創(chuàng)新思維的知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；機(jī)械專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新為動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)。誰(shuí)在知識(shí)創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰(shuí)就能在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。新的時(shí)代給我們教育發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求。在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維是現(xiàn)實(shí)所需

培養(yǎng)中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維有利于增強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)拓精神。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性，學(xué)生可以提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自我表現(xiàn)的欲望也會(huì)更強(qiáng)。其次，機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生能逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是自己的職業(yè)興趣。再次，機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維有利于學(xué)生的人格完善。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的心理狀態(tài)，合理充分地安排各種科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，使學(xué)生積極參加課余文化活動(dòng)。最后，培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。在培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新過(guò)程中，可以幫助學(xué)生建立扎實(shí)專(zhuān)業(yè)或者學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力，吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

然而，考慮到機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，長(zhǎng)期以來(lái)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在具體教學(xué)時(shí)，往往習(xí)慣于從教師的角度出發(fā)，學(xué)生的技能訓(xùn)練幾乎都是按照教師制定的操作要領(lǐng)、工藝方案進(jìn)行的，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，評(píng)判學(xué)生的操作方法和工藝方案，設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心、想象力和創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，很多學(xué)生因循守舊地一味服從、模仿，形成一種機(jī)械式解決問(wèn)題的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)中職生機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施

1.完善專(zhuān)門(mén)課程設(shè)立

設(shè)立機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)課程可相對(duì)系統(tǒng)地介紹創(chuàng)新設(shè)計(jì)的知識(shí)和方法，提高創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。目前，不少學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)系列課程中增設(shè)了“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，通過(guò)系統(tǒng)地介紹機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論及方法、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)例等內(nèi)容，使學(xué)生了解新機(jī)構(gòu)、新機(jī)器創(chuàng)造發(fā)明的普遍規(guī)律及實(shí)用方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的技術(shù)視野，同時(shí)通過(guò)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和創(chuàng)新成果的技術(shù)分析，幫助學(xué)生積累一些機(jī)械創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和新機(jī)構(gòu)、新機(jī)器實(shí)用性創(chuàng)新結(jié)構(gòu)方面的技術(shù)資料。

2.注重提高創(chuàng)新能力

機(jī)械專(zhuān)業(yè)系列課程具有獨(dú)特的內(nèi)容和地位，在其中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。首先，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中包含著很多創(chuàng)新內(nèi)容，要善于開(kāi)發(fā)?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)”中集成化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、模塊化設(shè)計(jì)等，這些都是最新的設(shè)計(jì)理念。如軸、齒輪、軸承、法蘭盤(pán)的集成化設(shè)計(jì)實(shí)例。其次，通過(guò)更新內(nèi)容與體系，更新教學(xué)方法與手段對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、分析與綜合能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在“機(jī)械設(shè)計(jì)”教學(xué)中，精簡(jiǎn)內(nèi)容，補(bǔ)充創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、商品化設(shè)計(jì)、價(jià)值工程設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)機(jī)械產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要從教師做起，教師要研究教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律。課堂教學(xué)中，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，更多地使用“啟發(fā)式”“討論式”等創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力的有效途徑。根據(jù)機(jī)械學(xué)科注重實(shí)踐與工程應(yīng)用的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。

4.廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐活動(dòng)不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的深入、活化，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展多種形式的機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力。目前，許多中職學(xué)校在這一方面已經(jīng)進(jìn)行了一些有益的探索，并取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。例如，舉辦相關(guān)的科技講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)；配合課堂教學(xué)，組織課外興趣小組進(jìn)行各種設(shè)計(jì)性的科技活動(dòng)；定期舉行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽；向?qū)W生開(kāi)放機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作條件以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品的展示環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

［1］李銀清.淺談中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).科教新報(bào)：教育科研，2011（26）.

［2］姚桂玲.例說(shuō)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).中國(guó)校外教育，2011（1）.

第2篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;高中政治;政治教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-0118(2012)09-0155-02

面向未來(lái)的教育,就是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育,需要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力的人才,它是當(dāng)今教育的核心?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和適宜的環(huán)境。作為高中政治教師,如何才能在教學(xué)過(guò)程為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,是每一位老師應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,首先教師更新觀念,更新課堂模式

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,首先需要老師更新觀念。這是對(duì)幾年,十幾年甚至幾十年的教課模式的質(zhì)疑,我們習(xí)慣了一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴的課堂模式,然而這樣以教師為主的一言堂的課堂模式很多時(shí)候不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,不利于學(xué)生開(kāi)拓思維,老師說(shuō)了算的教育模式,泯滅的是學(xué)生的求知欲、質(zhì)疑精神。所以,要保護(hù)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神就需要老師在課堂上轉(zhuǎn)換角色,由“主角”變成“導(dǎo)演”,由一言堂變成“百家爭(zhēng)鳴”,真正恢復(fù)學(xué)生的主體地位,才能為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新精神提供平臺(tái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,需要教師精心設(shè)計(jì)課堂

(一)鮮活的事例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲

與其他科目相比較,高中政治教材理論性較強(qiáng),很容易被上成枯燥的說(shuō)教課,讓人覺(jué)得政治理論大而空,毫無(wú)探索的意義。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,必須在新課一開(kāi)始就抓住他們的注意力。這就需要在導(dǎo)入上下功夫,取得事半功倍的效果。

如在講“影響價(jià)格的因素”這一課之前,可以給學(xué)生先講一個(gè)事例:“近期玉米等雞飼料價(jià)格上漲,加上春節(jié)臨近,人們對(duì)雞蛋的需求量加大。導(dǎo)致雞蛋價(jià)格雞蛋由3.5/斤一路飆升到現(xiàn)在6/斤一漲再漲?！贝蠹衣?tīng)到這個(gè)事,紛紛表示深有體會(huì)。然后我接著問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本知識(shí)討論一下導(dǎo)致雞蛋價(jià)格上漲原因是什么?此話(huà)一出,下面就像炸了鍋,大家紛紛爭(zhēng)論不休,有的人看書(shū),有的人討論,有的人做筆記……十五分鐘后,同學(xué)們已經(jīng)能結(jié)合課本知識(shí)順利地說(shuō)出導(dǎo)致雞蛋價(jià)格上漲的原因了,而且說(shuō)的頭頭是道。這節(jié)課上,學(xué)生們積極性特別高,課堂效率也很高。一個(gè)鮮活的貼近生活的事例對(duì)我?guī)椭@么大,它就像是一劑催化劑,讓空洞的理論一下子鮮活起來(lái),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),主動(dòng)去探究解決問(wèn)題,為學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了很好的平臺(tái)。

(二)在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程,教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題,有了疑問(wèn),學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”,通過(guò)引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué),當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問(wèn)題,要學(xué)要問(wèn),學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),有問(wèn)才有學(xué),要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn),不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題去求知識(shí)。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍,帶來(lái)喜劇性效果。

(三)課堂留白,留足時(shí)間讓學(xué)生自我消化總結(jié)

所謂培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在我看來(lái),不論是老師的講解,還是學(xué)生的主動(dòng)探究,最終都應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自我思考、消化吸收的時(shí)間,否則一堂課看似忙忙碌碌,真正被學(xué)生接受的知識(shí)卻只能是寥寥無(wú)幾。

高一《經(jīng)濟(jì)生活》這部分知識(shí)難度較大、出題靈活,所以必須讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)精一點(diǎn),學(xué)一點(diǎn)通一片。在講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí),教材中提到“講誠(chéng)信”這樣一些知識(shí),但很零散,我就找了一個(gè)例題,引導(dǎo)大家結(jié)合課本知識(shí)分析:作為不同的經(jīng)濟(jì)主體,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中到底該如何去講誠(chéng)信?之后給了十分鐘的時(shí)間去思考并總結(jié)在筆記上。期末考試出了這樣一道題:運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí),談?wù)勅绾谓⒌赖麦w系?很多人一看傻了,沒(méi)這樣總結(jié)過(guò)啊?考試結(jié)束后,和學(xué)生交流時(shí),他們告訴我,那節(jié)課那些知識(shí)已經(jīng)深深的印在了頭腦中,不是死記硬背,而是徹底理解懂了,所以他們答得得心應(yīng)手。如果我只是提提而已,不給學(xué)生消化吸收的時(shí)間,還會(huì)有這樣的效果嗎?

