思政實(shí)踐匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

姓 名：宋 威 海

學(xué) 院：計(jì)算機(jī)工程學(xué)院

班 級(jí)：軟 件 1081 學(xué) 號(hào)： 1081305122

指導(dǎo)教師 ：王 娜

承諾書

我是淮陰工學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院軟件1081班學(xué)生 宋威海。我承諾：xx年暑假，我認(rèn)真仔細(xì)地開(kāi)展了“思政課”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，所寫實(shí)踐報(bào)告《邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究》，內(nèi)容真實(shí)，絕無(wú)抄襲現(xiàn)象。

承諾人：

日期：

實(shí)踐報(bào)告正文：邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究

xx年暑假，我步入了淮陰工學(xué)院。來(lái)到學(xué)校后我沒(méi)有做家教或其他兼職，所以我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)肯定是不如其他同學(xué)的。而xx年大二暑假，“思政課”社會(huì)實(shí)踐讓我不得不去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐了。這是大學(xué)生必修的實(shí)踐課，所以就同本村好友商量后一起進(jìn)行了邳州市小樓村人民生活現(xiàn)狀調(diào)查研究。做這項(xiàng)調(diào)查，不僅鍛煉了朋友之間的默契與合作，還增加了對(duì)當(dāng)前農(nóng)村人民生活的了解，更加豐富了自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)暑假是充實(shí)的。

我們生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村情況本來(lái)就比較了解，這是我們選擇這個(gè)課題的原因。因?yàn)樯狭舜髮W(xué)以來(lái)很少回家的原因，這次回去發(fā)現(xiàn)我們那小村變了。其實(shí)不僅僅是我們小樓村變了，我們這個(gè)鎮(zhèn)子都是一樣的。因?yàn)槲覀冞@個(gè)鎮(zhèn)子的特點(diǎn)：干炒之鄉(xiāng)。根據(jù)圍著全村看過(guò)之后發(fā)現(xiàn)的變化我們下定了所要調(diào)查的幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題足以體現(xiàn)農(nóng)村生活到底怎么樣了。

（一）村中的主路已經(jīng)由石頭路修成水泥路。xx年8月1日，我們?nèi)ゴ謇镏Р空{(diào)查修路金額來(lái)源，原來(lái)是每戶300元底線，在此基礎(chǔ)上任意捐助，其余政府補(bǔ)貼。于是我們隨機(jī)到幾戶鄰居家調(diào)查捐助金額，高的1000元，低的50,100。這就體現(xiàn)了農(nóng)村貧富還是有差距的。俗話說(shuō)，要想富先修路，路修好了，村中的轎車，貨車果然多了不少。

（二）每戶人家都統(tǒng)一了廁所。原來(lái)的農(nóng)村雖然也是綠數(shù)環(huán)繞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。但處處都有著這樣或那樣的廁所。這是農(nóng)村一個(gè)不太好的現(xiàn)象，因?yàn)闀r(shí)不時(shí)的會(huì)飄過(guò)一陣臭味?，F(xiàn)在，政府補(bǔ)貼，各家出資，為各家造了比較合適的廁所。xx年8月2日，我們調(diào)查了村民對(duì)政府這一政策的滿意度如何，除了幾個(gè)常年在外的村民，其他人全部表示肯定！

第2篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

結(jié)合企業(yè)實(shí)際，市政集團(tuán)公司創(chuàng)建文明施工現(xiàn)場(chǎng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作：

一、提高認(rèn)識(shí)，圍繞中心，把握宗旨

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)文明施工的重要意義。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)文明創(chuàng)建與管理達(dá)標(biāo)是施工企業(yè)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)工作，促進(jìn)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，同時(shí)也是提升城市整體功能，加快城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民群眾生活質(zhì)量的要求。因此，市政集團(tuán)切實(shí)把現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理作為一項(xiàng)重要工作，納入企業(yè)一級(jí)管理目標(biāo)。集團(tuán)公司成立精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、文明辦、工程管理公司，建立健全文明施工管理機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，使集團(tuán)系統(tǒng)的市政工程文明施工管理走在全市同行業(yè)前列。

2、做好文明施工管理的宣傳鼓動(dòng)、教育培訓(xùn)工作。幾年來(lái)，市政集團(tuán)公司通過(guò)辦培訓(xùn)班，召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)文件、辦黑板報(bào)、出?？?、懸掛宣傳橫幅、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，讓不同崗位、不同層次的職工、民工明確文明施工的重要意義，了解、熟悉和掌握市市政工程文明施工管理系列規(guī)定，抓好文明施工達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)、施工過(guò)程中文明管理的規(guī)范操作等，讓文明現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)建理念、各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)深入人心。

二、立足實(shí)際，建章立制，規(guī)范操作

1、大力推進(jìn)文明施工科學(xué)管理。集團(tuán)公司按照國(guó)家和建設(shè)部和省市有關(guān)文明施工相關(guān)規(guī)定，制定了《文明施工現(xiàn)場(chǎng)管理辦法》及《文明施工現(xiàn)場(chǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范。立足企業(yè)實(shí)際，將現(xiàn)場(chǎng)的文明管理工作與企業(yè)其他各項(xiàng)工作相結(jié)合進(jìn)行，納入了企業(yè)各項(xiàng)管理工作的大循環(huán)之中。在此基礎(chǔ)上，又將文明施工現(xiàn)場(chǎng)的管理辦法和標(biāo)準(zhǔn)納入了國(guó)際質(zhì)量環(huán)境職業(yè)健康安全綜合管理體系標(biāo)準(zhǔn)、納入全市文明施工管理大循環(huán)，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，注重實(shí)效。

2、制定文明施工管理各項(xiàng)措施。

一是組織落實(shí)。市政集團(tuán)公司及所屬各單位都成立了精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各施工現(xiàn)場(chǎng)施工期間成立創(chuàng)建工作小組，設(shè)有專（兼）職的文明施工員。文明施工創(chuàng)建責(zé)任層層分解，落實(shí)到每個(gè)崗位，分工到每個(gè)人，實(shí)行人人有責(zé)，全員創(chuàng)建。

二是規(guī)劃落實(shí)。集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做到“三個(gè)文明”同步抓，要求所有現(xiàn)場(chǎng)100達(dá)標(biāo)，500萬(wàn)元以上產(chǎn)值的工程10-100分級(jí)創(chuàng)建為集團(tuán)優(yōu)良文明施工現(xiàn)場(chǎng)、樣板現(xiàn)場(chǎng)，500萬(wàn)元以下80創(chuàng)建為公司級(jí)文明現(xiàn)場(chǎng)，力爭(zhēng)創(chuàng)建大批市級(jí)文明樣板和優(yōu)良工地。

三是責(zé)任落實(shí)。集團(tuán)堅(jiān)持年初與所屬單位同時(shí)簽定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等五個(gè)責(zé)任狀，其中就有一個(gè)包含有施工現(xiàn)場(chǎng)文明創(chuàng)建工作的責(zé)任狀。所簽定的責(zé)任狀作為干部考核、年終兌現(xiàn)的重要內(nèi)容和評(píng)價(jià)其業(yè)績(jī)的依據(jù)，納入日常管理，20__年更進(jìn)一步明確責(zé)任，獎(jiǎng)懲掛鉤。

四是“軟、硬”件落實(shí)。集團(tuán)公司《文明施工現(xiàn)場(chǎng)管理辦法》規(guī)定，每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收必須按照全市市政工程文明施工管理規(guī)定要求，辦理文明施工開(kāi)工驗(yàn)評(píng)，保證創(chuàng)建資金投入，圖牌、圍檔到位現(xiàn)場(chǎng)文明各項(xiàng)措施達(dá)標(biāo)，收集、整理一套裝訂規(guī)范、內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建資料，真實(shí)、完整地記錄該現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)建活動(dòng)軌跡，真正體現(xiàn)“外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”。

三、過(guò)程監(jiān)控，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，常抓不懈

1、強(qiáng)化監(jiān)督檢查。集團(tuán)各級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每月定期和不定期帶領(lǐng)相關(guān)部室責(zé)任人對(duì)在建重點(diǎn)工程進(jìn)行巡查，各項(xiàng)目班子成員堅(jiān)持巡查制度，文明施工員每天在現(xiàn)場(chǎng)跟蹤督促檢查，做好文明施工日記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促整改。檢查過(guò)程中認(rèn)真做到“內(nèi)容與形式的統(tǒng)一”、“知與行的統(tǒng)一”、“理論與實(shí)踐的統(tǒng)一”，力戒重資料輕管理的現(xiàn)象、重受檢期管理輕日常管理的現(xiàn)象。

2、落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，各顯特色，共同推進(jìn)。隨著對(duì)文明施工管理認(rèn)識(shí)的不斷深入，全員的創(chuàng)建自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，文明施工水平不斷提高。所屬各單位結(jié)合實(shí)際，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中創(chuàng)造了許多好的文明施工管理經(jīng)驗(yàn)。

