中學(xué)教研組考核細(xì)則精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)教研組考核細(xì)則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、組建教學(xué)督導(dǎo)隊伍,形成“三員三查三評” 督導(dǎo)機(jī)制。
“三員”指教學(xué)巡視員、教學(xué)信息員、教研考勤員。教學(xué)巡視員由學(xué)校行政人員組成,負(fù)責(zé)對日常教學(xué)秩序、教學(xué)狀況和考試等工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)和督促。教學(xué)信息員由各班的學(xué)習(xí)委員、班長組成,負(fù)責(zé)搜集對學(xué)科教學(xué)工作的意見及建議,并對上課教師進(jìn)行適當(dāng)評議。教研考勤員,由學(xué)科分管行政組成,負(fù)責(zé)對教研活動考勤?！叭椤敝笇W(xué)期初、期中、期末按教學(xué)六認(rèn)真要求進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查制度?！叭u”體系即開通“學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價”三層次課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
“三員三查三評” 對有效監(jiān)控我校的教學(xué)情況,完善評價機(jī)制,規(guī)范教學(xué)管理,全面反饋教學(xué)工作信息,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)及教學(xué)管理中的問題,確保我校教學(xué)質(zhì)量不斷的提高,督促教師及時調(diào)整教學(xué)活動,使之保持最優(yōu)狀態(tài),已經(jīng)起到了重要的作用。原來學(xué)生的評價中部分問題突出的學(xué)科、問題突出的教師教學(xué)已經(jīng)有了明顯改進(jìn)。
二、強(qiáng)化團(tuán)隊精神,把教研組建成學(xué)校優(yōu)秀的團(tuán)隊。
所謂團(tuán)隊,是指一些才能互補(bǔ),團(tuán)結(jié)和諧并承擔(dān)共同的責(zé)任,為統(tǒng)一目標(biāo)而貢獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊精神,團(tuán)隊精神的核心是就是協(xié)調(diào)合作,共同承擔(dān)集體責(zé)任。團(tuán)隊精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等等,團(tuán)隊精神要求各組織成員間相互依賴相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行協(xié)調(diào)共同合作建立團(tuán)隊來解決實際的問題。怎樣來培養(yǎng)教研組的凝聚力,最終形成良好的團(tuán)隊精神呢?我們的做法是:
(1) 推行集體備課活動,培育隊員協(xié)同合作的精神。
通過集體備課活動,按照集體備課的基本框架加強(qiáng)過程管理,并積極探索課程資源建設(shè)的途徑,較好地發(fā)揮每位教師的主觀能動性,促進(jìn)團(tuán)員協(xié)同合作精神的形成。
(2) 開展小課題研究活動,培育團(tuán)隊鉆研探究的精神。
課題研究的過程也就是培育團(tuán)隊鉆研探究精神的過程,課題的研究不可能由哪一個人單獨來完成,在研究的過程中,還會遇到許多新問題,棘手的問題,個人無法解決的問題,這些問題就需要發(fā)揮團(tuán)隊集體鉆研探究的操作才能解決,解決問題的過程就是培育團(tuán)隊鉆研探究的精神。在參與小課題研究過程中,我們注意聚焦課堂真實問題,老師們覺得研究就在身邊,通過撰寫教學(xué)隨筆形式的參與研究,降低了參與梯度,人人能參與,個個可研究。
(3) 參與網(wǎng)絡(luò)教研,培育團(tuán)隊交流共享的精神。
網(wǎng)絡(luò)與教研聯(lián)姻為教研活動的開展提供了廣闊的空間,陳中物理組月照霜林的博客屋借助網(wǎng)絡(luò)教研的平臺,開展有組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動,增進(jìn)教師之間、教師與教研團(tuán)隊之間的交流與共享,很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊交流共享的精神。在學(xué)校產(chǎn)生了很好的示范引領(lǐng)作用,目前學(xué)校大部分教師都有自己的個人博客。學(xué)期末通過優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隨筆的評選來激勵大家參與的積極性,優(yōu)秀的教學(xué)隨筆由科研室向進(jìn)修學(xué)院科研部推薦,有教育意義的教學(xué)隨筆由科研室編輯成冊。
(4)“集體捆綁”,為團(tuán)隊合作提供制度保障。
“集體捆綁”是指:對教師的績效評價不針對個人,只針對學(xué)科團(tuán)隊。學(xué)校把各部門工作中的相應(yīng)數(shù)據(jù)以“集體捆綁”的形式在老師評職,年度考核、評優(yōu)、骨干評選、獎勵等與大家關(guān)系緊密、比較在乎的事情上進(jìn)行體現(xiàn)。 “集體捆綁”喚醒了教師們內(nèi)在的合作意識,構(gòu)建了學(xué)科組教師之間的相互滋養(yǎng)互動共生的良性運作模式。
三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識,把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的組織。
學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí),如何把一個教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型教研組呢?我們的三項措施是:
a、 建立制度
要制定教研組學(xué)習(xí)制度、教研組學(xué)習(xí)計劃和教研組學(xué)習(xí)考核細(xì)則,通過學(xué)習(xí)制度來規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為,通過學(xué)習(xí)的計劃來實現(xiàn)教師的學(xué)習(xí),通過考核的細(xì)則來迫使不愛學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。
b、落實計劃
依照學(xué)習(xí)制度學(xué)習(xí)計劃開展學(xué)習(xí)活動,這一點非常重要。我們建立的學(xué)習(xí)制度不是最終的目的,對教研組的學(xué)習(xí)考核也不是最終目的,目的是開展好學(xué)習(xí)活動,從而提高我們教師的專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
c、認(rèn)真考核
依照考核細(xì)則對教研組的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行考核,考核的結(jié)果必須納入學(xué)校對教研組長和組內(nèi)教師的年度考核,作為推薦市、區(qū)骨干教師優(yōu)秀教師的重要依據(jù)。
四、強(qiáng)化校本教研文化意識,凸顯教研組特色
教研文化是指教研組成員共有的行為規(guī)范體系、自覺的精神和價值觀念體系、生活方式。它作為一種獨特的文化形態(tài)應(yīng)該形成一種引導(dǎo)激勵教師成長的氛圍。應(yīng)該重構(gòu)成事與成人之間的關(guān)系,做到既成事又成人,在成事中成人,為成人而成事,用成人來促進(jìn)成事。教師就不純粹的具有蠟燭精神,還有自身的成長。教研活動應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求目標(biāo)。教師之間在從事教學(xué)研究過程中不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)技巧的改進(jìn),而更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)價值觀的培養(yǎng)。不能僅僅關(guān)注教師的講和演,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂參與,以及師生的課堂合作,關(guān)注如何通過有效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動健康的發(fā)展。如何來培養(yǎng)教研文化意識呢?「 1
1) 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教師觀念
觀念決定思路,思路決定出路。思想觀念的轉(zhuǎn)變,才是教學(xué)的真諦。課堂教學(xué)重心下移,通過老師與中下學(xué)生的接觸,讓學(xué)生去激發(fā)教師對自身教學(xué)實踐的不滿。豐富學(xué)習(xí)形式 “走出去,請進(jìn)來” 與優(yōu)質(zhì)學(xué)校接觸進(jìn)行思想碰撞。政治學(xué)習(xí)時間,老師走上前臺,讓老師不在只是傾聽者。
2) 形成教師研修機(jī)制
一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低起決定作用的不是硬件設(shè)施,而是學(xué)校的軟實力,一個學(xué)校軟實力的強(qiáng)弱取決與教師整體素質(zhì)的高低,而決定教師整體素質(zhì)高低起關(guān)鍵作用的就是教研科研水平,教研科研水平的高低關(guān)鍵在于教研組是否有高素質(zhì)的骨干教師隊伍。學(xué)校目前在原來實施青藍(lán)工程的基礎(chǔ)上,將教師繼續(xù)教育與教師研訓(xùn)結(jié)合起來,形成研訓(xùn)一體的教師培養(yǎng)機(jī)制,加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練力度。培養(yǎng)了一大批市區(qū)校骨干教師(市骨干1名,區(qū)干教師2名,校骨干教師18名),配合區(qū)農(nóng)村骨干教師隊
伍建設(shè)工程,現(xiàn)有近15名教師參加了骨干班培訓(xùn)。不久將會從中產(chǎn)生新一批區(qū)骨干教師。
3)課堂教學(xué)觀察與診斷
教學(xué)是一門藝術(shù)。成功的教師應(yīng)該善于觀察和體認(rèn)到課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為并迅速做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法,以便能對課堂教學(xué)做出持續(xù)的改進(jìn)。
為了更快地解決課堂中的問題,提高教師課堂觀課能力。我們在教研組建設(shè)水平相對較高的物理、語文組嘗試采用先進(jìn)課堂觀察技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)診斷。借助攝像機(jī),對課堂教學(xué)從5個不同視角(學(xué)習(xí)組織形式方法、問題預(yù)設(shè)與生成、教法與學(xué)法、教材文本與課程資源、狀態(tài)與效果)去觀察,重點關(guān)注課堂實際發(fā)生的過程,哪些課堂教學(xué)是有效的,哪些是低效的,讓觀察者從5個不同角度去評價一堂課,改進(jìn)一節(jié)課。
藍(lán)正國
第2篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、評選目的：
為了深入推進(jìn)課程與教學(xué)改革，落實“傳承教化嘉定，熔鑄品質(zhì)教育”目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校教研組積極開展課程統(tǒng)整和課堂轉(zhuǎn)型的研究與實踐，總結(jié)、提煉、推廣優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗，進(jìn)一步提升學(xué)校教研組教研活動的品質(zhì)，以有效教研促有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在教育局和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教研室將組織開展嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評選活動。
二、評選條件
1、教研組全體教師具有先進(jìn)的教育理念，工作積極認(rèn)真，具有良好師德，業(yè)務(wù)精湛，具有奉獻(xiàn)精神。
