初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
語言是人與人之間交流的工具。數(shù)學(xué)語言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容，其中較為突出的是敘述語言、符號語言及圖形語言，其特點是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，筆者認(rèn)為，作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)語言，教師應(yīng)注意以下四個特點：
一、語言要有準(zhǔn)確性
準(zhǔn)確簡明是教學(xué)信息傳遞中一條最基本的要求，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求精煉，使教學(xué)信息體現(xiàn)明了化。作為教師，要堅持并且要用盡可能準(zhǔn)確的普通話進(jìn)行教學(xué)，避免因使用方言而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生誤解。在教學(xué)中用詞要準(zhǔn)確，尤其是概念教學(xué)時，少說或多說一個關(guān)鍵性詞語，都有可能把原意改變，給學(xué)生帶來麻煩，造成錯覺。例如把梯形說成“有一組對邊平行的四邊形”，這就使概念的外延擴(kuò)大了。教師的語言要簡明扼要，恰如其分。無論是思維過程的表達(dá)，解題思路的歸納，還是教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，都要力求精煉，輸出的信息無重復(fù)，便于學(xué)生掌握，避免聽覺疲倦。
二、語言要有邏輯性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的語言一定要符合邏輯。例如，有的學(xué)生學(xué)完正方形后問教師：“正方形是矩形嗎？”教師是這樣回答的：“有一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形，有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。因此正方形是矩形，它具有矩形的全部特征，它是特殊的矩形?！边@樣的回答有根有據(jù)，理由充足，邏輯性強(qiáng)。又如，在教“圓心角，弦，弧關(guān)系轉(zhuǎn)化定理”時，有的教師闡述道：“兩個圓心角，兩條弦，兩條弧中，如果它們中有一組量相等，那么其余各組量也分別相等?！边@句結(jié)論性的話忽略了“在同圓或等圓中”這個前提條件，這就是理由不充分，語言不嚴(yán)密，缺乏邏輯性。
三、語言要有形象性
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言是有困難的，他們必須通過自然語言去理解數(shù)學(xué)語言。初中代數(shù)和幾何都是數(shù)學(xué)語言的入門階段，在教學(xué)中，凡引進(jìn)的數(shù)學(xué)符號應(yīng)當(dāng)用自然語言作解釋性說明，使學(xué)生理解符號語言的語義，即它的內(nèi)容和意義，并明確符號語言的句法，即符號語言的形式、構(gòu)造、規(guī)則，才能使學(xué)生懂得這些符號語言所表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，否則將導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解表面化，使形式和內(nèi)容脫節(jié)。適當(dāng)“淡化概念”，也是處理這兩種語言的關(guān)系的一種可行辦法?，F(xiàn)行九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材就對某些概念采取了“淡化”措施，即或者不明確給出定義而在實際中使用這些概念，或者用描述性說明代替形式定義，淡化處理有利于突出重點，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)語言、教學(xué)型數(shù)學(xué)語言和通俗語言的合理使用。
教師的口頭語言要與圖象語言相結(jié)合，通過聽覺和視覺的綜合運用，使學(xué)生有效地接收信息，理解知識。例如，教師講解行程問題中的追及題型時，一邊講解一邊演示，通過演示，不言而喻，學(xué)生便明白“同向”“追及”，問題也便于解決了。這樣講解既形象又直觀，學(xué)生理解也快。另外，教師還可以通過適當(dāng)?shù)谋砬?、手勢、動作來激發(fā)學(xué)生的想象，增強(qiáng)語言的形象性，達(dá)到使學(xué)生較快理解和掌握知識的目的。
四、語言要有啟發(fā)性
在教學(xué)過程中，要變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動地獲取信息，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識活動來掌握知識。例如，學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時可以啟發(fā)學(xué)生把坐標(biāo)解釋為“座位的標(biāo)記”，即“第幾排第幾列”，接著讓學(xué)生找出教室中位于某排某列的學(xué)生，再任意指定某個學(xué)生，讓其他學(xué)生回答某某位于某排某列，在此基礎(chǔ)上引出平面直角坐標(biāo)系和平面內(nèi)點的表示方法，這對學(xué)生理解坐標(biāo)系是很有幫助的。
我們可以從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力方面來做。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，是一個循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的描述過程、概括結(jié)論、說明思路，讓學(xué)生逐漸從不知如何開口，到會用，進(jìn)而善用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思想。根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點，可從以下幾個方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
1.模仿敘述
教給學(xué)生一種說話的模式，讓學(xué)生仿照模式進(jìn)行思考，用盡量簡潔的語言敘述自己的思想。
2.辨別真假，規(guī)范訓(xùn)練
將錯例呈現(xiàn)出來，通過爭論來辨別其錯誤所在，并進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，在表達(dá)容易出錯的地方應(yīng)注意強(qiáng)化。如“x與y的2倍的和”是x+2y而不是2（x+y）。
3.提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必然伴隨交流過程，如教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，數(shù)學(xué)交流不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然途徑，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)交流的驅(qū)動作用，可以幫助學(xué)生在非正式的直覺觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言間建立起聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。在交流的過程中學(xué)生認(rèn)識到自己既是獨立學(xué)習(xí)者，又是他人的合作伙伴。既有權(quán)利表達(dá)自己的思想，又有義務(wù)聽取他人的觀點、考慮他人的需要和意圖，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，發(fā)展了學(xué)生的交往能力。
第2篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷深入，各級教育行政部門加大了對初中教學(xué)工作的重視，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了很大的提升，教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法也有了很大的提升和改進(jìn).然而其教學(xué)工作中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：
1.沒有合理發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢
隨著國家教育投入的不斷加大，許多學(xué)校相繼引入了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)中的使用率較高，但是由于多重因素的影響，多媒體在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率較低.這主要是由于教師對多媒體手段作用的誤解導(dǎo)致的，某些教師過分依賴先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒有認(rèn)識到其只是一種輔助手段，其目的是為了輔助教師教學(xué)，而不能完全取代教師的教學(xué)工作.所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)時需要注意以下方面：一是要正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對教學(xué)的優(yōu)勢.二是不能忽視書本教材對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.三是不能完全照搬現(xiàn)成的教學(xué)課件，必須根據(jù)各個教師教學(xué)中的實際情況對課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn).
