初中語文微格教學教案精選(九篇)
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第1篇：初中語文微格教學教案范文
小組合作學習方式展示了集體智慧的優(yōu)勢，體現(xiàn)了學生的主體地位，既可以培養(yǎng)學生合作的意識，又可以提高學生自主學習的能力，是適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的一種行之有效的教學方法，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學中切實有效的開展小組合作學習。
一、認清小組合作學習的意義
小組合作學習是將班級學生按照一定的要求組成若干個學習小組，在教師的指導(dǎo)下，自主并且順利地完成教師布置的教學任務(wù)的一種學習方式，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會所需要的合作的團隊意識，符合現(xiàn)代教育教學理念，并對學生的人格成長提供幫助，不僅對于教育教學，而且對于人性的發(fā)展都展示了巨大的意義。
小組合作學習在初中語文教學中的運用，可以真正地實現(xiàn)學生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，利用好小組合作學習，鍛煉學生的自主學習的能力，培養(yǎng)探究的意識，學生之間互相學習，互相幫助，增進了解，增進友誼，在和諧的氛圍中獲取知識，在潛移默化中取長補短，共同進步，讓學生明白到集體的智慧是無窮的，所以說，小組合作學習的方式是順應(yīng)時展的，是符合素質(zhì)教育創(chuàng)新要求的教學方式。
二、優(yōu)化小組合作學習的方式
為了更好地進行小組合作學習，筆者在課堂上摸索出一套比較恰當?shù)慕M織方案：
（1）按照班級人數(shù)進行小組劃分，人數(shù)以六人一組為宜，每組的人員要兼顧男女生比例，同時還要考慮到組內(nèi)成員的知識基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好等因素，讓每組能夠基本上均衡，同時還要考慮到學生的座位情況，盡量能夠采取就近組合，這樣能夠減少學生交流的障礙，便于課堂教學操作。
（2）組內(nèi)進行細化分工，責任到人，發(fā)揮帶頭學生的作用，每組推選一名組長，由組長負責分配工作給每一名組員，如，記錄人，發(fā)言人，搜集資料人，并且輪流更換，使每一個人都能得到有效的鍛煉，都能展示自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。
（3）改變課堂座位的組織形式，傳統(tǒng)的座位組織形式不利于學生之間相互交流，現(xiàn)在開會都采用圓桌會議，因為圓桌便于相互交流，教學中我們不妨也采用這種形式，讓幾名組員圍在一起，或者是把幾張桌子并成一個長方形，讓學生面對面坐，營造良好地合作學習氛圍，激發(fā)學生合作學習的欲望。
三、培養(yǎng)小組合作學習的意識
學生樂于學習，自發(fā)學習是提高學習成績的最佳動力，要想最大效率的發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，就必須要讓學生把小組合作學習變成一種自發(fā)性的行為，這就要求教師要注重培養(yǎng)學生的合作意識。
培養(yǎng)學生合作的意識是一件需要長時間完成的工作，筆者是這樣來實施的：每一節(jié)課前都讓每一小組進行內(nèi)部分工，查閱資料，自主學習，查出本文的作者，寫作的背景，生字詞，重難點句子，上課時，小組上臺來交流展示，分組討論，解決課堂教學中存在的問題。例如，學習《多收了三五斗》一課，上課時，檢查小組預(yù)習的情況，有的同學介紹作者葉圣陶，有的同學介紹本文的寫作背景，有的同學上黑板列出本文的生字詞，課堂教學中，教師提出了豐收成災(zāi)的問題，讓小組合作討論，然后各組派代表發(fā)言，通過交流展示，概括出本文的主題，如此這樣持之以恒的堅持下去，學生就會養(yǎng)成小組合作學習的習慣，合作的意識自然而然就形成了。
四、營造小組合作學習的環(huán)境
師生關(guān)系是課堂教學成敗的一個關(guān)鍵性的因素，課堂教學環(huán)境是學生思維能否被調(diào)動起來的一個關(guān)鍵性因素，良好地學習環(huán)境，可以讓學生放松，可以發(fā)揮學生的主動性，所以，實施小組合作學習，一定要營造寬松的合作學習環(huán)境。
