初中課程改革實施方案精選(九篇)
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第1篇：初中課程改革實施方案范文
關(guān)鍵詞：課程改革 物理教學(xué) 探究式 初探
引言：新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的序幕已經(jīng)拉開，每一位物理教育工作者都面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該迎難而上，以培養(yǎng)適合時展要求的人才為己任，積極投身到物理課程改革中去。
正文：
一、探究式教學(xué)是一種什么樣的教學(xué)模式
理論上探究式教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、形成觀點的教學(xué)方式。通過個體或群體的學(xué)習(xí)活動掌握知識、培養(yǎng)科學(xué)方法和探究能力，形成探究品格的活動。
科學(xué)探究一般包括：提出問題、猜想與假設(shè)、指定計劃、設(shè)計實驗和收集證據(jù)、分析和論證、評估、交流與合作等七個因素。
二、物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)的重要性和必要性
從物理課程改革的理念上可知，探究式教學(xué)已成為課程改革的一大特色。在初中物理教學(xué)中如何實施探究式教學(xué)，這是作為一名初中物理教師應(yīng)該探索的重要內(nèi)容。
三、在實施探究式教學(xué)的過程中教師應(yīng)具備的條件
實際教學(xué)中，教師要不斷地實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提高，成為現(xiàn)代研究性教師。對自己的教學(xué)行為要不斷地反思，經(jīng)常閱讀一些教育理論，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握新的教學(xué)技能和現(xiàn)代教學(xué)手段。
對學(xué)生要信任，遇到問題引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，活躍思維、開發(fā)潛能，增強他們的學(xué)習(xí)樂趣和信心，從而使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，提高探究未知世界的能力。
四、教材的編寫為實施探究式教學(xué)提供了有利條件
初中物理作為物理的入門，在編寫上為我們提供了有利條件，它強調(diào)以探究式教學(xué)為主。
五、本著探究式教學(xué)的想法，在平時教學(xué)中注意了以下問題：
（一）在備課上要從多個角度考慮問題，對于一個問題的提出要積極思考努力探索，通過各種渠道獲得準(zhǔn)確地信息、完整地知識。除此之外還要考慮學(xué)生的知識水平，引導(dǎo)他們沿著探究的思路去解決問題。
（二）在教學(xué)中要從學(xué)生易接受的事物開始，使他們達(dá)到樂于參與的程度?，F(xiàn)代初中生的心理水平正處在形式運演初級階段，他們獲取信息的過程常常離不開具體的事物的支持。因為（1）初中物理課堂探究應(yīng)以學(xué)生能習(xí)得正確的態(tài)度為重要目標(biāo)。（2）探究之初以實驗為中心，探究目標(biāo)要切近，要與思維起點構(gòu)成上下位關(guān)系，對于探究途中的思維斷層應(yīng)及時補充后續(xù)實驗或用對話的形式予以調(diào)控，不斷訓(xùn)練學(xué)生由“接受”“反應(yīng)”向樂于“參與”的心理過渡。
（三）初中的探究式教學(xué)還要為高中的探究式教學(xué)做準(zhǔn)備和銜接。初中階段可以從學(xué)科內(nèi)較為簡單的探究式教學(xué)入門，以教師組織學(xué)生開展有指導(dǎo)的探究式教學(xué)為主，為后續(xù)跨學(xué)科的高中的探究式教學(xué)做準(zhǔn)備和銜接，教師應(yīng)篩選出那些適宜開展探索式教學(xué)的內(nèi)容。
六、探究式教學(xué)的結(jié)構(gòu)
創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、科學(xué)猜想討論設(shè)計方案實施方案分析得結(jié)論應(yīng)用反思
下面以“家庭電路中電流過大原因”為例介紹本人在教學(xué)中的一些做法：
1．創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、科學(xué)猜想
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景提出問題，情景創(chuàng)設(shè)可從生產(chǎn)、生活等現(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因為探究的動力來自于對問題的好奇、敏感和豐富的聯(lián)想與假設(shè)，來自于不同的觀點的撞擊和爭辯。好的情景創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題或提出問題，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。這里的猜想是根據(jù)學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗進(jìn)行的，而不是憑空猜想。但教師也不要追求嚴(yán)密的邏輯性，要鼓勵學(xué)生的直覺思維，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題。
本節(jié)課可以從生活實際出發(fā)，以原有的知識為基礎(chǔ)，觀察家庭電路的連接及工作情況，提出問題：如保險絲斷了那會是什么原因呢？學(xué)生討論進(jìn)行猜想：短路、總功率過大、電源電壓過大等，然后讓學(xué)生說出理由。
轉(zhuǎn)貼于 2．學(xué)生討論、設(shè)計方案
啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上提出總體思路，設(shè)計總體方案，再對每個局部進(jìn)行微觀設(shè)計，這樣可以使學(xué)生的知識活化重組，有機組合形成相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，只有結(jié)構(gòu)化的知識才能向能力轉(zhuǎn)化。設(shè)計方案的過程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高解決問題的能力的有利時機。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生把思維過程暴露出來，適時地加以引導(dǎo)和點撥，也可以站在學(xué)生的思維層次上提出問題給學(xué)生思維指向，同時要給學(xué)生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，注意方案設(shè)計不僅僅為解決問題，我們要在設(shè)計過程中整合學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有時方案可能并不完善，可留給學(xué)生在具體操作過程中自己去發(fā)現(xiàn)、修正、完善。開始時可提示從而降低難度。
如本節(jié)課設(shè)計方案時，可先提示如下：在設(shè)計“短路”造成電流過大的實驗中，最好給哪個元件短路？用什么來觀察電流過大？應(yīng)選用那些器材、規(guī)格怎樣？然后分組討論，選器材，設(shè)計實驗電路圖如下：
圖 1
圖 2
對于顯示電流的大小，有的學(xué)生還堅持用量程大的電流表而不用保險絲，對此，可讓學(xué)生根據(jù)電流表的特性及電路的連接情況分析，排除只用電流表的想法從而確定和統(tǒng)一實驗方案。
3．學(xué)生操作、實施方案
