科學(xué)教育的作用精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：計算機；科學(xué)技術(shù)；計算機教育；優(yōu)越性；應(yīng)用

本文論述的是當(dāng)代計算機教育中計算機科學(xué)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用信息，通過了解我國對計算機科學(xué)技術(shù)的普及程度，了解我國的計算機教育現(xiàn)狀，讓更多的人明白學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)的重要性，這樣一來就能從根本上提升人們對于計算機的認(rèn)識和應(yīng)用水平，幫助更多的人尤其是我國的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)的重要性和必要性。強化我國的計算機科學(xué)技術(shù)的普及是我國計算機教育的發(fā)展趨勢，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實用信息。

1計算機教育中運用計算機科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性

第一個優(yōu)勢就是時間比較靈活。我國各大中高校都已經(jīng)有獨立的計算機教學(xué)安排，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)的時候，由于和傳統(tǒng)的課程不同，不是在固定時間必須上的課程，所以在時間的安排上就相對比較靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自如地應(yīng)用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是一種提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。同時利用計算機技術(shù)也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二個優(yōu)勢就是沒有地域的限制。網(wǎng)絡(luò)的開放就是一種將空間進(jìn)行對接的方式，也就是說，學(xué)生在接收各種課程的時候，不需要到規(guī)定的地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以跨越地域的限制，從網(wǎng)絡(luò)上獲取到需要的知識。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的力量是溝通世界的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候還可以在網(wǎng)絡(luò)上與相應(yīng)的老師做及時的溝通，能夠保證學(xué)習(xí)的高效性。不受地域限制的計算機網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化生活便捷的一個重要表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)上的共享，能夠讓學(xué)生足不出戶就輕松了解事物。第三個優(yōu)勢是沒有教學(xué)載體限制。在進(jìn)行教學(xué)的時候采用計算機，可以省去許多傳統(tǒng)的工具，比如說傳統(tǒng)的黑板、教科書以及粉筆等傳統(tǒng)課堂必備品。利用計算機教學(xué)可以很好地通過計算機技術(shù)傳播知識，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以利用視頻或者音頻等多種形式進(jìn)行知識的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，而使用計算機技術(shù)就沒有過多的教學(xué)載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學(xué)生會更容易接受知識。最后一點就是計算機可以利于學(xué)生和老師的溝通。上文提到計算機技術(shù)的應(yīng)用可以免除地域的限制，也會方便學(xué)生與老師的交流，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上與老師進(jìn)行在線溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對面溝通的緊張，讓學(xué)生與老師的關(guān)系更近一層。

2計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的具體應(yīng)用

計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的具體應(yīng)用有如下幾點：

2.1課前預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)這一動作的有效開展很大程度上需要學(xué)生自律和家長監(jiān)督，加上對新內(nèi)容的不了解，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)的效果很差。而在新背景下，借助計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容整理成電子檔，并將其中的難點和重點標(biāo)記出來，同時加以相關(guān)備注，實現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入，一定程度上提高學(xué)生對新知識的理解與把握，提高課堂教學(xué)效果。

2.2幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，節(jié)約教育成本的應(yīng)用。計算機教育涉及眾多專業(yè)術(shù)語、操作方法、程序等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容復(fù)雜性高、理論性強，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生形象化的理解和掌握。借助計算機科學(xué)技術(shù)，教師可以將課本知識制作成文字圖片和動態(tài)視頻，讓學(xué)生充分感受具體操作細(xì)節(jié)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性，學(xué)生更容易掌握，課堂教學(xué)效果更好。隨著計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教學(xué)中的普及，學(xué)校和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題，以word、PPT等形式發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容，這樣一來，不僅為學(xué)生及家長節(jié)約了大量購買課后資料的教育開銷，而且也為學(xué)校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財力。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用。興趣是最好的老師，計算機教育要想取得成效，就必須讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其對知識的探知欲望。為提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生喜好特點，充分運用計算機科學(xué)技術(shù)設(shè)計多樣化的內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進(jìn)行技術(shù)分析”這一新內(nèi)容開展計算機教學(xué)時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)熱點信息，并將其有效引入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍。

2.4完善學(xué)生考評系統(tǒng)，全面把握學(xué)生動態(tài)的應(yīng)用。第一，計算機科學(xué)技術(shù)在課堂作業(yè)方面的應(yīng)用。課后作業(yè)的批改是一項重要的教學(xué)輔助活動，傳統(tǒng)模式下，這一輔助活動涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問題匯總解答等系列步驟，占據(jù)大量教學(xué)時間，特別對接受能力較好的學(xué)生而言，會影響其原有學(xué)習(xí)進(jìn)度。計算機科學(xué)技術(shù)背景下，借助其具有的系統(tǒng)批改功能，大大節(jié)省了教師時間成本，同時將普遍問題進(jìn)行匯總反映，以文檔的形式實施共享，學(xué)生便可針對性的尋找自己所需答案。當(dāng)然，就教師而言，工作事半功倍，但對學(xué)生而言，需要較高的自律性，否則作業(yè)有問題不解決，教師又省去了傳統(tǒng)“問題匯總解答”步驟，那么這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會越來越差。第二，計算機科學(xué)技術(shù)在考試方面的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置相應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時間和考題難度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜，反復(fù)操作，直至考試結(jié)果達(dá)到教師預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng)，不僅提高了學(xué)生的技能操作水平，實現(xiàn)了較高的教學(xué)質(zhì)量，而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新，符合信息化教學(xué)實踐需求。

3結(jié)束語

隨著21世紀(jì)的發(fā)展，我國的高科技技術(shù)普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人了解到計算機技術(shù)的應(yīng)用和作用，應(yīng)該加大計算機教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時代的一大產(chǎn)物。不論是工作還是生活，計算機可以說是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中必不可少的工具，計算機的使用都是時代進(jìn)步的標(biāo)志。所以說，強化計算機科學(xué)技術(shù)的普及是我國教育體系中不可或缺的一項教育科目。綜上所述，保證教育質(zhì)量，才能讓更多的人從小培養(yǎng)起良好的計算機使用習(xí)慣，為我國未來的發(fā)展提供更多的力量。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：科學(xué)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)技術(shù)；計算機教育；應(yīng)用

1應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計算機教育的好處

1.1突破時間和空間的限制，方便教學(xué)。通過計算機科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計算機教育，首要的好處就是可以打破時間和空間的局限，讓學(xué)生可以在任意的時間和地點，使用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)的方便性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生必須要在規(guī)定的時間、坐在課堂里聽老師上課，而且一節(jié)課只能聽一次，要是錯過了或是想再聽一次都是不可能的。計算機科學(xué)技術(shù)可以存儲課堂內(nèi)容并能隨時隨地播放，學(xué)生不用再根據(jù)課程時間來決定自己的日程安排，而是反過來可以根據(jù)自己的計劃彈性地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間，喜歡白天學(xué)習(xí)還是晚上學(xué)習(xí)都有自己決定。對于漏聽或者是尚未聽懂的課程，也可以很方便的重復(fù)收聽。