2.沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，有些教師在具體的教學(xué)中仍然采用教師教授為主的教學(xué)模式，沒有認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在課堂教學(xué)中沒有給學(xué)生留有自由的學(xué)習(xí)時間，這樣的教學(xué)模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學(xué)生的課堂積極性，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率.因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生留有足夠的自由學(xué)習(xí)時間，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位.
3.過分重視題海戰(zhàn)術(shù)
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，通過增加數(shù)學(xué)課的習(xí)題量，可在一定程度上增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解，加上中考的壓力，導(dǎo)致家長、教師和學(xué)生自己對題海戰(zhàn)術(shù)都比較重視，然而通過題海戰(zhàn)術(shù)雖然可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，但這種教學(xué)方法效率較低，會浪費學(xué)生的大量時間，嚴(yán)重的還可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率.
4.教學(xué)內(nèi)容比較單一
有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容比較單一，其教學(xué)內(nèi)容仍停留在教材上，上課沒有新意，照搬課本理論和知識，重視計算的結(jié)果，忽視了對計算過程的講解，沒有將課本知識與實際運用聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有意識到數(shù)學(xué)思想的重要性，導(dǎo)致學(xué)生雖然會解題卻不理解為什么這樣做的情況，對題目中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想認(rèn)識不深刻.
二、改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施
1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流
教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式為啟發(fā)式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考.在課堂上多進(jìn)行探究性教學(xué)，通過小組討論的形式鼓勵學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，而教師在整個活動中僅起引導(dǎo)作用.這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂的教學(xué)效率.另外教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系.通過加強(qiáng)師生之間的交流，可以加深教師對學(xué)生情況的了解，有利于教師因材施教.同時加強(qiáng)師生交流還有利于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，增進(jìn)師生之間的感情，有利于營造良好的課堂環(huán)境，對提高教學(xué)效率有重要的促進(jìn)作用.
2.明確教學(xué)目標(biāo)，實行分層教學(xué)
明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)水平的重要前提，教師必須根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，同時充分結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)計.在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要進(jìn)一步明確和細(xì)化具體教學(xué)中的內(nèi)容，將整體教學(xué)計劃分層實施.這樣有利于教學(xué)計劃的合理有序進(jìn)行，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).同時在進(jìn)行分層教學(xué)時，教師還要充分把握教學(xué)的重點和難點.這樣有利于對教學(xué)任務(wù)的突破，保證教學(xué)的科學(xué)性和完整性.
3.綜合運用各種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的課堂興趣
提高學(xué)生的課堂興趣可以明顯提高教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，需要綜合運用各種教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和探究，使教學(xué)效率事半功倍.教師在教學(xué)過程中應(yīng)該綜合運用各種教學(xué)方法和手段，如在教學(xué)過程中合理引入多媒體教學(xué)，優(yōu)化豐富課堂內(nèi)容，突出課堂重點，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解和運用.
第3篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
在初中數(shù)學(xué)的教育中仍然存在許多需要改進(jìn)的問題，如教學(xué)期望與教學(xué)質(zhì)量存在很大的距離等。想要解決這些問題，應(yīng)該重視對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對師資力量的提升，準(zhǔn)確把握教學(xué)發(fā)展的方向以及教學(xué)的特點。
（1）目標(biāo)的特點
在初中階段的教學(xué)中數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵的作用，大部分理科的課程都是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行的。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)多方面的因素所確定的，包括數(shù)學(xué)內(nèi)在的特點和教學(xué)對象的特點。初中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)處于初級階段，需要充實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)這些特點直接決定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)是：教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，傳授學(xué)生掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維方法，使學(xué)生可以在其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)中靈活運用數(shù)學(xué)知識，并且在解決實際問題時運用自己所學(xué)的專業(yè)知識，做到“學(xué)有所成，學(xué)有所用”。
（2）內(nèi)容的特點
