生態(tài)學(xué)進(jìn)展精選(九篇)
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第1篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
關(guān)鍵詞：伊犁絹蒿；生態(tài)學(xué)特性；利用
中圖分類號：S 812.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10095500（2013）01006809
伊犁絹蒿（Seriphidium transiliense）是菊科（Compositae）絹蒿屬（Seriphidium）多年生超旱生半灌木＼[1，2＼]，廣泛分布于中亞大陸干旱地區(qū)荒漠、荒漠草原＼[3，4＼]，在群落中處于建群種或共建種的地位＼[3，5＼]，海拔500～1 250 m的低山丘陵、山前洪積扇以及綠洲的田邊、地埂和宅旁等＼[6，7＼]；具有根系發(fā)達(dá)、抗旱性和適應(yīng)性強(qiáng)、耐牧、壽命長、產(chǎn)量高及冬、春、秋季適口性好等特點(diǎn)，是用于防風(fēng)固沙、水土流失和控制荒漠化的優(yōu)良牧草，特別是冷季草地生長的重要飼草之一＼[6＼]，對畜牧業(yè)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)都具有重要意義。另外，伊犁絹蒿中還含有以α苧酮、樟腦，α山道年和β山道年為主要成分的揮發(fā)油，是驅(qū)蛔蟲藥的原料，具有重要的藥用價值＼[8-10＼]。在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從伊犁絹蒿生物生態(tài)學(xué)特性、種群生態(tài)對策、草地群落特征及其利用、保護(hù)等方面綜述了其研究進(jìn)展，以期為伊犁絹蒿資源的可持續(xù)管理和利用提供參考。
1 伊犁絹蒿生物生態(tài)學(xué)特性
1.1 生物學(xué)及解剖特征
伊犁絹蒿在系統(tǒng)分類上屬于絹蒿屬的絹蒿組（Sect.Seriphidium）的絹蒿系（Ser.Seriphidium）＼[1＼]；株高40～110 cm；具粗短根狀莖及營養(yǎng)枝，常構(gòu)成小叢；主根不明顯，側(cè)根較多；全株被黃褐色或黃綠色長蛛絲狀毛；莖下部與營養(yǎng)枝上的葉有柄、卵形、1～2回羽狀全裂，莖中部葉不具柄、羽狀全裂、裂片狹線狀披針形，莖上部葉線狀披針形或三出全裂、有線形假托葉；頭狀花序，總苞卵圓形，絳紅色或黃色小花3～5朵，花冠鐘狀管形＼[2＼]；果實(shí)為灰色至灰褐色卵圓形瘦果，喙?fàn)钔黄鸩幻黠@，大小1.96 mm×0.76 mm，長寬比2.58，千粒質(zhì)量0.3 g＼[11＼]。從細(xì)胞學(xué)上來看，染色體基數(shù)x=9，為二倍體，核型公式為2n=2x=18=4M+6m+2m（SAT）+4sm+2sm（SAT），核型類型2A；1、7號染色體著絲點(diǎn)位置為M，4、8、9號染色體為sm，其他染色體均為m；第3、8號染色體短臂上有隨體；最長與最短染色體長度比為1.35∶1，染色體內(nèi)不對稱系數(shù)為0.25，染色體間不對稱系數(shù)為0.13，核型不對稱系數(shù)為57.47%；染色體相對長度公式為2n=2S+4M1+12M2，在10.06～13.64＼[12＼]。
從解剖結(jié)構(gòu)看，莖、葉角質(zhì)層相對較厚，莖的角質(zhì)層厚度是葉的1.11倍；柵欄組織發(fā)達(dá)，葉肉柵欄組織厚度分別為上下表皮的1.08和1.70倍，上下表皮柵欄組織均2～3層；葉表皮上有白色密生的蛛絲狀毛及密度較大的含芳香物質(zhì)腺毛，前者對耐旱、耐熱起到了重要作用，后者對適口性影響較大＼[6＼]。光學(xué)顯微鏡和掃描電子顯微鏡下花粉的形態(tài)呈近球形，極面觀為三裂片圓形；萌發(fā)孔為三孔溝，溝長達(dá)兩極，溝緣略整齊，孔膜外突；層壁結(jié)構(gòu)為3層，外兩層清晰，內(nèi)層略明顯，厚2.5 μm；外壁紋飾為顆粒狀＼[13＼]。掃描電鏡下葉表皮的下表皮氣孔分布相對密集，氣孔器下陷，呈橢圓形，保衛(wèi)細(xì)胞兩極向外延伸處加厚，氣孔外拱蓋表面近于平滑狀，拱蓋內(nèi)緣淺波狀＼[14＼]。表明伊犁絹蒿具有明顯的旱生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是適應(yīng)性強(qiáng)，耐旱、耐熱的牧草＼[6＼]。
1.2 種子萌發(fā)特征
伊犁絹蒿種子萌發(fā)特征是探討其系統(tǒng)演化、種群擴(kuò)散機(jī)制和分布規(guī)律的重要基礎(chǔ)之一＼[15-19＼]。其種子天然種衣吸水保水性能極佳，接觸吸水后吸水率為1 500%；種衣吸水率可達(dá)12 400%，失水率43.47%，種衣約占整個種子重量的11%；種衣成分可能為由醛糖組成的非淀粉、非果膠、非纖維素的多糖化合物＼[5，20＼]。種衣吸水速度高、吸水量大、失水時間長，有利于干旱條件下有效利用水分，促進(jìn)其萌發(fā)＼[5＼]。掃描電鏡下種衣的微形態(tài)呈排列緊密的長細(xì)胞狀，細(xì)胞狀隆起的表面光滑，而且表面還存在凝固態(tài)的分泌物小顆粒＼[21＼]。
在實(shí)驗(yàn)室條件下種子的萌發(fā)特性呈現(xiàn)“快―慢―穩(wěn)”的格局，前期萌發(fā)快，后期慢；開始萌發(fā)的時間為2 d，萌發(fā)持續(xù)時間為14 d；發(fā)芽率和發(fā)芽勢均較高，分別為87.01%和88.69%＼[21＼]。張桂紅和賀學(xué)禮＼[22＼]的研究結(jié)果也得到相似結(jié)論。說明伊犁絹蒿種子有一次性吸收大量水分后快速萌發(fā)的特性，有利于干旱條件下種子有效利用水分，保證了種子在多種環(huán)境中順利萌發(fā)＼[22＼]。
1.3 生長發(fā)育特征
伊犁絹蒿在生長發(fā)育上有明顯節(jié)律性＼[3，23＼]。春季返青早，從3月中旬開始，返青時由上年的越冬芽和根頸部位的芽萌發(fā)形成枝條，但生長緩慢；4月上旬開始分枝，到5月中旬可形成30～35枝/叢，5月中旬以后，隨著氣溫升高，分枝數(shù)量減少，枝條生長加快，出現(xiàn)第1個生長高峰；6月下旬開始生殖生長，植株高度生長緩慢，夏季溫度進(jìn)一步升高，蒸發(fā)量增大，生長處于休眠狀態(tài)；8月中下旬后大量形成生殖枝，10月中旬種子成熟，從返青至種子成熟，生育期為180～210 d；10月中下旬可形成年內(nèi)第2個生物量高峰，特別是秋季雨水較多的年份，可形成大量新枝，此時放牧牲畜具有明顯的抓膘、育肥效果，成為牲畜秋季采食的主要飼草來源＼[3，23，24＼]。伊犁絹蒿具有一定的再生能力，其春季再生能力主要由被刈割后的短、長營養(yǎng)枝繼續(xù)生長和利用后受到刺激的根頸部位上的芽長成新的營養(yǎng)枝所貢獻(xiàn)；秋季再生能力則主要由營養(yǎng)枝的頂芽長成新葉（不長成新枝）再生所貢獻(xiàn)＼[24＼]；其再生能力在多次刈割或放牧過度（留茬高度極低）后，下降明顯＼[24，25＼]。伊犁絹蒿生長發(fā)育節(jié)律與其生長的荒漠環(huán)境相適應(yīng)，為伊犁絹蒿荒漠草地春秋2季利用提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.4 生理生態(tài)特性及其對環(huán)境變化的響應(yīng)
伊犁絹蒿屬于超旱生植物，具有較強(qiáng)的抗旱性和抗逆性，但與其他生長在更嚴(yán)酷生境中的絹蒿屬物種相比，其抗逆性較弱＼[25，26＼]。土培條件下8種絹蒿屬植物幼苗抗氧化保護(hù)系統(tǒng)分析表明，伊犁絹蒿具有較強(qiáng)的抗逆性，但低于西北絹蒿（S.nitrosum）、民勤絹蒿（S.minchiinense）、博洛塔絹蒿（S.borotalense）等種類＼[26＼]。實(shí)驗(yàn)室條件下對8種絹蒿屬植物幼苗的可溶性蛋白含量、過氧化物酶（POD）和過氧化氫酶（CAT）活性的分析表明，伊犁絹蒿可溶性蛋白含量、POD和CAT活性均較低，其幼苗抗旱性低于西北絹蒿和民勤絹蒿＼[25＼]。高露和賀學(xué)禮＼[27＼]研究了土培水分脅迫下4種絹蒿屬植物的生理特性，利用模糊數(shù)學(xué)隸屬函數(shù)法綜合評價了其抗旱性能，發(fā)現(xiàn)伊犁絹蒿抗旱性能低于民勤絹蒿和沙漠絹蒿（S.santolinum）。
伊犁絹蒿同時也是耐牧性較強(qiáng)的牧草＼[6＼]。在不同強(qiáng)度的放牧脅迫下，其生理調(diào)節(jié)能力在一定牧壓下有增強(qiáng)趨勢，只是在極度放牧強(qiáng)度下，生理調(diào)節(jié)能力下降＼[28＼]。刈割強(qiáng)度對其根部淀粉、可溶蛋白含量的影響不顯著（P>0.05），但刈割強(qiáng)度過大則不利于根部碳水化合物及滲透調(diào)節(jié)物質(zhì)的積累，不利于抗逆能力的形成＼[29＼]。侯鈺榮等＼[30＼]和陳樂寧等＼[31＼]也認(rèn)為在較強(qiáng)刈割強(qiáng)度下（留茬2 cm），其營養(yǎng)物質(zhì)處于較高水平，對刈割干擾具有較強(qiáng)的抵抗能力。但如果長期處于過度利用狀況下，其抗逆性和耐牧性均會降低，而圍欄封育可使其抗逆性和耐牧性增強(qiáng)＼[32，33＼]。根頸、根和莖中貯藏有大量碳水化合物（可溶性糖、還原糖、淀粉）及滲透調(diào)節(jié)物質(zhì)（可溶性蛋白質(zhì)、氨基酸、脯氨酸），可增強(qiáng)其對逆境脅迫的抵抗＼[28-34＼]。
2 伊犁絹蒿種群生態(tài)對策
2.1 遺傳多樣性
伊犁絹蒿種群的遺傳多樣性是在分子水平探討其對環(huán)境生態(tài)適應(yīng)的重要內(nèi)容。聚丙烯酰胺凝膠電泳法下其過氧化物酶同工酶有7條酶帶，且大部分酶帶分布在活性較強(qiáng)的B區(qū)，從分子水平揭示了其種群擁有較強(qiáng)的抗逆性＼[35，36＼]。有研究者對不同地理居群和不同地形的160株伊犁絹蒿個體進(jìn)行SRAP分析，發(fā)現(xiàn)其多態(tài)位百分率為78.43%，擁有較高水平的遺傳多樣性，這為其耐牧、抗逆性強(qiáng)、再生能力強(qiáng)提供了較好遺傳基礎(chǔ)＼[36-39＼]。
2.2 構(gòu)件特征
草地的多年生植物往往以營養(yǎng)繁殖為主要增殖方式＼[40＼]，表現(xiàn)為各無性系構(gòu)件單位數(shù)量的變化和大小的變化，而這種增殖方式對于群落定種多度的影響遠(yuǎn)大于種子擴(kuò)散的作用＼[41，42＼]。因此，許多學(xué)者將構(gòu)件特征作為伊犁絹蒿種群對自然環(huán)境適應(yīng)能力和生長發(fā)育規(guī)律的重要證據(jù)＼[43-45＼]。整個生長季內(nèi)伊犁絹蒿枝條重量的積累不斷增大，增長速度呈“快-慢-快”的規(guī)律；枝條數(shù)量及葉片重量分別呈“升高-降低-升高”的“雙峰”形式＼[43＼]。在大尺度范圍內(nèi)，不同居群構(gòu)件隨著生境條件的改變而發(fā)生明顯變化，隨著生境中水分和熱量條件的改善，構(gòu)件生物量增加＼[44＼]。侯鈺榮等＼[45＼]利用不同刈割強(qiáng)度和留茬高度觀察構(gòu)件對外界干擾的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)較大刈割強(qiáng)度（留茬2 cm）有利于生殖枝數(shù)量的增加，輕度刈割（留茬5 cm）的葉面積顯著高于其他刈割強(qiáng)度，根系生物量隨著刈割強(qiáng)度增大而增大，而葉干物質(zhì)含量對刈割的響應(yīng)比較遲緩?？傊晾缃佪飿?gòu)件特征受氣候和外界干擾（特別是放牧）的綜合影響，在長期適應(yīng)過程中其構(gòu)件性狀和數(shù)量的可塑性為其提供了較強(qiáng)的生態(tài)適應(yīng)性。
2.3 生態(tài)對策
近年來，由于氣候變化和放牧干擾的多重影響，伊犁絹蒿草地退化嚴(yán)重，其種群數(shù)量、覆蓋度及在群落中的地位大幅下降，主要是其營養(yǎng)生長和種群更新受到阻斷＼[46-47＼]。因此，揭示伊犁絹蒿種群生態(tài)對策及其對環(huán)境變化的響應(yīng)可為伊犁絹蒿草地保育、恢復(fù)與重建提供理論依據(jù)。從種子的散布看，伊犁絹蒿種子落粒對母株具有強(qiáng)烈的依賴性，種子傳播距離在5～30 cm，在小尺度上呈現(xiàn)出聚集分布，隨著擴(kuò)散距離的增大，其聚集度逐漸減?。躘48＼]；從種子庫看，未干擾樣地種子儲量約1 000 粒/m2，隨著草地退化程度加劇，種子儲量急劇減少，萌發(fā)集中在15 d內(nèi)＼[22＼]，4～5月土壤中的種子就基本全部萌發(fā)＼[46，48＼]。伊犁絹蒿種群4～5月大量幼苗補(bǔ)充對策為種群的更新和繁衍提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)過放牧和夏季干旱、高溫的干擾后，距離母株較遠(yuǎn)的幼苗大部分死亡，幼苗的存活和生長對母株形成依賴＼[46，48＼]；在小空間尺度上（0～7 m），幼苗的空間分布格局在春季和秋季均為聚集分布，在某種程度上決定了整個種群的空間分布格局，因而成年植株也為聚集分布；隨著退化梯度或空間尺度的加大，聚集分布則向隨機(jī)分布轉(zhuǎn)變或者聚集程度顯著減輕＼[49＼]。這種小空間尺度上的聚集分布可以成為種群更新的主要來源，需要優(yōu)先保護(hù)；通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)播或移植，打破生境的破碎化＼[49＼]，形成適度規(guī)模的聚集分布，提高幼苗和成年植株的成活率，種群更新才能有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