1.2方便學(xué)生和老師溝通，促進(jìn)師生交流。借助計算機科學(xué)技術(shù)，學(xué)生和老師可以很方便的進(jìn)行交流和討論，不受時間和地點的局限。同時，利用計算機交流可以在一定程度上打破師生之間教和學(xué)的固定身份，實現(xiàn)平等的對話和交流，有利于學(xué)生直接表達(dá)想法和提問。互動一直是教學(xué)活動中很重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生和老師主要通過面對面的方式來交流，雖然這種交流方式的效率較高，但是受到的條件限制也很多，例如老師是否有時間解答學(xué)生的疑惑，學(xué)生是否能當(dāng)面勇敢地提出自己的問題。通過計算機進(jìn)行交流，師生只要在線即可，不要求一定要同時出現(xiàn)在同一個地點。免去了當(dāng)面交談的心理壓力，學(xué)生也可以有一定的思考空間，有助于他們想出更有價值的問題并勇敢地進(jìn)行表達(dá)。師生通過計算機科學(xué)技術(shù)增進(jìn)了彼此的交流，加深了相互之間的了解，有助于形成一個良好的師生關(guān)系，為教學(xué)活動取得效果準(zhǔn)備了條件。

1.3提供豐富的教學(xué)資源。計算機科學(xué)技術(shù)可以存儲大量的課程資源，學(xué)生可以利用計算機獲得更多的學(xué)習(xí)機會，尤其是接觸名校和名師的機會，使優(yōu)質(zhì)的教育資源可以得到更充分的利用，促進(jìn)了教育公平。在傳統(tǒng)的教育體系中，老師授課的能力在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果，而優(yōu)秀的老師和學(xué)校資源都是有限的，只有少數(shù)的學(xué)生才能獲得。利用計算機科學(xué)技術(shù)，老師和學(xué)生都能獲得更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，同樣的教學(xué)內(nèi)容還可以用不同的方式呈現(xiàn)出來，例如知識背景圖、紀(jì)錄短片等，不但學(xué)生可以因此獲得更好的教育，老師也可以借此來豐富自己的課堂內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4節(jié)約用紙，教學(xué)方式更加環(huán)保。采用計算機科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以實現(xiàn)資源存儲、共享的電子化，能夠減少大量的教育用質(zhì)量，是一種更為低碳、環(huán)保的教學(xué)方式。首先，計算機技術(shù)代替了課本和考卷，從源頭上就減少了對紙資源的浪費；其次，學(xué)生做作業(yè)、老師改作業(yè)也都可以在計算機上完成，在節(jié)約紙張的同時還減少了筆的使用，降低了對環(huán)境的污染；最后，電子形式的教學(xué)資料可以反復(fù)使用而不發(fā)生損壞，在保證資料完整性的同時也實現(xiàn)了重復(fù)利用。

2計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的實際應(yīng)用表現(xiàn)

2.1計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理。教學(xué)活動不僅包括授課，還包括教學(xué)管理，老師除了要解答學(xué)生的課程問題，也要關(guān)注學(xué)生的生活和心理。但是，由于教育資源是有限制的，一個老師往往要教導(dǎo)多個學(xué)生以至于無暇顧及學(xué)生成績之外的教育。計算機科學(xué)技術(shù)的好處是讓教學(xué)管理工作更加高效、有序，方便老師對學(xué)生的情況進(jìn)行觀察、記錄和統(tǒng)計。通常，老師會以班級為單位來建立學(xué)生的檔案，內(nèi)容包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時成績和最終成績等。利用這些檔案，老師可以隨時記錄學(xué)生的表現(xiàn)，就可以采用打分的方式，也可以同時包括文字描述的內(nèi)容。通過相應(yīng)的軟件，老師還可以方便、快捷地計算學(xué)生的成績和名次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，如果有學(xué)生出現(xiàn)了異常情況也能夠及時發(fā)現(xiàn)并給予反饋。

2.2計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用計算機科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)包括預(yù)習(xí)、聽課、討論、作業(yè)等學(xué)習(xí)所涉及到的全部環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得老師上傳的講課提綱或課件，提前預(yù)習(xí)。在聽課的時候，也可以專心在老師的講解上而不是忙于記筆記。其次，學(xué)生可以利用計算機的交互功能與同學(xué)或老師討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時交流心得體會、解決問題。最后，學(xué)生還可以在計算機上完成作業(yè)并提交。同時，所有的作業(yè)都會被計算機記錄下來，學(xué)生可以很方便地瀏覽和復(fù)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用計算機技術(shù)來學(xué)習(xí)，更符合新一代學(xué)生的生活習(xí)慣。學(xué)生可以通過計算機快捷地搜索和下載資料，還可以上傳自己的資料與別人分享。告別了聽完就結(jié)束的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容多次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。另外，計算機技術(shù)的使用還可以賦予學(xué)習(xí)更多樂趣，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)知識。

2.3計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教師授課。一直以來，備課和改正作業(yè)一直都是教師工作中較為繁瑣，又占有很大分量的內(nèi)容。為了降低工作強度，有些老師會選擇將備好的講義反復(fù)使用，或者是讓成績好的學(xué)生幫忙批改作業(yè)。有利計算機科學(xué)技術(shù)的輔助，老師備課的工作量有所降低，更改講義也更為方便。老師還可以利用計算機來批改作業(yè)，大大提升了批改和正確率。此外，教師還可以利用計算機來授課、答疑，或者是給與學(xué)生評價和反饋等。這樣既可以指導(dǎo)教師本身帶領(lǐng)的學(xué)生，也可以指導(dǎo)各地遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。教師通過計算機教學(xué)，不用在站立在講臺前大聲講課、書寫板書，對教師的身心健康都有所助益。學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)得到開放共享，對所有的求學(xué)者都有幫助。

3總結(jié)

計算機科學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)的快速發(fā)展，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的應(yīng)用，方便了教師和學(xué)生的教學(xué)活動，讓大量的教育資源實現(xiàn)共享，造福了求學(xué)者。技術(shù)簡化了繁雜的教務(wù)管理和教師工作，提升了教學(xué)效率的同時，也塑造了教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

引用：

[1]蘇龍軍.論計算機科學(xué)與技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2017，（06）：292.

[2]趙智超，吳鐵峰.計算機在教育教學(xué)中應(yīng)用與特點研究[J].中國新通信，2017，（02）：39.

第3篇：科學(xué)教育的作用范文

［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育 陶藝 教學(xué)

陶藝的材料性能靈活多變，極富表現(xiàn)力，一方面具有良好的便利性和可塑性，另一方面通過技巧的運用可以呈現(xiàn)豐富的藝術(shù)效果。這些特質(zhì)在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的造型與設(shè)計方面，能夠起到極大的輔助作用。然而，由于它所涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，對技術(shù)的要求極為嚴(yán)格，陶藝課程的教學(xué)中也必然要面臨一些難題。另外學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后面向幼兒教育等特點，如何做到學(xué)以致用，針對以上問題，通過本文筆者的教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)過程中的教學(xué)體會和經(jīng)驗，探討陶藝課程在學(xué)前教育基礎(chǔ)教學(xué)體系當(dāng)中的教學(xué)模式，使陶藝課程真正達(dá)到提高學(xué)生造型能力和拓展創(chuàng)新創(chuàng)意的實際效果。

一、陶瓷陶藝課程對學(xué)前教育教學(xué)中的作用

1. 提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化底蘊

這種文化底蘊大致需要由傳統(tǒng)文化、地域文化、外來文化三部分構(gòu)成，另外，通過陶藝的不同技能訓(xùn)練以及工藝的掌握，為以后從事幼師行業(yè)打好堅實基礎(chǔ)。

1.1 傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

中國自古即是陶瓷王國，陶瓷發(fā)展具有上萬年的悠久歷史，凝聚著中華民族的文化精髓，傳統(tǒng)文化元素是使中國陶瓷走向世界的最重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中充實文化底蘊的首要任務(wù)即應(yīng)是學(xué)習(xí)和深入理解中國傳統(tǒng)文化精髓。

