家校合作小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：家校合作小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職 校企合作 工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐教學(xué)是高爾夫?qū)I(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，校外實(shí)踐基地是實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的重要載體，高職培養(yǎng)目標(biāo)是造就面向高爾夫行業(yè)服務(wù)、建設(shè)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型管理與服務(wù)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了必須培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)。為了更好的充分滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生了解不同的企業(yè)文化和管理風(fēng)格，為了滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)的需要，必須建設(shè)校外實(shí)踐基地。

1 國(guó)際合作，股份制基地

學(xué)院與韓國(guó)酷倫株式會(huì)社聯(lián)合辦學(xué)，引外資金1.2億元人民幣，學(xué)院以二千畝土地入股，建成18洞球場(chǎng)作為實(shí)踐基地，成立了股份制企業(yè)――鐵嶺龍山國(guó)際高爾夫培訓(xùn)俱樂(lè)部，學(xué)院院長(zhǎng)任俱樂(lè)部副董事長(zhǎng)，董事長(zhǎng)任高爾夫?qū)W院名譽(yù)院長(zhǎng)，基地充分滿(mǎn)足了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)的需要。

1.1 經(jīng)營(yíng)模式：企業(yè)全額投資，企業(yè)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，合同期限50年，50年后企業(yè)被學(xué)院無(wú)償收回。

1.2 利益分配：球會(huì)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)的10%給學(xué)院，高爾夫?qū)W院學(xué)生學(xué)費(fèi)的三分之一給球會(huì)。球會(huì)要完全滿(mǎn)足高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

1.3 雙方責(zé)任

1.3.1 企業(yè)責(zé)任：資源共享，企業(yè)保證學(xué)生正常的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐崗位滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐要求，為學(xué)院免費(fèi)提供實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)備、耗材和實(shí)踐指導(dǎo)教師，并給參加實(shí)踐學(xué)生一定的報(bào)酬、免費(fèi)就餐等，優(yōu)先錄用畢業(yè)生就業(yè)，配合學(xué)院完成大型活動(dòng)的比賽、培訓(xùn)、技能鑒定、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。

1.3.2 學(xué)院責(zé)任：全力配合企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，技術(shù)指導(dǎo)，選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)任職，雙休日，寒暑假等假期組織學(xué)生到期頂崗實(shí)踐，滿(mǎn)足企業(yè)用人需求，企業(yè)有大型活動(dòng)學(xué)院如大型比賽時(shí)學(xué)院派出學(xué)生和教師參與服務(wù)、賽事組織及裁判工作。

1.4 實(shí)踐過(guò)程管理

1.4.1 學(xué)院和企業(yè)共同制定并實(shí)施實(shí)踐計(jì)劃。專(zhuān)業(yè)教師與龍山高爾夫俱樂(lè)部管理人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐的組織和管理，共同制定并實(shí)施實(shí)踐計(jì)劃，實(shí)踐計(jì)劃包括：實(shí)踐教學(xué)所要達(dá)到的總目標(biāo)、各實(shí)踐環(huán)節(jié)、課題內(nèi)容、形式、程序、時(shí)間分配、實(shí)踐崗位、考核要求及方式方法等。學(xué)院設(shè)立了頂崗實(shí)習(xí)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)院通過(guò)與俱樂(lè)部的深度融合，創(chuàng)建了“前校后企、工學(xué)一體”――“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與服務(wù)一體化”的人才培養(yǎng)模式。

1.4.2 學(xué)院和企業(yè)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度。學(xué)院與企業(yè)協(xié)商一致，由企業(yè)指定專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐工作，安排思想素質(zhì)好、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)熟練的技術(shù)或管理人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。學(xué)院和企業(yè)共同加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐期間的思想政治教育、職業(yè)安全教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)道德教育。

1.4.3 學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐前，學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生應(yīng)簽訂三方企業(yè)實(shí)踐協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議詳細(xì)規(guī)定了：安全措施；實(shí)習(xí)報(bào)酬；工傷保險(xiǎn)；實(shí)習(xí)終止條件；學(xué)院和實(shí)習(xí)單位雙方認(rèn)為需要約定的其他事項(xiàng)等。

1.4.4 建立學(xué)院、實(shí)踐企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)定期信息通報(bào)制度。學(xué)院向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生頂崗實(shí)踐情況。學(xué)院與實(shí)踐企業(yè)共同做好頂崗實(shí)踐期間的教育教學(xué)工作。

1.4.5 實(shí)踐指導(dǎo)教師建立實(shí)習(xí)日志，定期檢查頂崗實(shí)習(xí)情況，及時(shí)處理頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的正常秩序。構(gòu)建信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，與實(shí)習(xí)單位共同加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理。

1.5 實(shí)踐基地效果

1.5.1 教學(xué)質(zhì)量、顯著提高：培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)高爾夫裁判員18名、初級(jí)裁判員390名、有1165人獲得球童資格證書(shū)。獲省級(jí)以上大賽冠軍35人次、亞軍28人次，就業(yè)率98%以上。

1.5.2 容量增大、效率提高：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地年實(shí)訓(xùn)24000人次，完成實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)人學(xué)時(shí)42000學(xué)時(shí)，社會(huì)培訓(xùn)3100人次。參加十二屆全運(yùn)會(huì)等大型賽事服務(wù)1280人次。

1.5.3 功能拓展、服務(wù)社會(huì)：遼寧省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳球童職業(yè)能力考核培訓(xùn)基地、遼寧省大學(xué)生再就業(yè)培訓(xùn)基地、中高協(xié)裁判員培訓(xùn)考核基地、國(guó)家大學(xué)生高爾夫訓(xùn)練基地、山東南山集團(tuán)、大連金石高爾夫俱樂(lè)部、大連紅旗谷高爾夫俱樂(lè)部、大連灣山高爾夫俱樂(lè)部、長(zhǎng)春凈月潭高爾夫俱樂(lè)部員工培訓(xùn)基地。

2 校企合作實(shí)踐基地

大連金石高爾夫俱樂(lè)部坐落在大連金石灘國(guó)家旅游度假區(qū)東部景區(qū)內(nèi)，占地3000畝，總投資2.5億元人民幣。有36洞球場(chǎng)：為了進(jìn)一步拓展學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)空間，滿(mǎn)足學(xué)生綜合訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的需求，學(xué)院與金石俱樂(lè)部建立校外實(shí)踐基地以來(lái)，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，年承擔(dān)學(xué)院50人的實(shí)踐任務(wù)，取得了校企雙方滿(mǎn)意的效果，具體做法如下：

2.1 校企提前安排下一年度的實(shí)踐計(jì)劃，企業(yè)提前預(yù)留學(xué)生實(shí)踐崗位，提前做好計(jì)劃，學(xué)院根據(jù)企業(yè)預(yù)留的實(shí)踐崗位，結(jié)合學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃合理安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)踐鍛煉。

2.2 學(xué)院與高爾夫俱樂(lè)部管理共同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐的組織和管理，共同制定并實(shí)施實(shí)踐計(jì)劃，企業(yè)指派指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。企業(yè)選派運(yùn)作總監(jiān)親自擔(dān)任指導(dǎo)教師。

2.3 學(xué)院選派專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，每年寒暑假對(duì)企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，如：高爾夫球童服務(wù)方法技巧、高爾夫規(guī)則、高爾夫禮儀、球童服務(wù)心理、高爾夫競(jìng)賽組織、高爾夫草坪養(yǎng)護(hù)與管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

2.4 加強(qiáng)溝通，增進(jìn)友誼，球會(huì)總經(jīng)理，定期和高爾夫?qū)W院院長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)，每年進(jìn)行互訪交流溝通。每年12月球會(huì)總經(jīng)理帶領(lǐng)球會(huì)中層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)院訪問(wèn)交流，學(xué)院每年暑假院長(zhǎng)帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師到球會(huì)考察交流。

2.5 合作效果：至2013年至今該俱樂(lè)部共接受實(shí)踐學(xué)生200多人，完成頂崗實(shí)踐3200學(xué)時(shí)，收到很好的教學(xué)效果。

3 訂單培養(yǎng)基地

大連灣山高爾夫俱樂(lè)部位于大連市旅順口區(qū)鹽廠新村，是一座總占地面積130萬(wàn)平方米，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的27洞山地球場(chǎng)，總投資3.6億元人民幣。為了探索校企合作辦學(xué)模式，借助企業(yè)力量辦學(xué)，拓展學(xué)生就業(yè)空間，2009年高爾夫?qū)W院與大連灣山高爾夫俱樂(lè)部簽訂了 “訂單培養(yǎng)” 33人的聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，并冠名“灣山班”，共同建設(shè)“灣山班”的人才培養(yǎng)模式。

3.1 學(xué)院和大連灣山高爾夫俱樂(lè)部共同從入學(xué)新生中選拔符合要求的33名學(xué)生作為“灣山班”學(xué)員，同時(shí)成為俱樂(lè)部的預(yù)備員工。

3.2 根據(jù)崗位需求和能力要求，學(xué)院和俱樂(lè)部做到“五共”，即：共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程，共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、共同建設(shè)專(zhuān)兼教師隊(duì)伍，共同制定人才培養(yǎng)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 要有核心的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自身素質(zhì)的健全。能力素質(zhì)、人品素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)要與學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)文化、企業(yè)文化相互融合。提供教學(xué)模擬情景課程，在實(shí)踐中植入企業(yè)精神，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下逐漸適應(yīng)工作。

