公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
一、?h境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)雕塑課程的必要性
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)所涉及的學(xué)科很廣泛，包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科。
而雕塑不僅與人類社會(huì)發(fā)展有著直接的聯(lián)系，也與人類生活及生存有著直接的聯(lián)系，能夠折射出人們的生活形態(tài)、社會(huì)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)?？傊患?yōu)秀的雕塑藝術(shù)品在特定的空間環(huán)境中不但能給人們帶來(lái)視覺(jué)上的享受，也能很好的啟發(fā)人們對(duì)哲學(xué)、歷史、文學(xué)及社會(huì)現(xiàn)狀等方面的認(rèn)知，從而影響并提高人們的文化修養(yǎng)，促進(jìn)文化發(fā)展。所以雕塑與國(guó)畫、油畫、壁畫、裝置等息息相關(guān)，同樣被納入藝術(shù)學(xué)科，并在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置，使雕塑教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的實(shí)踐成為了一種必然趨勢(shì)。
近年來(lái)我國(guó)不管在經(jīng)濟(jì)方面，還是城市化建設(shè)方面都得到了跨越式的發(fā)展，使教育事業(yè)得到進(jìn)步，相應(yīng)是教學(xué)機(jī)構(gòu)也得到完善，人們對(duì)文化水平提高的重視度越來(lái)越高，已經(jīng)不僅僅只重視基本的文化素養(yǎng)的提高，還不斷通過(guò)教學(xué)來(lái)提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)城市建設(shè)發(fā)展水平，最終提高公眾的文化素養(yǎng)和審美要求。雕塑作為一種具有影響力的藝術(shù)文化形式，得到大眾的重視和關(guān)注，將雕塑教學(xué)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是必然的，實(shí)踐于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更是重中之重，使雕塑藝術(shù)發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中雕塑教學(xué)功能的應(yīng)用
（一）雕塑教學(xué)鍛煉學(xué)生空間思維能力功能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用
空間思維能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中很重要一種設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)空間思維能力直接關(guān)系著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，也關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生及其他相關(guān)人士的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)品質(zhì)，所以一直以來(lái)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師及學(xué)生的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中很多老師的授課教學(xué)相對(duì)偏向于理論，雖然在很大程度上提高了學(xué)生的理論知識(shí)和鑒賞水平，但對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)方法、空間思維能力并沒(méi)有起到較好的培養(yǎng)效果，不能滿足當(dāng)下對(duì)高綜合能力、高空間思維能力及高創(chuàng)新能力人才的需求。而雕塑教學(xué)課程的開設(shè)能夠鍛煉學(xué)生的造型能力和設(shè)計(jì)擴(kuò)散性思維，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間思維能力。
（二）雕塑教學(xué)學(xué)生潛能挖掘功能在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行雕塑教學(xué)時(shí)，雕塑能夠很直觀的展現(xiàn)出藝術(shù)空間形態(tài)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的想象力，通過(guò)雕塑聯(lián)想到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的多種立體空間造型，如空間界面（室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）的造型設(shè)計(jì)，還能夠挖掘出學(xué)生的形態(tài)、色彩、自然光、人工照明、家具、飾物等設(shè)計(jì)潛能，使建筑物室內(nèi)外空間環(huán)境呈現(xiàn)出獨(dú)有的空間氛圍及藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，以滿足人們功能使用和視覺(jué)審美需要的同時(shí)，充分發(fā)揮出城市美化的作用。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中雕塑教學(xué)實(shí)踐分析
（一）加強(qiáng)雕塑在環(huán)境空間設(shè)計(jì)中理論與技法教學(xué)力度
眾所周知，雕塑課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性及創(chuàng)新性，其中不僅有動(dòng)手能力培養(yǎng)，還包括了造型能力及設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要同時(shí)結(jié)合雕塑理論和技法教學(xué)，以拓展學(xué)生設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生空間思維能力，最終培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。具體措施如下：
第一，增加雕塑實(shí)踐性課程和雕塑實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際空間中進(jìn)行雕塑設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐，并在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生開拓視野和提高創(chuàng)新意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維能力；第二，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雕塑技法訓(xùn)練，從而為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定良好的應(yīng)用技法及空間造型基礎(chǔ)；第三，老師可以利用多媒體技術(shù)中的圖像、文字及視頻等功能，將重要的雕塑理論知識(shí)、雕塑案例及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)相結(jié)合，以具體形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生了解到雕塑與環(huán)境藝術(shù)的密切關(guān)系，使學(xué)生在雕塑學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間思維能力。
（二）執(zhí)行實(shí)訓(xùn)-理論-實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案
第一，老師要在課前掌握學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中對(duì)雕塑在環(huán)境空間關(guān)系的了解程度，然后選擇最具有針對(duì)性的雕塑教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)踐課程教學(xué)的題材，并結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課題項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)；第二，將課題實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)模式相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體應(yīng)用能力；第三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以以課程匯報(bào)展覽的方式，展覽自己完成有趣的雕塑作品。
（三）在“交流”中學(xué)習(xí)、總結(jié)
第一，可以邀請(qǐng)相關(guān)的雕塑家、公共藝術(shù)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等進(jìn)行講座式的教學(xué)和學(xué)術(shù)上的交流，以提高自己的專業(yè)水平；第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括環(huán)境景觀、雕塑、建筑、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，要注重和其他學(xué)科交叉式的教學(xué)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第2篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；發(fā)展
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種新的構(gòu)建跨學(xué)科主題在現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)研究基礎(chǔ),也是一門仍在發(fā)展的主題,沒(méi)有形成完整的理論體系,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是伴隨著人們的環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒和新專業(yè)誕生了。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀?分析與發(fā)展
（一）發(fā)展背景
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋了幾乎所有的當(dāng)代藝術(shù)和設(shè)計(jì),它是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的集成系統(tǒng)。在狹義上,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是指建筑的空間設(shè)計(jì)和環(huán)境為主體。其中,建筑室外環(huán)境設(shè)計(jì)在建筑外部空間形態(tài),綠色,水,人行道上,環(huán)境論文主要設(shè)計(jì)和設(shè)施,也就是景觀設(shè)計(jì),室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間、家具、照明、等為主要設(shè)計(jì),也稱為室內(nèi)設(shè)計(jì)。這兩個(gè)是最快速發(fā)展的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的兩個(gè)分支。在國(guó)內(nèi),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)分為室內(nèi)和室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類,藝術(shù)和設(shè)計(jì),但可以分為很多類別,如城市規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、雕塑、壁畫、積木,屬于環(huán)境藝術(shù)的范圍。
（二）我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三十年的發(fā)展現(xiàn)狀
中國(guó)當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)從1980年代開始,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了“30年”?！敖?0年來(lái),隨著形勢(shì)的發(fā)展,改革開放,中國(guó)的城市化是前所未有的速度和規(guī)模的加速增長(zhǎng),快速擴(kuò)張的環(huán)境設(shè)計(jì)和施工團(tuán)隊(duì),那么對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的紀(jì)律需要成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì),越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注。
（三）我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題?