1.2 地域文化的體現(xiàn)

中國地大物博，在長期的陶瓷發(fā)展史中，各地區(qū)陶瓷產(chǎn)品在相互交流和學(xué)習(xí)中形成了各自獨特的特色和魅力，形成非常鮮明的地域文化特征。景德鎮(zhèn)陶瓷的青花，德化瓷的象牙白，醴陵瓷器的釉下五彩等。因此，陶藝作品在創(chuàng)作中還需要對各地區(qū)文化特色有較清晰的了解。

1.3 外來文化的體現(xiàn)

自上世紀(jì)中國實行改革開放的發(fā)展政策以來，外來文化如潮水般涌入中國，給人們的文化觀念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。在全球化日益發(fā)展的今天，外來文化更是深入到中國經(jīng)濟(jì)文化的所有領(lǐng)域。

2 發(fā)揮文化引導(dǎo)作用

陶藝是藝術(shù)門類的課程，陶藝作品文化引導(dǎo)功能的實現(xiàn)必須依賴于設(shè)計師的文化底蘊。要充分發(fā)陶藝的文化引導(dǎo)功能，使之服務(wù)于社會主義文化事業(yè)，要求陶藝作品所蘊含的文化內(nèi)容是健康和積極向上的。

二、陶藝課程的實踐教學(xué)

1 陶藝課程的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)的陶藝課程課時少、周期短，學(xué)生都是第一次接觸陶藝材料，對泥巴的干濕性很不了解，對技巧的掌握非常欠缺，為此需要定制設(shè)計出合理的教學(xué)板塊。從陶藝概述著手，過度到陶藝基本常識和對陶藝設(shè)備的了解，如工具刀的制作及其使用，對泥巴干濕特性的把握。通過陶藝課程，學(xué)生血藥掌陶藝作品的成型方法和用多種成型方法完成不同類型的陶藝作品，形式上可以是簡單的容器形態(tài)，如花瓶杯子等，并針對器皿結(jié)合運用鏤空、堆貼、刻畫等裝飾手法。石膏頭像臨摹也是陶藝教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生對形體的捕捉能力，有了一定的雕塑成型能力后，在以后創(chuàng)作中選題將會更加豐富，對人物動物都可以結(jié)合寫實的方法來表現(xiàn)。捏塑成型是學(xué)前教育專業(yè)必不可少的知識點，針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主流是從事幼教等特點，由于兒童對卡通形象的情有獨鐘，特別增加了卡通浮雕快速成型和卡通圓雕快速成型兩個章節(jié)，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)能快速完成卡通形象。最后進(jìn)入命題的創(chuàng)作階段，這一階段要求學(xué)生全面地運用陶藝的基本技巧完成作品的創(chuàng)作，全面考慮陶藝的形式語言特點，包括成型的手段、作品機理效果的處理，釉色的選擇搭配等，使學(xué)生掌握如何運用形式有效地傳達(dá)觀念的能力，對觀念與形式之間的關(guān)系建立一個正確的認(rèn)識。另外結(jié)合幼兒的特性，還需完成適合幼兒審美情趣的充滿童性的陶藝作品。

2 媒體教學(xué)法

媒體教學(xué)法是作者在近年來教學(xué)過程中總結(jié)出的一套教學(xué)方法。為了更好的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，每年可以組織學(xué)生共同完成具有工程性質(zhì)的作品，在選題上要具有新聞性，通過媒體的宣傳報道后學(xué)生們有很強烈的認(rèn)同感和自豪感，學(xué)習(xí)興趣加倍高漲。另外在學(xué)習(xí)的過程別能提高學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作能力，同心協(xié)力把事情做好。例如，我校陶藝課程的教學(xué)作品《12獸首》和《論語》前后被湖南省十幾家媒體前來采訪報道，都在全國引起了及其大的轟動，全國600多家媒體進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。這種教學(xué)方法對學(xué)校乃至學(xué)生個人都是有影響力的。

三、教學(xué)中需要注意的幾個要點

剛接觸陶藝的學(xué)生普遍缺乏手工技巧的訓(xùn)練，因此需要一個對材料和技巧循序漸進(jìn)的認(rèn)識過程。學(xué)生碰到的技術(shù)難題需要在老師的幫助下較好的解決，課程設(shè)置需要具有一定的靈活性，為了更好的確保教學(xué)效果，我認(rèn)為在整個教學(xué)過程中還需要注意以下幾個要點。首先，它所包含的技術(shù)性不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。陶藝的形式由于它的材料特點以及制作過程的趣味性，使得它具有很強的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較高，這種學(xué)習(xí)的主動性對于教學(xué)有很大的幫助，在教學(xué)過程中對主流學(xué)生而言盡量避免比較高的成型方法。但是，陶藝成型的基本法則還是要掌握的，因為這些技術(shù)的掌握程度關(guān)系到作品的成敗，例如泥土的收縮性、泥土干濕特性的掌握，黏接的問題以及施釉技術(shù)等問題。陶藝在制作燒成中的偶發(fā)性，例如：手指和工具刀在泥土上產(chǎn)生的印痕和肌理效果，以及燒成過程中釉料呈現(xiàn)的色彩和自然天成的效果。這些偶然的藝術(shù)效果常常被陶藝家在創(chuàng)作中加以利用。在教學(xué)實踐過程中，合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶藝材料所產(chǎn)生的豐富的形式變化，也是需要注意的教學(xué)重點。但是不能完全依賴它，盡量建立在理性的駕馭范圍內(nèi)。

四、結(jié)語

本文所提到的陶藝的教學(xué)過程也是本人在陶藝及泥塑教學(xué)中成長的過程，在近年來的教學(xué)中，不同學(xué)生的更迭交替，教學(xué)方法及理念的不斷改進(jìn)，如何形成一套適合學(xué)前教育專業(yè)的陶藝教學(xué)方法，本人一直在不斷的探索和完善。使陶藝教學(xué)融入到學(xué)前教育專業(yè)中來，成為學(xué)前教育教學(xué)的一個不可缺少的組成部分。

注釋：

第4篇：科學(xué)教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語言藝術(shù);課堂教學(xué);有效策略

在課堂教學(xué)中，教育者要著重關(guān)注學(xué)生在聽說讀寫各方面的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)出發(fā)，以幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范準(zhǔn)確的語言表達(dá)，簡練的教學(xué)內(nèi)容，以及富有感染力的肢體語言動作，運用豐富多樣的語言藝術(shù)風(fēng)格，帶給學(xué)生以語文學(xué)習(xí)的寧靜深遠(yuǎn)之感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，體會語文學(xué)習(xí)的趣味性與神秘感。

一、語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用

1.語言風(fēng)格幽默詼諧，活躍課堂氛圍

恩格斯曾經(jīng)說過：“幽默是具有智慧，教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)。”在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\用幽默的語言風(fēng)格不僅有利于活躍課堂氣氛，也有利于為學(xué)生營造一個輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，一個真正優(yōu)秀的教育者是懂得贊美與批評共行的，并可以通過合理的教育方式讓學(xué)生真正受益，而不是一味地打擊學(xué)生，在所謂的諷刺挖苦中打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，具有幽默語言風(fēng)格的教師往往能夠培養(yǎng)出思維敏捷，課堂活躍度高的學(xué)生，因為幽默本身就是語言在藝術(shù)風(fēng)格中的應(yīng)用，是語文學(xué)習(xí)的具體呈現(xiàn)。