營造良好的合作學習環(huán)境，首先教師要和學生成為朋友，改變以往的傳統(tǒng)的教師高高在上的情況，放下身段，走到學生中不去，與學生談心，例如，筆者在一次和學生談心中，得知一位學生的父親在車禍中剛剛?cè)ナ溃谑抢谜n外時間，帶領(lǐng)班干部到他們家進行祭悼，從此這名學生改掉了過去好欺負人的惡習，變得樂于助人了，學習也變得積極主動了。其次，教師要尊重和保護學生參與的熱情，對于學生的小組合作學習，要多鼓勵，多表揚，尤其對于學困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，往往教師一個不經(jīng)意間的表揚，可以影響他們的一生。最后，教師要精心設(shè)計教案，給予學生的討論題目要難易適中，既能調(diào)動學生的思維，又不打擊他們的積極性，提出問題后，要給學生一個充足的而考慮時間，不能匆忙的提問，這樣挖掘不了學生的潛力。總之，教師一定要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個和諧、寬松、愉悅的學習環(huán)境，保護小組合作學習的有效進行。
五、把握小組合作學習的時機
在語文教學中實施小組合作學習，就要求教師要學會把握學習的時機，不是所有的內(nèi)容都需要進行小組合作學習的，只有當問題是個人無法解決時，小組合作學習才能體現(xiàn)出它的價值。
（1）當遇到教學的重難點時，可以引導(dǎo)學生進行小組合作學習，例如，學習魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，對比手法的運用，環(huán)境描寫的作用，主要人物的形象，故鄉(xiāng)的衰敗和作者的希望都可以組織學生進行探究性的合作學習，因為這是本文教學的重難點，只要重難點突破了，其它問題就可以迎刃而解。
（2）遇到突發(fā)的、具有價值的生成性資源時，可以組織學生進行小組合作學習，例如，學習《愚公移山》時，有的學生一直認為愚公的做法不值得提倡，筆者為此組織一場辯論，把小組按照不同的意見分成正反方，各自搜集材料，展開激烈地爭論，課堂氣氛活躍，學生學到了愚公精神的價值，也認識到有些事情只要變化一種方式，往往會柳暗花明的道理。
總之，小組合作學習是初中語文教學中一種非常有效的學習方法，它能夠取長補短，集思廣益，能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，能夠提高學生的自主學習能力和合作參與能力，更能夠提高初中語文教學的實效性，盡顯初中語文教學的本色。
參考文獻：
[1]楊曉微.教育研究的原理與方法.華東師范大學出版社，2007
第2篇：初中語文微格教學教案范文
摘要：如何在語文備課中運用電腦軟件技術(shù)，使之與語文備課有效整合，提高語文備課的效率和質(zhì)量，逐步實現(xiàn)語文教學的網(wǎng)絡(luò)化，從而優(yōu)化語文教學的相關(guān)問題。
關(guān)鍵詞：軟件技術(shù);備課效率;優(yōu)化教學
當今世界，科學技術(shù)飛速發(fā)展，我們業(yè)已進入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代。以計算機為中心的多媒體技術(shù)，在教學領(lǐng)域中也越來越得到廣泛的應(yīng)用。備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。教師在教學備課過程中，要通過鉆研教材與分析學生狀況，完成教學的整體設(shè)計任務(wù)以及為教學設(shè)計的實施做好充分的準備工作。
備課是教師在教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，教師備課質(zhì)量的高低直接影響著教學效果。隨著班班通、電子白板、多媒體教學的不斷推廣，身為一線教師，我認為備課中的眾多繁瑣工作會耗費教師大量的時間和精力，嚴重阻礙著教師工作效率的提高。不過在多年來運用電腦軟件技術(shù)進行備課的實踐中，我深深感到運用軟件技術(shù)進行備課工作，尤其是針對語文教學的備課，可以極大提高備課的效率和質(zhì)量，促進教學過程向現(xiàn)代化水平發(fā)展。本文要介紹的就是如何在語文備課中運用電腦軟件技術(shù)，使之與語文備課有效整合，提高語文備課的效率和質(zhì)量，逐步實現(xiàn)語文教學的網(wǎng)絡(luò)化，從而優(yōu)化語文教學的相關(guān)問題。
