小學(xué)生青春期教育方案精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
小學(xué)教育階段是學(xué)生身心發(fā)展最重要的時(shí)期.小孩子的心智還未成熟,面對這個(gè)世界充滿了好奇與渴望,在他們的成長道路上會碰到許多社會適應(yīng)性的問題,如情緒處理、心理沖突、是非辨別、溝通擇友、信仰目標(biāo)、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等等問題。他們非常需要成年人給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù),使他們在溝通中得到幫助,特別是到了小學(xué)六年級和步入初中階段的青春期學(xué)生。
關(guān)鍵詞:
小學(xué);青春期;人生觀;心理輔導(dǎo)
信息時(shí)代的到來,學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越廣泛,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使不少學(xué)生產(chǎn)生了一系列的困擾和危機(jī),出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)象。這些困擾的解除,可依靠老師和家長的心理輔導(dǎo)去解決。輔導(dǎo)中我們不僅僅需要對他們進(jìn)行知識性的遺漏補(bǔ)缺,更加需要運(yùn)用心理手法去提高他們自我觀念、自信心、情感、興趣、動力、意志、毅力等非智力因素,使學(xué)生們更好地去適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),更能幫助他們在步入青春期的道路上,起到一個(gè)正確的帶頭作用和引導(dǎo)作用。
1小學(xué)班級管理工作中心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和意義
小學(xué)生是祖國未來的希望,是花園中盛開的花骨朵。老師作為辛勤的園丁。不僅起到教育意義這一作用,更需要為他們在步入青春期的道路上,起到一個(gè)正確的引導(dǎo)和帶頭作用。為他們樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。目標(biāo)的最簡單的表述可依據(jù)江耀強(qiáng)1999年提出學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的“八自”目標(biāo):自覺、自知、自愛、自持、自尊、自強(qiáng)、自制和自信。作為小學(xué)班級心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)點(diǎn),筆者為之歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)內(nèi)容:(1)學(xué)會認(rèn)知:正確制定出未來中學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、學(xué)習(xí)中的楷模典范、擁有正確的思維方法、學(xué)習(xí)方法和枝巧、正確的對待民族與外來文化的認(rèn)知度。(2)學(xué)會做人:設(shè)立正確的人生目標(biāo)、了解和遵守公民道德、自覺遵守人身行為規(guī)范、學(xué)會正確的社交技巧。并擁有奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任、勞動意識。擁有一個(gè)正確的榮辱觀。并且能夠正確的了解身為中華人民共和國公民所擁有的權(quán)益以及自身多需要履行的義務(wù)。(3)學(xué)會生存:安全知識、自我保護(hù)(包括不沾)、勞動技能、升學(xué)指導(dǎo)。怎樣面對校園惡勢力以及外界惡勢力的困擾以及如何正確的進(jìn)行自我保護(hù)。
2實(shí)例詳解、案例簡介
根據(jù)調(diào)查研究表明,大多數(shù)的小學(xué)生或多或少的都會存在一些學(xué)習(xí)或者心理上的問題。以下筆者根據(jù)某校某某學(xué)生的真實(shí)案例結(jié)合理論來進(jìn)行詳細(xì)分析與指導(dǎo)建議。吳某,小學(xué)六年級女生吳某。最近心煩氣躁,總是感覺內(nèi)心空虛害怕一個(gè)人獨(dú)處。這個(gè)學(xué)期的月考沒發(fā)揮好,成績由年級前5名退到了五十多名,知道成績時(shí)忍不住大哭了起來。班主任批評吳某,吳某覺得在班里面子;媽媽看到成績斥責(zé)吳某,吳某覺得痛心。于是,她每天加班加點(diǎn),中午也不休息。距離下一次月考時(shí)間越來越近,她就越緊張、心煩,有時(shí)還會出現(xiàn)頭暈。心里總想著考試的事,擔(dān)心自己又會發(fā)揮不好,很焦慮。晚上睡覺前一想起要考試了,頭腦中就會不自覺的浮現(xiàn)出媽媽斥責(zé)的情景,覺得呼吸急促,經(jīng)常半夜被噩夢驚醒,或者干脆睡不著。白天上課、做作業(yè)時(shí)也常走神,非常擔(dān)心自己下一次考試又考不過，如此惡性循環(huán)。
3提出問題、分析問題
只有真實(shí)的了解孩子的困惑和壓力,站在孩子的角度去考慮和分析問題,才能找出真正存在的誤區(qū)、只有正確的面對這些誤區(qū)才能夠找到解決孩子心理困擾的最佳措施。根據(jù)以上真實(shí)的案例我把改學(xué)生所面臨的困擾和問題解剖成了以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析:(1)澄清問題、挖掘原因。教師應(yīng)該嘗試了解當(dāng)事人對問題的主觀闡釋、問題對當(dāng)事人產(chǎn)生的影響、當(dāng)事人如何處理問題、當(dāng)下發(fā)生了什么是當(dāng)事人覺得困擾而在意的。(2)協(xié)商目標(biāo),輔導(dǎo)教師協(xié)助當(dāng)事人描繪對于問題解決的美好愿景和目標(biāo)。從對當(dāng)事人所偏好的未來細(xì)節(jié)進(jìn)行探討,聚焦當(dāng)事人的多個(gè)問題,協(xié)商出當(dāng)下要解決的主要問題。為他制定下一個(gè)小目標(biāo)。(3)挖掘資源,尋找例外階段。尋求例外是整個(gè)咨詢過程中最重要的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)教師必須積極探討當(dāng)事人過去相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)和各種優(yōu)勢資源。講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大,尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。從中獲取解決問題的希望和力量。強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)切實(shí)做過的事情。列舉出學(xué)生獲得的成功與榮譽(yù),給學(xué)生規(guī)劃出下一階段性的具體目標(biāo),把大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo),并且有計(jì)劃的去進(jìn)行和實(shí)施。(4)教師和學(xué)生相互反饋。提供反饋前,一般休息五分鐘,給咨訪雙方都提供了思考的機(jī)會。反饋時(shí)首先一般教師需要對當(dāng)事人進(jìn)行整體的肯定和贊許,特別是針對與目標(biāo)達(dá)成有關(guān)的優(yōu)勢力量。然后當(dāng)事人也對此次談話對自己的內(nèi)心輔導(dǎo)所產(chǎn)生的影響和變化,進(jìn)行一次總結(jié)反饋。兩者相互達(dá)成共識。
4解決問題、化解矛盾
不同的小學(xué)生、不同的問題都有自己的特殊性。也有一定的共同性。我們可以先總結(jié)出矛盾的普遍性,再把不同矛盾的特殊性相結(jié)合。我把該學(xué)生的具體情況加上理論指導(dǎo)的共同性相結(jié)合,給出以下幾點(diǎn)建議和解決方案。(1)化解青春期女孩的心里誤區(qū)。小學(xué)6年級是步入青春期的一個(gè)重要階段。女孩子在生理上會逐漸發(fā)育,所以會感覺內(nèi)心焦躁不安,害怕孤獨(dú),害怕寂寞,不愿意一個(gè)人獨(dú)處。這都是所有學(xué)生都會面臨的問題。這個(gè)時(shí)候需要家長在生活上的關(guān)心更需要老師去進(jìn)行學(xué)習(xí)上和生活中正確的引導(dǎo)。(2)老師需要對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化輔導(dǎo)。吳某這一次的考試失誤。不僅受到了班主任的批評,也受到了母親的斥責(zé)。使吳某承受了雙重打擊。考試失誤內(nèi)心已經(jīng)非常自責(zé),加上老師的批評讓自己覺得在班里沒面子,這個(gè)時(shí)候非常希望得到父母家人的鼓勵(lì)和肯定,結(jié)果母親看到成績也嚴(yán)厲的斥責(zé)吳某。此時(shí)在吳某的心里就猶如雪上加霜、更是痛苦不已。老師和家長的雙重不理解是導(dǎo)致學(xué)生壓力大的根本原因。此時(shí)老師應(yīng)針對學(xué)生的成績下滑對原因進(jìn)行分析并且想出解決問題的具體方案。(3)自身需要有一個(gè)正確的定位。吳某每天加班加點(diǎn)學(xué)習(xí),中午也不休息。不合理的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間往往適得其反。經(jīng)常半夜被噩夢驚醒,或者失眠干脆睡不著。甚至白天在學(xué)校里上課、做作業(yè)時(shí)也常常走神。結(jié)果學(xué)習(xí)也沒學(xué)好,休息也沒休息好。更是得不償失。需要調(diào)節(jié)好自身的心態(tài)。正確的去面對考試,考試只是檢驗(yàn)?zāi)闶欠裼眯膶W(xué)習(xí)的一種方法。并不能因?yàn)榭荚嚦煽內(nèi)シ穸ㄒ粋€(gè)人的能力和付出。(4)家長需要幫助孩子排解精神壓力。因?yàn)橐淮蔚氖д`,而導(dǎo)致其過度的心理緊張和精神壓力。知道成績時(shí)吳某大哭了起來。緊張、心煩,有時(shí)還會出現(xiàn)頭暈。經(jīng)常半夜被噩夢驚醒,白天上課時(shí)也常走神。青春期的孩子因?yàn)槟昙o(jì)小,自我認(rèn)知能力不足,無法自己給自己尋找排解壓力的出口。這時(shí)候就需要家長在日常生活中給孩子進(jìn)行正確的開導(dǎo)。例如,帶孩子去郊外呼吸新鮮空氣、給孩子做一頓可口的飯菜。哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,也會是孩子心中最好的禮物。
5結(jié)語