2.語言表達(dá)簡練干要，突出教學(xué)重點

政治學(xué)科哲學(xué)這一課題中曾經(jīng)提到過這樣一句話“事物的性質(zhì)主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定”，其實每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都遵循這一規(guī)律，只要涉及教育內(nèi)容，必然有輕重之分，在學(xué)習(xí)過程中，如果不抓重點，如同大海撈針，只能取得事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注意語言的簡練，減少冗雜多余的閑言碎語，直戳要害，提高課堂效率。與此同時，教師也要在教學(xué)過程中給學(xué)生灌輸簡練表達(dá)在語言藝術(shù)應(yīng)用的思想，在涉及到閱讀提要以及縮句等題型中，教給學(xué)生應(yīng)用策略與解題方法，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)的準(zhǔn)確度與精煉度。

3.語言交流親切友好，拉進(jìn)師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，通過親切友好的交流方式拉進(jìn)師生關(guān)系，縮短師生間距離也是語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一。一般來說，任何一門語言學(xué)習(xí)的最終目的都在于應(yīng)用，通過交流溝通體現(xiàn)語言的魅力。紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過:“一場爭論可能是兩個心靈之間的捷徑。”而語文學(xué)習(xí)的成效之一就是讓所謂的爭論辯解演變成各自內(nèi)心的獨白，在語言藝術(shù)的牽引下，語言溝通不再通過強硬的言語進(jìn)行，而且親切自然的表達(dá)，這便是語文交流藝術(shù)的魅力之處。

二、語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的策略指導(dǎo)

1.通過肢體語言的運用，增強課堂感染力

在課堂教學(xué)中，運用適當(dāng)?shù)闹w語言有利于增強課堂感染力，加強師生間交流互動，提高課堂教學(xué)有效性。對于肢體語言的運用，首先眼神的交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。正所謂“眼睛是心靈的窗戶”，教師可以通過觀察學(xué)生眼神了解學(xué)生對知識的掌握情況。一般而言，掌握情況較好的學(xué)生會呈現(xiàn)出自信大方的眼神，而掌握情況較差的學(xué)生則會表現(xiàn)出疑惑與糾結(jié)的神態(tài)，對于思想開小差的學(xué)生來說，他們的眼神大多是盲目而呆滯的，通過對學(xué)生思想狀態(tài)的了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，方便教學(xué)；除此之外，教師可以應(yīng)用說明性的手勢來協(xié)助講話，吸引學(xué)生注意，增強課堂感染力。比如，在小學(xué)語文（蘇教版）一年級上冊課文部分第三組《打電話》中，教師可以在課堂教學(xué)中運用打電話的相關(guān)肢體動作，在豐富課堂教學(xué)形式的同時，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。從接到電話詢問對方姓名的禮貌用語到交談過程中表情的變化，以及最終掛電話的舉止都一一體現(xiàn)肢體語言帶來的民族禮儀與生活習(xí)慣。首先，在接到電話時，要進(jìn)行簡單的詢問，與此同時，接聽方的表情應(yīng)該是驚訝且迷惑的；其次，在雙方交談過程中，即便看不到彼此的面孔，但是旁觀者可以很容易從雙方的肢體語言中感受到彼此的心情及心里變化；最終，禮貌而優(yōu)雅且面帶微笑結(jié)束對話是成功電話交流的完成。

2.通過網(wǎng)絡(luò)用語的運用，打造生動型課堂

在課堂教學(xué)中，運用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語，有利于集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)趣味性。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語已經(jīng)融入到學(xué)生的日常生活中去。在課堂教學(xué)中增設(shè)學(xué)生感興趣的話語可以有效提高學(xué)生敏感度。但是需要注意的是，不可因過分追求課堂趣味性而忽視的語文教學(xué)中傳統(tǒng)文字的表達(dá)，主次分明才是明智的選擇。比如，在小學(xué)語文（蘇教版）一年級上冊《拼音學(xué)習(xí)》中，教師可以在教學(xué)過程中穿插網(wǎng)絡(luò)用語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，菜鳥：原指電腦水平較低的人，后來廣泛運用于現(xiàn)實生活中，指在某領(lǐng)域不太拿手的人。與之相對的是老鳥。教師可以在學(xué)習(xí)中稱呼掌握較好學(xué)習(xí)較認(rèn)真的人為“老鳥”，反之，則以菜鳥稱之。借助此語言技巧提高學(xué)生學(xué)習(xí)競爭力；潛水:天天在論壇里待著，但是不發(fā)帖，只看帖子，注意論壇日常事務(wù)的人。教師可以以“潛水者”評論在學(xué)習(xí)過程中，課堂主動性較差，但仍舊貌似在聽講的學(xué)生。鼓勵學(xué)生向“老鳥”迸發(fā)，不做“菜鳥”甚至是“潛水”。通過類似生動有趣的網(wǎng)絡(luò)用語的穿插，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更富感染力。

三、結(jié)語

在課堂教學(xué)中，教師通過幽默詼諧的語言風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)簡練的語言表達(dá)，友好親切的語言交流，以及有趣豐富的網(wǎng)絡(luò)用語，打造生動高效型課堂，培養(yǎng)學(xué)生語言交流能力，培養(yǎng)語言藝術(shù)，提高語文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】邢燕麗.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)語言藝術(shù)【J】.智能城市，2016（11）

【2】廖觀香.注重語言藝術(shù)運用助力語文課堂教學(xué)【J】.青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（09）

第5篇：科學(xué)教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 “做中學(xué)” 科學(xué)教育 操作

“做中學(xué)”顧名思義就是讓幼兒學(xué)習(xí)自己動手，通過自己的思考、討論、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識，教師在其中起主導(dǎo)作用。對幼兒進(jìn)行“做中學(xué)”，是培養(yǎng)幼兒活潑好問、敢想敢做、勤學(xué)樂學(xué)的良好素質(zhì)，對他們今后的生長發(fā)育有著深遠(yuǎn)的影響，也是適應(yīng)時展需要而于近幾年開始研究的新課題。通過幾年的實踐，根據(jù)“做中學(xué)”的方法，我在幼兒園的科學(xué)教育活動中進(jìn)行了嘗試。

科學(xué)教育活動是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，在平時的教學(xué)中，我們一般都采用教師提問、講解、幼兒逐一回答，然后得出這一事物的結(jié)論。有時候也讓幼兒實驗或動手操作，但這種實驗或操作也是在老師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，按照老師的要求一步一步進(jìn)行。幼兒只是教師命令的執(zhí)行者，而不是活動的主體，孩子們的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，學(xué)得被動，學(xué)得膚淺，而運用“做中學(xué)”教學(xué)，是改變“你教我學(xué)”注入式的傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要途徑之一。

幼兒通過看一看、做一做、摸一摸、練一練來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)到初淺的知識技能，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。我將從下面幾個方面闡述“做中學(xué)”在幼兒科學(xué)教育活動中的運用。

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)愿望

《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種器官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！必S富的材料是幼兒“做中學(xué)”的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動的準(zhǔn)備是整個科學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到活動過程的進(jìn)行和目標(biāo)的實現(xiàn)。如“睡蓮花開”活動，我們首先選擇好玩水的場地，準(zhǔn)備盛沙、盛水、盛土的玻璃容器、大塑料盆、八種不同材質(zhì)的紙張、剪刀、記錄紙、筆等然后讓幼兒觀察，把睡蓮放入沙容器、土容器、水容器里，讓幼兒觀察會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？然后讓幼兒自由操作，由于材料充足，幼兒才能夠從容、自主地進(jìn)行觀察、實驗、記錄、交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，充分體驗科學(xué)探究，發(fā)展科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，萌發(fā)科學(xué)養(yǎng)素。