近年來(lái),雖然有大量的環(huán)境藝術(shù)實(shí)踐,然而,環(huán)境藝術(shù)專業(yè)和科學(xué),在我們國(guó)家沒(méi)有接受科學(xué)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),但沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)科理論建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)的線沒(méi)有思維,沒(méi)有產(chǎn)業(yè),國(guó)家尚未成熟。由于城市公共環(huán)境藝術(shù)的特殊性,其主要建筑,城市空間,建筑和城市空間、材料、結(jié)構(gòu)框架、概念,值得關(guān)注?，F(xiàn)在,一些重要的環(huán)境藝術(shù)項(xiàng)目,因?yàn)橐?guī)劃者的角色,架構(gòu)師和設(shè)計(jì)人員的知識(shí)是不夠的,導(dǎo)致這些項(xiàng)目的完成是不夠好,這是令人遺憾的,我們應(yīng)充分重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在城市公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要角色。一方面,監(jiān)管機(jī)制從城市的角度來(lái)看,這限制了環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展。參與城市管理的設(shè)計(jì)環(huán)境,地位的建筑設(shè)計(jì),城市規(guī)劃和建設(shè)管理,部門管理城市綠色花園,市政道路交通管理部門,衛(wèi)生部門日常維護(hù),等等。另一方面,缺乏公眾參與工作,導(dǎo)致缺乏人文關(guān)懷和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。當(dāng)前的設(shè)計(jì)環(huán)境中,無(wú)論是建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共雕塑展覽設(shè)計(jì),是由個(gè)人或單位設(shè)計(jì)和建設(shè),缺乏對(duì)征求人們的意見(jiàn)和想法。其次,在某種程度上,西方設(shè)計(jì)模式在中國(guó)設(shè)計(jì)社區(qū),像中國(guó)的設(shè)計(jì)缺乏歷史遺產(chǎn)?，F(xiàn)代中國(guó)認(rèn)為,傳統(tǒng)的風(fēng)水科學(xué)是迷信,是不科學(xué)的,導(dǎo)致中國(guó)在這一領(lǐng)域的理論空白?，F(xiàn)在大部分的國(guó)內(nèi)高校是改變室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人士,專業(yè)內(nèi)容沒(méi)有改變。人才的培養(yǎng)需要一個(gè)合適的生長(zhǎng)環(huán)境和一群好老師,這是最薄弱的環(huán)節(jié)在許多新藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
在80年代的中國(guó),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要關(guān)注的是“現(xiàn)代設(shè)計(jì)”,如何理解“設(shè)計(jì)”的人們的需求。進(jìn)入21世紀(jì),對(duì)中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)知的問(wèn)題在于:中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程不是“模仿西方設(shè)計(jì)風(fēng)格”,不是按照西方模式在現(xiàn)實(shí)操作中,但質(zhì)量基于歷史復(fù)雜整個(gè)國(guó)家的“社會(huì)和諧發(fā)展”的考慮,選擇什么樣的中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路。在新的歷史時(shí)期,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有一個(gè)更廣泛的學(xué)科研究的遠(yuǎn)景和范圍,設(shè)計(jì)中心的生活環(huán)境,更加注重生態(tài)環(huán)境、生活質(zhì)量、藝術(shù)風(fēng)格、歷史背景和區(qū)域特點(diǎn),及其發(fā)展趨勢(shì)反映在以下幾方面。
（一）更加人性化，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念
在當(dāng)今社會(huì),環(huán)境和人之間的交互變得越來(lái)越重要,人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的環(huán)境,環(huán)境,反過(guò)來(lái)又影響的行為指南。我們需要做的是去探索如何使設(shè)計(jì)和創(chuàng)建、環(huán)境影響變得更科學(xué)、更合理,我們不僅要尊重環(huán)境和發(fā)展的客觀規(guī)律,而且還要尊重和關(guān)注人為因素。
（二）尊重自然、生態(tài)優(yōu)先，走可持續(xù)發(fā)展之路
尊重自然、生態(tài)優(yōu)先級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵要求打破“人類中心理論”的束縛,充分意識(shí)到,人是自然的一部分,建立一個(gè)新的環(huán)境設(shè)計(jì)的概念,全面整合資源,保護(hù)自然是我們與生俱來(lái)的不能停止,不能推卸的義務(wù)和責(zé)任。
（三）更強(qiáng)調(diào)便捷化，走向科技智能趨勢(shì)
如今,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地影響和改變了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,豐富了表現(xiàn)力和環(huán)境藝術(shù)的吸引力,和提供了廣闊空間和高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是與人類生活密切相關(guān),是很自然的將更多的科學(xué)和技術(shù),和新科技將使設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。新科技可以擴(kuò)大領(lǐng)域的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間,帶來(lái)多變的設(shè)計(jì)形式、設(shè)計(jì)方向和方法?？傊?雖然近年來(lái)我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有許多問(wèn)題,但已引起人們的關(guān)注。目前,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是人們密切關(guān)注的焦點(diǎn)之一,在全球化的時(shí)代,我們應(yīng)該以傳統(tǒng)文化之間的交互,致力于東方和西方的精神和物質(zhì)融合,利用各自的優(yōu)勢(shì),和相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合的實(shí)現(xiàn),和建筑師和藝術(shù)家,努力發(fā)展自己的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥羞@種交互的基礎(chǔ)上,可見(jiàn)物質(zhì)環(huán)境不能看到在設(shè)計(jì)意圖,然后達(dá)到美化的目的,凈化人們的生活空間。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
一、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念
“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”是指通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)不像其他的藝術(shù)形式，并不僅僅提供藝術(shù)欣賞，而且更是一種集生活、技術(shù)與藝術(shù)為一體的藝術(shù)形式。1981年國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)將建筑學(xué)定義為：“建筑學(xué)是一門創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)”。這個(gè)定義也適用于環(huán)境藝術(shù)，也就是說(shuō)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的，就是為人類創(chuàng)造更加合理、更加符合人的物質(zhì)文化生活需要的生活空間。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與繪畫、雕塑這些純欣賞意義的藝術(shù)相比，更加具有實(shí)用性。但隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們的社會(huì)需求越來(lái)越豐富，這也使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不能僅僅停留在實(shí)用上，在使用的基礎(chǔ)上，還用更加重視環(huán)境藝術(shù)的藝術(shù)性、科學(xué)性以及功能性，只有兼顧這方面的要求，才能為創(chuàng)造出滿足人們需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)提供可能。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)居住環(huán)境作用
由于城市建筑設(shè)計(jì)和公共環(huán)境設(shè)計(jì)最能夠代表人類文明的發(fā)展，因此，居住環(huán)境的發(fā)展和進(jìn)步不僅與建筑環(huán)境和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，更與社會(huì)的形態(tài)同步。目前，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)工程主要包括垃圾桶和護(hù)欄設(shè)計(jì)、園林綠化設(shè)計(jì)、燈光照明設(shè)計(jì)以及噴泉雕塑設(shè)計(jì)等。慢慢的，城市廣場(chǎng)、公園以及街道等已經(jīng)成為一個(gè)面向所有市民開放的擴(kuò)大戶外起居室?，F(xiàn)代居住環(huán)境隨著現(xiàn)代人類城市建筑空間的變化有了新的發(fā)展空間，即城市建筑環(huán)境公共設(shè)計(jì)。其實(shí)居住環(huán)境的設(shè)計(jì)最早可以追溯到古代，早期人類進(jìn)行的各種活動(dòng)大部分都是在戶外進(jìn)行的。原始的戶外環(huán)境和家具等當(dāng)屬就地取材的簡(jiǎn)易石桌和石凳等。隨著人類社會(huì)的不斷演變，創(chuàng)造具有使用功能以及豐富文化審美內(nèi)涵以及環(huán)境設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。環(huán)境設(shè)計(jì)隨著人們的需要，逐步從室內(nèi)、家居以及商業(yè)場(chǎng)所逐步延伸到街道、廣場(chǎng)和湖畔等。隨著休閑、旅游以及購(gòu)物行為的不斷增長(zhǎng)，人們需要更多舒適、放松以及穩(wěn)固美觀的公共戶外家具。總之，現(xiàn)代公共環(huán)境設(shè)計(jì)作為一個(gè)激動(dòng)人心的新挑戰(zhàn)，除了需要當(dāng)代設(shè)計(jì)師不斷的創(chuàng)造新的理論和實(shí)踐外，還應(yīng)當(dāng)將城市公共環(huán)境設(shè)計(jì)作為整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的一部分，確定城市環(huán)境的整體形象并創(chuàng)造具有人文魅力的都市景觀，從而表達(dá)環(huán)境設(shè)計(jì)師對(duì)社會(huì)文明以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多問(wèn)題的參與能力和社會(huì)責(zé)任感。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具體表現(xiàn)形式和內(nèi)容有建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)藝術(shù)、攝影藝術(shù)、服飾設(shè)計(jì)藝術(shù)、視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù)、表演藝術(shù)、影視藝術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)和現(xiàn)代科技的藝術(shù)應(yīng)用等?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征是綜合各類藝術(shù)的整合，同時(shí)它也具有現(xiàn)代藝術(shù)的基本特征：
