初中教育政策精選(九篇)

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第1篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)質(zhì)量；激勵(lì)政策

在初中體育課程中實(shí)施激勵(lì)政策，就要在教學(xué)中為學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)生感受到體育課程給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在這樣的激勵(lì)政策中積極地學(xué)習(xí)，充滿自信，讓學(xué)生向著一個(gè)有價(jià)值的方向發(fā)展。那么，教師應(yīng)該從哪些方面出發(fā)實(shí)施激勵(lì)政策？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題作了幾點(diǎn)解析。

一、運(yùn)用特殊的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，教師應(yīng)該知道，說(shuō)教式的教學(xué)方式往往很令學(xué)生厭惡。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)的描述中積極地參與到體育運(yùn)用中來(lái)。例如，在對(duì)體育技巧“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，與此同時(shí)，教師再進(jìn)行優(yōu)美而準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，讓學(xué)生在這種特殊的語(yǔ)言環(huán)境中帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)式的教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)式的教育，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。青少年的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都很注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而表?yè)P(yáng)是一種積極的“強(qiáng)化刺激”。處于中學(xué)階段的學(xué)生，自制力不強(qiáng)，常常需要一些外部的評(píng)價(jià)來(lái)約束自己的言行，教師要善于關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生付出的努力要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這種表?yè)P(yáng)可以不需要語(yǔ)言，有時(shí)候?qū)W(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑、點(diǎn)頭等都可以傳達(dá)教師的肯定。這樣的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生獲得贊許，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)中的種種困難。

三、用競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于中學(xué)生而言，他們的好勝心很強(qiáng)，很渴望在學(xué)習(xí)中脫穎而出，成為佼佼者。因此，緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中多實(shí)施競(jìng)賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)成功的次數(shù)越多，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。例如，在教學(xué)中，很多教師都充分的運(yùn)用個(gè)人競(jìng)賽和小組合作競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成功，獲得滿足，促使他們進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中教育政策范文

        1問(wèn)題

        1.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低

        經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平依然較低，經(jīng)濟(jì)收入的有限必然導(dǎo)致教育投入的縮水。盡管國(guó)家特別關(guān)注教育問(wèn)題，并對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)。但是，對(duì)于有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收入的主要來(lái)源，他們的經(jīng)濟(jì)收入一直呈低水平，對(duì)其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就低。

        1.2“讀書(shū)無(wú)用”思想泛濫

        近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過(guò)去上了大學(xué)就包分配、吃國(guó)庫(kù)糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實(shí)行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說(shuō)，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子讀書(shū)成才的積極性，使他們滋生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。

        1.3 思想政治課中考分值比重小

        隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無(wú)論是在教師眼中還是在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實(shí)的小科，他們對(duì)思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績(jī)860分，思想政治課50 分，還不到總成績(jī)的6%，分值比重很小。

        1.4 思想政治課教師力不從心

        由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時(shí)教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)不足。不論是自習(xí)時(shí)間還是輔導(dǎo)時(shí)間，見(jiàn)到的往往是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主課”教師的身影。

同時(shí)，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無(wú)用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)間被占用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

        1.5 學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重

        在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時(shí)間、精力都投入到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上，學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，思想政治課學(xué)習(xí)量很難保證。

       2對(duì)策

        2.1 多種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入

        2.1.1 強(qiáng)化政府職能，加大對(duì)農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。

        2.1.2 農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國(guó)家的一切惠民政策，如種糧補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。

        2.1.3 積極響應(yīng)國(guó)家的好政策，主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。

        2.2 強(qiáng)化教育，杜絕“讀書(shū)無(wú)用”思想

        讀書(shū)是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生不再實(shí)行統(tǒng)一分配，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識(shí)。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

