社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

然而對(duì)于我校來說，社團(tuán)類別很多，但科技學(xué)術(shù)類的社團(tuán)卻非常少，再加上對(duì)于師范性院校，科技學(xué)術(shù)氛圍本身并不濃厚，科技社團(tuán)文化發(fā)展非常不理想?？萍疾窟@一新成立的部門，面臨這一巨大的使命，更是任重而道遠(yuǎn)。也就是說科技部今后的發(fā)展，不僅關(guān)于本部門生存，更展示著整個(gè)社團(tuán)文化建設(shè)。

所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容緩的。

一、 對(duì)內(nèi)管理部分

1. 在第二學(xué)期開學(xué)的第一周召開一思想交流會(huì)議。以主席團(tuán)為主,對(duì)本部門工作人員進(jìn)行思想交流及新學(xué)期工作動(dòng)員。

3. 找一適當(dāng)時(shí)間，就第一學(xué)期的部門內(nèi)部培訓(xùn)成果進(jìn)行商討。總結(jié)第一學(xué)期的職前培訓(xùn)、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、學(xué)生干部基本技能培訓(xùn)及科技部干事基本技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，商討第二學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)第一學(xué)期培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核（成績(jī)記錄干事檔案）。

4. 啟動(dòng)第二學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)進(jìn)行科技部干事培訓(xùn)，改成每?jī)芍芤淮?。主要進(jìn)行電腦photoshop操作及工作證制作排版等培訓(xùn)。

5. 每星期召開部門會(huì)議，并邀請(qǐng)嘉賓。除正常布置工作外，主要進(jìn)行工作思想教育、團(tuán)隊(duì)合作教育、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等大學(xué)生思想教育培訓(xùn)會(huì)議。

通過以上各項(xiàng)培訓(xùn)及會(huì)議，使本部門干事盡快恢復(fù)狀態(tài)，更快的熟練本部門業(yè)務(wù)，以更好的完成本年度的基本目標(biāo)和任務(wù)。其中在第一學(xué)期未完成的培訓(xùn)計(jì)劃計(jì)劃也將在本學(xué)期完成，但米、每項(xiàng)活動(dòng)的具體時(shí)間隨實(shí)際情況待定。

二、 打造品牌階段

因?yàn)樵诒灸甓鹊牡谝粚W(xué)期因校慶等原因沒有完成的計(jì)劃工作，將放在本學(xué)期進(jìn)行完善。在本學(xué)期，本部門除配合好社聯(lián)其他部門完成各項(xiàng)工作外，將創(chuàng)建博弈棋社、科技發(fā)明社團(tuán)、攝影工作室等組織，同時(shí)聯(lián)誼電子競(jìng)技協(xié)會(huì)、邁闊工作室等組織，并通過這些社團(tuán)等組織開展相應(yīng)的科技文化活動(dòng)。

1. 在2011年三月份中旬，請(qǐng)校內(nèi)外資深教師做一次科技類學(xué)術(shù)講座，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技文化的熱情，也為本學(xué)期的科技類活動(dòng)做一次總動(dòng)員。

2. 3月下旬起，聯(lián)誼博弈棋社舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團(tuán)體賽比賽，賽程為一個(gè)月。并做好活動(dòng)總結(jié)，為以后其他相關(guān)活動(dòng)提供參考。

3. 在4月初通過電子競(jìng)技協(xié)會(huì)創(chuàng)辦全?！癱s”反恐電子游戲競(jìng)技賽，賽程為半個(gè)月，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子文化的認(rèn)識(shí)。

4. 4月中旬舉辦“我眼中的美麗長(zhǎng)師”攝影比賽及攝影展。

5. 5月份迎合“社團(tuán)文化月”舉辦首屆“博弈杯”棋藝交流大賽第一賽季團(tuán)體賽比賽，賽程為20天。

6. 6月份舉辦一期公益廣告設(shè)計(jì)大賽，以提高學(xué)生環(huán)保等意識(shí)。

7. 在以上活動(dòng)期間的適當(dāng)時(shí)間組織本部成員一次外校參觀學(xué)習(xí)，以提高部員的工作技能和熱情。

第2篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)社團(tuán)；建設(shè)；問題

大學(xué)專業(yè)社團(tuán)作為大學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)社會(huì)實(shí)踐主題、專業(yè)研究課題等形式研討、交流、傳播并以進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的大學(xué)生組織。與以開闊視野、陶冶身心為目的的非專業(yè)型社團(tuán)相比，專業(yè)型社團(tuán)規(guī)模較小、參與人員較少、活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單一，因此在專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)中還存在很多問題，本文將針對(duì)專業(yè)社團(tuán)在建設(shè)中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

（一）社團(tuán)入口過于寬松，梯隊(duì)建設(shè)缺乏層次性。目前很多高校的專業(yè)社團(tuán)在納新時(shí)，并不考查申請(qǐng)者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，只是看中申請(qǐng)者有沒有興趣，社團(tuán)入口相對(duì)過于寬松。一些社團(tuán)干部缺乏專業(yè)能力，在開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)喜歡追求轟動(dòng)效應(yīng)，在這種自發(fā)性和盲目性的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)成員的專業(yè)素質(zhì)很難得到有效提高。專業(yè)社團(tuán)的社團(tuán)干部、老成員以大二學(xué)生為主，新成員以大一學(xué)生為主，所以社團(tuán)成員往往都處于專業(yè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很多勝任專業(yè)性比較強(qiáng)的活動(dòng)，很難做到以老帶新，因此在社團(tuán)梯隊(duì)建設(shè)上缺乏相應(yīng)的層次性。

（二）專業(yè)培訓(xùn)不突出，社團(tuán)缺乏核心能力。大學(xué)生專業(yè)往往立足于某個(gè)具體專業(yè)，會(huì)員基本上由相同或相近專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成。其學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)研究以及相應(yīng)的推廣活動(dòng)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能。但由于社團(tuán)自己的局限性，致使專業(yè)培訓(xùn)不突出，首先，與非專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)老師相比，專業(yè)社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)老師的專業(yè)水平要求較高，雖然一般專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)老師都來自各院系的教學(xué)骨干，但是他們還要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，因此對(duì)專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)積極性不高；其次，鑒于專業(yè)社團(tuán)的特殊性，其對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材的要求也比較高，而社團(tuán)自籌資金的能力和渠道也不夠，僅僅依靠學(xué)校撥的極少經(jīng)費(fèi)，很難保證活動(dòng)的正常開展。

（三）社團(tuán)活動(dòng)缺乏載體且創(chuàng)新能力明顯不足?；顒?dòng)載體對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的效果起著決定作用，與以會(huì)員的興趣愛好為活動(dòng)載體的非專業(yè)社團(tuán)相比，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的特殊性主要表現(xiàn)在：一是社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)密不可分；二是社團(tuán)活動(dòng)作為專業(yè)課的有效延伸，與專業(yè)課緊密聯(lián)系在一起。這就導(dǎo)致部分專業(yè)社團(tuán)將自己的社團(tuán)活動(dòng)定位于專業(yè)講座，因?yàn)槿鄙傥龝?huì)員的活動(dòng)載體，活動(dòng)乏味單調(diào)，專業(yè)社團(tuán)會(huì)員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。另外很多專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)從個(gè)別會(huì)員的興趣出發(fā)，從而缺乏活動(dòng)的創(chuàng)新型，更不可能充分體現(xiàn)專業(yè)型社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和特色。

二、大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，建立健全規(guī)章制度，保證社團(tuán)建設(shè)的規(guī)范性。各個(gè)專業(yè)社團(tuán)應(yīng)該不斷建立健全各種規(guī)章制度，保障社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)、硬件配置，例如可以在財(cái)務(wù)、檔案、章程等方面加強(qiáng)管理，保證社團(tuán)在制度保障下的良性運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)社團(tuán)場(chǎng)地申請(qǐng)使用、經(jīng)費(fèi)開支等方面給予制度上的保障。

