專題教育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
炎炎夏日臨近，為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育，保證學(xué)生生命安全，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)防溺水安全意識，掌握防溺水知識技能，提高自救互救能力。4月11日上午，中畈中心小學(xué)本部又進(jìn)一步開展了預(yù)防溺水 珍愛生命承諾簽名活動。
首先，張進(jìn)明副校長用一個個發(fā)生在身邊的鮮活悲慘的實例，一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)引起了全校師生對防溺水事故的重視。接著，安全主任洪有平介紹了一些實用的、關(guān)于學(xué)生如何預(yù)防溺水和溺水救護(hù)方法等各類安全知識。緊接著，全校師生在洪主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行百人集體宣誓六不準(zhǔn)。
接下來，一至五年級的學(xué)生排著整齊的隊伍陸續(xù)在預(yù)防溺水珍愛生命的橫幅上鄭重地簽下了自己的姓名，簽下了對于防溺水的一份承諾，共同承諾遠(yuǎn)離危險水域，攜手構(gòu)筑起預(yù)防溺水傷害的堅固屏障。學(xué)校后續(xù)還將結(jié)合實際情況，組織開展防溺水的一系列教育活動：如在防溺水安全教育主題班會的基礎(chǔ)上再出一期關(guān)于防溺水的黑板報;學(xué)校還將向家長發(fā)放《防溺水承諾書》，在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、懸掛橫幅警示語;在宣傳欄防溺水的相關(guān)知識等多種渠道，加強(qiáng)防溺水的宣傳教育。
通過開展此次防溺水學(xué)生宣誓簽名活動，讓防溺水教育深入人心，不斷提高師生、家長的安全意識及學(xué)校安全教育的實效。使每個學(xué)生意識到安全的重要、生命的可貴!
學(xué)校開展防溺水專題教育活動總結(jié)2：
在夏季來臨之前，為了嚴(yán)格落實開封市教育局《開封市教育系統(tǒng)2017年平安創(chuàng)建暨校園和周邊治安綜合治理工作要點》，以安全防范為主，避免學(xué)生溺水事故的發(fā)生。近日，開封五中從多層次、多渠道地進(jìn)行防溺水安全教育宣傳，通過校園廣播宣傳、給家長發(fā)放教育部《致全國中小學(xué)生家長的一封信》及開封市防范中小學(xué)生溺水事故工作領(lǐng)導(dǎo)小組《家長告知書》，并收回回執(zhí)保存等多種形式營造學(xué)校防溺水安全氛圍。在前期做好充分宣傳的基礎(chǔ)上，4月20日下午第四節(jié)班會課，政教處布置召開了全校各班級的防溺水主題班會。
班會中各班班主任充分結(jié)合本班特點，采用不同的方法引導(dǎo)、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水。有的利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生介紹溺水事故的危害性及嚴(yán)重后果;有的向?qū)W生介紹游泳安全知識，教學(xué)生掌握一些簡單的自救辦法;有的教育、引導(dǎo)學(xué)生以正確的認(rèn)識和科學(xué)、安全的方法參與夏季有關(guān)活動，樹立防溺水意識，杜絕學(xué)生無家長陪護(hù)到河中游泳。
本次安全教育活動貼近學(xué)生實際，教育效果顯著，提高了全校師生及家長的安全意識，讓家長及學(xué)生深刻認(rèn)識到溺水事故的嚴(yán)重后果，認(rèn)識到要珍惜生命，預(yù)防溺水!
