自主實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化；問題設(shè)計(jì)；有效；自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，學(xué)生合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)都不是靠他人傳授形成的，而是靠自己主動(dòng)積極地構(gòu)建培育的.要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，筆者在多年教學(xué)中深刻地感受到“優(yōu)化課堂問題設(shè)計(jì)，有效實(shí)施自主學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵. 現(xiàn)就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法.

■ 創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以給枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)注入生命的活力. 設(shè)計(jì)問題情境常用的方法就是聯(lián)系實(shí)際，即在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的表象，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué).

案例1 圖1是6級(jí)臺(tái)階側(cè)面的示意圖，如果要在臺(tái)階上鋪地毯，至少要買多少米地毯？

一般情況下，學(xué)生會(huì)先算出每級(jí)臺(tái)階的寬度和高度，再乘以6，而實(shí)際上并不需要測出臺(tái)階的長度，我們只需把圖想象為由一根繩子圍成的圖形，能將它拉成一個(gè)長和寬分別為2.8 m和1 m的長方形.因此，臺(tái)階的總長就是2.8+1=3.8 m，也就是要買地毯3.8 m. 又如圖2，這樣能更直觀地得出臺(tái)階的高度之和為1 m，寬度之和為2.8 m. 我們甚至?xí)l(fā)現(xiàn)本問題與臺(tái)階的級(jí)數(shù)無關(guān)，與每級(jí)的高度、寬度是否一樣也無關(guān).

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學(xué)生在這種活動(dòng)中，能親身體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)和探索大千世界的欲望.

■ 預(yù)設(shè)情趣問題，激發(fā)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的興趣

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣.”教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，興致勃勃地去鉆研.只要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

1. “故弄玄虛”引發(fā)學(xué)生的好奇心

人類的好奇心在創(chuàng)造性思維中發(fā)揮著重要作用，教師可以通過設(shè)置巧妙的懸念，利用學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，把一些相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、設(shè)計(jì)成一些看似神秘的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，展示數(shù)學(xué)魅力，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、公式以及思維方法等產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

案例2 “含有字母的代數(shù)式運(yùn)算”的教學(xué)

在進(jìn)行代數(shù)式的教學(xué)中，作為教師，可以模仿近年來較流行的魔術(shù)，可以設(shè)計(jì)這樣的問題.

教師：下面表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們思考其原理. 你們心中默想一個(gè)數(shù)，寫在紙上，把這個(gè)數(shù)乘2加9，再乘以5，最后把結(jié)果減去45，告訴我結(jié)果，我會(huì)在1秒鐘內(nèi)說出這個(gè)數(shù).

3. 引入“實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣

這樣有計(jì)劃地在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“實(shí)驗(yàn)”，從觀察“實(shí)驗(yàn)”中提出問題，探索問題，讓“實(shí)驗(yàn)”說明問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

設(shè)計(jì)開放性問題，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生有了問題，才會(huì)思考和探索；有探索才會(huì)創(chuàng)新，才會(huì)發(fā)展. 開放性問題的提出是促使學(xué)生形成良好認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施. 開放性問題的設(shè)置可以給學(xué)生提供廣闊的思維空間，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考問題，檢查已有知識(shí)，這就會(huì)為學(xué)生自主探索問題，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”做好充分準(zhǔn)備. 開放性問題的設(shè)計(jì)，還有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都動(dòng)起來、活起來，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

教師：從以上3位同學(xué)的方法所得的D點(diǎn)中，到底哪種最短呢，請(qǐng)說明理由.

經(jīng)過教師的提問，課堂氣氛便被推至頂點(diǎn)，經(jīng)教師引導(dǎo)，按照學(xué)生3，2，1等順序來陳述理由，3位同學(xué)各抒己見，然后讓全班同學(xué)從中得到體驗(yàn)，進(jìn)而驗(yàn)證各種解答方法所得結(jié)論的正確性. 通過這一過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加到位.

巧設(shè)變式問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)代著名教育學(xué)家杰羅姆?布魯納曾說：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué).”因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把一些數(shù)學(xué)定律優(yōu)化成一串問題，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)定律，可以使學(xué)生拓展思維，創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識(shí)開發(fā)出自己學(xué)習(xí)的能力.

第2篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

張彥華出生在一個(gè)工人家庭，家里孩子比較多，生活比較困難，從小就體會(huì)到了學(xué)習(xí)的艱辛，所以他在青少年時(shí)期學(xué)習(xí)特別刻苦，但是他的“刻苦”并不是只做埋頭學(xué)習(xí)的書呆子，他有一套自己的學(xué)習(xí)方法，因而使他輕松地度過了青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)生涯。在高考前他可以一邊玩一邊學(xué)，并且在考試中取得優(yōu)異的成績，若不是因?yàn)楣婪值偷木壒?，他?dāng)年也是清華大學(xué)的一名學(xué)生。西安電子科技大學(xué)畢業(yè)后的張彥華在一家計(jì)算機(jī)公司工作，從一名基層的普通員工做到公司的高級(jí)管理職位。1995年開始自己創(chuàng)業(yè)，從事計(jì)算機(jī)鍵盤、外部設(shè)備等銷售，很快銷售份額即占到西北市場的80%。他坦言，當(dāng)時(shí)在西安他也算得上一個(gè)小富翁了?？墒菑垙┤A對(duì)安逸的生活并不十分滿意。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與身為博士的老同學(xué)聚會(huì)時(shí)，談到當(dāng)時(shí)家教市場呈現(xiàn)出一種散亂、無序的狀態(tài)，家教行業(yè)從業(yè)人員魚龍混雜，家教市場缺乏合理的規(guī)范管制，家長普遍反映“請(qǐng)家教難，請(qǐng)家教貴”。出于對(duì)家教市場混亂狀況的擔(dān)憂和對(duì)教育事業(yè)的濃厚興趣，張彥華放棄了原來穩(wěn)定的事業(yè)和富足的生活，帶著一種責(zé)任感和使命感，開始了在教育領(lǐng)域的二次創(chuàng)業(yè)之路。

投身智能教育既是機(jī)遇也是志向

張彥華放棄了富足安穩(wěn)的事業(yè)，和朋友一起投資做教育信息產(chǎn)業(yè)。當(dāng)時(shí)的他把所有積蓄都投入到里面，為了研發(fā)軟件，他日夜兼程，也曾拜訪一些優(yōu)秀教師和專家學(xué)者，向他們請(qǐng)教疑難，在最艱苦的時(shí)期甚至連工資也發(fā)不出來，為了使優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)保留住，他不斷鼓勵(lì)員工，為他們描繪這個(gè)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展前景，并且變賣房產(chǎn)來給員工發(fā)工資。他預(yù)感到智能化、信息化將成為未來引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展方向，所以執(zhí)著地堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

終于，智能家教輔導(dǎo)軟件由一個(gè)簡單的想法變成現(xiàn)實(shí)，并且得到了許多專家學(xué)者的肯定和支持，陜西省科技廳也曾把他們公司作為重點(diǎn)扶持企業(yè)。張彥華和他的團(tuán)隊(duì)更加充滿了信心，團(tuán)隊(duì)也一天比一天壯大，更多對(duì)教育充滿熱心、充滿志向的人士參與到他們的隊(duì)伍中來。這些人士包括對(duì)孩子學(xué)習(xí)充滿憂慮的家長、在中小學(xué)教學(xué)一線的教師、對(duì)智能家教輔導(dǎo)軟件感興趣的專家和學(xué)者。張彥華的妻子也非常支持他的工作，這使他更加堅(jiān)定地沿著這條路走下去，即使困難再大，也不會(huì)放棄。

在填鴨式的教育方式正值盛行之時(shí)，學(xué)生除了在學(xué)校、在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)以外，如有不懂的地方就只能請(qǐng)家教，這無形之中增加了家長的教育負(fù)擔(dān)，而且如果處理不好，反而會(huì)增加孩子的厭學(xué)情緒。管理教父德魯克在他的《德魯克看日本與中國》一書中曾說到：“在一般的學(xué)校里，老師的大部分時(shí)間不是用在教學(xué)上，而是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)……乘法或歷史資料。計(jì)算機(jī)可以把這樣的工作做得無限地好，而且非常廉價(jià)。計(jì)算機(jī)解放了老師的教學(xué)工作，能更好地跟個(gè)人合作，尤其是可以開發(fā)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。”日本戰(zhàn)略之父大前研一也曾在他的《思考的技術(shù)》里面談到：“如果在教育現(xiàn)場或者通過寬帶網(wǎng)絡(luò)找出教學(xué)方法高超的教師，一起進(jìn)行全國性教學(xué)，其他老師將會(huì)失去工作機(jī)會(huì)。那些只依照教學(xué)大綱像機(jī)器般吐出內(nèi)容的教師，將會(huì)被遠(yuǎn)程教學(xué)取代，充其量只能稱之為教學(xué)助理而已?！比绻f十年之前教育信息化僅僅只是一個(gè)夢(mèng)想的話，那么現(xiàn)在教育方式的多元化已經(jīng)普遍存在，遠(yuǎn)程教育已成為一種趨勢(shì)。而智能教育卻有待我們不斷地研究和探索，它將比信息化更進(jìn)一步。

