(guó)際物流教學(xué)過(guò)程之中其存在的重要問(wèn)題是實(shí)踐課程占物流教學(xué)課程的總比例太少，所以中職院校需要擴(kuò)大目前其國(guó)際物流教學(xué)的實(shí)踐比例，以此促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的提升。應(yīng)該注重物流實(shí)踐教學(xué)與物流理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）找準(zhǔn)目前中職物流教學(xué)的基本定位

中職院校其基本特點(diǎn)是其專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性，所以在進(jìn)行國(guó)際物流課程教學(xué)的時(shí)候也要明確教學(xué)路徑，找準(zhǔn)目前中職物流教學(xué)的基本定位。本著以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位的原則，在電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、包裝管理、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)方面進(jìn)行涉獵，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)范圍，在企業(yè)人才需求的前提之下找準(zhǔn)基本定位，從而促進(jìn)中職院校國(guó)際物流教學(xué)的發(fā)展。

（五）加大資金投入，完善物流教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

同時(shí)中職院校也應(yīng)該在硬件設(shè)備及基礎(chǔ)設(shè)施上對(duì)國(guó)際物流課程教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的完善，無(wú)論是電子商務(wù)模擬室，還是建設(shè)模擬倉(cāng)庫(kù)等，都應(yīng)該將軟件建設(shè)與硬件建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)物流教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

中職院校在中職物流教學(xué)改革的方向上還有很長(zhǎng)的路要走，目前仍然存在著就業(yè)比例低，就業(yè)范圍狹窄等狀況的發(fā)生。為了改變目前中職院校物流教學(xué)中所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以通過(guò)注重在物流教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的技能培養(yǎng)、開(kāi)放市場(chǎng)信息，促進(jìn)物流教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的同步性、擴(kuò)大目前中職院校的國(guó)際物流教學(xué)的實(shí)踐比例、找準(zhǔn)目前中職物流教學(xué)的基本定位、加大資金投入，完善物流設(shè)施等多種辦法促進(jìn)中職物流教學(xué)改革符合目前企業(yè)的人才需求。

作者:徐麗娟 單位:江蘇省淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]伍雪芳.中職醫(yī)藥學(xué)校新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2014.

[2]周坤容.基于崗位角色的中職物流管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2014.

第2篇：教學(xué)改革研究范文

關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策措施

一、前言

1999年修訂的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中,將原來(lái)的專(zhuān)業(yè)閱讀改為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),這標(biāo)志著專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的真正開(kāi)始。它是作為基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的延伸,是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程。隨著旅游和旅游業(yè)的迅速發(fā)展,對(duì)外交流日益頻繁,旅游英語(yǔ)成為高等院校旅游專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程。

二、旅游英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

l.旅游英語(yǔ)課程設(shè)置

(1)基礎(chǔ)課程設(shè)置不盡合理。目前的教學(xué)計(jì)劃中,沒(méi)有設(shè)置語(yǔ)音課。正確的發(fā)音是涉外導(dǎo)游的基本要求,而朗讀既可以提高語(yǔ)言的節(jié)奏感,又可以提高口語(yǔ)水平。因而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目前的教學(xué)設(shè)施,開(kāi)設(shè)“視聽(tīng)說(shuō)”課不僅是十分必要的而且是切實(shí)可行的。

(2)課程設(shè)置上未能充分重視語(yǔ)言課程與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。如“英語(yǔ)寫(xiě)作”課程無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上還是在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)方面都沒(méi)有突出旅游應(yīng)用文的寫(xiě)作?！胺鹤x”課至今仍被看作是可有可無(wú)的課程,既沒(méi)有固定的教材,又未能把教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。而作為專(zhuān)業(yè)課的“導(dǎo)游英語(yǔ)”,教學(xué)內(nèi)容單薄,且缺少旅游管理和旅行社管理英語(yǔ)的內(nèi)容。

(3)目前的課程設(shè)置上講授類(lèi)課程多,而研討類(lèi)課程少。旅游英語(yǔ)的畢業(yè)生肩負(fù)著把博大精深的中國(guó)文化和日新月異的建設(shè)成就介紹給外國(guó)旅游者的重任,這就要求學(xué)生有較廣的知識(shí)面,并對(duì)一些基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一定的深度。由此,課程設(shè)置也應(yīng)與專(zhuān)業(yè)要求相配套。

(4)目前的課程設(shè)置沒(méi)有充分考慮對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)置不同的課程。目前,各?！叭Ｉ痹龆?。“三校生”與普通高中畢業(yè)生無(wú)論是在外語(yǔ)基礎(chǔ)上還是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上都有所區(qū)別。如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整課程設(shè)置是各校面臨的一大難題。

2.考試導(dǎo)向問(wèn)題

目前,旅游英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很突出的問(wèn)題是考試導(dǎo)向問(wèn)題。大部分學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校之前,已習(xí)慣于題海戰(zhàn),而進(jìn)入高校后,又一次陷入大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的題海至中。究其原因,一是教師的引導(dǎo)不力。二是大學(xué)中對(duì)聽(tīng)力、口語(yǔ)課的要求有所降低。三是四、六級(jí)證書(shū)的重要性日益突出。

3.語(yǔ)言環(huán)境

眾所周知,課堂上的語(yǔ)言環(huán)境是有限的。學(xué)生的一大半時(shí)間還是在課外。從目前的情況看,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)講外語(yǔ)的熱情較高,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后,熱情減退,并逐漸放棄用外語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話交流。特別是在通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)壓力之下,不少學(xué)生認(rèn)為只有大量的筆頭練習(xí)才是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。因而,校園里的英語(yǔ)角和英語(yǔ)沙龍?jiān)絹?lái)越冷清,學(xué)生晨讀的人數(shù)也越來(lái)越少。

4.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

近幾年,無(wú)論是學(xué)生還是教師都承受著巨大的壓力。重壓之下,不少教師拼命地向?qū)W生傳授知識(shí),學(xué)生也是如饑似渴地認(rèn)真學(xué)習(xí),而結(jié)果教師和學(xué)生都感到收效甚微。究其原因,是我們大家對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的特殊性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。無(wú)論是在課堂上,還是在課外活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這在客觀上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、旅游英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策措施

針對(duì)旅游英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,為提高旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)采取以下對(duì)策措施。

