小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

為了使學(xué)生了解交通事故發(fā)生時(shí)的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)交通事故發(fā)生時(shí)采取的防護(hù)措施和方法，最大限度地降低交通事故帶來的損失，從而普及交通知識(shí)，認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)識(shí)，確保學(xué)生交通安全，提高學(xué)生緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力。

二、演練安排：

1、參加對(duì)象：全體師生

2、演練時(shí)間：2019年12月10日下午

3、地    點(diǎn)：各班教室及操場(chǎng)

4、演練內(nèi)容：

演練包括交通知識(shí)學(xué)習(xí)和交通事故疏散兩個(gè)內(nèi)容。通過交通安全演練，在學(xué)生中開展普及交通知識(shí)，認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)識(shí)。注意交通安全。學(xué)生按村編排路隊(duì)，在路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，正確通行。

三、演練步驟：

演練活動(dòng)基本程序：

1、交通知識(shí)教育主要內(nèi)容（30分鐘）

主要講解交通常識(shí)、交通標(biāo)識(shí)、交通避險(xiǎn)常識(shí)、自救互救常識(shí)、交通次生災(zāi)害常識(shí)、應(yīng)急疏散注意事項(xiàng)等。

2、主要學(xué)習(xí)方式

各班在班隊(duì)會(huì)上組織學(xué)習(xí)。

操場(chǎng)上集中學(xué)習(xí)。

3、應(yīng)急避險(xiǎn)（1分鐘）

當(dāng)演練總指揮發(fā)出“車輛撞機(jī)”的口令，全體師生立即就近找到堅(jiān)固的隱體避險(xiǎn)。

3、人員疏散（3分鐘）

當(dāng)演練總指揮發(fā)出“應(yīng)急避險(xiǎn)”的口令，全體師生立即有序快速地到指定疏散集合地點(diǎn)。到指定地點(diǎn)后，全體師生應(yīng)蹲下繼續(xù)做護(hù)頭動(dòng)作。

4、演練總結(jié)（6分鐘）

當(dāng)演練總指揮發(fā)出“演練結(jié)束”的口令，各班集合學(xué)生，由總指揮總結(jié)?？傊笓]總結(jié)后，各班主任將學(xué)生有序帶回班級(jí)進(jìn)行演練小結(jié)。

四、 演練機(jī)構(gòu)

總 指 揮：同志

副總指揮：樊文濤

成    員：王雅妮  陳金虎  各班班主任  

五、管理人員職責(zé)：

管理人員及老師應(yīng)做到：

1、明確職責(zé)，負(fù)起責(zé)任，演練開始前要到達(dá)所負(fù)責(zé)的崗位，每層的樓梯口、疏散路線每個(gè)拐彎處等，都要有人負(fù)責(zé)。

2、各相關(guān)人員安排：

王雅妮——負(fù)責(zé)警報(bào)信號(hào)        

樊文濤——負(fù)責(zé)巡視

段航航——負(fù)責(zé)攝影

各正副班主任——負(fù)責(zé)本班教室、操場(chǎng)上的安全

夏敬武——負(fù)責(zé)教學(xué)樓樓梯間的安全

黃  輝——負(fù)責(zé)疏散路線的安全和疏散學(xué)生到指定地點(diǎn)報(bào)頭蹲下。

3、嚴(yán)肅認(rèn)真，而不是一種游戲。

4、及時(shí)糾正學(xué)生不正當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5、當(dāng)發(fā)生意外事故時(shí)，要及時(shí)作出處理。

6、集合后及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。

六、演練結(jié)束校長(zhǎng)總結(jié)演練情況.

中心小學(xué)交通事故應(yīng)急預(yù)案一、指導(dǎo)思想：

交通事故是學(xué)校人身傷亡事故的一個(gè)重要方面。從交通事故的傷害程度來看,如果搶救及時(shí)、方法正確是極有可能使傷者獲救的。編制“學(xué)校交通事故應(yīng)急預(yù)案”的目的是,盡最大努力把受傷者從危險(xiǎn)線上搶救出來。

二、交通事故應(yīng)急機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校交通事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

組員：

主要職責(zé)：

（1）對(duì)學(xué)校師生宣傳交通法律法規(guī)，加強(qiáng)交通安全教育。

（2）健全交通事故應(yīng)急小組，明確職責(zé)，強(qiáng)化工作責(zé)任心。

（3）遇交通突發(fā)事故，采取一切必要手段，組織各方面力量全面進(jìn)行救護(hù)工作，把事故造成的損失降到最低點(diǎn)。

2、通訊組。

組長(zhǎng)：

組員：

主要職責(zé)：

（1）在第一時(shí)間，將事故發(fā)生的情況第一時(shí)間通知教職工家屬或?qū)W生家長(zhǎng)。

（2）迅速和醫(yī)療機(jī)構(gòu)及學(xué)校校醫(yī)取得聯(lián)系，并引導(dǎo)救護(hù)人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施緊急搶救。

（3）及時(shí)與交通部門取得聯(lián)系，做好調(diào)查取證工作。

（4）負(fù)責(zé)對(duì)上、對(duì)外聯(lián)系及時(shí)上報(bào)。

3、救護(hù)組。

組長(zhǎng)：

組員：

主要職責(zé)：

1、利用就便器材對(duì)傷病員進(jìn)行緊急搶救，聯(lián)系當(dāng)?shù)蒯t(yī)院送救。

2、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)不遭到破壞，配合交通部門做好高層調(diào)查取證等工作。

3、做好老師或?qū)W生的醫(yī)療保險(xiǎn)報(bào)銷工作。

三、應(yīng)急行動(dòng)。

1、各班主任要經(jīng)常在班內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全宣傳教育，提醒學(xué)生進(jìn)出校園和經(jīng)過馬路要注意交通安全，特別是對(duì)走讀生經(jīng)過馬路要經(jīng)常提醒，防止交通事故的發(fā)生。

2、教職員工如遇在校外馬路發(fā)生交通事故，要對(duì)肇事車輛進(jìn)行記錄（記清肇事車輛的型號(hào)和牌號(hào)），要及時(shí)撥打電話（110）報(bào)警，并自行或向行人求助做好緊急處置，第一時(shí)間打電話給120醫(yī)院，并通知家人和報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