教育與商業(yè)的結(jié)合，既是一種機(jī)遇也是張彥華的一個(gè)志向，但他說：我的目的不是做商業(yè)，如果把它當(dāng)做商業(yè)來做會(huì)使更多人失望，之所以能堅(jiān)持到最后是教育理想在支持著。我們相信智能教育事業(yè)將是一個(gè)很有發(fā)展?jié)摿Φ纳虡I(yè)機(jī)遇，但需要有教育理想的人來做才能做出它的價(jià)值。

凝聚社會(huì)力量做大做強(qiáng)教育事業(yè)

2001年張彥華和他的團(tuán)隊(duì)成立了自己的公司―西安博創(chuàng)軟件有限公司。2008年正式在西安各個(gè)中學(xué)做實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生、家長、教師參觀試用，并獲得了師生、家長的一致好評(píng)。2009年9月陜西省副省長景?？∮^看了輔導(dǎo)王的產(chǎn)品演示，給予了很高的評(píng)價(jià)。公司主打的產(chǎn)品“樂輔通輔導(dǎo)王”已獲得7項(xiàng)軟件著作權(quán)，1項(xiàng)著作權(quán)。這些也為公司獲得社會(huì)力量的幫助開啟了大門。

“樂輔通輔導(dǎo)王”的面市引起了教育界的很大反響，先后入選了陜西、江蘇、黑龍江、湖南等多省市中小學(xué)電教教材采購目錄，2011年5月獲得深圳天圖投資、天津百富源兩家投資公司共計(jì)2250 萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資。這使張彥華和他的團(tuán)隊(duì)解決了資金暫時(shí)困難的局面，并更堅(jiān)定了將智能教育事業(yè)做強(qiáng)做大的信心。

第3篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

中國工程院院士倪光南認(rèn)為，“如果不是自主可控，就不可能安全。”同時(shí)，他還呼吁，國內(nèi)用戶應(yīng)該盡可能選擇自主可控的國產(chǎn)安全產(chǎn)品，特別是政府的信息系統(tǒng)應(yīng)該采用自主可控的國產(chǎn)軟件產(chǎn)品。中國政府在《軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中也提出要把開源軟件作為扶持發(fā)展的對(duì)象。

開源軟件不只是指軟件開放源代碼，更是一種軟件開發(fā)模式。當(dāng)開源軟件擁有成千上萬不計(jì)報(bào)酬的開發(fā)團(tuán)隊(duì)時(shí)，其效率必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單個(gè)企業(yè)或機(jī)構(gòu)的開發(fā)小組，這樣的行動(dòng)所產(chǎn)生的力量是個(gè)人和公司無法匹敵的。“ Linus 法則”（即，眼球足夠多的話，所有 Bug 將無處可藏）及數(shù)目眾多的志愿者們有效地減少了重大錯(cuò)誤產(chǎn)生的可能。過去20多年來已經(jīng)證實(shí)，開源、開放、協(xié)作是最好、最經(jīng)濟(jì)的軟件生產(chǎn)方式，有力地推動(dòng)了全球軟件產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，使全球IT領(lǐng)域發(fā)生了全局性、持續(xù)的重大變化。

從目前來看，OpenStack已經(jīng)成為僅次于Linux的全球第二大活躍的開源社區(qū)。超過600家企業(yè)、7萬多人通過各種方式支持這個(gè)超過2000萬行的開源項(xiàng)目，世界100強(qiáng)企業(yè)中超過50%的企業(yè)均采用了OpenStack，開發(fā)者和用戶更是遍布全球近 200個(gè)國家和地區(qū)。無論是從整個(gè)社區(qū)的活躍度、媒體宣傳度、還是用戶接受程度來看，OpenStack不負(fù)眾望地發(fā)展成為了全球最快的開源社區(qū)之一。

OpenStack社區(qū)的蓬勃發(fā)展不僅讓全世界的開源軟件開發(fā)者能夠在同一平臺(tái)上為了云計(jì)算技術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧，也給了中國軟件業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)型大趨勢(shì)下實(shí)現(xiàn)“自主可控”和彎道超車的歷史機(jī)遇。隨著越來越多的中國企業(yè)投入開源軟件的發(fā)展和OpenStack社區(qū)貢獻(xiàn)，我們看到在開源社區(qū)的中國力量越來越強(qiáng)大，并從最初的跟隨和索取轉(zhuǎn)變到如今的積極投入社區(qū)貢獻(xiàn)和影響社區(qū)的技術(shù)發(fā)展方向。在去年舉行的OpenStack Days China上，OpenStack基金執(zhí)行總監(jiān)Jonathan Bryce也表示：“中國OpenStack社區(qū)的蓬勃發(fā)展已使其位居全球社區(qū)三強(qiáng)之列?！?/p>

2017年2月23日，OpenStack社區(qū)了它的第15個(gè)版本――Ocata版。這也是目前開發(fā)速度最快的版本，目的是為了更貼近用戶需求，給OpenStack廠商更多時(shí)間來打磨自己的產(chǎn)品，做到快速升級(jí)和保證產(chǎn)品方案的成熟穩(wěn)定并重，大幅度改善用戶體驗(yàn)。

通過對(duì)目前業(yè)內(nèi)公認(rèn)的評(píng)價(jià)OpenStack社區(qū)貢獻(xiàn)的四個(gè)重要指標(biāo)（藍(lán)圖完成數(shù)Completed Blueprints、解決缺陷數(shù)Resolved Bugs、提交代碼次數(shù)Commits和代碼審閱數(shù)Reviews）進(jìn)行分析，Mirantis、Redhat總體上依舊是全球領(lǐng)先，中國企業(yè)在Ocata版本的社區(qū)貢獻(xiàn)表現(xiàn)則普遍上升，有后來居上的趨勢(shì)，華為、九州云和中興等廠家貢獻(xiàn)排名進(jìn)入全球前十，麒麟、易捷思達(dá)和海云捷迅則緊隨其后，進(jìn)入Top20陣營。

伴隨著OpenStack在中國的高速發(fā)展，中國企業(yè)在社區(qū)貢獻(xiàn)方面表現(xiàn)越來越好，在去年的巴塞羅那峰會(huì)上，不但有來自中國的九州云和中國移動(dòng)被OpenStack基金會(huì)接納為黃金會(huì)員，中國移動(dòng)還獲得了基金會(huì)頒發(fā)的Superuser大獎(jiǎng)。

在行業(yè)應(yīng)用實(shí)踐方面，OpenStack在中國的落地部署也發(fā)展很快。得益于自主可控的國家信息化政策指導(dǎo)，中國的OpenStack市場同樣呈現(xiàn)出后來居上的勢(shì)頭，發(fā)展速度大大超過其他國家。中國移動(dòng)、國家電網(wǎng)、中國銀聯(lián)、中海油、中國電信、中國聯(lián)通等行業(yè)巨頭紛紛部署OpenStack云平臺(tái)，越來越多的企業(yè)已經(jīng)準(zhǔn)備擁抱開源云計(jì)算著一潮流。

以金融行業(yè)為例，現(xiàn)代金融業(yè)與信息科技技術(shù)及其應(yīng)用的關(guān)聯(lián)度日益提高。作為跑在IT系統(tǒng)上的行業(yè)――銀行業(yè)，也率先把“自主可控”提高到了行業(yè)監(jiān)管的高度。2014年9月，銀監(jiān)會(huì)下發(fā)了銀監(jiān)發(fā)[2014]39號(hào)文件――《關(guān)于應(yīng)用安全可控信息技術(shù)加強(qiáng)銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見》?！吨笇?dǎo)意見》中明確提出，從2015年起，各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)對(duì)安全可控信息技術(shù)的應(yīng)用以不低于15%的比例逐年增加，直至2019年達(dá)到不低于75%的總體占比。隨著《中國銀行業(yè)信息科技“十三五”發(fā)展規(guī)劃監(jiān)管指導(dǎo)意見（征求意見稿）》明確提出：積極開展云計(jì)算架構(gòu)規(guī)劃，主動(dòng)和穩(wěn)步實(shí)施架構(gòu)遷移，到“十三五”末期，面向互聯(lián)網(wǎng)場景的重要信息系統(tǒng)全部遷移至云計(jì)算架構(gòu)平臺(tái)，其他系統(tǒng)遷移比例不低于60%。為銀行業(yè)整體實(shí)施自主可控金融云架構(gòu)，明確了路線圖和時(shí)間表。

基于這一政策，銀行業(yè)在開源軟件和自主可控金融云的部署實(shí)踐方面也是走在前列。中國人民銀行、中國銀聯(lián)、上海銀行等機(jī)構(gòu)紛紛采用OpenStack構(gòu)建自己的自主可控金融云平臺(tái)，湖州銀行更是全國第一個(gè)把OpenStack云平臺(tái)用于生產(chǎn)環(huán)境的城商行，取的了很好的應(yīng)用效果。

我們通過廠商公開資料和公開中標(biāo)信息整理了OpenStack在金融行業(yè)的一些典型案例，相信不但對(duì)金融行業(yè)的自主可控實(shí)踐有一個(gè)很好的總結(jié)，也會(huì)對(duì)能源、電信、政務(wù)、醫(yī)療、制造、交通和物流等各個(gè)行業(yè)的開源云計(jì)算建設(shè)有借鑒意義。