學(xué)校開展防溺水專題教育活動總結(jié)3：
近年來學(xué)生溺水死亡，已成為全國中小學(xué)生，非正常死亡的頭號殺手，引起教育部的高度重視。
為切實加強(qiáng)預(yù)防溺水教育的要求，全面落實學(xué)校防溺水教育的主題責(zé)任，預(yù)防和減少溺水事故發(fā)生。我校開展了防溺水安全教育活動。
1、 學(xué)校組織全體教師召開防溺水安全教育專題會議，引起全體班主任和廣大教師的高度重視，敲響警鐘，對學(xué)生認(rèn)真做好防溺水安全教育工作。
2、五一放假前夕各班主任召開防溺水安全教育專題班會。以典型事例警示學(xué)生，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守：不能私自下水游泳;不能和同伴結(jié)伴游泳;不到不熟悉的水域或水情險惡的地方玩耍;看到有人落水，不能盲目施救等等。并且讓學(xué)生在班會上認(rèn)真聆聽典型案例和仔細(xì)記錄有關(guān)知識。
3、 在期中考試學(xué)生表彰會上，向?qū)W生和廣大家長朋友宣講防溺水、交通安全等方面的知識。著重向?qū)W生介紹溺水事故的危害性及嚴(yán)重后果;向?qū)W生介紹游泳安全知識，教學(xué)生掌握一些簡單的自救辦法。
4、 為讓學(xué)生明白如何防止溺水事件的發(fā)生，增強(qiáng)防溺水意識，珍惜自己的生命，學(xué)校還向?qū)W生發(fā)放了《防溺水致家長的一封信》，要求家長起到監(jiān)護(hù)人的作用，讓家長充分認(rèn)識到溺水事故的危害性，隨時做好預(yù)防溺水教育，特別是放學(xué)后、周末和節(jié)假日。還要教給孩子預(yù)防溺水的技能，提高自護(hù)自救能力。
第2篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
自XX區(qū)《教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作方案》下發(fā)后，我校召開了專門會議，認(rèn)真對****專項斗爭中發(fā)現(xiàn)的涉及教育系統(tǒng)有關(guān)問題開展認(rèn)真梳理、摸排問題線索，確保校園周邊環(huán)境和治安狀況根本改善，保證師生安全感、滿意度明顯提升。
1、學(xué)校成立教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長XXX同志任組長，由學(xué)校XXX、XXX同志任副組長，其余行政為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，XXX同志兼辦公室主任，負(fù)責(zé)專項整治工作的協(xié)調(diào)和資料收集整理。
2、對照整治內(nèi)容的五個方面逐條認(rèn)真深入排查問題線索。并設(shè)立24小時公開舉報電話和舉報信箱，接受社會、家長和師生的監(jiān)督，同時公布區(qū)教委公開舉報電話。
二、加強(qiáng)宣傳發(fā)動，認(rèn)真開展第一階段的整治活動
為提高工作效率，使全校平安校園水平明顯提高，師生安全感不斷增強(qiáng)，消除學(xué)校周邊安全隱患，杜絕校外社會人員擾亂正常教育教學(xué)秩序、侵害師生生命財產(chǎn)安全。首先我們于2020年10月13日中午召開了教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作會議，與會人員95人，實到90人，會上XXX同志闡述了開展這次教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作的重要意義。會議要求每位教職工做好本職工作遵紀(jì)守法同時舉報涉及學(xué)校的涉X涉X線索。其次是要求各位班主任按照要求認(rèn)真布置到各班自查自糾，并校園內(nèi)外進(jìn)行地毯式的摸排線索。發(fā)現(xiàn)線索立即上報學(xué)校專項整治工作小組。
三、明確職責(zé)，聯(lián)合督查，認(rèn)真開展第二階段的集中整治行動。
10月16日至10月29日，按區(qū)教委專項整治方案的安排，由學(xué)校組織對校園周邊進(jìn)行了地毯式的督查，督查制度、責(zé)任制的落實和宣傳教育等情況，健全完善防范XX勢力侵害校園工作機(jī)制，切實發(fā)揮學(xué)校各部門職能作用，充分發(fā)揮全體師生的積極性，及時總結(jié)經(jīng)驗，鞏固****斗爭和整治成效。通過摸排全校沒有收到XX線索。
1、好的方面
(1)制度健全，學(xué)校基本都建立了校長負(fù)責(zé)制，管理人員安全責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)線索報告制度和應(yīng)急處理制度。
(2)通過校園突出問題專項整治行動，提高了全體師生法制意識，學(xué)會了保護(hù)師生自身的合法權(quán)益，還校園一片凈土。
(3)震懾了不法分子，起到了普法宣傳作用。
四、下步工作
1、繼續(xù)做好宣傳舉報工作，收集線索，做到整治工作常態(tài)化。并鞏固好校園周邊環(huán)境和治安狀況，發(fā)現(xiàn)問題線索，立即上報打擊。
2、提高師生發(fā)現(xiàn)校園周邊涉X涉X線索的能力，提高師生法制意識，在舉報涉X涉X線索同時做好自我保護(hù)，學(xué)校也要做好自我保護(hù)方面的培訓(xùn)。
總之，校園涉X涉X整治工作是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，工作難度大，我們一定齊心協(xié)力，由幾個部門形成合力，嚴(yán)厲打擊侵入學(xué)校擾亂教育教學(xué)秩序、侵害師生生命財產(chǎn)安全的違法行為，狠抓源頭治理，加強(qiáng)學(xué)校全體師生的普法宣傳，提高他們的素質(zhì)，加強(qiáng)自身保護(hù)意識，確保學(xué)校師生安全，確保學(xué)校和諧平安。