1、和諧性。人與自然、設(shè)計(jì)與環(huán)境之間既要充分展示和體現(xiàn)人類的藝術(shù)創(chuàng)造才能，又要對(duì)自然空間環(huán)境進(jìn)行合理利用和保護(hù)。促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)就是要確保人與自然的和諧關(guān)系，以人為本，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)造和諧的生活空間環(huán)境。
2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化性具體體現(xiàn)，就是運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作手法，融合傳統(tǒng)與文化藝術(shù)形式語(yǔ)言，采用風(fēng)格和造型技巧及材料工藝，在室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)視覺(jué)感官上營(yíng)造一種文化氛圍，提升精神文化品味。
3、科技性。20世紀(jì)90年代以來(lái)，以數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、新科技等的廣泛使用，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科技化化趨勢(shì)越發(fā)明顯。新能源、新材料及新技術(shù)不斷帶動(dòng)影響和催生著環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)形式創(chuàng)新?？萍际撬囆g(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
4、智能性。在環(huán)境設(shè)計(jì)與使用功能方面具有通訊自動(dòng)化（CA）、辦公自動(dòng)化（OA）、管理自動(dòng)化（BA）等。室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)中配有計(jì)算機(jī)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施、公共安全防護(hù)功能的綜合布線系統(tǒng)，能夠進(jìn)行自動(dòng)監(jiān)控，以全面實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)、環(huán)境設(shè)施的綜合自動(dòng)化系統(tǒng)。智能性功能是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要組成部分，是人性化設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)。
5、創(chuàng)造性。是思維觀念、策劃創(chuàng)新、文化素養(yǎng)和專業(yè)水平的綜合體現(xiàn)，也是功能與設(shè)計(jì)的完美整合，用全新的藝術(shù)造型語(yǔ)言和形式去滿足人們的物質(zhì)及精神需求。
6、參與性。運(yùn)用藝術(shù)視覺(jué)造型語(yǔ)言吸引和激發(fā)人與環(huán)境的參與及體驗(yàn)，從觸覺(jué)、視覺(jué)和聽覺(jué)等多元化角度給人以想象、啟發(fā)，以此來(lái)獲得一種愉悅的、幸福的心理體驗(yàn)。
總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)人與自然的關(guān)系、建筑與人的關(guān)系、建筑與環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷調(diào)整與深化，人們對(duì)藝術(shù)也是不斷的追求。于是，完善的環(huán)境設(shè)計(jì)和計(jì)劃被提升到“藝術(shù)”的高度。這也是21世紀(jì)賦予設(shè)計(jì)師的責(zé)任。為了創(chuàng)造人們心中理想的而又美好的空間環(huán)境，需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)師與人們心靈的溝通；需要設(shè)計(jì)師的艱苦創(chuàng)造。設(shè)計(jì)以人為本，21世紀(jì)的環(huán)境設(shè)計(jì)、環(huán)境氛圍必將更有詩(shī)意。
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第4篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與城市建設(shè)緊密結(jié)合,目前已形成了包含城市設(shè)計(jì)、植物設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)等多學(xué)科的復(fù)合設(shè)計(jì)體系,其實(shí)踐一直伴隨著城市公共空間的營(yíng)建活動(dòng),注重景觀的序列感和時(shí)空的運(yùn)動(dòng)感;而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以室內(nèi)、室外環(huán)境一體化為契機(jī),強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的藝術(shù)性和觸覺(jué)的宜人性,習(xí)慣上稱之為“城市公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),之前所熟知、擅長(zhǎng)的視覺(jué)藝術(shù)形式與景觀設(shè)計(jì)課程相比,還是有較大區(qū)別的。
(一)感性與理性。視覺(jué)藝術(shù)本身是感性的、充滿靈性的,追求個(gè)性的張揚(yáng),而現(xiàn)在所接觸的景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)則放眼于更大的空間,要體現(xiàn)一定的地域特征,要考慮周圍環(huán)境的系統(tǒng)性、連續(xù)性,對(duì)地形地貌、植被、地域文化、建筑等因素都要進(jìn)行通盤了解,強(qiáng)調(diào)的是理性、有序。
(二)個(gè)性與系統(tǒng)。城市景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)合的系統(tǒng)設(shè)計(jì),包括基于點(diǎn)線面體的視覺(jué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、融于區(qū)域景觀體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、反映地域文脈的人文系統(tǒng)設(shè)計(jì)、遵循可持續(xù)發(fā)展原則的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì),等等。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是景觀設(shè)施的個(gè)性形象設(shè)計(jì)。
(三)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)。很多門類的藝術(shù)創(chuàng)作是由個(gè)人完成的,所著眼的一般局限于較小的面積或空間。而一個(gè)景觀工程需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成,甚至要結(jié)合多專業(yè)人員進(jìn)行工作。這就要求教師在教學(xué)中有意強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí),可以安排分組設(shè)計(jì),提高他們的協(xié)作能力。
(四)微觀與宏觀。城市景觀的范圍是十分廣泛的,它涵蓋城市的從宏觀到微觀幾乎所有環(huán)境,其中包括自然環(huán)境、人工環(huán)境以及歷史文脈等諸多物質(zhì)、非物質(zhì)的因素。而環(huán)境藝術(shù)盡管也會(huì)涉及環(huán)境文脈等較大的范圍,但是設(shè)計(jì)時(shí)更多的是注重景觀體系的引導(dǎo),其關(guān)注的設(shè)計(jì)要素基本上是微觀層面的。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要把握好專業(yè)差異,了解城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的特點(diǎn),通過(guò)多種教學(xué)手法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短。
二、采用“真題假做”,學(xué)習(xí)事半功倍
教師需要了解景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)與純視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的區(qū)別,針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),采用各種揚(yáng)長(zhǎng)避短的課堂教學(xué)手法。通過(guò)多方面的比較研究,筆者認(rèn)為其中最有效的教學(xué)方法就是“真題假做”。
“真題假做”是針對(duì)真實(shí)的景觀工程項(xiàng)目而言的。學(xué)生接觸真正的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)畢竟還是比較少的,“真題假做”可以彌補(bǔ)這一不足。將以往的真實(shí)景觀案例拿來(lái),隱去方案,只向?qū)W生提供已知條件,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、了解相關(guān)信息,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)觀察、理解環(huán)境的方法及途徑。通過(guò)細(xì)致深入的研究,拿出他們自己的方案,然后將其與已實(shí)施的方案進(jìn)行比較,學(xué)生在已經(jīng)深入研究該場(chǎng)所的情況下,對(duì)以實(shí)施方案往往能提出獨(dú)到的見(jiàn)解,教學(xué)效果事半功倍。
通過(guò)“真題假做”,學(xué)生可以了解一個(gè)景觀工程的全過(guò)程,可以全方位地接觸具有實(shí)際意義的景觀實(shí)際項(xiàng)目,可以運(yùn)用美學(xué)與科學(xué)原則在場(chǎng)地中進(jìn)行空間布局,通過(guò)這一過(guò)程掌握生態(tài)、社會(huì)和藝術(shù)的知識(shí),逐漸具備土地協(xié)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思考及解決問(wèn)題的能力。
三、分解設(shè)計(jì)目標(biāo),力求融會(huì)貫通
在最初的設(shè)計(jì)中,學(xué)生對(duì)方案的把握往往缺乏系統(tǒng)性。針對(duì)這種情況,筆者將景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)即其所蘊(yùn)含的三個(gè)層面:文化歷史與藝術(shù)層面;環(huán)境、生態(tài)、資源層面;景觀感受層面融合在設(shè)計(jì)的要求之中,結(jié)合課堂及課程的教學(xué)要求,針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及日后所面對(duì)的設(shè)計(jì)職業(yè)特色,將設(shè)計(jì)過(guò)程分解為四步曲:
(一)主題與風(fēng)格。每一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目都有一個(gè)明確的主題,這個(gè)主題可能是與地域文化、歷史相關(guān)的,可能是體現(xiàn)一定的藝術(shù)特質(zhì)的,也可能是與場(chǎng)地的某種自然景觀有聯(lián)系的。景觀環(huán)境中的歷史文化、風(fēng)土民情、風(fēng)俗習(xí)慣等與人們精神生活息息相關(guān)的東西,直接決定著一個(gè)地區(qū)、城市、街道的風(fēng)貌,影響著人們的精神。只有確定了主題,設(shè)計(jì)才有了精髓。風(fēng)格的表現(xiàn)與主題是相符的,色彩、材質(zhì)的運(yùn)用起著升華、具象主題的作用,細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)、具體元素、設(shè)計(jì)手法的使用體現(xiàn)著風(fēng)格、揭示著主題。如在設(shè)計(jì)反映漢代歷史文化的景觀作品中,“四靈”圖案的使用會(huì)使人了解主題;在反映農(nóng)家風(fēng)情的休閑景觀設(shè)計(jì)中,木質(zhì)的休憩設(shè)施體現(xiàn)了自然和返樸歸真的設(shè)計(jì)意圖。
(二)功能與空間。理解景觀的功能性要求,理解“以人為本、生態(tài)優(yōu)先”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生明白:設(shè)計(jì)如果失去了人性,就沒(méi)有意義。設(shè)計(jì)的目的是為人所用,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌安排各種造景元素:建筑、植物、地形、水體、公共設(shè)施等,理解和明確空間變化對(duì)人心理、行為的影響,并學(xué)會(huì)多重空間組合、穿插的技巧,將功能與空間較好地結(jié)合設(shè)計(jì)。