(四)組織課堂討論,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“傳道、授業(yè)、解惑”是一個(gè)老師的職責(zé)所在,但在解惑的過(guò)程中,老師也要把好一個(gè)度的問(wèn)題。特別是政治學(xué)科,理論性較強(qiáng)。如果每次只是老師一個(gè)人干巴巴的講,即使講的再好,大家也會(huì)有審美疲勞的時(shí)候,這時(shí)候就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的探討解決中來(lái),最好的方式就是組織課堂討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中自我發(fā)現(xiàn)、自我挖掘、自我提高,在爭(zhēng)辯中碰撞出思想的火花。課堂討論在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神方面起著促進(jìn)的作用。

(五)引導(dǎo)學(xué)生去思考——愛(ài)思考、會(huì)思考、敢于質(zhì)疑

我們現(xiàn)在的教學(xué),大都是填鴨式的,很多老師上課都是照本宣科,學(xué)生也是一味的埋頭苦記,一節(jié)課下來(lái),很少有人去問(wèn)為什么。久而久之,學(xué)生就會(huì)思維定勢(shì),簡(jiǎn)單翻版,因?yàn)樗麄儾粫?huì)思考,也沒(méi)有思考的欲望,更不可能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去質(zhì)疑,不發(fā)問(wèn)不思考不質(zhì)疑,談何創(chuàng)新?所以我們老師們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去思考,愛(ài)思考,更要會(huì)思考。這就要求老師精心備課,設(shè)置好每一個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)并留足時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎?去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生打開(kāi)思路,敢于質(zhì)疑,才可能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。

三、更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),增加學(xué)生的自信心

“分分分學(xué)生的命根,考考考老師的法寶”這不是名家名言,卻是學(xué)生們廣為流傳的名句。中國(guó)的教育面臨著諸多問(wèn)題,最突出就是如何由應(yīng)試教育像素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的問(wèn)題。多一把尺子量人,就多一批好學(xué)生。這也要求老師們從根本上改變更新自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而增加學(xué)生的自信心,有了自信在學(xué)習(xí)中才能興趣盎然,有了興趣才會(huì)產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,才能讓學(xué)生們身心愉快的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。課堂上答案靈活,引導(dǎo)學(xué)生形成靈活的思維方式,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),為學(xué)生的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。評(píng)價(jià)手段多元化,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開(kāi)拓創(chuàng)新。

總之,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法多種多樣,每個(gè)教師也都有自己的一套方法,學(xué)生的狀況不同,學(xué)習(xí)的氛圍不同,教師引導(dǎo)的方法也應(yīng)該各具特色。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就要求教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、辨別是非的能力、逆向思維的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,才能真正的培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

[1]李世琳.新課標(biāo)下高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].青春歲月,2011,(8).

[2]代文蕓.略論政治課創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新作文(教育教學(xué)研究),2007,(5).

第3篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格

知識(shí)的創(chuàng)新是通過(guò)有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。

1、使學(xué)生具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望

要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識(shí)、有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，也才可能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中國(guó)具有幾千年輝煌燦爛的文化。對(duì)于這些，中學(xué)生總是充滿(mǎn)好奇，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。有些問(wèn)題在教師看來(lái)非常的幼稚，甚至是無(wú)意義的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對(duì)好奇心的滿(mǎn)足。他們正是帶著這種好奇心來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。所以不管學(xué)生提出的問(wèn)題多么幼稚，多么無(wú)意義，教師都不應(yīng)簡(jiǎn)單的禁止和否定。如果學(xué)生的每一次探尋，遇到的都是教師的“不可能”、“無(wú)聊”的斷語(yǔ)。那么，他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。

2、使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新活動(dòng)是人們從事的主要活動(dòng)。既然是創(chuàng)新，就預(yù)示著風(fēng)險(xiǎn)。而且，當(dāng)創(chuàng)新成為一種普遍的社會(huì)行為，知識(shí)創(chuàng)新的難度只能是越來(lái)越高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動(dòng)受挫的結(jié)果；一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的成功，也許是成千上萬(wàn)的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對(duì)創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，始終不一地堅(jiān)持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)應(yīng)該是歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。人類(lèi)歷史上科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)明很多都是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的艱苦勞動(dòng)和無(wú)數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來(lái)的。另外，通過(guò)講述無(wú)數(shù)革命先烈經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次探索和失敗后，中國(guó)革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

所謂發(fā)散性思維，就是圍繞問(wèn)題多方尋求解決問(wèn)題的答案的過(guò)程。現(xiàn)行的歷史教材，總的來(lái)講比較重視科學(xué)性、邏輯性，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面并沒(méi)有足夠的重視。這就需要我們歷史教師在教學(xué)中來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)開(kāi)展“歷史小論文”、“歷史創(chuàng)作”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如，一個(gè)學(xué)生在歷史小論文中通過(guò)文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句，展開(kāi)多方面的聯(lián)想。首先“縱向聯(lián)想”，指出文天祥視死如歸的力量源泉來(lái)自“民族的浩然正氣和熾熱的愛(ài)國(guó)之心”。接著展開(kāi)“逆向聯(lián)想”，痛斥當(dāng)今社會(huì)上極少數(shù)只顧個(gè)人利益，而忘了國(guó)家利益的社會(huì)渣滓。另外還展開(kāi)“橫向聯(lián)想”，聯(lián)想到今天的青年學(xué)生應(yīng)該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，不能辜負(fù)老一輩對(duì)我們的殷切期望，把建設(shè)祖國(guó)的歷史重任肩負(fù)起來(lái)。由一位歷史人物的事跡，這位同學(xué)就展開(kāi)了如此豐富的聯(lián)想，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點(diǎn)。如果經(jīng)常開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，會(huì)極大地提高學(xué)生思維的靈活性。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性，包括學(xué)習(xí)過(guò)程方法掌握與選擇的獨(dú)特性，思考問(wèn)題角度與質(zhì)疑內(nèi)容的獨(dú)特性，解決問(wèn)題方式的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)結(jié)果表達(dá)的獨(dú)特性。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見(jiàn)解

對(duì)現(xiàn)成的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的需要。試想，如果我們對(duì)已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤(pán)接受，人類(lèi)將永遠(yuǎn)停滯不前。歷史教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解。

一個(gè)中學(xué)生在《從隋亡唐興看人才》作文中提出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛(ài)護(hù)人才、善于用人密不可分的。一個(gè)中學(xué)生能從人才的角度分析隋滅唐興，這種探索精神是非常大膽而可貴的。所以，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑義，求得解決，效果往往是我們所意想不到的。

2、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎迹矣跇?biāo)新立異，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

第4篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新思維

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，有效的將科學(xué)與設(shè)計(jì)連接了起來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)的發(fā)展中逐漸成為了連接科學(xué)技術(shù)與社會(huì)文化的重要橋梁。而創(chuàng)新在藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以使作品具有很強(qiáng)的生命力，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維作為基礎(chǔ)素質(zhì)不僅十分重要，而且還是必不可少的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)而且要求他們必須要有一定的創(chuàng)新性思維，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。為此，各大職業(yè)院校應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的特點(diǎn)和重要性

1.1藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的特點(diǎn)

創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的過(guò)程通常是利用獨(dú)特新穎的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。相對(duì)于一般的思維活動(dòng)來(lái)講，創(chuàng)新思維對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)者的要求更高，設(shè)計(jì)者要通過(guò)重建或者改組自身的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)將常規(guī)打破，從而促使新的成果的產(chǎn)生。想象的參與以及靈感狀態(tài)的產(chǎn)生在創(chuàng)新思維中是十分重要的。藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在與外在的聯(lián)系以及本質(zhì)屬性都在創(chuàng)新思維里有所反應(yīng)，因此創(chuàng)新思維具有求異性、新穎性以及獨(dú)特性等特點(diǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)者要想掌握藝術(shù)知識(shí)，了解人類(lèi)社會(huì)環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，必須要通過(guò)學(xué)習(xí)以及必要的實(shí)踐活動(dòng)，并以此為根據(jù)，進(jìn)一步的探索創(chuàng)新思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用，克服心理障礙，突破思維定勢(shì)，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作。