面對青春期的小學(xué)生,教師應(yīng)該做到積極的心理輔導(dǎo),家長更應(yīng)該積極配合老師的工作,一方面更加關(guān)心自己孩子的身心健康,另一方面適當(dāng)?shù)木徑夂⒆釉趯W(xué)習(xí)上的難題和壓力。只有這兩方面相互的結(jié)合起來。才能真正的從根本上解決孩子的心理誤區(qū)。更應(yīng)該做到具體問題集體分析。把理論知識和孩子的自身情況進(jìn)行相結(jié)合,從而才能讓學(xué)生們更好地去適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),才能夠正確培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用的人才。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
【關(guān)鍵詞】 視力,低;患病率;對比研究;學(xué)生
【中圖分類號】 R 179 R 478.2 R 778.11 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)07-0656-02
近年來,我國學(xué)生視力不良率居高不下,且呈上升趨勢,是影響學(xué)生身體素質(zhì)的一個(gè)重要因素。為了解重慶市學(xué)生視力不良患病狀況,探討中小學(xué)生近視發(fā)病規(guī)律,為今后開展近視防治工作提供依據(jù),筆者對重慶市2002-2005年學(xué)生監(jiān)測體檢資料中的中小學(xué)生視力部分進(jìn)行分析,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 以重慶市中小學(xué)衛(wèi)生保健所布點(diǎn)檢查的中小學(xué)校在校學(xué)生為調(diào)查對象,2002年調(diào)查學(xué)生210 879人,2003年為185 064人,2004年為179 792人,2005年為210 588人。學(xué)生的城鄉(xiāng)區(qū)分采用調(diào)查當(dāng)年城鄉(xiāng)學(xué)生的劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類處理。
1.2 方法 在調(diào)查前統(tǒng)一對體檢監(jiān)測醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn),經(jīng)過考試合格后才能上崗。體檢過程中隨機(jī)抽樣復(fù)查,進(jìn)行過程監(jiān)督。采用統(tǒng)一的“國際標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表”燈箱,按照《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研實(shí)施方案和細(xì)則》的方法和要求進(jìn)行調(diào)查。
2 結(jié)果
2.1 2002-2005年學(xué)生視力不良率比較 從表1來看,重慶市學(xué)生視力不良率逐年增高(X2趨=26 215.0,P
2.2 不同年齡段學(xué)生視力不良率比較 從各個(gè)年齡段看,低年齡段視力不良率較低,而高年齡段視力不良率較高,2002-2005年4 a間7～9歲平均視力不良率為35.9%,10～12歲為39.1%,13～15歲為59.0%,16～18歲為79.2%。13～15歲比10～12歲增加了19.9個(gè)百分點(diǎn),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(X2=22 653.0,P
2.3 男女生視力不良率比較 見表2。每個(gè)年齡段視力不良率都是女生高于男生,4 a間7～9歲組女生高于男生5.9～7.7個(gè)百分點(diǎn),10～12歲組女生高于男生6.8～9.4個(gè)百分點(diǎn),13～15歲組女生高于男生9.7~11.6個(gè)百分點(diǎn),16～18歲組女生高于男生6.0～8.6個(gè)百分點(diǎn)。男、女生差值最高值出現(xiàn)在13～15歲組,為9.7～11.6個(gè)百分點(diǎn);最低值出現(xiàn)在7～9歲組,為5.9～7.7個(gè)百分點(diǎn)。4 a間男生視力不良率為54.1%,女生視力不良率為62.6%,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(X2=15 298.0,P
2.4 城鄉(xiāng)學(xué)生視力不良率比較 從表3可見,各年齡段及各年度均為城市學(xué)生高于鄉(xiāng)村學(xué)生視力不良率,相差最低值為7.8個(gè)百分點(diǎn),相差最高值為22.9個(gè)百分點(diǎn),最高值年齡段出現(xiàn)在13～15歲。4 a間城市學(xué)生視力不良率為64.4%,農(nóng)村學(xué)生視力不良率為41.7%,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(X2=32 267.0,P
3 討論
調(diào)查結(jié)果顯示,重慶市農(nóng)村學(xué)生視力不良率明顯低于城市學(xué)生,可能與農(nóng)村和城市環(huán)境的差異有關(guān):農(nóng)村學(xué)生望遠(yuǎn)的機(jī)會多而望近的機(jī)會相對較少,如學(xué)校校址視野開闊,周圍建筑物少,特別是高層建筑少、遮擋物少,學(xué)生課外活動時(shí)視野好,可以充分望遠(yuǎn),眼睛可以得到遠(yuǎn)和近的充分調(diào)節(jié);農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較輕,活動場所廣闊,課外活動較多,看電視計(jì)算機(jī)等視近的時(shí)間相對較少[2];城市學(xué)生戶外活動場所少,往往是家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線,大部分時(shí)間是待在教室和家庭里聽課、做作業(yè)、玩計(jì)算機(jī)、看電視,視近時(shí)間較多,眼睛的調(diào)節(jié)幅度不夠充分,城市的夜晚相對吵鬧和明亮,眼睛的明暗調(diào)節(jié)度相對受限,不能得到充分的休息,眼睛的調(diào)節(jié)能力相對較弱。
分析結(jié)果還顯示,重慶市女生視力不良率在各個(gè)年齡段都明顯高于男生,存在明顯的性別差異,與有關(guān)報(bào)道[1]一致。男女生性別差異最高值出現(xiàn)在13～15歲段,與女生進(jìn)入青春期年齡大致相當(dāng),女生這段時(shí)期眼睛的高近視率是否與青春期有關(guān),有待研究;女生較早進(jìn)入青春期,月經(jīng)期間損失鐵等營養(yǎng)物質(zhì),是否會在一定程度上影響到視力正常發(fā)育,使視力差于男生,也有待進(jìn)一步研究。有專家認(rèn)為,體育活動可使降低的視力提高30%[3],可能與體育活動增強(qiáng)體質(zhì),有利于眼睛肌肉調(diào)節(jié)能力的發(fā)展,以及戶外活動可使眼睛視遠(yuǎn)機(jī)會增多,可以緩解視力疲勞有關(guān)。男生較女生活潑好動,體育運(yùn)動及戶外活動均多于女生,可能也是導(dǎo)致男生視力不良率低于女生的原因之一。另外,女生學(xué)習(xí)較為刻苦,用眼較多,也是不可忽視的因素[4]。
在低年齡段的7～9歲組,視力不良率由2002年的25.76%上升到2005年的44.58%,低年齡組視力不良率逐年增高,表明中小學(xué)生視力不良已經(jīng)向低年齡段發(fā)展。提示預(yù)防近視要從學(xué)前教育抓起。學(xué)前教育多數(shù)時(shí)間是在家庭,要求家庭教育也要重視近視的預(yù)防。有研究表明,引起近視的原因與生活方式有關(guān),如果兒童在室內(nèi),或者待在計(jì)算機(jī)和電視機(jī)屏幕前的時(shí)間過長,都有可能引起近視[5]。近年來,隨著電腦、電視的普及,兒童近距離視物的時(shí)間比過去要多得多,如長時(shí)間看書、看電視和計(jì)算機(jī)等,體育鍛煉和戶外活動時(shí)間減少。直接導(dǎo)致學(xué)生在視力尚未發(fā)育正常之前就發(fā)展為近視,使學(xué)生過早戴上了近視眼鏡,嚴(yán)重影響了身心發(fā)育。
4 參考文獻(xiàn)
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第3篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
2007年10月課題組對學(xué)校高年級隊(duì)員進(jìn)行了青春期異往基本情況的調(diào)查。主要采用座談法、個(gè)別訪談法、問卷調(diào)查法對高年級700名隊(duì)員進(jìn)行了調(diào)查。由于在座談、個(gè)別訪談中發(fā)現(xiàn)女隊(duì)員該問題非常突出，因此，將問卷對象鎖定在高年級女隊(duì)員。
針對課題研究，課題組的老師們深入課堂，指導(dǎo)隊(duì)員異往技巧與方法。我們先后設(shè)計(jì)了三節(jié)研究課《男女隊(duì)員交往》一課側(cè)重交往方法的指導(dǎo)；《預(yù)防艾滋病》一課滲透性意識教育，培養(yǎng)隊(duì)員自我保護(hù)意識；《優(yōu)點(diǎn)大集合》一課則引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會用賞識的眼光看待異性同學(xué)，培養(yǎng)隊(duì)員尊重、關(guān)心他人。
我們還開設(shè)了女孩大課堂、男孩大課堂。把全年級女孩、男孩分別組織起來，有針對性的培養(yǎng)他們異往能力?！缎τ尽贰缎睦碜冏嗲贰肚啻浩诮煌睦Щ蟆贰妒裁词悄猩攘Α贰赌凶訚h的尊嚴(yán)》。通過大課堂讓女隊(duì)員懂得自尊、自愛、自重。讓男生懂得男女交往要做到彬彬有禮、誠懇熱情，語言得當(dāng)，舉止文雅。該課題實(shí)施五年多來，隊(duì)員、課題組老師都發(fā)生了一些可喜的變化。
一、學(xué)生的變化
通過一系列的活動與專題校本課程的開發(fā)實(shí)踐，隊(duì)員們明確了在異往中要保持正常心態(tài)，與異性同學(xué)做到正常交往，不再躲躲閃閃。如：小組合作學(xué)習(xí)，男女隊(duì)員共同研究探討問題，氣氛和諧、融洽；做值日、掃除，女隊(duì)員能夠主動和男生合作，把任務(wù)完成得又快又好；校園籃球聯(lián)賽，女隊(duì)員積極為男生隊(duì)做啦啦隊(duì)，送水、送毛巾，吶喊助威。
