初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)精選(九篇)
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第1篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
幾個(gè)月之后升學(xué)考、小升初、中高考的備考工作將全面展開，春季期間，您的孩子如果對一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識和新學(xué)期將要學(xué)的知識有一個(gè)很好的銜接的話，那么孩子們會很輕松的進(jìn)入新學(xué)期。對于過去的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都會有自己的不足，春季正是檢查孩子學(xué)了一個(gè)新學(xué)期對新知識掌握程度的時(shí)機(jī)，彌補(bǔ)不足的機(jī)會。查漏補(bǔ)缺，提前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)完美自然的過度。
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注：本電話僅接待課程咨詢，恕不接待商務(wù)合作、求職、投訴等事宜!
小學(xué)課程輔導(dǎo)
適合對象：小學(xué)一至六年級學(xué)生
小學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。這階段，重要的在于啟發(fā)孩子思維，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。精銳獨(dú)創(chuàng)的TCT模塊教學(xué)法，讓孩子從興趣出發(fā)，涵蓋同步課程，根據(jù)孩子的知識吸收情況針對性加強(qiáng)專題知識，并培養(yǎng)孩子的考試能力。 精銳通過特有的學(xué)習(xí)力體系跟蹤，讓孩子樹立明確目標(biāo)，觸發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后幫助孩子規(guī)劃各個(gè)間斷學(xué)習(xí)步驟，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
初中課程輔導(dǎo)
招生對象：初一至初三年級學(xué)生
進(jìn)入初中后，知識容量增加，中考壓力臨近，每次考試成績都很關(guān)鍵。精銳幫助孩子梳理學(xué)科知識，有序掌握知識點(diǎn)，TCT模塊教學(xué)法將更有助于學(xué)員掌握新知識，并建立完整的知識體系，為中考做好準(zhǔn)備。初中學(xué)員在學(xué)習(xí)力跟蹤體系中，可以找到自己在學(xué)習(xí)力體系中所欠缺的部分，完善各方面能力，全面掌握學(xué)習(xí)技巧。
高中課程輔導(dǎo)
適合對象：高一至高三年級學(xué)生
高中是人生沖刺的關(guān)鍵階段。學(xué)科更豐富，知識更深入，學(xué)生容易受過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的瓶頸。TCT模塊知識教學(xué)法讓學(xué)員更快吸收新知識，整理學(xué)科模塊，并掌握更多的解題技巧，突破學(xué)習(xí)瓶頸。學(xué)習(xí)力跟蹤體系將幫助高中學(xué)員培養(yǎng)自我分析的能力，發(fā)現(xiàn)“短板”并找到提升空間，并通過適合自己的學(xué)習(xí)方法，快樂高效面對高考。
【熱門課程】小初高各年級各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。
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【機(jī)構(gòu)簡介】
精銳1對1始終將學(xué)員滿意度及成績進(jìn)步率作為衡量工作質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。成功學(xué)員中包括多名省級高考狀元或中高考單科滿分學(xué)員。同時(shí)，96%的學(xué)員對精銳的教學(xué)質(zhì)量表示滿意并愿意將精銳推薦給朋友。過硬的教學(xué)質(zhì)量讓精銳1對1得到了眾多機(jī)構(gòu)和媒體的肯定，包括"2011品牌影響力教育集團(tuán)之一"、"我最信賴的課外輔導(dǎo)品牌"、"華南金質(zhì)教育品牌"等榮譽(yù)。
家長評價(jià)
陳娜媽媽：
精銳教育的老師講課很耐心，孩子開始對學(xué)習(xí)很懶惰，通過在精銳教育的學(xué)習(xí)，老師以生動(dòng)的案例激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，孩子每天放學(xué)回家都很自覺學(xué)習(xí)。看到孩子的改變，真的感謝精銳1對1。
張志云爸爸：
志云原來的英語成績一直不好，找不到學(xué)習(xí)的方法與方向。在精銳老師的悉心教導(dǎo)下，孩子對英語終于開竅了，還參加了廣州小學(xué)生英語競賽獲得二等獎(jiǎng)。
第2篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
經(jīng)?；貞泴W(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶有錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記得更牢。閑暇時(shí)經(jīng)?；貞涍^去識記的對象，也能避免遺忘。
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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
