小學(xué)生行規(guī)教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；習(xí)慣；養(yǎng)成教育

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@是烏申斯基的一句名言，此言說出了一個(gè)人良好的道德習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)個(gè)人的成長極為重要。

小學(xué)生是祖國的未來和希望，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，加強(qiáng)小學(xué)階段的教育是十分重要的。加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育，重視學(xué)生的行為習(xí)慣，才能培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》中的精髓更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成的有效手段，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，能使學(xué)生終生受益。

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

蔡禮旭老師說過：“《弟子規(guī)》不是用來背的，而是用來做的?！币虼?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的同時(shí)要將弟子規(guī)融入日常教育教學(xué)工作，要有意識(shí)地讓學(xué)生在具體的操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通。首先讓學(xué)生明白《弟子規(guī)》的內(nèi)容，其次教學(xué)生如何理解和運(yùn)用文中的內(nèi)容，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的內(nèi)容，并將從文中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活與學(xué)習(xí)之中。

1.開展誦讀活動(dòng)

充分利用晨讀和放學(xué)路隊(duì)時(shí)間，讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，讓學(xué)生獨(dú)立和集體誦讀原文，在學(xué)生基本能整體誦讀的基礎(chǔ)上，采用多種形式進(jìn)行誦讀，讀出興趣，以達(dá)到熟讀的程度，最終目的是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中逐步能脫口背誦，這樣才能使學(xué)生對(duì)文章的記憶更加深刻，長久地保留在學(xué)生腦海中。

2.理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容

通過班會(huì)課、思品課時(shí)間把《弟子規(guī)》中的每一部分與中小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來逐一講解，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，由教師組織全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式交流，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己在生活中是如何做的，在交流過程中，采用師生合作和小組合作的方法使學(xué)生對(duì)文中比較難解的字義和整篇、整段含義有大致了解，重點(diǎn)理解對(duì)行為方面的要求，明確其中的道理。讓全班學(xué)生對(duì)照文中要求，和自己平時(shí)的行為作一對(duì)比，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和幫助，糾正自己不良的行為，并找準(zhǔn)方向共同努力，教師采用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，讓學(xué)生將學(xué)到的道理運(yùn)用到實(shí)際生活與學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)。

二、踐行《弟子規(guī)》，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

在踐行《弟子規(guī)》時(shí)，我們要著重挖掘其中“孝親尊師”“誠信”等要素，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一。

1.嘗試感恩教育

緊扣《弟子規(guī)》中有關(guān)感恩的典故，以故事會(huì)的形式感化教育學(xué)生，召開以“孝親尊師”為主題的班隊(duì)會(huì)，教育學(xué)生尊敬師長、知恩圖報(bào)。

2.實(shí)踐誠實(shí)守信

“父母教，須敬聽。親愛我，孝何難?！毙⒕锤改搁L輩，懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。聽從父母的教誨，主動(dòng)為父母做力所能及的家務(wù)活。小學(xué)生在家尊老愛幼、體貼和孝敬父母，在校尊師愛友、熱情助人都是文明交往的表現(xiàn)?！兜茏右?guī)》中講道：父母呼，應(yīng)勿緩。在家孝敬父母長輩，在校尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德。文明禮貌是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個(gè)小學(xué)生最起碼的道德要求，從很具體的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

《弟子規(guī)》具體而全面地闡述了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基本要求：一要珍惜光陰。“朝起早，夜眠遲?！鼻诿銓W(xué)習(xí)，生活有規(guī)律。二要講究個(gè)人衛(wèi)生干凈，衣著整潔大方，飲食合理有度。指出：“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家……房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正?！弊寣W(xué)生知道古人早就總結(jié)了飯前便后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣，并不是學(xué)?；蛘呤抢蠋熆桃庖蟮?。三是坐立行走、出入進(jìn)退要符合一定的規(guī)范?！拔疔`閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。”坐、站、行走及跑要養(yǎng)成好的習(xí)慣，時(shí)刻提醒和積極注意糾正自己的體態(tài)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的坐、站、行走及跑的姿勢(shì)。

總之，《弟子規(guī)》是一部培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、踐行養(yǎng)成教育的經(jīng)典讀物。只有培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能懂得尊重，懂得感恩，懂得約束自己的行為習(xí)慣。祈愿所有的小學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)和踐行《弟子規(guī)》，有效促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第2篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)型本科院校；高職院校；生涯規(guī)劃；人才培養(yǎng)定位

一、教學(xué)型本科和高職院校生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

高等教育有兩個(gè)發(fā)展方向：一是按照科學(xué)體系的內(nèi)在邏輯，在學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展；二是按照生產(chǎn)活動(dòng)的自身規(guī)律，在職業(yè)領(lǐng)域中發(fā)展。學(xué)科教育更側(cè)重于理論、知識(shí)和學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與完整，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。而職業(yè)教育更側(cè)重于生產(chǎn)和工作的實(shí)際需要，直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力?？茖W(xué)教育與職業(yè)教育相互促進(jìn)、共同發(fā)展，但相互獨(dú)立、地位平等。在當(dāng)今中國高等教育體系中，研究型本科院校主要承擔(dān)著科學(xué)教育的任務(wù)，研究教學(xué)型本科院校和教學(xué)研究型大學(xué)則依各自情況承擔(dān)著“科學(xué)為主，職業(yè)為輔”的任務(wù)。本世紀(jì)初期才誕生的教學(xué)型本科院校則是高等教育發(fā)展的新生事物，與其他類型本科院校相比較，教學(xué)型本科院校大多由?？茖W(xué)校升格而來，承擔(dān)著“職業(yè)為主，科學(xué)為輔”的任務(wù)。此外，高職院校則專門承擔(dān)著職業(yè)教育的任務(wù)。

研究型大學(xué)培養(yǎng)的人才是用人單位眼里的“香餑餑”，其畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一向不錯(cuò)，而大學(xué)生就業(yè)難問題正是集中存在于教學(xué)型本科和高職院校當(dāng)中。目前中國高等教育體系是以金字塔形狀成層分布的，居于頂層的是研究型大學(xué)，居于中間的是研究教學(xué)型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)，居于金字塔下層的則是教學(xué)型本科院校和高職院校。教學(xué)型本科和高職院校在中國高等教育體系中所處的弱勢(shì)地位，也決定了其畢業(yè)生就業(yè)求職的“尷尬性”。

教學(xué)型本科和高職院校自身不足和劣勢(shì)也加劇了其畢業(yè)生就業(yè)難的問題。高職院校方面：一是學(xué)歷層次劣勢(shì)。許多用人單位，即便只是雇傭技術(shù)性、操作型人才，也提出了很高的學(xué)歷要求，加上本科院校的不斷擴(kuò)招，也對(duì)高職生的就業(yè)空間造成了威脅。二是學(xué)習(xí)能力劣勢(shì)。高職生自我要求低，求知欲望弱，學(xué)習(xí)能力差，不僅使其在職業(yè)選擇時(shí)受限、受挫，也對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。三是人文素質(zhì)劣勢(shì)。多數(shù)高職院校忽視人文素質(zhì)教育，使得高職生在進(jìn)行生涯選擇和企業(yè)文化融入方面存在困難。教學(xué)型本科院校方面：一方面，由于是從?？圃盒Ｉ穸鴣?，在學(xué)校管理、教學(xué)手段、學(xué)生培養(yǎng)以及辦學(xué)理念上仍停留在?？齐A段，且由于自身內(nèi)涵的欠缺，短時(shí)期內(nèi)難以形成成熟的大學(xué)文化；另一方面，部分新建教學(xué)型本科院校想做大做強(qiáng)，將發(fā)展方向定位在研究型大學(xué)方向，用“精英教育”的模具將“大眾化教育”下的生源“沖壓”出來，背離了社會(huì)需求。教學(xué)型本科和高職院校在生涯規(guī)劃教育上也普遍存在著誤區(qū)和弊端，主要有以下三個(gè)方面：