一、巧妙使用軟件技術(shù)可以提高語文備課的速度：
運用先進的電腦軟件技術(shù)進行語文備課，可以擺脫繁瑣乏味的電腦字處理軟件（如word之類）單調(diào)的打字功能，把文字錄入，無論是拼音打字還是五筆打字這種令人苦惱的方法，改為電腦軟件識別，瞬間有種鳥槍換炮的感覺，極大地提高了備課速度。
例如在試卷練習需要講解答案，尤其是講解語文的現(xiàn)代文閱讀時，以前光憑教師口授學生筆錄，既浪費時間又沒有給學生留下思考空間;想利用投影儀，薄薄的一頁A4紙還可以，如果是一本書的話，要在投影儀中擺平給學生看，的確是很困難的一件事。想把答案用word形式給學生展示，就需要花費很多時間來敲鍵盤打字。這里我想簡單介紹的是漢王OCR文字識別工具軟件，可以直接通過掃描的圖像來識別文字，然后分成幾頁做成ppt，講解閱讀題的答案相當方便，如下圖：
這樣就避免了辛苦機械地打字，有效地提高文字輸入的速度，還可以推廣至錄入課文、試題等等。
除此之外，常見的提高語文備課速度的做法還有：
1、建立電腦資源庫，充分利用以往存入電腦的備課資料，包括word教案和ppt課件等，在備課時對舊教案進行修改、補充和完善，會減少許多重復(fù)性的勞動。
2、選擇典型的語文習題和編制各類考卷試題，學科習題庫的建立可以按照知識點內(nèi)容、能力要求層次和試題難度等有關(guān)指標進行分類存貯和管理。方便地使用excel表格軟件，在備課時進行快速瀏覽和選擇，不但會使命題的過程質(zhì)量高、速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷，有利于精選習題和試題。
二、巧妙使用軟件技術(shù)可以促進課堂教學過程的多媒體現(xiàn)代化：
當前，我們語文課堂教學中的信息技術(shù)應(yīng)用主要表現(xiàn)在制作精美的課件方面，在課堂教學中恰當?shù)厥褂猛队?、錄音錄像和電腦等電教媒體，可以使教學過程更加生動、直觀、形象和快捷，而利用電腦備課便可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能，有效地促進教學過程的整體優(yōu)化。
例如在制作ppt課件要插入相關(guān)視頻文件時，往往需要在網(wǎng)絡(luò)上下載，這個時候使用碩鼠視頻解析軟件，無疑是十分方便的。
而下載好的視頻或音頻文件，插入ppt課件時，因為office自身的緣故，只允許插入wma或者avi格式的文件，所以此時使用格式工廠軟件，對所下載的文件進行格式轉(zhuǎn)換，也是必不可少的步驟之一。
再例如，制作ppt課件時，一些本地下載好的美觀漂亮字體，在異地教室播放時，這些字體如果異地沒有下載的話，便不能識別，影響了語文課課件的觀賞性。所以常見一些外地講座的課件文件包中不僅有ppt課件，還有相關(guān)的字體包，其麻煩可想而知。這里我想介紹的是ppt轉(zhuǎn)flash軟件，可以輕松地將ppt轉(zhuǎn)換為對web友好的 flash 影片格式，轉(zhuǎn)換的同時將會保留原有的ppt可視化與動畫效果，輕松解決字體異地不能識別的問題。
除此之外，在制作課件的過程中，還可以利用相關(guān)圖文軟件（如photoshop、光影魔術(shù)等），對掃描儀、數(shù)碼相機采集好的圖像素材，進行圖形色彩、亮度、對比度、大小和方向等方面的修改、調(diào)整和編排，利用文字工具添加文字，制作成精美的語文課件。
三、巧妙使用軟件技術(shù)有利于備課資料的保存和交流：
優(yōu)秀的教學資料是學校教學資源中的重要財富，而教師之間互相學習和交流備課資料，也是提高教師教學水平和實現(xiàn)教學資源共享的有效方式。
雖然現(xiàn)在學校備課仍然離不開教師手寫的教案本，但傳統(tǒng)的紙和筆形成的備課資料很難長期保存，相互交流的范圍也十分有限。利用電腦將備課資料存入硬盤或網(wǎng)盤并進行必要的備份，可以使備課資料保存更方便，查找更迅速。
例如使用互聯(lián)網(wǎng)可以收集最新的備課資料和下載優(yōu)秀的教學課件，通過建立教師個人博客、微博、學校之間的教學論壇，討論和交流備課方面的材料和經(jīng)驗，將極大提高教師之間