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【課程費(fèi)用】：不同年級，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢
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教育心得：
進(jìn)入初中之后，很多同學(xué)們都比較難以適應(yīng)，他們會有一種共同的感受，那就是時(shí)間總是不夠用，天津?qū)W大教育的老師指出，同學(xué)們感到學(xué)習(xí)時(shí)間不夠這種現(xiàn)象是很正常的，因?yàn)閺男W(xué)到初中，一下子就增加了好幾門學(xué)科，而且每門學(xué)科都會布置功課，所以同學(xué)們常常都有一種忙不過來的感覺，但是主要的原因還是同學(xué)們不會利用時(shí)間，以下內(nèi)容就是關(guān)于中學(xué)生該如何做時(shí)間的主人的幾點(diǎn)建議。
第3篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
1、學(xué)習(xí)寶：是一款針對小、初、高中學(xué)生基于圖像識別搜索技術(shù)的拍照答題軟件。全面覆蓋語數(shù)外、理化生、政史地九大科目，海量題庫，名師資源匹配及同步教學(xué)，擁有一套完整的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)系統(tǒng)及學(xué)習(xí)過程跟蹤。學(xué)習(xí)寶擁有國內(nèi)專業(yè)的在線1對1直播輔導(dǎo)機(jī)制，基于錯(cuò)題本實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)，音頻白板習(xí)題講解，先進(jìn)的云端錯(cuò)題本，互動(dòng)學(xué)習(xí)，真正有效的提升學(xué)習(xí)效率，讓成績加速提分。
2、作業(yè)幫：作業(yè)幫，中國中小學(xué)在線教育學(xué)習(xí)平臺，課程覆蓋小學(xué)，初中，高中所有學(xué)科。一線名師領(lǐng)銜，科學(xué)的教學(xué)方法，名師在線實(shí)時(shí)答疑。課堂支持和老師實(shí)時(shí)互動(dòng)、隨堂測試，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地上課。
3、百度傳課：是中國教育領(lǐng)域新興的在線教育平臺，致力于用互聯(lián)網(wǎng)的方式來打破中國教育資源地域分布的不平衡，精心打造在線課程網(wǎng)站、直播互動(dòng)教室，提供在線直播互動(dòng)的一站式全方位的專業(yè)教育服務(wù)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第4篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：初中 英語 備課 課堂 教師 把關(guān)
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0038-01
初中階段是英語學(xué)習(xí)“打基礎(chǔ)”的階段，教師在開展課堂教學(xué)之前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)籌帷幄。在課堂教學(xué)中應(yīng)講究教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力提高教學(xué)效果。作為教師，還要平衡學(xué)習(xí)關(guān)系，拉短學(xué)習(xí)差距，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
1 嚴(yán)把“備課關(guān)”，打好英語課堂教學(xué)基礎(chǔ)
曾經(jīng)說過：“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。作為一名英語教師，在進(jìn)入課堂教學(xué)程序之前，就要做好充分的備課準(zhǔn)備，決不倉促上陣。無數(shù)事例證明，課堂教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備工作。因此，我們應(yīng)嚴(yán)把“備課關(guān)”：一方面，備課目標(biāo)要明確。教師應(yīng)制定出短期的教學(xué)工作計(jì)劃，嚴(yán)格要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“八有”，即：有課程標(biāo)準(zhǔn)，有教材，有學(xué)生，有教案，有教法學(xué)法，有教學(xué)器材，有情感態(tài)度和備習(xí)題。在備課過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃；另一方面，教案內(nèi)容要充分。教案內(nèi)容是課堂講授的主要依據(jù)，只有充分的教案才會有精彩的教學(xué)。因此，教師上課必須教案，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要換位思考，要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、智力狀況和接受能力等，在此基礎(chǔ)上研究如何分層教學(xué)，因人施教。最后，善于歸納總結(jié)。就英語教學(xué)來說，詞匯、句型、短語和語法等知識要點(diǎn)內(nèi)容繁多，在教學(xué)過程中，如果照本宣科，不進(jìn)行整理和歸納，其教學(xué)效果必然受到影響。這樣的課堂也會顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生會對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。因此，英語老師應(yīng)當(dāng)靈活對待，在授課前查閱相關(guān)的英語資料，如課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等等，然后對所教內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，精練而擇其重點(diǎn)地開展教學(xué)。當(dāng)然，查閱的書籍要符合目前的教學(xué)階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。