3.4 學(xué)院教師與俱樂(lè)部管理人員相互兼職，并由俱樂(lè)部高管對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控并驗(yàn)收。

3.5 “灣山班”這種培養(yǎng)方式的實(shí)行，實(shí)現(xiàn)了深度融合的校企合作，實(shí)現(xiàn)了以就業(yè)為目標(biāo)，以為企業(yè)服務(wù)為主要任務(wù)的準(zhǔn)確定位。

4 校外實(shí)踐基地建設(shè)的一些體會(huì)

通過(guò)多年的實(shí)踐基地探索，高爾夫?qū)W院建立的“一個(gè)核心基地與多個(gè)校外實(shí)踐基地相結(jié)合的模式”收到很好的效果，所有資金投入均由企業(yè)承擔(dān)，國(guó)家和學(xué)院不用投入資金，而且高爾夫?qū)I(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)和崗位實(shí)踐操作技能為目的；以多種形式的校企合作、工學(xué)結(jié)合為突破口；以改善實(shí)踐條件、提高效率、強(qiáng)化管理為重點(diǎn)；以高爾夫球會(huì)投入為主；以行業(yè)發(fā)展與高爾夫球會(huì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)；利用職業(yè)實(shí)踐環(huán)境，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)與服務(wù)相結(jié)合、培訓(xùn)與鑒定相結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地群，充分滿(mǎn)足應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的需要。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

4.1 重點(diǎn)建立一個(gè)核心實(shí)踐基地：要以企業(yè)投資入為主，由于國(guó)家投入經(jīng)費(fèi)有限，所以要大膽進(jìn)行與國(guó)內(nèi)外的相關(guān)企業(yè)合作，建立多種形式的校外實(shí)踐基地用以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。

4.2 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)拓展校外實(shí)踐基地：大膽走出去深入企業(yè)尋找合作伙伴，建立省內(nèi)外的實(shí)踐基地，目前來(lái)說(shuō)，本省內(nèi)的實(shí)踐基地資源比較緊缺，在很大程度上制約了高校高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的課外實(shí)踐。因此需要大力培養(yǎng)開(kāi)拓性人才，在省外為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)尋找更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)基地資源。借鑒更多的行業(yè)信息資源，整合優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，努力培養(yǎng)更多的高爾夫?qū)I(yè)隊(duì)伍。

4.3 堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生課堂之外的生活：高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐能力的提高，離不開(kāi)學(xué)生的親自參與，必須參與其中，才能有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的提高。在特殊的項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的參與熱情，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使其在參與過(guò)程中逐步完善理論構(gòu)建，做到教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。提高實(shí)際操作能力，做好崗位的基礎(chǔ)工作，為今后正式走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 要讓學(xué)生實(shí)踐與工作服務(wù)緊密結(jié)合：服務(wù)是專(zhuān)業(yè)價(jià)值的最終體現(xiàn)，也是人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)的基本組成部分。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置必須要與工作需要緊密結(jié)合，在實(shí)踐中服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值。

4.5 充分準(zhǔn)備職業(yè)資格能力評(píng)定鑒定：職業(yè)資格是行業(yè)的敲門(mén)磚，有了一定的學(xué)識(shí)、能力還需要得到相關(guān)部門(mén)的職業(yè)鑒定。資格證書(shū)是將來(lái)用人單位的重要參考指標(biāo)，所以高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生要注意準(zhǔn)備充分。

多年來(lái)高爾夫?qū)W院一直堅(jiān)持以多種形式校企合作實(shí)踐基地建設(shè)為重點(diǎn)，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色為標(biāo)志，以創(chuàng)新求發(fā)展辦學(xué)思路，構(gòu)建了多種形式高爾夫特色校企合作實(shí)踐基地運(yùn)作模式，積極推進(jìn)校外實(shí)踐基地改革，形成了具有自己辦學(xué)特色的校外實(shí)踐基地建設(shè)模式。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：家校合作小結(jié)范文

一、 聽(tīng)課

當(dāng)天上午，我們聽(tīng)了三節(jié)課，第一節(jié)課題為《地形圖的應(yīng)用》，第一節(jié)是由連云港市高級(jí)中學(xué)孫浩老師開(kāi)設(shè)，第二節(jié)由江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)戴洪圣老師執(zhí)教。孫老師的課體現(xiàn)了學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)了3個(gè)探究性問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究和合作探究，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)課堂檢驗(yàn)，效果良好。第二節(jié)課戴老師采用講授式與探究式相結(jié)合的方式教學(xué)，也較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。兩節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)的地方有：多媒體作為輔助教學(xué)手段應(yīng)充分利用，但是不要過(guò)多，讓學(xué)生應(yīng)接不暇；問(wèn)題設(shè)置在精、巧，貼近學(xué)生實(shí)際，而不是求多求全。

二、 專(zhuān)家講座

當(dāng)天下午，我們聽(tīng)了幾個(gè)專(zhuān)家講座，其中有江蘇省教研室地理教研員于蓉老師的教育信息技術(shù)的現(xiàn)代化與地理課堂，于老師提出作為地理教師必須將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與地理學(xué)科緊密結(jié)合，讓當(dāng)代的地理課堂煥發(fā)出青春與活力。

講座還有南京師范大學(xué)附屬中學(xué)孫曉紅提出提高地理課堂實(shí)踐能力的話(huà)題，教師要設(shè)置科學(xué)合理有梯度的問(wèn)題讓學(xué)生逐級(jí)而上，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。其次，問(wèn)題設(shè)置的目的性不能偏離讓學(xué)生邊動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦相結(jié)合的主要方向。再次，課堂上也要注意學(xué)生的負(fù)擔(dān)，既要高效利用時(shí)間，也不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。

現(xiàn)代教育認(rèn)為課堂教學(xué)不是知識(shí)的傳遞過(guò)程，而是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程；不是教師的教授過(guò)程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；不是教師教會(huì)的過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的過(guò)程。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)往往是前人思維創(chuàng)造的結(jié)果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地吸收，而必須通過(guò)自己的思維，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)果。這個(gè)轉(zhuǎn)化，就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生。

市教研室李主任，主要提出當(dāng)代地理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，鑒于地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，尤其是動(dòng)畫(huà)技術(shù)的演示對(duì)課堂效果有著很好的作用，他鼓勵(lì)大家應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)于地理學(xué)科的一些新軟件（如ARCGIS、ARCVIEW及MAPINFO）提高制作精品課件的能力。

第3篇：家校合作小結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高校圖書(shū)館；圖書(shū)；健全開(kāi)架借閱；開(kāi)架管理

圖書(shū)館的開(kāi)架借閱問(wèn)題，在我國(guó)圖書(shū)館界中長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休。圖書(shū)館開(kāi)架借閱就是讓讀者直接進(jìn)入圖書(shū)館書(shū)庫(kù)，可以在書(shū)庫(kù)的書(shū)架上瀏覽圖書(shū)館的所有館藏圖書(shū)，根據(jù)自己的閱讀需要，按照?qǐng)D書(shū)館書(shū)庫(kù)管理制度的要求，自己提取所需要的圖書(shū)。開(kāi)架借閱給高校圖書(shū)館帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，它提高了藏書(shū)的利用率，是圖書(shū)館以人為本的服務(wù)方向。這種開(kāi)架借閱模式已得到廣大讀者的普遍認(rèn)可和歡迎。筆者在高校圖書(shū)館流通部工作多年，歷經(jīng)了原始的閉架人工借閱方式和電腦管理下的開(kāi)架借閱方式。開(kāi)架借閱給讀者帶來(lái)了很多方便，但并非盡善盡美，由于不同的讀者有不同的道德素養(yǎng)，圖書(shū)館內(nèi)部的管理制度客觀因素，高校圖書(shū)館在開(kāi)架借閱過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些諸如丟失圖書(shū)、亂架、盜取圖書(shū)條形碼、污損等一系列問(wèn)題。對(duì)于圖書(shū)館開(kāi)架借閱存在問(wèn)題和如何做好開(kāi)架借閱，本文就此進(jìn)行一下探討。

1　開(kāi)架借閱是圖書(shū)館以人為本的服務(wù)形式

圖書(shū)館事業(yè)進(jìn)入新世紀(jì)，其開(kāi)架借閱方式的功能作用與社會(huì)效果，已經(jīng)有目共睹，無(wú)可置疑，且越來(lái)越顯示出強(qiáng)勁的優(yōu)勢(shì)。

1.1　提高了藏書(shū)的利用率。開(kāi)架借閱可以使讀者直接接觸到浩如煙海的藏書(shū)，開(kāi)闊了讀者的眼界，擴(kuò)大了讀者的視野，激發(fā)了讀者的閱讀興趣和求知欲望，一些不被讀者發(fā)現(xiàn)的呆滯書(shū)也得到充分利用。

1.2　降低了拒借率。開(kāi)架借閱可以給讀者提供選擇藏書(shū)范圍，讀者在選擇某一類(lèi)圖書(shū)時(shí)，可以一覽這一類(lèi)的所有圖書(shū)，從而大大降低拒借率。