方案出來后，讓學(xué)生分組獨立地進(jìn)行實驗操作，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在實施的過程中可能出現(xiàn)設(shè)計的方案不合理或不完善，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和修改，同時要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實的作風(fēng)，一絲不茍、客觀公正、尊重事實，堅持真理、勇于修正錯誤的科學(xué)修養(yǎng)。下面就是本實驗的具體操作過程：
首先讓學(xué)生討論歸納步驟，然后讓學(xué)生按總結(jié)的步驟去操作。由于是初次嘗試探究法，學(xué)生對此還不大熟悉，為了順利完成實驗，可給以下提示：與什么情況相比電流過大？學(xué)生再討論總結(jié)出如下步驟：（1）連好如圖1電路，檢查無誤后閉合開關(guān)，觀察燈泡和保險絲的工作情況。（2）斷開開關(guān)給燈泡短路，如圖2，閉合開關(guān)，再觀察燈泡和保險絲的工作情況。（3）分析現(xiàn)象并得出結(jié)論。步驟歸納后，學(xué)生就可以直接去操作。
4．分析討論、得出結(jié)論
教師要進(jìn)行有效地啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論。滲透科學(xué)思想方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，勇于發(fā)表自己的意見，善于汲取別人的思想。學(xué)生實驗結(jié)束后，教師提示各組之間進(jìn)行相互交流，借鑒別人的優(yōu)點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統(tǒng)一思想。
如本實驗中如何判斷保險絲是否斷開可討論：圖1現(xiàn)象：燈亮，保險絲無現(xiàn)象。圖2現(xiàn)象：燈亮，保險絲瞬間發(fā)出亮光。對比兩現(xiàn)象得結(jié)論：短路可以造成電路中電流過大。對此，有的學(xué)生會提出問題：保險絲瞬間發(fā)光燈不亮，能確定是保險絲斷了嗎？學(xué)生討論后要更換保險絲試試，經(jīng)實驗后才能確定保險絲是否斷了。實驗后確定結(jié)論是正確的。
同理，在研究“總功率過大”“電壓增大”造成電路中電流過大時也采取了如上探究過程。
5．反思應(yīng)用
反思探究過程，梳理思維線索，可使學(xué)生認(rèn)識深刻、理性。更重要的是反思總結(jié)研究問題的思想和方法，總結(jié)探究過程的困惑與喜悅。在應(yīng)用中鞏固探索過程中獲得的新知和操作技能，更重要的是獲得探究問題的基本方法，提高學(xué)生探究問題的能力。如本節(jié)課中研究后兩因素也可造成電路中電流過大時可讓學(xué)生反思后在課下自己完成。
七、探究中存在的不足之處
雖然探究式教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域提倡已久，但在我們農(nóng)村中學(xué)真正實施也還不久。平時我在教中多多少少也進(jìn)行過探索式教學(xué)，但對這種教學(xué)方法的實質(zhì)還并不了解。通過這次深入的探究總算對它有所了解，但還并不完整，還需要不斷的努力學(xué)習(xí)和完善。特別是其中的某些步驟我覺得還不夠完美，如在制定計劃與設(shè)計實驗的過程中怎樣才做到簡練和恰到好處，還有在讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作、實施方案的過程中怎樣才能讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)順利地完成及學(xué)生通過現(xiàn)象能容易得出結(jié)論，這三方面是重點也是難點，我覺得這一點需要不斷的去摸索和總結(jié)。
結(jié)論：雖然對探究式教學(xué)初次研究，但這對我以后的教學(xué)卻產(chǎn)生了很大的影響，至少它把我引向了教學(xué)的改革之路，使自己勇于改革、敢于探索，也為自己以后的教學(xué)指明了方向。感謝那些在我進(jìn)行教學(xué)改革過程中幫助過我的老師們和同學(xué)們。
參考文獻(xiàn)：
1 新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本．武漢：華中師范大學(xué)出版社．2002
第2篇：初中課程改革實施方案范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)探究式
新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的序幕已經(jīng)拉開，每一位物理教育工作者都面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該迎難而上，以培養(yǎng)適合時展要求的人才為己任，積極投身到物理課程改革中去。
一、探究式教學(xué)是一種什么樣的教學(xué)模式
理論上探究式教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、形成觀點的教學(xué)方式。通過個體或群體的學(xué)習(xí)活動掌握知識、培養(yǎng)科學(xué)方法和探究能力，形成探究品格的活動。
科學(xué)探究一般包括：提出問題、猜想與假設(shè)、指定計劃、設(shè)計實驗和收集證據(jù)、分析和論證、評估、交流與合作等七個因素。
二、物理教學(xué)中實施探究式教學(xué)的重要性和必要性
從物理課程改革的理念上可知，探究式教學(xué)已成為課程改革的一大特色。在初中物理教學(xué)中如何實施探究式教學(xué)，這是作為一名初中物理教師應(yīng)該探索的重要內(nèi)容。
三、在實施探究式教學(xué)的過程中教師應(yīng)具備的條件
實際教學(xué)中，教師要不斷地實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提高，成為現(xiàn)代研究性教師。對自己的教學(xué)行為要不斷地反思，經(jīng)常閱讀一些教育理論，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握新的教學(xué)技能和現(xiàn)代教學(xué)手段。
對學(xué)生要信任，遇到問題引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，活躍思維、開發(fā)潛能，增強他們的學(xué)習(xí)樂趣和信心，從而使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，提高探究未知世界的能力。
四、教材的編寫為實施探究式教學(xué)提供了有利條件
初中物理作為物理的入門，在編寫上為我們提供了有利條件，它強調(diào)以探究式教學(xué)為主。
五、本著探究式教學(xué)的想法，在平時教學(xué)中注意了以下問題：
（一）在備課上要從多個角度考慮問題，對于一個問題的提出要積極思考努力探索，通過各種渠道獲得準(zhǔn)確地信息、完整地知識。除此之外還要考慮學(xué)生的知識水平，引導(dǎo)他們沿著探究的思路去解決問題。
（二）在教學(xué)中要從學(xué)生易接受的事物開始，使他們達(dá)到樂于參與的程度?，F(xiàn)代初中生的心理水平正處在形式運演初級階段，他們獲取信息的過程常常離不開具體的事物的支持。因為（1）初中物理課堂探究應(yīng)以學(xué)生能習(xí)得正確的態(tài)度為重要目標(biāo)。（2）探究之初以實驗為中心，探究目標(biāo)要切近，要與思維起點構(gòu)成上下位關(guān)系，對于探究途中的思維斷層應(yīng)及時補充后續(xù)實驗或用對話的形式予以調(diào)控，不斷訓(xùn)練學(xué)生由“接受”“反應(yīng)”向樂于“參與”的心理過渡。
（三）初中的探究式教學(xué)還要為高中的探究式教學(xué)做準(zhǔn)備和銜接。初中階段可以從學(xué)科內(nèi)較為簡單的探究式教學(xué)入門，以教師組織學(xué)生開展有指導(dǎo)的探究式教學(xué)為主，為后續(xù)跨學(xué)科的高中的探究式教學(xué)做準(zhǔn)備和銜接，教師應(yīng)篩選出那些適宜開展探索式教學(xué)的內(nèi)容。
六、探究式教學(xué)的結(jié)構(gòu)
創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、科學(xué)猜想討論設(shè)計方案實施方案分析得結(jié)論應(yīng)用反思