        2.3 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念

        2.3.1 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書(shū)室、多媒體教室等來(lái)擴(kuò)大自己思想政治方面的知識(shí)；爭(zhēng)取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來(lái)維護(hù)國(guó)家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)；把課堂知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，并與社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。另一方面，教師要理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榻處熤v課只有理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生排憂、解惑，才會(huì)使學(xué)生感到政治課的實(shí)際用途。

第3篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中政治教學(xué)；優(yōu)化策略；方案

初中政治教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及教學(xué)觀念的束縛，其教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論性，更多的是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學(xué)內(nèi)容變得索然無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成了一個(gè)非常不好的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。而在新形勢(shì)下，教學(xué)改革的進(jìn)行要求教師優(yōu)化教學(xué)的策略和方案，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的束縛，運(yùn)用更好的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下

目前，大多數(shù)初中政治教師的教學(xué)觀念相對(duì)較為陳舊，其依然受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并不能運(yùn)用創(chuàng)新性的模式實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)椴荒芨玫嘏c教師的觀念進(jìn)行融合，因此并不能很好地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性較低，不能更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，了解教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師教學(xué)的方法單一

在很多初中政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學(xué)方法實(shí)施課堂授課，其教學(xué)的方法和手段相對(duì)較為單一，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并不能在真正了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的利用，由此可見(jiàn)，目前教師教學(xué)的方法單一也是初中政治課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀之一。

（三）課堂的教學(xué)氛圍枯燥

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師會(huì)感覺(jué)自己嚴(yán)肅一些有利于對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，教師不僅僅拉遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生了與教師的隔閡，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，使課堂教學(xué)氛圍變得沉悶、枯燥。

二、新形勢(shì)下初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略與方案

（一）充分對(duì)多媒體手段進(jìn)行運(yùn)用

多媒體手段為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展條件下的高科技產(chǎn)物，在新形勢(shì)下這一教學(xué)工具得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的效果。在實(shí)施初中政治教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用可以將一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀、人生觀錯(cuò)誤對(duì)其生活造成的影響，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)“笑對(duì)生活”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以對(duì)多媒體這一教學(xué)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用。教師在授課的過(guò)程中如果只是單純的知識(shí)講解，學(xué)生并不能了解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對(duì)人生的視頻，其中較為典型的就是尼克•胡哲的演講，讓學(xué)生在他身上找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（二）豐富教師的教學(xué)方法和手段

在實(shí)施初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，豐富教學(xué)的手段和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)分層教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法、學(xué)做學(xué)習(xí)法等多種手段進(jìn)行運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地掌握知識(shí)。例如，教師在對(duì)“神圣的憲法”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施比教學(xué)。教師首先要對(duì)課本中有關(guān)于憲法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一個(gè)大體的掌握，之后教師讓每一個(gè)學(xué)生均成為小法官，介紹相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析，這樣不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生建立一個(gè)良好、平等的關(guān)系，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生可以在教師面前發(fā)表自己的想法和認(rèn)識(shí)，這樣有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)有助于學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在對(duì)“生命屬于我們只有一次”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。教師在授課前可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，共同對(duì)身邊不愛(ài)惜自己生命的相關(guān)例子進(jìn)行交流和分析，讓學(xué)生對(duì)生命的可貴有一個(gè)認(rèn)識(shí)，之后教師再以一個(gè)較為平等的態(tài)度進(jìn)行授課，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和體會(huì)，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升?？偠灾?，初中政治是一門可以對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀產(chǎn)生影響的學(xué)科，同時(shí)也是一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的學(xué)科，在新形勢(shì)下對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)方案和策略進(jìn)行優(yōu)化是非常必要的。教師應(yīng)該對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)方法以及手段進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生更好地融入課堂，理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

作者:胡鶴亭 單位:江蘇省淮安市馬甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中教育政策范文

一 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的差異中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)民族精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神，提高人文素養(yǎng)。

二 面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益，創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反會(huì)讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

第一，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)得見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

第三，對(duì)于基礎(chǔ)差或性格內(nèi)向的學(xué)生，要降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