(三)比例與尺度。理解空間構(gòu)成的原理,感知不同尺度空間圍合對(duì)人心理的影響,帶領(lǐng)學(xué)生到室外,觀察已實(shí)施景觀,分析其定位、定性、尺度規(guī)模及各環(huán)境要素的組合關(guān)系,把握室外空間尺度,避免學(xué)生紙上談兵,也針對(duì)時(shí)下的一些違反心理需求、尺度怪異的景觀設(shè)計(jì),給學(xué)生提供一個(gè)辨別、選擇的可能,以便在設(shè)計(jì)中進(jìn)行較好的把握。
第5篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程體系；優(yōu)化
我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門獨(dú)立的學(xué)科， 是從1988年國(guó)家教育委員會(huì)決定在我國(guó)高等院校設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開始的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，把建筑學(xué)、園林、室內(nèi)裝飾、平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意結(jié)合在一起，并涵蓋了社會(huì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和自然科學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的宗旨是美化人們的生活環(huán)境，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高,這個(gè)專業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，所以，國(guó)內(nèi)的很多高職高專院校都相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。
1 目前高職高專院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀
1.1 不同類型院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系特點(diǎn)
目前，在國(guó)內(nèi)的諸多高職院校相繼開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于在專業(yè)教學(xué)上一直都沒(méi)有統(tǒng)一的教材，大多是依靠國(guó)內(nèi)外的一些專業(yè)參考書作為專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這就造成了不同類型院校偏重的方向不同，所設(shè)置的課程體系也出現(xiàn)不同特點(diǎn)。
1.1.1 建筑類院校課程體系
建筑類院校是傾向于建筑設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鞯沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，課程體系較多的是參照建筑系的課程，再結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)安排教學(xué)，最終成為具有建筑特色的藝術(shù)專業(yè)。
1.1.2 藝術(shù)類院校課程體系
藝術(shù)類院校是傾向于室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鞯沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這類院校在我國(guó)前二十年的環(huán)藝專業(yè)中一直占有主導(dǎo)地位。近幾年為了拓寬專業(yè)層面，使其培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)體系更加全面，這一類的院校正在相應(yīng)地增加諸如景觀設(shè)計(jì)或有關(guān)建筑城市規(guī)劃方面的專業(yè)知識(shí)。
1.1.3 農(nóng)業(yè)類院校課程體系
農(nóng)業(yè)類院校是傾向于園林景觀設(shè)計(jì)方向?yàn)橹鞯沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這類院校在植物造景運(yùn)用方面比較擅長(zhǎng)，所以課程體系多參照?qǐng)@林專業(yè)安排教學(xué)，和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有一定距離。
1.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善
很多院校的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們現(xiàn)有的教學(xué)體系過(guò)分重視理論和技能的培養(yǎng)而在教學(xué)中脫離了實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生不了解設(shè)計(jì)的整個(gè)流程和設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。實(shí)踐課程只是在教學(xué)計(jì)劃里，在教學(xué)中并沒(méi)有具體實(shí)施。其次，一些院校對(duì)藝術(shù)專業(yè)教育認(rèn)識(shí)不到位，為了擴(kuò)大招生開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，而在投入上卻非常少，造成實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境簡(jiǎn)陋。再次，師資力量上為了評(píng)估盲目的引進(jìn)大學(xué)剛畢業(yè)的研究生，有些老師沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際工程的設(shè)計(jì)和施工，很難在實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生，使得師資隊(duì)伍存在明顯的不足。
2 課程體系改革是推進(jìn)"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵措施
高等職業(yè)教育是培育高技能人才和技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，是職業(yè)教育的領(lǐng)軍方針，高等職業(yè)教育思想是"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向" 。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)需要大批高素質(zhì)高技術(shù)技能的優(yōu)秀人才，可是很多農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的環(huán)藝畢業(yè)生還不能滿足社會(huì)的這種需求。在這樣的形勢(shì)下，高職高專農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育面臨極大的挑戰(zhàn)，為了能使農(nóng)業(yè)院校環(huán)藝教育適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的發(fā)展和要求，我們必需堅(jiān)決執(zhí)行"工學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作過(guò)程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。而為了能使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)階段，真正做到掌握專業(yè)技能，關(guān)鍵措施在于必需對(duì)農(nóng)業(yè)院校原有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
3 環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程體系改革的思路
根據(jù)市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，我們通過(guò)走訪行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)人才所需專業(yè)技能，將環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位群確定為室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、廣告公司的裝飾方案設(shè)計(jì)、制圖、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、工程管理等崗位。圍繞崗位定位，我們確定專業(yè)課程體系建設(shè)的基本思路為根據(jù)農(nóng)業(yè)院校特色，以職業(yè)能力為目標(biāo)，職業(yè)崗位需求為依據(jù)，劃分課程模塊，分析典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的課程體系，并全程跟蹤，及時(shí)反饋，持續(xù)改進(jìn)。
3.1 分析行業(yè)企業(yè)背景，構(gòu)建平臺(tái)、模塊為基本模式的課程體系
在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，我院將整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化為四個(gè)平臺(tái)：基本素質(zhì)平臺(tái)、專業(yè)素質(zhì)拓展平臺(tái)、專業(yè)群公共技術(shù)平臺(tái)和專業(yè)方向核心能力平臺(tái)。其中專業(yè)群公共技術(shù)平臺(tái)和專業(yè)方向核心能力平臺(tái)以項(xiàng)目課程模塊為主線，操作技能為核心，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研，環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力分為三部分：策劃組織能力、方案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)表達(dá)能力、施工管理能力。根據(jù)這三個(gè)核心能力，確定課程主線，在課程設(shè)置上，按照專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)擴(kuò)展技能的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置課程，使學(xué)生逐步深入掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。
3.2 建設(shè)基于工作任務(wù)過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系
結(jié)合環(huán)藝專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用以工作流程為導(dǎo)向的先進(jìn)課程開發(fā)理論，構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程和案例課程為主體的高職課程模式，建成項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)為主體的環(huán)藝類模塊化課程體系，制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)崗位特色。
表1 典型工作任務(wù)--行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換表
典型工作任務(wù)
行動(dòng)領(lǐng)域
城市公共空間景觀設(shè)計(jì)
城市公共空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力
居住區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)
居住區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力
商業(yè)區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)
商業(yè)區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力
辦公區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)
辦公區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)能力與施工監(jiān)理能力
廣告設(shè)計(jì)（招貼設(shè)計(jì)）
廣告設(shè)計(jì)（招貼設(shè)計(jì)）能力
展示場(chǎng)地設(shè)計(jì)
展示場(chǎng)地設(shè)計(jì)能力
計(jì)算機(jī)制圖
計(jì)算機(jī)制圖能力
模型制作
模型制作能力
3.3 開設(shè)具有農(nóng)業(yè)院校特色的專業(yè)課程
結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，在課程體系中增加與環(huán)藝專業(yè)結(jié)合緊密的特色課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)行業(yè)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