愿望是一切活動順利開展的前奏曲，當(dāng)幼兒愿意“做中學(xué)”時，就會產(chǎn)生愉快情緒，爭著去“做一做”。根據(jù)幼兒的這一特點，要特別注重抓住這一時刻，創(chuàng)設(shè)與新概念緊密相關(guān)的氛圍，來培養(yǎng)幼兒愿意“做中學(xué)”的積極情感。如，在“玩沙”的活動中，我們給孩子提供小桶、小盆玩水、他們很快發(fā)現(xiàn)水是可以流動的，有的甚至發(fā)現(xiàn)用一根管子可以把水引出來（“虹吸現(xiàn)象”），在塑料瓶底扎些洞可以做成蓮蓬頭淋浴器等；還通過玩水，幼兒知道了“水往低處流”的現(xiàn)象，但卻不知道水為什么會往低處流呢？是因為水倒在斜板上端，中間和下端，使幼兒觀察到不管水倒在什么位置，水總是往低處流?？梢姾⒆觽冊跓o拘無束的氣氛中進(jìn)入了“做中學(xué)”的活動。

2.豐富內(nèi)容，以操作為主線

科學(xué)教育活動的內(nèi)容多，面很廣，但都是周圍生活中粗淺的知識和自然規(guī)律，教師在活動設(shè)計時要準(zhǔn)確把握教材的重點和難點，精心設(shè)計“做中學(xué)”的問題，使內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。如“有趣的電池”的活動，首先讓幼兒在玩電動玩具、物品的活動中，感知玩具和物品有電池和沒電池的不同狀態(tài)，其次給電動玩具及物品選配合適的電池，再次認(rèn)識正負(fù)極并能準(zhǔn)確地安裝電池；又如，“有趣的雞蛋”系列活動，小班的孩子雖然年齡小，知識經(jīng)驗少，但也有積極探索與操作的愿望，教師準(zhǔn)備了許多沙子、瓶子、珠子、海綿等，讓幼兒通過操作進(jìn)行探索：“怎樣使雞蛋立起來？”幼兒把雞蛋立在沙子里、珠子堆里、瓶口上……成功后，孩子們?nèi)记椴蛔越嘏氖执笮?，這種強烈的情緒體驗在其他活動中是較難獲得的。中班安排了“分辨生熟雞蛋”的活動，幼兒通過旋轉(zhuǎn)雞蛋，發(fā)現(xiàn)生雞蛋與熟雞蛋的轉(zhuǎn)速不一樣，轉(zhuǎn)的快的是熟雞蛋，生雞蛋有聲響，熟雞蛋沒有聲響，幼兒對于通過自身操作所獲得的經(jīng)驗是難忘的。大班則開展的是“沉浮的雞蛋”，師生共同準(zhǔn)備了生雞蛋、熟雞蛋、食鹽、玻璃容器等，發(fā)現(xiàn)要讓沉在水底的雞蛋浮起來，需要往水中加鹽，同時用小棒快速攪拌，加入水中的鹽少了不行，但多了雞蛋反而又會沉下去?？傊白鲋袑W(xué)”的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，要便于幼兒從中感受到樂趣。

3.強化“做中學(xué)”的意識，培養(yǎng)這種精神

第6篇：科學(xué)教育的作用范文

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課 學(xué)生 教育作用

美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課作為對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用，下面就這一問題談?wù)剛€人的意見。

一、中學(xué)美術(shù)課通過審美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

馬克思?xì)v來十分重視青年一代的審美教育，要求他們不但要掌握科學(xué)，而且要懂得藝術(shù)。認(rèn)為藝術(shù)不僅能幫助人們認(rèn)識世界，而且能鼓舞人們改造世界，去創(chuàng)造美好生活。他曾說過，社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。

審美教育對人們的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認(rèn)識。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平?！贝藶樗囆g(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能感受和欣賞的，因為人們認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強的。雖說愛美之心人皆有之，但各人對美的內(nèi)涵的認(rèn)識卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。

中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強，可塑性大，通過美術(shù)課對他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識教育和技能訓(xùn)練，對于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。

美術(shù)的審美教育作用早在古代就被人們所認(rèn)識。我國在西周和春秋時期，教育制度已經(jīng)比較完備，在教育內(nèi)容上，主要科目都有德、行、藝的內(nèi)容，實際上包含了德、智、體、美幾方面的內(nèi)容。改革開放以來，中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)也和其他各項事業(yè)一樣得到了重視，獲得了長足的發(fā)展。審美的教育作為中學(xué)生教育中不可缺少的一個重要組成部分，得到了人們的一致認(rèn)識，中學(xué)美術(shù)課得到了全面恢復(fù)，被國家教委列為普通中學(xué)的必修課。

從人類生理和心理發(fā)展的角度看，人們對美的需求是在精神上尋求心理平衡和自我實現(xiàn)的必然，它是人類生活的一種需要。人們要在生活中不斷地發(fā)展美、追求美、更好地創(chuàng)造美，就必然需要不斷地提高對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而充實、豐富和完善自己。中學(xué)美術(shù)課的審美教育作用正在于此，它的這一作用是中學(xué)其他課程所難以替代的。

二、中學(xué)美術(shù)課通過審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進(jìn)其智力的發(fā)展

中學(xué)美術(shù)課對中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無疑對學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。

比如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和撲克、畫區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到品的毒害而上上犯罪道路。通過美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對人自身的贊美和對生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而撲克和畫刊宣揚的是低級趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄、褻瀆情愛，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自學(xué)抵制品的侵襲，增強自身的免疫力；同時也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看品的效果更好。

由此可見，審美教育能使人心理健康，樂觀向上，精神生活更充實、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除上之外，中學(xué)美術(shù)課通過審美教育對智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識以及與之相關(guān)的歷史知識、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識容量，對發(fā)展智力大有裨益。

三、中學(xué)美術(shù)課通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識教育和美術(shù)技能訓(xùn)練，有益于將來的社會工作

隨著人類社會的發(fā)展，美術(shù)在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯(lián)系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計者除了具備力學(xué)知識、土木建筑結(jié)構(gòu)知識上，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計師。再如紡織業(yè)，從布料的花樣設(shè)計到成衣的款式設(shè)計和色彩搭配，無一不與美術(shù)密切相關(guān)。

過去,我們的紡織品由于對美術(shù)設(shè)計不夠重視，產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊，難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產(chǎn)品質(zhì)量很好，但由于設(shè)計單一，因而在國際市場上缺乏競爭力。現(xiàn)在由于我們重視了美術(shù)設(shè)計，使產(chǎn)品以新穎的設(shè)計、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國際市場上贏得了信譽，為國家創(chuàng)造了大量的外匯。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系，都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識和技能，具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學(xué)生今后將走向社會，成為各行各業(yè)的生力軍，人在中學(xué)美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)基本知識和基本技能，具備一定的美術(shù)修養(yǎng)，對今后工作伴有積極的作用和重要的幫助。

第7篇：科學(xué)教育的作用范文

（一）培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力

在時代的不斷發(fā)展進(jìn)步中，對于人才觀念也產(chǎn)生了巨大的改版。僅僅具有專業(yè)知識的人才已經(jīng)不能很好的適應(yīng)于社會生產(chǎn)的需要，人的綜合素質(zhì)提升才能帶來個人更好的發(fā)展前景。通過形勢政策課的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解黨和國家的發(fā)展路線，處理好個人發(fā)展和時代要求之間的關(guān)系。通過引導(dǎo)大學(xué)生對國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境的正確認(rèn)知，堅定中國特色社會主義的發(fā)展道路，培養(yǎng)中國現(xiàn)代化建設(shè)的新一代接班人。