機(jī)械化公司在臨江大道道排工程一、二、三期工程、二橋橋面黑色化改造工程中用嚴(yán)格的管理規(guī)范，高規(guī)格的文明施工設(shè)置體現(xiàn)創(chuàng)建水平。二公司及時(shí)制定操作性強(qiáng)的文明施工管理標(biāo)準(zhǔn)，承建的芳草路等一批工程的文明施工成全市“亮點(diǎn)”。路面公司在今年承建的航空路立交及高架橋橋面黑色化工程中，緊扣市文明施工“打圍、清渣、降塵、便民”八字要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，創(chuàng)新文明施工管理工藝，體現(xiàn)出“文明施工技術(shù)也是企業(yè)生產(chǎn)力”的理念。

在各自完善文明施工的同時(shí)，系統(tǒng)各單位之間緊密結(jié)合各自實(shí)際，相互借鑒、引用、推廣和持續(xù)改進(jìn)，形成相互學(xué)習(xí)共同提高的文明施工熱潮取得了顯著實(shí)效。通過(guò)創(chuàng)建達(dá)標(biāo)，集團(tuán)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)到文明施工是安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效應(yīng)的基礎(chǔ)和保障；安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效應(yīng)又是文明施工的必然結(jié)果。幾年來(lái)，全系統(tǒng)質(zhì)量?jī)?yōu)良率達(dá)67，合格率達(dá)100；未發(fā)生重大安全事故，用于安全事故方面的經(jīng)費(fèi)微乎其微。

3、虛心和勇于接受廣泛的社會(huì)監(jiān)督。在工程施工過(guò)程中我們認(rèn)真接受上級(jí)

主管部門的嚴(yán)格檢查，歡迎各方媒體的輿論監(jiān)督，虛心接受市民的意見(jiàn)。每一項(xiàng)工程開(kāi)工和驗(yàn)收，我們都及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)，過(guò)程中接受檢查和督促，并請(qǐng)主管職能部門領(lǐng)導(dǎo)在達(dá)標(biāo)驗(yàn)收會(huì)上提意見(jiàn)，作指導(dǎo)。歡迎省市各大媒體尤其是報(bào)紙對(duì)有關(guān)文明施工方面進(jìn)行監(jiān)督報(bào)道。自市建委“不文明施工”公示制度以來(lái)，迄今從未有我們系統(tǒng)的“不文明現(xiàn)象”曝光，樹(shù)立了文明施工的良好形象。四、優(yōu)化環(huán)境，奉獻(xiàn)精品，服務(wù)社會(huì)

1、積極完成上級(jí)有關(guān)部門交辦的各項(xiàng)突擊整治任務(wù)。近三年來(lái)，集團(tuán)公司不講條件、不計(jì)報(bào)酬先后參入市眾多重點(diǎn)、亮點(diǎn)工程的建設(shè)和整治，為政府排憂，為市民解難，為提升市城市功能、為廣大市民增添了一處處娛樂(lè)、休閑場(chǎng)所，集團(tuán)公司連續(xù)被市政府授予“科技新城環(huán)境創(chuàng)新先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

2、施工便民不擾民，服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。通過(guò)創(chuàng)建，廣大職工群眾服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)不斷增強(qiáng)，積極投身到市“碧水藍(lán)天”環(huán)境整治工程中，堅(jiān)持“人性化管理”，實(shí)施“以人為本”的文明施工措施，發(fā)揚(yáng)“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”精神，以及“您把工程交給我，我把放心送給您”的文明施工承諾，施工期間友情操作，千方百計(jì)方便居民。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)的有效開(kāi)展，各項(xiàng)目部堅(jiān)持引導(dǎo)和督促?gòu)V大職工進(jìn)一步以“建優(yōu)質(zhì)工程、造福于人民”為準(zhǔn)則，自覺(jué)抵制不文明行為，努力倡導(dǎo)行業(yè)文明新風(fēng)尚，樹(shù)立了企業(yè)良好的信譽(yù)和形象。

第3篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

一、上市公司披露臨時(shí)報(bào)告必須經(jīng)過(guò)證券交易所的審核，未經(jīng)證券交易所同意，各指定報(bào)刊不得刊登上市公司的臨時(shí)報(bào)告。

二、本通知所稱臨時(shí)報(bào)告是指按《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》第六十條和《公開(kāi)發(fā)行股票公司信息披露實(shí)施細(xì)則》第四章及第五章的規(guī)定應(yīng)當(dāng)披露的報(bào)告。證券交易所審查上市公司臨時(shí)報(bào)告包括以下內(nèi)容：

（一）核實(shí)公司辦理臨時(shí)報(bào)告信息披露人員的身份以及是否經(jīng)過(guò)合法授權(quán)；

（二）核查公司臨時(shí)報(bào)告涉及的政府批文、有關(guān)中介機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)書；

（三）核對(duì)公司臨時(shí)報(bào)告涉及內(nèi)容和時(shí)間與其備查文件的因果關(guān)系；

（四）對(duì)公司臨時(shí)報(bào)告進(jìn)行必要的文字核查。

三、證券交易所審查上市公司臨時(shí)報(bào)告應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意以下事項(xiàng)：

（一）上市公司臨時(shí)報(bào)告涉及的行為須經(jīng)有關(guān)政府部門審批的，如國(guó)家股轉(zhuǎn)讓、外資收購(gòu)控股、金融類上市公司國(guó)家股或法人股轉(zhuǎn)讓、上市公司收購(gòu)兼并涉及其股份變動(dòng)的，應(yīng)要求上市公司出具相應(yīng)的審批文件。

（二）上市公司臨時(shí)報(bào)告涉及的行為須經(jīng)有關(guān)中介機(jī)構(gòu)出具意見(jiàn)書的，如公司資產(chǎn)評(píng)估等，應(yīng)要求上市公司出具具有從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格的中介機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)書。

（三）上市公司的臨時(shí)報(bào)告涉及發(fā)行證券新品種（如可轉(zhuǎn)換公司債券等）、非流通股份上市、股份類別轉(zhuǎn)換（如國(guó)家股、法人股轉(zhuǎn)換為優(yōu)先股）等事宜，應(yīng)當(dāng)要求上市公司于披露前向中國(guó)證監(jiān)會(huì)報(bào)告其披露方式和內(nèi)容。

前款各項(xiàng)，上市公司未履行審批程序或者提交的審批文件、專業(yè)意見(jiàn)書不完整，證券交易所不得同意其披露臨時(shí)報(bào)告。

四、上市公司不得以答記者問(wèn)或新聞信息的方式代替其應(yīng)履行的報(bào)告和公告義務(wù)。各指定報(bào)刊從公司采訪到的涉及股份變動(dòng)的信息和事實(shí)，其刊登日期不得先于上市公司對(duì)該信息的公告日期。

五、證券交易所、指定報(bào)刊發(fā)現(xiàn)上市公司申請(qǐng)披露的臨時(shí)報(bào)告不符合法律、法規(guī)規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向中國(guó)證監(jiān)會(huì)報(bào)告。

六、上市公司的年度報(bào)告、中期報(bào)告、上市公告書、配股說(shuō)明書、股份變動(dòng)公告書等，原則上也適用于以上規(guī)定，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)證監(jiān)會(huì)、證券交易所的其他要求。

七、證券交易所和指定報(bào)刊應(yīng)當(dāng)根據(jù)本通知的規(guī)定建立并完善相應(yīng)的內(nèi)部規(guī)章制度，報(bào)中國(guó)證監(jiān)會(huì)備案。

八、證券交易所應(yīng)當(dāng)尊重上市公司對(duì)指定報(bào)刊的選擇，不得以任何方式進(jìn)行干預(yù)。

九、證券交易所及其工作人員違反本通知規(guī)定，未履行審查職責(zé)導(dǎo)致上市公司擅自公布誤導(dǎo)性信息，造成嚴(yán)重后果的，中國(guó)證監(jiān)會(huì)在依法對(duì)上市公司進(jìn)行調(diào)查處理的同時(shí)，將依據(jù)《證券交易所管理辦法》的有關(guān)規(guī)定追究證券交易所的責(zé)任；指定報(bào)刊未經(jīng)證券交易所同意刊登上市公司臨時(shí)報(bào)告的，中國(guó)證監(jiān)會(huì)將予以處罰，造成嚴(yán)重后果的，將暫停直至取消其指定報(bào)刊的資格。

附件：證券交易所、指定報(bào)刊對(duì)上市公司臨時(shí)報(bào)告進(jìn)行形式審查時(shí)應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng)

1.上市公司臨時(shí)報(bào)告涉及國(guó)家股轉(zhuǎn)讓事宜的，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)審查是否有省級(jí)人民政府或國(guó)務(wù)院授權(quán)部門的批文；