第3篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
一、實施綜合改革實驗項目研究
今年，市教育學(xué)會、教育局成功申報和承擔(dān)了河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動了“教師專業(yè)化成長的管理與培訓(xùn)”、“教研組織和活動模式”、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農(nóng)村低齡住宿生學(xué)校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據(jù)我市實際，又確定了“職業(yè)高中教育教學(xué)改革與發(fā)展機(jī)制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團(tuán)隊，實施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了**市實驗區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學(xué)校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實踐基礎(chǔ)，取得了一定的階段性成果。
二、扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革
開展了新課程改革培訓(xùn)，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學(xué)習(xí)考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進(jìn)行了專題講座；開展了國家課程計劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學(xué)校對國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強(qiáng)了校本課程的研究，重點開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學(xué)》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實驗小學(xué)、實驗中學(xué)、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學(xué)等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學(xué)校長論壇，推進(jìn)了課程改革向縱深發(fā)展。
三、強(qiáng)化了高效課堂教學(xué)的指導(dǎo)
針對課堂教學(xué)“高耗低效”、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學(xué)“三大革命”，組織會員深入學(xué)校，傾聽教學(xué)意見，展開教學(xué)對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓(xùn)活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)的新問題，做好指導(dǎo)工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)錄像120節(jié)，同時開展了“走進(jìn)名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學(xué)實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學(xué)找差距，收到征文560多篇，促進(jìn)了教師更新教學(xué)理念，初步改變了當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)水平。
第4篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
為落實市教研室2011年教研工作要點和有關(guān)方面的工作要求，全面貫徹黨十七大精神和黨的教育方針，認(rèn)真貫徹學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教育教學(xué)工作，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)、初中與高中學(xué)校體育教學(xué)改革，不斷提高體育課的教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)，以與時俱進(jìn)精神、開拓創(chuàng)新的意識和思路，創(chuàng)造性地做好學(xué)校體育教育與教學(xué)工作。
重點工作：
1．進(jìn)一步總結(jié)初中和高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗的經(jīng)驗，結(jié)合初中與高中實驗的實際情況，進(jìn)行有針對性指導(dǎo)，進(jìn)行專題研討和專題培訓(xùn)，對參與課程標(biāo)準(zhǔn)實驗的任課教師進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展和專項技能的培訓(xùn)。
2．做好天津市初中立項課題的結(jié)題和高中研究專題立項與中期推動工作。結(jié)合初中與高中課程改革與教學(xué)實際需要進(jìn)行課題的專題研究。（5—6月）