1.2創(chuàng)新思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性

1.2.1促進(jìn)概念設(shè)計(jì)的提升

設(shè)計(jì)概念在藝術(shù)作品設(shè)計(jì)活動(dòng)中直接決定著藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向，與此同時(shí)，設(shè)計(jì)概念還是創(chuàng)新思維的重要組成部分。創(chuàng)新思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的發(fā)揮具有很重要的作用，藝術(shù)設(shè)計(jì)人員可以利用創(chuàng)新思維從不同的層面與角度考察與審視設(shè)計(jì)對(duì)象。所以創(chuàng)新思維的運(yùn)用可以使固有認(rèn)知的思維定勢(shì)被有效的打破，設(shè)計(jì)人員不僅可以激發(fā)出靈感，還可以更全面的考慮問(wèn)題。因此，創(chuàng)新思維可以促進(jìn)概念設(shè)計(jì)效果的提高，還可以促進(jìn)概念設(shè)計(jì)效率的提升。

1.2.2有利于優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

一件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的完成需要?jiǎng)?chuàng)新思維在很多方面發(fā)揮作用，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的最終效果往往取決于創(chuàng)新思維的使用。所以，要想進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)的方案，必須要對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行選擇。

2.當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)隨著社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生創(chuàng)新性思維的關(guān)注，很多職業(yè)院校都加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題。首先，現(xiàn)階段，受中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中依然堅(jiān)持以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂教課的主體，學(xué)生只是將教師所教的內(nèi)容加以死記硬背，然而這種教學(xué)模式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶具有一定作用，卻已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能有效的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方面，很多藝術(shù)教師大都從個(gè)人角度對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)估，而且過(guò)分重視學(xué)生的最后設(shè)計(jì)作品水平，忽視了不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的提高。這種評(píng)價(jià)方式，不僅不利于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。最后，在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程安排方面，課堂的動(dòng)手創(chuàng)作大都是讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生在閉門(mén)造車(chē)的教學(xué)環(huán)境下，難以將藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，也無(wú)法從豐富多彩的自然界中汲取設(shè)計(jì)靈感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造習(xí)慣思維的培養(yǎng)也成為一種奢談。

3.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維的對(duì)策分析

所謂創(chuàng)新思維是指學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以改變固有的思維方式，轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的視角，用更加新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題。創(chuàng)新性思維是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性是確保藝術(shù)具有較高價(jià)值的基礎(chǔ)，因此對(duì)與設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，利用創(chuàng)新性思維，形成新的思想和設(shè)計(jì)成果是極其重要的。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者而言，要想不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，就必須從以下幾方面著手。首先，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用合作性教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上，大多數(shù)的藝術(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在教師的課堂講課上，學(xué)生在課堂上的參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。合作性教學(xué)作為現(xiàn)階段較流行的一種教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科中被廣泛應(yīng)用。教師可以在課堂上把學(xué)生以4～5人一組的形式加以劃分，讓他們對(duì)于同一個(gè)設(shè)計(jì)主題加以討論，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在課堂上通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作精神，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以通過(guò)小組成員之間的討論，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以說(shuō)合作性教學(xué)方式對(duì)提高藝術(shù)生的藝術(shù)修養(yǎng)、集體意識(shí)以及設(shè)計(jì)水平具有重要影響。

其次，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)造性素養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)作思維的來(lái)源，也就是說(shuō)，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，并以飽滿(mǎn)的熱情投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中。創(chuàng)造性素養(yǎng)作為一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是極其重要的，所以，藝術(shù)教師應(yīng)該在確保藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生掌握藝術(shù)文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷鍛煉他們對(duì)周?chē)率挛锏拿舾卸?，讓藝術(shù)學(xué)生成為可以正確對(duì)待自己和他人，并具有較高創(chuàng)造能力的綜合性人才。

最后，藝術(shù)教師要想不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須加強(qiáng)創(chuàng)造原理的教學(xué)。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，理論知識(shí)依然是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性原理的學(xué)習(xí)可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生更加了解藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的操作程序，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的方法和手段，進(jìn)而不斷提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。比如，藝術(shù)教師在講述某一藝術(shù)設(shè)計(jì)作品時(shí)，可以從藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造原理的介紹開(kāi)始，讓學(xué)生理解何為移植、變性、聚合、完滿(mǎn)等，此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置提問(wèn)、對(duì)比分析等方式讓學(xué)生理解如何正確使用這些原理和技巧，將藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的品位提升。

4.結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的在于向社會(huì)輸送具有較高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要，針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)各界對(duì)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)造力要求的不斷提高，各大職業(yè)院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，建立健全的考核評(píng)價(jià)體系，以不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；標(biāo)志設(shè)計(jì)；立體式風(fēng)格；趨勢(shì)

當(dāng)設(shè)計(jì)進(jìn)入到以看圖為主的圖像化時(shí)代，視覺(jué)文化成為當(dāng)代的主流，創(chuàng)新的標(biāo)志將作為一種視覺(jué)語(yǔ)言成為溝通的媒介，極大影響著國(guó)民的情感寄托，它的功能和作用也被無(wú)限放大。立體形式標(biāo)志設(shè)計(jì)正以一種更高的設(shè)計(jì)理念與更獨(dú)特的設(shè)計(jì)手法來(lái)突顯其標(biāo)志的獨(dú)特性和完整性。

一、創(chuàng)造性思維催生立體形式標(biāo)志繁榮

所謂立體形式標(biāo)志，是指通過(guò)不同的表現(xiàn)形式和特殊處理辦法，呈現(xiàn)出標(biāo)志的立體效果，也就是在二維平面上利用不同的設(shè)計(jì)手法呈現(xiàn)出三維空間的表現(xiàn)形式，達(dá)到幻視的效果。立體的表現(xiàn)形式可通過(guò)色塊的分布、物體的光影、透視原理、矛盾空間以及三維立體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

思維能力的核心是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維主要包括邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維和聚合思維等，而標(biāo)志設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性思維之間有著密不可分的關(guān)系，是一個(gè)有機(jī)整體。無(wú)論思維如何跳躍，標(biāo)志創(chuàng)新從未停止，現(xiàn)在更多的設(shè)計(jì)師開(kāi)始嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體工具達(dá)到標(biāo)志立體化的表現(xiàn)形式，立體形式標(biāo)志從設(shè)計(jì)思路、制作手段和創(chuàng)造性思維上沖破了固有的束縛，在表現(xiàn)形式上不再是呆板的簡(jiǎn)約造型，更加注重藝術(shù)性和表現(xiàn)性。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)中立體標(biāo)志的表現(xiàn)形式

（一）透視變化型

透視變化型是運(yùn)用透視關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志主體，通過(guò)改變圖形或文字元素的大小、長(zhǎng)短、角度、疏密等透視關(guān)系，呈現(xiàn)出一種簡(jiǎn)單的立體感覺(jué)，透視型多運(yùn)用在科技類(lèi)標(biāo)志中，體現(xiàn)速度感和敏捷性。設(shè)計(jì)中可以把簡(jiǎn)單多個(gè)幾何圖進(jìn)行排序，兩端的圖形向左右分別延伸，形成簡(jiǎn)單的透視關(guān)系，達(dá)到近大遠(yuǎn)小的透視效果與縱深感。

（二）光影變化型

光影變化型標(biāo)志是通過(guò)設(shè)定圖形的輪廓，模擬光感，在利用透視關(guān)系、圖層疊加、色彩混合投影及漸變等技術(shù)手段，達(dá)到立體的空間效果。無(wú)論從最基本的素描知識(shí)還是攝影基礎(chǔ)都能了解到，不同的光線(xiàn)照射下的物體輪廓所產(chǎn)生的明暗關(guān)系能使物體產(chǎn)生立體效果，利用光影變化使物體呈現(xiàn)出立體效果的標(biāo)志多運(yùn)用在文化娛樂(lè)和媒體傳播的品牌推廣中。