（二）嚴(yán)把社員入口質(zhì)量，加強(qiáng)社團(tuán)干部管理。大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)應(yīng)該制定科學(xué)合理的納新標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行，真正吸收一部分具有專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)基礎(chǔ)的新會(huì)員，對(duì)于那些僅有興趣愛好的學(xué)生，可督促其自學(xué)待有一定專業(yè)基礎(chǔ)后再行納入。學(xué)校各級(jí)組織要著力抓好學(xué)生社團(tuán)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，選擇那些素質(zhì)全面、成績(jī)優(yōu)異、思想過硬并且有社會(huì)工作能力的學(xué)生，并且針對(duì)性質(zhì)不同的專業(yè)社團(tuán)制定相應(yīng)的考核激勵(lì)制度，將社團(tuán)干部的表現(xiàn)欲評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，在社團(tuán)換屆選舉后，對(duì)社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)的專業(yè)培訓(xùn)，提高社團(tuán)核心能力。加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)廣大社員的專業(yè)培訓(xùn)可以提高社員專業(yè)水平，突出社團(tuán)專業(yè)特色，具體可以采取以下兩種措施：一是提高專業(yè)培訓(xùn)的系統(tǒng)性。社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在納新之前，提前跟指導(dǎo)老師溝通，制定相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，在納新時(shí)，讓申請(qǐng)者能夠提前了解專業(yè)社團(tuán)的培訓(xùn)內(nèi)容；二是加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)。各個(gè)社團(tuán)可以根據(jù)自己社團(tuán)的社員人數(shù)，多邀請(qǐng)幾名指導(dǎo)老師，這樣就可以減少指導(dǎo)老師的工作量，另外學(xué)校也應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，對(duì)指導(dǎo)老師提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)指導(dǎo)老師參與專業(yè)社團(tuán)授課的積極性。

（四）以專業(yè)競(jìng)賽為載體，提高社團(tuán)的創(chuàng)新能力。專業(yè)社團(tuán)中一般聚集了本專業(yè)的精英學(xué)生，因此社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分發(fā)揮本社團(tuán)人才優(yōu)勢(shì)，借助專業(yè)競(jìng)賽的載體，不斷提高社團(tuán)的創(chuàng)新能力，以專業(yè)競(jìng)賽為活動(dòng)載體的優(yōu)勢(shì)在于：一是活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，專業(yè)競(jìng)賽跟專業(yè)講座完全不同，各個(gè)參賽社員可以自己組織材料，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新；二是組織形式創(chuàng)新，根據(jù)不同的競(jìng)賽需要，社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以根據(jù)各個(gè)社員的水平進(jìn)行分組，通過組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)的組織形式創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)在高效總體建設(shè)中扮演了越來越重要的角色，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視，同時(shí)各專業(yè)社團(tuán)也應(yīng)該積極總結(jié)自己再建設(shè)發(fā)展中存在的問題，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力探索專業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的新方法、新思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 任一波.學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在高職示范建設(shè)中的建設(shè)與發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[2] 路丹丹.高校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013（5）.

第3篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員整體搭配的團(tuán)隊(duì)默契，并給予每位成員自我發(fā)揮的空間，搞好團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)。

（二）團(tuán)隊(duì)精神則通過對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)志愿者產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

（三）團(tuán)隊(duì)精神要靠志愿者自覺的要求進(jìn)步，通過志愿者之間正常的競(jìng)爭(zhēng)可以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能。

（四）團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生的控制功能，是通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所形成的一種觀念力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范，控制志愿者的個(gè)體行為。

二、活動(dòng)對(duì)象

（一）青年志愿者聯(lián)合會(huì)全體成員

（二）校禮儀隊(duì)全體成員

（三）各學(xué)院、志愿者類社團(tuán)代表

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：共青團(tuán)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)委員會(huì)

承辦單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)青年志愿者聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)部

四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

時(shí) 間：待定

地 點(diǎn)：待定

五、培訓(xùn)老師

志愿者禮儀培訓(xùn)：待定

六、活動(dòng)內(nèi)容

（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1.提前一周與xx老師聯(lián)系，確認(rèn)開展本次培訓(xùn)的時(shí)間、物品準(zhǔn)備以及相關(guān)要求等具體細(xì)節(jié)。

2.相關(guān)負(fù)責(zé)部門提前做好場(chǎng)地申請(qǐng)與布置工作。

（二）活動(dòng)流程

1.由主持人介紹開展此次志愿者培訓(xùn)的背景、意義及活動(dòng)內(nèi)容。

2.主持人介紹開展培訓(xùn)的老師——xx老師。

3.xx老師針對(duì)志愿著團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面開展培訓(xùn)：（沙漠掘金）

4.主持人宣布此次培訓(xùn)圓滿結(jié)束，感謝xx老師，老師離場(chǎng)。

（三）后期總結(jié)

1.培訓(xùn)部聯(lián)合辦公室做好此次培訓(xùn)的存檔工作，包括培訓(xùn)計(jì)劃、活動(dòng)流程、培訓(xùn)資料等的收集存檔；

2.培訓(xùn)部及時(shí)針對(duì)此次培訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象等方面內(nèi)容做好總結(jié)并交由辦公室歸檔。

七、注意事項(xiàng)

1.培訓(xùn)部應(yīng)提前做好場(chǎng)地設(shè)備的調(diào)試工作；

2.確定時(shí)間后英語辦公室取得聯(lián)系，通知參與培訓(xùn)的人員提前10分鐘到場(chǎng)并做好簽到簽退工作；

3.參與人員應(yīng)帶好紙筆，做好相關(guān)筆記；

4.維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，防止突況。

5.除非遇到不可抗力的突發(fā)事件，我們會(huì)取消或者延期。如果遇到下雨情況，我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和時(shí)間安排。

6.請(qǐng)選擇運(yùn)動(dòng)褲或者休閑褲，我們不建議您穿牛仔褲或者緊身褲。

7.女生如果留有長(zhǎng)發(fā)，請(qǐng)把長(zhǎng)發(fā)扎起或者盤在頭上。

八、物品準(zhǔn)備

第4篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

“北京市農(nóng)民致富科技服務(wù)套餐配送工程”（簡(jiǎn)稱“科技套餐工程”）是北京市科協(xié)、北京市農(nóng)委在全面分析、總結(jié)科技推廣和科技下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn)、成效與問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，組織所屬科技社團(tuán)開展的科技團(tuán)體支農(nóng)項(xiàng)目。

自2006年啟動(dòng)以來，科技套餐工程按照“農(nóng)民點(diǎn)菜，專家掌勺，按需配送，突出實(shí)效”的科技服務(wù)理念，摸索出一種廣泛調(diào)動(dòng)首都地區(qū)科技資源、動(dòng)員科技人員聯(lián)合服務(wù)京郊“三農(nóng)”的特色模式，初步形成一套與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的“家政式”農(nóng)技服務(wù)方式。

政府與社團(tuán)組織合作 協(xié)同效應(yīng)顯著

北京市農(nóng)委發(fā)揮行政體系的優(yōu)勢(shì)搭建工作平臺(tái)，北京各區(qū)縣農(nóng)委積極配合，提供政策支持；北京市科協(xié)、各區(qū)縣科協(xié)發(fā)揮“科技工作者之家”的優(yōu)勢(shì)，通過所屬科技團(tuán)體集成首都科技資源，以“6543”模式開展科技支農(nóng)服務(wù)：即整合“六種”資源――科技智力資源、科技成果資源、科技信息資源、科技團(tuán)體資源、科技傳媒資源、市場(chǎng)信息資源；開展“五項(xiàng)”配送――專業(yè)人才配送、技術(shù)成果配送、發(fā)展理念配送、科技服務(wù)配送、市場(chǎng)信息配送；實(shí)施“四項(xiàng)”服務(wù)――知識(shí)進(jìn)村、專家進(jìn)戶、科技進(jìn)田、安康進(jìn)家；推進(jìn)“三個(gè)”提升――提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、提升農(nóng)村文明和諧水平、提升農(nóng)民專業(yè)技能水平。政府部門與人民團(tuán)體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生了1+1>2的效應(yīng)。