（二）達(dá)到教學(xué)目的的多樣化

在我國的高等教育中主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生踏入社會實踐做好鋪墊。通過形勢政策課的教學(xué)，能夠在高等教育中進(jìn)行學(xué)生思想內(nèi)涵上的引導(dǎo)和教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的功力實用主義思想，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為教學(xué)觀念，帶給大學(xué)生以健康積極的學(xué)習(xí)方法，樹立良好的發(fā)展觀，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，從而更加有利于人口素質(zhì)的提升，帶來社會生產(chǎn)生活新的發(fā)展格局。

二、形勢政策課教學(xué)中的不足之處

形勢政策課的教學(xué)對于學(xué)生的成才發(fā)展以及推動現(xiàn)代化教學(xué)意義的發(fā)揮具有多方面的意義，加強高校中形勢政策課的教學(xué)氛圍，積極營造學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將形勢政策課教學(xué)帶來的思想教育作用更好的發(fā)揮。在現(xiàn)有的形勢政策課教學(xué)中，由于思想觀念以及方法上的缺陷造成了形勢政策課教學(xué)中的不足之處。

（一）教學(xué)的重視程度不夠由于學(xué)校、老師以及學(xué)生對于形勢政策課教學(xué)意義的認(rèn)識不足，導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)資源的投入和運用不足，使得形勢政策課的教學(xué)處于表面化，沒有真正被落實到實處。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到形勢政策課教學(xué)對于學(xué)生全面成長的積極作用，老師也將形勢政策課的教學(xué)過程當(dāng)作任務(wù)在完成，從而使得教學(xué)中缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。學(xué)校和老師的不夠重視，最終也帶來了學(xué)生對相關(guān)課程的不重視，對于形勢政策課的學(xué)習(xí)處于懶散的狀態(tài)，沒有對相關(guān)理論知識以及觀念進(jìn)行較好的梳理和掌握，最終使得形勢政策課的教學(xué)意義喪失和落空。

（二）教學(xué)內(nèi)容實時性不強形勢政策課的教學(xué)應(yīng)該是以當(dāng)生的社會熱點以及時事內(nèi)容為教學(xué)知識點的，這些導(dǎo)致了形勢政策課的教學(xué)需要具備敏銳的直覺感官，及時的掌握和傳達(dá)中央的最新方針政策，才能有效保證形勢政策課的教學(xué)意義。但在我國目前的高校形勢政策的教學(xué)中，老師沒有在課前對時事內(nèi)容進(jìn)行搜集和掌握，而只是依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)案例以及理論分析過程，沒有做到對重大事件的及時捕捉，造成一種枯燥的、程式化的教學(xué)過程，降低了學(xué)生的參與熱情。

（三）學(xué)生的互動參與缺乏學(xué)生是具有主觀能動性的個體，在教學(xué)中應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)方法的運用來調(diào)動學(xué)生的互動參與，提高教學(xué)效果。由于傳統(tǒng)觀念中，對于形勢政策課的教學(xué)還處于僵化的課堂講解式的教學(xué)狀態(tài)中，沒有注重對學(xué)生參與熱情的調(diào)動，學(xué)生處于被動的接受地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識點的死記硬背來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)狀。這種互動參與性的缺乏，也使得形勢政策課教學(xué)的課堂氛圍不濃，老師與學(xué)生之間產(chǎn)生距離感，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極溝通，最終帶來教學(xué)效果的不佳。

三、形勢政策課教學(xué)的改進(jìn)措施

發(fā)揮形勢政策課教學(xué)的重要意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，帶來教學(xué)理念上的創(chuàng)新，是我國促進(jìn)高校教育的一個重要方面和手段。形勢政策課教學(xué)的改進(jìn)措施分為以下三點。

（一）樹立全面人才培養(yǎng)觀念在時代的發(fā)展過程中，高校的人才培養(yǎng)觀念也應(yīng)該積極發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立全面人才的培養(yǎng)觀念。形勢政策課的教學(xué)能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會觀念，了解時事發(fā)展局勢，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展觀念，擴(kuò)展學(xué)生視野，將學(xué)生的成長成才目標(biāo)建立在更加全面、科學(xué)的基礎(chǔ)上。

（二）提升老師的教學(xué)積極性老師是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的主要角色，提升老師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其教學(xué)積極性，從而不斷促進(jìn)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。只有老師具有較高的教學(xué)熱情，才能充分的去感染到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶給學(xué)生以更加積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，加深形勢政策課教學(xué)的改革和創(chuàng)新發(fā)展之路，最終更加深刻的發(fā)揮到形勢政策課教學(xué)對于學(xué)生的思想教育作用。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容由于教學(xué)過程中的死板和枯燥導(dǎo)致了形勢政策課課堂教學(xué)氛圍不足，學(xué)生對于相關(guān)知識的接受程度也較低。利用多媒體以及新興的教學(xué)措施，改進(jìn)形勢政策課教學(xué)中的呆板狀態(tài)，積極鼓勵學(xué)生的互動參與以及生活實踐，讓學(xué)生在自我感知中加深對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，從而達(dá)到學(xué)生主體地位的發(fā)揮，最終發(fā)揮形勢政策課教學(xué)的積極作用。

結(jié)語

第8篇：科學(xué)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：隱性課程；英語教學(xué)；校園文化建設(shè)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0221-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國的綜合國力大大增強，但想做到與國際社會有效接軌，不斷提升我國在國際上的影響力和競爭力，培養(yǎng)大批具有國際視野的英語人才，無疑是一個重要的途徑。這樣看來，大學(xué)英語的教學(xué)效果在實現(xiàn)上述目標(biāo)的過程中起著重要的推動作用，做好大學(xué)英語教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力任重而道遠(yuǎn)。從20世紀(jì)末開始我國的高等教育迅速發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)水平有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及語言應(yīng)用能力從整體上看都上了一個新的臺階。但是，英語教學(xué)中長存的“費時低效”問題仍未從根本上得以解決。早在1996年時任國務(wù)院副總理李嵐清在召開英語教學(xué)座談會時就提出“我國目前的英語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在費時較多、收效較少的問題，亟須研究改進(jìn)”。這一問題一經(jīng)提出，英語界的各部門各級聯(lián)動，圍繞大學(xué)英語的教學(xué)大綱、教學(xué)理論、英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造以及各學(xué)習(xí)階段之間的合理銜接等問題進(jìn)行研討，積極尋求解決辦法，但收效仍不顯著。我國英語課程設(shè)計與研究的滯后與時下快速發(fā)展的高等教育現(xiàn)狀形成了明顯的反差。從目前形勢出發(fā)，從學(xué)生的接受機制和教師的呈現(xiàn)方式的角度，在構(gòu)建校園文化建設(shè)中開發(fā)和利用隱性英語課程來解決英語教學(xué)“費時低效”的問題不失為一個理想的解決辦法。

整體來看，本論文通過圍繞隱性課程這一概念，通過考察高校校園情景內(nèi)隱含人、事、物之中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程來揭示隱性英語課程在課程設(shè)計中的重要地位，雖然不可能解決英語教育中的全部問題，但求充實英語教育中對課程研究的廣度和深度，并引起英語界對隱性英語課程的關(guān)注度，為解決“費時低效”問題貢獻(xiàn)一計。