（三）色塊重組型

色塊是組成立體圖形的最基本的元素，而顏色的明暗關(guān)系更能突顯出圖形的立體感，把不同色塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái)就會(huì)帶來(lái)意想不到的立體效果。例如把一個(gè)或多個(gè)正方體圖像分解成幾個(gè)單獨(dú)的色塊，把它們重新排序或者變換位置，利用顏色的改變呈現(xiàn)黑白灰關(guān)系，形成一種視覺(jué)上的立體空間感。追求時(shí)代感，注重色塊的重組排列達(dá)到立體效果的公司標(biāo)志不在少數(shù)。

（四）矛盾空間型

矛盾空間型概念最早是埃舍爾在繪畫(huà)藝術(shù)上提出的，指打破平面的局限，利用受眾視覺(jué)上的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)出三維的立體形態(tài)，呈現(xiàn)出模棱兩可的視錯(cuò)覺(jué)效果。利用多視角和矛盾連接的原理，利用反相及發(fā)散思維，構(gòu)成創(chuàng)意中理想的圖形，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)館的標(biāo)志就運(yùn)用了矛盾空間圖形，除了有一定的迷惑性外，無(wú)論從哪個(gè)角度觀察都是合理的，相互矛盾的方體有機(jī)地連接在一起這種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的，但看起來(lái)它們相互循環(huán)又各自獨(dú)立。

（五）三維立體型

三維立體型，是指在標(biāo)志圖形中，通過(guò)電腦技術(shù)等特殊手段，使標(biāo)志具有三維立體效果。三維立體型標(biāo)志設(shè)計(jì)具備大膽、前衛(wèi)、科技等特征，從光線(xiàn)到材質(zhì)都已成為豐富標(biāo)志的重要手段，標(biāo)志突顯了三維圖形所帶來(lái)的空間立體感與鮮明的識(shí)別性。對(duì)標(biāo)志從光澤和陰影上需要制造出更具有個(gè)性與時(shí)代感。當(dāng)2002年索尼愛(ài)立信的立體標(biāo)志公布于眾，無(wú)疑不使大家的眼球?yàn)橹涣?，它顛覆了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則，從平面轉(zhuǎn)化到立體形式，它的出現(xiàn)為三維立體形式標(biāo)志的發(fā)展起到了導(dǎo)航的作用。

三、立體形式標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

雖然標(biāo)志設(shè)計(jì)在創(chuàng)新思維的影響和帶動(dòng)下呈現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)方式，這種多變的形式賦予標(biāo)志更生動(dòng)的形象，但任何一種設(shè)計(jì)形式都在不斷成長(zhǎng)，突破過(guò)程中都會(huì)遇到對(duì)原有設(shè)計(jì)形式的沖擊，這并不代表著任何一種設(shè)計(jì)形式優(yōu)秀與劣勢(shì)。立體形式的標(biāo)志設(shè)計(jì)與其它形式并不矛盾，而是在特定的歷史時(shí)期分擔(dān)著不同任務(wù)，立體形式的出現(xiàn)不是設(shè)計(jì)到達(dá)頂峰，而是為其他設(shè)計(jì)形式創(chuàng)造更好的條件，為更多的設(shè)計(jì)形式服務(wù)。

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展及普及，大大提高了標(biāo)志的傳播速度和影響力，促使“讀”、“寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱础?、“?tīng)”等信息交流方式，未來(lái)的標(biāo)志的立體化風(fēng)格會(huì)不在滿(mǎn)足平面的靜態(tài)展示，不同媒介的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)，必將打破傳統(tǒng)規(guī)律，由三S向四維或者呈現(xiàn)在未來(lái)的字、畫(huà)、色、聲相互交織的多維動(dòng)態(tài)空間延展，這是標(biāo)志未來(lái)發(fā)展的必然結(jié)果。

四、結(jié)論

標(biāo)志在社會(huì)、科技、文化高速發(fā)展的帶動(dòng)下，它的設(shè)計(jì)風(fēng)格也經(jīng)歷了多次演變，圖形語(yǔ)言和方法，也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，在創(chuàng)造性思維靈活的變通下，人類(lèi)知識(shí)的總量增加，發(fā)揮創(chuàng)造的空間更大，因此在標(biāo)志設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中創(chuàng)造不斷，設(shè)計(jì)不止，未來(lái)設(shè)計(jì)之路還需要不斷在實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

一.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，營(yíng)造質(zhì)疑的環(huán)境

教育家陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主”。教師要善于營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，釋放出巨大潛能，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我在給學(xué)生講解父親爬月臺(tái)去給兒子買(mǎi)橘子的情景，因?yàn)楦赣H身體胖又加上年齡大，行動(dòng)不便，所以要攀上月臺(tái)很費(fèi)事，這時(shí)候作者看到這里禁不住留下了眼淚。忽然有個(gè)學(xué)生舉手站起來(lái)說(shuō)，既然知道父親年齡大買(mǎi)橘子不方便，那朱自清為何不自己去買(mǎi)啊，那他不是很不孝順嗎？我愣了一下，但馬上轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)，不是對(duì)這個(gè)提問(wèn)的學(xué)生給他當(dāng)頭一棒，說(shuō)他擾亂課堂秩序，反而夸獎(jiǎng)他問(wèn)得好。并趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論“朱自清是否不孝順的問(wèn)題？”學(xué)生一聽(tīng)紛紛議論起來(lái)，你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，都講得有理有據(jù)，互不相讓?zhuān)詈笥衫蠋熯_(dá)成共識(shí)，在這里之所以這樣寫(xiě)并不是朱自清不孝順而是更能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的關(guān)心。雖然學(xué)生的發(fā)問(wèn)打斷了原來(lái)的課堂流程，但是學(xué)生通過(guò)發(fā)問(wèn)更能提高自己的能力，一堂課就在這樣的寬松和諧的氣氛中完成，而且其效果又遠(yuǎn)非僵死的預(yù)設(shè)所能比的。

二.激發(fā)質(zhì)疑的興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)去思考去發(fā)現(xiàn)，并能自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，得到收益。初中語(yǔ)文教材《雪》這篇散文詩(shī)運(yùn)用對(duì)比、擬人手法分別描述了兩幅雪景：記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景、現(xiàn)實(shí)中居處朔方的雪景。課堂上有學(xué)生提出：作者魯迅對(duì)南方的雪和北方的雪分別是什么樣的態(tài)度？作者在文中到底寄寓了什么樣的情感？面對(duì)這個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，我把學(xué)生分成正反兩方，讓他們暢所欲言、各抒己見(jiàn)。通過(guò)進(jìn)一步質(zhì)疑、討論，最終學(xué)生明確：魯迅在這里描繪兩幅具有對(duì)比意義的雪景，決不僅僅是為了通過(guò)相互映襯顯出它們的個(gè)性，而是為了曲折地表達(dá)自己對(duì)生活的特殊感受。文章抒寫(xiě)的既是對(duì)理想中溫暖和美好事物的向往和追求，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)中搏擊嚴(yán)寒的力和光的贊頌，顯示了作者在黑暗中渴望光明，在嚴(yán)寒中向往溫暖。

三.擴(kuò)大質(zhì)疑的空間，引發(fā)質(zhì)疑的動(dòng)力

對(duì)一個(gè)善學(xué)的人來(lái)說(shuō)，“疑”將貫穿其學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而一堂課的時(shí)間是有限的，如果不能使學(xué)生將其疑提出并加以解決，長(zhǎng)久下去，學(xué)生質(zhì)疑的興趣會(huì)大大降低。要保持學(xué)生對(duì)質(zhì)疑的興趣，就必須擴(kuò)大質(zhì)疑的空間。不僅可以在課堂上質(zhì)疑，課外也可以質(zhì)疑，不僅可以對(duì)老師質(zhì)疑，學(xué)生家長(zhǎng)親朋好友都可成為質(zhì)疑的對(duì)象，不僅可以對(duì)語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，而且可以對(duì)相關(guān)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科質(zhì)疑。擴(kuò)大質(zhì)疑空間，可以引發(fā)學(xué)習(xí)探索的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)質(zhì)疑的興趣和能力。

