線上教學(xué)的感受精選(九篇)

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第1篇：線上教學(xué)的感受范文

伴隨著我們開學(xué)通知的到來(lái)，我們的線上教學(xué)的結(jié)束，那么我們即將開始我們的線下教學(xué)，對(duì)于教學(xué)而言，我們要做到心中有數(shù)，有計(jì)劃的完成我們接下來(lái)的教學(xué)工作。

第一：做好開學(xué)第一課

面對(duì)今年這一特殊情況，學(xué)生在家三個(gè)月的上課學(xué)習(xí)，不能夠向家長(zhǎng)一樣關(guān)注新聞，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。關(guān)注我們的生活變化的原因和一些身邊的變化，只知道不能夠出門，做好宅家學(xué)習(xí)就可以了，但是作為教師的我們明白，學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的一代，他們要有義務(wù)和責(zé)任明白當(dāng)前的形勢(shì)，了解當(dāng)下我們的無(wú)數(shù)英雄在為這場(chǎng)疫情而奮戰(zhàn)。明白生命的意義，生命父母賦予了我們，生活磨練了我們，學(xué)習(xí)成就了我們。

第二：明白接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，重建學(xué)習(xí)氛圍。

作為一名學(xué)生，我們有理由明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。那么作為教師的我們，要做好為學(xué)生正確引導(dǎo)這一引路人。幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。

第三：摸清底細(xì)找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接。

學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：

1.摸清底細(xì)。

首先，做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。

其次，開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。課程可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。通過(guò)單元檢測(cè)、知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)等，進(jìn)行一次大的摸底，找到學(xué)生掌握不扎實(shí)的地方，然后查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)短板的講解和訓(xùn)練，不必重新對(duì)課程的學(xué)習(xí)，主要對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.找出問(wèn)題。

摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。

3.查缺補(bǔ)漏。

我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)對(duì)新內(nèi)容的無(wú)意識(shí)重復(fù)，也沒有必要，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不是很感興趣，熱情和積極性比不會(huì)高漲，所以勢(shì)必事倍功半，起到逆反的一些作用。

安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：

（1）集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。

（2）平時(shí)課前橫向補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接，再講解新課的過(guò)程中，新舊知識(shí)的銜接必然對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)地一些訓(xùn)練，這樣讓學(xué)生容易引起共鳴，對(duì)以前線上學(xué)習(xí)似是而非的內(nèi)容就會(huì)明朗起來(lái)。

四、分層面深入挖掘加強(qiáng)銜接力度。

（一）教研層面

組織教師積極全員參與，對(duì)線上所學(xué)知識(shí)及測(cè)試結(jié)果對(duì)比分析，及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新，在以后的教學(xué)中，尤其復(fù)習(xí)期間，精講細(xì)練，用練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的線上知識(shí)的把握程度為主要手段，混合型立體式的邊學(xué)邊復(fù)習(xí)是有效的。提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)與教師分享資源共享，級(jí)部之間的同學(xué)科教師互相討論教研。以利于有一條清晰明朗的查缺的機(jī)制。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過(guò)渡到線下教學(xué)。

（二）學(xué)生層面

第2篇：線上教學(xué)的感受范文

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏

固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合

教學(xué)實(shí)際情況，特制定本學(xué)期語(yǔ)文線上教學(xué)及返校開學(xué)教學(xué)

銜接工作計(jì)劃，具體如下：

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力

于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定監(jiān)事的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、

學(xué)情分析

班級(jí)學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生**人，其中男生**人,

女生**人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的

線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)

上交情況來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能

力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論

是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線

上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況

下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，而一年級(jí)孩子太小，既

不會(huì)操作也沒有自制能力，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知

識(shí)情況的差異。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，孩子們的識(shí)

字量差距較大，有的孩子認(rèn)識(shí)的字特別少。寫字方面，需

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書

寫姿勢(shì)的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習(xí)慣。班

中有極個(gè)別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還

要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來(lái)說(shuō)注意力還需要加強(qiáng)。

三、教材分析新版

二年級(jí)下冊(cè)的教材仍然以專題組織單元，共安排八個(gè)

單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲

理”“科技”

“故事”

“歷史”等主題編排，共25篇課文，

4篇識(shí)字，八個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)教材識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)

容豐富、富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級(jí)學(xué)

生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常用的漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。

2.熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

4

.培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

7.誦讀淺顯的兒歌、古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

9.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

10.能認(rèn)真傾聽別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流

大方自然，有禮貌。

五、

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的

寫字習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，

感受閱讀的樂趣。

六、

工作措施

1.詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有

的放矢。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、開學(xué)安排

1.對(duì)“空中課堂”講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)

習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行

復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間

的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真

寫字的習(xí)慣。識(shí)字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做

過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承

認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局

限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試

的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的

掌握情況，重視寫字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴(yán)

格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會(huì)寫的字還要在寫對(duì)的同

時(shí)把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。

4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)