第四，差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量提問(wèn)他們難易適度的問(wèn)題；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面帶笑容地說(shuō)：“Very good”，他們往往因得到這樣的鼓勵(lì)而激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣就慢慢地養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識(shí)逐漸地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

第五，建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就會(huì)對(duì)這位老師所教的課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱本標(biāo)準(zhǔn)）和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

五 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。

第5篇：初中教育政策范文

一、農(nóng)村初中起始年級(jí)教材整合的必要性

由于目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資匱乏等原因，很多學(xué)校無(wú)法正常開(kāi)足英語(yǔ)課時(shí)，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平?jīng)]能達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的水平，初中新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差而且參差不齊，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)相脫節(jié)，這給農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大難度，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教材起點(diǎn)高、容量大，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)多，詞匯量大，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難。對(duì)教師而言，教材難以駕馭，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容量大，要求高，每單元的環(huán)節(jié)多，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常感到任務(wù)量太大，時(shí)間不夠，總是不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。那么，如何解決這些問(wèn)題呢？這就迫切需要教師對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中起始年級(jí)英語(yǔ)教材整合策略

1.適當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)。在新生入學(xué)之初，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充小學(xué)內(nèi)容，銜接小學(xué)課程是非常必要的。首先對(duì)初中起始年級(jí)和小學(xué)教材進(jìn)行整合：（1）補(bǔ)充音標(biāo)知識(shí)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。在七年級(jí)學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)，一定要不遺余力地讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生掌握讀音規(guī)則， 為學(xué)生記憶和積累詞匯奠定基礎(chǔ)。（2）鞏固小學(xué)必備的詞匯，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)小學(xué)的詞匯。把新教材小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)所有詞匯列出來(lái)配合音標(biāo)教學(xué)。同時(shí)教他們便于記憶、鞏固單詞的方法，過(guò)好單詞關(guān)。（3）整合小學(xué)的交際話題，溫故知新。由復(fù)習(xí)小學(xué)的話題，導(dǎo)入新授知識(shí)，循序漸進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

2. 刪減內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在不影響教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，刪減教材中一些過(guò)于城市化、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜、難度較大的內(nèi)容，以便集中精力處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施最有效的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)最重要的語(yǔ)言知識(shí)和技能。那么，哪些內(nèi)容可以刪掉？（1）學(xué)生不熟悉的話題。（2）難度過(guò)高或過(guò)低的板塊。（3）在教學(xué)中難以實(shí)施的活動(dòng)。比如，簡(jiǎn)化Warming up、Prereading等教學(xué)環(huán)節(jié)；舍棄一些與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)、專業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容或不常見(jiàn)的地理名詞等。如七年級(jí)上冊(cè)Module 9 A trip to the zoo 這模塊的生詞量相當(dāng)大，總共43個(gè)生詞，其中很多個(gè)動(dòng)物名稱、地理名詞的單詞很難記，那么我們可以刪除一些不常見(jiàn)的動(dòng)物名稱和地理名稱，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.調(diào)整順序，循序漸進(jìn)。初中英語(yǔ)教材中的每個(gè)模塊包含3個(gè)單元，U1以聽(tīng)說(shuō)為主，兼顧讀寫；U2以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)；U3是語(yǔ)言運(yùn)用單元，鞏固第一、二單元所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)單元與單元之間有時(shí)缺乏有機(jī)的聯(lián)系，教材的編排有些是與我們的學(xué)生實(shí)際有距離的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)各模塊內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整順序或重組，按照循序漸進(jìn)的原則，開(kāi)展最有效的教學(xué)活動(dòng)。比如語(yǔ)法課，教材的編排一般把語(yǔ)法練習(xí)放在每模塊的第三單元，如果本模塊的語(yǔ)法比較難掌握，我們可以把第三單元提到前面來(lái)學(xué)習(xí)，即語(yǔ)法前置課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有了清晰的概念并會(huì)初步運(yùn)用后，再開(kāi)始前兩單元的學(xué)習(xí)。從基本語(yǔ)言到語(yǔ)言綜合運(yùn)用，層層遞進(jìn)，依次展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。