科技資源與農(nóng)民需求有效對(duì)接 提供“個(gè)性化”定制服務(wù)

幾年來，科技套餐工程一方面以了解農(nóng)民需求為著眼點(diǎn)，由北京各區(qū)縣農(nóng)委、區(qū)縣科協(xié)依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作組織對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)民需求進(jìn)行了解，累計(jì)收集基層農(nóng)業(yè)科技需求近千項(xiàng)；另一方面北京市科協(xié)動(dòng)通過“農(nóng)業(yè)快車”網(wǎng)頁和發(fā)放科技服務(wù)指南等方式，公開“科技套餐”資源庫和科技服務(wù)信息，向農(nóng)民提供“菜單”，同時(shí)公布套餐郵箱和服務(wù)電話，農(nóng)民可直接和專家預(yù)約，大大方便了農(nóng)民。這種科技資源與農(nóng)民需求有效對(duì)接，為需求者量身定制科技服務(wù)內(nèi)容的方式，成為農(nóng)戶和基層單獲取科技信息的便捷通道。

此外，根據(jù)京郊新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際要求，科技套餐工程不斷增加科技服務(wù)“菜單”內(nèi)容，編寫出版了6種農(nóng)業(yè)科技圖書，包括《農(nóng)村應(yīng)急防災(zāi)避險(xiǎn)手冊(cè)》、《百姓家庭保健護(hù)理常識(shí)100問》、《傳統(tǒng)的北京農(nóng)村食譜》、《大學(xué)生村官手冊(cè)》等。

科技資源綜合配套 科技成果集成創(chuàng)新

科技套餐工程注重發(fā)揮科協(xié)樞紐型組織作用，跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨所有制地集成首都科技資源，將服務(wù)領(lǐng)域拓展到種植養(yǎng)殖、民俗旅游、醫(yī)療保健、防災(zāi)減災(zāi)、文化政策、生態(tài)環(huán)保、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、金融家政等多40個(gè)方面，基本覆蓋農(nóng)村生產(chǎn)、生活方面的科技需求；同時(shí)，根據(jù)農(nóng)民的不同需求，對(duì)各種科技資源靈活配套，推出多種產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍式綜合服務(wù)“套餐”。如由北京市植保、蔬菜、昆蟲等多個(gè)學(xué)會(huì)共同研究的“番茄黃化曲葉病綜合防控技術(shù)”，經(jīng)多方專家聯(lián)合攻關(guān)，目前已初步掌握了一套綜合防控該病的有效辦法，為首都的“菜籃子”保駕護(hù)航。

立足“鄉(xiāng)土專家”培養(yǎng) 大規(guī)模開展培訓(xùn)和指導(dǎo)

科技套餐工程通過創(chuàng)建農(nóng)村人員培訓(xùn)基地，制定系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，建立年底考核淘汰機(jī)制，組建鄉(xiāng)土人才資源庫及技術(shù)專業(yè)服務(wù)隊(duì)等方式，致力于實(shí)現(xiàn)科技專家本地化、技術(shù)知識(shí)本土化，最終提高農(nóng)民依靠科技致富的能力。

如北京市科協(xié)與北京市園林綠化局聯(lián)合開展林果鄉(xiāng)土專家行動(dòng)計(jì)劃，借助科技套餐工程的資源平臺(tái)，為全市林果產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干提供了從選種、生產(chǎn)、銷售、培訓(xùn)到宣傳的一體化服務(wù)，力爭(zhēng)把鄉(xiāng)土專家培養(yǎng)成為符合新農(nóng)村建設(shè)要求的復(fù)合型人才。

探索“會(huì)社合作”新模式 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教緊密結(jié)合

科技社團(tuán)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社或自然村對(duì)接，簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，圍繞整條產(chǎn)業(yè)鏈提供全套科技服務(wù)，建立科技成果實(shí)驗(yàn)示范基地，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用；同時(shí)，也為專家們選擇科研方向和基礎(chǔ)調(diào)研提供了一手?jǐn)?shù)據(jù)，進(jìn)一步密切了產(chǎn)學(xué)研、農(nóng)科教的結(jié)合。如“山區(qū)板栗菇林下仿生態(tài)種植技術(shù)”利用廢棄的板栗枝杈做原料種植板栗菇，同時(shí)板栗枝杈得到利用，最終實(shí)現(xiàn)了板栗和蘑菇雙豐收。該項(xiàng)技術(shù)通過“科技團(tuán)體+合作社+農(nóng)戶”的方式進(jìn)行推廣，目前已累計(jì)帶動(dòng)周邊農(nóng)民增收800多萬。

組建涉農(nóng)科技聯(lián)盟 成立科技服務(wù)專家志愿者隊(duì)伍

科技套餐工程吸收了北京市科協(xié)所屬涉農(nóng)科技社團(tuán)及相關(guān)農(nóng)業(yè)科技組織共45家單位，建立“涉農(nóng)學(xué)會(huì)聯(lián)席會(huì)議工作機(jī)制”，把學(xué)會(huì)的科技資源統(tǒng)一配置到首都現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中，為科技團(tuán)體承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮作用提供了空間；同時(shí)，套餐工程依托科技團(tuán)體，組織成立了資深農(nóng)業(yè)專家顧問團(tuán)，組建了包括中央及市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、大學(xué)生村官在內(nèi)共計(jì)1 300多人的四級(jí)人才科技服務(wù)隊(duì)，激發(fā)科技工作者的社會(huì)責(zé)任感，使他們志愿投身服務(wù)“三農(nóng)”工作，形成了一支具有奉獻(xiàn)精神、知識(shí)淵博、技術(shù)精良的科技專家志愿者隊(duì)伍。

六年探索成績(jī)顯著 未來將不斷完善運(yùn)行機(jī)制

截至2011年底，通過近六年的實(shí)施，科技套餐工程先后組織開展下鄉(xiāng)活動(dòng)2 000多次，取得了可喜的階段性成效。

北京市通過開展會(huì)社合作、建立科技套餐工程示范點(diǎn)等方式，試驗(yàn)示范先進(jìn)、適用科技成果400多項(xiàng)，受益群眾30萬人次，受益面積達(dá)50余萬畝。在山區(qū)溝域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)廢棄資源循環(huán)利用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)節(jié)能增效等方面取得了明顯成效，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)升級(jí)和品種改良換代，探索了農(nóng)民增收致富新途徑，直接、間接帶動(dòng)農(nóng)民增收1億元以上。

面向農(nóng)業(yè)科技、管理人員、創(chuàng)業(yè)人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生、農(nóng)戶等各類人群開展培訓(xùn)1千多次，累計(jì)培訓(xùn)10萬余人次；重點(diǎn)為13個(gè)區(qū)縣培養(yǎng)扎根農(nóng)村的林果、設(shè)施蔬菜、水產(chǎn)“鄉(xiāng)土實(shí)用人才”2 000余名，通過他們帶動(dòng)周邊農(nóng)戶共同致富。

踏實(shí)的作風(fēng)，為科技套餐工程贏得了領(lǐng)導(dǎo)肯定和社會(huì)認(rèn)可，30多家平面和網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)科技套餐工程相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道?？萍继撞凸こ桃堰B續(xù)多年被納入北京市“三下鄉(xiāng)”領(lǐng)導(dǎo)小組確定的重點(diǎn)示范活動(dòng)之一；2011年還被北京市社會(huì)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授予“第一屆北京市社會(huì)組織公益服務(wù)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

科技套餐工程六年的實(shí)踐證明，科技團(tuán)體開展科技下鄉(xiāng)工作，在靈活性、廣泛性、群眾性上具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，能夠有效推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，已成為農(nóng)業(yè)科技推廣和服務(wù)體系一種重要途徑和方法。

