教學(xué)改革措施精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)改革措施范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)評價 改革措施

教學(xué)評價的本質(zhì)就是教學(xué)效果進行的價值判斷，它是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程，同時也是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著教學(xué)改革和發(fā)展的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系也不斷變革。做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師和評價的主體，必須具備深厚的學(xué)識修養(yǎng)和高尚的道德修養(yǎng)，才能依照現(xiàn)實的評價原則和方法對學(xué)生作出客觀公正的評價。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，以下淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何針對教學(xué)評價中存在問題進行一系列的改革措施：

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價存在問題的現(xiàn)狀

受“應(yīng)試教育”的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)評價擁有著較大的局限性，。教學(xué)評價觀念存在的片面性。初期建立的教學(xué)評價體系是以教師為中心，以教材為根本，以知識為重點，以考試為主要手段。由于長期以來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中存在諸多的問題，如：評價內(nèi)容片面；評價過程簡單；評價手段單一；評價重結(jié)果輕過程；注重定量評價；評價往往“以知識為本”，重心是評價數(shù)學(xué)教師“教”的設(shè)計、過程和效果，而對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必須具備的基本素質(zhì)，卻沒有引起足夠的關(guān)注。長期以來教師仍然按照這種方式來進行教學(xué)評價的，最終致使學(xué)生的個性發(fā)揮不明顯，思維得不到啟發(fā)，更何況是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。所以必須有效進行教學(xué)評價的改革。

二、教學(xué)過程中如何教學(xué)評價的改革措施

1. 正確樹立科學(xué)的教學(xué)評價觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對學(xué)生的評價意識根本上發(fā)揮不出評價的激勵性作用，沒有達到促進或者發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望，甚至是在惡殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先必須改革舊的評價理念，注重評價在學(xué)習(xí)中的積極作用，使得評價起到讓每一個學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步發(fā)展，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生主動、健康地發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，采取可操作性使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的有效手段。通過系統(tǒng)地對教學(xué)活動的過程和結(jié)果做出價值上的判斷，從而為學(xué)生的自我完善和教師教學(xué)提供依據(jù)的過程。

2. 創(chuàng)建和諧、民主的教學(xué)評價環(huán)境

在課堂教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常會有不同的見解。正確的我們鼓勵、支持，促進其進一步的發(fā)展；有缺陷的教師和學(xué)生們共同探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不足之處，使其逐步轉(zhuǎn)變成正確的。教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要的組成部分。它在整個教學(xué)過程中起到調(diào)節(jié)和控制作用，使教學(xué)能朝著預(yù)定的目標(biāo)前進，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3、建立全面、多樣化的標(biāo)準(zhǔn)評價體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目的，運用科學(xué)合理的評價方法和評價手段，對教學(xué)進行的整體或局部的考察和判斷。教師對學(xué)生的評價有助了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生認(rèn)識自己?？茖W(xué)的評價能促進教學(xué)活動，促使教師教學(xué)的順利開展和實施教學(xué)。評價的目標(biāo)系統(tǒng)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，目標(biāo)要增長，地位要提升，要通過評價真正促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究水平和實踐水平不斷提高。在評價活動中，教師不僅要參與評價的實施，還要對學(xué)生進行指導(dǎo)自我評價和相互評價，并參加對教學(xué)過程的評價；有效地幫助學(xué)校完善的評價資源庫，并且逐步形成科學(xué)的評價體系。

4、要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念下，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生提供一個互評得時空；讓學(xué)生參與評價，可以使評價成為一種雙向甚至多向的活動，促進學(xué)生自身的發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成一種持續(xù)發(fā)展的能力，因此我們必須從觀念上轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生進行互評，給予他們互相評價，互相指正的機會。小學(xué)數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，它突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，從而實現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面發(fā)展。評價最重要的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生勇往直前，并且還要積極關(guān)注學(xué)生們的情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展目標(biāo)。

總之，教學(xué)評價的目的是為了促進學(xué)生發(fā)展，評價時必須要客觀和準(zhǔn)確，要對具體問題、具體的人或事進行具體的分析評價。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行評價，不僅要對學(xué)生解決問題能力和數(shù)學(xué)能力進行評價，還要通過評價促進學(xué)生的全面發(fā)展，促使教師改進教學(xué)。建立促進學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的評價體系，從而能夠激發(fā)學(xué)生、老師、學(xué)校三者的內(nèi)在發(fā)展的動力，促進其不斷進步實現(xiàn)自身價值。

參考文獻：

第2篇：教學(xué)改革措施范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計;改革措施;必要性

平面設(shè)計專業(yè)是比較熱門的專業(yè)，職業(yè)技術(shù)院校中的平面設(shè)計專業(yè)每年的招生情況比較可觀，學(xué)生對畢業(yè)后就業(yè)的情況也比較滿意。學(xué)校的招生與就業(yè)情況的好與壞，直接與學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，因此，必須認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，提出對平面設(shè)計教學(xué)改革的具體措施，更好地滿足學(xué)生、家長與社會的需求，保證平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、平面設(shè)計教學(xué)改革的必要性

職業(yè)技術(shù)院校對平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)進行了課程改革，這門專業(yè)課程的改革是非常有必要的。在以往的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，經(jīng)常以“理論為主，實踐為輔”的原則，學(xué)生的實踐能力得不到充分的發(fā)揮，自然而然就沒有學(xué)習(xí)的積極性，影響了整個教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生畢業(yè)后往往不知道自己在學(xué)校最終學(xué)會了什么，最擅長什么，最后能從事什么工作。通過平面設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中進行了課程革改后，學(xué)生的問題得到了良好的改善，通過運用多種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

二、平面設(shè)計教學(xué)的改革措施

1.理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法就是指在教學(xué)中，教師一邊運用理論講解一邊給學(xué)生實際操作進行演示之后，再要求學(xué)生實際操作教學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)設(shè)計“辦公事物用品識別系列”的內(nèi)容時，教師在講解理論的知識點后，要求學(xué)生進行實際操作，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，積極主動地設(shè)計各種各樣的名片，辦公物品的標(biāo)志等。有的學(xué)生把名片“人名”的字體設(shè)計得很大;有的同學(xué)在名片上沒有設(shè)計漢字，而是用符號和圖畫體現(xiàn)了他的主題;同學(xué)們都各顯其能，認(rèn)真地完成教師所安排的任務(wù)，提高了學(xué)生實際動手操作能力。

2.實習(xí)教學(xué)的方法

實習(xí)教學(xué)的方法就是學(xué)校與企業(yè)相互合作進行教學(xué)，學(xué)校會在學(xué)生即將畢業(yè)的前一年時間，就開始將學(xué)生分配到各個企業(yè)或單位，學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)或是從事相應(yīng)的技術(shù)崗位。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)計“企業(yè)標(biāo)志設(shè)計”的內(nèi)容時，就是學(xué)生在企業(yè)里進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生在企業(yè)或單位實習(xí)過程中，企業(yè)或單位常會接到設(shè)計“企業(yè)標(biāo)志設(shè)計”的任務(wù)，學(xué)生可以通過自己的努力，在企業(yè)或單位職員的幫助下完成，或是學(xué)習(xí)企業(yè)或單位的職員的操作過程，學(xué)會如何來完成這項工作。通過這種教學(xué)的方法，使學(xué)生融入企業(yè)工作中，適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)，更好地服務(wù)于社會，服務(wù)于人民。