4.分散、易化難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。分散、易化難點(diǎn)，這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，以便使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易。對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)比較多的模塊，我們須把語(yǔ)言點(diǎn)分散開(kāi)，早滲透，重積累。如七年級(jí)下冊(cè)Module 10 Unit 1 同時(shí)出現(xiàn)了很多月份和節(jié)日的詞匯，還有一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句、否定句的操練。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)量較大，尤其是學(xué)困生。所以要設(shè)法分散難點(diǎn)，從開(kāi)學(xué)初就每天在黑板上寫一個(gè)月份和一個(gè)節(jié)日的詞匯，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，每天記一兩個(gè)，學(xué)生沒(méi)負(fù)擔(dān)，待講到Module 10 Unit 1時(shí)，我們把月份和節(jié)日的詞匯加以整理歸納操練，既是新授又是復(fù)習(xí)。學(xué)生掃除了生詞障礙，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就可以放在一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句、否定句的操練上，課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)。

第6篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)材料分析；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變更逐漸成為一種常態(tài)，很多地區(qū)的教材都得到更新，這給初中政治教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展十分重視，所以在開(kāi)展初中政治教學(xué)的時(shí)候必須要對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地提升自身能力。而這就需要教師在開(kāi)展政治教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，加強(qiáng)對(duì)初中政治教學(xué)材料分析和教學(xué)策略的研究顯得極為重要。

一、初中政治教學(xué)材料分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生基本價(jià)值觀念

在初中階段的政治教學(xué)中，其主要包含尊重、關(guān)愛(ài)和責(zé)任三個(gè)價(jià)值目標(biāo)，這主要是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和為人處世的要求。在初中政治七年級(jí)教材中，其主要幫助學(xué)生更好地從小學(xué)階段過(guò)渡到初中。所以七年級(jí)的政治教材中主要是對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的人格，其中自尊和自強(qiáng)是教學(xué)的核心內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成自信的心理。同時(shí)，七年級(jí)的教材中還有對(duì)未成年人相關(guān)法律知識(shí)的介紹，這主要是讓學(xué)生能夠形成基本的法律意識(shí)，并且了解法律對(duì)未成年人的全面保護(hù)。而在八年級(jí)的政治教材中，其主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)交往、合作、權(quán)利和義務(wù)。因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生基本已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活和學(xué)習(xí)，并且其正處在青春期，所以通過(guò)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)能夠讓其更好地進(jìn)行人際交往，養(yǎng)成良好的交友習(xí)慣。而八年級(jí)政治教材中的法律知識(shí)相對(duì)而言更加深入，其主要是讓學(xué)生了解一些公民人身、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的權(quán)利和義務(wù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的權(quán)利義務(wù)觀念。九年級(jí)的政治教材內(nèi)容主要與學(xué)生責(zé)任意識(shí)相關(guān)，其主要是對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神。

（二）教學(xué)的主題

初中政治教學(xué)的各個(gè)階段會(huì)有不同的主題，通過(guò)這些主題的共同作用，能讓學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)，并且形成良好的思想價(jià)值觀念。其中七年級(jí)的政治教材注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。其中在心理健康層面上主要是關(guān)注學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，并且以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)。而對(duì)學(xué)生道德方面的教育主要是以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生與教師、父母和同學(xué)相處的能力。八年級(jí)的教材注重對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，并且將心理、道德、法制和國(guó)情教育融入每個(gè)單元的教學(xué)中，是教學(xué)能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。而九年級(jí)的政治教材注重對(duì)學(xué)生政治意識(shí)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變初中政治教學(xué)觀念

新課改對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位十分重視，其要求學(xué)生在教學(xué)中要由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而更好地開(kāi)展初中政治教學(xué)活動(dòng)。

