教學(xué)改革的建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)改革的建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞:動(dòng)漫專業(yè)；調(diào)研；教學(xué)改革；建議

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2889-03

The Animation Specialty Teaching Reform to the Suggestions and Considerations

YU Rong

(Chenzhou Vocationl Technical College, Chenzhou 423000, China)

Abstract：In this paper, a survey of jobs, the market demand of the animation specialty of research and analysis, the animation specialty teaching reform to put forward some Suggestions and considerations.

Key words：animation specialty ; research ;teaching reform ;suggest

1調(diào)研基本情況

1.1調(diào)研目的

以“校企一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、行業(yè)需求為依據(jù)、以能力為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心，全面改革課程體系。

1.2調(diào)研內(nèi)容

1）目前本地區(qū)及國(guó)內(nèi)動(dòng)畫相關(guān)行業(yè)就業(yè)崗位需求；2）目前本地區(qū)及國(guó)內(nèi)動(dòng)畫相關(guān)行業(yè)崗位結(jié)構(gòu)；3）目前本地區(qū)及國(guó)內(nèi)動(dòng)畫相關(guān)行業(yè)崗位要求及能力體系。

1.3調(diào)研時(shí)間

調(diào)研時(shí)間：2011年9月~10月。

1.4調(diào)研范圍及對(duì)象

所調(diào)研單位主要是郴州紅網(wǎng)郴州鼎麗裝飾公司、郴州市電視臺(tái)、郴州高斯貝爾數(shù)碼科技有限公司、郴州航宇電腦有限責(zé)任公司、郴州21世紀(jì)新娘精品婚紗攝影公司以及長(zhǎng)沙、廣州等地區(qū)。主要以從事平面設(shè)計(jì)、視頻后期處理、影視動(dòng)畫、游戲軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫業(yè)務(wù)的企業(yè)中的設(shè)計(jì)部門主管、設(shè)計(jì)師及一般員工為對(duì)象。

1.5調(diào)研方式

以現(xiàn)場(chǎng)采訪、電話交流、網(wǎng)上調(diào)查、個(gè)人工作體驗(yàn)為主要方式。

2調(diào)研結(jié)果詳述

2.1就業(yè)去向

本專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位主要有：電視臺(tái)、動(dòng)畫制作公司、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)公司、IT行業(yè)多媒體設(shè)計(jì)部、廣告公司、影視制作公司相關(guān)部門。

2.2動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

從全國(guó)來看，我國(guó)具有廣闊的動(dòng)漫市場(chǎng)，但國(guó)外動(dòng)漫形象和產(chǎn)品占據(jù)了我國(guó)90%以上的市場(chǎng)份額，我國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫占有率只有不到10%。我國(guó)現(xiàn)代動(dòng)漫業(yè)尚處于初級(jí)階段，自主創(chuàng)新能力薄弱，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)基本被美國(guó)、日本和韓國(guó)企業(yè)所控制。制約我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新型動(dòng)漫人才的缺乏。因此，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)漫躋身于世界動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)行列，必須培養(yǎng)大量的優(yōu)秀動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才。

從全省來看，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。湖南是我國(guó)最大的動(dòng)畫制作基地，生產(chǎn)能力約占全國(guó)60%左右。目前，省會(huì)長(zhǎng)沙已有11家動(dòng)畫制作企業(yè)，15家動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)，300多家動(dòng)漫制作工作室，2萬多動(dòng)漫從業(yè)人員。其中，金鷹卡通衛(wèi)視覆蓋全國(guó)14個(gè)省會(huì)城市，收視人口1.5至1.8億。因此，要源源不斷的為“動(dòng)漫湘軍”輸入活力，強(qiáng)大我省的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，必須培養(yǎng)大量創(chuàng)新型復(fù)合型動(dòng)漫人才。

從本地區(qū)來看，郴州位處湘粵贛中心，湖南是我國(guó)最大的動(dòng)畫制作基地，江西的原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正強(qiáng)勁，廣東的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)更是中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的佼佼者。作為湘粵贛中心城市、擁有“色金屬之鄉(xiāng)”的郴州，擁有大量工業(yè)產(chǎn)品制作基地，人口眾多。因此，要把郴州建設(shè)成“湖南最開放城市，湘粵贛省際區(qū)域中心城市”，需要大量的工業(yè)產(chǎn)品展示動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、教育培訓(xùn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作及視頻剪輯合成等等的創(chuàng)新型復(fù)合型動(dòng)漫人才為郴州添光增彩。

2.3崗位及用人情況

調(diào)研中我們了解到，動(dòng)畫制作本身的規(guī)律要求大部分人力要求集中到中間畫、上色、合成等勞動(dòng)密集型的中間工種。隨著近幾年國(guó)內(nèi)動(dòng)畫市場(chǎng)的升溫，一些靠對(duì)外加工的制作公司紛紛轉(zhuǎn)型到進(jìn)行國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)動(dòng)畫生產(chǎn)，而這些企業(yè)原有的大多數(shù)從業(yè)人員都集中在中間工種的工作崗位上，估計(jì)占全部動(dòng)畫從業(yè)人員的60%~80%。

調(diào)研中我們還得知?jiǎng)赢嬛谱鳈C(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求普遍看重實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，對(duì)文憑和學(xué)歷看得較輕。由于政策對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的大力支持，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫播出平臺(tái)進(jìn)一不擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)動(dòng)畫市場(chǎng)的前景被逐漸看好，市場(chǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，對(duì)各種人才的需求也進(jìn)一步增加。有60%的制作機(jī)構(gòu)認(rèn)為，目前企業(yè)發(fā)展最需要的人才是專業(yè)的高級(jí)策劃人，如導(dǎo)演、游戲策劃；有30%的制作機(jī)構(gòu)認(rèn)為，目前企業(yè)發(fā)展最急需的是高層原創(chuàng)人才，如原畫設(shè)計(jì)師、原創(chuàng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)師等；而有10%的企業(yè)認(rèn)為最需要的是加工人員，如中間畫、上色、合成等人員。

2.4崗位群對(duì)能力、素質(zhì)要求

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫行業(yè)制作機(jī)構(gòu)因從事主要業(yè)務(wù)方向不同，其崗位的需求以及員工的能力要求也不盡相同。（如表1描述）

表1

2.5專業(yè)方向設(shè)置及崗位、崗位群

根據(jù)動(dòng)漫行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域崗位結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求及崗位需求的分析，我們確定以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作為主要培養(yǎng)方向。與其相關(guān)的的有游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作；影視動(dòng)畫片期剪輯、合成設(shè)計(jì)與制作；多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作等崗位和崗位群。

2.6本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才；畢業(yè)生應(yīng)具備專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的美術(shù)功底，能夠從事影視動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫、建筑游歷動(dòng)畫及影視片頭、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、游戲制作等領(lǐng)域相關(guān)職位工作的基本能力和基本技能，熟悉國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)與創(chuàng)新精神。

3對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的建議與思考

3.1繼續(xù)實(shí)行“校企一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，按照“職業(yè)崗位明確、層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的專業(yè)建設(shè)要求，以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，結(jié)合“校企一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的要求，逐步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.2動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置原則

1）以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為課程建設(shè)的總體目標(biāo)。

在采用“能力本位”課程觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”的課程觀。突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求；注重知識(shí)和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力；強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，把職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

2）以典型的工作任務(wù)、項(xiàng)目（案例）、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)，以專業(yè)核心技能和最前沿的技術(shù)為主線，確定課程內(nèi)容。

本專業(yè)所有教師都要積極參與院級(jí)精品課程或“六位一體”(課程教學(xué)以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，確定明確、具體、可檢驗(yàn)的課程目標(biāo)；根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、構(gòu)建教學(xué)模塊；以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例做訓(xùn)練素材；以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)；根據(jù)職業(yè)能力的形成和認(rèn)識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，“教、學(xué)、做”一體化安排，促使和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高能力，掌握知識(shí)；課程考核以平時(shí)項(xiàng)目完成的情況和學(xué)習(xí)過程的考核為主)的課程教學(xué)改革工作。

3）以典型產(chǎn)品（工作項(xiàng)目）為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式

采用從企業(yè)引進(jìn)的共享項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，按設(shè)計(jì)與制作流程組織項(xiàng)目教學(xué)，由課程群指導(dǎo)教師組成教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目分解成幾個(gè)教學(xué)模塊，集體備課。從項(xiàng)目導(dǎo)入，分組合作，到案例分析、設(shè)計(jì)制作、修改完善、后期合成等，讓學(xué)生在“動(dòng)態(tài)”或“全真”的職業(yè)環(huán)境和企業(yè)完整的工作流程中完成項(xiàng)目或課題方案。按企業(yè)生產(chǎn)要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，營(yíng)造職業(yè)氛圍，從項(xiàng)目導(dǎo)入，分組合作，行業(yè)考察到設(shè)計(jì)制作、綜合測(cè)評(píng)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)完整的生產(chǎn)流程中，明確管理規(guī)范，完成項(xiàng)目任務(wù)，了解動(dòng)畫片制作流程，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語言交流、創(chuàng)新思維等綜合能力。