教職員工如遇學(xué)生在校外馬路發(fā)生交通事故，要對(duì)肇事車輛進(jìn)行記錄（記清肇事車輛的型號(hào)和牌號(hào)），及時(shí)撥打電話（110）報(bào)警，對(duì)發(fā)生傷害的學(xué)生進(jìn)行緊急處置，第一時(shí)間打電話給校醫(yī)和120醫(yī)院，派車將受傷學(xué)生送往最近醫(yī)院救治，還要報(bào)告給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長(zhǎng)。

3、學(xué)生一旦在馬路上發(fā)生交通安全事故，學(xué)校教職員工都要負(fù)責(zé)地保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，電話報(bào)警，通知交通警察到現(xiàn)場(chǎng)勘察，并配合交警部門做好調(diào)查、取證、事故處理等工作。

4、一旦發(fā)生交通事故，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)的教職員工要對(duì)學(xué)生做好疏散工作，保證交通的暢通與安全。

5、學(xué)校門衛(wèi)要對(duì)學(xué)生進(jìn)出校門的情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，對(duì)違反交通安全規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)不聽從教育的學(xué)生及時(shí)報(bào)告給相關(guān)的年級(jí)主任和班主任進(jìn)行處理，嚴(yán)重的交學(xué)校大隊(duì)部和校長(zhǎng)室處理。

6、學(xué)校門衛(wèi)要在學(xué)生放學(xué)和上學(xué)時(shí)間維持學(xué)生過馬路，在馬路上擺上警示牌，教師、學(xué)生騎自行車進(jìn)出校門要下車。

第2篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師職業(yè)道德建設(shè)，開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系活動(dòng)，以先進(jìn)人物為榜樣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升教師思想道德素質(zhì)，特舉行“講師德、鑄師魂、樹形象”師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)。為確保活動(dòng)順利實(shí)施，特制定本方案:

一、活動(dòng)目的

學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系活動(dòng)，大力弘揚(yáng)我校教師“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的職業(yè)情操和“教書育人、為人師表”的精神風(fēng)貌，積極營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)演講比賽活動(dòng)開展的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以全體行政擔(dān)任的師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、演講主題

“講師德、鑄師魂、樹形象”

四、演講內(nèi)容

演講題目自擬，演講內(nèi)容圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，可以以自己或身邊的先進(jìn)教師、先進(jìn)集體典型事跡為題材，謳歌教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范；可以闡釋對(duì)師德建設(shè)重要性、新時(shí)期師德的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的理解、感悟和體會(huì)。主題鮮明、突出、深刻；立意高遠(yuǎn)、觀點(diǎn)正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容充實(shí)、具體，富有啟發(fā)性，有較強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。

五、參賽對(duì)象

各辦公室推薦優(yōu)秀年輕教師參加，__校區(qū)8名，東紅校區(qū)6名。

六、比賽時(shí)間

暫定2013年5月3日下午

七、比賽地點(diǎn)

__校區(qū)一樓微格教室

八、比賽規(guī)則

使用普通話站立式脫稿演講，著裝、儀態(tài)自然大方。演講時(shí)間控制在3——5分鐘，演講順序采用抽簽方式確定。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

本次比賽根據(jù)參賽人數(shù)和選手綜合得分高低，設(shè)一、二等獎(jiǎng)各若干名。

十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

演講比賽從演講內(nèi)容、語言表達(dá)、形象風(fēng)度、演講效果四個(gè)方面對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)分，滿分為10分。比賽評(píng)委由部分行政組成。

（一）演講內(nèi)容 （5分）

1．演講內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人。

2．材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動(dòng)。

3．講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝。

4．文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性。

（二）語言表達(dá) （2分）

1．演講者語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。

2．演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。

3．語言技巧處理得當(dāng)，語速恰當(dāng)，語氣、語調(diào)、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。

（三）形象風(fēng)度（2分）

演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。上下場(chǎng)致意、答謝。

（四）演講效果（1分）

演講具有較強(qiáng)的感染力、吸引力和號(hào)召力，能較好地與聽眾感情融合在一起。

第3篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

小學(xué)教師“一冊(cè)三研”說課比賽方案

為了提高對(duì)學(xué)科課標(biāo)的整體把握，靈活駕馭教材，打通學(xué)科知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，精準(zhǔn)教學(xué)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合華師教育研究院培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校研究決定舉行主題為“把握課標(biāo)駕馭教材精準(zhǔn)教學(xué)”暨勝利小學(xué)教師“一冊(cè)三研”說課比賽，特制訂本次比賽方案。

一、說課科目

語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)

二、參加人員

原則上全員參與（不參與的向?qū)W校說明原由）

三、比賽流程

1. 周一上午放學(xué)前將自己的“一冊(cè)三研”課件以級(jí)部為單位（以自己的名字命名）打包上傳給楊立元。（周五已上傳的不再重復(fù)上傳）

2. 周一下午根據(jù)上傳名單，確定說課次序。（按語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科排列，從低年級(jí)到高年級(jí)按班級(jí)順序排序）

3. 自周二下午開始根據(jù)安排表依次說課。

4. 地點(diǎn)：3號(hào)樓二樓會(huì)議室

四、組建評(píng)委

五、考核評(píng)價(jià)

1.凡參與說課的教師基礎(chǔ)分為2分，所有選手不分學(xué)科按4:6評(píng)選一、二等獎(jiǎng)，一等計(jì)2分，二等計(jì)1分。

2.根據(jù)學(xué)科要求擇優(yōu)推薦，在11月30日接受華師教育研究院專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，被推薦者量化計(jì)2分。

附1：

說課時(shí)間

序號(hào)

姓名

學(xué)科

年級(jí)

備注

11.17下午1:30

1

2

3

4

附：2

說課時(shí)間

序號(hào)

姓名

學(xué)科

年級(jí)

得分（100）

11.17下午1:30

1

2

第4篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

為貫徹落實(shí)《xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實(shí)施意見》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

防控疫情是當(dāng)前全省上下的頭等大事。為切實(shí)解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實(shí)施線上教育教學(xué)活動(dòng)，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容精當(dāng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)措施落實(shí)，確保線上教學(xué)有效。

二、實(shí)施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動(dòng)，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時(shí)要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動(dòng)，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅(jiān)持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動(dòng)，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺(tái)為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識(shí)技能，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識(shí)的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費(fèi)公益性。延期開學(xué)時(shí)段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺(tái)或資源實(shí)施的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長(zhǎng)）收取任何費(fèi)用。