交流的范圍和節(jié)奏。其次基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的云技術(shù)，可以將海量的教學資源、備課資料上傳至網(wǎng)盤，以目前國內(nèi)運營商提供的百度網(wǎng)盤、360云盤、騰訊微云、115網(wǎng)盤、金山網(wǎng)盤、華為網(wǎng)盤等，極大地實現(xiàn)資源共享，利用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)跨地域查找備課資料和交流經(jīng)驗也會變得更加方便和快捷。
第3篇：初中語文微格教學教案范文
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有事半功倍之效
美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激,就是對所學材料的興趣。“我國教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！薄皹穼W”是治學的最高境界,語文課堂教學要達到的理想效果應(yīng)當是:課未始,興已濃;課正行,興愈濃;課已畢,興猶濃。要達到這樣的教學境界,就必須要激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)如撲面之春風,為學生打開了一扇“興趣”之門,以它特有的鮮活的優(yōu)勢讓課文中的人、事、景物躍出紙面,學習的形式變得豐富,內(nèi)容變得立體,學生
置身于浩淼信息海洋中,自主地、快樂地、超越時空、文本,隨時隨性地進行學習,這才是快樂地學習。
例如在教學朱自清的散文《春》一文時,用多媒體屏幕出示《春》的五幅畫面:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖,播放音樂《春江花月夜》,在曼妙的音樂聲中,嫩綠的春草,艷麗的春花,和煦的春風,輕盈的春雨,作者筆下那美麗的春天景色細致入微的展現(xiàn)在學生的面前。學生仿佛跟隨作者踏青,完全溶入了詩情畫意之中。利用多媒體手段營造的這種教學氛圍,充分調(diào)動了學生的思維活動和情感體驗,引起了學生的共鳴,激發(fā)他們的興趣,促使學生展開聯(lián)想,從中體會作者的心情變化的過程,從而加深了對作者寫作的目的和抒發(fā)的情感的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合,能充分調(diào)動起學生的求知欲望和學習興趣,有事半功倍之效。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合,有利于改變課堂教學模式,發(fā)揮學生的主體作用
瑞士心理學家讓?皮亞杰認為,學習者要真正獲得知識,主要不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的社會文化背景和情境下,利用必要的學習資源,通過與教師和學習伙伴的協(xié)商、交流、合作和本人進行意義建構(gòu)方式獲得,教師在學習過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合,首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換角色,由前臺的"演"轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”,揣摩學法教法,把更多的精力投入到為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境,調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性上,引導(dǎo)學生以現(xiàn)代教育技術(shù)為工具,在生動活潑的氛圍中愉快而自覺的學習、主動地思索探究。
例如教學《飛紅滴翠記黃山》這課之前,我布置學生預(yù)習課文了解有關(guān)黃山的知識,結(jié)果在檢查預(yù)習情況的時候,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生通過因特網(wǎng)搜集到關(guān)于黃山的地理特點,黃山的形成過程,黃山的景點介紹,黃山的一些民間故事。遠比老師期望的要多,而且學生的學習是自愿自覺地進行的,效果尤其好。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合,有利于提高課堂教學效率
