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勞動(dòng)與技術(shù)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分,是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的有效途徑。早在20世紀(jì)80年代,勞動(dòng)教育就被列入基礎(chǔ)教育的課程表。進(jìn)入新的世紀(jì),我們對勞動(dòng)與技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的地位、作用及對人的全面發(fā)展、素質(zhì)提高的價(jià)值認(rèn)識都有了前所未有的覺悟。但由于升學(xué)指揮棒的負(fù)面影響,學(xué)校、家庭不重視甚至輕視勞動(dòng)與技術(shù)教育,導(dǎo)致我們的學(xué)生勞動(dòng)觀念單薄,勞動(dòng)認(rèn)識片面,勞動(dòng)態(tài)度消極,勞動(dòng)習(xí)慣不良,勞動(dòng)技能低下,許多農(nóng)村孩子,特別是獨(dú)生子女,不但不愛勞動(dòng),而且輕視勞動(dòng),少數(shù)學(xué)生飯來張口,衣來伸手,進(jìn)入社會(huì)后往往難以獨(dú)立生活,“高分低能”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對這一實(shí)際,我校決定加強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)教育,勞動(dòng)與技術(shù)教育特色項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)校開發(fā)了《勞動(dòng)與技術(shù)教育》校本課程分冊――《烹飪》,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,使學(xué)生在真正的身體力行中愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、善思考、能創(chuàng)造,通過把勞動(dòng)技術(shù)的教育與道德情感教育緊密結(jié)合,促使學(xué)生健康和諧個(gè)性的養(yǎng)成。
二、烹飪課程開發(fā)的理念
在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,勞技教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)基本組成部分,是小學(xué)的一個(gè)必修的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。烹飪課程充分體現(xiàn)了手腦結(jié)合、理論與實(shí)際操作相結(jié)合的原則。在強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性、探究性、參與性、實(shí)踐性等特征的同時(shí),我們尤其要重視理解以下理念,并付諸實(shí)施。
1.動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合。烹飪領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)過程,即建立在操作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法與習(xí)慣的綜合性學(xué)習(xí)。
2.以項(xiàng)目為引導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。烹飪教學(xué)以項(xiàng)目為載體(如:進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì),完成一件產(chǎn)品、一個(gè)任務(wù)、一樣制作等),先后展開“決定――計(jì)劃――實(shí)施――檢驗(yàn)”這一系列教育過程。
3.以學(xué)生為中心。這是真正貫徹項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法精神的核心要素。烹飪教師要扮演另外一種角色,即由原來單純的講授,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、建議者。學(xué)生的組織形式可以是小組式、伙伴式或個(gè)人式。
4.與現(xiàn)實(shí)世界緊密結(jié)合。課程的設(shè)計(jì)以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)發(fā)展的大小環(huán)境為基本背景,選取其中對學(xué)生發(fā)展有益、對未來生活有用的內(nèi)容(如:環(huán)保觀念與行為措施)來組織教學(xué)。烹飪教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生取之生活、用之生活。
5.學(xué)習(xí)領(lǐng)域充分開放。烹飪課程其鮮明的生活性、現(xiàn)實(shí)性特征要求教學(xué)應(yīng)盡可能走出課堂,走向社會(huì)。
三、烹飪課程實(shí)踐的措施
烹飪貴在實(shí)踐,在黑板上學(xué)炒菜,是絕對不能體驗(yàn)情趣、感悟真知,掌握技術(shù)的。要真正實(shí)施烹飪教學(xué),必須要有充實(shí)的設(shè)施設(shè)備,才能保證以實(shí)踐為主要特征之一的勞技教育特色的健康運(yùn)作。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立勞技教育研究工作室,建立學(xué)校《烹飪》校本課程開發(fā)及實(shí)施管理領(lǐng)導(dǎo)小組,確定一名分管負(fù)責(zé)人,把《烹飪》校本課程的開發(fā)與推進(jìn)列入學(xué)校的工作計(jì)劃,從實(shí)際出發(fā),多方面、多途徑組織和實(shí)施。根據(jù)勞動(dòng)與技術(shù)教育指南,結(jié)合本校實(shí)際,落實(shí)課程計(jì)劃。積極、穩(wěn)妥地組織學(xué)校教師和相關(guān)人員開發(fā)具有本地特色的《烹飪》教育校本課程,使其內(nèi)容與國家課程、地方課程上相互補(bǔ)充、相得益彰。
編寫教材。我們除了以省編勞技課教材為主要內(nèi)容組織教學(xué)外,還結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,根據(jù)安全性原則、實(shí)踐性原則、遷移性原則、量力性原則、時(shí)代性原則、鞏固性原則、綜合性原則。編寫了更加貼近學(xué)生生活和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的烹飪教材。
設(shè)置課程。根據(jù)江蘇省課程設(shè)置的要求,我們依據(jù)中德合作項(xiàng)目要求開設(shè)、開全、開足課時(shí),從地方課程中拿出一節(jié)課,每周比我國現(xiàn)行課程計(jì)劃多1課時(shí),即每周2節(jié)勞技課,且連排,烹飪課3-6年級學(xué)生每月到烹飪專用教室實(shí)踐一次,實(shí)行小組合作、探究式上課,烹飪課是我校學(xué)生最受歡迎的課程之一。
培訓(xùn)師資。為培訓(xùn)勞動(dòng)師資,我們一方面選送骨干教師到省勞技師資培訓(xùn)中心短期進(jìn)修,一方面立足于校本培訓(xùn),學(xué)校定期舉行專題知識講座,并以市級課題“學(xué)校、家庭、社區(qū)力量的整合促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的研究”為核心,定期舉辦勞動(dòng)教育學(xué)術(shù)沙龍,編印教師勞動(dòng)教育論文專集。同時(shí)還邀請校外廚師到校對勞技教師進(jìn)行烹飪指導(dǎo),我們對教師提出了“專一會(huì)二學(xué)三”勞技教學(xué)基本功要求。近兩年來教師在省級刊物上發(fā)表勞技專題論文或獲獎(jiǎng)40多篇。烹飪課教學(xué)故事《幸福的感覺》發(fā)表在中央教科所主辦的《勞動(dòng)與技術(shù)》上。
裝備教室。校內(nèi)裝備了“三室一廳”(烹飪室、縫紉室、農(nóng)具室、勞技成果展覽廳),德方資助使得我校的烹飪教室設(shè)備日趨完善,走進(jìn)烹飪教室就如走進(jìn)具有本地區(qū)現(xiàn)代化的家庭廚房,電飯煲、、電冰箱、微波爐、電磁爐、消毒柜等應(yīng)有具有,學(xué)生操作臺由原先的5組增加到10組,滿足了小組教學(xué)的需要,學(xué)生興趣極高,社會(huì)影響極好。
實(shí)踐基地,充分挖掘?qū)W生豐富的閑暇時(shí)間來進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,“學(xué)校學(xué)習(xí)――家庭實(shí)習(xí)”將成為勞技學(xué)習(xí)的主要途徑與方式。學(xué)生在烹飪課學(xué)到的家常菜回家后自己買菜、洗菜、炒菜,讓辛勞了一天的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶歇歇,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能,而且逐漸幫持家務(wù)、養(yǎng)成孝敬長輩的美德,培養(yǎng)了良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品德,體現(xiàn)我校勞技思想的內(nèi)涵――以勞輔德,以勞增智,以勞強(qiáng)體,以勞溢美。
關(guān)鍵詞:德育內(nèi)容;分類;比較
中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2014)14-0078-01
一、德育內(nèi)容的確定
德育內(nèi)容是指德育活動(dòng)所要傳授的具體道德價(jià)值與道德規(guī)范及其體系。由于歷史與文化條件的不同,不同時(shí)期的德育內(nèi)容也是不同的。德育內(nèi)容是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的,是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的,是隨著人的發(fā)展而發(fā)展的。德育內(nèi)容的確定大致從以下三方面來考慮:第一,國際環(huán)境的發(fā)展。任何一個(gè)國家,任何一個(gè)制度,都要在國際這個(gè)大環(huán)境中生存。為了更好地展現(xiàn)在國際舞臺上,德育內(nèi)容要有共享性和國際性。第二,社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不管是封建社會(huì)、半殖民地半封建社會(huì)、資本主義社會(huì),還是社會(huì)主義社會(huì)。社會(huì)的發(fā)展都對德育內(nèi)容提出了新要求。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、政治的推動(dòng)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,德育作為其一大推力,必須更新內(nèi)容,突出時(shí)代性,以更好地促進(jìn)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第三,人的身心發(fā)展。人是社會(huì)的人、時(shí)代的人,具有主觀性和能動(dòng)性,有時(shí)代賦予的觀念、價(jià)值和理性。又由于人心理發(fā)展具有順序性、階段性、差異性,德育內(nèi)容的選擇必須遵循個(gè)人心理發(fā)展的規(guī)律,適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。
二、德育內(nèi)容的分類
我國的德育是“大德育”下的德育,在此環(huán)境下可將德育內(nèi)容分為:私德、公德和職業(yè)道德。按個(gè)體思想品德發(fā)展軌跡,可把德育基本內(nèi)容分為文明行為習(xí)慣培養(yǎng)和社會(huì)主義人道主義教育,勞動(dòng)教育和愛護(hù)公共財(cái)物教育,集體主義教育,自覺紀(jì)律教育和民主、法制教育,愛國主義教育和國際主義教育,社會(huì)主義初級階段基本路線教育,理想教育和人生觀、世界觀教育等。根據(jù)德育內(nèi)容的重要程度區(qū)分主要的和基本的德育內(nèi)容。根據(jù)德育內(nèi)容的穩(wěn)定性分為兩大部分:一是基本的、相對穩(wěn)定的內(nèi)容,一為靈活安排的、可變性的內(nèi)容。按照德育的目標(biāo)要求,把德育內(nèi)容分為四個(gè)方面,即:方向性內(nèi)容、認(rèn)知性內(nèi)容、規(guī)范性內(nèi)容和實(shí)踐性內(nèi)容。從德育內(nèi)容涉及的對象領(lǐng)域來劃分,包括三個(gè)層次內(nèi)容:關(guān)于學(xué)生個(gè)體的德育內(nèi)容,關(guān)于個(gè)體和他人的德育內(nèi)容,關(guān)于個(gè)體和國家的德育內(nèi)容。按德育內(nèi)容主導(dǎo)作用區(qū)分為道德主導(dǎo)型、政治主導(dǎo)型、思想主導(dǎo)型和法紀(jì)主導(dǎo)型。如按層次劃分德育內(nèi)容,檀傳寶教授認(rèn)為學(xué)校德育內(nèi)容包括四個(gè)主要的層次:一是基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育,二是基本道德品質(zhì)的教育,三是公民道德或政治道德品質(zhì)的教育,四是較高層次的道德理想教育,即“信仰道德”的教育。黃向陽博士把德育內(nèi)容分為三個(gè)層次,即:道德理想教育、道德原則教育、道德規(guī)則教育。這三個(gè)層次的教育,對學(xué)生的道德行為具有不同的規(guī)范功能:道德理想教育主要起激勵(lì)作用,道德原則教育主要起主導(dǎo)作用,道德規(guī)則教育主要起約束作用。