4）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。

積極開展本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容改革，使教學(xué)適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，更新教學(xué)內(nèi)容，增加新技術(shù)和新知識(shí)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳在教材選用與管理方面的有關(guān)文件精神和制度，對(duì)本專業(yè)教材的選用實(shí)行規(guī)范化管理，及時(shí)進(jìn)行更新，并結(jié)合實(shí)際編寫部分校本專業(yè)教材和實(shí)訓(xùn)教材。

建立了以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例做訓(xùn)練素材，以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式。注重綜合運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度來完成工作任務(wù)，形成了以職業(yè)能力為核心的課程，以真實(shí)的作品、任務(wù)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程特色。

5）教學(xué)方法和手段

通過“六位一體”教學(xué)方法的改革，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)師生員工的教、學(xué)積極性和知識(shí)、能力、素質(zhì)的可授性，更重要的是極大地提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。

在實(shí)際教學(xué)工作中，要求教師根據(jù)課程與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地采用多種教學(xué)模式。例如：利用探究式教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；利用討論式教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神；利用案例教學(xué)法直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐，使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻；利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，提高他們的綜合素質(zhì)與能力。這種靈活多樣的適應(yīng)高職教育的教學(xué)模式，變以教師為主體為以學(xué)生為主體，提高了教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)師資培訓(xùn)

教育的希望在教師。動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的希望也是在教師。教師不僅是教學(xué)工作的執(zhí)行者，也是教學(xué)改革的參與者和推動(dòng)者。因此，要推進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們就需要有高素質(zhì)的專業(yè)教師。對(duì)教師的培訓(xùn)情況是關(guān)系到當(dāng)前課程改革成敗的關(guān)鍵。

教師的培訓(xùn)要從兩個(gè)方面入手。一是教育教學(xué)理念；二是專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。這二者應(yīng)該是密不可分的。我們應(yīng)該以當(dāng)前的課程改革推動(dòng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。以具體的教學(xué)活動(dòng)為載體進(jìn)行教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行職業(yè)技能的提高。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，當(dāng)原有的知識(shí)和能力解決不了現(xiàn)在的問題時(shí)，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性和積極性，這時(shí)的學(xué)習(xí)最有效。因此，對(duì)動(dòng)漫專任教師的培訓(xùn)應(yīng)該與他們具體的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來。

3.4不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件

1）建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：為保證培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，高度重視生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與郴州多家外向型企業(yè)探討合作辦學(xué)事宜。按照“共建、共享、共贏”的原則，采取多種方式積極建設(shè)“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”。

2）繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照“理實(shí)一體”的原則，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中加大投入力度，建立仿真職業(yè)環(huán)境的繪畫實(shí)訓(xùn)室、二維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、視頻特效合成實(shí)訓(xùn)室等項(xiàng)目教室，并配備內(nèi)容廣泛的各種應(yīng)用軟件和設(shè)備，使專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。

3）完善實(shí)踐教學(xué)體系：為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能以達(dá)成更好專業(yè)教學(xué)效果，校企合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系，繼續(xù)完善基礎(chǔ)實(shí)踐+綜合實(shí)踐+頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系。

4）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的管理：校企合作不斷完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的管理制度，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與職業(yè)文化，以保障校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作有序、順利地進(jìn)行，也便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地課余每周向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間達(dá)10小時(shí)以上，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞:遺傳學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革；自主性實(shí)驗(yàn)

《遺傳學(xué)》是生物科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是農(nóng)學(xué)、園藝、林學(xué)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其研究?jī)?nèi)容涵蓋了從遺傳因子到群體遺傳的多個(gè)層面，對(duì)探索生命起源和生物進(jìn)化，以及推動(dòng)整個(gè)生物科學(xué)的發(fā)展起著巨大的作用。遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是驗(yàn)證遺傳學(xué)理論的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)推動(dòng)遺傳學(xué)理論發(fā)展的重要角色[1]。因此，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要打破傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的束縛，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的科研意識(shí)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合能力[2]。本文結(jié)合前人經(jīng)驗(yàn)及自身在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的感受，談?wù)勱P(guān)于遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。

1問題的提出

目前，在遺傳學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)偏少。雖然理論課教材內(nèi)容非常多而且大體跟得上最新研究成果進(jìn)展，如基因工程、基因組學(xué)、分子標(biāo)記等內(nèi)容，系統(tǒng)性也較強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)課教材內(nèi)容卻較為陳舊[3－4]，基本上都是多年前的內(nèi)容，大體上是關(guān)于細(xì)胞學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，比如細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂的觀察、染色體核型分析等驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，跟不上最新的遺傳學(xué)研究進(jìn)展，缺乏創(chuàng)新性，雖然增設(shè)了分子生物學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，也多是關(guān)于基因組DNA的提取實(shí)驗(yàn)，且該實(shí)驗(yàn)在其他課程中也多有設(shè)置，存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。此外，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式和教學(xué)方法單一，缺乏考核評(píng)價(jià)體系。這些都極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視[5]，更談不上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、科研意識(shí)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高。因此，有必要對(duì)目前的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

2整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容過于匱乏及偏驗(yàn)證性的問題，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)具有遺傳學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)拓展分析性、探索性和創(chuàng)新性的自選實(shí)驗(yàn)。在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加自主性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新能力，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＞x的遺傳學(xué)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是“植物染色體制片技術(shù)及細(xì)胞有絲分裂的觀察”，基于強(qiáng)化學(xué)生自己動(dòng)手能力和提高觀察、分析問題能力，從實(shí)驗(yàn)的選材、材料的預(yù)處理到最后的制片觀察，學(xué)生都應(yīng)參與。為避免與其他課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相沖突，可開設(shè)具有遺傳學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)，如“植物染色體顯帶技術(shù)”“植物染色體熒光原位雜交”等。自選性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)是基于學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)某個(gè)科學(xué)問題產(chǎn)生興趣，希望通過具體的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)來研究，其實(shí)驗(yàn)方案可在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開設(shè)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)“基因工程”這一章內(nèi)容時(shí)對(duì)基因工程表現(xiàn)出極大的興趣，那么就可以在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自己制訂實(shí)驗(yàn)方案，包括如何進(jìn)行受體系統(tǒng)的構(gòu)建、表達(dá)載體的構(gòu)建、遺傳轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)基因檢測(cè)、表型觀察與基因表達(dá)分析，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案合理安排時(shí)間進(jìn)度，自己動(dòng)手開展系列實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，這樣的自選系列實(shí)驗(yàn)是無法在教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)里完成，也需要較多的實(shí)驗(yàn)資源。這就需要學(xué)生合理利用課外時(shí)間自主完成，而實(shí)驗(yàn)室則要面向?qū)W生開放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源開放與時(shí)間開放，提高資源利用率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改革實(shí)驗(yàn)考核方式

遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教學(xué)方法上，教師也應(yīng)該改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而采用靈活多變的教學(xué)方法，比如在講授實(shí)驗(yàn)原理時(shí)采取案例式的教學(xué)方法；關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟的講解可以貫穿老師提問和學(xué)生問問題的方式進(jìn)行[3]。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)不能只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而應(yīng)更注重實(shí)驗(yàn)過程的考核?？梢詫?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等各環(huán)節(jié)賦予一定的分值，最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不僅要客觀地給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而且要指出其存在的問題及解決的辦法，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其分析和解決問題的能力。

4結(jié)語

為激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生觀察問題、分析問題及解決問題的綜合能力，適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不僅在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面要進(jìn)行整合，精選基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，開設(shè)具有遺傳學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，拓展探索性和創(chuàng)新性的自選實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)要采取靈活多變的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)上要注重實(shí)驗(yàn)過程的考核。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)晉清.論科學(xué)假說在遺傳學(xué)理論中的先導(dǎo)作用[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2004,20(5):52－54.

[2]王娟,黎雙飛,余少文.遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K化教學(xué)改革的精細(xì)與粗放管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(8):244－245.

[3]熊大勝,席在星.本科生遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探討[J].遺傳,2005,27(5):811－814.

[4]皮妍,林娟,郭濱,等.改革遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(10):86－88.