3．認(rèn)真做好天津市中小學(xué)體育學(xué)科第六屆雙優(yōu)課小學(xué)學(xué)段評選相關(guān)準(zhǔn)備與評選工作。（3—4月）
4、高中選項教學(xué)現(xiàn)場會準(zhǔn)備與召開。（5---6月）。
常規(guī)工作：
5．大力推進(jìn)教學(xué)與科研成果的展示與交流，重點做好中學(xué)雙優(yōu)課獲一等獎教師的教學(xué)展示（5月）；組織體育學(xué)科小學(xué)優(yōu)秀科研成果展示活動，使具有實用價值的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，進(jìn)一步提高體育課堂的教學(xué)效益。（6月）
6．組織區(qū)縣教研員和市中心組骨干教師進(jìn)行有效教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的專題研討，提高學(xué)術(shù)研究氛圍與能力，進(jìn)一步提高體育教師的科研水平與科研能力。
7．組織有關(guān)人員認(rèn)真與市教委體衛(wèi)藝處合作進(jìn)行第三屆全國優(yōu)秀體育課評選與上報工作。（3月）
8．組織進(jìn)行高中選項教學(xué)案例的評選，進(jìn)一步規(guī)范選項教學(xué)內(nèi)容、考核項目與評分標(biāo)準(zhǔn)，保證高中課程改革健康有效地進(jìn)行。（5月）
9、按室里的統(tǒng)一要求組織完成全市初中課程改革的總結(jié)及專題交流（5月）
10、組織部分教研員和骨干教師搞好專題調(diào)研，對體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策建議進(jìn)行專題研究。（2---7月）
11、組織進(jìn)行小學(xué)六年級和高中三年級教師專題與專項培訓(xùn)。（7月）
12、組織進(jìn)行小學(xué)和初中獲獎教學(xué)案例的交流（6月）
13、繼續(xù)做好學(xué)科主頁的建設(shè)，不斷完善、調(diào)整學(xué)科主頁的內(nèi)容，充分發(fā)揮其在教研工作中的作用。
根據(jù)本市課程改革現(xiàn)狀與實際，切實把更新教育觀念，把改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)評價的實用性，大面積提高任課教師的教學(xué)能力和教研水平，提高教與學(xué)的效益作為教研工作重點，不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高體育課的教學(xué)效益設(shè)想與要求落到實處。
第5篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：專題化 系統(tǒng)化 教學(xué)相長 創(chuàng)新能力
中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（a）-0000-00
Abstract： Based on the object of teaching， the teaching mode of special topic is an integrated teaching system by dividing teaching contents into several relatively independent topic. The thesis discusses four characteristics of “special topic” --broad application field， regular executing process， flexible methods and win-win for teachers and students. The special topic teaching is used on two professional courses， < Control components and transformation >， and teaching effect is obvious. It can be seen that special topic teaching shows more advantages than traditional course teaching in knowledge transmission and innovation ability cultivation. And also， it would be model of modern teaching mode to promote common development of teachers and students.
Key words： special topic；systematization；win-win；Innovation ability
1 “專題化”研究背景
一直以來，高等教育教學(xué)改革是各高校提倡和重視的話題。教學(xué)改革涉及多方面的內(nèi)容，主要包括教學(xué)內(nèi)容改革，教學(xué)方法和手段的改革，以及教學(xué)考試模式改革等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，“深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法， 探索多種培養(yǎng)方式。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好， 營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”?？梢钥闯?，未來教育教學(xué)改革的方向是以培養(yǎng)學(xué)生能力為最終目標(biāo)，而不僅僅是理論知識的傳達(dá)。