植物能在環(huán)境資源限制和干擾條件下將光合作用所固定的能量優(yōu)化分配，從而最大化其在多變環(huán)境中的適合度＼[50＼]。在頻繁刈割或放牧干擾下，有的植物為了提高對光的截獲量，優(yōu)先將光合產(chǎn)物分配給有光合能力的再生莖、葉，從而快速恢復(fù)冠層的光合能力＼[51＼]；而伊犁絹蒿隨著刈割/放牧強(qiáng)度的增加，根生物量分配呈增加趨勢，莖、葉生物量分配呈減小趨勢，地下器官成為刈割/放牧干擾條件下優(yōu)先分配的器官＼[52＼]，而其他荒漠植物在干擾下也出現(xiàn)了相同規(guī)律＼[53＼]。植物在不同生境中的繁殖對策可以反映出植物對環(huán)境的適應(yīng)能力和在該生境中的繁殖潛能＼[51＼]。伊犁絹蒿的營養(yǎng)生長主要依靠短、長營養(yǎng)枝和根頸部位上的芽長成新的營養(yǎng)枝或葉所貢獻(xiàn)＼[24＼]，生殖生長分配比例較低，在外界干擾下，生殖生長分配比例進(jìn)一步下降，而貯藏器官分配比例增加＼[52＼]，這與對沙漠葳（Chilopsis linearis）的研究結(jié)果一致＼[54＼]。因此，伊犁絹蒿在度過不利環(huán)境時，采用的是脅迫耐受對策＼[55＼]，減少生殖生長投資，而將資源投入到貯藏器官。
3 伊犁絹蒿草地群落特征及其利用
3.1 草地群落特征及其分布
在新疆11個草地類中，有2個草地類含有以伊犁絹蒿為建群種、優(yōu)勢種及主要伴生種組成的草地群落，包括3個草地亞類、7個草地組和9個草地型，面積約600萬hm2（含伊犁絹蒿草地組的面積）＼[4，56，57＼]。伊犁絹蒿荒漠草地廣泛分布在山前砂礫質(zhì)沖積平原、洪積扇到各山地前山、低山丘陵區(qū)（表1）＼[4，56，57＼]，因?yàn)槠淠敛菥哂袪I養(yǎng)價值較高，伊犁絹蒿蛋白質(zhì)含量超過禾本科牧草，粗脂肪含量高于禾本科、豆科牧草0.5～1.0倍、耐牧性較強(qiáng)、秋冬季保存率高等優(yōu)良特性＼[7＼]，成為新疆重要的春秋草地。
3.2 草地群落生產(chǎn)力形成規(guī)律及其利用
伊犁絹蒿草地處于中亞荒漠氣候的控制之下，夏季少雨、干旱、高溫，大部分植物形成了夏季休眠的適應(yīng)方式；在生育期內(nèi)，其群落生產(chǎn)力和種群生物量均表現(xiàn)為兩個生長高峰，分別在春末夏初和秋季，生長曲線為標(biāo)準(zhǔn)的“雙峰”型＼[15，58＼]，而且伊犁絹蒿種群在群落生產(chǎn)力形成過程中處于支配地位＼[15，58，59＼]。從伊犁絹蒿的生長速率看，絕對生長速率在分枝盛期最高，其次是分枝始期；相對生長速率在分枝始期最高，其次是返青期；進(jìn)入生殖生長后，只在開花結(jié)實(shí)期具有生長能力＼[23＼]?？刂埔晾缃佪锘哪莸厝郝渖a(chǎn)力形成的因素除了植物的生物學(xué)特性之外，還有氣候、土壤和地形等因素，而土壤含水量（體積含水量）與群落地上生物量相關(guān)性最高＼[15，58＼]，原因是土壤含水量是地形、土壤質(zhì)地與降水、氣溫、蒸發(fā)等因素綜合作用的結(jié)果＼[58，60＼]，對荒漠群落與水分的依賴關(guān)系有良好的指示作用。
由于上述規(guī)律的存在，再加上伊犁絹蒿適口性在夏季（5月底～8月底）較差，苦味和蒿臭味較濃，因此，伊犁絹蒿荒漠草地一般作為春秋場進(jìn)行利用，即春季大量枝條形成前（此時揮發(fā)油含量較低）和秋季初霜之后（此時揮發(fā)油合成受到抑制）進(jìn)行利用，避開其適口性差的階段＼[61＼]。春秋場在整個新疆草原畜牧業(yè)中起著舉足輕重的作用。在春季牧場上恢復(fù)體膘和產(chǎn)羔育幼，在秋季牧場上貯存能量越冬并為繁衍下一代而進(jìn)行配種，是連接夏場和冬場的時間和空間紐帶，是草原畜牧業(yè)季節(jié)間生產(chǎn)暢通的保證＼[4，62＼]。因而，伊犁絹蒿草地肩負(fù)著2次利用的“重任”，再加上氣候變化導(dǎo)致群落生產(chǎn)力變異增大、冷季飼草料儲備不足而提前進(jìn)入春季牧場、盲目追求數(shù)量畜牧業(yè)等因素疊加影響，普遍退化嚴(yán)重，有些地方甚至難得一見伊犁絹蒿種群，演替為完全由一年生植物組成的植被＼[63＼]。
3.3 退化伊犁絹蒿草地的生態(tài)恢復(fù)
退化草地生態(tài)恢復(fù)的前提是正確的分析、診斷其退化特征、原因，并進(jìn)行科學(xué)評價＼[64＼]。植被退化是伊犁絹蒿草地退化的主要標(biāo)志，因此，對植被退化特征的分析是重要內(nèi)容之一。伊犁絹蒿退化草地群落春季的演變是群落組分和數(shù)量特征改變的結(jié)果，特別是早春植物、一年生植物的大量出現(xiàn)并取代伊犁絹蒿成為群落優(yōu)勢種群是春季群落退化的主要特征＼[65＼]。土壤的變化常作為草地退化的主要證據(jù)＼[65～66＼]，土壤的物理、化學(xué)＼[67～68＼]和生物性質(zhì)＼[69＼]均與伊犁絹蒿草地退化程度有關(guān)，也有學(xué)者認(rèn)為土壤養(yǎng)分的變化除與草地退化有關(guān)外，還與微生境有關(guān)。Liu等＼[70＼]綜合分析了不同退化階段伊犁絹蒿草地植被與土壤的變化，發(fā)現(xiàn)土壤理化性質(zhì)除受地上植被影響外，還受到放牧家畜的影響。說明植被和土壤是相互依存的2個因子，割裂的分析單個系統(tǒng)不能更加全面、有效的分析草地退化的機(jī)理。退化伊犁絹蒿草地的恢復(fù)，合理利用（合理的利用強(qiáng)度和利用時期）＼[15，29-31，45，52，63＼]和圍欄封育是主要手段＼[33，46，48，49＼]。
4 伊犁絹蒿草地可持續(xù)管理對策
伊犁絹蒿荒漠草地占據(jù)著各山地的低山丘陵、山前洪積扇、山前沖積平原等地，多是春、秋草地，在新疆草原畜牧業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)十分獨(dú)特且重要的地位＼[4，56＼]。由于低山帶、平原地區(qū)熱量豐富、地形平緩、土層較厚、交通較為便利，平原下部多數(shù)已被開墾，殘留在沖積扇上部的由于接近牧民定居區(qū)和農(nóng)區(qū)，超載無序放牧十分突出，使伊犁絹蒿種群生長發(fā)育受阻，草地退化嚴(yán)重，因而，合理利用和退化草地的生態(tài)恢復(fù)成為伊犁絹蒿草地可持續(xù)管理面臨的兩大挑戰(zhàn)。
在新疆草原畜牧業(yè)生產(chǎn)力依舊低下，草地生態(tài)環(huán)境整體繼續(xù)惡化的前提下，應(yīng)對上述挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)伊犁絹蒿草地可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的改善是非常困難的。一方面天然草地面積不斷減少＼[72＼]，人工草地建設(shè)投入嚴(yán)重不足；另一方面，天然草地壓力不減，牲畜數(shù)量還處于高位＼[73＼]，但實(shí)行減牧和圍欄封育休牧、禁牧，讓伊犁絹蒿荒漠草地休養(yǎng)生息很難實(shí)現(xiàn)。另外，春秋場的放牧壓力減輕，必須有相應(yīng)的新的飼草料供應(yīng)或者其他季節(jié)增加草地利用壓力去實(shí)現(xiàn)，有可能導(dǎo)致更大面積天然草地的退化。在這樣一個相悖的系統(tǒng)中，為使草（植被）-土（生態(tài)環(huán)境）-畜（草地動物）系統(tǒng)耦合，我們提出了如下對策：
（1）建設(shè)生態(tài)人工草地。在加強(qiáng)牧草品種資源研究的基礎(chǔ)上，建設(shè)以伊犁絹蒿、木地膚、駝絨藜等蒿類半灌木牧草為主的生態(tài)人工草地，切實(shí)提高草地生產(chǎn)力水平＼[52＼]。這類生態(tài)人工草地主要以平原下部被開墾的中低產(chǎn)田、棄耕地、退耕地為主，也可在水土條件較好、退化嚴(yán)重的伊犁絹蒿荒漠草地上進(jìn)行建設(shè)。這種人工草地既可部分滿足減牧、休牧、禁牧需要增加的飼草料供應(yīng)，還可保護(hù)草地環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)屏障，而且建設(shè)、管理成本低，刈牧皆可。
（2）動態(tài)監(jiān)測，動態(tài)管理。在草地動態(tài)監(jiān)測的基礎(chǔ)上，對退化伊犁絹蒿草地的基況進(jìn)行科學(xué)評價，確定退化的程度。對于輕度退化的草地采取減輕放牧壓力，實(shí)行合理輪牧；對于重度退化草地采取圍欄封育和適時補(bǔ)播，恢復(fù)其生產(chǎn)能力；對于極度退化草地，可建設(shè)成為生態(tài)人工草地。在退化草地恢復(fù)后，根據(jù)其恢復(fù)程度，或輪牧，或繼續(xù)圍封，進(jìn)行動態(tài)管理。
（3）改變草原畜牧業(yè)經(jīng)營模式。對傳統(tǒng)的靠天養(yǎng)畜的草原畜牧業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行改革，對于生產(chǎn)力較高和人才較為豐富的地區(qū)或文化素質(zhì)較高的牧戶，可發(fā)展高度集約化的畜牧業(yè)，通過技術(shù)優(yōu)勢、規(guī)模優(yōu)勢、品種和品質(zhì)優(yōu)勢獲得高收益；對于生產(chǎn)力落后、人才匱乏的地區(qū)或文化素質(zhì)較低的牧戶，可初步發(fā)展冷季舍飼或冷季放牧+補(bǔ)飼的模式，提高生產(chǎn)效率，減輕天然草地壓力。
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第2篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是根本方針
科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的新概括和新發(fā)展，它貫穿于我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的全過程，無論是解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的突出矛盾和問題，還是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展，都必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局。生態(tài)省建設(shè)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。
從世紀(jì)之交江蘇省人大常委會作出推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)的決定，提出生態(tài)省的目標(biāo)任務(wù)和總體框架，到2004年省人大常委會作出決議，通過了江蘇生態(tài)省建設(shè)規(guī)劃綱要，2005年省政府又出臺了循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，使生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境和生態(tài)社會建設(shè)都有了明確的發(fā)展目標(biāo)，并不斷向經(jīng)濟(jì)社會新領(lǐng)域拓展和延伸。江蘇省有15個城市獲得了國家環(huán)保模范城市稱號，有37個縣（市、區(qū)）獲得全國生態(tài)示范區(qū)稱號，分別占全國總數(shù)的1/3和1/5。實(shí)踐證明，生態(tài)省建設(shè)是以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，既遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，又尊重自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會與自然和諧發(fā)展的道路。