3.4 實(shí)施課證融合，推行"雙證"制度的課程體系
切實(shí)保證"雙證書"制度融入在高等職業(yè)教育體系中，學(xué)生不僅要完成理論學(xué)習(xí)，獲取學(xué)歷證書，還必須取得一門職業(yè)技能工種資格證。我們結(jié)合國(guó)家和地方職業(yè)技能鑒定部門，確定了室內(nèi)設(shè)計(jì)員或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員作為環(huán)藝專業(yè)的工種證書，這兩項(xiàng)證書也是和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》和《環(huán)境藝術(shù)制圖AutoCAD》兩門課程緊密聯(lián)系的。
3.5 建立具有實(shí)效的課程評(píng)價(jià)制度的課程體系
一個(gè)具有實(shí)效的課程評(píng)價(jià)制度對(duì)一套完整的課程體系必不可缺，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者的能力鑒定方法采用書面考試和口頭陳述結(jié)合、理論測(cè)試與作品制作結(jié)合、小組項(xiàng)目成果與個(gè)人貢獻(xiàn)結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合等，并建立課程學(xué)習(xí)方法分析和反饋制度，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)可度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 課程體系優(yōu)化的實(shí)施過(guò)程
4.1 通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位群
4.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)
我院環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)需要，德、 智、 體、 美等方面全面發(fā)展，滿足城市建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，牢固掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的運(yùn)用，能獨(dú)立完成中小型室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、 景觀園林設(shè)計(jì)、制作及工程管理工作的，有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力、 職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高技能專門人才。
4.1.2 職業(yè)崗位群
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)畢業(yè)生主要面向方案設(shè)計(jì)師（含設(shè)計(jì)助理）、設(shè)計(jì)繪圖員、監(jiān)理員、施工員（含預(yù)算員）四大崗位群，不同崗位對(duì)人才需求具有不同的特點(diǎn)。
4.2課程設(shè)置優(yōu)化
課程設(shè)置緊緊圍繞崗位群，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格的要求，我們從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、拓展技能三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置，在"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)施每門課的教學(xué)過(guò)程，與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，我們做了以下優(yōu)化措施。
4.2.1 調(diào)整專業(yè)課程名稱，確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)
《素描》與《色彩》兩門課程一直都是環(huán)藝專業(yè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，調(diào)整前教師基本上都是以純美術(shù)專業(yè)的素描、色彩課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于美的自由表現(xiàn)。而在環(huán)藝設(shè)計(jì)中，單純的美脫離了設(shè)計(jì)，實(shí)際是無(wú)法存在的，故而按此教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較弱，在專業(yè)教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力受到制約，很難達(dá)到設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。所以我們將這兩門課程分別調(diào)整為《設(shè)計(jì)素描》和《設(shè)計(jì)色彩》，在確定教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)時(shí)要求教師需要將美的表現(xiàn)融于設(shè)計(jì)中，對(duì)色彩和素描的理解和表現(xiàn)是偏重于理性的。
4.2.2 壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，增加專業(yè)方向課門類
新的教學(xué)計(jì)劃中將原來(lái)的《色彩構(gòu)成》、《平面構(gòu)成》和《立體構(gòu)成》三門課合成《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成》一門課，課時(shí)數(shù)由原來(lái)的三門課周課時(shí)共12學(xué)時(shí)調(diào)整為8學(xué)時(shí)。通過(guò)研究，我們認(rèn)為從高職高專的學(xué)制、學(xué)時(shí)出發(fā)，原有三門課基礎(chǔ)課時(shí)量太大，而且專業(yè)面尖、狹，部分內(nèi)容在三門課中不斷反復(fù)講述，如"點(diǎn)、線、面"作為"三大構(gòu)成"基本造型的共同要素，課程內(nèi)容重復(fù)，調(diào)整后不但減少了重復(fù)性，在作業(yè)的布置練習(xí)上也能達(dá)到統(tǒng)一的效果。
另外，還將原先專業(yè)基礎(chǔ)課《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《展示設(shè)計(jì)》等調(diào)整為專業(yè)方向課，并增加了《建筑裝飾裝修材料與應(yīng)用》、《室內(nèi)裝飾工程裝修實(shí)務(wù)》、《實(shí)用裝飾工程預(yù)決算》、《室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)》等四門專業(yè)方向課。通過(guò)這種方式，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且拓展了學(xué)生的專業(yè)技能。
4.2.3 整合專業(yè)核心課程，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)
在新的教學(xué)計(jì)劃中將原來(lái)的核心課程《設(shè)計(jì)初步》和《設(shè)計(jì)速寫》整合為《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》，《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》和《園林建筑設(shè)計(jì)》整合為《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》，原先的教學(xué)大綱中這幾門課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)都只占總學(xué)時(shí)的30%，現(xiàn)在調(diào)整到理論教學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)各占總學(xué)時(shí)的50%，使理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)"工學(xué)結(jié)合"的人才培養(yǎng)模式。
4.2.4 增設(shè)學(xué)院專業(yè)特色課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面
結(jié)合學(xué)院農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，增設(shè)了《園林樹木與花卉》、《室內(nèi)綠化裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)》等三門課程，這三門課程作為專業(yè)方向課，在拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生與建筑類、藝術(shù)類院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4.2.5 建立實(shí)踐教學(xué)體系，突顯實(shí)踐教學(xué)效果
高等職業(yè)教育最重要的特色是實(shí)踐教學(xué)，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在高等職業(yè)教育中是十分重要的。目前，我院在環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系上，進(jìn)行了大幅度的改革。一方面保留了部分原先課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，另一方面，將很多課程的專業(yè)技能訓(xùn)練提取出來(lái)，成為單獨(dú)的一門實(shí)訓(xùn)課程，采用一周課程實(shí)訓(xùn)的方法，配備專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，進(jìn)行專門的能力訓(xùn)練，如《設(shè)計(jì)素描與色彩實(shí)訓(xùn)》《環(huán)境藝術(shù)制圖AutoCAD實(shí)訓(xùn)》《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成實(shí)訓(xùn)》《室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等。我們還采用綜合實(shí)訓(xùn)的方式，安排2周時(shí)間，組織教師和學(xué)生，進(jìn)行《環(huán)境空間設(shè)計(jì)》、《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的集中實(shí)訓(xùn)，從而使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了充足的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
4.2.6 改革考試方式，突出實(shí)踐考核
我們改革傳統(tǒng)的考試方式，除了《園林樹木與花卉》和《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》進(jìn)行理論考試外，其他所有的專業(yè)課程全部采用其他考核方式，如上機(jī)考核、快題考核、作業(yè)考核等，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核。通過(guò)這種改革，更進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的重要性，也使學(xué)生從一開始就在思想上充分地重視起來(lái)，從而很好地完善和鞏固實(shí)踐教學(xué)成果。
5 課程體系改革的反思
高等技術(shù)應(yīng)用型人才主要從事技術(shù)的應(yīng)用與運(yùn)作，在生產(chǎn)管理一線工作，需要具備一定的理論知識(shí)和技能，但僅僅知道理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐技能，在實(shí)際工作崗位上是毫無(wú)用處的，也是毫無(wú)崗位競(jìng)爭(zhēng)力的。課程體系改革是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有完善高職教育的課程體系，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。我們要把國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)社會(huì)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求相結(jié)合，吸取他們課程體系的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循教學(xué)的普遍性和高職高專農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)的特殊性，拓展課程體系設(shè)置的廣度和深度，充分滿足高級(jí)技術(shù)性人才培養(yǎng)的要求，從而形成新時(shí)期高職高專農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中新的課程體系。