總體來看,我國德育內(nèi)容的分類系統(tǒng)不統(tǒng)一,內(nèi)容多而廣,繁而雜,不具有系統(tǒng)性。傳統(tǒng)的德育內(nèi)容分類有“三要素說”和“五要素說”。不管是三要素還是五要素,還是上面的那些分類,每個(gè)類別又不是那么的清晰,容易混淆,這樣在教育分工的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生各自偷懶,相互推卸責(zé)任。如果單從學(xué)校這一方面來說,老師教得亂,學(xué)生學(xué)的難。因此,尋求一種適合我國的德育內(nèi)容分類體系對于我國的德育發(fā)展十分重要。如何去尋找?首先要考慮社會(huì)大環(huán)境,再結(jié)合個(gè)人發(fā)展的實(shí)際情況,不要多,只求精即可。比如,可分為人作為“個(gè)人”需要的教育,人作為“社會(huì)中人”需要的教育,人作為“國人”需要的教育,人作為“國際中人”需要的教育。
三、中西方德育內(nèi)容比較
筆者認(rèn)為,要比較中西德育的話,必須在同一環(huán)境、同一定義下進(jìn)行。因此,最好選取學(xué)校德育進(jìn)行比較。雖然我國與西方國家社會(huì)制度不同,學(xué)校德育內(nèi)容有差異性,但也有一定的相似性。
1.我國德育內(nèi)容與西方德育內(nèi)容的相似點(diǎn)。
首先,都具有政治傾向性,都十分重視愛國主義教育,增強(qiáng)民族自豪感。為了增強(qiáng)本國本民族的凝聚力,德育內(nèi)容必須有一定的政治傾向性。其次,重視傳統(tǒng)價(jià)值觀的教育。在西歐等具有深厚宗教文化的國家中,普遍重視在學(xué)校中加強(qiáng)宗教教育。而我國也強(qiáng)調(diào)把優(yōu)秀文化傳統(tǒng)道德教育作為各級學(xué)校德育大綱規(guī)定的思想品德教育的內(nèi)容之一。第三,德育內(nèi)容都具有多樣性和涵蓋面大的特點(diǎn)。這一特點(diǎn),主要是隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步所提出來的,是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,是順應(yīng)人的身心發(fā)展需要。第四,德育內(nèi)容構(gòu)建具有階段性和層次性。由于德育內(nèi)容的龐雜,不管是我國還是西方國家,都有一定的階段性和層次性。西方國家相對來說,德育內(nèi)容的階段性和層次比較清晰。
2.我國德育內(nèi)容與西方德育內(nèi)容的差異性。
第一,人生觀、價(jià)值觀的具體內(nèi)容不同。西方國家所提倡和崇尚的是個(gè)人主義、享樂主義,比較注重個(gè)人的發(fā)展和價(jià)值。我國是比較重視集體主義,強(qiáng)調(diào)國家和社會(huì)的利益高于個(gè)人利益。第二,德育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。由于人生觀和價(jià)值觀的不同,德育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)就不一樣。西方國家強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)自尊、權(quán)利、平等,同時(shí)十分重視人格的培養(yǎng)。我國是側(cè)重于愛國主義、社會(huì)主義、集體主義的思想教育。第三,公德私德有偏差。中西學(xué)校都有公德和私德教育內(nèi)容,相對來說,西方重視公德,我國重視私德。我國學(xué)校德育包含政治教育、思想教育、道德教育的內(nèi)容,西方國家僅限于道德教育。第四,西方德育注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知力。第五,中西學(xué)校德育均含理想、原則、規(guī)則層次的道德教育,相對來說,西方學(xué)校中的道德規(guī)則和道德原則教育的比重較大,而我國道德理想和道德原則比重較大,道德規(guī)則內(nèi)容卻相當(dāng)貧乏。
3.西方德育內(nèi)容對于我國德育內(nèi)容的可借鑒之處。
從上面的分析可以看出,與西方德育相比較,我國學(xué)校德育內(nèi)容具有自身的特點(diǎn),但也有些不足之處,可從西方德育中予以借鑒。
首先,在強(qiáng)調(diào)集體主義同時(shí),還要注意個(gè)人的發(fā)展。人是社會(huì)中的人,只有個(gè)人發(fā)展好了,我們社會(huì)這個(gè)大集體才能更好地發(fā)展。其次,重視私德的同時(shí),更要重視公德。一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)的素質(zhì),展現(xiàn)給外人的主要是以公德的形式。因此,我們不能再過分強(qiáng)調(diào)私德的教育,更重要的是公德。第三,加強(qiáng)道德規(guī)則教育。要調(diào)整學(xué)校德育內(nèi)容,加強(qiáng)道德規(guī)則的教育,改變以往那種“理想泛濫,規(guī)則貧乏”的局面。第四,注重學(xué)生道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)。我國學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)知識教學(xué)和行為訓(xùn)練,而忽視了對學(xué)生道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
總之,通過比較不難發(fā)現(xiàn),西方德育內(nèi)容還是有許多我們值得借鑒的地方,但在借鑒的同時(shí)一定要有我們自己德育的主干。
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關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教育;應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;轉(zhuǎn)變
基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育的起始階段?;A(chǔ)教育的質(zhì)量直接影響著以后各階段的教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這是教育改革的潮流和社會(huì)發(fā)展的需要,是改革基礎(chǔ)教育弊端的必由之路。我們要努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
一、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是順應(yīng)世界教育改革潮流以及21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要
21世紀(jì)是一個(gè)競爭異常激烈的世紀(jì)。大家普遍認(rèn)識到,未來國際社會(huì)的競爭,將是綜合國力的競爭,特別是人才的競爭,民族素質(zhì)的競爭,歸根結(jié)底是教育的競爭。從這個(gè)意義上說,誰掌握了面向21世紀(jì)的教育,誰就能在21世紀(jì)的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)的地位。為此,世界各國都非常重視教育的改革和發(fā)展,并將戰(zhàn)略重點(diǎn)由物質(zhì)、資金的投入轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺耐度?。在?zhàn)略發(fā)展目標(biāo)上,把人才培養(yǎng)放在首要地位,把提高國民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人作為教育的核心。在教育質(zhì)量問題上,各國不僅重視受教育者的知識質(zhì)量,而且重視智力質(zhì)量,注重品質(zhì)的培養(yǎng),文化、道德、身體和心理素質(zhì)的和諧發(fā)展?,F(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展,生產(chǎn)力水平不斷提高,與之相適應(yīng)的是對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也越來越高。于是,教育的功能被強(qiáng)化,提高全體國民素質(zhì)被擺在日益突出的位置。建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興,達(dá)到發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力水平,要求培養(yǎng)一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的各級各類人才,要求這些人才具有比較全面的綜合素質(zhì),包括道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)、交往素質(zhì)等。這些素質(zhì)的形成,應(yīng)試教育是無法實(shí)現(xiàn)的。只有面向現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育,才能承擔(dān)起這一歷史重任。因此,基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化已成為時(shí)代的必然選擇。
二、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)所決定的
基礎(chǔ)教育是我國教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分,在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的奠基作用。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,需要大批的高級人才。這些人才的培養(yǎng)靠高等教育,而高等教育的生源在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞好了就能為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),提供優(yōu)質(zhì)的生源?;A(chǔ)教育搞不好,就會(huì)影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量,最終影響現(xiàn)代化建設(shè)。大家知道,基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格的新生,為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者,為學(xué)生奠定離校后繼續(xù)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等。它具有普及性、全民族性、起始性等特點(diǎn)。青少年兒童在這個(gè)階段所受的教育,往往影響他的一生,影響他一生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等的形成。因此,我們不能把基礎(chǔ)教育搞成單純的應(yīng)試教育、升學(xué)教育,而應(yīng)該搞成影響學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育。
三、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是改革基礎(chǔ)教育領(lǐng)域種種弊端的必由之路
不可否認(rèn),這些年來,我國基礎(chǔ)教育發(fā)展很快,取得了重大成就。但我們也應(yīng)看到,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還普遍存在著應(yīng)試教育的弊端。正是這些弊端影響了學(xué)生的全面發(fā)展和國民素質(zhì)的提高。應(yīng)試教育的本質(zhì)是以“應(yīng)試”為目標(biāo),一切圍繞“應(yīng)試”開展教育活動(dòng)。它是一種選擇、淘汰教育,以應(yīng)試能力強(qiáng)弱定獎(jiǎng)懲,以考分多少分優(yōu)劣,以升學(xué)率高低論成敗。它致力于考試科目范圍內(nèi)的書本知識灌輸,致力于獲取高升學(xué)率。由此產(chǎn)生出種種弊端:一是教育對象的局限性。其主要特征是選拔適合教育的兒童,而不是創(chuàng)造適合兒童的教育,因而造成相當(dāng)多的學(xué)生在不同階段和不同層次上成為被淘汰的對象。二是教育內(nèi)容上的片面性。應(yīng)試教育導(dǎo)致一切圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn),考什么教什么,不考的知識技能不教。三是教學(xué)過程上的表面性。應(yīng)試教育只注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng),而忽
視全面的素質(zhì)教育。教學(xué)缺乏應(yīng)有的深度,常常帶有表面性。四是教育效果上的不真實(shí)性。為了應(yīng)考而暗渡陳倉,用教師的能力代替學(xué)生的能力。