三、實(shí)施時(shí)間

從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正常回校上課時(shí)結(jié)束。

四、實(shí)施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺(tái)和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以使用電腦、手機(jī)、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對(duì)于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動(dòng)的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動(dòng)寬帶等電視平臺(tái)開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點(diǎn)播方式，收看相應(yīng)年級(jí)的線上教育教學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求。

五、實(shí)施準(zhǔn)備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)《xx初中學(xué)校假期遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施指南》、《xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實(shí)施指南》，“一校一案”制定好具體實(shí)施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時(shí)，全面落實(shí)國(guó)家課程實(shí)施要求，并列出具體到班級(jí)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的周課程表。

小學(xué)一二年級(jí)原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒；鼓勵(lì)有條件的幼兒園向家長(zhǎng)提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動(dòng)的活動(dòng)素材，提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級(jí)同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級(jí)為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點(diǎn)播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級(jí)平臺(tái)資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進(jìn)修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當(dāng)前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺(tái)磨課等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進(jìn)修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺(tái)的操作教程，供學(xué)校和教師選用；要認(rèn)真研究探索線上教研新模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗(yàn)做法，定期匯總推廣階段性成果，切實(shí)提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間為：從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時(shí)結(jié)束；為順利做好實(shí)施準(zhǔn)備，各?？蛇m當(dāng)提前進(jìn)行測(cè)試。各學(xué)校暫按1個(gè)月左右的時(shí)間預(yù)排計(jì)劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為新學(xué)期整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級(jí)的線上教學(xué)活動(dòng)周課程表，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊(cè)及居家綜合活動(dòng)要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)。

班級(jí)的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測(cè)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

（四）教學(xué)進(jìn)度。各學(xué)校要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由慢到快原則，剛開始適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，讓師生都有個(gè)適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；第二周開始除初三以外，各年級(jí)均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進(jìn)度要慢于日常班級(jí)授課的線下進(jìn)度。

（五）作息時(shí)間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時(shí)間。每節(jié)課教學(xué)時(shí)間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。課間休息時(shí)間一般為15分鐘。每天集中授課總時(shí)長(zhǎng)小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時(shí)、2小時(shí)、4小時(shí)。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，切實(shí)提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進(jìn)修學(xué)校要在疫情解除后，對(duì)全區(qū)各校的3-9年級(jí)新授課線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時(shí)組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長(zhǎng)打印電子教材。各校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實(shí)施

為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實(shí)處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項(xiàng)工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進(jìn)行協(xié)同推進(jìn)，負(fù)責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；教研、教科研部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評(píng)估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實(shí)施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實(shí)引導(dǎo)教師在做好自我保護(hù)的同時(shí)，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)?！熬€上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團(tuán)隊(duì)作用，及時(shí)組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺(tái)磨課、在線試講等活動(dòng)，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺(tái)的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實(shí)時(shí)監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運(yùn)行情況，及時(shí)解決各類技術(shù)問題。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實(shí)施。

（二）加強(qiáng)工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實(shí)施專人值班制度，確保平臺(tái)安全穩(wěn)定運(yùn)行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當(dāng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測(cè)評(píng)等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計(jì)財(cái)科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長(zhǎng)收取費(fèi)用，確保線上教育教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行、有序?qū)嵤?。?duì)參與實(shí)施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補(bǔ)貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績(jī)效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時(shí)解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長(zhǎng)做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時(shí)間，切實(shí)保護(hù)好視力。

落實(shí)中小學(xué)減負(fù)要求，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實(shí)工作，建立特殊人群人員清單，逐個(gè)確認(rèn)，對(duì)線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對(duì)由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對(duì)重點(diǎn)疫區(qū)不能按時(shí)返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時(shí)通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可暫不實(shí)施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動(dòng)態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要?jiǎng)?chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴(yán)明工作紀(jì)律，確保教學(xué)質(zhì)量

第5篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

XX年6月中下旬，學(xué)校自評(píng)小組對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育情況進(jìn)行全面自評(píng)，撰寫出《自評(píng)報(bào)告》，于6月下旬，經(jīng)學(xué)校教代會(huì)審議通過。同時(shí)，召開行政、段長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，對(duì)報(bào)告的具體內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，特別是對(duì)報(bào)告中所提出的“問題與建議”進(jìn)行逐條分析與討論，制定整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施?，F(xiàn)將整改情況匯報(bào)如下：

問題與建議備注 1.部分教師的教育教學(xué)觀念還有待進(jìn)一步改變，未能適應(yīng)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，對(duì)素質(zhì)教育評(píng)估細(xì)則還應(yīng)全面學(xué)習(xí)理解，進(jìn)一步提高教育教學(xué)工作水平，從而提升學(xué)校辦學(xué)水平。

整改措施

召開行政、段長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，研究討論整改方案；同時(shí)召開全體教師會(huì)，組織學(xué)習(xí)素質(zhì)教育內(nèi)涵和評(píng)估細(xì)則，進(jìn)一步明確方向，提高認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)校辦學(xué)水平。

責(zé)任部門

辦公室

教務(wù)處

責(zé)任人

李福城

各專題組負(fù)責(zé)人

完成時(shí)間

XX年9月

8月27日召開全體教師會(huì)，全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育要求。 2.要進(jìn)一步加大對(duì)新課改的領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，優(yōu)化課堂教育教學(xué)過程，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，提高現(xiàn)有設(shè)備的使用率。

整改措施

加大資金投入，完成所有教室多媒體設(shè)備的配置；進(jìn)一步利用學(xué)校網(wǎng)站，建立并完善學(xué)校教學(xué)資源庫。

責(zé)任部門

總務(wù)處

教務(wù)處

教科室

責(zé)任人

李福城

黃凌燕

陳良役

林美德

完成時(shí)間

XX年12月

3.高效課堂尚未真正落實(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間偏少。

整改措施

按照“五課型”達(dá)標(biāo)要求，強(qiáng)化教學(xué)管理措施，加強(qiáng)對(duì)教師備課的檢查，做到有效備課，有效上課，有效聽課，有效訓(xùn)練，真正落實(shí)高效課堂。

責(zé)任部門

校長(zhǎng)室

教務(wù)處

責(zé)任人

李福城

陳良役

林美德

完成時(shí)間

長(zhǎng)期跟蹤

每學(xué)期初召開教學(xué)管理人員、備課組長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)相關(guān)要求

。

4.學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理不夠規(guī)范，各類設(shè)施使用率不高，器材管理和使用制度未落實(shí)，學(xué)生試驗(yàn)次數(shù)偏少。