下面以“家庭電路中電流過大原因”為例介紹本人在教學(xué)中的一些做法：
1．創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、科學(xué)猜想
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景提出問題，情景創(chuàng)設(shè)可從生產(chǎn)、生活等現(xiàn)象入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因為探究的動力來自于對問題的好奇、敏感和豐富的聯(lián)想與假設(shè)，來自于不同的觀點的撞擊和爭辯。好的情景創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題或提出問題，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。這里的猜想是根據(jù)學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗進(jìn)行的，而不是憑空猜想。但教師也不要追求嚴(yán)密的邏輯性，要鼓勵學(xué)生的直覺思維，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題。
本節(jié)課可以從生活實際出發(fā)，以原有的知識為基礎(chǔ)，觀察家庭電路的連接及工作情況，提出問題：如保險絲斷了那會是什么原因呢？學(xué)生討論進(jìn)行猜想：短路、總功率過大、電源電壓過大等，然后讓學(xué)生說出理由。
2．學(xué)生討論、設(shè)計方案
啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上提出總體思路，設(shè)計總體方案，再對每個局部進(jìn)行微觀設(shè)計，這樣可以使學(xué)生的知識活化重組，有機組合形成相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，只有結(jié)構(gòu)化的知識才能向能力轉(zhuǎn)化。設(shè)計方案的過程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高解決問題的能力的有利時機。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生把思維過程暴露出來，適時地加以引導(dǎo)和點撥，也可以站在學(xué)生的思維層次上提出問題給學(xué)生思維指向，同時要給學(xué)生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，注意方案設(shè)計不僅僅為解決問題，我們要在設(shè)計過程中整合學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有時方案可能并不完善，可留給學(xué)生在具體操作過程中自己去發(fā)現(xiàn)、修正、完善。開始時可提示從而降低難度。
3．學(xué)生操作、實施方案
方案出來后，讓學(xué)生分組獨立地進(jìn)行實驗操作，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在實施的過程中可能出現(xiàn)設(shè)計的方案不合理或不完善，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和修改，同時要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實的作風(fēng)，一絲不茍、客觀公正、尊重事實，堅持真理、勇于修正錯誤的科學(xué)修養(yǎng)。下面就是本實驗的具體操作過程：
首先讓學(xué)生討論歸納步驟，然后讓學(xué)生按總結(jié)的步驟去操作。由于是初次嘗試探究法，學(xué)生對此還不大熟悉，為了順利完成實驗，可給以下提示：與什么情況相比電流過大？學(xué)生再討論總結(jié)出如下步驟：（1）連好如圖1電路，檢查無誤后閉合開關(guān)，觀察燈泡和保險絲的工作情況。（2）斷開開關(guān)給燈泡短路，如圖2，閉合開關(guān)，再觀察燈泡和保險絲的工作情況。（3）分析現(xiàn)象并得出結(jié)論。步驟歸納后，學(xué)生就可以直接去操作。
4．分析討論、得出結(jié)論
教師要進(jìn)行有效地啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論。滲透科學(xué)思想方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，勇于發(fā)表自己的意見，善于汲取別人的思想。學(xué)生實驗結(jié)束后，教師提示各組之間進(jìn)行相互交流，借鑒別人的優(yōu)點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統(tǒng)一思想。
如本實驗中如何判斷保險絲是否斷開可討論：圖1現(xiàn)象：燈亮，保險絲無現(xiàn)象。圖2現(xiàn)象：燈亮，保險絲瞬間發(fā)出亮光。對比兩現(xiàn)象得結(jié)論：短路可以造成電路中電流過大。對此，有的學(xué)生會提出問題：保險絲瞬間發(fā)光燈不亮，能確定是保險絲斷了嗎？學(xué)生討論后要更換保險絲試試，經(jīng)實驗后才能確定保險絲是否斷了。實驗后確定結(jié)論是正確的。
同理，在研究“總功率過大”“電壓增大”造成電路中電流過大時也采取了如上探究過程。
5．反思應(yīng)用
反思探究過程，梳理思維線索，可使學(xué)生認(rèn)識深刻、理性。更重要的是反思總結(jié)研究問題的思想和方法，總結(jié)探究過程的困惑與喜悅。在應(yīng)用中鞏固探索過程中獲得的新知和操作技能，更重要的是獲得探究問題的基本方法，提高學(xué)生探究問題的能力。如本節(jié)課中研究后兩因素也可造成電路中電流過大時可讓學(xué)生反思后在課下自己完成。
第3篇：初中課程改革實施方案范文
（一）全省中小學(xué)工作電視電話會議精神貫徹落實情況。省中小學(xué)工作電視電話會議之后，縣教體局召開了中小學(xué)校長會議，會上傳達(dá)了中小學(xué)工作電視電話會議精神，并要求各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實：一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本條件，對縣城普通高中、職業(yè)高中、初中、聾啞學(xué)校提出了布局調(diào)整方案，已上報縣委、縣政府。二是積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中課程改革工作，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費等各方面給予保障。三是做好城市免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費工作，把黨和政府的決策落實好、執(zhí)行好。四是規(guī)范中小學(xué)收費行為。五是居安思危，常抓不懈，切實做好中小學(xué)安全工作。
（二）體音美課程及“三理”教育課程嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和方案執(zhí)行，開課率100%，各年級教材按時發(fā)放到位，確保了學(xué)校的正常開學(xué)。