第一，忽略學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育，將生涯規(guī)劃教育等同于就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是很多學(xué)校在“就業(yè)難”的外在壓力下開展的活動(dòng)，僅包含生涯規(guī)劃中職業(yè)生涯規(guī)劃的部分。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)和幫助下，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和對(duì)職業(yè)生涯的預(yù)期，確立大學(xué)期間學(xué)習(xí)發(fā)展方向、總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，擬定行動(dòng)方案，進(jìn)而付諸行動(dòng)的過程。大學(xué)生涯起步階段，由于人的可塑性強(qiáng)，學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)換的成本低，此時(shí)有符合實(shí)際的規(guī)劃，對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果脫離學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育單獨(dú)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，會(huì)使職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)生考級(jí)、考證等功利化的學(xué)習(xí)氛圍中失去著力點(diǎn)，變成空中樓閣。

第二，生涯規(guī)劃教育內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)單一化、模式化。內(nèi)容上，絕大多數(shù)生涯規(guī)劃課程沒有融入本校特色和育人理念，未與本校學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、就業(yè)情況和未來發(fā)展相結(jié)合。除了就業(yè)政策和求職技巧外，很多內(nèi)容還停留在空洞的理論上，缺少應(yīng)用性，尤其是忽視了對(duì)職業(yè)生涯至關(guān)重要的核心職業(yè)能力，即團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、組織協(xié)調(diào)、自我管理等就業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，所以被絕大部分學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容“虛”、“不實(shí)用”。教學(xué)上，往往采取大班授課制，或者是講座、報(bào)告、會(huì)議等形式，導(dǎo)致時(shí)間短、不固定、過于零散、不易掌握，而且缺乏互動(dòng)、缺乏交流等問題。生涯規(guī)劃教育是必須要以體驗(yàn)經(jīng)歷和實(shí)際能力來塑造，很難通過理論來速成，授課、講座和報(bào)告等能起的作用有限。此外，很多學(xué)校的生涯規(guī)劃教育相關(guān)工作多是停留在提供求職信息和心理咨詢的層面上，無法從生涯發(fā)展的角度根本解決大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)模糊、擇業(yè)盲目、畢業(yè)后職業(yè)不穩(wěn)定等問題。

第三，教學(xué)管理和機(jī)構(gòu)設(shè)置上不夠規(guī)范。教學(xué)管理上，一是高職院校已將就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，但多數(shù)教學(xué)型本科院校仍未將其列入正式教學(xué)計(jì)劃。二是課程開設(shè)的隨意性較大，有的課程安排在晚上、雙休日，不易引起學(xué)生的重視，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。三是由于生涯規(guī)劃課學(xué)科性質(zhì)歸屬不明，沒有成立專門的教研室，也沒有專職教師編制，所以課程內(nèi)容多是講座的升級(jí)。四是授課教師學(xué)科背景參差不齊，有的人員甚至缺乏職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐，并且多為兼職。機(jī)構(gòu)設(shè)置上，除部分教學(xué)型本科和高職院校成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)中心或職業(yè)發(fā)展中心外，多數(shù)仍未設(shè)專門機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)生涯規(guī)劃教育工作。即使在已經(jīng)建立專門機(jī)構(gòu)的高校中，仍存在著政事不分、政事合一的現(xiàn)象，生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)多隸屬招生就業(yè)處、學(xué)工部或者人文科學(xué)類的院系負(fù)責(zé)，生涯規(guī)劃的教學(xué)管理體系尚未成形。

二、教學(xué)型本科和高職院校應(yīng)立足于職業(yè)化、專門化的人才培養(yǎng)定位

無論在硬件、師資、生源，還是社會(huì)影響力方面，教學(xué)型本科和高職院校都無法與研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)以及教學(xué)研究型大學(xué)相比肩。實(shí)際上，無論本科還是高職，每一個(gè)青年都是社會(huì)的有用人才，出問題的不是他們自己，而是中國的應(yīng)試教育體制。在市場發(fā)育很不充分的社會(huì)，缺乏對(duì)人力資源真實(shí)價(jià)值的評(píng)價(jià)手段，因此，教育就承擔(dān)起社會(huì)分層的職能。學(xué)歷和文憑成為確定人的不同“身份”和“等級(jí)”的重要工具。應(yīng)試教育的實(shí)質(zhì)，就是一種“等級(jí)教育”或“身份教育”。在這個(gè)前提下，職業(yè)教育在社會(huì)的地位就永遠(yuǎn)比不上科學(xué)教育。

要做好生涯規(guī)劃教育，教學(xué)型本科和高職院校必須先明確自身的人才培養(yǎng)定位。目前，教學(xué)型本科和高職院校長期存在著照抄科學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的弊端，重知識(shí)、輕實(shí)踐，缺乏特色和獨(dú)立目標(biāo)，培養(yǎng)出來的人不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。教學(xué)型本科和高職院校如果不了解自身在高等教育系統(tǒng)中的位置，不能清醒地認(rèn)識(shí)自身的長處和不足，就會(huì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的時(shí)候沒有一個(gè)明確的思路和清醒的認(rèn)識(shí)，最終會(huì)影響學(xué)校自身的發(fā)展。此外，教學(xué)型本科和高職院校院校與其他類型高校展開同質(zhì)化的惡性競爭，將導(dǎo)致高等教育的“生態(tài)性危機(jī)”，加劇其大學(xué)生就業(yè)的困境。

我國正處于工業(yè)化和現(xiàn)代化的過程中，社會(huì)各行業(yè)分工的不斷細(xì)化，在人才需求結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出“橄欖型”趨勢(shì)，即科學(xué)型的拔尖人才和勞動(dòng)者占少數(shù)，占主體地位的是職業(yè)化的專門人才。毫無疑問，當(dāng)一個(gè)以能力為主導(dǎo)，而不是以身份為主導(dǎo)的競爭性現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)到來時(shí)，職業(yè)教育與科學(xué)教育平起平坐的機(jī)會(huì)也就出現(xiàn)了。這正是教學(xué)型本科和高職院校的人才培養(yǎng)方向，也是其在競爭中擴(kuò)展生存和發(fā)展空間的突破口。教學(xué)型本科和高職院校明確自身職業(yè)化、專門化的人才培養(yǎng)定位，無疑會(huì)使其生涯規(guī)劃教育變得更加合理、科學(xué)，更符合社會(huì)的趨勢(shì)和潮流，更能指引其學(xué)生對(duì)自身做出全面的認(rèn)識(shí)，形成完善的自我概念，提高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)性，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的迫切需求。

三、高職院校的生涯規(guī)劃教育特點(diǎn)

與本科院校不同，高職生的生涯規(guī)劃教育，不再以獲得更高學(xué)歷和理論造詣為追求，而是根據(jù)市場對(duì)職業(yè)技能需求趨勢(shì)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工種標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和就業(yè)計(jì)劃，做專做精，成為獨(dú)擋一面的專業(yè)精英。高職院校的生涯規(guī)劃教育應(yīng)包括以下特點(diǎn)：