1.科學(xué)合理地設(shè)置課程

旅游英語(yǔ)的課程設(shè)置既涉及英語(yǔ)教學(xué)又涉及專(zhuān)業(yè)教學(xué),需要兩方面的科研、教學(xué)人員通力合作,以制定出一套比較切合實(shí)際的課程計(jì)劃。在課程設(shè)置上處理好三個(gè)關(guān)系:即基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系,核心課程與專(zhuān)業(yè)特色的關(guān)系以及課程設(shè)置與教學(xué)對(duì)象的關(guān)系。同時(shí)努力抓好課程建設(shè)工作。在課程建設(shè)工作上,一要加大投入。二要一年突出一個(gè)重點(diǎn)。三要充分發(fā)揮教師的積極性。

在旅游英語(yǔ)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)置上突出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程的緊密結(jié)合:在教學(xué)內(nèi)容上,使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)形成互補(bǔ);在教學(xué)手段上,則強(qiáng)調(diào)深入淺出,形式多樣,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。積極開(kāi)展教學(xué)教法研究,切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng),特別是要鼓勵(lì)教師在教學(xué)上、科研上出成果。

2.切實(shí)扭轉(zhuǎn)考試導(dǎo)向

在學(xué)校教學(xué)中,考試是無(wú)形的指揮棒。四、六級(jí)考試固然重要,而旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、口譯方面不突出的話,就不能被稱為是合格的學(xué)生。根據(jù)這一要求,旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)考試的難度,在口語(yǔ)、口譯方面可以實(shí)行聯(lián)考,做到教考分離,從而使口語(yǔ)、口譯的教學(xué)恢復(fù)其應(yīng)有的地位。

3.積極營(yíng)造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造離不開(kāi)教師的積極參與,特別是在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退時(shí),教師更要積極加以引導(dǎo)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦外語(yǔ)講座、競(jìng)賽、觀看外語(yǔ)錄像、電影等活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:同時(shí),通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生晨讀,收聽(tīng)外語(yǔ)廣播和閱讀外文書(shū)刊等,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣,我們要充分重視活動(dòng)形式的多樣性和活動(dòng)的效果。

4.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

首先,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)與讀是獲取信息的重要途徑,只有加強(qiáng)對(duì)信息的獲取和積累才能使學(xué)生厚積薄發(fā),在說(shuō)和寫(xiě)上有所提高。其次,要積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀大量的文章,在反復(fù)朗讀中提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀到一些好書(shū)、一些好文章,教師自身需要閱讀、略讀大量的書(shū)籍和文章,以切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀。根據(jù)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo),外語(yǔ)教學(xué)也要注意不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,要讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)摬煌脑掝},特別是有關(guān)旅游資源、旅游文化、旅游環(huán)境保護(hù)等方面的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

旅游英語(yǔ)已成為高等院校旅游專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程,在當(dāng)前旅游英語(yǔ)教學(xué)存在課程設(shè)置、考試導(dǎo)向、語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等問(wèn)題的背景下,進(jìn)行旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革是十分必要的。筆者針對(duì)這些問(wèn)題在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益的嘗試,實(shí)踐證明這些改革措施能夠有效地提高旅游英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

在當(dāng)今旅游和旅游業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下,旅游英語(yǔ)教學(xué)是必然趨勢(shì),旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)和積累,為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與旅游專(zhuān)業(yè)課合并為一的旅游專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)方法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1999.

第3篇：教學(xué)改革研究范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)改革創(chuàng)新；信息集成性；智能交互性

多媒體教學(xué)是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的新式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式具有其自身的先進(jìn)性，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、提高教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的教學(xué)改革創(chuàng)新工作也是教育改革的必然趨勢(shì)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用給我國(guó)的教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新的試點(diǎn)，開(kāi)闊了教學(xué)改革的視野及思路，為我國(guó)教學(xué)改革創(chuàng)新工作打開(kāi)了突破口。因此，我們要重視多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)改革創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及作用

1.1具有信息集成性，可提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，具有信息的高度集成性。這對(duì)提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都具有十分重要的推動(dòng)作用。具體體現(xiàn)在以下幾方面：①多媒體教學(xué)的信息集成性能夠使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)及相關(guān)信息，能夠?qū)⒕唧w知識(shí)有效分解，從而降低知識(shí)的復(fù)雜性，細(xì)致、直觀地表達(dá)出知識(shí)的要點(diǎn)和教學(xué)的意圖。②多媒體教學(xué)信息集成性的特點(diǎn)能夠促進(jìn)課堂情景教學(xué)的有效開(kāi)展。情景教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中重要的“教”與“學(xué)”的溝通方式，以多媒體教學(xué)為支持，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其更好地參與到情景教學(xué)的模式中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。③多媒體教學(xué)的信息集成性能夠幫助學(xué)生有效地開(kāi)展課外自學(xué)，將課堂的知識(shí)點(diǎn)帶到課外復(fù)習(xí)印證中，幫助課堂教學(xué)突出重點(diǎn)，提高效率并節(jié)約教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的自主性和可選擇性。④多媒體教學(xué)的信息集成性能夠有效補(bǔ)充教材知識(shí)的不足，及時(shí)獲取最前沿的知識(shí)及學(xué)術(shù)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。1.2具有資源共享性，可提高教學(xué)水平多媒體教學(xué)以龐大的網(wǎng)絡(luò)信息量為依托，能夠?qū)虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共享，幫助教學(xué)水平低下的地區(qū)提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提升，是現(xiàn)代教育教學(xué)中必備的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，教師可以將自身經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)資源放到教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，不同地域、層級(jí)及不同水平的教師都能夠?qū)@樣的資源及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒并應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。這樣就變相提高了弱勢(shì)地區(qū)的教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也縮短了不同教學(xué)資源下學(xué)生之間的差距，提高了教育領(lǐng)域的整體教學(xué)水平。1.3具有智能交互性，可促進(jìn)素質(zhì)教育多媒體技術(shù)的交互性是其最具特色的優(yōu)勢(shì)，也是其發(fā)揮優(yōu)質(zhì)作用的核心。交互性是多媒體教學(xué)教材水平高低、質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是多媒體教學(xué)強(qiáng)大功能性的體現(xiàn)。在當(dāng)前的多媒體教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)中，智能化的多媒體教材是必然會(huì)出現(xiàn)的、適應(yīng)未來(lái)教學(xué)需求的全能型新型教材。多媒體教學(xué)的智能交互性對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有十分重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)踐操作和實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)完成。這能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造性思考和印證操作的能力，是多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的交互性支持。

