中學(xué)教務(wù)處計劃精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

一、目標任務(wù)

堅持以實施《xx區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》為重點，以學(xué)校的工作計劃為指導(dǎo)，進一步樹立“質(zhì)量是第一生命線”的思想，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革的核心理念指導(dǎo)教學(xué)教改工作；以教學(xué)為中心；重點抓好畢業(yè)班工作，重點抓好教研課改工作；著力實施有效教學(xué)管理；增強服務(wù)意識，提高創(chuàng)新能力，在服務(wù)中加強管理力度，在管理中提升服務(wù)水平，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)校提出的“抓規(guī)范，求和諧，謀發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成功，辦人民滿意的教育”工作目標而努力奮斗。

二、主要工作目標：

1.優(yōu)化日常教學(xué)常規(guī)管理，形成教學(xué)管理、檢查、指導(dǎo)的一貫性、規(guī)范化，制度化。

2.加強新課程教材跟進培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；

3.開展教學(xué)觀摩、骨干教師示范、公開課的交流活動，提升教師隊伍素質(zhì)。

4.堅持走“科研興校，質(zhì)量強?！敝罚鰪娊炭蒲泄ぷ鞯膶嵭?。

5.開展網(wǎng)絡(luò)化教研的培訓(xùn)，建立健全學(xué)校教研組和個人的教育教學(xué)博客網(wǎng)，開展教師博客論壇。

6.爭取申報各級各類科研課題，走教學(xué)科研化之路。

7. 充分利用遠程教育資源，更新教研組常規(guī)教研活動，提高常規(guī)教研活動的層次和水平。

8．校本教研逐步加強，全面建立“教師發(fā)展平臺”：專業(yè)研修平臺、集體備課平臺、專題論壇平臺、課題研究平臺、錄像反思平臺、課程資源平臺、教學(xué)示范平臺、信息資源共享平臺；構(gòu)建網(wǎng)上教研信息平臺，形成網(wǎng)絡(luò)教研隊伍。

第2篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)下，堅持“以人為本、服務(wù)育人”的思想，進一步增強后勤工作人員的責任心和事業(yè)心，努力發(fā)揮后勤人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。做到認識到位、責任到位、措施到位、檢查到位。全面做好學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)保障工作，努力打造一支思想覺悟高，工作作風硬的隊伍，確保后勤服務(wù)工作更上一層樓。

二、工作要點

（一）加強隊伍建設(shè)，提高工作人員的個人素質(zhì)

1、加強政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高管理人員自身素質(zhì)；通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)和先進管理經(jīng)驗，掌握一定技能，提高管理水平；通過加強思想政治教育，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德高尚的新形象；通過按時參加學(xué)校安排的各項學(xué)習(xí)，了解社會動態(tài)，了解學(xué)校工作中心和工作要求，為廣大師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、培養(yǎng)吃苦耐勞、任勞任怨的精神，樹立風雨同舟的合作意識、永不滿足的創(chuàng)新意識、校榮我榮的主人翁意識。

（二）提高服務(wù)意識，進一步樹立后勤為教學(xué)服務(wù)的思想

1、總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個重要組成部分，后勤服務(wù)是繁瑣而又平凡的工作，后勤服務(wù)的好壞影響到整個學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，總務(wù)工作是學(xué)校工作的基本保障。

2、進一步健全總務(wù)人員的崗位責任制，要從學(xué)校工作需要出發(fā)定崗、定責，使每一個人都明確自己的工作崗位和工作職責，做到事事有人管，事事有人干，事事有落實。

3、樹立后勤為教學(xué)第一線服務(wù)的思想，進一步改進工作作風。要多思考、多學(xué)習(xí)、多聽反映、多聽意見。遇事能做的，隨時處理，不拖拉，

4、完善“每日巡視制度”，總務(wù)處兩位主任對學(xué)校環(huán)境、綠化、衛(wèi)生、安全、校舍維修、設(shè)備使用等進行每日巡視，并做好相關(guān)記錄。對發(fā)現(xiàn)的問題及時做好處理和反饋。學(xué)校各部門、班級等提出的報修，要求在最短的時間內(nèi)做好維修，并作好記錄。

三、主要工作

（一）進一步完善各項規(guī)章制度

本學(xué)期將對原有規(guī)章制度重新審查、充實、完善，使之真正起到激勵約束和規(guī)范個人行為的作用，真正能用制度去管理人、教育人、評價人，對各項工作都能做到有安排、有檢查、有落實，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，糾正偏差，不斷提升后勤服務(wù)工作的檔次和水平。

隨著教育形勢的變化和辦學(xué)條件的改善，總務(wù)處的事務(wù)會不斷增多，但人員不會增加，甚至?xí)p少?？倓?wù)處的事務(wù)繁雜，崗位多，這就要求大多數(shù)是一人一崗，同時盡可能兼崗。既要有明確的崗位分工，又要做到統(tǒng)籌兼顧，做到分工不分家。

牢固樹立全心全意為教師服務(wù)的思想，樹立“后勤為先”的意識和理念，分析各自崗位所服務(wù)對象的情況發(fā)展變化，對照新的要求和目標，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，確?？倓?wù)整體保障能力的提高。

(二)配合學(xué)校創(chuàng)建市“綠色學(xué)?！惫ぷ?，做好總務(wù)處的材料工作。盡最大的可能搞好學(xué)校的綠化、保潔、校園布置等工作，重點配合街道做好沿圍墻和行政樓后面空地的綠化工作，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美環(huán)境。