2、教研組成員3人以上（含3人），教研活動開展正常、有效，活動富有創(chuàng)意，已形成鮮明的校本教研特色，能對本校和全區(qū)的校本教研起到示范帶頭作用。
3、教研組長具有良好的服務(wù)意識，有較強(qiáng)的教學(xué)研究組織與策劃能力，能用行動感召同組老師積極投身校本教研。
4、教研組能主動及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問題，善于組織團(tuán)隊進(jìn)行針對性解決，并通過改進(jìn)活動促進(jìn)同伴共同進(jìn)步。
5、教研組全體教師之間民主團(tuán)結(jié)、交流順暢，和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神。
6、教研活動學(xué)術(shù)氛圍濃厚，教研活動對教學(xué)改進(jìn)起到積極作用，近三年校本教研活動扎實、富有成果。
三、評選程序
1、2021年6月25日，學(xué)校向教研室推薦。
學(xué)校在對本校教研組評選基礎(chǔ)上，推薦教研組參加區(qū)級優(yōu)秀教研組評選。各校根據(jù)區(qū)級優(yōu)秀教研組評選條件，每所中小學(xué)可推薦1—2個教研組參加區(qū)級優(yōu)秀教研組評選（幼兒園推薦1個教研組）；市、區(qū)實驗性示范性學(xué)校或滿30個班級數(shù)的學(xué)?？赏扑]2—3個教研組參加區(qū)級評審（市示范幼兒園可推薦2個教研組）。
2、 2021年9月11日—30日組織區(qū)級評選。
區(qū)教研室分學(xué)科成立評審小組，根據(jù)材料，對照細(xì)則，確定區(qū)級優(yōu)秀教研組復(fù)選名單。
3、2021年10月組織區(qū)級復(fù)評面試。
復(fù)評統(tǒng)一組織面試評選活動。每組面試復(fù)選時間10分鐘：教研組長5分鐘口頭匯報（結(jié)合PPT）教研組特色及教研主要成效，3分鐘答辯。
每學(xué)科組在面試復(fù)選基礎(chǔ)上最終評選出區(qū)級優(yōu)秀教研組，頒發(fā)獲獎證書，組織交流展示，推廣經(jīng)驗。
四、評選材料準(zhǔn)備
送審材料：參加區(qū)優(yōu)秀教研組評選的教研組須提交1份材料（每個教研組一個材料袋，注明學(xué)校、學(xué)科）：
（1）填寫《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報表》（見附件1）
（2）完成《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評分表》（見附件2）中自評打分。
（3）提供組內(nèi)教師區(qū)級以上教育教學(xué)等獲獎證明、研究課題、等材料復(fù)印件。（與教育教學(xué)無關(guān)的獲獎無需提供）
以上材料2021年6月28日前交到區(qū)教育學(xué)院。高中交到張蓉老師處（B-415）、中學(xué)交到宣艷杰老師處（B-415）；小學(xué)交到陳潔老師處（B-217）；幼兒園交到金紅葉老師處（B-209）。
嘉定區(qū)教育學(xué)院教研室
2021年5月10日
2021年嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報表
學(xué) 校:__________ 教研組_____________
組長信息
姓 名
學(xué) 歷
職 稱
年 齡
教 齡
任教班級
成員信息
姓 名
學(xué) 歷
職 稱
年 齡
教 齡
任教班級
教研組特色及近三年主要成績（2000字以內(nèi)突出學(xué)科教研活動開展的針對性、有效性、開拓性的事例；體現(xiàn)教研活動對改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所起積極作用的事例；體現(xiàn)校本研修的特色做法。）
教研組和教研組教師獲獎情況（近三年，區(qū)級以上，教育教學(xué)類）：
學(xué)校評審意見：
學(xué)校蓋章
區(qū)級評審意見：
考核組簽名：
附件2：《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評分表》
嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評選細(xì)則
學(xué)校:__________ 教研組_____________ （學(xué)校蓋章）
一級指標(biāo)
二 級 指 標(biāo)
權(quán)重
自評
審評
備注
組長素養(yǎng)
（10分）
1
學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，在組內(nèi)有較高的威信和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。
2.5
2
組織協(xié)調(diào)素養(yǎng)強(qiáng)，有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，能激活組內(nèi)成員的積極性，能贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持，能調(diào)用各種教研資源。
2.5
3
教學(xué)科研意識強(qiáng)，能用課題或項目，提煉經(jīng)驗，解決問題。近三年中有兩篇以上學(xué)科教學(xué)類文章發(fā)表在區(qū)級以上刊物或獲獎。
2.5
4
教研管理意識強(qiáng)，能周密部署教研組工作，落實日常教研組活動，敢于管理，并善于處理教研組建設(shè)中的各種問題。
2.5
制度規(guī)范
（15分）
5
教研組基本制度健全，包括學(xué)期教學(xué)計劃與總結(jié)制度、教研活動制度、課題研究制度、交流學(xué)習(xí)制度、教師教學(xué)反思制度、聽評課制度和集體備課制度、教學(xué)質(zhì)量分析與反饋制度、執(zhí)行課程計劃制度等。
5
6
教研組制度執(zhí)行規(guī)范，在教學(xué)和教研過程中落實制度。
10
組風(fēng)建設(shè)
（10分）
7
組員有良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，組內(nèi)形成關(guān)愛學(xué)生、研究學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長的教研環(huán)境。
5
8
組員之間平等、坦誠、團(tuán)結(jié)、互助，重視各層次教師的專業(yè)提升，形成熱愛教育、研究教學(xué)、不斷提高教學(xué)有效性的教研氛圍。
5
教研質(zhì)量
（15分）
9
教研活動的主題和目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。教研過程互動性好，組織方式適切，組員參與積極。教研結(jié)果能改進(jìn)教學(xué)，提升教師的專業(yè)能力。
5
10
教研組有集體研究的課題或項目，在課題研究或項目實踐過程中，教師參與度高。教科研成果能改進(jìn)教學(xué)，提升教研組整體的專業(yè)水平。
5
11
重視校內(nèi)、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。
5
成果體現(xiàn)
（40分）
12
教研組成員常態(tài)課的“優(yōu)良”率在80%以上，沒有不合格課。
5
13
教研組形成具有本校特點的課程教學(xué)資源
5
14
教研組能提供“以學(xué)定教，提高教學(xué)有效性”方面的實踐經(jīng)驗。
5
15
組員承擔(dān)區(qū)級或以上研討課教學(xué)任務(wù)；在區(qū)級或以上教學(xué)評比中獲獎或在區(qū)級或以上教研活動中經(jīng)驗交流、開設(shè)講座等
5
16
教研組研究課題獲獎，或組員積極撰寫教學(xué)論文，在區(qū)級以上報刊發(fā)表或獲獎（含教育學(xué)會）
5
17
在教學(xué)質(zhì)量檢測中名列同類學(xué)校前二分之一，或進(jìn)步幅度比較大
5
18
教研組或教師獲得區(qū)級以上榮譽(yù)
5
19
組內(nèi)至少有校、鎮(zhèn)或區(qū)級的骨干教師
5
特色加分
（10分）
20
教研組在某方面形成鮮明特色，經(jīng)驗輻射效果顯著
10
總 分
100
第3篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、落實教學(xué)常規(guī)為基點，加強(qiáng)師德建設(shè)，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動、促進(jìn)作用。教研組始終以落實教學(xué)常規(guī)為立足點，經(jīng)濟(jì)開展師德建設(shè)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點及目標(biāo)要求；其次，要求教師就常規(guī)的某一方面結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論及教學(xué)實踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《思想政治教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》。初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。
2、開展師德建設(shè)，樹立師表形象。XX-----XX年度第二學(xué)期，回顧和總結(jié)一學(xué)期來教研組工作，全組教師都能夠堅持黨的基本路線、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，組織全組教師學(xué)習(xí)黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經(jīng)常在一起討論國內(nèi)外大事，具有良好的政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團(tuán)結(jié)互助，具有很強(qiáng)的凝聚力。葉圣陶先生說：“教育工作者 全部工作都是為人師表?！北窘萄薪M建設(shè)作為落實教學(xué)常規(guī)的突破口。具體做到：第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》讀本，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范；第二，積極開展“學(xué)陶師陶”活動，評選學(xué)陶積極分子；第三，遵紀(jì)守法，勤奮敬業(yè)；第四，以身作則，為人師表。通過師德建設(shè)，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護(hù)黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實，面向全體學(xué)生。組內(nèi)教師無違法亂紀(jì)和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
3、貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，采用集體學(xué)習(xí)討論和平時鉆研思考相結(jié)合的方法，要求組內(nèi)成員在雙周的周四下午參加教科室、教研組組織的集體輔導(dǎo)，平時每天關(guān)注新聞，及時總結(jié)。教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的 路線、方針、政策，有計劃地學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》、《課堂教育論》等教育教學(xué)理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，貫徹落實新課程理念。
二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動
在“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略方針的指引下，我校逐步走上了“科研興?！?、“科研興教”的辦學(xué)道路，教研之風(fēng)在校園內(nèi)蓬勃興起。
1、廣泛開展課題研究工作。繼續(xù)開展以政治教研組為主體的德育課題組的常州市級課題“對中學(xué)生開展道德教育的研究和實踐”的研究和實踐。組織編寫法律知識的校本課程。
2、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不斷提高。賈銀波老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎。積極參與區(qū)級公開課。
三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