第一，職業(yè)化的教育目標(biāo)。首先，高職院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)并且按需求有計(jì)劃地招生，為學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中建立生存空間，使其對(duì)以后的職業(yè)方向有明確的定位。其次，將生涯規(guī)劃教育前移，與學(xué)業(yè)生涯教育緊密結(jié)合，并提供具有明確的行業(yè)和專業(yè)定位的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，講解就業(yè)政策和求職禮儀、技巧，使高職生比本科生更早進(jìn)入就業(yè)警覺期，在就業(yè)心理和素質(zhì)上形成先發(fā)優(yōu)勢(shì)。最后，通過課程、素質(zhì)拓展、實(shí)踐實(shí)習(xí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、組織協(xié)調(diào)、自我管理等核心職業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，突出專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育具有明確的專業(yè)崗位針對(duì)性，高職學(xué)生不僅要具備了行業(yè)崗位必需的基本專業(yè)理論，更重要的是出色的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，所以高職院校應(yīng)重視對(duì)其學(xué)生基本技能尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。首先要注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)又有一技之長的技能型人才，以期在人才市場保持獨(dú)有的技能競爭優(yōu)勢(shì)。其次，與用人單位合作實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)的要求進(jìn)行選拔和培養(yǎng)，組建企業(yè)“冠名”的班級(jí)，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入該企業(yè)工作，使高職院校畢業(yè)生在特定崗位領(lǐng)域中具有競爭優(yōu)勢(shì)。

第三，體驗(yàn)式的教育模式。體驗(yàn)式教育強(qiáng)調(diào)的是“先行后知”，是通過學(xué)生在活動(dòng)中的充分參與來獲得的體驗(yàn)，然后在教師的引導(dǎo)下，通過相互交流和提升認(rèn)識(shí)來完成自我構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)主體主動(dòng)發(fā)展的教育模式。由于高職大專生在學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)方面與本科生相比處于劣勢(shì)，高職院校的應(yīng)尤其重視體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育模式。首先，建立起職業(yè)體驗(yàn)教育中心，專職負(fù)責(zé)體驗(yàn)教育的各種工作，分析和總結(jié)學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果更新下一年的體驗(yàn)教育方式。其次，創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程講授法，采用討論法、案例分析法、游戲法。再次，開展模擬實(shí)訓(xùn)、技能狀元秀和創(chuàng)業(yè)企劃大賽等，提供模擬演練機(jī)會(huì)來營造技能優(yōu)先、創(chuàng)業(yè)光榮、寬容失敗的校園氛圍。最后，通過校辦企業(yè)或采用校企聯(lián)合的模式，為學(xué)生提供實(shí)踐場所和創(chuàng)業(yè)孵化器，通過實(shí)踐體驗(yàn)歷練學(xué)生技能、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行生涯規(guī)劃。

四、教學(xué)型本科院校的生涯規(guī)劃教育特點(diǎn)

教學(xué)型本科院校在生涯規(guī)劃教育既不同于研究型大學(xué)，也不同于高職院校，除了以強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的職業(yè)生涯教育引導(dǎo)大學(xué)生理性就業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和條件，通過學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)其通過考級(jí)、考研、留學(xué)等途徑，提升自己的綜合能力，成為高層次復(fù)合型人才。教學(xué)型本科院校的生涯規(guī)劃教育應(yīng)包括以下特點(diǎn)：

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。教學(xué)型本科人才的培養(yǎng)定位要求學(xué)生既要掌握“夠用”的專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握“必要”的專業(yè)實(shí)踐技能。這需要正確處理好人才結(jié)構(gòu)中的知識(shí)、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系，所以必須將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)制定考級(jí)、升學(xué)等學(xué)業(yè)規(guī)劃，通過一步步完成學(xué)業(yè)目標(biāo)來不斷修正和完善職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)階段有目的性的打好知識(shí)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能。尤為重要的是，生涯規(guī)劃教育還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的核心職業(yè)能力和人文道德素養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理等，為其生涯成功打下健康的素質(zhì)基石。

第二，培養(yǎng)合理的職業(yè)期望。當(dāng)前浙江省中小型企業(yè)、民營企業(yè)的快速發(fā)展，為社會(huì)提供了大量的中低端就業(yè)崗位，同時(shí)，黨和國家在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中大力發(fā)展生產(chǎn)業(yè)和生活業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展服務(wù)外包、動(dòng)漫、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)，這些都為教學(xué)型本科院校畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。所以教學(xué)型本科院校的應(yīng)針對(duì)中小型、民營企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)人才的專門需求，通過參觀、實(shí)習(xí)、座談等形式，宣傳“腳踏實(shí)地”、“行行出狀元”、“產(chǎn)業(yè)興國”等就業(yè)理念，引導(dǎo)教學(xué)型本科生擺正對(duì)自身職業(yè)發(fā)展、薪酬等的期望值，較早地排除一些不切實(shí)際的職業(yè)選項(xiàng)，從而在細(xì)分的就業(yè)市場上更有針對(duì)性地選擇符合自身職業(yè)期望的行業(yè)和職業(yè)，理性就業(yè)。

第三，自主管理的教育模式。本科生相對(duì)高職大專生而言，且有更強(qiáng)的競爭意識(shí)和上進(jìn)心，因此具備更好的自我管理和管理他人的條件，這也是其進(jìn)行生涯規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)，只要進(jìn)行合適的引導(dǎo)，就能讓他們實(shí)現(xiàn)符合其個(gè)性和社會(huì)條件的生涯規(guī)劃，為其生涯成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，要建立起平等、包容、和諧的師生關(guān)系，摒棄以往上下級(jí)、命令式的教育方式；其次，尊重和保障學(xué)生的自，通過學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自我決策、自我管理的機(jī)會(huì)；再次，執(zhí)行學(xué)生干部競選和輪換制，并加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍。最后，在校園內(nèi)，無論是教職工之間、教職工與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，都要嚴(yán)格遵守公平競爭與團(tuán)結(jié)合作的行為準(zhǔn)則，使大學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成遵守規(guī)則、公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

調(diào)查目的：

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，而學(xué)生的很多習(xí)慣同《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有很大差距，具體表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課時(shí)不專心聽講，不能帶齊學(xué)習(xí)用品來校，丟三落四；作業(yè)自覺性差，作業(yè)不認(rèn)真或不能完成；作業(yè)后不檢查，不能及時(shí)訂正，書寫潦草，做事不踏實(shí)，說話粗魯，不講衛(wèi)生，上下樓梯不靠右通行，更有甚者滑樓梯扶手等等；如不加強(qiáng)教育，這種道德上的缺陷會(huì)伴隨孩子進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。

我?，F(xiàn)有學(xué)生223名，留守兒童高達(dá)82。3%，這些孩子由爺爺奶奶或者外公外婆照看，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年輕家長在對(duì)孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認(rèn)為做人就該強(qiáng)勢(shì)才不會(huì)吃虧，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正確的言傳身教。再加上社會(huì)不良的負(fù)面影響（部分農(nóng)村封建迷信、一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲）和學(xué)校德育的正面教育之間存在著嚴(yán)重反差，使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為模式產(chǎn)生裂痕，帶來困惑，步入誤區(qū)。所以，我們認(rèn)為，對(duì)這種本末倒置的教育理念必須進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已迫在眉睫。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：本次重點(diǎn)調(diào)查本校全部學(xué)生。各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，制定調(diào)查問卷，由班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。分為學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷。