2.上市公司臨時(shí)報(bào)告涉及外資收購(gòu)控股事宜的，應(yīng)重點(diǎn)審查是否有國(guó)家證券管理部門的批文；

3.上市公司臨時(shí)報(bào)告涉及金融類上市公司國(guó)家股、法人股轉(zhuǎn)讓事宜的，應(yīng)重點(diǎn)審查是否有中國(guó)人民銀行總行的批文；

4.上市公司臨時(shí)報(bào)告涉及上市公司股份變動(dòng)的收購(gòu)兼并事宜的，應(yīng)重點(diǎn)審查是否有國(guó)家證券管理部門的批文、股東大會(huì)的決議；

第4篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥商品學(xué)；課程思政；德育

醫(yī)藥商品學(xué)是藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、藥品服務(wù)與管理等專業(yè)的重要職業(yè)技能課之一，是課程思政的重要載體。在構(gòu)建全方位立體化育人的大思政格局下，如何在高職醫(yī)藥商品學(xué)課程教學(xué)中融入思政隱性教育，培養(yǎng)德藝雙馨的醫(yī)學(xué)人才，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文主要探討醫(yī)藥商品學(xué)課程蘊(yùn)含的思政元素及實(shí)施途徑，以期提高醫(yī)藥商品學(xué)課程思政教育效果。

1基于課程特點(diǎn)，挖掘德育內(nèi)涵

醫(yī)藥商品學(xué)旨在讓學(xué)生熟悉醫(yī)藥商品的分類方法、品種規(guī)格、包裝條件、養(yǎng)護(hù)措施和使用常識(shí)等，能對(duì)其正確分類與管理；熟悉市售主要商品的發(fā)展歷史及趨勢(shì)、名稱、用途、制劑、用法、藥物評(píng)價(jià)及商品信息等，能正確評(píng)價(jià)、宣傳與解釋商品，起到促進(jìn)生產(chǎn)與指導(dǎo)消費(fèi)的積極作用，其前承藥理、藥事管理，后續(xù)藥學(xué)服務(wù)，涉及醫(yī)藥商品監(jiān)管、研發(fā)、生產(chǎn)、流通、使用各領(lǐng)域，是一門理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的交叉應(yīng)用型學(xué)科。與其他專業(yè)課相比，該課程特色鮮明，其德育內(nèi)涵主要基于醫(yī)藥商品的兩點(diǎn)特性：其一，特殊性。醫(yī)藥商品關(guān)系到人類健康，是特殊的商品，其質(zhì)量安全及合理使用對(duì)人民至關(guān)重要，藥學(xué)人員必須樹(shù)立強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感、關(guān)愛(ài)生命的同情心，牢固掌握專業(yè)知識(shí)，積極開(kāi)展用藥咨詢、指導(dǎo)及宣教工作，做好人民健康的守衛(wèi)者和呵護(hù)者。其二，發(fā)展性。醫(yī)藥行業(yè)的科技進(jìn)步及龐大的用藥需求帶動(dòng)了各類醫(yī)藥商品的發(fā)展，表現(xiàn)為品種多、更新快、競(jìng)爭(zhēng)大；同時(shí)，國(guó)內(nèi)藥品研制創(chuàng)新方興未艾，一大批仿制藥通過(guò)一致性評(píng)價(jià)，有力改善了國(guó)計(jì)民生。學(xué)生通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)醫(yī)藥商品，比較其包裝、制造工藝、藥理作用、價(jià)格等，可感受到科技進(jìn)步，領(lǐng)悟制劑“以人為本”的創(chuàng)新發(fā)展思路及營(yíng)銷策略，提高創(chuàng)新及愛(ài)國(guó)意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2深挖教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)思政元素

深入挖掘醫(yī)藥商品學(xué)典型案例、熱點(diǎn)問(wèn)題及藥品市場(chǎng)前沿中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)精神、家國(guó)情懷及文化自信等元素，將其融入教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合崗位實(shí)際，將醫(yī)藥商品學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為五大模塊（見(jiàn)表1），并對(duì)其中的思政元素進(jìn)行梳理。在教學(xué)中，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣需求；同時(shí)關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)和行業(yè)進(jìn)展，及時(shí)更新內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的良好榜樣。

3科學(xué)組織教學(xué)，踐行思政育人

依托信息化教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用“五步教學(xué)法”科學(xué)組織教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與思政教育同向同行。課前，教師組織學(xué)生分組赴藥店實(shí)地調(diào)查各類醫(yī)藥商品的主營(yíng)品種，或制作調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展網(wǎng)上調(diào)查，了解常見(jiàn)病、多發(fā)病的流行病學(xué)及居民用藥情況，要求學(xué)生制作課件準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣做的目的在于促使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)知行合一，深刻認(rèn)識(shí)疾病防控現(xiàn)狀及藥品信息，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的職業(yè)信念。課中，教師通過(guò)開(kāi)展分組匯報(bào)、醫(yī)藥商品名PK、思維導(dǎo)圖繪制、案例及處方分析、現(xiàn)場(chǎng)連線藥師或患者、觀摩比較等教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用探究、討論、情景模擬等教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，旨在提高學(xué)生專業(yè)技能與素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、科學(xué)思維及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。課后，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)宣教、海報(bào)制作、用藥情景視頻拍攝、藥店實(shí)習(xí)等活動(dòng)進(jìn)一步訓(xùn)練技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和使命感。

第5篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】 思想道德修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)；教學(xué)效果；提高途徑

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱思政基礎(chǔ)）是高校思想政治理論課的必修課之一，立足于培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和樹(shù)立正確的法治觀念為目標(biāo)。為切實(shí)提高課程教學(xué)效果，充分發(fā)揮思政課的育人主渠道作用，需要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重社會(huì)實(shí)踐、完善考核評(píng)估等方面著手推進(jìn)。本文以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》重點(diǎn)課程建設(shè)為例，探討如何提高該課程的實(shí)效性，真正把基礎(chǔ)課打造成受學(xué)生歡迎、對(duì)學(xué)生有用的課程。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化

思政基礎(chǔ)課教材是由統(tǒng)一制定的，對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)必須尊重教材內(nèi)容，以教材為藍(lán)本，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀和法制觀。但是，如果完全按照課程體系進(jìn)行照本宣科的話，又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。學(xué)生沒(méi)有樂(lè)趣學(xué)，思政課就無(wú)法發(fā)揮育人的作用。因此，在選擇授課內(nèi)容時(shí)一方面要根據(jù)教材體系組織教學(xué)，另一方面又要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提煉教材的思想和內(nèi)容， 形成源于教材、高于教材的教學(xué)體系，[1]從而實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。

在思政基礎(chǔ)的課程建設(shè)中，考慮到本院主要是高職學(xué)生，為了能幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)、具備從業(yè)所需要的職業(yè)核心能力。我們?cè)谶M(jìn)行課程內(nèi)容選擇時(shí)主要突出學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德和與職業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)等方面進(jìn)行重點(diǎn)講授，依據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，服務(wù)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展。根據(jù)這個(gè)原則我們將課程內(nèi)容整合為“認(rèn)識(shí)大學(xué)、領(lǐng)悟人生、恪守道德、遵守法律”四大教學(xué)模塊，共計(jì)24個(gè)主題教學(xué)單元和5個(gè)主題實(shí)踐項(xiàng)目，每一個(gè)主題承載著一個(gè)價(jià)值觀教育，構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。同時(shí)在進(jìn)行主題教學(xué)單元設(shè)計(jì)時(shí)，能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由單向教學(xué)向雙向教學(xué)的轉(zhuǎn)化

思政教育不是封閉、空洞、乏味的灌輸，更不是形式呆板的說(shuō)教，只有輔之以靈活多樣的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生將習(xí)得的知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐融為一體。因此在思政課的教學(xué)中，任課教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式，而需要根據(jù)教材內(nèi)容采用課堂講授與案例討論、主題辯論、課堂演講等相結(jié)合的雙向教學(xué)方式，在師生的有效互動(dòng)中以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政的樂(lè)趣。學(xué)生只有從心理上認(rèn)可了課程，才能由心轉(zhuǎn)為行。

在教學(xué)方法改革方面，我們努力營(yíng)造師生之間互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，力求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，尊重學(xué)生的主體地位。積極探索理論聯(lián)系實(shí)際的新模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)中先講清理論，再舉例說(shuō)明的做法。我們從學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，導(dǎo)入課題。通過(guò)師生之間圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論等相結(jié)合的教學(xué)方式，提高了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度，有利于學(xué)生迅速形成正確的觀念。