黨的十六屆五中全會把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略放在更加突出的位置，把轉(zhuǎn)變增長方式、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為“十一五”規(guī)劃的重要任務(wù)。這為“十一五”推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)創(chuàng)造了極為有利的機(jī)遇，指明了發(fā)展的方向。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)生態(tài)省建設(shè)，首先要制定好“十一五”生態(tài)省建設(shè)的規(guī)劃，并與“十一五”國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃銜接起來，使省域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與環(huán)境保護(hù)建設(shè)，在時間、空間和發(fā)展模式上得到統(tǒng)一，從而把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的行動綱領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變增長方式是根本任務(wù)
生態(tài)省作為經(jīng)濟(jì)社會與自然和諧發(fā)展的奮斗目標(biāo)，不僅需要我們改變過去對自然環(huán)境的認(rèn)識，更需要改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式和消費(fèi)方式。目前，江蘇省正處于工業(yè)化中后期，城市化的加速期和國際化的提升期，資源短缺、環(huán)境污染矛盾日益突出，傳統(tǒng)的粗放型增長方式，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨很大的環(huán)境壓力和資源約束。加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)轉(zhuǎn)型，及早轉(zhuǎn)變增長方式，是省域現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，也是推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)的根本任務(wù)。
建設(shè)生態(tài)省的核心是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，通過產(chǎn)業(yè)的生態(tài)轉(zhuǎn)型，建立起生態(tài)經(jīng)濟(jì)體系。一是要合理布局生產(chǎn)力。按照生態(tài)功能區(qū)劃、生態(tài)系統(tǒng)類型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，因地制宜地選擇各地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展生態(tài)工業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)服務(wù)業(yè)，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體上與環(huán)境相協(xié)調(diào)。二是要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。不斷推行清潔生產(chǎn)，擴(kuò)大企業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)，重點(diǎn)培育循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)園區(qū)，以園區(qū)為中心，延伸產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，不斷擴(kuò)大企業(yè)間資源共享、副產(chǎn)品交換的范圍，形成產(chǎn)業(yè)共生群落。三是要制定推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)的政策措施。通過推進(jìn)公共財(cái)政改革和建設(shè)，加大生態(tài)建設(shè)的資金投入和支付轉(zhuǎn)移力度，綜合運(yùn)用產(chǎn)業(yè)政策、價格政策、財(cái)稅政策、融資政策引導(dǎo)和扶持發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)建設(shè)，使省域內(nèi)生態(tài)環(huán)境隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而不斷得到改善。
運(yùn)用法制手段是根本途徑
沒有制度創(chuàng)新和法制保障，生態(tài)省建設(shè)就難以持久推行，也不可能向縱深發(fā)展。這些年來，江蘇省在環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的立法和政策創(chuàng)新方面已有了一個較好的基礎(chǔ)，但一些重要的制度和運(yùn)行機(jī)制尚未建立起來，尤其是在解決深層次矛盾方面的立法還是空白，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持依法治省的方針，不斷加快環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)立法步伐和政策創(chuàng)新，建立健全環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的法制體系，引導(dǎo)生態(tài)建設(shè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
一是要加快立法步伐。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段、人民群眾的需要和環(huán)境承載能力，積極制定促進(jìn)生態(tài)省建設(shè)、節(jié)約型城市建設(shè)和清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的地方性法規(guī)。
二是要嚴(yán)格依法行政。政府在推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)中處于重要位置，應(yīng)按照建設(shè)法治政府的要求，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)行政執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊違法排污行為，對違反國家產(chǎn)業(yè)政策的污染項(xiàng)目，不執(zhí)行環(huán)境影響評價、不正常運(yùn)行治理設(shè)施、偷排、超排、無證排放、造成環(huán)境污染事故和生態(tài)破壞的違法行為，予以重點(diǎn)打擊。
第3篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
摘要：發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，持經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)較快發(fā)展，必須營造良好的政治生態(tài)，為科學(xué)發(fā)展、加速崛起提供堅(jiān)強(qiáng)的思想、組織、作風(fēng)和制度保障。
關(guān)鍵詞：政治生態(tài)；科學(xué)發(fā)展；思想；組織；作風(fēng)；制度
安徽省宿松縣位于皖鄂贛三省七縣交界之處，區(qū)位優(yōu)勢明顯，2008年經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)較快發(fā)展，2009年能否保持經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)較快發(fā)展的良好勢頭，是對我們執(zhí)政水平和駕馭復(fù)雜局面能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。必須營造良好的政治生態(tài)，為科學(xué)發(fā)展、加速崛起提供堅(jiān)強(qiáng)的思想、組織、作風(fēng)和制度保障。
一、優(yōu)化政治生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，要以奮發(fā)有為的思想來引領(lǐng)
解放思想，始終是做好各項(xiàng)工作的首要環(huán)節(jié)。立足新起點(diǎn)，面對新形勢，還需要通過新一輪的思想解放，著力解決如何更快、更好發(fā)展的問題。在復(fù)雜多變的環(huán)境中，一是強(qiáng)化敢闖敢干快發(fā)展的意識。我縣要想在日趨激烈的區(qū)域競爭中有實(shí)力、有地位、有形象，首先解決的是速度問題。保持一個相對較快的發(fā)展速度，是解決一切矛盾和問題的關(guān)鍵所在，是實(shí)現(xiàn)追趕跨越目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。發(fā)展必然觸及矛盾，必然會有風(fēng)險(xiǎn)，但這絕不能成為消極等待、無所作為的理由和借口。實(shí)踐證明，只有立足實(shí)際，直面困難，敢闖敢拼，才能有力地促進(jìn)我縣的大跨越、快發(fā)展。
二是強(qiáng)化高瞻遠(yuǎn)矚謀發(fā)展的意識。在發(fā)展問題上，堅(jiān)決克服功利思想、浮躁心理和短期行為，多做打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)的工作，多做解難題、惠民生的事情，高質(zhì)量地推進(jìn)改革開放和經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)。在改革問題上，動作快，措施實(shí)，有決心、有力度，不留尾巴、走回頭路。在開放問題上，講開明、講誠信，既看現(xiàn)時效益、經(jīng)濟(jì)效益，更看長遠(yuǎn)效益、綜合效益。在建設(shè)問題上，定位準(zhǔn)，起點(diǎn)高，不搞貪大求洋的形象工程，更不搞低水平、低質(zhì)量的盲目建設(shè)。
三是強(qiáng)化創(chuàng)新求變促發(fā)展的意識。解放思想的最終成效要體現(xiàn)在解決實(shí)際問題和化解突出矛盾上。今年發(fā)展的任務(wù)很重，面臨的困難增多，尤其在項(xiàng)目建設(shè)、企業(yè)改革和破解資金、土地、人才等要素制約方面，徹底打破習(xí)慣性的傳統(tǒng)思維，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
二、優(yōu)化政治生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展