通過研究實(shí)踐，隊(duì)員們掌握了與異往的方法和原則，知道了怎樣與異性同學(xué)交往與陌生異往。86%以上的高年級女隊(duì)員知道了與異性同學(xué)相處時(shí)要有健康的交往意識，淡化對對方性別的意識，交往時(shí)落落大方。85%以上的女隊(duì)員懂得了與異性同學(xué)要廣泛交往，避免個(gè)別接觸。異性同學(xué)之間的交往要在集體活動的時(shí)間內(nèi)，避免時(shí)間過晚或單獨(dú)在一起。與異性同學(xué)建立友好、合作的融洽關(guān)系。88%的女隊(duì)員知道了與陌生異往要相互理解和尊重，講文明禮貌，自尊自愛，互尊互愛。衣著整潔大方，同自己的身份相符。言行舉止有分寸，不過分拘束，也不過分隨便。不應(yīng)開的玩笑不開、不應(yīng)做的舉動不做。知道男女有別。100%的女隊(duì)員知道了面對非禮自己的異性不要怕，要用智慧制止他或者報(bào)警。由此可見，隊(duì)員們不僅學(xué)會了如何與異性同學(xué)、異性成人相處，而且自護(hù)意識和自護(hù)能力也增強(qiáng)了。
二、教師的變化
在小學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)工作中，“青春期的異往”是一個(gè)最敏感的問題，是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。課題組組建之初部分老師甚至認(rèn)為，小學(xué)生的異性關(guān)系是一個(gè)不應(yīng)該討論、至少不應(yīng)該讓小學(xué)生一起來討論的問題。課題組成員之間還為此發(fā)生過一些爭論。
很多老師遇到問題，只是勸阻，或者不由分說地去制止，卻很少與隊(duì)員開誠布公地去溝通，更不會為他們提供指導(dǎo)。而老師們之所以這樣做，原因之一是對青春期的異性關(guān)系存在不少偏見和誤解。
通過三年多的研究，老師們的觀念也在悄悄發(fā)生著改變。成功的教育應(yīng)該兼顧智力提升和社交性發(fā)展，而不是將二者對立起來。我們意識到，異往的動機(jī)多種多樣。兩個(gè)男女同學(xué)單獨(dú)在一起，可能是在討論學(xué)習(xí)問題，也可能是在交流對一些事情的看法。如何與異往雖然不在考試范圍之內(nèi)，但是，它應(yīng)該在教育范圍之內(nèi)。我們也清醒的意識到在某種程度上，與異往是對一個(gè)人的綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。我們?nèi)绻軌蛑鲃拥刂笇?dǎo)和幫助孩子發(fā)展這方面的能力，將會使他們受益終生。
通過三年的專項(xiàng)課題研究，課題組老師們研究意識增強(qiáng)了。他們能夠自覺地把工作中遇到的特殊問題帶到課題組中，共同分析，深入研究。在一個(gè)個(gè)問題的研究探討中，老師們的研究能力得到提高，研究意識、團(tuán)隊(duì)意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)。老師們最大的變化是能針對工作中發(fā)現(xiàn)的問題能主動開展深入的訪談、座談，并把出現(xiàn)的問題作為課題來研究。
三、反思
反思整個(gè)課題研究歷程，覺得非常辛苦，但卻很有意義。由于是第一次獨(dú)立搞課題，感覺最初的方案設(shè)計(jì)不夠科學(xué)周密，研究過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)有序，研究方法也欠規(guī)范，但是由于課題組老師們研究熱情很高，對于自己的任務(wù)非常負(fù)責(zé)、非常投入，同時(shí)學(xué)校又給予了最大的支持，所以雖然我們的研究有些稚嫩，步履有些蹣跚，但是卻堅(jiān)定地走完了全程。
第4篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
關(guān)鍵詞： 少先隊(duì) 少先隊(duì)活動課 活動課程
少先隊(duì)活動課不僅是傳統(tǒng)意義上的少先隊(duì)活動，它應(yīng)該是一種覆蓋面非常廣泛的課程體系，課程綱要明確指出，要整合地方課程、實(shí)踐活動、校本課程等，包括班會課、實(shí)踐活動課、地方課程、社團(tuán)展示、校本課程，等等；少先隊(duì)活動課程是一個(gè)體系，我覺得可以分為以下幾種，常態(tài)型少先隊(duì)活動課（如平時(shí)的十分鐘隊(duì)會教育、晨會教育等），實(shí)踐型少先隊(duì)活動課（入基地、入社區(qū)、如家庭），主題型少先隊(duì)活動課，社團(tuán)展示型少先隊(duì)活動課（校本課程的結(jié)合和延伸，這個(gè)可以是跨中隊(duì)、跨年級、跨學(xué)校的活動），評價(jià)型少先隊(duì)活動課（爭章以及各校的特色評價(jià)可以滲透到每次的活動課中）；課程的地點(diǎn)是多樣的（室內(nèi)室外、社區(qū)、實(shí)踐基地、哪怕是在等候校車、中餐吃飯的時(shí)候）；課程的時(shí)間的多樣性（課間十分鐘，我們現(xiàn)在的小隊(duì)自主活動基本上都是在課間開展，還有課堂四十分，還有隨著主題和突發(fā)事件而機(jī)動的時(shí)間）；參與者的多樣性（輔導(dǎo)員、家長、校外輔導(dǎo)員、各行業(yè)人員等）。
一、隊(duì)課必須規(guī)范程序，要有隊(duì)味，增強(qiáng)組織凝聚力。
隊(duì)課或者隊(duì)活動有其必須遵守的九大程序（課件出示），尤其是觀摩課，才能使得隊(duì)員找回那份榮耀和責(zé)任，才能有一種少先隊(duì)組織的歸屬感，隊(duì)會課的程序也就是在隊(duì)員心中起到一個(gè)起到一種組織榮譽(yù)感和歸屬感的作用，讓隊(duì)員心有所屬，才能讓隊(duì)員樹立遠(yuǎn)大理想和人生準(zhǔn)則，所以我認(rèn)為隊(duì)活動的基本程序是隊(duì)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員必備的技能，要做到這一點(diǎn)，就要求輔導(dǎo)員在安排隊(duì)會課時(shí)，根據(jù)隊(duì)會課各個(gè)階段程序的要求，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)整體方案，也就是備好課，不能隨意而發(fā)。充分的準(zhǔn)備會使隊(duì)會課達(dá)到預(yù)期效果，同時(shí)會讓隊(duì)員們在積極尋找資料、安排內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式、排練演出、整體磨合等準(zhǔn)備的過程中接受少先隊(duì)禮儀教育，當(dāng)然這個(gè)過程肯定是自主的，而不是輔導(dǎo)員反復(fù)排演的過程，這樣的話，活動隊(duì)員就是被動的，他們是累的，不愿意的，也是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。
二、隊(duì)會課必須主題鮮明，貼近學(xué)生，小題大做，大題小做，以小見大。
隊(duì)會課的主題確定是關(guān)鍵點(diǎn)，為此要確定與策劃好隊(duì)會課的主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立隊(duì)會課的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期目的。那么如何進(jìn)行主題的確立與策劃呢？要把握好三個(gè)原則：預(yù)見性和針對性及生成性相結(jié)合。召開主題隊(duì)會課，就是為了解決隊(duì)員中存在的一些問題，為此隊(duì)會課主題的確定，就必須結(jié)合隊(duì)員實(shí)際，從隊(duì)員中收集，再回到隊(duì)員中，尋找隊(duì)員中普遍（或集中）存在的具有典型意義的思想問題，現(xiàn)實(shí)狀況，體現(xiàn)出教育的預(yù)見性與針對性。具體來說，就是根據(jù)隊(duì)員的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活實(shí)際，針對隊(duì)員在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題。例如有些反映小學(xué)生勤洗手問題的、反映小學(xué)生交通安全問題的、反映小學(xué)生自我保護(hù)問題的等隊(duì)會課，我們今天的四堂課都有很明確的主題，而且是隊(duì)員容易接受和身邊很樸實(shí)的主題，干家務(wù)、誠信、漢子大賽、青春期交往等都是從隊(duì)員身邊、周圍的故事說起，貼近隊(duì)員，有血有肉，隊(duì)員的參與熱情高、成效大，從而達(dá)到教育隊(duì)員朝著“養(yǎng)成良好習(xí)慣、感恩誠信、有效交往及愛美麗中華”的方向發(fā)展的目標(biāo)。在隊(duì)員參與中必須體現(xiàn)生成性，現(xiàn)場生成的才是課的最大亮點(diǎn)，也是隊(duì)員最感興趣的話題，更是一堂課對主題的挖掘和延伸，所以，輔導(dǎo)員老師在做到心中有數(shù)的同時(shí)，不要怕出現(xiàn)這些沒預(yù)設(shè)的情境，讓隊(duì)員的思想碰撞，美麗的浪花總是經(jīng)歷撞擊礁石后才產(chǎn)生的，我們需要美麗的錯(cuò)誤，這個(gè)才是真實(shí)的隊(duì)員。只有這樣，才能抓住當(dāng)前隊(duì)員中需要解決的主要問題，并能通過隊(duì)會課尋求解決的方法和對策，達(dá)到預(yù)期效果。
三、隊(duì)會課內(nèi)容必須具體，體現(xiàn)教育的分層性，因人而異，由淺入深。
隊(duì)會課和一般的文化學(xué)科教育有所不同，隊(duì)會課是培養(yǎng)隊(duì)員自主能力、行為習(xí)慣與思想品德等品質(zhì)教育的主要手段，就必須將其主題具體化，變?yōu)閷?shí)實(shí)在在具有內(nèi)涵的內(nèi)容，讓隊(duì)員聽得到、看得見、摸得著、記得住，還是說到了一個(gè)必須是貼近隊(duì)員生活和實(shí)際，所選擇的教育內(nèi)容務(wù)必真實(shí)、典型，符合隊(duì)員的年齡特征和心理認(rèn)識水平，具有說服力和感染力，如我們這四堂課，干簡單家務(wù)，了解家庭中的生活常識是低段隊(duì)員必須掌握的話題，高段圍繞誠信和青春期交往和當(dāng)下熱門漢子大賽，突出了青少年的品質(zhì)教育和青春期交往教育，突出了一個(gè)即將踏入中學(xué)的隊(duì)員心理。
第5篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
【中圖分類號】 G 479
【文章編號】 1000-9817(2010)06-0734-02
【關(guān)鍵詞】 性教育;方案評價(jià);學(xué)生保健服務(wù)
犯是指以暴力、脅迫或者其他方法違背他人意志,強(qiáng)行與其發(fā)生性關(guān)系或者進(jìn)行猥褻的行為。目前對犯的范圍界定開始擴(kuò)展。除傳統(tǒng)的性犯罪之外,犯還包括了性騷擾等行為[1]。我國目前法律法規(guī)對于兒童犯沒有一個(gè)明確的定義。王大偉[2]認(rèn)為,兒童犯是指對兒童進(jìn)行性剝削或與兒童進(jìn)行,從而導(dǎo)致兒童的健康或幸福受傷害或受損害危險(xiǎn)。