當(dāng)然，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育不能僅僅局限于三尺講壇，由于受大班課教學(xué)的影響，我們很難在課堂中形成一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的互動(dòng)模式，這個(gè)時(shí)候，教師在課外的指導(dǎo)就顯得尤為重要。實(shí)施課程建設(shè)兩年來(lái)，我們課程組老師充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等現(xiàn)代通信，和學(xué)生進(jìn)行課堂外的互動(dòng)，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，通過(guò)課內(nèi)和課外兩個(gè)空間提高了課程教學(xué)的實(shí)效性。

三、注重社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感為重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變

思政課是知行統(tǒng)一的一門課程，任課教師不僅要注重課堂知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生踐行能力的提高。即通過(guò)課程教學(xué)幫助學(xué)生能以公民的身份積極參與公共生活，關(guān)注公共問(wèn)題并努力尋求解決措施，關(guān)心困境中的人們并為他們帶去力所能及的幫助，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感和公共精神。難以想象，一個(gè)對(duì)民族、國(guó)家、社會(huì)和他人的公共利益、公共事務(wù)缺乏應(yīng)有的關(guān)心的人，能夠成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]思想政治教育應(yīng)該努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱心公共事務(wù)，并致力于公共利益奮斗的人。

在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，我們課程組立足于培養(yǎng)學(xué)生的公共品質(zhì)為目標(biāo)，采取了以形式多樣的活動(dòng)為載體，以社會(huì)實(shí)踐基地為依托，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期布置學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行相關(guān)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如我們組織學(xué)生開(kāi)展了尋訪最美的校園人物、追尋中國(guó)夢(mèng)、踐行雷鋒精神、服務(wù)社區(qū)等活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，在參與中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的需要，從而提高自己的社會(huì)責(zé)任感。在參與中也讓學(xué)生從靜態(tài)的課堂中走出來(lái)，走向動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的、豐富的生活中，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

四、延伸評(píng)估鏈條，以檢驗(yàn)學(xué)生的踐行能力為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由結(jié)果考核向過(guò)程考核轉(zhuǎn)變

“思政基礎(chǔ)”課程的主要任務(wù)是通過(guò)教育和實(shí)踐，幫助學(xué)生解決在成才道路上可能遇到的各種思想道德和法律方面的問(wèn)題，從而有助于學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)水平和正確的法制觀念。課程的任務(wù)決定了該門課程的考核不能只局限于課堂教學(xué)知識(shí)的考核，而應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生踐行能力的考核。既要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本方法的理解和掌握程度，又要考核運(yùn)用理論分析解決問(wèn)題的能力，考核學(xué)生的理性認(rèn)知能力，考核他們的實(shí)踐表現(xiàn)。[3]因此，考核模式應(yīng)從課堂延伸至課外，從結(jié)果考核轉(zhuǎn)變成過(guò)程考核，建立起知行雙考核模式。這種考核模式有助于糾正學(xué)生只注重課堂知識(shí)的單純記憶，忽略踐行能力的提高；能促使學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在該門課程的教學(xué)考核中，我們采用的考核標(biāo)準(zhǔn)是理論綜合成績(jī)（75%）+社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（25%）≥60分。其中理論綜合成績(jī)（75%）是由平時(shí)成績(jī)+期中考試+期終考試卷面成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)主要是考核課堂參與積極性和課外社會(huì)服務(wù)的表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐要求每位學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式，利用節(jié)假日等課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，記錄下本組社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程和收獲，撰寫社會(huì)道德實(shí)踐心得或調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行課堂匯報(bào)。社會(huì)實(shí)踐的考核由任課教師和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)評(píng)分組成。任課教師根據(jù)各小組實(shí)踐報(bào)告撰寫、課堂交流表現(xiàn)、活動(dòng)影響情況進(jìn)行評(píng)分，以70%比例計(jì)入總分。在完成實(shí)踐交流匯報(bào)后，各實(shí)踐分隊(duì)之間進(jìn)行互評(píng)，以30%比例計(jì)入總分。 最后以兩塊分?jǐn)?shù)計(jì)算出本學(xué)期實(shí)踐成績(jī)，最終以25%計(jì)入到總評(píng)成績(jī)中。

通過(guò)課程考核方式的改革，也改變了傳統(tǒng)中“一門課程、一張?jiān)嚲?、一考定音的”考核方式，更注重?duì)學(xué)生過(guò)程性、平時(shí)表現(xiàn)的考核，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：皮革服裝專業(yè)；德育教育；滲透

“人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興。”德育教育在中職教育教學(xué)工作中尤顯重要。德育教育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)技能型人才，更要彰顯人文精神，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、合作、責(zé)任等意識(shí)的具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才。因此，在課程中滲透德育教育尤為重要，只有在日常教學(xué)中不斷滲透德育教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

一、專業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的意義

（一）培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才

皮革產(chǎn)業(yè)是海寧經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著海寧皮革產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，皮革行業(yè)技術(shù)技能人才的缺口越來(lái)越大。企業(yè)對(duì)人才的需求也從單純的技能型人才逐漸向德技并修的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，需要的是既具備高精尖專業(yè)技術(shù)技能，又擁有扎實(shí)的專業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)的人才。因此，將產(chǎn)教融合、德技并修理念運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)中，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，已成為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

（二）全面提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在中職皮革服裝專業(yè)教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心任務(wù)，突出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，以課程思政為抓手，牢牢抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心點(diǎn)，通過(guò)課程思政有序引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)，提高道德觀念與道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)道德教育的針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)中職皮革服裝專業(yè)學(xué)生更好地全面發(fā)展。

二、在專業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略

（一）以學(xué)生為主體，以雙師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

在皮革服裝專業(yè)技能教學(xué)中，教師可開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“爸爸的皮衣”主題性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心，教學(xué)任務(wù)由企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同承擔(dān)。企業(yè)師傅圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)組織技能實(shí)操、教師圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)強(qiáng)化理論教學(xué)。事先根據(jù)學(xué)生學(xué)情與個(gè)性特長(zhǎng)按需分組，推選組長(zhǎng)，將任務(wù)落實(shí)到組員。在項(xiàng)目教學(xué)中以學(xué)生思維發(fā)展為中心，相互合作、共同探究，充分發(fā)揮集體智慧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生親身實(shí)踐，獲得深刻的感悟，在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

（二）明確責(zé)任內(nèi)容，達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)，精益求精鑄就工匠精神

校企共為項(xiàng)目實(shí)施主體，雙方在實(shí)施過(guò)程中明確各自職責(zé)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教學(xué)管理處負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃，外聯(lián)處負(fù)責(zé)校企對(duì)接協(xié)調(diào)，企業(yè)負(fù)責(zé)安排場(chǎng)地及指導(dǎo)師傅，專業(yè)部負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體開(kāi)展和學(xué)生管理，專業(yè)組教師和企業(yè)師傅協(xié)同共育，完成學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施、評(píng)價(jià)與考核。校企雙方各司其職，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使項(xiàng)目順利實(shí)施。以“爸爸的皮衣”為主題的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，校企雙方共同擬訂方案，讓學(xué)生在兩周內(nèi)，根據(jù)企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在師傅指導(dǎo)下完成皮裙、馬甲與男式皮衣制作。具體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容使學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的清晰，指導(dǎo)教師明確指導(dǎo)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效減少了企業(yè)師傅和學(xué)生雙方在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的盲目性。同時(shí)，采用師徒結(jié)對(duì)形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生由一位師傅指導(dǎo)完成產(chǎn)品制作的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，改變了原來(lái)因沒(méi)掌握某一道工序而無(wú)法完成整個(gè)成品制作的狀況，實(shí)訓(xùn)效果較好。實(shí)訓(xùn)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施課程思政，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教學(xué)引導(dǎo)，將勞動(dòng)教育、工匠精神滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提升其綜合能力。

（三）教學(xué)生產(chǎn)相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。如以“爸爸的皮衣”為主題的教學(xué)項(xiàng)目，將貫穿整個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生需完成“媽媽的皮裙”“我的小馬甲”“爸爸的皮衣”的制作，完成尺寸測(cè)量、款式設(shè)計(jì)、打樣板、驗(yàn)料、排料、劃皮、裁剪、畫凈樣、小燙、縫制、熨燙與整理等一整套工作內(nèi)容。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程即企業(yè)工人生產(chǎn)過(guò)程，內(nèi)容對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的作品即企業(yè)的產(chǎn)品。這種教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）項(xiàng)目主題化，滲透感恩教育，提高自信心、增強(qiáng)責(zé)任感