在全國教育工作會議上明確指出，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力位重點，全面推薦素質(zhì)教育。具體做法是
1、以課堂教學(xué)為主陣地。大膽利用投影、錄音、錄象等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓寬學(xué)生的知識視野和思維能力，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力，提高覺悟?！?1
2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。98年下半年，我組成立了“時事論壇”課外興趣小組，組織顯示結(jié)合課堂教學(xué)實踐，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活實際，開展豐富多彩的第二課堂學(xué)習(xí)。
3、積極開展讀書活動和影評活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。組織學(xué)生認(rèn)真開小會等讀書教育活動和影評活動。在活動中，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，做好書后練習(xí)和小論文；接著，評選優(yōu)秀論文，予以表彰；最后，圍繞讀書內(nèi)容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。
四、以“青藍(lán)工程”為依托，積極開展“立志、立業(yè)、立功”
1、師徒結(jié)對互學(xué)。尹建文和丁小春結(jié)成對子，邱曉波和李云波，孫曄和龔靜潔結(jié)成對子，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。
2、提供機(jī)會，組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。為吸收、借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗，我組多次到前黃中學(xué)聽課取經(jīng)或請前黃中學(xué)教師來校聽課指導(dǎo)，從而提高他們的教育教學(xué)能力。
盡管取得了優(yōu)異的成績，但是還存在著不足，各備課組的教學(xué)水平的發(fā)展還不平衡，青年教師的教育教學(xué)水平和駕馭課堂的能力還有待進(jìn)一步提高?？傊?，本教研組通過落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，既提高了教師自身素質(zhì)，同時，在素質(zhì)教育的實施過程中，正積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和方法。組內(nèi)成員關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，與其他教研組之間也經(jīng)常相互交流、探討、共同提高。
第4篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，教育法規(guī)，全面貫徹教育方針，確立全面實施素質(zhì)教育和促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的意識。提高思辯能力，激發(fā)工作熱情，外樹形象，內(nèi)修涵養(yǎng)，腳踏實地完成教學(xué)任務(wù)，使我校的體育工作更一層樓。
二、 貫徹落實教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1. 貫徹落實教學(xué)常規(guī)，重點抓好“五認(rèn)真”的落實。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)和組織課外體育活動，認(rèn)真考核。同時抓好課前準(zhǔn)備和課后教學(xué)活動中的常規(guī)落實工作。把認(rèn)真?zhèn)湔n和認(rèn)真上課作為常規(guī)的關(guān)鍵，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
2. 加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢。同一備課組的教師要做到：材，學(xué)目標(biāo)，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一考核。備課組是最直接最重要的組織教學(xué)實施的基層組織，必須充分發(fā)揮它在教學(xué)實踐中的組織作用，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效益。
三、 規(guī)范群體，搞好兩操兩活動
1.群體工作是學(xué)校體育工作的主體，課間操已成為學(xué)校的風(fēng)景點，因此，要在原來的基礎(chǔ)上發(fā)展。做到全校上下齊管，體育組實干的格局。(1)制定課間操評比制度和評比細(xì)則，有體育教師隨機(jī)抽查，并把成績列入班級評優(yōu)條例。(2)嚴(yán)格執(zhí)行課間操進(jìn)退場的管理，體育教師利用課堂進(jìn)一步提高課間操的質(zhì)量。
2.合理安排課外體育活動。分管領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任、體育組分管群體的教師要全力以赴組織開展課外體育活動。
3. 制定課外體育活動須知、課外體育活動安全制度，合理安排課外體育活動輪轉(zhuǎn)表和活動場地。要求班主任到班組織和管理，群體教師巡回輔導(dǎo)。
4. 采用班主任簽到和班級活動人數(shù)統(tǒng)計工作，并把統(tǒng)計數(shù)據(jù)列入班主任、班級評優(yōu)條例。
四、 狠抓提高，發(fā)展籃球傳統(tǒng)學(xué)校
1. 進(jìn)一步加強(qiáng)對訓(xùn)練體制、運動員管理條例及招生辦法等方面的科學(xué)化管理。注意籃球梯隊之間的銜接，取長補(bǔ)短。在趙老師的指導(dǎo)下，在短期內(nèi)使訓(xùn)練走上軌道。
2. 根據(jù)籃球傳統(tǒng)學(xué)校的要求制定各年級的籃球教材比重，
3. 校運會、課外體育活動上要提高籃球競賽和活動的質(zhì)量，以利全面提高全校學(xué)生的籃球水平。
五、 進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)
1. 教研組是落實教學(xué)常規(guī)、實施素質(zhì)教學(xué)、深化教學(xué)改革、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基層單位。充分認(rèn)識建設(shè)好教研組意義的重要性。
2. 抓好隊伍建設(shè)，樹立良好風(fēng)氣，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。倡導(dǎo)以誠相待的優(yōu)良風(fēng)氣，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)人之長，去己之短，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同進(jìn)步。
3. 抓好青年教師的培養(yǎng)。充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，通過傳、幫、帶的渠道，幫助青年教師提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
六、 明確分工，責(zé)任到人
1. 總負(fù)責(zé)：陳文紅
2. 群體組：組長：趙云龍
成員：李金鎖、宗建妹、孫建東、陳革平
3. 運動隊：籃球教練：陳文紅、趙鎖富、何成
田經(jīng)教練：陳革平
4.高三體育考生訓(xùn)練：高三（1~5,12）班 體育考生教練：陳革平
高三（6~11）班 體育考生教練：孫建東
七、 全面動員，搞好各項比賽
1.溧陽市中小學(xué)田經(jīng)比賽 十月上旬
2. 溧陽市高中組中學(xué)生廣播操比賽 十二月下旬
3.江蘇省溧陽中學(xué)校運會 十二月中旬
4. 江蘇省溧陽中學(xué)冬季長跑比賽 十二月下旬
5.各年級的體育校型競賽
要求：1. 田經(jīng)隊必須從速組隊，抓緊訓(xùn)練，了解兄弟學(xué)校的實力，爭取較優(yōu)的成績。
2. 體育教師利用課堂、課外體育活動時間，進(jìn)行廣播操輔導(dǎo)和訓(xùn)練，提高廣播操質(zhì)量， 保持比賽的領(lǐng)先優(yōu)勢。
第5篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
園本培訓(xùn)計劃(一)
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我園堅持“科研先導(dǎo)，研訓(xùn)一體”的發(fā)展思路，立足本園實際，以教師的所需為本，積極開展各級各類的園本培訓(xùn)工作，引領(lǐng)教師在教中研，在研中思，在思中得，實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教科研質(zhì)量的同步提高。
二、培訓(xùn)對象
全體在崗教師。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
通過園本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
四、組織機(jī)構(gòu)
1.成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：XX(園長)
副組長：XX
學(xué)時負(fù)責(zé)人：XX
成 員：XX
2.主要職責(zé)：了解幼兒教師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂園本培訓(xùn)整體方案;落實園本培訓(xùn)具體活動;評估教師參加園本培訓(xùn)的實際效果。
(1)組長是園本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報情況，研究改進(jìn)措施。
(2)學(xué)時負(fù)責(zé)人是園本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實;組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，登記學(xué)分，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。
(3)教學(xué)園長負(fù)責(zé)組織實施本園的園本培訓(xùn)工作。
五、基本形式和主要內(nèi)容
基本形式：園級培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個人自學(xué)。
(一)園級培訓(xùn)形式：
1.幼兒園組織專家引領(lǐng)、教師專題半月談、先進(jìn)教師經(jīng)驗交流、暑期師德培訓(xùn)、講座、集體備課等形式。
2.每周一次教研課活動。
3.組織各項教學(xué)評比： 優(yōu)質(zhì)課、半日活動設(shè)計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4.定期對全園教師的園本培訓(xùn)情況進(jìn)行考評。
(二)教研組培訓(xùn)形式：
1.集體備課。
2.以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的研究。
(三)個人自學(xué)主要包括：
1.根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
2.每學(xué)期要求每位教師撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關(guān)人員不定期進(jìn)行檢查完成情況。
六、培訓(xùn)時間
個人學(xué)習(xí)不集中統(tǒng)一時間，集中學(xué)習(xí)以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開始至20XX年1月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。
七、培訓(xùn)要求
1.集中培訓(xùn)：受訓(xùn)老師要按時到受訓(xùn)地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學(xué)習(xí)應(yīng)按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業(yè)，并參加考核。
2.個人學(xué)習(xí)：自學(xué)要有計劃，個人學(xué)習(xí)過程要檢查，勤摘筆記。學(xué)后有總結(jié)，按時上交學(xué)習(xí)體會。