生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，愛

學(xué)語(yǔ)文，樂學(xué)語(yǔ)文。

5.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困

生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”

線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的

學(xué)習(xí)信心。

6.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線

上教學(xué)中沒聽懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀

察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中

一些比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，培養(yǎng)一學(xué)生的閱讀理解能力。

XX市第一中學(xué)新校區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)系到社

會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。疫情無(wú)情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)

成果，保證開學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)完成2019——2020學(xué)年度下學(xué)期的初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),

提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計(jì)劃。

一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：

寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過(guò)去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間

內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了

25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第

五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》，本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)

習(xí)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測(cè)試、第六章《實(shí)數(shù)》

的章節(jié)測(cè)試和第五章第六章的綜合測(cè)試。

2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:

（1）

上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（2）

觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記

（3）

背誦課程中涉及的概念

整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)

（5）根據(jù)作業(yè)批改情況，對(duì)于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解，學(xué)生

或者家長(zhǎng)對(duì)改作業(yè)。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)

烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。

:、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:

1、返校后先進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是“吃剩飯”一

—沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了

避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線上授課內(nèi)容的測(cè)

試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測(cè)試和綜合測(cè)試，這樣

既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、查漏補(bǔ)缺，因材施教

老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不

熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會(huì)將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)

行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是

對(duì)己經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會(huì)一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來(lái)看，部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課

和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；R(shí)點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)

第3篇：線上教學(xué)的感受范文

一、自學(xué)反饋 在線互動(dòng)

線上教學(xué)可以采用學(xué)生自學(xué)反饋，課堂師生互動(dòng)的方式。教師提前布置好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生按要求完成任務(wù)單。課堂上推送微課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我診斷，教師和學(xué)生在QQ語(yǔ)音聊天室進(jìn)行交流、互動(dòng)、答疑解惑。為了讓孩子對(duì)本節(jié)課知識(shí)得到有效的鞏固，在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，我們還可以給他們推送一個(gè)整理好的學(xué)習(xí)檢測(cè)資源包，學(xué)生通過(guò)資源包里的檢測(cè)試題進(jìn)行自我檢測(cè)并提交作業(yè)，我們?cè)谂啎r(shí)就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況采取針對(duì)性指導(dǎo)和個(gè)體個(gè)性化指導(dǎo)，使課堂教學(xué)效果得到有效保障。

二、精彩分享 全員聚焦

通過(guò)分享，把微課分享給全班學(xué)生，聚焦所有學(xué)生的目光，在分享的同時(shí)和學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)交流，我們邊演示邊講解（作業(yè)和筆記），學(xué)生邊觀看邊思考，師生互相提問(wèn)與反饋，實(shí)現(xiàn)師生、生生多向互動(dòng)。背誦的環(huán)節(jié)，采取接龍的形式，提高提問(wèn)的頻次增加，就關(guān)注到每一位學(xué)生，提高他們的注意力，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

三、閱讀分享 培養(yǎng)興趣

課本中的詩(shī)歌、課文里精彩的片段我們都應(yīng)花力氣去指導(dǎo)學(xué)生讀好、背好，這是積累語(yǔ)言重要而有效的方法。我們利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀興趣，指導(dǎo)他們充分而有效地讀書，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生去傾聽網(wǎng)絡(luò)上規(guī)范而富有感情的朗讀，再讓學(xué)生模仿著去讀，然后再班級(jí)群里和其他同學(xué)一起分享和交流。接下來(lái)孩子們都能在群里發(fā)送自己的朗讀，孩子們互相傾聽互相學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，他們每天都會(huì)在班級(jí)群里發(fā)送自己的朗讀。這樣做不僅能激發(fā)孩子愛讀書的興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，更能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀。

四、寓教于樂 寓學(xué)于趣

第4篇：線上教學(xué)的感受范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，互聯(lián)網(wǎng)，教育形式

Internet技術(shù)是發(fā)展最快，最迅速，并且也是更新最頻繁的主要行業(yè)之一?！癐ntemet+”本身的含義和核心是將Internet用作整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的重要內(nèi)容，并將其逐漸分布到教育，文化，技術(shù)和社會(huì)等生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步可以有效地改變傳統(tǒng)世界，并有效地聯(lián)系和協(xié)調(diào)不同的行業(yè)。由于可以通過(guò)修改其傳輸方法或現(xiàn)有內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上傳輸和存儲(chǔ)大量信息，因此人們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取有用的信息和資源以進(jìn)行學(xué)習(xí)等，這樣可以使工作和生活變得更加輕松。如今，人們可以通過(guò)Internet和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而有效地解決生活，學(xué)習(xí)和其他問(wèn)題。

1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)