（三）農(nóng)民工子女入學(xué)情況：我縣城區(qū)總?cè)丝?2萬人(其中流動人口4萬人),農(nóng)民工子女(6—14周歲)有1299人,城區(qū)初中5所,小學(xué)6所,基本能滿足城區(qū)所有適齡兒童(包括農(nóng)民工子女)入學(xué)。同時，為了確保農(nóng)民工子女入學(xué),縣教體局下發(fā)了《縣教育體育局關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的通知》和《關(guān)于城區(qū)各小學(xué)學(xué)區(qū)劃分及指定進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)學(xué)校的通知》，要求城區(qū)各中小學(xué)校依據(jù)上級有關(guān)法律、法規(guī)和學(xué)區(qū)范圍規(guī)定，組織好招生工作。對進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女與城區(qū)學(xué)生一視同仁，免收各種費用，切實保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女全部入學(xué)，并根據(jù)城區(qū)各中小學(xué)校生源的合理分配，指定寧鎮(zhèn)一中、寧鎮(zhèn)二中為初中進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)學(xué)校，寧鎮(zhèn)回小、四小、六小為小學(xué)階段進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計，今年農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段入學(xué)率為100%。
留守兒童：全縣農(nóng)村外出務(wù)工人數(shù)近8萬人，6—17歲以下兒童共16.5萬人，其中留守兒童50307人，占兒童總數(shù)的30.5%，留守兒童中父母雙方外出近15495人，父母一方外出的34812人。據(jù)統(tǒng)計，義務(wù)教育階段學(xué)校留守兒童入學(xué)率為100%。
初中控輟保學(xué)情況：縣教體局出臺了《關(guān)于加強初中學(xué)籍管理做好控輟保學(xué)工作的意見》，制訂了《縣學(xué)年度控輟保學(xué)工作評估方案》，學(xué)年初制訂了控輟保學(xué)工作計劃、實施方案及工作目標(biāo)，始終把“控輟”作為鞏固義務(wù)教育成果的重點工作。建立流動生檔案嚴(yán)格控制學(xué)生隨意流動，堅持實行流動生輟學(xué)月報制度，確定每月10日為流動輟學(xué)報告日?？h教體局隨時掌握全縣初中學(xué)生的流動流失情況，發(fā)現(xiàn)問題及時通報，嚴(yán)防學(xué)生輟學(xué)?？h教體局對控輟保學(xué)工作前6名的學(xué)校校長、班主任給予表彰；對控輟保學(xué)工作后3名的學(xué)校正副校長給予黃牌警告，對連續(xù)兩年黃牌警告的學(xué)校正副校長給予免職；對年鞏固率達(dá)不到60%的學(xué)校正副校長進(jìn)行誡免談話，對連續(xù)三年誡免談話的學(xué)校正副校長給予免職。
（四）年秋季縣義務(wù)教育階段學(xué)校全部免收雜費，免費提供教科書，補助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費。目前課本已按在校學(xué)生人數(shù)發(fā)放完畢。免費教科書資金由縣財政與供書方結(jié)算。補助貧困寄宿生生活費指標(biāo)已下達(dá)到各學(xué)校。學(xué)校正在按《河南省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費補助管理暫行辦法》的要求確定受助學(xué)生。
縣教體局及各個職業(yè)學(xué)校成立了中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金發(fā)放工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實行學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)制,校長是第一責(zé)任人。學(xué)校切實加強了對助學(xué)金發(fā)放工作的領(lǐng)導(dǎo),各有關(guān)單位均建立了國家助學(xué)金發(fā)放管理機構(gòu),配備了專職管理人員,負(fù)責(zé)助學(xué)基金發(fā)放工作,在國家助學(xué)金發(fā)放工作中,按照資助對象不能改變、資助范圍不能縮小、資助金額不能減少、資金按月足額及時發(fā)放的要求，已編制好義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費預(yù)算，年秋季學(xué)期公用經(jīng)費總額1921萬元。預(yù)算指標(biāo)將按要求下達(dá)到各學(xué)校，公用經(jīng)費資金已進(jìn)入帳戶，將于近期撥付到學(xué)校。
第4篇：初中課程改革實施方案范文
項目
分值
標(biāo) 準(zhǔn) 項
限制項
評估方法
得分
領(lǐng)導(dǎo)
15
⑴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確，建立了崗位責(zé)任制；⑵有例會制度；⑶重大問題集體研究并有記錄；⑷對新課程改革高度重視，有針對新課程改革的師資培訓(xùn)規(guī)劃和方案，并對教師進(jìn)行培訓(xùn)；⑸每年為教職工辦2件以上實事（每項3分）。
每項有1處不合各扣1分，扣完為止。
查閱資料
實地考察
教職工
45
⑴執(zhí)行教師“十不”行為規(guī)范達(dá)到要求；⑵教師能夠用新的課改理念教育教學(xué)；⑶上課和自習(xí)輔導(dǎo)不空堂，上班時間坐班辦公；⑷不體罰和變相體罰學(xué)生；⑸后勤人員及時供應(yīng)教學(xué)所需物資，為教學(xué)做好服務(wù)；⑹教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率小學(xué)98%以上，初中75%以上；⑺對教職工的德、能、勤、績有完整的考核制度和辦法；⑻獎優(yōu)罰劣，教職工積極性高；⑼教師業(yè)務(wù)檔案齊全。（每項5分）
〃〃
〃〃
學(xué)生
40
⑴學(xué)生熟記《守則》和《規(guī)范》；⑵能按《守則》、《規(guī)范》養(yǎng)成習(xí)慣；⑶近兩年無違法犯罪和因不安全因素出現(xiàn)學(xué)生死亡；⑷學(xué)校有專人管理學(xué)籍；⑸無留級和輟學(xué)現(xiàn)象；⑹初中無復(fù)讀生；⑺認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；⑻優(yōu)生優(yōu)培效果明顯（每項5分）
〃〃
〃〃
教學(xué)常規(guī)與教研教改管理評估標(biāo)準(zhǔn)
項目
分值
標(biāo) 準(zhǔn) 項
限制項
評估方法
得分
教學(xué)常規(guī)
50
⑴按教學(xué)計劃開全課程、上足課時；⑵落實教學(xué)常規(guī)，對教師備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)有明確要求，落到實處；⑶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼主課1各班以上，聽課、評課每月不少于10節(jié)；⑷每學(xué)期一次教學(xué)質(zhì)量分析，一次優(yōu)秀教案評選，一次優(yōu)秀論文評選，一次優(yōu)質(zhì)課評選，校內(nèi)公開課、觀摩課每月不少于1次。（第⑴⑶項每項5分，⑵⑷項每項20分）
按每項實有分值扣分。
查閱資料
實地考察
教研教改
40
⑴嘗試建立以校為本的教研教改制度，有具體的實施方案；⑵學(xué)校教研教改納入教學(xué)工作的主要內(nèi)容檢查落實，做到計劃、領(lǐng)導(dǎo)、教師、課題、總結(jié)五落實；⑶學(xué)校有教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的計劃和措施，并能落到實處；⑷教師有明確的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，經(jīng)過自我努力和其他教師幫助達(dá)到目標(biāo)；⑸各科有骨干教師，有教研教改帶頭人，并發(fā)揮其作用；⑹堅持每周集體備課和教師定期相互聽課制度；⑺每課每學(xué)期教研教改活動不少于5次；⑻每學(xué)期2篇以上教學(xué)論文在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣以上交流及報刊發(fā)表。（每項5分） 〃〃
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教學(xué)質(zhì)量
第5篇：初中課程改革實施方案范文
時間：2013.12.