2運(yùn)用多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革的措施

2.1運(yùn)用其結(jié)構(gòu)先進(jìn)性促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)信息的組織構(gòu)成有線性結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等方式。傳統(tǒng)教學(xué)中的文字教材及音像教材的教學(xué)信息結(jié)構(gòu)就是線性的、有序的構(gòu)成方式。這也是傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性的保障。這種構(gòu)成方式適用于以教材、課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)應(yīng)試性教學(xué)模式，對(duì)信息的接收往往是被動(dòng)的，同時(shí)具有固定性和模式性。多媒體教學(xué)的教學(xué)信息結(jié)構(gòu)是一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)不同的實(shí)用情況區(qū)別對(duì)待，提供全面的和適用性極強(qiáng)的信息供學(xué)習(xí)者選擇使用。這是一種非常適合現(xiàn)代教學(xué)改革的新型模式。在這種模式下，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求自主地選擇所需的教學(xué)信息豐富自身知識(shí)。這個(gè)過(guò)程往往是主動(dòng)、積極的，更容易達(dá)成良好的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)的教學(xué)信息構(gòu)成能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，加強(qiáng)與教師及同學(xué)的溝通，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維解決難題，是十分適合現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)用的模式，能夠促進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新。2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)改革多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)階段時(shí)代背景下教學(xué)改革的潮流與趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和豐富的多媒體教學(xué)資源既是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的基礎(chǔ)，也推動(dòng)了交互性教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)的教育方式的發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教師及同學(xué)實(shí)時(shí)溝通，并將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的反饋檢查，開(kāi)拓了新的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)習(xí)的效率。這些都是值得我國(guó)教學(xué)改革創(chuàng)新所思考的新型模式和新式方法。2.3運(yùn)用其教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，最基礎(chǔ)與最重要的就是教學(xué)的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率和成果；反之，則會(huì)浪費(fèi)優(yōu)勢(shì)資源，與知識(shí)偏離，造成教學(xué)效果的偏差。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理選擇并設(shè)計(jì)教材、案例，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的要求運(yùn)用不同的手段，并在應(yīng)用中思考創(chuàng)新性的教學(xué)方法。這些都能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供很好的借鑒和參考。

3結(jié)論

多媒體教學(xué)的自身特點(diǎn)及教學(xué)方式方法對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新有很好的推動(dòng)、促進(jìn)作用，我們要在多媒體教學(xué)中充分憑借其自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)摸索出教學(xué)改革創(chuàng)新的新路徑。

參考文獻(xiàn)

［1］李冰，謝百治.多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新［J］.電化教育研究，2011（07）：37-41.

［2］張興福.多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新［J］.佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2004（05）：118-119.

第4篇：教學(xué)改革研究范文

關(guān)鍵詞:終身體育;目標(biāo);大學(xué)體育;教學(xué)改革

1終身體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1終身體育的內(nèi)涵

終身體育不僅能夠推進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，也能夠適應(yīng)我國(guó)國(guó)民體育需求。終身體育思想的核心便是讓一個(gè)人一生都進(jìn)行體育鍛煉，提高國(guó)民身體素質(zhì)及生活品質(zhì)。以終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革，即教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且進(jìn)入社會(huì)之后仍然能夠堅(jiān)持鍛煉。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到體育鍛煉中，確保他們?cè)谌粘Ｕn堂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。將終身體育理念滲透到大學(xué)體育教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生掌握各種體育技能，使其形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，并在學(xué)業(yè)結(jié)束之后，仍然能夠自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。

1.2終身體育的特點(diǎn)

（1）終身性特點(diǎn)。大學(xué)生一生都要自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，其目光更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要求學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及鍛煉，走出校門(mén)之后，更要接受體育教育，堅(jiān)持體育鍛煉，將體育作為一項(xiàng)終身性的活動(dòng)。（2）多元性特點(diǎn)。其強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容方面。終身體育意識(shí)形成過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行考量，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自由選擇。學(xué)生要依據(jù)自己的身體特點(diǎn)、鍛煉需求、興趣愛(ài)好等選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，并堅(jiān)持鍛煉。①（3）全民性特點(diǎn)。它是指體育鍛煉需要有廣泛的參與主體，不僅僅是體育教師、高校學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員及體育愛(ài)好者，普通民眾也要參與到體育鍛煉中，提高國(guó)民身體素質(zhì)，為大眾體育教育提供發(fā)展空間。（4）明確性特點(diǎn)。無(wú)論是大學(xué)生、體育愛(ài)好者，還是普通民眾，都要為自己制定明確的鍛煉目標(biāo)，從而在體育鍛煉過(guò)程中，不斷提高生活質(zhì)量及身體健康水平。

2終身體育思想對(duì)大學(xué)體育發(fā)展的作用

2.1充分發(fā)揮大學(xué)體育的人才培養(yǎng)價(jià)值

大學(xué)體育教育主要是為了通過(guò)系統(tǒng)的教育過(guò)程，培養(yǎng)綜合性人才。當(dāng)前，社會(huì)壓力比較大，人們處于快節(jié)奏的生活中，身體健康狀況不容樂(lè)觀。將終身體育思想應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)改革中，能夠使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目的具備一個(gè)明確的認(rèn)知，引導(dǎo)其依據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己的體育項(xiàng)目，繼而主動(dòng)參與到體育鍛煉中。完成大學(xué)教育之后，在繁忙的工作之余，也能夠主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

2.2構(gòu)建特色體育理論體系

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。將終身體育思想應(yīng)用到大學(xué)體育教育中，與社會(huì)主義背景下的教育教學(xué)要求相符合，不僅能夠向大學(xué)生傳授基礎(chǔ)的體育知識(shí)和體育技能，而且更注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神及體育意識(shí)，使學(xué)校體育教育與社會(huì)體育教育同步結(jié)合，從根本上對(duì)我國(guó)社會(huì)主義高校體育理論體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。②

3以終身體育為目標(biāo)審視大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教師和學(xué)生終身體育意識(shí)淡薄

縱觀當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都比較注重體育技術(shù)，并未認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)在高校體育教育中的重要性，使學(xué)生無(wú)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全面認(rèn)知，更無(wú)法從根本上培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，體育教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)提出了很高的要求，但是并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏終身體育意識(shí)。