要以干事創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍來支撐。事業(yè)興衰，關(guān)鍵在人。選好人、用好人、管好人對于促進(jìn)發(fā)展至關(guān)重要。近年來，我縣政治生態(tài)有所好轉(zhuǎn)，發(fā)展形象不斷改善，這與我們加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)密不可分，但仍需作出不懈努力。今年突出三個重點(diǎn)：一是配齊配強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)班子。去年公推公選了7名鄉(xiāng)鎮(zhèn)長人選，得到黨員干部的衷心擁護(hù)和社會各界的充分肯定，也堅(jiān)定了縣委繼續(xù)推進(jìn)干部選拔任用制度改革的信心和決心。春節(jié)后，縣委在公推公選鄉(xiāng)鎮(zhèn)長的基礎(chǔ)上，對在年度考核中的先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，提拔重用了一批真抓實(shí)干、實(shí)績突出的干部，優(yōu)化了鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。下一步，縣委將抓好縣直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子后續(xù)調(diào)整和配備。通過提拔重用、輪崗交流等手段，把政績突出的干部安排到更加重要的崗位，把不同特點(diǎn)的干部調(diào)整到更加合適的崗位，把年輕優(yōu)秀的干部充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)崗位，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體活力和戰(zhàn)斗力。今后還將嘗試按照有關(guān)規(guī)定吸收特別優(yōu)秀的村干部進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，進(jìn)一步充實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍。不管以哪種方式來選人用人，都是為了讓大家在工作中多比貢獻(xiàn)、少比資歷。二是加強(qiáng)干部教育和管理。繼續(xù)采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)、外出參觀、掛職鍛煉等方式，不斷提高各級干部的綜合素質(zhì)，著力打造能力過硬的干部隊(duì)伍。堅(jiān)持民主集中制原則，正確處理單位、個人之間的合作共事關(guān)系，及時解決影響班子整體合力的問題。著力打造團(tuán)結(jié)和諧的干部隊(duì)伍。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，抓好重點(diǎn)對象、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)部位和重點(diǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，著力打造清正廉潔的干部隊(duì)伍。
三、優(yōu)化政治生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)來保障
成績是作風(fēng)建設(shè)在工作中的最終體現(xiàn)。我縣干部作風(fēng)總體上在朝好的方向發(fā)展，但存在的問題仍然十分突出，必須牢固樹立四個方面的良好作風(fēng)。一是樹立了艱苦奮斗、知難而進(jìn)的作風(fēng)。在歷史矛盾和現(xiàn)實(shí)困難相互交織的嚴(yán)峻形勢下，迫切需要各級干部增強(qiáng)斗志、敢于攻堅(jiān)，做到在大事面前不膽怯，在急事面前不慌亂，在難事面前不軟弱。要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)奮勇作戰(zhàn)、連續(xù)作戰(zhàn)、協(xié)同作戰(zhàn)的拼搏精神，以必勝的姿態(tài)克服前進(jìn)中的困難，做到關(guān)鍵時候能夠沖得上、頂?shù)米?、拿得下。二樹立了真抓?shí)干、務(wù)求實(shí)效的作風(fēng)。要始終把埋頭苦干、是踏實(shí)干事作為一種品格來砥礪，決不能隨著經(jīng)歷的增加而變疲、變油、變滑，不專心做事而熱衷于嘩眾取寵、虛張聲勢。抓工作、促發(fā)展，要始終大力弘揚(yáng)重實(shí)際、察實(shí)情、說實(shí)話、做實(shí)事、求實(shí)效的實(shí)干精神，真正把發(fā)展的要求體現(xiàn)在一件件實(shí)實(shí)在在的工作中。三樹立了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入細(xì)致的作風(fēng)。要以認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度來開展工作，決不能習(xí)慣于當(dāng)甩手掌柜、搞遙控指揮。作風(fēng)飄浮、方法簡單不僅導(dǎo)致工作難以落實(shí)，而且往往還會把簡單的事搞復(fù)雜，把好事辦成壞事。在落實(shí)工作的過程中要重視細(xì)節(jié)、重視過程，講究方法、講究藝術(shù)，勤于溝通、勤于督促，把工作抓深、抓細(xì)、抓實(shí)，保證各項(xiàng)工作有效推進(jìn)。四樹立了顧全大局、令行禁止的作風(fēng)。每一個單位、每一名干部都要始終做到與縣委、縣政府思想同心、目標(biāo)同向、工作同步，自覺服從、服務(wù)于全縣的發(fā)展大局。該承擔(dān)的責(zé)任不能上推下卸，該堅(jiān)持的立場不能搖擺不定，該答復(fù)的問題不能含糊其辭，切不可為追求部門乃至個人利益而置全局于不顧。縣紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)加大典型案件查處力度，進(jìn)一步凈化發(fā)展環(huán)境、提高服務(wù)質(zhì)量、增強(qiáng)行政效能。
四、優(yōu)化政治生態(tài)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，要以科學(xué)完善的制度來規(guī)范
第4篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
關(guān)鍵詞 生物力學(xué) 步態(tài) 最新進(jìn)展 應(yīng)用領(lǐng)域
中圖分類號：R743 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
步行是人們在日常生活中最基本的運(yùn)動方式，而步態(tài)是指人類步行的行為特征。步態(tài)生物力學(xué)研究是運(yùn)用力學(xué)方法和技術(shù)，并基于人體機(jī)能解剖學(xué)和生理學(xué)的基本理論對人體行走功能狀態(tài)進(jìn)行測量、分析、評價的應(yīng)用研究。吳劍等（2002）在“步態(tài)生物力學(xué)研究進(jìn)展”中對2002年之前的研究進(jìn)展進(jìn)行了論述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和三維步態(tài)分析儀器開發(fā)利用，國內(nèi)外對步態(tài)研究的進(jìn)程也呈現(xiàn)出逐步加快的趨勢，但目前在眾多的研究成果中，還沒有對新時期步態(tài)生物力學(xué)的研究進(jìn)展進(jìn)行的研究，因此本文通過對步態(tài)生物力學(xué)的研究進(jìn)行分析，旨在為促進(jìn)步態(tài)生物力學(xué)的研究進(jìn)程，為以后的研究奠定基礎(chǔ)。
1步態(tài)的一般生物力學(xué)研究進(jìn)展
1.1步態(tài)周期
步態(tài)周期是指從一側(cè)足跟著地到該足跟再次著地所構(gòu)成的周期。一個步態(tài)周期分為支撐相與擺動相2個相位。支撐相在整個步態(tài)周期中約占60%；擺動相約占40%。而跑動時支撐相約占整個步態(tài)周期的65%，擺動相約占35%。一條腿在一個完整的步態(tài)周期中經(jīng)歷的狀態(tài)依次為：足跟著地、足放平、支撐、足尖離地、腿彎曲擺動、腿伸直向外擺動、然后足跟著地，進(jìn)入新的步態(tài)周期。前4個狀態(tài)是支撐相，后3個狀態(tài)是擺動相。步態(tài)周期與身高的差異不顯著。
1.2步長與跨步長
步長是指同側(cè)足跟或足尖到邁步后足跟或足尖之間的距離，正常成人的步長值約為150―160cm?？绮介L是指行走時一側(cè)足跟到對側(cè)足跟之間的最大距離，正常成年人的跨步長約為127cm，正常成年人隨著年齡的增長，其跨步長與年齡成負(fù)相關(guān)，與身高成正相關(guān)，另外跨步長與步頻也有相關(guān)關(guān)系。
1.3步頻與步速
步頻是指行走時每分鐘邁出的步數(shù)，步頻=60（s）/步長平均時間（s）。步速是指步行的平均速度（m/s）。對20-39歲、40-59歲、60-79歲三個年齡段的正常成人進(jìn)行步態(tài)分析表明：20-39歲年齡段的正常成人的步頻為1.9412，步速為1.2616；40-59歲年齡段的步頻為1.8117，步速為1.0514；60-79歲年齡段的步頻為1.7621，步速為0.9524 。
1.4身體質(zhì)心起伏
人起步時，雖然地面作用于人的腳底的靜摩擦力對人這一質(zhì)點(diǎn)組不做功，但這一靜摩擦力對人的質(zhì)心做功，正因?yàn)檫@個功使人的質(zhì)心動能增大，人才得以起步運(yùn)行。另一方面，質(zhì)心動能的獲得，是以人體各質(zhì)點(diǎn)克服靜摩擦力相對于質(zhì)心做功為代價的。這一代價來源于人體各質(zhì)點(diǎn)間相互作用的非保守力的功。對于一個健康的成人，當(dāng)其正常行走時，質(zhì)心起伏的幅度約為4.4cm。
1.5關(guān)節(jié)角度
人體下肢步態(tài)運(yùn)動可以簡化為一個四剛體模型（包括軀干）。對于髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)，圍繞靜止站立位有曲屈和伸展兩個方向，定義伸展為角度負(fù)向，彎曲為角度正向；對于踝關(guān)節(jié)有背屈和跖屈兩個方向，定義背屈為角度負(fù)方向，跖屈為角度正方向。Grabiner等認(rèn)為膝關(guān)節(jié)必須在支撐期完全伸直，在擺動期屈曲大約60是教謀匾跫？
2步態(tài)生物力學(xué)研究的應(yīng)用
2.1功能檢測與評定
步態(tài)生物力學(xué)的研究對象為生物體的移動狀態(tài)，測量參數(shù)具有自主控制成分。步行的對稱性和圓滑性可以根據(jù)步態(tài)分析所得的參數(shù)（包括：運(yùn)動學(xué)、步態(tài)時間―距離參數(shù)和動力學(xué)參數(shù)）進(jìn)行推測，穩(wěn)定性和波動性可根據(jù)重心位移和力的作用點(diǎn)進(jìn)行判斷，其速度、節(jié)奏和持久性的判斷則是根據(jù)步速、步頻和步行的持續(xù)距離。從已有的研究中，主要對妊娠期婦女、老年人、“三癱一截”（腦癱、截癱、偏癱、截肢）的殘疾者、肥胖人群的行走人群進(jìn)行功能檢測與評定。
邱紀(jì)方等對20例痙攣型腦癱患兒及青年，連續(xù)進(jìn)行了步態(tài)的評測（包括運(yùn)動分析），其測量指標(biāo)分別為：屈髖畸形（改良托馬斯試驗(yàn)）、膝關(guān)節(jié)伸展、繩肌長度（角）、比目魚肌長度、腓腸肌長度等。其結(jié)果表明：所有指標(biāo)均與CCC具有良好的一致性（0.67～0.96）；觀測者間一致性隨測量指標(biāo)的改變而有較大改變，CCC為0.34～0.87。髖外伸展的CCC左髖是0.34，右髖為0.42。
李艷霞等采用比利時Footscan USB2平板式足底壓測試系統(tǒng)對體質(zhì)量指數(shù)>28 kg/m2的肥胖學(xué)生進(jìn)行動態(tài)足底壓力測試，以此探索肥胖人群足底壓力參數(shù)的分布規(guī)律。
周有禮等通過對的動力學(xué)分析，解決了孕婦完整人體檢測資料缺乏的困境，為發(fā)現(xiàn)妊娠婦女步態(tài)研究奠定了基礎(chǔ)，但是缺乏具體的評價指標(biāo)。
王琳等采用橫向比較性研究設(shè)計(jì)法對中國青春期前BMI（體重指數(shù)）小于30 kg/ m2的男性肥胖兒童和體重正常的男性兒童在步態(tài)和姿勢控制方面是否存在差別進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示：肥胖兒童在步態(tài)的穩(wěn)定性和姿勢控制上均不如正常兒童的穩(wěn)定。
2.2疾病的預(yù)防
第5篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
Abstract:The active implementation of the experimental Bijie Area "pro-poor development, ecological construction," the theme is serious about promoting "the five connections," the main line of ecological construction in order to promote the generosity of the overall economic and social development, implement and practice the scientific concept of development, restore and promote the project of returning farmland to forest generous.