我校近年來提出課程“三化”改革措施，即“綜合化”、“專題化”、“實踐化”，是將課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等與高等教育最終目標(biāo)相結(jié)合的重要體現(xiàn)。然而目前我校許多課程并未在2012版計劃中提出課程“三化”的原因，主要在于相當(dāng)多的授課教師并未真正體會“三化”的真正內(nèi)涵。多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式深入人心，關(guān)鍵在于它可以保證教師教學(xué)工作的順利開展和進(jìn)行，教師將自身的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，完成為人師者的本職工作。但就單門課程而言，特別針對專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，許多課程教材陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前科技高速發(fā)展的需要，之前照本宣科的教學(xué)方式正逐漸脫離實際，成為“紙上談兵”。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平無法得到提高，有悖于高等教育的最終目標(biāo)。
與此相比，“專題化”的教學(xué)模式以“引導(dǎo)”代替“灌輸”，學(xué)生通過對專題的深入研究和探討，建立理論知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，自主思考專題和準(zhǔn)備專題的過程中，提升個人能力。正是由于這個優(yōu)勢，使得“專題化”教學(xué)對教師自身知識結(jié)構(gòu)、知識底蘊，特別是對專題化討論的開展與實施有很好的掌控力和實施力，提出較高要求。
2 “專題化”教學(xué)特點
熟悉“專題化”教學(xué)特點是有效開展和實施教學(xué)改革的基礎(chǔ)?？傮w而言，“專題化”教學(xué)是將課程教學(xué)模式由原先傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的傳授型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍δ硞€或某些知識點的共同探索和深入思考。因此，相對于傳統(tǒng)課堂的“一言堂”模式，專題化教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于教師需要以課程內(nèi)容為引導(dǎo)，選定“專題”切入，啟發(fā)學(xué)生利用自身的知識和能力，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，故而，其教學(xué)特點包括四個方面，適用范圍較廣，開展途徑有規(guī)律，實施手段較靈活，有效促進(jìn)教學(xué)相長。
首先，專題化教學(xué)適用范圍廣。許多高校都已對馬哲、毛概等政治類課程嘗試開展專題化教學(xué)，并取得了理想的效果[1][2]。結(jié)合我院現(xiàn)狀來看，學(xué)院主要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，對于電子信息工程專業(yè)而言，也不例外。這些課程具有工科專業(yè)課程的共同特點，即邏輯性、條理性和連貫性，許多課程知識點之間既有聯(lián)系和交錯，又相對獨立[3]，如圖1所示。因此，適合開展專題教學(xué)和討論。
其次，專題化教學(xué)的開展途徑有規(guī)律可循。一般來講，可以分為四個階段。選擇專題----準(zhǔn)備專題----實施專題-----總結(jié)專題。如圖2所示，各個階段及其作用和把握的要素各有側(cè)重。選擇專題，即根據(jù)課程大綱要求和教學(xué)內(nèi)容擬定專題知識點；準(zhǔn)備專題，即深入分析各知識點可探討研究的內(nèi)容，把握專題的方向和重點；實施專題，即采用有效的實施手段，開展專題的研究和討論；總結(jié)專題，即明確每個專題的落腳點，使學(xué)生對內(nèi)容本身及其重要程度有整體的認(rèn)識。
第三，專題化教學(xué)的實施手段相對靈活。課程的性質(zhì)和教師的教學(xué)特長決定了專題化教學(xué)多樣的實施手段。而學(xué)生對專題化教學(xué)的配合程度以及最終的學(xué)習(xí)效果與實施手段密不可分。課程按照教學(xué)大綱，其講授內(nèi)容是相對固定的基本概念、理論，以及跟隨時展產(chǎn)生的新應(yīng)用。不同課程在這兩方面的側(cè)重稍有不同。因此，在開展專題化教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課程類型來把握實施手段[4]。整體來看，專題化教學(xué)的實施手段，如圖3所示，首先要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識點的分割，其次依縱向?qū)Ω髦R點分別從概念和仿真應(yīng)用兩方面深入，第三是建立橫向綜合知識點間的聯(lián)系使課程體系完整化，最后將課程與現(xiàn)實應(yīng)用和設(shè)計掛鉤。工科專業(yè)課程，理論與應(yīng)用總是相輔相成，相互促進(jìn)。因此，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，應(yīng)把握內(nèi)容的“整體化”，不能將知識點完全割裂開來，既要體現(xiàn)相對獨立，又要使橫縱向相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對課程的整體認(rèn)識，明確課程在現(xiàn)實的應(yīng)用。