第3篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

當(dāng)前，許多中職學(xué)校開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，在為社會(huì)培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才方面扮演著十分重要的角色。實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)水平的高低則跟中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。要讓中職生全面掌握中職會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，則必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文在剖析當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑，并提出了中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，許多中職學(xué)校雖然開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是這個(gè)專業(yè)的中職生畢業(yè)以后大部分沒有從事會(huì)計(jì)工作。究其原因，一是一些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作興趣不高；二是有些學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致難以勝任會(huì)計(jì)工作。為此，中職學(xué)校要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化會(huì)計(jì)工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣。那么，為何中職學(xué)生會(huì)缺乏動(dòng)手實(shí)踐的會(huì)計(jì)能力？這主要是因?yàn)椋旱谝?，有些學(xué)校沒有高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，更是沒有注重會(huì)計(jì)信息技術(shù)的應(yīng)用方面的實(shí)踐教學(xué)，大部分是停留于手工會(huì)計(jì)操作方面的鍛煉?？墒窃谑止げ僮鬟^程中，雖然可以促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的方法理解，但是難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施會(huì)計(jì)工作的迫切需要；第二，嚴(yán)重缺乏中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地， 一些中職學(xué)校沒有高度重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀一下，這樣實(shí)習(xí)效果欠佳，學(xué)生難以真正了解現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)工作，也難以提升自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑

雖然一些任課教師已經(jīng)意識(shí)到了，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，應(yīng)用價(jià)值比較大，但是這些教師也比較清楚地意識(shí)到開展中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在許多障礙及困惑。這樣困惑之處主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，在學(xué)校內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)比較簡(jiǎn)單， 而去校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的難度卻比較大。比如，某所財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)校，由于投入不大，會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)室沒有完善起來，設(shè)備較少，軟件及硬件不多。此外，大多數(shù)中職學(xué)校還存在這樣的一個(gè)現(xiàn)象，就是建立了若干模擬實(shí)驗(yàn)室，但是里面僅僅存在數(shù)張工作臺(tái)， 以及數(shù)本賬本， 若干張憑證，設(shè)施非常簡(jiǎn)單。我們可以想象的到，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室比較簡(jiǎn)陋， 學(xué)生進(jìn)行的實(shí)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，肯定是學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不夠理想，難以達(dá)到較好地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

近年來，筆者對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了思考，認(rèn)為應(yīng)該注重會(huì)計(jì)專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)工作興趣的培養(yǎng)，走會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合之路，既然注重校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)，又要注重校外實(shí)習(xí)，以切實(shí)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)工作判斷能力與解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問題之能力。筆者對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革建議如下。

（一）高度重視，強(qiáng)化以素質(zhì)、能力為本的辦學(xué)理念

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該從思想上、行動(dòng)上高度重視中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要更新觀念，拓寬中職會(huì)計(jì)教育的工作思路，加大經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)中職生會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高中職生的綜合運(yùn)用能力，以滿足新時(shí)期現(xiàn)代企業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)要求比較高的中職會(huì)計(jì)人才的真實(shí)需要。

（二）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面積極建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地：第一，積極開辟校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，要充分利用好校內(nèi)的一切實(shí)習(xí)資源。比如，可以安排學(xué)生在自己學(xué)校的財(cái)務(wù)處進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解真實(shí)的會(huì)計(jì)核算工作與財(cái)務(wù)管理工作，讓學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位上鍛煉自己的實(shí)踐技能。第二，中職學(xué)校要跟會(huì)計(jì)行業(yè)中的各個(gè)大中型的企業(yè)及事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系，可以定期委派一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)比較高、敬業(yè)精神強(qiáng)的的會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師到現(xiàn)代企業(yè)為其進(jìn)行財(cái)務(wù)把脈及診斷， 并開出操作性強(qiáng)的“藥方”，進(jìn)而幫助企業(yè)有效提升經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。同時(shí)，中職學(xué)?？梢詫⑦@些合作單位建立良好的實(shí)踐與實(shí)習(xí)關(guān)系，將其當(dāng)做本校的實(shí)踐基地，定每年可定期安排學(xué)生去這些合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生在單位上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉。最好能夠讓這些接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位成為中職學(xué)校今后會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)單位， 進(jìn)而讓會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)跟就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來， 既然解決了實(shí)習(xí)問題，又順利解決了學(xué)生的就業(yè)難題。

（三）走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合之路

當(dāng)前，許多中職學(xué)校所開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式。這種模式一方面可以考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)自身的邏輯性， 另一方面可把其跟學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程有效地結(jié)合起來， 便于課堂組織教學(xué)， 不過它比較注重過分地追求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)之完整性， 非常容易使得理論教學(xué)脫離了實(shí)際， 導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，脫離了實(shí)際。為此，筆者建議，走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合之路，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，注重加強(qiáng)實(shí)踐部分教學(xué)，既讓學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，又要讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐， 在實(shí)踐中完善理論，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與理論水平。

綜上所述， 中職學(xué)校應(yīng)該高度重視中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能，進(jìn)而為學(xué)生今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版） ，2010（3）

[2]陳桂菊.中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].中國(guó)管理信息化， 2014（13）

第4篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞:中職院校 財(cái)會(huì)教學(xué) 改革

財(cái)會(huì)專業(yè)的歷史已很悠久，隨著科技的發(fā)展，知識(shí)的更新，教育事業(yè)的進(jìn)步，迄今已具備了較完整的學(xué)科體系，但對(duì)于中職院校來講，財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)方式卻顯得相對(duì)滯后，已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，因此需要不斷更新教學(xué)，以培育出社會(huì)所需的人才，對(duì)此結(jié)合自己工作實(shí)際提出以下建議。

一、科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置

(一)積極開展項(xiàng)目課程教學(xué)

項(xiàng)目課程指的是選擇、組織課程內(nèi)容來完成工作任務(wù)，并以完成工作任務(wù)為目的的教學(xué)活動(dòng)。中職教育中的項(xiàng)目是指以生產(chǎn)具體的、有使用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。利用項(xiàng)目教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際操作緊密地聯(lián)系在一起，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以通過模擬的生產(chǎn)過程自己計(jì)劃、安排、組織自己的學(xué)習(xí)。由此可見，項(xiàng)目課程教學(xué)在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中具有十分重要的意義。

(二)進(jìn)行中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的模塊設(shè)計(jì)

從教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，突出以培養(yǎng)能力為根本，以就業(yè)為指南，以實(shí)際工作對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教育體系應(yīng)該在中職教育院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的改革中充分體現(xiàn)。按照會(huì)計(jì)專業(yè)核算所具有的崗位化等特點(diǎn)，盡最大努力使崗位工作能力模塊化，完成專業(yè)教材資料的模塊化，體現(xiàn)教育課程的靈活性、適應(yīng)性和受用性，進(jìn)而使教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能夠符合市場(chǎng)的需要。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“實(shí)踐性”

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)最先要做的就是在一定程度上增大實(shí)踐教學(xué)所占的比例。在教學(xué)過程中經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)所占的比重通常都比較低，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高是不利的。例如在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中盡力在其專業(yè)課中增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)來提高實(shí)踐操作能力，在學(xué)生開始畢業(yè)實(shí)習(xí)、將要參加工作前，提供一些會(huì)計(jì)賬目管理及處理等綜合性的模擬訓(xùn)練，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，我們還要注重實(shí)踐教學(xué)所需教材的開發(fā)問題，保證實(shí)踐教學(xué)的教材要不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)。所以，進(jìn)一步開發(fā)并編寫財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)方面的實(shí)踐教材是實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。此外，還要改進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中引進(jìn)案例教學(xué)。第一，教學(xué)過程中應(yīng)將理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力有機(jī)地結(jié)合起來。第二，實(shí)行情景教學(xué)，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)課程，把現(xiàn)代教育技術(shù)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體教學(xué)的益處，將圖片、視頻、表格和文字整合起來形成一個(gè)既有概念解釋和原理說明，又有情景設(shè)計(jì)及趣味環(huán)節(jié)的教育教學(xué)課件，達(dá)到使學(xué)生能夠在情景中從抽象性、固定性的理論知識(shí)得到實(shí)踐性、實(shí)訓(xùn)性的能力，再利用課堂講解、實(shí)景案例分析和專家交流訪談等措施進(jìn)一步加強(qiáng)效果；第三，關(guān)注校內(nèi)外一些實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地的建設(shè)。

三、新形勢(shì)下的財(cái)會(huì)教學(xué)就要建立新型師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素，師生關(guān)系的和諧直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。新型的師生關(guān)系要求老師必須改變以往的以自我為中心的傳統(tǒng)觀念，將自己當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、合作者，耐心地為學(xué)生解釋他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和疑問，尊重學(xué)生的想法，并接受學(xué)生提出的合理的見解，勇敢地向自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，使自己在和學(xué)生交流的過程中相互接納、相互融合、相互啟發(fā)，使自己在教學(xué)的過程中也有所學(xué)、有所獲。