（三）加強校產(chǎn)管理

1、進一步完善購物、保管、維護、使用等財產(chǎn)保管制度，做到制度健全，職責分明，同時要抓好庫存物品的管理，減少庫存數(shù)量，避免積壓，做到精打細算，少花錢多辦事，庫房內(nèi)要物放有序，并做到防火防盜。對辦公用品的發(fā)放實行登記制，水電器材的維修實行按實領(lǐng)用、以舊換新、修舊補廢，明確責任，減少浪費。對按規(guī)定借出的物品要及時督促歸還。

2、加大對校產(chǎn)校舍的定期及日常的檢查力度，隨時排查各建筑物及管道等設(shè)施的安全和使用隱患。對學(xué)期初發(fā)放的各種物品及室內(nèi)設(shè)施責任到處室、年級、班級，誰丟失誰負責，對學(xué)校桌椅、門窗等要及時檢查，并作好修理及登記工作，通過班主任對學(xué)生進行愛護公物的教育，強化班級財產(chǎn)管理制度力爭把人為損耗降到最低程度。

3、管好校舍校產(chǎn)是總務(wù)人員的重要職責，在往年的工作基礎(chǔ)上進行落實、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新，做到賬賬相符、賬物相符，同時做到賬務(wù)規(guī)范、手續(xù)規(guī)范、票據(jù)齊全。

（四）水電工作

進一步加強水電管理，提高水電維修人員業(yè)務(wù)水平，要規(guī)范操作，增強責任感，加大檢查力度，確保水電安全運轉(zhuǎn)，水電工作人員每日巡查不少于1次，認真記錄每日巡查維修情況，并及時處理供電隱患及供水管道的跑冒滴漏現(xiàn)象，配合學(xué)校搞好用電檢查，同時號召學(xué)校各個部門各年級、各班級齊抓共管、群策群力，全體師生要牢固樹立節(jié)水節(jié)電的意識，嚴禁私拉亂接，杜絕長明燈、長流水，使每一度電每一滴水都物盡其用，杜絕浪費現(xiàn)象及安全事故的發(fā)生。有故障時工作人員要隨叫隨到，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。爭取文教局的資金支持，盡快完成鍋爐房的油改電工作。

（五）全力以赴加強圖書館建設(shè)、努力做好圖書館和閱覽室達標驗收工作;按要求完善圖書館和閱覽室的管理和服務(wù)水平，爭取圖書館(室)建設(shè)驗收合格。

（六）加強收費管理，合理使用資金

1、財務(wù)人員要嚴格執(zhí)行財務(wù)紀律，嚴格執(zhí)行物價、財政、教育等主管部門確定的收費項目、收費標準；收費公示；堅決杜絕亂收費現(xiàn)象。學(xué)期末要及時準確地出據(jù)學(xué)生代管費結(jié)算清單。嚴格控制代管費的支出，減輕學(xué)生負擔。

2、財務(wù)人員應(yīng)嚴格執(zhí)行財務(wù)制度和會計法。應(yīng)該從入賬出賬做起，保證不出差錯，不出問題，經(jīng)得起物價、審計、財政等專業(yè)部門的審查，同時要求財會人員作好財務(wù)分析，給領(lǐng)導(dǎo)多提合理化建議。

3、做好校長的財務(wù)參謀工作，執(zhí)行好經(jīng)費使用計劃，準確提供有關(guān)數(shù)據(jù)、情況。在經(jīng)費使用上，努力做到精打細算，少花錢，多辦事。

4、大宗物品一律實行公開招標采購，嚴格執(zhí)行政府采購法規(guī)。常備物資實行定點定價采購制度，增加物品采購的透明度。

（七）積極推行文印室社會化改革，規(guī)范文印室操作程序，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，降低服務(wù)成本。

（八）安全保衛(wèi)工作：

開展經(jīng)常性的檢查，在房屋、用電、消防樓梯及通道、消防器材等方面排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

各辦公室要注意用電安全，學(xué)校禁止使用電燒鍋、熱得快等大功率電器。

各班主任要做好學(xué)生安全用電的教育，有損壞開關(guān)、插座、電扇調(diào)速器及時報告。

嚴格進出校門的登記、檢查制度，門衛(wèi)做好“校園警務(wù)室”的各項工作。

第3篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

在上級主管部門和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，夯實學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，貫徹執(zhí)行上級和本校相關(guān)規(guī)定，走輕負擔、高效率之路。創(chuàng)新工作方法，全力以赴配合校長室，服務(wù)全校師生，及時發(fā)現(xiàn)、研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，力爭圓滿完成上級及校長室布置的各項工作。

二、主要工作：

（一）加強教師培訓(xùn)，促進教師隊伍成熟，加快教師成長、成熟的步伐，實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

1、理順管理機制，成立以教研組長為核心的教學(xué)科研隊伍。

2、以教師會議、教研活動等形式，進行責任心、事業(yè)心、使命感教育，提升教育教學(xué)理念。

3、開展聽評課活動。評出教學(xué)能手，，并向縣教研室推薦優(yōu)質(zhì)課。

(二)抓好教學(xué)管理，保證教學(xué)規(guī)范執(zhí)行。只有嚴格的教學(xué)常規(guī)管理，才能保證教學(xué)活動有序地運行，才能保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。教務(wù)處抓好教學(xué)管理的幾個重點：1、強化教學(xué)常規(guī)的檢查力度，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。強化、細化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理還從六個方面抓起，即備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考核與評定。