3.反饋教學(xué)的方法

反饋教學(xué)的方法就是通過學(xué)生課上練習(xí)后或是到企業(yè)實習(xí)后反饋所學(xué)專業(yè)課程中發(fā)現(xiàn)的問題，這些問題可能是直接被老師發(fā)現(xiàn)，也可能是學(xué)生主動地反饋給老師信息，教師通過反饋的信息進行教學(xué)的方法。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)計“企業(yè)商品包裝識別系列”的內(nèi)容時，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時只知道如何設(shè)計平面上的內(nèi)容，知道所設(shè)計內(nèi)容的尺寸，而到了企業(yè)考查和學(xué)習(xí)后，得知在設(shè)計“企業(yè)商品包裝”的時候，還要注意包裝的尺寸不能過大也不能過小，需要進行嚴(yán)格的計算后，再按照計算后的數(shù)據(jù)，定制出標(biāo)準(zhǔn)尺寸再進行設(shè)計;而且在平時的練習(xí)過程中設(shè)計字體的大小，在實際印刷后顯得格外的小，與想象中的樣子有所不同。通過學(xué)生反饋回來的信息，老師會在課堂上用實際的案例進行說明，并給予學(xué)生更正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近于現(xiàn)實生活。

學(xué)校通過對平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行了課程改革，采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法;實習(xí)教學(xué)的方法及反饋教學(xué)的方法，合理地把學(xué)生從學(xué)校的學(xué)習(xí)中過渡到企業(yè)的工作中，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、工作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

參考文獻：

[1]萬力寧.高職平面設(shè)計教學(xué)改革的必要性及改革措施探索[J].商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版，2010（12）：28.

第3篇：教學(xué)改革措施范文

關(guān)鍵詞：重要性 原則 措施

經(jīng)濟越是不斷地發(fā)展，會計行業(yè)就越發(fā)重要，面對現(xiàn)行的會計教學(xué)改革，做好會計專業(yè)學(xué)生的會計教育也越發(fā)受到重視。面對現(xiàn)在的專業(yè)人數(shù)擴招等現(xiàn)象，學(xué)校并沒有很好地做到相應(yīng)地提高學(xué)生的專業(yè)水平，導(dǎo)致現(xiàn)在的會計專業(yè)的教學(xué)水平很難跟得上社會經(jīng)濟的發(fā)展，導(dǎo)致許多會計專業(yè)學(xué)生難以滿足現(xiàn)在企業(yè)的要求。所以，展開一定的會計教學(xué)改革是提高我國會計專業(yè)的專業(yè)水平的強烈要求。

一、依托企業(yè)需求進行會計教學(xué)改革重要性

會計，是以經(jīng)濟管理作為活動中心的一個活動，是經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過正確有效的會計工作與活動能夠為經(jīng)濟的發(fā)展與進步提供不小的推動力。所以，加強我國的會計教育，并以企業(yè)作為依托，能夠為我們的企業(yè)發(fā)展提供直接的經(jīng)濟輔助。由此可見，依托企業(yè)需求進行會計教學(xué)改革是非常重要的。

（一）促進會計工作符合企業(yè)發(fā)展方向

各大高校根據(jù)我國各大企業(yè)的發(fā)展需求來開展相應(yīng)的會計教學(xué)改革，可以讓學(xué)生直接地感受到我國企業(yè)的發(fā)展方向，讓各大高校的學(xué)生意識到我國企業(yè)的發(fā)展的真正需求，從而能夠提供一個具有更強針對性的會計教學(xué)，從而促進了會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)工作的適應(yīng)性。

（二）提高企業(yè)會計管理效率

根據(jù)企業(yè)的需求來開展我國會計教學(xué)改革，能夠幫助學(xué)生了解到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和動向，如此一來，可以使得會計教學(xué)主要圍繞于企業(yè)的經(jīng)營模式來開展，從而可以讓學(xué)生對企業(yè)所需的財務(wù)管理模式具有更有效的理解，從而可以全面提高企業(yè)的會計管理效率。

（三）可以促進國家經(jīng)濟的全面發(fā)展

經(jīng)濟的發(fā)展需要會計的正確管理與工作，而且根據(jù)企業(yè)的需求來開展相應(yīng)的會計教學(xué)可以讓學(xué)生的會計教學(xué)集中于我國企業(yè)的發(fā)展之上，增加了會計教學(xué)的目的性，從而能夠為我國的企業(yè)的發(fā)展提出更加有效的會計工作模式，自然就能夠全面地促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。

以企業(yè)的需求開展會計教學(xué)改革，能夠增強會計教學(xué)的針對性，突出會計教學(xué)的目的性，提高會計教學(xué)的有效性，可謂是一舉多得。

二、依托于企業(yè)需求的會計教學(xué)改革原則

依托于企業(yè)需求進行會計教學(xué)改革是為了能夠為我們的企業(yè)提供一個更加具有針對性、更加適合的會計方式，從而為我們的企業(yè)發(fā)展提供一個行之有效的管理模式。所以，在這樣的教學(xué)改革之下，我們一定要遵循一定的原則。

（一）以企業(yè)發(fā)展為中心

要做到依托企業(yè)的需求來開會計教學(xué)改革，首要地就是要做到以企業(yè)的發(fā)展為中心，要將促進企業(yè)發(fā)展作為會計教學(xué)改革的目的。在進行會計教學(xué)改革時，要能夠圍繞于我國企業(yè)的發(fā)展方向上來進行，這樣才能夠做到對癥下藥，從而全面提高會計工作效率。

（二）要以學(xué)生為中心，做到以人為本

在進行會計教學(xué)改革時，一定要做到以學(xué)生為教學(xué)中心，要能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及動力為教學(xué)改革的推動。在進行教學(xué)改革時，應(yīng)該要考慮到學(xué)生本身的專業(yè)基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生本身對社會經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)識，然后針對學(xué)生所具備的專業(yè)水平來展開相應(yīng)的教學(xué)，讓他們能夠獲得合適而有效的學(xué)習(xí)，而不是盲目地灌輸，造勢適得其反的效果。

（三）注重學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)

會計的責(zé)任是非常重大的，他們擔(dān)任著一個企業(yè)的經(jīng)濟安全的責(zé)任，他們掌握著一個企業(yè)的經(jīng)濟命脈。然而，僅憑書本上的理論知識是難以促進學(xué)生的會計工作水平的提高的，所以，我們在進行會計教學(xué)改革的同時，一定要將學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)考慮進去，要注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)。例如進行模擬場合教學(xué)和實踐操作課程等等，讓學(xué)生從實踐中去學(xué)習(xí)，去掌握，去認(rèn)識會計工作的重要性。、