中國人民銀行：中國人民銀行案例主要支持人民銀行的支付和征信業(yè)務(wù)，由九州云提供服務(wù)。

中國銀聯(lián)：中國銀聯(lián)早在2012年就開始OpenStack實(shí)踐，已經(jīng)穩(wěn)定運(yùn)行1000多天，累計(jì)11960vCPU、33280G內(nèi)存和600TB企業(yè)級(jí)存儲(chǔ)計(jì)算力，初步建成了包括云資源管理平臺(tái)、云集成開發(fā)平臺(tái)、智能支付終端平臺(tái)等在內(nèi)的云計(jì)算基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)。在這個(gè)案例中，多家OpenStack企業(yè)包括刻通云、易捷思達(dá)和九州云都有參與其中。

上海金融云工程中心：上海金融云工程中心是由上海市濟(jì)信息委員會(huì)下的云計(jì)算促進(jìn)中心牽頭，中國聯(lián)通上海分公司提供和上海證券交易所、上海期貨交易所專網(wǎng)互通的金融云數(shù)據(jù)中心，上層提供證券定量分析、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、金融云容災(zāi)環(huán)境等應(yīng)用，底層OpenStack云平臺(tái)的建設(shè)由九州云承擔(dān)，上海多家銀行和金融機(jī)構(gòu)也參與其中。

光大銀行：中國光大銀行開源超融合架構(gòu)研發(fā)項(xiàng)目，提供基于OpenStack的企業(yè)版融合架構(gòu)云平臺(tái)為金融企業(yè)提供高彈性計(jì)算，高性能存儲(chǔ)，高靈活SDN網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，同時(shí)支持多種異構(gòu)虛擬化，同時(shí)支持商業(yè)存儲(chǔ)與開源分布式存儲(chǔ)，由刻通云提供服務(wù)。

恒豐銀行：恒豐銀行對(duì)OpenStack在銀行業(yè)的落地有非常多的集成和優(yōu)化，特別是其底層采用思科VTS技術(shù)，算是在銀行業(yè)比較領(lǐng)先的案例，由有云提供服務(wù)。

湖州銀行案例：國內(nèi)第一個(gè)承擔(dān)生產(chǎn)業(yè)務(wù)的OpenStack銀行云平臺(tái)，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定運(yùn)行18個(gè)月無宕機(jī)，承載了對(duì)公前置、對(duì)私前置、柜面、反洗錢、手機(jī)銀行等業(yè)務(wù)，由九州云提供服務(wù)。

郵儲(chǔ)銀行案例：支持手機(jī)銀行、互聯(lián)網(wǎng)貸、小微金融等郵儲(chǔ)銀行業(yè)務(wù)，由UMCloud和易捷思達(dá)提供服務(wù)。

三峽銀行案例：基于OpenStack構(gòu)建云平臺(tái)，支持遠(yuǎn)程開戶、雙錄業(yè)務(wù)和多活管理，支持業(yè)務(wù)運(yùn)行和PB級(jí)別海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理，由九州云提供服務(wù)。

中國保監(jiān)會(huì)：保險(xiǎn)行業(yè)的OpenStack實(shí)踐剛剛起步，中國保監(jiān)會(huì)基于OpenStack構(gòu)建的云平臺(tái)，支持保監(jiān)會(huì)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，由海云捷訊提供服務(wù)。

深證通：深證通項(xiàng)目是第一個(gè)證券行業(yè)采取OpenStack的案例，目標(biāo)是打造面向證券行業(yè)的托管云，由UMCloud提供服務(wù)。

金微藍(lán)（金證子公司）：基于OpenStack提供證券行業(yè)云，承載渠道云、經(jīng)紀(jì)云、股票期權(quán)云和股轉(zhuǎn)做市云，實(shí)現(xiàn)證券、基金、期貨等金融機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)接，由九州云提供服務(wù)。

第4篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 連鑄機(jī)；電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)TM92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）92-0163-02

作為將煉鋼及軋鋼相連接的中間環(huán)節(jié)，連鑄過程通過澆鑄、冷凝以及切割等環(huán)節(jié)有效實(shí)現(xiàn)了液態(tài)鋼到鑄坯的轉(zhuǎn)換，由此可見，連鑄生產(chǎn)過程能否正常進(jìn)行不僅會(huì)對(duì)冶鋼生產(chǎn)過程帶來影響，更會(huì)直接影響到軋鋼質(zhì)量及其成材率。因此，如何進(jìn)一步完善連鑄技術(shù)，提高連鑄機(jī)自動(dòng)化控制水平對(duì)于帶動(dòng)冶金技術(shù)的發(fā)展具有十分重要的意義。本文重點(diǎn)就連鑄機(jī)的工藝流程及其電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了研究，希望能夠推動(dòng)冶鋼企業(yè)產(chǎn)品及工藝結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

1 連鑄工藝分析

對(duì)于連鑄機(jī)而言，其主要包括如下幾個(gè)部分，即鋼包的運(yùn)載裝置、中間包及其包車、結(jié)晶器及其振動(dòng)裝置、拉坯矯直相關(guān)裝置、切割裝置、二次冷卻裝置以及鑄坯運(yùn)出等裝置。進(jìn)行澆鑄的過程中應(yīng)先將攜帶鋼液的鋼包經(jīng)相關(guān)運(yùn)載裝置運(yùn)送于連鑄機(jī)的上方，這樣，通過鋼包底部所具有的水口將鋼液直接注入中間包中。將中間包的塞棒或者滑動(dòng)水口打開之后，待鋼液注入下口后，通過引錠桿頭將其進(jìn)行堵塞。這樣一來，鋼液將會(huì)沿著結(jié)晶器的周邊發(fā)生冷凝，最終形成坯殼。待結(jié)晶器的下端出口上坯殼的厚度達(dá)到一定程度時(shí)，將拉坯機(jī)以及結(jié)晶器振動(dòng)裝置進(jìn)行啟動(dòng)，使得攜帶液心的鑄坯直接進(jìn)入到由夾輥所構(gòu)成的弧形導(dǎo)向段中。此時(shí)，由于二次冷卻區(qū)域中呈一定規(guī)律進(jìn)行布置的噴嘴所噴出的霧化水能夠進(jìn)行強(qiáng)制性的冷卻，這樣，鑄坯在下行的同時(shí)還會(huì)受到冷卻繼續(xù)發(fā)生凝固。一旦引錠桿將扇形段送出之后，將會(huì)使其同鑄坯發(fā)生脫開，這樣鑄坯就能夠在全凝固狀態(tài)下得到矯直。等到鑄坯矯直并徹底凝固之后，水平方位通過切割裝置將鑄坯進(jìn)行定尺長度的切割，并通過輸送輥道直接運(yùn)送出去。

2 連鑄機(jī)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

對(duì)于連鑄機(jī)而言，其電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)主要包括了如下幾個(gè)部分：各種電氣元件、交流及傳動(dòng)相關(guān)裝置以及智能化儀表等，此類設(shè)備同PLC控制系統(tǒng)之間發(fā)生數(shù)據(jù)交換，為現(xiàn)場進(jìn)行測量參數(shù)的提供，并對(duì)控制參數(shù)進(jìn)行接收。為方便系統(tǒng)軟、硬件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，本文以功能為依據(jù)將方坯連鑄機(jī)的電氣控制系統(tǒng)分為如下五大部分：平臺(tái)控制部分、鑄流控制部分、后區(qū)控制部分、液壓及部分、儀表控制部分。

2.2 集散控制系統(tǒng)

對(duì)于集散控制系統(tǒng)而言，其結(jié)構(gòu)主要包括如下幾個(gè)方面：

1）分散過程的控制

此部分主要包括了如下幾個(gè)方面：鑄流、儀表、切割、公用及出坯區(qū)PLC及連鑄生產(chǎn)線相關(guān)控制站、測控裝置以及智能調(diào)節(jié)器等。其中，每臺(tái)PLC負(fù)責(zé)對(duì)某區(qū)被控對(duì)象進(jìn)行控制，且各控制器間可借助于信號(hào)的傳遞實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的聯(lián)鎖、響應(yīng)及發(fā)令等過程的實(shí)現(xiàn)，還可借助于上位機(jī)經(jīng)數(shù)據(jù)總線實(shí)現(xiàn)通信過程。此外，現(xiàn)場還進(jìn)行了控制柜及遠(yuǎn)程I/O柜的設(shè)立。

2）集中操作的監(jiān)控

此部分主要包括了如下幾個(gè)方面：主操作室、切割室及出坯室等的監(jiān)控計(jì)算機(jī)，工程師及操作員顯示操作站等多臺(tái)計(jì)算機(jī)。其中，工程師站負(fù)責(zé)進(jìn)行程序的編制及其修改，而操作員站則負(fù)責(zé)對(duì)生產(chǎn)及設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行監(jiān)視，并負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)的設(shè)定以及故障的報(bào)警等等。

3）綜合信息的管理

此部分主要包括了計(jì)算機(jī)、工廠自動(dòng)化服務(wù)及辦公自動(dòng)化等系統(tǒng)，負(fù)責(zé)進(jìn)行生產(chǎn)及經(jīng)營者的管理工作，為實(shí)現(xiàn)智能化工廠進(jìn)行了技術(shù)支持的提供。

4）通信網(wǎng)絡(luò)

系統(tǒng)分散控制級(jí)采用的是現(xiàn)場總線，而集中控制級(jí)采用的是高速以太網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)分段，借助于交換機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了電氣室、操作室以及機(jī)房的相互連接，這樣方便了各子系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的相互傳送。