于漪老師在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，有學(xué)生提出異議：“同行十二年，不知木蘭是女郎。這根本不可能，不說(shuō)別的，木蘭一洗腳就露餡，小腳怎么藏得?。俊庇诶蠋熓紫冉o予提問(wèn)的學(xué)生以充分的肯定，在課后師生共同查閱資料，使學(xué)生的疑問(wèn)獲得了滿(mǎn)意的答案。

四.指導(dǎo)質(zhì)疑的方法，提高質(zhì)疑的能力

法國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

首先，教師要“教問(wèn)”，教給學(xué)生質(zhì)疑的角度，讓學(xué)生有的放矢。其次，教師要善于“激問(wèn)”，引發(fā)學(xué)生深入質(zhì)疑探究。教師巧妙地設(shè)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去尋疑，對(duì)發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力更重要。可以?huà)伌u引玉，即用暗示性、提示性的問(wèn)題或知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而得出新鮮、清楚、完整、深刻的結(jié)論；可以展示矛盾，即展現(xiàn)文章中前后不一致甚至相互矛盾之處，激發(fā)生疑，共同研究，把握其精彩、準(zhǔn)確之妙；可以投石激浪，即提出有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)、有創(chuàng)意的假設(shè)或有趣味的話(huà)題引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)辯和思索；可以留白激疑，即引導(dǎo)學(xué)生閱讀與此文相關(guān)的資料或文本，讓學(xué)生在擴(kuò)展閱讀或比較閱讀中產(chǎn)生新問(wèn)題、提出新疑點(diǎn)，從而更多地了解、更深地把握此文本。

第7篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科研單位；思想政治工作；問(wèn)題；創(chuàng)新點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào) D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2015）19-0327-01

Abstract Ideological and political work of agricultural scientific research units is not only a foundation work，but also a key work. On the basis of summarizing the problems of ideological and political work，the innovation of the ideological and political work in agricultural scientific research units were discussed from four aspects，including concept，content，mechanism and method.

Key words agricultural scientific research units；ideological and political work；problem；innovation

思想政治工作是凝聚人心，調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力的動(dòng)力源泉，是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作和重點(diǎn)工作。農(nóng)業(yè)科研單位的思想政治工作要服從和服務(wù)于農(nóng)業(yè)科研工作。當(dāng)前，隨著農(nóng)業(yè)科研單位體制機(jī)制創(chuàng)新的不斷深入和發(fā)展，科研人員的思想發(fā)生了重大變化，思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念及思維方式均呈現(xiàn)多變化的趨勢(shì)，各種思想觀念交錯(cuò)，給廣大農(nóng)業(yè)科研人員的思想帶來(lái)巨大沖擊。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治工作也暴露出一些問(wèn)題，其運(yùn)行機(jī)制已經(jīng)跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。面對(duì)新的形勢(shì)，為了切合實(shí)際，解決農(nóng)業(yè)科研人員的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)善于創(chuàng)新，形成良性互動(dòng)，只有這樣，思想政治工作才能取得較好的效果[1-2]。

1 當(dāng)前農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作存在的問(wèn)題

1.1 思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)粗放式的思想政治工作管理理念導(dǎo)致部分人員對(duì)該項(xiàng)工作產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，一是認(rèn)為思想政治工作對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代顯得過(guò)時(shí)陳舊，不能與這個(gè)時(shí)代相互適應(yīng)；二是認(rèn)為思想政治工作就是學(xué)習(xí)理論文章，既枯燥無(wú)味，又對(duì)工作起不到多大的作用，實(shí)際意義不大；三是思想政治工作就是“傳話(huà)筒“，上面說(shuō)什么就說(shuō)什么，很少涉及到干部職工共鳴互動(dòng)的話(huà)題，更談不上疏導(dǎo)教育及幫助。

1.2 工作機(jī)制問(wèn)題

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，目前，不少單位在實(shí)際工作中，對(duì)業(yè)務(wù)工作及思想政治工作的關(guān)系處理不當(dāng)，認(rèn)為思想政治工作是軟指標(biāo)，往往對(duì)思想政治工作相對(duì)忽視，未設(shè)立明確的機(jī)構(gòu)，也未制定具體的管理辦法；二是教育機(jī)制，傳統(tǒng)的理論灌輸仍然在目前的思想政治工作中占據(jù)很大比重，但不同個(gè)體的思想境況不一，不能根據(jù)個(gè)性而有針對(duì)性地開(kāi)展工作，工作成效不明顯；三是激勵(lì)機(jī)制，主要表現(xiàn)在正氣不足，對(duì)錯(cuò)誤的言行大多采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，氛圍不強(qiáng)，凝聚力相對(duì)較弱；四是預(yù)警機(jī)制，當(dāng)前思想政治工作對(duì)事中的監(jiān)督及事后的查處較為重視，但忽略了事前的防范，尤其是帶有傾向性和苗頭性的思想問(wèn)題，最終導(dǎo)致事倍功半；五是互動(dòng)機(jī)制，思想政治工作不僅有要求、教育，也要有反饋，當(dāng)前，思想政治工作渠道不是很暢通，人們發(fā)表意見(jiàn)和建議的平臺(tái)比較缺乏，民主集中制常常流于形式。

2 新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作的創(chuàng)新點(diǎn)

2.1 思路創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)科研單位的整個(gè)科研過(guò)程均需將思想政治工作貫穿其中，充分發(fā)揮組織、紀(jì)律、社會(huì)、家庭的監(jiān)督和影響作用，善于從大處著眼，小處著手，使思想政治工作變實(shí)、變硬，取得較好的效果。著重強(qiáng)化4種意識(shí)：一是時(shí)代意識(shí)，走在時(shí)代前列是思想政治工作的生命力所在，目前，我國(guó)科技革命迅猛發(fā)展，改革開(kāi)放不斷深化，和平與發(fā)展成為主題，思想政治工作要緊跟步伐；二是科技意識(shí)，為了最大程度地發(fā)揮出思想政治工作的效力及威力，應(yīng)善于運(yùn)用不同的現(xiàn)代科技手段；三是陣地意識(shí)，要堅(jiān)持和加強(qiáng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；四是創(chuàng)新意識(shí)，為了滿(mǎn)足新形勢(shì)下人們的精神需求和價(jià)值取向，應(yīng)始終保持思想政治工作的活力，取不同學(xué)科的研究成果為我所用。

2.2 內(nèi)容創(chuàng)新

應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大涵蓋面，把思想政治工作融入項(xiàng)目執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)、操作程序和崗位責(zé)任考核的硬性管理之中，把自律與他律結(jié)合，自覺(jué)做到“四慎”（慎權(quán)、慎欲、慎情、慎獨(dú)）、“四自”（自重、自省、自警、自勵(lì)），通過(guò)這種方式，廣大科研干部才能穩(wěn)得住心神，管得住身手，抗得住誘惑。一是加強(qiáng)理想信念教育，這是新形勢(shì)下思想政治工作所要解決的深層次思想問(wèn)題的集中體現(xiàn)；二是加強(qiáng)科學(xué)教育，用科學(xué)知識(shí)開(kāi)啟心智，消除各種愚昧、迷信的思想觀念；三是加強(qiáng)社會(huì)主要道德教育，不斷推進(jìn)社會(huì)主義道德體系的形成和完善，幫助樹(shù)立正確的社會(huì)主義義利觀。