四、教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們不但要有很高的科學(xué)文化素質(zhì)，而且要有較高的職業(yè)道德。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德直接影響著國(guó)家的財(cái)務(wù)和法規(guī)的實(shí)施與執(zhí)行，影響到國(guó)家物質(zhì)財(cái)產(chǎn)的正確使用。所以，老師在教學(xué)的過程中不僅要教學(xué)生專業(yè)技能、知識(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，教導(dǎo)他們遵守國(guó)家的法律法規(guī)。此外，老師可以依據(jù)所講授的內(nèi)容，插入一些生活中違法、違紀(jì)的反面案例，讓學(xué)生去分析、判斷并引以為鑒，也可引入一些勇于同犯罪分子反抗的正面案例來引導(dǎo)學(xué)生。

五、教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

科學(xué)的進(jìn)步，教育的發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，要使學(xué)生能夠跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐就必須要提高他們的創(chuàng)新能力。在這種新形勢(shì)下，我們就必須在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)新直接關(guān)系著國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。所以，教師在教學(xué)過程中要利用現(xiàn)代教育教學(xué)工具和多媒體技術(shù)生動(dòng)形象地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高其創(chuàng)新能力。另外，教師還可利用設(shè)置疑問的方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、相互討論、預(yù)測(cè)結(jié)果，也可以利用啟示激發(fā)學(xué)生利用發(fā)散思維、想象思維，進(jìn)而大膽假設(shè)提出一些新想法、新觀點(diǎn)、新見解。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)

科技的發(fā)展使教育教學(xué)工具也發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段使教學(xué)水平有了很大的提高。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法下，許多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在財(cái)務(wù)管理問題上由于數(shù)據(jù)信息繁多、處理過程復(fù)雜、教學(xué)時(shí)間短等條件的限制下常常只能講授知識(shí)的基本原理，而無暇顧及其實(shí)際案例。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握各種各樣的現(xiàn)代教學(xué)方式，同時(shí)把他們靈活地應(yīng)用到教學(xué)過程中從而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]凌果.淺談如何加強(qiáng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)[J].科技信息，2010(03)

第5篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 現(xiàn)狀分析 教學(xué)管理 教改建議

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）01（a）-0146-02

大學(xué)物理是針對(duì)理工科院校非物理專業(yè)的本科生開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課，也是他們?nèi)胄：筝^早接觸的一門自然基礎(chǔ)性課程。大學(xué)物理課程內(nèi)容豐富且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀，對(duì)培養(yǎng)他們基本的自然科學(xué)素質(zhì)和邏輯思維能力有很大的意義。從某種意義上來說，大學(xué)物理課程對(duì)于理工科學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和研究能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，目前國(guó)內(nèi)一些高校的理工科院系還是存在著重視該院的專業(yè)課程，輕視公共基礎(chǔ)課程的現(xiàn)象；而對(duì)于公共基礎(chǔ)課而言，有些院系還會(huì)根據(jù)考研的指揮棒，重視高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等課程而輕視大學(xué)物理。另一方面，由于教學(xué)大綱高度統(tǒng)一，教師的教學(xué)安排基也基本統(tǒng)一，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)手段也存在著一些可以改進(jìn)的空間。這些因素都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)這門課程的正確認(rèn)知和重視，無疑為實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果造成了很大的障礙?，F(xiàn)在迫切的任務(wù)之一就是要對(duì)大學(xué)物理課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至教學(xué)管理上的改革，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，達(dá)成該學(xué)科的最佳教學(xué)效果。

1 大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)物理課程，所講授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生將來作為一個(gè)科學(xué)工作者或工程技術(shù)人員所必備的知識(shí)體系。但是，目前理工科大學(xué)物理的管理與教學(xué)等方面還普遍存在以下一些問題。

（1）出于對(duì)于整個(gè)物理學(xué)科理論體系的完整性考慮，絕大多數(shù)大學(xué)物理教材都是以經(jīng)典物理為主，近代物理為輔。經(jīng)典物理又主要分為力學(xué)、振動(dòng)和波、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等部分。這些內(nèi)容各自獨(dú)立成章節(jié)，彼此之間缺乏聯(lián)系。教材內(nèi)容比例分配上，經(jīng)典物理和近代物理的差距很大，經(jīng)典物理占到八成左右或更多，而且大多是21世紀(jì)以前的科研成果，很少?gòu)漠?dāng)代物理學(xué)的角度出發(fā)，用現(xiàn)代的知識(shí)體系組織傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的物理知識(shí)體系和思維大多還是停留在中學(xué)階段，使學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)物理相對(duì)于中學(xué)物理只是多了微積分。有些高校還存在著壓縮大學(xué)物理課時(shí)量的現(xiàn)象，導(dǎo)致近代物理部分沒有時(shí)間講授，使學(xué)生對(duì)近代物理的相關(guān)知識(shí)了解的更少，與現(xiàn)代物理和現(xiàn)代科技發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，而缺失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

（2）教學(xué)內(nèi)容機(jī)械統(tǒng)一，課時(shí)量有限，教師支配課時(shí)的自由度不高。

目前由于教學(xué)考試的要求，高校對(duì)于公共課程的考試采取的都是全校統(tǒng)一考試，這樣就必須要求全校不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難點(diǎn)和重點(diǎn)和課時(shí)都是統(tǒng)一的。在大學(xué)物理教師講述與所教班級(jí)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分同學(xué)還是希望老師在這些知識(shí)點(diǎn)上加以詳細(xì)闡述，但這樣勢(shì)必影響其他知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)量，給任課老師和學(xué)生都帶來了困惑與不便。例如：筆者在給采礦專業(yè)的學(xué)生講述光學(xué)的時(shí)候，光的折射與反射是主要的知識(shí)體系，而光的散射部分一般不講或者僅作簡(jiǎn)要介紹，但是作為教師，筆者提醒他們以后會(huì)在煤礦開采過程中，需要研究粉塵的空間分布與濃度需要利用光的散射知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們還是希望詳細(xì)的講解這部分的內(nèi)容；在給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生講述光的干涉、衍射、偏振及成像等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者展示了利用Matlab語言編寫程序生成的相關(guān)動(dòng)畫與物理圖像，同學(xué)們顯示出極大的興趣和積極性，希望能夠具體的講解一下程序。這些都需要額外的課時(shí)量，勢(shì)必影響整個(gè)課程的課時(shí)分配。

（3）國(guó)內(nèi)大部分的大學(xué)物理教程較多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽略了介紹理論知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，使得教材語言風(fēng)格學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，缺乏趣味性。又由于物理知識(shí)體系和全校對(duì)公共課管理的機(jī)械統(tǒng)一，在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往只是按部就班地講課，教學(xué)手段也很單一，不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向的聯(lián)系及對(duì)比，學(xué)生很容易把課程內(nèi)容按照力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等幾個(gè)獨(dú)立部分來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺課程內(nèi)容很雜，公式多、定理定律多，學(xué)習(xí)任務(wù)重。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率就不高，從而降低學(xué)習(xí)期望與熱情。

2 對(duì)大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（1）對(duì)經(jīng)典物理部分進(jìn)行適當(dāng)處理，刪去陳舊部分的內(nèi)容，與中學(xué)物理內(nèi)容重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)在講授時(shí)一筆帶過，將經(jīng)典物理與近代科技發(fā)展聯(lián)系緊密的知識(shí)作為重點(diǎn)講解。增添與現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系的近現(xiàn)代物理知識(shí)，把科學(xué)技術(shù)成就和前沿課題的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生閱讀材料融入教材中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論的同時(shí)了解現(xiàn)代科技發(fā)展最新發(fā)展。教師在講授的時(shí)候也可適當(dāng)增加一些教材來不及更新的最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)在應(yīng)用上也與時(shí)俱進(jìn)。這些都將勢(shì)必開闊學(xué)生的思路和科學(xué)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）從大學(xué)物理非物理專業(yè)的人才培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，對(duì)理工科中不同專業(yè)的班級(jí)采取不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，可以根據(jù)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)大綱，注重各部分知識(shí)的聯(lián)系，以近代物理學(xué)的發(fā)展為主導(dǎo)，完整而系統(tǒng)的講述物理學(xué)的基本內(nèi)容。給予教師一定的課時(shí)支配權(quán)，以更好的滿足所教不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和引導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