犯的表現(xiàn)形式多樣,有語言的、視覺的、身體的、環(huán)境的,不僅會給受害者帶來身體上的傷害,更嚴(yán)重的是會給兒童少年造成難以消除的心理傷害,影響青少年未來的正常生活、戀愛和婚姻。目前我國關(guān)于兒童受到犯案例較多。犯者往往是成年人,會以各種方式對兒童進(jìn)行犯,很多兒童不具備識別犯的能力,受到了犯而不知,還有很多兒童特別是農(nóng)村女孩受到犯后不敢說,以至于多次遭受犯者的侵害。目前,未成年人遭遇犯已經(jīng)成為亟待解決的社會安全問題之一。加強(qiáng)對兒童少年進(jìn)行性自我保護(hù)教育是學(xué)校健康教育的重要工作之一。
1 國內(nèi)外學(xué)校教育中性自我保護(hù)教育情況
由于各國的社會情況不同,對學(xué)校性教育的目的和任務(wù)確立也有所不同。有些國家提出,應(yīng)進(jìn)行純潔教育,使學(xué)生懂得節(jié)制,控制性沖動,把置于理性作用之下,并學(xué)會如何保護(hù)自己,免于被騙被害[3]。美國自20世紀(jì)60年代起就對性教育的目的作了明確的規(guī)定,并根據(jù)性教育的發(fā)展不斷修訂。《美國性知識和性教育委員會學(xué)習(xí)手冊》第一部分中擬定的9個(gè)主要目的,其中第7條為,提供充分的性知識,使個(gè)人不至于濫用,并且能藉此來保護(hù)自己,并能幫助他人不至于受害。根據(jù)上述目的,學(xué)校在為小學(xué)三年級以下的低齡兒童設(shè)置的課程中,有學(xué)會愛護(hù)身體各部分并認(rèn)識它的名稱,懂得個(gè)人都有隱私和隱私權(quán),并能尊重別人的隱私權(quán)等內(nèi)容[4]。瑞典性教育中的自我保護(hù)教育從幼兒開始,在小學(xué)低年級授課的主要內(nèi)容為,教授與他人的關(guān)系,告知兒童不能聽信陌生人的欺騙和糖果引誘,不上他人的車等;在小學(xué)高年級則告誡兒童,大多數(shù)成年人對學(xué)生并沒有惡意,但仍有少數(shù)心懷不軌,不要與陌生人為伴等[4]。
1976年,英國家庭計(jì)劃協(xié)會提出性教育議案,認(rèn)為性教育的目的是:保護(hù)家長、年輕人和兒童的身心健康;1987年的條例根據(jù)社會的新情況,對性教育的宗旨作了新的界定:客觀真實(shí)的講解中存在的問題,讓學(xué)生對性的態(tài)度和不良有正確的認(rèn)識,使學(xué)生懂得的法律規(guī)范;在性生理與行為方面,應(yīng)使學(xué)生懂得自我克制、自尊自愛和尊重他人的重要性,認(rèn)識性混亂對個(gè)人造成的危害。根據(jù)以上的目的,條例提出一些關(guān)于性自我保護(hù)的內(nèi)容,其中在性法律教育方面要求必須幫助學(xué)生理解相關(guān)的法律規(guī)范[3]。
我國目前在小學(xué)開展性健康教育尚處于研究和探索階段。在小學(xué)開展性健康教育仍存在許多問題,教育部沒有關(guān)于性健康教育的教學(xué)大綱,各省市也缺乏區(qū)域性通用教材,基層小學(xué)性健康教育的尺度和方向往往很難把握。在小學(xué)存在著諸多制約性健康教育有效實(shí)施的因素,如小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對性健康教育的認(rèn)識水平,學(xué)校迫于升學(xué)壓力,不能保證性健康教育的課時(shí);性健康教育的教學(xué)內(nèi)容滯后于學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要,并缺乏系統(tǒng)性;小學(xué)師資隊(duì)伍中缺乏有專業(yè)素養(yǎng)的性健康教育教師等。成都外國語學(xué)校附屬小學(xué)較早開始開展小學(xué)性健康教育的研究,其中關(guān)于性自我保護(hù)的目標(biāo)為:保護(hù)好自己的生殖器官;學(xué)會保護(hù)自己,不能做傷害他人的事,尊重他人的隱私;學(xué)習(xí)艾滋病相關(guān)知識,成為預(yù)防艾滋病的宣傳員和生力軍。關(guān)于性自我保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容:生殖器官的名稱、衛(wèi)生常識和保護(hù);什么是犯;保護(hù)自己的方法;什么是艾滋病,艾滋病的傳播途徑、預(yù)防方法;性病的預(yù)防;性的法律知識[4]。2008年12月1日中華人民共和國教育部了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》,在綱要中概括地提出了關(guān)于小學(xué)生性自我保護(hù)教育內(nèi)容。目前小學(xué)生性自我保護(hù)的知識匱乏,不能正確認(rèn)識隱私部位,一些小學(xué)生在性自我保護(hù)的技能方面仍存在許多問題,最為嚴(yán)重的是很多小學(xué)生性權(quán)利意識淡薄,缺乏性自我保護(hù)意識,學(xué)校和家庭對小學(xué)生的性自我保護(hù)教育欠缺,學(xué)生缺乏良好的獲得性知識的途徑。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行性自我保護(hù)的教育尤為重要。
2 討論
2.1 依據(jù)健康教育指導(dǎo)綱要開展小學(xué)生性自我保護(hù)教育 教育部2008年12月1日頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》提出了自我保護(hù)的教育目標(biāo)和內(nèi)容,對小學(xué)生性自我保護(hù)教育從知識和技能兩方面提出了具體的內(nèi)容要求:初步了解兒童青少年身體主要器官的功能,學(xué)會保護(hù)自己;了解什么是害,掌握預(yù)防方法和技能?！毒V要》安排了性自我保護(hù)教育內(nèi)容,這是我國學(xué)校健康教育的一個(gè)突破。但筆者認(rèn)為,在性自我保護(hù)教育中,不僅要注重知識和技能的教育,還應(yīng)將意識教育納入其中,即加強(qiáng)小學(xué)生性自我保護(hù)意識和性權(quán)利意識教育。學(xué)校通過形式多樣的教育活動,在學(xué)生掌握性自我保護(hù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識性自我保護(hù)的重要性,樹立性權(quán)利意識和自我保護(hù)意識,使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)性自我保護(hù)的方法,提高性自我保護(hù)的技能。另外,教師在教育過程中還需要具體細(xì)化《綱要》關(guān)于性自我保護(hù)的內(nèi)容敘述比較概括。
2.2 小學(xué)生性自我保護(hù)目標(biāo)與內(nèi)容 確立小學(xué)生性自我保護(hù)教育的目標(biāo)和內(nèi)容特別要注意依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。筆者認(rèn)為,將小學(xué)6個(gè)年級化為3個(gè)學(xué)段,每個(gè)學(xué)段兒童年齡差距較小,認(rèn)知能力基本相同,按學(xué)段來確立教育目標(biāo)和教育內(nèi)容相對更具科學(xué)性。(1)小學(xué)一、二年級的學(xué)生開始接觸社會,這一學(xué)段的自我保護(hù)教育目標(biāo):初步了解身體的隱私部位;樹立性權(quán)利意識;初步掌握單獨(dú)與人交往時(shí)性的自我保護(hù)技能。根據(jù)這一目標(biāo)確立的教育內(nèi)容為:認(rèn)識人體的隱私部位,自己的隱私部位不容他人侵犯,保護(hù)自己隱私部位的方法,尊重他人隱私,敢于向不適的身體接觸說不,學(xué)習(xí)基本的求助方法;學(xué)習(xí)與人交往的方法、交往中度的把握,如在父母不在情況下,與鄰居家大孩子、與父母的同事和鄰居家的大人單獨(dú)相處時(shí),要注意的禮貌、舉止、方法和環(huán)境。(2)小學(xué)三、四年級學(xué)生社會活動圈子逐漸擴(kuò)大,有一定單獨(dú)活動的能力和空間,這一學(xué)段的自我保護(hù)教育目標(biāo):了解犯的主體特點(diǎn),初步掌握與陌生人交往的方法;提高防范犯的意識和能力;建立人際交往的防范意識。相應(yīng)的教育內(nèi)容為:犯者的特點(diǎn),防范犯保護(hù)自己的方法以及遇到犯時(shí)的應(yīng)對與求助的方法和途徑;單獨(dú)與陌生人交往方法包括對待問路人、學(xué)校周邊推銷食品的人、獨(dú)自在家時(shí)找父母的人等,與善意幫助自己的陌生人相處的方法和尺度,進(jìn)一步提高預(yù)防犯意識和性權(quán)利意識。(3)小學(xué)五、六年級學(xué)生獨(dú)立能力明顯增強(qiáng),社會活動圈子進(jìn)一步擴(kuò)大,孩子通過各種途徑獲取信息的能力明顯增強(qiáng),這一學(xué)段的自我保護(hù)教育目標(biāo):了解犯常識,提高預(yù)防犯意識,掌握防范犯保護(hù)自己的方法;掌握發(fā)生犯時(shí)的應(yīng)對技能;提高學(xué)生對與性有關(guān)的不良行為和信息的辨別能力;提高警惕黃色信息影響的意識;初步了解艾滋病常識;培養(yǎng)預(yù)防艾滋病的意識;懂得關(guān)愛和尊重艾滋病患者。相應(yīng)的教育內(nèi)容為:犯的行為特點(diǎn),預(yù)防犯要注意的問題,犯中的恰當(dāng)反抗、求助與救助的方法和途徑以及靈活的自衛(wèi)方式;識別漫畫、書刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體不良的性信息,拒絕不良的性信息影響的方法。艾滋病的基本知識、傳播途徑及預(yù)防方法,關(guān)愛和尊重艾滋病人。
總之,兒童在社會結(jié)構(gòu)中是弱勢群體。進(jìn)入小學(xué)的兒童剛開始漸漸離開父母視線進(jìn)入社會,但生活經(jīng)驗(yàn)不足、膽小,缺乏性權(quán)利意識,性自我保護(hù)意識淡薄,不具備自我保護(hù)能力或自我保護(hù)能力弱,學(xué)校通過對學(xué)生分層次地進(jìn)行自我保護(hù)教育,幫助小學(xué)生建立正確的性態(tài)度,讓小學(xué)生具備性權(quán)利和性自我保護(hù)意識,教給小學(xué)生性自我保護(hù)的方法,培養(yǎng)和提高小學(xué)生鑒別壞人及性自我保護(hù)的技能,對于小學(xué)生在成長過程中避免犯具有重要的意義。
3 參考文獻(xiàn)
[1] 林慧蓮.青春期的心理與性教育.北京:中國社會科學(xué)出版社,2006:207.