主題性教學(xué)項(xiàng)目可以提升學(xué)生的綜合能力。在不同學(xué)期設(shè)置不同難度的技能教學(xué)項(xiàng)目，遞進(jìn)式提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，以此達(dá)到復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求。在設(shè)置項(xiàng)目的同時(shí)，為每個(gè)產(chǎn)品添加制作對(duì)象，如“媽媽的皮裙”“我的小馬夾”“爸爸的皮衣”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將技能教學(xué)與德育教育融合滲透：學(xué)生在為父母量體、設(shè)計(jì)、裁衣、制衣與試衣的整個(gè)過(guò)程中加深了與父母間的溝通交流，活動(dòng)滲透感恩教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與自信心，增進(jìn)了親子關(guān)系。因?yàn)樯a(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所在企業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)也能感受企業(yè)文化，向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，使自己的思想道德、觀念意識(shí)、行為舉止在不知不覺(jué)中有所改變，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)，激發(fā)了職業(yè)自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與快樂(lè)。育德、修技是提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“雙引擎”，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能為一體，學(xué)生在擇業(yè)前早已熟悉各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也可以為其未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪路。

（五）觀畢業(yè)設(shè)計(jì)，品育人成果，踐行德技并修的育人理念

筆者所在學(xué)校連續(xù)六年舉辦“爸爸的皮衣”畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)演出。每組作品具有不同風(fēng)格、主題鮮明，充分體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。當(dāng)舞臺(tái)音樂(lè)響起，大屏幕上滾動(dòng)播放著感人的VCR，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)為爸爸換上了親手縫制的皮衣。爸爸們?yōu)楹⒆诱骂I(lǐng)，聽(tīng)著子女的深情訴說(shuō)，穿上皮衣的那一刻，早已淚光閃閃，與孩子相擁而泣，臉上是掩蓋不住的激動(dòng)。更有家長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)豎起了驕傲的大拇指。這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，對(duì)活動(dòng)的肯定，更是對(duì)職業(yè)教育的贊賞。整場(chǎng)匯演既有技能展示，又有德育滲透，充分體現(xiàn)德技并修的育人理念?；顒?dòng)不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣與熱情，更展示了一種有愛(ài)的、有溫度的教育。

三、在專業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的教學(xué)案例

（一）寓思政于教學(xué)

如在“爸爸的皮衣”教案中，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)加入育人目標(biāo)：通過(guò)自身體驗(yàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)感恩之情，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功喜悅。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請(qǐng)孫濤大師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將大師精神滲透其中；導(dǎo)入《游子吟》短視頻，創(chuàng)設(shè)情境，融入感恩文化。在紙樣制作環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，利用教師自制袖籠弧度教學(xué)工具，采用袖籠弧度教學(xué)法，利用袖籠曲度尺進(jìn)行調(diào)整。在制作過(guò)程中，企業(yè)師傅認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出服裝人的匠心。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)置專業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)和思政評(píng)價(jià)兩個(gè)模塊，對(duì)整個(gè)課程的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、教師相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，將課程思政元素融入其中，對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行交流研討，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與提取。通過(guò)這種形式，促進(jìn)教師課程思政能力的提升。

（二）寓思政于實(shí)訓(xùn)

“爸爸的皮衣”實(shí)踐項(xiàng)目不再是機(jī)械的技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程，而是傾注了感情和心意的制作過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，德育無(wú)痕融入，學(xué)生在學(xué)校教師與企業(yè)師傅的引導(dǎo)下，通過(guò)為父母量體、設(shè)計(jì)、裁衣、制衣，不但加深了相互間的溝通，還融合了感恩教育。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生也能感受企業(yè)文化、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、工匠精神，增強(qiáng)了職業(yè)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)一筆一畫、認(rèn)真細(xì)致的款式設(shè)計(jì)，一心一意、嚴(yán)謹(jǐn)專注的樣板制作，一針一線、注重細(xì)節(jié)的成衣縫制，培養(yǎng)了追求卓越的創(chuàng)新精神和精益求精的工匠精神。

（三）寓思政于活動(dòng)

活動(dòng)從一個(gè)班級(jí)參與到整個(gè)專業(yè)都參與，從班級(jí)展示擴(kuò)展到學(xué)校展演，從面向皮革部到網(wǎng)絡(luò)直播，規(guī)模越來(lái)越大，影響力不斷擴(kuò)大。孩子與父親攜手一起走上人生閃亮的舞臺(tái)，共同感受這份心中的愛(ài)與肩上那份責(zé)任，此時(shí)親情與擔(dān)當(dāng)共存，孩子與父親擁抱在一起，無(wú)聲勝有聲?；顒?dòng)將“政行企校”“產(chǎn)教研學(xué)”“技能德育”有機(jī)地融合在一起，“爸爸的皮衣”已經(jīng)從一場(chǎng)簡(jiǎn)單的畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)逐步發(fā)展為涵蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的德技并修育人模式新品牌。

四、小結(jié)

在皮革服裝專業(yè)主題性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，將技能與德育有機(jī)地融合在一起，最終實(shí)現(xiàn)課程思政、德育無(wú)痕。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化職業(yè)能力，還能有效提升其綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧婷尹.淺談中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)中的德育滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2017(42).

[2]李洵.淺談中職服裝專業(yè)課教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇,2014(26).

第7篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；高職；思政課；實(shí)踐教學(xué)；改革

思政課實(shí)踐教學(xué)旨在從各種各樣的實(shí)踐中豐富學(xué)生的情感、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的真諦，領(lǐng)悟做人做事的道理，達(dá)到提升學(xué)生思想境界的目的，有效地彌補(bǔ)單純理論說(shuō)教的抽象與枯燥。但在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，存在諸多的問(wèn)題，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。本文試圖從存在的問(wèn)題入手，結(jié)合高職專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才的培養(yǎng)，為思政課實(shí)踐教學(xué)找到可行的實(shí)踐路徑。

思政課實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才 思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)是緊密聯(lián)系、相輔相成的，兩者的結(jié)合是可行的，也是必要的。兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上一致，都是圍繞培育高素質(zhì)和高技能專門人才進(jìn)行。前者側(cè)重于職業(yè)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培育敬群樂(lè)業(yè)的職業(yè)情感，精益求精的職業(yè)態(tài)度，教學(xué)生“做’的道理；后者側(cè)重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生具體的操作理論和實(shí)踐。思政理論課是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的思想基礎(chǔ)和精神引導(dǎo)，專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐是思政理論課實(shí)踐教學(xué)的源泉與基礎(chǔ)。

有利于解決思政實(shí)踐教學(xué)中存在的許多問(wèn)題 從正在進(jìn)行的思政課實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題來(lái)看，思政課實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題的一個(gè)很重要的原因是脫離了專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃指導(dǎo)，造成思政課與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大關(guān)系的假象，也使思政課實(shí)踐教學(xué)缺失了豐厚的資源。利用高職院校最為重視的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目及豐富的實(shí)踐教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，是破解思政課實(shí)踐教學(xué)難題的突破口。

有利于促進(jìn)思想政治教育回歸生活 思想政治教育回歸生活是近年來(lái)理論界針對(duì)思想政治教育脫離生活而導(dǎo)致教條化、形式化的弊端提出的教育理念。它以生活為基點(diǎn)考慮思想政治教育中的所有問(wèn)題，使思想政治教育貼近生活，引領(lǐng)生活，并最終融入生活，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠?。專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是專業(yè)建設(shè)的重要方面，是學(xué)生整個(gè)高職生活的主旋律。如何從平常的生活和實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，不僅需要專業(yè)的理論知識(shí)的指導(dǎo)，更需要對(duì)日常生活學(xué)習(xí)體悟。

思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

思政課實(shí)踐教學(xué)是思政課理論教學(xué)的延伸和深化，一般把思政課實(shí)踐教學(xué)劃為課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐（校園實(shí)踐）和社會(huì)實(shí)踐。其目的不僅要求學(xué)生掌握基本理論及其實(shí)際應(yīng)用，更重要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生行動(dòng)轉(zhuǎn)化的思想、情感和態(tài)度基礎(chǔ)，促使學(xué)生從思想、情感、態(tài)度，到行為上的轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，由于各種原因，實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題，表現(xiàn)如下：

內(nèi)涵、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)界定不清，教學(xué)質(zhì)量難以保障 思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵是什么？與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)有什么根本不同？與思政課的理論教學(xué)有什么關(guān)系？思政課實(shí)踐教學(xué)的主要目的是什么？實(shí)踐教學(xué)的效果依據(jù)什么評(píng)價(jià)？怎么評(píng)價(jià)？這些在現(xiàn)實(shí)的操作中沒(méi)有統(tǒng)一的答案，思政課教師在教學(xué)過(guò)程中主要依據(jù)自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果難以得到保障。

缺乏持續(xù)性，系統(tǒng)性，難以砥礪學(xué)生的品格態(tài)度 思政課雖然是圍繞培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行的，但是僅僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念上的灌輸，或者是通過(guò)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的某些認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)在的思政課實(shí)踐教學(xué)一般是根據(jù)教學(xué)需要安排，有時(shí)間限制，難以做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的影響。