2.3 機(jī)制創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作的機(jī)制創(chuàng)新著重體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對(duì)相應(yīng)的法規(guī)制度加以健全，提高思想政治工作管理的可操作性；二是運(yùn)作機(jī)制，融合教育機(jī)制和滲透機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研人員自我教育、相互教育，從科研人員關(guān)心的問(wèn)題入手，將思想政治工作滲透到各項(xiàng)科研工作中；三是評(píng)估機(jī)制，由于思想政治工作的特殊性，應(yīng)堅(jiān)持個(gè)體利益與群體利益、精神成果與物質(zhì)成果、靜態(tài)效益與動(dòng)態(tài)效益的統(tǒng)一；四是保障機(jī)制，建立規(guī)范、有效的資金投入制度[3-4]。

2.4 手段創(chuàng)新

新形勢(shì)下，要在一定程度上摒棄思想政治工作的“務(wù)虛”性，要?jiǎng)诱媲?、辦實(shí)事、做楷模。一是動(dòng)真情。思想政治工作者要與農(nóng)業(yè)科研人員建立起深厚的感情，要做到真心實(shí)意對(duì)待，無(wú)微不至地關(guān)心和體貼，使對(duì)方切實(shí)感受到溫暖。要學(xué)會(huì)換位思考，聽(tīng)取不同意見(jiàn)，交流時(shí)做到姿態(tài)平等，只有這樣才能達(dá)到說(shuō)服人、教育人的目的。二是辦實(shí)事。認(rèn)真聽(tīng)取農(nóng)業(yè)科研人員的意見(jiàn)和要求，針對(duì)事關(guān)單位、干部、職工利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)深入的調(diào)查研究，盡最大能力創(chuàng)造條件加以解決。同時(shí)，思想政治工作應(yīng)由單位內(nèi)向單位外延伸輻射，由8 h內(nèi)向8 h外延伸輻射，由家庭向社會(huì)延伸輻射，特別對(duì)重病、生活困難的科研人員，要給予更多的關(guān)心和照顧[5]。三是做楷模。做楷模是無(wú)聲的命令，是最好的思想政治工作。要求科研人員做到的，黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部首先要做到、做好，要言行一致，表里如一[6]。黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部只有行動(dòng)上做模范，率先垂范，方能做好科研人員的思想政治工作。

3 結(jié)語(yǔ)

思想政治工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，各層面政工人員要多站在科研工作改革、發(fā)展的立場(chǎng)和角度思考問(wèn)題，使思想政治工作能為科研所需要、為黨員所歡迎、為廣大科研人員所接受，與改革同步改革、發(fā)展同步發(fā)展[7]。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 張汛.農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（4）：361.

[2] 任興銘，劉紅，謝小紅.淺談農(nóng)業(yè)科研單位職工思想政治工作與現(xiàn)代管理的有效結(jié)合[J].上海農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2006（2）：97-99.

[3] 高倩，劉樹(shù)海，柴岳平，等.做好農(nóng)業(yè)科研院所思想政治工作的思考[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008（8）：167-168.

[4] 李專(zhuān).農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作探討[J].熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（5）：84-88.

[5] 熊莎.農(nóng)業(yè)科研單位思想政治工作方法探討[J].湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2003（4）：71.

第8篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]事業(yè)單位；思想政治；社會(huì)服務(wù)；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.037

[中圖分類(lèi)號(hào)]D64 [文I標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）02-00-02

1 新常態(tài)下事業(yè)單位思想政治工作的分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)事業(yè)單位改革也進(jìn)入了攻堅(jiān)區(qū)和深水區(qū)，在這樣的背景下，思想政治工作也呈現(xiàn)出更多新特征，面臨諸多新挑戰(zhàn)。從客觀環(huán)境來(lái)看，事業(yè)單位進(jìn)行市場(chǎng)化改革和運(yùn)營(yíng)的腳步不斷加快，職工心態(tài)明顯呈現(xiàn)出浮躁特征。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，強(qiáng)化思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，保障事業(yè)單位沿著正確方向發(fā)展，具有重要的意義。在工作理念和工作要求上，隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，固有的老舊工作模式，顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)展需求，提升思想政治工作的針對(duì)性和有效性，既是事業(yè)單位發(fā)展的必然要求，也是現(xiàn)代事業(yè)單位思想政治工作的題中應(yīng)有之義。

2 事業(yè)單位思想政治工作存在的問(wèn)題

從目前工作現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)代事業(yè)單位思想政治工作水平，相對(duì)滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和事業(yè)單位自身發(fā)展速度。近年來(lái)，我國(guó)事業(yè)單位發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道，各種社會(huì)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，但是在事業(yè)單位中，思想政治工作人員仍然固守原有工作模式，不注重理念和方式上的創(chuàng)新，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代職工的需求。在開(kāi)展思想政治工作過(guò)程中，過(guò)于注重理論的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，但是忽視對(duì)于職工內(nèi)心的教育，思想政治工作呈現(xiàn)出單向特征，沒(méi)有形成雙向交流機(jī)制，成為制約事業(yè)單位思想政治工作發(fā)展的一大瓶頸。因此，探尋思政工作的創(chuàng)新路徑，對(duì)于提升事業(yè)單位總體工作水平具有重要意義。

3 事業(yè)單位思想政治工作的創(chuàng)新路徑

3.1 強(qiáng)化理念創(chuàng)新

在事業(yè)單位中創(chuàng)新開(kāi)展思想政治工作，其核心在于工作理念的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的思想政治工作中，一般都是強(qiáng)調(diào)對(duì)職工的硬性約束。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，老舊的工作理念和模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代工作需求。在開(kāi)展思想政治工作過(guò)程中，要摒棄傳統(tǒng)的“管理思想”，將思想政治工作轉(zhuǎn)化為一種雙向的溝通交流機(jī)制。開(kāi)展思想政治工作，不是簡(jiǎn)單的宣教，而是要利用思想政治的武器，幫助職工解決思想和業(yè)務(wù)上的難題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和工作水平的全面提升，為職工拓展更為廣闊的價(jià)值成長(zhǎng)空間，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，切實(shí)滿(mǎn)足職工對(duì)思想政治內(nèi)容的要求，提升思想政治工作的針對(duì)性和有效性。

3.2 注重形式創(chuàng)新

在事業(yè)單位中開(kāi)展思想政治工作，要注重形式上的創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的思想政治工作都固守老舊工作模式，內(nèi)容空洞，形式單一，對(duì)事業(yè)單位的職工來(lái)說(shuō)，缺乏足夠的吸引力和影響力，這樣的工作模式和方法，顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。新形勢(shì)下，創(chuàng)新開(kāi)展事業(yè)單位思想政治工作，要從多樣化角度入手，提升工作的服務(wù)性和針對(duì)性，利用多樣模式，提升職工的參與度和代入感，通過(guò)形式的創(chuàng)新，可以有效減輕職工對(duì)于思想政治工作的抵觸情緒。一般來(lái)說(shuō)，在單位開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、組織學(xué)習(xí)小組和經(jīng)驗(yàn)交流小組，以及演講、歌唱比賽等，都是創(chuàng)新開(kāi)展思想政治工作的有效形式。通過(guò)多元化的文體活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)思想政治工作的效果，也能強(qiáng)化職工的組織意識(shí)和集體意識(shí)，為思想政治工作營(yíng)造良好的氛圍與環(huán)境。

創(chuàng)新開(kāi)展思想政治工作，要注重“去中心化”，在傳統(tǒng)的工作當(dāng)中，一般都存在明顯的宣教現(xiàn)象，在現(xiàn)代工作要求下，要鼓勵(lì)員工自主學(xué)習(xí)，激發(fā)職工自學(xué)興趣，提高其自學(xué)能力，把思想政治工作內(nèi)容落到實(shí)處。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，在事業(yè)單位中創(chuàng)新開(kāi)展思想政治工作，離不開(kāi)互聯(lián)技術(shù)的支撐。從對(duì)新媒體的利用來(lái)看，一般事業(yè)單位都有自己的微信公共賬號(hào)，并且組建了微信交流群，利用這些新媒體媒介，可以將思想政治工作從書(shū)本表面，移植到職工的內(nèi)心當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)在無(wú)聲當(dāng)中的有形滲透，利用新媒體開(kāi)展思想政治工作，可以大幅度提升思想政治工作的實(shí)效性。