[2] 王大偉.中小學(xué)生被害人研究.北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2003.
[3] 張萬興.青春期健康教育完全手冊.北京:中央民族大學(xué)出版社,2002:945-978.
第6篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
科學(xué)依據(jù)。方法：采用實(shí)驗(yàn)法對7歲、9歲、12歲、14歲、17歲兒童青少年進(jìn)行血紅蛋白測試，并將測試結(jié)果
與2005年比較。結(jié)果：與2005年相比，2010年兒童青少年平均血紅蛋白（Hb）含量除7歲女城組略高于2005
年水平外，其余各組整體出現(xiàn)下降。2010年兒童青少年的貧血率城市高于農(nóng)村，貧血率整體較2005年上升，其
中鄉(xiāng)村的貧血率反而下降。結(jié)論：與2005年相比，2010年黑龍江省兒童青少年?duì)I養(yǎng)狀況較差，其中城市下降尤
為明顯，應(yīng)引起學(xué)校、家長的重視，均衡膳食結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)他們參與體育鍛煉，更好地改善營養(yǎng)狀況。
關(guān)鍵詞：兒童青少年；血紅蛋白；貧血
中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-2808（2012）06-0029-05
兒童青少年貧血大部分為營養(yǎng)性缺鐵性貧血，貧
血將嚴(yán)重影響著兒童青少年的生長發(fā)育。2010年第
六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作全面展開，為了解黑
龍江省兒童青少年?duì)I養(yǎng)健康現(xiàn)狀及近5年的變化趨勢，
特對其中的血紅蛋白指標(biāo)進(jìn)行比較分析。血紅蛋白是
診斷貧血的重要參考指標(biāo)，也是反映機(jī)體營養(yǎng)狀況的
指標(biāo)之一。兒童青少年正處于生長發(fā)育階段，建造和
修補(bǔ)組織的負(fù)擔(dān)較大，更容易發(fā)生因蛋白質(zhì)和鐵攝入
不足引起貧血。本文主要對2010年黑龍江省兒童青少
年血紅蛋白檢測結(jié)果資料進(jìn)行分析，并將測試結(jié)果與
2005年進(jìn)行比較，以了解黑龍江省兒童青少年的營養(yǎng)
狀況發(fā)展和貧血發(fā)病率的變化情況，為今后貧血防治
工作提供科學(xué)依據(jù)。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
第五次和第六次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研黑龍江省
血紅蛋白測試結(jié)果。測試對象為哈爾濱市、齊齊哈爾市、
牡丹江市、綏化市、阿城市、富錦縣6個(gè)調(diào)研片的漢
族中小學(xué)生，按照全國監(jiān)測工作方案要求，采用整群
分層抽樣方法抽取7歲、9歲、12歲、14歲、17歲5
個(gè)年齡段學(xué)生組成監(jiān)測樣本，見表1。
1.2 血紅蛋白測定方法
采用WHO推薦氰化高鐵血紅蛋白測定法，血紅
蛋白測定儀器為721分光光度計(jì)。
1.3 貧血判斷標(biāo)準(zhǔn)
女生7～17歲Hb
14～17歲Hb
1.4 數(shù)據(jù)處理與分析
應(yīng)用SPSS11.5數(shù)據(jù)軟件包對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)
分析，統(tǒng)計(jì)方法采用雙側(cè)t檢驗(yàn)和卡方檢驗(yàn)。
2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
2.1 2005年和2010年黑龍江省兒童青少年血紅蛋白含量
2.1.1 2005年和2010年黑龍江省兒童青少年血紅蛋白
城鄉(xiāng)測定結(jié)果2005年和2010年不同年齡組的城鄉(xiāng)男
女血紅蛋白值見表2。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，2005年
和2010年血紅蛋白男女各年齡組城鄉(xiāng)差異均具高度顯
著性。
血紅蛋白是存在于紅細(xì)胞內(nèi)的一種含鐵色素蛋白，
其功能主要是攜帶氧和運(yùn)輸氧。兒童青少年正處于生
長發(fā)育期，其同化作用高于異化作用，需要更多的氧
來參與機(jī)體的構(gòu)建。農(nóng)村兒童青少年的營養(yǎng)衛(wèi)生問題
一直是備受關(guān)注的問題，本研究發(fā)現(xiàn)血紅蛋白存在顯
著的城鄉(xiāng)差異，城市兒童青少年的營養(yǎng)狀況總體好于
鄉(xiāng)村，這與城市人群文化素質(zhì)高，更注重膳食營養(yǎng)及
結(jié)構(gòu)有關(guān)，也與城市的基本生活物資供應(yīng)充足、方便
有密切關(guān)系。
2.1.2 2005年和2010年黑龍江省兒童青少年血紅蛋白
含量比較分析與2005年相比，2010年平均Hb除7歲
女城組外，其余各組平均血紅蛋白含量整體出現(xiàn)下降。
與2005年相比，城市男性在9歲、12歲、17歲年齡
組有顯著性差異，鄉(xiāng)村男性在7歲、9歲、12歲、14
歲年齡組有顯著性差異；城市女性在9歲、12歲、14歲、
17歲年齡組有顯著性差異，鄉(xiāng)村女性在各年齡組均顯
著性差異，見表3。與2005年相比，2010年不管是城
市還是鄉(xiāng)村，兒童青少年血紅蛋白水平均均出現(xiàn)下降，
說明兒童青少年?duì)I養(yǎng)狀況和身體機(jī)能狀態(tài)出現(xiàn)下滑。
導(dǎo)致血紅蛋白低的原因有很多，分析黑龍江省
2010年兒童青少年血紅蛋白水平低下的原因主要表現(xiàn)
在以下幾個(gè)：首先是由于飲食結(jié)構(gòu)不當(dāng)而導(dǎo)致的營養(yǎng)
不良。當(dāng)今社會的營養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)已經(jīng)非常的豐富，人
們有更多的選擇去吃什么和怎么吃。兒童青少年群體
由于其未成年性，其營養(yǎng)常識相對貧乏，同時(shí)也受到
快餐文化的熏陶，對于食物的選擇主要通過色、香、味、
口感去考慮，于是偏食、挑食甚至厭食的孩子越來越
多。對其營養(yǎng)價(jià)值的認(rèn)識則較為膚淺。因此，在膳食
結(jié)構(gòu)中，快餐及方便食品越來越多的出現(xiàn)在他們的餐
桌上，其中的防腐劑、添加劑和脂肪成分越來越多，
而對于機(jī)體生長發(fā)育所需要的鐵和蛋白質(zhì)及一些維生
素（如葉酸，維生素c）則相對缺乏。雖然表現(xiàn)出的
是膳食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題，但深究其原因還是社會問題：
獨(dú)生子女的飲食問題和學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量問題。兒
童青少年由于處于生長發(fā)育期，對鐵和蛋白質(zhì)的需求
量增加，再加上攝入不足，就會影響到血紅蛋白的生成，
導(dǎo)致血紅蛋白水平整體下滑。再次是失血性因素，這
主要是處于青春期的女性。女性群體在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)
了月經(jīng)初潮，之后每個(gè)月生理期會固定流失血液，加
上處于生長發(fā)育期，就比較容易出現(xiàn)血紅蛋白水平低
下的情況。同時(shí)大多數(shù)女性在此年齡段有了審美觀念，
為了保持身材，不惜余力的節(jié)食，會使情況更加嚴(yán)重。
第三是體力活動因素。體力活動可以提高心肺耐力，
改善身體的造血機(jī)能。進(jìn)入21世紀(jì)，人們的休閑方式