2、嚴密組織各年級的質(zhì)量檢測，必須把各科試卷和練習(xí)冊作為重點，使其發(fā)揮作用?！傲J真”每月第四周星期四檢查。重點檢查試卷、成長資源、課堂練習(xí)和作文（作文兩周一次），必須達到“考必改，做必批”。檢查內(nèi)容同課程進度一致。

（三）搞好教學(xué)科研，力求教學(xué)效率提高

1、加強教研組建設(shè)，開展好每次教研活動。堅持每月一次教研組長例會，及時交流各學(xué)科教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量分析。

2、我們鼓勵每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把平時搜集的優(yōu)秀教案、教學(xué)光盤、錄象、課件充實到校園教學(xué)資料庫中。

（四）九月份為“學(xué)習(xí)規(guī)范月”，將通過學(xué)科教學(xué)、班主任教育、代課教師要求等形式，抓好學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練，并對作業(yè)、筆記評比、展覽，通過平時老師的督促鞏固學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。

（五）、以創(chuàng)新的方法，激勵學(xué)習(xí)困難生進步。

關(guān)心學(xué)習(xí)困難生，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生始終是學(xué)校工作的重點之一，學(xué)校學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化與否，關(guān)系到保學(xué)控輟的任務(wù)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校在社會中的信譽的高低。因此落實好轉(zhuǎn)差工作是我們職能部分的重要工作之一。

1．結(jié)合學(xué)校情感教育總課題，研究困難生。情感教育著手，建立學(xué)困生檔案。

2．要開展幫困活動。我校對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們要發(fā)揚這種傳統(tǒng)，并爭取把這種輔導(dǎo)工作做得更好。每位老師幫助輔導(dǎo)不少于兩人。

3．要進一步落實幫困的有效性。學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)要處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。尤其是課內(nèi)，要給困難生些成功的機會，即課堂上的提問，板演及其他練習(xí)提問要優(yōu)先照顧困難生。對他們都肯定，都激勵，通過課堂的引導(dǎo)，激勵來引導(dǎo)他們課外學(xué)習(xí)，主動請求老師和同學(xué)們的幫助。在課外，老師要鼓勵學(xué)生多問多做，多請教，老師要每周安排一定的時間為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補差。

4．提倡互幫互學(xué)?；突W(xué)是一個雙贏的好方法，對被幫者來說受到了別人的幫助，成績會有所提高，對幫者來說在幫助別人的過程中提高了自己的能力，增進了同學(xué)間的友誼，我們應(yīng)積極提倡這種方法。

（六）、規(guī)范管理學(xué)籍，做到數(shù)字準確，記錄詳細。

（七）、繼續(xù)做好科技活動不放松。9月要完成“講一個科普故事”、“繪一副科普話畫”和“做一件科普作品”三項活動。

第4篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

關(guān)鍵詞：多元化 初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在某種程度上看，現(xiàn)階段很多的初中生物在學(xué)習(xí)過程中都是存在很大的困難，究其原因，主要是源于教學(xué)模式上缺乏可行性，沒有從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，進而導(dǎo)致了學(xué)生對于初中生物學(xué)科缺乏興趣，無法很好地與生物教師進行深入交流，嚴重影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在初中生物教學(xué)中，筆者認為，只有實施分層教學(xué)、多媒體教學(xué)以及注重師生互動模式的學(xué)習(xí)，才能有效地開展生物教學(xué)活動。

一、分層教學(xué)模式下的初中生物

在初中生物教學(xué)中，分層教學(xué)模式，這是一種較為全面科學(xué)的教學(xué)模式。若是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)模式有效地運用在初中生物教學(xué)中，便能收到較好的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)初中生各個方面的能力。為此，在分層教學(xué)模式中，教師可以充分根據(jù)學(xué)生不同的情況，逐步將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)層次，并且靈活地根據(jù)教學(xué)難度對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次開展教學(xué)。例如，在《生物的無性生殖》教學(xué)中，教師便可以有效地根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以將生物中的有效生殖和無性生殖進行明顯的對比，讓學(xué)生充分了解無性生殖的相關(guān)知識和概念。而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，便可以直接講授相應(yīng)的無性生殖知識，這樣便能夠讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生迅速掌握無性生殖的知識。

二、多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運用

現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展也在某種程度上迅速推動教學(xué)方法的改革。在我國的初中生物教學(xué)中便開始逐漸運用多媒體技術(shù)，一方面，初中生物教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，對生物教學(xué)方法進行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能有效激發(fā)初中生對生物教學(xué)的興趣。而且，在初中生物教學(xué)過程中，有很多的知識點都是需要借助多媒體技術(shù)的圖像、聲音等方面的優(yōu)勢來進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《動物的運動和行為》課程中，教師便可以事先準備好一些動物的圖片，或者是可以將一些動物運動的視頻播放給學(xué)生看，進而能夠讓學(xué)生看到動物的運動過程中的生活習(xí)慣，只有通過這樣的形式，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。同時，當教師在進行播放視頻和圖片過程中，必須要能夠?qū)γ刻谜n程所需要的知識進行深入剖析，促使學(xué)生更好地處于興奮的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，才能有效地提升初中生對生物學(xué)習(xí)的效果。此外，在運用多媒體教學(xué)過程中，必須要注意一點，這就是在進行多媒體教學(xué)中對于時間的把握一定要精準，若是進行多媒體教學(xué)時間過長，初中生便無法很好掌握好學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，同樣也會影響到學(xué)習(xí)的實際效果。在本文筆者看來，多媒體教學(xué)應(yīng)該控制在15分鐘為宜，當教師充分調(diào)動學(xué)生積極性后，一定要迅速轉(zhuǎn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)，只有這樣，才能使得學(xué)生的注意力最為集中，促使學(xué)生最大程度掌握好各種知識。