3.3 強(qiáng)化機(jī)制創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的事業(yè)單位思想政治工作當(dāng)中，一般都是單線(xiàn)條的形式，并沒(méi)有形成思想政治工作的良性循環(huán)，因此，通過(guò)建立思想政治工作的體系與機(jī)制，強(qiáng)化機(jī)制創(chuàng)新，形成思想政治工作的閉環(huán)，對(duì)于提升思想政治工作水平具有十分重要的作用。

在實(shí)踐工作中，首先要建立職工參與機(jī)制。在事業(yè)單位開(kāi)展思想政治工作，其核心在于職工自身，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，事業(yè)單位工作也呈現(xiàn)出了新的局面，員工也有了更多的訴求。在開(kāi)展思想政治工作當(dāng)中，要強(qiáng)化職工的主體地位，通過(guò)體系化的建構(gòu)，提升職工的參與度。具體而言，要暢通職工的意見(jiàn)表達(dá)和意見(jiàn)反饋機(jī)制，比如：開(kāi)展民主生活會(huì)和職工群體活動(dòng)，都是征求職工意見(jiàn)、吸收職工智慧的重要途徑，讓職工更充分地表達(dá)自身想法，提升職工對(duì)思想政治工作的參與程度。這是提升職業(yè)單位思想政治工作水平，發(fā)揮事業(yè)單位思想政治工作效用的最佳途徑。不僅僅是在事業(yè)單位思想政治工作中，在事業(yè)單位整個(gè)治理體系中，能夠構(gòu)建職工參與的機(jī)制，都直接關(guān)系到工作開(kāi)展效果。

因此，事業(yè)單位在開(kāi)展思想政治工作過(guò)程當(dāng)中，要暢通意見(jiàn)傳達(dá)通道，鼓勵(lì)職工表達(dá)自身看法，提升思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，讓思想政治工作更加“接地氣”。在具體工作中，思想政治工作者要有開(kāi)放的態(tài)度，要積極聽(tīng)取職工意見(jiàn)，并形成相應(yīng)的機(jī)制。開(kāi)展思想政治工作，不是簡(jiǎn)單的理論宣教，更不是思想政治工作者自己閉門(mén)造車(chē)，而是需要一個(gè)開(kāi)放、包容的體系，打破固有工作格局，將思想政治工作與其他部門(mén)合格業(yè)務(wù)進(jìn)行整合，形成思想政治工作的大格局，進(jìn)一步把握單位總體發(fā)展脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思想政治工作對(duì)于事業(yè)單位總體工作的引領(lǐng)作用，保障事業(yè)單位沿著既定的正確路線(xiàn)發(fā)展，更好發(fā)揮社會(huì)服務(wù)和社會(huì)管理職能，提升事業(yè)單位工作水平，助力社會(huì)發(fā)展，提升百姓生活水平。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)

要強(qiáng)化事業(yè)單位思想政治工作，創(chuàng)新思想政治開(kāi)展的有效路徑，思想政治工作者就要樹(shù)立平臺(tái)意識(shí)、大局意識(shí)，要跳脫思想政治工作局限，從事業(yè)單位工作全局和大方向入手，構(gòu)建思想政治工作創(chuàng)新平臺(tái)，利用平臺(tái)的聚合和群體效應(yīng)，最大程度發(fā)揮思想政治教育工作的效用，提升思想政治教育工作的水平。在工作實(shí)踐當(dāng)中，要打通思想政治工作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，整合利用資源，將思想政治工作提檔升級(jí)，在思想政治工作平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，要將思想政治工作平臺(tái)與黨建工作平臺(tái)、工會(huì)服務(wù)平臺(tái)、婦女工作平臺(tái)和事業(yè)單位文化平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，形成思想政治教育工作的閉環(huán)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)際效果。

提升級(jí)事業(yè)單位思想政治工作水平，不能讓思想政治教育工作成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，要依托事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)，創(chuàng)新開(kāi)展思想政治工作，夯實(shí)思想政治工作基礎(chǔ)。一方面，與事業(yè)單位主營(yíng)業(yè)務(wù)結(jié)合，思想政治工作才能抓住重點(diǎn)，找到合適的切入點(diǎn)；另一方面，思想政治教育工作具有一定的枯燥性，對(duì)于很多事業(yè)單位職工來(lái)說(shuō)，存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為思想政治工作都是“假大空”的東西。因此，保證思想政治工作落地，可以讓思想政治工作更“接地氣”，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)際效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，事業(yè)單位改革不斷深化，事業(yè)單位的思想政治工作，需要?jiǎng)?chuàng)新工作理念和工作模式，促進(jìn)事業(yè)單位作用的充分發(fā)揮。在實(shí)踐工作中，要樹(shù)立新觀念、采取新方法，切實(shí)提升事業(yè)單位思想政治工作的實(shí)效性和針對(duì)性，根據(jù)不同事業(yè)單位的不同特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)、創(chuàng)新開(kāi)展，發(fā)揮思想政治工作在事業(yè)單位管理過(guò)程當(dāng)中的引領(lǐng)作用，提升事業(yè)單位的工作水平。

主要參考文獻(xiàn)

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第9篇：創(chuàng)新思維的知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]高校 思想政治教育 就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生

[作者簡(jiǎn)介]嚴(yán)?。?975- ），男，江蘇丹陽(yáng)人，蘇州大學(xué)，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾?。（江蘇 蘇州 215021）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越凸顯。學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到個(gè)人家庭的幸福，而且從宏觀上看，學(xué)生的就業(yè)也涉及社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，而造成學(xué)生就業(yè)難的局勢(shì)并不是單一的因素，而是多因素的結(jié)合，其中，學(xué)生就業(yè)思想政治教育觀念是否得到轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生順利就業(yè)有著重要的作用，因此，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題從思想政治教育上進(jìn)行創(chuàng)新研究顯得非常重要。高等教育思想政治工作與就業(yè)相結(jié)合的機(jī)制，可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，塑造創(chuàng)新性的就業(yè)思維。本文主要從學(xué)生就業(yè)思想政治教育觀念的指導(dǎo)創(chuàng)新的必要性和可行性，還有高等教育政治工作的內(nèi)容，對(duì)如何從高等教育政治思想教育指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)思維的方法進(jìn)行研究。

一、高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著高校招生的擴(kuò)展，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化教育的階段，高校的擴(kuò)招導(dǎo)致了每年的畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升，而用人單位需要的人數(shù)有限，出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)狀，使得高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)降低，從而引起畢業(yè)生焦慮、挫折等心理問(wèn)題的出現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的原因來(lái)自外部環(huán)境和學(xué)生自身的就業(yè)思想問(wèn)題，其中后者是主要原因。

大學(xué)生就業(yè)思想問(wèn)題比較復(fù)雜，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是大學(xué)生就業(yè)觀念過(guò)時(shí)，對(duì)就業(yè)的期望過(guò)高。時(shí)代在變化，大學(xué)生的價(jià)值也在變化，所謂的“國(guó)之棟梁”等一些傳統(tǒng)的思想深入人心，使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼界過(guò)高，在找工作的過(guò)程中往往眼高手低，并且有些學(xué)生太過(guò)重視工作單位所提供的薪資條件而忽視自身的條件，致使他們丟失了很多的崗位。其二是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境適應(yīng)能力較差，心理素質(zhì)也差，表現(xiàn)為誠(chéng)信觀缺乏、知識(shí)淺薄、實(shí)踐能力差、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)缺乏、心理承受能力不夠等。其三是就業(yè)心理問(wèn)題。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻情況致使學(xué)生的就業(yè)壓力增大，出現(xiàn)了一些就業(yè)方面的心理問(wèn)題，如擇業(yè)挫折心理、自卑心理、依賴(lài)心理、焦慮抑郁等負(fù)面情緒，這些心理問(wèn)題的出現(xiàn)給大學(xué)生找工作增加了困難。