1.3　可節(jié)省讀者的時(shí)間，提高效率。讀者可以不用查找圖書(shū)目錄，填寫(xiě)借書(shū)索書(shū)單而直接進(jìn)入書(shū)庫(kù)挑選所需的圖書(shū)。這樣可以大大提高借書(shū)的效率。

1.4　減少工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和無(wú)效勞動(dòng)。我校圖書(shū)館從1992年開(kāi)始向讀者全面開(kāi)架借閱圖書(shū)，工作人員從繁忙的人工借閱工作中解脫出來(lái)。而把更多的精力投入到服務(wù)讀者、解答咨詢(xún)、維護(hù)借閱秩序、修補(bǔ)圖書(shū)等有效勞動(dòng)中。開(kāi)架借閱圖書(shū)以來(lái)，深受廣大讀者的歡迎。

然而，開(kāi)架借閱給讀者帶來(lái)更多方便的同時(shí)，新的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，給圖書(shū)館開(kāi)架管理帶來(lái)一定的妨害與困擾。

2　開(kāi)架借閱管理的困擾

2.1　圖書(shū)亂架現(xiàn)象非常嚴(yán)重。圖書(shū)館的藏書(shū)就像一個(gè)龐大的系統(tǒng)，每一冊(cè)圖書(shū)都是按照《中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法》分類(lèi)后進(jìn)行排列的，每?jī)?cè)圖書(shū)都有它們相應(yīng)的位置。如果讀者閱讀時(shí)，不按照借書(shū)規(guī)定，從書(shū)架上取下圖書(shū)時(shí)不用“代書(shū)板”，閱讀之后隨手插入某一位置，這樣將會(huì)造成圖書(shū)亂架，使到整齊有序的圖書(shū)亂成一團(tuán)。這樣給讀者對(duì)開(kāi)架借閱圖書(shū)的正常查找與利用帶來(lái)妨礙，也給工作人員增添了勞動(dòng)強(qiáng)度。造成圖書(shū)亂架情況原因是多方面的，有的讀者為了下一次借閱到自己喜愛(ài)的圖書(shū)而故意把該圖書(shū)收藏起來(lái)；有的是隨意放置等等。

2.2　污損書(shū)刊突出。有相當(dāng)一部分讀者在書(shū)刊上隨意勾畫(huà)，當(dāng)他們看到書(shū)刊的重點(diǎn)處或有趣的地方就會(huì)用筆打橫線(xiàn)、畫(huà)圓、打勾等，在一些書(shū)法類(lèi)的書(shū)刊上直接練字。如我校計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)圖書(shū)較多，一些計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試書(shū)籍，一般用試題形式出版，先借書(shū)的讀者就在書(shū)本上答題，后借書(shū)的讀者就首先把答案抹去。再重新答題。還有的讀者在圖書(shū)的上方或空白處進(jìn)行批注文字，有的讀者為了閱讀方便，在閱讀過(guò)程中，以折頁(yè)來(lái)作記號(hào)，折頁(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致書(shū)頁(yè)沿折痕斷裂。

2.3　故意毀壞圖書(shū)條碼進(jìn)行偷竊書(shū)刊。我校圖書(shū)館實(shí)行開(kāi)架管理后，有少部分讀者出于私心，想偷取圖書(shū)，他們研究圖書(shū)館圖書(shū)的條碼，進(jìn)行仿造，將圖書(shū)館的圖書(shū)封面和書(shū)名頁(yè)撕下，套上其它的圖書(shū)再帖上仿造的條碼，達(dá)到偷取圖書(shū)的目的。還有一些讀者在書(shū)庫(kù)中直接把圖書(shū)從窗口中扔出去，把書(shū)竊走。

2.4　給書(shū)刊開(kāi)“開(kāi)窗”。在閱讀過(guò)程中，一些讀者不愿意動(dòng)筆摘抄或花錢(qián)復(fù)印，就將自己視為重要的部分內(nèi)容、參考價(jià)值大的頁(yè)面剪掉或用小刀挖走。更有甚者毫不留情地將自己所需要的答題、論文整篇幾頁(yè)或十幾頁(yè)撕走。

3　做好圖書(shū)館開(kāi)架借閱的管理環(huán)節(jié)。優(yōu)化開(kāi)架管理措施

圖書(shū)館實(shí)行開(kāi)架借閱，無(wú)庸置疑是利大于弊，對(duì)于開(kāi)架借閱帶來(lái)的種種問(wèn)題，我們感到憂(yōu)心和心痛。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多方面的。有社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)廣大讀者的影響，少數(shù)讀者缺乏自覺(jué)遵守公共秩序的道德觀念；有學(xué)校對(duì)讀者的德育缺少教育；有圖書(shū)館內(nèi)部存在諸多管理問(wèn)題，致使一些讀者有機(jī)可乘；有圖書(shū)館的硬件設(shè)備不夠完備；有圖書(shū)館工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，巡庫(kù)不到位，歸架復(fù)架不及時(shí)等等。

通過(guò)分析問(wèn)題產(chǎn)生原因，要解決這些問(wèn)題，達(dá)到標(biāo)本兼治，我們必須在開(kāi)架管理中抓好以下的環(huán)節(jié)。

3.1　加強(qiáng)對(duì)讀者的宣傳教育；①要加強(qiáng)對(duì)新讀者進(jìn)行圖書(shū)館基本知識(shí)的宣傳教育，教會(huì)他們掌握正確的借閱圖書(shū)方法。新生入學(xué)后，對(duì)新生讀者介紹圖書(shū)館的性質(zhì)、藏書(shū)規(guī)模、分布規(guī)律、服務(wù)項(xiàng)目，給他們講授圖書(shū)的分類(lèi)知識(shí)和目錄知識(shí)，介紹查找資料的途徑和目錄檢索知識(shí)等；②要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館規(guī)章制度的宣傳，使讀者明確圖書(shū)館有關(guān)借閱的規(guī)章制度，以杜絕或最大限度減少開(kāi)架借閱所出現(xiàn)的不文明、不道德現(xiàn)象的發(fā)生；③要加強(qiáng)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的教育，使讀者理解愛(ài)護(hù)書(shū)刊不僅是館員的責(zé)任，也是讀者應(yīng)盡的義務(wù)和起碼的道德修養(yǎng)。圖書(shū)館要積極利用多種形式，向讀者進(jìn)行愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的宣傳教育，使讀者對(duì)如何利用圖書(shū)館、愛(ài)護(hù)圖書(shū)館有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而更加珍惜工作人員的辛勤勞動(dòng)，愛(ài)惜每一冊(cè)圖書(shū)。

只要圖書(shū)館的宣傳工作深入讀者，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。久而久之，無(wú)論是讀者還是工作人員都會(huì)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。就可由強(qiáng)制性手段轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為規(guī)范。

3.2　加強(qiáng)“導(dǎo)讀導(dǎo)借”環(huán)節(jié)，開(kāi)展借書(shū)咨詢(xún)服務(wù)工作。開(kāi)架借閱存在亂架、破損情況，很大程度上與讀者找不到對(duì)口、合適的圖書(shū)有關(guān)。因此要切實(shí)抓好導(dǎo)讀導(dǎo)借這個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)架書(shū)庫(kù)工作人員應(yīng)主動(dòng)、熱情地引導(dǎo)讀者選好書(shū)，讀好書(shū)，用好書(shū)。很多讀者，尤其是新生，他們對(duì)圖書(shū)館很陌生，不懂得如何到圖書(shū)館查找資料、借閱書(shū)刊。當(dāng)他們走進(jìn)圖書(shū)館，來(lái)到知識(shí)的海洋中，由于缺乏圖書(shū)館常識(shí)，缺乏借書(shū)目標(biāo)，帶有隨意性，面對(duì)成千上萬(wàn)的圖書(shū)資料不知所措。好奇、激動(dòng)的心情，使得他們手足無(wú)措地東翻西看，很大程度上造成圖書(shū)亂架、破損。為了減少讀者選書(shū)的盲目性。館員應(yīng)給讀者實(shí)地介紹館藏的圖書(shū)布局，讓他們了解各類(lèi)圖書(shū)的基本位置，教會(huì)他們使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)書(shū)目檢索。在館庫(kù)內(nèi)掛設(shè)館藏指示標(biāo)志等。

3.3　建立、健全“代書(shū)板”制度。亂架是開(kāi)架借閱中最大難題，而規(guī)范“代書(shū)板”制度，能有效地克服開(kāi)架管理中這一最普遍、最棘手的難題。目前在我國(guó)圖書(shū)館中“代書(shū)板”的制度五花八門(mén)，不規(guī)范、不便于使用和管理。所以，建立、健全科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的圖書(shū)館“代書(shū)板”制度勢(shì)在必行，應(yīng)制訂一套由目的、方法和罰款等幾個(gè)部分組成的規(guī)范化制度，從根本上防治亂架，做好圖書(shū)館開(kāi)架借閱的管理。

3.4　加強(qiáng)“巡庫(kù)”環(huán)節(jié)管理。圖書(shū)館采取開(kāi)架借閱方法，難免出現(xiàn)圖書(shū)污損和丟書(shū)問(wèn)題，要解決問(wèn)題，關(guān)鍵在于巡庫(kù)管理。日常開(kāi)放時(shí)間中，要加強(qiáng)巡庫(kù)的數(shù)量和質(zhì)量，勤于巡庫(kù)。巡庫(kù)者應(yīng)該盡心盡力，忠于職守，制止讀者的不道德行為。