三、師生互動教學(xué)模式的運用

從某種程度上看，師生互動教學(xué)，這就是在初中生物教學(xué)中營造一種師生交流互動的良好氛圍，并且采取積極有效的教學(xué)策略，進一步活躍課堂學(xué)習(xí)交流的氛圍，才能讓初中生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍下進行高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《植物的開花和結(jié)果》中，教師便可以充分利用問題與學(xué)生進行相應(yīng)的互動學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上，教師為了能夠拉近與學(xué)生之間的情感，可以采用嘮家常的方式進行提問，針對學(xué)生在實際生活中所遇到的問題進行分析，例如，哪些植物的開花和結(jié)果時間，讓學(xué)生在回答過程中進行思索，并且利用這種詢問的方式，才能更好地逐步拉近學(xué)生之間的距離，避免教學(xué)氛圍過于呆板緊張，促使初中學(xué)生盡快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實提升學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)能力。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用

眾所周知，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，總是讓教師單方面地講解理論知識，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)卻只能是被動接受，而這種教學(xué)方法，在一定程度總是嚴重影響著我國初中學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)效率，無法真正地參與到知識點的論證過程中來。而且，我們都知道，生物教學(xué)工作的開展過程中，有很多的知識點都是太抽象，若是沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)將會非常不利的。所以，可以合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)探討過程中，促使生物知識得到有效地強化和鞏固，其學(xué)習(xí)效率便會得到顯著提升。

另外，通過開展合作學(xué)習(xí)，便能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責任感。在當前應(yīng)試教育的階段下，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是缺乏必要的合作意識。為此，為了能夠更好地加強學(xué)生的全面發(fā)展和良好的團體合作精神，教師可以通過將學(xué)生分為幾個生物交流小組，在每個學(xué)習(xí)小組當中，每個學(xué)生都必須要承擔一定的責任，在知識的探討中使得自身的學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升，在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于團隊協(xié)作精神的缺乏。教師在對于合作學(xué)習(xí)過程中有著突出表現(xiàn)的小組給予充分的表揚和鼓勵，只有這樣，才能有效地調(diào)動學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

總的來說，為了能夠更好地加強初中生物知識的學(xué)習(xí)，本文筆者認為，只有實施分層教學(xué)、多媒體教學(xué)、師生互動教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，才能更好地推動初中生物教學(xué)工作的有效開展。同時，在筆者看來，通過上述教學(xué)模式運用，才能夠有效地營造初中生物教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的生物知識。

參考文獻：

[1]楊艷玲.教師信念及其對教師專業(yè)成長的意義[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，（02）：10-13.

第5篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0188-01

實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化是提高教學(xué)效益的重要途徑，是有效教學(xué)的基本策略，更是新課程背景下提高教學(xué)質(zhì)量、追求教學(xué)效益最大化的首要課題。在初中物理教學(xué)中，如何才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化呢？

筆者通過自身的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，不斷探索研究，歸納了以下幾方面的策略，以供參考。

1.物理教學(xué)中貫通與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

物理課程是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程之一，其原因是：物理課程不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文的知識聯(lián)系也很密切。

例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a＝c／b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理v＝s／t定義式中，v與s、t的大小無關(guān)；在I＝U／R中，卻有I與U成正比，I與R成反比。

同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響也很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天壤之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無"閉合"二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流。

2.給學(xué)生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

初中物理實驗是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.教學(xué)中學(xué)生探究技能的發(fā)展

施瓦布曾解釋說，通過探究教學(xué)涉及獲取知識的方法，它包括如下五方面探究技能的發(fā)展：確定和界定問題、建立假說、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)并作出有意義的結(jié)論。需要遵循以下基本程序：（1）給學(xué)生呈現(xiàn)調(diào)查研究的領(lǐng)域和方法；（2）明確問題，確定研究中的困難，困難可能在于數(shù)據(jù)的收集和解釋、實驗的控制和推理等；（3）思考問題，提出假設(shè)；（4）思考解決困難的途徑、辦法或是重新設(shè)計實驗，或用不同方式組織數(shù)據(jù)；（5）導(dǎo)出結(jié)論。

4.巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生懸念

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神飽滿，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，留下一些懸念，使學(xué)生的注意力集中，保持較高的興奮點，尋找懸念的奧妙。如在講滑動變阻器時，教師出示一臺可調(diào)臺燈，先把燈泡發(fā)光最強的現(xiàn)象展示給學(xué)生，強烈的燈光讓學(xué)生覺得很刺眼，這時教師旋轉(zhuǎn)臺燈旋鈕，強烈的燈光漸漸變得柔和，學(xué)生的眼睛變得很舒服了。教師趁機提問：“燈光為什么會變化呢？”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生答：“電路中的電流發(fā)生了變化?！苯處熢賳枺骸按藭r是什么的變化引起了電流的變化的呢？”學(xué)生無法回答。

5.探究式教學(xué)應(yīng)把握的基本原則

物理課堂探究式教學(xué)中應(yīng)強調(diào)：

5.1情境性。教師充分利用直觀形象的具體材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生主動參與，達到使學(xué)生在知識與能力、情感、態(tài)度和價值觀方面的和諧發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目的。

5.2激發(fā)性。教師要通過各種方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗聯(lián)系起來，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生能主動建構(gòu)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，面對新的問題能夠?qū)ψ约赫J知結(jié)構(gòu)進行改造和重組，建構(gòu)起解決問題所需的知識結(jié)構(gòu)。