第5篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

國(guó)外教師教育者專業(yè)化研究狀況

教師教育者的專業(yè)化發(fā)展伴隨著教師教育的專業(yè)化發(fā)展孕育而生。20世紀(jì)90年代前期，國(guó)外的教師教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，大量關(guān)于教師教育的書籍相繼出版，如劍橋大學(xué)教師教育叢書等。這些讀物為教師教育者的專業(yè)化發(fā)展提供了基礎(chǔ)，但關(guān)于教師教育者專業(yè)化發(fā)展的學(xué)術(shù)研究還是很少，沒有形成系統(tǒng)。直到1997年，麥格拉思（McGrath）主編的文集《學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：基于語言教師教育者發(fā)展的視角》（Learn-ngtoTrain：Perspectivesonthedevelopmentoflanguageteachereducators）收錄了多篇教師教育者專業(yè)化發(fā)展的研究文章，標(biāo)志著教師教育者這一新型職業(yè)團(tuán)體的正式出現(xiàn)，并掀起了第一次研究熱潮。［5］這本論文集著重討論了三個(gè)方面的內(nèi)容：1）教師教育者的角色和能力；2）語言和語言教師教育者；3）對(duì)教師教育者培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和評(píng)估。論文集涵蓋的話題還有對(duì)串聯(lián)培訓(xùn)模式（CascadeModel）的批判以及培訓(xùn)方法研究等。串聯(lián)培訓(xùn)模式是針對(duì)培訓(xùn)教師教育者的數(shù)量比較龐大時(shí)常用的技巧，即：先培訓(xùn)少量的教師教育者，然后再由這部分教師教育者把學(xué)到的培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)給其他同事。串聯(lián)培訓(xùn)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，如教師教育者不需要長(zhǎng)時(shí)間的離崗培訓(xùn)、現(xiàn)有的教師教育者就能作為培訓(xùn)助手等。雖然串聯(lián)培訓(xùn)模式在實(shí)際操作中被廣泛運(yùn)用，但仍然有不少學(xué)者擔(dān)心在這樣的培訓(xùn)模式中，知識(shí)和技能會(huì)隨著培訓(xùn)層次的深入而被“稀釋”，真正被運(yùn)用到一線的內(nèi)容會(huì)變得非常少。因此，對(duì)串聯(lián)培訓(xùn)模式的批判在國(guó)外教師教育研究領(lǐng)域從未停止過。2005年，《教學(xué)與教師教育》（TeachingandTeacherEducation）雜志刊載了數(shù)篇關(guān)于教師教育者專業(yè)化發(fā)展的文章，掀起了第二次研究熱潮。這批文章的研究話題包括新手教師教育者面臨的挑戰(zhàn)、教師教育者的身份認(rèn)同、教師教育者的能力要求、教師教育者作為示范者、教師教育者作為指導(dǎo)者、教師教育者作為研究者等。這段時(shí)期的研究范圍較之以前有了很大的拓展，并逐步反映出教師教育者專業(yè)化發(fā)展多面性和復(fù)雜性的特征。隨著研究的深入，教師教育者與普通教師的角色差異更加明了。作為教師的教師，教師教育者有著更高、更多面、更深刻的職業(yè)角色要求。科克倫•史密斯（CochranSmith）從事教師教育者工作20多年，她認(rèn)為自己的角色包括實(shí)踐者、研究者、政策分析家、編者、評(píng)論家、指導(dǎo)者、評(píng)估者、辯論家、游說者、演講者、合作者、管理者等。這顯然是普通教師無法勝任的，也是一般教師教育者經(jīng)過多年努力甚至畢生才可能實(shí)現(xiàn)的。首先，教師教育者是示范者。作為教師的教師，教師教育者在教學(xué)行為中，總是有意識(shí)或無意識(shí)地扮演著教學(xué)示范者的作用，顯性地或者隱性地體現(xiàn)著他們對(duì)教育教學(xué)理念和價(jià)值的個(gè)人理解，其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)策略，甚至是教態(tài)、教學(xué)板書都是學(xué)生教師模仿的內(nèi)容。美國(guó)教師教育者標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的示范是成功的職前和在職教師教育課程的核心。同時(shí)，教師教育者不是普通的教師，他們除了完成教學(xué)任務(wù)外，還有進(jìn)行科學(xué)研究的使命，這一角色不是外界強(qiáng)加的，而是其專業(yè)發(fā)展內(nèi)在的要求。教師教育者研究者的角色是指教師教育者要在自己的教師教育活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，利用科學(xué)的方法和手段，努力探求解決問題的途徑，能為更有效的教師教育政策提供依據(jù)。教師教育者應(yīng)該能把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史的、文化的、社會(huì)的、認(rèn)識(shí)論的視角下解讀、評(píng)價(jià)和批判他人的研究成果；應(yīng)該能夠區(qū)分他人的研究成果中哪些是實(shí)證研究的結(jié)論，哪些是意識(shí)形態(tài)的結(jié)論；應(yīng)該有進(jìn)行科學(xué)研究的專門知識(shí)和能力，掌握進(jìn)行科學(xué)研究的系統(tǒng)和科學(xué)的方法，如怎樣確立研究課題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等，并能公開發(fā)表自己的學(xué)術(shù)成果。與普通教師科研的要求相比，教師教育者的科研帶有更強(qiáng)的自主性、操作性和現(xiàn)實(shí)性，其No.12，2012StudiesinForeignEducationVol.39GeneralNo.270研究有一定的深度。教師教育者研究者的角色能促進(jìn)教師教育者對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思，以更加全面、科學(xué)和系統(tǒng)的視角來評(píng)判教師教育活動(dòng)的成敗，通過發(fā)表學(xué)術(shù)成果提高包括教師、政策制定者、管理者在內(nèi)的相關(guān)人群對(duì)教師教育領(lǐng)域規(guī)律的認(rèn)識(shí)，完善教師教育課程的功能，使教師教育課程設(shè)計(jì)更符合道德、倫理、社會(huì)、哲學(xué)和意識(shí)形態(tài)等多方面的要求，使教師教育活動(dòng)富有成效。2010年，《教育中的專業(yè)發(fā)展》（ProfessionalDevelopmentinEducation）雜志專門用兩期發(fā)表了22篇關(guān)于教師教育者專業(yè)化發(fā)展的文章，這些文章反映了澳大利亞、以色列、荷蘭、新西蘭、土耳其、英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)等多個(gè)國(guó)家對(duì)教師教育者專業(yè)化發(fā)展研究的某個(gè)側(cè)面，掀起了第三次研究熱潮。其話題包括新手教師教育者的專業(yè)化發(fā)展、教師教育者的身份認(rèn)同及認(rèn)同發(fā)展、教師教育者的角色、教師教育者的專業(yè)化發(fā)展與教育體制和課程改革。這批文章的研究話題與2005年的文章趨同，反映出教師教育者專業(yè)化發(fā)展研究重點(diǎn)的逐漸成熟；同時(shí)，這批文章對(duì)話題的研究更加深入和細(xì)致，并結(jié)合全球化時(shí)代的大背景，契合各國(guó)教育體制的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的針對(duì)性。如科琳（Corinne）、馬斯（Marcel）、安雅（Anja）和埃爾卡（Elka）通過半開放式的采訪，對(duì)6個(gè)國(guó)家的11名新手教師教育者進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的入職都經(jīng)歷了兩個(gè)不同的階段。第一個(gè)階段是組織上入職（organizationalinduction），成為某個(gè)教師教育機(jī)構(gòu)的成員；第二個(gè)階段是專業(yè)化入職（professionalinduction），成為專業(yè)教師教育者。［6］研究結(jié)果還表明新手教師教育者的入職并非一帆風(fēng)順，要經(jīng)過入職初期的困頓和沮喪階段。雖然他們?cè)?jīng)是有經(jīng)驗(yàn)的普通教師，但在入職之初，都有轉(zhuǎn)變其教師角色而成為教師教育者的訴求。然而他們沒有接受過正規(guī)的入職教育，這些知識(shí)和技能只能從工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累。為此，科琳等人提出，一方面教師教育者要成為終生學(xué)習(xí)者，要能不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)；另一方面，教育機(jī)構(gòu)要提供教師教育者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要對(duì)教師教育者進(jìn)行更大規(guī)模、更深入的研究來了解他們的狀況。

教師教育者專業(yè)化發(fā)展途徑

第6篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w辦學(xué)目標(biāo)和全人教育理念為指導(dǎo)，貫徹市、區(qū)教育局教師發(fā)展中心要求，繼續(xù)深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)的工作，力爭(zhēng)將信息化教學(xué)普及化、管理工作規(guī)范化，提高教師應(yīng)用和學(xué)習(xí)新技術(shù)理念，全面推進(jìn)教育信息化。

二、重點(diǎn)推進(jìn)工作與舉措

1.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全保障，全面打造智慧校園。

(1)按照區(qū)教育局統(tǒng)一部署，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)校園網(wǎng)絡(luò)安全主體責(zé)任。

(2)依托**區(qū)校園網(wǎng)站集約化平臺(tái)和校園網(wǎng)后臺(tái)系統(tǒng)、珠峰平臺(tái)系統(tǒng)，全體教師能應(yīng)用信息化手段開展學(xué)校各項(xiàng)管理及教育教學(xué)活動(dòng)。在備課、維修、周工作校務(wù)等各個(gè)方面，為智慧化校園提供全面服務(wù)。

2.