發(fā)生了巨大的變化，玩手機(jī)、玩IPAD、看電視和上網(wǎng)
成為了很多人打發(fā)時(shí)間的主要方式，地鐵里、公車上、
飯桌前，教室里等等場所，隨處可見。而兒童青少年
上學(xué)的時(shí)候乖乖坐在教室里學(xué)文化，課余時(shí)間又被各
種各樣的補(bǔ)習(xí)班和特長班占據(jù)了時(shí)間，好不容易有了
歇息時(shí)間，想玩沒有同伴，父母又忙。于是不是去揮
汗如雨，而是選擇與電子產(chǎn)品打交道，不能通過體力
活動來提高身體的機(jī)能水平。
2.2 2005年和2010年黑龍江省兒童青少年貧血狀況
2.2.1 貧血檢出率表4可見，2005年貧血檢出率鄉(xiāng)村
是城市的6倍，男性貧血率高于女性，其中鄉(xiāng)村男性
貧血率最高。2010年貧血檢出率總體上是城市高于農(nóng)
村，性別差異不大，其中城市女性貧血率最高。
與2005年相比，2010年鄉(xiāng)村、男鄉(xiāng)、女鄉(xiāng)的貧血
率出現(xiàn)下降，其余均呈現(xiàn)上升趨勢，除男貧血率不具
顯著性外，其余各組具高度顯著性。城市的貧血率高
于鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)的貧血狀況出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，由2005年的鄉(xiāng)村
高于城市變?yōu)槌鞘懈哂卩l(xiāng)村，且城鄉(xiāng)差距在縮小。可
能原因是隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，城鄉(xiāng)飲食的營養(yǎng)差
距漸漸縮小，而且隨著鄉(xiāng)村人口各方面素質(zhì)和生活水
平的大幅度提高，對飲食的營養(yǎng)認(rèn)識也大大提高。城
市的貧血率大幅度增長的原因一方面是由于城市生活
節(jié)奏的加快，部分兒童青少年的飲食更趨向于快餐化，
營養(yǎng)得不到全方面的保證。另一方面，城市的學(xué)生學(xué)
習(xí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鄉(xiāng)村的學(xué)生，自由支配的時(shí)間少，休
息得不到充分的保證的同時(shí)，鍛煉的時(shí)間也相對較少，
不能通過鍛煉提高機(jī)體的機(jī)能水平，導(dǎo)致城市男女貧
血率大幅度上升。從性別上看，2005年男子的貧血發(fā)
病率高于女性，而2010年女性的貧血率略高于男性，
造成這種現(xiàn)狀的可能原因是14歲年齡組女生的貧血率
較高，可能與青春期身處于旺盛生長階段，以及偏食、
月經(jīng)期失血有關(guān)。
2.2.2 不同年齡組城鄉(xiāng)男女貧血率2005年和2010年
不同年齡組男女城鄉(xiāng)的貧血率見表5。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來
2005年黑龍江省兒童青少年除17歲男鄉(xiāng)貧血率超過
20％以外，其余均低于10％。2010年12歲女城、14
歲男女城和男女鄉(xiāng)、17歲男鄉(xiāng)的貧血率均超過10％。
14歲年齡組高發(fā)貧血的原因可能是與青春期生長發(fā)育
驟增有關(guān)，也可能與男子此年齡組的貧血標(biāo)準(zhǔn)高有關(guān)。
2010年14歲、17歲男性和12歲、14歲女性是高貧血
發(fā)病率階段。有研究表明：貧血學(xué)生營養(yǎng)攝入不足，
膳食結(jié)構(gòu)不合理，改善營養(yǎng)是預(yù)防貧血促進(jìn)生長發(fā)育
的關(guān)鍵。
與2005年相比，男城的貧血率各年齡均出現(xiàn)升高，
以12歲和14歲年齡段增長幅度為明顯，由2.14％上
升至14.58％，差異具高度顯著性；14歲男鄉(xiāng)貧血率出
現(xiàn)上升，其余年齡下降，且男鄉(xiāng)的下降較為明顯，差
異具高度顯著性；17歲女城貧血率下降，其余年齡均
升高，其中9歲、12歲和14歲差異具高度顯著性；14
歲和17歲女鄉(xiāng)貧血率升高，其中14歲差異具高度顯
著性，其余年齡均是下降趨勢，其中7歲女鄉(xiāng)貧血率
下降明顯，差異具高度顯著性。從以上比較可以得出：
經(jīng)過五年的時(shí)間，黑龍江省的兒童青少年的貧血情況
不同年齡段變化特點(diǎn)不同。鄉(xiāng)村除14歲外，男女各年
齡段貧血率均下降，17歲鄉(xiāng)村男性發(fā)病率雖然下降，
但仍是貧血高發(fā)群體。城市貧血率上升；城市各年齡
段貧血率均有升高趨勢，其中12歲、14歲男城和9歲、
12歲、14歲女城貧血率驟增?？梢钥闯?，貧血率的年
齡特點(diǎn)與青春期有關(guān)，所以青春期和青春期啟動前是
今后貧血預(yù)防的重點(diǎn)。應(yīng)在此年齡段加大監(jiān)督力度，
注意營養(yǎng)的攝入，特別重視含鐵和蛋白質(zhì)食物的攝入。
2.2.3 貧血程度根據(jù)血紅蛋白的多少貧血可分為輕度貧
血：90～119g/L（90～129g/L，男14～17歲），中
度貧血：60～89g/L，重度貧血：30～59g/L。2005
年和2010年貧血程度比較見表6。
從表6可以看出，與2005年相比，2010年沒有重
度貧血的出現(xiàn)，中度貧血率下降，主要是輕度的貧血，
貧血程度有所減輕。貧血患者可表現(xiàn)出乏力、易倦、
免疫力低下、頭暈眼花、面無血色、暗淡無光、舌頭
指甲發(fā)白、心悸、頭發(fā)干枯易脫等癥狀，兒童可出現(xiàn)
生長發(fā)育遲緩、智力低下等較嚴(yán)重后果。但是輕度貧
血的癥狀較輕微，中度貧血在體力勞動后會有心慌氣
短的感覺，而重度貧血已無法正常完成日常體力活動。
因此，對于兒童青少年而言，由于其正處于生長發(fā)育
的關(guān)鍵期，對于貧血在早期應(yīng)積極進(jìn)行防治。貧血程
度的降低，表明整體上黑龍江省兒童青少年?duì)I養(yǎng)水平
較2005年有較大幅度的改善。
3 結(jié)論
（1）2010年黑龍江省兒童青少年的血紅蛋白含量
城市高于農(nóng)村，與2005年相比血紅蛋白整體水平下降。
（2）2010年黑龍江省兒童青少年的貧血率城市高
于農(nóng)村，與2005年相比，貧血率整體呈現(xiàn)上升趨勢。
鄉(xiāng)村的貧血率出現(xiàn)下降，而城市的貧血率出現(xiàn)上升，
其中青春期的貧血率上升明顯。
（3）與2005年相比，2010年黑龍江省兒童青少
年貧血程度有所減輕，主要為輕度貧血。
總之，12～17歲兒童青少年貧血檢出率較高，是
貧血高發(fā)年齡段，此年齡段是黑龍江省貧血防治工作
的重點(diǎn)。血紅蛋白下降和貧血狀況產(chǎn)生的原因是多方
面的。一是家長和孩子對健康飲食知識的缺乏，造成
膳食結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致貧血；二是女生的高貧血率，與
青春期女生本身處于旺盛生長階段，再加月經(jīng)期失血
有關(guān)；而14～17歲男生的高貧血率則可能因?yàn)闄C(jī)體生
長旺盛蛋白質(zhì)和鐵的供應(yīng)不足造成的，也可能與貧血
篩查標(biāo)準(zhǔn)高有關(guān)。兒童青少年由于其的未成年性，在
缺鐵性貧血的防治問題上，要重“防”，鐵劑的治療
畢竟在某種程度上有一定的副作用，所以作為成年人
群體的家長和學(xué)校擔(dān)負(fù)了―定的責(zé)任，搞好家庭的“小
餐桌”和學(xué)校的“大餐桌”，支持和鼓勵(lì)他們進(jìn)行適
當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，才能真正的提高兒童青少年的營養(yǎng)狀
況和機(jī)能狀態(tài)。
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第7篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校健康教育工作總結(jié)，請笑納!