5.3交互性。鼓勵學(xué)生進行交流，通過學(xué)習(xí)者的相互交流，達到對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富全面的理解。

5.4民主性和協(xié)調(diào)性。某些情況下，如果幾個人對同一事物從不同側(cè)面進行研究，可能會形成不同的觀點，教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在和諧、民主的氛圍中進行討論、探究。

5.5統(tǒng)一性。在初中物理教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對物理概念、物理規(guī)律形成統(tǒng)一的理解。

6.有效講授是實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的核心

第6篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0043-01

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段，也是提高初中物理教學(xué)效果的重要保障。因此，如何控制實驗的盲目性、提高學(xué)生主動參與實驗是實驗教學(xué)中倍受關(guān)注的問題。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勗趯嶒灲虒W(xué)中如何優(yōu)化問題設(shè)計增強實驗教學(xué)效果。

一、建立問題式實驗教學(xué)

以往，演示實驗是教師按教材要求通過演示、講解使學(xué)生明白物理現(xiàn)象和掌握物理概念與規(guī)律。學(xué)生實驗大多是按照教材或教師設(shè)計好的思路按部就班地操作，雖然表面上理解了概念、規(guī)律，但應(yīng)用時往往束手無策，談不上思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。而探究性實驗趨于形式化，學(xué)生自主探索過程往往變?yōu)楸粍友菔具^程，更談不上新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造了。

當前問題式教學(xué)已成為一種科學(xué)教學(xué)模式，以發(fā)現(xiàn)問題和提出問題開始，以解決問題為目標，并圍繞問題的解決及新問題的產(chǎn)生而展開。建立問題式物理實驗教學(xué)，把物理觀點轉(zhuǎn)化為問題，有效設(shè)計具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題，促使學(xué)生思考、體悟知識的發(fā)生發(fā)展過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)的問題設(shè)計

物理教學(xué)始終貫穿實驗這條主線，實驗教學(xué)應(yīng)該沿著問題這個線索去把握好“演示實驗”“分組實驗”和“探究實驗”三個環(huán)節(jié)。問題設(shè)計必須符合學(xué)生的知識背景、思想現(xiàn)狀，既要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，也要利于學(xué)生建立思維模型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)品質(zhì)。

1.發(fā)現(xiàn)式問題設(shè)計

演示實驗是由教師操作示范的實驗。它不僅要求在學(xué)生面前清晰地展示要研究的物理現(xiàn)象，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，以加深對物理概念和規(guī)律的理解與掌握。

（1）猜想式提問。讓學(xué)生大膽猜想，在感性的基礎(chǔ)上感受知識的發(fā)展，為上升到理性認識搭建平臺。例如，把一根粉筆豎放在白紙上，設(shè)問：“抽出白紙時，粉筆會怎么樣呢？”根據(jù)經(jīng)驗大部分學(xué)生猜會倒下，于是筆者迅速抽出白紙，結(jié)果令學(xué)生“大失所望”，有的甚至急于自己動手做實驗。提出猜想：“實驗成功的關(guān)鍵是什么？”由此引入慣性定律。

（2）根據(jù)現(xiàn)象直接提問。直接提問的目的是養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題并敢問、會問的習(xí)慣。如，觀察放入水杯中的筷子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么筷子會變彎呢？

（3）類比式提問。目的是讓學(xué)生對不同現(xiàn)象會找相同點，對相同現(xiàn)象分析不同點，培養(yǎng)善于類比歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在關(guān)于密度的演示試驗中，先提問：若取相同體積的“疏松的棉花”和“壓緊的棉花”，哪個質(zhì)量大？再提問：相同體積的鐵和鋁，哪個質(zhì)量大呢？最后：如何給這種現(xiàn)象下一個科學(xué)的定義呢？

（4）逆向提問，培養(yǎng)逆向思維能力。如，由電能生磁想到磁是否也能生電呢？做功可改變內(nèi)能是否可以利用內(nèi)能做功呢？

（5）發(fā)散思維提問。由此及彼的發(fā)散思維，促進知識遷移應(yīng)用，訓(xùn)練思維的靈活性。

2.參與式問題設(shè)計

分組實驗是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組合作，動手實踐，驗證物理規(guī)律、把握科學(xué)的實驗方法，問題設(shè)計要體現(xiàn)主動參與與反思。

（1）對實驗用具的提問。很多驗證性實驗需要學(xué)生主動參與并設(shè)計實驗，根據(jù)自身對知識的理解讓學(xué)生考慮準備何種實驗器材，鼓勵學(xué)生自制實驗用具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生受“重的物體下降得快”的直覺認知影響深刻，在“自由落體運動”一節(jié)如何打破這個“常識”成為教學(xué)的難點。筆者是這樣提問的：如何利用身邊的物體驗證輕、重兩種物體幾乎同時落地呢？這樣不但激發(fā)了學(xué)生的實驗熱情，而且讓學(xué)生在主動嘗試中發(fā)現(xiàn)理想學(xué)具，提升學(xué)生的成就感。

（2）實驗前的問題設(shè)計。實驗不能盲目地進行，而是要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后設(shè)問：本次實驗?zāi)康氖鞘裁?？涉及什么原理？操作過程有哪些注意事項？能否清晰表述實驗的途徑、方法、步驟與預(yù)期效果？

（3）實驗結(jié)果的問題設(shè)計。針對實驗結(jié)果讓學(xué)生思考：能否用自己的語言對實驗進行概述？實驗結(jié)果是否和預(yù)設(shè)一樣？實驗誤差產(chǎn)生的原因可能是什么？如何優(yōu)化實驗過程減少實驗誤差？