扎實(shí)有效地開展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)研討活動(dòng)，提升研究水平。

以**區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目為抓手，進(jìn)一步提升范式研究與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。聯(lián)合課程指導(dǎo)中心，本中心負(fù)責(zé)技術(shù)保障與指導(dǎo)，共同參與研究，由點(diǎn)到面，逐步形成師生全員參與、樂于參與的良好氛圍。

三、常規(guī)工作與舉措

1.加強(qiáng)設(shè)備的日常維護(hù)和管理，提高設(shè)備的使用效益。

(1)經(jīng)常檢查和公布設(shè)備的使用情況，專用公室建立專人負(fù)責(zé)制，建立完善的申請(qǐng)維修制度，確保設(shè)備完好。

(2)對(duì)專用教室、教師使用的電腦實(shí)行維修服務(wù)，做到細(xì)致、周到。

(3)為推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展,搞好局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)房、等硬件建設(shè)。

2.

開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

(1)制定培訓(xùn)計(jì)劃，分層推進(jìn)師資隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)。

(2)根據(jù)目前疫情，結(jié)合我校實(shí)際，教師的培訓(xùn)著力于信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平的提高，掌握網(wǎng)絡(luò)條件下所必須的技能。例如：視頻制作、同屏軟件的使用、各類直播教學(xué)工具的使用培訓(xùn)，要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得，并制作微視頻。

3.提升學(xué)生的信息化水準(zhǔn)。

積極開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，組織學(xué)生積極參加各級(jí)教育行政部門組織的信息技術(shù)方面的競(jìng)賽。開展學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)作活動(dòng)，收集學(xué)生作品。正常開展與信息技術(shù)有關(guān)的常青藤社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、重實(shí)效。

四、月工作安排

3月：

1.參加區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教研會(huì)議。

2.校園無線網(wǎng)維護(hù)。

3.骨干教師開展“尚學(xué)”平板學(xué)習(xí)平臺(tái)培訓(xùn)1次

4.教育信息化教學(xué)工作的籌備、計(jì)劃制定。

5.組織師生積極參加市中小學(xué)師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)。

4月：

1.利用尚學(xué)平臺(tái)等信息手段開展“互聯(lián)網(wǎng)+

”課堂教學(xué)范式校內(nèi)交流活動(dòng)。

2.輔助畢業(yè)班進(jìn)行中考信息填報(bào)及**省口語聽力自動(dòng)化測(cè)試。

5月：

1.利用尚學(xué)平臺(tái)等信息手段開展“互聯(lián)網(wǎng)+

”課堂教學(xué)范式活動(dòng)研討。

6月：

1.

信息技術(shù)學(xué)科質(zhì)量調(diào)研。

第7篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

根據(jù)國(guó)家教育部德育工作會(huì)議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化常規(guī)管理為重點(diǎn)，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體來開展，逐步達(dá)到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點(diǎn)工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對(duì)策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動(dòng)的開展： 2．各類學(xué)生會(huì)議 3．各類家長(zhǎng)會(huì)議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒?dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。

6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動(dòng)向，主動(dòng)為師生服務(wù)。

第8篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

 

**州總工會(huì)：

為了切實(shí)做好困難職工援助工作，更好地為服務(wù)基層、服務(wù)職工群眾，加快五級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步伐，根據(jù)州總工會(huì)紅工發(fā)[2010]23號(hào)《關(guān)于對(duì)困難職工援助及勞動(dòng)保護(hù)工作進(jìn)行調(diào)研的通知》精神，**縣總工會(huì)對(duì)困難職工援助中心工作及勞動(dòng)保護(hù)工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、困難職工幫扶工作

1、縣困難職工援助中心、援助站、援助點(diǎn)的工作情況。

**縣困難職工援助四級(jí)網(wǎng)絡(luò)幫扶中心成立于2004年8月4日。援助中心以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，突出工會(huì)組織的維護(hù)職能，充分發(fā)揮工會(huì)組織聯(lián)系黨和職工群眾的橋梁和紐帶作用，為特困職工排憂解難，為職工辦實(shí)事、辦好事，以服務(wù)為宗旨，維權(quán)樹形象的原則開展工作，確實(shí)為職工群眾辦了許多實(shí)事。**縣困難職工援助中心設(shè)主任、副主任、會(huì)計(jì)、出納共有工作人員4人，中心下設(shè)5個(gè)援助站、8個(gè)分站、6個(gè)援助點(diǎn)有專兼職援助工作人員28人的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)幫扶機(jī)構(gòu)，中心有專門的服務(wù)大廳和服務(wù)窗口，有幫扶工作規(guī)范，有制度，有工作原則和工作職責(zé)，有救助辦法和救助程序，工作規(guī)范，按照公開公正、及時(shí)快捷、服務(wù)至上的原則進(jìn)行服務(wù)工作，接受職工群眾監(jiān)督。有較規(guī)范完整的困難職工檔案，并錄入了全國(guó)幫扶管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、動(dòng)態(tài)化的管理。做到了機(jī)構(gòu)健全、職責(zé)明確，工作規(guī)范。各援助站、援助分站、援助點(diǎn)都按照五級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有關(guān)要求開展工作，有專項(xiàng)的工作臺(tái)帳和工作制度，各項(xiàng)制度健全。工作有序開展。

2、困難職工援助中心窗口建設(shè)情況及建設(shè)過程中遇到的主要困難和問題。

**縣困難職工援助中心窗口設(shè)在縣城中心大禮堂，窗口有兩隔辦公室，近80平方米，是和縣政府租用的辦公窗口。目前由于禮堂進(jìn)行全面裝修又搬致縣老干部活動(dòng)中心。由于縣總工會(huì)資金等困難原因沒有建蓋專門屬工會(huì)的窗口陣地。由于老干部活動(dòng)中心面積狹小，縣老干部局也要搬到中心上班，所以根據(jù)現(xiàn)在情況困難職工幫扶中心面臨著再次搬遷。這樣一來給幫扶中心工作受到了一定的影響，也給基層辦事人員帶來了許多不便。**縣困難職工幫扶中心需要一個(gè)穩(wěn)定的辦公場(chǎng)所。

3、困難職工援助中心幫扶工作管理系統(tǒng)運(yùn)行情況及在系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的主要問題。

**縣困難職工幫扶工作管理系統(tǒng)目前運(yùn)行情況良好。都按照幫扶工作管理系統(tǒng)要求運(yùn)行。但在運(yùn)行中感覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)不是那么完善，運(yùn)行起來較吃力，特別在尋找一名困難職工檔案時(shí)，需要錄入的信息過多，只好一頁一頁地查找，這樣太費(fèi)時(shí)了，應(yīng)該錄入姓名就會(huì)直接可以查看檔案表就好了，還有錄入困難職工檔案時(shí)，輸一項(xiàng)要點(diǎn)一次鼠標(biāo)，太麻煩了。希望進(jìn)一步完美系統(tǒng)軟件。運(yùn)行中其它沒出現(xiàn)什么問題。