關(guān)鍵詞:退耕還林 生態(tài)建設(shè) 科學(xué)發(fā)展觀
Key words:Returning farmland to forest, Ecological construction, The scientific concept of development
【中圖分類號】X171 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-7069(2009)-09-0110-01
我縣位于長江上游的貴州省西北部,總面積3505.21平方公里,其中25°以上坡耕地264390畝,年平均氣溫11.8℃,總?cè)丝?03.3萬人,其中農(nóng)民人口86萬,國民生產(chǎn)總值43.10億元,糧食總產(chǎn)量34.49萬噸,農(nóng)民人均純收入2600元,森林覆蓋率33.70%。近年來,在國家退耕還林政策的實(shí)施中,我縣積極貫徹落實(shí)畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”這一主題,認(rèn)真實(shí)行“五個結(jié)合”,以生態(tài)建設(shè)為主線,推動了大方經(jīng)濟(jì)社會的整體發(fā)展。但是,離國家、省、地的相關(guān)規(guī)定指標(biāo)還有一定的差距,加之2008年初我國南方出現(xiàn)的低溫雨雪災(zāi)害,使我縣退耕還林工程一度遭受重創(chuàng)。下面就如何恢復(fù)和推進(jìn)大方退耕還林工程建設(shè),深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作如下探索。
一、制定切實(shí)有效措施,加快推進(jìn)災(zāi)后恢復(fù)重建
災(zāi)后恢復(fù)重建事關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和百姓安居樂業(yè),事關(guān)現(xiàn)代林業(yè)三大體系建設(shè),事關(guān)國家生態(tài)文明戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)。這次災(zāi)害涉及林業(yè)建設(shè)的方方面面,恢復(fù)重建是一個系統(tǒng)工程,必須盡快安排種苗資金,恢復(fù)造林生產(chǎn),維護(hù)林區(qū)社會的穩(wěn)定。
首先,要建全預(yù)警管制政策和體制,增強(qiáng)預(yù)警意識 。建立一個完善的,從上到下,統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級管制的體制。上級政府發(fā)出指示,下級各部門收到指示后,立即履行自己的職責(zé),根據(jù)自己的實(shí)際情況來積極開展各項(xiàng)工作以保證以最短的時間、最有效的措施來避免災(zāi)害的發(fā)生。這種分層管理模式是積極有效的。增強(qiáng)預(yù)警意識,這是對一個國家建立建全預(yù)警機(jī)制的根本性要求,只有在覺悟和意識上有認(rèn)識,才能在根本上對其提高重視程度。
其次,要合理布置森林結(jié)構(gòu)的和科學(xué)經(jīng)營,要堅(jiān)持營造多層、異齡、混交的林木,才能確保森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,提高抵御重大自然災(zāi)害的能力。
二、退耕還林補(bǔ)助比照糧價,實(shí)行浮動補(bǔ)貼機(jī)制
退耕還林補(bǔ)助比照糧價,實(shí)行浮動補(bǔ)貼。改變現(xiàn)有補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不變的政策,退耕換還林補(bǔ)助要根據(jù)當(dāng)年的糧價上漲幅度和退耕地的邊際產(chǎn)量、退耕面積對退耕農(nóng)戶予以補(bǔ)貼,實(shí)際這是一種保護(hù)農(nóng)戶利益不受損失的政策安排。
三、建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制,穩(wěn)定的生態(tài)建設(shè)資金渠道
由于生態(tài)環(huán)境是一種公共資源,市場缺位,無法在市場進(jìn)行交易。即使存在市場,也不可能把所有愿意購買的人和從事建設(shè)的人聚集起來簽訂合約,其交易成本也會非常之高。因此,現(xiàn)實(shí)中既沒有人專門支付生態(tài)費(fèi),也沒有人愿意從事生態(tài)生產(chǎn)。因此,建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制,用市場化運(yùn)作方式保障退耕還林實(shí)施。以流域的上下游為例予以說明,下游生態(tài)消費(fèi)支付生態(tài)稅政府轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)償上游生態(tài)生產(chǎn)。
四、放寬林糧間作政策,規(guī)范占用退耕還林地的審批程序
實(shí)踐證明,對新造林地未郁閉前科學(xué)林糧間作,有利于促進(jìn)苗木生長。建議國家修改完善《退耕還林條例》,適當(dāng)放寬退耕地林糧間作政策,對營造的經(jīng)濟(jì)林和兼用林允許套種豆科及矮桿作物,以耕代撫,促進(jìn)苗木正常生長。同時,關(guān)于國家大型工程占地的情況,要規(guī)范大型工程建設(shè)占用退耕還林地的審批程序、責(zé)任補(bǔ)償單位和補(bǔ)償費(fèi)用的經(jīng)額標(biāo)準(zhǔn)。
五、加大基本農(nóng)田的建設(shè)力度,確保農(nóng)民基本口糧食
退耕還林確實(shí)減少了一些耕地,但大方屬于喀斯特巖溶地形,過去長期在大面積的陡坡地上耕種糧食,產(chǎn)量不高且沒有保障,不僅養(yǎng)活不了人,還造成水土流失、石漠化進(jìn)一步加劇,土地更加貧瘠,人們的生存環(huán)境不斷惡化。所以,在實(shí)行退耕還林后,還要繼續(xù)穩(wěn)住基本農(nóng)田的面積不減少,對基本農(nóng)田增加科技含量,走“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”之路。保證基本農(nóng)田能滿足全縣基本口糧田建設(shè)需要。
六、加快后續(xù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,加塊勞動力轉(zhuǎn)移步伐
第6篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
一、加強(qiáng)課前研究，分析后進(jìn)生的成因，因類施教
培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育（陶行知）。后進(jìn)生雖然在思想行為、學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展等多方面低于平均水平，存在這樣或那樣的問題，但他們又各有各的特點(diǎn)。根據(jù)后進(jìn)生的具體表現(xiàn)，我把他們分成了三類：1.內(nèi)向型。由于家庭環(huán)境因素（單親家庭及父母外出打工），加上自身性格的原因，這部分孩子逐漸形成了內(nèi)向、孤僻的性格，他們不愿開口，不善交際，遇到問題也不愿意向同學(xué)、老師請教，缺乏自我表現(xiàn)的勇氣和習(xí)慣。這部分學(xué)生在后進(jìn)生中占的比重較大。2.懶惰型。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，意志力薄弱，在面對大量語言知識和語言實(shí)踐活動時表現(xiàn)懶散，害怕困難。具體表現(xiàn)為惰于思考，經(jīng)常不能完成作業(yè)，上課坐姿不端正等。3.好動型。這類學(xué)生往往憑自己的興趣學(xué)習(xí)，樂于參加課堂上生動有趣的活動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，而對語言的基本技能（單詞詞組與基本句型的模仿應(yīng)用）感到索然無味，看似認(rèn)真，實(shí)際所得甚少。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增多，和興趣的降低，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題也更加突出，自信心大減，逐漸淪為后進(jìn)生。做好后進(jìn)生分析，上課時就能做到“一把鑰匙開一把鎖”，有的放矢，取得較好的效果。
二、更新教育觀念，調(diào)控情感，構(gòu)建和諧課堂
新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更多地受到情感的支配。愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生作為教育的弱勢群體，內(nèi)心更希望得到老師、同學(xué)的尊重和關(guān)愛。因此教師課前應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，飽含“幼吾幼以及人之幼”的愛，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)和尊重每一個后進(jìn)生。要把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂帶給學(xué)生，排除他們的心理障礙，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍?！坝H其師則信其道”，學(xué)生喜歡你，自然就會對你所傳授的知識產(chǎn)生興趣，正所謂“愛屋及烏”。贊可夫說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。”這時教師要抓住時機(jī)，給予引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
1.課前五分鐘喚起后進(jìn)生對成功的渴望?！昂玫拈_始是成功一半?！泵抗?jié)課開始可用五分鐘請一兩位后進(jìn)生到講臺上表演對話、唱英文歌曲、朗讀課文、寫單詞等等，無論他們表現(xiàn)好壞，同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲?！爸粦{一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個月”（馬克?吐溫）。正是在這種積極愉悅的情感下，他們感受到了自身的價值、集體的溫暖和學(xué)習(xí)的意義。剛開始他們扭扭捏捏，不夠大方，有時甚至不能很好地完成任務(wù)。堅(jiān)持半學(xué)期，他們都做得很好，并能積極做好課前準(zhǔn)備。在這個舞臺上他們展現(xiàn)了自己的才華，個個成了“超級女生”和“超級男生”，漸漸找回了自信，樂于上英語課，成績也漸漸提高了。
2.開展任務(wù)型教學(xué)，在活動中享受成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。后進(jìn)生是課堂教學(xué)中的特殊群體，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時應(yīng)在“最低要求和無限發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)，明確每一個活動的目的，保證他們在每個活動中有所參與。這種參與應(yīng)在具體的細(xì)節(jié)中去實(shí)現(xiàn)，同時合理設(shè)立活動目標(biāo)，保證他們有所收獲，并及時地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，讓其堅(jiān)定信心、奮發(fā)向上、不斷進(jìn)步。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)之一就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，并不完全是學(xué)習(xí)能力的欠缺，更多是沒有好的學(xué)習(xí)方法、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略（二級），結(jié)合后進(jìn)生實(shí)際，教師應(yīng)加強(qiáng)在課堂上進(jìn)行具體的指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)中集中注意力；對學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；制定簡單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。
四、改進(jìn)評價方式，促進(jìn)后進(jìn)生持續(xù)發(fā)展
第7篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
北京市第七中學(xué)位于什剎海歷史文化保護(hù)區(qū)，是一所擁有83年悠久歷史的花園式普通完全中學(xué)，學(xué)校秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力打造開放的辦學(xué)特色，即民主開放的學(xué)校管理特色、開放的課程特色和開放式學(xué)習(xí)特色。
數(shù)字校園核心需求
在數(shù)字校園建設(shè)上，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校“三個開放”的辦學(xué)特色，學(xué)校梳理出了3個核心需求。
需求1：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以教師績效評估為切入點(diǎn)，突破校本教研的局限性。數(shù)字校園支持教師個性化發(fā)展、校內(nèi)校際合作發(fā)展和線上線下結(jié)合的開放式專業(yè)發(fā)展，為民主開放的管理體系建設(shè)奠定組織基礎(chǔ)。需求2：為滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，在學(xué)校“傅雷課程班”特色課程體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善開放課程服務(wù)。需求3：滿足學(xué)生開放式學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生根據(jù)需要選擇校內(nèi)校外、線上線下、個人自主和群體互動等開放式學(xué)習(xí)。
數(shù)字校園優(yōu)秀成果