雖然我院目前進(jìn)行的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革在一定程度上適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需要，但是時(shí)代會(huì)發(fā)展，專業(yè)會(huì)發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)課程體系的改革也必將是一個(gè)永久的課題。
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第6篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)；設(shè)計(jì)要素；和諧
中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）24-0168-01
一、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)定義及特點(diǎn)
公共藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以人為核心，以誠(chéng)實(shí)傳播、公共環(huán)境、公共設(shè)施、公共藝術(shù)為對(duì)象，運(yùn)用綜合現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段，創(chuàng)造生活空間沒(méi)、生活方式美和信息傳情達(dá)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)行為。它不僅僅是一門學(xué)科而是一種設(shè)計(jì)行為。它是綜合眾多學(xué)科進(jìn)行整體運(yùn)做，學(xué)科之間相互作用的一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的設(shè)計(jì)行為。其核心學(xué)科為：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)、繪畫、雕塑等五個(gè)門類。
從這五門核心學(xué)科發(fā)散出去，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)科的絕大部分內(nèi)容，及部分藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容。并且它與人類工程學(xué)、行為心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境學(xué)、美學(xué)等眾多學(xué)科也有著極為密切的關(guān)聯(lián)。由此我們可以看出其學(xué)科特點(diǎn)，即邊緣性、橫斷性和復(fù)合性。公共藝術(shù)設(shè)計(jì)以大眾的活動(dòng)為設(shè)計(jì)核心，努力創(chuàng)造適合人的活動(dòng)空間，注重人在其中的活動(dòng)感受，這就決定了其必須以人類活動(dòng)的舒適性及設(shè)計(jì)對(duì)象的公共性為設(shè)計(jì)基本出發(fā)點(diǎn)。
二、和諧公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素
（一）關(guān)于和諧
“和諧”一詞于中國(guó)最早的提出于《左傳·襄》：“八年之中，九合諸侯，如樂(lè)之和，無(wú)所不諧?！币馑际钦f(shuō)，八年時(shí)間，九路諸侯，像一曲美妙的樂(lè)曲，和諧動(dòng)聽。從古到今，和諧是古人對(duì)人類社會(huì)的一種向往。柏拉圖說(shuō)：“相反相成的聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一產(chǎn)生了音樂(lè)，音樂(lè)就是和諧之美?！笨梢?jiàn)和諧具有的獨(dú)特魅力?！爱愐粝霃模^之和。”“諧，和也?！薄昂椭C”是一種巨大地、包容性的統(tǒng)一。“渾成之美，天人合一”的境界，全在和諧。
（二）當(dāng)代優(yōu)秀的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)所應(yīng)該具有的和諧性
公共藝術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋了眾多學(xué)科，如何達(dá)到學(xué)科間“物物相諧、包容統(tǒng)一”是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)大小城市都在進(jìn)行大建設(shè)，以驚人的“中國(guó)速度”打造中國(guó)城市，令世人刮目相看。但在這種現(xiàn)象的背后卻隱藏著種種危機(jī)——對(duì)環(huán)境的破壞、對(duì)文化的無(wú)知、對(duì)人性的泯滅……，城市和諧的發(fā)展有待進(jìn)一步提高?！拔覀円庾R(shí)到：利用人的行為或社會(huì)活動(dòng)來(lái)啟發(fā)并塑造環(huán)境設(shè)計(jì)，并沒(méi)有被某些設(shè)計(jì)師及大多數(shù)任課教師所接受。但我們強(qiáng)烈的感覺(jué)到，這必然是正確的途徑。單純追求視覺(jué)形式的途徑不是復(fù)制以前的方案，就是導(dǎo)致迷信時(shí)尚潮流而忽視公眾需要的意思表達(dá)方式的泛濫。我們認(rèn)為：美學(xué)目標(biāo)必須與生態(tài)需要、文脈目標(biāo)、和使用者喜好三個(gè)方面取得平衡并相互融合?！?/p>
對(duì)城市公共空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，公共藝術(shù)與自然環(huán)境是直接聯(lián)系的。在自然環(huán)境里，我們應(yīng)自覺(jué)的將自己定位于配角的位置，主動(dòng)地去協(xié)調(diào)與自然間的關(guān)系，去美化環(huán)境、改良環(huán)境，以我們的專業(yè)知識(shí)和道德良知來(lái)和諧“人·城市·自然”的關(guān)系。
三、和諧的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)所能產(chǎn)生的巨大效應(yīng)
在城市建設(shè)中公共藝術(shù)項(xiàng)目建設(shè)是城市的形象工程，它的成功與否直接關(guān)系到城市的魅力指數(shù)。一個(gè)好的、和諧的公共藝術(shù)品能以其藝術(shù)品本身的文化價(jià)值對(duì)所在城市進(jìn)行宣傳，它是城市形象代言人。就像一提到埃菲爾鐵塔人們立刻會(huì)聯(lián)想到巴黎。一個(gè)好的公共藝術(shù)是具有標(biāo)識(shí)性作用的，很大意義上它負(fù)擔(dān)的是“城市名片”的功能，它能最直接、最有效、最形象的標(biāo)識(shí)它所在的城市。
和諧公共藝術(shù)的建設(shè)不僅僅是在精神文明上對(duì)城市發(fā)展有益，同時(shí)也能對(duì)城市物質(zhì)文明建設(shè)具有良好的促進(jìn)作用。
良好的城市環(huán)境還能很好的促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如英國(guó)倫敦，由于當(dāng)代公共藝術(shù)的推廣實(shí)施，每年能給這座城市帶來(lái)五十億英鎊的直接旅游收入。
由此我們可以看到，和諧的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代城市建設(shè)中，能有效宣傳所在城市、使城市更加人性化、促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)等功能，及由這些功能擴(kuò)展出去的其他功能，可以有效的提升城市綜合實(shí)力。
第7篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；多元系統(tǒng)；目標(biāo)；實(shí)踐主體
客觀地講就目前的中國(guó)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科正處于探索階段，從學(xué)科概念、學(xué)科性質(zhì)到學(xué)科實(shí)踐范圍均缺少系統(tǒng)性、明確性和指向性。那么什么是景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)與景觀學(xué)是一種怎樣的關(guān)系，與傳統(tǒng)意義上的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種什么關(guān)系，在景觀學(xué)體系中它的實(shí)踐主體是什么？本文將就以上問(wèn)題從景觀學(xué)的引導(dǎo)、多元系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐主體進(jìn)行系統(tǒng)的論述。
一、景觀學(xué)引導(dǎo)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)依托景觀生態(tài)學(xué)，通過(guò)對(duì)自然的尊重、表達(dá)、展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的和諧與優(yōu)美，依托景觀建筑學(xué)創(chuàng)建城鄉(xiāng)宜人的環(huán)境空間，依托景觀人文學(xué)，表達(dá)人類行為心理的精神寄托及愿望，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)成為景觀形象高品質(zhì)化生成的驅(qū)動(dòng)力。
就景觀學(xué)而言，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是景觀學(xué)體系中的一個(gè)分支，是一個(gè)狹義的景觀定義，是微觀層次意義上的景觀設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)景觀形象的創(chuàng)作上常常成為景觀形象品格的重要組成部分，盡管景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)也涉及到景觀學(xué)內(nèi)容本身，但它更多的是遵循景觀學(xué)的引導(dǎo)，關(guān)注景觀形象要素對(duì)各景觀環(huán)境系統(tǒng)空間進(jìn)行藝術(shù)化處理，其核心任務(wù)是協(xié)調(diào)人與環(huán)境空間視覺(jué)形象的關(guān)系。景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)在景觀學(xué)的引導(dǎo)下，構(gòu)成了一個(gè)交叉融合的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，它是運(yùn)用藝術(shù)融于景觀科學(xué)的手段來(lái)協(xié)調(diào)景觀形象在環(huán)境空間的發(fā)展關(guān)系問(wèn)題，并使之達(dá)到最佳狀態(tài)。它融合了園林學(xué)、生態(tài)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的成熟經(jīng)驗(yàn)，以其藝術(shù)的視野，從系統(tǒng)、和諧、優(yōu)美的角度，解決城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中的景觀形象的創(chuàng)新問(wèn)題。
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)在景觀學(xué)的引導(dǎo)下，依據(jù)藝術(shù)和諧原則干預(yù)協(xié)調(diào)各景觀系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在人與環(huán)境之間建立均衡關(guān)系時(shí)，更強(qiáng)調(diào)景觀生成時(shí)對(duì)人精神上、視覺(jué)上、生理健康上的基本需求，通過(guò)景觀環(huán)境空間藝術(shù)的創(chuàng)作，用以提升、陶冶公眾的視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一種改善人們使用與體驗(yàn)戶外空間的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
二、多元系統(tǒng)設(shè)計(jì)含義的藝術(shù)設(shè)計(jì)
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)意義上的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是從不同角度研究人類聚居環(huán)境空間藝術(shù)的二個(gè)方面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)從改善建筑室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計(jì)起步，以室內(nèi)室外環(huán)境一體化設(shè)計(jì)為核心，注重環(huán)境空間的自身形態(tài)，以及環(huán)境藝術(shù)的具體樣式。而景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)環(huán)境空間的綜合形態(tài)、環(huán)境藝術(shù)的復(fù)合樣式、環(huán)境表述的多層空間，具體表現(xiàn)在多元系統(tǒng)設(shè)計(jì)下的互融與綜合。
（一）綜合性系統(tǒng)。