3.2體育教學(xué)內(nèi)容及方法單一

應(yīng)試教育背景下，大學(xué)生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)都比較差，使大學(xué)生缺乏體育興趣，學(xué)習(xí)積極性也普遍偏低。當(dāng)前，很多大學(xué)體育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容以各類(lèi)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)和跑步等為主，缺乏創(chuàng)新性。而體育教師的課堂參與性也比較低，只是向?qū)W生講解基本的體育技能，然后讓他們自行鍛煉，使體育課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，制約了終身體育意識(shí)的形成。

3.3高校體育場(chǎng)地和器材配備不足

高校體育教學(xué)中，需要配備充足的教學(xué)場(chǎng)地及體育器材等基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育目標(biāo)。部分高校由于經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地、器材等有限，使日常體育教學(xué)無(wú)法保障，導(dǎo)致學(xué)生的課外活動(dòng)參與積極性普遍偏低，很難形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，更遑論終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③3.4高校體育教師綜合素質(zhì)低大學(xué)體育教學(xué)中，教師起著很重要的作用。體育教師素質(zhì)及綜合教學(xué)水平的高低，直接關(guān)乎大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。部分高校體育教師數(shù)量有限，專(zhuān)業(yè)水平普遍偏低，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使高校體育教學(xué)質(zhì)量難以提高，制約了終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4基于終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革建議

4.1樹(shù)立終身體育思想

大學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育思想，對(duì)其進(jìn)行終身體育教育。教師既要結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技能，又要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。故而，大學(xué)體育教學(xué)改革中，要著力于對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)及技能進(jìn)行培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中貫徹終身體育思想。立足于高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使他們樹(shù)立終身體育意識(shí)，并時(shí)刻堅(jiān)持體育鍛煉，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2制定明確的體育教學(xué)改革目標(biāo)

終身體育主要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的終身性和長(zhǎng)久性，其使學(xué)生能夠終身堅(jiān)持體育鍛煉。高校體育教學(xué)改革目標(biāo)制定過(guò)程中，既要對(duì)大學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行考量，也要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，使學(xué)生在離開(kāi)校園之后，仍然能夠堅(jiān)持體育鍛煉，確保身體健康，且終身受益。其要將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育融為一體，為終身體育發(fā)展奠定完善的環(huán)境基礎(chǔ)及制度基礎(chǔ)。④

4.3采用多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式

首先，高校體育教學(xué)改革背景下，體育教師要改變傳統(tǒng)以室外和技能為主的體育教學(xué)方法，依據(jù)大學(xué)體育課程要求和學(xué)生地點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在日常課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，并依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，不斷提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。以足球教學(xué)為例，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的足球技能，也要在課堂上組織足球比賽及足球游戲等，并觀看足球視頻，使學(xué)生在參與過(guò)程中逐漸體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。其次，應(yīng)用多元化的教學(xué)組織形式。終身體育教學(xué)背景下，要依據(jù)當(dāng)前教育改革要求，對(duì)高校體育教學(xué)組織形式進(jìn)行確定，實(shí)現(xiàn)其多元化，不斷滿足學(xué)生的各種需求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在終身體育思想理念指導(dǎo)下，選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)體育教材。首先，基于社會(huì)和學(xué)校需求，依據(jù)大學(xué)生的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，使學(xué)生既能夠得到體育鍛煉，也能夠充分發(fā)揮自我價(jià)值。其次，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性比較強(qiáng)的新型教學(xué)內(nèi)容，使其更加多樣全面。第三，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，既要講求實(shí)踐性，更要兼顧理論性，注重課堂教學(xué)與課外鍛煉同步，從而使學(xué)生在長(zhǎng)期體育鍛煉背景下，逐漸形成終身體育觀念。

4.5采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法

首先，立足于終身體育目標(biāo)，執(zhí)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)大學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)情況具備明確的認(rèn)識(shí)。其次，注重教學(xué)與評(píng)價(jià)的同步性，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的效用，為體育教學(xué)提供助力。第三，依據(jù)大學(xué)體育教學(xué)情況，對(duì)多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行同步應(yīng)用，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，使大學(xué)體育教學(xué)更具針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生不斷樹(shù)立體育學(xué)習(xí)自信心。第四，應(yīng)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既要對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要評(píng)估大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。4.6加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校體育教學(xué)提供了硬件支持，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育鍛煉空間，從而使其積極參與到體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。大學(xué)體育教學(xué)改革中，要將現(xiàn)代化體育場(chǎng)館建設(shè)工作落實(shí)到位，并依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)校體育器材進(jìn)行更新，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育鍛煉場(chǎng)所，使其真正融入高校體育教學(xué)氛圍中，激發(fā)他們的體育興趣，在該過(guò)程中不斷樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)。未來(lái)離開(kāi)學(xué)校之后，也能夠積極參與體育鍛煉。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，終身體育教育是大學(xué)體育教學(xué)改革的必然要求，它能夠使大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不斷提高他們的身體素質(zhì)。學(xué)校和教師要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和方法等進(jìn)行合理界定，制定明確的高校體育改革目標(biāo)，使大學(xué)生樹(shù)立終身體育思想，積極參與到體育鍛煉中，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

作者:楊韓雪 單位:重慶工商大學(xué)融智學(xué)院

注釋:

①姜宇航.基于終身體育意識(shí)培養(yǎng)下的高校體育教學(xué)改革研究[J].電大理工,2014(4):79-80.

②周鵬.終身體育思想視角下我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):126-128.

第5篇：教學(xué)改革研究范文

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G42

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)還是教學(xué)思想，或多或少都存在左或右的偏差，因而，為了保證通過(guò)該課程教學(xué)能培養(yǎng)出社會(huì)合格的土木專(zhuān)業(yè)人才，必須針對(duì)上述五方面進(jìn)行必要的改革，所以，本文擬定探究上述五方面存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，提出明確的改革目標(biāo)，制定行之有效的步驟，并配備得力可行的措施。

1教學(xué)內(nèi)容改革

安排教學(xué)內(nèi)容通常的做法是：根據(jù)自身課程的特點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)課對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)章節(jié)與理解性知識(shí)，因而，多年來(lái)，課程的重點(diǎn)內(nèi)容基本不會(huì)更改，甚至是一塵不變的，除非教育部或上級(jí)主管部門(mén)對(duì)教學(xué)大綱做出了重大修改。