二、“貸免扶補(bǔ)”工作

1、“貸免扶補(bǔ)”創(chuàng)業(yè)扶持政策落實(shí)情況

為使“貸免扶補(bǔ)”工作能夠掃質(zhì)按量完成，縣總工會(huì)接到紅工發(fā)[2009]42號(hào)《關(guān)于下達(dá)紅州工會(huì)系統(tǒng)2009年鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)“貸免扶補(bǔ)”扶持創(chuàng)業(yè)人數(shù)的通知》后，對(duì)134份申請(qǐng)按要求認(rèn)真進(jìn)行初審，審出32份附合條件要求的申請(qǐng)，在此基礎(chǔ)上縣總工會(huì)派出工作人員深入各基層深入職工家庭認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，通過認(rèn)真調(diào)查了解職工的創(chuàng)業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)預(yù)期效益和經(jīng)濟(jì)承受能力等各方面情況，提出了5份較具備條件的申請(qǐng)?zhí)峤豢h總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行討論，領(lǐng)導(dǎo)小組一致通過后，及時(shí)送交評(píng)審組進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審組收到縣總工會(huì)提交的5份申請(qǐng)后，深入基層深入企業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審。經(jīng)評(píng)審組評(píng)審?fù)ㄟ^，各相關(guān)部門審核審批，最終由縣農(nóng)村信用社發(fā)放。共發(fā)放5戶，每戶發(fā)放5萬元，發(fā)放“貸免扶補(bǔ)”金25萬元。已圓滿完成了州總工會(huì)分配給我縣的“貸免扶補(bǔ)”發(fā)放任務(wù)。一年來縣總工會(huì)派專人對(duì)“貸免扶補(bǔ)”創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行跟蹤服務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)人員遇到的困難和問題進(jìn)行輸導(dǎo)和幫助，目前創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)順利，按時(shí)歸還借款本金。今年我縣“貸免扶補(bǔ)”任務(wù)數(shù)為8戶。目前正按要求認(rèn)真進(jìn)行審查審批，一定按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)。

2、創(chuàng)業(yè)人員所經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的運(yùn)行和盈利情況

我縣發(fā)放的“貸免扶補(bǔ)”戶中有三戶主要經(jīng)營(yíng)日用百貨批發(fā)零售，有兩戶是經(jīng)營(yíng)餐具消毒配送。分布在**鎮(zhèn)、新街鎮(zhèn)、大坪鄉(xiāng)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣總工會(huì)為使職工創(chuàng)業(yè)有所發(fā)展，多次深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)深入職工創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查了解，掌握生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況及創(chuàng)業(yè)情況和創(chuàng)業(yè)進(jìn)度，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者遇到的困難和問題進(jìn)行幫助指導(dǎo)。通過努力目前職工創(chuàng)業(yè)進(jìn)展順利，資金投入使用安全并有一定的效益，能按時(shí)歸還借款，沒出現(xiàn)拖延借款現(xiàn)象。

3、“貸免扶補(bǔ)”工作進(jìn)展情況，存在的問題和建議

     今年我縣“貸免扶補(bǔ)”工作，按照要求進(jìn)展順利，通過多次深入調(diào)查了解，目前已基本確定“貸免扶補(bǔ)”發(fā)放對(duì)象，并正辦理相關(guān)手續(xù)進(jìn)行審核審批。

建議：根據(jù)去年和今年工作來看，許多創(chuàng)業(yè)者提出一個(gè)共同的建議，就是還貸期限和周期過短，作為創(chuàng)業(yè)階段，剛投入還未見效益就面臨著還貸，這樣使創(chuàng)業(yè)帶來較大的困難。希望延長(zhǎng)還貸周期。

三、工會(huì)社團(tuán)法人工作

1、社團(tuán)法人資格證登記、補(bǔ)登、變更、注銷等情況

根據(jù)《工會(huì)法》和全國(guó)總工會(huì)《基層工會(huì)法人資格登記辦法》的規(guī)定和要求。**縣總工會(huì)認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定，按要求成立一家登記一家的辦法進(jìn)行工會(huì)社團(tuán)法人登記管理，我縣累計(jì)辦理社團(tuán)法人152家，變更49家，注銷39家（其中法人變更注銷25家，單位倒閉、改制、撤銷、合并等原因注銷14家）。目前正式取得工會(huì)社團(tuán)法人資格證的基層工會(huì)113家。

2、基層工會(huì)社團(tuán)法人檔案建立情況

自**縣建立工會(huì)社團(tuán)法人制度建設(shè)以來，我縣基層工會(huì)和縣總工會(huì)都建立社團(tuán)法人變更、注銷等檔案，各基層工會(huì)都積極做好建立健全檔案工作，社團(tuán)法人檔案管理工作逐步進(jìn)入正規(guī)化。

四、農(nóng)民工培訓(xùn)工作

1、農(nóng)民工培訓(xùn)情況及培訓(xùn)中遇到的困難和問題

農(nóng)民工是新時(shí)期工人階級(jí)的組成部份，但他們由于受文化素質(zhì)、技能等各種因素的影響，在工作和生活中大部份屬弱勢(shì)群體。提高農(nóng)民工素質(zhì)，維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益是新時(shí)期工會(huì)工作重要內(nèi)容。援助中心緊緊圍繞工會(huì)工作的要求，做好對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行文化、技能、安全、勞動(dòng)法律法規(guī)等培訓(xùn)工作。2009年送50名農(nóng)民工到州商校、州技校、州農(nóng)校培訓(xùn)電焊、家畜飼養(yǎng)、摩托車維修、烹飪、蔬菜種植等專業(yè)技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使農(nóng)民工掌握相應(yīng)的技能。在培訓(xùn)過程中，由于資金、人力、物力等原因，給培訓(xùn)工作帶來較大的困難。

2、對(duì)今后農(nóng)民工培訓(xùn)計(jì)劃及意見建議

農(nóng)民工是工人階級(jí)的組成部分，是工人階級(jí)中處于較為弱勢(shì)的群體，他們文化、技能等各類素質(zhì)較低，對(duì)他們的技術(shù)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。今年縣總工會(huì)將采取以各種形式加大對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)工作力度。預(yù)計(jì)在今年內(nèi)培訓(xùn)以建筑、電焊為主的100名農(nóng)民工，主要采取送培或?qū)嵉嘏嘤?xùn)為主。

在培訓(xùn)工作中建議州總工會(huì)在資金上和培訓(xùn)教師的協(xié)調(diào)上工作上給予支持。

五、“安康杯”競(jìng)賽及“一法三卡”工作。

為提高職工安全生產(chǎn)知識(shí)，，做到安全防范意識(shí)人人有，安全責(zé)任人人負(fù)，減少安全生產(chǎn)事故。2010年**縣總工會(huì)認(rèn)真組織基層工會(huì)參加了全國(guó)“安康杯”知識(shí)競(jìng)賽，共有4個(gè)工業(yè)企業(yè)134個(gè)班組， 1813名職工參加競(jìng)賽。同時(shí)以高危行業(yè)為主在全縣范圍內(nèi)認(rèn)真推廣“一法三卡”工作，做到事故隱患和職業(yè)危害有監(jiān)控、安全檢查有提示、有毒有害化學(xué)物質(zhì)有信息、危險(xiǎn)源點(diǎn)有警示，減少安全事故的發(fā)生。目前“一法三卡”工作也在全縣范圍內(nèi)推廣使用。

**縣總工會(huì)對(duì)幫扶中心工作和勞動(dòng)保護(hù)工作作了認(rèn)真的自查，在自查中發(fā)現(xiàn)雖然做了許多工作，也得到了基層的好評(píng)，但工作中依然存在著好多困難和問題，在今后的工作中我們將采取各種措施和辦法進(jìn)行整改并逐步加以完善。

 