因而,以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)志的水平不能完全反映學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平,應(yīng)試教育也無法完成提高國民素質(zhì)的使命。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要,遵循教育規(guī)律,使人的先天稟賦和后天的社會(huì)諸因素的影響相結(jié)合,挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能,促使其身心全面和諧的發(fā)展。與應(yīng)試教育相比,素質(zhì)教育有著不可比擬的巨大優(yōu)勢:一是主體性,即在教育過程中,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性;二是全面性,即面向全體學(xué)生,為全面提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展其個(gè)性,創(chuàng)造條件;三是基礎(chǔ)性,就是為每一個(gè)受教育者的終生發(fā)展打好基礎(chǔ),為他們的素質(zhì)全面發(fā)展建立起堅(jiān)實(shí)的生長點(diǎn);四是時(shí)代性,素質(zhì)教育是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的具體要求,具有鮮明的時(shí)代特征;五是綜合性,它注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),使之形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相成的有機(jī)整體;六是層次性,它使學(xué)生生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的發(fā)展形成一個(gè)由低到高、由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程。因此,我們要消除基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育的弊端就必須實(shí)施素質(zhì)教育。
四、深化改革,努力實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變
基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是教育改革向深層次發(fā)展的必然趨勢,是教育領(lǐng)域里的一場深刻革命。我們要充分認(rèn)識這場革命的重要性、必要性和緊迫性,努力搞好這場革命。
1、轉(zhuǎn)變教育思想,樹立現(xiàn)代教育觀念
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,樹立現(xiàn)代正確的教育觀、質(zhì)量觀,面向全體學(xué)生,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使之在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。
2、加快課程改革
落實(shí)國家教委頒布的《課程計(jì)劃》,建立由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程組成的課程體系。要切實(shí)解決義務(wù)教育教材偏深、偏難和輔導(dǎo)材料繁多的問題,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、改革教學(xué)方法
要改革以往“注入式”、“滿堂灌”為特點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,代之以啟發(fā)式教學(xué),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
4、加快考試制度的改革
當(dāng)前,在普及九年義務(wù)教育的地方,要取消小學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)考試和升初中的升學(xué)考試,實(shí)行就近入學(xué),并逐步取消義務(wù)教育階段的留級制度,要進(jìn)一步完善初、高中畢業(yè)會(huì)考制度,充分發(fā)揮畢業(yè)會(huì)考對中學(xué)教育的導(dǎo)向作用。
5、完善政策導(dǎo)向
一是改革現(xiàn)行的勞動(dòng)人事制度和畢業(yè)生分配制度,改革現(xiàn)在考大學(xué)就是轉(zhuǎn)戶口、端鐵飯碗的助長片面追求升學(xué)率的戶籍制度。二是進(jìn)一步改革中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,減輕升學(xué)競爭的壓力。
6、建立有效的評估機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制
要根據(jù)教育方針、素質(zhì)教育的目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展的要求,堅(jiān)決摒棄以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的單一、片面、靜態(tài)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用現(xiàn)代的教育評估手段和技術(shù),將中學(xué)的合格率與升學(xué)率分開,并在評價(jià)上脫鉤,建立全面的、發(fā)展的、科學(xué)的素質(zhì)教育評價(jià)體系,把建立有效的評估機(jī)制與運(yùn)行機(jī)制結(jié)合起來,通
過有效的運(yùn)行保證評估目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
7、建設(shè)高素質(zhì)的校長和教師隊(duì)伍
一、心理健康教育的內(nèi)容簡述
心理健康教育是一項(xiàng)內(nèi)容廣博的育人活動(dòng),內(nèi)容涵蓋了知識教育、思想教育、品德教育等范疇,因而能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供豐富多彩、科學(xué)實(shí)用的課程融合知識。而且,中職學(xué)生即將離開學(xué)校走向工作崗位,心理健康教育還能夠?yàn)槠涮峁┮恍┞殬I(yè)操守教育、人生理想教育、誠實(shí)勞動(dòng)教育、科學(xué)創(chuàng)新教育等,因而能夠幫助中職學(xué)生為成功就業(yè)做好充足的思想準(zhǔn)備、能力儲備與心理調(diào)整。因此,心理健康教育活動(dòng)能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供林林總總的教育信息,對中職學(xué)生進(jìn)行心智啟迪、視野拓展、思想教育、品德培養(yǎng)與覺悟提升,因而是中職學(xué)生走上工作崗位、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的必備成長資源。
二、政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合的教育價(jià)值
首先,政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合有助于中職學(xué)生良好成長環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建,能夠在政治課堂上獲得持續(xù)不斷的心理健康教育信息,因而能夠?qū)崿F(xiàn)知識學(xué)習(xí)與心理健康教育活動(dòng)的雙重滋養(yǎng)。因此,政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合能夠豐富中職學(xué)生課堂認(rèn)知過程中的信息含量與信息質(zhì)量。其次,政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合有助于教師對政治學(xué)科教學(xué)的科學(xué)拓展、提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展,將教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生產(chǎn)力”,為中職學(xué)生提供更多更好的高品質(zhì)教育信息。因此,政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合有助于政治學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。最后,政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合能夠切實(shí)為中職學(xué)生創(chuàng)造多維化、兼容化以及優(yōu)質(zhì)化的成長環(huán)境,以此積極踐行科學(xué)育人觀與新課程改革理念。因此,政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育進(jìn)行融合能夠推動(dòng)政治學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育賦予的時(shí)代使命,積極踐行教書育人、塑造生命的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。
三、政治學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的融合實(shí)踐途徑
政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),具有突出的生活性、案例性、探究性與教育性,因而能為心理健康教育活動(dòng)提供良好的融入契機(jī)。
(一)心理健康教育在教學(xué)資源中的有效融合
在政治教學(xué)中,教師需要為中職學(xué)生引入一些輔的教學(xué)資源,幫助中職學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容中的一些重要知識,因而教學(xué)資源是政治教學(xué)中非常重要的認(rèn)知信息。而且,政治教材中有很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),涉及大眾的思想意識與心理境界。因此,教師可以將心理健康教育活動(dòng)融入教學(xué)資源中,在局部區(qū)域內(nèi)為中職學(xué)生輸送高品質(zhì)的心理教育與人文關(guān)懷。例如,在《經(jīng)濟(jì)·政治·社會(huì)》北師大版(第4版)第一單元第1課“商品的交換與消費(fèi)”中,本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),因而教師可以引入“別針換別墅”這個(gè)故事。“商品交換”的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)是“價(jià)值相當(dāng)”,而引入的教學(xué)資源恰好與“商品交換”的基本規(guī)律背道而馳,因而在“商品交換”領(lǐng)域發(fā)生的概率極低。師生對“別針換別墅”這個(gè)教學(xué)資源的課堂討論不僅可以引出很多“商品交換”的知識,也可以在深度剖析中引出心理健康教育。師生可以從“交換心理”的角度去分析“別針換別墅”的可能性,提醒學(xué)生不能依靠“不公平的商品交換”去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目的,在社會(huì)生活中要保持良好的心理與心態(tài),要科學(xué)認(rèn)識個(gè)人能力與奮斗目標(biāo)之間的適宜性,不能過高地要求自己。否則,不適宜的奮斗目標(biāo)就會(huì)成為“內(nèi)心糾結(jié)、心理折磨、精神自殘”的“負(fù)面心理暗示”。因此,教師立足政治教學(xué)以“別針換別墅”可能性的自由討論借機(jī)進(jìn)行心理健康教育活動(dòng),幫助中職學(xué)生形成務(wù)實(shí)心理與本分思想,培養(yǎng)中職學(xué)生誠實(shí)勞動(dòng)、合法生產(chǎn)、公平交易、滿足需求的良性心理,清除不切合實(shí)際的胡思亂想。
(二)心理健康教育在教學(xué)內(nèi)容中的有效融合
在政治教學(xué)中,教師不僅可以在教學(xué)資源中融入心理健康教育活動(dòng),還可以直接將心理健康教育活動(dòng)融入教學(xué)內(nèi)容中,將其納入政治教學(xué)的課程體系中,幫助心理健康教育活動(dòng)名正言順地出現(xiàn)在政治教學(xué)中。政治教材涉及大眾在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活以及社會(huì)生活中的諸多體驗(yàn)空間,自然能夠形成諸多心理變化、情緒變化以及思想變化,從而為心理健康教育活動(dòng)提供了生存空間。例如,在《經(jīng)濟(jì)·政治·社會(huì)》北師大版(第4版)第一單元第3課“個(gè)人收入與理財(cái)”中,教學(xué)內(nèi)容中的“收入”與“理財(cái)”是學(xué)生較為感興趣的話題,而且“收入”與“理財(cái)”也與人的掙錢心理與管錢心理密切關(guān)聯(lián),因而也是心理健康教育的開展區(qū)域。因此,教師在談?wù)摗笆杖搿迸c“理財(cái)”時(shí),可以從心理學(xué)的角度探討人的掙錢心理與管錢心理,以此向?qū)W生傳輸“誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營”的“掙錢之道”以及“投資有風(fēng)險(xiǎn),理財(cái)需謹(jǐn)慎”的“管錢之法”。另外,教師還要提醒學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自己的心理與思想,不能有非分之想,否則在經(jīng)濟(jì)生活中很容易遭受損失。因此,教師將心理健康教育信息融入教學(xué)內(nèi)容之中,利用心理學(xué)知識剖析大眾消費(fèi)心理,能夠使課堂教學(xué)更加具有生活氣息、真實(shí)可信。這樣,中職學(xué)生的投機(jī)心理就會(huì)得以克服,糾正中職學(xué)生不勞而獲的偏激心理,也幫助中職學(xué)生擺正心態(tài),正確看待理財(cái)活動(dòng)中的收益與風(fēng)險(xiǎn)。因此,中職學(xué)生能夠在政治教學(xué)過程中獲得良好的心理健康教育,鄙棄投機(jī)心理與虛浮狀態(tài),正確樹立中職學(xué)生的心理態(tài)勢。
(三)心理健康教育在教學(xué)活動(dòng)中的有效融合