第四，專題化教學(xué)必然促進(jìn)教學(xué)相長。上述分析表明，專題化教學(xué)對教師和學(xué)生都有極大的促進(jìn)作用。教師需要熟悉教學(xué)內(nèi)容，有仿真、應(yīng)用及設(shè)計等綜合能力，才能對課堂有很好的掌控力，對學(xué)生有很好的引導(dǎo)力和指導(dǎo)力，從而把專題化教學(xué)落到實處，與此同時，教師的綜合素質(zhì)將有很大提升，而且通過不斷總結(jié)和分析，教師的教學(xué)水平和科研水平也會得到逐步提升。學(xué)生在專題化教學(xué)中，成為了主體[5]，通過分析問題，研究問題，解決問題，既掌握了知識，又鍛煉了邏輯思維能力和動手能力。
3 專題化教學(xué)應(yīng)用實踐
針對電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課《控制元件與變換》開展了專題化教學(xué)。
《控制元件與變換》的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握自動控制系統(tǒng)中控制元件的基本原理與設(shè)計方法。通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握各種執(zhí)行元件的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、選型設(shè)計方法、性能參數(shù)計算方法；要求學(xué)生掌握各種常用傳感器的基本組成（信號獲取、信號轉(zhuǎn)換、信號輸出）、工作原理、選型設(shè)計與性能參數(shù)計算方法。讓學(xué)生了解控制元件與變換技術(shù)的發(fā)展方向、設(shè)計技巧和方法。培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計、應(yīng)用這些設(shè)備與系統(tǒng)的基本技能和方法。根據(jù)課程特點，將課程內(nèi)容分成執(zhí)行元件和傳感元件兩個大專題，將執(zhí)行元件分成變壓器、直流電機(jī)、交流電機(jī)三個小專題；將傳感元件分成位置測量、速度測量、角度測量三個小專題。學(xué)生分組，分別對各自小專題進(jìn)行研究和展示，運用各組之間的多問一答式，活躍課堂氛圍，教師掌控課堂，對回答錯誤或未回答的問題進(jìn)行詳細(xì)分析和解答，最后將大專題下小知識點進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，提高學(xué)生對重難點的把握。該課程的專題化教學(xué)僅試用一次，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生參與度高，許多問題在提問-回答-總結(jié)一系列的過程中得到了解決[6]，但由于課時緊張，在專題化的深度上稍顯不足，有待今后進(jìn)一步深入。
4 結(jié)語與展望
總體而言，展開“專題化”教學(xué)模式就是以研究探討的形式組織教學(xué)，將科學(xué)的研究方法及研究能力培養(yǎng)貫穿整個課程教學(xué)過程中。通過對所擬定專題的深入探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生從事課題研究的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。與此同時，教師也可以通過將課程“專題化”，準(zhǔn)確把握課程的知識體系，合理進(jìn)行教學(xué)方法的改革及自身科研、教研能力的提高。
綜上所述，“專題化”是把雙刃劍。它是適應(yīng)社會、科學(xué)發(fā)展的課程改革措施。對學(xué)生而言，“專題化”有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；對老師而言，“專題化”有助于教學(xué)水平科研能力的提高；對學(xué)校而言，“專題化”有助于學(xué)科建設(shè)更好發(fā)展。但是，“專題化”在實施時，也容易出現(xiàn)討論深度不夠等問題。如何使“專題化”揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢具有深遠(yuǎn)的研究意義。
參考文獻(xiàn)
[1]丁匡一，論專題化教學(xué)模式在原理課教學(xué)中的運用，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010.12.第26卷 第6期：252-254
[2] 勝令霞，概論課專題化教學(xué)要抓好四個環(huán)節(jié)， 安陽師范學(xué)院學(xué)報，2011年，第1期：146-149
[3] 張書真，專題化教學(xué)模式在數(shù)字圖像處理課程中的實踐，現(xiàn)代計算機(jī)，2011.1：54-56
[4] 邵江樵，以專題化訓(xùn)練提升科學(xué)探究能力， 教育研究與評論， 2009年第2期：50-52
第6篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
一、教研制度
1.按照工作站工作計劃，定期舉行工作站教師交流匯報活動。針對不同年級、不同教學(xué)專題進(jìn)行主題交流研討，本形成文本資料。
2.在本工作站的大課題下站內(nèi)成員也可以針對自己課堂上出現(xiàn)的新問題，確定子課題進(jìn)行教育教學(xué)研究，通過工作站的整體溝通建立課題群，進(jìn)行真正有效的課堂教學(xué)提問模式的實踐研究，并形成切實有效的理論。