資源不足，開(kāi)展困難大 根據(jù)已經(jīng)進(jìn)行的高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)主要是課內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)各種社團(tuán)活動(dòng)以及校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從現(xiàn)有的情況看，實(shí)踐教學(xué)難以保障絕大部分學(xué)生都能積極加入到實(shí)踐教學(xué)中，來(lái)并從中受益。其中，有時(shí)間的因素、資金的因素、實(shí)踐資源緊張的因素，還有個(gè)人的因素等，并且這些因素還交織存在。

偏重教師主體，忽視學(xué)生日常生活實(shí)踐的自我教育 思政課的作用是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，這只是一個(gè)方向指引，最重要的還是學(xué)生進(jìn)行的自我教育。學(xué)生能不能進(jìn)行自我教育是衡量思政教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。如果思政課不能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我塑造、自我規(guī)范的動(dòng)力，思政課實(shí)踐教學(xué)的效果堪憂。

思政課實(shí)踐教學(xué)改革的路徑

思政課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，主渠道，在學(xué)生的眼中就是對(duì)他們進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，無(wú)形之中就引起了學(xué)生的逆反心理。思政課在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中要化解學(xué)生的逆反心理就要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，著眼于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，以培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)精神、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力的高素質(zhì)人才為核心，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基石，搭建課內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)，形成開(kāi)放、自由的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

以日常校園生活為基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生思想轉(zhuǎn)換提升的土壤 日常生活學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自身的價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好主動(dòng)進(jìn)行的一系列活動(dòng)的生命狀態(tài)，體現(xiàn)著主體內(nèi)在的精神需要、精神追求和精神狀態(tài)，演繹著不同價(jià)值追求的生命情態(tài)，是大學(xué)生活狀態(tài)的直接反映，最能反映學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài)、行為態(tài)度和價(jià)值傾向，為加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育提供了豐厚的資源。要充分利用這些資源，就要做到以下幾個(gè)方面：（1）加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督及規(guī)范。例如，現(xiàn)在的學(xué)生普遍擁有手機(jī)且愛(ài)好攝影，開(kāi)展“我拍校園”的系列活動(dòng)，通過(guò)拍攝引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中某些問(wèn)題的關(guān)注并從自身開(kāi)始逐步改善。（2）創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃及自我管理。高職院校應(yīng)該提供更多更好的便利條件，讓學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中能找到讓激情噴發(fā)的樂(lè)園。這樣，學(xué)生的自我教育才會(huì)有厚實(shí)的土壤。（3）構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造充滿優(yōu)秀精神氣質(zhì)的氛圍。高職學(xué)院也應(yīng)該有自己的精神氣質(zhì)，學(xué)生在這里應(yīng)充滿對(duì)知識(shí)、對(duì)前輩的敬慕。只有這樣，學(xué)生才能日益受到熏陶，達(dá)到教育的目的。

以專業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，增強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性 在思政課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)高職新生的心理性格特點(diǎn)，結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際情況，以學(xué)生將來(lái)的職業(yè)崗位需求、用人單位反饋信息以及學(xué)生群體職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查反饋為選取教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，進(jìn)行模塊化教學(xué)，有針對(duì)性地引導(dǎo)，使思政課教學(xué)具有實(shí)效性。例如，在教學(xué)中，可把“緒論”作為角色轉(zhuǎn)化模塊，高職新生對(duì)大學(xué)以及專業(yè)的認(rèn)識(shí)了解相對(duì)膚淺，對(duì)于自己即將開(kāi)始的新生活既充滿好奇，又有些憂慮。絕大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)激情滿懷，但又沒(méi)有明確的目標(biāo)，為此會(huì)浪費(fèi)掉許多的時(shí)間和精力。在教學(xué)中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓大家暢所欲言，談?wù)剬?duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)。針對(duì)學(xué)生在發(fā)言中暴露出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)生活是什么樣，大學(xué)學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是什么樣，如何對(duì)待自己的專業(yè)。再根據(jù)大家的討論結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)踐認(rèn)識(shí)以及專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，寫出自己的高職生涯規(guī)劃，并在課堂上匯報(bào)交流。不同的學(xué)習(xí)模塊，圍繞培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)主題，采用不同的方式，如演講、辯論、討論、話劇表演社會(huì)調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。

第8篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

美國(guó)研究人員將2300多名出現(xiàn)抑郁癥狀的心臟病患者隨機(jī)分為兩組，一組接受心臟病和抑郁方面的知識(shí)培訓(xùn)并進(jìn)行普通護(hù)理，另一組接受培訓(xùn)后，在3個(gè)月內(nèi)根據(jù)醫(yī)生指導(dǎo)每周至少完成90分鐘的有氧鍛煉，隨后9個(gè)月在家自行完成每周120分鐘有氧鍛煉。一年的研究期后，有氧鍛煉組患者抑郁癥狀出現(xiàn)中等程度減輕，鍛煉最積極的患者減輕幅度最明顯。

水龍頭內(nèi)隔夜水可能導(dǎo)致鉛中毒

近日，北京市消協(xié)對(duì)外公布了對(duì)50種陶瓷片密封水龍頭的比較試驗(yàn)結(jié)果，有3成多樣品不達(dá)標(biāo)，更需要留神的是，水龍頭滯留的“隔夜水”可能會(huì)使材質(zhì)不好的水龍頭析出鉛元素，需當(dāng)心“鉛中毒”。

這些比較試驗(yàn)的水龍頭由市消協(xié)人員以普通消費(fèi)者的身份在北京各大型建材市場(chǎng)、建材超市隨機(jī)購(gòu)買，涉及北京、上海、廣東等50種陶瓷片密封廚房水龍頭。通過(guò)委托國(guó)家建筑材料工業(yè)建筑五金水暖產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)測(cè)試中心，對(duì)水龍頭的標(biāo)志包裝、鹽霧試驗(yàn)、流量、密封性能、用水效率、鉛析出濃度等測(cè)試，50個(gè)樣品中有17個(gè)水龍頭樣本部分項(xiàng)目未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，占34%。

值得一提的是，居民家里的水龍頭里經(jīng)常會(huì)有水長(zhǎng)期滯留，但水能使水龍頭鉛的保護(hù)膜脫落，可能造成水龍頭鉛元素的析出，尤其是水龍頭內(nèi)滯留的“隔夜水”，鉛金屬可能含量更高。此次市消協(xié)專門請(qǐng)檢測(cè)中心，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試了水龍頭鉛析出濃度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有2個(gè)水龍頭樣品完全無(wú)鉛析出。

消協(xié)提醒，消費(fèi)者選購(gòu)時(shí)應(yīng)仔細(xì)查看水龍頭電鍍質(zhì)量，好的電鍍锃亮如鏡，用手在表面按一下，痕跡很快消失；還應(yīng)試驗(yàn)水龍頭開(kāi)關(guān)的手感，挑選手感輕松、旋轉(zhuǎn)順暢的；此外還可以用手掂水龍頭的質(zhì)量，好的水龍頭一般都很重。

每年500萬(wàn)人因缺乏運(yùn)動(dòng)而死亡

英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》近日發(fā)表兩份報(bào)告，判斷全球三分之一的成年人運(yùn)動(dòng)量不足，“坐沙發(fā)、看電視”類型的生活方式每年致死大約500萬(wàn)人。

報(bào)告作者認(rèn)定，運(yùn)動(dòng)量不足現(xiàn)象隨年齡增加而趨于嚴(yán)重，女性比男性更為突出，高收入國(guó)家更為普遍。運(yùn)動(dòng)量不足，指無(wú)法完成每星期5次持續(xù)30分鐘中等程度運(yùn)動(dòng)或者3次持續(xù)20分鐘劇烈運(yùn)動(dòng)，或者這兩種運(yùn)動(dòng)方式的組合。

研究人員說(shuō)，運(yùn)動(dòng)量不足現(xiàn)象如果能減少10％，依保守估算，可以每年挽救50萬(wàn)人的生命。依照作者的解釋，人體需要運(yùn)動(dòng)，以幫助骨骼、肌肉、心臟和其他器官發(fā)揮最佳效用。只是，人們?cè)絹?lái)越少走路、跑步和騎自行車，越來(lái)越多坐在汽車內(nèi)和電腦前。

調(diào)查顯示家庭灰塵中含“塑化劑”等有毒有害物質(zhì)

國(guó)際環(huán)保組織綠色和平對(duì)中國(guó)5個(gè)城市11個(gè)普通家庭的室內(nèi)灰塵進(jìn)行了抽樣檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)灰塵樣本中均含有鄰苯二甲酸酯（俗稱“塑化劑”）和溴化阻燃劑(包括多溴聯(lián)苯醚和六溴環(huán)十二烷)、有機(jī)錫化合物和全氟化合物這四大類有毒有害物質(zhì)。