隨著時(shí)間的流逝，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了快速的發(fā)展和進(jìn)步,間接地促進(jìn)了許多其他行業(yè)的發(fā)展，包括教育領(lǐng)域和建筑領(lǐng)域等。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的幫助下，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，高?？梢允褂没ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)習(xí)資源。另外，當(dāng)前的技術(shù)正在迅速變化，使得我國(guó)許多高校正在豐富和改進(jìn)教育方法和內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生活，教育和工作帶來(lái)了巨大的變化，這是歷史性的變化。而且隨著智能手機(jī)的發(fā)展，移動(dòng)終端技術(shù)在社會(huì)上得到了廣泛的應(yīng)用，人們也可以通過(guò)各種移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地拍照、錄像、搜索和學(xué)習(xí)。

2基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)方法

利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。利用學(xué)院搭建的教學(xué)資源平臺(tái)，將海量的信息資源，各類教學(xué)視頻、圖片、練習(xí)技巧與方法等可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)很便捷的獲取，這些資源都支撐體育教學(xué)改革模式具有重要意義。可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫(kù)，積極探索完善體育教學(xué)改革模式，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，探索課前、課中、課后的多元體育教學(xué)模式，積極實(shí)施微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，使傳統(tǒng)課程延伸到課前、課后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以打破傳統(tǒng)授課時(shí)間、空間限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程及時(shí)得到學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，豐富教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)院創(chuàng)建的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，可以了解各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，以及教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用的形式，針對(duì)面前“00后”的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)該采取一種和多種組合教學(xué)方法等等，通過(guò)這種學(xué)習(xí)，體育教師可以更明確教學(xué)方法應(yīng)用的場(chǎng)景以及組織實(shí)施效果，這樣在體育教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用就更多元、更實(shí)效、更能滿足教學(xué)對(duì)象的體驗(yàn)感受，從而促進(jìn)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)搭建師生溝通交流、相互評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)過(guò)程中需要有良好的師生溝通。一方面師生體育交流能夠?yàn)轶w育教學(xué)基礎(chǔ)信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體育學(xué)習(xí)能力，身體素質(zhì)變化、素質(zhì)發(fā)展實(shí)際等情況的掌握，有利于提高體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過(guò)交流溝通，體育教學(xué)實(shí)施中哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，哪些環(huán)節(jié)需要停止，哪些環(huán)節(jié)更容易被學(xué)習(xí)接受，哪些環(huán)節(jié)更有利于體育教師生組織實(shí)施；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生相互評(píng)價(jià)，有利于教學(xué)活動(dòng)開展。利用互聯(lián)網(wǎng)建立體育教學(xué)中實(shí)時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)、考核的新模式。體育教學(xué)的特殊性在于課程實(shí)施過(guò)程中除了教師講授外，需要學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，這些練習(xí)包括肺活量、握力、耐力、速度、爆發(fā)力、柔韌等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生課外鍛煉的監(jiān)督，練習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的指導(dǎo)，以及考核的新模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3線上教學(xué)的案例分析