2.3 基于PLC系統(tǒng)的配置

本文PLC選用的是ABSLC500系統(tǒng)的PLC，其為一種以機(jī)架為基礎(chǔ)的中型控制系統(tǒng)，主要包括了控制器、設(shè)備以及模擬量、離散量以及特殊輸入及輸出等模塊構(gòu)成，并進(jìn)行了擁有內(nèi)置以太網(wǎng)通信功能的處理器以及以太網(wǎng)接口模塊的提供，使得處理器可通過即插方式同以太網(wǎng)進(jìn)行連接。對(duì)于公用PLC而言，其主要負(fù)責(zé)對(duì)平臺(tái)、后區(qū)、液壓及等設(shè)備進(jìn)行檢測和控制；鑄流PLC負(fù)責(zé)對(duì)結(jié)晶器及扇形段相關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢測和控制；儀表PLC對(duì)結(jié)晶器、二次及設(shè)備冷卻水進(jìn)行檢測和控制；而出坯區(qū)PLC負(fù)責(zé)對(duì)出坯區(qū)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢測和控制。

2.4 系統(tǒng)組態(tài)分析

對(duì)于機(jī)架的組態(tài)而言，PLC系統(tǒng)機(jī)架配置包括了主機(jī)架及擴(kuò)展機(jī)架的組態(tài)，其中，主機(jī)架組態(tài)時(shí)需以各模塊實(shí)際分布情況為依據(jù)，采用鼠標(biāo)對(duì)背板進(jìn)行右擊即可對(duì)模塊進(jìn)行逐一添加。而擴(kuò)展機(jī)架組態(tài)包括了網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程IO柜以及所掛設(shè)備的組態(tài)。此外，設(shè)置模塊參數(shù)時(shí)，需對(duì)模塊的名稱進(jìn)行描述，對(duì)機(jī)架槽號(hào)進(jìn)行安排，并對(duì)匹配方式進(jìn)行選擇。

2.5 系統(tǒng)程序的設(shè)計(jì)

對(duì)于一級(jí)基礎(chǔ)自動(dòng)化程序而言，首先應(yīng)進(jìn)行PLC程序的設(shè)計(jì)，本文選用的是RSLogix5000編程軟件。進(jìn)行HMI程序的設(shè)計(jì)時(shí)，采用了InTouch 9.5軟件，并對(duì)控制功能、工藝流程、記錄顯示報(bào)警以及操作等畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于二級(jí)生產(chǎn)管理程序而言，其設(shè)計(jì)過程需對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行控制和管理，需對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃安排、數(shù)據(jù)采集及處理、歷史數(shù)據(jù)等畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3 結(jié)論

通過對(duì)連鑄機(jī)進(jìn)行電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化后，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)適控性及其可靠性反映均良好，且機(jī)、電及液壓設(shè)備的故障頻率得到了大幅度的降低，并實(shí)現(xiàn)了煉鋼工序年產(chǎn)量的有效提高，因此，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慶，郭杰.小方坯連鑄機(jī)電控系統(tǒng)優(yōu)化改造[J].控制與檢測，2010（1）：37-39.

[2]Peter Schanza，Barbara Angermayr，Peter Juza.煉鐵、煉鋼和連鑄電氣自動(dòng)化技術(shù)及創(chuàng)新[J].鋼鐵，2011（9）：96-100.

[3]張澧生.基于DCS的連鑄機(jī)電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，31（6）：68-71.

第5篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：金融發(fā)展；自主創(chuàng)新；金融發(fā)展規(guī)模；金融市場化；金融競爭

一、引言

改革開放30多年，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了由小到大、由弱到強(qiáng)的變遷，無論經(jīng)濟(jì)總量還是經(jīng)濟(jì)效率都有驚人地提高。2010年，中國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)39.7983萬億元，成為第二大經(jīng)濟(jì)國。與經(jīng)濟(jì)總量的增長同時(shí)到來的是人們對(duì)于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的思考。三十年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展建筑在高投入高耗能低產(chǎn)出的粗放型增長之上，過度地依賴低附加值的出口以及固定資產(chǎn)的投資，自主創(chuàng)新能力弱，原生性抗風(fēng)險(xiǎn)能力低，可持續(xù)發(fā)展能力差。中國龐大的人口基數(shù)要求這個(gè)大國必須在未來繼續(xù)保持高速增長，才有可能解決現(xiàn)代化進(jìn)程中的就業(yè)問題，而資源、能源、環(huán)境的約束挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式。中國經(jīng)濟(jì)必須為下一個(gè)增長點(diǎn)尋找更加穩(wěn)健的理由。加快優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，注重提高科技發(fā)展能力已經(jīng)成為主流的認(rèn)識(shí)。目前中國的科技水平和發(fā)達(dá)國家的差距在15年到20年，占全球R&D投入的1.7%，已授權(quán)的發(fā)明專利只相當(dāng)于日本和美國的1/30、韓國的1/4?；谫Y源、貿(mào)易、國家競爭等綜合因素，我國提出要在2020年建成創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)。

新經(jīng)濟(jì)增長理論認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長的源泉是技術(shù)進(jìn)步，而創(chuàng)新才是技術(shù)進(jìn)步的引擎。開放經(jīng)濟(jì)條件下，技術(shù)相對(duì)落后的發(fā)展中國家可以借助自主創(chuàng)新和對(duì)國外技術(shù)的吸收、模仿和再創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，縮短與發(fā)達(dá)國家技術(shù)差距。

經(jīng)濟(jì)增長最持久的源泉在于知識(shí)生產(chǎn)和人力資本積累，技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心推動(dòng)力（Romer，1990；Grossman和Helpman，1991；Aghion和Howitt，1992）。在生產(chǎn)過程中，科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力的一種具體形態(tài)，轉(zhuǎn)化為物質(zhì)生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。影響一國自主創(chuàng)新能力的因素主要包括組織因素、技術(shù)因素、科研經(jīng)費(fèi)投入因素、薪酬體系因素、知識(shí)因素、信息因素、外部環(huán)境因素、人才培養(yǎng)因素等（杜鵬程 高先鋒，2010）。創(chuàng)新的過程包括了研發(fā)、試用、商品化、產(chǎn)業(yè)化等多個(gè)復(fù)雜階段，期間蘊(yùn)含著高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高收益性的特點(diǎn)。同時(shí)，自主創(chuàng)新過程特有的獨(dú)特性和內(nèi)在性，其關(guān)鍵和核心技術(shù)主要源于創(chuàng)新主體內(nèi)部，依靠自身力量，通過獨(dú)立研發(fā)而獲得，而非廣泛的合作可得。自主創(chuàng)新的這些特點(diǎn)都需要高效、完善的現(xiàn)代金融為其提供堅(jiān)實(shí)的保證。

現(xiàn)有研究成果中，金融發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用已是普遍共識(shí)，但對(duì)于金融發(fā)展對(duì)自主創(chuàng)新的影響還比較缺乏，需要進(jìn)一步地深入研究。在目前我國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的大背景下，通過研究金融發(fā)展對(duì)創(chuàng)新影響機(jī)制，分析各種作用因素的影響程度，尋找金融發(fā)展促進(jìn)自主創(chuàng)新能力的具體途徑，完善金融發(fā)展理論體系，并將研究成果應(yīng)用于實(shí)際，為我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家提供可行性建議。

本文第二節(jié)理論分析，闡明金融發(fā)展影響自主創(chuàng)新的具體作用原理；第三節(jié)詳細(xì)介紹了本文實(shí)證研究的基礎(chǔ)：模型設(shè)定和變量設(shè)計(jì)，以強(qiáng)調(diào)我們研究的合理性；第四節(jié)是我們對(duì)金融業(yè)的市場化、金融業(yè)的競爭對(duì)自主創(chuàng)新影響的實(shí)證結(jié)果以及分析。第五節(jié)是結(jié)論及政策含義。

二、理論分析

（一）自主創(chuàng)新與金融

自主創(chuàng)新是一項(xiàng)具有高風(fēng)險(xiǎn)、高投入的活動(dòng)。其過程簡單地可以分為研發(fā)階段、生產(chǎn)階段、市場開發(fā)階段。在研發(fā)階段，目前多學(xué)科交叉的特點(diǎn)要求技術(shù)研發(fā)需要多方面的科研人才以及相關(guān)設(shè)備。人才儲(chǔ)備意味著財(cái)務(wù)支出的加重，先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)會(huì)帶來同樣高昂的測試設(shè)備。而能否按期達(dá)到預(yù)期的研發(fā)效果，是企業(yè)面臨的主要技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。在生產(chǎn)階段，大規(guī)模的生產(chǎn)需要包括生產(chǎn)、調(diào)試、檢測、輔助的設(shè)備，無論是購買這些稀缺的設(shè)備還是對(duì)生產(chǎn)人員進(jìn)行新設(shè)備的培訓(xùn)都需要耗費(fèi)大量的投資。生產(chǎn)人員需要在實(shí)踐中熟練，新設(shè)備需要在使用中不斷磨合調(diào)試。在穩(wěn)定產(chǎn)量之前有很大的不確定性。在市場開發(fā)階段，消費(fèi)者固有的消費(fèi)觀念和習(xí)慣使新產(chǎn)品往往在銷售之初面臨有效需求不足。這需要企業(yè)在市場開發(fā)的初期集中對(duì)潛在的消費(fèi)群進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合一定的便利，宣傳產(chǎn)品的優(yōu)越性。這一階段同樣也會(huì)對(duì)其銷售費(fèi)用和銷售收入會(huì)對(duì)企業(yè)的投入帶來雙重的考驗(yàn)。自主創(chuàng)新產(chǎn)品的具有很強(qiáng)的正外部性，同類的企業(yè)會(huì)很快模仿跟進(jìn)，尤其是外觀和實(shí)用新型類的創(chuàng)新產(chǎn)品。 同時(shí)市場需求的變化以及激烈的市場競爭也會(huì)給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)。