2 嚴(yán)把“課堂關(guān)”，努力提升英語教學(xué)質(zhì)量
課堂是教師的陣地，也是學(xué)生獲取知識的主要渠道。在這里，教師教與學(xué)生學(xué)雙方互動(dòng)，知識輸出與輸入同時(shí)進(jìn)行。作為教師，我們切不可輕視這一陣地和“過程”。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，但又不是放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而是采取循循誘導(dǎo)、科學(xué)指點(diǎn)、釋疑解惑，將課堂變“活”變“動(dòng)”。在這里，有教學(xué)，也有自學(xué)；有議論，也有點(diǎn)撥；有練習(xí)，也有總結(jié)。
需要強(qiáng)調(diào)的是，英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)把教學(xué)與練習(xí)結(jié)合起來。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺，有針對性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握堂課所教所學(xué)的知識。
在課堂教學(xué)的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)：有部分學(xué)生會遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問題，一般體現(xiàn)在詞匯、句型和語法上。我們不需緊張。我們心中要有一個(gè)明確的概念：初中學(xué)生需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對英語有初步的入門認(rèn)識。同詞匯一樣，語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。有的學(xué)生會問：老師，這個(gè)句型為什么會這么放？為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見，語法非常的重要。
作為英語教學(xué)，在課堂上實(shí)行師生“對話”，生生“對話”十分重要。這樣既可以將所學(xué)知識消化鞏固，同時(shí)，也很大程度上提高了學(xué)生的口語能力。通過語言對話，還實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生更多的理解和支持教師。教師在備課時(shí)應(yīng)按照課堂教學(xué)步驟，為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測題，來供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，同時(shí)也作為考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。
3 嚴(yán)把“課后關(guān)”，夯實(shí)英語教學(xué)成果
說到“課后關(guān)”，有的人似乎感覺好笑。學(xué)生課后時(shí)間，不都是交給學(xué)生自己料理嗎？難道，教師還可以對此掌控嗎？從時(shí)間上來說，課后時(shí)間主要是由學(xué)生支配；但是，教師在課后還是“大有可為”的。比如，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改；對學(xué)生課堂上遺漏的知識進(jìn)行查閱補(bǔ)充；對學(xué)生考試試題的設(shè)計(jì)；對個(gè)別接受能力較差、平時(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行課后“補(bǔ)餐”等等。
批改作業(yè)其實(shí)是教師對學(xué)生實(shí)行課前檢閱和課后輔導(dǎo)的重要一環(huán)。其質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生對具體知識的掌握，更重要的是影響學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的評價(jià)與認(rèn)知。因此，我們英語教師要認(rèn)真對待，絕對不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點(diǎn)評。必要時(shí)，評上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，但講解時(shí)千萬不要點(diǎn)名道姓，以免挫傷學(xué)生的積極性。只是針對現(xiàn)象，針對問題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了效教學(xué)。