開題地點：福永中學(xué)三樓會議室
專家：廖蘇珊、朱麗霞、石紅梅、倪崗、徐春曉
參與人員：陳偉明、萬應(yīng)榮、廖海萍、方曼君、白婷、陳瓊麗、王珍、梁雪、張云金、朱雁青、周麗、甘璐、鄧夢倩、張燕麗、王琦、穆天船、王博、陳鈺丹、吳文勇
二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織分工、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等。
三、本項課題研究題為：初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究
（一）選題理論依據(jù)：1.英語閱讀和寫作是中考考查的范圍，英語閱讀和寫作能力也是學(xué)生終生受用的語言運用能力。近年的中考測試學(xué)生英語閱讀和寫作能力的題目分值逐年加大，英語閱讀和寫作教學(xué)有效性的研究越來越得到英語教育者的廣泛重視。2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能中的讀、寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求。讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些要求都可以在平時的對英語讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中得以實現(xiàn)。3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)校在執(zhí)行課程計劃的過程中，注意充分開發(fā)和利用地方的各種資源，組織和實施綜合實踐活動課程，使學(xué)生參與到實踐活動中，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實踐能力。初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究正式適應(yīng)并切實落實這一要求。
（二）選題的理論意義和實踐價值：
1.理論意義：本研究以Krashen的語言輸入理論和Swain的語言輸出理論以及任務(wù)型教學(xué)為理論依據(jù)，結(jié)合英語學(xué)科的特點，學(xué)生的心理特點，教育學(xué)理論，教育實踐理論，及新課改英語學(xué)科對師生的要求，本研究從如何閱讀英語報刊以及中學(xué)生寫作存在的困難談起，探討初中英文閱讀教學(xué)和寫作相結(jié)合的實證研究。
2.實踐價值：1.豐富學(xué)生閱讀素材，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)英語課外閱讀素材具有內(nèi)容新，語言鮮活，容量大，趣味性和實效性強，貼近中學(xué)生生活的特點，學(xué)生喜歡讀且樂意讀，通過閱讀，吸取更多信息，積累更多好詞好句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為寫作提供經(jīng)驗和素材。2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提高學(xué)生的英語寫作水平。閱讀與寫作組成了書面表達(dá)中兩個互逆的書面交際過程。通過閱讀文章，學(xué)生從篇章中探索文章主題、結(jié)構(gòu)和中心思想，從詞語表達(dá)中學(xué)習(xí)組句表意的技巧，同時結(jié)合老師的指導(dǎo)，學(xué)生能靈活運用詞匯、句型、語法、語篇知識，培養(yǎng)英語思維能力，從而提高他們的英語寫作能力。
（三）完成課題研究的有利條件：
1.我校領(lǐng)導(dǎo)教科研意識強，愿意為本課題的研究提供充足的人力，物力準(zhǔn)備。本課題組成員為長期從事初中英語教學(xué)的一線中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，團(tuán)隊意識以及合作探究意識強，都有改善英語教學(xué)方法的強烈愿望。
2.進(jìn)行細(xì)致的分工，全面落實課題研究各個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)。
3.有良好的課題研究基礎(chǔ)。初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)一直是大家關(guān)注的課題，綜觀國內(nèi)外有關(guān)讀寫課題研究的專著與論文，各位專家、學(xué)者、實驗人士等對讀寫課研究的成功經(jīng)驗很多，加之現(xiàn)今社會豐富的教學(xué)資源，以及我校的教學(xué)理念具有前瞻性，早在幾年前，就已經(jīng)注意到英語讀寫結(jié)合課堂教學(xué)的有效性，積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗，以保證課題研究的順利進(jìn)行。
（四）研究目標(biāo)、研究的主要問題、難點及主要研究方法：
1.課題研究的主要目標(biāo)有：（1）在教師層面，創(chuàng)設(shè)新型的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究，教學(xué)方式。在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，合理利用課本閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，輕松寫作。（2）在學(xué)生層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。（3）提高讀寫結(jié)合的課堂效率，提高教育教學(xué)成績。探討以初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究的自主學(xué)習(xí)模式。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。
2.本課題研究的主要問題有：（1）初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐研究。（2）初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式探討。（3）如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。（4）探索讀寫訓(xùn)練、以讀為本、以讀促寫、讀寫結(jié)合的模式。
3.本課題主要的研究方法：（1）比較驗證法：在兩個平行的班級中進(jìn)行一段時間的實驗，以班級平均分為基準(zhǔn)，判斷學(xué)生讀寫水平，通過分析、比較得出實驗結(jié)論。（2）案例研究法：整理研究資料，積累“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)模式”資料，撰寫教學(xué)案例。（3）教育觀察法：在課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外通過與學(xué)生的接觸和交流進(jìn)行有目的的觀察。（4）等組實驗法：①自變量：在實驗班通過實施教研組教研計劃，實踐預(yù)想方案來進(jìn)行英語讀寫教學(xué)，對照班按照常規(guī)英語英語教學(xué)方法進(jìn)行一般教學(xué)。②因變量：通過改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與寫作的濃厚興趣，養(yǎng)成樂于預(yù)讀，樂于寫作交流的習(xí)慣，從而提高學(xué)生們的英語預(yù)讀和寫作能力。③無關(guān)變量控制：教師素質(zhì)，教師能力無明顯差異，實驗對象大致相近，實驗班和對照班不能隨意加班加點，延長學(xué)時。對照班不采取非常規(guī)措施，不淘汰差生，不實驗另一種英語教學(xué)方法。（5）經(jīng)驗總結(jié)法：在階段實驗之后，對教學(xué)中出現(xiàn)的有代表性的教育現(xiàn)象和方法進(jìn)行提升和總結(jié)，形成理論。
4.本課題研究的難點為：（1）精選閱讀素材，從而形成有效的“初中讀寫結(jié)合作文教學(xué)素材庫”。分別從語言表達(dá)、中心與材料、思路與結(jié)構(gòu)三個方面精選典型素材。并針對這些素材理出共性的東西，從而讓學(xué)生感到寫作有章可循。（2）突破文本框架，鞏固和延伸讀寫能力。（3）優(yōu)化課堂設(shè)計，整合讀寫教學(xué)。
（五）研究的主要階段及具體安排：
本課題研究計劃全程為三年，主要分為四個階段：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013年5―8月）
組建課題研究小組，進(jìn)行文獻(xiàn)梳理分析，學(xué)習(xí)關(guān)于思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識，確定研究總思路和研究方法，制定課題實施方案。
第二階段：課題研究階段（2013年9月―2015年8月）
根據(jù)實施方案開展具體的研究工作，并注重材料的積累、存檔。每學(xué)期進(jìn)行階段性小結(jié)，小結(jié)課題實施情況，反思存在問題，修正實施方案，在根據(jù)修正后方案進(jìn)行研究。
第6篇：初中課程改革實施方案范文
一、實施提升工程的目的
我市已于1999年完成了“兩基”歷史性任務(wù)，年順利通過了國家的檢查驗收，全市的義務(wù)教育進(jìn)入了一個以“雙高普九”為目標(biāo)，全面提升教育質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新階段。為此，市政府決定，在全市義務(wù)教育階段實施以改善辦學(xué)條件，提高整體辦學(xué)水平為主要內(nèi)容的義務(wù)教育提升工程，通過完善更新與課程改革相適應(yīng)的中小學(xué)內(nèi)部設(shè)施設(shè)備，加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生陽光健體的設(shè)施水平，特別是重點加強農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備，加大薄弱學(xué)校建設(shè)力度，為中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，為中小學(xué)生全面健康成長創(chuàng)造良好的條件保障，全面提高我市中小學(xué)辦學(xué)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡快速發(fā)展。
二、提升工程的主要內(nèi)容
“義務(wù)教育提升工程”針對當(dāng)前國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和我市中小學(xué)校的辦學(xué)條件實際需要，從年開始，用3年時間，連續(xù)組織實施“新課程新配置”、“書香校園建設(shè)”、“中小學(xué)生陽光健體設(shè)施保障”等三個子工程，對我市中小學(xué)校的實驗設(shè)備、圖書資料和體育健身設(shè)施進(jìn)行更新添置，著力改善中小學(xué)校的辦學(xué)條件，使之達(dá)到國家新標(biāo)準(zhǔn)要求。三個子工程相互聯(lián)系、相互補充，一年一個重點，分年度實施，階次推進(jìn)，確保工程質(zhì)量和實效。
三、提升工程的實施步驟和具體目標(biāo)
1、基礎(chǔ)教育“新課程新配置工程”（簡稱“雙新工程”），年組織實施