課程是為實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而計劃、進(jìn)行和發(fā)生的所有教育內(nèi)容的總和，在教學(xué)活動中具有核心地位，任何教育理念的考察歸根結(jié)底要落實到課程上來，它載負(fù)著一定的知識體系并旨在通過一定的運作機制對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。課程的設(shè)計對組織教學(xué)和開展教學(xué)實踐活動起著重要的作用，然而，我國大學(xué)英語課程的設(shè)計普遍存在著過分重視本學(xué)科認(rèn)知特殊性而忽視普通教育規(guī)律這一現(xiàn)象，過分強調(diào)課程的計劃性，卻忽視其實際性和過程性的特點，導(dǎo)致研究視野不夠開闊。作為課程的一個下位概念并與相對于明確陳述和預(yù)先計劃的顯性課程兼容并包而呈現(xiàn)的隱性課程是學(xué)校情景內(nèi)發(fā)生和進(jìn)行并為實現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計和發(fā)生的教育內(nèi)容。隱性課程作為一種具有內(nèi)容的多樣性、影響方式的彌散性和間接性、功能的隱蔽性及效果的雙重性之特點的語言輸入途徑，其強大的催化作用會助推學(xué)生學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語。因此，在肯定和借鑒教育學(xué)意義上的隱性課程概念的基礎(chǔ)上，如何開發(fā)英語隱性課程不再僅是一個理論和教學(xué)理念問題，而且是一個實踐問題，應(yīng)結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的實際情況，在高校廣泛的空間范圍內(nèi)，從過程性和實際性的角度對隱性英語課程加大研究的力度。

現(xiàn)代課程理論已經(jīng)把文化環(huán)境、學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境等具有潛移默化作用的因素統(tǒng)列為隱性課程的范疇，并將其視為校園文化建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。以下將從校園文化建設(shè)中的制度、物質(zhì)及精神三方面對大學(xué)英語教育中隱性英語課程進(jìn)行分析。

首先，從制度方面而言，制度就是一種資源配置方式，它會對參與在其中的人形成潛移默化的影響，對隱性英語課程的作用是巨大的。高校在發(fā)展過程中長期形成的制度文化會對教師和學(xué)生的價值取向產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用。以每年兩次的全國大學(xué)英語四、六級考試及《大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)大綱》的要求為例，校領(lǐng)導(dǎo)和師生對考試過級率的重視度及社會對考試成績的認(rèn)可度有助于大學(xué)英語教學(xué)得到學(xué)校各級各方面的重視，教學(xué)主管部門除了加大對顯性課程的要求外，會下大力氣在課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)模式、教學(xué)管理和教學(xué)評估等方面加大對隱性英語課程的思量并付諸實踐，更多、更好的教學(xué)資源會被用于大學(xué)英語教學(xué)中。管理層的重視有助于教師應(yīng)更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，同時積極思索如何改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的信息傳遞通道以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與活動的有效整合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生在興趣的助推下逐漸適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。隱性英語課程在制度方面的另外一個重要體現(xiàn)是學(xué)校對學(xué)生在英語第二課堂取得的成績的認(rèn)定。大學(xué)英語第二課堂包括一些英語學(xué)習(xí)類校園文化活動，如英語角、英語文化節(jié)、英語沙龍、英語晚會、英語講座、英語演講、英語演講辯論會、英語卡拉OK大賽、英文朗誦賽賽、外國經(jīng)典電影賞析等，旨在為學(xué)生搭建一個寬闊的英語學(xué)習(xí)交流的平臺，并使豐富多彩的英語主題活動形成常態(tài)化并成為校園文化建設(shè)的重要載體之一。據(jù)了解，很多高校每年都組織具有自己學(xué)校特色的英語第二課堂活動，并把學(xué)生在活動中取得的成績與各種評獎推優(yōu)結(jié)合起來。這些做法都是英語隱性課程在制度上的體現(xiàn)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用。

其次，物質(zhì)方面對隱性英語課程的影響也是不容忽視的。英語學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)習(xí)環(huán)境和條件不無關(guān)系，作為外語而非二語的英語學(xué)習(xí)對中國學(xué)習(xí)者來說，所接受的語言輸入是相當(dāng)有限的，真實或是自然的語言交流環(huán)境更是少之甚少，因此，學(xué)習(xí)環(huán)境中的物質(zhì)呈現(xiàn)形式會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生極大的影響。校園建筑、教學(xué)實施及教室布置、承載的精神和氣場在彰顯著教育的意義和價值的同時會對學(xué)生起到潛移默化的激勵作用。通觀國內(nèi)近幾年的大學(xué)校園，從外在形態(tài)上看確實有了較大的改善，但其中缺少對英語教育的規(guī)律性和本質(zhì)性特點的體現(xiàn)，不利于英語教學(xué)活動的開展。在教學(xué)實施方面也沒有充分考慮到英語教學(xué)的特點，忽視了英語教學(xué)活動效果對教學(xué)空間環(huán)境因素的要求。國內(nèi)大學(xué)英語課堂普遍采取固定座位形式的教室且班級規(guī)模過大，不利于師生在教學(xué)活動中的互動、學(xué)生之間的交流，也會直接影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和教學(xué)信息的反饋。為了彌補顯性英語課程教學(xué)在教學(xué)環(huán)境上的局限性，可在教學(xué)樓內(nèi)、學(xué)生宿舍樓及學(xué)生食堂等場所設(shè)立英語文化長廊或張貼英語海報，提升校園文化品位的同時，使學(xué)生在充滿英語學(xué)習(xí)氛圍的空間環(huán)境中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

第三，從精神方面來看，包括體現(xiàn)集體行為風(fēng)尚的高校校風(fēng)、辦學(xué)過程中教員逐漸形成的鮮明濃郁的教學(xué)觀念、師生的價值取向及行為模式等對隱性英語課程的影響也是十分關(guān)鍵的。筆者通過問卷和訪談的方式對天津天獅學(xué)院外國語學(xué)院的20名英語教師就英語課程的認(rèn)識和參與度進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)以大學(xué)英語課程改革目標(biāo)和英語教學(xué)大綱為載體的顯性課程在教師的教學(xué)過程中出現(xiàn)了明顯的衰減，而反映在校園文化環(huán)境構(gòu)建中呈現(xiàn)的師生角色多元化的隱性課程在教師心目中擁有較高地位。對教師進(jìn)行考察后，筆者又對該校兩個年級十個不同專業(yè)的327名學(xué)生對英語課程的認(rèn)識和評價進(jìn)行了考察，從反饋結(jié)果看，傳統(tǒng)的以教師為中心，以課本、教室為媒體的教學(xué)模式，并不能有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，無法滿足學(xué)生日漸豐富的個人需求。相反，就隱性英語課程的影響力來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面體現(xiàn)出了極大的熱情。作為一種無形而巨大的教育力量，精神方面的隱性英語課程無形地支配著高校師生的行為和生活，潛移默化地影響著學(xué)生。因此，校方要精心營造英語學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮各方面的影響力，使教師樂于在課下通過QQ，微博、微信、電子郵件等方式與學(xué)生進(jìn)行情感交流，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺意識，并敦促學(xué)生將想法落實到實踐活動中，讓教師在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生擺脫英語學(xué)習(xí)中存在的吃不進(jìn)、吃不消和吃不飽的狀況，跳出“費時低效”的怪圈。