在政治教學(xué)中,教師不僅要將心理健康教育融入教學(xué)內(nèi)容中,還要通過教學(xué)活動(dòng)有效落實(shí)心理健康教育,為中職學(xué)生提供高品質(zhì)、高價(jià)值、高收益的心理健康教育。這樣,中職學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容中大眾社會(huì)生活中的生命百態(tài)以及心理態(tài)勢,因而能夠?qū)崿F(xiàn)對政治教學(xué)的深度感知。因此,心理健康教育活動(dòng)能夠幫助中職學(xué)生更好地理解社會(huì)生活與社會(huì)百態(tài),積累更多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。例如,在《經(jīng)濟(jì)·政治·社會(huì)》北師大版(第4版)第二單元第6課“社會(huì)主義對外開放”中,教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自由討論“如何看待洋貨”。學(xué)生在討論中必然有多種觀點(diǎn),然后教師再為學(xué)生提供一個(gè)“MadeinChina案例內(nèi)容”,為學(xué)生揭示一個(gè)事實(shí),很多“洋貨”的生產(chǎn)基地就在中國,甚至在“洋貨”的某一個(gè)不起眼的位置還會(huì)印有“MadeinChina”字樣。這樣,一些學(xué)生思想意識中的崇洋心理以及輕視國貨質(zhì)量的思想就會(huì)得以糾正,看到了真正的中國產(chǎn)品質(zhì)量,以此強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心與愛國意識??梢姡袊呀?jīng)無愧于“世界工廠”的殊榮,中職學(xué)生也能夠以此看到中國企業(yè)的強(qiáng)大生產(chǎn)力與實(shí)效力,更看到了未來自己工作崗位的先進(jìn)性與時(shí)代性。因此,教師在對外開放條件下創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論“洋貨”的教學(xué)活動(dòng),既能夠幫助學(xué)生看到“洋貨”的一些優(yōu)勢,也能夠看到“國貨”的一些長處,糾正學(xué)生崇洋與妄自菲薄的錯(cuò)誤心理。而且,中職學(xué)生的職業(yè)方向與企業(yè)生產(chǎn)完全一致,因而本次心理健康教育活動(dòng)既能夠幫助中職學(xué)生拓寬視野、增長見識、積累知識,也能夠讓中職學(xué)生科學(xué)對待自己未來的職業(yè)選擇,更能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的產(chǎn)品自信與民族自信,從而提高中職學(xué)生的思想意識與思想品德。
四、政治教學(xué)與心理健康教育相融合的補(bǔ)充
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;廉潔教育;路徑
黨的十報(bào)告中強(qiáng)調(diào),對于腐敗問題,要“懲防并舉,注重預(yù)防,全面推進(jìn)懲治和防腐敗體系建設(shè)”。大學(xué)生是國家的未來和希望,是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的主力軍,他們對于廉潔問題的基本態(tài)度,也決定著我國未來廉政建設(shè)的社會(huì)基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。開展大學(xué)生廉潔教育,對于增強(qiáng)大學(xué)生廉潔奉公、誠信守法的意識,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)主義廉政建設(shè)具有十分重要的意義。
一、大學(xué)生廉潔教育存在的問題
(一)大學(xué)生的廉潔意識亟待加強(qiáng)
當(dāng)前,大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感總體較強(qiáng),但廉潔意識不高。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為廉潔教育與己無關(guān),甚至對身邊的腐敗現(xiàn)象習(xí)以為常。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是奢侈攀比之風(fēng)仍存,表現(xiàn)在學(xué)生攀比吃穿用度,使用高檔消費(fèi)品如手機(jī)、電腦甚至駕豪車上學(xué)等;二是大學(xué)生誠信缺失,表現(xiàn)在考試作弊現(xiàn)象屢禁不止,違規(guī)騙取或者拖欠國家國家助學(xué)貸款現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,求職簡歷造假現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn);三是學(xué)生干部 “提前腐敗”,表現(xiàn)在干部競選請客吃飯拉選票。廣西大學(xué)董偉武對某市5所不同類型的高校進(jìn)行了問卷調(diào)研,也同樣表明,當(dāng)代大學(xué)生對腐敗現(xiàn)象的認(rèn)識普遍存在重視不夠、認(rèn)識不足的現(xiàn)象。例如,問卷中對于“您對請客吃飯拉關(guān)系走后門怎么看”這一問題,有46.4%的調(diào)研對象選擇了“支持,因?yàn)槠毡榇嬖凇保?2.4%的調(diào)研對象選擇了“視情況而定”,有21.2%的調(diào)研對象選擇了“不回答”。
(二)大學(xué)生廉潔教育的重視程度不夠
大學(xué)生是未來該專業(yè)領(lǐng)域的主要儲備人才,對其開展廉潔教育有助于凈化該領(lǐng)域的行風(fēng),也關(guān)系到我國未來廉政建設(shè)的基礎(chǔ)。然而,多數(shù)學(xué)校認(rèn)為廉潔教育的重點(diǎn)是社會(huì)而非高校,有的學(xué)校認(rèn)為廉潔教育的對象主要是學(xué)生干部而非普通學(xué)生。因此,當(dāng)前高校中針對領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工的廉潔教育相對較多,但針對學(xué)生的廉潔教育極少。為數(shù)不多的教育活動(dòng),大多局限于學(xué)生黨員和學(xué)生干部層面,形式也較為單一,尚未深入到廣大學(xué)生中間去。
(三)大學(xué)生廉潔教育資源匱乏
當(dāng)前,大學(xué)生廉潔教育的教育資源比較匱乏,表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是從事大學(xué)生廉潔教育的師資力量薄弱。據(jù)了解,國內(nèi)開設(shè)大學(xué)生廉潔教育課程的高校鳳毛麟角,相應(yīng)的專業(yè)教材和教師幾乎沒有,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身廉潔教育的僅僅依靠學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員,資源相對匱乏;二是相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入不足,導(dǎo)致高校對大學(xué)生的廉潔教育研究較少,使得相關(guān)文獻(xiàn)資料比較缺乏。
(四)大學(xué)生廉潔教育針對性不強(qiáng)
在校大學(xué)生是該領(lǐng)域未來的主要儲備人才,大多數(shù)人將來從事的工作具有一定的預(yù)見性。各行各業(yè)都有其行業(yè)特點(diǎn),滋生腐敗的案例也有其行業(yè)特點(diǎn)。廉潔教育針對大學(xué)生的行業(yè)特點(diǎn),總結(jié)案例教訓(xùn),對于提高廉潔教育的效果非常有益。而當(dāng)前開展廉潔教育的高校中,針對性顯得不足,效果欠佳。
二、加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育的途徑和方法
(一)發(fā)揮三個(gè)群體的示范引領(lǐng)作用
“學(xué)為人師,行為世范”是教師始終恪守的職業(yè)道德,教師的言行舉止對大學(xué)生的影響極為重要;學(xué)生干部和黨員是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子,他們在學(xué)生中擁有較高的威信和號召力,發(fā)揮“朋輩”效應(yīng),亦能起到較好的教育效果。高校開展廉潔教育,務(wù)必要發(fā)揮好教師、黨員和學(xué)生干部的這三個(gè)重要群體的影響力,切實(shí)做好示范引領(lǐng)作用。因此在教師選聘中,要始終堅(jiān)持政治合格的標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對教師政治素質(zhì)和廉潔素質(zhì)的要求,防止引起言行不當(dāng)在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響;對學(xué)生干部的選拔,要嚴(yán)格審查,加強(qiáng)教育特別是廉潔教育,講求奉獻(xiàn),倡導(dǎo)廉潔;對黨員的發(fā)展,要始終堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則,嚴(yán)格審慎的把關(guān)。
(二)通過課堂教育培育廉潔意識
思想政治理論課是開展大學(xué)生廉潔教育的基礎(chǔ)和主渠道,把廉潔教育的內(nèi)容貫穿于大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的全過程,使課堂教學(xué)根據(jù)有現(xiàn)實(shí)性、針對性和時(shí)代性。還可將廉潔教育與大學(xué)生社會(huì)公德教育、職業(yè)道德教育、艱苦奮斗教育、誠實(shí)守信教育、感恩教育、榮辱觀教育、紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育和法制教育等有機(jī)結(jié)合起來,通過養(yǎng)成訓(xùn)練,互相滲透,增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識、自律意識、誠信意識和法制意識。
(三)加強(qiáng)載體建設(shè)營造廉潔教育氛圍
《關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》中強(qiáng)調(diào),要在學(xué)校德育教育中深入開展廉潔教育,豐富青少年思想道德實(shí)踐活動(dòng)。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)平臺建設(shè),為廉潔教育提供實(shí)踐平臺,努力營造廉潔教育的文化氛圍。一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的陣地作用,建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁,積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)廉潔教育活動(dòng),通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),自媒體等方式,形成網(wǎng)上網(wǎng)下廉潔教育的合力,使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展廉潔教育的重要載體。二是建立廉潔教育實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)。高校通過各組織種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),來形成廉潔教育的平臺,使學(xué)生在實(shí)踐中提高、鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn),從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。
(四)整合社會(huì)資源形成多方位教育格局
大學(xué)生的廉潔教育是個(gè)系統(tǒng)工程,不能只依靠學(xué)校教育,家庭和社會(huì)的配合和支持十分重要。要做好學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的銜接,創(chuàng)建社會(huì)、學(xué)校和家庭三方聯(lián)動(dòng)的教育模式,形成個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四位一體的教育格局。在家庭教育中,要充分發(fā)揮父母啟蒙作用,引導(dǎo)子女從自我做起,從點(diǎn)滴做起,自覺遵守行為規(guī)范,培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng);在社會(huì)教育中,要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,形成多渠道、多形式、多層次、全方位的社會(huì)化宣傳教育格局,在全社會(huì)營造“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)環(huán)境;通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的三方聯(lián)動(dòng),形成學(xué)校-社會(huì)-家庭三方聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生廉潔教育新模式,共同推進(jìn)大學(xué)生廉潔教育工作。
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著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理;教師之間加強(qiáng)互相學(xué)習(xí),整個(gè)學(xué)期聽課不少于12節(jié),語數(shù)英三科保證學(xué)生的作業(yè)量,其他學(xué)科控制學(xué)生的作業(yè)量,可以按學(xué)生的實(shí)際情況、分層布置作業(yè),課前精心備課,課堂教學(xué)做到精講巧練,課后加強(qiáng)輔導(dǎo),真正做到學(xué)生的良師益友。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)生德育教育實(shí)行工作計(jì)劃,請笑納!