3.職責(zé)：
(1)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：要做好培訓(xùn)前的動員工作，部署有關(guān)園本培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對每一位培訓(xùn)者的進(jìn)程檢查和終端考核。
(2)直接負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工作人員：要及時組織落實各項培訓(xùn)內(nèi)容，有書面材料，認(rèn)真完成園本培訓(xùn)登記造冊工作，做好階段總結(jié)工作。
(3)教師要自覺接受園本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學(xué)習(xí)有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學(xué)實踐研究反思相結(jié)合，把新課程理念探索的新路子體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。整理個人業(yè)務(wù)檔案，最后要參加考核。
八、培訓(xùn)檢查和考核
1.認(rèn)真組織。園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)履行職責(zé)，認(rèn)真組織此項工作。保證一定的經(jīng)費投入，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，確保園本培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。
2.加強(qiáng)督查。教師會和教研組活動為統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)、活動時間，平時老師抽時間自學(xué)。凡屬集中學(xué)習(xí)，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學(xué)時的依據(jù)。
3.認(rèn)真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進(jìn)行定期評估考核，以學(xué)期為階段評價，學(xué)年為總評?？己藭r，教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應(yīng)將教師參加培訓(xùn)和教研活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計上交。
九、具體工作安排
九月份：
1.校本培訓(xùn)計劃制定
2.師德學(xué)習(xí)《做一名合格的老師》，陳建女老師主講。
3.教研組長會議暨校本培訓(xùn)內(nèi)容布置。
4.制定教師園本培訓(xùn)記載冊。
5.各教研組集體備課活動。
6.開展教研活動和半月談活動。
7.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。
8.專題研討：教育科研講座(教學(xué))。
十月份：
1.幼兒園教師教育教學(xué)案例評比。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
十一月份：
1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。
2.各教研組集體備課活動。
3.教師優(yōu)質(zhì)課評比。
4.縣新教師課堂展示活動。
5.信息技術(shù)培訓(xùn)(講座)。
6.教研組長對本組教師進(jìn)行園本培訓(xùn)記載冊階段性檢查。
十二月份：
1.園本教研—教師專題培訓(xùn) (心理)。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
4.第二次主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。
園本培訓(xùn)計劃(二)
一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平
1.集體讀書，培養(yǎng)師幼閱讀習(xí)慣
由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀環(huán)境，本學(xué)期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個班根據(jù)幼兒園的時間安排去圖書室進(jìn)行閱讀系列活動，圖書室的老師有計劃地組織每次的閱讀系列活動。
全園教師圍繞《觀察兒童——兒童行為觀察記錄指南》《關(guān)注兒童的生活》進(jìn)行專題研讀，利用周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間輪流分享讀書心得，通過讀書活動，不斷豐富教師的文化內(nèi)涵，提高開展教學(xué)活動的針對性和有效性。
2.全面培訓(xùn)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力
以各項競賽和培訓(xùn)為載體，使教師的個人素質(zhì)和職業(yè)能力得到提升和發(fā)展
(1)分層要求二次備課
在周備課的模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化，每周備課安排集體活動、區(qū)域游戲活動(包括自主游戲、規(guī)則游戲(個別化學(xué)習(xí))和億童游戲)、體育游戲、餐前閱讀(音樂律動)、常規(guī)工作(安全、家長工作等內(nèi)容)五大部分。對于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調(diào)整。
在對全體教師手寫二次備課的基礎(chǔ)上，對新進(jìn)編老師，要求集體備課時采用微課的形式展示、交流(一位老師一學(xué)期一個領(lǐng)域兩次)，年級組其余老師對每次的微課現(xiàn)場點評并形成文字反思。42周歲以上教師本學(xué)期上音樂示范引領(lǐng)課一節(jié)。
每位教師一學(xué)期有價值的集體活動教學(xué)反思(300字以上)十篇。
(2)游戲持續(xù)觀察并跟蹤記錄
細(xì)化《指南》，讀懂《指南》，以《指南》引領(lǐng)游戲觀察，在每個月的觀察中，側(cè)重觀察領(lǐng)域，對于幼兒的觀察記錄細(xì)化到《指南》中每個領(lǐng)域的具體目標(biāo)，將《指南》各領(lǐng)域年齡段的目標(biāo)分成兩部分，分成上下兩學(xué)期觀察，根據(jù)達(dá)成情況進(jìn)行記錄，根據(jù)記錄，對照《指南》進(jìn)行幼兒的客觀評價。
在每個領(lǐng)域觀察中，每位教師跟蹤2組幼兒進(jìn)行持續(xù)觀察(一名或幾名幼兒)，可以是對這組幼兒一種游戲幾次的持續(xù)觀察，也可以是這組幼兒在幾種游戲中的觀察，對這組幼兒的游戲觀察多角度(照片、視頻)，每次的觀察(不少于3次)都以文字記錄并分析，對于觀察的幼兒的評價，必須對照《指南》中的領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評價，根據(jù)教育建議等調(diào)整措施，讓游戲觀察記錄可以記錄到幼兒的成長過程。
對照省幼兒園優(yōu)秀教育活動評比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開展游戲持續(xù)觀察記錄，并輪流交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進(jìn)行游戲診斷的討論和分析，促進(jìn)全園教師觀察記錄評價的水平提升。
對照《指南》，檢驗活動的有效性本學(xué)期以班級為單位，對照《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，以ppt的形式，匯報目標(biāo)達(dá)成落實情況。
教師嘗試探究材料多種玩法。由于億童游戲的滲入，教室的區(qū)域游戲豐富，一種游戲材料可以有多種玩法，教師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的游戲材料。學(xué)期中期，每班在全園展示玩法介紹。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比
開學(xué)初期，班級教師創(chuàng)設(shè)新園新班級文化環(huán)境框架，所有教師觀摩、打分，入學(xué)后，九月底各班教師與幼兒共同豐富區(qū)域游戲環(huán)境和主題墻面，再次進(jìn)行觀摩交流，最終評出環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎次。
(4)成長檔案評比
班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進(jìn)行全園觀摩交流評比。
(5)好課評比
全園教師結(jié)合我園每班新購進(jìn)的希沃一體機(jī)的強(qiáng)大功能，每位教師設(shè)計一節(jié)白板教學(xué)活動方案(領(lǐng)域不限)，以微課的形式說課并演示白板運用功能，選拔出優(yōu)秀活動進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，全園教師觀摩研討并進(jìn)行優(yōu)秀教育活動評比。
(6)基本功評比
日常教學(xué)中，年輕教師(40周歲以下)要注重基本功的練習(xí)，本學(xué)期進(jìn)行畫和彈的基本功。十月進(jìn)行現(xiàn)場彈的基本功過關(guān)，隨機(jī)選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關(guān)的老師放寬一個月的時間練習(xí)，十一月再次過關(guān)。十二月，現(xiàn)場四十分鐘命題繪畫評比。
過關(guān)。于十月進(jìn)行
(7)邀請專家來園培訓(xùn)指導(dǎo)
邀請教師發(fā)展中心的吳亞群主任來園進(jìn)行電教培訓(xùn)，提升教師的電教水平;邀請億童的培訓(xùn)教師來園對億童游戲進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)和指導(dǎo)。
(8)進(jìn)行半日活動觀摩
幼兒園新進(jìn)編的教師，對全園全體教師開放半日活動觀摩。全園的老師從戶外活動、區(qū)域活動、集體活動等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們的半日活動組織。
二、著手課程游戲建設(shè)，開展幼兒生活課程
要求所選擇的課程內(nèi)容和進(jìn)行的課程設(shè)計突出三個中心：一是以兒童的實際需要和現(xiàn)實為中心，二是以展示幼兒園自身特色內(nèi)容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。
1.課程內(nèi)容來源于生活。
面對新園，教師和幼兒接觸到的都是新的，所有的場館、游戲設(shè)施都和以前不一樣，都有從陌生到熟悉的過程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學(xué)期課程的開始，班本課程就在新園的每個角落，從每一個發(fā)現(xiàn)、每一個探究開始。日常生活中處處有課程，處處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內(nèi)容。
2.課程敘事加大審議力度。
教師利用暑期開始商議班級的課程敘事主題，要求教師根據(jù)《小小探索家》一書先畫出自己預(yù)想進(jìn)行的課程網(wǎng)絡(luò)圖，圍繞課程內(nèi)容可以有哪些方面的探究和拓展，先以年級組為單位進(jìn)行討論，掛鉤分管園長全程參與年級組討論，在年級組討論的基礎(chǔ)上全園再進(jìn)行二次討論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法和建議，集思廣益，取長補(bǔ)短，然后教師再對本班課程進(jìn)行修改整理，開學(xué)后和本班幼兒商討課程內(nèi)容，根據(jù)孩子的想法和興趣再不斷修改課程計劃。
3.節(jié)日課程依然是我園的園本課程。結(jié)合班級的重點節(jié)日，每個班都開展節(jié)日微課程，真正地過孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗的節(jié)日。
4.切實做好課題開展的各項工作。幼兒園縣級“十三五”科研課題已成功申報，各年級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題活動。要求教師圍繞課題認(rèn)真開展活動，及時總結(jié)撰寫隨筆。
三、園際研討交流，均衡發(fā)展共同進(jìn)步