三、依托于企業(yè)需求進行會計教學(xué)改革措施分析

面對現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展需求，企業(yè)對會計工作的要求也得到了越發(fā)的增加，所以，我們一定要做好我國的會計教學(xué)，促進會計教學(xué)的改革，全面提高企業(yè)的發(fā)展速度。

（一）做到學(xué)校企業(yè)化，為學(xué)生提供實踐平臺

“實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以，即使讓學(xué)生掌握了所有的會計理論，也是難以為社會培養(yǎng)出真正的會計人才的。我們一定要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，一定要能夠提高學(xué)生的實踐水平。我們可以將學(xué)校與一些企業(yè)發(fā)展成為合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供會計人才，企業(yè)為學(xué)校提供實踐平臺，從而可以讓學(xué)生親身體驗到會計工作的開展，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體驗到會計工作的重要性，也可以讓學(xué)生親身體驗到企業(yè)的發(fā)展方向。如此一來，可以增加學(xué)生對企業(yè)的了解，提高學(xué)生的工作能力，更加符合了企業(yè)的發(fā)展需求。

（二）構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生知識儲備

光是課堂教學(xué)是無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求的，我們要能夠開展一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立一個良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供充足的企業(yè)信息與會計就業(yè)信息，讓學(xué)生去主動了解會計工作的內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展信息，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對學(xué)生的問題與疑惑進行注意的解決，這樣能夠提高學(xué)生對會計教學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，提高了學(xué)生專業(yè)水平。

四、結(jié)束語

依托于企業(yè)需求來開展會計教學(xué)改革，能夠為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供更加有效的會計教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更多符合我國社會發(fā)展所需的會計人才。所以，我們一定要能夠做好自身的教學(xué)工作，全面提高我國會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]巴秀珍.提高會計教育教學(xué)之我見[J].考試周刊，2009

第4篇：教學(xué)改革措施范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機電教學(xué)改革；改革措施；社會需求

引言

隨著社會對技工學(xué)校的畢業(yè)生要求越來越高，為適應(yīng)社會發(fā)展，技工學(xué)校對于機電教學(xué)的教學(xué)改革要大力推進，改變傳統(tǒng)教學(xué)，結(jié)合先進教學(xué)方法和手段，建立一些新的教學(xué)方法，從而提高現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量。因此，作為技工學(xué)校機電專業(yè)的教師，我們結(jié)合本專業(yè)固有特點，不斷實踐和更新現(xiàn)有教學(xué)方法，適應(yīng)社會發(fā)展，從而做好技工學(xué)校的教學(xué)的改革。

1.現(xiàn)代教學(xué)思路和教學(xué)方法

改革教學(xué)思路和手段要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，從多個方面提升學(xué)生整體素質(zhì)，適應(yīng)社會的需要；

1.1重視開發(fā)學(xué)生的智能

傳統(tǒng)的注入式和填鴨式知識傳授，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能不滿足現(xiàn)在技工學(xué)校發(fā)展需要，尤其是工科技術(shù)見長的機電專業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)的方法雖然可以在短時間內(nèi)有效增加學(xué)生知識面，但是它造成學(xué)生思維不開闊，缺乏創(chuàng)作力，從而阻止學(xué)生智力發(fā)展。現(xiàn)在我們培養(yǎng)的技工學(xué)校的學(xué)生不僅僅是掌握理論知識，更重要的是培養(yǎng)它們的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析、學(xué)會探究和學(xué)會解決問題。經(jīng)過教育，讓學(xué)生具有觀察力、分析力和創(chuàng)造力。

目前國內(nèi)外在培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智能方面比較著名的教學(xué)法（問題教學(xué)法），它核心思想要求發(fā)揮學(xué)生獨立主動性，在理解理論知識的同時，在問題解決中掌握問題解決的方法和程序，經(jīng)過多次訓(xùn)練，從而獲得一定的經(jīng)驗，開發(fā)學(xué)生的智能。日本著名學(xué)者川上正光提出：“知識，百科全書可以代替，但是，思考出一個新方案、新觀點，除了智能因素外，是任何東西也代替不了的?！边@種觀點直接影響現(xiàn)代教學(xué)改革的方向。

1.2重視調(diào)動學(xué)生的積極性

教學(xué)過程是一個相互的過程，老師教，從而達到學(xué)生學(xué)的過程。這個過程中有個最終目的，是學(xué)生學(xué)會，并掌握老師教學(xué)內(nèi)容。此過程中學(xué)生作為主體，培養(yǎng)主體的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的，這樣學(xué)生可以接受所學(xué)知識，將所學(xué)知識梳理，從而形成知識體系。強化記憶，方便以后知識使用提取。如果學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，那么學(xué)習(xí)就索然無味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力的提升。

2.強化自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平

2.1組建高水平的教師團隊，提高教師的綜合素質(zhì)

技工學(xué)校的教師團隊要想做好機電教學(xué)改革，第一步要組建一支優(yōu)秀的教師隊伍，無論在年齡結(jié)構(gòu)，還是在學(xué)歷搭配上都是合理的配置，這樣一支教師團隊，才能夠較好學(xué)，然后在教授學(xué)生的過程中，不斷改進教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，從而提升教學(xué)水平。老師除提高自身素質(zhì)外，還可以借助企業(yè)或者相關(guān)知名高校教授前來授課或交流，在引進來的同時，技工學(xué)校的老師還要走下去，深入生產(chǎn)一線，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，加深老師對生產(chǎn)實踐的認(rèn)識，防止紙上談兵的發(fā)生，教師通過和企業(yè)人員交流，從而了解企業(yè)的需要什么樣的人才和那些知識，從而有針對性的教學(xué)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，從而有利于學(xué)生就業(yè)。

有針對性培養(yǎng)的學(xué)生才有市場需求，這樣計劃教學(xué)從而培養(yǎng)出企業(yè)需要的技師，從而推動社會發(fā)展，造福社會，實現(xiàn)學(xué)生人生觀和價值觀。

2.2有效搭配合理教學(xué)，全面提升實踐環(huán)節(jié)和豐富課外學(xué)習(xí)

有效搭建合理教學(xué)的第一步是要加強師生間的交流和互動。加強溝通從而有利于教學(xué)過程中解決學(xué)生存在的問題，還可以針對性教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。第二步增加學(xué)生自主思考的空間和機會，教學(xué)過程中要注意學(xué)生個體差異，讓學(xué)生自己解決問題的思路得到鍛煉，從而增強學(xué)生的個人能力和處理問題的方式方法。教學(xué)過程中除班級授課外，還要針對個別學(xué)生的特點開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。第三步，教學(xué)老師相信自己的學(xué)生，尤其是技工學(xué)校的這些底子薄的學(xué)生，他們一定能夠?qū)W到會，用的好。在學(xué)生發(fā)展和能力提升上，教師要對學(xué)生有信心，傳遞正能量，這樣學(xué)生才會對機電感興趣，從而樂于去學(xué)，最終取得優(yōu)異成績，順利畢業(yè)。