在課后個(gè)別輔導(dǎo)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要的工作。我們應(yīng)當(dāng)清楚，課堂不可能解決學(xué)生的所有問題，有些知識的消化是下課后的事。再者，由于一個(gè)班級人數(shù)多、水平參差不齊、成績有高有低，課后對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)以“拉短補(bǔ)缺”就顯得尤為重要。它對于提高全班整體教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。尤其是針對那些吸收和理解能力慢一些的學(xué)生，我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右哉n后輔導(dǎo)，要耐心細(xì)致，循循善誘，而且跟蹤教學(xué)，時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學(xué)生知識點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。
參考文獻(xiàn)
第5篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；小組教學(xué)；教育附加值；建議
中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： 文章編號：
0 引言
“小組教學(xué)”就是把學(xué)生分成小組，各組都應(yīng)有一定數(shù)量的優(yōu)等生和后進(jìn)生，教師通過指導(dǎo)小組成員展開合作，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮群體功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，完成特定的教學(xué)任務(wù)。在小組教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮，學(xué)生之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。
2 小組教學(xué)的教育附加值
2.1 調(diào)和異步性
首先，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和智力因素的不同，在同一情境學(xué)習(xí)相同內(nèi)容時(shí)，不可能在同一時(shí)間內(nèi)達(dá)到相同的高度?？赡芤粋€(gè)學(xué)生學(xué)會了，而另一個(gè)學(xué)生卻一知半解。如果不能及時(shí)填補(bǔ)這個(gè)空白，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，思路就可能會在某處斷線。而班級授課時(shí)教師的教學(xué)切入點(diǎn)往往是以大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與狀況為標(biāo)準(zhǔn)，不能調(diào)和教學(xué)的同步性與學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的異步性之間的矛盾。小組教學(xué)中，學(xué)得好的學(xué)生充當(dāng)學(xué)生腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)員，及時(shí)給他補(bǔ)充講解，填補(bǔ)這個(gè)空白，使各個(gè)學(xué)生同步，正好調(diào)和了異步性。同時(shí)，學(xué)得好的學(xué)生也能從輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)某些新東西，輔導(dǎo)也是一種獲取知識的形式，可以稱之為學(xué)生對自己思想的“回顧”、知識倉庫的“清點(diǎn)”。
2.2 享受自己的語言
其次，教師是站在成人的角度講述已經(jīng)是既成事實(shí)的知識。很多時(shí)候我們很難以學(xué)生的眼光來看自己所講的話，也很難預(yù)想出自己的話在學(xué)生身上會引起什么樣的情緒反應(yīng)。
初中生有其獨(dú)特的語言模式。小組教學(xué)互助過程中，學(xué)生用他們獨(dú)有的語言講解，更容易接受、理解新學(xué)的知識，課堂教學(xué)也能引起良好的情緒感覺。同時(shí)還能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力。學(xué)生講解是模仿規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，表述完整的思維過程。
2.3 成功的預(yù)感
列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”[2]學(xué)生的學(xué)習(xí)的愿望就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而 “成功的預(yù)感”，是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)愿望的源泉。小組教學(xué)，讓學(xué)生形成了一個(gè)小集體，集體就會認(rèn)為讓落后的同學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)成績是自己的目標(biāo)了。大多數(shù)后進(jìn)生只是存在某些方面的學(xué)習(xí)障礙，只要小組成員給予適當(dāng)?shù)膸椭?，他們便能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到取得更好的學(xué)業(yè)成績?！俺哂兴?，寸有所長”，后進(jìn)生有時(shí)也能給小組提供幫助。小組教學(xué)中他們能體驗(yàn)到由于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)而帶來的成功，這種成功的感覺，讓他們體會對勞動(dòng)本身的尊重感，也提高學(xué)習(xí)積極性。
2.4 平 臺