教學(xué)研共同體活動形成特色，努力使得共同體中所有幼兒園樹立共同的發(fā)展愿景，并在課程建設(shè)、區(qū)域活動開展、師資隊伍建設(shè)方面有自己較為獨特的做法。每次現(xiàn)場公開課控制數(shù)量，提高質(zhì)量，留出相互研討的時間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。繼續(xù)發(fā)揮我園的示范、輻射與引領(lǐng)作用，借助教學(xué)研共同體、結(jié)對互助等形式，相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高。
園本培訓(xùn)計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神要求，結(jié)合全園工作計劃的部署以及幼兒園、教師的教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，特制訂我園培訓(xùn)方案如下：
二、情況分析
上學(xué)期“研學(xué)一體化”培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式主題集中，效果顯著、教師認(rèn)可。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)理念方法，教師理念共識化;教研中學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行本土本園化研討;實踐中目標(biāo)集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態(tài)化工作進(jìn)行，因此本學(xué)期繼續(xù)采用。另外，增加培訓(xùn)過程的資源開發(fā)，以加入微課程充實培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)的形式。
三、工作目標(biāo)
(一)開展教研、培訓(xùn)、自學(xué)(簡稱“研學(xué)”)一體的學(xué)習(xí)形式。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容課程化，深入微課程培訓(xùn)形式。
(三)做好常規(guī)培訓(xùn)工作，材料整理工作。
四、培訓(xùn)措施
(一)開展研學(xué)一體培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，在綜合活動中提升教師隊伍能力素質(zhì)。
1.研學(xué)一體，提升教師隊伍能力
研學(xué)主題化，教師培訓(xùn)教研活動安排相結(jié)合，以主題式開展培訓(xùn)活動。避免培訓(xùn)碎片化，提升教師某方面的能力，并提升專研意識，研究能力。如關(guān)于區(qū)域：區(qū)域創(chuàng)設(shè)、培訓(xùn)、觀摩交流、示范、檢查、考核等，研學(xué)一體化隊伍建設(shè)方式。
2.調(diào)動教師學(xué)習(xí)主動性
為調(diào)動教師學(xué)習(xí)的主動性，每周二設(shè)自學(xué)時間。設(shè)必讀書、選讀書，開闊教育視野，閱讀教育理論書籍或經(jīng)典圖書。設(shè)讀書沙龍活動或結(jié)合社團(tuán)活動并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容課程化，深入微課程培訓(xùn)形式。
在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行幼兒園培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教師技能、家園工作、幼兒活動等資源課程開發(fā)工作，在這個過程中提升教師課程意識、現(xiàn)代化課程開發(fā)思維、技術(shù)學(xué)習(xí)使用等能力。具體內(nèi)容詳見方案。
培訓(xùn)流程：
1.確定主題。
2.團(tuán)隊成招募
3.技術(shù)學(xué)習(xí)
4.內(nèi)容開發(fā)(按照模板進(jìn)行內(nèi)容撰寫整理、錄制、編輯等)
5.成果展示
6.成果運用
(三)做好常規(guī)培訓(xùn)工作，材料整理工作。
1.教學(xué)培訓(xùn)
幼兒園課題、主題培訓(xùn)活動，每月定期進(jìn)行。繼續(xù)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，教師需求的培訓(xùn)。每個學(xué)期四個資源包，每個包四個課程，其中三個課程大約45分鐘，計3個學(xué)時，一個1小時多，計2個學(xué)時，共計20個學(xué)時。按照課程安排，公布內(nèi)容、安排以及學(xué)時，讓教師有查閱參考資料。
2.二次培訓(xùn)
二次培訓(xùn)常規(guī)化，為提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)后的內(nèi)化以及使用性，有針對性的進(jìn)行二次培訓(xùn)。流程指導(dǎo)為：教師外出培訓(xùn)前安全協(xié)議，培訓(xùn)備案;根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容全面，分工重點學(xué)習(xí)，分工合作傳達(dá)內(nèi)容;做好相關(guān)材料整理。
3.分層提升培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量
不同崗位層級教師培訓(xùn)重點不同。如骨干教師自學(xué)和帶動結(jié)合，幼兒園重點參與和外培結(jié)合。成熟教師積極參與培訓(xùn)教研，參與地區(qū)高質(zhì)量的培訓(xùn)。年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件，幼兒園制度等。并積極學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)沙龍。
骨干教師
⑴骨干教師多方式的學(xué)習(xí)
骨干教師堅持自學(xué)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。推薦、提供能夠提高骨干教師教育教學(xué)水平和科研能力為主的內(nèi)容，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合并進(jìn)行思考研究和運用。同時安排骨干參加外出、地區(qū)、幼兒園培訓(xùn)活動。
⑵發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，在活動中成長。
指導(dǎo)骨干教師一方面自我提升，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和實踐的同時，另一方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，鼓勵骨干教師參加或組織教科研活動，通過組織活動鍛煉提升教科研能力。另外，鼓勵教師示范和指導(dǎo)其他教師的意識，做好結(jié)對工作，在學(xué)習(xí)與交流、觀摩中不斷提升教育技能和教學(xué)水平。
成熟教師
⑴注重專業(yè)理念提升
多參與講座培訓(xùn)，理念先行，在學(xué)習(xí)與借鑒中接受新思想、新內(nèi)容、新方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，在開闊視野、獲取經(jīng)驗提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。
⑵積極交流，提升教育教學(xué)技能
多參與教研實踐：積極參與教研活動，進(jìn)行交流研討，
參與聽評課、教育問題交流研討等活動，認(rèn)真撰寫反思。
年輕教師
⑴加強(qiáng)年輕教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，培養(yǎng)調(diào)整教師積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
⑵組織新教師參加基礎(chǔ)教育教學(xué)培訓(xùn)。
除了新入職制度學(xué)習(xí)、流程了解外，進(jìn)行幼兒園園本專題活動理念的學(xué)習(xí)，如我園區(qū)域主題學(xué)習(xí)、游戲等等。
⑶組織教師參加各項基本功驗收及風(fēng)采大賽。
基本功驗收旨在提升教師各項技能技巧，也提升老師的參賽的心理素養(yǎng)和能力。
⑷師徒結(jié)對。定期、不定期安排師徒結(jié)對交流，鼓勵教師從教育教學(xué)、日常管理等互相學(xué)習(xí)提升。
⑸積極參與教研活動
通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究自己教育教學(xué)活動，提高教師解決教育教學(xué)實際問題的能力和反思能力。
隊伍提升活動周安排，周一上午衛(wèi)生。周二會議自學(xué)時間。周三周四教研培訓(xùn)、周五教師課堂社團(tuán)活動
4.檔案整理有序化
⑴精細(xì)化檔案內(nèi)容，在分類和細(xì)致上做調(diào)整。
保證檔案內(nèi)容齊全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行清晰分類，并細(xì)致目錄。
⑵做好培訓(xùn)工作、提升教師學(xué)習(xí)及思考能力的同時，邊學(xué)習(xí)邊留檔，為教師減負(fù)。如為提高書寫質(zhì)量和資料收集質(zhì)量，現(xiàn)場交流書寫新得、整合培訓(xùn)心得感悟等。
園本培訓(xùn)計劃(四)
按照上級培訓(xùn)要求，積極探索以幼兒園為主要培訓(xùn)基地，積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊伍，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
一、指導(dǎo)思想
以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，加強(qiáng)教師職業(yè)道德意識。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點;以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過學(xué)習(xí)、實踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解，營造良好的研討、學(xué)習(xí)氛圍。努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.以師德建設(shè)作為提升隊伍教育合理的核心。
2.加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。
3.加大教師培訓(xùn)力度，落實教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。。
三、培訓(xùn)內(nèi)容與措施
(一)以師德建設(shè)作為提升隊伍教育合力的核心。
加強(qiáng)教師思想建設(shè)，做好師德承諾，切實把師德建設(shè)落實到保教日常工作中。
1.組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師日常行為規(guī)范》、《十五不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真貫徹落實上級部門的有關(guān)要求，明確教師工作職責(zé)與行為規(guī)范。
2.認(rèn)真落實《XX一幼師德師風(fēng)考核細(xì)則》，繼續(xù)將師德師風(fēng)納入教師月考核重點內(nèi)容，要求教師以師德為先，嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范。
3.繼續(xù)組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。
4.組織教師開展“師德師風(fēng)”分享活動。
(二)加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性，促教師專業(yè)化成長。
1.樹立課程引領(lǐng)的思想。
(1)樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨特價值，合理組織安排教學(xué)活動，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實現(xiàn)一日活動的整體教育功能。
(2)明確教師角色定位，合理做好各類教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變，通過建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等，引導(dǎo)教師做好幼兒自主活動的支持者、觀察者、引導(dǎo)者。
