小學一年級祝福語精選(九篇)

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第1篇：小學一年級祝福語范文

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片欣賞

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片1

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片2

小學生關于教師節(jié)的手抄報的圖片3

小學生關于教師節(jié)的手抄報的資料：教師節(jié)故事

教師節(jié)的故事(一)

師者，傳道、授業(yè)、解惑，在我一年年成長的同時，讓我曉事理明天下的當然少不了恩師。師恩難忘，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)多年，而不同時代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉(xiāng)老師的故事，讓我尤其難忘。

“我生在一個小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親，胡子里長滿故事，談笑中埋著鄉(xiāng)音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛，多少開心……”，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉(xiāng)親給了我們純樸的心境，卻無法給我們放眼世界的才情。

學校的條件異常的簡陋，老師多是代課的，在村子里說來能到縣城上完高中回來就不錯了，當然能當我們的老師也就不錯了。

整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚的我吵著想上學，媽媽把我送到學校的時候，學校都開學好久了。當時正在上音樂課，老師介紹我，然后問我會唱什么歌。呵呵，我說會唱小花貓。這樣在風琴的伴奏下，我完成了我的入學考試。那年的冬天，我病了很長時間，以至于多年后看見家鄉(xiāng)的赤腳醫(yī)生眼神兒還充滿恐懼——打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發(fā)生在了我身上——一年級留級了。

讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個非常厲害的老太太，于是我開始遭受了“非常大的打擊”——幾乎是天天挨批評。那個時候似乎也沒什么鼓勵教育。老師很少表揚我們的。我最怕的就是發(fā)作業(yè)，最怕老師說：“全班作業(yè)最亂的就是***。”而我就是***。于是我費盡心機啊，一筆一劃，可是沒辦法，堅持不了多久就又挨批評了。那個時候一天不挨批評都覺得幸運，作業(yè)得了優(yōu)的時候，美得簡直不得了。

后來在初中、高中、大學，都有同學羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場考核中招聘校長大加贊賞的就是我的板書。很多人也問我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學一年級就在研究我們的方塊字怎么擺能得優(yōu)……老師的苦心，讓我受益終生。

在求學的路上，我是幸運的。小學上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學，順利的考入大學，工作時選擇了離家不遠的城市。遠離了那個可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰(zhàn)場上全軍覆沒。農(nóng)田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經(jīng)走過的路。不是他們不想上進，他們中有的成績當初比我還要優(yōu)異，但是家鄉(xiāng)的師資與環(huán)境，(lz13.cn)讓大家歪歪扭扭的走完了小學的路，中學，卻走得格外難。教中文勉強，教起英語來，只能是一塌糊涂……時間久了大家竟然也就認為這樣是正常的了。學不好英語是正常的，考不上高中也是正常的。考上的孩子那是相當聰明——鄉(xiāng)親們都是這么說的。

每年回家都會聽到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學的，包括我在內(nèi)，都成了名人，父母把孩子送入大學后，從不曾也不愿奢望讓他們再回來。

我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個城市賴以謀生的職業(yè)，想到我的家鄉(xiāng)，我的小學老師們，我只能慚愧。對于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時在替我的家鄉(xiāng)期望著……

教師節(jié)的故事(二)

柳林大學畢業(yè)后回到縣師范學校當老師，上課第一天他就發(fā)現(xiàn)，學生中有一位是他讀小學時的班主任。這位老班主任叫劉大華，已經(jīng)五十多歲了。他和別的學生一樣，平時在鄉(xiāng)下的小學當老師，星期天就來師范學校接受培訓。

柳林很不習慣這種師生倒置的角色，發(fā)練習本發(fā)到老班主任時，不由自主地念：“劉老師。”下面轟的—聲地笑了。柳林說：“他就是我老師嘛，從小學一年級到三年級，劉老師一直教我。”劉大華說：“現(xiàn)在我是你的學生，你叫我的名字好了。”

在柳林的記憶中，劉老師是無所不知的，現(xiàn)在他才知道劉老師的知識少得可憐，許多很普通的練習都不會做。柳林很同情劉老師，帶常給他開小灶?？蓜⒗蠋煹幕A實在太差了，有時柳林講了兩三遍，他還聽不懂。劉老師急出滿頭大汗說;“我真是太笨了。”柳林說：“別急，慢慢來。”日子卻過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了期末考試。