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的全部過程中初中數(shù)學(xué)起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，內(nèi)容可以分為圖形和幾何、函數(shù)和代數(shù)、綜合和實踐、統(tǒng)計和概率四方面。一方面這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要小學(xué)數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)，另一方面它也是高中甚至是大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中的數(shù)學(xué)知識基本上是根據(jù)初中數(shù)學(xué)知識展開的深化和擴(kuò)展，所以對于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅在初中教育體系中有著重要作用，更是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部過程中起著關(guān)鍵的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容上的特點決定了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及提高對初中數(shù)學(xué)教學(xué)重視的必要性。
（3）對象的特點
教學(xué)模式的選擇主要是依據(jù)教學(xué)對象的特點。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)對象全部是青少年。青少年時期學(xué)生的智力快速發(fā)育，對事物的認(rèn)知容易受到外界的影響，具有很強(qiáng)的求知欲和可塑性。他們的精力十分充沛，興趣愛好也十分廣泛。學(xué)生的情緒波動很容易受到外界的干擾，對自己缺乏信心。初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要運用抽象思維進(jìn)行思考，但青少年的抽象思維仍處于發(fā)展階段。教師應(yīng)該認(rèn)識到青少年的這些特點，同時根據(jù)學(xué)生的特點開展科學(xué)合理的引導(dǎo)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力的同時建立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維和模式。
2.初中學(xué)生學(xué)法的特點
數(shù)學(xué)的教學(xué)往往只注重對于教學(xué)的研究，很少有關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討。對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法特點的研究對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是舉足輕重的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體方法應(yīng)分為研讀、牢記、善思、勤寫。
（1）研讀
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往只是對書本知識的一種死記硬背，對于知識并不理解，導(dǎo)致知識不能靈活運用，學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重受到影響。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的這個特點，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生研讀的技能。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)要求，認(rèn)真閱讀教材，深刻理解數(shù)學(xué)公式的概念和因果關(guān)系，把握教材的重點，深入學(xué)習(xí)難點。研讀，就是深究原理的深入閱讀。疏通知識的原理和結(jié)構(gòu)關(guān)系，歸納總結(jié)重點內(nèi)容，認(rèn)真把書讀懂，形成完整的知識體系。做到研讀可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（2）牢記
在課堂的學(xué)習(xí)中，我們必須摒棄“填鴨式”的教學(xué)，改善學(xué)生在課堂上消化不良的特點。教導(dǎo)學(xué)生在研讀的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行梳理、類比，學(xué)習(xí)聯(lián)想式的記憶。在理解知識本質(zhì)屬性的同時，學(xué)習(xí)理解記憶。通過歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生學(xué)會進(jìn)行系統(tǒng)化的知識記憶。對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)應(yīng)做到傳授方法和轉(zhuǎn)變思想相結(jié)合、教法和學(xué)法相結(jié)合、課上和課下相結(jié)合、個別指導(dǎo)和統(tǒng)一指導(dǎo)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)方法，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的選擇。不能死板教條，應(yīng)該因人而異地選擇記憶方法。
（3）善思
數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開思考，善思則明理，提高了對知識掌握運用的能力。不思則愚鈍，簡單的背記不能掌握運用知識，不能成為知識真正的主人。引導(dǎo)學(xué)生善思應(yīng)注意以下幾點：①根據(jù)學(xué)生的興趣愛好實行啟蒙式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動思考，使學(xué)生從多思做起。②根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情境進(jìn)行探索式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根問底的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思。③根據(jù)問題發(fā)展的過程進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括、推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生善思。④回顧解決問題的過程，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。
（4）勤寫
第4篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
【關(guān)鍵詞】授課；培養(yǎng)；建議；心得
長期以來，如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績，不僅是廣大學(xué)生們，也是教師們一直探索的問題。成績的好壞，我想既有人先天性智商遺傳因素，又涉及到一個學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果我們不能改變遺傳基因，那就努力在后天的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。在此，我僅把我對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點意見供同學(xué)們參考。
一、不同授課類型選擇不同的學(xué)習(xí)方式
一般來說，數(shù)學(xué)課的授課類型分為“新授課”、“習(xí)題課”、“復(fù)習(xí)課”，這三類課型各有特點，故聽課時須注意各自要要點。
（1）“新授課”，是積極體驗知識生成、發(fā)展、深化、沉淀的過程。要把知識的來龍去脈弄清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，最關(guān)鍵的就是跟著老師的思路走，力爭當(dāng)場理解新授內(nèi)容，與已掌握的知識進(jìn)行橫縱聯(lián)系，能意識到這部分知識是哪一塊知識的延續(xù)或能與哪塊知識進(jìn)行聯(lián)系類比，這樣我們就能從知識的生成、發(fā)展過程中，理解到學(xué)會它的樂趣，在問題的解決過程中，體會到成功的喜悅。
（2）“習(xí)題課”，是鞏固知識，升華知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力的過程。除了看老師做題以外，更重要的是自己能否獨立地推導(dǎo)一遍，并能把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題敢于和同學(xué)、老師請教，探討。在聽老師分析時應(yīng)注意解題的思維過程，培養(yǎng)自己多思考、多探索并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性證法及解法，體會“小題大做”和“大題小做”的解題方法。