隨著延期開學(xué)日期的不確定性和體育課線上教學(xué)的推進(jìn)，其弊端不斷顯露出來(lái)。（1）缺乏面對(duì)面監(jiān)督，課堂效果無(wú)法保障。線上教學(xué)主要以教師講授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，線下的自主練習(xí)才是關(guān)鍵，而部分學(xué)生在自制力較弱的情況下可能出現(xiàn)不認(rèn)真練習(xí)的情況，交作業(yè)的時(shí)候只是“擺拍”交給老師“打卡”。由于線上教學(xué)時(shí)課堂老師無(wú)法面對(duì)面授課監(jiān)督，只能通過(guò)打卡的方式反饋互動(dòng)式教學(xué)效果，因部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有的出現(xiàn)了“老師上面播，學(xué)生下面睡”的情況。（2）受訓(xùn)練場(chǎng)地、器材等客觀條件影響明顯。學(xué)生在家中線上聽課，受客觀條件制約因素較大，場(chǎng)地過(guò)于擁擠、器材不充分等問(wèn)題嚴(yán)重存在。這時(shí)就要充分的因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉，而不能因?yàn)槭艿綀?chǎng)地、器材的影響就放棄體育鍛煉。要充分利用身邊一切可以利用的資源，如用樓梯進(jìn)行臺(tái)階練習(xí)、用油桶進(jìn)行啞鈴練習(xí)等，最大限度地將家庭日常生活用品變?yōu)檎n堂資源，以保證線上體育課程正常開展。（3）網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題導(dǎo)致授課效果不佳現(xiàn)象。在某些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，部分學(xué)生由于鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、電腦配置不高等原因，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和互動(dòng)性不高，不能按時(shí)上課或在上課途中出現(xiàn)卡頓甚至掉線等情況，導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果不佳等問(wèn)題。三、關(guān)于解決高校線上體育教學(xué)存在問(wèn)題的方法探討實(shí)際上，這次延期開學(xué)和開展線上授課，不僅是對(duì)傳統(tǒng)體育教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)我國(guó)教育整體水平的檢驗(yàn)。針對(duì)大學(xué)線上體育教育的多種制約因素和存在問(wèn)題，要想有條不紊地進(jìn)行線上體育教學(xué)，就應(yīng)該進(jìn)行方法的規(guī)范和方式的創(chuàng)新。規(guī)范線上教學(xué)的方法與策略：（1）建立云端服務(wù)模式。我國(guó)作為網(wǎng)絡(luò)教育資源第一大國(guó)，可以充分利用科技手段，通過(guò)老師推送云教育資源，學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)、自我診斷學(xué)習(xí)效果。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，可以隨練隨停、隨學(xué)隨停，以更加彈性、靈活的方式進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)線上體育知識(shí)和技能。（3）建立師生互動(dòng)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)直播授課雖然沒有群體氛圍，但可以解決很大一部分學(xué)生因本人性格原因造成的不敢發(fā)言、不善發(fā)言等問(wèn)題。在授課過(guò)程中，教師可采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式直接向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生采取發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維回答問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范，以提高課堂教學(xué)的活躍度和線上教學(xué)的實(shí)際效果。（3）加強(qiáng)課后檢查督促。授課老師將每名學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、課堂活躍度、學(xué)習(xí)效果、課堂紀(jì)律等進(jìn)行梳理匯總，及時(shí)反饋給學(xué)院輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員及時(shí)掌握情況并和學(xué)生本人溝通，分析原因、加強(qiáng)整改、推動(dòng)提高。對(duì)于自制力較差的學(xué)生，不僅檢查打卡情況，更要抽查課堂表現(xiàn)、課后行為，真正督促后進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體均衡發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代以信息共享為時(shí)代主旋律的背景下，此次延期開學(xué)和線上教學(xué)，不僅檢驗(yàn)了我國(guó)大學(xué)教育的線上信息共享能力，推動(dòng)了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的技術(shù)革命，還推動(dòng)各大院校普遍以更廣更深的維度去思考和探索信息化教育的新途徑。歸根結(jié)底，只有努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以創(chuàng)新和發(fā)展的眼光看待當(dāng)下問(wèn)題，努力把可以做的做到最好、做到最佳，才能更好地消融和對(duì)沖這次延期開學(xué)對(duì)高校體育教育帶來(lái)的不利影響。

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第5篇：線上教學(xué)的感受范文

關(guān)鍵詞：跨校修讀學(xué)分；教學(xué)方式；項(xiàng)目導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

2014年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)1267項(xiàng)，其中創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究專項(xiàng)103項(xiàng)。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院主持的《現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課跨校修讀學(xué)分的教學(xué)模式改革》項(xiàng)目，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人市場(chǎng)營(yíng)銷教研室孫茹云老師的主持下，本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到第二輪教學(xué)。

一、授課對(duì)象

第一輪教學(xué)的授課對(duì)象是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大二的學(xué)生?？紤]到現(xiàn)代企業(yè)管理課程中的很多章節(jié)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生而言都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課程，比如，營(yíng)銷管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、庫(kù)存管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理等，為避免理論知識(shí)的重復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理，本輪教學(xué)我們更換了授課對(duì)象，選擇了對(duì)企業(yè)管理相對(duì)陌生的公共事業(yè)管理專業(yè)。

二、教學(xué)方式

上一輪教學(xué)過(guò)程中，主要采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以建課方教師在網(wǎng)上講授理論知識(shí)，提供學(xué)生所需各種課程相關(guān)資料，包括課件和習(xí)題，參考資料等。線下由使用方教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固、運(yùn)用理論知識(shí)和考察知識(shí)掌握情況來(lái)進(jìn)行，具體做法是：以使用方教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在線上監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。線下由使用方教師組織學(xué)生在課堂上做練習(xí)題，進(jìn)行案例分析，答疑，用考核的方式對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行審核，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行新一輪匯總，再課上進(jìn)行總結(jié)講解，以此形成兩性循環(huán)。但是，這樣的教學(xué)方式，它的缺陷確越來(lái)越多地顯現(xiàn)出來(lái)。無(wú)論是線上線下的教學(xué)都是以理論知識(shí)的傳授為核心，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器。線上學(xué)習(xí)由于網(wǎng)絡(luò)速度以及平臺(tái)問(wèn)題有時(shí)延緩了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有時(shí)學(xué)生為了追趕學(xué)習(xí)計(jì)劃，需要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，加之對(duì)著冰冷的屏幕，毫無(wú)生氣，難免導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較枯燥。按照上述方式進(jìn)行教學(xué)，雖然重點(diǎn)突出了教學(xué)效果，但學(xué)生卻不是主動(dòng)接受知識(shí)的，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，與立項(xiàng)初衷相悖。因此，革新教學(xué)方式勢(shì)在必行。本輪教學(xué)過(guò)程中，從讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)的目的為出發(fā)點(diǎn)，努力營(yíng)造高效和諧的課堂氛圍，重新更改了教學(xué)方式，具體如下：