3.探究式問題設(shè)計

第7篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 生物課堂 電教媒體 教學(xué)效果

一、整體考慮課堂電化教學(xué)的總目標

教學(xué)設(shè)計就是應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究教學(xué)問題和要求，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種過程與操作程序。課堂電化教學(xué)設(shè)計從屬于教學(xué)設(shè)計，但與教學(xué)設(shè)計又有所不同，主要是課堂教學(xué)中介入了電教媒體，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)著眼于從整體上考慮課堂電化教學(xué)最優(yōu)化這個總目標。

課堂電化教學(xué)即借助于現(xiàn)代教學(xué)媒體并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體、應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究課堂教學(xué)最優(yōu)化的一種教學(xué)形式。最優(yōu)化教學(xué)其實是教師所期望的一個理想目標，生物教學(xué)實踐表明，教師進行課堂電化教學(xué)并不一定都能獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，這也是相對而言的。要實現(xiàn)課堂電化教學(xué)最優(yōu)化的目標，是有一定條件的。首先，教師要具有較好的教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)能力等。因為課堂電化教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要取決于教師教學(xué)水平的高低，否則就難以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標。

其次，課堂電化教學(xué)也不是每堂課都能進行的，因為中學(xué)生物學(xué)科配套的音像教材，并不是每個章節(jié)的內(nèi)容都配有的。因此是否進行電化教學(xué)，這就要進行具體的分析與研究，根據(jù)教學(xué)實際需要而定。教師在進行課堂電化教學(xué)的設(shè)計時，無論選擇哪些教學(xué)媒體、采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)從整體上考慮教學(xué)最優(yōu)化這個總目標。如果不從整體上去考慮，而是從局部去考慮，那么就較難取得最優(yōu)教學(xué)的效果。

二、教學(xué)目標的分析與確定

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教師對學(xué)生達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標來進行和展開的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進行課堂電化教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。教學(xué)目標的分析與確定是教學(xué)設(shè)計的起點，它首先確定教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向；其次它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價的標準。

美國著名心理學(xué)家布魯姆（B.S.Bloom）等人把人類學(xué)習(xí)分為三個主要的領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我國中學(xué)生物教學(xué)的教學(xué)目標的分類，主要是根據(jù)布魯姆等人的分類方法來分類的。生物學(xué)科也同樣包括這三個領(lǐng)域，由于《生物學(xué)科課程標準》里只規(guī)定了認知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標，因而在實際教學(xué)中，教師往往只注意認知領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標，比較忽視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標。那么在課堂電化教學(xué)設(shè)計時，教師如何來分析與確定教學(xué)目標呢？應(yīng)從哪些方面去考慮呢？首先，教師應(yīng)處理好《生物學(xué)科課程標準》里規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標與章節(jié)教學(xué)目標的關(guān)系。學(xué)科教學(xué)目標是宏觀的教學(xué)目標，它“統(tǒng)帥”章節(jié)教學(xué)目標；而章節(jié)教學(xué)目標是微觀的教學(xué)目標，它受宏觀教學(xué)目標的制約。生物教師在分析與確定教學(xué)目標（章節(jié)教學(xué)目標）時，既要考慮《生物學(xué)科課程標準》里規(guī)定的教學(xué)目標，又要考慮教學(xué)內(nèi)容的深淺及學(xué)生原來的學(xué)習(xí)基矗其次，教師應(yīng)處理好全體與個別的關(guān)系。教師確定教學(xué)目標的等級時，既要面向全體學(xué)生，又要考慮學(xué)生之間的個體差異?！渡飳W(xué)科課程標準》里規(guī)定的章節(jié)教學(xué)目標是面向全體學(xué)生的，所以教師在確定實際教學(xué)目標時，要充分考慮學(xué)生之間的個體差異，認真加以分析，不能機械地照搬。教師在分析與確定教學(xué)目標的過程中，如果能根據(jù)《生物學(xué)科課程標準》所規(guī)定的教學(xué)日標、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，無疑為實現(xiàn)生物教學(xué)最優(yōu)化的目標創(chuàng)造了可能的條件。

三、教學(xué)策略的制定與媒體的選擇

教學(xué)策略是指為了達到預(yù)期的教學(xué)目標而制定的教學(xué)的程序與方法、媒體的選擇與優(yōu)化組合等。教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計和確定的。教師制定的教學(xué)策略必須為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，所以教學(xué)策略的制定是課堂電化教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。在制定教學(xué)策略與選擇教學(xué)媒體時，教師應(yīng)重點考慮如何通過教學(xué)策略的制定，盡可能地發(fā)揮電教媒體的技術(shù)優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機地結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在規(guī)定的時間取得最佳的教學(xué)效果。

對于生物課堂教學(xué)的設(shè)計來說，教學(xué)策略的制定主要是指：對電教媒體實現(xiàn)教學(xué)目標的作用點的確定，對電教媒體在課堂教學(xué)過程中的作用時機的確定。例如，教師在設(shè)計初中生物《緒論》一課教學(xué)策略過程中，如果打算選擇傳統(tǒng)教學(xué)媒體，那么在確定教學(xué)方法時一般可能采用的教學(xué)方法是講授法，其教學(xué)效果可能不一定理想：如果打算適當選用與教材內(nèi)容有關(guān)的電教媒體，那么在確定教學(xué)方法時，對原來的講授法及教學(xué)程序就要作相應(yīng)的改變。教師在初中生物《緒論》課中適當應(yīng)用電教媒體，一般來說能夠獲得較滿意的教學(xué)效果。

綜上所述，生物教師在平時的課堂電化教學(xué)中，如果能從上述三方面去考慮，就有可能實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標。當然，生物課堂電化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是很豐富的，不僅僅局限于上述三方面的內(nèi)容，教師應(yīng)針對不同年級、不同的教學(xué)內(nèi)容來確定課堂電化教學(xué)設(shè)計的具體內(nèi)容。

參考文獻

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[2] 閆學(xué)民.初中生物電化教學(xué)[M].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊雜志2011年第2期.