現(xiàn)代金融業(yè)能夠?yàn)樽灾鲃?chuàng)新的各個(gè)階段的順利進(jìn)行提供資金支持。企業(yè)的籌資行為需要付出巨大的交易成本和信息成本，損害了社會(huì)福利。適當(dāng)?shù)慕鹑诎才趴梢杂行У亟档瓦@些成本，動(dòng)員儲(chǔ)蓄，融通資金，連接其資金需求者和資金剩余者。有效地化解內(nèi)源性融資的缺陷，擴(kuò)大投資范圍，優(yōu)化資源配置的效率，支持高風(fēng)險(xiǎn)的自主創(chuàng)新。在技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、市場開發(fā)的各個(gè)階段，擁有不同優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)主體，通過某種形式的合約聯(lián)合起來，為了獲得各自及共同的利益，根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)對(duì)自主創(chuàng)新做出有益的貢獻(xiàn)。同時(shí)，金融發(fā)展通過管理風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)化資產(chǎn)組合的安排來降低風(fēng)險(xiǎn)，提供自主創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)交易的金融工具。

（二）信貸資金分配的市場化、金融業(yè)的競爭與自主創(chuàng)新

在熊彼特的理論中，認(rèn)為壟斷的市場結(jié)構(gòu)有助于創(chuàng)新。最早挑戰(zhàn)這一觀點(diǎn)是Arrow，他認(rèn)為競爭更有利于激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)。市場上寡頭壟斷的形成，使得寡頭之間可以通過串謀或其他措施獲得利潤，失去了創(chuàng)新的動(dòng)力。以愛德溫·曼斯菲爾德、莫爾頓·卡曼、南賽·施瓦茨、理查德·列文和海納等為代表的技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)家，研究了競爭程度對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的作用，認(rèn)為競爭程度是決定企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要因素。競爭程度會(huì)對(duì)創(chuàng)新有重要影響，而且會(huì)影響所開辟的市場前景的大小。壟斷程度越高，對(duì)市場的控制越強(qiáng)，越不容易被其他企業(yè)模仿，“技術(shù)創(chuàng)新”的利益就越能持久，企業(yè)創(chuàng)新的邊際收益越會(huì)近似等于社會(huì)的邊際收益。因而如果沒有競爭的壓力，壟斷企業(yè)也就不會(huì)有持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。

目前中國信貸資金的分配大多傾向于國有企業(yè)，即自身銀行處理風(fēng)險(xiǎn)的能力、監(jiān)管方式、規(guī)則強(qiáng)度，都更傾向于選擇還貸保障堅(jiān)實(shí)的國有企業(yè)，形成了中國信貸資金分配的這一特點(diǎn)。特別是儲(chǔ)蓄額占據(jù)金融機(jī)構(gòu)總儲(chǔ)蓄47.31%的四大國有銀行，作為商業(yè)銀行參與市場競爭的同時(shí)更承擔(dān)著支持國有企業(yè)資金供給的重要任務(wù)。而不完全相同于熊彼特所研究的壟斷，中國目前國有企業(yè)享有的壟斷大多屬于壟斷三種形式中效率最低的一種，即行政壟斷。在行政壟斷之下，作為理性人，企業(yè)會(huì)以各種方式尋求行政保護(hù)，以保證其壟斷地位，繼續(xù)獲得高額利潤，而不通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。因此，在目前，中國信貸資金分配的市場化以及金融業(yè)的競爭將有助于改善企業(yè)自主創(chuàng)新的資金供給。

三、研究模型與變量設(shè)計(jì)

（一）概念界定及模型設(shè)定

金融發(fā)展是指相對(duì)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)以外的金融活動(dòng)，包括金融中介的發(fā)展和金融市場的發(fā)展，表現(xiàn)為金融資產(chǎn)總量的增長與金融結(jié)構(gòu)的改善和優(yōu)化。基于中國長期以來金融發(fā)展的重心在銀行體系，銀行信貸資金是自主創(chuàng)新的主要資金來源，本文主要從金融深化、金融業(yè)的競爭、信貸資金分配的市場化等角度來考察中國金融體系發(fā)展的現(xiàn)狀，并就其對(duì)自主創(chuàng)新的影響作用進(jìn)行研究。

自主創(chuàng)新是相對(duì)于技術(shù)引進(jìn)、模仿而言的一種創(chuàng)造活動(dòng)，是指通過擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獨(dú)特的核心技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的價(jià)值的過程。本文主要從需求方面考察自主創(chuàng)新水平。

同時(shí)考慮到人力資本、時(shí)間、省際等因素對(duì)自主創(chuàng)新的影響，本文選取的影響自主創(chuàng)新的因素有：金融發(fā)展指標(biāo)、金融市場化發(fā)展指標(biāo)、人力資本指標(biāo)、時(shí)間變量、省際變量。模型構(gòu)造如下：

Innovation=f（Financial，F(xiàn)inancial Market，HR， GDP， Time， Province）

其中，Innovation為自主創(chuàng)新指標(biāo)，F(xiàn)inancial為金融發(fā)展指標(biāo)，F(xiàn)inancial Market為金融市場化發(fā)展指標(biāo)，HR為人力資本指標(biāo)，GDP 為國內(nèi)生產(chǎn)總值指針，Time為時(shí)間變量，Province為省際變量。

（二）變量設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)說明

1.自主創(chuàng)新指標(biāo)?，F(xiàn)行的技術(shù)創(chuàng)新度量指標(biāo)體系對(duì)R&D投入資源的衡量過分注重。依賴R&D投入指標(biāo)，不僅不能很好地反映企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出，而且會(huì)給企業(yè)的最終決策帶來片面的認(rèn)識(shí)甚至誤導(dǎo)。特別是在技術(shù)創(chuàng)新越來越開放的環(huán)境下，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力不能僅僅依賴于自身研發(fā)投入和研發(fā)人員，必須充分利用和整合企業(yè)內(nèi)外創(chuàng)新資源，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，徹底改變研發(fā)即技術(shù)創(chuàng)新的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。自主創(chuàng)新的本質(zhì)看成是否形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并形成自主開發(fā)的能力。本文從創(chuàng)新的需求出發(fā)，使用一國自主創(chuàng)新活動(dòng)的度量可從創(chuàng)新成果，即專利申請(qǐng)數(shù)來進(jìn)行度量。

2.金融發(fā)展指標(biāo)。我們使用1999-2007年的金融機(jī)構(gòu)信貸存量（銀行和非銀行信貸）占GDP的比重來度量中國的整體金融深化程度。這一指標(biāo)越高，表明金融業(yè)深化程度越高。

3.金融市場化指標(biāo)。長期以來，非國有企業(yè)和國有企業(yè)面臨實(shí)際上有差異的銀行貸款條件，致使非國有企業(yè)在銀行貸款中占有的份額明顯低于它們?cè)诋a(chǎn)出中的份額。者說明在信貸資金的分配方面市場化程度不高，不利于資源的合理配置。本文中借鑒樊綱等人的做法，設(shè)置了金融業(yè)的競爭（Financial Market1），使用非國有金融機(jī)構(gòu)吸收存貸款占全部金融機(jī)構(gòu)吸收存款的比例來反映。

4.金融競爭指標(biāo)。我國目前金融市場的發(fā)育程度還遠(yuǎn)低于產(chǎn)品市場的發(fā)育程度。雖然近些年來非國有金融機(jī)構(gòu)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但幾家大型國有獨(dú)資和國有控股銀行占有的市場份額仍然過高，金融業(yè)得市場競爭還很不充分。本文中設(shè)用信貸資金分配的市場化（Financial Market2）來表征金融競爭，信貸資金分配的市場化使用非國有企業(yè)在銀行貸款中占有的份額來反映。

5.人力資本指標(biāo)。如何選擇度量一國技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的人力資本變量，是一個(gè)有爭議的問題。很多學(xué)者在研究中使用平均受教育年限的方法來衡量人力資本（沈坤榮等，2003）。考慮到創(chuàng)新活動(dòng)的人力資本需要一定的素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能，我們采用平均每萬人口中大學(xué)生人數(shù)作為衡量創(chuàng)新人力資本的變量指針。

6.國內(nèi)生產(chǎn)總值指標(biāo)使用國內(nèi)生產(chǎn)總值的對(duì)數(shù)，即Ln（GDP）。一國經(jīng)濟(jì)總量的增長將有助于自主創(chuàng)新的物質(zhì)投入、拓寬創(chuàng)新產(chǎn)品的潛在銷售市場，提高自主創(chuàng)新的效率。