學(xué)校依托數(shù)字校園建設(shè)，以教師績效評估系統(tǒng)、科研管理平臺、學(xué)生生涯規(guī)劃平臺為支撐，使教師和學(xué)生發(fā)展的民主開放的學(xué)校管理特色得到進(jìn)一步凸顯；以“傅雷課程班”特色課程體系為基礎(chǔ)，建設(shè)了較為完備的開放課程體系；以互動英語學(xué)習(xí)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺為代表，彰顯了學(xué)生開放式學(xué)習(xí)特色。本文主要介紹學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)生開放式學(xué)習(xí)特色的“學(xué)生個性化發(fā)展平臺”中最具開放式學(xué)習(xí)特色、最受師生歡迎的“互動英語學(xué)習(xí)平臺”（如圖1）的建設(shè)和應(yīng)用成果。
為解決傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中“啞巴英語”“聾子英語”等問題，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀、聽說能力，自2009年起，學(xué)校與清華大學(xué)電子工程系合作開發(fā)互動英語學(xué)習(xí)平臺，并于2010年2月上線運(yùn)行。平臺由清華大學(xué)電子工程系提供語音評價技術(shù)，學(xué)校提供平臺設(shè)計(jì)思想和教學(xué)資源。
1.“互動英語學(xué)習(xí)平臺”主要功能架構(gòu)
互動英語學(xué)習(xí)平臺采用B/S架構(gòu)，系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。平臺不受時間和空間限制，只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語教師及學(xué)生即可以展開互動學(xué)習(xí)。
三個模塊具體功能如下。
模塊一：互動溝通模塊（見表1）。
模塊二：互動學(xué)習(xí)功能。教師在平臺上作業(yè)，學(xué)生在平臺上在線學(xué)習(xí)，平臺為師生互動學(xué)習(xí)提供一個過程監(jiān)督、節(jié)奏控制、反饋收集、管理分析的工具。模塊三：自主學(xué)習(xí)模塊（見表2）。
經(jīng)過五年的研究與建設(shè)，我們已經(jīng)完成了三學(xué)年的試用循環(huán)，并在此基礎(chǔ)上完成了平臺的修改、完善和升級等工作。目前，互動英語學(xué)習(xí)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)：“一對一”糾正學(xué)生英語發(fā)音，解決學(xué)生不敢張口說英語的問題；英語課后學(xué)習(xí)監(jiān)管，教學(xué)管理從課堂延伸到課后；學(xué)習(xí)過程及結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，為課堂教學(xué)提供可靠依據(jù)；自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和差異性評價，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；系統(tǒng)圖章激勵工具，調(diào)動了英語學(xué)習(xí)興趣；“成績趨勢折線圖”使家長能夠及時了解學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，實(shí)現(xiàn)家校之間的互動與交流。平臺使用情況如圖3所示。
2.“互動英語學(xué)習(xí)”平臺的應(yīng)用效果
（1）滿足學(xué)生個性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高
學(xué)校是一所普通完全中學(xué)，初中生源主要來自區(qū)域派位，高中錄取分?jǐn)?shù)線屬于西城區(qū)中等偏下，學(xué)生總體的英語聽說能力較低，且層次差別較大?；佑⒄Z學(xué)習(xí)平臺等于給每位學(xué)生配置了一對一的英語家教，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力發(fā)生了較大變化。
學(xué)生敢于開口說英語。在朗讀時，大部分學(xué)生對常見詞的發(fā)音比較準(zhǔn)確；朗讀陌生的課外閱讀材料，多數(shù)學(xué)生可以做到基本流暢。
學(xué)生背誦英語課文的能力顯著提高。即使是英語學(xué)習(xí)困難生，也能完成整篇課文的背誦任務(wù)。在課堂上，1/3以上的學(xué)生可以在短時間內(nèi)、在極少數(shù)英文提示的引導(dǎo)下，根據(jù)課文邏輯順序背誦長達(dá)二三百單詞的大段課文，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
學(xué)生英語聽力測試成績突出。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的聽力測試成績顯著高于非實(shí)驗(yàn)班，在聽力選擇題型中優(yōu)勢更為明顯。
學(xué)生的考試成績、口語測試成績明顯上升。自從2010年初次在實(shí)驗(yàn)班引入家?；佑⒄Z學(xué)習(xí)平臺，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的考試成績、口語測試成績隨英語平臺的使用深化程度呈明顯上升趨勢，如圖4、圖5所示。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績的提高，引發(fā)了非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、家長使用平臺的積極性。應(yīng)廣大學(xué)生和家長的要求，平臺的使用現(xiàn)已擴(kuò)展到全校所有年級的28個教學(xué)班。
學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升。學(xué)生對完成平臺作業(yè)興趣濃厚。有的學(xué)生說：“在平臺上學(xué)習(xí)，讀一句馬上出分，我還老想得更高的分?jǐn)?shù)，于是就越讀越想讀”；也有的學(xué)生說：“以前背課文需要反復(fù)讀書，有的時候長達(dá)40多分鐘，平臺的提示背誦形式讓背誦課文更容易。系統(tǒng)帶讀后我跟讀，使我更容易模仿英國人的語音語調(diào)”。
學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力提升。平臺作業(yè)主要以課文形式呈現(xiàn)、以聽讀背的形式完成，這種方法正好符合新課標(biāo)“提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力”的要求。使用英語學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在交互式的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其英語綜合應(yīng)用能力得到明顯提升。在2014年《 西城區(qū)中小學(xué)生科技英語創(chuàng)意大賽》中，初中階段一直在使用該平臺的高一學(xué)生的流暢的英語口語及流利的現(xiàn)場英文答辯，贏得了評委的一致贊譽(yù)。
（2）平臺學(xué)習(xí)成為課堂延伸不可或缺的輔助方式，滿足了學(xué)生開放學(xué)習(xí)方式的需要
作業(yè)輔助。經(jīng)過不斷地嘗試、探索，目前平臺使用的時間重點(diǎn)安排在每周末和假期。周末作業(yè)通常與教學(xué)同步，鞏固課堂知識，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。至于假期作業(yè)，高中以近幾年區(qū)以上高考模擬考試的聽力試題為主，隨著平臺的升級，又增加了各區(qū)模擬考試的選擇試題；初中以預(yù)習(xí)新學(xué)期教材內(nèi)容為主。
分層學(xué)習(xí)。教師們利用平臺的分組功能，將不同層次的學(xué)生分組，有針對性地布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課后分層學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)支撐。平臺的管理分析工具為教師提供了必要的數(shù)據(jù)支撐，使教師能夠在課堂上有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)講解，還可以有重點(diǎn)地提問各層次學(xué)生，使課堂教學(xué)時效性得到真正提高。圖6為作業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
基于平臺的高效管理功能，目前，平臺作業(yè)成績已納入學(xué)期平時成績。
（3）平臺對學(xué)校工作的總體貢獻(xiàn)
第一，推動了國家英語課程改革總體要求在學(xué)校教學(xué)中的具體落實(shí)。第二，成為學(xué)?！案道讓?shí)驗(yàn)班”特色課程體系建設(shè)的重要組成部分。第三，為學(xué)校“學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略”的課題研究提供了實(shí)踐案例。第四，推進(jìn)了學(xué)?；谛畔⒓夹g(shù)的開放特色的形成?；佑⒄Z學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)、使用與成果推廣，促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了學(xué)校一系列管理以及教育教學(xué)方式的變革。
建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字校園的后續(xù)思考
在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用過程中，我們遇到了很多新的問題，也產(chǎn)生了很多新的思考。
1. 合理建設(shè)模式的思考
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)依托最根本的應(yīng)用需求，以一線工作的需求為準(zhǔn)。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，我們采用了自下而上的需求征集方式，由一線教師和管理人員提出基本需求，再從中進(jìn)行甄選，統(tǒng)籌安排數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃與計(jì)劃。
2. 應(yīng)用與推廣策略的思考
借鑒互動英語學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用與推廣經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校在對各建成平臺的推廣過程中，均采用了“以點(diǎn)帶面”的推進(jìn)策略，先選取小范圍用戶人群進(jìn)行平臺的試用與實(shí)驗(yàn)，再逐步擴(kuò)大試用范圍，最終覆蓋全校。
3. 人才隊(duì)伍建設(shè)的問題
可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字校園建設(shè)不僅需要優(yōu)秀的軟硬件平臺建設(shè)，更需要優(yōu)秀人才隊(duì)伍的建設(shè)。針對新建數(shù)字校園項(xiàng)目定期對教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，循序漸進(jìn)地提高教師群體的信息技術(shù)能力是數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展中不可或缺的過程。
4. 數(shù)字校園建設(shè)促進(jìn)學(xué)?？蒲邪l(fā)展
在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用過程中，學(xué)校先后開展了多項(xiàng)市區(qū)級科研課題的研究工作并取得了一定的科研成果，積累了較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)字校園資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)科研的發(fā)展是數(shù)字校園建設(shè)的另一大收獲。
專家點(diǎn)評
第8篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
（一）強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動計(jì)劃。
2012年必須落實(shí)省定450所公辦幼兒園建設(shè)的具體項(xiàng)目、地點(diǎn)、改擴(kuò)建或新建面積和資金來源。各地要根據(jù)省政府提出的三年內(nèi)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建設(shè)1所公辦中心幼兒園的要求，結(jié)合本地三年行動計(jì)劃，抓緊研究部署今明兩年的任務(wù)。
要積極爭取國家“城市學(xué)前教育發(fā)展獎補(bǔ)資金”和“扶持民辦幼兒園發(fā)展獎補(bǔ)資金”的支持，制訂具體政策措施，扶持好城市集體、企事業(yè)單位辦園和普惠性、低收費(fèi)、有質(zhì)量的民辦幼兒園；堅(jiān)持以流入地政府和普惠性幼兒園為主，積極推動各地解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園。
推進(jìn)“農(nóng)村學(xué)前教育投入及管理體制改革試點(diǎn)”工作。這是我省承擔(dān)的國家試點(diǎn)任務(wù)，各地必須給予高度重視。2011年底，省里業(yè)已制發(fā)《幼兒園機(jī)構(gòu)編制管理實(shí)施辦法》，明確了公辦幼兒園教職工編制解決辦法，各地要抓緊推進(jìn)落實(shí)。要重點(diǎn)面向社會招聘學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的專任教師，對轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)教師要嚴(yán)格考核，切實(shí)提高“保教”質(zhì)量。
隨著學(xué)前教育加快發(fā)展，管理任務(wù)更加繁重，管理難度劇增。要糾正“小學(xué)化”的教育內(nèi)容和方式,整治“小學(xué)化”教育環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，逐步取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，健全學(xué)前教育教研制度，建立起科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。