第8篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

物理教學(xué)生活化是指，將物理教學(xué)與生活實際進行關(guān)聯(lián)，并圍繞日常生活的主題展開物理教學(xué)．這種方式的教學(xué)，在物理問題中引入生活實例，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生將物理和實際生活相聯(lián)系，深化學(xué)生對物理知識的理解．

一、初中物理教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1．實用主義教育理論．杜威提出的實用主義教育理論，對整個世界的教育體系有著深遠影響．正是由于這一理念的存在，提醒廣大教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉持教育即生活的理念和想法．實用主義教育理論主要包括:首先，生活對教育的需求，而教育也具有自身獨特的生活性．教育的目的是為了人類更好地生活，因為生活的需要，教育才得以延續(xù)，所以從實用主義教育理論中傳遞的觀點主要反映在它將生活與教育緊密地聯(lián)系．其次，教育與人類生活同步．生活的特征之一就是生長，所以對于教育而言，人不應(yīng)該因為離開校園而停止接受教育．最后，生活中能將現(xiàn)在與將來聯(lián)系到一起的方法就是教育，將教育與生活相聯(lián)系就是為了防止教育脫離社會．

2．建構(gòu)主義教學(xué)理論．建構(gòu)主義，實際上就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程豐富自己，知識的獲取與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生不該是被動地被傳授知識，而應(yīng)該主動將所學(xué)知識進行系統(tǒng)分析，并建構(gòu)出屬于自己的知識體系．新知識與生活經(jīng)驗之間應(yīng)該存在著一定的聯(lián)系，兩者之間可以相互補充、相互促進．一定的社會文化背景的驅(qū)動作用，才能幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識體系，而構(gòu)建的過程則是對知識的進一步深化．在學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)主義能夠為教學(xué)提供強大的理論支持．

二、初中物理教學(xué)生活化的實踐研究

1．教學(xué)生活化策略．在物理教學(xué)中，教師要適當?shù)匾胝n題，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．課題的引入主要包括生活和物理兩個方面．如果圍繞物理這一方面進行引入和展開，會缺乏一定的趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如果從生活的角度出發(fā)，引入的課題與學(xué)生生活之間存在密切聯(lián)系，就能拓展學(xué)生的思維．新課程對課堂教學(xué)的基本要求就是創(chuàng)造與實際生活相聯(lián)系的場景引入物理知識．2．開展活動教學(xué)．在教學(xué)過程中，學(xué)生的觀點和看法都是建立在主觀意識之上，導(dǎo)致教師很難通過只言片語改變其思維方式和想法．這種單純的語言授課方式，限制了學(xué)生知識體系的完善．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能只滿足于知識結(jié)論的獲得，還應(yīng)該進行體驗和感受，通過活動深入了解物理知識．這種活動帶來的體驗是語言所無法超越的．在初中物理教學(xué)中，教師要添加活動環(huán)節(jié)，結(jié)合生活中的具體實例，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí).

3．實現(xiàn)物理作業(yè)的生活化．教師可以通過布置物理作業(yè)的方式對知識進行補充和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固，并且作業(yè)內(nèi)容往往是所學(xué)知識在實際生活中的運用．這樣一來，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解．要實現(xiàn)生活化教學(xué)，其中最主要也是最直接的方式就是將物理作業(yè)生活化．為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師要通過創(chuàng)新的方式擺脫物理作業(yè)原有的單調(diào)泛味，在作業(yè)內(nèi)容上進行思維發(fā)散，使作業(yè)與生活之間建立一定的聯(lián)系，還要在作業(yè)的形式上進行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)調(diào)查等有趣的形式來完成作業(yè)．在觀察現(xiàn)象的過程中，學(xué)生能將觀察到的現(xiàn)象與課本中的物理知識進行聯(lián)系，并對知識進行生活化的拓展;在數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，學(xué)生能在搜尋有用信息的基礎(chǔ)上對信息進行分類，最終針對問題得出答案，提高對信息的處理和分析能力．這樣的生活化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)．

4．利用生活資源開展教學(xué)．新課標明確指出，課程資源不但包括各種形式的教科書和計算機教學(xué)軟件，還應(yīng)該包括科技館以及實驗室等．新課標要求課程資源的來源應(yīng)該進行拓展，需要利用生活資源對以往的教學(xué)資源進行補充和完善．在知識中增加生活資源，是對教學(xué)信息的補充和拓展，能將物理理論的研究延伸到課外實踐中，將知識與生活進行交叉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維模式．

第9篇：中學(xué)教務(wù)處計劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；任務(wù)型閱讀；活動設(shè)計方法

任務(wù)型閱讀是初中化學(xué)課堂中不可或缺的一個部分，它是創(chuàng)新型課堂的產(chǎn)物，剝離了原先“老師講，學(xué)生聽”的舊的教學(xué)方法，它能有效啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨立完成或用小組合作的方式去完成老師給出的“趣味性”任務(wù)，這能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事的能力。下面便是我們對這種新型教學(xué)方式的一些認知和實踐操作的思考。