針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出行之有效的改革勢(shì)在必行。人的思想要與時(shí)俱進(jìn)，同樣，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，或者說(shuō)教學(xué)中的重點(diǎn)章節(jié)也要與時(shí)俱進(jìn)，這是保持與日新月異的科學(xué)前沿同步的有效法寶[1—2]。眾所周知，我國(guó)去年可以說(shuō)地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，處在斷裂帶的區(qū)域先后發(fā)生大小地震多次，震級(jí)與破壞性較大的有：汶川8.0級(jí)特大地震，云南5.0級(jí)地震以及11.10在青海省發(fā)生的6.3級(jí)地震。為了弄清其發(fā)生的機(jī)理與誘發(fā)災(zāi)害的主要因素，國(guó)家科工委與全國(guó)的高校研究院一道將研究方向朝動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域偏移，結(jié)合學(xué)院在未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)建國(guó)內(nèi)知名教學(xué)型大學(xué)的宏偉目標(biāo)，結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)部分，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)拔尖人才，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行地震波傳播規(guī)律研究與減小地震對(duì)建筑物與構(gòu)筑物的震害探討打下堅(jiān)實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容改革也是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的建筑結(jié)構(gòu)人才的要求。今天是一個(gè)電子信息化時(shí)代，今天的文盲不再指一個(gè)不識(shí)字的人，而是一個(gè)不會(huì)使用電腦作為工具的人[3]。所以，對(duì)于土木結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，必須能熟練地應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)相關(guān)計(jì)算軟件，如：PKPM，SAP，ETABS等，這些軟件無(wú)一例外都使用到結(jié)構(gòu)力學(xué)中矩陣位移法的相關(guān)理論，也許有人認(rèn)為自己僅僅使用它，不需要了解它的算法，對(duì)于一個(gè)真正希望“充分”使用它的人來(lái)說(shuō)，理解它的基礎(chǔ)理論是必要的，而且，一部分畢業(yè)生也將走入結(jié)構(gòu)計(jì)算軟件開(kāi)發(fā)崗位。因而，在教學(xué)中，我們計(jì)劃將矩陣位移法作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，安排更多的教學(xué)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分理解相關(guān)基礎(chǔ)理論，并在VisualC++環(huán)境下編制相應(yīng)的計(jì)算程序，有效地利用它進(jìn)行結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算，如有可能我們還將組建一個(gè)學(xué)生開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)前進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演練。

基于以上的教學(xué)內(nèi)容改革目標(biāo)，我們將在課時(shí)的分配上對(duì)動(dòng)力學(xué)與結(jié)構(gòu)矩陣位移法兩大部分給予充分保障，定期聘請(qǐng)知名的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)專(zhuān)家做最前新研究成果的學(xué)術(shù)報(bào)告，在教學(xué)設(shè)備（實(shí)習(xí)電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備）上給予更多的考慮，通過(guò)這些措施，有望達(dá)到預(yù)期的教學(xué)改革目標(biāo)。

2.教學(xué)手段改革

由于學(xué)校試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足與試驗(yàn)條件的限制，很多大比例尺的模型試驗(yàn)都無(wú)法開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)或基本構(gòu)件在各種荷載條件的破壞過(guò)程與破壞形態(tài)沒(méi)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的效果不是很好。

所以，必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)手段改革。改革的目標(biāo)是：在不具備物理試驗(yàn)教學(xué)條件下，我們可以采用數(shù)值試驗(yàn)取代物理試驗(yàn)這一教學(xué)手段，讓學(xué)生了解構(gòu)件的破壞過(guò)程與變形特點(diǎn)。具體計(jì)劃是：教師在備課時(shí)，通過(guò)大型有限元計(jì)算軟件，如ANSYS、ABACUS，模擬在各級(jí)荷載情況下的破壞形態(tài)，以及在分級(jí)加載條件下的破壞過(guò)程，同時(shí)給出其結(jié)構(gòu)的應(yīng)力場(chǎng)的分布情況。課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生演示這些計(jì)算成果，并采用基本計(jì)算方法手工給出計(jì)算成果，兩者進(jìn)行對(duì)比，找出計(jì)算誤差。通過(guò)數(shù)值試驗(yàn)代替物理試驗(yàn)的教學(xué)手段，既可避免由于沒(méi)有試驗(yàn)設(shè)備造成不能試驗(yàn)的尷尬，也可為學(xué)生就結(jié)構(gòu)破壞過(guò)程提供一些感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到較為滿意的教學(xué)效果。

3結(jié)論

本文通過(guò)探討結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革中的五個(gè)環(huán)節(jié)，明確了改革的具體目標(biāo)，了解了改革的具體內(nèi)容，掌握改革的有效措施，可望收獲理想的改革成果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭國(guó)棟，李校兵.《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教學(xué)改革初探.中國(guó)水運(yùn)，2007，5（5）：225—226.

[2]呂恒林，宋明志，周淑春.《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議.理工高教研究，2007，26（1）：114—115.

第6篇：教學(xué)改革研究范文

【關(guān)鍵詞】職高；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)科學(xué).作為職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師，就要針對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索提升渠道，歸納教學(xué)理念和教學(xué)方法.

一、注重教學(xué)銜接

數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫性很強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，任何一個(gè)知識(shí)的漏缺，都會(huì)給后繼課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響.因此，在教學(xué)中要善于做好查缺補(bǔ)漏的工作，以縮短初中與職高數(shù)學(xué)知識(shí)跨度的距離，順利進(jìn)入職高數(shù)學(xué)園地.

初中與職高數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有許多知識(shí)需要做好銜接工作，如：一元二次不等式和一元一次不等式，任意角的三角函數(shù)與銳角的三角函數(shù)，立體幾何中線線、線面、面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直等等，其中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識(shí).因此在教學(xué)中不但要注意對(duì)初中有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)注意講清新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，適時(shí)滲透轉(zhuǎn)化和類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生溫故知新.

二、改革教學(xué)內(nèi)容

首先，新的職業(yè)和就業(yè)領(lǐng)域中，崗位對(duì)個(gè)人技能的要求由專(zhuān)一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化，由恒常不變向更新多變轉(zhuǎn)化，由標(biāo)準(zhǔn)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)化，這就要求職教數(shù)學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)置，須選擇更為靈活的策略，以適應(yīng)知識(shí)、技能更新?lián)Q代及周期縮短的特點(diǎn).有調(diào)查表明，人的職業(yè)技能85%以上是在工作崗位上形成的.既然如此，就沒(méi)有必要把那些只是為了體現(xiàn)學(xué)科本身的體系、邏輯，或者是借以用來(lái)表明學(xué)科的水準(zhǔn)、高度而學(xué)生確實(shí)學(xué)無(wú)致用，又力所不及的內(nèi)容放進(jìn)課程，那些完全可用計(jì)算機(jī)（器）來(lái)完成的繁瑣計(jì)算、推理、證明等，也沒(méi)有必要用來(lái)擠占學(xué)生的時(shí)間，更沒(méi)有必要用偏題、怪題來(lái)為難學(xué)生.而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間、精力和聰明才智用在動(dòng)手實(shí)踐中，用在創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)展自己的個(gè)性、特長(zhǎng)上，盡量考慮到市場(chǎng)需求的實(shí)際，做到以實(shí)用為本，以夠用為度.