（3）“復(fù)習(xí)課”，是對知識的一個反思的過程。同學(xué)們在深入領(lǐng)會老師在復(fù)習(xí)課中給出的知識框架和經(jīng)典綜合例的同時，還要反思這些知識能否在你的腦海中結(jié)合先前的知識開成一個知識網(wǎng)絡(luò)；要反思在知識的形成過程中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些方法是如何運用的，在運用過程中有什么特點；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。
二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中的“一”、“二”、“三”、“四”
（1）突出“一”思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種思維訓(xùn)練，這與文科學(xué)習(xí)有很大的不同。文科學(xué)習(xí)要求的是思維廣度，要博覽群書；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的是思維的深度，要求探究思考。
（2）必須“二”動。一要動手，二要動腦。數(shù)學(xué)需要多實踐、多做題，即為動手；但亦不能拿題就做，要有所思考，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，要有所收獲，此為動腦。
（3）掌握“三”遍。即上課認(rèn)真聽一遍，下課動手推一遍，考前認(rèn)真想一遍。德國心理學(xué)家艾賓浩斯，通過實上驗發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料，一段時間后只能保持44%，一天后只能記住33%，所以，我們必須不斷復(fù)習(xí)鞏固，加深知識的理解及應(yīng)用。
（4）“四”個依據(jù)——課本、筆記本、作業(yè)本和錯題本。讀好課本——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；記好筆記——它是教師經(jīng)驗的結(jié)晶；做好作業(yè)——它能使知識得到拓展；準(zhǔn)備錯題本——它是自己內(nèi)化的知識。
三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和反思
（1）平?？荚囍惺欠裥枰未伍]卷。在初三階段，每個同學(xué)。的心情其實都是很緊張的，如果考的太頻太嚴(yán)，有時反而不利于他們有效學(xué)習(xí)，所以我在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課上，會準(zhǔn)備一套只有選擇填空及幾道運算題的試卷，可以開卷，或者進(jìn)行討論，但不能作弊，一節(jié)課時間，不強(qiáng)行要求交卷，在學(xué)生的相互探討中他們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有力地緩解了初三學(xué)生們的考試壓力。
（2）如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有時候老師都低估了學(xué)生。的總結(jié)運用能力，在復(fù)習(xí)階段我平均每個星期會拿出一節(jié)課讓學(xué)生們自己來上課，當(dāng)然上課之前都會和他們交流，對他們準(zhǔn)備上課的內(nèi)容和方式提出一些意見，有些問題只有他們自己去親身經(jīng)歷才會真正記住，有時我還會在孩子的課堂上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自己不曾注意的細(xì)節(jié)，所以，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，對老師學(xué)生來說，可能是種冒險，但也許收獲更多。
（3）怎么提高作業(yè)的反饋作用。平時我們的作業(yè)總是布置完讓學(xué)生回家自己去做，但現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料參考答案比比皆是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中不乏抄襲的成分，這樣根本起不到布置作業(yè)的真正用意，我們并不能從這些練習(xí)中得到反饋.所以在初三課堂中，我并不會上完整的一節(jié)課，而是會留出二十分鐘讓孩子們現(xiàn)場完成作業(yè)并上交，這樣既有效的排除了抄襲，又能及時看到孩子的知識接收情況，便于自己有效調(diào)整下節(jié)復(fù)習(xí)課的側(cè)重點。
四、結(jié)語
當(dāng)然，數(shù)學(xué)，是一門博大精深的學(xué)科，想要學(xué)好它，也不僅僅是三言兩語就能實現(xiàn)的，它還需要我們在探究的過程中不斷尋求、完善對自己有效的學(xué)習(xí)方法，但更為重要的是，通過好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，化被動為主動，而作為一名數(shù)學(xué)老師，能讓學(xué)生們真正找到開啟數(shù)學(xué)高分大門的鑰匙，走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，這便是我們最大、最快樂的成就。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
一、新課標(biāo)下的教學(xué)特點
新課標(biāo)的教學(xué)更加注重的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的建立，將“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。當(dāng)今的教學(xué)任務(wù)越來越多，知識量也越來越大，如果每個知識點都需要老師手把手地交給學(xué)
生，恐怕學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯又要增加兩倍了吧，所以，老師不能將所有的知識全部交給學(xué)生，這就需要學(xué)生有舉一反三的能力，在老師講解的基礎(chǔ)上自我獲取知識。另外，現(xiàn)在的知識不再是死板的“1+1=2”了，他需要將知識活學(xué)活用，不僅進(jìn)入大腦就可以，更需要有自己的理解，獲取和理解的結(jié)合才能更好地運用知識。兩方面看來，新課標(biāo)下的教學(xué)特點主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和思維的培養(yǎng)上。
在這方面，美國的教育可能更加開放和超前，更加注重學(xué)生自我思考能力的建立。美國教師是這樣講《灰姑娘的故事》的。老師首先會問：大家最喜歡哪個人，最不喜歡哪個人呢？學(xué)生最喜歡的都是灰姑娘，最不喜歡的往往都是灰姑娘的后媽，這時候老師并沒有說是對是錯，而是問他們：如果灰姑娘在半夜沒有及時離開，而變回了那個又臟又臭的女人了，結(jié)果會是什么樣的呢？相反，如果在這種情況下她的后媽依然阻止了灰姑娘去見王子，這種結(jié)果是不是就可以避免呢？聽了老師的問題，學(xué)生都陷入沉思，他們不僅簡單地了解到做人要守時的道理，更要知道評價一個人不能單方面地考慮，而是要換個角度思考，壞人或許就沒那么可恨了。這種教學(xué)方式讓學(xué)生有了自己的思考過程，建立了更加全面的思維方式，更有利于他們獨立思考。
二、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每個人都知道，學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)習(xí)成績的最重要前提，
新課標(biāo)下的初中教學(xué)就要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體需要教師怎么做呢？當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到測量長度時都會覺得很難，從而情緒越來越低落。在這種情況下，老師就可以將學(xué)生們帶到操場上，讓學(xué)生在不親自測量旗桿高度的情況下知道旗桿的高度，這樣每個學(xué)生都不甘落后，自然會想很多辦法，有的會想到相似三角形，有的會想到直角三角形的特點等方法，在競爭的前提下他們才更有積極性去獲取知識，并且記憶猶新。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力
每當(dāng)學(xué)生看到枯燥的題目時都會唉聲嘆氣，提不起興趣，解