四、計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)果與分析

（一）混合回歸結(jié)果（見表1、2）。

（二）回歸結(jié)果的解釋與分析

表1、2顯示，金融發(fā)展的規(guī)模、金融業(yè)競爭、信貸資金分配的市場化、GDP、人力資本各項(xiàng)指標(biāo)都顯著影響自主創(chuàng)新。金融業(yè)競爭、信貸資金分配的市場化的t值分別為6.55、3.04。與前人的研究一致的是，金融發(fā)展的規(guī)模顯著影響著自主創(chuàng)新，在兩個(gè)回歸中相關(guān)系數(shù)分別為0.6000472、0.7683956。金融發(fā)展規(guī)模與自主創(chuàng)新是正相關(guān)的。金融發(fā)展規(guī)模對(duì)自主創(chuàng)新的變化影響較大。但同時(shí)，金融業(yè)競爭與信貸資金分配的市場化也是正相關(guān)的。這里驗(yàn)證了我們的假設(shè)，金融業(yè)競爭以及信貸資金分配的市場化將有助于自主創(chuàng)新能力的提高。但目前相比金融發(fā)展規(guī)模而言，金融競爭化和市場化對(duì)自主創(chuàng)新的影響雖然是顯著的，但還比較微弱。控制變量的回歸結(jié)果也符合之前的假設(shè)。其中，人力資本的變化對(duì)自主創(chuàng)新的影響很大，兩次回歸中相關(guān)系數(shù)分別達(dá)到了6.340356、7.303059。GDP因素的作用也很明顯，與自主創(chuàng)新正相關(guān)。

五、結(jié)論與政策含義

本文運(yùn)用1999-2007年的省際數(shù)據(jù)對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證，結(jié)果顯示信貸資金分配的市場化和金融業(yè)競爭確實(shí)顯著地影響著自主創(chuàng)新能力的提高。但相比金融發(fā)展規(guī)模，金融業(yè)競爭和金融發(fā)展的市場化對(duì)自主創(chuàng)新的影響還是比較微弱。

本文的研究結(jié)論可能蘊(yùn)含如下的政策含義，金融發(fā)展是影響自主創(chuàng)新的重要因素，而金融發(fā)展過程中金融競爭化以及金融發(fā)展市場化也影響著自主創(chuàng)新能力的提高。非國有企業(yè)作為目前自主創(chuàng)新的一個(gè)主要群體，長期受到面臨融資困難。重要的原因在于占據(jù)企業(yè)融資主要來源的銀行信貸資金對(duì)于這一群體存在歧視，將其排除在優(yōu)質(zhì)信貸資源之外，極大地?fù)p害了自主創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前，應(yīng)有效配置信貸資金，尤其是銀行信貸對(duì)于不同群體間的歧視政策，均等地支持各類自主創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，培育金融業(yè)自身的競爭性，更加高效地分配資金資源，發(fā)揮金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的作用。再次，從總量上擴(kuò)大金融發(fā)展的規(guī)模也是當(dāng)前形勢(shì)下直接影響自主創(chuàng)新的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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2.Joseph A. Schumpeter.Capitalism，Socialism，and Democracy[M].Harper Perennial，1962.

3.熊彼特.經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論：對(duì)于利潤、資本、信貸、利息和經(jīng)濟(jì)周期的考察[M].商務(wù)印書館，1990年.

4.沈坤榮.中國貿(mào)易發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長影響機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究，2003（5）.

5.杜鵬程，高先鋒.企業(yè)自主創(chuàng)新能力的影響因素及對(duì)策探討[J].科技與經(jīng)濟(jì)，2010（8）.

第6篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

論文摘 要:語文作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是進(jìn)行新一輪課程改革的重要載體。新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿,讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),參與學(xué)習(xí)。 

語文作業(yè),作為語文教與學(xué)的交叉點(diǎn),應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),同時(shí)也應(yīng)是師生交流信息的一個(gè)重要窗口。長期以來,枯燥的練習(xí)、重復(fù)的抄寫、呆板的作業(yè)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,僵化了學(xué)生的思維,熄滅了學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。如何在語文作業(yè)上落實(shí)“課標(biāo)”精神,使語文作業(yè)量少質(zhì)高,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得樂趣,提高能力呢?

一、設(shè)計(jì)多元式作業(yè),變枯燥為有趣

實(shí)踐證明,布置寫、貼、畫、剪、演等多種形式的作業(yè),讓學(xué)生以多種感受來完成,能激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。例如:我在教《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí),為了讓學(xué)生掌握人物對(duì)話的語言,會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容,我讓學(xué)生自由組合表演課本劇。學(xué)生自己導(dǎo)演、自己制作道具,自己組合表演,自我評(píng)比,氣氛活躍,興趣盎然,在最后的表演中取得了較好的效果。

又如學(xué)完《草原》一文后,我讓學(xué)生用畫畫、吟詩、歌唱等形式來表現(xiàn)這篇課文所描寫的美麗景象。學(xué)生興致勃勃,有的畫了水彩畫,有的寫出了兒童詩,有的帶來了滕格爾的《美麗的草原》歌曲欣賞,還有的配樂朗讀課文,大家如癡如醉地置身于美麗的草原中……形式多樣,內(nèi)容豐富。

另外,在平時(shí)教學(xué)中我還設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)形式。如設(shè)計(jì)成語接龍,為成語找家,用“花”“鳥”“雪”“月”等字巧填詩句,巧對(duì)對(duì)聯(lián)等。

這樣的作業(yè)不僅是一個(gè)載體,還是學(xué)生獲取多方面知識(shí)的有效途徑,它給學(xué)生一個(gè)起點(diǎn),一個(gè)支點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)情緒,展示了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,也鍛煉了學(xué)生的綜合參與能力。

二、設(shè)計(jì)自選式作業(yè),變被動(dòng)為自主

以往的家庭作業(yè),一切都由老師決定,學(xué)生處于被動(dòng)接受的境地?！罢n標(biāo)”的實(shí)施呼喚學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的張揚(yáng),學(xué)生自主選擇作業(yè),就有了學(xué)習(xí)的興趣,找到了前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)自己提出更高要求,努力尋找更為廣闊的課外發(fā)展空間,這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的,同時(shí)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,把自己選擇的作業(yè)完成得與眾不同,獨(dú)具匠心。

1.自主選擇作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力先天有差異,有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè),勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣,學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。因此,教師布置作業(yè)應(yīng)有“基礎(chǔ)題”與“提高題”之分,讓學(xué)生自己選擇。如我教學(xué)《煙臺(tái)的海》,設(shè)計(jì)了分層作業(yè):(1)有感情地朗讀課文或自己選擇音樂進(jìn)行配樂朗讀;(2)選擇你喜歡的段落背誦;(3)摘錄文中優(yōu)美的語句;(4)請(qǐng)你做小導(dǎo)游帶游客觀光;(5)請(qǐng)你設(shè)計(jì)富有特點(diǎn)富有創(chuàng)意的吸引游客的廣告語;(6)如果老師想去煙臺(tái)旅游,你會(huì)建議什么時(shí)間去,說說你的理由;(7)查查資料或觀察大自然,找找自然界其他的奇妙現(xiàn)象,再介紹給同學(xué)。以上七題要求學(xué)生根據(jù)自己能力、興趣選若干題完成。

平時(shí),我還適當(dāng)增加一些給主題但又不限形式、內(nèi)容的作業(yè),讓學(xué)生自己選做。

2.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。適當(dāng)?shù)匕言O(shè)計(jì)作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄泛汀妒緝骸愤@兩首詩學(xué)完后,我是這樣布置作業(yè)的:讀懂了這兩首詩,請(qǐng)你們當(dāng)“小老師”,自己設(shè)計(jì)一兩個(gè)能充分展示自己特長的作業(yè)并完成它。第二天我收上來的作業(yè)有:抄寫、默寫兩首詩,收集這兩位詩人的其他詩,收集有關(guān)描寫愛國的詩,愛國方面的成語、愛國方面的名言錦句……這些作業(yè)充滿個(gè)性,體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他各科知識(shí)間的整合。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐式作業(yè),變封閉為開放

“生活即教育”,把語文作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力。因此,布置作業(yè)應(yīng)該讓它成為聯(lián)系語文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶,讓它生活化、社會(huì)化、人文化。學(xué)過《一個(gè)小村莊的故事》后,就空氣污染和生態(tài)失衡問題組織科學(xué)考察小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,在社會(huì)這個(gè)大語文環(huán)境中通過合作學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐,喚起學(xué)生心靈深處對(duì)地球、對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

如“三八”婦女節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生寫一封信給自己的媽媽,通過切身感受的事來表達(dá)對(duì)媽媽的敬愛。每年臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí),組織一次告別會(huì),讓學(xué)生寫告別的話,通過交流道出心聲,使學(xué)生感受到濃濃深情。這樣的實(shí)踐性作業(yè),注入了新的內(nèi)涵,賦予作業(yè)新的生命,有助于切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

四、設(shè)計(jì)研究性作業(yè),變單獨(dú)為合作

“自主、合作、探究”是“課標(biāo)”積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力絕不能單靠課堂教學(xué)來解決。教師要根據(jù)教學(xué)要求,有意識(shí)地布置能讓學(xué)生進(jìn)行合作,探究的實(shí)踐型作業(yè)。讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與家長,學(xué)生與老師互相切磋,共同合作完成作業(yè)。一是家長合作型。對(duì)一些朗讀、表演、觀察、試驗(yàn)之類的作業(yè),家長參與,當(dāng)助手,出難題,學(xué)生熱情會(huì)高漲,效果就更好。二是學(xué)生互動(dòng)型。如課本劇表演、做社會(huì)調(diào)查、辦手抄報(bào)之類、黑板報(bào)之類的作業(yè)都離不開同學(xué)之間的合作,在互動(dòng)中促進(jìn)了交流,在交流中學(xué)會(huì)了合作,在合作中掌握了知識(shí)與技能。

以上作業(yè)的設(shè)計(jì),突顯了合作的探究意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度進(jìn)行自主探究,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和創(chuàng)新意識(shí),讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