課程改革是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行的一場意義重大、影響深刻的教學(xué)改革。課程改革不僅對學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的教學(xué)方式提出了新要求，而且對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和實驗設(shè)備提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)?！半p新工程”根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革要求，結(jié)合我市實際，通過充實完善學(xué)校內(nèi)部設(shè)施配備特別是實驗儀器配備，為學(xué)校深化課程改革，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量提供條件保障。
通過“雙新工程”的實施，使我市所有中小學(xué)教學(xué)實驗儀器達(dá)到國家新標(biāo)準(zhǔn)的“基本要求”，使中小學(xué)辦學(xué)條件和辦學(xué)水平得到明顯提升。
2、義務(wù)教育“書香校園建設(shè)工程”，年組織實施
健康、文明、良好的校園文化環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，促進(jìn)未成年人健康成長具有積極的促進(jìn)作用。實施義務(wù)教育“書香校園建設(shè)工程”，通過為學(xué)校配備圖書教學(xué)資料、教育報刊雜志、宣傳掛圖、多媒體資源，建設(shè)宣傳櫥窗、文化長廊、文化墻，組織開展“我讀書、我成長、我快樂”讀書和文化教育等活動，營造濃郁的教育氣息和學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，用積極向上的先進(jìn)文化陶冶青少年學(xué)生的精神品質(zhì)，促使其樹立正確的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
通過工程實施，使我市小學(xué)圖書生均藏量達(dá)到15冊以上，初中圖書生均藏量達(dá)到20冊以上，高中圖書生均藏量達(dá)到30冊以上，讀書閱讀和文化、宣傳設(shè)施齊全，教育氣氛濃厚，使學(xué)?！懊恳幻鎵Ρ诙紩f話”，每一處地方都能發(fā)揮育人功能。
3、中小學(xué)生“陽光健體設(shè)施保障工程”，年組織實施
中小學(xué)生“陽光健體設(shè)施保障工程”堅持“健康第一”的思想，踐行“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，以配備體育器材、聯(lián)合器械、戶外體育鍛煉設(shè)施、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測定儀器等為重點，加強學(xué)校體育教育，組織參與“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，促使學(xué)生經(jīng)常鍛煉、科學(xué)健身，增進(jìn)學(xué)生身體健康素質(zhì)。
通過工程實施，使我市中小學(xué)校體育器材配備達(dá)到國家規(guī)定的中小學(xué)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，力爭使每校擁有一套體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測定儀器和數(shù)據(jù)上報軟件，戶外體育鍛煉設(shè)施基本能滿足師生鍛煉需要，讓廣大學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成體育鍛煉熱潮，中小學(xué)生體質(zhì)健康各項數(shù)據(jù)得到明顯提高。
四、工作要求
1、實施義務(wù)教育提升工程是我市開展的一項重要的教育工作，對于提高全市義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展有著重要作用。市教育局要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研，制訂我市義務(wù)教育提升工程三個子工程的實施方案和具體要求，明確各項指標(biāo)，強化工作措施，督促做好整個工程的組織實施工作。各縣區(qū)要提前對本縣區(qū)中小學(xué)實驗儀器設(shè)施配備、圖書資料、校園文化建設(shè)、體育器材及戶外體育鍛煉設(shè)施配備等情況進(jìn)行摸底，全面掌握情況，依據(jù)市上統(tǒng)一安排，制定詳細(xì)的實施方案，落實責(zé)任，認(rèn)真做好提升工程的實施工作。
第7篇：初中課程改革實施方案范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究性實驗教學(xué)；化學(xué)教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?；瘜W(xué)泰斗戴安邦說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實驗教學(xué)尤其是探究性實驗教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能為學(xué)生構(gòu)建交流與合作的空間及平臺，能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力提供活的源泉。因此，探究性實驗教學(xué)符合新課程改革的要求，也為全面實施新課程改革的理念提供實踐的廣闊平臺。
一、探究性實驗教學(xué)的內(nèi)涵
探究性實驗教學(xué)是在教學(xué)過程中，由學(xué)生獨立運用實驗的手段，對研究對象在實驗過程中所產(chǎn)生的未知現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行探究，在觀察現(xiàn)象得出實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)抽象總結(jié)出結(jié)論，以了解它具有怎樣的組成，有什么屬性和變化特征，以及它與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種實驗教學(xué)。探究性實驗教學(xué)是一種強調(diào)學(xué)生自主積極投身其中的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索興趣，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生積極思考，自己動手做實驗，自由發(fā)表意見，開展討論，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、在初中化學(xué)實驗課程中如何進(jìn)行探究性教學(xué)
（一）夯實理論知識，奠定探究基礎(chǔ)
任何實踐都是在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，堅實的理論基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行探究的前提，如果沒有相關(guān)的理論知識，學(xué)生是很難找到探究的切入口的。尤其是初三學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，如果不具備基礎(chǔ)知識和基本技能，即使對探究活動很感興趣，也很難參與探究。例如，在教學(xué)“滅火的原理和方法”一節(jié)中，在“活動與探究”這一欄設(shè)計的活動是“：請你通過詢問他人、走訪消防部門、查閱報紙雜志等方式，了解人們在日常生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法”。燃燒與滅火在日常生活中非常常見，但如果要探究滅火的原理及方法，那就還需要學(xué)生了解物質(zhì)燃燒的條件，以及不同物質(zhì)的燃燒對條件的要求。例如，對燃燒的木材和燃燒的酒精的滅火的方法為什么不同等等，這些都需要學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)理論知識有所了解，才能參與探索。如果教師在學(xué)生還沒有了解這些理論之前，就開展對相關(guān)問題的討論和探究，那將是徒勞無獲的，而且，還會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師首先要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有掌握了堅實的理論知識，才能奠定探究的基礎(chǔ)。
（二）讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，掌握科學(xué)的探究實驗方法
究性實驗教學(xué)重在動手，學(xué)生只有親自動手做了、經(jīng)歷了，才獲得積極地情感體驗，才能掌握正確的實驗方法，才能獲得知。因而在探究性實驗過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的經(jīng)歷探究的過，掌握科學(xué)的探究實驗方法。例如在進(jìn)行化學(xué)實驗時可以在學(xué)生分組實驗中按一下步驟進(jìn)行。首先，根據(jù)實驗要求，由各組學(xué)生提出問題，大膽做出假設(shè)，預(yù)測實驗結(jié)果；其次，根據(jù)假設(shè)結(jié)果設(shè)計出實驗方案，得出假設(shè)結(jié)果；復(fù)次，各組分別指派一名代表表述本組的實驗方案，師生一起對各組的實驗方案進(jìn)行分析、比較，篩選出具有可行性的方案；最后，按照擬定的實驗方案進(jìn)行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，分析處理數(shù)據(jù)，并與實驗前的假設(shè)進(jìn)行比較，得出最終的結(jié)論。通過這一系列的探究實驗活動，不僅使學(xué)生親身體驗經(jīng)歷了實驗、獲得了知識，而且還使他們認(rèn)識到假設(shè)對于實驗的重要性，知道了探究可以通過實驗和觀察獲得數(shù)據(jù)和證據(jù)等。
（三）突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維
探究性實驗中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的實驗進(jìn)行探究，有效地發(fā)揮了他們的興趣和特長?；瘜W(xué)實驗與我們的日常生活實踐聯(lián)系非常緊密，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，會使學(xué)生產(chǎn)生極濃厚的探究興趣。例如對充氣包裝中的氣體為何種氣體進(jìn)行實驗時，可能學(xué)生會提出各種不同的假設(shè)和實驗方案，教師可以讓學(xué)生做出詳細(xì)的實施方案，走進(jìn)實驗室進(jìn)行實驗，做好實驗記錄，比較哪種方案更簡便、易行、可靠，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地討論和交流。在交流和討論的過程中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮、發(fā)散思維獲得了訓(xùn)練，從而有利于探究實驗活動的開展。
（四）處理好探究性實驗中的“放”與“扶”