有研究表明，溴化阻燃劑和有機(jī)錫可能干擾生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，鄰苯二甲酸酯對(duì)生殖系統(tǒng)可能具有毒性，被認(rèn)為是一種“環(huán)境激素”類物質(zhì)。這四類化學(xué)品均已受到國(guó)際公約或發(fā)達(dá)國(guó)家法規(guī)的嚴(yán)格限制甚至禁用。據(jù)分析，家庭日常使用的消費(fèi)品，如電子產(chǎn)品、家居用品、個(gè)人護(hù)理品和服裝等，由于含有一系列有毒有害物質(zhì)，已成為室內(nèi)環(huán)境的污染源。比如一些電子電器產(chǎn)品中被加入了溴化阻燃劑；很多塑料制品，如兒童玩具中，則含有鄰苯二甲酸酯。在產(chǎn)品頻繁使用、老化等過(guò)程中，這些有毒有害物質(zhì)進(jìn)入了室內(nèi)環(huán)境，匯集在室內(nèi)灰塵中。

綠色和平呼吁相關(guān)部門立即將這四大類有毒有害物質(zhì)納入監(jiān)管體系，并完善整個(gè)中國(guó)化學(xué)品管理體系，為公眾創(chuàng)造一個(gè)“無(wú)毒”的未來(lái)。

《預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則》將于2013年1月1日施行

據(jù)衛(wèi)生部網(wǎng)站消息，衛(wèi)生部2011年10月公布的《預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則》（GB28050-2011），將于2013年1月1日正式施行，這項(xiàng)重要食品安全基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的公布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)全面推行食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽管理制度，對(duì)指導(dǎo)公眾合理選擇食品，促進(jìn)膳食營(yíng)養(yǎng)平衡，降低慢性非傳染性疾病風(fēng)險(xiǎn)具有重要意義。

食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽是國(guó)際普遍采用的，通過(guò)食品標(biāo)簽向消費(fèi)者提供規(guī)范的食品營(yíng)養(yǎng)信息的有效途徑，也是消費(fèi)者直觀了解食品營(yíng)養(yǎng)組分、特征的有效方式。國(guó)際食品法典委員會(huì)和多數(shù)國(guó)家都制定了食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)或法規(guī)。世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，74.3%的國(guó)家有食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽管理法規(guī)。

《預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則》規(guī)定，預(yù)包裝食品應(yīng)當(dāng)在標(biāo)簽上強(qiáng)制標(biāo)示四種營(yíng)養(yǎng)成分和能量（“4+1”）含量值及其占營(yíng)養(yǎng)素參考值（NRV）百分比，“4”是指核心營(yíng)養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、鈉，“1”是指能量。如食品配料含有或生產(chǎn)過(guò)程中使用了氫化和（或）部分氫化油脂，應(yīng)當(dāng)標(biāo)示反式脂肪（酸）含量。本標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)其他營(yíng)養(yǎng)成分標(biāo)示、營(yíng)養(yǎng)聲稱和營(yíng)養(yǎng)成分功能聲稱等做出了具體規(guī)定。

衛(wèi)生部明確嬰幼兒食品中不得添加牛初乳粉

在近日衛(wèi)生部召開(kāi)的例行新聞會(huì)上，衛(wèi)生部有關(guān)負(fù)責(zé)人在談及“牛初乳禁令”時(shí)，進(jìn)一步明確了不得使用牛初乳的范圍，即嬰幼兒配方食品，包括嬰兒配方食品、較大嬰兒和幼兒配方食品、特殊醫(yī)學(xué)用途嬰兒配方食品這三類食品。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，這一要求自2012年9月1日起執(zhí)行，不過(guò)此前按照相關(guān)規(guī)定生產(chǎn)或進(jìn)口的產(chǎn)品仍可在保質(zhì)期內(nèi)繼續(xù)銷售。

專家稱，牛初乳是乳牛產(chǎn)崽后7天之內(nèi)的乳汁，屬于生理異常乳，其物理性質(zhì)、成分與常乳差別很大，產(chǎn)量低，工業(yè)化收集較困難，質(zhì)量不穩(wěn)定，不適合用于加工嬰幼兒配方食品。

超負(fù)荷工作加速人體衰老

芬蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重超負(fù)荷工作會(huì)引起人體細(xì)胞基因中的染色體端粒縮短，加速人體衰老。

科學(xué)家對(duì)2911名30～64歲的志愿者進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)面對(duì)不同工作壓力的人，染色體端粒的長(zhǎng)度有著明顯的差異。工作壓力大的人，端粒長(zhǎng)度明顯比相對(duì)沒(méi)有壓力的人要短。端粒在染色體的兩端，作用類似于鞋帶兩端防止磨損的金屬卡頭，幫助確保染色體基因所攜帶的遺傳指令能被準(zhǔn)確傳達(dá)，讓細(xì)胞得到正確的信息。人出生時(shí)，染色體端粒都具有一定長(zhǎng)度，隨著細(xì)胞不斷分裂和老化，端粒會(huì)慢慢變短，因此端粒的長(zhǎng)度被視為是機(jī)體生物衰老的重要指標(biāo)。當(dāng)端粒達(dá)到短度的極限時(shí)，細(xì)胞就會(huì)死亡，稱為凋亡過(guò)程。有些細(xì)胞不會(huì)死亡，但會(huì)出現(xiàn)老化，進(jìn)而出現(xiàn)基因突變，對(duì)人體造成傷害。

研究員指出，持續(xù)超負(fù)荷工作及其引起的嚴(yán)重精神壓力，可能導(dǎo)致染色體端?？s短，引起細(xì)胞早衰，從而加速人體衰老。

幼兒看電視越多身體素質(zhì)越差

加拿大蒙特利爾大學(xué)的研究人員跟蹤調(diào)查了1300多名幼兒在兩歲半到四歲半之間的情況。這些孩子在兩歲半時(shí)平均每周看電視8.8小時(shí)，此后該時(shí)間逐步延長(zhǎng)，到四歲半時(shí)達(dá)到平均每周14.8小時(shí)，有15％的孩子甚至每周看電視超過(guò)18小時(shí)。

第9篇：思政實(shí)踐匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】高職 思想政治理論 針對(duì)性 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0046-02

思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等思想政治理論課程（簡(jiǎn)稱“思政課”），是國(guó)家指定高職院校必須開(kāi)設(shè)的、帶指令性教學(xué)大綱和課時(shí)要求、材和統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“四統(tǒng)一”學(xué)科型課程。多年來(lái)，各高校對(duì)思政課進(jìn)行認(rèn)真的探索和積極廣泛的改革實(shí)踐，取得了成效且獲得了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。以下是我們?yōu)樵鰪?qiáng)本院“思政課”教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性，所進(jìn)行的一些探索和實(shí)踐。

一、堅(jiān)持德育為先，以心換心，力求教書育人

高校的思想政治理論課程，是向青年學(xué)生傳播科學(xué)理論、授以認(rèn)知方法、啟迪美好心靈、構(gòu)筑幸福人生的重要途徑，同時(shí)也是教育部規(guī)定的全國(guó)高?！八慕y(tǒng)一”（即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一課時(shí)、材、統(tǒng)一評(píng)價(jià)）課程。作為民辦高職院校的學(xué)生，相對(duì)于公辦院校高職學(xué)生而言，文化理論基礎(chǔ)要弱一些，學(xué)習(xí)熱情要差一些，對(duì)教師的依賴也相對(duì)要多一些。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)“思政課”以人為本、以德樹(shù)人的目標(biāo)作為呢？這就需要打牢以德樹(shù)人的施教理念，并在教學(xué)實(shí)踐中去夯實(shí)。

（一）以德樹(shù)人、因人施教，實(shí)行課程全方位改革

針對(duì)上述特點(diǎn)，我們?cè)诘谝粚W(xué)年的“思政課”教學(xué)實(shí)踐中，就特別注重了人的因素，緊密結(jié)合授課對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、轉(zhuǎn)換角色，使其從中學(xué)時(shí)期的“伏案學(xué)習(xí)”的感性層面，提升為“站立學(xué)習(xí)并眼觀四面”的理性層面。即從“為誰(shuí)學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？”上升到“怎樣做人？怎樣做事？怎樣生活？”

主要體現(xiàn)在：其一，教學(xué)內(nèi)容上，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想素質(zhì)的提高，又突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成；其二，教學(xué)計(jì)劃上，既要適應(yīng)企業(yè)崗位職業(yè)道德需求，也要適應(yīng)企業(yè)文化特點(diǎn)需求；其三，教學(xué)方法上，既要體現(xiàn)其理論教學(xué)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，更要注重其實(shí)踐教學(xué)的多樣性和實(shí)效性；其四，教學(xué)評(píng)價(jià)上，既要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又要考核學(xué)生職業(yè)技能。