其次，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)需求的實(shí)際，淡化知識(shí)體系的完整，淡化邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，刪減繁瑣運(yùn)算，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面，加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的教育，有意增加數(shù)學(xué)建模與計(jì)算技術(shù)的內(nèi)容，側(cè)重應(yīng)用能力與計(jì)算能力的培養(yǎng).

三、改革教學(xué)要求

由于職高復(fù)雜的教學(xué)情況（專(zhuān)業(yè)不同、學(xué)情不同、市場(chǎng)需求不同等），教學(xué)要求不能一刀切.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)差異也較大，若在教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)出同一號(hào)令，使用同一把尺子，就造成基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不消.因此在教學(xué)上不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的情況分層次教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢.學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)在開(kāi)學(xué)初應(yīng)針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)班級(jí)按市場(chǎng)要求、學(xué)生實(shí)際等相關(guān)要求制訂教學(xué)計(jì)劃，明確各班級(jí)、各學(xué)生的教學(xué)要求.對(duì)于一般學(xué)生，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算工具，能解決應(yīng)用問(wèn)題就很好了.經(jīng)過(guò)1～2年的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，這樣就能達(dá)到使學(xué)生具有初步數(shù)學(xué)建模能力的目標(biāo).其實(shí)，對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)，解題可以使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)以及各種繪圖工具，會(huì)使用工具就是本事，能使用工具解決問(wèn)題就是大本事，我就是這樣對(duì)學(xué)生要求的.

四、改革教學(xué)方法

1.興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，是個(gè)體潛在的動(dòng)力

職高數(shù)學(xué)課堂，尤其要重視興趣的作用.因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都有失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們討厭、憎恨甚至恐懼?jǐn)?shù)學(xué).現(xiàn)在職校里大部分同學(xué)都處于這種狀況.要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先教師必須具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，良好的外表形象.其次是教師必須關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生感情，和學(xué)生平等相處，這樣學(xué)生就會(huì)愛(ài)你，就會(huì)對(duì)你所教的科目感興趣.最后要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)各門(mén)學(xué)科以及在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用.有用才值得學(xué).在開(kāi)學(xué)的第一天最好用一節(jié)課的時(shí)間介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史以及數(shù)學(xué)家用數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙解決實(shí)際問(wèn)題的例子，從學(xué)生熟悉的例子引出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還可以介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的重要作用，如信息技術(shù)、物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、航天科技等，所舉的例子有的可作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)械牧粝聭夷睿ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué).

2.帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題

動(dòng)手操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力.所以要盡量讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái).如在上“解三角形”課時(shí)，可以準(zhǔn)備皮尺、量角器，帶領(lǐng)學(xué)生到室外測(cè)量并計(jì)算遠(yuǎn)處大山的高度.總之，數(shù)學(xué)課也可以采取靈活多樣的方法，也可以把它上成實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)所學(xué)的知識(shí)就更容易接受，更容易理解.

總之，保證我們這些職高的學(xué)生，有較高的課堂參與度是我們教學(xué)的前提，而只有合適的內(nèi)容、合適的要求、合適的方法才是他們能接受的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周玉蘭，艾立新.淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].中國(guó)校外教育（理論），2007（9）.

第7篇：教學(xué)改革研究范文

關(guān)鍵詞：課程模式；實(shí)踐；多媒體；翻轉(zhuǎn)課堂

一、聲樂(lè)課程模式的合理設(shè)計(jì)

（一）小組模式的研究

一般情況下，綜合類(lèi)院校的聲樂(lè)教學(xué)往往是以小組課為主，由于多人上課，稍有時(shí)間不夠充足、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。但其實(shí)事物都有兩面性，小組課程雖然有一些弊端，但它也有自身的優(yōu)勢(shì)，有更強(qiáng)的觀摩對(duì)比性，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)演唱必然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但會(huì)聽(tīng)其實(shí)也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重，如果可以先聽(tīng)懂了再唱，這樣才是更科學(xué)更容易的學(xué)習(xí)順序。能夠聽(tīng)懂老師的示范，聽(tīng)出同組同學(xué)的演唱的優(yōu)缺點(diǎn)，聽(tīng)的同時(shí)可以對(duì)聲樂(lè)方法進(jìn)行多次的分析辯證。正確的部分可以給自己加深印象，錯(cuò)誤的部分可以避免自己演唱的時(shí)候會(huì)再出現(xiàn)。包括對(duì)演唱形體，面部表情，整體狀態(tài)的對(duì)比和分析，這些聽(tīng)到的看到的對(duì)自己的演唱都會(huì)起到深刻鮮明的鞭策和提醒。這樣反而是節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。當(dāng)然如何能夠避免小組課的缺點(diǎn)最大限度的發(fā)揮小組課的優(yōu)點(diǎn)，還是有些細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)要求。首先根據(jù)上課的環(huán)境和課程時(shí)間安排合理的人數(shù)，一般正常課節(jié)時(shí)間內(nèi)以不超過(guò)三個(gè)人為最佳。小組課盡量安排男生一組、女生一組、聲部相同或相近的一組。盡量安排嗓音條件比較相似的學(xué)生在一組。過(guò)程中可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和變化進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到小組課教學(xué)模式的最大優(yōu)化。