學(xué)生德育教育實(shí)行工作計(jì)劃1新的學(xué)期為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級學(xué)生在各方面得以健康的發(fā)展,培養(yǎng)我班“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng),現(xiàn)制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
班級工作圍繞以中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育為基礎(chǔ),以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),以學(xué)校豐富多彩的思想教育活動(dòng)為載體,以學(xué)生自我教育為有效途徑,充分發(fā)揮家長的輔助教育作用,促進(jìn)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成,全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
二、班級情況分析
從開學(xué)的各方面情況來看,本班學(xué)生總體還是不錯(cuò)的,班風(fēng)積極健康,學(xué)生團(tuán)結(jié)向上,班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差,學(xué)習(xí)效率低,本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步,大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事,并做好組織引導(dǎo)工作,限度的營造一個(gè)團(tuán)結(jié),積極,先進(jìn)的班集體。
三、德育工作
1、貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》。
由于初一是最為麻煩的年級,因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛進(jìn)學(xué)校各方面多比較陌生和膽小,所以讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是非常重要的,尊師守紀(jì),時(shí)刻注意自己的儀表儀容,為以后的初中學(xué)習(xí)生活作充分的準(zhǔn)備,并從德、智、體、美等方面培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
2、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。
在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待她們,及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助她們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓她們認(rèn)識到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使她們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì),配合學(xué)校團(tuán)委和學(xué)工處的工作,積極開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。
積極響應(yīng)學(xué)校的德育活動(dòng),按照學(xué)校政教處的安排搞好“誠信、責(zé)任、律己、感恩意識”的教育工作。
四、本學(xué)期具體目標(biāo)
1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、鞏固良好班風(fēng),完善班級管理制度,凝聚挖掘班級各方力量,提高班級整體水平。
3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。
4、與學(xué)生融洽相處,建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。
五、具體措施
(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作
(1)針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話,直到行之有效。
(2)多多了解關(guān)心學(xué)生,努力開導(dǎo)學(xué)生,盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。
(3)利用空余時(shí)間進(jìn)行家訪,及時(shí)與家長交流情況,統(tǒng)一思想。
(4)對一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們再上一個(gè)臺階。
(二)常規(guī)工作
(1)落實(shí)學(xué)生德育量化考核制度,積極開展各項(xiàng)評比活動(dòng),形成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣。
(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織,每半個(gè)月舉行一次班干部會(huì)議并做好記錄。鼓勵(lì)班干部積極主動(dòng)并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù),培養(yǎng)工作能力。
(3)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng),使他們走近社會(huì),了解社會(huì),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和為人民服務(wù)意識。
(三)學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生情況,做好協(xié)調(diào)工作。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
3、加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,利用班會(huì)開展形式多樣的活動(dòng),如知識競賽,讀書交流會(huì),辯論會(huì)等。
4、加強(qiáng)學(xué)生早自修,午自修等時(shí)段的自主管理。
學(xué)生德育教育實(shí)行工作計(jì)劃2不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性、時(shí)代性、針對性、持續(xù)性,新學(xué)期我校德育工作將根據(jù)文件精神,立足我校實(shí)際情況,主要抓好以下六大方面:
一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
1.開展學(xué)生“行為規(guī)范養(yǎng)成主題月”活動(dòng)(9月份),切實(shí)抓好三大習(xí)慣----“品德習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”和三大意識----“安全意識、法制意識、健康心理意識”的養(yǎng)成教育。
2.強(qiáng)化校園環(huán)境整治。
一方面要加強(qiáng)校園環(huán)境整治,加大寄宿生宿舍衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)評比,落實(shí)教室和公共衛(wèi)生區(qū)的檢查,每月組織開展一次“清潔家園”活動(dòng),營造潔凈優(yōu)美校園。一方面根據(jù)我校實(shí)際,開展櫥窗文化、樓道文化、教室文化、宿舍文化、食堂文化等文化載體建設(shè),完善和優(yōu)化校園文化建設(shè)硬件設(shè)施,推進(jìn)班級文化和宿舍文化自主、和諧而富有個(gè)性發(fā)展,展示八中內(nèi)在美。
3.繼續(xù)加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè),嚴(yán)厲整治在課堂上趴著睡覺、考試作弊、抽煙、說臟話、穿奇裝異服、留長發(fā)、燙怪發(fā)以及亂吐、亂扔、亂畫等不良習(xí)氣和行為,要求學(xué)生做到“穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。
4.嚴(yán)抓學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂的現(xiàn)象。
本學(xué)期我們將持續(xù)開展禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂的檢查、整頓工作,規(guī)范課堂秩序。
5.組織全體新生到慈山農(nóng)中開展為期五天的軍訓(xùn)活動(dòng),培養(yǎng)廣大青少年的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和行為規(guī)范水平,主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,使他們成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
6.強(qiáng)化安全教育,特別是預(yù)防溺水安全教育、交通安全教育、防火防盜安全教育;
開學(xué)時(shí)天氣仍然較熱,必須加強(qiáng)預(yù)防溺水安全教育,持續(xù)不斷開展交通安全教育,同時(shí)教育學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全,牢記安全第一。
二、提升校園文化建設(shè)水平,夯實(shí)省級文明學(xué)校成果
1.按照省級文明學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)學(xué)校德育工作。
2.開展“文明禮儀”教育活動(dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
通過主題班會(huì)、國旗下講話、廣播、板報(bào)宣傳等活動(dòng),教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,從一點(diǎn)一滴,一言一行做起,逐步養(yǎng)成文明禮貌,團(tuán)結(jié)互助,誠實(shí)守信,勤儉節(jié)約,樂于奉獻(xiàn)的好品德。努力做一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人,一個(gè)學(xué)會(huì)做人的人。
3.傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和我校優(yōu)秀傳承精神。
通過舉辦書畫展、校史文化專題廣播、校史展覽、等形式,讓學(xué)生對國家、學(xué)校歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,提高學(xué)生知識素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生愛校的情操,激發(fā)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、振興家鄉(xiāng)、振興祖國的壯志情懷,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)一步豐富學(xué)校精神文化。
4.立足當(dāng)前我校社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀,圍繞社團(tuán)在學(xué)校文化育人中的作用,按照“運(yùn)作上規(guī)范、方向上引領(lǐng)、活力上激活、影響上擴(kuò)大”的總體思路,集中優(yōu)勢資源,開展精品社團(tuán)活動(dòng)。
5.舉辦校園文化藝術(shù)節(jié),包括書法繪畫展覽、主持人大賽、十佳歌手比賽、樂器演奏比賽、校歌大合唱比賽、十八歲成人禮、文藝匯演等活動(dòng),發(fā)揮藝術(shù)育人功能。
6.強(qiáng)化法治宣傳教育。
發(fā)揮禁毒示范校作用,依托各種法制紀(jì)念日,舉辦法制、安全教育講座以及通過政治課、觀看影視資料、撰寫學(xué)法筆記等多種形式,圍繞禁毒、國防教育、憲法等宣傳內(nèi)容,不斷增強(qiáng)學(xué)生國防觀念、社會(huì)公德意識及安全防范意識,對違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生嚴(yán)肅處理,做好受處分學(xué)生及單親家庭學(xué)生的思想工作,使之感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn),樹立正確人生目標(biāo)。
7.強(qiáng)化師德建設(shè),組織學(xué)習(xí)有關(guān)師德文件精神,嚴(yán)格按照文件精神來要求每一位教師,真正做到學(xué)高為師,身正為范。
三、優(yōu)化德育途徑,增強(qiáng)德育實(shí)效
1.不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑,引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及微博、微信等新媒體。
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,推進(jìn)德育工作信息化建設(shè),完善學(xué)校德育網(wǎng)站,引入優(yōu)秀資源,發(fā)揮德育網(wǎng)站的陣地作用,對學(xué)生的成長起到領(lǐng)航的作用。引導(dǎo)學(xué)生合理、正確地使用手機(jī),不做手機(jī)的奴隸。
2.繼續(xù)把“道德講堂”推向班級,本學(xué)期我們將繼續(xù)舉行班級道德講堂觀摩活動(dòng)。
3.完善“善行義舉”推薦和上榜制度,做到每季度有推薦有上榜,傳遞道德的正能量。
4.加強(qiáng)家校聯(lián)系。
通過家長會(huì)、不同形式的家訪、建立家長微信群等形式,促進(jìn)老師、家長、學(xué)生之間的相互理解,架起一座理解的橋梁。利用社區(qū)資源對學(xué)生進(jìn)行教育,辦好家長學(xué)校,形成教育的合力。