（3）國(guó)內(nèi)教材應(yīng)該把理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好地聯(lián)系起來，教師在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊脒@些知識(shí)點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用。比如講授動(dòng)量和角動(dòng)量守恒時(shí)，可以引入火箭發(fā)射的例子，更可以擴(kuò)展地球衛(wèi)星的發(fā)射與在太空中運(yùn)行的情況；在講述光的偏振時(shí)，可以引入偏光鏡和3D電影的例子等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中找到樂趣，覺得課程既有生動(dòng)性又具實(shí)用性。另一方面，盡管現(xiàn)在很多老師都用上了多媒體教學(xué)，但是在利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法上還有待加強(qiáng)。教師也應(yīng)該進(jìn)一步探索對(duì)教學(xué)手段與方法的改進(jìn)，以便能充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性。為了達(dá)到更好的上課效果，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有些視頻資料需要教師自己編輯生成，在授課過程中適當(dāng)?shù)募尤雱?dòng)畫、演示實(shí)驗(yàn)和圖示說明等，即增加課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，又使學(xué)生更加直觀清晰地掌握所講授的物理概念和物理圖像，達(dá)到一種很好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語

該文從大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面對(duì)大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行了探討，并針對(duì)這三個(gè)方面提出了大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。由于物理學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，大學(xué)物理課程的管理與教學(xué)方法的改革也必須與時(shí)俱進(jìn)。所以，教育管理部門應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，針對(duì)一線教師的意見和學(xué)生的訴求，及時(shí)調(diào)研并采取相關(guān)措施；任課教師應(yīng)該教學(xué)與科研并重，提高自身的教學(xué)與科研的能力，讓學(xué)生在學(xué)好大學(xué)物理的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)代科技也有一定的了解。學(xué)校和教師作為教育的施教方，只有把自己的工作做好，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力，成為高素質(zhì)的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫紅輝，徐軍，沈曉芳.大學(xué)物理教學(xué)理念探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（20）：144.

第6篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)；教學(xué)改革；教學(xué)手段

單片機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代電子工程領(lǐng)域一門迅速發(fā)展的技術(shù)，是當(dāng)前社會(huì)較為流行和熱門的技術(shù)之一，其發(fā)展極大地推動(dòng)了電子工業(yè)的發(fā)展，無論在教育界還是在產(chǎn)業(yè)界，單片機(jī)技術(shù)的推廣仍然是一個(gè)熱點(diǎn)。社會(huì)對(duì)單片機(jī)技術(shù)硬件設(shè)計(jì)工程師的需求增長(zhǎng)相當(dāng)迅速，該課程的重要性也越來越明顯。

在多年的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映單片機(jī)太抽象、概念多、入門難、指令不易記等等。學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度很大，教師的課堂教學(xué)效果也不夠理想。為了改變目前教學(xué)現(xiàn)狀，需要對(duì)單片機(jī)的教學(xué)進(jìn)行改革，下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就單片機(jī)教學(xué)談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在單片機(jī)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，運(yùn)用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)過程中，以一個(gè)完整的項(xiàng)目開發(fā)為案例，做一個(gè)紅綠燈控制系統(tǒng)，一方面其趣味性增強(qiáng)了，另一方面又容易被學(xué)生接受，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析、反思、體驗(yàn)和感悟。當(dāng)發(fā)現(xiàn)相通點(diǎn)時(shí)，就會(huì)很自然地模仿，進(jìn)而起到舉一反三的效果。給學(xué)生展示單片機(jī)廣闊的應(yīng)用前景，比如，多媒體教室使用的投影儀，甚至是學(xué)生最常用的pc機(jī)的鍵盤,里面也有一枚小小的單片機(jī)芯片在控制。抽象的教學(xué)內(nèi)容與這些活生生的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合,給學(xué)生一個(gè)看得到、聽得見、摸得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣。

二、改革教學(xué)方式方法

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。單片機(jī)課程信息量大，傳統(tǒng)的教材一般是以單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和各模塊的使用為核心進(jìn)行編寫的。這樣的教材詳細(xì)地解析了單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和各種功能，有利于學(xué)生全面掌握單片機(jī)的理論知識(shí)，但這樣的教材對(duì)中職學(xué)生是不適合的。中職院校教材應(yīng)當(dāng)采用“模塊化”教材，將教學(xué)內(nèi)容改成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目和模塊，將整個(gè)理論體系進(jìn)行有機(jī)的、覆蓋性的分解后融入項(xiàng)目和模塊的實(shí)現(xiàn)過程中；同時(shí)要向?qū)W生提出基本要求和提高要求，使得學(xué)生在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的空間，方便學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步提高自己。

2.采用誘導(dǎo)式教學(xué)。在教學(xué)過程中積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體作用。對(duì)學(xué)生提出的問題不做正面的回答，而是圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，并自己動(dòng)手獨(dú)立解決問題。將傳統(tǒng)的以教師和課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，逐步演變成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以教師為主導(dǎo)，綜合實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生并重，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主的多種形式，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己立項(xiàng)，獨(dú)立完成項(xiàng)目。

3.利用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過程中教師備課時(shí)可以精心設(shè)計(jì)講解內(nèi)容，制作生動(dòng)形象的多媒體課件，將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器、實(shí)驗(yàn)所用到的芯片工作原理和外形通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作出將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等集于一體的多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)軟件。將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中抽象難懂的概念具體化、形象化，單調(diào)枯燥的理論多樣化、生動(dòng)化，將重、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使學(xué)生身臨其境，直接去感受、體驗(yàn)，便于學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。單片機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才可能真正地掌握單片機(jī)技術(shù)。為了提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，引入課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的方法，既充分鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，單片機(jī)技術(shù)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，但是必須突出“三重”原則：重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該不斷加大教學(xué)探索和改革力度，努力為社會(huì)培養(yǎng)出大批具有工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的單片機(jī)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.單片機(jī)技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]宋彩利,孫友倉(cāng),吳宏岐.單片機(jī)原理與C51編程[M].西安:西安交通大

第7篇：教學(xué)改革的建議范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;旅游管理系;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)24-0230-02

一、獨(dú)立學(xué)院旅游管理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。1995年民辦四川電影藝術(shù)進(jìn)修學(xué)院與四川師范大學(xué)合作,建立了四川師范大學(xué)電影學(xué)院,這是中國(guó)第一所獨(dú)立學(xué)院。到2008年5月,全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院326所,分布在全國(guó)30個(gè)省份。

獨(dú)立學(xué)院作為新興的高等教育模式,是中國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物[1],是新時(shí)期解決中國(guó)教育資源短缺與教育需求間矛盾的必然產(chǎn)物。大多數(shù)辦獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)都是進(jìn)入211工程的重點(diǎn)大學(xué),依靠重點(diǎn)大學(xué)的師資力量,教育基礎(chǔ),學(xué)科優(yōu)勢(shì)等,合理地引入民間資金,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)具有較高的理論素質(zhì)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的復(fù)合型人才。目前,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式已經(jīng)成為中國(guó)教育改革和發(fā)展的重要舉措,越來越受社會(huì)關(guān)注。

2.中國(guó)獨(dú)立學(xué)院旅游管理教學(xué)的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院是在社會(huì)需求旺盛而政府投入不足的高等教育發(fā)展的特殊格局下產(chǎn)生的,是普通高等學(xué)校利用其品牌和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)同社會(huì)資本合作創(chuàng)辦的新的大學(xué)模式,其根本目的是有效擴(kuò)大本科教育資源,為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)的高等教育服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨不是培養(yǎng)“高、精、尖”的研究型人才,與高職院校培養(yǎng)的高層次崗位技能型人才也有差別,它是培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型的應(yīng)用人才。同時(shí),獨(dú)立學(xué)院嚴(yán)格堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。以上特點(diǎn)決定了獨(dú)立學(xué)院旅游管理系的教育不可能走一般高校通過歷史積累實(shí)現(xiàn)發(fā)展的老路子,而是要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的方針,依靠創(chuàng)新來建設(shè)品牌,通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

3.增城學(xué)院旅游管理教學(xué)的特點(diǎn)。華師增城學(xué)院地處廣州市蘿崗區(qū)九龍鎮(zhèn),由華南師范大學(xué)與康大公司聯(lián)合創(chuàng)辦于1998年,2002年開始招收本科生,是廣東省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院最早開辦本科教育。旅游管理系成立于1999年。1999―2002年間,開辦旅游管理方向?qū)？平逃?2003年,在繼續(xù)開辦?？平逃瑫r(shí),開始招收本科生。2004年停招?？瓢?專辦旅游管理本科。

根據(jù)旅游業(yè)日益國(guó)際化、多樣化的特點(diǎn),旅游系立足廣東、面向泛珠江三角洲地區(qū),堅(jiān)持“一體兩翼”的培養(yǎng)模式和“三突出”、“三加強(qiáng)”教學(xué)方法。即學(xué)生在具備牢固專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,擁有各類管理軟件運(yùn)用及二次開發(fā)能力、較高的旅游專業(yè)外語文字水平和較熟練外語口語能力。