（二）劇場(chǎng)實(shí)踐課程的重要性

聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求比較高，無(wú)論從技術(shù)運(yùn)用的掌握還是表演部分的操作都是不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂(lè)教學(xué)注重技能訓(xùn)練，注重音準(zhǔn)、節(jié)奏等知識(shí)的傳授。但不要忽略了舞臺(tái)表演實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，聲樂(lè)教學(xué)不能停留在聲音的基本訓(xùn)練與聲樂(lè)基本技能掌握的基礎(chǔ)層面，這樣的聲樂(lè)學(xué)習(xí)是不夠完善的。聲樂(lè)理論來(lái)源于大量的聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，聲樂(lè)教學(xué)本身的發(fā)展也必將推動(dòng)聲樂(lè)理論本身的創(chuàng)造。聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐是密不可分的。舞臺(tái)表演既是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的再現(xiàn)，又是聲樂(lè)教學(xué)演唱的超越。從教學(xué)、表演雙方面塑造學(xué)生，為聲樂(lè)舞臺(tái)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著聲樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)和舞臺(tái)實(shí)踐之間的價(jià)值關(guān)系會(huì)顯得越來(lái)越重要，只有將兩者結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)舞臺(tái)活動(dòng)的實(shí)踐能力。

二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐研究

在教學(xué)中大力推廣并運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠促使聲樂(lè)教育理念革新，并且建立新型聲樂(lè)教學(xué)模式，來(lái)發(fā)揮良好的教學(xué)效果。聲樂(lè)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可?tīng)、可延續(xù)的新型的教學(xué)模式，具有積極地意義。在現(xiàn)階段聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用會(huì)起到非重要的輔助和補(bǔ)充作用，可以完善和加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的不足。在很多音樂(lè)基礎(chǔ)課里面已經(jīng)廣泛的采用了多媒體技術(shù)的支持，使教學(xué)變得圖文并茂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。首先讓大家印象里把這么抽象的一門(mén)學(xué)科變得更直觀具體，不僅用耳朵辨別和記住聲音的形象還能看到聲樂(lè)課程內(nèi)容的文字和邏輯形象。在原有教師配備的情況下，增加了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)延展的學(xué)習(xí)功能，且大大增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)著聲樂(lè)教學(xué)模式的革新，教學(xué)模式體現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)，多媒體的突出的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)可以為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)聲樂(lè)課程的啟發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)“教師課上講解，學(xué)生課下作業(yè)”的教學(xué)過(guò)程，將知識(shí)內(nèi)化放在課外，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)掌握，回到課堂上教師輔助學(xué)生解決自學(xué)中的疑難問(wèn)題和深入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主體性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)從聽(tīng)教師講變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)習(xí)資源獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式與教育中提倡的自主學(xué)習(xí)不謀而合。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有效，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究是從2012年開(kāi)始出現(xiàn)的，當(dāng)時(shí)屬于比較新鮮的話題。2014年開(kāi)始，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究開(kāi)始大幅度的發(fā)展起來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題類(lèi)的研究位居研究類(lèi)目的榜首，占43.48%的比重，主要研究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展以及對(duì)我國(guó)教學(xué)的啟示與反思。

四、結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，大學(xué)聲樂(lè)課程也要不斷的更新和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力要提升到一個(gè)新的高度，學(xué)生的培養(yǎng)要和市場(chǎng)需求接軌。不管是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“多媒體教學(xué)模式”都是廣大聲樂(lè)工作者在長(zhǎng)期的一線工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和新的改革創(chuàng)新，這些新科技的加入一定會(huì)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)更多的啟發(fā)和更蓬勃的發(fā)展空間。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：教學(xué)改革研究范文

(1)“理實(shí)一體化”模式教學(xué)?！袄韺?shí)一體化”在專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中最先實(shí)行的一種教學(xué)模式,經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐檢驗(yàn),此種模式,教學(xué)效果良好,逐漸形成一套移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。(2)采用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué),改變以前的“一支粉筆一本書(shū)”的教學(xué)方法。多數(shù)課程的專(zhuān)業(yè)教師制作多媒體課件,采用多媒體教學(xué),教學(xué)內(nèi)容更加豐富,很多無(wú)法實(shí)現(xiàn)的硬件環(huán)境得到了模擬,知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清楚,學(xué)生接受較快。(3)在一些專(zhuān)業(yè)課程中采用虛擬化教學(xué)手段。例如在《單片機(jī)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中,利用虛擬教學(xué)將真實(shí)的單片機(jī)電路用虛擬軟件在電腦中運(yùn)行程序,并進(jìn)行效果演示,即節(jié)約了儀器購(gòu)置成本,又提高了教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)起來(lái)易懂好掌握。(4)項(xiàng)目教學(xué)法。最近幾年許多院校都在采用此方法進(jìn)行教學(xué),其特點(diǎn)是通過(guò)目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以前教師在講臺(tái)上源源不斷一遍又一遍地向?qū)W生講解著,學(xué)生在下面聽(tīng),只有極少數(shù)學(xué)生能與教師有互動(dòng),而多數(shù)學(xué)生都在消磨時(shí)間,一學(xué)期下來(lái)沒(méi)有任何收獲。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生與教師要產(chǎn)生互動(dòng),教師需要抓住本節(jié)課要點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn),學(xué)生要靠自學(xué)過(guò)程解答問(wèn)題,注重了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。考核方式是將學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)分,加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施時(shí)要以專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系為整體構(gòu)架,各科課程也要分階段的對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施并檢驗(yàn),最后通過(guò)畢業(yè)專(zhuān)業(yè)綜合考試和畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)。

考試方法改革

(1)根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法將考試成績(jī)分階段進(jìn)行考核。例如《通信原理》、《通信工程制圖》等課程,根據(jù)章節(jié)或項(xiàng)目劃分內(nèi)容實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生考核,可以使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí),加深對(duì)知識(shí)的掌握程度,防止學(xué)生在期末考試前期利用短時(shí)記憶背題蒙混過(guò)關(guān)。(2)實(shí)行期中實(shí)訓(xùn)考試制度。為提高教學(xué)質(zhì)量,有些課程如《數(shù)字電子》、《模擬電子》等,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)內(nèi)容較多較雜,將課程的實(shí)訓(xùn)考試分成期中、期末兩次完成,兩次各占實(shí)訓(xùn)總分的50%。目的是提高學(xué)生牢記知識(shí)要點(diǎn),提高學(xué)習(xí)的積極性、永動(dòng)性,避免學(xué)生在考試考查過(guò)程中投機(jī)取巧。(3)畢業(yè)前專(zhuān)業(yè)大綜合考試。通過(guò)一次專(zhuān)業(yè)大綜合考試,了解即將走向工作崗位的學(xué)生對(duì)3年來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本情況,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度有一初步性的認(rèn)知。具體方法是在各科專(zhuān)業(yè)課程中提煉精華,建立專(zhuān)業(yè)題庫(kù),給學(xué)生分發(fā)復(fù)習(xí)范圍,并從題庫(kù)中抽取試題,進(jìn)行考試,由專(zhuān)業(yè)教師集體判卷,將成績(jī)進(jìn)行排榜,并作為學(xué)生應(yīng)聘優(yōu)選條件。此做法可以使學(xué)生知己知彼,提高學(xué)生就業(yè)信心和對(duì)自己就業(yè)方向有所選擇。