當前,在初中語文課堂教學中,課時與教學內(nèi)容之間的矛盾非常突出,壓縮教學內(nèi)容不是根本的解決辦法,提高教學效率才是當務(wù)之急。把現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學進行有效整合,充分運用信息技術(shù)這個“教”和“學”的重要工具,巧妙利用豐富的多媒體軟件資料與信息進行語文課堂教學則是提高教學效率的重要手段。
形式多樣、豐富多彩的多媒體教學軟件資料,以及簡單方便的多媒體制作和使用方法,為現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合提供了廣闊的舞臺,從各個方面促進語文教學效率的提高。首先,豐富的多媒體信息資料,方便了教師備課,教師足不出戶就能查閱各種資料,欣賞名家教案、課件,博采眾長,集思廣益,使備課的質(zhì)量和效率都大為提高。第二,利用多媒體演示效果解決教學難點。例如教學《陋室銘》,考慮到學生難以理解文中“苔痕上階綠,草色入簾青”、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”的意境,就在素材庫中選取了若干幅國畫作為課件的背景或插圖,調(diào)用了具有中國特色的古琴曲“高山流水”在畫面的轉(zhuǎn)換間隙播放。這樣既營造了課堂氛圍,又幫助學生理解了課文。既提高了教學效果,又節(jié)約了教學時間。第三,利用多媒體方便靈活的特點,可以使教學過程安排更加緊湊、有序,思路更加清晰,顯的張弛有度,詳略得當,有效利用有限的教學時間,增大課堂的信息含量。第四,有利于發(fā)揮教學個性。要創(chuàng)造性地開展教學活動,就必須要有獨特的教學風格。教師根據(jù)自己任教班級的學生情況,或者教材具有的特殊內(nèi)容制作出有個性的教學課件。若某一課所涉及的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)性,就調(diào)用一批符合教材內(nèi)容的素材充實進去,使這一課件具有它的獨特風格,那么教學效果也會明顯。巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù),對于提高語文課堂教學效果,提高教學效率,意義重大,作用顯著。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學有效整合,有利于提高學生合作、探究學習的能力
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學科的有效整合,就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念,轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式,不再以判斷是非的權(quán)威者出現(xiàn),而是以教學資源的提供者、教學活動的組織者、研究探索的引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為教師教、學生學的工具。在日常的教學活動中,師生很自然
地使用現(xiàn)代教育技術(shù)來教學與學習,有效提高學生自主、合作、探究學習的能力。
1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行合作學習,達到互動共進
在語文課堂教學中,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互性特點,可以實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流。如以電子郵件形式提交作業(yè)、批改作業(yè),采用網(wǎng)上答題釋疑形式進行課后輔導(dǎo)等。還可以讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中合作完成容量較大,內(nèi)容較難的作業(yè)。例如學習了散文《濟南的冬天》,讓學生合作編制關(guān)于冬天的電腦小報,學生有的搜集冬天的植物、景象 ,有的找來關(guān)于冬天的詩詞文章,有的尋找關(guān)于冬天的照片、圖畫,有的負責編輯排版,同學們合作編輯的電腦報圖文并茂,色彩繽紛,這樣既激發(fā)了學生對學習課文的極大熱情,又提高了學生合作學習的能力。
2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學時空限制,加強探究性學習