整改措施

科學(xué)管理，制定嚴(yán)格的管理和使用制度，由兼職管理人員負(fù)責(zé)，提高各種設(shè)備設(shè)施的使用率，實(shí)現(xiàn)課程資源使用效益的最大化。

責(zé)任部門

總務(wù)處

教務(wù)處

責(zé)任人

李福城

黃凌燕

陳良役

各責(zé)任人

完成時(shí)間

長(zhǎng)期

5.生均校園、校舍面積和計(jì)算機(jī)機(jī)生比偏低。應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)校園校舍、儀器設(shè)備設(shè)施、圖書以及現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的投入，不斷優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)條件。

整改措施

聯(lián)系社會(huì)企業(yè)家和縣計(jì)財(cái)股，爭(zhēng)取他們資金上的支持，增加設(shè)備投入，優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)條件。

責(zé)任部門

校長(zhǎng)室

總務(wù)處

責(zé)任人

李福城

總務(wù)處

完成時(shí)間

XX年底

學(xué)校預(yù)定于XX年秋季開始，對(duì)部分功能進(jìn)行調(diào)整及設(shè)置更新。 6.特色學(xué)校建設(shè)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)，力求取得實(shí)質(zhì)性突破。

整改措施

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合實(shí)際，充分挖掘和利用現(xiàn)有教育資源，制定“花樣跳繩”、“棋類”、“書香校園”特色實(shí)施方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。

責(zé)任部門

校長(zhǎng)室

教務(wù)處

責(zé)任人

李福城

陳良役

各責(zé)任人

完成時(shí)間

XX年9月

學(xué)年初制定較為合理完善的計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。

第6篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

摘 要：文章采取了問卷調(diào)查的方法，以哈爾濱學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性為研究對(duì)象，通過自編問卷的形式調(diào)查教育科學(xué)學(xué)院兩個(gè)年級(jí)共計(jì)156名在校學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置認(rèn)可程度，以此來了解哈爾濱學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)于師范生需求的適應(yīng)性，并提出若干修改建議，以給師范生培養(yǎng)工作改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；適應(yīng)性研究；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0002-02

一、問題的提出

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需求，高校必須更新教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，建立科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，必須適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要和教師職前教育特點(diǎn)的需要，并在兩者中尋找平衡點(diǎn)。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置，多從教師的立場(chǎng)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，較少考慮教育對(duì)象的需求，人才培養(yǎng)的相關(guān)科研工作也多從教育者層面開展，因而在課程實(shí)際運(yùn)行中缺乏適應(yīng)性，影響了實(shí)施效果。因此，在小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)角度進(jìn)行探討，并能伴隨學(xué)生需求的變動(dòng)進(jìn)行符合實(shí)際的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高師范生的專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)新形勢(shì)下小學(xué)教師的崗位要求和教師培養(yǎng)的需求。

二、研究方法

本文主要采用問卷調(diào)查法開展研究。問卷調(diào)查的對(duì)象主要是哈爾濱學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2012級(jí)和2013級(jí)在讀學(xué)生。自編問卷主要分為兩大部分，第一部分主要以被試對(duì)“哈爾濱學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案”課程設(shè)置的滿意度為調(diào)查內(nèi)容，由參與問卷調(diào)查的學(xué)生根據(jù)對(duì)課程學(xué)習(xí)后的實(shí)用性感受度在五級(jí)量表中做出選擇，以反映其對(duì)某一門課程的認(rèn)可程度。問卷的第二部分是開放性問題，主要是要了解一下除了上述所列舉的課程外，學(xué)生還期望開設(shè)哪些課程，以及學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意度和職業(yè)認(rèn)可度，以提高研究結(jié)論的科學(xué)性和實(shí)踐性。

三、研究結(jié)果

1. 總體情況

從收集到的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案整體呈滿意狀態(tài)。在專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度的相關(guān)問題中，97.4%的被調(diào)查者認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)可以幫助自己在未來成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，有69.9%的被調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)期間所學(xué)的課程可以幫助自己找到滿意的工作，同時(shí)認(rèn)為在工作中可以使所學(xué)內(nèi)容得到運(yùn)用的被調(diào)查者達(dá)91%。從學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感角度砜矗有39.7%的被調(diào)查者表示越來越喜歡教師職業(yè)，52.6%的被調(diào)查者認(rèn)為經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有積極變化，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)滿意度達(dá)90.4%，這說明人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)能起到較好的支撐作用，課程的配置結(jié)構(gòu)較為合理，能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的需求。

2. 各知識(shí)板塊間的比較分析

從學(xué)科性質(zhì)角度，教師對(duì)教育類知識(shí)和學(xué)科類知識(shí)兩大類型進(jìn)行了調(diào)查。教育類知識(shí)內(nèi)容的調(diào)查中，被調(diào)查者對(duì)“教育概論”“課程與教學(xué)論”“小學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)”等通識(shí)教育課程的實(shí)用性反饋較好，實(shí)用性評(píng)價(jià)都在70%以上。被調(diào)查者普遍認(rèn)為，教育類知識(shí)的學(xué)習(xí)可獲得教育教學(xué)的一般理論和實(shí)踐原則，逐漸形成現(xiàn)代教育思想和教育觀念，學(xué)習(xí)如何去進(jìn)行教育教學(xué)科研與實(shí)驗(yàn)，掌握基本的科研程序和方法，培養(yǎng)一定的科研素養(yǎng)。心理學(xué)課程使受教育者能懂得小學(xué)生心理發(fā)展的順序和特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)和積極健康情感的培養(yǎng)，幫助其習(xí)得良好行為習(xí)慣、生活技能和學(xué)習(xí)能力，為在今后的教學(xué)工作中成為優(yōu)秀的教師奠定理論基礎(chǔ)。

學(xué)科類課程的調(diào)查中，“漢字規(guī)范書寫”“教師口語”等為代表的教師技能訓(xùn)練課程的開設(shè)認(rèn)可度很高，均在65%以上。被調(diào)查者認(rèn)為傳統(tǒng)意義上師范教育的“三字一話”在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中仍發(fā)揮著十分重要的作用，直接體現(xiàn)著教師的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)課程的開設(shè)得到了被調(diào)查者的廣泛認(rèn)可，但開放性問題的反饋結(jié)果顯示存在課程難度較大的問題，并且教學(xué)應(yīng)用的軟件多數(shù)小學(xué)多媒體設(shè)備并不支持，學(xué)習(xí)后應(yīng)用轉(zhuǎn)化率難以保證。