題思路也會阻礙不通，但當(dāng)他們看到一些感興趣的題目時都會多思考一下。例如，一只蟲子被一只蜘蛛追，分別給出兩者的速度，思考小蟲能否存活下來。這樣的題目學(xué)生更感興趣，同時在腦海中形成了蜘蛛追蒼蠅的場景，如果在日常生活中發(fā)現(xiàn)了這種情況，他們就馬上想到了類似的題目，這樣將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，相互影響，學(xué)習(xí)和觀察能力雙重提高。
三、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
新課標(biāo)下的教學(xué)方法是一個整體的步驟，環(huán)環(huán)相扣，每個步驟對學(xué)生的學(xué)習(xí)都起到積極的作用。首先，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨立預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這就要求他們能夠獨自閱讀教材，獨自理解教材中的知識點，不受老師講解的束縛，給自己提供廣闊的空間。在預(yù)習(xí)和閱讀過程中必然會遇到大大小小的問題，這個時候不必失落，而是將這些問題記下來，當(dāng)老師講解時勇敢地提出來，這個過程不僅能夠更好地學(xué)習(xí)到教材中的知識，還能夠深化該部分的知識點，當(dāng)然，最主要的是能夠提高自主學(xué)習(xí)和理解知識的能力，這是更長遠(yuǎn)的益處。接下來就要勇于實踐，在實踐中運用知識，同樣也要在運用中積極反思，發(fā)現(xiàn)漏洞馬上改正。這就是新課標(biāo)下更高效的教學(xué)方法。現(xiàn)在，將這個方法運用到解直角三角形的難點上，首先要求學(xué)生們自主預(yù)習(xí)，閱讀教材內(nèi)容，但不僅僅是閱讀，而是在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，例如，在直角三角形中，銳角三角函數(shù)這個問題上的不理解，就應(yīng)當(dāng)探究問題以及解決問題，另外，在課堂上也要積極提出自己的想法，即使是教材也要勇于質(zhì)疑。在正弦定理和余弦定理的應(yīng)用上對于大部分初學(xué)者來說都有一定難度，這樣的問題更需要學(xué)生有自主思考的過程和思維，在自己的學(xué)習(xí)和質(zhì)疑中加上老師課堂上的輔助，學(xué)生們在解三角形的問題上才能更加深入也更容易運用到實踐中。除此之外，在一元二次方程、二次函數(shù)以及各個定理的推理等難點上，教師都應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己思考，運用課表的要求，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)和實踐能力，使他們能夠獨立學(xué)習(xí)、獨立思考。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂世虎，石永生.初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社，2010-07.
[2]薩?耶?利亞平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)法[M].人民教育出版社，1963.
[3]陳清榮.數(shù)學(xué)新課標(biāo)[M].首都師范大學(xué)出版社，2006-03.
[4]王榮輝.數(shù)學(xué)游樂園之舉一反三[M].牛頓出版社，2007-06.
第6篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
提高所教學(xué)生的基本素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是重要環(huán)節(jié)，本文主要闡述了教師要全面關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生與學(xué)生交朋友，教學(xué)設(shè)計要貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)中要強(qiáng)化四基知識點通過學(xué)生分組交流，建立幾何實物陳列桌等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美能力，探究能力等，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】
關(guān)心 愛心 知識鏈 交流 貼近生活 觀察 探究
初中數(shù)學(xué)知識比較枯燥，知識點比較抽象，邏輯性強(qiáng)，初中三年中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績兩級分化嚴(yán)重，有的學(xué)生成績下降很快，要想提高自己所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)所教班級的整體水平的提高，下面我談一點自己在教育教學(xué)中的幾點具體做法：
首先教師必須全面關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，事事處處以身做則，起到模范帶頭作用，使學(xué)生尊敬教師，相信教師，縮短師生之間的距離，與學(xué)生交朋友，融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，否則，教師對學(xué)生橫眉冷對，嚴(yán)厲批評會使學(xué)生疏遠(yuǎn)教師，使學(xué)生陷入被動聽課的地位，這樣教室中學(xué)生的紀(jì)律雖然很好，但教學(xué)效果會很不理想，教學(xué)效果收效甚微。比如初一新生升入初中之苦，有許多學(xué)生都是初次遠(yuǎn)離父母開始獨立生活，在生活上會有許多不適應(yīng)之處，造成思想上的波動，作為教師要用愛心去關(guān)心他們，使他們很快深入初中的集體生活，因此我在教學(xué)工作中，很注意處理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，平時在生活中多關(guān)心他們，，經(jīng)常與學(xué)生一起談心，正確地處理他們出現(xiàn)的問題，經(jīng)常和學(xué)生們在一起談心，同他們交朋友，一起討論問題，一起做游戲，用愛心溫暖他們，使他們感受到家庭的溫暖，融洽的師生關(guān)系，再加上教師正確巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生會很快溶入班級這個大家庭，充滿信心地投入到初中的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)學(xué)生充滿信心，迎接初中新生活的時候，良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，而良好的班風(fēng)，將是提高學(xué)生成績的一個良好的開端。
初中數(shù)學(xué)理念性較強(qiáng)，需要理解性記憶，四基知識點需強(qiáng)化訓(xùn)練，正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和調(diào)整，從而形成知識鏈，比如學(xué)生升入初中之后，課程設(shè)置量的增多，尤其是初中數(shù)學(xué)在短時期內(nèi)要完成正數(shù)－－有理數(shù)的轉(zhuǎn)化，用字母表示數(shù)以及相反數(shù)倒數(shù)、數(shù)軸，絕對值等等相關(guān)概念，學(xué)生們會遇到符號問題，去括號法則，同類項的尋找與合并等一系列重點、難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)許多誤區(qū)，需要克服，在這一段的教育教學(xué)中，需要教師有足夠大的耐心。我在這段的教學(xué)中采用的方法是，在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，從而促進(jìn)學(xué)生對基本概念的認(rèn)知程度，同時利用班班通展示平臺，選擇低起點、小坡度、大容量的題型強(qiáng)化訓(xùn)練，同時課余時間與學(xué)生一起談心，做游戲時還編了一些簡單易記的小歌謠，使學(xué)生在愉快的活動中，輕松地掌握知識點，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，課堂測試中，選擇起點低，知識面廣，學(xué)生的測試成績都比較優(yōu)秀，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是特別難以理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，當(dāng)學(xué)生樹立自信心時，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的平臺已經(jīng)達(dá)成。