如在開(kāi)展初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初中政治知識(shí)的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，教師要抱著服務(wù)的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視，并充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而高效開(kāi)展初中政治的學(xué)習(xí)。

（二）采用探究式教學(xué)方式

探究式教學(xué)方式主要是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生自己去探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣不僅能讓學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中掌握更多相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

如在開(kāi)展國(guó)情相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前查閱我國(guó)的基本國(guó)情，將自己收集到的資料整理起來(lái)，并根據(jù)自己收集到的材料談?wù)撟约簩?duì)我國(guó)國(guó)情的看法及深入認(rèn)識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生在課前深入了解我國(guó)的國(guó)情，從而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情有更加全面的了解。還能讓學(xué)生在不斷的探究中感受到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

總之，初中政治教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的心理健康、價(jià)值觀念、法律意識(shí)和處事能力等方面的培養(yǎng)，其在學(xué)生價(jià)值觀念養(yǎng)成的過(guò)程中起到很大的作用。所以在開(kāi)展初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而保證教學(xué)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中教育政策范文

【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò)化 初中政治 德育教育 提升 策略

當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀越來(lái)越多元化，積極與消極，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，國(guó)內(nèi)與國(guó)外，這些多維的思想軌跡也逐步滲透到中學(xué)校園，對(duì)初中生的思維和思想產(chǎn)生了或多或少的影響和沖擊，進(jìn)而影響了他們的人生觀和世界觀。初中生正處于心智和思想半成熟的階段，并不堅(jiān)固的價(jià)值觀念容易扭曲，因此，擺在我們政治教師面前的一道重要題目，就是如何通過(guò)政治教學(xué)中的德育教育，塑造初中生完善的人格和正確的思想。筆者根據(jù)多年初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)劷虒W(xué)中對(duì)德育教育的若干想法。

一、提升教師自身責(zé)任和素質(zhì)，樹(shù)立良好的榜樣

作為初中政治教師，首先要有強(qiáng)烈的德育意識(shí)和教育責(zé)任感。這就決定了我們的政治教學(xué)不能唯知識(shí)論，不能只看考試成績(jī)，而要在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中加入情感體驗(yàn)的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生走上正確的德育軌道。教師的信念和堅(jiān)持會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，教師要適時(shí)應(yīng)用教材和時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。同時(shí)，教師也要提高自身的素質(zhì)水平，提升自己的道德修養(yǎng)。只有學(xué)生引以為榜樣的教師，才能把學(xué)生培養(yǎng)成榜樣。為人師表就是要政治教師在日常教學(xué)與生活中做到公正公平，明辨是非，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生。所以，教師要做好自身專業(yè)水準(zhǔn)的提升和道德素養(yǎng)的完善，通過(guò)現(xiàn)代化的教育方式和科研設(shè)備，在帶給學(xué)生全新課程體驗(yàn)的同時(shí)充分發(fā)揮政治課的德育教育功效。

二、挖掘教材中的德育點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

作為思想政治教師，不能僅僅依托政治教案和輔導(dǎo)資料，還應(yīng)與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)相結(jié)合，確定好德育教育的目標(biāo)。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，才能夠真正讓學(xué)生確定自己的精神思想和道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而才能有效解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題和困難。教材中就有很多德育的教育資源，比如在“消費(fèi)觀”一課的講解中，要讓學(xué)生樹(shù)立起健康合理的消費(fèi)觀念，讓他們明白消費(fèi)不僅僅是個(gè)人的事情，還涉及社會(huì)和國(guó)家的利益。所以這一章節(jié)的講解可以與學(xué)生生活中崇尚的綠色消費(fèi)結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)更加美好的消費(fèi)環(huán)境而努力，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。另外，要善于優(yōu)化政治課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，如演講、表演、辯論、觀影等多樣化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育。在一些相應(yīng)的章節(jié)上，可以利用學(xué)生的角色定位，通過(guò)親自體驗(yàn)的方式來(lái)模擬課堂，以親身實(shí)踐的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展有效的思想品德教育