第7篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

各種先進(jìn)技術(shù)和多樣化的學(xué)習(xí)智能終端為課堂的改變提供了基礎(chǔ)條件，新型技術(shù)的參與為新型課堂教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能。技術(shù)支持課堂從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)，從單一直接傳授逐步走向引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從單純提供多媒體演示逐漸成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更好地支持有意義的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者高層次的思維發(fā)展，形成創(chuàng)新意識(shí)、批判思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理等21世紀(jì)技能。

（1）“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)

“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)是個(gè)性化學(xué)習(xí)，目的是為每位學(xué)生提供“因材施教”式的學(xué)習(xí)方式。“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)了包含傳統(tǒng)的教室、課堂、教師、學(xué)生等元素外，還包含教師電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、教學(xué)軟件、控制軟件等“新”元素。“一對(duì)一”不是硬件的組合，也不是簡單的資源整合，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開展討論與合作，并通過對(duì)資源的收集利用，以探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、展示知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)。從2010年開始，人大附中西山學(xué)校開始探索“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，致力于發(fā)展學(xué)生21世紀(jì)技能。無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，師生每人配備一臺(tái)蘋果電腦。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過高效應(yīng)用蘋果平臺(tái)上的教育軟件和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅獲得了知識(shí)，還提高了協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)造能力。

（2）數(shù)字課堂

數(shù)字課堂是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)、平臺(tái)技術(shù)、無線通訊技術(shù)、學(xué)習(xí)終端技術(shù)等在課堂中構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)課堂的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂的功能，提升課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全面信息化。例如，北京市第二十中學(xué)在數(shù)據(jù)中心的支持下建立的數(shù)字課堂系統(tǒng)是集錄課平臺(tái)、評(píng)課平臺(tái)、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)為一體的應(yīng)用系統(tǒng)。錄課平臺(tái)不僅可以支持系統(tǒng)的自動(dòng)錄制和教師的預(yù)約錄制，及時(shí)保存教學(xué)視頻；還可以支持下載、手動(dòng)和自動(dòng)錄課視頻，分享教學(xué)資源。評(píng)課平臺(tái)具有互動(dòng)性，教師和學(xué)生可以通過觀看錄制的講課視頻，在平臺(tái)上對(duì)整個(gè)視頻或片斷發(fā)表評(píng)論，并評(píng)分。數(shù)字化課堂系統(tǒng)加強(qiáng)了師生的交流，增強(qiáng)教學(xué)的反饋效果，為教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件。遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供遠(yuǎn)距離聽課功能和示范課現(xiàn)場直播功能。遠(yuǎn)距離聽課功能可以方便師生隨時(shí)觀察教室情況，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定、打分。示范課現(xiàn)場直播功能可以在校園內(nèi)直播某教室或會(huì)議室情況，供不同班級(jí)收看，還可以在授課現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像，以便其他校園網(wǎng)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課程，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

（3）應(yīng)用留話技術(shù)，促進(jìn)課堂的互動(dòng)交流

現(xiàn)代教學(xué)提倡“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式，在這種模式中，教師和學(xué)生的互動(dòng)成為重要的教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。課堂互動(dòng)活動(dòng)的有效性，決定著教學(xué)的成效。為促進(jìn)課堂師生、生生之間的互動(dòng)交流，學(xué)校嘗試使用留話技術(shù)，其功能主要是將教室和學(xué)生的筆記本、移動(dòng)終端，無線投影在大屏幕上，學(xué)生也可在閱讀中進(jìn)行提問和反饋，并將圈點(diǎn)痕跡保存在云平臺(tái)上。這種技術(shù)可使學(xué)生在筆記本中的每一個(gè)圈點(diǎn)痕跡無線投影到大屏幕上，方便師生及時(shí)觀看討論。同時(shí)，通過教師的控制按鈕，其他學(xué)生也可進(jìn)行進(jìn)一步的圈點(diǎn)，留下互動(dòng)交流的痕跡。此技術(shù)不僅方便了師生、生生之間的互動(dòng)交流，還及時(shí)保存了課堂中的生成性教學(xué)資源。

3.實(shí)行信息化統(tǒng)一管理，提高管理效率

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，保證信息收集、傳遞及處理的迅捷與高效，提高管理效率，既是科學(xué)決策的重要條件，也是現(xiàn)代管理的基本要求。

（1）各項(xiàng)功能集于一身：校園一卡通

校園一卡通可以實(shí)現(xiàn)師生的身份識(shí)別等多項(xiàng)服務(wù)功能，同時(shí)也集成了對(duì)餐卡、門禁、圖書館、會(huì)議室、辦公室、教室、學(xué)生衣帽柜的控制管理功能。另外，一卡通還可以直接通過IP實(shí)現(xiàn)刷卡打印、復(fù)印等業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)是通過外包服務(wù)形式實(shí)現(xiàn)的?？梢?，一卡通集多種功能于一身，方便了學(xué)校管理，也方便了師生的日常使用。

（2）進(jìn)入不同系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“身份”的統(tǒng)一

為了教師能夠有效應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)，減輕教師記憶用戶名和密碼的負(fù)擔(dān)，學(xué)校通過校企合作的方式建設(shè)和應(yīng)用了“統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了通過一個(gè)賬號(hào)和密碼登錄多個(gè)平臺(tái)的功能。“統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”做到了數(shù)據(jù)、身份、郵箱、一卡通和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)一認(rèn)證。用戶只需記住一個(gè)用戶名和密碼就可登錄Moddle平臺(tái)、WIKI教學(xué)平臺(tái)、校務(wù)系統(tǒng)、打印管理系統(tǒng)等。在此技術(shù)應(yīng)用過程中，軟件開發(fā)商為學(xué)校提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和維護(hù)。

（3）實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督

電子考勤管理系統(tǒng)能夠保存學(xué)生進(jìn)出校門的刷卡記錄，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率，便于學(xué)校開展班級(jí)間出勤情況的評(píng)比活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生出行安全的監(jiān)督，還方便了家校的及時(shí)溝通，有益于加強(qiáng)校園安保，實(shí)現(xiàn)高效管理。為適應(yīng)數(shù)字北京的發(fā)展要求，整體現(xiàn)代化運(yùn)作模式的學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)生卡應(yīng)用研究工作，積極參與海淀區(qū)中小學(xué)生“平安工程”實(shí)驗(yàn)，引入電子考勤管理系統(tǒng)，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)刷卡進(jìn)出學(xué)校，既方便教師統(tǒng)計(jì)考勤，又可以記錄學(xué)生到校、離校時(shí)間，通過短信平臺(tái)告知家長學(xué)生的出行情況。目前，這類學(xué)校已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生卡與電話的有效整合。為了維護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，保障學(xué)校財(cái)物安全，學(xué)校構(gòu)建了全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，由專職人員負(fù)責(zé)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)解決。

二、運(yùn)作模式

1.制定以人為本、個(gè)性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)

此類學(xué)校不僅將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，還具有其他學(xué)校難以效仿的個(gè)性特征。在信息化建設(shè)之初，學(xué)校制定以人為本、個(gè)性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)，即從教學(xué)一線和各行政部門采集需求，根據(jù)用戶需求的廣度和深度，不斷探索新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用手段、創(chuàng)新已有技術(shù)的個(gè)性化應(yīng)用方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行滿足學(xué)校各類人群需求的信息化建設(shè)。例如，北京市第二十中學(xué)以促進(jìn)學(xué)生成長為辦學(xué)方向，以適用各類人群為前提，將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)、管理、校園文化的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定出以下學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)：第一，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教學(xué)模式、方法、資源、工具的創(chuàng)新；第二，促進(jìn)現(xiàn)有教育資源的整合，增強(qiáng)教育公共服務(wù)能力；第三，形成更加全面的、創(chuàng)新的人才評(píng)價(jià)和培養(yǎng)模式。中關(guān)村三小創(chuàng)建了E項(xiàng)目組（信息化協(xié)調(diào)建設(shè)項(xiàng)目組），成員既包括信息技術(shù)教師，更包括大量的各學(xué)科一線教師，項(xiàng)目組的成立極大地發(fā)揮了信息化建設(shè)與信息化應(yīng)用的紐帶作用，教師們可以將自己對(duì)信息化的需求與體驗(yàn)直接反饋?zhàn)约航M內(nèi)的項(xiàng)目組成員，再由每位成員匯集到E項(xiàng)目組，充分考慮教師等一線工作人員的實(shí)際需求，體現(xiàn)了以人為本的基本原則。

2.進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長，高度重視學(xué)校信息化建設(shè)工作，依據(jù)信息化建設(shè)目標(biāo)，明確發(fā)展思路，參與信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，積極帶領(lǐng)全校師生進(jìn)行信息化應(yīng)用探索，為學(xué)校信息化的發(fā)展提供保障機(jī)制。例如，人大附中西山學(xué)校校長作為信息化方面的專家，非常重視學(xué)校信息化工作。2010年9月，學(xué)校啟動(dòng)“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以校長為首的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組從項(xiàng)目論證、項(xiàng)目建設(shè)思路、項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施等多方面全程參與，保證了項(xiàng)目的順利開展。

3.設(shè)立學(xué)校信息化核心支持機(jī)構(gòu)