5.充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日,如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日,有計(jì)劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。
如開展“教師節(jié)”感恩活動(dòng),慶“國慶”系列活動(dòng)等。
6.開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生參加班級勞動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、勞技課實(shí)習(xí)、學(xué)農(nóng)勞動(dòng)、實(shí)踐基地勞動(dòng)等活動(dòng),提高廣大中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),形成以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美和以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。
7.關(guān)注留守兒童,關(guān)愛留守兒童,促進(jìn)身心健康發(fā)展。
8.加強(qiáng)學(xué)生溝通能力培養(yǎng),使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)控制情緒,提高處理解決問題能力,杜絕校園欺凌事件。
9.充分利用學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),增強(qiáng)班級凝聚力,培養(yǎng)合作意識,互助意識,發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力,營造和諧、積極向上的班級氛圍。
四、落實(shí)融入教育,健全德育工作體系
一是融入課堂教學(xué),要加強(qiáng)思想政治課程、綜合實(shí)踐課程、校本課程等課程體系建設(shè),把時(shí)事政策、法律安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。
二是融入校園文化,要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化之中,依托十一月份的科技節(jié)、十二月份的藝術(shù)節(jié),開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的科技、文藝活動(dòng)。
三是融入家庭教育,促進(jìn)家校良性互動(dòng),要以“學(xué)校開放日”為契機(jī),通過家長會(huì)、不同形式的家訪、建立家長微信群等形式,大力推動(dòng)家庭教育,普及家訪制度,幫助家長掌握正確教育方法,促進(jìn)老師、家長、學(xué)生之間的相互理解,架起一座理解的橋梁。
四是融入社會(huì)實(shí)踐,全面實(shí)施“德育在行動(dòng)”計(jì)劃,組織學(xué)生廣泛參加志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),提高廣大中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),形成以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美和以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。
五、發(fā)揮德育特色,不斷深化生命健康教育
1.利用我校入選__省班級心理健康教育特色學(xué)校為契機(jī),進(jìn)一步提升特色辦學(xué)實(shí)驗(yàn)校的創(chuàng)建水平,鞏固開展青春健康教育活動(dòng)成效,進(jìn)一步探索特色辦學(xué)、多樣化發(fā)展的新途徑。
2.要以__省班級心理健康教育特色校標(biāo)準(zhǔn)為指引,提高升級后心理輔導(dǎo)中心的使用效率,組織學(xué)生通過參加心理測評軟件答題,了解學(xué)生心理存在問題,積極落實(shí)有針對性指導(dǎo),同時(shí)健全農(nóng)村留守學(xué)生關(guān)愛服務(wù)體系,加強(qiáng)對農(nóng)村留守學(xué)生心理危機(jī)干預(yù),預(yù)防學(xué)生各種心理疾病的產(chǎn)生,減少其產(chǎn)生心理問題的潛在可能性,并對已出現(xiàn)的異常心理和行為進(jìn)行鑒別和指導(dǎo)。
3.要牢固樹立“安全第一”的思想,通過開展同伴教育、青春陽光服務(wù)和紅十字“體驗(yàn)式生命教育——十個(gè)一基本動(dòng)作”等活動(dòng),教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全防范意識,努力掌握自我防范、自護(hù)自救知識,機(jī)智處理遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)。
4.努力適應(yīng)新高考改革,利用我校心理教育引導(dǎo)教育的優(yōu)勢,開展形式多樣的學(xué)生生涯指導(dǎo),引領(lǐng)每一位學(xué)生找到最適合自己發(fā)展的方式,充分發(fā)揮個(gè)人潛能,立足實(shí)際,仰望未來。
學(xué)生德育教育實(shí)行工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校人事制度改革為契機(jī),緊緊抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)核心,以促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣為教育的主攻方向,加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,積極配合政教處、教導(dǎo)處,抓好年級學(xué)生的教育、教學(xué)工作,不斷提升工作效益。以“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的工作作風(fēng),樹立初一年級組在學(xué)校、家長、社會(huì)中的良好形象。
二、現(xiàn)狀分析
學(xué)生:初一年級現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班,517名學(xué)生。實(shí)行平行分班。
教師:初一年級組現(xiàn)有教師22人。聘任的八位班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富,治班有方;科任教師愛崗敬業(yè),專業(yè)知識扎實(shí),教學(xué)功底深厚,樂于奉獻(xiàn);無論是班主任還是科任教師,工作上都兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)。初一年級組是一支團(tuán)結(jié)一心、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍,更是一支進(jìn)取心強(qiáng)、無私敬業(yè)的集體。
三、工作目標(biāo)
1、全體學(xué)生要初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣,成為一個(gè)合格的中學(xué)生,做到愛學(xué)習(xí)、遵紀(jì)律、愛集體、講誠信。
2、全體教師要提高思想覺悟,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),發(fā)揚(yáng)踏實(shí)苦干、無私貢獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
建立一支敬業(yè)、愛崗、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,樹立“真誠合作、活潑向上、求真務(wù)實(shí)”的組風(fēng)。全面貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。
四、工作方法與措施
(一)德育工作:
全組教師必須樹立教育工作者,首先就是德育工作者的觀念,重視和加強(qiáng)德育工作,形成全面育人、全組育人、全程育人的良好機(jī)制。
1、利用晨會(huì)(周一早晨)、班會(huì)(周五下午第4節(jié))、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義勞動(dòng)、法制教育。
心理健康和基礎(chǔ)德育與基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。特別要開展“班興我榮、班衰我恥”,“年級光榮我光榮”,“學(xué)校興旺我自豪”,人人為班級,為年級為學(xué)校爭光榮的集體主義教育。
2、抓好學(xué)生行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。
全年級用一個(gè)月的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,抓好起始階段的習(xí)慣養(yǎng)成教育,不放過細(xì)小事情,大力表揚(yáng)學(xué)生中的好人好事,對學(xué)生進(jìn)行〝誠實(shí)守信,關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步〞的教育。著重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力,抗挫力、自律能力、社交能力。樹立學(xué)生的競爭意識、安全意識、合作意識。爭當(dāng)“文明示范生”和“優(yōu)秀文明、示范班級”。強(qiáng)化考勤、衛(wèi)生、兩操、上課、自習(xí)等常規(guī)管理和考核,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、抓好年級各班的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律工作。
并通過開辦“家長學(xué)?!?,充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源籌辦“年級視窗”等活動(dòng),加強(qiáng)家校聯(lián)系,促進(jìn)年級管理,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期計(jì)劃在期中考試后舉行家長會(huì),促使班主任、任課老師與家長多聯(lián)系,與家長配合共同管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)。一學(xué)期中通過面談、電話班主任家訪率必須達(dá)到100%。
4、加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)、班主任是每個(gè)班級的管理者,是該班級的靈魂。
班主任管理負(fù)責(zé)與否將直接影響到該班的班風(fēng),班風(fēng)影響到學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)影響到教育、教學(xué)的質(zhì)量。因此,每個(gè)班主任必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級管理理論和心理教育理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,曉之以理,動(dòng)之以情,積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑,善于做好每一個(gè)學(xué)生思想教育工作,協(xié)調(diào)好任課老師與學(xué)生之間的關(guān)系。并要做好學(xué)校臨時(shí)分配的各項(xiàng)任務(wù)和各部門分配的任務(wù)。
5、搞好班級文化建設(shè),班級黑板報(bào)、宣傳欄有專人負(fù)責(zé),要保證質(zhì)量,使班級文化氣息濃厚,給學(xué)生以薰陶與教育。
6、提高班會(huì)的質(zhì)量,班會(huì)課必須用以做學(xué)生的思想工作,堅(jiān)決杜絕挪作它用。
每一堂班會(huì)必須先備課,并做到主題明、條理清、針對強(qiáng)。班會(huì)課宜形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生能受到心靈的啟迪,有所收獲,真正做好幫助教育的作用。
(二)教學(xué)工作:
1、著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理;
教師之間加強(qiáng)互相學(xué)習(xí),整個(gè)學(xué)期聽課不少于12節(jié),語數(shù)英三科保證學(xué)生的作業(yè)量,其他學(xué)科控制學(xué)生的作業(yè)量,可以按學(xué)生的實(shí)際情況、分層布置作業(yè),課前精心備課,課堂教學(xué)做到精講巧練,課后加強(qiáng)輔導(dǎo),真正做到學(xué)生的良師益友。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各科任教師都有有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作;
各老師應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,針對學(xué)生的特點(diǎn),利用自習(xí)課分層輔導(dǎo),補(bǔ)差工作要求教師要思想重視,情感投入,分類評價(jià),及時(shí)激勵(lì),確保每一個(gè)學(xué)生同步發(fā)展。
3、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,做到有方案,有計(jì)劃,有步驟,注重實(shí)效。
具體方法:
(1)進(jìn)行思想再教育;
(2)重視學(xué)法的指導(dǎo);
(3)活動(dòng)課抓好落實(shí);
(4)自習(xí)課加強(qiáng)輔導(dǎo);
(5)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,共同教育。