如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，樂于去學(xué)習(xí)，這又是擺在教師團隊的有一個課題。技工學(xué)校機電教學(xué)實踐性強，我們可以從實踐角度，多下功夫，全面展開實踐性教學(xué)，并且讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生主動動手，尤其是設(shè)計類的實驗，鼓勵學(xué)生多思考，勤動手，如此以來可以拓展學(xué)生思維和動手能力。另外，技工學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加全國性的競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，促進學(xué)生實踐動手能力。學(xué)?？梢蚤_始第二課堂，增強學(xué)生團隊精神和協(xié)同能力，通過全方位，多層次培養(yǎng)學(xué)生，從而提高技工學(xué)校教學(xué)效率。

2.3、構(gòu)建校企合作的實訓(xùn)平臺

技工學(xué)校以培養(yǎng)企業(yè)需要的技師為己任，因此學(xué)校需要積極與企業(yè)搭建實訓(xùn)平臺，促進學(xué)生和企業(yè)雙贏。機電教學(xué)除建設(shè)校辦工廠外，還可以與一些機電企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用企業(yè)平臺的優(yōu)勢，提升學(xué)生素質(zhì)。在學(xué)生素質(zhì)提升的同時實踐平臺為企業(yè)帶來利益，實現(xiàn)共同發(fā)展。

學(xué)生進入企業(yè)實訓(xùn)，不僅僅提升技工學(xué)校的實訓(xùn)水平，而且還可以將消耗性實訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實驗。經(jīng)過企業(yè)實訓(xùn)，為學(xué)生實際了解企業(yè)，提供一個窗口，它可以實現(xiàn)學(xué)生從校園到企業(yè)的有效接軌，避免學(xué)生進入企業(yè)的不適應(yīng)狀況，難以成為實際有用的人才。

企業(yè)平臺彌補技工學(xué)校設(shè)備落后和數(shù)量不夠的劣勢，從而為機電教學(xué)提供良好的條件，為教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

技工學(xué)校機電改革是個多方面、共同努力的復(fù)雜教學(xué)工程，想要做好這個工程，我們整合多方力量，無論是教學(xué)方法，還是教師本身素質(zhì)和社會力量，我們都充分調(diào)動，為學(xué)生搭建一個良好的平臺，從而讓學(xué)生能夠?qū)W到知識，提升能力，充分實踐并且與企業(yè)接軌，成為企業(yè)需要的技師，社會需要的人才。讓技工學(xué)校為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展起到推動作用。

參考文獻：

[1]馬玉杰.淺析高等職業(yè)教育中的“五化”教學(xué)改革[J].中國科技信息.2005（14）

[2]王麗楊，陳明.高職院校工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè)思考與實踐[J].黑龍江科技信息.2011（24）

第5篇：教學(xué)改革措施范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 積極性 自主參與

1．引言。隨著經(jīng)濟全球一體化的加快，職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)已轉(zhuǎn)向“從注重能力和素質(zhì)的角度來衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得人才的知識、能力、素質(zhì)得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，應(yīng)培養(yǎng)有正確價值觀，良好心理素質(zhì)，外語應(yīng)用能力，跨文化交際能力的人才。其中外語素質(zhì)的要求也從過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復(fù)合型要求。然而，在實際教學(xué)實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現(xiàn)實意義。

2．職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀。職業(yè)中等技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作的實用技能教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實際，要有用、實用。而綜觀我國高等職業(yè)教育英語實踐教學(xué)領(lǐng)域，要達到這個目標(biāo)還存在種種問題。教師方面：有些教師把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的英語教學(xué)變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應(yīng)付等級考試做題課，有些教師采用單一的教學(xué)方法，使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心。還有些老師把英語實踐教學(xué)簡單地認(rèn)為是分組朗讀，聽聽磁帶，角色扮演等等。學(xué)生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考、去分析，沒有把語言知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，畢業(yè)后還是不能開口講英語，不能動手寫英語，更不能與人交流。學(xué)生方面：學(xué)生的英語程度差別很大，成績優(yōu)秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備相應(yīng)的寫作能力，而成績差的學(xué)生甚至連26個字母都不會讀，更談不上要他們講英語、寫英語、讀英語、譯英語了。多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的困境。

3．職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)改革措施。加強職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，為學(xué)生塑造合格的未來的職業(yè)英語素質(zhì)，是職業(yè)學(xué)校英語教師義不容辭的職責(zé)。英語教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中面臨的問題是多種原因造成的。因此解決問題時應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對不同的因素具體問題具體分析，以更好地解決問題。

3．1分層教學(xué)和體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合。目前職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)逐年下降，個體差異在增大，學(xué)生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎(chǔ)文化課。因此可以根據(jù)學(xué)生的成績編班，把學(xué)習(xí)程度大致相同的學(xué)生編在一個班，選擇適合他們的教材，對于那些學(xué)習(xí)程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了；而對于那些程度較差又不愿意學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設(shè)一些感興趣的課程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)有所長?！绑w驗學(xué)習(xí)”途徑要求教師改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學(xué)生的參與、感受和體驗作為重要的方式，搭建學(xué)生從“未知”到“已知”之間自主性探究式學(xué)習(xí)的橋梁。加強對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，發(fā)展思維能力，提高跨文化意識和增強自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，二者的結(jié)合能在最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

3．2采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效手段。職校英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。結(jié)合英語的學(xué)科特點，可以適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導(dǎo)并及時做出評價。

同時還可以“寓教于樂”，英語實踐教學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題，在這個真實的或模擬的語言環(huán)境中，既有學(xué)生看得見，摸得著的實體，既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，又展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力背景，激勵學(xué)生的求知欲。

在課堂以外的時間，教師可利用e-mail、MSN等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料，也可以要求學(xué)生某一話題為中心進行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)的自主性。

3．3進行直觀教學(xué)，有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感觀和已有經(jīng)驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，有助于感性認(rèn)識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學(xué)生提供實際情景，讓學(xué)生在具體的情境中感知、理解、運用所學(xué)知識。從形象的感知達到實際理解的頓悟，縮短認(rèn)識時間，提高學(xué)習(xí)效率。

利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，發(fā)揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具有電子備課，多媒體設(shè)計，制作課件并進行教學(xué)的能力，充分利用語音室的功能，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說能力；其次，從教學(xué)管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，通過操作、商討、交流，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效果。

3．4營造一種自主參與的教學(xué)情境。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學(xué)生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂中，學(xué)生具有旺盛的學(xué)習(xí)動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學(xué)內(nèi)容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，只有這樣，學(xué)生才會主動參與課堂中來。例如：筆者在上“Freedom Fighters”時，因為馬丁.路德.金和曼德拉都是黑人，我便問：“What do you usually do on weekends?”學(xué)生回答：“I sometimes play basketball with friends. I like it very much.”我繼續(xù)問：“Do you know the famous player who is a black man?”學(xué)生回答：“He is Jordan.”我再問：“Would you like to know some more famous person who are black? This lesson we’ll learn them.”因此，這種創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來掌握語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3．5開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境。一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間；二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創(chuàng)辦英語廣播電臺，讓學(xué)生自己成為節(jié)目主持人，并對不同的節(jié)目進行評比，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，擴展學(xué)以致用的空間，為整體推進創(chuàng)造良好的外部條件。