初中政治課堂一定要以學(xué)生為中心，發(fā)揮初中生的主體作用，通過(guò)他們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)踐初中政治教學(xué)中的德育目標(biāo)。發(fā)揮初中生的主體作用，需要政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式、課后反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都把學(xué)生擺在第一位，兼顧教學(xué)導(dǎo)向與學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)全面均衡的連續(xù)性發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，真正尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，改變過(guò)去死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，明確自主探究的學(xué)習(xí)方向。開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更加有效地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德行為和認(rèn)知的統(tǒng)一。

四、開(kāi)拓德育教育方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐與方法創(chuàng)新

第8篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞： 中考英語(yǔ)測(cè)試 初中英語(yǔ)教學(xué) 正面反撥效應(yīng)

教育界把測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響稱為反撥效應(yīng)（washback effect）。中考英語(yǔ)測(cè)試已有二十多年歷史，是中國(guó)除高考以外最大規(guī)模的英語(yǔ)測(cè)試。它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，而其負(fù)面反撥效應(yīng)極其明顯。下面我以反撥效應(yīng)的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合中考英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何使測(cè)試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)提出幾點(diǎn)建議。

一、測(cè)試的反撥效應(yīng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，測(cè)試無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響教與學(xué)的雙方。Hughes認(rèn)為測(cè)試對(duì)于教與學(xué)有各種各樣的影響，這種影響是通過(guò)正面和反面同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。

1.正面反撥效應(yīng)

英語(yǔ)測(cè)試和英語(yǔ)教學(xué)是緊密相連、相輔相成的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。這主要體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。好的測(cè)試可使教師看出學(xué)生存在的較普遍的錯(cuò)誤或缺陷，掌握授課情況，認(rèn)識(shí)到自己在傳授知識(shí)過(guò)程中及在教學(xué)內(nèi)容和方法上的不足之處，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中加以彌補(bǔ)和解決。科學(xué)合理的英語(yǔ)測(cè)試可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.負(fù)面反撥效應(yīng)

對(duì)英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)，Hughes認(rèn)為，過(guò)去語(yǔ)言測(cè)試一直對(duì)教師產(chǎn)生負(fù)面影響，大多數(shù)教師為了提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，常常忽視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。不科學(xué)、不合理的英語(yǔ)測(cè)試不能準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感、焦慮感。過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)測(cè)試的結(jié)果，就會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)有正面與負(fù)面之分，正面的測(cè)試給予英語(yǔ)教學(xué)正確引導(dǎo)，負(fù)面的測(cè)試則會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)引入歧途，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須減少負(fù)面反撥效應(yīng)，最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)測(cè)試的正面反撥效應(yīng)。

二、中考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的反撥效應(yīng)

中考英語(yǔ)是初中英語(yǔ)畢業(yè)（升學(xué)）考試，它是義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)科終結(jié)性考試?？荚嚱Y(jié)果是衡量學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是衡量學(xué)生能否升入高中的重要依據(jù)之一。

針對(duì)中考英語(yǔ)現(xiàn)狀，正面反撥效應(yīng)有：中考作為大規(guī)模的英語(yǔ)考試，是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段，能夠?qū)Ω鱾€(gè)學(xué)校教育的情況起到一定的檢驗(yàn)作用；激勵(lì)師生，中考英語(yǔ)成績(jī)是對(duì)教師工作的一種檢驗(yàn)，中考成績(jī)的提高會(huì)強(qiáng)化教師的工作動(dòng)力。同時(shí)，可樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

負(fù)面反撥效應(yīng)有：沒(méi)能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)。試題重點(diǎn)考查了其中的詞匯和語(yǔ)法兩方面，而對(duì)語(yǔ)音、功能和話題這三方面涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，無(wú)法利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際；試題覆蓋面小，難度和區(qū)分度較低，不能全面考查新課標(biāo)中要求掌握的知識(shí)?？陀^題數(shù)量多導(dǎo)致試卷效度低，無(wú)法考查學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平和語(yǔ)言交際、運(yùn)用能力。