再次，知識的學(xué)習(xí)離不開思考，思考的體現(xiàn)就是知識的展現(xiàn)。傳統(tǒng)講授中，學(xué)生在回答教師問題的過程中也有思維的暴露，但這種建立在教師啟發(fā)、講解基礎(chǔ)上的暴露是為教師服務(wù)的，而且提問面窄，不能使每個(gè)個(gè)體的問題有所暴露，小組教學(xué)學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，每個(gè)個(gè)體都有在小組中發(fā)表自己見解的機(jī)會[1]。
3 關(guān)于小組教學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
3.1 數(shù)學(xué)課堂需要“及時(shí)關(guān)注”
在小組教學(xué)過程中，雖然可以為學(xué)生提供展示思維的平臺，但由于可以得到同學(xué)的幫助，很多學(xué)生易產(chǎn)生懶惰思想，一心只想著問，而忘記了學(xué)習(xí)中最重要的“思考”，學(xué)生的思維能力并未得到任何實(shí)質(zhì)性的提升。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生懶惰思想無機(jī)可趁。
3.2 數(shù)學(xué)課堂需要“松弛有度”
一堂數(shù)學(xué)課，應(yīng)該張弛有度、動(dòng)靜相生。心理學(xué)的研究表明，思維活動(dòng)如果缺乏必要的“松弛”而長時(shí)間地處于亢奮緊張狀態(tài)，那么，思維反而會出現(xiàn)沉滯狀態(tài)。這就要求我們教師在學(xué)生進(jìn)行一段緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，留給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間，從而給學(xué)生廣闊的思考和創(chuàng)造空間。學(xué)生們可以利用自由支配的時(shí)間充分咀嚼、消化、吸收所學(xué)的知識，或者去回憶、思考、訓(xùn)練，這對于學(xué)生能力的養(yǎng)成具有重要意義，同時(shí)，學(xué)生們可以通過這種有益的“小憩”為下面的學(xué)習(xí)做好心理上、精神上的準(zhǔn)備。
3.3 數(shù)學(xué)課堂需要“難點(diǎn)”
教師在備課的時(shí)候通常把注意力集中在如何讓學(xué)生盡快掌握新知識，竭力把課本上 “難點(diǎn)”化為極其容易的東西 [2]。老師一直把知識 “嚼爛”了“喂”給學(xué)生，總是想方設(shè)法把知識“灌”進(jìn)學(xué)生的腦子，這樣學(xué)生的腦子就成為裝東西的“容器”，哪里還會有主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)愿望與學(xué)習(xí)熱情呢？從一定意義上說是“懶”老師造成了不愿意思考的“懶”學(xué)生。知識的學(xué)習(xí)離不開思考。教師人為地把一些“棱角”磨平，認(rèn)為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是代替了教給學(xué)生去克服困難，在某些情況下把教材降了格，小組教學(xué)的學(xué)習(xí)方式也變成了只是實(shí)質(zhì)上的輔導(dǎo)！真正的課堂要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到的滿足感、從掌握新知識的緊張勞動(dòng)中得到的健康的疲勞感。
3.4 數(shù)學(xué)課堂需要做好“過渡”
小組教學(xué)中，教師與學(xué)生的“互動(dòng)”、“對話”氣氛活躍，小組討論、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、游戲競賽各種教學(xué)形式豐富多樣[3]，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會格外亢奮緊張，專注力要比傳統(tǒng)的教授方式分散。新授課知識深度稍淺，可以采取以小組教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔，學(xué)生也容易產(chǎn)生興趣。但在初三的復(fù)習(xí)課中，各部分知識的綜合性比較強(qiáng)，很多部分知識的深度也比較大，需要更多的自由思考、自由想象、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，需要更強(qiáng)的專注力，和更多的理解上的引導(dǎo)。此時(shí)，小組教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比例要適當(dāng)調(diào)整，這時(shí)做好過渡工作尤為重要，要不學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的變化產(chǎn)生不安，不容易進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4 結(jié)語
小組教學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，這種“懶教學(xué)法”毫無疑問會給你的班級帶來意想不到的變化。運(yùn)用“小組教學(xué)”教數(shù)學(xué)，這將意味著，你能夠充分收獲作為一個(gè)“懶”老師的快樂，你的學(xué)生也會獲得相應(yīng)的效益---一個(gè)學(xué)會學(xué)習(xí)而不是被教會知識的機(jī)會[4]。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫學(xué)東 孔明.小組合作中可觀察的教育附加值及實(shí)現(xiàn)途徑[J].中學(xué)教學(xué)教學(xué)參考，2012，（10）：28-30.