3.5　制定嚴(yán)格的開(kāi)架管理規(guī)章制度，嚴(yán)肅處理違章讀者。為了滿(mǎn)足讀者的要求，同時(shí)為了管理和保護(hù)好藏書(shū)，圖書(shū)館要建立一套相應(yīng)的開(kāi)架管理制度。如書(shū)庫(kù)管理制度，圖書(shū)借還制度，開(kāi)架閱覽管理辦法，讀者亂架屢次不改，損毀、遺失、延誤、偷書(shū)等處理辦法和賠償制度。對(duì)于讀者出現(xiàn)不良行為，要視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處分。

3.6　招聘學(xué)生讀者勤工儉學(xué)，讓他們參與圖書(shū)館的管理。學(xué)生是高校圖書(shū)館服務(wù)的主要對(duì)象，圖書(shū)館被稱(chēng)為學(xué)生的第二課堂。圖書(shū)館要管理好，光靠圖書(shū)館管理人員是不夠的，還要依靠廣大學(xué)生讀者。有選擇地吸收一些熱愛(ài)圖書(shū)館工作的讀者，請(qǐng)他們參與圖書(shū)館的各項(xiàng)管理工作，在工作中達(dá)到一種雙向溝通，以使讀者理解和支持圖書(shū)館工作，培養(yǎng)讀者愛(ài)書(shū)風(fēng)尚。現(xiàn)在我校圖書(shū)館已經(jīng)招聘二十名學(xué)生參與圖書(shū)館的管理工作，從目前情況來(lái)看，效果很好。定期召開(kāi)讀者座談會(huì)，直接聽(tīng)取讀者意見(jiàn)和建議，把為讀者服務(wù)放在第一位，通過(guò)雙向交流，得到讀者的理解和支持，樹(shù)立良好的形象和聲譽(yù)，更好地為廣大讀者服務(wù)。

第4篇：家校合作小結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 甲狀腺功能亢進(jìn)癥; 甲亢膠囊; 甲巰咪唑; 粒細(xì)胞減少癥

[中圖分類(lèi)號(hào)] R581.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701(2009)23-72-02

甲狀腺功能亢進(jìn)(簡(jiǎn)稱(chēng)甲亢)是由多種原因引起的甲狀腺激素分泌過(guò)多所至的一組常見(jiàn)內(nèi)分泌疾病,采用西醫(yī)藥物治療,特別是抗甲狀腺藥物很容易出現(xiàn)白細(xì)胞減少,嚴(yán)重時(shí)可致粒細(xì)胞減少癥[1]。由于中醫(yī)中藥在調(diào)節(jié)免疫等方面有優(yōu)勢(shì),我院制劑室經(jīng)過(guò)多年臨床實(shí)踐,以甲亢膠囊結(jié)合甲巰咪唑片治療,取得較滿(mǎn)意療效,現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

1 材料與方法

1.1 一般資料

將我院2004年3月～2008年10月收治并確診的甲亢患者46例,隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組。兩組患者在病情、性別、年齡、病程各方面無(wú)顯著性差異,具有可比性。排除標(biāo)準(zhǔn):甲狀腺危象、甲亢性心臟病、妊娠期甲亢、脛前粘液水腫以及肝、腎功能不全的患者。見(jiàn)表1。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)

依照《現(xiàn)代中西醫(yī)臨床內(nèi)分泌病學(xué)》[2],在確診甲亢的基礎(chǔ)上,排除其他原因如自主性高功能甲狀腺結(jié)節(jié)、毒性腺瘤、甲狀腺癌等病癥。白細(xì)胞減少:指血白細(xì)胞數(shù)持續(xù)低于正常值(成人4×109/L)稱(chēng)為白細(xì)胞減少,當(dāng)中性粒細(xì)胞絕對(duì)數(shù)低于2×109/L時(shí)稱(chēng)為粒細(xì)胞減少癥。

1.3 治療方法

1.3.1 治療組 甲亢膠囊組方:黨參、黃芪、生地、夏枯草、何首烏、白芍、香附、山藥、龜甲、鱉甲、生牡蠣。規(guī)格:0.35g×120粒/瓶,每次6粒,每日3次,癥狀控制后減為每次3粒,每日3次;結(jié)合抗甲狀腺藥物甲巰咪唑片(北京太洋藥業(yè)有限公司,國(guó)藥準(zhǔn)字H11020885),開(kāi)始劑量一般為一日30～60mg,分3次口服,病情穩(wěn)定后,逐漸減量,每日維持量按病情需要介于5~15mg。

1.3.2 對(duì)照組 給予口服抗甲狀腺藥物甲巰咪唑片治療,開(kāi)始劑量一般為一日30～60mg,分3次口服,病情穩(wěn)定后,逐漸減量,每日維持量按病情需要介于5～15mg。

兩組均以2周為一個(gè)療程,3個(gè)療程結(jié)束后判斷療效。在入組前以及治療期間每周內(nèi)門(mén)診隨訪,并進(jìn)行血常規(guī)檢查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

計(jì)量資料用t檢驗(yàn),采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件分析。

2 結(jié)果

2.1 療效標(biāo)準(zhǔn)

參照《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)》[3]判定療效。有效:癥狀消失或好轉(zhuǎn),脈率正常,甲狀腺區(qū)震顫及血管雜音消失或減輕,血清TT4,TT3,FT4水平正?；蚧菊！o(wú)效:治療前后癥狀、檢測(cè)指標(biāo)無(wú)任何變化。

2.2 治療結(jié)果

治療組入組前血白細(xì)胞數(shù)平均4.09×109/L,6周后血白細(xì)胞數(shù)平均為3.72×109/L;對(duì)照組入組前血白細(xì)胞數(shù)平4.11×109/L,6周后血白細(xì)胞數(shù)平均為3.18×109/L,兩組資料相比無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義差異(P > 0.05)。治療組中1例(4.3%)白細(xì)胞減少,無(wú)粒細(xì)胞減少癥,對(duì)照組中4例(17.4%)出現(xiàn)白細(xì)胞減少,1例(4.3%)出現(xiàn)粒細(xì)胞減少癥,兩組資料相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05)。見(jiàn)表2,3。

3 討論

甲狀腺功能亢進(jìn)是指甲狀腺機(jī)能增高,分泌激素增多或因甲狀腺激素在血液循環(huán)中水平增高所致的一種內(nèi)分泌病,是T3和T4過(guò)度分泌引起的臨床狀態(tài),其發(fā)病原因主要是免疫失常和神經(jīng)因素所導(dǎo)致的一種多系統(tǒng)綜合征。

中醫(yī)認(rèn)為甲亢的發(fā)病與情志和體質(zhì)有直接的關(guān)系,患者在突然受到劇烈的精神創(chuàng)傷或長(zhǎng)期憂(yōu)郁,精神壓抑、七情不遂而導(dǎo)致肝郁氣滯,氣郁化火,火隨氣竄,上攻于頭[4]。甲亢之火并非外來(lái)實(shí)火,而是內(nèi)生虛火,所以不宜用苦寒清熱法,否則火不能去,反而更盛,應(yīng)宜滋陰降火,則陰能生,陽(yáng)火能降,陰陽(yáng)回復(fù)平衡。甲亢膠囊功能與主治即益氣養(yǎng)陰、疏氣軟堅(jiān),結(jié)合甲巰咪唑片治療,總有效率高于單純西藥治療,且粒細(xì)胞減少發(fā)生率明顯較少[5]。組方中以黨參增強(qiáng)活血軟堅(jiān),以夏枯草清熱瀉火,以白芍平肝熄風(fēng),以山藥健運(yùn)脾胃,以黃芪補(bǔ)益正氣、滋養(yǎng)精血,使方劑具有補(bǔ)中益氣、生血生肌、補(bǔ)陰益精等功能,從而扶正祛邪,促進(jìn)正氣恢復(fù),在不同程度上改善了甲亢陰虛火旺癥狀,從而達(dá)到調(diào)節(jié)和促進(jìn)細(xì)胞免疫與體液免疫的作用。

綜上所述,甲亢膠囊在甲亢患者治療過(guò)程中,提高了藥物治療的療效,并對(duì)西藥產(chǎn)生的副作用有較好的抑制作用。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 中國(guó)人民總后勤部衛(wèi)生部. 臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京:人民軍醫(yī)出版社,1987:199.

[4] 王永炎. 中醫(yī)內(nèi)科學(xué)[M]. 北京:人民衛(wèi)生出版社,1999:362.