3.通過教師的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)歸納，形成本工作站教師特色群，指導(dǎo)青年教師快速成長，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。
4.本工作站有計劃地組織多種形式的專題講座，教研活動，以帶動工作站成員所在各學(xué)校教師的專業(yè)成長，真正起到示范引領(lǐng)作用。
二、學(xué)習(xí)制度
1.自覺學(xué)習(xí)教育理論，廣泛閱讀教育報刊雜志，積極在本工作站博客上發(fā)表自己的心得體會或通過QQ群進(jìn)行研討交流。
2.各成員應(yīng)積極上傳學(xué)案和課例、精品課視頻等至工作站博客，其他成員要閱讀并給予評價，通過面對面的專題交流或是網(wǎng)上的留言交互形成教研氛圍。
3.在工作站舉行的教研活動中認(rèn)真做好記錄，并針對其中的創(chuàng)新點、異議點展開研究，盡可能形成教研論文在專業(yè)雜志發(fā)表。
三、責(zé)任制度
工作站成員嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，積極參加工作站組織的專題報告、教學(xué)研討、課題研究等各項活動。遵守工作紀(jì)律，不無故缺席工作站活動，要主動承擔(dān)工作任務(wù)，對積極參與研討和交流的教師給予相應(yīng)表彰與獎勵。
1.提高師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷充實自我，為教育教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。
2.制定個人發(fā)展規(guī)劃，建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。
第7篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名研究型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在應(yīng)用題教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
第8篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
一、活動組織領(lǐng)導(dǎo):
為扎實搞好我校的展評活動，成立金水初中義務(wù)教育課程改革成果展評活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
二、活動目的
通過對課改實施八年來課堂教學(xué)、校本研修、綜合實踐活動、校本課程建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價以及制度建設(shè)等方面所取得成果進(jìn)行集中總結(jié)、交流評價和展示，推出一批有效教學(xué)的新模式、課程新秀、課改先進(jìn)單位和個人，打造省市縣校相街接、覆蓋所有學(xué)科的學(xué)科帶頭人隊伍，完善教學(xué)成果評審、科研興校明星學(xué)校創(chuàng)建和評審制度，促進(jìn)各學(xué)校課程改革工作的進(jìn)一步發(fā)展，逐步形成推動課程改革不斷深化的長效機(jī)制。
三、活動原則
全面動員，全員參與，以校為主，
集中展評，研究提升，推進(jìn)教學(xué)。
四、參加展評的作品類型
（一）教育教學(xué)成果
1.文本類教育教學(xué)理論和教學(xué)實踐研究成果（教研負(fù)責(zé)）
（1）課題（題目）（2）研究報告科研論文
（3）教育研究專著（4）學(xué)科教學(xué)設(shè)計和課例
（5）教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)（6）教育敘事和教學(xué)案例
（7）調(diào)查報告（8）學(xué)校課改特色活動
2.網(wǎng)絡(luò)、多媒體和教育電視節(jié)目類成果
（1）多媒體教學(xué)課件（CD-ROM）（2）網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教材
（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺軟件
（4）電視教學(xué)節(jié)目（5）教育電視欄目
（6）教育電視專題片
3.自制教具類成果
（1）自制教具（2）自制學(xué)具
4.校本課程開發(fā)類成果
（1）校本課程規(guī)劃或方案（2）校本課程教材（含多媒體形式）
（二）優(yōu)質(zhì)課展評：由語文組、數(shù)學(xué)組和英語組各推薦一名成員設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展評。
（三）新課程環(huán)境下學(xué)校教育教學(xué)管理制度改革成果展評（由學(xué)校校委會對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獎懲制度進(jìn)行整理并上報）
（四）課改先進(jìn)集體和個人事跡展評
（1）學(xué)科帶頭人、課改名師和課改新秀事跡展評
（2）科研興校明星學(xué)校事跡展評
（3）課改先進(jìn)工作者事跡展評（包括優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教研員）
（4）課改工作先進(jìn)單位事跡展評
五、參展條件、要求
（一）參展人員及學(xué)科
各個學(xué)科所有教師全員參與，學(xué)科包括義務(wù)教育初中段15個學(xué)科大類，即語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動、信息技術(shù)、校本課程等。推薦學(xué)科不限。