[2] B.A.蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[J].教育研究，1984.（53）：153-162.
第6篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
作者：劉燕紅
目前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中教學(xué)必不可少的課程之一，而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師。
一、教學(xué)模式
1.邊講邊練，精講多練
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中可以安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識點(diǎn)。這樣，每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師。”一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣才會啟動(dòng)思維，才會主動(dòng)去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。
3.因材施教，分層教學(xué)。
現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，如何就是在接手班級時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。
二、教學(xué)方法
“教無定法?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識就是一個(gè)好的教學(xué)方法。
1.比喻說明法。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于初中學(xué)生來說有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。
2.愉快教學(xué)法。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。
3.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，對教師的評價(jià)尤其在意。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，教師就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，以“玩”促“練”，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。
第7篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞：英語后進(jìn)生；學(xué)習(xí)方法；轉(zhuǎn)化中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0100-01從事英語教學(xué)這么多年，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的素質(zhì)差異比較大，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)上存在著一部分后進(jìn)生。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，從不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課、發(fā)言、復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)成績落后，無法靈活地運(yùn)用英語。學(xué)生對英語偏科嚴(yán)重，英語學(xué)不好，從而對其它的學(xué)科也失去了興趣，最終失去學(xué)習(xí)信心。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作必須做好、做實(shí)。轉(zhuǎn)化是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。如何促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,重新激起他們學(xué)習(xí)英語的熱情呢?通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐,我探索出一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)方法,收到了一定的成效。
1.建立新型的師生關(guān)系 ，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。"作為教師，要真心實(shí)意地關(guān)心后進(jìn)生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，談心，了解他們，研究他們，盡量縮小師生間的心理距離。在教學(xué)中，教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導(dǎo)他們，并細(xì)心捕捉他們的閃光點(diǎn)，有意識地為他們創(chuàng)造展示自我、獲得成功的機(jī)會。正如德國教育家第斯多惠所說："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"平時(shí)，我常與后進(jìn)生溝通，平等地與他們交換意見，鼓勵(lì)并幫助他們解剖自己，分析成績上不去的原因，根據(jù)實(shí)際情況，探討切實(shí)可行的補(bǔ)救辦法。在課堂上，我精心地設(shè)置有利于后進(jìn)生參與的情景與活動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮，自由組合。如在分角色表演對話時(shí)，我盡量讓后進(jìn)生選擇自己能勝任的角色。當(dāng)他們表演得不錯(cuò)時(shí)，我會毫不吝嗇地說：" Good ！ very good ！ Wonderful ！…"。尋找他們身上的"閃光點(diǎn)"，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
2.因才施教 優(yōu)化教學(xué)
因才施教優(yōu)化教學(xué)，沒有差異的教育決不是素質(zhì)教育。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注意教學(xué)方法的多樣化，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，特別是后進(jìn)生的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。為此，我采用"開放式差異教學(xué)法"。該方法的指導(dǎo)原則是：破除"教師中心論"引導(dǎo)學(xué)生從" follow the teacher "到" follow the others "再到" follow themselves "。教師的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)、練，幫助他們做到從"學(xué)會知識"到"會學(xué)知識"、"會練技能"。
2.1營造和諧活潑的課堂氣氛。心理學(xué)家和生物學(xué)家認(rèn)為：放松狀態(tài)是生物體富于生機(jī)和活力的狀態(tài)，是腦細(xì)胞異?；钴S的狀態(tài)，也是主動(dòng)性和創(chuàng)造力蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。對后進(jìn)生來說，壓力和緊張阻礙了智力的正常發(fā)揮，身心的放松有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。 在課堂上，我盡量讓后進(jìn)生在和諧、放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣可以使他們的思維進(jìn)入最佳境界。