第5篇：家校合作小結(jié)范文

1.網(wǎng)絡(luò)溝通

利用上海學(xué)前教育網(wǎng)建立班級(jí)主頁(yè)論壇和QQ群、微信、飛信，為家長(zhǎng)、教師間的互動(dòng)溝通和交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。我們幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家長(zhǎng)需要配合的工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，有意識(shí)地從規(guī)則、交往、責(zé)任等方面觀察、引導(dǎo)孩子。同時(shí)指出家長(zhǎng)在幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的不足之處。如有個(gè)別幼兒布置的任務(wù)一直不完成，缺乏任務(wù)意識(shí)，與該幼兒家長(zhǎng)交流還需加強(qiáng)配合。通過(guò)進(jìn)一步溝通促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，多做配合。

2.班級(jí)家園窗

通過(guò)教室門(mén)口班級(jí)家園窗的“請(qǐng)您關(guān)注”和“育兒知識(shí)”兩個(gè)欄目，每期張貼科學(xué)的幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和方法，并每?jī)芍芨乱淮?，教師?duì)重點(diǎn)內(nèi)容用黑筆劃出。其中“請(qǐng)您關(guān)注”針對(duì)在日常觀察中幼兒較多出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，請(qǐng)家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注?！坝齼褐R(shí)”則圍繞班級(jí)本月內(nèi)主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所進(jìn)行的主旨說(shuō)明，如《春夏和秋冬》主題中關(guān)于幼兒增減衣物的說(shuō)明，請(qǐng)家長(zhǎng)在家配合讓幼兒有意識(shí)地學(xué)會(huì)關(guān)注溫度的變化。

3.家長(zhǎng)會(huì)

為了更全面細(xì)致地了解在孩子們的成長(zhǎng)中家庭環(huán)境的影響和家長(zhǎng)的想法，我們不定期地利用離園時(shí)間召開(kāi)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，目標(biāo)是全面具體地了解家長(zhǎng)在各個(gè)階段對(duì)幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的積極性。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我們發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)會(huì)有計(jì)劃分階段地對(duì)自己的孩子實(shí)施教育，如本周是任務(wù)意識(shí)，給孩子布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如擦桌子，洗襪子，若孩子不能完成則延長(zhǎng)時(shí)間，下周繼續(xù)培養(yǎng)，若能完成則在下周培養(yǎng)交往意識(shí)，不斷地在生活中培養(yǎng)孩子，我們覺(jué)得這個(gè)辦法很好，在班級(jí)家長(zhǎng)中進(jìn)行推廣，受到了父母家長(zhǎng)的熱捧。

二、家園聯(lián)系，發(fā)揮幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境作用的方法

1.談話(huà)交流法

每位家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式都是不同的，我們必須了解每位家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接活動(dòng)的認(rèn)知才能進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)，這是重要的前提，只有對(duì)活動(dòng)了解了，才能有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提高活動(dòng)效果。通過(guò)談話(huà)我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們非常重視幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，有的家長(zhǎng)表示希望在環(huán)境中增加漢字，有的希望在日常的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中增加難度較大的加減運(yùn)算，而有的家長(zhǎng)提議多讓孩子在環(huán)境中交流，怕以后上小學(xué)不善于和同學(xué)交流。家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解程度存在差異，通過(guò)談話(huà)既拉近了我們的空間距離，又進(jìn)行了親切的實(shí)現(xiàn)交流，讓家長(zhǎng)感受到自己也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一分子。

2.主題互動(dòng)法

幼兒園每月都會(huì)開(kāi)展不同的主題，通過(guò)家園聯(lián)系窗宣傳我們的活動(dòng)，定期介紹相關(guān)內(nèi)容，如“有用的植物”主題中我們要求家長(zhǎng)們利用節(jié)假日和和孩子一起去書(shū)店或圖書(shū)館查閱和主題相關(guān)的圖書(shū)，了解幾種有用的植物，讓孩子開(kāi)闊視野、感受閱讀的快樂(lè)。請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起搜集各種樹(shù)葉，夾在書(shū)中壓平后帶到幼兒園，豐富區(qū)域操作材料。讓家長(zhǎng)們了解這也是幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要組成部分，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，成為環(huán)境教育的支持者、參與者、分享者。

同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在家開(kāi)辟一個(gè)獨(dú)立空間，供孩子專(zhuān)門(mén)擺放學(xué)習(xí)用品，陪同孩子選購(gòu)書(shū)包，學(xué)習(xí)有規(guī)律地整理書(shū)包，文具用品等。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣如用不同方式和孩子一起測(cè)量物體，結(jié)合四季的變化引導(dǎo)孩子觀察水的三態(tài)等，引發(fā)幼兒對(duì)事物的求知和探索欲望。

3.分層指導(dǎo)法

針對(duì)幼兒園祖輩家長(zhǎng)較多，我們分析祖輩家長(zhǎng)在幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)題，并進(jìn)行研討，幫助祖輩家長(zhǎng)嘗試將一些科學(xué)的育兒方法和原則運(yùn)用到家庭教育實(shí)踐中，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有效的幼小銜接家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子減緩幼小銜接中的“陡坡”。

通過(guò)家園合作，我們較好地達(dá)到了研究的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為幼兒入學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。在研究過(guò)程中，有些內(nèi)容有待進(jìn)一步的探討。

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其真正的提高是一個(gè)多次實(shí)踐、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，每一次的努力都是為成功做鋪墊，我們需要逐步積累和強(qiáng)化，厚積而薄發(fā)，因此幼兒需要在幼小銜接學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。

某些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魃畹仍驅(qū)處熡仔°暯尤蝿?wù)意識(shí)的配合度還不夠高，而祖輩家長(zhǎng)則更喜歡給孩子進(jìn)行包辦代替，孩子習(xí)慣被成人代替，習(xí)慣于依賴(lài)，阻礙部分幼兒的觀念意識(shí)形成，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的態(tài)度有待提高，家園真正的幫助必須以嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的教育方式來(lái)引導(dǎo)孩子。

第6篇：家校合作小結(jié)范文

《意見(jiàn)》出臺(tái)的背景和意義

“十一五”以來(lái)，我國(guó)消防工作取得了明顯進(jìn)步。消防安全責(zé)任制進(jìn)一步落實(shí)，公共消防設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，城鄉(xiāng)消防力量體系進(jìn)一步完善，特別是通過(guò)深入開(kāi)展構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程、持續(xù)排查整治火災(zāi)隱患、全面加強(qiáng)應(yīng)急救援工作，有效提升了全社會(huì)火災(zāi)防控水平，保持了全國(guó)火災(zāi)形勢(shì)總體平穩(wěn)。但是，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，消防工作面臨的新情況、新問(wèn)題日益增多，火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和防控難度不斷加大，公共消防安全基礎(chǔ)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，消防安全保障能力與人民群眾的安全需求不相適應(yīng)，公眾消防安全意識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)管理要求不相適應(yīng)的問(wèn)題還比較突出，我國(guó)消防安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻，總體上仍處于火災(zāi)易發(fā)、多發(fā)期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年至2010年，全國(guó)共發(fā)生火災(zāi)79.3萬(wàn)起，死亡7202人，受傷4501人，直接財(cái)產(chǎn)損失72億元，其中一次死亡10人以上的群死群傷火災(zāi)23起，造成353人死亡。

為預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生， 2011年5月以來(lái)，公安部在深入調(diào)研、廣泛征求意見(jiàn)和反復(fù)修改的基礎(chǔ)上，起草了《意見(jiàn)》。在“十二五”開(kāi)局之年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《意見(jiàn)》，有利于全面落實(shí)消防安全責(zé)任制，推動(dòng)消防工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于加強(qiáng)和創(chuàng)新消防安全管理，完善社會(huì)化消防工作格局；有利于夯實(shí)消防工作基礎(chǔ)，提高城鄉(xiāng)消防安全水平；有利于增強(qiáng)全民消防安全意識(shí)，有效保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

當(dāng)前消防工作的薄弱環(huán)節(jié)

近年來(lái)，我國(guó)消防事業(yè)雖然取得了歷史性進(jìn)步，但消防安全基礎(chǔ)建設(shè)滯后的問(wèn)題仍很突出，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一是消防安全責(zé)任制不落實(shí)。有的地方、部門(mén)對(duì)消防工作重視不夠，投入不足，管理不到位，措施不落實(shí)；一些單位存在重效益、輕安全的傾向，日常管理混亂，制度不落實(shí)，消防設(shè)施和器材維護(hù)保養(yǎng)不善，火災(zāi)隱患整治不力。

二是公共消防設(shè)施“欠賬”嚴(yán)重。一些地方消防規(guī)劃落實(shí)不到位，消防站、消防供水、消防車(chē)通道等公共消防設(shè)施建設(shè)滯后。目前，全國(guó)地級(jí)以上城市消防站“欠賬”30%，市政消火栓“欠賬”26.5%，農(nóng)村公共消防設(shè)施奇缺，難以適應(yīng)滅火救援需要。

三是消防專(zhuān)業(yè)力量不足。全國(guó)目前仍有167個(gè)縣(市、區(qū)、旗)未設(shè)公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)，292個(gè)縣(市、區(qū)、旗)沒(méi)有消防專(zhuān)業(yè)力量，已有消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)也大多未達(dá)到國(guó)家最低人員配備標(biāo)準(zhǔn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)沒(méi)有消防機(jī)構(gòu)，失控漏管的現(xiàn)象十分普遍。

四是公民消防安全意識(shí)不強(qiáng)。一些群眾消防法制觀念和消防安全意識(shí)不強(qiáng)，尤其是進(jìn)城務(wù)工人員和農(nóng)村留守老人、兒童等弱勢(shì)群體缺乏基本的防火滅火和逃生自救常識(shí)；一些單位消防安全責(zé)任人、管理人和消防控制室人員、電(氣)焊工未經(jīng)培訓(xùn)上崗，消防安全素質(zhì)較低，有的甚至違法、冒險(xiǎn)作業(yè)，導(dǎo)致火災(zāi)頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)80%的火災(zāi)都是由人為因素引起的。