隱性課程本身即是一個開放的議題，我們應(yīng)該以一個開放的胸襟和開闊的眼光來探討隱性英語課程的作用力和影響力。從高校日常教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的實際情況來看，往往是存在于教師和學(xué)生心理，存在于學(xué)校的文化、制度和管理中，乃至暗含于顯性課程中的隱性課程在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中起著實質(zhì)性作用。對于這點，中國認(rèn)知語言學(xué)研究會會長束定芳（2004）曾指出“第二語言習(xí)得理論研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不會吸收課堂上教授內(nèi)容。我們再怎么努力去教某一語言形式，我們?nèi)詿o法保證學(xué)生一定會在某一時間學(xué)會這一語言形式。學(xué)生不但經(jīng)常學(xué)不會明確交給他們的東西，反而會學(xué)會并沒有交給他們的東西”。大學(xué)英語課堂是學(xué)習(xí)英語的主要場所，而校園文化建設(shè)是營造英語學(xué)習(xí)氛圍的主渠道。通過這一渠道，不僅可以使學(xué)生以積極的態(tài)度看待英語學(xué)習(xí)，而且能夠高效地傳播語言知識并培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。校園文化建設(shè)中隱性英語課程的開發(fā)和利用是一項長期而艱巨的任務(wù)，要全校上下全員齊心協(xié)力，利用校園文化建設(shè)的多元化特點來推動大學(xué)英語課程建設(shè)，現(xiàn)實《大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)大綱》中提出的大學(xué)英語學(xué)習(xí)4年不斷線的要求，為我國培養(yǎng)出大批具有國際視野的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：科學(xué)教育的作用范文

論文關(guān)鍵詞：體育欣賞,體育教學(xué),多媒體

一、 體育欣賞課的意義

首先就要會欣賞。電視中，世界體育畫面千變?nèi)f化、精彩奪目；運動會上民族特色的團(tuán)體操及其他表演競賽項目精美絕倫、賞心悅目；我們生活的周圍，形形的體育現(xiàn)象就像一個個層出不窮的萬花筒。體育離我們越來越近，從某種意義上說，理解和欣賞的能力對學(xué)生將來的發(fā)展來說是更重要的。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)欣賞能力。運用現(xiàn)代媒體進(jìn)行體育欣賞課教學(xué)，能最大程度上展示動作的具體可感性、生動鮮明新的運動形象，形成時間、空間、立體式的運動技能與審美教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的心理變化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗與運動思考，達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。在欣賞的過程中，通過師生雙邊活動，研究分析體育運動美的物化表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力所在，提高欣賞能力。

2、抓住運動特征，突破教學(xué)難點。體育教學(xué)中，我們常常通過教師示范講解等方法進(jìn)行教學(xué)。這種直觀性的教學(xué)方法會受到時間、空間等諸多因素的制約對教師的示范講解往往缺乏足夠的注意力，對那些需要及時掌握的知識點，在不同時間和不同空間的變化掌握不住。而投影、錄像卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過歡人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的動態(tài)特征，利用電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以同時用幾個感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實用、快捷、有趣。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。這也符合學(xué)生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認(rèn)同感這一心理特征。

3、融合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段。體育欣賞的教學(xué)所產(chǎn)生的“動”、“變”、“趣”、“美”不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學(xué)效果，而且把廣大學(xué)生帶進(jìn)了一個理想的體育教學(xué)境界。使學(xué)生在欣賞體育運動的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力和愿望，從而在實踐課中迸發(fā)出極大的練習(xí)熱情，教學(xué)課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲充分體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的現(xiàn)代教育特色。

二、體育欣賞課的實施

多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的先進(jìn)技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。

1、精心上好專題欣賞課

首先，一是要改善教學(xué)物質(zhì)條件。如果沒有幻燈，沒有充足的圖片資料，沒有投影乃至多媒體等各種設(shè)備，欣賞就不可能達(dá)到好的效果。二是要提高教師本身的業(yè)務(wù)水平。否則，在欣賞課內(nèi)，教師只是簡單介紹一下欣賞內(nèi)容，而不能以精練、生動的語言去賞評，教學(xué)效果也將非常有限。所以，首先要積極尋找和積累豐富多彩的欣賞資料，還可以選擇一些學(xué)生生活中的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會感到特別親切，特別美，接受性和參與積極性也會更強。

其次，在欣賞過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式美的欣賞，并鼓勵他們用自己的語言和文字表達(dá)出自己的感受。如果在學(xué)生欣賞的資料面前，只能贊嘆“好看……美……真厲害……”再也說不出別的，那欣賞也就失去了原由的意義。因此，教師要有計劃，有順序地教學(xué)生學(xué)會一些基本的體育規(guī)則以及體育術(shù)語，要教學(xué)生理解和掌握表達(dá)感受的語言。這就向我們提出了一個重要的任務(wù)：研究、確定一個比較科學(xué)、比較適用的體育語言系統(tǒng)，并依照可接受性和循序漸進(jìn)性的原則把它配置到從小學(xué)到中學(xué)的體育教材中去；教師則應(yīng)在體育教學(xué)中自覺地、積極地引導(dǎo)一學(xué)會這種語言。只有如此，才能真正提高學(xué)生的欣賞能力；也只有如此，才能真正實現(xiàn)欣賞課的目的。

2、重視隨堂欣賞

專題欣賞課的課時量是很有限的，那就必須高度重視常規(guī)體育課中的隨堂欣賞。

隨堂課中的欣賞，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。對教師來說，即使示范能力很強，對一些速度很快的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個動作細(xì)節(jié)的地步。教學(xué)中可以找一些相關(guān)的課件或比賽教學(xué)錄象，這些欣賞的資料能通過逼真的聲音，奪目的色彩，立體的形象充分調(diào)動學(xué)生的視聽覺，集中學(xué)生的注意力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)。使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿地進(jìn)行。

3、課外欣賞活動

專題欣賞課課時量太少，隨堂欣賞時間太短，因此還可以用另一種欣賞活動的形式來彌補時間缺欠的問題。在課程設(shè)置上，設(shè)有興趣活動課。在這段時間內(nèi)，對體育興趣小組的學(xué)生有計劃地進(jìn)行專項欣賞課教學(xué)。在教學(xué)中熟悉球性的練習(xí)要經(jīng)常做，學(xué)生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來街球的教學(xué)影片和對抗表演影片或VCD片《NBA特輯》，將上面有代表性的片段剪切下來再加以編輯在教學(xué)前播放。學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動起來，迫不及待的想模仿練習(xí)。在講解規(guī)則時，可以在網(wǎng)上下載課件結(jié)合片段邊播放邊講解。學(xué)生感到直觀、生動，加深了理解的深度。同時這些片段里不乏有學(xué)生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現(xiàn)使學(xué)生更能集中注意力，提高了學(xué)生對體育的興趣。這些學(xué)生回到常規(guī)課堂中還可以發(fā)揮骨干作用，優(yōu)化了教學(xué)效果。

此外，老師可以多向?qū)W生介紹一些相關(guān)內(nèi)容的電視節(jié)目，并要求學(xué)生在日常生活中留心觀察體育方面的內(nèi)容，學(xué)會辨別規(guī)范與不規(guī)范，健康與不健康，美與不美，學(xué)會欣賞體育美和積極大膽地追求體育美。

目前具有這樣先進(jìn)的現(xiàn)代化教具的學(xué)校還是較多的，作為一個合格的跨時代教育工，必須要有“超前意識”，要樹立先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計思想和全新的教學(xué)觀念，必須學(xué)習(xí)、掌握新型的多媒體教學(xué)技能，充分理解先進(jìn)的教學(xué)理念，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格人才。

主要參考資料：

1、《美術(shù)教學(xué)與審美創(chuàng)造力開發(fā)》人民教育出版社王建軍

2、《教育新理念》教育科學(xué)出版社袁振國

3、《多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用初探》2002年12中學(xué)體育網(wǎng)