三、調(diào)查結(jié)果

針對(duì)各班級(jí)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)大致如下：

1、禮儀方面：

低年級(jí)79%的學(xué)生能做到上學(xué)和家人說再見、放學(xué)回家主動(dòng)給家人打招呼、見到教師主動(dòng)問好。64%的學(xué)生進(jìn)老師辦公室先打報(bào)告待老師同意之后再進(jìn)去。50%的學(xué)生在與人交談時(shí)能運(yùn)用上禮貌用語，82%的學(xué)生尊敬長輩關(guān)心幼小。但學(xué)生愛國思想意識(shí)淡，中年級(jí)50%及其以上的同學(xué)可以做到尊敬、體貼自己的父母、老師，幫忙干家務(wù)、自覺排隊(duì)，不撒謊、不隨便拿別人的東西，平等待人。只有25%左右的同學(xué)在進(jìn)入其他班級(jí)或者辦公室時(shí)，沒有做到是經(jīng)過他人允許之后進(jìn)入的。85%左右的同學(xué)在與人交談時(shí)能運(yùn)用上禮貌用語。高年級(jí)70%的同學(xué)見到老師、客人主動(dòng)問好，在與人交談時(shí)能運(yùn)用上禮貌用語，不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體殘疾的同學(xué)，微笑著向別人致謝等。80%的學(xué)生能養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)方面

低年級(jí)能按時(shí)保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)占全班人數(shù)的60%，每天晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床、上學(xué)占全班人數(shù)30%，中年級(jí)50%及其以上的同學(xué)可以做到愛惜學(xué)習(xí)用品、按時(shí)完成作業(yè)、虛心向他人請(qǐng)教、考試不作弊；有33%左右的同學(xué)有課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣，高年級(jí)有34．12﹪的同學(xué)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、審題以及合作學(xué)習(xí)方面的行為習(xí)慣。

3、衛(wèi)生方面

低年級(jí)能養(yǎng)成了每天早晚刷牙，飯前便后先洗手，做到不隨便丟棄紙屑，果皮，不隨地吐痰慣，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)有贓物，會(huì)主動(dòng)撿起的學(xué)生占86.6%，中年級(jí)33%的同學(xué)能夠做到衣著干凈整潔、勤洗頭洗澡、早晚刷牙、飯前便后洗手。高年級(jí)72．1％的學(xué)生能做到勤洗頭洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙，洗臉，看見操場的地上有垃圾，能主動(dòng)撿起，的同學(xué)在寢室、教室或在家中是主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

4、感恩方面

低年級(jí)有63.3%的同學(xué)把好吃的東西先拿給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽吃，不隨便倒飯。能主動(dòng)給爺爺奶奶捶背，揉肩，盛飯。中年級(jí)尊老愛幼做得很差。只有30%的同學(xué)能做到尊老愛幼，關(guān)心幫助小同學(xué)、老人。高年級(jí)只有40%說話輕聲細(xì)語，走路輕盈漫步，不打擾他人的工作。能做力所能及的事，如：幫爸爸媽媽刷洗鍋盆碗筷、掃地、洗衣、做飯等。

5、安全方面

低年級(jí)86.6%的同學(xué)知道洪水天不能冒險(xiǎn)越溝、過河。知道在打雷時(shí)，要切斷電源，能做到遵守交通規(guī)則、不玩火、不買帶刺激性氣味的食物等等。中年級(jí)90%及其以上的同學(xué)會(huì)識(shí)別“三無”食品、能做到遵守交通規(guī)則、不玩火、不到溝河里游泳、摸魚等等。高年級(jí)95．48﹪的學(xué)生對(duì)在校內(nèi)外的安全做得比較好，如課間活動(dòng)不追逐、打斗、玩有危險(xiǎn)的游戲，不坐在樓梯走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧，不爬籃球架，懂得辨別“三無”產(chǎn)品，過期變質(zhì)食物等等。

四、采取措施

（一）各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生存在的問題，制定學(xué)生常規(guī)管理計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）利用“國旗下的講話”進(jìn)行規(guī)范教育。

國旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，能緊跟目前的形式或有關(guān)節(jié)日，紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講話。有愛的教育，有英雄人物的故事，有紀(jì)律法制教育，有道德教育，有心里健康教育，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育……讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化接受教育。

（三）召開家長會(huì)，形成家校合一，其同管理學(xué)生。

召開家長會(huì)，讓家長了解一些家庭教育知識(shí)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題及時(shí)給予矯正，讓孩子從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌。

（四）積極開展各類主題的教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、在班上成立文明監(jiān)督崗，以小組為單位，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，稽查班上其他同學(xué)的不良行為，及時(shí)糾正，養(yǎng)成互幫互查的習(xí)慣。

2、開展各類實(shí)踐活動(dòng)，講故事比賽、文明禮儀有獎(jiǎng)競猜或知識(shí)競答比賽、爭做XX小標(biāo)兵”主題教育等，讓學(xué)生在快樂比賽中將文明禮儀等養(yǎng)成習(xí)慣銘記于心。讓學(xué)生從“小故事”中明白“大道理”，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。

第4篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

這次全省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育工作會(huì)議，是我省教育事業(yè)進(jìn)入新時(shí)期召開的一次重要會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是：貫徹全國加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為會(huì)議精神，分析我省基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為為突破口，深入實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。徐濟(jì)超副省長還要作重要講話。下面，我先講幾點(diǎn)意見：

一、肯定成績，正視問題，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義

雖然我省在實(shí)施素質(zhì)教育方面取得了一些成績，但總的來看，實(shí)施素質(zhì)教育還沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破，特別是一些地方中小學(xué)辦學(xué)行為不規(guī)范、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題仍很突出。主要表現(xiàn)在：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，考試成績成了評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一指標(biāo)；不執(zhí)行國家課程計(jì)劃，隨意增減課程或課時(shí)；學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多、競賽多，教師、學(xué)生正常休息時(shí)間得不到保證，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，身體素質(zhì)下降，全面發(fā)展得不到保障，等等。這些問題的存在，違背了教育規(guī)律和未成年人身心發(fā)展的規(guī)律，制約了素質(zhì)教育的深入實(shí)施和教育事業(yè)的健康發(fā)展，我們必須下定決心予以轉(zhuǎn)變。2009年4月，教育部在山東濟(jì)南召開了全國加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，印發(fā)了《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，充分肯定了山東省以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口、推進(jìn)素質(zhì)教育的做法，同時(shí)也明確要求各地要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。無論從國家的政策要求還是我省的實(shí)際情況而言，規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我省基礎(chǔ)教育工作面臨的緊迫任務(wù)和重要使命。

我省是全國第一人口大省，也是全國基礎(chǔ)教育大省。全省共有普通中小學(xué)校3.61萬所，在校生1894.68萬人，占全省在校學(xué)生總數(shù)的69%。切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加快基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，既是教育工作的重中之重和當(dāng)務(wù)之急，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。在保增長、保民生、保穩(wěn)定、保態(tài)勢(shì)的新形勢(shì)下，尤其要突出教育的民生之首、民生之基的地位。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。人民群眾“有學(xué)上”的問題基本得到解決，下一步的主要任務(wù)是大幅度擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，解決“上好學(xué)”的問題，努力辦好人民滿意的教育。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”這是一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。解決“上好學(xué)”的問題，就需要不斷增加教育投入，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；就需要注重內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為；就需要遵循教育規(guī)律，深化教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口、推進(jìn)素質(zhì)教育就是在這一新的形勢(shì)下提出來的，是基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展到一定階段的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧教育的重大舉措。因此，我們要站在時(shí)代的高度，充分認(rèn)識(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，采取有力措施，舉全省教育系統(tǒng)之力，打一場漂亮的攻堅(jiān)戰(zhàn)。把全省中小學(xué)管理和推進(jìn)素質(zhì)教育工作提高到一個(gè)新水平。