（二）參展要求
1.各人推薦的教學(xué)成果應(yīng)是2001年以來，義務(wù)教育課程改革方面符合教學(xué)成果評審辦法要求的成果。已在2006、2007、2008我縣組織的有關(guān)評獎中獲得省級獎勵的，可參加省上的展示，不再參加評獎；如在原有基礎(chǔ)上又取得新突破、新進(jìn)展的，也可推薦參評。
2.各教研組擬推薦一名參加優(yōu)質(zhì)課參評的教師，其教學(xué)設(shè)計必須具有個性化的教學(xué)特點，理論上有探索，實踐中有創(chuàng)新，并能充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)特色。
3.教學(xué)成果展評采取展板、實物和多媒體演示等方式進(jìn)行，并與2009年度教學(xué)成果評審工作合并進(jìn)行。
4.堅決制止網(wǎng)絡(luò)下載、抄襲、剽竊他人成果，違者將向全縣通報，并三年內(nèi)不得參加各類成果申報，不得參與評優(yōu)晉級。
（三）課改先進(jìn)個人評選條件
（1）、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有良好的師德，注重教書育人。
（2）、積極參與課程改革，教育理念先進(jìn)，教育教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的要求。
（3）、課堂教學(xué)能較好地體現(xiàn)課改精神，教學(xué)方法先進(jìn)，課堂教學(xué)效益高，教學(xué)成績優(yōu)秀的一線教師。
（4）、課程改革以來，在縣級或縣級以上論文評選中獲將；在縣級或縣級以上刊物上發(fā)表有課改文章；在縣級以上的有關(guān)會議上進(jìn)行過典型經(jīng)驗介紹；在縣級或縣級以上的示范課，公開課、優(yōu)質(zhì)課活動中獲得過獎勵。
五、展評的程序：
第一階段：動員培訓(xùn)（5月底）。召開教師會，進(jìn)行校級骨干教師培訓(xùn)。
第二階段：成果征集（5月底至6月10日）。
1、各教師整理自己八年來的教育教學(xué)教研資料，填寫《金水初中課改成果登記表》交各教研組長進(jìn)行統(tǒng)計，并將自己的資料按照參展類別分類發(fā)送給教研組長集中保存。
第9篇：專題教育教學(xué)總結(jié)范文
①教材培訓(xùn)實效化；
②教研工作課題性化；
③教研活動專題化；
④教師培訓(xùn)能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導(dǎo)作用。
一、教材培訓(xùn)實效化
以課程改革以及新教材的實施使用為契機(jī)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓(xùn)工作，注意培訓(xùn)的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設(shè)好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規(guī)程；加強(qiáng)管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)得課程；按規(guī)律，扎扎實實抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強(qiáng)大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養(yǎng)，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?；谶@三方面的認(rèn)識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規(guī)范和要求，開展課題研究，重視經(jīng)驗的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應(yīng)用，真正實現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學(xué)期我們要結(jié)合各種教研活動，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標(biāo)是：
①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實驗學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴(kuò)大教學(xué)時空，增強(qiáng)實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。
②針對骨干教師的培養(yǎng)工程，結(jié)合教研活動，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結(jié)經(jīng)驗提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準(zhǔn)備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習(xí)和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學(xué)期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學(xué)評價等方面下功夫，豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：