五是火災(zāi)隱患大量存在。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品廣泛應(yīng)用，公共娛樂(lè)場(chǎng)所、高層和地下建筑、石油化工企業(yè)不斷涌現(xiàn)，火災(zāi)隱患明顯增多，整治后反彈的問(wèn)題仍很突出，致使火災(zāi)發(fā)生幾率和防控難度相應(yīng)增大。

《意見(jiàn)》的基本精神

《意見(jiàn)》明確了“十二五”時(shí)期消防工作的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施，是指導(dǎo)消防工作發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。其基本精神概括起來(lái)，就是“五大原則”和“一個(gè)目標(biāo)”。

五大原則

一是堅(jiān)持政府主導(dǎo)，不斷完善社會(huì)化消防工作格局；二是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，努力完善消防安全管理體制機(jī)制；三是堅(jiān)持綜合治理，著力夯實(shí)城鄉(xiāng)消防安全基礎(chǔ)；四是堅(jiān)持科技引領(lǐng)，大力提升防火和滅火應(yīng)急救援能力；五是堅(jiān)持以人為本，切實(shí)保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。

一個(gè)目標(biāo)

到2015年，消防工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基本適應(yīng)，消防法律法規(guī)進(jìn)一步健全，社會(huì)化消防工作格局基本形成，公共消防設(shè)施和消防裝備建設(shè)基本達(dá)標(biāo)，覆蓋城鄉(xiāng)的滅火應(yīng)急救援力量體系逐步完善，公民消防安全素質(zhì)普遍增強(qiáng)，全社會(huì)抗御火災(zāi)能力明顯提升，重特大尤其是群死群傷火災(zāi)事故得到有效遏制。

全面落實(shí)消防安全責(zé)任

《意見(jiàn)》根據(jù)《消防法》確定的“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)依法監(jiān)管、單位全面負(fù)責(zé)、公民積極參與”的消防工作原則，重點(diǎn)對(duì)政府、部門(mén)、單位全面落實(shí)消防安全責(zé)任提出了明確要求：

一是各級(jí)人民政府要認(rèn)真落實(shí)消防安全“一崗雙責(zé)”制度，加大消防投入，組織制定并實(shí)施城鄉(xiāng)消防規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)公共消防設(shè)施、消防力量、消防裝備建設(shè)，加大消防宣傳教育培訓(xùn)力度，整治消除火災(zāi)隱患。制定城鄉(xiāng)規(guī)劃要充分考慮消防安全需要，留足消防安全間距，確保消防車(chē)通道等符合標(biāo)準(zhǔn)。要建立健全消防工作協(xié)調(diào)機(jī)制，定期研究解決重大消防安全問(wèn)題，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)消防安全“防火墻”工程。對(duì)熱心消防公益事業(yè)、主動(dòng)報(bào)告火警和撲救火災(zāi)的單位和個(gè)人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，大力發(fā)展政府專(zhuān)職消防隊(duì)、企業(yè)事業(yè)單位專(zhuān)職消防隊(duì)和志愿消防隊(duì)。省級(jí)人民政府要制定專(zhuān)職消防隊(duì)伍管理辦法。各省、自治區(qū)、直轄市人民政府每年要將本地區(qū)消防工作情況向國(guó)務(wù)院作出專(zhuān)題報(bào)告。直轄市、省會(huì)市、副省級(jí)市和其他大城市要制定并執(zhí)行更加嚴(yán)格的消防安全標(biāo)準(zhǔn)。縣級(jí)以上地方人民政府要依托公安消防隊(duì)伍及其他優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍加強(qiáng)綜合性應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)，建立健全滅火應(yīng)急救援指揮平臺(tái)和社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善滅火應(yīng)急救援預(yù)案，強(qiáng)化滅火應(yīng)急救援演練，提高應(yīng)急處置水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處要建立消防安全組織，推行消防安全網(wǎng)格化管理，加強(qiáng)消防安全基礎(chǔ)建設(shè)，全面提升城鄉(xiāng)消防工作水平。

二是各職能部門(mén)要依法履行管理和監(jiān)督職責(zé)，堅(jiān)持誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)依法做好消防工作，嚴(yán)格依法審批涉及消防安全的事項(xiàng)，凡不符合法定審批條件的，不得核發(fā)建設(shè)工程相關(guān)許可證照或者批準(zhǔn)開(kāi)辦。建設(shè)、商務(wù)、文化、教育、衛(wèi)生、民政、文物等部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)建筑工地、賓館、飯店、商場(chǎng)、市場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、公共娛樂(lè)場(chǎng)所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、烈士紀(jì)念設(shè)施、旅游景區(qū)（點(diǎn)）、博物館、文物保護(hù)單位等消防安全管理，建立健全消防安全制度，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)消防安全措施。安全監(jiān)管、工商、質(zhì)檢、交通運(yùn)輸、鐵路、公安等部門(mén)要加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品和煙花爆竹、壓力容器的安全監(jiān)管，依法嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)生產(chǎn)、運(yùn)輸、經(jīng)營(yíng)、燃放煙花爆竹的行為。環(huán)境保護(hù)等部門(mén)要加強(qiáng)核電廠消防安全檢查，落實(shí)火災(zāi)防控措施。

公安機(jī)關(guān)及其消防部門(mén)要嚴(yán)格履行職責(zé)，每半年對(duì)消防安全形勢(shì)進(jìn)行分析研判和綜合評(píng)估，及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)卣?，采取針?duì)性措施解決突出問(wèn)題。要完善消防法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，積極推動(dòng)消防科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)消防信息化建設(shè)和應(yīng)用。要建立建設(shè)工程消防設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量和消防審核驗(yàn)收終身負(fù)責(zé)制，規(guī)范發(fā)展消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，探索建立行政許可類(lèi)消防專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格制度，切實(shí)提高消防安全管理水平。要建立常態(tài)化火災(zāi)隱患排查整治機(jī)制，完善火災(zāi)隱患舉報(bào)、投訴制度，依法查處消防違法行為，對(duì)嚴(yán)重危及公眾生命安全的要依法從嚴(yán)查處；公安派出所和社區(qū)（農(nóng)村）警務(wù)室要加強(qiáng)日常消防監(jiān)督檢查，開(kāi)展消防安全宣傳，及時(shí)督促整改火災(zāi)隱患。

三是社會(huì)單位要全面落實(shí)消防安全主體責(zé)任，保障必要的消防投入，切實(shí)提高檢查消除火災(zāi)隱患、組織撲救初起火災(zāi)、組織人員疏散逃生和消防宣傳教育培訓(xùn)的能力。要建立消防安全自我評(píng)估機(jī)制，消防安全重點(diǎn)單位每季度、其他單位每半年自行或委托有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)對(duì)本單位進(jìn)行一次消防安全檢查評(píng)估，做到安全自查、隱患自除、責(zé)任自負(fù)。要建立建筑消防設(shè)施日常維護(hù)保養(yǎng)制度，每年至少進(jìn)行一次全面檢測(cè)，確保消防設(shè)施完好有效。要嚴(yán)格落實(shí)消防控制室管理和應(yīng)急程序規(guī)定，消防控制室操作人員必須持證上崗。

火災(zāi)高危單位消防安全管理

《意見(jiàn)》在總結(jié)火災(zāi)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將容易造成群死群傷火災(zāi)的人員密集場(chǎng)所、易燃易爆單位和高層、地下公共建筑等作為高危單位，提出了更加嚴(yán)格的消防安全措施。一是要配備急救和防護(hù)用品，落實(shí)人防、物防、技防措施，提高自防自救能力；二是建立消防安全評(píng)估制度，由具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)定期開(kāi)展評(píng)估，評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)，作為單位信用評(píng)級(jí)的重要參考依據(jù)；三是參加火災(zāi)公眾責(zé)任保險(xiǎn)。同時(shí)，要求省級(jí)人民政府制定火災(zāi)高危單位消防安全管理規(guī)定，明確界定范圍、消防安全標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管措施。

建筑工地、建筑材料消防安全管理

近年來(lái)，我國(guó)因建筑工地、建筑材料引發(fā)的火災(zāi)呈多發(fā)趨勢(shì)。建筑節(jié)能外保溫材料大部分采用易燃可燃有機(jī)材料，燃燒蔓延速度快，并產(chǎn)生劇毒氣體，火災(zāi)危險(xiǎn)性、危害性極大。因此，《意見(jiàn)》對(duì)建筑工地、建筑材料消防安全管理提出了嚴(yán)格要求，如依法加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)的消防安全檢查，督促施工單位落實(shí)用火用電等消防安全措施，公共建筑在營(yíng)業(yè)、使用期間不得進(jìn)行外保溫材料施工作業(yè)，居住建筑進(jìn)行節(jié)能改造作業(yè)期間應(yīng)撤離居住人員，并設(shè)消防安全巡邏人員，嚴(yán)格分離用火用焊作業(yè)與保溫施工作業(yè)，嚴(yán)禁在施工建筑內(nèi)安排人員住宿。新建、改建、擴(kuò)建工程的外保溫材料一律不得使用易燃材料，嚴(yán)格限制使用可燃材料。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，抓緊修訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加快研發(fā)和推廣具有良好防火性能的新型建筑保溫材料，采取嚴(yán)格的管理措施和有效的技術(shù)措施，提高建筑外保溫材料系統(tǒng)的防火性能，減少火災(zāi)隱患。建筑室內(nèi)裝飾裝修材料必須符合國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和消防安全要求。相關(guān)部門(mén)要盡快研究提高建筑材料性能，建立淘汰機(jī)制，將部分易燃、有毒及職業(yè)危害嚴(yán)重的建筑材料納入淘汰范圍。

第7篇：家校合作小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】自主；合作；高效；教學(xué)模式

【Abstract】Let the classroom dynamic, full of passion for students. Effective participation, effective communication, personality demonstrate skills.