學(xué)校信息化核心支持機(jī)構(gòu)中的工作人員不僅需要對(duì)學(xué)校全面信息化建設(shè)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，為學(xué)校節(jié)約信息化建設(shè)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)，避免走彎路和犯錯(cuò)誤，還需要為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、電教以及信息技術(shù)教學(xué)方面給予強(qiáng)有力的支持和保障。例如，北京市第二十中學(xué)專門成立了數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn)小組，成員包括校級(jí)管理者、主管教學(xué)和德育的主任、特級(jí)教師、教研組長、信息組教師、新參加工作的研究生以上學(xué)歷的部分年輕教師等。小組每月進(jìn)行一次工作例會(huì)，并在建設(shè)之初制定了學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)路線和工程計(jì)劃。

4.校企合作，加速信息化建設(shè)步伐

由于全面信息化建設(shè)的復(fù)雜性和前瞻性，學(xué)校一般沒有足夠的精力、時(shí)間和知識(shí)技術(shù)自行進(jìn)行信息化建設(shè)，學(xué)校通常采取企業(yè)外包的形式，或與企業(yè)合作的方式來推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。如學(xué)校在進(jìn)行前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室建設(shè)時(shí)，考慮到企業(yè)加入學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)具有周期短、規(guī)劃合理、后期維護(hù)有保障等優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，把前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工程外包給企業(yè)。學(xué)校在正式使用這些基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，與企業(yè)保持合作關(guān)系，建立技術(shù)服務(wù)中心、設(shè)備維修中心，提供網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)支持、售后服務(wù)以及面向師生的培訓(xùn)，從而借助企業(yè)資源和人才優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

三、問題與建議

第8篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：對(duì)話式；自主學(xué)習(xí)；情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0041-01

一、對(duì)話式最能體現(xiàn)師生互動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)話式體現(xiàn)了平等民主，師生間，生生間的多元互動(dòng)性，更好地促進(jìn)合作、溝通。初中英語教學(xué)是一門基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性很強(qiáng)的學(xué)科。新課程提出“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，首先是我們教師要提高自己的現(xiàn)代外語水平，掌握教學(xué)理論，現(xiàn)代外語教學(xué)方法，包括聽力、筆試和口試能力，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在“樂學(xué)”中逐步做到“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”“變學(xué)為創(chuàng)造”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，進(jìn)入優(yōu)良的成績行列。第一冊(cè)Lesson42中，如果只要求學(xué)生對(duì)書中的對(duì)話進(jìn)行表演，顯得枯燥無味。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了鞏固lesson 41，lesson42兩課的內(nèi)容，我預(yù)先準(zhǔn)備了一個(gè)上鎖的木盒子，里面放著水果、文具、錢包等，并看著盒子做出無奈的表情：I need help，I can‘t get my money. Who can help me？請(qǐng)兩位學(xué)生上來幫忙，學(xué)生說：Don’t worry，Let‘s help you.接著，他們討論怎樣打開盒子：A：Is the box locked？B：Let me see.Oh，yes.于是他們問我鑰匙在哪里：Where’s your key？我回答：I can‘t find it.他們又轉(zhuǎn)向全班說：Can you see it？同學(xué)們馬上展開討論：Is it on the teacher’s desk？Is it over there？…找到鑰匙后，A高興地說：We can open the box now.B：But there are many things，where‘s the money？A：Let me help you.What’s in it ？B：There‘s… 最后終于找到了錢，交給了老師。這樣的對(duì)話式場景設(shè)計(jì)，又有了“樂學(xué)”的氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并使學(xué)生從中受到了教育。

二、對(duì)話式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的觀念轉(zhuǎn)變

教育創(chuàng)新是時(shí)展對(duì)我們的要求。要改變舊的傳統(tǒng)觀念，以教師為主體的填鴨式的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，自主探研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新需要教師根據(jù)大綱的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出抓住基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流和一定的自學(xué)能力。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向人本轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變。努力使師生互為主體的價(jià)值取向得到實(shí)現(xiàn)。通過面向全體、面向全面、面向個(gè)體，面向民主、面向時(shí)代，在體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的教學(xué)中使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。第二冊(cè)Unit17，要求學(xué)生掌握must，mustn‘t的用法，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法：同學(xué)們，請(qǐng)用must ，mustn’t 造句。然后學(xué)生紛紛說出句子，老師一句一句地訂正。這樣的一堂課既沒有生機(jī)，又沒有創(chuàng)新意識(shí)。于是，我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，效果明顯不同。首先我問同學(xué)們到過哪些公共場所，同學(xué)們立即說出許多地方：Cinema，Bus station，library等等，然后啟發(fā)同學(xué)們互相問答：A：Why do you go there？B： I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet.A：What mustn‘t you do then？B：I mustn’t make a noise.這樣引來了許多同學(xué)的參與，并且越來越激烈，對(duì)話討論了一系列的問題：What must we do for peace ？Why must we learn English？等等，甚至當(dāng)堂直接上網(wǎng)了解各國人民呼喚和平的情景、英語在各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用。學(xué)生們各抒己見，用英語討論國際形勢(shì)、和平相處、民主興旺、科技救國等。

三、對(duì)話式教學(xué)的基本原則與方式對(duì)話式

英語教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建主導(dǎo)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)，室外學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)，都可以采取的一種模式。

（一）發(fā)展性原則。即從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)習(xí)個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展的全程，所應(yīng)采取的對(duì)話方式?，F(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語他們的基礎(chǔ)和態(tài)度存在著各自不同，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如剛從小學(xué)踏進(jìn)初中校門的學(xué)生，對(duì)英語學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了好奇心理，但其基礎(chǔ)存在差異。

第9篇：自主實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；自主式學(xué)習(xí)

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是護(hù)理專業(yè)的主要課程之一。課程內(nèi)容涉及生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能，糖、脂類、蛋白質(zhì)等物質(zhì)在體內(nèi)的代謝。但由于護(hù)理專業(yè)學(xué)時(shí)少，理論知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生水平不一，隨著課程難度的加大，一些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)信心和興趣。如何在學(xué)時(shí)少的情況下開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、開展自主式學(xué)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式是學(xué)生快速掌握學(xué)科主要知識(shí)最直接有效的方式。但這種方式忽略了學(xué)生主體地位，學(xué)生缺乏參與感。如果能夠提升學(xué)生的參與感，提高其學(xué)習(xí)興趣，那么，其對(duì)知識(shí)的掌握自然水到渠成。而自主式學(xué)習(xí)是一種較好的學(xué)習(xí)方式。

二、開展自主式學(xué)習(xí)的主要方法

自主式學(xué)習(xí)不是把問題拋給學(xué)生后完全讓其自學(xué)，而是要求學(xué)生掌握一定的知識(shí)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使其今后脫離學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后， 也能自主地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。開展自主式學(xué)習(xí)時(shí)，教師并非提出問題后就不再參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而是應(yīng)作為一個(gè)引導(dǎo)者，階段性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。學(xué)生可以圍繞所提的問題發(fā)散思維，并制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集資料，回答教師所提問題；后由教師或?qū)W生總結(jié)要點(diǎn)。教師不再是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、 開展自主式學(xué)習(xí)的實(shí)例

下面舉例介紹如何開展自主式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容不一定以整章為單位，也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如在講糖代謝知識(shí)時(shí)，可提出以下問題：威脅人類健康的第三大殺手――糖尿病，是哪類代謝紊亂？又為什么會(huì)出現(xiàn)多飲、多食、多尿，體重減輕？調(diào)節(jié)血糖的激素有哪些？等等。

以脂肪分解代謝為例，課前教師先告知學(xué)生本節(jié)要掌握脂肪分解代謝的部位、過程及催化反應(yīng)的酶，進(jìn)一步提出以下問題：減肥所消耗的脂肪最后轉(zhuǎn)化成什么？減肥過程中人為什么會(huì)越來越瘦？左旋肉堿是否真有減肥的功效？帶著這些問題，學(xué)生在課后閱讀教材，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。上課時(shí)，教師可以直接向?qū)W生提問，也可以出練習(xí)題。此外，為了進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)情況，教師還可以提出一些反饋性問題，或是讓學(xué)生畫出這部分內(nèi)容的概念圖，概念之間的關(guān)系用連線來表示，使學(xué)生形成更清晰、更完整的印象。除了在課堂上直接反饋，提出一定的問題，讓學(xué)生以小組討論的形式解決問題也是自主學(xué)習(xí)的方式之一 。以維生素這章為例，維生素在日常生活中較常見，學(xué)生也或多或少有所了解，所以這章節(jié)內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。但要從生物化學(xué)的角度掌握維生素知識(shí)，還要了解維生素的結(jié)構(gòu)及功能。教師可從比較容易理解的維生素缺乏癥這節(jié)內(nèi)容出發(fā)來提出問題，再根據(jù)班級(jí)人數(shù)平均分組，由小組長分配任務(wù)，查閱資料。最后，結(jié)果的反饋可由教師或?qū)W生主持，小組解答，其他同學(xué)還可向該組提問。當(dāng)然也可以讓學(xué)生制作成課件演示最后的成果。這種自主式學(xué)習(xí)方式結(jié)合了討論式教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生在提問過程中不斷思考，可拓展思維，鍛煉口頭表達(dá)與交流能力。

總之，自主式學(xué)習(xí)從表面上看是讓學(xué)生獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)則是在有教師指導(dǎo)的前提下，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)過程中教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)與反饋的學(xué)習(xí)過程。最終通過這種方式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這也是自主式學(xué)習(xí)的精髓所在。

參考文獻(xiàn)：