2以科研為先導(dǎo)，扎實做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)教育教學(xué)水平穩(wěn)步提升。
(1)開展高質(zhì)量的集體備課，引導(dǎo)教師主動思考和分析教材的能力，提高教師教研意識和教研能力。
(2)以教學(xué)觀摩為契機(jī)，側(cè)重領(lǐng)域，梳理三維目標(biāo)，注重教學(xué)過程中幼兒自主性的發(fā)展。
(3)扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據(jù)教師的實際情況，各年級組自己選材，進(jìn)行探索、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，經(jīng)驗豐富的老師要上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕教師要大膽嘗試、認(rèn)真反思，做到以課堂促教學(xué)、以課堂錘煉教師。
(4)加強(qiáng)區(qū)域教研活動的開展，研究主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)研究探討，促進(jìn)幼兒角色游戲和個別化教學(xué)的有效開展。
(三)加大教師培訓(xùn)力度，落實教師分層管理，促進(jìn)教師全面發(fā)展。
1.采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真研讀《指南》、《綱要》，讓教師在不斷學(xué)習(xí)中探索職業(yè)的內(nèi)涵，提高專業(yè)水平。
2.開展形式多樣的園本培訓(xùn)活動，讓教師在不同形式中獲得專業(yè)化發(fā)展。例如：園內(nèi)專題快樂教研、教學(xué)觀摩、區(qū)域觀摩、教師崗位層級劃分評比等。
3.為教師提供外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的機(jī)會，有計劃的組織教師參加本地區(qū)的教研、觀摩活動，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)驗，了解新的教育策略、方法，通過學(xué)習(xí)、交流，讓教師在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)步和成長。
4.鼓勵教師業(yè)余時間多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲取新的教育信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。
5.集體與分層培訓(xùn)相結(jié)合。加強(qiáng)骨干教師、成熟教師、年輕教師的分層培訓(xùn)，擴(kuò)大各層級教師間的聯(lián)動與幫扶。同時充分利用骨干教師資源，以“壓擔(dān)子”的方法挖掘骨干教師的才能開展各類園本培訓(xùn)，以此帶動和促進(jìn)全園教師的整體發(fā)展。根據(jù)東勝區(qū)和我園對骨干教師的管理考核細(xì)則，加強(qiáng)對骨干教師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期承擔(dān)觀摩及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的任務(wù)，同時，每學(xué)期上交兩篇高質(zhì)量的教學(xué)活動設(shè)計，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
6.繼續(xù)開展“教師課堂”活動。
7.繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。資源互補(bǔ)，努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊互助作用。我們通過骨干教師對年輕教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課—聽課—評課—總結(jié)、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。
8.邀請有關(guān)專家為我園課程建設(shè)、課題研究、教研做專題指導(dǎo)，并邀請幼教室教研員入園跟進(jìn)式指導(dǎo)區(qū)域活動，共促教科研發(fā)展。
9.生活教師根據(jù)自己工作狀況，每學(xué)期課申請一節(jié)指導(dǎo)課或全園教學(xué)觀摩課。
10.每位教師積極撰寫論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機(jī)會，提高寫作能力。
園本培訓(xùn)計劃(五)
一、情況分析
本學(xué)年我們將針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合幼兒園實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓(xùn)規(guī)劃如下：
二、培訓(xùn)的目標(biāo)
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機(jī)制的運行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊優(yōu)勢支持下加以落實。
三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點
1.師德方面
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
2.教育教學(xué)方面
(1)以“研”為導(dǎo)。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進(jìn)步。
(2)以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。 繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質(zhì)量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。
四、培訓(xùn)的措施：
1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)
我們主要以幼兒園政治學(xué)習(xí)為主陣地，組織教師學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2.轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)
進(jìn)一步關(guān)注教師對教材的學(xué)習(xí)與研討。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經(jīng)驗的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《指南》實施細(xì)則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為
新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動后當(dāng)場進(jìn)行評析，有效提高教師評價活動的能力。)
新教師的各類理論學(xué)習(xí)
新教師基本功比賽。
4.關(guān)注分層指導(dǎo)
依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。
5.做好“青藍(lán)工程”
制定師徒結(jié)對計劃，做好“青藍(lán)工程”不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了青藍(lán)工程的針對性、有效性。
6.繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。
第6篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、 教學(xué)工作回顧
1、在教師群體中逐步增強(qiáng)“教學(xué)是學(xué)校第一要務(wù)，教學(xué)是教師第一天職，教師是學(xué)校第一資源”的辦學(xué)理念，深入推進(jìn)在教育教學(xué)實踐活動中用心工作，真心服務(wù)，愛心育人的從業(yè)理念。
2、制度方面。出臺《xx縣xx中學(xué)教師學(xué)習(xí)考察積分辦法》和《xx縣xx中學(xué)考務(wù)細(xì)則》。
3、按《xx縣中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》（60條）要求實施日常教學(xué)管理
（1）常規(guī)中，以提升教學(xué)質(zhì)量水平為科學(xué)發(fā)展的標(biāo)桿，充分發(fā)揮教師的聰明才智。
執(zhí)行常規(guī)工作月檢查制度。按月進(jìn)行小結(jié)分析，了解教師的工作責(zé)任心﹑工作熱情和工作狀態(tài)。組織交流與信息反饋活動，在教研例會上予以點評，肯定成績的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵看教師的具體教學(xué)進(jìn)程，及時指出存在的問題，并提出整改方案。通過對教師整個學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的督查評比，教師教學(xué)環(huán)節(jié)到位，井然有序。
在本學(xué)期的每日常規(guī)考核中，表現(xiàn)比較突出的有以下幾位老師：xx（9.7分）、xx（9.6分）、xx（9.6分）、xx（9.5分）、xx（9.4分）等，他（她）們?yōu)槲覀兯茉斐龅湫?，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
（2） 以“高效課堂”為發(fā)展目標(biāo)，以“問題導(dǎo)學(xué)，互動探究”為教學(xué)模式，立足課堂開展各項教學(xué)活動。充分利用我縣“高效課堂”教學(xué)改革實驗基地的優(yōu)勢，改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。開展周集體備課活動，教研組長上好一節(jié)示范課，組員人手一節(jié)公開課，通過交流研討活動拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。
在全市數(shù)學(xué)教師基本功大比武活動中，王曉萍和徐信兵兩位老師獲一等獎（10月23-25日）；在全市中小學(xué)體育教師聽課、評課比賽中，鄭春平老師獲二等獎（10月26-30日）； 李燕老師參加全市綜合實踐活動說課比賽，榮獲二等獎（12月14—17日）；鮑為誠老師的教學(xué)案例《家庭電路與安全用電》獲縣一等獎（11月25日）。
（3）校本教研
第7篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、狠抓基本常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)工作再上新臺階。
強(qiáng)化了管理工作的科學(xué)化、實效性，在課程的設(shè)置與課表安排上注重了現(xiàn)代教育理念和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，合理編排了各級課程表，修訂了教師教學(xué)考核細(xì)則，重新制定了教學(xué)質(zhì)量獎的發(fā)放辦法，學(xué)習(xí)并督促落實了洋思的“三清”教學(xué)，舉行了多種形式的活動，使教學(xué)工作井然有序，特別是強(qiáng)化了備課、上課、考查等工作，基本上杜絕了用陳舊教案上課，缺課、遲到、早退現(xiàn)象較少，早讀、晚自習(xí)規(guī)范，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)良好，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn)。
1、學(xué)期初對各級各班學(xué)生報到情況進(jìn)行了統(tǒng)計、核對,要求班主任通過打電話的方式及時通知學(xué)生到校，并了解未報到學(xué)生的原因,及時報教務(wù)處。
2、本學(xué)期,教務(wù)處進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,每天由一位教導(dǎo)員全天候值班,對每天的早讀、上課、班自、晚自習(xí)情況進(jìn)行檢查,并如實做好記錄。對遲到、早退的有關(guān)人員進(jìn)行了批評教育以及罰款處分,使遲到、早退現(xiàn)象得到較好的控制。