3. 最高分與最低分課程比較分析

在對(duì)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析中，找出最高分和最低分的課程并有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查，可以幫助教師進(jìn)一步探討學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的適應(yīng)性。學(xué)科類課程中的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練”“小學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練”“小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練”三門教學(xué)技能訓(xùn)練課程的實(shí)用性評(píng)價(jià)均高達(dá)90%，被試普遍認(rèn)為通過課堂上高度仿真的模擬教學(xué)聯(lián)系，有利于習(xí)得教學(xué)方法，在實(shí)習(xí)和工作中可以很快進(jìn)入角色，完成教學(xué)任務(wù)。被調(diào)查者還認(rèn)為可以通過系統(tǒng)的教法訓(xùn)練，完整經(jīng)歷備課授課評(píng)課的過程，有利于形成基本學(xué)科素養(yǎng)和基本教師素質(zhì)。同時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者對(duì)人文社科基礎(chǔ)知識(shí)課程的認(rèn)可度很低，以“人類與自然”和“人類與社會(huì)”兩門課程為例，在這兩門課程的實(shí)用性評(píng)價(jià)中，認(rèn)為其“很不實(shí)用”的被調(diào)查者分別達(dá)5.1%和4.5%，而認(rèn)為其“很實(shí)用”的被調(diào)查者僅占9.6%，這在整體的研究中屬于比較極端的情況。另外，值得注意的現(xiàn)象是，藝體類課程的實(shí)用性評(píng)價(jià)也較低，均不及50%。

四、結(jié)論和建議

1. 結(jié)論

一是經(jīng)過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析研究發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者對(duì)各板塊知識(shí)的實(shí)用性評(píng)價(jià)都比較高，很少出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某門課程評(píng)價(jià)“不實(shí)用”或“很不實(shí)用”，這說明“哈爾濱學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案”課程設(shè)置評(píng)價(jià)較高，整體適應(yīng)性較好，能滿足多數(shù)情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。二是被調(diào)查者反饋教育類課程缺少實(shí)踐實(shí)例的支撐。學(xué)習(xí)內(nèi)容多為教育學(xué)界經(jīng)典的理論知識(shí)，由于本科階段學(xué)生將理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的能力有限，再加上有若干課程在小學(xué)教育中的作用體現(xiàn)并不明顯，因此學(xué)習(xí)中應(yīng)試成分較大，效果不理想；而實(shí)踐與創(chuàng)新教育中，學(xué)年論文的體系設(shè)置不完善，學(xué)生得到教師系統(tǒng)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少，往往難以有效落實(shí)，教育研究能力薄弱。三是從被調(diào)查者關(guān)于教育類課程和學(xué)科類課程滿意度調(diào)查結(jié)果可以看出，受教育者對(duì)學(xué)科類課程的需求度較高，訪談結(jié)果顯示這是受教育者在參加教育見習(xí)后的體驗(yàn)感知，他們認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的師范技能訓(xùn)練在現(xiàn)今小學(xué)教育工作中仍舊發(fā)揮著不可替代的重要作用，直接體現(xiàn)了一名教師的專業(yè)水準(zhǔn)。

2. 建議

一是在小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，課程應(yīng)具有一定的廣度和深度。教師要精選對(duì)師范生發(fā)展有重要作用的課程內(nèi)容，避免課程向單一門類或?qū)W科縱深發(fā)展。同時(shí)，教師要綜合考量各方面的因素，在教育類課程與學(xué)科類課程間取得平衡。二是在教育類課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)加強(qiáng)“教師成為研究者”的理念導(dǎo)向，完善學(xué)年論文制度，使學(xué)生在本科階段能夠嘗試進(jìn)行教育科研的初步實(shí)踐。同時(shí)，要對(duì)人文社科知識(shí)、藝體類教育課程進(jìn)行改革，以分學(xué)期安排課時(shí)，改變授課內(nèi)容（如將美術(shù)素描的學(xué)習(xí)內(nèi)容改為簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)），增開手工制作等門檻低、效果好的課程，降低教學(xué)內(nèi)容難度，使其能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力素質(zhì)。三是在學(xué)科類課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“三筆字”、普通話、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，將書寫練習(xí)中“小先生”制度推廣到其他技能的教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫、傳、帶作用。同時(shí)，教師要積極引入先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，如增設(shè)電子白板的使用訓(xùn)練等，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。四是增設(shè)第二課堂。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，組織學(xué)生教育專業(yè)技能研習(xí)社團(tuán)、開展學(xué)生師范技能比賽、學(xué)生專業(yè)技能展示等，可讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同，從而獲得不斷提高自己的動(dòng)力，使人才培養(yǎng)方案最大限度地服務(wù)于培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬，解書，趙冬臣，李業(yè)平.小學(xué)教育本科專業(yè)培養(yǎng)模式探究[J].高等教育研究，2008（04）.

[2]徐祖勝，于艷杰.小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的整合研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

第7篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)施方案 師資隊(duì)伍建設(shè) 卓越計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research of Some Implement Schemes of Practical Teaching Based on the "Education Plan for Cultivating Excellent Engineers" in Universities

JIANG Xiping

(School of Civil Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001)

Abstract The author analyses the existing reasons of practical teaching, that are restricting the development of the "Education plan for cultivating excellent engineers". Such as, the technical teachers exist an acute lack of the practical experience, student's theory may be divorced from practice . In the light of the problems such as strengthening the construction of practical teaching faculty, and intensifying practical teaching. The author come up with some concrete implement schemes.