一、任務(wù)型閱讀的含義及目的

應(yīng)新課程改革的目標要求，任務(wù)型閱讀在教學(xué)過程中興起了一股浪潮，它是一種讓學(xué)生將“學(xué)習(xí)”和“實踐”相結(jié)合的一種新型教育方法。這需要教師設(shè)計出多種多樣的與課程相關(guān)的具體活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中不斷鞏固課堂知識、提升自己的溝通交流能力，并拓展課外知識，以完成相關(guān)任務(wù)為動力，將知識和能力、技能相融合。

二、任務(wù)型閱讀對教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠老師課堂的講解，以及被動性地去完成課下作業(yè)，從而形成了應(yīng)試教育的怪圈。為了改變這種現(xiàn)象，不斷研究互動型教學(xué)，而任務(wù)型教學(xué)便能很大程度上改善。教師設(shè)計出與課程對應(yīng)的活動，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去參與、理解并完成一項項任務(wù)。學(xué)生能發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，鞏固課內(nèi)知識，探索更多的相關(guān)的課外知識，能主動上網(wǎng)或看書去查閱相關(guān)信息，發(fā)揮自己特長，展現(xiàn)自己的能力，主動與小組同學(xué)溝通、交流、討論，得出理想的答案。他們通過主動參與、與同學(xué)合作，有了成功的體驗。這其中培養(yǎng)他們的合作、探索精神是不言而喻的。

三、任務(wù)型閱讀設(shè)計的相關(guān)建議

1.有明確的目標

任務(wù)型閱讀中要有明確的主題，方便學(xué)生有明確的研究、探索的方向。比如，題目是“硫酸亞鐵的物質(zhì)屬性”，則學(xué)生就會明確知道研究的是這種物質(zhì)，他們會上網(wǎng)或通過書籍查閱一系列關(guān)于此物質(zhì)的屬性，并且會通過做實驗去驗證這些理論。學(xué)生在鞏固知識的同時，也提升了動手的能力。相反，如果是模棱兩可的題目，不僅增加了學(xué)生解決問題的難度，而且還有可能挫傷他們的積極主動性。

2.活動設(shè)計貼近現(xiàn)實

活動設(shè)計盡量貼近現(xiàn)實生活，比如，設(shè)計的題目是“食醋是否能消除水垢”，則他們便可在家中驗證這項實驗，只有將知識運用到現(xiàn)實生活中，才是真正讓知識跳出課堂，讓知識真正的“活學(xué)活用”，學(xué)生才能真實地感受到知識的力量，這樣不僅能提升學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生對更多知識的渴望，而且也能促進學(xué)生和家長的溝通交流，互相學(xué)習(xí)，讓家長看到孩子的學(xué)習(xí)成果。

3.活動設(shè)計具有可操作性

提出一個問題往往需要解決一個問題。然而在初中教學(xué)中，要將知識帶出課堂，也要考慮條件的有限性。比如，設(shè)計題目為“金銀的物質(zhì)屬性”，這種實驗物質(zhì)很難得，所以考慮到現(xiàn)實情況，要設(shè)計一些可以具體操作的活動。比如，設(shè)計題目為“高錳酸鉀的屬性”，這種實驗室常見的物質(zhì)則較容易獲得。教師在活動設(shè)計上要把握得當，根據(jù)需要組織小組合作完成，既讓他們體會到解決問題的成就感，也要領(lǐng)悟團隊精神的可貴。

4.活動設(shè)計具有可解決的難度

教師需要對活動設(shè)計的難度進行有效的把握，如果設(shè)計難度太低，學(xué)生太容易完成，則對他們的能力提升有限，且他們?nèi)菀椎粢暂p心，反而失去了興致。相反，如果題目設(shè)計太難，也容易打擊學(xué)生的積極性，產(chǎn)生挫敗感。因而，教師要對活動設(shè)計的難度好好把握，目的是使所有學(xué)生參與進去，對不同水平的學(xué)生有層次性的要求，使所有學(xué)生都有能力和知識上的提高，使任務(wù)型閱讀教學(xué)取得成效。老師也要認真權(quán)衡學(xué)生的能力水平、積極參與的程度、動手能力、溝通交流能力以及學(xué)習(xí)成績之間的綜合關(guān)系。而任務(wù)型閱讀這種新的教學(xué)方式的目的也是提高學(xué)生的綜合能力。

5.活動中進行有效的引導(dǎo)

在活動過程中，學(xué)生往往會遇到一些問題，比如，與學(xué)生溝通交流的過程是一個傳播自己想法觀念和接受聽取其他同學(xué)意見的過程，這對學(xué)生的溝通交流能力有一定的考驗。比如，在探索新的知識時，學(xué)生往往無從下手，教師便可引導(dǎo)他們從網(wǎng)上（如“知網(wǎng)”等教育型網(wǎng)站）瀏覽相關(guān)資料。在這個時候，老師能適時地引導(dǎo)便可事半功倍。另外，老師也需要正確處理好學(xué)生積極主動性、主動參與程度、能力水平以及學(xué)習(xí)成績上的關(guān)系。

教師需要付出比傳統(tǒng)教育更多的精力去安排教學(xué)課程進度，正確設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使任務(wù)具有可操作性、有明確的目標、接近于現(xiàn)實生活等，密切關(guān)注學(xué)生實踐過程中遇到的困難和收獲的成效，及時地引導(dǎo)，提高課堂效率，為學(xué)生傳播新的學(xué)習(xí)觀念，不斷地對任務(wù)型閱讀進行創(chuàng)新和實踐，讓任務(wù)型教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中煥發(fā)新的生機。

參考文獻：

[1]曾林生.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（11）.