【Key words】Autonomy; cooperation; high; teaching

1個(gè)理念：讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生洋溢激情。有效參與，有效交流，個(gè)性展示，提升能力。

自主：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

合作：生生參與，合作交流。

高效：高效學(xué)習(xí)，高效課堂。

2種課型：預(yù)習(xí)課、展示課。

一、預(yù)習(xí)課

預(yù)習(xí)課是高效課堂教學(xué)的重要組成部分，是高效學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，有效預(yù)習(xí)是中學(xué)生必須養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，將預(yù)習(xí)課作為“自主、合作、高效”六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式的重頭戲。

（一）結(jié)構(gòu)模式：預(yù)習(xí)課分學(xué)案導(dǎo)學(xué)、交流質(zhì)疑兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：即學(xué)案導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)提綱，由提綱中的問(wèn)題引領(lǐng)，自學(xué)課本內(nèi)容。

教師要求：根據(jù)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)備課指導(dǎo)意見(jiàn)中的“三備”和“三不備”的要求，精心備課，精心設(shè)計(jì)。（1）設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，采用目標(biāo)學(xué)習(xí)、目標(biāo)育人。（2）提出明確的預(yù)習(xí)要求和指導(dǎo)性強(qiáng)的預(yù)習(xí)方法。（3）做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，邊巡視，邊適時(shí)點(diǎn)撥，預(yù)見(jiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)，并給予疏導(dǎo)。（4）收集預(yù)習(xí)中的疑難，分類(lèi)整理，二次備課，確定展示內(nèi)容，以備展示課中重點(diǎn)展示。

學(xué)生要求：有二個(gè)層次的要求，一是完成學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)文本的主要知識(shí)點(diǎn)，需要掌握的知識(shí)，考查的技能等。二是分類(lèi)整理預(yù)習(xí)問(wèn)題，理清哪些問(wèn)題通過(guò)預(yù)習(xí)能夠掌握；哪些問(wèn)題需要小組交流，從而確定交流內(nèi)容，以備第二環(huán)節(jié)交流，做到有效交流。

2、交流質(zhì)疑：即小組交流，互相質(zhì)疑。生生交流，師生交流，相互提問(wèn)，相互解疑。學(xué)生敢于否定書(shū)本既成的事實(shí)和結(jié)論，并發(fā)表自己的見(jiàn)解和結(jié)論，生成交流的要點(diǎn)。先由小組反饋預(yù)習(xí)疑難，組內(nèi)交流，學(xué)優(yōu)生給學(xué)差生解答疑問(wèn)，達(dá)到基本上完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。解決不了的問(wèn)題，再全班交流，師生共同解決。

（二）預(yù)習(xí)目的：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷了有效指導(dǎo)、有效交流、有效合作、有效探究和有效練習(xí)，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力快速提升。

二、展示課

學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好與壞，預(yù)習(xí)效率的高與低，理解掌握知識(shí)的膚淺與高深，把握難點(diǎn)的分寸是否準(zhǔn)確，易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)是否徹底澄清，是否有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)與收獲，是否提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，唯一檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是展示。

（一）展示環(huán)節(jié)：

1、小組展示；2、精講點(diǎn)撥；3、拓展提升；4、檢測(cè)提高。

（二）展示過(guò)程：

以小組為單位，課堂展示。展示形式不拘一格，理科類(lèi)采用板演、講解、點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)探究；文科類(lèi)采用演講、朗誦、辯論、歌唱、表演。學(xué)生或坐或站、或分散或聚集、或面向前或面向后、或?qū)懟蚩?、或說(shuō)或聽(tīng)、或論或駁、或演或觀。整個(gè)課堂，生生在動(dòng)，釋放激情，踴躍展現(xiàn)，心靈碰撞，生成創(chuàng)造。一人發(fā)言全體靜聽(tīng)，其他同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)能力各得其所、相得益彰。教師和學(xué)生一起觀看和傾聽(tīng)，認(rèn)真觀察全體學(xué)生的學(xué)情，對(duì)每個(gè)學(xué)生展示的情況銘記心中，什么地方不足、什么地方有誤，哪些需要強(qiáng)調(diào)和修正、哪些需要提煉和歸納、哪些值得推廣和借鑒，簡(jiǎn)明扼要、切中要害。該過(guò)的過(guò)，該講的精講，該撥的精點(diǎn)。拓展提升體現(xiàn)教師淵博知識(shí)的有效釋放，既是對(duì)文本知識(shí)的再現(xiàn)，又是對(duì)其錘煉和升華，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，跳一跳品嘗“桃子”的香甜。檢測(cè)提高用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的能力是否真正提升，是否真的落到實(shí)處，成為有效展示。

（三）展示目的：

展示環(huán)節(jié)，最重要的是內(nèi)容的把握和時(shí)間的控制，教師要有準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)性，預(yù)設(shè)展示中可能出現(xiàn)的狀況，以便實(shí)施中做到心中有數(shù)，有的放矢，確保展示的容量和高效。重點(diǎn)落實(shí)在展示后學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力都有很大提高，不僅僅是學(xué)到知識(shí)，更重要的自身綜合素質(zhì)快速提升。

6環(huán)節(jié)：1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)2、交流質(zhì)疑3、小組展示

4、精講點(diǎn)撥5、拓展提升6、檢測(cè)提高

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：指學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)要做到有效自主、合作和探究，關(guān)鍵在于二個(gè)方面：

1、學(xué)案要科學(xué)、高效。首先是科學(xué)、實(shí)用的預(yù)習(xí)提綱是上好預(yù)習(xí)課的關(guān)鍵，預(yù)習(xí)提綱的編寫(xiě)力求科學(xué)性強(qiáng)、實(shí)用性高。一般遵循以“問(wèn)題”為線(xiàn)索的原則，教師把學(xué)生在本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律都精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，以問(wèn)題鏈的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、交流、探究，經(jīng)歷獲得新知識(shí)的探求過(guò)程，這樣，既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的記憶。

2、有效自主，有效預(yù)習(xí)。學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，獨(dú)立思考，可查閱各種工具書(shū)，尋找到正確答案。自己不能解決的，做出標(biāo)記，待交流時(shí)解決。本環(huán)節(jié)主要目的是澄清哪些知識(shí)可以自學(xué)能夠?qū)W會(huì)。

我校導(dǎo)學(xué)案的制定遵循以下四個(gè)原則：

（1）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生掌握解題方法。

（2）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生將知識(shí)形成規(guī)律。

（3）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注激發(fā)學(xué)生的求知欲、主動(dòng)性、能動(dòng)性。

（4）預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注由易到難、由簡(jiǎn)到繁，層次性強(qiáng)。

第8篇：家校合作小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：對(duì)接企業(yè)；合適度；綜合評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 選擇物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)接企業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)前，通過(guò)對(duì)接行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合而越來(lái)越得到廣泛重視與認(rèn)可。由于相關(guān)企業(yè)深度參與教學(xué)安排與相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，企業(yè)如約完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生，成為有效對(duì)接行業(yè)企業(yè)、進(jìn)行校企合作的關(guān)鍵因素之一。因此選擇良好素質(zhì)的對(duì)接企業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 良好的對(duì)接企業(yè)可較好地實(shí)現(xiàn)物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)

良好的對(duì)接企業(yè)是實(shí)現(xiàn)校企合作與人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提條件，其能有效解決學(xué)校與社會(huì)需求相一致的問(wèn)題，滿(mǎn)足技術(shù)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的需要的問(wèn)題；能解決高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)特色方面存在的問(wèn)題；良好的對(duì)接企業(yè)一般有健全的人力資源培養(yǎng)規(guī)劃，能較好地解決學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題以及教學(xué)師資培訓(xùn)問(wèn)題，等等，從而保證校企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 良好的對(duì)接企業(yè)能保證物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的充分共享

在對(duì)接行業(yè)企業(yè)的培養(yǎng)模式中，企業(yè)承擔(dān)著相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，良好的相關(guān)企業(yè)可結(jié)合企業(yè)及行業(yè)的具體需求，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)與企業(yè)的深層次合作，企業(yè)可共享學(xué)校的教學(xué)資源，學(xué)?？晒蚕砥髽I(yè)的實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的統(tǒng)一，有效解決用人單位實(shí)際需求與學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾、教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)習(xí)時(shí)間短的矛盾、技術(shù)發(fā)展快與教師知識(shí)更新不及時(shí)的矛盾、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等的矛盾，更有效地解決了物流管理專(zhuān)業(yè)硬件投入大的問(wèn)題。