初中數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來自于農(nóng)村，對社會上的一些事與物觀察得很細(xì)致，但有些事物還不一定能完全理解，我在教學(xué)過程中，列舉的例子，貼近生活，來源于生活，使學(xué)生們感到熟知，有親切感，然后再巧妙地提出一些與本節(jié)知識有關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們就會積極發(fā)言，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化，產(chǎn)生明確的知識鏈，比如我在講應(yīng)用題和函數(shù)知識時，會創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟知的情形，提出一些問題，與學(xué)以談話的方式引入新課，使學(xué)生在交流中獲得知識點，強(qiáng)化知識鏈，拓寬知識面，學(xué)生更加感知初中數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
初中幾何知識比較抽象，許多學(xué)生的代數(shù)知識還比較理想，初中幾何知識很不理想，許多學(xué)生反映初中幾何枯燥無味，邏輯性太強(qiáng)，扯不見，摸不著，士氣低落，成績下降，雖然課堂上教師不遺余力地講解，收效甚微，為了改變這種現(xiàn)狀，我在學(xué)生升入初中后，就帶領(lǐng)學(xué)生組建一個幾何實物陳列桌，課外利用活動時間與學(xué)生一齊利用廢品制作一些不同形狀的幾何實物，使學(xué)生對幾何的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的學(xué)習(xí)氣氛，課堂教學(xué)中，充分利用這些幾何實體進(jìn)行剪、拼，讓學(xué)生實地感受到幾何知識的美，使枯燥的幾何知識變成看得見，摸得著的實物，讓學(xué)生很快掌握一些幾何知識點，形成知識面、知識鏈，學(xué)生的成績一定能得到提高。
第7篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
關(guān)鍵詞：實踐活動；意識；學(xué)生主體地位
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0105-01
由于受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為競爭目標(biāo)，只重視知識傳授，而忽視實踐教育，只重視課內(nèi)而忽視課外。數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于教給學(xué)生現(xiàn)成的知識結(jié)論，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神――數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。這種單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)有很大片面性，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力單純放在書本學(xué)習(xí)和書面作業(yè)上，不能通過多種多樣的活動使學(xué)生受到全方面教育，難以使學(xué)生在品德、情操、才智、能力等各方面得到良好發(fā)展，更難以更好地發(fā)展個性特長。
一、開展數(shù)學(xué)課外實踐活動課的地位
數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，同時感受到數(shù)學(xué)的意義和價值。因此我們要樹立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀，這就要求我們教學(xué)的空間要開放，不僅要在課堂教學(xué)時努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動。開展初中數(shù)學(xué)實踐課的教學(xué)是以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性和體驗性，從單一傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)時間，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排教學(xué)。實踐活動在實施全面教育中起著重要作用。對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面素質(zhì)教育中起著奠基的作用。
二、開展數(shù)學(xué)課外實踐活動課的作用
了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。當(dāng)今社會是科學(xué)迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識。開展課外實踐活動可以拓寬學(xué)生的知識面，在課外實踐活動中，學(xué)生有機(jī)會接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的了解，在擴(kuò)大知識面的同時也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補(bǔ)充和完善書本知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、開展數(shù)學(xué)課外實踐活動課的培養(yǎng)目標(biāo)
蘇聯(lián)前教育家蘇霍姆林斯基指出：要滿足學(xué)生的精神需要，就必須讓學(xué)生過豐富的精神生活。所以作為實踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生“三種意識”和“四種能力”?！叭N意識”主要是指培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。“四種能力”主要指學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。通過開展實踐活動課，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。通過開展實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活、實際情況中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。
四、開展數(shù)學(xué)課外實踐活動的方法和原則
初中學(xué)生，由于一直處在相當(dāng)比較封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，見識面比較狹窄，動手能力差，又由于家庭和學(xué)生個體的差異，數(shù)學(xué)水平的層次參差不齊，要提高一定“層差”學(xué)生群體性活動的適應(yīng)性，教師首先要著眼于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高來確定活動的多元性，設(shè)計有一定層次的數(shù)學(xué)行動，以適應(yīng)學(xué)生的差異，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展對活動課形式的研究。數(shù)學(xué)實踐活動課的內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，并且有符合初中生特點的可操作性。可遵循以下原則：
1.實踐性：活動內(nèi)容要比較適合學(xué)生的實踐領(lǐng)域，讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設(shè)計過高過難的活動，要讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
2.興趣性：活動內(nèi)容要盡量貼近當(dāng)今中學(xué)生中熱點問題，或?qū)W生有興趣的問題讓學(xué)生去主動參與。變“要我做為我要做”。引導(dǎo)的話要精彩，可以吸引學(xué)生參與的熱情，還可以讓學(xué)生更加佩服你，喜歡這一學(xué)科。