（二）以心換心、師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

“思政課”是理論性比較強(qiáng)的課程，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，高校大學(xué)生并非討厭“思政課”本身，而是不喜歡水平差、空對(duì)空的“思政課”教學(xué)。根據(jù)我院性質(zhì)、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，充分聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)實(shí)施教學(xué)，只要注重從心到心的教育，讓“思政課”教學(xué)在學(xué)生心中活起來(lái)，是完全可以征服學(xué)生、獲得教書育人效果的；也是可把“思政課”上成一門真正對(duì)學(xué)生有用、務(wù)實(shí)、終生受益的公共基礎(chǔ)課的。于是我部的老師一直都重視自身的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、開(kāi)拓教學(xué)視野、豐富文化底蘊(yùn)、追求師生良性互動(dòng)，以提升教學(xué)質(zhì)量效果。

比如在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們既不能涉及太深，讓學(xué)生感到“可望而不可及”；也不宜太淺，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)啥可學(xué)；而是適當(dāng)安排一些有一定難度、深度的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行深入淺出的講解。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在備課過(guò)程中我們特別注意搜集和選取一些社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的生動(dòng)圖片和視頻、音頻等資料作支撐，進(jìn)行全程多媒體教學(xué)，從而使深?yuàn)W的知識(shí)通俗化，枯燥的理論形象化。鑒于高職院校每個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)各自工作崗位的思想道德體系有不同的要求等特點(diǎn)，就針對(duì)他們各自專業(yè)的知識(shí)背景選取案例，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)和考試方法。多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持這樣一個(gè)教學(xué)工作目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容上，能體現(xiàn)針對(duì)性，讓學(xué)生受益匪淺；教學(xué)形式上，能受到學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；大大增強(qiáng)了“思政課”教學(xué)的吸引力和感染力，課堂教學(xué)中的學(xué)生到課率均在95%以上。正如鄧曉燕老師所說(shuō)的：用心提高教學(xué)和學(xué)術(shù)水平，用心琢磨，把握學(xué)生的心理，用心追求與學(xué)生的良性互動(dòng)，用心去享受學(xué)生的真心喜歡所帶來(lái)的快樂(lè)，這就是我作為一名教師的最大愿望。對(duì)一個(gè)老師，所有努力的最大回報(bào)莫過(guò)于學(xué)生的真心喜愛(ài)。

二、探索新模式，形成合力，提升課程教學(xué)效果

“思政課”作為教育部規(guī)定的全國(guó)高?！八慕y(tǒng)一”課程，課程內(nèi)容不能少、教學(xué)課時(shí)不能減、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能低、學(xué)科建設(shè)不能弱，區(qū)教育廳的一年一巡視、兩年一評(píng)估、常年的課程教學(xué)大賽和不間斷的抽查及自評(píng)匯報(bào)等諸多要求，讓社科部及任課教師“高度警覺(jué)”，其課程教學(xué)改革的難度也是非常之大。

（一）明確目標(biāo)、走出誤區(qū)，找準(zhǔn)教改突破口

為彰顯學(xué)院提出的“爭(zhēng)當(dāng)教育貼近市場(chǎng)的先鋒，創(chuàng)建培養(yǎng)實(shí)用人才的模范”辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“下得去、用得上、留得住、能發(fā)展”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)明確要求：學(xué)院的“思政課”教學(xué)必須與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，與學(xué)生的入學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合，要突出其專業(yè)特點(diǎn)，緊緊圍繞人才目標(biāo)培養(yǎng)人，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，理論夠用，重在實(shí)踐，增強(qiáng)其教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。辦學(xué)之初，“思政課”采取的是本科壓縮、傳統(tǒng)式的大班上課。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不喜歡理論學(xué)習(xí)，盡管教師在課堂上也采用過(guò)案例分析、參觀調(diào)查、研討式、情景式等多種教學(xué)方式，聲情并茂地講授課程內(nèi)容，但課程教學(xué)的效果還是不盡如人意，任課教師也感到十分的迷茫和困惑?！八颊n”教學(xué)的出路在哪呢？我們認(rèn)真反復(fù)地開(kāi)展了調(diào)查研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)成了共識(shí)：在堅(jiān)持課程教學(xué)“四統(tǒng)一”基礎(chǔ)上，必須大膽進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革創(chuàng)新，發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新則是生命力。于是從2011級(jí)開(kāi)始了以“問(wèn)題”為導(dǎo)向的“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+學(xué)研”一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從而讓我院的“思政課”教學(xué)換發(fā)了生機(jī)，走出了低谷。

（二）全員行動(dòng)，形成合力，踐行教學(xué)新模式

為了實(shí)施作為社科部頂層設(shè)計(jì)的“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+學(xué)研”一體化的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，自2011―2012上學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我部就與學(xué)工處、教務(wù)處、其他六個(gè)系的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了走訪交流和深入座談。擬定出了“思政課”和人文社科課結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際、專業(yè)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)方案部署，各任課教師積極主動(dòng)踐行于教改活動(dòng)之中。其方法是，任課老師將教學(xué)項(xiàng)目布置給學(xué)生，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，共同學(xué)習(xí)、研討，完成項(xiàng)目，最終形成項(xiàng)目成果，由各學(xué)研小組代表展示成果。這種教學(xué)模式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分利用了現(xiàn)有教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，活躍課堂氣氛；又增強(qiáng)了學(xué)生自信心及自主學(xué)習(xí)的能力，還提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

比如11級(jí)概論和12級(jí)的品德、概論等課程教學(xué)中，就廣泛采用了“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)研”一體化模式，讓“思政課”全程教學(xué)活動(dòng)融入在“角色換位”的師生互動(dòng)之中。就概論而言，先從概論的整個(gè)內(nèi)容中抽出部分章節(jié)，歸類為25個(gè)問(wèn)題（項(xiàng)目），將各級(jí)班的學(xué)生也劃分出若干個(gè)小組（通常3～5人為一小組），用抽簽方式確定各小組課題（項(xiàng)目），然后通過(guò)集體閱讀課文、討論備課、檢查資料、制作PPT課件，最后選派代表進(jìn)行課堂專題（項(xiàng)目）講解討論（每題每組時(shí)間為12～15分鐘），并由任課老師帶領(lǐng)各級(jí)班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員根據(jù)前期準(zhǔn)備情況和課堂講解研討效果進(jìn)行考核評(píng)定，最后將此次活動(dòng)的評(píng)分列為該小組期中測(cè)試的成績(jī)給予公示。

由于“思政課”教學(xué)中采用了“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+學(xué)研”一體化任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，注重了將其內(nèi)容與各專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，加大了教學(xué)方法上改革的力度，任課教師是八仙過(guò)海、各顯神通，只要能增強(qiáng)教學(xué)效果和質(zhì)量的方法，有用盡用，不拘一格。諸如案例式、情景式、論辯式、討論式、調(diào)研式等教學(xué)方法都要有的放矢地搬進(jìn)課堂，既活躍了課堂教學(xué)，渲染教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；又有效實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，大大提升本部所屬課程教育教學(xué)的感染力、吸引力和質(zhì)量效果。從而實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、研一體化，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知分析、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)造能力，達(dá)到了“思政課”、專業(yè)課和受教育者的三贏目的。

三、拓寬育人渠道，嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)，延伸課堂，拓寬育人渠道

增強(qiáng)“思政課”教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)“德育為先，教會(huì)做人做事生活”之目標(biāo)，這是我們“思政課”教師的不懈追求。在創(chuàng)新教學(xué)模式方法的同時(shí)，本部還加大了教學(xué)資源和育人渠道的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。2011年，在學(xué)院黨委、行政的積極扶持和教務(wù)處、總務(wù)處、藝術(shù)系等部門的大力支持下，建立一個(gè)“思政課”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地――“修德守法演練室”，既為大學(xué)生們提供了一處演繹角色、觀看影視、交流討論、查閱資料、開(kāi)展項(xiàng)目研制的場(chǎng)所，也為“思政課”及相關(guān)課程的教學(xué)拓寬了育人渠道，實(shí)現(xiàn)了課堂延伸。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)研討的能力和良好學(xué)風(fēng)。

（二）嚴(yán)格評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用課程考核促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量

為體現(xiàn)本課程“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上，采用了“3：3：4”的比例成績(jī)?cè)u(píng)定方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與平時(shí)的到課率、課堂互動(dòng)表現(xiàn)及學(xué)風(fēng)（占總成績(jī)30%分）、“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+學(xué)研”一體化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)效果（占總成績(jī)30%分）、期末卷面考試（開(kāi)卷或者閉卷，占總成績(jī)40%）有機(jī)結(jié)合為一體。實(shí)踐證明，通過(guò)此種教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，既克服了應(yīng)試教育缺陷，提升了教、學(xué)、研活動(dòng)質(zhì)量，減少了不及格率，又激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，倍受學(xué)生的歡迎。