三、關(guān)于使中考英語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)的幾點(diǎn)建議

1.加快中考英語(yǔ)改革步伐。

荊州教研室針對(duì)2014年的荊州英語(yǔ)中考進(jìn)行了一系列改革，主要有以下方面：在閱讀題總數(shù)不變的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的篇數(shù)。這樣的改革重在考查學(xué)生的閱讀理解能力，不再僅僅是將考試的重點(diǎn)放在單一的對(duì)語(yǔ)法和詞匯的考查上。在中考英語(yǔ)試題中增加詞匯填空題的比重，這樣做是為了適當(dāng)增大試題難度，但重要的是它注重試題的信度、效度、區(qū)分度。從這一系列改革中，不難發(fā)現(xiàn)教育部門為了提高正面的反撥效應(yīng)已經(jīng)做出了一定努力。

2.更新教學(xué)角色，改革教育方式。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。新課改為教師提供了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生做課堂的主角，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓學(xué)生思維，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。教師應(yīng)該不再采用應(yīng)試教育。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。總之，要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力，只有這樣才能教育出合格的人才。

3.改變對(duì)中考英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于中考存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。中考成績(jī)是評(píng)價(jià)一所學(xué)校和一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)尺，使得一些教師以成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生以分?jǐn)?shù)為“命”。學(xué)生能力無(wú)法提高。因此，要改變?nèi)藗儗?duì)中考的認(rèn)識(shí)，改變對(duì)分?jǐn)?shù)的盲目追求。

中考在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。隨著對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育重視程度的提高，中考的反撥效應(yīng)漸漸為人們所關(guān)注和重視。我們要避免或削弱中考英語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)，使其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)。只有這樣，中考英語(yǔ)才能更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hughes，A.Backwash and TOEFL 2000[Z].Unpublished manuscript.England：University of Reading，1993.

[2]亓魯霞.意愿與現(xiàn)實(shí)：中國(guó)高等學(xué)校統(tǒng)一招生英語(yǔ)考試的反撥作用研究，2004.

第9篇：初中教育政策范文

一、克服“純技術(shù)化”傾向、淡化“學(xué)科本位”

按照南京師范大學(xué)李藝教授的“雙本體觀”，信息技術(shù)可以分兩個(gè)意義獨(dú)立的本體。一個(gè)是大眾文化取向的部分，一個(gè)是技術(shù)取向的部分，信息技術(shù)分化為兩個(gè)具有獨(dú)立意義的本體。

大眾信息技術(shù)在社會(huì)信息化的進(jìn)程中發(fā)揮著很大的作用，其更重要的意義體現(xiàn)在通過(guò)大眾的參與，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)文化的重朔；基于大眾信息技術(shù)的信息文化反而超越狹隘的“技術(shù)”成為更上層的建筑。因此，大眾信息技術(shù)映射下的信息技術(shù)教育，不再僅僅是技術(shù)的教育，已經(jīng)上升為關(guān)于素養(yǎng)要求的教育。對(duì)于技術(shù)取向部分，是大眾文化取向部分存在的基礎(chǔ)。沒(méi)有計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，就沒(méi)有大眾信息技術(shù)的存在。我們以前的計(jì)算機(jī)課主要就是技術(shù)取向部分，計(jì)算機(jī)教育具有偏面性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)輔助教育向教育信息化轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教育應(yīng)具有更豐富的內(nèi)容，而不僅僅是技術(shù)本位，我們一定要注意克服中小學(xué)信息技術(shù)教育“純技術(shù)化”傾向。例如：健盤、鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)可結(jié)合打字游戲、紙牌等進(jìn)行，讓枯燥的內(nèi)容娛樂(lè)化，達(dá)到娛教于樂(lè)的效果。畫圖軟件的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們將自己最心愛(ài)的照片進(jìn)行掃描，利用畫圖的工具再對(duì)照片進(jìn)行編輯，最后將自己的作品打印出來(lái)，進(jìn)行交流評(píng)比。這樣自然就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也輕松地學(xué)會(huì)了畫圖軟件的使用。Word的學(xué)習(xí)可與校報(bào)或班級(jí)小報(bào)的編排結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到真是學(xué)有所用。