3、采取定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的形式，對任課教師的教案及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，評出等級，并記錄在案，作為年終教師考核的兩項依據(jù)。通過此舉督促教師備好課，批好作業(yè)。從檢查的結(jié)果來看，絕大多數(shù)的教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫詳細(xì)的教案，及時認(rèn)真批改作業(yè)，常規(guī)工作做得較扎實。
4、認(rèn)真組織了四次大型考試，在考場安排、監(jiān)考安排、改卷安排等考務(wù)工作方面都做到了科學(xué)高效，公正嚴(yán)明，組織嚴(yán)密,井然有序，考后及時集中召開了總結(jié)表彰會，分頭召開各年級的優(yōu)秀學(xué)生會和教師會,并對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查, 廣泛聽取了學(xué)生的意見和建議，及時了解老師教學(xué)、班級管理、課堂紀(jì)律等情況,分別反饋給各任課教師，對學(xué)生意見較多的教師進(jìn)行個別談話，提醒他們注意，并及時改進(jìn)。
5、及時召開教師會議，統(tǒng)一部署教學(xué)進(jìn)程。開學(xué)初學(xué)校就召開全體教師會議布置了本學(xué)期教育教學(xué)工作，在教研組長會上，強(qiáng)調(diào)的教研組長的職責(zé)，商討了各組的各種教育教學(xué)活動，督促他們制定出了相應(yīng)的活動計劃。還專門召開了九年級教師會議，強(qiáng)調(diào)了九年級教師在教學(xué)工作中要注意的問題，提醒各位教師面對競爭，認(rèn)清形勢，樹立信心，努力拼搏，重點回顧了10年我校中考失利原因，分析了我校今年中考學(xué)生的優(yōu)勢和所面臨的困難，并對09年中考提出了具體的奮斗目標(biāo)。
6、按時組織召開了家長會，向家長們宣傳我校，引導(dǎo)家長明白在初中階段如何在生活和學(xué)習(xí)上管理好孩子等問題，使家長們對自己孩子在校情況有了比較全面的了解，對我校的教育教學(xué)情況有了客觀的認(rèn)識。
7、完成了初一新生學(xué)籍檔案的建立工作。
二、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)再有新提高。
1、要求每一位教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,立足課堂,面向全體,正確把握教改方向,改進(jìn)教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,科學(xué)地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
2、注重課堂教學(xué)質(zhì)量管理,制定了三清活動實施方案,舉行了兩輪賽課活動，要求所有任課教師全員參加，并且必須運用三清教學(xué)模式，組織評委，一一打分，評出優(yōu)勝者予以獎勵，課后還以各種形式進(jìn)行了交流和評課。并寫出了相應(yīng)的心得體會。
3、加強(qiáng)了對教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。為了讓各教研組工作都落到實處，督促各教研組都制訂了工作計劃，有內(nèi)容、有措施。教研組活動已開始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現(xiàn)在定時間、定地點開展教研活動，包括集體備課、聽評課、集體學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗交流等教研活動，教研活動內(nèi)容豐富，安排科學(xué)合理，強(qiáng)化了針對性、實效性。
4、組織學(xué)生參加了教研室舉行的一年一度的中學(xué)生古詩文背默比賽，由于王玉平老師的精心輔導(dǎo)，張婭、李果、陸遠(yuǎn)三位參賽選手均取得了優(yōu)異成績。
三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),為提升教師素質(zhì)搭建平臺。
一所好的學(xué)校必須要有一支高水平的教師隊伍,提高教師素質(zhì)是教務(wù)處工作的重點之一。本學(xué)期教務(wù)處推行集體備課,評課等活動,并舉行了兩輪賽課，大大激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)積極性,廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大提高, 還充分重視并督導(dǎo)了教師參加省、市、校各類教學(xué)教研活動，如語文組參加許昌的聽課活動，其他各組賽課表現(xiàn)突出的教師去鄭州學(xué)習(xí)，音樂、美術(shù)教師分別參加了市教研室舉行的教學(xué)活動。同時加大了對青年教師培養(yǎng)的力度，安排其聽課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
四、開辟學(xué)生第二課堂, 為豐富學(xué)生校園生活做了精心安排。
本學(xué)期，教務(wù)處與各體育老師聯(lián)合開展了豐富多彩的課外活動，九月初一新生舉行了拔河比賽，增強(qiáng)了班級凝聚力；十月又檢驗了初一隊列隊形的訓(xùn)練情況，使初一學(xué)生的隊列情況有了很大的改觀；十二月進(jìn)行了初二學(xué)生籃球賽，活躍了學(xué)生的生活。
五、工作中的不足及今后努力的方向。
本學(xué)期的工作即將結(jié)束，有成有敗有得有失，經(jīng)過反思，感到工作中還存在以下的諸多問題不盡人意：
1、深入到教學(xué)第一線的時間還不夠多,對教學(xué)管理與教學(xué)研究做得不夠。
2、備課組集體備課留于形式。
3、少數(shù)教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，內(nèi)容也不完整。
4、有的教師聽課不到課堂，聽課記錄抄襲的痕跡明顯。
5、極少數(shù)教師不善于控制課堂紀(jì)律，還有的教師教育方法單調(diào)，經(jīng)常叫學(xué)生站到教室外，造成了不良的影響。
第8篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
通過落實“三心”讓教師達(dá)到三心。第一，為此。身先示范之心。自已上初三語文課，成績處于年級段第一，從而使教師們感到校長是一位實干的管理者，也就會潛心于教學(xué)研究。第二，民主意識之心。從當(dāng)校長以來，制度制訂先與教師們談心，廣泛征求意見，然后由部門拿出草稿，交行政討論，交全體教師討論，最后在修改中獲得全體教師認(rèn)可。半年來制訂了教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》先進(jìn)教師、先進(jìn)教研組考核辦法》中學(xué)一級職稱聘任方案》一切打分、民意測試都陽光操作，做到公開、公正、公平，使教師們明白自己在學(xué)校發(fā)展中的地位，感到腳踏實地才是唯一的出路，才能得到學(xué)校的認(rèn)可，從而能安心工作。第三，關(guān)愛教師之心。根據(jù)我校師資水平的現(xiàn)狀，教師們苦于得不到區(qū)里比賽榮譽(yù)，苦于職稱考試通不過，從給予教師教學(xué)上的幸福為目標(biāo)，半年來花幾萬元錢支持十多個教師到市外參加研討課，并請省市級名師來校說課等針對性講座，教師的視野開闊了多年未能通過的職稱解決了同時抓住教壇新秀評比契機(jī)，借助自己市學(xué)科骨干、區(qū)名師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，親自帶頭，組織各學(xué)科組多次磨課，大大改變了學(xué)校的教研氛圍，提升了教師的教學(xué)水平，使教師在區(qū)評比中獲得知名度，感受到努力后的幸福。
半年里，作為去年剛上任的校長。以了解學(xué)?，F(xiàn)狀為重點，以樹立校長形象為切點，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢與弱勢，摸索學(xué)校的發(fā)展點，找準(zhǔn)教師的需求點，從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的一些問題：鎮(zhèn)中學(xué)是地處邊緣農(nóng)村的一所薄弱學(xué)校，外地生占61%本地優(yōu)等生外流，教學(xué)成績處于全區(qū)落后位置，教師教學(xué)比賽榮譽(yù)基本是區(qū)二等獎以下，每年中高級職稱考試總是不盡人意，公平競爭機(jī)制缺乏，教師缺乏信心，學(xué)生缺乏目標(biāo)，家長缺乏關(guān)心。但學(xué)校三十五周歲以下的年輕教師占46%應(yīng)該是一支年輕的有潛力的教師隊伍。
在短短的半年時間里，樹立起了校長良好的形象，得到廣大教職工的認(rèn)可與支持，使許多工作能順利開展。這僅僅是自己的工作心得，談不上成功經(jīng)驗。
二、本校提高教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與幸福感的典型舉措（學(xué)校管理角度）
新學(xué)期開始后，我在學(xué)習(xí)《教育綱要》及各種管理書籍中思索學(xué)校今后的發(fā)展方向：以人為本，就是以學(xué)生為主體，以教師為主體，不僅滿足人的基本需要，更要滿足師生的精神需要。作為教育工作者，作為學(xué)校管理者，有必要進(jìn)行必要的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,創(chuàng)造有利條件，搭建幸福平臺，給予學(xué)生幸福成長的氛圍與平臺。
縱觀未來的辦學(xué)方向和專家的最新精神和觀點，聯(lián)系我校實際，展望未來學(xué)生的發(fā)展，我更愿意使學(xué)校成為學(xué)生能幸?；貞浧鸬牡胤?，讓他們在學(xué)校能愉悅地生活和學(xué)習(xí)。雖然讓學(xué)生獲得全面的幸福很難，幸福的理解與各個的幸福觀都不同，使幸福教育難以落實難以見效，但我想，幸福簡單地說就是讓學(xué)生獲得成功被人肯定，學(xué)校至少有能給予學(xué)生被人肯定、體驗快樂與幸福的機(jī)會與平臺，也是有意義的事。為此，我“以人為本、關(guān)注精神、讓師生幸?！钡霓k學(xué)理念，給教師教學(xué)中的幸福，給學(xué)生成長中的幸福，以總課題《以人為本視角下提升學(xué)生幸福水平的實踐與研究》引領(lǐng)，來改變學(xué)生的幸?，F(xiàn)狀，提升學(xué)生的幸福感，探索幸福教育的真諦。具體從以下幾方面簡要講述：
1、學(xué)習(xí)幸福理論，提升幸福觀念。
（1）每次工作會議前開展“守望”論壇活動，內(nèi)容圍繞如何給學(xué)生成長的幸福，并匯編成冊。
（2）每個行政讀沙洪澤的《教育—為了人的幸?！罚Y(jié)合分管工作談思路。
（3）圍繞“幸?！眱?nèi)容開展國旗下講話、主題班會課、演講比賽，糾正、引導(dǎo)并提高學(xué)生的幸福觀。
2、創(chuàng)造幸福平臺，體驗幸福人生。
（1）轉(zhuǎn)變評價機(jī)制：A、每月之星評比：月初制訂評比要求，月末通過學(xué)生自薦、互薦，學(xué)校宣傳窗公示等方式，挖掘每個學(xué)生的閃光點，給予被人肯定的幸福。B、三好學(xué)生、積極分子評比：在每月之星基礎(chǔ)上，通過師評生、生評生、自評自方式，結(jié)合上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科成績等，評出優(yōu)秀者。C、改變評課要求：以關(guān)愛、平等、對話為核心評價課堂教學(xué)，開展民主課堂建設(shè)。
（2）改變課程設(shè)置：A、心理健康輔導(dǎo)：每月一次心理主題班會，一年一次心理主題班會課堂大賽；成立班級心理委員。B、開設(shè)校本課程：每周一節(jié)《綠化美化校園》課，自編教材，學(xué)生開辟植物園，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，感受勞動的幸福。C、開設(shè)柔道課程：專門聘任柔道教練，每天下午進(jìn)行柔道訓(xùn)練，成為鄞江中學(xué)的柔道基地，現(xiàn)為市級柔道業(yè)訓(xùn)點，曾獲市柔道比賽第一名。D、開展網(wǎng)絡(luò)課程：借課題《依托“數(shù)字化校園”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生幸福成長的研究》（經(jīng)市里推薦今年已送省里），拓展課程內(nèi)容體系，感受數(shù)字化校園建設(shè)給學(xué)生的幸福。
（3）搭建幸福平臺：
A、幸福日社會實踐活動：每年四月中旬初一初二學(xué)生到樟村烈士墓、鄞州博物館、天宮莊園開展社會實踐活動。
B、幸福月特長展示：4月份為讀書節(jié)，12月份為文化藝術(shù)節(jié)。