針對(duì)教師而言,突出教學(xué)計(jì)劃和教材的實(shí)用性、針對(duì)性與專業(yè)化;突出教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的多樣化。加強(qiáng)管理軟件的應(yīng)用與開發(fā)教學(xué);加強(qiáng)外語教學(xué)、特別是英語聽說能力的訓(xùn)練和實(shí)踐。

針對(duì)學(xué)生而言,突出學(xué)生的實(shí)操能力、服務(wù)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等專業(yè)能力;注重學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。為此,在校內(nèi)設(shè)有專門管理軟件教學(xué)實(shí)踐基地,與夏灣拿酒店、珠江帝景酒店、廣之旅國(guó)際旅行社等十多家著名旅游企業(yè)建立了長(zhǎng)期業(yè)務(wù)聯(lián)系,開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。并開設(shè)了旅游專業(yè)考察、旅游企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、獨(dú)立學(xué)院旅游管理教學(xué)中存在的主要問題

1.由于地域原因以及對(duì)旅游學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差,對(duì)基層服務(wù)行業(yè)的不認(rèn)可導(dǎo)致對(duì)學(xué)科不感興趣。旅游行業(yè)需要不同專業(yè)、層次的人才,對(duì)人才需求有潛在定位,這對(duì)旅游管理高等教育提出了人才培養(yǎng)差異化的要求。按照國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究,這種人才分層需求的潛在定位可以劃分為初級(jí)人才、中級(jí)人才和高級(jí)人才三種[2]。這種人才分層需求是呈金字塔狀,一般來說,擁有優(yōu)勢(shì)教育資源的著名大學(xué)的學(xué)生所獲得的教育能使他們擁有勝任高級(jí)工作崗位所要求的較高的綜合素質(zhì)。

2.課程設(shè)置的重復(fù)性以及學(xué)科的交叉性,損害了學(xué)生的積極性。課程設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,意味著通過教學(xué)計(jì)劃的制定,教學(xué)內(nèi)容的傳授,學(xué)校教育要培養(yǎng)何種規(guī)格人的問題[3]。1998年,教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對(duì)旅游管理專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了定位。由于增城學(xué)院旅游管理學(xué)科主要依托于地理和歷史學(xué)科,在課程體系上存在著對(duì)原有母系學(xué)科的依賴,忽視旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和專業(yè)特色,缺少科學(xué)合理、合適自己的、獨(dú)立的、合理的課程體系。課程設(shè)置更多地考慮是傳統(tǒng)科目的設(shè)置以及老師在讀時(shí)的設(shè)置,而不是旅游專業(yè)學(xué)生需要哪些方面的知識(shí)和技能,因人設(shè)課現(xiàn)象較傳統(tǒng)專業(yè)更為嚴(yán)重,造成部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù),從而損害了學(xué)生的積極性。

3.就業(yè)的形勢(shì)以及從事旅游行業(yè)的人少,對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性打擊很大。受中國(guó)傳統(tǒng)觀念影響,認(rèn)為服務(wù)行業(yè)是伺候人的工作,感到比其他行業(yè)低人一等。由于缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),旅游本科畢業(yè)生只能從最底層的服務(wù)崗位做起,而其他專業(yè)的畢業(yè)生所從事的初級(jí)崗位工作則看起來要“優(yōu)越”很多,這種同一學(xué)校、同一院系畢業(yè)的學(xué)生初次就業(yè)后社會(huì)地位的巨大落差,增強(qiáng)了旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)失落感,打擊了畢業(yè)生從事旅游行業(yè)的信心。因此,旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生,畢業(yè)后的流失率較高,多數(shù)會(huì)選擇其他的就業(yè)機(jī)會(huì)。一般在五年后,只有少數(shù)幾個(gè)人依舊堅(jiān)守在旅游企業(yè)。因此,造成旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)重視不夠,學(xué)習(xí)積極性不高的狀態(tài)。

4.學(xué)生對(duì)知識(shí)以及對(duì)未來的用途不明確,用學(xué)生自己不成熟的思維判斷知識(shí)的實(shí)用性:有用就來,沒用就去學(xué)習(xí)所謂適合他自己的發(fā)展的知識(shí)。大學(xué)的學(xué)生的自主性給予太多,其自身發(fā)展與所學(xué)知識(shí)的矛盾導(dǎo)致其冠冕堂皇地選擇自身發(fā)展。

5.教師人才隊(duì)伍的缺乏。獨(dú)立學(xué)院的旅游專業(yè)師資匱乏,不少教師是轉(zhuǎn)行或跨行。知識(shí)來源于書本,缺乏對(duì)旅游學(xué)科的系統(tǒng)掌握和必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力較差,再者,年輕教師學(xué)識(shí)不能讓學(xué)生信服。教師自身的教與學(xué)的矛盾,教師自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是不改革、服從的一代(前幾年的大學(xué)教學(xué),很多老師都是灌輸式教學(xué),因此,現(xiàn)在的年輕教師容易用當(dāng)年的教學(xué)方法教育學(xué)生)而當(dāng)教師畢業(yè)走向社會(huì)后卻發(fā)現(xiàn)改革鋪天蓋地地涌來,雖發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的問題,但對(duì)教學(xué)改革也是在摸索中。

三、獨(dú)立學(xué)院旅游管理教學(xué)改革的主要措施

1.注重結(jié)合地域特征,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,拓寬旅游學(xué)科的就業(yè)渠道。首先必須看到:與旅游本科畢業(yè)生行業(yè)認(rèn)同度低和就業(yè)率低形成鮮明對(duì)比的,是中國(guó)迅猛發(fā)展的旅游業(yè)所提供的大量就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在“十一五”期間每年新增70萬個(gè)旅游就業(yè)崗位,截至目前,全國(guó)旅游直接從業(yè)人員1 000多萬人,間接從業(yè)人員4 900萬人[4]。旅游服務(wù)業(yè)是人才密集型行業(yè),是一條產(chǎn)業(yè)鏈,能夠給不同層次勞動(dòng)者提供就業(yè)崗位。中國(guó)旅游業(yè)面臨著巨大人才缺口,這缺口既有總量上的缺口,也有結(jié)構(gòu)上的缺口。近年,廣東省旅游業(yè)發(fā)展迅速,已經(jīng)形成了“全國(guó)旅游三分天下,廣東占其一”的局面。2006年,旅行社組團(tuán)國(guó)內(nèi)游1 135萬人次,出境游197萬人次[5],旅游市場(chǎng)潛力巨大。廣東省內(nèi)擁有超過2 300家的旅游企事業(yè)單位。且擁有國(guó)家旅游局公布的年度國(guó)內(nèi)旅行社雙百?gòu)?qiáng)旅行社達(dá)44家。其次,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期形成的“服務(wù)行業(yè)低人一等”的偏見和大學(xué)生“天子驕子”的看法,讓大學(xué)畢業(yè)生正確的看待旅游行業(yè)前景,提高學(xué)生對(duì)旅游學(xué)科的興趣。

2.科學(xué)合理設(shè)置課程體系。針對(duì)復(fù)合型應(yīng)用人才的崗位任職需要,在課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)注意在基礎(chǔ)課中突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)工具性、體現(xiàn)發(fā)展性,按照高素質(zhì)勞動(dòng)者的實(shí)際要求,強(qiáng)調(diào)“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合”;在專業(yè)課程中突出實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,強(qiáng)調(diào)“突出職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)”。真正從獨(dú)立學(xué)院實(shí)際出發(fā),安排出合理的、適合獨(dú)立學(xué)院的課程體系。

3.繼續(xù)發(fā)揚(yáng)一體兩翼的教學(xué)思想。一體兩翼模式是增城學(xué)院旅游管理教學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生多種專業(yè)技能,很值得推廣。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,要注重學(xué)生實(shí)際技能的培訓(xùn),除了旅游管理中景區(qū)管理、旅行社基本管理外,還要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力,學(xué)習(xí)畫圖工具,如Photoshop、AutoCAD、CorelDraw;學(xué)習(xí)管理軟件,如旅游管理軟件、財(cái)務(wù)管理軟件等。同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),摒棄應(yīng)試教育,挖掘?qū)W生潛能,注重因材施教,培養(yǎng)有個(gè)性的人才。

4.加快考試改革,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)的能力。我們是深受應(yīng)試教育之苦的大學(xué)生,而出來任教之后面臨的是素質(zhì)教育,因此是路漫漫修遠(yuǎn)。但有一個(gè)好處就是深受其害,就知道弊端在哪,而努力改革,因此堪稱與學(xué)生共進(jìn)退。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)不能僅僅通過期中或期末考試一張考卷來決定學(xué)生的最終成績(jī),而是要把平時(shí)實(shí)訓(xùn)課的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)、模擬課、討論課的表現(xiàn)都記入最終成績(jī),對(duì)學(xué)生的智商和情商做多方面的測(cè)評(píng)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘和培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,以便于其成為合格的人才。做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),不能僅僅讓學(xué)生在大四畢業(yè)之前進(jìn)入酒店實(shí)習(xí),而是要利用每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課、暑假或者寒假的機(jī)會(huì),邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

5.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。要造就能夠肩負(fù)起旅游專業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)任務(wù)的師資隊(duì)伍,首先,派教師到企業(yè)掛職,使之成為“雙師型”教師,只有富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。其次,聘請(qǐng)旅游企業(yè)的高層管理者進(jìn)入學(xué)校做指導(dǎo)教師,補(bǔ)充教師力量。最后,獨(dú)立學(xué)院可以選派青年教師進(jìn)修,學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理論和教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]王苗.獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].理論界,2008,(10):184-185.