第9篇：社團(tuán)培訓(xùn)計(jì)劃范文

災(zāi)害發(fā)生之后產(chǎn)生大量的業(yè)務(wù)，往往超過包括政府機(jī)關(guān)等單個(gè)組織的應(yīng)對(duì)界限，根據(jù)調(diào)查，日本阪神一淡路大地震后兵庫縣災(zāi)害對(duì)策本部，能夠?qū)φ麄€(gè)指揮部實(shí)施有組織地應(yīng)對(duì)至少花費(fèi)了2周時(shí)間。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面由于現(xiàn)代生活的復(fù)雜化，另一方面在于政府對(duì)受災(zāi)群眾施與豐厚救援思想的普及，正是對(duì)政府救助的期待不斷提高，導(dǎo)致災(zāi)后應(yīng)對(duì)往往單靠一家無法完成。因而，多種多樣的志愿者組織，作為災(zāi)害應(yīng)對(duì)對(duì)策主體，不論是在發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家都越來越重要。

中國(guó)2008年的5·12地震以及發(fā)生在其他國(guó)家的大的災(zāi)害，都從實(shí)踐的角度提出了志愿者活動(dòng)的課題。本文在探討了志愿者的概念后，考察日本志愿者的實(shí)踐活動(dòng)，明確日本志愿者的活動(dòng)是在防災(zāi)減災(zāi)體制內(nèi)和行政互動(dòng)的關(guān)系。

有關(guān)防震減災(zāi)志愿者的概念

本文中的志愿者指有組織地開展防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體，這種有組織的活動(dòng)包括參加減災(zāi)活動(dòng)前的既有組織，也包括災(zāi)后臨時(shí)產(chǎn)生的組織。根據(jù)志愿者活動(dòng)的地域特色，志愿者分為社區(qū)志愿者和社團(tuán)志愿者。社區(qū)志愿者指由居住在同一社區(qū)的居民組成的志愿者團(tuán)體；社團(tuán)志愿者的特點(diǎn)在于其成員不受地域限制。在日本有代表性的社區(qū)志愿者主要有自主防災(zāi)會(huì)、消防團(tuán)等；社團(tuán)志愿者主要有各種民間團(tuán)體和NGO（Nongovernmental Or ganizafion）等。社團(tuán)志愿者根據(jù)和政府的關(guān)系又可以劃分為官辦NGO和草根志愿者團(tuán)體，在日本比較有代表性地從事防災(zāi)減災(zāi)的官辦NGO有：紅十字會(huì)和地域福祉協(xié)議會(huì)等。

在災(zāi)害研究中，一般將災(zāi)害看作是一個(gè)減災(zāi)時(shí)間鏈，分為預(yù)防、緊急救援、應(yīng)急和在日本消防員屬于公務(wù)員，需要通過公務(wù)員考試；消防團(tuán)員屬于志愿者，是地方特別公務(wù)員，參加減災(zāi)救助活動(dòng)可以得到小額的補(bǔ)貼，不需要參加公務(wù)員考試，完全是業(yè)余參加防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)。

恢復(fù)重建等階段，隨著時(shí)間的變化，在災(zāi)害發(fā)生后的不同時(shí)間段，受災(zāi)者的需求會(huì)發(fā)生變化，政府或志愿者的應(yīng)對(duì)對(duì)策也不同。根據(jù)志愿者參加減災(zāi)活動(dòng)的類型，又可以將他們劃分為減災(zāi)志愿者、緊急救援志愿者和恢復(fù)重建志愿者。

減災(zāi)志愿者主要指在預(yù)防階段從事救助培訓(xùn)等活動(dòng)的志愿者；緊急救援志愿者指在緊急救援階段，從事災(zāi)后生存救援、緊急避難所運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的志愿者；恢復(fù)重建志愿者指在恢復(fù)重建時(shí)期參與社區(qū)重建，從事弱勢(shì)群體救助的志愿者。由于志愿者活動(dòng)的延續(xù)性，定義不能完全區(qū)分他們?cè)趯?shí)踐中的活動(dòng)，但是通過定義防災(zāi)減災(zāi)志愿者，能幫助我們更好地理解日本志愿者的實(shí)踐活動(dòng)。

日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者的實(shí)踐活動(dòng)

首先，日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者活躍在防災(zāi)減災(zāi)的各個(gè)時(shí)間段。在預(yù)防階段，減災(zāi)志愿者主要從事防災(zāi)演習(xí)，普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)等活動(dòng)。日本非常注重防災(zāi)演習(xí)，每年9月1日全國(guó)防災(zāi)日都要進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)演習(xí)，除了全國(guó)性的演習(xí)，不同地區(qū)還會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)貫?zāi)害的特點(diǎn)，開展演習(xí)，比如靜岡縣每年7月在舉辦開海節(jié)時(shí)都會(huì)舉行海嘯避難演習(xí)。防災(zāi)減災(zāi)演習(xí)需要社區(qū)志愿者的參與，很多時(shí)候社區(qū)志愿者是主角；平時(shí)，社區(qū)志愿者負(fù)責(zé)管理本社區(qū)的防災(zāi)倉庫，保管為社區(qū)居民配備的擔(dān)架、醫(yī)藥用品、臨時(shí)廁所、純凈水處理裝置等，一旦災(zāi)害發(fā)生，社區(qū)居民首先自己能夠自救；有關(guān)器材的使用方法，都是在平時(shí)的防災(zāi)演習(xí)中學(xué)到的。近幾年，日本大力推廣避難訓(xùn)練，通常同一社區(qū)的居民圍繞本地區(qū)的地圖，共同討論合理的避難路徑，以及適合本社區(qū)的避難場(chǎng)所，這種訓(xùn)練更多地在于培養(yǎng)社區(qū)居民的共同體意識(shí)，便于在鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)的城市開展災(zāi)后鄰里互救。

其次，緊急救援志愿者要學(xué)習(xí)如何避難、搶救傷員以及避難所的運(yùn)營(yíng)等，具體而言，避難所的運(yùn)營(yíng)主要是確保有飲用水，食物的分發(fā)以及廁所清潔等一系列涉及到避難所生活的環(huán)節(jié)。越是到小城市或是農(nóng)村，緊急救援志愿者中消防團(tuán)員或是有過消防團(tuán)員經(jīng)歷的人越多。比如1995年的阪神淡路大地震，由于災(zāi)后快速救援活動(dòng)而知名的北淡町，震后10個(gè)小時(shí)，近300名被倒塌房屋掩埋的群眾全部被安全救出。長(zhǎng)期以來，在北淡町做消防團(tuán)團(tuán)員被看做是男子成人禮的一部分，北淡町町政府認(rèn)為由于消防團(tuán)團(tuán)員熟悉當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)情況，從而有效的提高了震后救援的效果。

最后，日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動(dòng)還具有形式多樣、實(shí)用的特點(diǎn)，近年尋求突破、追求快樂減災(zāi)的活動(dòng)也隨處可見。比如，活躍在日本名古屋地區(qū)的減災(zāi)NP01（Non-profit Organization），在當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)中開展減災(zāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，把滅火或是救人等傳統(tǒng)的減災(zāi)活動(dòng)設(shè)計(jì)成運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，力求吸引更多的人參加；表演小品宣傳減災(zāi)知識(shí)，或是教兒童學(xué)習(xí)用吸管搭建房子，宣傳房屋抗震設(shè)計(jì)的重要性。

日本國(guó)內(nèi)如此多種多樣的防災(zāi)減災(zāi)志愿者活動(dòng)，和日本國(guó)內(nèi)擁有豐富的志愿者團(tuán)體資源等社會(huì)背景密不可分，同時(shí)也具有制度背景。

災(zāi)害應(yīng)對(duì)機(jī)制中的日本志愿者

日本的防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動(dòng)不完全是單純的個(gè)人行為，是在完善的防災(zāi)減災(zāi)行政體制框架內(nèi)的活動(dòng)，而且伴隨日本社會(huì)的變遷，防災(zāi)減災(zāi)行政對(duì)志愿者作用的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)變化的過程。