1.3 良好的對(duì)接企業(yè)能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“多贏”

在學(xué)生方面，通過(guò)與對(duì)接企業(yè)的合作培養(yǎng)使學(xué)生在掌握物流管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也解決了就業(yè)等社會(huì)問(wèn)題；在企業(yè)方面，企業(yè)通過(guò)“訂單”等培養(yǎng)方式得到滿(mǎn)足企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)零距離上崗工作，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，降低培養(yǎng)成本；在學(xué)校方面，學(xué)校的受益既來(lái)自教學(xué)改革的推進(jìn)，有助于學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要把握辦學(xué)方向，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)和市場(chǎng)的需求，又可鍛煉培養(yǎng)師資隊(duì)伍以及來(lái)自企業(yè)向?qū)W院的投入，從而實(shí)現(xiàn)多贏局面。

1.4 良好的對(duì)接企業(yè)參與能更好地提高物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力

高職教育所面對(duì)的學(xué)生更多的是提高職業(yè)能力，通過(guò)合作企業(yè)的實(shí)踐，保證了物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生在企業(yè)工作過(guò)程中的創(chuàng)造力，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐提高學(xué)生工作能力、社會(huì)能力及專(zhuān)業(yè)能力等，有力地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。并通過(guò)“訂單”等各類(lèi)合作培養(yǎng)方式的示范作用促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.5 良好的對(duì)接企業(yè)為師資的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)提供了可能

教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，一直是高職院校普遍存在又不好解決的問(wèn)題。通過(guò)校企合作培養(yǎng)，教師與相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家共同上課，教學(xué)場(chǎng)所或在企業(yè)的物流現(xiàn)場(chǎng)，或在學(xué)校的企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，使教師真正走到企業(yè)中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)融合的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)結(jié)合，鍛煉了教師隊(duì)伍，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了保證。

2 對(duì)接企業(yè)的選擇依據(jù)及評(píng)價(jià)指標(biāo)

通過(guò)以上的分析我們知道，選擇良好的對(duì)接企業(yè)是保證對(duì)接行業(yè)企業(yè)進(jìn)行物流人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，確定合適的企業(yè)選擇指標(biāo)尤為關(guān)鍵，需要綜合考慮相關(guān)企業(yè)的整體實(shí)力與發(fā)展實(shí)力，如圖1所示。

2.1 對(duì)接企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力

相關(guān)的對(duì)接企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力是保證校企合作持續(xù)能力的重要保證。企業(yè)良好的經(jīng)營(yíng)情況可保證對(duì)接行業(yè)企業(yè)與學(xué)校合作的成功實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是保障學(xué)生利益的重要方面。企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力是反映受評(píng)企業(yè)狀況的重要方面，主要通過(guò)受評(píng)企業(yè)過(guò)去1～3年業(yè)務(wù)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)效率、人力資源、技術(shù)與設(shè)備能力等因素來(lái)評(píng)價(jià)。

2.1.1 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)規(guī)模及效率。通過(guò)分析受評(píng)企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)的年度經(jīng)營(yíng)規(guī)模及經(jīng)營(yíng)效率，來(lái)反映企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)能力，分析指標(biāo)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)收入、銷(xiāo)售收入、企業(yè)利潤(rùn)率和單位凈資產(chǎn)收入貢獻(xiàn)率等。不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，使用的具體指標(biāo)將有所不同。

2.1.2 人力資源。企業(yè)從業(yè)人員的規(guī)模、整體素質(zhì)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)化水平等因素對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力具有重要的影響，因此，人力資源是考察企業(yè)綜合實(shí)力的重要方面。主要通過(guò)企業(yè)從業(yè)人員總數(shù)、職業(yè)資格人員數(shù)量及比重、中高級(jí)技工數(shù)量及比重等指標(biāo)來(lái)反映。

2.1.3 技術(shù)與設(shè)備能力。受評(píng)企業(yè)是否具有先進(jìn)的技術(shù)實(shí)力、是否擁有符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍要求的設(shè)備設(shè)施、檢測(cè)設(shè)備和作業(yè)機(jī)具，作業(yè)機(jī)械化水平，以及企業(yè)擁有的技術(shù)成果等在一定程度上反映了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。這是保證學(xué)生能否獲得職業(yè)能力的重要方面。

2.1.4 代表性業(yè)務(wù)。通過(guò)對(duì)企業(yè)近年的一些物流業(yè)務(wù)項(xiàng)目的規(guī)模、網(wǎng)點(diǎn)分布、服務(wù)質(zhì)量或口碑、物流技術(shù)先進(jìn)性等方面進(jìn)行分析，可以綜合判斷出企業(yè)在某一領(lǐng)域的作業(yè)水平和承接學(xué)生工作的能力。

2.2 管理能力

企業(yè)管理能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)極為重要，管理者的基本素質(zhì)、戰(zhàn)略定位以及企業(yè)內(nèi)控制度、質(zhì)量、安全管理的完備性和有效性等，往往左右企業(yè)的生存和發(fā)展。

第9篇：家校合作小結(jié)范文

一、組織實(shí)施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力量

2017年10月，我校為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》，把反家庭暴力作為重要工作任務(wù)來(lái)抓。明確領(lǐng)導(dǎo)分工職責(zé)，成立了**初中反家庭暴力活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，**校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，*****副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，*****為成員，下設(shè)辦公室，***同志兼任辦公室主任。實(shí)行層層負(fù)責(zé)制，確保了反家庭暴力活動(dòng)順利進(jìn)行。

我校于2017年10月12日召開(kāi)了由**校長(zhǎng)主持、全體教職工參加的 “反暴力、講法治”專(zhuān)題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。傳達(dá)了上級(jí)有關(guān)文件精神，并準(zhǔn)確地闡釋了專(zhuān)題教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和基本原則，并對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做了具體的安排。

2017年10月12日至30日，我校教師以集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行了 “反暴力、講法制、講秩序”為主題的學(xué)習(xí)。

二、加大宣傳力度，增強(qiáng)法制觀念

貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》，預(yù)防和制止家庭暴力，保護(hù)婦女、兒童、老年人的合法權(quán)益，增強(qiáng)人民群眾的法制觀念，維護(hù)家庭社會(huì)穩(wěn)定，是當(dāng)前和今后的主要工作。為此，我校加大了宣傳力度，利用各種形式廣泛開(kāi)展這一宣傳活動(dòng)。一是利用會(huì)議宣傳，在大小會(huì)議上，逢會(huì)必提。重點(diǎn)在黨員會(huì)議上著重強(qiáng)調(diào)了此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，把國(guó)家的法律法規(guī)宣傳到位。二是舉辦了培訓(xùn)班。組織全校教職工進(jìn)行了法律知識(shí)培訓(xùn)，利用一些具體典型事例，進(jìn)行廣泛宣傳和學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)，在骨干隊(duì)伍中首先懂法、知法和執(zhí)法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三是搞好墻報(bào)出刊。統(tǒng)一預(yù)防和制止家庭暴力的有關(guān)內(nèi)容，利用墻報(bào)陣地進(jìn)行宣傳，使廣大人民群眾增強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。四是印發(fā)宣傳資料。印發(fā)預(yù)防和制止家庭暴力有關(guān)資料1500余份，發(fā)到村、到組入戶(hù)，營(yíng)造了人人都學(xué)，人人都知的濃厚氛圍。通過(guò)各種形式的宣傳，達(dá)到解放思想、改變舊的傳統(tǒng)觀念、家庭文明、社會(huì)穩(wěn)定的效果。

三、制定措施，重視家庭文明

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》的法律精神，加強(qiáng)人民群眾的法制宣傳教育；增強(qiáng)人民群眾的法制觀念，維護(hù)家庭社會(huì)穩(wěn)定，預(yù)防和制止家庭暴力行為的發(fā)生，制定了方案和措施，保護(hù)婦女、兒童老年人、殘疾人的合法權(quán)益，重視家庭文明。設(shè)立了反家庭暴力舉報(bào)信箱、接待日。

接待日，做好來(lái)信來(lái)訪接待工作。讓每個(gè)教職工參與反家庭暴力監(jiān)督活動(dòng)。堅(jiān)持了每月活動(dòng)情況反饋制，對(duì)有家庭矛盾糾紛的，及時(shí)調(diào)處，化解了矛盾，預(yù)防了家庭暴力行為的發(fā)生，提高了廣大人民群眾文明道德觀念，增強(qiáng)了男女平等的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的能力，切實(shí)維護(hù)婦女、兒童、老年人、殘疾人的合法權(quán)益，確保了家庭社會(huì)穩(wěn)定，收到了良好的效果。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師明確了教育活動(dòng)的目的意義，把思想統(tǒng)一到中央和自治區(qū)對(duì)形勢(shì)的判斷上來(lái)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)好中央和自治區(qū)反暴力工作的一系列重要安排部署，進(jìn)一步提高各教職工維護(hù)家庭利益、維護(hù)法律尊嚴(yán)的自覺(jué)性，進(jìn)一步增強(qiáng)做好學(xué)校德育和思想政治教育工作的責(zé)任感，牢固樹(shù)立穩(wěn)定壓倒一切、穩(wěn)定是第一責(zé)任思想不動(dòng)搖，切實(shí)維護(hù)我校的安全穩(wěn)定。