學(xué)校健康教育工作總結(jié)1學(xué)校健康教育是利用學(xué)校教育，使兒童少年獲得衛(wèi)生知識，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生態(tài)度，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，為終身健康奠定良好的基礎(chǔ)教育。我校根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及“學(xué)校健康教育評價(jià)方案(試行)”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)，以全面貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的發(fā)展，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的健康知識，提高學(xué)生的健康水平。具體做了如下工作：
一、建立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任到室、到人，分工明確
二、進(jìn)一步普及健康知識教育
確保每周0.5課時(shí)健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這是傳授健康知識的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、肝炎、性病等。
三、加強(qiáng)健康教育課管理
①教材和教具：教材做到
1、體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項(xiàng)內(nèi)容;
2、教育內(nèi)容(文字、插圖)無概念錯(cuò)誤;
3、課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律;
配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學(xué)計(jì)劃：每個(gè)年級都有完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致。
③教案：包括課時(shí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項(xiàng)主要內(nèi)容;教案書寫力求做到無概念錯(cuò)誤、整潔、簡練等3項(xiàng)主要內(nèi)容。
④師資培訓(xùn)：保證授課教師平均每人每學(xué)年接受120小時(shí)以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有：培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動、教學(xué)活動、觀摩課等。
⑤授課質(zhì)量：要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實(shí)際、板書工整等5項(xiàng)。
4、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房等均對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。
知識教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測量、體重的測量、脈搏的測量、體溫的測量、做眼保健操的正確姿勢、正確的讀寫坐姿等，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。
6、營造宣傳輿論氛圍。
學(xué)校利用一些特定的宣傳日，大力宣傳發(fā)動，有“愛牙日”、“防艾日”等專題活動，使學(xué)生在活動中受到潛移默化的教育，開展一些如“愛眼知識問答”，通過班隊(duì)課、家長會等宣傳契機(jī)，進(jìn)行健康傳播活動。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)2本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
一、具體工作
(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到工作有目標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
(二)高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，學(xué)校成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價(jià)方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。
(三)完善健康教育監(jiān)督評價(jià)體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價(jià)小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，今學(xué)期對健康教育監(jiān)督評價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐富了評價(jià)內(nèi)容，健全了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評價(jià)本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價(jià)、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
(四)立足根本，營造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)
我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評價(jià);充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識。同時(shí)，我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。
二、反思與展望
(一)我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
(二)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。
(三)健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義。
相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)3學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展。
一、完成工作情況
在過去的一年里，我校健康教育、衛(wèi)生保健已完成的具體工作如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動
在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動，我們的具體做法是：
(1) 利用廣播、板報(bào)進(jìn)行宣傳教育 (2)積極開展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我們認(rèn)真制定計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃的內(nèi)容認(rèn)真執(zhí)行，重點(diǎn)進(jìn)行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點(diǎn)單獨(dú)出了板報(bào)，在11月1日舉行進(jìn)行了以青春期教育為主題的班隊(duì)會、開設(shè)青春熱線、青春問卷調(diào)查等一系列宣傳活動。使學(xué)生的生理、心里得到均衡發(fā)展。
2、上好健康教育課
多年來，我校把健康教育課當(dāng)成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標(biāo)準(zhǔn)開足、開滿課時(shí)，做到每兩周上一節(jié)課有專職的教師上課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué)，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學(xué)生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進(jìn)行教育。
3、積極進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治
向?qū)W生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育，學(xué)校在開展此項(xiàng)活動的同時(shí)，針對一些在校吸煙的教師和家長進(jìn)行教育，杜絕在學(xué)生面前吸煙，給了學(xué)生一個(gè)清新，健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“碘缺乏病”的防治工作中向?qū)W生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發(fā)育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學(xué)生學(xué)會防止碘的流失，有效地保護(hù)自己。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測及體質(zhì)監(jiān)測后的統(tǒng)計(jì)工作
每年的體質(zhì)監(jiān)測工作在上半年完成，根據(jù)有關(guān)部門的規(guī)定，我們做好了檢測前的準(zhǔn)備工作，利用廣播對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解了體質(zhì)監(jiān)測的重要意義，了解了如何配合醫(yī)生做好體質(zhì)近側(cè)，完成了監(jiān)測任務(wù)。下半年做好了檢測后的統(tǒng)計(jì)工作，上報(bào)有關(guān)報(bào)表，整理了有關(guān)資料。在近側(cè)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生患病問題，及時(shí)統(tǒng)計(jì)出來，及時(shí)與家長聯(lián)系，防止有關(guān)學(xué)生的病情因此延誤，使監(jiān)測工作達(dá)到了真正的目的。
5、積極進(jìn)行常見病的防治工作
在常見病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅(jiān)持以“預(yù)防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點(diǎn)來抓。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好眼保健操，并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習(xí)慣，定期檢查口腔，早發(fā)現(xiàn)齲齒早治療，是控制齲齒發(fā)生和發(fā)展的有效途徑。從體質(zhì)監(jiān)測來看齲齒的患病率下降十多個(gè)百分點(diǎn)。
在預(yù)防沙眼的工作中，教育了學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)現(xiàn)沙眼患者要積極的治療，特別要發(fā)現(xiàn)一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)4一年來，我校認(rèn)真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個(gè)新臺階，取得了一些成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：
1、衛(wèi)生教學(xué)，傳授知識。
(1)課堂健康教育，做到了“五個(gè)有”：即有教材、教師、教案、教時(shí)、評價(jià)。教導(dǎo)處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計(jì)劃備課上課，起到了預(yù)設(shè)的效果。
(2)為學(xué)生提供了心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了心理健康講座。學(xué)校建立的專門的心理咨詢室，由專門的心理老師開展心理咨詢活動，培養(yǎng)了學(xué)生提高調(diào)控情緒的能力。
(3)提高了學(xué)生預(yù)防疾病的意識和能力，讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。
(4)控?zé)熤R教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置了明顯的控?zé)?、勸阻吸煙的?biāo)志、標(biāo)識。加強(qiáng)教職工及家屬行為規(guī)范管理，教職工不得在校園公共場所、學(xué)生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員，就是家長來學(xué)校，看見禁煙標(biāo)記，也主動配合，不抽煙了，應(yīng)該說：這項(xiàng)工作的開展起到了很好的效果。
(5)食品衛(wèi)生。學(xué)校食堂，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī)，嚴(yán)把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。為師生健康提供了有力的保證。
2、衛(wèi)生環(huán)境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理。
(2)通過宣傳教育，全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動等。
(3)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生基本做到頭發(fā)整潔、無異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛(wèi)生院印發(fā)了健康知識宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。
(5)開展了環(huán)境衛(wèi)生評優(yōu)活動。各班劃分了包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。
3、衛(wèi)生服務(wù)，健康監(jiān)測。
(1)做好常見病的防治工作。
進(jìn)一步加強(qiáng)了對常見病的預(yù)防和治療，通過專題講座、黑板報(bào)、小廣播等形式，對學(xué)生及家長進(jìn)行指導(dǎo)，要求改善飲食及不良飲食習(xí)慣，糾正偏食，增加動物性食物，提高個(gè)人衛(wèi)生水平，注意用眼衛(wèi)生。
(2)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作
以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，提高了眼保健操的質(zhì)量，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評比，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。
(3)做好傳染病控制工作
積極抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施。
當(dāng)然，跟我們的目標(biāo)相比，我們覺得還有一些工作需要加強(qiáng)，我們將繼續(xù)努力，創(chuàng)新我們的工作，為宜陵鎮(zhèn)的衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，更為我校師生健康服務(wù)。
學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)。在過去的一年里，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，治療為輔，防治相結(jié)合的原則，進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的開展。
學(xué)校健康教育工作總結(jié)5健康教育是衛(wèi)生工作中一個(gè)重要方面，通過各種形式的健康宣傳教育可以使學(xué)生了解更多的衛(wèi)生知識，提高自己的防病能力，為將來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，基于以上原因我校著重抓好以下工作：
一、每周進(jìn)行兩次健康教育的內(nèi)容。
一次是每星期二的健康教育課，由各班主任根據(jù)健康教育課程的要求進(jìn)行講授，這項(xiàng)工作由教導(dǎo)處和衛(wèi)生老師共同把關(guān)，另一次是每星期一的衛(wèi)生廣播。主要是區(qū)里的一些重要精神，學(xué)校的一些事項(xiàng)布置以及常見病知識的宣傳等。無論是采取哪種形式，都做到有備課、有教案、有檢查記錄。事實(shí)證明開展一定規(guī)模的健康教育，對學(xué)生來說，既增長了知識，又養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
二、做好防病工作
防近工作是學(xué)校的重頭戲，目前學(xué)生中的患近率仍較高， 如何降低學(xué)生患近率?每年開展兩次防近宣傳周，各班進(jìn)行黑板報(bào)評比，讀寫姿勢評比、眼保健操評比等，取得了較好成績。希望盡自己的力量來降低學(xué)生的患近率，使它們的眼睛更明亮。
三、創(chuàng)建工作
第8篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；職業(yè)生涯教育；生計(jì)
職業(yè)生涯教育即生計(jì)教育。“生計(jì)”一詞在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用，目前大多數(shù)學(xué)者所接受的生計(jì)定義來自于舒伯（1976）的論點(diǎn)：生計(jì)是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。生計(jì)也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外，還包括任何與工作有關(guān)的角色。