3.層次性：由于初中學(xué)生程度的層次參差不齊，設(shè)計活動的內(nèi)容，要富有層次，不要一刀切，讓每個學(xué)生通過活動都有所發(fā)展。比方說生活中的函數(shù)問題，可讓較差的學(xué)生去演戲，中等的學(xué)生去計算，好的生上黑板畫圖，最后再老師的引導(dǎo)下加以整合形成知識體系。這樣使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。
五、初中數(shù)學(xué)實踐活動課注意的問題
1.制定切實可行的活動計劃，防止合而不作。數(shù)學(xué)實踐活動課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以及學(xué)生知識水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計劃周密。對于學(xué)生自行設(shè)計的實踐活動方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。防止實踐活動流于形式、走過場。
第8篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-267-01
一、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過多的注重教師的講解，而忽略了學(xué)生的體驗，導(dǎo)致老師自以為講解的很清楚，而學(xué)生實際沒有學(xué)到什么知識，就算教師問大家有沒有理解，部分同學(xué)也因為怕面子掛不住，不懂裝懂，造成知識體系的斷層，影響以后的學(xué)習(xí)。新課改將學(xué)生放置在課堂的主體地位，更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗、研究，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，做好自己的主導(dǎo)教學(xué)。比如在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受到不同的數(shù)學(xué)情景，讓他們樂意去探究、主動去學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，在學(xué)習(xí)的過程中沒有學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)是一件很不好的事情，所以在教學(xué)的過程中教師也可以通過興趣小組的建立，來讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的過程中他們共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享學(xué)習(xí)心得，彼此之間的相互幫助、相互鼓勵都能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師的個人魅力對于學(xué)生而言也是一個很大的影響，“親其師則重其道”，教師對于學(xué)生良好的印象也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)有效性加分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如和藹可親、關(guān)心同學(xué)的教師的教學(xué)效果往往會比上完課就走、對學(xué)生不管不問的教師教學(xué)效果要好得多。
二、其次要注重教師素質(zhì)的提升
“給學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，這是對于教師個人素質(zhì)的形象表達(dá)，特別是現(xiàn)在，國家對于教學(xué)理念的不斷更新，很多新的教學(xué)理念、教學(xué)理論都需要教師去理解、去執(zhí)行，學(xué)生的問題意識的提升也給教師帶來了很多新的難題，如果教師不能夠予以準(zhǔn)確的解答，那么就會影響教師在學(xué)生心目中的形象，也會對以后的教學(xué)工作產(chǎn)生不好的影響。而如果教師有良好的個人教學(xué)素質(zhì)，在學(xué)生的問題面前能夠游刃有余、隨時隨地的予以解決，那么自然就會在學(xué)生面前展現(xiàn)出良好的形象，也會對教學(xué)效果加分。由此可見，教師要重視個人的教學(xué)素質(zhì)的不斷提升。筆者認(rèn)為，在除了傳統(tǒng)的教師一起備課、共同交流、學(xué)習(xí)之外，互聯(lián)網(wǎng)的普及也給教師的充電、學(xué)習(xí)帶來了新的途徑，網(wǎng)絡(luò)上很多新穎的教學(xué)模式、教學(xué)方法教師們都可以進(jìn)行吸收、改進(jìn)、利用，給學(xué)生尋找不同的學(xué)習(xí)素材，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。同時也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，比如多參考教學(xué)經(jīng)驗、多參加教學(xué)研討會等等，從同行、前輩們的身上學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)素質(zhì)，為實現(xiàn)教學(xué)有效性的實施提供堅實的個人基礎(chǔ)。
三、另外還加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說“授之以魚不如授之以漁”，這也是教學(xué)過程中的一句金玉良言。教給學(xué)生再多的知識也不如教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，只有讓學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就可以在課下自己進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可以自己去研究學(xué)習(xí)素材，這就可以有效的提升教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智，隨時都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。備課中，我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下功夫。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué)，教師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時間，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實施有效的課堂教學(xué)。
四、此外要教師注重學(xué)生作業(yè)的布置
作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要途徑，同時在這個過程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，是教學(xué)過程中必不可少的一項教學(xué)工作。但是到底課下花多少時間才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果呢？傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為作業(yè)越多、效果越好。筆者認(rèn)為花多少時間并不是問題的根本，關(guān)鍵是教師布置什么樣的作業(yè)。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固――查漏補(bǔ)缺――深化提高。當(dāng)然，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生接受知識能力強(qiáng)弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固上，不要急于深化拔高，復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。
五、關(guān)鍵教師要關(guān)注“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化
“學(xué)困生”是教學(xué)中的一個特殊群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興致不高是他們的基本特征。當(dāng)然在教學(xué)實際工作中，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識。課余時間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。只有及時了解他們的學(xué)習(xí)困難，做到持之以恒，并及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點范文