（二）高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系

對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)而言，思想政治教育工作是基礎(chǔ)，也是核心，思想政治教育工作能夠解決學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的一些不利的思想因素，如急功近利的思想，還能幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。對(duì)于思想政治教育而言，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)具體的實(shí)踐，能體現(xiàn)思想政治教育的成效，是一項(xiàng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)，思想政治教育工作的研究領(lǐng)域和方法都能得到擴(kuò)展和創(chuàng)新，使思想政治教育的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更加具有時(shí)代的特點(diǎn)。學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育存在一定的共同點(diǎn)，對(duì)于兩者的結(jié)合具有至關(guān)重要的作用。

雖然大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育都有自己的體系和重點(diǎn)，但它們?cè)趯?duì)象、方法、目標(biāo)上存在共同的地方。就對(duì)象而言，兩者的服務(wù)對(duì)象都是學(xué)生，而且是從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行的課程，針對(duì)的是學(xué)生的就業(yè)觀、價(jià)值觀和健康的心理問(wèn)題；就目標(biāo)而言，兩者的最終目標(biāo)都是為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和就業(yè)觀，健康的成長(zhǎng)與成才，在畢業(yè)的時(shí)候順利的畢業(yè)和就業(yè)，選擇一份自己理想的職業(yè)，堅(jiān)持艱苦奮斗的精神，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出貢獻(xiàn)；就方法而言，兩者在實(shí)施時(shí)，都會(huì)采用理論教育和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法、榜樣鼓勵(lì)的方法和就業(yè)指導(dǎo)中的個(gè)案調(diào)查等。

二、思想政治教育視野下大學(xué)生就業(yè)思維創(chuàng)新的重要意義

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)穩(wěn)定、民族昌盛的社會(huì)和諧問(wèn)題，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)的思想政治教育是畢業(yè)生就業(yè)工作的根本。高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，一方面，可以幫助學(xué)生找到自己的理想職業(yè)進(jìn)一步提高就業(yè)率；另一方面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀等，當(dāng)然這并不是一蹴而就的事情。大學(xué)生思想政治教育工作也同樣具有長(zhǎng)效性，應(yīng)該滲入學(xué)生生涯的整個(gè)階段。在學(xué)生的失業(yè)率不斷上升而就業(yè)率不斷下降的嚴(yán)峻形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育的呼聲越來(lái)越高，因此，用高等教育的思想政治來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)有一定的必要性。

首先，社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生就業(yè)思維的創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要求學(xué)生具有敏捷的思維、扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力、良好的社交能力等，隨著用人單位對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)出有職業(yè)能力的學(xué)生，思想政治教育工作對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須從思維上進(jìn)行創(chuàng)新，把思想政治教育的一些合適的理念融入學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想和自我的價(jià)值。

其次，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀需要就業(yè)思維上的創(chuàng)新。大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上的功利性是目前樹(shù)立價(jià)值觀的難題，原因是大學(xué)生受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和各種各樣的文化及價(jià)值的負(fù)面影響和劇烈的沖擊，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)難題，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要在觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，結(jié)合思想政治教育，實(shí)現(xiàn)從單純的打工就業(yè)向創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，融入思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，讓大學(xué)生遠(yuǎn)離急功近利的思想，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和貢獻(xiàn)社會(huì)的就業(yè)價(jià)值觀。

最后，大學(xué)生的誠(chéng)信教育和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)需要就業(yè)思維上的創(chuàng)新。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和一些不良社會(huì)思潮的沖擊，學(xué)生在誠(chéng)信上的表現(xiàn)令人詫異，主要是社會(huì)責(zé)任感的缺失。在就業(yè)推薦表中，很多大學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷上存在虛假信息，另外，就業(yè)選擇很隨意，不考慮用人單位的損失等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，需要學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)上進(jìn)行改進(jìn)，要融入思想政治教育中的誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、思想政治教育視野下大學(xué)生就業(yè)思維創(chuàng)新的措施

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是思想政治教育在日常生活中的具體體現(xiàn)，根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際情況和大學(xué)生的利益來(lái)進(jìn)行思想政治教育，不僅能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，也能更好地解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使我們更加深刻地了解就業(yè)工作中存在的隱患，要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須做好學(xué)校的思想政治教育工作，以思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的核心思想。

第一，將大學(xué)生的思想政治教育工作貫穿到大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)生在就業(yè)能力和知識(shí)上的不足，主要是學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的意識(shí)較遲，一般學(xué)校會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年才開(kāi)始開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，其實(shí)學(xué)生的就業(yè)工作應(yīng)貫穿到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育也不是在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候去實(shí)施，而是要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)頭就重視思想政治教育，要使其一入學(xué)就存在就業(yè)的危機(jī)意識(shí)，從而促使學(xué)校和學(xué)生都注重自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高等，學(xué)校在安排課程時(shí)也注重就業(yè)指導(dǎo)工作的參與，使學(xué)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且隨時(shí)檢查自己實(shí)踐的效果，根據(jù)自己的能力進(jìn)行科學(xué)的改善。同時(shí)加強(qiáng)自身的思想政治教育，以艱苦奮斗的就業(yè)精神來(lái)鼓勵(lì)自己，樹(shù)立良好的職業(yè)觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。學(xué)生要想找到自己理想的工作，自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是必要的，同時(shí)，還要觀察社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，用外界嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，審視自身的優(yōu)勢(shì)和不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立正確合理的就業(yè)觀。現(xiàn)代的學(xué)生首先要培養(yǎng)的是吃苦耐勞的精神，在學(xué)校的時(shí)候就要注意去基層和農(nóng)村實(shí)踐，根據(jù)思想政治教育要求的精神來(lái)鍛煉自己，在集體利益面前，個(gè)人利益是次要的，這種觀念在現(xiàn)代學(xué)生的思想里是顛倒的，他們認(rèn)為個(gè)人利益重于集體的利益，這種價(jià)值觀應(yīng)改正。學(xué)生在就業(yè)上存在的問(wèn)題還有眼高手低，學(xué)生應(yīng)響應(yīng)政府關(guān)于“先就業(yè)，后擇業(yè)”的號(hào)召，先讓自己投身于社會(huì)工作中去，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，在具備了一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力后，再根據(jù)自身的能力和愛(ài)好選擇自己喜歡的職業(yè)。

第三，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育方法。就業(yè)是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)系到個(gè)人生活的幸福和社會(huì)的安定和諧，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的階段，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育不僅要對(duì)傳統(tǒng)的方法揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要根據(jù)時(shí)代的要求來(lái)改進(jìn)教育的方法，創(chuàng)新教育。首先，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，思想政治教育的最終目標(biāo)是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，要結(jié)合心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等手段，讓思想政治教育進(jìn)入學(xué)生的日常生活中，如社團(tuán)、宿舍和網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)人員要本著一切為了學(xué)生的理念并帶著深厚的感情去做教育工作，為畢業(yè)生提供一個(gè)真誠(chéng)、可信賴(lài)的環(huán)境，幫助他們順利畢業(yè)和就業(yè)。其次，就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的隊(duì)伍要在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的特色，指導(dǎo)人員自身的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要較深厚，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)題講座和報(bào)告，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。

當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)能力要求越來(lái)越嚴(yán)格，用人單位關(guān)注點(diǎn)也在不斷增加，除了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和心理素質(zhì)的要求，由于這種用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身思想的變化，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教育，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行高等教育思想政治的指導(dǎo)工作。高校要把就業(yè)指導(dǎo)作為思想政治教育新的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好地用思想政治教育來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，必須把握學(xué)生就業(yè)工作中的需求和特點(diǎn)，然后根據(jù)這些新的變化，在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中開(kāi)展思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育的創(chuàng)新指導(dǎo)功能。要在第一時(shí)間做好就業(yè)形勢(shì)和政策教育，積極分析國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)期望，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、講座和報(bào)告等活動(dòng)宣傳思想政治教育和就業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的良好精神和觀念。在就業(yè)指導(dǎo)中，堅(jiān)持思想政治教育的重要地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)給學(xué)生上就業(yè)形勢(shì)政策動(dòng)員課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)思維和就業(yè)觀念。

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