（二）大力推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。
要繼續(xù)堅(jiān)持“區(qū)域統(tǒng)籌、縣域推進(jìn)、改造薄弱、促進(jìn)均衡”的原則，全力落實(shí)教育部與省政府簽署的備忘錄和省政府與各地市政府簽訂的責(zé)任書，確保完成建設(shè)400所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，實(shí)現(xiàn)年度階段性義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作任務(wù)。
進(jìn)一步明確基本均衡的評價標(biāo)準(zhǔn)和工作要求。各地要依據(jù)這一評價標(biāo)準(zhǔn)，按照責(zé)任狀確定的建設(shè)進(jìn)度，統(tǒng)籌好各方面工作。加大投入力度、加快建設(shè)步伐。教育部從2012年開始，要組織開展義務(wù)教育基本均衡發(fā)展縣的認(rèn)定驗(yàn)收。為此，各地要切實(shí)落實(shí)省政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，嚴(yán)格按照確定的建設(shè)進(jìn)度，統(tǒng)籌安排各方面資源，整合人力、物力、財(cái)力，切實(shí)加快建設(shè)步伐，確保按規(guī)劃的時間完成建設(shè)任務(wù)，并通過教育部驗(yàn)收。及時解決好工作推進(jìn)中出現(xiàn)的新矛盾、新問題。要在縣域內(nèi)科學(xué)、合理布局中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)。要按照教育規(guī)劃綱要部署，從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧城鎮(zhèn)化發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)學(xué)齡人口變化等因素，科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，建好必要的教學(xué)點(diǎn)，堅(jiān)決防止和糾正因?qū)W校布局調(diào)整出現(xiàn)學(xué)生就學(xué)困難、學(xué)校班額過大等問題。要貫徹“縣域統(tǒng)籌、傾斜薄弱”的原則要求，加快農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率，縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)、校際間辦學(xué)差距。在教師、校長交流上加大改革力度，破除體制機(jī)制障礙。省里要制發(fā)推進(jìn)縣域內(nèi)教師、校長交流的指導(dǎo)意見，各地要結(jié)合實(shí)際，采取多種措施，加強(qiáng)保障，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)。及時總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)做法。2012年要召開17個義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)縣工作推進(jìn)會，召開“學(xué)區(qū)制”辦學(xué)模式改革牡丹江現(xiàn)場會。
（三）深入推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。
全省普通高中教育工作要在2011年良好布局開局基礎(chǔ)上，繼續(xù)以推進(jìn)高中教育普及為目標(biāo)，進(jìn)一步深入推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展。一是以市地為單位，對全省普通高中進(jìn)行普查，對未達(dá)標(biāo)的薄弱高中由地方政府制訂整改計(jì)劃，全面加強(qiáng)普通高中達(dá)標(biāo)建設(shè)。二是深化區(qū)域和學(xué)校改革試點(diǎn)工作，建立普通高中多樣化特色化發(fā)展促進(jìn)機(jī)制，引導(dǎo)普通高中找準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展定位，凝練學(xué)校文化，培育辦學(xué)特色,形成一批“高質(zhì)量、多樣化、有特色”的普通高中。年底擬召開試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)場會。三是落實(shí)教育部和國家發(fā)改委關(guān)于進(jìn)一步做好普通高中改制學(xué)校清理規(guī)范工作要求，加大工作力度，確保按要求在秋季開學(xué)前完成清理工作。四是進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中學(xué)生學(xué)籍管理，規(guī)范普通高中辦學(xué)行為。依托學(xué)籍信息化管理系統(tǒng)，明確各級教育行政部門職責(zé)，加強(qiáng)和規(guī)范普通高級中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理。強(qiáng)化審批和管理，進(jìn)一步規(guī)范國際班辦學(xué)行為。從規(guī)范招生行為著手，切實(shí)規(guī)范普通高中辦學(xué)行為。
（四）依法推進(jìn)民族教育和特殊教育健康發(fā)展。
民族教育工作方面。全面貫徹新修訂的《民族教育條例》，以民族教育發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)為依托，加快少數(shù)民族各級各類學(xué)校建設(shè)；繼續(xù)推進(jìn)民族中小學(xué)“雙語教學(xué)”教學(xué)模式改革；廣泛深入開展民族團(tuán)結(jié)教育，繼續(xù)抓好教育援疆、工作；全面啟動民族文化教育基地學(xué)校建設(shè)；加強(qiáng)掃盲教材建設(shè)，積極推進(jìn)少數(shù)民族掃盲教育工作。特殊教育工作方面。大力推進(jìn)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和特殊兒童隨班就讀工作；繼續(xù)推進(jìn)特殊教育課程改革，大力推廣“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”教學(xué)模式，力爭年內(nèi)取得相應(yīng)科研成果，形成一支具有示范、帶動作用的骨干教師隊(duì)伍，指導(dǎo)各學(xué)校加大校本課程開發(fā)和利用力度，組織優(yōu)秀特殊教育校本課程評選。
――深化課程改革，全面提高教育質(zhì)量
（一）貫徹執(zhí)行好義務(wù)教育新課標(biāo)。
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行好新課程標(biāo)準(zhǔn),一是要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)義務(wù)教育新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求各級教育行政、教科研部門、中小學(xué)校長和廣大教師，透徹理解、深刻把握新課標(biāo)，內(nèi)化行為，創(chuàng)造性地貫徹到教與學(xué)的過程中去，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量；二是省里要按照國家新課標(biāo)的精神，研制我省《地方課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》；三是各地要進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程建設(shè)與管理，大力推廣普及地方課程；四是中小學(xué)校要充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)刭Y源，開發(fā)豐富多彩、獨(dú)具特色的學(xué)校課程。
（二）創(chuàng)造性落實(shí)好高中課程方案。
繼續(xù)創(chuàng)造性地深入貫徹實(shí)施我省的《普通高中課改方案》，以課程實(shí)施為重點(diǎn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化完善“課程模塊修習(xí)考核”、“學(xué)業(yè)水平考試”、“高校招生考試”以及“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”等“三考一評”制度建設(shè)。要按照普通高中多樣化、特色化發(fā)展要求，加大普通高中選修課程開設(shè)力度，實(shí)行分類規(guī)劃與指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的成長與發(fā)展需求。加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
（三）深化教與學(xué)改革。
要把教學(xué)改革作為深化課改的核心環(huán)節(jié)，深入探索教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，貫徹“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”教學(xué)原則，注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，鼓勵廣大教師從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，進(jìn)行個性化、多樣化的探索與創(chuàng)造，形成豐富多彩、生動活潑的教與學(xué)的局面，全面提高教育質(zhì)量。要探索建立和完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價制度。
（四）全面加強(qiáng)教研工作。
各級教研部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變教研服務(wù)方式，進(jìn)一步完善省、市、縣和基層學(xué)校以校為本、基于網(wǎng)絡(luò)、上下聯(lián)動、由點(diǎn)到面、覆蓋全省城鄉(xiāng)的各級教研功能互補(bǔ)的教研模式，強(qiáng)化“研培一體”教研制度，充分發(fā)揮教研工作促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和深化課程改革的作用。省里要制發(fā)《中小學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》，各地各校要抓住貫徹落實(shí)新課標(biāo)這一重要任務(wù)，全面提升研培能力，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成長機(jī)制。
（五）大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。
各地要把信息化作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的有效手段。繼續(xù)加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，結(jié)合國家實(shí)施的農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造、配置多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目，加快推進(jìn)“班班通”建設(shè)，完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)以農(nóng)村為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能力建設(shè)，全面提升農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的水平。要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，推動優(yōu)質(zhì)課程資源共享。
――強(qiáng)化教育管理，努力緩解熱點(diǎn)難點(diǎn)問題
（一）關(guān)于抓好“留守兒童”和進(jìn)城務(wù)工人員子女工作。
一方面，各地要針對“農(nóng)村留守兒童”的安全保障、身心健康、行為習(xí)慣培養(yǎng)等突出問題，建立健全關(guān)愛服務(wù)體系，盡力滿足農(nóng)村留守兒童上寄宿制學(xué)校的需求，保障不能寄宿的農(nóng)村留守兒童就近上學(xué)。另一方面，各地要按照進(jìn)城務(wù)工隨遷子女教育“兩為主”的政策要求，深化“兩為主”為“兩個全部納入”，保障隨遷子女平等接受義務(wù)教育，并融入城市生活。
（二）關(guān)于抓好規(guī)范辦學(xué)行為工作。
一是切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格落實(shí)省政府《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為意見》和教育部要求；全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，制發(fā)全省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見，構(gòu)建小學(xué)、初中與高中有機(jī)銜接的學(xué)生綜合素質(zhì)評價機(jī)制；積極推進(jìn)高中招生制度改革，不得向?qū)W校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)校和校長的工作成績。二是切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。堅(jiān)決治理人民群眾反映還比較強(qiáng)烈的亂辦班、亂補(bǔ)課，擇校亂收費(fèi)，教輔材料濫散以及基建、招生、采購等領(lǐng)域還時而發(fā)生的違紀(jì)違法問題。三是切實(shí)推進(jìn)改制學(xué)校清理規(guī)范工作。各地要切實(shí)落實(shí)好教育部和國家發(fā)改委關(guān)于進(jìn)一步做好普通高中改制學(xué)校清理規(guī)范工作要求，加大工作力度，確保按要求在秋季開學(xué)前完成清理工作。同時，繼續(xù)鞏固義務(wù)教育階段改制校工作成果，對義務(wù)教育階段改制學(xué)校清理規(guī)范后的運(yùn)行情況逐校進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)問題迅速糾正解決。