二、統(tǒng)一行動(dòng)，突出重點(diǎn)，著力解決當(dāng)前影響學(xué)生全面健康發(fā)展的突出問題

我省規(guī)范辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以深化課程改革、完善考試評(píng)價(jià)制度為引領(lǐng)，以全面執(zhí)行國家課程方案、科學(xué)安排學(xué)生作息時(shí)間、加強(qiáng)學(xué)校管理為抓手，以強(qiáng)化督導(dǎo)為保障，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)、遵循規(guī)律、提高質(zhì)量、強(qiáng)力推進(jìn)，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施。當(dāng)前要重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問題：

第一、嚴(yán)禁下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)，切實(shí)解決單純以升學(xué)率對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲問題。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要樹立正確的教育政績觀，按照全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求科學(xué)評(píng)價(jià)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)工作。今后，地方各級(jí)教育行政部門不得以任何形式給地區(qū)、學(xué)校及老師個(gè)人下達(dá)高（中）考升學(xué)指標(biāo)；不得以高（中）考升學(xué)率或考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)縣（市、區(qū)）、學(xué)校、教師和學(xué)生進(jìn)行排名和獎(jiǎng)懲。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校不得以任何形式宣傳地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的高考成績和升學(xué)率，不得炒作“高考狀元”。

第5篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

關(guān)鍵詞：德育；自治模式；行規(guī)培育

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0264-02

陶行知先生是我國偉大的教育家，他將道德作為做人的根本，十分看重一個(gè)人的道德修養(yǎng)。他一生都將德育教育作為教育理論和實(shí)踐的核心內(nèi)容。當(dāng)前，我國的小學(xué)教育卻過多的看重知識(shí)教育，而沒有特別重視德育教育。如何改變當(dāng)前我國小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，陶行知先生的德育思想可以給我們良好的啟示。

一、陶行知德育思想的時(shí)代意義

陶行知先生的德育思想對(duì)小學(xué)的德育教育具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。我國是一個(gè)有著五千年發(fā)展歷史的文明國度，積極的道德思想一直是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大精神力量。在新世紀(jì)的中國，國內(nèi)外的各種思想文化相互碰撞，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，對(duì)于發(fā)展小學(xué)教育事業(yè)具有重要作用。對(duì)于廣大小學(xué)生來說，較高的道德素質(zhì)、健康的人格是關(guān)系著我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的成敗。當(dāng)前，一些小學(xué)生在道德方面還不夠成熟，這也表明我們的小學(xué)思想品德教育還存在缺失。而陶行知先生的德育教育思想恰好符合了當(dāng)前小學(xué)生在重視知識(shí)教育的同時(shí)，也要重視品德教育的實(shí)情。陶行知的德育思想對(duì)于小學(xué)生的社會(huì)主義精神文明的建設(shè)有一定的促進(jìn)作用。

二、如何創(chuàng)新德育自治模式，構(gòu)建行規(guī)培育平臺(tái)

1.繼承陶行知生活教育理念。陶行知的生活教育理論是其教育思想的主體和精華。傳承陶行知的生活教育理論，就要形成具有生活特色的小學(xué)德育教育。具體來說，小學(xué)應(yīng)該提出有創(chuàng)新特色的辦學(xué)理念，利用自身的文化特色營造和諧校園，讓校園成為學(xué)生快樂成長的天地，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)、樂學(xué)善思的良好品質(zhì)。另外，創(chuàng)新德育教育必須要以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生減負(fù)增效，為學(xué)生的成長提供保障。學(xué)校要打造高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，將教師培養(yǎng)成學(xué)生成長的引路人，在追求學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，最終為小學(xué)德育教育建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將陶行知的德育教育理論作為小學(xué)教育的發(fā)展主線，就是要求小學(xué)生要“學(xué)陶師陶”，并將陶行知的德育教育理論作為學(xué)校德育工作的總綱領(lǐng)。一直以來，陶行知先生的“生活即教育”的思想影響了很多代人，對(duì)于小學(xué)的德育教育影響也十分深刻。我們必須不斷的實(shí)踐陶行知先生的思想，將學(xué)校建設(shè)成為“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校的”教育主陣地，深刻挖掘陶行知教育思想內(nèi)涵，用愛心教育學(xué)生，讓學(xué)生用心做人。努力把學(xué)校建成溫馨、和諧、健康、向上的天地。時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)校也要不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該積極面對(duì)歷史的傳承和教育的變革，通過豐富多彩的文化活動(dòng)、師德建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范建設(shè)，不斷思考、創(chuàng)新學(xué)校德育自治模式，不斷的開展文明禮儀和品行規(guī)范教育，構(gòu)建行規(guī)培育平臺(tái)。

2.完善學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)。行規(guī)養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作中的重點(diǎn)，我們要依托德育大平臺(tái)，努力強(qiáng)化學(xué)校德育功效，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐的辦學(xué)理念，將德育工作作為學(xué)校的行規(guī)養(yǎng)成教育的核心內(nèi)容，重視學(xué)生素質(zhì)教育中的行規(guī)培養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)新德育管理，構(gòu)建自上而下的德育管理網(wǎng)絡(luò)。具體來說，就是要成立以校長（書記）為中心，分管副校長、德育教導(dǎo)、輔導(dǎo)員、年級(jí)組長為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開德育工作研討會(huì)，共同分析學(xué)校德育工作和行規(guī)教育情況，對(duì)于存在的問題要認(rèn)真查找，努力探討解決方法，制定解決方案，確定德育教育階段目標(biāo)。在德育工作中，小組成員必須要在德育管理工作中明確自己的崗位職責(zé)，德育小組、年級(jí)組要將學(xué)校的德育中心工作思想積極轉(zhuǎn)換成行規(guī)教育，主動(dòng)做好行規(guī)教育的各項(xiàng)工作，在全校營造德育氛圍，讓教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，教導(dǎo)學(xué)生要“求真、求實(shí)、自主、自立”。要想完善學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)，就需要健全學(xué)校的各項(xiàng)德育管理制度，建設(shè)行規(guī)教育管理機(jī)制。學(xué)校要完善教職工工作職責(zé)機(jī)制，規(guī)定德育工作小組的育德育人職責(zé)，完善小學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，通過行為規(guī)范評(píng)比制度、教職工德育考核條例來保障行規(guī)教育健康有序的執(zhí)行。對(duì)于學(xué)校的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組來說，必須要從三個(gè)方面開展管理工作：一是要明確德育室的職責(zé)，德育室要認(rèn)真督促班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，并認(rèn)真落實(shí)日常行為規(guī)范、校紀(jì)校訓(xùn)的執(zhí)行情況。二是要重點(diǎn)抓課堂主渠道的實(shí)踐和滲透，認(rèn)真落實(shí)行規(guī)教育。三是要對(duì)學(xué)生的日常行規(guī)進(jìn)行督查考評(píng)。通過分層、自主的管理方式落實(shí)學(xué)校的總體部署工作要求，推動(dòng)行規(guī)養(yǎng)成教育。