[2]保繼剛,朱峰.中國(guó)旅游本科教育萎縮的問題及出路――對(duì)旅游高等教育三十年發(fā)展現(xiàn)狀的思考[J].旅游學(xué)刊,2008,(23):

13-17.

[3]邱云美.旅游管理專業(yè)本科課程體系優(yōu)化研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008,(559):397-398.

第8篇：教學(xué)改革的建議范文

【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì) 高職院校 教學(xué)改革

一、高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1. 《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目前普遍存在教材和教學(xué)內(nèi)容體系陳舊、有局限的問題?，F(xiàn)代成本會(huì)計(jì)較傳統(tǒng)意義上的成本會(huì)計(jì)已有所變化，雖然成本核算仍然是基本職能，但其內(nèi)涵已擴(kuò)展至成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制、成本分析和成本考核等多方面，現(xiàn)在更注重在成本管理和控制等方面。而現(xiàn)在大多數(shù)院校使用的成本會(huì)計(jì)教材，仍然是停留在讓學(xué)生進(jìn)行大量“紙上談兵”式的演算上，不注重和企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)流程的結(jié)合，使得學(xué)生紙上成績(jī)?cè)俸靡仓皇恰办F里看花、似懂非懂”。

2. 《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法普遍單一、教學(xué)手段相對(duì)落后，使教學(xué)乏味，影響成本會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。成本會(huì)計(jì)主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這種數(shù)據(jù)的前后來龍去脈關(guān)系又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的，課堂教學(xué)中教師又受課時(shí)、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，只能一味地從書本上針對(duì)表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系，對(duì)于教材的依賴性強(qiáng)，容易給學(xué)生以照本宣科之感，學(xué)生聽起來乏味，教師有時(shí)難免有厭煩情緒，使得教學(xué)效果不佳，造成課堂氣氛的渙散。

3. 《成本會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)置上普遍缺乏前端引導(dǎo)知識(shí)的鋪設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》時(shí)普遍反映《成本會(huì)計(jì)》難學(xué)，其癥結(jié)就在于學(xué)生基本都不了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)組織特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程。他們都是直接從校門到校門，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更缺乏對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)。而《成本會(huì)計(jì)》教材又通常是以工業(yè)企業(yè)成本核算為例，所以學(xué)生對(duì)課程中涉及的一些簡(jiǎn)單的工業(yè)生產(chǎn)的步驟、術(shù)語、產(chǎn)品類別都“一頭霧水”，談何理解企業(yè)成本會(huì)計(jì)核算流程，結(jié)果就只能是“從紙上到紙上”的死記硬背。

4. 《成本會(huì)計(jì)》課程考核方式和考核內(nèi)容的僵化。目前，成本會(huì)計(jì)課程的考核基本上沿用了期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式，考核內(nèi)容基本上是對(duì)書本知識(shí)的直接考察。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的評(píng)分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)中，對(duì)總評(píng)分起決定作用的仍舊是卷面成績(jī)，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，不能起到應(yīng)有的以考助學(xué)的作用。

二、高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的建議

1. 針對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目前普遍存在教材和教學(xué)內(nèi)容體系陳舊、有局限的問題，應(yīng)加強(qiáng)教材編寫的突破，組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師和企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，收集一線實(shí)際資料、賬證表、數(shù)據(jù)流程等，編寫符合企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的，集“教、學(xué)、做、練”四合一的高質(zhì)量教材。

2. 鑒于當(dāng)前《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法普遍單一和教學(xué)手段的滯后，使教學(xué)乏味，影響成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果。因此筆者認(rèn)為成本會(huì)計(jì)課程單靠課堂講授的教學(xué)方法已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)及崗位技能的需要，而應(yīng)采用“教、學(xué)、做、練”四位一體化的方法來教學(xué)。

教師應(yīng)根據(jù)課程不同知識(shí)點(diǎn)要求，在教學(xué)中積極嘗試案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬、研討互動(dòng)等靈活多樣的主動(dòng)式教學(xué)法。

3. 對(duì)于《成本會(huì)計(jì)》課程體系設(shè)置上普遍缺乏前端引導(dǎo)知識(shí)的鋪設(shè)的問題，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教學(xué)輔助環(huán)節(jié)建設(shè)。在典型教學(xué)案例基本確定的基礎(chǔ)上，聯(lián)系好相應(yīng)類型的企業(yè)作為前端實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)入基地之前，教師應(yīng)將認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。比如可以將企業(yè)有哪些基本部門？生產(chǎn)部門有哪些？生產(chǎn)幾種產(chǎn)品？生產(chǎn)這些產(chǎn)品需要哪些耗材？每種產(chǎn)品都要經(jīng)過哪些生產(chǎn)工序？動(dòng)力費(fèi)是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的？這些具體問題可以作為認(rèn)知提示編寫列示在基地實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中，使學(xué)生入廠之前理清自己要了解些什么知識(shí)。允許的話還可將實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等拍攝成影像、圖片資料作為素材，用于以后的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，真正對(duì)以后的成本核算學(xué)習(xí)形成有利支撐。在課程的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中適時(shí)的加入仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以某個(gè)企業(yè)某一期比較完備的成本核算資料為基礎(chǔ)前后銜接，以真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)流程為主線，完成從要素費(fèi)用的發(fā)生到產(chǎn)品成本報(bào)表的生成的一個(gè)理論與實(shí)踐高度融合的成本會(huì)計(jì)循環(huán)的教學(xué)過程。

4. 結(jié)合目前《成本會(huì)計(jì)》課程考核方式和考核內(nèi)容比較僵化的問題，可以考慮開發(fā)多元化教學(xué)考核方式。在改革成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)方法和手段的前提下，由于新的課堂組織形式的引入，相應(yīng)的也可增加新的考核方法，如增加學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等形式。將學(xué)生的課程總成績(jī)分解為考試成績(jī)、課堂互動(dòng)成績(jī)、課后創(chuàng)新成績(jī)、模擬實(shí)訓(xùn)成績(jī)等多個(gè)部分組成，并適當(dāng)縮減期末卷面成績(jī)?cè)趯W(xué)生課程總評(píng)成績(jī)中的比重。這種復(fù)合考核方式將有助于改變目前成本會(huì)計(jì)沿用了幾十年的一卷定“乾坤”的傳統(tǒng)考核模式，這必然給成本會(huì)計(jì)教與學(xué)帶來更有意義的變革。

當(dāng)然，《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革以及教與學(xué)質(zhì)量的提高，還有待在今后持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的改革、嘗試、創(chuàng)新和總結(jié)推廣，無論如何，當(dāng)前高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革已是迫在眉睫。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐晴. 對(duì)《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改進(jìn)的若干思考 .企業(yè)家天地，2012（05）.