2.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情景。針對年輕人好交朋友。喜歡新奇、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展多種綜合際活動(dòng)，堅(jiān)持聽說領(lǐng)先。把學(xué)生納入語言教學(xué)材料，把語言教學(xué)材料生動(dòng)化，學(xué)中用，用中學(xué)。
2.3增添豐富多彩的促學(xué)活動(dòng)。打破時(shí)空限制，把教與學(xué)滲透到學(xué)生的全部學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域，使他們在猜謎、游戲中學(xué)習(xí)口語，在信息交流中增長知識，在角色扮演中運(yùn)用知識。富于吸引力的促學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情和參與意識的良好方式。
3.重建信心 加餐加料
后進(jìn)生大多心理自卑，性格內(nèi)向，害怕失敗，在英語學(xué)習(xí)上缺乏自信心。做為英語老師我們首先要幫他們找回自信。優(yōu)秀始于強(qiáng)項(xiàng)，做為教育者我們要善于發(fā)現(xiàn)英語后進(jìn)生們的興趣、愛好、與特長，從他們的強(qiáng)項(xiàng)中找回英語學(xué)習(xí)的信心。很多學(xué)生之所以成為"后進(jìn)生"很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。像有些學(xué)生他不愛英語但愛音樂愛體育，我們就要正確引導(dǎo)他們把對體育音樂的愛延伸到英語上。有了信心在幫他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，效果不錯(cuò)。其次 給后進(jìn)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，加強(qiáng)對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)，輔導(dǎo)是長期的過程，而不是三兩天的事。教師應(yīng)為這些"后進(jìn)生"設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。而且，輔導(dǎo)要有明確的要求。一要幫助"后進(jìn)生"制定輔導(dǎo)計(jì)劃，有步驟的幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，逐漸提高他們的答題及應(yīng)試能力；二要規(guī)定"后進(jìn)生"必須每天向老師提出一個(gè)問題，教師要及時(shí)切實(shí)有效地加以解決；三要在輔導(dǎo)過程中讓他們暴露其知識不足和解題的思維過程，及時(shí)找到解決問題的方法、途徑。對于易錯(cuò)點(diǎn)，教師要善于為他們"搭橋鋪路"搞好變式訓(xùn)練。經(jīng)過這樣長期、系統(tǒng)、合理、有效的輔導(dǎo)，這些"后進(jìn)生"的綜合能力就得到很大程度的提高。讓他們在豐富的營養(yǎng)中不斷成長。
4.家校合作 共同努力
學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于初中學(xué)生的自我控制意識較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣，因此，在某種程度上學(xué)校和家庭教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學(xué)校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很有可能失去學(xué)校教育的優(yōu)勢，不能實(shí)現(xiàn)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。為此，我經(jīng)常與后進(jìn)生家長相互交流思想，及時(shí)了解學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)及變化，以求步調(diào)一致，共同教育。參考文獻(xiàn)
第8篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)；愉快教學(xué)
美術(shù)課上如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在聽、想、說、玩、畫等“多元化”活動(dòng)中愉快地獲取知識，提高審美能力呢？我多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
一、教態(tài)親切自然， 師生共同創(chuàng)造和諧愉快的氣氛
好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師、愛這門課的情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
二、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
三、重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。
比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江，游覽漓江有什么感受，然后放《桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。
一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強(qiáng)烈欲望。
四、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
輔導(dǎo)是教師對每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融入自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
第9篇：初中學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)范文
關(guān)鍵詞： 備課 教學(xué)方法 問題設(shè)計(jì) 課后反思
課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，教師一定要?yán)格按照課堂教學(xué)要求開展教學(xué)，而且要做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求有所不同，那么教師就要具備多方面的能力才能完成課堂教學(xué)工作。
一、課前備課
教師在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的準(zhǔn)備、備好一節(jié)課。人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币獙?shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須課前做好準(zhǔn)備工作，備課不是單純地寫教案，而是備教材、備學(xué)生，不僅要花時(shí)間鉆研教材、理解教材，還要仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中環(huán)節(jié)過渡的問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有充分的準(zhǔn)備，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要，制作好教學(xué)所必需的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
二、合理的課堂教學(xué)方法