3.建設(shè)具有高尚師德師風(fēng)的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)生的德育教育開展離不開教師的努力，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的行規(guī)教育具有潛移默化的影響。因此，學(xué)校必須認(rèn)真弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)教育，建立一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，從根源上加強(qiáng)行規(guī)教育。學(xué)校應(yīng)定期召開班主任會(huì)議，研究討論班級(jí)行規(guī)養(yǎng)成教育工作情況，對(duì)于存在的問題要制定有效的解決辦法。加強(qiáng)班主任的育人育德工作能力，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范效應(yīng)和“傳幫帶”作用，以人性化、制度化的措施推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)每學(xué)期召開家長會(huì)，向家長傳達(dá)學(xué)校德育工作和行規(guī)教育的理念，聯(lián)合家長共同探討學(xué)生的德育教育。也可以通過問卷反饋的形式，聽取家長對(duì)于學(xué)校德育教育工作的意見，并積極反饋，促進(jìn)學(xué)校德育工作上升到一個(gè)新的高度。

4.以德育自治模式構(gòu)建行規(guī)培育平臺(tái)。學(xué)校要努力吸收陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡奶諏W(xué)思想精華，并靈活運(yùn)用于學(xué)校德育工作實(shí)踐中。學(xué)校要把“德智體美勞”作為發(fā)展主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，開展行規(guī)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到德育教育。將“構(gòu)筑和諧校園、創(chuàng)建溫馨班級(jí)、培育自主真人”作為學(xué)校的教育主線，一方面建設(shè)高尚的師德師風(fēng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀行為。學(xué)校要加強(qiáng)小學(xué)生的德育課堂教育，通過德育教育來促使他們養(yǎng)成文明行規(guī)禮儀。但是，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德育教育，尊重學(xué)生在德育教育中的主體性地位。比如，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力，分年級(jí)設(shè)立德育實(shí)踐目標(biāo)：一、二年級(jí)注重生活自理能力培養(yǎng)，三、四年級(jí)注重自主學(xué)習(xí)能力鍛煉，五年級(jí)注重實(shí)踐自立能力鍛煉。學(xué)校要通過常規(guī)教育、四節(jié)二活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自己動(dòng)手解決學(xué)習(xí)、生活和交往中遇到的困難，增強(qiáng)他們的受挫能力，塑造良好的人格。讓學(xué)生在教育中能夠充分發(fā)揮主體性作用，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力；與此同時(shí)，在學(xué)校的管理機(jī)制上形成完善的層級(jí)管理和學(xué)生自主管理機(jī)制，推動(dòng)和保障德育及行規(guī)教育的能夠有序開展。

學(xué)校要在德育和行規(guī)教育工作中融入陶行知教育思想，構(gòu)建全新的行規(guī)培養(yǎng)平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)讓學(xué)生受到德育熏陶，通過這一載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。在傳承和創(chuàng)新小學(xué)德育工作實(shí)踐中，學(xué)校不斷深化德育工作格局，進(jìn)一步拓展學(xué)生的成長環(huán)境，重點(diǎn)培育具有學(xué)陶文化特色的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張偉.試論道德知性教育[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）.

第6篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，圍繞“培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育。結(jié)合本年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂成長。積極推進(jìn)學(xué)校“童真”德育特色，提高本年級(jí)組德育工作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的美好愿景。

二、具體工作

（一）繼續(xù)加強(qiáng)行為規(guī)范教育

1、每天利用晨會(huì)，班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，尋找安全隱患，做到防患于未然。尤其今學(xué)期教室在2、3樓，一定強(qiáng)調(diào)學(xué)生上下樓梯的安全。樓道內(nèi)護(hù)導(dǎo)要及時(shí)到位，如有事情一定要找人臨時(shí)代替。屬于自己的課間要盯好、盯緊，保證學(xué)生課間活動(dòng)的安全。

2、繼續(xù)加強(qiáng)行為規(guī)范教育，師生共學(xué)新版《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。把行為規(guī)范教育溶入到學(xué)生的活動(dòng)中，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的養(yǎng)成教育系列活動(dòng)。

3、充分挖掘傳統(tǒng)道德中“童真”資源，賦予時(shí)代氣息，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、課堂使學(xué)生擁有一顆仁愛之心，誠實(shí)守信，具有樂觀開朗的天性。

（二）結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)有效開展系列教育活動(dòng)。

1、把培育“愛心、誠信、樂觀”的道德品質(zhì)與學(xué)校德育內(nèi)容有機(jī)整合，通過課程設(shè)置、學(xué)科融合、活動(dòng)設(shè)計(jì)等途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生“感知”，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的新變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人未來的向往，對(duì)“中國夢(mèng)”的憧憬。

3、緊密結(jié)合小學(xué)課程改革要求，加強(qiáng)學(xué)科德育的實(shí)踐與研究。與教導(dǎo)處合作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，積極開展“兩綱進(jìn)課堂”的實(shí)踐探索，對(duì)品社、語文、音樂等學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)踐。

4、加強(qiáng)二年級(jí)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。

(三) 加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作

1、及時(shí)召開班級(jí)家長會(huì)，進(jìn)一步與家長進(jìn)行溝通，形成教育合力。

2、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織開展親子活動(dòng)，幫助家長與孩子溝通，共同進(jìn)步。

3、重視家校聯(lián)系工作。教師通過家?；?dòng)平臺(tái)或其他方式，每月與家長互通電話、短信，反映學(xué)生在校思想情況，增進(jìn)與家長的交流。特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、學(xué)習(xí)困難等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長。

三、工作安排：

九月：

1、各班制訂德育工作計(jì)劃。

2、班級(jí)布置、衛(wèi)生檢查評(píng)比活動(dòng)。

3、民族精神教育月活動(dòng)（民族精神認(rèn)知要點(diǎn)學(xué)習(xí)）。

4、行為規(guī)范強(qiáng)化訓(xùn)練，主要落實(shí)課間文明休息、文明禮儀、文明用餐。

十月：

1、國慶慶?；顒?dòng)，愛祖國教育。（黑板報(bào)）

2、學(xué)習(xí)新版《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化教育訓(xùn)練。

3、家長會(huì)召開；民防教育活動(dòng)。

4、秋游活動(dòng)。

十一月：

1、開展法制、預(yù)防、“崇尚科學(xué)，拒絕，共建和諧校園”反教育。

2、行規(guī)訓(xùn)練，重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)規(guī)范。

3、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)活動(dòng)。

十二月：

1、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，提高安全意識(shí)。

3、新一輪“行規(guī)之星”“行規(guī)示范員”評(píng)選工作。

一月：

第7篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

我班共有學(xué)生41人，其中男生21人。大部分學(xué)生思想純樸，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、班級(jí)主要活動(dòng)設(shè)想：

指導(dǎo)思想：根據(jù)市教委推出的《學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，以學(xué)習(xí)“做文明的上海小公民”為主題，進(jìn)行民族精神的傳統(tǒng)教育。

工作思路：

1、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格；

①通過各種方式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀，組織和舉行讀書會(huì)，培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。