柳林最擔心劉老師，發(fā)了試卷后，就站在劉老師的身邊看他答題。劉老師說;“你能不能走開?你站在這里，我就更不會做了。”小會做題的學生還真不少，有些人偷偷摸摸翻書看。柳林看著他們花白的頭發(fā)，就不忍心阻止他們。他從劉老師的身邊走開，心想，讓劉老師也翻翻書吧。

考試快結(jié)束時，柳林才又來到劉老師的身邊。劉老師的試卷大都空著。這怎么能及格呢?不及格就要補考，那多不好呀!柳林干脆寫了一些答案，悄悄遞給劉老師。

柳林以為這回劉老師該及格了，可是，批改試卷時，他看見劉老師的試卷依然大部分空著，得40分就不錯了。柳林懶得看了，隨手給老師打上61分。

別人補考的時候，劉老師也來了。柳林說：“劉老師，你得了61分，不用補考。”劉老帥說：“謝謝你的關心，我知道那不是我考得的分數(shù)。”柳林說：“老師，我是怕你補考也不及格。”劉老帥說：“要真是那樣，那我就留級，從頭再學。”

劉老師堅持參加補考，柳林替他捏一把汗。劉老師一交試卷，柳林就當場給他看。出人意料的是，這回劉老師居然大部分做對了，仔細—算，竟考得了75分。柳林驚喜地問;“老師，你怎么進步這么快?”劉老師說：“我下了功夫。”柳林看見劉老師的眼窩深深的，眼白上布滿血絲，那花白的頭發(fā)似乎又白了許多。

柳林握住劉老師的手，動情地說：“您永遠是我的老師。”劉老師說;“我現(xiàn)在的知識不及你的十分之一，怎么敢再做你的老師?”柳林說：“今天您就給我上了課，讓我懂得：考試也是做人。”

小學生關于教師節(jié)的手抄報的資料：教師節(jié)祝福語

1) 一路上有您的教導，才不會迷失方向;一路上有您的關注，才更加的自信勇敢老師，謝謝您!

2) 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

3) 有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。

4) 愿溫馨喜悅與幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂的時光我們最愛的老師。愿老師的船永遠平安!

5) 在您關注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的老師!衷心祝您健康幸福!

6) 在這個特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂!

7) 在這特殊的節(jié)日里，我們想對您說：老師，您辛苦了，祝老師能以樂對人生，以笑對考驗!

8) 感謝您的關懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂!

9) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!

10) 莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠!

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第2篇：小學一年級祝福語范文

一、教師要提升自身的情感

教師要讓課堂達到情感目標的完成，首先是要加強教師自身的情感提升。從某種意義上說，只有一個熱愛學生的教師才有可能會成為一個優(yōu)秀的教師。當今教師不僅僅是傳授學生知識，在這個過程中教師對所傳授知識的情感會自然地轉(zhuǎn)移給學生。如果教授數(shù)學的教師對數(shù)學的情感是厭惡，那么他們的學生也會在學習中繼承這種厭惡的情感，產(chǎn)生抵觸學習數(shù)學的情緒。所以，在新課改實施以來要求我們確保學生的情感健康發(fā)展。這就要求教師一方面要加強自身的情感修養(yǎng)，不斷學習新的課程理論，豐富自己的情感，并融合到教育工作中，教師有了對數(shù)學課的情感，這種情感會自然而然地過渡給學生，學生們模仿教師對數(shù)學的熱愛，自然也就熱愛起數(shù)學了。另一方面，數(shù)學課改要求開展探究性學習，要求既符合數(shù)學教學的特點，也符合學生情感發(fā)展的特點。在這一過程中我們要注意的是不能僅僅只是增強學生學習的主動性，而忽視了對學生責任感的培養(yǎng)。學生在開展的探究性學習中，只有真正投入情感了，才能通過體驗復雜的情感歷程來解決問題。例如，學習數(shù)學課“概率統(tǒng)計”的這一知識內(nèi)容，我們讓學生回家詢問父母，統(tǒng)計一下自己家庭近幾年收入與開支情況，并制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。然后我們學生自己分析、家長幫助分析和教師分析，通過多角度思考收入和支出增長的原因。這一活動貼近學生的生活實際，學生在分析中緊跟著時代的步伐，了解生活水平大幅度提高的原因，通過這一統(tǒng)計的學習學生們對學習的興趣更濃，勁頭更足了。