4、初一是初中階段性的起始年級,為保證在__年中考中多出人才,對語、數(shù)、英,特別是數(shù)、英一定要打下扎實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,造就學(xué)生學(xué)好語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)教師隊(duì)伍建設(shè):
1、本組教師一定要講學(xué)習(xí),講政治、講正氣、講實(shí)績,服從大局講團(tuán)結(jié),忠誠事業(yè)講奉獻(xiàn),立足本職比貢獻(xiàn),熱愛學(xué)校、熱愛年級,熱愛學(xué)生,關(guān)心集體,少說空話,多做實(shí)事。
2、要深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育,杜絕歧視差生,體罰學(xué)生,做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教,教師之間相互協(xié)作,為同一目標(biāo)而奮斗。
3、嚴(yán)格年級組管理,激發(fā)老師的工作熱情,充分發(fā)揮年級組的全體教師的團(tuán)結(jié)精神,齊心協(xié)力,達(dá)成共識,形成合力。
4、嚴(yán)明辦公制度,每位教師必須準(zhǔn)時(shí)上、下班,特別是有早讀、自習(xí)、輔導(dǎo)任務(wù)的老師,必須準(zhǔn)時(shí)到位、精心輔導(dǎo),安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
辦公期間外出嚴(yán)格執(zhí)行請假制度。全組教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度,嚴(yán)以律己,忠于職守,敬業(yè)樂業(yè),努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生德育教育實(shí)行工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo),結(jié)合七年級學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),以人為本,面向全體學(xué)生,全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。努力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神的一代新人。
二、班級情況分析:
七年級(7)班共有學(xué)生70人,其中男生35人,女生35人。這些孩子都聰明活潑,調(diào)皮可愛,有很強(qiáng)的可塑性;但七年級學(xué)生剛步入初中,還不適應(yīng)初中環(huán)境,部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本學(xué)期,我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。
三、主要工作及目標(biāo):
作為一名剛調(diào)入附中教師,接手七年級(7)班的班主任工作真是一種挑戰(zhàn)。只有虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷的積累才能勝任這項(xiàng)工作。我制定班主任計(jì)劃如下:
1、時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育
2、制訂小干部培訓(xùn)計(jì)劃,盡快培養(yǎng)一批得力助手,協(xié)助班主任做好班級工作。
在開展工作的同時(shí),培養(yǎng)小干部的工作能力,讓他們各自發(fā)揮自己的特長。
3、只有學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合,才能更有效的管理好班級。
所以,要加強(qiáng)學(xué)校與家長間的多方聯(lián)系。
4、重視后進(jìn)生管理工作,落實(shí)他們的一對一分工幫教制度,關(guān)心他們的成績,關(guān)注他們的成長,以心換心、熱情關(guān)愛,多表揚(yáng)鼓勵(lì),使他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
5、認(rèn)真完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù),搞好學(xué)校組織的假日活動(dòng)、主題教育和各項(xiàng)競賽。
培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)。
四、具體工作措施:
1、對于剛踏入七年級的學(xué)生,學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育.注重學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以?!拔屙?xiàng)競賽”活動(dòng)為杠桿,結(jié)合班級"拇指獎(jiǎng)",注重在班級內(nèi)樹立各方面的良好榜樣。
2、加強(qiáng)班干部的建設(shè)。
班干部是老師的得力助手,要切實(shí)加強(qiáng)班干部的能力,落實(shí)每個(gè)小干部的責(zé)任,并定期召開班干部會(huì)議,對班級大事小事進(jìn)行商討研究,及時(shí)反饋及時(shí)處理。以此帶動(dòng)全體同學(xué)形成一個(gè)良好的班風(fēng)。
3、加強(qiáng)班級陣地規(guī)范化建設(shè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)班集體建設(shè)不斷完善。
同時(shí)也為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)造了條件。
4、加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長之間的多方聯(lián)系,通過電訪、家訪等形式對學(xué)生進(jìn)行普訪,使班級工作得到家長的支持配合,并及時(shí)告知家長學(xué)生在校情況和應(yīng)注意的事項(xiàng),溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的關(guān)系,形成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、配合學(xué)校組織豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
同時(shí),也促使學(xué)生提高參與意識,提高競爭能力,同時(shí)提高各方面的素質(zhì)。
6、開發(fā)學(xué)生的智力潛能,讓他們做學(xué)習(xí)的的小主人。
寓教于樂,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。
7、重視培養(yǎng)健康的心理品質(zhì),建立良好的師生關(guān)系,理解學(xué)生,信任學(xué)生,寬容學(xué)生,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育,積極評價(jià)學(xué)生,講究批評的藝術(shù),多與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。
8、加強(qiáng)安全教育。
利用晨會(huì)、集會(huì)、黑板報(bào)等形式,開展安全知識教育。在平時(shí)多深入了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,鏟除隱患,確保學(xué)生安全。
9、本班特長生培養(yǎng)工作方面。
及早發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,幫助他們確立較高目標(biāo),使之堅(jiān)定信心,力爭出類拔萃。
10、堅(jiān)持用“面向中上,以高帶低,全面提高”的理念指導(dǎo)班級教學(xué)管理工作,集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
堅(jiān)持做好“談心”工作,及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。建立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度。定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析。后進(jìn)生工作是我班工作重點(diǎn),后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的好壞,直接影響我班德育成敗,每一位教師都樹立起“不讓一名后進(jìn)生掉隊(duì)”的思想,努力使我班轉(zhuǎn)化為先進(jìn)集體。
學(xué)生德育教育實(shí)行工作計(jì)劃5為更好的開展德育工作,特將工作計(jì)劃詳細(xì)化:
從去年的工作總結(jié)中我吸取經(jīng)驗(yàn),特將今年的德育工作從高三年級第一學(xué)期開始:
加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,努力打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識底子,進(jìn)行一部分人的具體指導(dǎo)工作。本學(xué)期的活動(dòng)比較少,主要以體育活動(dòng)健身為主,其他的一些文藝活動(dòng)盡量少舉行,最多是在主題班會(huì)的時(shí)候進(jìn)行一些小型的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)中的小組,每個(gè)禮拜一次學(xué)習(xí)自查交流活動(dòng),兩個(gè)禮拜班級一次大型活動(dòng)。及時(shí)地改變自己的復(fù)習(xí)過程中的一些問題的解決。
第一周:高三新學(xué)期的學(xué)生教育
高三一年,在學(xué)生認(rèn)為是最為關(guān)鍵的一年,因?yàn)閷W(xué)生想的是在這一年內(nèi),學(xué)生可以出成績。但是就我們教育者來講,還是主要抓住高一高二的時(shí)間。但是到了高三,我們要更加注意學(xué)生的教育工作。首先一點(diǎn)就是要把高三這一年的基本的計(jì)劃要向?qū)W生講明白,說明這一年的主要的一些工作,這樣就可以把學(xué)生的心思定在一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)上,所以新學(xué)期的第一次要把這個(gè)事情講明白。而具體要講什么內(nèi)容,要把學(xué)生的底細(xì)摸清楚,然后就可以把學(xué)生的一些具體活動(dòng)安排好!根據(jù)具體的情況的事實(shí)可以確定。
第二周:理想教育。學(xué)習(xí)自查。學(xué)期初的家長會(huì)。
在新的學(xué)期內(nèi),先把學(xué)生的思想穩(wěn)定下來,也就是把學(xué)生的理想先能夠確定下來。這樣可以組織一些具體的活動(dòng)或者講座來安排確定。
在學(xué)期的開始初,讓學(xué)生進(jìn)行一些自查,把以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),然后根據(jù)自己的情況給自己定位,作好自己的計(jì)劃,有一個(gè)全盤的計(jì)劃,把所有的問題得到具體的落實(shí)。這樣就可以在學(xué)期初有一些基本的計(jì)劃。
學(xué)期初的家長會(huì)是很重要的,要把一些具體的情況向家長交代清楚,讓價(jià)值能夠有一些基本的情況的了解,這樣對于下面的工作就比較好開展一些。具體的內(nèi)容根據(jù)具體的情況來進(jìn)行確定。
第三周:第五屆讀書活動(dòng)。(以與自己的實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容的書籍為主)
延續(xù)上面的幾屆讀書活動(dòng),在這一屆的組織上,要把學(xué)生的讀書活動(dòng)定到與自己的實(shí)際的學(xué)習(xí)科目有一定聯(lián)系的環(huán)節(jié)上,這樣讀書也有一定的意義,當(dāng)然讀書的書目要做一定的握,不要讓學(xué)生因此而影響到自己的文化課的學(xué)習(xí)上。
第四周:體育鍛煉安排(準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì))。學(xué)習(xí)交流(集體或安排活動(dòng))。
體育鍛煉的主要事情是安排運(yùn)動(dòng)會(huì)的訓(xùn)練和日常的基本活動(dòng)。具體的事宜根據(jù)學(xué)校的一些具體的情況來進(jìn)行確定。具體的負(fù)責(zé)安排還是由班級干部來進(jìn)行確定組織。
根據(jù)具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃,可以組織安排一些具體的學(xué)生學(xué)習(xí)的交流,形式能夠多樣化,盡量能夠把學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些合理的推廣,爭取能夠使得大家的學(xué)習(xí)成績有所提高。另外還要組織學(xué)生進(jìn)行一些座談會(huì),把學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行得更加完美一些。
第五周:第一次月考小結(jié)分析。學(xué)習(xí)方法的交流與總結(jié)安排。團(tuán)員會(huì)議。
學(xué)生的具體活動(dòng)安排由學(xué)生自己來組織。團(tuán)員的工作會(huì)議能夠落實(shí)到實(shí)處。
第六周:班級四項(xiàng)評比活動(dòng)的規(guī)范總結(jié)活動(dòng),紀(jì)律自查。
針對學(xué)生的特點(diǎn),不能夠放松學(xué)生對學(xué)校四項(xiàng)評比的放松,紀(jì)律也是一個(gè)很重要的方面,在最后的階段,有些學(xué)生就會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行一些不合理的活動(dòng),而這些活動(dòng)往往回影響到學(xué)生的、班級的、集體的各個(gè)方面,影響很壞,如果不加以控制,就很難在這個(gè)時(shí)期將學(xué)生的思想穩(wěn)定下來,而這樣的直接后果就是整個(gè)集體的癱瘓。再進(jìn)行一些學(xué)生紀(jì)律的自查,給自己一個(gè)計(jì)劃,進(jìn)行認(rèn)真地執(zhí)行!