參考文獻

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2 羅曉杰.英語教學(xué)與研究[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,2003

第6篇：教學(xué)改革措施范文

首先，MOOC應(yīng)用于高校計算機教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)模式的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接受信息的方式發(fā)生了很大變化，這種接受信息方式和學(xué)習(xí)模式的變化要求計算機教學(xué)改變教學(xué)模式。第二，MOOC應(yīng)用于高校計算機教學(xué)是計算機學(xué)科本身的需要。計算機學(xué)科本身學(xué)習(xí)內(nèi)容多、邏輯性非常強，所以學(xué)習(xí)起來有很大的困難。較之其他學(xué)科而言，計算機學(xué)科的內(nèi)容必須要學(xué)得通透才能運用自如，所以要給學(xué)生較多的自我學(xué)習(xí)和消化時間。傳統(tǒng)計算機教學(xué)方法，課堂上占用了學(xué)生大量的時間，教學(xué)內(nèi)容相對來說不夠豐富，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，當(dāng)代大學(xué)生在中小學(xué)教學(xué)階段接受的是生本教育，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力較強。所以，在大學(xué)階段要設(shè)計新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。MOOC教學(xué)模式就是在互聯(lián)網(wǎng)上提供豐富的教學(xué)資源，然后學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度，從而保證教學(xué)的有效性。第四，MOOC教學(xué)模式下，教師可以對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題是不同的，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生答疑解惑。這樣就將個性化教育落到了實處，與此同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)習(xí)進度差距，提供不同的指導(dǎo)方案。

2MOOC背景下高校計算機教學(xué)改革措施

2.1MOOC背景下的計算機課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

在MOOC的支撐下，計算機課堂教學(xué)將打破傳統(tǒng)教學(xué)組織中理論教學(xué)與實踐教學(xué)的界限，提高實踐教學(xué)的比例。上課前，教師將MOOC作為計算機教學(xué)的線上環(huán)節(jié)，通過視頻、課件與講義的結(jié)合，讓學(xué)生預(yù)習(xí)計算機教材知識，而課堂教學(xué)作為線下環(huán)節(jié)，則安排在機房進行，有針對性地講授和討論，然后師生可以直接應(yīng)用所學(xué)的知識進行實踐操作，驗證所學(xué)理論知識，解決實際問題。教師在課堂上可以嘗試運用項目案例開展研討，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)需要，選擇具有綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)新性的案例，重點傳授計算機科學(xué)在不同學(xué)科的應(yīng)用思想和基本方法。例如，給電子與信息工程專業(yè)講授C語言實現(xiàn)的項目案例時，選取的案例不能只關(guān)注C語言語法本身，還應(yīng)選擇與其專業(yè)課程相結(jié)合的項目。

2.2有效設(shè)計MOOC并采用翻轉(zhuǎn)課堂

MOOC為學(xué)生提供了豐富的自學(xué)資源，有利于學(xué)生充分進行課堂預(yù)習(xí)。然而，計算機作為一門技術(shù)性很強的學(xué)科，還需要教師細(xì)致解釋教學(xué)中的難題。所以，高校計算機教師要設(shè)計MOOC，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，然后應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來進行有效教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂上，教師回答學(xué)生的問題，學(xué)生之間也可以就問題進行交流，這就形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通常情況下，大學(xué)計算機課程有一定的課時量，每周有兩節(jié)或者兩節(jié)以上。課堂之外，學(xué)生可以應(yīng)用MOOC資源進行自我學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中找到自己的疑問，并且做好標(biāo)記。然后在課堂上，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中遇到的難題提出來，教師組織學(xué)生共同探討，尋找問題的答案。這種MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，有利于充分利用MOOC資源，有利于提升計算機教學(xué)效率，有利于有的放矢地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。

2.3MOOC背景下的學(xué)生成績評價

MOOC背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價方式也要進行相應(yīng)的調(diào)整。只有學(xué)習(xí)評價方式適應(yīng)當(dāng)下的MOOC教學(xué)，才能夠起到應(yīng)有的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。高校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是影響其畢業(yè)的主要因素，所以MOOC背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)評價方式也要進行調(diào)整。MOOC背景下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性提出了新的要求。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，MOOC背景下學(xué)生的在線學(xué)習(xí)自覺性明顯下降。這種學(xué)習(xí)方式無法科學(xué)考察學(xué)生的出勤率，所以就要重視學(xué)生的考試成績，要通過考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通常情況下，如果學(xué)生悟性高或者通過其他方式進行了有效學(xué)習(xí)，也可以通過專業(yè)課考試。所以，MOOC背景下，計算機課程對學(xué)生的評價方式要趨向于結(jié)果性評價，只要學(xué)生能夠通過考試掌握應(yīng)有的計算機應(yīng)用技能，則不必拘泥于學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

2.4MOOC背景下的教師教學(xué)評價

MOOC背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生了變化，故要完善和優(yōu)化教師的教學(xué)能力評價方式。只有教師的教學(xué)評價內(nèi)容發(fā)生改變，才能夠引導(dǎo)教師開展MOOC改革活動，最終讓MOOC這種新的教學(xué)模式落實到位。教師的教學(xué)評價就像一個風(fēng)向標(biāo)，為教師的工作模式和工作方向提供了參考。MOOC背景下教師的教學(xué)評價，可以從以下幾個方面展開。第一，要對教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生的交流頻率和交流質(zhì)量進行記錄和考察。第二，要對學(xué)生進行調(diào)查，對課堂之外的教師指導(dǎo)工作態(tài)度和工作質(zhì)量進行評價。第三，要對教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動進行抽查。通過翻轉(zhuǎn)課堂師生互動的成果來衡量教師駕馭MOOC和學(xué)生的能力，翻轉(zhuǎn)課堂能夠反映出學(xué)生預(yù)習(xí)情況和教師的專業(yè)理論知識情況。第四，要對教師的教學(xué)研究能力進行考察。MOOC背景下，為教師提供了因材施教的機會，這需要教師提高教學(xué)研究能力，從而為有能力的學(xué)生提供計算機研究的課題以及相關(guān)的指導(dǎo)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下，高校的個性化指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。

3結(jié)語

綜上所述，MOOC背景下，高校計算機教學(xué)改革要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式著手，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)時代的要求。教學(xué)內(nèi)容和模式改革的同時，MOOC背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價和教師教學(xué)評價方式也要進行改革。學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價和教師教學(xué)能力評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的導(dǎo)向，只有改變評價方式，才能夠讓教師和學(xué)生都創(chuàng)造性地開展工作，從而充分發(fā)揮MOOC的作用。因此，MOOC背景下，高校計算機教學(xué)工作者要對MOOC教學(xué)模式進行全方位的研究，對學(xué)生群體特點和教學(xué)改革要求進行細(xì)致分析，從而保證MOOC教學(xué)改革成功落實到位。