課程建設(shè)改革

(1)精品課建設(shè)。在學(xué)校帶動(dòng)下,加速精品課程建設(shè)進(jìn)程,組織好精品課團(tuán)隊(duì),向省級(jí)精品課邁進(jìn)。(2)教材建設(shè)。選取適合高職特點(diǎn),配有實(shí)踐內(nèi)容的教材。由于國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的高職教材不多,為了更好的面向我們學(xué)生的教學(xué),在教材建設(shè)中鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師自編高質(zhì)量適用于高職現(xiàn)狀理實(shí)結(jié)合的教材。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改革

第9篇：教學(xué)改革研究范文

一、改革的必要性

高校體育教學(xué)改革是未來(lái)中國(guó)高校體育教學(xué)必經(jīng)之路。當(dāng)前的體育教學(xué)存在種種弊端，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的人才需求。在當(dāng)今體育教學(xué)下，學(xué)生不能享受真正的改革成果，同時(shí)也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，要求當(dāng)今高校體育教學(xué)進(jìn)行適應(yīng)的改革。

二、當(dāng)前高校教育改革存在的問(wèn)題

（一）改革過(guò)的教學(xué)內(nèi)容仍限于體育技能的傳習(xí)，缺乏全面系統(tǒng)的理論研究

高校的體育教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，未來(lái)普通高校體育教學(xué)思想將確立以健康教育為主和以創(chuàng)新教育為核心的日趨多樣化體系等。中國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)改革，雖然已經(jīng)脫離了原來(lái)的老套的教學(xué)模式和授課模式，但是目前的改革仍然缺乏創(chuàng)新和結(jié)合。改革后的教學(xué)模式和內(nèi)容仍然是以體育教學(xué)為主，忽視其他課程的教學(xué)。同時(shí)整個(gè)體育學(xué)教學(xué)的模式仍然缺乏全面系統(tǒng)的理論研究。當(dāng)前的高校體育教育缺乏創(chuàng)新和研究。

（二）社會(huì)和學(xué)生仍然對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)存在誤解

高校體育教育改革必然要推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)推行之初，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中受到強(qiáng)烈的排斥，認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)與健康狀況下降的禍根在于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)有“將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)徹底趕出學(xué)?！?、“競(jìng)技體育與學(xué)校體育必須分道揚(yáng)鑣”的偏激理論。這些年對(duì)競(jìng)技體育的內(nèi)容進(jìn)行了淡化、軟化等一系列措施，學(xué)生的體質(zhì)與健康下降趨勢(shì)的情況依然沒(méi)有改變，反而更加明顯。造成一部分大學(xué)生不能獲得與其天賦相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)成就，反而使學(xué)生體育、群眾體育的活動(dòng)手段變得單調(diào)枯操，難以吸引學(xué)生參加。

（三）高校體育教學(xué)改革課程建設(shè)的不足

體育教學(xué)課程建設(shè)是高校體育教學(xué)改革活動(dòng)的最主要依據(jù)。但是從中國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，目前的高校體育教學(xué)仍然有很大一部分體育教師在指導(dǎo)思想上忽視體育理論教學(xué)對(duì)終身體育所具有的戰(zhàn)略意義，讓學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技能，就完成了教學(xué)任務(wù)。忽視理論教學(xué)的結(jié)果是造成學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不足，知識(shí)面狹窄、缺乏理論指導(dǎo)實(shí)踐的基本能力。同時(shí)更缺乏體育課程與隱性課程的內(nèi)涵與外延的正確理解。

三、解決改革中的措施分析

（一）以教改目標(biāo)為導(dǎo)向，強(qiáng)化理論實(shí)踐探索和理論研究

所謂有效教學(xué)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生面臨的健康危機(jī)，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于體育技能的傳習(xí)。要客觀分析高校體育教學(xué)改革目標(biāo)與實(shí)踐的差距，以改革目標(biāo)為導(dǎo)向，不斷對(duì)有效教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐對(duì)教改目標(biāo)的完美支撐。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展新的體育教學(xué)模式和實(shí)踐模式，增加理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效銜接。以教學(xué)改革為目標(biāo)，強(qiáng)化理論實(shí)踐探索和理論研究，為體育改革的后續(xù)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)和發(fā)展方向。

（二）正確看待體育中的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)生和社會(huì)對(duì)體育競(jìng)技的理解

正如理論所述，運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能是現(xiàn)代體育的構(gòu)成核心?，F(xiàn)代體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能體系是無(wú)數(shù)前人大量經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)而后沉淀下來(lái)的，是代表不同的歷史階段人類(lèi)最大限度發(fā)掘人體潛能或發(fā)揮最高個(gè)體或集體運(yùn)動(dòng)效能的操作性知識(shí)或方法結(jié)晶。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知能力得到開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在的體育教學(xué)最大的障礙就是社會(huì)輿論障礙。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的宣傳不到位，社會(huì)對(duì)對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)存在誤解和誤區(qū)，使得當(dāng)代高校體育教學(xué)在輿論上受到阻礙。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和社會(huì)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。只有這樣，高校體育教學(xué)改革才能在理論和輿論上順利進(jìn)行。

（三）以教改目標(biāo)為導(dǎo)向，探索課程改革和課程建設(shè)的新模式

科學(xué)的課程建設(shè)對(duì)于體育教學(xué)的改革十分重要。大學(xué)課程的建設(shè)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和步驟。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，建議各校結(jié)合自身?xiàng)l件，在“以人為本”思想指導(dǎo)下，以教改目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高校體育教學(xué)的課程建設(shè)和課程創(chuàng)新，追求可持續(xù)健康的課程教育，切忌出現(xiàn)脫離實(shí)際的課程教學(xué)。同時(shí)要加強(qiáng)教師對(duì)課程的理解和課程創(chuàng)新，使課程建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)全員參與。同時(shí)還要改變教師對(duì)課程的忽略，增加體育教學(xué)的教師對(duì)課程的重視程度。只有按照這樣的發(fā)展模式，才能實(shí)現(xiàn)課改的真正目標(biāo)。