C、幸福環(huán)境我設(shè)計：學(xué)生自行設(shè)計食堂、教室墻面文化（食堂標(biāo)語、名著導(dǎo)讀語、班級名片）。（如：聽著《稻香》，聞著飯香，唇齒留香，莫要剩香?！?05班
不珍視秋天的人，不會真正愛春天；不珍惜果實的人，不會真正愛生活。——105班張丹陽
餐具新從愛惜出，米粒香從苦寒來?！?01班。
D、幸福傳播日：每學(xué)期進(jìn)敬老院、愛心義賣、結(jié)對幫困等活動，給別人幸福，自己也獲得幸福。
3、提高幸福隊伍能力，提升幸福傳播質(zhì)量。
教師提高自身的業(yè)務(wù)水平，是教師能否圓滿完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的直接決定性因素，也是教師享受教學(xué)過程中所帶來的成就感和幸福感的必經(jīng)途徑，更是能否讓學(xué)生獲得真正幸福的源泉。
A、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校每年為教師免費訂一本教學(xué)雜志，教師所買圖書可以報銷，但有一要求：每學(xué)期在教研活動中必須參加美文共欣賞交流活動。
B、健全教師管理制度。學(xué)校制定出《中學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》、《先進(jìn)教師、先進(jìn)教研組考核辦法》、《中學(xué)一級職稱聘任方案》《教師備課管理制度》、《學(xué)生評議教師制度》等，目的是確保我們教師勤練內(nèi)功，聚焦課堂，給學(xué)生以幸福。
C、教師論壇、校內(nèi)比武。通過教師論壇、校內(nèi)比武的形式，提高教師的教育教學(xué)水平、課堂教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和培植一批優(yōu)秀教師苗子，加快教師專業(yè)成長的步伐，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高。
D、教研組建設(shè)。教研組長根據(jù)自己教研組的特點，根據(jù)考核要求，開展有針對性的調(diào)研活動，通過開課、聽課、評課、說課、磨課等多種形式，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教師基本功比武的能力，打造學(xué)科品牌教師，建立良好的學(xué)科互惠氛圍，使有需求的教師在能力方面得到提升。
E、青年教師協(xié)會助青年教師成長。青年教師協(xié)會是我校培養(yǎng)教師的群眾性校內(nèi)團(tuán)體組織，是我校青年教師成長的搖籃，更是我校特色品牌。目前有會員26名，占教師總數(shù)的46%，學(xué)校制訂了《協(xié)會章程》，對會員教師從聽課、評課、反思、指導(dǎo)學(xué)生獲獎、個人獲獎、課題研究等方面進(jìn)行考核，并每年花幾萬元用于協(xié)會成員活動，力爭使會員教師通過協(xié)會的組織成長成才，并成為我校教師的骨干力量，當(dāng)教師在因為年齡而離開協(xié)會是能有一種幸福感。
F、課題研究。學(xué)校確立“以人為本，關(guān)注精神，給師生幸?！闭w辦學(xué)思路，課題立項必須與幸福教育結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)人才。
三、工作中的典型煩惱，以及關(guān)于解決這些煩惱的好辦法、好建議。
1、師生幸福觀與學(xué)校幸福德育的發(fā)展觀的矛盾：問卷調(diào)查、理論引領(lǐng)、機(jī)制確立、平臺搭建。
第9篇：中學(xué)教研組考核細(xì)則范文
一、專業(yè)引領(lǐng)，全力支持，營造人人參與校本研訓(xùn)的良好氛圍
“校本研訓(xùn)”工作很重要，但要扎實開展又確實存在一些問題。如認(rèn)為“校本研訓(xùn)”是形式，浪費時間，影響教學(xué)；或認(rèn)為“校本研訓(xùn)”要不要無所謂，只要教學(xué)能取得成績就行；或認(rèn)為參加“研訓(xùn)”活動只是為了評職稱，有任務(wù)觀念；或認(rèn)為研訓(xùn)工作很深奧、高不可攀，是專家、學(xué)者的事，等。針對這些問題，關(guān)鍵要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師形成對研訓(xùn)工作，特別是校本研訓(xùn)的正確理解。
一是思想引領(lǐng)。我校通過各類培訓(xùn)和相關(guān)會議，大力宣傳“校本研訓(xùn)”的重要性和必要性，幫助教師認(rèn)識到研訓(xùn)工作對促進(jìn)教師自身專業(yè)成長，對提升教育教學(xué)質(zhì)量，及對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意義，在思想認(rèn)識上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動性，變“要我”為“我要”參加研訓(xùn)活動。
二是制度引領(lǐng)。我校相繼出臺了“**中學(xué)教科研工作獎勵制度”、“**中學(xué)骨干教師評定細(xì)則”、“**中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求”、“**中學(xué)教師素質(zhì)評價細(xì)則”等研訓(xùn)考核制度，發(fā)揮了制度引領(lǐng)作用。校本研訓(xùn)業(yè)績成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評定、優(yōu)崗考核、教師素質(zhì)評價的重要指標(biāo)，學(xué)校還為每個學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、考核和評價，為校本研訓(xùn)提供了制度保障。
三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校骨干教師評定，為教師成長搭建了平臺，培養(yǎng)了一批學(xué)科研訓(xùn)骨干。通過任務(wù)驅(qū)動，對骨干教師在校本研訓(xùn)方面定任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領(lǐng)作用。
四是規(guī)劃引領(lǐng)。學(xué)校指導(dǎo)全體教師制定了“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過年度計劃、學(xué)期反思，構(gòu)建了教師自主發(fā)展的新機(jī)制?！皞€人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓(xùn)等各方面的努力目標(biāo)，有效促進(jìn)了教師自主發(fā)展。
五是專家引領(lǐng)。堅持“走出去，請進(jìn)來”。一方面通過“走出去”，幫助教師開闊了視野，提升了專業(yè)技能；另一方面通過“請進(jìn)來”，是老師們能面對面得到專家的指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)成長。如學(xué)校邀請鄧局長、邢主任等到校召開了專題講座，還請研訓(xùn)中心張主任等到校對“個人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導(dǎo)。專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)提升。
在加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的同時，學(xué)校對所有的研訓(xùn)活動，可以說做到了在財力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務(wù)，三年來學(xué)校為市縣研訓(xùn)活動提供了現(xiàn)場10多次，做到了研訓(xùn)工作不遺余力，形成了人人支持研訓(xùn)，個個積極參與研訓(xùn)活動的良好氛圍。
二、同伴互助，專業(yè)合作，為教師參與校本研訓(xùn)活動搭建平臺
同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓(xùn)，因為我們最初的一些教育教學(xué)技能都是從同行身上模仿來的，身邊的典型，身邊的經(jīng)驗和技能也是最容易學(xué)到手的。關(guān)鍵是要建立起平等對話、相互幫助、共同支持的專業(yè)團(tuán)隊，努力為教師校本研訓(xùn)搭建交流合作的平臺。
一是集體培訓(xùn)。學(xué)校利用教職工例會，通過印發(fā)材料、例會學(xué)習(xí)、專家講座、沙龍研討等多種形式，對全校教職工進(jìn)行師德、教科研和理論培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干進(jìn)行主講，教師提問答辯。
二是學(xué)科組研訓(xùn)。學(xué)科組以主題研訓(xùn)為載體，有計劃的組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究、問題研討、質(zhì)量分析、經(jīng)驗交流、說課及聽評課活動等。
三是集體備課。以問題探討為導(dǎo)向，通過課前備課，提出問題，集中研討，提出策略，二次備課進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)有效性研究，以實現(xiàn)資源共享，合作共進(jìn)。
四是班主任月例會（沙龍）。以話題形式展開，每個班主任都要進(jìn)行主題發(fā)言，談問題、談困惑，商討對策，交流經(jīng)驗，分享成功的喜悅，開誠布公，暢所欲言，共同提高。
五是年級班主任周會商制度。主要是問題研討，案例分析，進(jìn)行對策研究。
學(xué)校通過加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，營造良好的校園文化，為教師專業(yè)成長搭建了交流、對話、合作的平臺，形成了同伴互助、團(tuán)隊協(xié)作的良好氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。三年來，學(xué)校有9個教研組被評為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評為縣十佳班主任。
三、立足校情，追求實效，促進(jìn)了教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展
我校的校本研訓(xùn)工作能立足校情，緊密結(jié)合教育教學(xué)實際，教科研方面主要采用行動研究、案例研究等方法研究，培訓(xùn)方面采取“缺什么補(bǔ)什么”的培訓(xùn)策略，堅持“教研訓(xùn)一體”，使老師們感到有用、實用、有效，實現(xiàn)了由心動到行動的轉(zhuǎn)變，取得了明顯成效。
一是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。三年來，我校教師有32個市縣級“個人課題”順利結(jié)題；有306篇教育教學(xué)論文、案例在省市縣獲獎和發(fā)表；有13人被評為縣學(xué)科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級骨干教師占專業(yè)任課教師20％以上，骨干教師隊伍得到了迅速壯大。
二是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的持續(xù)提升。三年來，在各項競賽中學(xué)生有119人次獲獎，其中國家級獲獎3人次，省級獲獎4人次，市級獲獎16人次。學(xué)校教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。
三是提升了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。學(xué)校連續(xù)三學(xué)年辦學(xué)水平被評為優(yōu)秀等地。學(xué)校還先后被評為平安**建設(shè)先進(jìn)單位、**縣繼續(xù)教育先進(jìn)單位、南京市“個人課題”研究優(yōu)秀學(xué)校、**縣師德先進(jìn)集體、**省教育學(xué)會先進(jìn)單位，大大促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
四、展望未來，謀劃發(fā)展，堅定不移的落實好校本研訓(xùn)工作舉措
回顧過去，成績令人鼓舞，但問題也不容忽視，如：層次不高，精細(xì)化程度不夠等。展望未來，還任重而道遠(yuǎn)。謀劃發(fā)展，我們必須堅定不移的落實好校本研訓(xùn)工作之各項舉措。
一是認(rèn)真貫徹縣局下發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》，落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓(xùn)工作的各項要求，進(jìn)一步優(yōu)化過程管理，不斷提高校本研訓(xùn)工作的實效。