作者:蒲驍旻 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻

第7篇：教學(xué)改革措施范文

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計課程；教學(xué)改革；職業(yè)能力

職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)發(fā)展的重心，對社會經(jīng)濟的發(fā)展也越來越重要。而最能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的《稅務(wù)會計》，是一門具有很強動手能力的課程，多樣性和復(fù)雜性的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，決定了該門課程的教學(xué)需要改革與創(chuàng)新。

一、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容更新不及時。

《稅務(wù)會計》課程對學(xué)生實際納稅申報能力要求極高，這就要求在選取教材時突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，理論性的知識要適量夠用即可。同時本課程又是變化更新比較快的一門課程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與在實際的工作崗位上接觸運用的知識相比有一定的滯后，學(xué)校老師在選擇教材時不能及時更新教材的內(nèi)容。目前，高職院校在選取《稅務(wù)會計》課程教材時存在兩種誤區(qū)：一是選取理論知識占50%以上的教材，實踐操作知識內(nèi)容很少，類似本科院校稅法專業(yè)教材，不能很好地體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，且有的法律條文已經(jīng)發(fā)生變化也沒有與時俱進。二是選取了較多的以實訓(xùn)操作為主要知識內(nèi)容的教材，但實訓(xùn)操作案例不具有代表性，甚至有滯后的知識內(nèi)容，不利于很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.教法單一，理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)。

綜合性很強的《稅務(wù)會計》課程不能“滿堂灌”，但現(xiàn)實中很多教師仍沿用照搬高等?？茖W(xué)?；蛘弑究圃盒５慕谭?，以理論為主，教學(xué)大綱里實訓(xùn)學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論學(xué)時，而且單一的實訓(xùn)內(nèi)容，并沒有按照工作需要的崗位來設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性，如沒有指定的稅務(wù)會計實訓(xùn)大綱等，缺乏實際操作和模擬數(shù)據(jù)軟件，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)能力和教學(xué)效果都會有一定的影響，也降低了學(xué)生就業(yè)競爭的優(yōu)勢。

3.“雙師”型教師知識技能不到位，考核方法單一。

教師作為知識的傳播人員，應(yīng)該提高自己的動手能力，因此，現(xiàn)在有很多院校將“雙師”作為教師晉升和加薪的條件，雖然這樣可以提高教師隊伍的技能水平，但效果并不理想，主要原因如下：①沒有足夠認(rèn)識到“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。教師只要考過專業(yè)職稱證書即可以認(rèn)定為“雙師”，但這些教師并沒有到企業(yè)一線參加過任何技能訓(xùn)練。②個別教師雖然到企業(yè)鍛煉，但是力度不夠，使得鍛煉流于形式，成為走過場。③現(xiàn)在有許多高職院校由以前的中師、中職合并組成，雖然硬件設(shè)備建設(shè)一直在完善，但軟件設(shè)施還有一定的差距，由于資金的缺乏，不重視等原因?qū)е聨熧Y隊伍建設(shè)跟不上學(xué)院的整體發(fā)展。

二、《稅務(wù)會計》課程教學(xué)改革的幾點思考

1.基于會計工作崗位需要的教學(xué)內(nèi)容方案設(shè)計。

高職課程教學(xué)應(yīng)該模擬不同企業(yè)的實際工作崗位設(shè)計教學(xué)模塊。會計工作崗位主要有出納崗位、往來賬崗位、財產(chǎn)物資管理崗位、工資核算崗位、稅務(wù)會計崗位、成本會計崗位、總賬會計崗位等?！抖惙〞嫛氛n程設(shè)置的目的在于使學(xué)生熟悉在納稅申報過程當(dāng)中涉及的會計處理，提高學(xué)生實際納稅申報的能力，對每個會計工作崗位的技能都得到鍛煉。這些都決定了在設(shè)計教學(xué)過程中突出每個工作崗位的任務(wù)，使其相互關(guān)聯(lián)，如需要辦理消費稅的納稅申報就要知道消費稅的納稅范圍、哪些是從價征收、哪些是從量征收、具體應(yīng)納稅額的計算等，這些知識可以融入學(xué)生的實際工作中，這樣既可以避免教學(xué)內(nèi)容理論性較多、照本宣科，又可以讓學(xué)生更好地掌握知識。

2.開拓多樣化的教學(xué)方法。

《稅務(wù)會計》課程采用案例式教學(xué)方法已經(jīng)取得了公認(rèn)的課堂效果，這種方法要求經(jīng)典案例的選取。因此，能否成功選取案例是關(guān)鍵，也是《稅務(wù)會計》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。如判例式教學(xué)法則是繼承了所有案例式教學(xué)法的優(yōu)點，把隱性知識和顯性知識結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解把握知識，這種方法應(yīng)用于講授法律條文時能取得事半功倍的效果，也是老師樂意采用和需要創(chuàng)新之處。又因《稅務(wù)會計》課程是一門集會計、法律和管理等學(xué)科知識于一體的課程，在講授時需要采用不同的教法，如運用歸謬教學(xué)法中的“逆推”和“歸謬”，從反面逆思維邏輯推論法律知識案例，再歸納總結(jié)謬誤之處，使學(xué)生在辨別真?zhèn)蔚膱鼍爸袑W(xué)習(xí)正確的知識。正所謂“學(xué)無定法，教無定式”，每種教法用在適合的地方就是好方法，因此，如何使每種教學(xué)方法用在正確的地方，發(fā)揮更大的效力則是教師需要考慮的。隨著多樣化的專業(yè)發(fā)展趨勢，教育者們只有學(xué)會在繼承傳統(tǒng)教法優(yōu)點的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，才能使教學(xué)質(zhì)量提高，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.提高“雙師”型教師團隊教育質(zhì)量。提高“雙師”型教師團隊教育質(zhì)量，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，而擔(dān)任《稅務(wù)會計》課程的專業(yè)教師必須提高自身實踐能力。目前，“雙師”型教師的認(rèn)定必須遵循以下三點：一是教師要具有專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，這不僅包括教師對所教授的課程知識的系統(tǒng)性，更重要的是社會對會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力（職業(yè)能力）的要求，以及會計專業(yè)最前沿的社會發(fā)展動態(tài)。只有充分掌握社會對會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的動態(tài)要求，才能有的放矢地在教學(xué)中對學(xué)生進行專業(yè)能力的指導(dǎo)。二是教師要真正具備會計崗位所要求的職業(yè)技能，即教師要真正在企業(yè)會計崗位上實踐操作并取得社會的認(rèn)可，只有在實踐中獲取的知識技能才能真正運用于實踐。三是教師要具有國家認(rèn)可的專業(yè)職稱證書且在不斷地努力進取專業(yè)高端知識。會計專業(yè)課程尤其是《稅務(wù)會計》課程中的法律條文隨著國家形勢而不斷更改，納稅申報軟件也不斷更新，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能及時更新自己的知識庫，才能更好地運用于教學(xué)中，從而取得更好的課堂效果。