第一，日本防災(zāi)減災(zāi)制度的特點(diǎn)是根據(jù)災(zāi)害的不同階段，確定不同的活動(dòng)目標(biāo)和服務(wù)人群。日本從明治維新之后開始現(xiàn)代化的防災(zāi)減災(zāi)行政體系建設(shè)，這種積累僅在第二次世界大戰(zhàn)中有過停頓，經(jīng)過多年的積累今天日本有關(guān)防災(zāi)減災(zāi)法律多達(dá)150-200個(gè)。日本防災(zāi)減災(zāi)制度的完善，既包括法律法規(guī)的完善，還包括組織制度的完善。和中國(guó)相比，日本除了對(duì)國(guó)家、地方自治體、居民義務(wù)做了規(guī)定外，把日本紅十字會(huì)、電力、運(yùn)輸、通訊等涉及社會(huì)公益的團(tuán)體和企業(yè)作為“指定公共團(tuán)體”，對(duì)其在防災(zāi)減災(zāi)中的義務(wù)作了規(guī)定。

對(duì)各種防災(zāi)減災(zāi)主體的義務(wù)進(jìn)行規(guī)定后，日本在防災(zāi)計(jì)劃中對(duì)志愿者的活動(dòng)作了如下的規(guī)定：面向居民普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，實(shí)施防災(zāi)減災(zāi)訓(xùn)練，強(qiáng)化居民自主防災(zāi)會(huì)，整備志愿者活動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)防災(zāi)等。應(yīng)急對(duì)策具體有避難所收容活動(dòng)、食品、飲用水、避難生活時(shí)的保健衛(wèi)生、維持社會(huì)秩序、面向受災(zāi)群眾的災(zāi)情信息傳達(dá)、捐款的接收等。尤其在避難所的運(yùn)營(yíng)、高齡者和外國(guó)人的救助等項(xiàng)目上，對(duì)居民的參加寄予厚望。

除了如上軟件建設(shè)，防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動(dòng)在硬件上也得到了政府的支持，比如社區(qū)減災(zāi)倉庫的物品配備，是由地方自治體資助的。

第二，日本災(zāi)害防御體制有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即1959年的伊勢(shì)風(fēng)和1995年的阪神淡路大地震。伊勢(shì)風(fēng)后日本制定了《災(zāi)害對(duì)策基本法》，阪神一淡路大地震后，日本全面修改了《災(zāi)害對(duì)策基本法》，制定了《受災(zāi)者生活重建支援法》和《特定非盈利活動(dòng)促進(jìn)法（簡(jiǎn)稱NPO法）》。

志愿者在防災(zāi)減災(zāi)中的重要性也是在阪神一淡路大地震之后受到了重新評(píng)價(jià)。直到1991年，日本《防災(zāi)白皮書》中提到的防災(zāi)志愿者還是紅十字會(huì)志愿者，1995年阪神一淡路大地震后，在修改的《防災(zāi)基本計(jì)劃》第23條才開始出現(xiàn)“政府要和紅十字會(huì)、社會(huì)福祉協(xié)會(huì)和志愿者團(tuán)體合作”的句子。從這個(gè)時(shí)期開始，日本政府的防災(zāi)減災(zāi)理念發(fā)生了變化，提出了“公助、共助、自助”的概念。“公助”是指國(guó)家和地方行政等公共機(jī)關(guān)的援助、救援活動(dòng)；“共助”是指借助鄰居、民間組織、志愿者團(tuán)體等的力量，互相幫助從事救助和救援活動(dòng)；“自助”是指災(zāi)民依靠自己和家人的力量在災(zāi)害中保全自己。近年，日本的防災(zāi)行政官員往往向居民強(qiáng)調(diào)災(zāi)后頭三天需要依靠自己的觀念。

對(duì)志愿者重要性的再認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中包含兩層意思：提高和加強(qiáng)社區(qū)志愿者的活動(dòng)能力，具體措施包括推進(jìn)自主防災(zāi)會(huì)的組織率和提高組織率高的地區(qū)的自主防災(zāi)會(huì)的活躍度。重視社團(tuán)志愿者在防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)中的作用，新舉措包括緊急救援期在災(zāi)區(qū)設(shè)置災(zāi)害志愿者中心，在恢復(fù)重建期推行“地區(qū)協(xié)調(diào)員”制度。為了吸取阪神大地震災(zāi)后板房區(qū)“孤獨(dú)死”的教訓(xùn)，以社會(huì)福祉協(xié)會(huì)為主，官辦NGO從活躍在災(zāi)區(qū)的志愿者中招收“地區(qū)協(xié)調(diào)員”，通過項(xiàng)目運(yùn)作的方式，給招募的志愿者適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，使其能夠繼續(xù)在災(zāi)區(qū)從事一定時(shí)間的活動(dòng)，這種制度在2005年的中越地震和2007年的中越?jīng)_地震中都得到了很好的應(yīng)用。

綜上所述，日本防災(zāi)減災(zāi)志愿者的活動(dòng)作為防災(zāi)減災(zāi)制度建設(shè)的一部分不斷得到完善，但是其制度化的過程不僅僅是單純的政府行為，在這個(gè)過程中民間團(tuán)體的自主活動(dòng)及其成長(zhǎng)也為志愿者的制度建設(shè)發(fā)揮了作用。

政府和志愿者的互動(dòng)

阪神大地震又被稱為志愿者元年，此后災(zāi)害志愿者變得大眾化，1998年以后，在發(fā)生了洪災(zāi)的高知縣等地區(qū)，開始普遍設(shè)立災(zāi)害志愿者中心，到2001年日本國(guó)內(nèi)開始形成災(zāi)害NPO網(wǎng)絡(luò)，通過有效地開展災(zāi)害救援，不僅共有災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也形成了幾個(gè)全國(guó)規(guī)模的災(zāi)害NPO網(wǎng)絡(luò)。比如，1997年成立于神戶的“震災(zāi)聯(lián)系全國(guó)網(wǎng)絡(luò)”，到2008年發(fā)展成擁有團(tuán)體會(huì)員23個(gè)的松散志愿者救援網(wǎng)絡(luò)，主要從事：阪神大地震的經(jīng)驗(yàn)傳承；召開防災(zāi)減災(zāi)研討會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)；從事災(zāi)后緊急救援志愿者的組織協(xié)調(diào)工作；提供團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)化的信息交流平臺(tái)。

今天社團(tuán)志愿者的活躍及其作用越來越受到關(guān)注，災(zāi)害發(fā)生后會(huì)有很多有組織和無組織的志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，在災(zāi)區(qū)設(shè)立災(zāi)害志愿者中心，臨時(shí)組織和規(guī)范并為志愿者提供服務(wù)，已經(jīng)成為潮流。根據(jù)日本內(nèi)閣府的調(diào)查，2004年日本在全國(guó)設(shè)立了60個(gè)災(zāi)害志愿者中心，其中36個(gè)由社會(huì)福祉協(xié)議會(huì)開設(shè)。有49家災(zāi)害志愿者中心回答“政府和災(zāi)害志愿者中心合作內(nèi)容”時(shí)，提到“交換有關(guān)受災(zāi)群眾需求信息”，有26家提到“提供對(duì)志愿者的物資支援”，24家回答“災(zāi)害志愿者中心運(yùn)行合作”。另據(jù)2005年內(nèi)閣府的《都道府縣防災(zāi)擔(dān)當(dāng)部局對(duì)象調(diào)查》，在47個(gè)都道府縣中有44個(gè)在5都道府縣防災(zāi)計(jì)劃中6有災(zāi)害志愿者的條款，更有41個(gè)自治體回答設(shè)有“自治體和災(zāi)害志愿者團(tuán)體聯(lián)合協(xié)議會(huì)和研究會(huì)等”。

為了配合災(zāi)害志愿者中心的開設(shè)，日本全國(guó)培養(yǎng)了眾多的志愿者中心工作人員，2006年5防災(zāi)志愿者人才培育問卷調(diào)查6 l顯示，不包括政府公職人員和市區(qū)町村單獨(dú)舉辦的項(xiàng)目，2005年日本全國(guó)實(shí)施了168個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目。這些人才培養(yǎng)大多以學(xué)者、資深志愿者團(tuán)體、社會(huì)福祉協(xié)議會(huì)為主，由具有災(zāi)害志愿者活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的NPO活動(dòng)家和學(xué)者等提供教案和培訓(xùn)計(jì)劃。