二、教師評價的針對性要強

蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！庇纱丝芍?，要較好的完成一個教學任務需要師生共同付出積極的情感。而培養(yǎng)學生積極的情感最廉價、最常用的激勵方法就是對學生進行賞識、表揚。當然我們對于批評這種教育方法是必須采取慎之又慎的態(tài)度的。現(xiàn)階段很多教育學家都推崇表揚的激勵方法。教育專家認為對學生進行鼓勵評價，多表揚，少批評或不批評能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習動力。當然這里我們要注意，雖然我們一直都高調(diào)對學生要尊重，但尊重并不是意味著對學生要一味表揚。比如某，些老師在課堂上為了多用表揚而不論是什么情況都對學生進行夸大其詞的表揚：“你真棒”、“你做的真對”，對學生的作業(yè)批改每次都是鼓勵性語言，這種過多的獎勵評語過分注重形式，缺乏針對性，甚至會誤導學生。這里我們要注意不論是采取激勵性評價還是批評的評價，都要注意了解學生的心理承受能力，把握好分寸、評價的針對性，評價到學生的心里，真正使評價成為學生成長的“驅(qū)動器”。

三、教師要把握學生的年齡特點

實現(xiàn)情感，態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標，還要把握住學生的年齡特點。低年級的學生，更多地關注“游戲”，對于數(shù)學中一些難掌握的概念可以創(chuàng)造性地運用教材，利用圖片和情景創(chuàng)設貫穿其中，使學生有興趣。當學生在全身心投入課堂活動之時，正是產(chǎn)生求知欲望的良機，把握住了就有好的效果。例如，在小學一年級數(shù)學教學《“1～5”的認識》，可充分利用教材上“野生動物園”的文本資源，為學生創(chuàng)設參觀“野生動物園”的情境貫穿始終，設置一些請學生觀察有哪些可愛的動物，數(shù)一數(shù)每種動物有多少個，觀察畫面上還有什么，分別有幾個這樣的問題，讓學生交流觀察和數(shù)的結(jié)果，并進行初步認知、理解。在數(shù)字的認識中培養(yǎng)學生感受小動物的可愛，要愛護動物的意識。人教版五年級下冊p10第7題練習“用硬紙剪一個自己喜歡的圖形，通過對稱、平移或旋轉(zhuǎn)畫出美麗的圖案”，教師可組織學生完成后，畫上自己想畫的畫，寫上祝福語，送給自己最喜歡的人，讓學生在接受知識的同時獲得情感道德教育。

四、教師和學生都要培養(yǎng)良好的習慣

孔子說“因材施教”，教育是必須是“以人為本”的教育，新課標強調(diào)學生是發(fā)展中的人，是學習的主體，因此我們要思考盡量發(fā)揮他們的主體作用?，F(xiàn)在的教學方式已經(jīng)不是過去的被動接受式，現(xiàn)在的教學方式提出要讓學生通過自主、合作、探究等學習方式去主動學習，真正讓學生將情感投入到學習中，不斷在學習中體驗成功的愉悅，錘煉自己的意志力，增強自信心。一個良好的習慣――自信、合作、思考讓學生真正發(fā)揮自身的主體作用。

五、用“師愛” 培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度

教師對學生的感情，體現(xiàn)了一名教師人品、學識、情感與親和力。教師對學生的愛是教師應該遵循的最基本的道德。兒童心理學著作中有這樣的觀點，兒童最渴望得到的是被愛。因此，教師要在給予學生渴望的充滿愛的環(huán)境中，給予他們學習的力量，開發(fā)他們的潛能。這就要求我們教師要做到心中有愛，尊重學生的主體地位，讓我們用“愛”來澆灌學生，讓愛自然遷移到學生身上，引導學生“愛”學習。