第9篇：生態(tài)學(xué)進(jìn)展范文
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;景觀生態(tài)學(xué);項(xiàng)目
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0209-02
一、前言
景觀生態(tài)學(xué)作為我國高等院校生態(tài)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，是生態(tài)學(xué)體系中一個新興的、活躍的分支。該學(xué)科以景觀為研究對象，基于等級理論、島嶼生物地理學(xué)理論及滲透理論等一系列基本理論，探討景觀格局與生態(tài)過程之間的關(guān)系，并為科學(xué)規(guī)劃和管理提供科學(xué)依據(jù)。景觀生態(tài)學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)前環(huán)境保護(hù)與人類可持續(xù)發(fā)展的主旋律，在自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面具有十分重要的應(yīng)用前景（鄔建國 2007）。
伴隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)步，教育信息化成為未來的發(fā)展方向。教育信息化是對現(xiàn)有應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，大膽嘗試全新的教育理念和教學(xué)模式，促進(jìn)教育改革。目前，起源于美國的翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)理念與方法，日益成為全球教育界關(guān)注的改革熱點(diǎn)（朱宏潔 and 朱S 2013）。本文在簡單論述了翻轉(zhuǎn)課堂定義及發(fā)展的基礎(chǔ)之上，結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，分析了翻轉(zhuǎn)課堂在景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性，并提出了其相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，希望能夠提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與景觀生態(tài)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的定義及發(fā)展
翻轉(zhuǎn)課堂又成顛倒課堂，是學(xué)生通過視頻課外學(xué)習(xí)知識，然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生間的交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的課堂講授課外交流的教學(xué)模式形成了轉(zhuǎn)換（崔艷輝 and 王軼 2014）。翻轉(zhuǎn)課堂的基本理念最早出現(xiàn)于19世紀(jì)早期西點(diǎn)軍校西爾維納斯?塞耶提出的一種新的教學(xué)模式，即學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)獲得知識，然后課堂上師生交流幫助學(xué)生解決困惑。1991年哈佛大學(xué)教授埃里克?馬祖爾（Eric Mazur）指出未來教育中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用會越來越廣泛，可以在一定程度上代替教師的工作，為翻轉(zhuǎn)課堂的形成奠定了理論基礎(chǔ)。2000年，美國邁阿密大學(xué)三位教授讓學(xué)生在課外通過視頻學(xué)習(xí)知識，然后回到課堂分組完成作業(yè)，成為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐。2004年，薩爾曼?可汗制作了一系列教學(xué)視頻放在網(wǎng)站供大家學(xué)習(xí)，成為翻轉(zhuǎn)課堂的雛形。2007年，可汗成為了非營利的在線可汗學(xué)院，上傳視頻及在線學(xué)習(xí)，以幫助完成課外學(xué)習(xí)，推動了翻轉(zhuǎn)課堂的極大發(fā)展。自此，世界各國教育界逐漸加入到翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中來，翻轉(zhuǎn)課堂成為風(fēng)靡全球的一種新型教學(xué)模式。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的可行性分析
結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的自身特點(diǎn)，從以下四方面分析了翻轉(zhuǎn)課堂在景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性。
1.景觀生態(tài)學(xué)超強(qiáng)的實(shí)踐性。盡管景觀生態(tài)學(xué)具有豐富的理論基礎(chǔ)，既有生物多樣性保護(hù)的相關(guān)模型，還有景觀格局與過程關(guān)系的相關(guān)理論;同時，還具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，與地理學(xué)、植物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)性科學(xué)等都有著密切的聯(lián)系。但不可否認(rèn)的是，景觀生態(tài)學(xué)研究的最終目的還是通過景觀格局與過程的研究，進(jìn)行功能規(guī)劃的合理布局，最終為實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)，因此，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。翻轉(zhuǎn)課堂本身就是問題導(dǎo)向、項(xiàng)目推動的一種教學(xué)模式，與景觀生態(tài)學(xué)的最終目的是非常吻合的。
2.豐富的教學(xué)資源。景觀生態(tài)學(xué)起源于1939年，尤其是二戰(zhàn)之后，由于歐洲各國百廢待興，高效合理進(jìn)行土地規(guī)劃成為關(guān)鍵。因此，景觀生態(tài)學(xué)在歐洲得到了快速發(fā)展，尤其是在其中的德國、荷蘭、捷克斯洛伐克三國。20世紀(jì)80年代，景觀生態(tài)學(xué)開始在美國得到發(fā)展，促進(jìn)了景觀生態(tài)學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合（賈寶全 and 楊潔泉 1999）。如此漫長的發(fā)展歷史中，景觀生態(tài)學(xué)涌現(xiàn)出了一系列經(jīng)典教材及相配套視頻。同時，在實(shí)踐應(yīng)用方面，一系列的相關(guān)案例，如自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、水庫建設(shè)等也為景觀生態(tài)學(xué)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式提供了豐富的教學(xué)資源。
3.多方位的師生交流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式盡管也以學(xué)生獲取知識及能力作為最終目標(biāo)，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性。但是，由于景觀生態(tài)學(xué)本身更加關(guān)注景觀格局的配置，以及相對抽象的研究內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)的景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生往往會難以理解這種抽象的研究對象，久而久之對景觀生態(tài)學(xué)產(chǎn)生厭惡、反感情緒。因此，在知識學(xué)習(xí)中，景觀生態(tài)學(xué)往往需要更多的師生交流（楊三紅 et al. 2015）。同時，景觀生態(tài)學(xué)會用到一系列的軟件，如ENVI，ArcGIS，F(xiàn)ragstatic等，這些軟件可以輔助景觀生態(tài)學(xué)的基本分析，并應(yīng)用于景觀規(guī)劃的各個步驟。在這些軟件應(yīng)用過程中，不僅需要基礎(chǔ)知識的理解，還需要相應(yīng)的實(shí)踐，這些也是基于更廣闊的師生交流基礎(chǔ)之上。因此，景觀生態(tài)學(xué)需要更加頻繁的師生交流，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要特色，將會在景觀生態(tài)學(xué)中得到最大程度的體現(xiàn)。
四、基于項(xiàng)目的景觀生態(tài)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
景觀生態(tài)學(xué)自身的特點(diǎn)適合采取以項(xiàng)目開發(fā)過程為主軸的教學(xué)方式，按項(xiàng)目的構(gòu)建過程為線索安排教學(xué)步驟，整個教學(xué)任務(wù)由項(xiàng)目任務(wù)來驅(qū)動，以一個獨(dú)立的項(xiàng)目開展貫穿于整個課程教學(xué)過程（李海龍 et al. 2013）?？梢钥紤]將整個班級分為四組，按照自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、濕地保護(hù)規(guī)劃四個項(xiàng)目進(jìn)行開展。景觀生態(tài)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要有課前學(xué)習(xí)、課堂討論、課后實(shí)驗(yàn)三部分組成。
1.課前學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)主要是以視頻學(xué)習(xí)為主。首先，教師根據(jù)本課程的特征、教學(xué)目標(biāo)與知識體系設(shè)計(jì)出每一堂課的基礎(chǔ)理論知識與訓(xùn)練習(xí)題，然后將制作成的精簡視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)的基本特點(diǎn)，視頻內(nèi)容應(yīng)該主要集中在基本概念、基本理論、基本軟件操作、應(yīng)用領(lǐng)域四個方面。通過四個方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對景觀生態(tài)學(xué)有一個基本的概況。
2.課堂討論。課堂討論主要包括兩部分內(nèi)容。一方面是對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識中的疑難問題進(jìn)行解答。每組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后由組長匯報(bào)展示小組任務(wù)進(jìn)展，并同時提出本組的疑難問題。在各個小組匯報(bào)完進(jìn)展情況和疑難問題后，排除掉已有的小組解決的問題。最后針對剩余問題，由教師統(tǒng)一解答。另一方面，圍繞著各個組的項(xiàng)目內(nèi)容，各組內(nèi)圍繞項(xiàng)目的實(shí)施開展進(jìn)行詳細(xì)討論。之后，組長進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)展的匯報(bào)，并允許其他組成員針對項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行提問。最后，針對項(xiàng)目進(jìn)行過程中的各個環(huán)節(jié)中的疑難問題，并和教師進(jìn)行討論，確定項(xiàng)目開展中的各個關(guān)鍵問題。
3.課后實(shí)驗(yàn)。課堂討論的主要目的是確定項(xiàng)目開展的技術(shù)路線和方案，真正的實(shí)施還是要通過課后實(shí)驗(yàn)開展。課后實(shí)驗(yàn)既是項(xiàng)目實(shí)施的具體過程，也是對所學(xué)知識的一個固化過程。各組學(xué)生依據(jù)課堂討論的最終結(jié)果，進(jìn)行組內(nèi)分工，然后逐步的開展相應(yīng)工作。例如數(shù)據(jù)收集工作，考慮到各個項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)要求非常多，可能需要分為氣候數(shù)據(jù)、遙感數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)等不同的方面進(jìn)行收集。當(dāng)然，在數(shù)據(jù)收集完成后，還需要進(jìn)行相應(yīng)規(guī)范的數(shù)據(jù)整理工作，以便為后續(xù)工作開展提供支持。
五、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中知識傳授與知識內(nèi)化的顛倒?？紤]到景觀生態(tài)學(xué)的實(shí)踐性、豐富的教學(xué)資源和多方位的師生交流需求，翻轉(zhuǎn)課堂適用于景觀生態(tài)學(xué)教學(xué);基于項(xiàng)目的景觀生態(tài)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分為課前學(xué)習(xí)、課堂討論、課后實(shí)驗(yàn)三部分。翻轉(zhuǎn)課堂將大大提高景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)效果和實(shí)踐能力，有助于推動景觀生態(tài)學(xué)與現(xiàn)代社會需求的緊密結(jié)合。
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Flip the Classroom and Their Application in Landscape Ecology
ZHANG Qing
（Department of Ecology，School of Life Sciences，Inner Mongolia University，Hohhot，Inner Mongolia 010021，China）