4.改革《稅務(wù)會計》課程教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)行的高職教材沒有一致的編訂標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上也沒有統(tǒng)一要求，理論知識多實訓(xùn)內(nèi)容少成為高職教材的弊端，對學(xué)生并不合適。為了加強課堂教學(xué)的效果，選擇一本適合高職院校學(xué)生的教材顯得尤為重要?！抖悇?wù)會計》教材由于會計相關(guān)知識更新較快、必須及時調(diào)整教材的內(nèi)容，在案例選取方面突出學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加稅法相關(guān)知識的信息量，使之滿足社會需求。

5.加大實訓(xùn)課時比例，加強校企合作建設(shè)。

高職教育以其突出職業(yè)能力要求而有別于普通高等教育，因此，開設(shè)《稅務(wù)會計》課程時，突出動手能力的實訓(xùn)學(xué)時要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論學(xué)時，至少應(yīng)占整個課程總數(shù)的2/3，同時，高職院校還需加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè).根據(jù)課程的特點做到如下幾點：（1）建立稅務(wù)會計模擬實訓(xùn)室，積極購買模擬納稅軟件，讓學(xué)生扮演各種崗位角色，以納稅人的身份切實感受到納稅申報的整個過程。（2）按照企業(yè)的需要來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)校與企業(yè)相聯(lián)合，對學(xué)生進行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生可以到企業(yè)進行頂崗實習(xí)；同時也可以引進企業(yè)專家到教室給學(xué)生傳授實踐知識，深入課堂。

參考文獻：

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[2]李建薪.對高職院?！抖惙ā氛n程教學(xué)改革的探討[J].科學(xué)與財富，2012

[3]王亭喜.淺議稅法課程教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011

第8篇：教學(xué)改革措施范文

摘 要 社會的發(fā)展，使得我國教育事業(yè)的改革不斷加快，人們對教育的質(zhì)量也更加關(guān)注，高校教育改革也不斷深化。體育在高校教育中占據(jù)重要的位置，目前，我國高校體育教學(xué)還存在很多問題，對教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素也比較多，而且人們對體育課堂的要求也不斷增加，這就需要不斷對其進行改革。本文主要對高校體育課堂教學(xué)改革影響的因素進行詳細(xì)的分析，并提出一些改革的措施，以便促進我國高校體育課堂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 體育課堂 教學(xué)改革 影響因素 改革措施

進入新世紀(jì)以來，我國社會生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，全球化的發(fā)展使得各種理念和思想不斷涌入我國，尤其在教育行業(yè)，人們對我國傳統(tǒng)教育模式的質(zhì)疑越來越嚴(yán)重，在高校教學(xué)中，體育教學(xué)存在很多問題，并沒有真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要對高校體育教學(xué)進行改革，下面對其進行詳細(xì)的研究。 一、對高校體育課堂教學(xué)改革產(chǎn)生影響的因素 （一）學(xué)校方面的因素

我國目前高校教學(xué)改革主要以就業(yè)為基礎(chǔ)，更多高校則是把精力集中在專業(yè)知識與能力為中心的課程中。為了實現(xiàn)教學(xué)的這一目標(biāo)，很多高校都對體育課程的學(xué)時進行壓縮，但是體育課程內(nèi)容卻沒有發(fā)生變化，教師們?yōu)榱嗽跁r間限額內(nèi)結(jié)束教學(xué)的任務(wù)，迫不得已就提高教學(xué)的速度，這就使教學(xué)質(zhì)量受到忽視，更不會增添一些新內(nèi)容，也不會對教學(xué)的方法進行改善。而且，體育教學(xué)除必需的人力資源外，還需要體育設(shè)備、器材和場館等投入，但是由于傳統(tǒng)教育理念的制約，很多高校教育的觀念比較落后，對體育投入的資金比較缺乏，很多配套的設(shè)施缺乏，這是對體育課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。 （二）教師方面的因素

在對體育教學(xué)進行改革時，教師扮演著十分重要的角色，發(fā)揮著十分重要的作用，主要表現(xiàn)在下列方面：第一，體育教師教育的觀念，一些高校體育教師都從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，受到傳統(tǒng)教育影響比較大，所以很多教師在開展體育教學(xué)時，依然遵守傳統(tǒng)教育的模式，形成固定的思維，在這一教學(xué)思維的影響下，會對高校體育教學(xué)改革有一定的阻礙作用。第二，一些教師本身的能力缺乏。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，一部分是因為學(xué)校，學(xué)校缺乏對體育老師的重視，對體育教師安排培訓(xùn)和進修的機會相對較少，對他們進修考評的力度也比較缺乏。但更多的還是因為教師自身的原因，一些教師還沿襲著多年教學(xué)的內(nèi)容，不會對教學(xué)進行創(chuàng)新，沒有和體育教學(xué)時展的要求相結(jié)合，因為自己的能力比較欠缺，很難完成教學(xué)改革的任務(wù)，這些都對體育課程教學(xué)改革有很大阻礙。 （三）學(xué)生方面的因素

在高校的體育教學(xué)中，并沒有真正的發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，首先，很多學(xué)生并沒有明確的目標(biāo)，受傳統(tǒng)的教育影響，很多學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)比較重視，忽視其他的課程。而且，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也有很大影響，使一些學(xué)生無法很好的適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境，這也對體育教學(xué)改革有一定阻礙。此外，很多學(xué)生缺乏自主進行學(xué)習(xí)意識，對體育課程的興趣也比較缺乏，積極性比較低，沒有充足的信息等。 二、高校體育教學(xué)改革的措施 （一）要使傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念得到改變

高校體育課程兼有方法與理論教學(xué)，還涉及社會和自然學(xué)科，所以，對體育教學(xué)進行研究，不僅需要提高學(xué)生身體方面的素質(zhì)，還要對學(xué)生心理素質(zhì)與精神進行培養(yǎng)，借助體育課程教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，成為時代所需要的人才。就要使學(xué)生在心理方面的障礙得到消除，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與心理的變化進行關(guān)注，對每個動作進行認(rèn)真講解，并給予適當(dāng)鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師也要切實發(fā)揮出帶頭作用，進行教學(xué)時做好示范動作，積極的對自我進行展示。 （二）要對體育課程教學(xué)的內(nèi)容進行改革

教學(xué)的內(nèi)容選擇和擴展需要以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，首先要對競技模式的教學(xué)進行淡化，對原來教學(xué)內(nèi)容進行更新，在強化傳統(tǒng)足球和籃球以及排球等項目的教學(xué)時，還要開設(shè)一些非競技選修課，比如體育舞蹈、游泳以及武術(shù)等。還要打破傳統(tǒng)班級的建制，按照必修加選修，傳統(tǒng)加健康，特色加選項，課內(nèi)加課外等模式進行教學(xué)，還要把帶有地方特色的體育以及安全教育和體育課程教學(xué)相結(jié)合，真正對教學(xué)的內(nèi)容進行擴展與創(chuàng)新。 （三）要對體育課程教學(xué)的評價方法進行改革

需要對學(xué)生進行綜合、全面的評價，要多關(guān)注學(xué)生健康與發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一打分與成績達標(biāo)等顯性的評價模式，要把評價重點放在學(xué)習(xí)的過程中，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性、學(xué)習(xí)的能力等。要使傳統(tǒng)靜態(tài)的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的評價過程。此外，還要注意提高教師隊伍的建設(shè)，學(xué)校也要改變觀念，加大對體育的重視，促進學(xué)生全面發(fā)展。 三、結(jié)語

綜上所述，高校體育課程教學(xué)的改革具有重要的作用，對學(xué)生的發(fā)展有很大影響，需要引起教育界的重視，不斷對其進行改進和完善，切實發(fā)揮出體育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 王林毅.高校體育課堂教學(xué)改革的影響因素及改革措施[J].運動.2014（8）：66-67.