③經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。

2、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

3、繼續(xù)抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。

4、結(jié)合“迎校慶”系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。

5、力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。

6、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

7、繼續(xù)培養(yǎng)、鍛煉小干部，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

特色工作：

本學(xué)期特別開展“花兒朵朵開”的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。比賽主要分為三部分：行規(guī)、學(xué)習(xí)與活動(dòng)。行規(guī)：包括日常行為規(guī)范、上課紀(jì)律、個(gè)人衛(wèi)生。（優(yōu)秀者獲紅五星一個(gè)）。學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)態(tài)度、日常作業(yè)、上課表現(xiàn)。（優(yōu)秀者此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園獲獎(jiǎng)?wù)乱幻叮；顒?dòng)：主要是學(xué)校與班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)參與情況、態(tài)度及收獲。（優(yōu)秀者獲小紅旗一面）。三方面分開計(jì)分，每周總結(jié)一次。分?jǐn)?shù)最高者勝出。以鼓勵(lì)學(xué)生為主，設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)不設(shè)懲罰。

三、基本工作要點(diǎn)：

午會(huì)安排：

周一：時(shí)事教育（讀報(bào)，了解新聞）。

周二：廉潔教育，國防教育。（學(xué)習(xí)古代誠信小故事，簡單了解國防法制、國防科技、國防經(jīng)濟(jì)、國防外交與形勢(shì)的基本知識(shí)）。

周三：班級(jí)內(nèi)容教育。結(jié)合大隊(duì)部教育工作的安排，每周先拔一名“光榮升旗手”進(jìn)行申報(bào)，以促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行“花兒朵朵開”評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。

周四：專題教育：健康教育、環(huán)境教育。

周五：紅領(lǐng)巾廣播。

四、具體工作

9月：

1、總結(jié)回顧暑假工作，表彰優(yōu)秀雛鷹小隊(duì)，加強(qiáng)日常行規(guī)教育。爭“暑假金銀章”

2、慶教師節(jié)——“懂禮儀、愛老師”。

3、民族精神宣傳。（重點(diǎn)宣傳奧運(yùn)精神）

4、配合學(xué)校大隊(duì)部，參與校慶各項(xiàng)比賽，搞好迎校慶各項(xiàng)活動(dòng)的籌備工作。

10月：

1、積極參與校慶各項(xiàng)競賽活動(dòng)，爭“自動(dòng)章”。

2、少先隊(duì)換屆改選。

（選舉由學(xué)生全權(quán)操作，教師所起的作用是管理、監(jiān)督。教師將任務(wù)、要求布置下去后，學(xué)生先進(jìn)行競選演說，然后在這些學(xué)生中進(jìn)行投票選舉，一切過程都公開化。真正落實(shí)自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己管。）

3、主題班會(huì)——迎校慶主題班會(huì)。

11月：

1、強(qiáng)化行規(guī)教育，爭“禮儀章”。

2、“我為校慶添風(fēng)采”，積極參加校慶文藝匯演。

12月：

1、積極參與校“科技、體育節(jié)”活動(dòng)。

2、歡歡喜喜迎新春——慶祝元旦歌唱比賽。

1月：

1、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種學(xué)習(xí)好方法推薦、交流。

第8篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

一、我國小學(xué)安全管理中出現(xiàn)的問題

我國的小學(xué)生校內(nèi)校外傷害事件類型很多，例如個(gè)例傷害、群死群傷事件、交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)安全、樓梯擁擠傷亡、校園暴力等，發(fā)生這些事故，雖有小學(xué)生自身的原因，但主要還是因?yàn)樾７降墓芾聿簧圃斐傻摹Ｆ鋵?shí)，我國針對(duì)校園安全已經(jīng)制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，例如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作的意見》《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》教育部《關(guān)于堅(jiān)決遏制中小學(xué)校樓梯間擁擠傷亡事故的緊急通知》《學(xué)校重大食物中毒事故行政責(zé)任追究辦法》等。然而，有些小學(xué)管理者對(duì)學(xué)校的安全管理麻痹大意、態(tài)度不端正，把主要的精力用于抓學(xué)習(xí)抓考試，對(duì)安全管理放任自流，一般都是懶得管、不去管、不用心，也不注意平時(shí)對(duì)學(xué)生的安全教育，出了問題不能從根源上解決問題。有些學(xué)校管理者雖然重視安全管理工作，購置了大量的監(jiān)控設(shè)備、報(bào)警器、警械，配備了年輕精干的安保隊(duì)伍，加強(qiáng)了巡邏力度，但是他們的重視只局限在“技防”“人防”方面，卻不注重小學(xué)生的安全教育，小學(xué)生缺乏安全知識(shí)，面對(duì)突如其來的侵害行為常常不知所措。也有少數(shù)小學(xué)雖然定期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，但只是應(yīng)付上級(jí)檢查，搞形式主義，效果不明顯。從家庭方面來看，父母往往把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，對(duì)安全問題欠考慮。正是由于學(xué)校和家庭的忽視，導(dǎo)致了小學(xué)生嚴(yán)重缺乏安全常識(shí)，自我保護(hù)能力較弱。

事實(shí)上，小學(xué)生在校內(nèi)和校外面臨的安全隱患是很多的。例如，上體育課時(shí)，小學(xué)生由于天性頑皮、好動(dòng)，玩起來容易失控，加上體育教師沒有在課前向?qū)W生說明使用體育器材的注意事項(xiàng)，很容易受傷；課間學(xué)生在走廊上、樓梯上、操場上如脫韁的馬橫沖直撞，踩踏事件也很容易發(fā)生；在一些重大節(jié)日，教師常常組織學(xué)生去校外參觀，由于放松警惕，致使學(xué)生在途中容易受到交通傷害；在農(nóng)村地區(qū)，由于校車陳舊導(dǎo)致學(xué)生傷亡的事故是農(nóng)村小學(xué)安全管理的一個(gè)重要問題；還有網(wǎng)絡(luò)安全，由于管理不善，學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)路，影響學(xué)習(xí)成績和身心健康。

二、如何抓好小學(xué)安全管理

1.明確管理責(zé)任，完善管理機(jī)制

學(xué)校要真正樹立小學(xué)生“安全第一”的理念，如果發(fā)生重大安全事故，實(shí)行一票否決，并嚴(yán)格追究責(zé)任。明確校內(nèi)教職工的責(zé)任，讓學(xué)校的管理者、班主任、任課教師和其他教職人員真正從“以成績?yōu)橹鳌钡膽?yīng)試教育的傳統(tǒng)思想中解放出來，時(shí)刻牢記安全的重要性，把小學(xué)生的安全問題放在第一位，落實(shí)責(zé)任到人，互相監(jiān)督。

2.加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的整治

小學(xué)的周邊常常充斥著商店、賓館、飯店、網(wǎng)吧、書攤和小吃攤點(diǎn)，而且公交車、出租車、私家車眾多，環(huán)境復(fù)雜，給小學(xué)生的安全帶來極大的隱患。校方要配合相關(guān)部門定期排查，切實(shí)維護(hù)好校園周邊的治安秩序，確保學(xué)生的安全。

3.加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力

學(xué)校要把安全教育知識(shí)納入到小學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)和防范能力，并聘請(qǐng)相關(guān)部門的安全人員到學(xué)校進(jìn)行安全教育，例如聘請(qǐng)政法機(jī)關(guān)的工作人員來校向?qū)W生作法制講座，聘請(qǐng)消防人員向?qū)W生宣傳消防知識(shí)，定期培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的防范意識(shí)和自救能力。

4.建立定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度

學(xué)校每月召開一次安全工作聯(lián)席會(huì)議，研究和解決學(xué)校安全管理工作中存在的問題；學(xué)校門衛(wèi)要認(rèn)真盤查并嚴(yán)格登記進(jìn)出校園的人員，發(fā)現(xiàn)問題立即上報(bào)；巡邏人員發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)排查，絕不姑息；學(xué)校在放假之前要組織一次安全大檢查，對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)區(qū)域和周邊環(huán)境逐一摸排，確保學(xué)生安全離校；除安全檢查外，學(xué)校還要在放假前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次假前安全教育，提醒并要求他們注意放假期間的各項(xiàng)安全。