（一）項(xiàng)目導(dǎo)向型

針對(duì)于營(yíng)銷管理這一章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合雙十一的時(shí)間背景，設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生策劃天貓雙十一的促銷活動(dòng)。以完整的策劃方案為作品，要求學(xué)生完成主題、創(chuàng)意、文案的全部設(shè)計(jì)。遼寧何氏醫(yī)學(xué)院地處相對(duì)偏僻，學(xué)生日常購(gòu)物多來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，天貓是學(xué)生們特備喜歡的電商，以此作為學(xué)生研究對(duì)象，深受學(xué)生喜愛。教師首先組織學(xué)生進(jìn)行歷屆雙十一天貓活動(dòng)資料，以及其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手京東的相應(yīng)資料，組織學(xué)生進(jìn)行歷屆活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)的研討。在此基礎(chǔ)上，用頭腦風(fēng)暴法激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新的促銷主題以及活動(dòng)方案。當(dāng)學(xué)生完成全部策劃案的時(shí)候看著自己的作品，小有成就感。同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

在生產(chǎn)管理線上理論知識(shí)完成之后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀蒙牛企業(yè)沈陽(yáng)分公司的工廠。通過(guò)實(shí)地參觀，讓學(xué)生真正了解線上章節(jié)的具體理論知識(shí)點(diǎn)。在參觀之前，給學(xué)生布置任務(wù)，在參觀過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，了解企業(yè)解決問(wèn)題的具體做法?；貋?lái)之后，結(jié)合我們所學(xué)理論知識(shí)，為企業(yè)提供更加可行的問(wèn)題解決方案，以論文形式進(jìn)行上交。

（三）角色扮演教學(xué)法

《人力資源管理》這一章，線上理論知識(shí)主要圍繞企業(yè)人才選育用留四大部分展開進(jìn)行講解。線下，使用方教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地模擬，主要對(duì)面試這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生兩兩一組，一個(gè)扮演面試官，一個(gè)扮演面試者，讓學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境的感受所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)操作能力。對(duì)于這種方法，學(xué)生非常樂于參與，一個(gè)方面讓學(xué)生非常生動(dòng)的感受了所學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，而另一個(gè)方面使學(xué)生更加真切的了解社會(huì)情境，富于感情，使學(xué)生真正熱愛人力資源工作，有意向投入企業(yè)人力資源部的工作當(dāng)中。

（四）案例分析法

全部課程結(jié)束后，讓學(xué)生自主搜集自己相對(duì)感興趣的企業(yè)案例。線下課堂上讓大家進(jìn)行分享，并且進(jìn)行問(wèn)題診斷。大家就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出最具可行性的方案。大家在共同探討中，相互交流、相互學(xué)習(xí)。其中案例研究對(duì)象有外資企業(yè)和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，主要供我們學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗(yàn)。而針對(duì)一些中小企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，主要是進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行活學(xué)活用。上一輪的教學(xué)，因?yàn)楸３种鄬?duì)陳舊的教學(xué)方法，線下教學(xué)時(shí)間，利用率不夠緊湊，每堂課都會(huì)有所剩余，讓學(xué)生自己總結(jié)或者提問(wèn)。本輪教學(xué)，學(xué)生都是在相對(duì)比較快樂的氛圍中度過(guò)的，我們不再是“煎熬”著前行，而是非常積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力都有所提升，這些教學(xué)方法的利用，大大提高了本輪教學(xué)效率。在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步提升利用率。

三、教學(xué)效果

第6篇：線上教學(xué)的感受范文

（1）用愛的微笑征服學(xué)生的心靈

教師應(yīng)向?qū)W生傾注情感，愛會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，情感具有強(qiáng)烈的外顯性。教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的形式之一，而人的知識(shí)活動(dòng)總是在一定的情緒伴隨下進(jìn)行的，教學(xué)活動(dòng)也不例外。蘇霍姆林斯基在對(duì)待兒童智力發(fā)展上認(rèn)為在：兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維的智力上感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感情和感受分不開的。教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍的事物的過(guò)程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。學(xué)生只有在情緒愉悅的氣氛里，智力才會(huì)活躍，思維才能始終伴隨著教師講授的“旋律”產(chǎn)生共鳴，去努力學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)。