一、概述
職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān)，基礎(chǔ)教育對學(xué)生職業(yè)意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業(yè)生涯教育起步很晚，小學(xué)幾乎沒有對學(xué)生進(jìn)行專門的職業(yè)生涯教育，大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)為小學(xué)教育的惟一目的就是升入大學(xué)深造。近年來，在網(wǎng)站和報(bào)紙雜志上不乏各中小學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育的報(bào)告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學(xué)職業(yè)生涯教育實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研是十分必要的。
美國、日本、澳大利亞等國家都在小學(xué)教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素，發(fā)展了各種生涯教育模式。
二、對象和方法
對象：本調(diào)查對象為在校的3～5年級的小學(xué)生，教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷130份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級60人。
方法：采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)施狀況調(diào)查問卷》訪談法：對部分學(xué)生及教師，校長進(jìn)行訪談，了解實(shí)施情況。
數(shù)據(jù)處理：采集的數(shù)據(jù)采用EXCEL和SPSS10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、杭州市小學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)知
小學(xué)生聽說過職業(yè)生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經(jīng)聽人提起過“生涯教育”。很多孩子對“職業(yè)”的概念也不明確，據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，只有三成的被調(diào)查者能準(zhǔn)確回答出家長的職業(yè)，很多學(xué)生把“開汽車”，“開超市”，“談生意”，“賣鋼材”等作為一種職業(yè)來認(rèn)知。
（二）自我覺察
自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學(xué)生而言，就是要培養(yǎng)自我概念意識以及覺察能力?？傮w說來，學(xué)生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識。
（三）人際關(guān)系技巧
人際關(guān)系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學(xué)生而言，人際關(guān)系技巧主要是指要正確認(rèn)識個(gè)別和團(tuán)體的差異，能欣賞別人的優(yōu)缺點(diǎn)，能與他人合作。
（四）作決策
簡單的說，做決策就是做決定。對小學(xué)生而言，作決策是指運(yùn)用自己的一些經(jīng)驗(yàn)決定簡單的事。總體說來，小學(xué)生的決策意識并不強(qiáng)，依賴性較強(qiáng)。
（五）工作意愿
排名前三的職業(yè)，三年級學(xué)生：科學(xué)家、醫(yī)生、教師；四年級學(xué)生：醫(yī)生、教師、科學(xué)家；五年級學(xué)生：律師、教師、演員。與前兩個(gè)年級相比，工作意愿更為分散，出現(xiàn)了更多的職業(yè)，如：飛行員，軟件設(shè)計(jì)師，服裝搭配師等。
（六）操作技能
操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對小學(xué)生來說，操作技能就是進(jìn)行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計(jì)。當(dāng)問及：暑假完成的事是否有過規(guī)劃時(shí)，基本上的學(xué)生都有過規(guī)劃，且都順利完成，其中，五年級的的實(shí)施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。
（七）經(jīng)濟(jì)意識
在小學(xué)階段，經(jīng)濟(jì)意識建立過程是指幫助學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會與經(jīng)濟(jì)的變化，以及這些變化對生活產(chǎn)生的意義。
（八）工作價(jià)值
工作價(jià)值意識主要是讓學(xué)生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務(wù)大眾。在“你覺得廚師與飛行員相比哪個(gè)好”的問題中，88.1％的學(xué)生都認(rèn)為兩個(gè)都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。
四、問題分析
（一）學(xué)生職業(yè)生涯意識上的滯后
小學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索期，從出生（下轉(zhuǎn)第57頁）（上接第58頁）到14歲左右，這個(gè)時(shí)期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發(fā)展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認(rèn)識工作世界，了解工作的意義，這個(gè)階段對今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學(xué)生的職業(yè)生涯意識，強(qiáng)化對職業(yè)的認(rèn)識，是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。
（二）職業(yè)生涯教育認(rèn)識上的模糊
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及教師學(xué)校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時(shí)，同一學(xué)校的老師回答不統(tǒng)一，甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義，不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標(biāo)、特征及教育內(nèi)容。
（三）職業(yè)生涯教育實(shí)踐上的偏差
職業(yè)生涯教育是中小學(xué)教育的有機(jī)組成部分之一，它同其他各項(xiàng)教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級或小組團(tuán)體活動的方式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，各種實(shí)踐活動在教學(xué)中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數(shù)很少，學(xué)校也沒有按照各年級學(xué)生的具體情況展開，舉行的活動爭對性和實(shí)效性不強(qiáng)。
在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視，很多學(xué)生既無就業(yè)的意識和思想準(zhǔn)備，又無就業(yè)的技能，對自己興趣、能力的認(rèn)識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，即便是大學(xué)畢業(yè)生也因一直以來對職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認(rèn)識的缺乏，而局限于對本專業(yè)的知識技能了解，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加劇了勞動就業(yè)問題，阻礙社會發(fā)展的步伐。因此，各小學(xué)要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，順應(yīng)小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)律，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，努力探索有效的新途徑。 參考文獻(xiàn)
[1]程社明．職業(yè)生涯的開發(fā)與管理[J]．中外企業(yè)文化，2003，（2）．
第9篇：小學(xué)生青春期教育方案范文
【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 主體參與 教學(xué)模式
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0143-02
主體參與教學(xué)的概念及原則
主體參與課堂教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)過程中，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種模式。在中學(xué)語文教學(xué)中，主體參與式教學(xué)應(yīng)遵循以下規(guī)律：
1.突出以學(xué)生為主體
即要求學(xué)生為語文教學(xué)中的主體，體現(xiàn)其“主人翁”的學(xué)習(xí)主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中要改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，把教師為主體變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，使學(xué)生真正愿意、樂意參與到語文學(xué)習(xí)過程中去，從而達(dá)到提升自身語文素質(zhì)的教學(xué)目的。
2.“不拘一格”的教學(xué)組織模式
所謂“不拘一格”，是指教學(xué)目標(biāo)“不拘一格”、學(xué)生參與層次“不拘一格”、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“不拘一格”。如在考核形式上不只是期末考試、升學(xué)考試等形式，還可以適當(dāng)?shù)亻_展作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽等學(xué)生參與度高的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.互動交流是主體參與式教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)方式
互動式教學(xué)是活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與程度，達(dá)到學(xué)生主體參與式教學(xué)的主要方式。在教學(xué)過程中，由教師提出討論主題，吸引學(xué)生各組積極參與。由于在各組之間存在競爭，學(xué)生的互動程度比傳統(tǒng)教學(xué)模式要有效得多。
二 初中語文課堂學(xué)生主體參與性下降現(xiàn)象及原因
雖然“師為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)理念呼喊了很多年，但真正的語文教學(xué)課堂上的學(xué)生主動參與性仍然不高。其主要原因如下：
1.由于青春期的到來，使學(xué)生變得羞于開口
在中學(xué)教學(xué)中，尤其是初中高年級和高中階段，適逢學(xué)生的青春期。這一階段的學(xué)生不再像小學(xué)生那樣“童言無忌”，也不再像小學(xué)生那樣任憑老師“擺布”。在課堂上，有了想法卻不想甚至不敢表達(dá)出來，思想變得復(fù)雜，使得參與度下降。
2.語文教材內(nèi)容的設(shè)置，滿足不了學(xué)生的需求
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，語文教材內(nèi)容與學(xué)生的心理預(yù)期有所差距。中學(xué)生往往感興趣的事情是流行歌曲、明星偶像，而像汪國真、席幕容的現(xiàn)代詩人他們大都沒有興趣關(guān)注，更何況寫于幾百年甚至上千年前的古體詩歌和文言文。但傳統(tǒng)文學(xué)教育又是語文教育的主要內(nèi)容，因此，怎樣設(shè)計(jì)語文教材內(nèi)容和教學(xué)思路是提高學(xué)生主體參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
3.語文課堂問題情境創(chuàng)設(shè)不科學(xué)
課堂提問是提高學(xué)生主體參與的主要途徑，因此提問技巧十分關(guān)鍵。但有時(shí)在問題設(shè)計(jì)上存在指向不明、問題情境預(yù)設(shè)性過強(qiáng)等問題，使學(xué)生無法對問題進(jìn)行深入思考。另外教師在對學(xué)生討論過程中駕馭能力不強(qiáng)，使課堂秩序混亂，成為學(xué)生“主導(dǎo)”課堂。這是造成許多教師不敢采用大比例學(xué)生主體參與課堂教學(xué)模式的原因。
三 提高學(xué)生語文課堂主體參與性的方法
1.建立科學(xué)合理的語文課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制
學(xué)生主體參與式課堂教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育的一種途徑和方式，其目的是克服應(yīng)試教育體制下的“為了考試而學(xué)習(xí)”的弊端。因此，建立科學(xué)合理的語文課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制是保證學(xué)生主體參與教學(xué)模式的保障。即改革教師評價(jià)體系和指標(biāo)、改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式、改革升學(xué)考核模式等。
2.豐富語文教學(xué)資源，拓展課堂內(nèi)涵
如果說語文教材主要采用的是經(jīng)典，那么語文輔導(dǎo)教材就應(yīng)是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的有益補(bǔ)充。語文課堂要依據(jù)經(jīng)典，體現(xiàn)時(shí)代特色，充分利用好教材和教輔兩個(gè)工具。所以，輔導(dǎo)教材等豐富的語文教學(xué)資源，是教師展開互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主體參與能動性的“金鑰匙”，也是拓展課堂教學(xué)內(nèi)涵的“血庫”。
3.改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段
語文是集實(shí)踐性和藝術(shù)性于一體的課程。在教學(xué)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。因此，要針對不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)模式，改進(jìn)和豐富教學(xué)手段，使學(xué)生理性和感性認(rèn)識同時(shí)得到升華。
四 主體參與式課堂初中語文教學(xué)實(shí)踐
筆者在參與式教學(xué)模式中，采用分組的形式進(jìn)行了學(xué)生主體參與式初中語文教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)施過程中，主要分為準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、評價(jià)三個(gè)階段，在每個(gè)階段中分別體現(xiàn)了小組劃分、任務(wù)分配、教師指導(dǎo)、小組討論、交流匯報(bào)、評價(jià)與獎懲等環(huán)節(jié)。如下圖所示：
中學(xué)語文主體參與式教學(xué)實(shí)施路徑
1.準(zhǔn)備階段
準(zhǔn)備階段主要包括小組劃分與任務(wù)分配兩個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。小組人數(shù)為6人，組員每月調(diào)整1次。在組員中，每組還特別安排了性格外向、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生，以調(diào)動組員的參與積極性。在任務(wù)分配中，實(shí)行輪換制，保證每人都有機(jī)會參與到教學(xué)中。
2.學(xué)習(xí)階段
學(xué)習(xí)階段包括教師指導(dǎo)、小組討論、交流匯報(bào)。中學(xué)語文教師要因時(shí)、因地制宜，靈活調(diào)整教學(xué)方案，細(xì)致觀察和介入，對學(xué)習(xí)困難的小組成員提供支持和幫助。在交流匯報(bào)中，形式可以多樣化，如回答問題、辯論等。
3.評價(jià)階段
在中學(xué)語文主體參與教學(xué)中，參與教學(xué)的不再是教師和某個(gè)學(xué)生，而是教師和一個(gè)小團(tuán)體。那么，在進(jìn)行成績評價(jià)時(shí)，就應(yīng)體現(xiàn)小組成員每個(gè)個(gè)體的貢獻(xiàn)。評價(jià)成績應(yīng)以鼓勵(lì)為主。讓學(xué)生真正愿意參與到教學(xué)過程中去，激勵(lì)其進(jìn)取心和榮譽(yù)感，從而達(dá)到語文素質(zhì)教育的目標(biāo)。
五 小結(jié)
主體參與式教學(xué)充分發(fā)揮了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛與現(xiàn)行教育管理體制的制約，部分教師在參與式教學(xué)的認(rèn)識上和教學(xué)的組織管理等問題的理解上產(chǎn)生了誤區(qū)。因此，主體參與式教學(xué)模式還應(yīng)該針對教師、學(xué)生、課堂內(nèi)容等進(jìn)行有針對性地設(shè)計(jì)，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。