備課工作準(zhǔn)備好之后，就是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容上課。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙方互動(dòng)的過程。采用怎樣的課堂教學(xué)方法，直接影響課堂教學(xué)的效果。
1.興趣式教學(xué)法，既能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，又能使課堂中的知識得以鞏固?，F(xiàn)在，豐富的教學(xué)資源、多媒體課件和生動(dòng)有趣英語歌曲、動(dòng)畫片都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演，既可以解決課堂上沒有機(jī)會開口的弊端，又可以避免學(xué)生當(dāng)眾不敢開口的毛病。教學(xué)軟件和動(dòng)畫內(nèi)容趣味性很強(qiáng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生提高聽說能力，還能幫助學(xué)生解決語法和閱讀理解中的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.合作式教學(xué)法，初中課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。課堂互動(dòng)實(shí)際就是教師通過這種互動(dòng)關(guān)系，幫助學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀綜合能力。也就是說，要把課堂教學(xué)當(dāng)做實(shí)際的語言交流過程，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過多種形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.啟發(fā)式教學(xué)法，多采用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生回答完問題后，教師可以說“Very well.Your English is very well.Next time you will do better.You are a good boy/girl.”等簡短的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。如果學(xué)生沒有回答上，就不能批評學(xué)生，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，希望下次可以做得更好。通過這樣的教學(xué)法，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又沒有傷害他們的自尊心，使學(xué)生在今后的課堂生活中敢于開口，不怕犯錯(cuò)誤，語言得到很好的運(yùn)用，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)合理有效的課堂提問，教師在備課中應(yīng)該思考提出怎樣的問題，以適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的掌握。教師所提的問題要激發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如：在上“A Visit to Xi’an”時(shí)，教師可以問：Do you like visiting？Where have you travelled？Do you like Bing Ma Yong？等等，通過回答問題，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.給學(xué)生一定的時(shí)間思考問題，教師提出問題后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間思考，讓他們有時(shí)間理解問題，組織答案，不能操之過急。
3.給所有學(xué)生提供回答問題的機(jī)會，教師應(yīng)對學(xué)生的水平做到事先摸底？根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及水平，設(shè)計(jì)不同類型的問題及試題，讓好學(xué)生、中等生和差學(xué)生都有機(jī)會回答問題，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣會增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、合理的課堂作業(yè)
教學(xué)與練習(xí)要同步進(jìn)行，可以通過課堂上的師生互動(dòng)對話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等形式實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng)，教師在備課時(shí)應(yīng)注意在自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，按照課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)題和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如角色扮演、句型轉(zhuǎn)換、填空、選擇、討論等口頭或筆頭的練習(xí)題，供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，同時(shí)是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。
五、課后輔導(dǎo)要及時(shí)
輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限，不可能解決學(xué)生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得尤為重要。它對于提高課堂教學(xué)效率，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)英語水平的提高有重要意義。教師課下對學(xué)生的輔導(dǎo)，是教師責(zé)任心、愛心的結(jié)合，是教師個(gè)人素質(zhì)和為人師表的體現(xiàn)。
六、做好課堂教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師對一節(jié)課得失的整體反映，教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代教學(xué)中，反思能力是高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。這種課堂教學(xué)反思需要教師有意識地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。
總之，英語課堂教學(xué)成功與否，是由很多因素決定的。首先，教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個(gè)人知識儲備，定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。追求有效的課堂教學(xué)，可以從六個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：備課，合理的教學(xué)方法，問題的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置，課后輔導(dǎo)和課后反思。大多數(shù)成功的課一定是做了充分的準(zhǔn)備，備好課是上好課的前提，在備課中才能體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教法的實(shí)效性，教師可以通過布置課堂和課后的作業(yè)鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]張丹，主編.初中英語有效教學(xué)和諧課堂.光明日報(bào)出版社，2009.8，（1）.