（2）要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)活潑、和諧的課堂氣氛

課堂氣氛隨著教學(xué)內(nèi)容起伏，教學(xué)方法、教學(xué)手段合理運(yùn)用會(huì)使學(xué)生求知欲得到激發(fā)，興趣盎然。課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，教師的教學(xué)組織，應(yīng)以形成良好的課堂氣氛為己任，使學(xué)生更加充分地、熱情地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從而，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生質(zhì)的變化。例如，課堂上，有些學(xué)生疲倦了，我不是馬上去指責(zé)學(xué)生，而是放下原有的話題，話峰一轉(zhuǎn)說(shuō)：“好！咱們現(xiàn)在開始幸運(yùn)搜索，看哪一位幸運(yùn)者被選中回答問(wèn)題。”學(xué)生們頃刻為之一震，注意力馬上集中指向老師，精神也振作起來(lái)?！靶疫\(yùn)搜索”是中央電視臺(tái)“正大綜藝”的一個(gè)固定節(jié)目，學(xué)生們熟悉也很喜歡，我在這里用上這個(gè)“幸運(yùn)搜索”，必然引起學(xué)生的注意。只是“幸運(yùn)”者不是領(lǐng)獎(jiǎng)品，而是起來(lái)回答問(wèn)題，這里面又包含著老師對(duì)大家暗暗的批評(píng)。學(xué)生們面對(duì)這一局面，一是感到有趣，二是感到不好意思，三是感到緊張，思維和情緒都活躍起來(lái)，不敢再倦怠，立即準(zhǔn)備答題。

（3）講究良好的課堂語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)

教師的口頭言語(yǔ)詞句操作和語(yǔ)氣操作技術(shù)，保證了課堂教學(xué)優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言節(jié)奏的快慢急緩、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言的粗細(xì)長(zhǎng)短、語(yǔ)氣的高低緩急無(wú)不是形成課堂教學(xué)好壞的因素，而語(yǔ)詞語(yǔ)氣中的新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是形成教學(xué)效果優(yōu)化的精華操作。教師的一個(gè)眼神、一副表情、一個(gè)手勢(shì)、一種姿態(tài)、甚至進(jìn)行輔助的一件教具，都可以是進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)的信息傳遞渠道。

第7篇：線上教學(xué)的感受范文

數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值有兩個(gè):數(shù)學(xué)的實(shí)用性;思維訓(xùn)練功能．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)必須同時(shí)兼顧教育價(jià)值的兩個(gè)方面，目前的教學(xué)過(guò)于偏重于后者，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課程與生活脫離，課堂充滿了密不透風(fēng)的演繹與推理，數(shù)學(xué)讓學(xué)生感受到的只有“冷冰冰”的一面，感受到的只有數(shù)學(xué)對(duì)考分的貢獻(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)自然就有偏差，誤以為學(xué)數(shù)學(xué)就是學(xué)解數(shù)學(xué)題．當(dāng)然，過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用而忽視思維也是不行的，這是另一個(gè)極端．?dāng)?shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，直覺思維和邏輯思維同等重要，而且思維訓(xùn)練是推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展不可或缺的．要樹立正確的價(jià)值取向，教師就要理清楚高中數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)．高中數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)高中學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是與其價(jià)值取向高度相關(guān)的．(1)給學(xué)生提供最基本的思維訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)世界、思考問(wèn)題．(2)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值，從中學(xué)會(huì)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，提升解決問(wèn)題的能力．

二、教學(xué)案例分析:雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程

1．導(dǎo)入新課在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的早期，我志愿軍某炮兵團(tuán)偵察出美軍陣地后當(dāng)機(jī)立斷炮擊美軍陣地．可是在此不久，美軍也較為準(zhǔn)確地將炮彈打到了我軍的陣地，大家想一想為什么美軍會(huì)如此準(zhǔn)確呢?提出這一歷史性的問(wèn)題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．是什么原因呢?大家都想一探究竟，這個(gè)AB時(shí)候教師初步進(jìn)行解釋，而解釋的最佳方式就是配上圖形來(lái)理解:如圖，美軍在其陣地旁建筑了三個(gè)固定觀測(cè)點(diǎn)A、B、C，假設(shè)我方陣地的位置在D點(diǎn)(任意位置)，美軍從我方的打炮聲到達(dá)這幾個(gè)點(diǎn)的時(shí)間差，再借助于聲速就能較為準(zhǔn)確地判斷我方陣地的位置，這是數(shù)學(xué)在軍事上的應(yīng)用．這樣的解釋，學(xué)生能夠理解，但是玄機(jī)究竟在哪里呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此導(dǎo)入，學(xué)生的精氣神都調(diào)動(dòng)起來(lái)了．

第8篇：線上教學(xué)的感受范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；挑戰(zhàn)自我

作為一名新教師，如何將學(xué)生教“會(huì)”是我每天面對(duì)的課題，也正是因?yàn)槿绱?，時(shí)常覺得要在教學(xué)中“創(chuàng)新”對(duì)于我很難，我對(duì)自己也有懷疑，沒有學(xué)會(huì)走能學(xué)會(huì)跑呢?