在探究活動中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自行提出問題、設(shè)計方案、進(jìn)行實驗等，但如果教師將所有的事情都推給學(xué)生，可能會使學(xué)生學(xué)到的知識和掌握的技能不全面或不系統(tǒng)。因而，在探究過程中，尤其是學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突時，教師應(yīng)當(dāng)適時的扶一把，幫助學(xué)生克服思維定勢的影響，解決實驗時的障礙，做到“放扶適當(dāng)”，從而有助于探究性實驗學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
（五）加強化學(xué)實驗教學(xué)的評價改革
對學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效果，要有平時評價和終結(jié)評價。教師應(yīng)該通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來了解學(xué)生在情感、科學(xué)態(tài)度方面的現(xiàn)狀，記錄學(xué)生參加了哪些活動、投入的程度如何、在活動中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況。學(xué)生也應(yīng)該在這些方面反思自己的表現(xiàn)和內(nèi)心體驗。教師還可從學(xué)生提出的實驗方案和結(jié)果中加以評價，對于學(xué)生在活動中所提的意義不大的問題和明顯不正確的猜想，不要簡單地否定，在充分肯定學(xué)生積極性的同時還要指出其正確合理的成分，使學(xué)生看到自己的成績，增強參與的勇氣，在可能的條件下，應(yīng)該鼓勵學(xué)生按照自己的特長和愛好分別在實驗、小制作、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。
總之，新的課程改革的要求，是在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上也要培養(yǎng)出學(xué)生的能力，而對于初中化學(xué)來說，研究型實驗教學(xué)就是最佳培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。所以教師要深刻的意識到這一點，并通過積極的研究和學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計出好的實驗，讓學(xué)生的知識和能力都得到不斷的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛獻(xiàn)峰.化學(xué)探索性實驗教學(xué)的實踐[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2002.7.
[2]金福華.淺談初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計[J].化學(xué)教育，2002.9.
[3]左勇.初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計與教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2007.
第8篇：初中課程改革實施方案范文
關(guān)鍵詞 初中語文新課改問題對策分析
一、調(diào)研的意義
（一）理論意義：在課程目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理等各個方面都有所創(chuàng)新和突破，豐富我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育語文課程改革的理論，為農(nóng)村教改探索出路。
（二）實踐意義：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它將從根本上該變基礎(chǔ)教育的狀況，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。有利于對鹿泉市語文新課改進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗，同時對其它農(nóng)村地區(qū)解決語文新課程改革中出現(xiàn)的問題，具有一定借鑒意義。
二、調(diào)查的對象
本調(diào)研分析的對象是鹿泉市內(nèi)初中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師。
三、研究方法
（一）觀察法。
通過“田野”研究，在真實的課堂教學(xué)中觀察新課程理念在教學(xué)中的實施情況，主要采用課堂描述的方式，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行直接、真實、客觀的記錄。觀察內(nèi)容包括教師的教學(xué)設(shè)計、教師對學(xué)生問題的反饋、師生言語與神態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等。
（二）問卷法。
通過問卷調(diào)查在較短時間內(nèi)收集大量的信息以此來量化分析、整體了解研究對象的現(xiàn)狀。本研究主要針對一線初中語文教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。教師的問卷分為意識（如：認(rèn)為自己“根本不了解新課程想改變什么”）管理(如：教師關(guān)注自己當(dāng)前使的教學(xué)方式與新課程提倡的教學(xué)方式有多大差異)結(jié)果(如：很關(guān)心新課改將對學(xué)生產(chǎn)生哪些影響)等六個維度。依照不同年級共發(fā)放教師問卷 70份。截至2月末，共回收教師問卷 68份，回收率 97.1%，其中 66份有效。
（三）訪談法。
在發(fā)放調(diào)查問卷時，筆者對這些學(xué)校的語文教研主任、任課教師和一些學(xué)生進(jìn)行了個別訪談，主要內(nèi)容圍繞實施新課程后的感受、本校課程推行新課程的現(xiàn)狀、具體做法、建議等。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）關(guān)于語文新課改提出的滿意度。
據(jù)調(diào)查，在初中語文教師中，關(guān)于語文新課改的認(rèn)可程度，51.3%的教師認(rèn)為還可以，37.8%基本滿意。對與實施新課改，有75.6%的教師認(rèn)為很有必要實施課程改革；16.2%的教師認(rèn)為目前進(jìn)行改革的條件還不夠成熟。
（二）語文新課改的整體實施情況。
在實施一段時間后，有54%的教師認(rèn)為實施有較大壓力，30%的教師認(rèn)為有一點壓力，但還是可以努力克服的。對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，48.1%的教師認(rèn)為可操作性不是很好。在課堂教學(xué)活動中，有43.2%的老師說他們很清楚新課程的教學(xué)理念，但是實施起來有困難，主要是學(xué)校條件不允許、教學(xué)評價機制未改變。62.1%的教師都認(rèn)為新課改很好，帶來了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)習(xí)的體驗性，使學(xué)生更加樂學(xué)了。實踐中，有94.5%的教師都認(rèn)為在自己選擇教學(xué)方法時，首先應(yīng)該考慮到的是學(xué)生的情況，包括學(xué)情、學(xué)習(xí)方式等等。
（三）語文課改中新課程的開設(shè)情況。
對于綜合性實踐課程的開設(shè)，有67.5%的教師開設(shè)了一部分，但有8% 的老師擔(dān)心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根本沒開設(shè)。其實，很多教師都是想過開設(shè)，但沒條件?？谡Z交際課程，有45.9%的教師開設(shè)了，35.1%的老師嚴(yán)格來說沒開設(shè)，有的是走形式，最多走形式多于實踐。
（四）關(guān)于閱讀、寫作教學(xué)教學(xué)情況。
閱讀教學(xué)中，老師中大多數(shù)（占66.7%）善于引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實際生活等信息資源和渠道，嘗試拓展學(xué)生的知識面，64.8%的老師還有意識地在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的交流的氛圍，開展學(xué)生自評與生生互評。在寫作課上，51.3%的教師善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察周圍的事物，給學(xué)生提供積極的寫作情境，關(guān)于學(xué)生作文的修改和反饋，有37%的老師忽視或很少反饋，59.4%的教師注重學(xué)生作文的批改和反饋。
（五）關(guān)于語文課程評價。
教師對學(xué)生的評價在整個教學(xué)中是很重要的，將直接引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。調(diào)查中，有54%的老師較重視對學(xué)生的綜合評價，43.2%的教師主要看學(xué)生的考試成績來評價學(xué)生。從中可以看到，教師對學(xué)生的評價還是主要看成績的。造成這種結(jié)果的原因是，學(xué)校對教師的評價主要看考試成績，而不是以教師自評、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價等多種評價方式相結(jié)合。
從以上可看出，教師對新課改的實施還是比較滿意的，也意識到新課改的理念給自己的語文教學(xué)帶來了很大改觀，包括教師的育人觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)主動性等帶來的改變。但是，在新課改推進(jìn)的過程當(dāng)中，還是有很多阻力的?？偟膩碚f，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，其阻力主要來源于教師、領(lǐng)導(dǎo)、資金問題三大方面。具體來說，首先，教師在新課改推進(jìn)中起著至關(guān)重要的作用。如果教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變的話，那課改只能說是“穿新鞋走老路”了。只有教師擁有了先進(jìn)的教育理念，才能使教師具體的課堂教學(xué)行為真正發(fā)生變革，促進(jìn)對新的教學(xué)方法的研究。其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要真正地轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)在教改中起著激勵、引領(lǐng)和助推的作用。新課改的提出旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力而基礎(chǔ)教育階段也確實需要培養(yǎng)和加強學(xué)生的語文素養(yǎng)，那就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)切實做好教師觀念引導(dǎo)和教師教育培訓(xùn)工作，真正樹立起科學(xué)的教育觀。另外，一定要改革評價方式，通過評價方式和內(nèi)容的改變來引導(dǎo)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生的形成性評價。
參考文獻(xiàn):
[1]王滁宇.論農(nóng)村新課程改革的教師阻力[J].滁州師范學(xué)院學(xué)報,2010.