5.重點(diǎn)抓好班主任工作

2007年10月四川和新疆發(fā)生的兩起樓梯擁擠踩踏致使小學(xué)生死亡事件值得所有教職人員反思。如果班主任在下課前及時(shí)提醒，并在走廊、樓梯及時(shí)疏導(dǎo)和監(jiān)護(hù)，如果班主任在課堂重視安全教育，時(shí)刻提醒學(xué)生并警鐘長鳴，也許慘劇就不會(huì)發(fā)生。班主任是學(xué)生在校內(nèi)最信任的人，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都深刻影響著學(xué)生，學(xué)生一般都愿意聽從班主任的教導(dǎo)。那么，班主任如何才能做好學(xué)生的安全管理工作呢？筆者認(rèn)為，班主任要做到如下幾個(gè)方面：

（1）要從早、從細(xì)、從嚴(yán)做起

班主任要從新生入學(xué)開始就進(jìn)行安全教育，幫助他們樹立安全意識(shí)；在進(jìn)行安全管理時(shí)，要從細(xì)處著手，例如提醒學(xué)生注意平時(shí)交往時(shí)的安全因素以及課下玩耍時(shí)的注意事項(xiàng)，上體育課要按規(guī)定使用體育器械，還有安全組團(tuán)出游、安全度假等等，在教育與執(zhí)行時(shí)要一絲不茍、嚴(yán)格要求。

（2）多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，做到防患于未然

班主任要處處留心、細(xì)心觀察，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想單純，除了及時(shí)提醒他們防范發(fā)生在身邊的安全隱患外，還要與家長多溝通、多交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把安全防范落實(shí)在他們的上學(xué)路上、家里、校園和社會(huì)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，盡量考慮到各種隱患，做到防患于未然。針對(duì)有可能發(fā)生在校園里的暴力事件，班主任要多留心校園周邊的可疑人員，及時(shí)提醒門衛(wèi)和公安人員做好防范。在此基礎(chǔ)上，班主任還要教會(huì)學(xué)生如何與陌生人溝通，從而提高自我防范的警惕性。同時(shí)，班主任還要建立與家長的溝通機(jī)制，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)不測，旨在將隱患降低到最低程度。

（3）加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生家長的聯(lián)系

班主任要定期與其他任課教師交流，認(rèn)真研究并解決發(fā)生在學(xué)生身上的隱患苗頭。針對(duì)一些學(xué)生因上網(wǎng)和家庭原因出現(xiàn)的不正常反應(yīng)，要和家長一起攜手監(jiān)護(hù)，要耐心細(xì)致地教育和引導(dǎo)，循循善誘，并遵循學(xué)生的心理成長規(guī)律逐步調(diào)整、科學(xué)管理，引導(dǎo)他們走向正軌。

第9篇：小學(xué)生行規(guī)教育范文

20xx學(xué)校年度安全培訓(xùn)計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級(jí)各部門安全工作要求和學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合新的形勢(shì)，強(qiáng)化安全教育，致力安全防范，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作管理，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，完善學(xué)校內(nèi)部安全管理體制，形成齊抓共管學(xué)校安全的整體網(wǎng)絡(luò)與氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)以學(xué)生安全為本的各項(xiàng)安全管理工作。建立健全安全管理長效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、具體安排：

每月一次組織全校教職員工開展安全教育

具體內(nèi)容：

九月：學(xué)習(xí)中小學(xué)幼兒園安全管理辦法

十月：學(xué)習(xí)中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要

十一月：班級(jí)活動(dòng)的安全保障與事故預(yù)防

十二月：切實(shí)做好中小學(xué)安全工作

一月：學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防控

二月：防止校園傷害加強(qiáng)青少年自我保護(hù)教育

三月：學(xué)校食物中毒的預(yù)防

四月：切實(shí)做好中小學(xué)公共衛(wèi)生安全工作

五月：學(xué)習(xí)學(xué)校安全制度

六月：學(xué)校消防安全培訓(xùn)

20xx學(xué)校年度安全培訓(xùn)計(jì)劃(二)一、培訓(xùn)對(duì)象：

校長、主管副職、安檢員及學(xué)校教職工。培訓(xùn)采取集中授課和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

二、主要內(nèi)容：

(一)國家有關(guān)安全的方針、政策，法律法規(guī)。主要有《安全生產(chǎn)法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《河北省學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》、《河北省學(xué)校消防工作暫行規(guī)定》、《河北省校車交通安全管理規(guī)定》、《邯鄲市學(xué)校安全管理工作條理》、《邯鄲市學(xué)校食堂衛(wèi)生管理辦法》、、《邯鄲市中小學(xué)安全工作責(zé)任追究規(guī)定》、《三項(xiàng)制度匯編》等法律法規(guī)。

(二) 重大事故防范、應(yīng)急救援措施及調(diào)查處理辦法。

( 三)典型事故案例分析。

( 四)與“十大安全”相關(guān)的安全防范技能培訓(xùn)。

三、時(shí)間安排：

全年培訓(xùn)不少于18學(xué)時(shí)。(日常工作期間每月至少1學(xué)時(shí))。

20xx學(xué)校年度安全培訓(xùn)計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，按照“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的指導(dǎo)方針，以創(chuàng)建“和諧校園”為載體，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生安全法律法規(guī)的教育，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自救能力，徹底消除安全隱患，杜絕安全事故，確保萬無一失。進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園安全文化建設(shè)。

二、20XX年安全宣傳教育活動(dòng)主題：

加強(qiáng)安全知識(shí)教育，創(chuàng)建和諧文明校園。

三、活動(dòng)時(shí)間：20XX年1月至12月

四、活動(dòng)內(nèi)容：

時(shí)間 內(nèi)容 地點(diǎn) 負(fù)責(zé)部門

1月：簽訂學(xué)校社會(huì)綜合管理責(zé)任書(到年級(jí)組)，安全文明教育講座。

2月：加強(qiáng)寒假和春節(jié)期間的校園安全和個(gè)人安全。

3月：圍繞3月29日全國第十六個(gè)安全教育日，開展一系列的“安全周”活動(dòng)，邀請(qǐng)中山街道派出所的李劍或交通支隊(duì)交警來校作講座。

4月：圍繞松江區(qū)課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校召開為契機(jī)，重點(diǎn)做好學(xué)校安全檢查和安全防范工作。

5月：圍繞學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和“安全在我心中”的教育活動(dòng)。

6月：開展校園“安全月”活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)、家庭、班級(jí)等，有機(jī)會(huì)邀請(qǐng)交警支隊(duì)法制輔導(dǎo)員作法制安全講座。

7、8月：學(xué)校德育、少先隊(duì)組織加強(qiáng)學(xué)生的暑期安全教育活動(dòng);學(xué)校黨政工組織教職工外出休養(yǎng)和考察工作中加強(qiáng)安全教育和安全防范措施;校安工程安全文明施工。

9月: 制定好學(xué)校20XX學(xué)年度學(xué)校安全文明校園的工作計(jì)劃，開好學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組工作會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)校放學(xué)期間的值班和學(xué)生疏導(dǎo)工作。

10月：切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)制度和門衛(wèi)安全檢查制度的教育活動(dòng)。