Key words practical teaching; implement scheme; the construction of practical teaching faculty; education plan for cultivating excellent engineers

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”主要目的：樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略要求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念。它的主要目標(biāo)是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。

我國(guó)的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”。每年培養(yǎng)了大批工程技術(shù)人才，但我們畢業(yè)生解決問題能力并不高。具體表現(xiàn)為：很多學(xué)生動(dòng)手能力差，眼高手低，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)新能力不夠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。論文主要分析實(shí)踐教學(xué)的重要性，并提出具體的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。

1 實(shí)踐性教學(xué)的重要作用

（1）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，是教學(xué)過程和培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分。

（2）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生了解工程實(shí)際，培養(yǎng)工程意識(shí)的主要途徑；是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑；是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新加思維和創(chuàng)新能力的重要途徑；是學(xué)生通過系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，提高理論知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。因此，必須在加強(qiáng)基本知識(shí)、基本理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；加強(qiáng)基本技能、工程背景和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 目前高校學(xué)校實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1 理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)

我國(guó)高等工程教育教學(xué)方面存在下列問題:偏重理論上課，重視理論考試，輕視生產(chǎn)實(shí)踐,理論知識(shí)很多，但是和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合少?，F(xiàn)階段，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，許多高校工程類專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)明顯減少了。由于企業(yè)、學(xué)校害怕安生事故發(fā)生，學(xué)生實(shí)多數(shù)停留在觀摩性實(shí)習(xí)，能夠?qū)嶋H動(dòng)手的崗位非常少，實(shí)習(xí)的時(shí)間也很難保證，內(nèi)容并不深入，個(gè)別崗位動(dòng)動(dòng)手，也僅僅是體驗(yàn)性的，并不是實(shí)際工作“真刀真槍”的，學(xué)生們沒有實(shí)踐鍛煉，當(dāng)然也就沒有創(chuàng)新的來源。培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)科技發(fā)展和工業(yè)發(fā)展的需要。

學(xué)生實(shí)踐能力差，另一個(gè)主要原因中我們?cè)S多高校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備條件差，設(shè)備投入不足，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備套（組）數(shù)量不足，實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理還有待加強(qiáng)。開放式實(shí)踐教學(xué)還沒有全面展開，實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的功能還沒有得到充分的發(fā)揮。

2.2 工科教師普遍缺乏工程實(shí)踐背景

我國(guó)工程教育師資存在嚴(yán)重問題，表現(xiàn)為：高校引進(jìn)人才制度往往注重老師學(xué)歷層次，強(qiáng)調(diào)是高學(xué)歷，多數(shù)高校教師都是沿著從學(xué)校到學(xué)校的成長(zhǎng)路線，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，教工程專業(yè)的老師不是工程師，“雙能型”師資少,這樣的師資如何能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師？能否解決好實(shí)踐教學(xué)效果問題，已成為我國(guó)高等工程教育目前面臨最大問題。

3 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)建設(shè)實(shí)施方案

3.1 建設(shè)高水平實(shí)踐方面師資隊(duì)伍

高校要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍。首先高校專職教師要具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。如到企業(yè)工程崗位工作1~2年，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次高校要從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。

改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，不僅要求教師具有較高的科學(xué)研究水平和學(xué)術(shù)造詣，還要求具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

3.2 實(shí)踐教學(xué)具體的建設(shè)實(shí)施方案

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

3.2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)實(shí)施方案

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃的要求和安排，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可單獨(dú)設(shè)課，也可在相關(guān)課程內(nèi)統(tǒng)一安排。

（2）要不斷鞏固和提高實(shí)驗(yàn)開出率?；A(chǔ)課（專業(yè)基礎(chǔ)課）實(shí)驗(yàn)開出率應(yīng)達(dá)到100%；專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)開出率不少于95％。

（3）深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相配套，減少重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力。獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，必須開設(shè)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要?jiǎng)?chuàng)造條件盡快向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生對(duì)主要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（操作）比賽；有條件的院系可單獨(dú)或聯(lián)合建立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心。

（4）建立多種方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。探索以科研課題研究帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，將研究成果和研究思維注入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3.2.2 實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè)實(shí)施方案

（1）各類實(shí)習(xí)，都必須制定教學(xué)大綱，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。院系要認(rèn)真做好校外實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系落實(shí)工作，做好指導(dǎo)教師選配，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理，實(shí)習(xí)過程管理、實(shí)習(xí)檢查和考核等工作。

（2）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案可分為四個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐層以及創(chuàng)新實(shí)踐層?；A(chǔ)實(shí)踐層主要包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，如金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)等，基礎(chǔ)實(shí)踐層可以增加專題研究訓(xùn)練，利用專題研究的形式加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)踐層主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如部分專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)；綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐層包括畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等，通過引入工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；創(chuàng)新實(shí)踐層主要包括第二課堂科技活動(dòng)、學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等。

（3）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。整合社會(huì)資源，建立校級(jí)綜合性實(shí)習(xí)基地。把不同專業(yè)的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分散到同一個(gè)單位不同部門實(shí)習(xí)，加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生互相交流、合作、溝通和協(xié)作能力，也便于實(shí)習(xí)單位安排和指導(dǎo)，減少對(duì)實(shí)習(xí)單位的干擾。

（4）注重每一階段實(shí)習(xí)內(nèi)容不同。

①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生在還沒有完全掌握本專業(yè)知識(shí)的情況下，帶著問題來學(xué)習(xí)，為了加強(qiáng)認(rèn)知實(shí)習(xí)的管理，每位學(xué)生由企業(yè)安排資深工程師作為企業(yè)指導(dǎo)老師，并配有一名校內(nèi)指導(dǎo)教師。形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式，主要對(duì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)問題答疑指導(dǎo)，達(dá)到“面向?qū)I(yè)、社會(huì)、基于問題”的學(xué)習(xí)。

②生產(chǎn)實(shí)習(xí)在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，采用頂崗作業(yè)方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，采取基于項(xiàng)目的教學(xué)模式和以問題為導(dǎo)向的探索式學(xué)習(xí)模式，從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)技能解決工程實(shí)際問題。

③畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生深入企業(yè)第一線，通過從事工廠設(shè)計(jì)、工藝研發(fā)的實(shí)際工作，鍛煉學(xué)生學(xué)生從事工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。以企業(yè)實(shí)際需求為題開展畢業(yè)論文，進(jìn)行“真刀真槍”實(shí)訓(xùn)。

3.2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)實(shí)施方案

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量。是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”關(guān)鍵?？砂聪铝蟹桨高M(jìn)行實(shí)施:

（1）選配好指導(dǎo)教師。要安排有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)且具有講師以上職稱的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。

（2）選好課題。要按照能達(dá)到綜合訓(xùn)練的要求選題。工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，要結(jié)合工程實(shí)際，進(jìn)行“真刀真槍”實(shí)訓(xùn)。

（3）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)及工作量，使學(xué)生能得到較系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力。

（4）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任感，認(rèn)真履行職責(zé)，做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量負(fù)責(zé)。

（5）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的過程管理。各院系、各專業(yè)教研室，要對(duì)教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計(jì)情況進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)檢查情況要定期通報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1] 同濟(jì)大學(xué)2010年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告.