第9篇：教學(xué)改革的建議范文

[關(guān)鍵詞]高等院校;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求越來越高。目前，企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位不明確，水平參差不齊，致使企業(yè)管理效率較低，甚至因?yàn)樨?cái)務(wù)問題而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。招聘高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員、提高財(cái)務(wù)管理水平已成為當(dāng)前企業(yè)亟需解決的關(guān)鍵問題，這就要求高等院校積極分析企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，以期培養(yǎng)出全面滿足企業(yè)管理需要的財(cái)務(wù)專業(yè)人士促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革問題的研究，本文根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)類型，通過在招聘會(huì)上請(qǐng)招聘企業(yè)填寫調(diào)查問卷等方式，共收到100家企業(yè)的有效問卷。根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)定位等四個(gè)主要問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，回收的問卷對(duì)以上問題調(diào)查分析結(jié)果如下：

1.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)的要求

只有深入了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才業(yè)務(wù)知識(shí)的要求，才能有針對(duì)性地對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的全面教育。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求如圖一所示：

企業(yè)除了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求外，還對(duì)專業(yè)人才的法律知識(shí)、金融知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)有要求，其中對(duì)法律知識(shí)、金融知識(shí)以及企業(yè)管理知識(shí)的要求相對(duì)較高。

2.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)的要求

企業(yè)財(cái)務(wù)問題是影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，企業(yè)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效率。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的要求如圖二所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：在對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)要求的問題上，企業(yè)更為重視敬業(yè)精神（18.21%）、責(zé)任心（15.86%）和職業(yè)修養(yǎng)（16.56%），以上三個(gè)方面是職業(yè)道德的主要要求，企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的重視遠(yuǎn)高于對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)（19.88%）的重視程度。

3.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員能力的要求

業(yè)務(wù)知識(shí)不等于實(shí)踐能力，高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該有較高的實(shí)踐能力，能夠有效將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。調(diào)查分析結(jié)果顯示，企業(yè)比較重視財(cái)務(wù)人員的決策能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力以及合作能力。而對(duì)這幾項(xiàng)主要能力的關(guān)注也存在著差別，如圖三所示：圖中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)更注重財(cái)務(wù)人員的公關(guān)能力，關(guān)注程度甚至超過了決策能力。企業(yè)財(cái)務(wù)人員需要經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、政府部門等打交道，這就要求財(cái)務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的公關(guān)能力。

4.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作的崗位劃分

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100家被調(diào)查企業(yè)中贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作存在差別、在具體工作中的作用不同從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有差別這一觀點(diǎn)的占68.59%;贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作差別不大，從而會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)人員的知識(shí)要求差別不大這一觀點(diǎn)的占29.12%;而持財(cái)務(wù)管理就是會(huì)計(jì)這一觀點(diǎn)，將二者等同的比例為2.29%?；谝陨险J(rèn)識(shí)的差異，企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置也存在很大不同，將會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理分開設(shè)置的大約占35.12%，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中設(shè)置獨(dú)立財(cái)務(wù)崗位的占28.59%，單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的占36.29%。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大部分企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)有了清楚的認(rèn)識(shí)與區(qū)分，這就為財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)提出了更高要求，也為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。

二、學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

通過對(duì)企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力以及職業(yè)定位等四個(gè)方面要求的調(diào)查分析，能夠?yàn)楦叩仍盒Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)明確方向。根據(jù)以上分析，目前高等院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中尚存在以下不足：

1.重財(cái)務(wù)專業(yè)課程，輕相關(guān)業(yè)務(wù)課程

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、稅務(wù)等多方面的知識(shí)，要求該專業(yè)的學(xué)生必須具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能融會(huì)貫通。而目前高等院校在該專業(yè)的課程設(shè)置中尚存在很大不足，主要表現(xiàn)在重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而忽視金融、稅務(wù)、法律等課程。法律、金融等本就是學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)知識(shí)，而教學(xué)中對(duì)以上課程只是停留在學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的層面上，并未讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有些院校甚至將這些課程作為考察科目，一學(xué)期結(jié)束學(xué)生根本不知道學(xué)了什么內(nèi)容。這種教學(xué)狀況導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要把財(cái)務(wù)管理課程學(xué)好就可以了，極為不利于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高水平財(cái)務(wù)管理人才。

2.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)教育

財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中體現(xiàn)出更多的是對(duì)企業(yè)資金的管理，如果財(cái)務(wù)人員不具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)給企業(yè)帶來極大隱患，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致企業(yè)最終的失敗。財(cái)務(wù)工作的這一特點(diǎn)要求財(cái)務(wù)人員必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)與修養(yǎng)，相比業(yè)務(wù)素質(zhì)，用人單位更看重財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。目前高等院校課程設(shè)置中職業(yè)道德教育課程基本沒有，高校將精力主要放在學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)上，對(duì)職業(yè)道德與修養(yǎng)的培養(yǎng)基本忽略，只是在大一的公修課《思想道德與教育》課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而缺乏結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作特點(diǎn)的職業(yè)道德素質(zhì)教育課程。在這種教育模式下，學(xué)生很難提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.缺乏有效的實(shí)踐課程

財(cái)務(wù)管理不僅是企業(yè)管理的手段，更是一門藝術(shù)，需要財(cái)務(wù)工作人員靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，這就要求在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)，而輕視能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)就是缺乏實(shí)踐課程，目前高等院校的實(shí)踐課程基本上僅限于在財(cái)務(wù)管理課程中增加ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課，而該課程雖是模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過程，但與實(shí)際情況差別較大，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的效果。有些院校在畢業(yè)前安排了實(shí)習(xí)，但這些實(shí)習(xí)多以學(xué)生自由自愿的形式開展，學(xué)校沒有相應(yīng)的監(jiān)督，也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。

4.財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位不明確

長(zhǎng)期以來，很多人都認(rèn)為財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是等同的，這一觀點(diǎn)不僅在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著用人企業(yè)，更影響著財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作。一些高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)上定位不明確，甚至出現(xiàn)混同，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理課程與會(huì)計(jì)課程的設(shè)置基本相同，最多是在授課過程中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更偏重于財(cái)務(wù)，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，以至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上更多的是偏重于會(huì)計(jì);二是教學(xué)方式基本相同，實(shí)際教學(xué)過程中更多的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)理論，學(xué)會(huì)公式套用，缺乏案例分析與討論課程。這種模式下培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員差別不大，難以滿足用人單位的需要。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策建議

財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)重要地位，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及管理手段的改進(jìn)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求越來越高。如何積極進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)用人單位的需求培養(yǎng)出高素質(zhì)人才已成為高校面臨的一個(gè)重要問題。

1.全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

實(shí)際工作中僅具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，而欠缺金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員很難全面開展財(cái)務(wù)管理工作，財(cái)務(wù)人員不懂金融、經(jīng)濟(jì)，就很難從微觀以及宏觀角度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才必須具備的首要條件就是要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，高等院校應(yīng)全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，改變過去僅重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而輕視相關(guān)專業(yè)課程的做法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等專業(yè)知識(shí)的重視程度。在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的同時(shí)，循序漸進(jìn)地設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、金融的專業(yè)課程，在授課過程中應(yīng)注意提示學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)注意學(xué)科間的融會(huì)貫通。

2.增加職業(yè)道德教育課程

財(cái)務(wù)管理工作可以說是高危行業(yè)，財(cái)務(wù)人員沒有較高的職業(yè)修養(yǎng)不僅可能給自身帶來麻煩，也有可能給企業(yè)帶來危機(jī)。為培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)財(cái)務(wù)工作者，高等院校在注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)必須對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及職業(yè)道德修養(yǎng)給予充分重視。一是可以在各個(gè)學(xué)期增加職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的特點(diǎn)以及財(cái)務(wù)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)操守;二是可以開展講座，以反面教材作為宣傳教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。

3.增加實(shí)踐課程的比重

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，僅注重理論教育的教學(xué)方式很容易令學(xué)生眼高手低。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境成為高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等院校應(yīng)充分提高實(shí)踐教學(xué)的比重：一是重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中結(jié)合ERP沙盤模擬等仿真軟件開展教學(xué)活動(dòng)，配合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)開展案例分析課程，以增強(qiáng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決問題的能力;二是安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高?？梢院推髽I(yè)建立校企合作關(guān)系，每個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作狀況，擺脫過去學(xué)生實(shí)習(xí)的管理方式，將學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行反饋計(jì)入學(xué)分。

4.明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位

財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)之間存在高度的關(guān)聯(lián)性，財(cái)務(wù)管理需要會(huì)計(jì)提供信息，以便于分析、預(yù)測(cè)和決策，但兩者之間也存在著很大差別：會(huì)計(jì)主要是對(duì)實(shí)際發(fā)生事項(xiàng)的核算，財(cái)務(wù)人員需要決策和預(yù)測(cè)，財(cái)務(wù)活動(dòng)中面臨著瞬息萬變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要對(duì)一系列突發(fā)事項(xiàng)作出迅速反應(yīng)，這就決定財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備較高公關(guān)能力以及決策能力等，從而要求高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)科教育上必須進(jìn)行區(qū)分，明確財(cái)務(wù)不等于會(huì)計(jì)，在教學(xué)培養(yǎng)上兩者應(yīng)該是有區(qū)別的，從而促使高校真正按財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)以及企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)科教育，而不是按會(huì)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)出頂著財(cái)務(wù)專業(yè)的名號(hào)實(shí)際仍以會(huì)計(jì)為就業(yè)取向的工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫素彬，彭敏，王碧亮.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2009，（12）.