在我進(jìn)行二年級(jí)第二學(xué)期“相差多少”與“數(shù)射線(千)”“三位數(shù)加減法”這一系列教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，開始，在我心中有很多疑問(wèn)：“相差多少”為什么要從補(bǔ)充、相減兩種角度考慮?以前的學(xué)習(xí)中相差不是一直就用“減”法的嗎?“數(shù)射線(千)”中的教學(xué)內(nèi)容如何才能使其形散而神不散呢?“三位數(shù)加減法”中為什么不直接用最實(shí)在的豎式計(jì)算而要求算法多樣化呢?如何讓學(xué)生不是“為了畫算線而畫算線呢?”……在學(xué)習(xí)、求教、實(shí)踐之后，我對(duì)我的教學(xué)做了一些變化，我將“相差多少”、“數(shù)射線(千)”“三位數(shù)的加減法”組成了一個(gè)互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓每一課的知識(shí)能夠相輔相成，也從中得到一些感悟。

我從數(shù)射線著手，數(shù)射線是一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)射線的組成與特征，當(dāng)我出示一條百以內(nèi)的數(shù)射線時(shí)，學(xué)生已有的知識(shí)會(huì)對(duì)他們起到一個(gè)溫故的作用，當(dāng)我將數(shù)射線上的數(shù)據(jù)增大，自然產(chǎn)生了一條新的“千以內(nèi)的數(shù)射線”，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生知新的過(guò)程相對(duì)的比較有自主性，也很快掌握了在數(shù)射線上找數(shù)。

接著，出示數(shù)射線(千)的題7：進(jìn)到或退到整十?dāng)?shù)：17+=20，這時(shí)候我就問(wèn)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題你有哪些方法?原本本課的重點(diǎn)就是數(shù)射線，但我并沒有就此把方法歸一，單強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)，而是讓學(xué)生多角度考慮。

當(dāng)然，還是有很多學(xué)生會(huì)找到很直觀的“數(shù)射線”來(lái)幫忙，17和后一個(gè)整十?dāng)?shù)20之間相差3格，數(shù)射線上每一小格表示1，所以：17+ 3 =20。

如圖：

但有些學(xué)生因?yàn)榻處熞龑?dǎo)將思考的方向轉(zhuǎn)移到了“相差多少”中學(xué)習(xí)的思考方法，要知道兩個(gè)數(shù)相差多少，我們也可以從小數(shù)出發(fā)，用補(bǔ)充的方法，而這個(gè)方法可以通過(guò)畫算線體現(xiàn)過(guò)程。這時(shí)候，我們?cè)賹W(xué)生畫的算線展示出來(lái)，

與此同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、比較“算線”與“數(shù)射線”，其實(shí)，算線的基礎(chǔ)是“數(shù)射線”，數(shù)射線是數(shù)形結(jié)合的載體，它有方向有精確的刻度，學(xué)生能在數(shù)射線上進(jìn)行加減法。在數(shù)射線上進(jìn)行加減法的好處是：生動(dòng)、清楚地展示了加與減的過(guò)程。但數(shù)射線要有精確地刻度，學(xué)生難于自己繪制，由此新教材引入了算線。算線雖然強(qiáng)調(diào)數(shù)的次序，卻不像數(shù)射線那么精確。學(xué)生只要畫一根線，將數(shù)的位置粗略地標(biāo)出，它是學(xué)生自己能完成的草圖，這個(gè)草圖能幫助學(xué)生思考與計(jì)算。算線清楚、直觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“拐杖”。

在“相差多少”的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生直接學(xué)習(xí)了用“算線”解決相差多少的問(wèn)題，但對(duì)于我說(shuō)的：“算線”是幫助我們計(jì)算的線還沒有體會(huì)，當(dāng)我們將“算線”與“數(shù)射線”并列呈現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)Α八憔€”有更感性的認(rèn)識(shí)，也就更樂于借助算線進(jìn)行思考與計(jì)算。

在這樣的情況下，我繼續(xù)出示“數(shù)射線(千)”習(xí)題8：進(jìn)到退到整百數(shù)：197+ =200，當(dāng)學(xué)生通過(guò)數(shù)射線得到結(jié)論：197+ 3 =200時(shí)，我又問(wèn)能不能將197+ 3 =200這個(gè)計(jì)算過(guò)程用一條算線表示出來(lái)呢?學(xué)生思考后可以畫出一條簡(jiǎn)單的算線，通過(guò)算線很清楚明了地體現(xiàn)出計(jì)算算理。

緊接著，我提高了畫算線的難度，你能不能畫出表示197+13計(jì)算過(guò)程的算線呢?還是利用“相差多少”一課中的技能，學(xué)生會(huì)嘗試將13分拆，用先加十再加個(gè)或者先加個(gè)再加十的方法，通過(guò)畫算線計(jì)算出結(jié)果，我們可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，問(wèn)他們?cè)覆辉敢饫^續(xù)畫一畫三位數(shù)加三位數(shù)的算線，他們可以自己給自己提高難度，這也培養(yǎng)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自我挑戰(zhàn)的意識(shí)。這樣的情況下，學(xué)生就不再為了老師讓我畫算線而畫算線了，而是我想要在算線的幫助下進(jìn)行比較難的計(jì)算。這樣的伏筆也為我在之后的“三位數(shù)加減法”的教學(xué)起到了很大的幫助作用，關(guān)鍵在于學(xué)生感受到了算線的優(yōu)勢(shì)，在算法多樣化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣主動(dòng)選擇用畫算線計(jì)算的方法，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也更體現(xiàn)出自主性。