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是將城市、廣場(chǎng)、街道、園林、建筑、壁畫、廣告、公共設(shè)施等環(huán)境空間看成一個(gè)多層次、多元化的有機(jī)綜合體，雖然它們有時(shí)是以幾組形式出現(xiàn)，有時(shí)是以相對(duì)單一的個(gè)體出現(xiàn)，然而解決上述問(wèn)題卻要求兼顧到整體的環(huán)境，是在一個(gè)被“創(chuàng)造”出來(lái)的人造環(huán)境空間基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的二次創(chuàng)造，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到園林設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)以及生態(tài)學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)、民俗學(xué)等學(xué)科，并將這些知識(shí)納入到景觀藝術(shù)生成的總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)之中。
（二）復(fù)合性系統(tǒng)。
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)是在景觀學(xué)的引導(dǎo)下所構(gòu)成的復(fù)合設(shè)計(jì)系統(tǒng)，由于景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性特點(diǎn)，因此常常表現(xiàn)出設(shè)計(jì)內(nèi)容界定的模糊性、不確定性。其中包括基于景觀空間形態(tài)的視覺(jué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，融于區(qū)域景觀精神的形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)，反映區(qū)域文化特征的風(fēng)格樣式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及關(guān)注人的行為、心理的人文關(guān)懷系統(tǒng)設(shè)計(jì)等等。各系統(tǒng)之間相互融合與交叉，共同構(gòu)建起景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)合設(shè)計(jì)系統(tǒng)。
（三）多層性系統(tǒng)。
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)空間呈現(xiàn)為多層性的表述特點(diǎn)，表現(xiàn)在從微觀意義層面上的景觀設(shè)計(jì)為主體到中觀意義上的景觀規(guī)劃、宏觀意義上的景觀策劃的多層與協(xié)調(diào)。
（四）廣泛性系統(tǒng)。
景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)觀念呈現(xiàn)出廣泛性，《亞太景觀》一書在導(dǎo)言中談到現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)帶來(lái)的變化：“首先是觀念上的，宏觀的觀念、生態(tài)的觀念、構(gòu)成的觀念、文脈的觀念、民眾參與的觀念等等。其次是創(chuàng)作方法上…….所有這些凝結(jié)成現(xiàn)代的、后現(xiàn)代的、結(jié)構(gòu)的、解構(gòu)的、極簡(jiǎn)的、高技的……為景觀設(shè)計(jì)師提供了廣泛的創(chuàng)造可能性”。廣泛的設(shè)計(jì)觀念構(gòu)成了景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)多元系統(tǒng)設(shè)計(jì)的哲學(xué)基礎(chǔ)。
三、微觀景觀為實(shí)踐主體的藝術(shù)設(shè)計(jì)
正如前文所述，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其實(shí)踐范圍廣泛，內(nèi)容綜合而龐雜，既涉及到景觀空間的各個(gè)層面又融合了環(huán)境要素的全部?jī)?nèi)容。但是如果只是從廣義的概念出發(fā)而缺乏具體目標(biāo)的限定，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建構(gòu)將會(huì)一直處在模糊不清的狀態(tài)。這也是目前很多高校增設(shè)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向后所共同面對(duì)的問(wèn)題，即在龐大的景觀學(xué)科中，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐范圍或者說(shuō)它的實(shí)踐主體是什么的問(wèn)題。
（一）宏觀層面——景觀策劃。
宏觀層面上的景觀實(shí)踐是建立在經(jīng)濟(jì)、旅游、生態(tài)等專業(yè)的基礎(chǔ)上，包括進(jìn)行大規(guī)模的景觀生態(tài)保護(hù)、治理改造、景觀資源開發(fā)、旅游策劃規(guī)劃等。這類景觀實(shí)踐主要側(cè)重于景觀前期的策劃。核心是協(xié)調(diào)土地的利用與管理。是在大規(guī)模、大尺度上進(jìn)行景觀體系的把握，具體項(xiàng)目有區(qū)域控制性規(guī)劃、城市規(guī)劃和環(huán)境規(guī)劃等。策劃是這一層面的實(shí)踐主體。
（二）中觀層面——景觀規(guī)劃。
中觀層面上的景觀實(shí)踐是指有一定的規(guī)模，涉及到某一地域歷史、文化、生態(tài)及地方特色整體風(fēng)貌內(nèi)容的較大型景觀規(guī)劃，包括與人類社會(huì)、文化相關(guān)內(nèi)容，以及生態(tài)、歷史等多學(xué)科的應(yīng)用。規(guī)劃是這一層面的實(shí)踐主體。
（三）微觀層面——景觀設(shè)計(jì)。
微觀層面上的景觀實(shí)踐主要指規(guī)模尺度較小，與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)聯(lián)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)。包括城市地形、水體、植被、建筑、構(gòu)筑物以及公眾藝術(shù)品等等。設(shè)計(jì)對(duì)象是城市開放空間，包括廣場(chǎng)、公園、商業(yè)街區(qū)、居住區(qū)環(huán)境、城市街頭綠地以及城市濱水地帶等，其目的在滿足景觀環(huán)境功能的基礎(chǔ)上，不斷改善提高景觀的藝術(shù)品質(zhì)，已此豐富人的心理體驗(yàn)和精神要求。設(shè)計(jì)是這一層面的實(shí)踐主體。
近年來(lái)，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨著中國(guó)城市景觀建設(shè)的快速推進(jìn)，以及人們對(duì)城市景觀藝術(shù)形象期望值的不斷提高，短短幾年已發(fā)展成為一門十分重要的設(shè)計(jì)門類，然而與“遍地開花”的景觀藝術(shù)實(shí)踐工程項(xiàng)目相比，其學(xué)科發(fā)展與理論建構(gòu)顯得相對(duì)滯后，正因?yàn)檫@一緣故，景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)面臨著許多課題，從學(xué)科觀念、支撐專業(yè)、人才培養(yǎng)、實(shí)踐主體，都有待做深入細(xì)致的研究。
參考文獻(xiàn)：
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[3]鄭曙旸《景觀設(shè)計(jì)》中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社 杭州 2002
第8篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅婁底市目前就有200多家和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)，而婁底開設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校只有4所，每年的畢業(yè)人數(shù)不足180人，每年仍有大量的崗位空缺。隨著婁底區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員將面臨較大的缺口。因此，培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能型和高端技能型人才已顯得相當(dāng)緊迫。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位領(lǐng)域包括了室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、城市及城鎮(zhèn)的規(guī)劃、街道及商業(yè)環(huán)境的規(guī)劃、公園與公共綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)、小區(qū)園林設(shè)施及景觀小品設(shè)計(jì)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)觀光旅游景區(qū)設(shè)計(jì)等。從業(yè)的主要崗位包括：景觀工程方案設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修裝飾工程與施工、景觀工程預(yù)算、景觀工程施工、景觀工程監(jiān)理、工程預(yù)算、工程管理、設(shè)計(jì)銷售管理、設(shè)計(jì)管理等。但是婁底作為一個(gè)三線的內(nèi)陸城市，大部分的從業(yè)人員主要崗位從事的是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的工作，而景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、會(huì)展展示設(shè)計(jì)的公司很少，這就確定了我們的畢業(yè)生以后主要從事的崗位是室內(nèi)設(shè)計(jì)師、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)師、效果圖繪圖員、施工圖繪圖員、裝飾預(yù)算員。
2技能需求分析
從我市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員市場(chǎng)需求來(lái)看，設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求較大，可提供的崗位也較多。但這些崗位均要求大專以上學(xué)歷，有相應(yīng)的藝術(shù)功底和工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水準(zhǔn)。大多設(shè)計(jì)公司或相關(guān)企業(yè)均在招聘時(shí)都會(huì)要求求職者帶上簡(jiǎn)歷和作品前來(lái)應(yīng)征，并能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作面試?？梢?jiàn)軟件操作技能在設(shè)計(jì)行業(yè)的重視程度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最常用的軟件AutoCAD和3DSMAX和Sketchup及其輔助軟件Photoshop、VRay。在工作崗位中設(shè)計(jì)人員或多或少的都需要熟練運(yùn)用這些軟件幫助完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，部分用人單位他們更注重的是學(xué)生對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，這也為學(xué)生放開了較廣的就業(yè)空間。
3課程設(shè)置分析
（1）由于用人單位對(duì)學(xué)生的軟件操作技能十分的重視，要求熟練掌握AutoCAD和3DSMAX和Sketchup及其輔助軟件Photoshop、VRay。本專業(yè)以前開設(shè)的是Lightscape課程，但是現(xiàn)在行業(yè)里面VRay的使用是最普及的，Lightscape已經(jīng)被淘汰了。隨著計(jì)算機(jī)的飛速更新?lián)Q代，VRay渲染的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短。所以把3DMAX課程增加了VRay渲染方面的內(nèi)容，同時(shí)削減了已基本退出專業(yè)市場(chǎng)的渲染軟件Lightscape這門課。
（2）目前，公司里的設(shè)計(jì)師都會(huì)用到一個(gè)草圖大師SketchUp軟件。3DSMAX軟件可以精準(zhǔn)建模和真實(shí)的照片級(jí)的效果，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間有196個(gè)課時(shí)之久，而草圖大師軟件結(jié)合了傳統(tǒng)鉛筆草圖的優(yōu)雅自如和現(xiàn)代數(shù)字科技的速度與彈性，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一邊畫圖一般思考，隨著設(shè)計(jì)思考的推進(jìn)，不斷地添加細(xì)節(jié)，草圖大師就是相當(dāng)于一只電子筆，易學(xué)易用，在很短的時(shí)間內(nèi)能用幾個(gè)常用的命令實(shí)現(xiàn)整個(gè)三維建模，材質(zhì)、光影的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)表現(xiàn)一體化，所以我們要新開設(shè)這樣的一門課程，更好的實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)的對(duì)接。