第七周:我怎樣讀書暨第五屆讀書活動(dòng)小結(jié)。
因?yàn)樘囟ǖ沫h(huán)境影響,在這屆的讀書的活動(dòng)小結(jié)上,一定把握一定的尺度,不能夠過,也不能夠太隨意。盡量地能夠把一些具體的事宜進(jìn)行合理的安排組織。
第八周:心理講座。
根據(jù)學(xué)生的具體情況,在經(jīng)過一段時(shí)間的緊張學(xué)習(xí),在各個(gè)方面都覺得是比較的累了,那么這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生的心理就會(huì)處于一種很微妙的狀態(tài),而這個(gè)時(shí)候正是需要進(jìn)行心理調(diào)整的時(shí)候。具體的做法是先可以請專家來進(jìn)行一些比較的講座,而在這個(gè)講座之前,應(yīng)該想方設(shè)法先給學(xué)生作好心理準(zhǔn)備,也就是不要叫學(xué)生處于一種抵觸的狀態(tài)下進(jìn)行,而這個(gè)工作要進(jìn)行得比較好的話,就首先要在學(xué)校要組織這個(gè)活動(dòng)之前,先提前通知班主任,讓班主任做一些具體的安撫工作,將學(xué)生的一些情況先穩(wěn)定下來,有了這樣一個(gè)基礎(chǔ),然后在下面的活動(dòng)就比較好進(jìn)行了。在組織的時(shí)候,可以讓學(xué)生做一些必要的記錄,然后在下面的一些活動(dòng)里自己進(jìn)行實(shí)踐。不過要清楚的是這只是一個(gè)具體的行為而已,主要的工作還是要班主任來自己進(jìn)行安排組織,不能夠只依靠專家的話就將問題解決,這是不可能的,一定要認(rèn)識到這一點(diǎn),當(dāng)然在以后的這樣的活動(dòng)中,這個(gè)具體的原則是不年個(gè)改變的,然后在下面的一些活動(dòng)里進(jìn)行正常的活動(dòng)。注意要多喲感一點(diǎn)心思在上面。
第九周:第二次月考分析會(huì)。團(tuán)員工作會(huì)議,優(yōu)秀團(tuán)員的組織推薦工作。
分析后的復(fù)習(xí)方法大調(diào)整,學(xué)生和老師共同商量來解決這個(gè)問題。月考的分析是很重要的,要把各個(gè)環(huán)節(jié)一定要抓到實(shí)處,不能夠有絲毫的僥幸心理出現(xiàn)。特別要重視的是第一輪的復(fù)習(xí)是非常重要的,一定要把握其效率,到了后面就已經(jīng)是差不多了,認(rèn)識到這一點(diǎn)是一個(gè)很關(guān)鍵的問題,因此從各個(gè)方面要進(jìn)行合理的調(diào)整,爭取能夠在最短的時(shí)間里有很好的效果。
另外要組織一些團(tuán)員的工作會(huì)議,要定期地把握住這些學(xué)生的心理狀態(tài),爭取讓他們能夠班級里占有很重要的位置,這樣班級的整個(gè)穩(wěn)定就能夠保證,而一些有志向的學(xué)生就能夠在這樣的一個(gè)環(huán)境里發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平來。特別地要把優(yōu)秀團(tuán)員的組織推薦工作要放在首要的位置上進(jìn)行安排處理,能夠有機(jī)會(huì)加入到黨的組織的,盡量地進(jìn)行推薦,這樣這些學(xué)生對于其他的學(xué)生來講也是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。而對于一些還沒有加入團(tuán)組織的同學(xué),要多加幫助,一定讓他們在最后的階段里面實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
第十周:班級的中期整頓管理,在高三年級的各項(xiàng)管理是不能夠放松的。
經(jīng)過一段高三時(shí)間的學(xué)習(xí),一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些很不好的念頭,對于這樣的一些不好的表現(xiàn),讓學(xué)生自己組織一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行整頓處理,萬一一些很影響集體的現(xiàn)象或?qū)W生,要及時(shí)地按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行處理,絕不能夠掉以輕心。
第十一周:學(xué)習(xí)教育。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)信心的加強(qiáng)。將學(xué)生在種子中的一些不好的現(xiàn)象可以先挑出來,然后根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)和幫助。要注意的是這樣的活動(dòng)不是來打擊學(xué)生的,所以在組織安排的時(shí)候,一定要注意到一些方法的選擇不要讓學(xué)生因?yàn)檫@樣的活動(dòng)的舉行而喪失自己對學(xué)習(xí)的信心,這樣倒是起到了一個(gè)反作用,就是很不應(yīng)該的事情了。在組織活動(dòng)之前,一定要充分地考慮到學(xué)生的一些切身的利益,這樣工作起來就會(huì)處于主動(dòng)的狀態(tài)。要多花一點(diǎn)時(shí)間在上面。爭取能夠把這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得有意義一些。個(gè)別的學(xué)生要一直進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。
第十二周:主題班會(huì)活動(dòng)。
主題的確定根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行確定。
第十三周:挑我自己的刺。學(xué)生的各方面自查活動(dòng)。
結(jié)合第十周的整頓,進(jìn)行自己的挑刺活動(dòng),把自己的一些不良現(xiàn)象提出來,通過大家的幫助來進(jìn)行解決,有一些自己不能夠克服的問題可以借助于別人的力量來解決,爭取能夠在自己的學(xué)習(xí)環(huán)境里不要出現(xiàn)一些不盡如人意的事情。將自己的各個(gè)方面進(jìn)行一番自查,目的是將自己的一些心思及時(shí)地歸結(jié)到自己的工作中去,也是為了起到一個(gè)督促的作用。通過這項(xiàng)活動(dòng),可以制定一些比較符合學(xué)生自身的規(guī)則。
第十四周:安排一些比較輕松一點(diǎn)的放松活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的一些斗志,這個(gè)時(shí)候?qū)W生一般會(huì)處在一個(gè)比較疲勞的狀態(tài)里面,所以能夠?qū)W(xué)生的積極性在這個(gè)階段激發(fā)出來進(jìn)行一些必要的活動(dòng)是很有好處的。在組織的時(shí)候一定要把握住學(xué)生的心理狀態(tài)郁郁想法。
第十五周:第三次月考分析會(huì)議。
同樣地要重視與學(xué)生的各個(gè)方面的心理狀態(tài)的調(diào)整。學(xué)習(xí)成績固然重要,但是學(xué)生的一些具體的調(diào)節(jié)是不可避免的。要把每次考試過后的效果要達(dá)到狀態(tài)里面去。這就是我們考試的意義,要認(rèn)真地對待考試,學(xué)生參加考試是真的很累的!
第十六周:學(xué)習(xí)苗子的確定。(部分學(xué)生的分層次教育教學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。有些問題不需要大家都要完全掌握透徹!在問題的準(zhǔn)備上要注意多方面的分層次活動(dòng)。)
經(jīng)過幾次月考和學(xué)習(xí)成績的平時(shí)的確定,基本上對于學(xué)生的一些狀態(tài)都有了很清楚的了解,因此下面的一項(xiàng)很重要的工作就是對于學(xué)習(xí)苗子的確定,這個(gè)工作要能夠及時(shí)地堅(jiān)持落實(shí)下來,但是對于學(xué)生的穩(wěn)定也一定要把握好。有利也有弊!但是要考慮到在最上面的畢竟是少數(shù),所以進(jìn)行一部分人的具體的指導(dǎo)也是有必要的!
第十七周:完成最后一批團(tuán)員的入團(tuán)工作。
根據(jù)上面的一些準(zhǔn)備工作,把最后的一批團(tuán)員的發(fā)展工作完成,對于這些學(xué)生來講是一個(gè)鼓勵(lì),對于大家來講更是一種促進(jìn)!盡量地能夠把一些合格的團(tuán)員吸收進(jìn)來,讓他們能夠有更加寬闊的空間發(fā)展。
第十八周:學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)活動(dòng),適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)。
學(xué)期最后階段的調(diào)節(jié)工作和學(xué)生的紀(jì)律管理放在心上。注重的就是一個(gè)習(xí)慣!
第十九周:學(xué)生的高中小結(jié)活動(dòng)。為下一學(xué)期的各方面的安排做準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生都能夠做具體的分析與安排。
第二十周:最后的期末考試。
第二十一周:期末考試分析會(huì)