[2] 龔克.轉(zhuǎn)變觀念、大膽實(shí)踐、建立卓越工程師教育培養(yǎng)的中國(guó)模式[J].中國(guó)高等教育,2010(18):10-12.

第8篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

引言

所謂分層教學(xué)，[1]就是根據(jù)不同專業(yè)、不同水平層次的受教育對(duì)象，制定不同的教學(xué)體系及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。分層教學(xué)理論源于我國(guó)古代教育家思想家孔子的“因材施教”理論，以及前蘇聯(lián)教育家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論[2]，即每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都存在兩種水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平;另一種是在別人的指導(dǎo)下，借助于他人的幫助可以達(dá)到的更高水平。這兩種水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。如何在最近發(fā)展區(qū)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這就是分層教學(xué)需要研究的內(nèi)容。

1.分層教學(xué)的必要性

近年來，高職院校生源呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，有高中生、中職生、民族生、企業(yè)青年和復(fù)轉(zhuǎn)軍人等。調(diào)查顯示，不同生源新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平差異非常大。有些學(xué)生在高中階段就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本操作技能，而有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少，只停留在網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用上。

基于以上現(xiàn)狀，如果還采用傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)模式，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)簡(jiǎn)單乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣。但若盲目改革現(xiàn)有教學(xué)方式，又可能導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難適應(yīng)，跟不上教學(xué)進(jìn)度。這對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，分層教學(xué)勢(shì)在必行。

2.分層教學(xué)的實(shí)施策略

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程實(shí)施分層教學(xué)，主要針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層考核，根據(jù)考核結(jié)果分層，然后針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)過程，最后對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行分層考核，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)估，客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生所取得的進(jìn)步。

2.1 分層考試

分層考試必須由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)命題并組織考試，采用理論考試和上機(jī)操作結(jié)合的方式進(jìn)行考核，將考試成績(jī)作為分層的主要依據(jù)。這就要求考試題目的設(shè)置要科學(xué)合理，盡可能考查出學(xué)生的真實(shí)水平。

考試結(jié)束后，再根據(jù)成績(jī)進(jìn)行分層。我校將所有學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，A、B兩種類型針對(duì)普高生、藝術(shù)生、單獨(dú)招生學(xué)生以及對(duì)口單招學(xué)生開設(shè)，其中，分層考試成績(jī)?cè)谇?0%的學(xué)生劃分到A層，其余劃分到B層。C層針對(duì)民族生、企業(yè)青年、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等復(fù)雜生源學(xué)生開設(shè)。有條件的學(xué)校，還可以將層次劃分的更加細(xì)致，比如將成績(jī)?cè)谇?0%以上的基礎(chǔ)比較好的學(xué)生分為“優(yōu)秀”層，享受“免修”計(jì)算機(jī)課程的待遇。

2.2 分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

對(duì)于不同層次的學(xué)生，要在教學(xué)中取得同樣的成功，必須精心制定適合這三個(gè)層次的科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使各層次學(xué)生都得到有針對(duì)性的發(fā)展。

我校對(duì)各層次的課程總學(xué)時(shí)設(shè)定都是72學(xué)時(shí)，但在學(xué)時(shí)的分配和對(duì)不同層次學(xué)生的能力目標(biāo)的要求有很大區(qū)別。B層學(xué)生要求理解計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，掌握操作系統(tǒng)和Office系列軟件（包括Word、Excel、Frontpage、PowerPoint和Access）的基本操作，完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。而A層學(xué)生除了以上要求之外，還要加入程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)（如C、VisualBasic、VisualFoxPro、C++語言等），能夠自主學(xué)習(xí)、深入研究問題，解決較復(fù)雜的應(yīng)用問題。對(duì)于C層學(xué)生則適當(dāng)減少理論知識(shí)范圍，多加練習(xí)，要求其學(xué)會(huì)部分常用軟件的基本操作，能用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用即可。

2.3 分層教學(xué)環(huán)節(jié)

分層施教是課堂教學(xué)中最難操作的環(huán)節(jié)，其基本要求是：分層有質(zhì)，動(dòng)靜結(jié)合，全員參與，各得其所[3]。整個(gè)教學(xué)過程要經(jīng)過分層備課、分層授課、分層實(shí)驗(yàn)及分層考核四個(gè)環(huán)節(jié)。

分層備課。根據(jù)以上設(shè)定的分層教學(xué)目標(biāo)的要求，備課時(shí)需要明確每一個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，潛心研究知識(shí)點(diǎn)的難易程度，要考慮到學(xué)生的知識(shí)接受能力，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，精心備課。

分層授課。教學(xué)中采用不同的過程培養(yǎng)方式，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要分層進(jìn)行。如課堂提問，所提問題要處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提問要有層次性，先易后難[4]。課后練習(xí)也要分層進(jìn)行，可以給學(xué)生布置不同的練習(xí)，也可以同一練習(xí)內(nèi)容，分層要求。

分層實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)驗(yàn)課是非常重要的環(huán)節(jié)。以我校為例，實(shí)驗(yàn)時(shí)A層次以學(xué)生為主教師為輔，再設(shè)計(jì)一些課外的應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;B層次學(xué)生精講精練，注重基本操作技能的鍛煉;C層次學(xué)生適當(dāng)降低難度，增加教師輔導(dǎo)的時(shí)間。

分層考核?？刹捎谩叭粘？己?期末考核”相結(jié)合的考核方式。日?？己酥饕w現(xiàn)在考勤、練習(xí)和作業(yè)幾個(gè)方面，加強(qiáng)過程考核也有助于分層教學(xué)的過程的順利實(shí)施。期末考核則采用上機(jī)考試的形式，分層次分批設(shè)置考試，不同層次的考試內(nèi)容和難度都不相同。

2.4 分層效果評(píng)估

分層效果評(píng)估是對(duì)以上實(shí)施過程的科學(xué)性評(píng)價(jià)，其結(jié)果將直接反映分層教學(xué)的成功與否。評(píng)估工作一般只能縱向進(jìn)行，與未分層之前比較或者與往屆分層的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，可以從全校角度或各層次角度進(jìn)行。如果評(píng)估以上指標(biāo)表明教學(xué)效果不理想，則要科學(xué)反推問題究竟出現(xiàn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，制定出更加科學(xué)的分層教學(xué)實(shí)施方案。