二、 注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升中小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和和生活中靈活運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際能力，適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們絕不可能把現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與若干年以后的實(shí)際生活、工作需要對(duì)應(yīng)起來(lái)。所以，中小學(xué)信息技術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么如何提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力？本人認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生了解信息技術(shù)文化

要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具，例如：組織學(xué)生到銀行、稅務(wù)、機(jī)關(guān)、工廠等參觀，讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用無(wú)處不在；向?qū)W生滲透思想品德教育、法律法規(guī)教育（如《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等），使他們養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，正確地使用、網(wǎng)上信息，增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中正確把舵，避免青少年利用計(jì)算機(jī)犯罪。

2、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

信息技術(shù)的高速發(fā)展使得《信息技術(shù)課程》的內(nèi)容處于一個(gè)高速淘汰與高速發(fā)展的雙重狀態(tài)。那么，如何在中小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到終生受益的信息技術(shù)知識(shí)和技能，這是在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中要解決的重要問(wèn)題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上要突出二點(diǎn)：（1）“基礎(chǔ)性”，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及大致工作原理、Windows的基本操作、鍵盤及鼠標(biāo)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）“遷移性”，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。例如：鍵盤、鼠標(biāo)、窗口、網(wǎng)上搜索等等這些操作不管在什么系統(tǒng)中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會(huì)因系統(tǒng)的改變或者軟件的升級(jí)而淘汰，所以，這些知識(shí)具有較強(qiáng)的遷移性，是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。而有些學(xué)校在介紹鍵盤時(shí)，指法沒(méi)講；沒(méi)有講解Windows的窗口、對(duì)話框、圖標(biāo)等基本操作，而大講OFFICE的功能等等，這些都是非常錯(cuò)誤的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、為終生學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)

在中小學(xué)的信息技術(shù)課中，我們還要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握搜索信息資源的方法。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，確立主題，分工合作，利用網(wǎng)上資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。例如：喜歡攝影的學(xué)生可以組織起來(lái)，到網(wǎng)上搜索攝影的相關(guān)知識(shí)，拓展了知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)了視野，利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，用Word寫出研究報(bào)告，在教師的指導(dǎo)下，還可以建立自己的網(wǎng)站，以便與攝影愛(ài)好者進(jìn)行交流，這樣不僅增長(zhǎng)了攝影知識(shí)，提高了學(xué)生自學(xué)和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的寫作水平，還使信息技術(shù)得到了充分的應(yīng)用，提高信息技術(shù)水平。這樣的教育和素質(zhì)教育是一致的。

信息技術(shù)作為一個(gè)“中性”的工具，在我們的教育教學(xué)中發(fā)揮巨大作用的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些不良因素。例如：網(wǎng)上的不良信息也會(huì)侵蝕我們的青少年；沉迷于電腦游戲，喪志等等。要解決這些問(wèn)題，我們只有加強(qiáng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的水平。

三、加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合、將信息技術(shù)充分應(yīng)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中

信息技術(shù)教育與其他各課程教學(xué)的整合，正在成為當(dāng)前信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議的報(bào)告中指出：“開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程 ，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。”

信息技術(shù)作為應(yīng)用技術(shù)，要與其他課程整合，滲透到其他課程中去。把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教育教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，要使教師把信息技術(shù)作為自己真正的教育教學(xué)工具，而不是為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”而使用信息技術(shù)。