教學(xué)實(shí)踐也告訴我：讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。算線在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中能否起到重要作用，并且在以后的教學(xué)中起到更大的作用?還是取決于算線是否讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，學(xué)生是否喜歡算線，善于運(yùn)用算線幫助自己解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的算線還能解答一些課本上未出現(xiàn)的知識(shí)，如：四位數(shù)加減法，在他們幼小心靈上萌發(fā)出自我的價(jià)值的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中勇于挑戰(zhàn)自我。

第9篇：線上教學(xué)的感受范文

1.引導(dǎo)性材料要具有現(xiàn)實(shí)性。例如，在“一元一次方程的應(yīng)用”一節(jié)中，讓學(xué)生親自買一件商品，使學(xué)生體會(huì)商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率的現(xiàn)實(shí)意義。2.引導(dǎo)性材料要具有可變性?？勺冃跃褪遣牧峡梢宰兓霾煌男问?，或者有不同的規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組的應(yīng)用”時(shí)，“某同學(xué)到超市買了甲、乙兩種本共10個(gè)，問(wèn)甲、乙各買本多少個(gè)？”在這個(gè)材料中，甲種本的數(shù)量可以是1到9的任意一個(gè)整數(shù)，具有可變性，引導(dǎo)學(xué)生如何再添加什么條件，就可以確定兩種本的數(shù)量，在這里體現(xiàn)了創(chuàng)新和開放，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。3.引導(dǎo)性材料要具有科學(xué)性和教育性。科學(xué)性要求材料的嚴(yán)謹(jǐn)，教育性要求材料的人文含量要多。例如“一元一次不等式”中的“讀一讀———工資、薪金收入與納稅”，讓學(xué)生增加了社會(huì)知識(shí)，滲透了德育教育。4.引導(dǎo)性材料要適合學(xué)生的年齡、認(rèn)知及心理特點(diǎn)。如果教師不顧學(xué)生的這些特點(diǎn)，一味按照數(shù)學(xué)學(xué)科的體系進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)的效果不會(huì)理想。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組的應(yīng)用”時(shí)，如果利用飛機(jī)的飛行速度、順風(fēng)飛行、逆風(fēng)飛行，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味；如果利用騎車的速度、以及逆風(fēng)行駛、順風(fēng)行駛，并讓學(xué)生課前親自感受，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用新型有趣的課堂教學(xué)方式

（一）創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。例如，在教學(xué)“數(shù)軸”一課時(shí)，我利用直觀性教學(xué)原理，由三名學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，（三人站在同一直線上），其中一人表示原點(diǎn)，另外兩人左右移動(dòng)，表示有理數(shù)的加減。這樣的教學(xué)方式可以化抽象的數(shù)學(xué)概念為具體形象的表達(dá)，學(xué)生容易接受，而且給學(xué)生提供了參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的成效不但取決于教師對(duì)教材居高臨下的認(rèn)識(shí)水平，深入淺出的講解水平，更取決于教師把教材、教案這些靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信息傳遞給學(xué)生的啟導(dǎo)水平。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。

三、創(chuàng)新教學(xué)中的小結(jié)

教學(xué)小結(jié)是教師和學(xué)生雙方在完成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，對(duì)知識(shí)及其他方面進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)，形成數(shù)學(xué)文化的行為方式。開放性的小結(jié)，可以留下問(wèn)題供學(xué)生去思考，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和數(shù)學(xué)的探究能力，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。

（一）學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)

1.從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度，概括本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)概念，總結(jié)定理、公式及解題的關(guān)鍵。如我在講解《直線、射線、線段》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，結(jié)果學(xué)生積極踴躍地總結(jié)，準(zhǔn)確概括出了本節(jié)課的三個(gè)概念、一個(gè)公理。2.從學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想方法角度，學(xué)生總結(jié)分析自己的思維過(guò)程和解決問(wèn)題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。如在《數(shù)軸》一課中的數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生形象地理解了數(shù)軸的定義，以及數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的。3.從學(xué)習(xí)的方法角度，學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題、分析問(wèn)題中的常見形式、幾何圖形中的常見輔助線等等。如在《三角形》的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能總結(jié)出已知角平分線，應(yīng)做出角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離，以及“遇中線，加倍延”等等。4.從學(xué)習(xí)的感受和文化內(nèi)涵角度，學(xué)習(xí)的感受就是處理問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的策略及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)建模。如在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》時(shí)，學(xué)生能夠熟練地利用待定系數(shù)法列出方程組，從而求出函數(shù)解析式。

（二）教師教學(xué)小結(jié)的層次要求。