[2] 張健.高校體育課堂教學(xué)改革的影響因素及改革措施[J].當(dāng)代體育科技.2014（36）：107.

第9篇：教學(xué)改革措施范文

【關(guān)鍵詞】病理學(xué)教學(xué);改革措施;創(chuàng)新;多媒體手段;實驗教學(xué)

【中圖分類號】R36【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)16-060-1

醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科,強調(diào)理論和實踐相結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地、獨立分析和解決學(xué)科面臨的基本問題的能力,又引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于開拓、應(yīng)對挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。而病理學(xué)作為一門研究疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律及其機制基礎(chǔ)課程;是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科,其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生的臨床課學(xué)習(xí)效果,但是由于其理論性較強和教學(xué)內(nèi)容抽象復(fù)雜等特點,決定了對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。這就要求在病理學(xué)的教學(xué)過程中,應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,引導(dǎo)其建立切實可行的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)能力,進而提高教學(xué)效率。

1改革措施

在教學(xué)過程中如何講好理論課、如何使理論與實踐相結(jié)合,如何提高學(xué)生解決實際問題的能力是學(xué)科教師積極探索的領(lǐng)域。

(1)更新教育理念

在目前的教學(xué)實踐中,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)仍以教師和教材為中心,教學(xué)的重點是單純向?qū)W生灌輸書本知識,有的教師甚至就是機械地照本宣科,而學(xué)生也往往習(xí)慣于過分依賴教師的組織安排,而不會主動思考,這樣的教學(xué)枯燥乏味,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變這一現(xiàn)狀,最根本的就是應(yīng)該做到在教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力。

(2)更新教學(xué)內(nèi)容

在科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì),各學(xué)科知識更新速度明顯加快,為了適應(yīng)這種變化,醫(yī)學(xué)理論課的教學(xué)模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維和綜合能力,既要教會學(xué)生知識,又要教會學(xué)生掌握科學(xué)的,辨證的思維方法。并且,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的蓬勃發(fā)展,現(xiàn)代病理學(xué)早已從原先傳統(tǒng)的病理形態(tài)學(xué)發(fā)展為涉及多學(xué)科的綜合科學(xué)。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)病理學(xué)的學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的素質(zhì),對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容及時進行修改不斷更新教學(xué)內(nèi)容,在每一章理論課講解中增添一些前沿病理研究動態(tài),講解一些最新病理學(xué)科研成果和相關(guān)的科研方法,提高學(xué)生對病理學(xué)的認(rèn)識,這樣既可以完善和鞏固學(xué)生原有的知識體系和結(jié)構(gòu),同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)重視實驗教學(xué)

通過實驗可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的操作技能和分析問題、解決問題的能力。比如及時利用教學(xué)醫(yī)院提供的嶄新臨床標(biāo)本,開展綜合性實驗,不僅可以增加學(xué)生的動手能力,而且使學(xué)生了解和認(rèn)識了病理學(xué)的工作,領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)生如何向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的思維模式,為將來走上臨床提供指導(dǎo)和幫助。

(4)改革教學(xué)手段

病理學(xué)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科,是理論性和實踐性很強的學(xué)科,其課堂教學(xué)主要涉及疾病的病因、發(fā)病機制、以及結(jié)局與轉(zhuǎn)歸,內(nèi)容豐富且抽象難懂,易使學(xué)生感到枯燥乏味,學(xué)習(xí)起來多傾向于死記硬背,易產(chǎn)生厭學(xué)心理,并且在近幾年中對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容又不斷地進行修改和調(diào)整,大大縮短了教學(xué)時間;在掛圖、模型、尸體標(biāo)本和病理切片都缺乏,尤其是心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等章節(jié)的尸體標(biāo)本和病理切片更是幾乎為零的情況下,為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的病理學(xué)知識,本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,在2004年開始進行多媒體教學(xué)嘗試,本人現(xiàn)已普遍掌握了用PowerPoint制作課件的程序,目前多媒體課件的使用率已達100%。多媒體課件的使用增加了教師課堂表現(xiàn)手段,圖文并茂,增加了課堂教學(xué)氣氛,使課程內(nèi)容中的許多難點、重點更易于被學(xué)生接受;同時,由于節(jié)省了板書時間,在課時不斷減少的情況下,能基本按教學(xué)大綱的要求完成教學(xué)內(nèi)容?？傊?圖文并茂的多媒體教學(xué)的開展大大推動了教學(xué)改革,挖掘了老師的潛力,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,取得了較好的教學(xué)效果。

2創(chuàng)新經(jīng)驗

(1)教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分,對于理論教學(xué),提倡“學(xué)教結(jié)合,以教為主”的教學(xué)方法,即課堂教學(xué)以老師課堂講授為主,分析討論為輔;但實踐教學(xué)則以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力、創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力為主,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力,提高學(xué)生的操作技能。在授課過程中,注重與學(xué)生的互動,一改以往的一只粉筆、一塊黑板,從頭講到尾的灌壓式的教學(xué)方法,采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)方法,比如在具體的教學(xué)實踐中,教師可根據(jù)教學(xué)實際和課程特點,鼓勵學(xué)生走向講臺,對教材中難點、重點由對某一問題感興趣的學(xué)生來講,學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)興趣小組討論后,對該問題學(xué)懂弄通后,再用學(xué)生自已的語言和形式講出來,這樣的教學(xué)形式活潑,吸引力強,效果也比較好。

(2)改進病理學(xué)實驗教學(xué)方法

實驗教學(xué)是理論課的延續(xù)和補充,教師對學(xué)生的指導(dǎo)更直接,在形象性實踐性方面更具優(yōu)勢,有利于掌握形態(tài)學(xué)知識,因此,應(yīng)重視實驗課教學(xué),實驗課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自己觀察為主,教師可稍加引導(dǎo)和提示,或者采用反問式的啟發(fā),學(xué)生往往就能很準(zhǔn)確地對病理圖片進行正確的描述,讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí),可鍛煉學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力以及學(xué)習(xí)效率。