【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；與時俱進(jìn)；策略
當(dāng)前初中階段各學(xué)科在新課改理念的指導(dǎo)下，正在進(jìn)行大刀闊斧的改革，其中數(shù)學(xué)科目也不例外。面對與時俱進(jìn)的新課改理念，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)法受到了很大沖擊。因為新課改理念要求教師在教學(xué)中必須徹底摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，堅持以人為本的原則，實施與新課改理念一脈相承的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力?？梢姅?shù)學(xué)新課改理念完全符合學(xué)生思維發(fā)展的需要，如果教師能深刻理解新課改思想，實施與時俱進(jìn)的教學(xué)法，不但能令學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)知識，更能調(diào)動其主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣?，F(xiàn)筆者將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的與時俱進(jìn)展開相關(guān)探究。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重概念的分析和講解，教師往往在課堂上按照常規(guī)思路針對某一知識點分析得非常到位、詳細(xì)，最終學(xué)生在教師詳實的講解下能按照既定的思路解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。但這種教學(xué)法卻忽視了學(xué)生的主動性，長此以往容易讓學(xué)生形成定勢思維，不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。而新課改理念強(qiáng)調(diào)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點是突破學(xué)生的定勢思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和舉一反三的能力。其實從客觀角度而言，新課改理念注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是完全符合時代要求的，因為當(dāng)今社會是一個不斷發(fā)展，日新月異的社會，各行各業(yè)的競爭都尤為激烈，那么何種人才才能在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢呢？筆者認(rèn)為只有創(chuàng)新式的人才才能獲得社會的首肯，才能在激烈的競爭中脫穎而出。因此，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念是與時俱進(jìn)的，是完全符合社會發(fā)展需要的。既然要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么教師在教學(xué)方式上也應(yīng)徹底摒棄因循守舊的教學(xué)法，實施與時俱進(jìn)之教學(xué)策略。具體可如下操作：在課堂教學(xué)中，教師一定要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，以此調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，最大限度培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，并讓其深刻理解到任何一項數(shù)學(xué)知識都是從實踐中創(chuàng)造出來的，而不是課本強(qiáng)加于他們的。譬如在教學(xué)“多邊形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時，我首先通過提問的方式和學(xué)生共同復(fù)習(xí)了三角形內(nèi)角和的知識，之后我又繼續(xù)提問：現(xiàn)在我們能不能利用已有的三角形知識來解決多邊形的內(nèi)角和問題呢？學(xué)生在我的啟發(fā)下經(jīng)過討論可以得出以下兩個結(jié)論：第一、運用合適的方法將多邊形轉(zhuǎn)化成三角形；第二、可以采用添線的方法來分隔多邊形，讓其變成很多個三角形。對此，我又繼續(xù)對學(xué)生提出了四個問題：（1）大家知道分割多邊形都有哪些具體的方法呢（從多邊形內(nèi)的任何一點出發(fā)連結(jié)各頂點、從一個頂點出發(fā)連結(jié)對角線、從一條邊上任何一點出發(fā)連結(jié)不相鄰的頂點等）？（2）從一個頂點出發(fā)連結(jié)對角線能夠有多少條？由此可見一個多邊形一共會有多少條對角線呢？（3）大家能根據(jù)對角線的條數(shù)確定圖形是幾邊形嗎？（4）同學(xué)們還能得出其它的結(jié)論嗎？提出上述問題后，我則讓全班同學(xué)分組進(jìn)行討論，而學(xué)生經(jīng)過思考探究后，可得出很多解決多邊形內(nèi)角和的方法，并且還進(jìn)一步探討了多邊形對角線的相關(guān)知識。如此教學(xué)法不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且還能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法完全以教師為主體，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生則完全成為欣賞教師表演的觀眾，如此一來導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏民主氛圍，長此以往將令學(xué)生的思維變得僵化。因此這種缺乏民主氛圍的教W法對學(xué)生能力的培養(yǎng)是極為不利的。而新課改理念則要求廣大初中數(shù)學(xué)教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師則要退居“二線”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的點撥者和組織者，并創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)感受數(shù)學(xué)知識的形成來獲取知識，發(fā)展能力。譬如在教學(xué)“同類項”時，我則根據(jù)初一學(xué)生的心理特點在課堂上開展了一項“尋找同類項朋友”的游戲活動。具體是這樣操作的：我給全班每個同學(xué)都發(fā)了一張同類項卡片（這些同類項卡片都事先配好了組），當(dāng)一個學(xué)生找到自己的同類項朋友后，馬上就和他的同類項朋友坐到一起，而被“擠出”的同學(xué)則馬上去尋找自己的同類項朋友，以此類推，直到全班每個同學(xué)都找到自己的同類項朋友，游戲才結(jié)束。這樣游戲式的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了民主和諧的氛圍，讓學(xué)生能極為輕松的投入教學(xué)，并能深刻理解有關(guān)同類項的知識。
三、結(jié)語
綜上所述在大力提倡教改的今天，廣大初中數(shù)學(xué)教師一定要摒棄陳腐落后的教學(xué)觀念，根據(jù)新課改理念，實施與時俱進(jìn)之教學(xué)法，方能獲得事半功倍之教學(xué)效果。
作者簡介：劉智忠（1969-），男，漢族，湖南省衡東縣吳集中學(xué)，本科，多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實踐及其反思[D].杜智瑞.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016
[2]計算機(jī)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析及教學(xué)策略研究[D].劉小歆.東北師范大學(xué)，2016
[3]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題研究[D].黃益全.西南師范大學(xué)，2016
[4]畢節(jié)試驗區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考[D].王志勇.貴州師范大學(xué)，2016