（3）根據(jù)婁底本地的市場(chǎng)需求，我們確定了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向作為本專業(yè)的主干方向，要強(qiáng)化這個(gè)方向的專業(yè)技能，專業(yè)教學(xué)也向這個(gè)方向傾斜，可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間；公共空間專題設(shè)計(jì)也可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)；景觀設(shè)計(jì)和商業(yè)會(huì)展由于不是本專業(yè)設(shè)定的主干方向。因此，可以相應(yīng)減少實(shí)訓(xùn)時(shí)量。
（4）根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，從業(yè)人員認(rèn)為裝飾材料與構(gòu)造的專業(yè)知識(shí)、家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)的能在實(shí)際的工作中有重要的作用，需要進(jìn)一步提升這方面的專業(yè)技能。因此，我們可以在這兩門課程的教學(xué)深度和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行調(diào)整，以幫助學(xué)生提升知識(shí)深度與技能水平。
第9篇：公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；空間；分析研究
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為我國(guó)的新興領(lǐng)域，發(fā)展時(shí)間比較的短，但是發(fā)展勢(shì)頭非常好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及到的領(lǐng)域比較廣泛，因此在高等藝術(shù)院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)要有所突出，要抓住教學(xué)的中心思想，并且圍繞著中心思想逐漸展開或者開辟新的知識(shí)點(diǎn)，拓展到多個(gè)領(lǐng)域，使之能夠真正體現(xiàn)出環(huán)藝設(shè)計(jì)多元化的特點(diǎn)，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，才能夠形成一個(gè)有效的整體。在當(dāng)前環(huán)藝設(shè)計(jì)的中心思想中主要包括建筑藝術(shù)、城市規(guī)劃、公共藝術(shù)等等，對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行分析和研究，將是保證環(huán)藝設(shè)計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。
一、對(duì)空間的功能性要引起足夠的重視
環(huán)藝設(shè)計(jì)對(duì)于空間功能的理解不能純粹的局限于實(shí)用的需求，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行全面考慮，比如說(shuō)應(yīng)該充分考慮到當(dāng)空間的居住處在這么一個(gè)環(huán)境當(dāng)中時(shí)會(huì)有怎樣的一個(gè)心理反應(yīng)，會(huì)喚起空間使用者怎樣的感想及其聯(lián)想。因此，在環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的創(chuàng)造時(shí)應(yīng)該充分的考慮到實(shí)用性和意境的相結(jié)合，并且以此為奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一個(gè)不僅能夠體現(xiàn)出有意境的空間形態(tài)，并且處在環(huán)境當(dāng)中能夠首先感動(dòng)自己，最后通過(guò)一系列的優(yōu)化將空間的功能性和形式有效地結(jié)合成一體，貫穿組織起來(lái)，使得環(huán)境空間達(dá)到能夠體現(xiàn)出享受物質(zhì)性和感受精神性的雙重結(jié)合體。
二、環(huán)藝空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)張力
其實(shí)在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，空間的訓(xùn)練始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，但是在形式內(nèi)容上卻顯得不連貫，這也體現(xiàn)出了環(huán)藝設(shè)計(jì)上的一個(gè)困局，就是難以將環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的概念和其他的要素相區(qū)分開來(lái)，在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，不僅要達(dá)到環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的效果，同時(shí)還應(yīng)該和重視其他的設(shè)計(jì)要素從而提高環(huán)藝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)張力，但是效果往往不是非常理想。其主要的問(wèn)題有：
第一，在空間的設(shè)計(jì)構(gòu)想當(dāng)中有著良好的表現(xiàn)，但是在實(shí)際的造型設(shè)計(jì)當(dāng)中卻達(dá)不到預(yù)期設(shè)想的效果，出現(xiàn)這種問(wèn)題的一個(gè)很重要的原因就是在高校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中階段性的考核目標(biāo)沒(méi)有對(duì)空間訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性引起足夠的重視，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于一些復(fù)雜的設(shè)計(jì)問(wèn)題不能夠持之以恒。
第二，在主題空間的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅要關(guān)注空間的趣味性和層次感，還必須對(duì)環(huán)藝空間設(shè)計(jì)的功能性進(jìn)行充分的考慮，確保方案能夠順利實(shí)施。但是，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中當(dāng)面對(duì)比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)矛盾時(shí)不能夠進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致了在空間效果的把握上并不能達(dá)到非常理想的狀態(tài)，違背了空間設(shè)計(jì)的初衷。
通過(guò)以上問(wèn)題可說(shuō)明，我們應(yīng)該采取相關(guān)必要的措施來(lái)強(qiáng)化空間設(shè)計(jì)，從而能夠順利地進(jìn)行環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的探索分析，使環(huán)藝設(shè)計(jì)空間體現(xiàn)出足夠的表現(xiàn)張力。使設(shè)計(jì)表現(xiàn)和空間設(shè)計(jì)兩個(gè)方面能夠達(dá)到充分的融合，并且在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中使學(xué)生能夠了解空間設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)關(guān)系在基礎(chǔ)上對(duì)空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)張力引起足夠的重視。
三、環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的表現(xiàn)意識(shí)
對(duì)即將生成的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行感性描述和對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的理性把握是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的兩大主要階段，而作為環(huán)藝設(shè)計(jì)的空間設(shè)計(jì)同樣也是如此。在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，我們往往會(huì)忽視對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的可操作性，而只關(guān)注于設(shè)計(jì)的生成與否，因此這樣就會(huì)導(dǎo)致所設(shè)計(jì)出來(lái)的空間效果達(dá)不到預(yù)期的要求。重視空間設(shè)計(jì)的表現(xiàn)意識(shí)不僅要培養(yǎng)正確、完善的設(shè)計(jì)思維，同時(shí)要保證環(huán)藝設(shè)計(jì)當(dāng)中空間設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。作為教學(xué)方面非常重要的任務(wù)，也是作為環(huán)藝設(shè)計(jì)空間訓(xùn)練剛開始就應(yīng)該重視的內(nèi)容，如何把已經(jīng)設(shè)計(jì)好、已經(jīng)初步生成的空間形態(tài)轉(zhuǎn)化成真實(shí)的空間設(shè)計(jì)平面計(jì)劃、剖面計(jì)劃、立體計(jì)劃將是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。另一方面，設(shè)計(jì)表現(xiàn)意識(shí)的重點(diǎn)就是要突出秩序感和表現(xiàn)角度，這其中包含著兩方面的內(nèi)容：
第一，環(huán)藝設(shè)計(jì)當(dāng)中的空間設(shè)計(jì)在實(shí)際的操作實(shí)施過(guò)程當(dāng)中必須進(jìn)行多方面的綜合分析。
第二，環(huán)藝空間設(shè)計(jì)者必須對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行多個(gè)方面的總結(jié)。以上所講的兩個(gè)方面有著相輔相成的作用。前者對(duì)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)引起了足夠的重視，而后者則更加的強(qiáng)調(diào)要提升環(huán)藝空間設(shè)計(jì)者的專業(yè)素養(yǎng)。
四、空間和主題之間的聯(lián)系
在空間主題內(nèi)容的探索上，要感知出空間和生活之間的關(guān)系，要求空間設(shè)計(jì)者能夠巧妙的在物質(zhì)精神需求方面和空間之間的關(guān)系進(jìn)行處理。空間的精神需求不僅要求對(duì)空間有著其本身的物質(zhì)特性，而且要求和情感有著密切的聯(lián)系。精神上的要求和物質(zhì)上的功能性雖然是不同的兩個(gè)方面，但是必然有著密切的聯(lián)系。總的來(lái)說(shuō)，環(huán)藝空間的設(shè)計(jì)目的就是要使兩者之間的復(fù)雜關(guān)系理清，排除障礙。主題空間設(shè)計(jì)要在降低復(fù)雜性程度的基礎(chǔ)上對(duì)此框架的解析進(jìn)行盡可能多的模擬，從而創(chuàng)造出更加真實(shí)的環(huán)境。
五、小結(jié)
綜上所述，本文簡(jiǎn)要的闡述了環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的功能性，并且對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)空間的表現(xiàn)張力、表現(xiàn)意識(shí)、空間主題三個(gè)方面進(jìn)行合理的探索分析。
總的來(lái)說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的就是為了使人們所處的生活空間環(huán)境進(jìn)行有序的規(guī)劃并且進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程，是自然環(huán)境生態(tài)化、社會(huì)環(huán)境藝術(shù)化。人工環(huán)境和諧化的重要手段之一。在今后的學(xué)習(xí)探索當(dāng)中，我們也應(yīng)該重視和加強(qiáng)在環(huán)藝設(shè)計(jì)空間上的分析和探索，提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)為我國(guó)的環(huán)藝設(shè)計(jì)事業(yè)添磚加瓦。
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