第9篇：初中課程改革實施方案范文
>> 課程改革是素質(zhì)教育的核心問題 以素質(zhì)教育為核心促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革 以素質(zhì)教育為本，積極探索課程改革 以素質(zhì)教育為本 積極探索課程改革 以成功素質(zhì)教育為核心的校園特色文化 構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的高校體育教學(xué)體系 以醫(yī)德為核心的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育方法探討 以素質(zhì)教育為牽引改革考試方法 以課程教學(xué)為載體 強化專業(yè)素質(zhì)教育 論構(gòu)建以“中國傳統(tǒng)文化”為核心的高職學(xué)生人文素質(zhì)教育課程體系 以素質(zhì)教育為本的設(shè)計性實驗改革的思考與探索 以素質(zhì)教育為中心的醫(yī)學(xué)影像學(xué)考試模式改革與實踐 以素質(zhì)教育為目的推進(jìn)思政課考核模式改革 以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探索 以樹立社會主義核心價值觀為例淺析人文素質(zhì)教育的作用 以能力為核心的高職教育課程改革研究 以實踐為核心的本科《家庭教育指導(dǎo)》課程教學(xué)模式與方法改革 以綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的“軟件技術(shù)”專業(yè)課程評價方法改革研究 淺析以素質(zhì)教育為載體的工科類高職院校專業(yè)課教學(xué)模式改革 為素質(zhì)教育提供課程保障 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l）。雙流中學(xué)實驗學(xué)校萬億獲評“十佳小作家”。
萬億現(xiàn)為中國青少年作家網(wǎng)校園通訊員、專欄作家，北京萬書閣國際文化傳媒簽約作家，“葉圣陶杯”全國十佳小作家，星秀文學(xué)網(wǎng)專欄作家，《星秀文學(xué)》雜志專欄作家，《魅力校園》雜志專欄作家，貴州圖書出版策劃中心簽約作家，貴州中天文化傳媒簽約作家。其創(chuàng)作的微電影《魔法紅舞鞋》已于2012年12月在深圳電視臺播出，電影《暖雪》正在拍攝中。
英語特長班學(xué)生參加“CCTV希望之星”英語風(fēng)采大賽學(xué)生屢獲佳績。2009年和2010年，學(xué)生楊昕薇、肖明鎂參加西南賽區(qū)決賽、四川省總決賽分別奪得第二名。
鏈接五（希望之星省決賽 雙中實驗學(xué)子折桂，《華西都市報》2011年6月12日）：2011年CCTV希望之星英語風(fēng)采大賽四川賽區(qū)決賽圓滿落幕，雙流中學(xué)實驗學(xué)校2012級20班學(xué)生葛思嘉奪得四川賽區(qū)冠軍。這是CCTV希望之星英語大賽四川賽區(qū)桂冠首次被區(qū)縣中學(xué)的學(xué)生摘取，打破了城區(qū)中學(xué)包攬冠軍的紀(jì)錄。
雙流縣第二屆“億通杯”英語演講比賽，肖明鎂和葛思嘉同學(xué)分獲初中組第一名和第二名。2012年全國中學(xué)生英語能力競賽，58人榮獲全國一、二、三等獎，243人榮獲省級一、二、三等獎。2010年9月參加國際交流活動，榮獲首屆中英國際學(xué)校交流大獎（ISA獎）。
2012年，科創(chuàng)班4個代表隊40名參賽學(xué)生在中國青少年創(chuàng)造力總動員全國總決賽中，榮獲2個團(tuán)體金獎、2個團(tuán)體銀獎，在國家專利發(fā)明設(shè)計和著作權(quán)創(chuàng)作競賽項目中，21名學(xué)生獲得個人一等獎，19名學(xué)生獲得個人二等獎?？苿?chuàng)班學(xué)生共有169項創(chuàng)造發(fā)明獲得國家專利證書，有331項經(jīng)國家知識產(chǎn)權(quán)局認(rèn)定授予專利受理通知書。曹錦同學(xué)發(fā)明的《新型電磁爐鍋墊》在25屆科創(chuàng)大賽中獲得成都市創(chuàng)造發(fā)明類最高獎――英才獎。
數(shù)學(xué)特長班學(xué)生參加各級各類數(shù)學(xué)競賽，成績優(yōu)異。2011全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，一等獎8人，二等獎52人，三等獎20人；2012年全國初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，一等獎 31人，二等獎65人，三等獎20人。2009屆11班學(xué)生成研究的《制作一個盡可能大的長方體盒子》中國青少年創(chuàng)造力總動員全國總決賽中獲得一等獎。2012屆7班學(xué)生研究的《數(shù)學(xué)問題的實驗研究》中國青少年創(chuàng)造力總動員全國總決賽中獲得一等獎。
“雙流”啟示：
1.校長是一所學(xué)校的靈魂（教育本質(zhì)的追求，站位高，視野寬）。
2.先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確而又可及的辦學(xué)目標(biāo)定位，鮮明的辦學(xué)特色，精干的管理隊伍，高素質(zhì)的教師隊伍，是辦出一流質(zhì)量的基本要求。
3.以課程結(jié)構(gòu)改革為核心的課程改革才能真正落實素質(zhì)教育，僅以課堂教學(xué)方式或教學(xué)模式改革的課程改革談不上真正意義的課改。
4.綜合實踐活動課程是滿足學(xué)生全面發(fā)展需要的重要載體，也是特色辦學(xué)的有效途徑。
鏈接六：