3.問題和反思

經(jīng)過一年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)課程建設(shè)中仍有諸多需要完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3.1 對(duì)學(xué)生的心理造成影響

層次的劃分，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。其一，造成等級(jí)觀念。低層次的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是差生，學(xué)習(xí)積極性極大受挫;高層次的學(xué)生，則容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。其二，缺少榜樣。學(xué)生之間需要互幫互學(xué)，沒有了榜樣就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是層次較低的學(xué)生，找不到引領(lǐng)他們前進(jìn)的目標(biāo)，遇到問題也不能得到幫助，不利于學(xué)習(xí)水平的提高。

3.2 教學(xué)管理上有很大難度

分層教學(xué)首先需要組織一場(chǎng)分層考試，然后需要將原有的以專業(yè)為單位的班級(jí)拆解開，再組織學(xué)生選課重新組合成新班級(jí)，此外，后續(xù)的工作還有排課、分配教室、分配實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)監(jiān)控、考試安排、成績(jī)管理等，這些環(huán)節(jié)的處理難度和復(fù)雜度，與普通教學(xué)相比無疑是巨大的。

3.3 教師備課難度加大

實(shí)施分層教學(xué)以后，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程打破了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，一致的教學(xué)進(jìn)度，而改為針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平，靈活制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)方法。如果每個(gè)老師都承擔(dān)不同層次的教學(xué)任務(wù)，工作強(qiáng)度將是原來的若干倍，備課難度可想而知。

從總體上看，盡管分層教學(xué)還存在一些問題，但作為一種新興教學(xué)模式，它還是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，值得推廣。要在高職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程建設(shè)中采用，仍需我們不斷總結(jié)完善，解決各種問題，才能更好的發(fā)揮分層教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]何顯文.高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程分層教學(xué)的實(shí)施方案探討[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

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第9篇：小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案范文

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式之一，做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中必須給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提供實(shí)驗(yàn)的條件，采用有效的方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。我在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些問題，同時(shí)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提出自己的一些看法。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

問題一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度不正確。在部分學(xué)生的心目中，科學(xué)課就是玩的，可以讓自己緊張的心情得到放松，不用像語數(shù)外一樣認(rèn)真對(duì)待。

問題二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)。在實(shí)驗(yàn)中，劃火柴害怕燒到自己的手，劃不著成了家常便飯；熄滅酒精燈時(shí)不敢動(dòng)，好像酒精燈會(huì)爆炸一樣；向試管里倒水，“嘩啦”一下子就倒進(jìn)去，弄得到處是水

問題三：實(shí)驗(yàn)操作混亂。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程中，很快就能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的操作方法，另一部分學(xué)生還沒有完全領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這就會(huì)造成有的學(xué)生搶著做，有的學(xué)生做不了的局面。還有的小組不按實(shí)驗(yàn)要求去做，完全憑自己的愛好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問題四：實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)間不夠用?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多，容量大。“正?！鼻闆r下，教學(xué)任務(wù)是可以按時(shí)完成的。但在實(shí)際教學(xué)中，課堂的不可控因素實(shí)在太多，往往很多無關(guān)的因素就會(huì)造成課堂時(shí)間不夠用，實(shí)驗(yàn)完不成。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略

策略一：良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的前提

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要想設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案，必須正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，沒有精心的預(yù)設(shè)，就不可能有有效的生成，只有經(jīng)過精心的預(yù)設(shè)，才能進(jìn)行有效的探究。

如，實(shí)驗(yàn)“影響電磁鐵南北兩極的因素有哪些”，我們可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1.發(fā)現(xiàn)問題：各組電磁鐵的南北極各不相同。

2.猜測(cè)：電磁鐵的南北極和什么因素有關(guān)？為什么？

3.每個(gè)小組確定一個(gè)因素進(jìn)行研究，并討論研究方案。

4.匯報(bào)研究方案，明確操作要點(diǎn)。

5.學(xué)生按方案實(shí)踐探究，教師巡回指導(dǎo)。

6.學(xué)生上臺(tái)演示匯報(bào)交流。

7.小結(jié)。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維，同時(shí)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行操作，記錄觀察數(shù)據(jù)，確保學(xué)生順利拿到我們需要的數(shù)據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果有效。

策略二：提高實(shí)驗(yàn)材料的有效性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合適的材料是保證實(shí)驗(yàn)有效性的關(guān)鍵。合適的材料不僅能幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，更能讓學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。張紅霞教授在《科學(xué)究竟是什么》一書中指出：越成功的教學(xué)越是簡(jiǎn)潔明了?？梢杂?個(gè)材料說明的就不用6個(gè)，能用簡(jiǎn)單材料解決的就不用復(fù)雜材料。

比如，在研究水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，原來我們都是使用鋸末作為觀察材料，但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，由于酒精燈加熱速度沒有那么快，導(dǎo)致觀察現(xiàn)象不是那么明顯，很多時(shí)候我們看不出循環(huán)路線。通過改進(jìn)，我們選用高錳酸鉀作為觀察材料，在沸騰的水中投人幾粒高錳酸鉀即可清楚地看清楚水的循環(huán)路線。例如，做熱輻射實(shí)驗(yàn)，按照教材上的方法，需要在室外太陽下完成。在授課時(shí)，若不是晴天就可以用白熾燈或碘鎢燈作熱源替代太陽光，同樣可以達(dá)到很好的效果。有時(shí)候現(xiàn)成的材料并不能完全滿足每個(gè)實(shí)驗(yàn)的需要，有的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)室里根本就沒有，這就要求我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要，自己來選擇可替代的實(shí)驗(yàn)器材。

策略三：精心指導(dǎo)，確保足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性不僅包括操作和結(jié)果的有效，還應(yīng)包含思維的完整有效，一節(jié)課的時(shí)間，我們要完成制定計(jì)劃、小組討論、動(dòng)手操作、匯報(bào)交流等，如此多的環(huán)節(jié)下來，經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)間不夠的情況。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須保證足夠的時(shí)間，保證不同層次的學(xué)生都能經(jīng)歷探究的過程。為了提高時(shí)間的合理利用，我們要制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間可控。

通過研究計(jì)劃的指導(dǎo)不但確保實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還提高了指導(dǎo)的有效性，使學(xué)生所思所想都是在合理范圍內(nèi)進(jìn)行的，不會(huì)因?yàn)闊o目的的思考，浪費(fèi)寶貴的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。