新媒體技術(shù)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
針對(duì)新疆大學(xué)的多媒體教室現(xiàn)狀，研究制定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)設(shè)備的升級(jí)改造方案與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中控制管理和多媒體教室信息化管理，完善多媒體教室設(shè)備管理制度，完善信息化培訓(xùn)教案，從技術(shù)和管理層面輔助多媒體課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量的保障與提升。
關(guān)鍵詞：
多媒體教室；教學(xué)質(zhì)量；保障與提升
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！备叩冉逃畔⒒谴龠M(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿，研究實(shí)現(xiàn)多媒體教室教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中控制管理和對(duì)多媒體教室進(jìn)行信息化管理是實(shí)現(xiàn)多媒體教室信息化建設(shè)的核心任務(wù)。
一新疆大學(xué)多媒體教室的現(xiàn)狀分析
新疆大學(xué)在多媒體教室的建設(shè)、運(yùn)行和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
（一）缺乏符合我校教學(xué)實(shí)際的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
由于對(duì)高校信息化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，在我校多媒體信息化建設(shè)過(guò)程中，形成了先進(jìn)行多媒體教室建設(shè)，后制定規(guī)章制度的工作思路。[1]
（二）存在重硬件、輕軟件、缺現(xiàn)代化管理的現(xiàn)象
國(guó)內(nèi)高校在信息化建設(shè)過(guò)程中，通常投入大量的資金進(jìn)行多媒體教室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傾向于購(gòu)買“看得見(jiàn)”、“摸得著”的硬件，[2]往往忽略了建設(shè)后期對(duì)多媒體教室的有效管理與維護(hù)。導(dǎo)致多媒體教室建設(shè)完成后，沒(méi)有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。
（三）部分教師的信息化教育水平嚴(yán)重制約多媒體
教學(xué)質(zhì)量的提升由于教師崗前培訓(xùn)中未進(jìn)行系統(tǒng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，造成部分任課教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作不規(guī)范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學(xué)進(jìn)程。
二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的研究思路及主要內(nèi)容
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的研究思路
根據(jù)教育部《中國(guó)教育信息化十年規(guī)劃》對(duì)教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)，結(jié)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)頒布實(shí)施的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》及內(nèi)地高校信息化建設(shè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新疆大學(xué)所有多媒體教室進(jìn)行全面摸底，最終提出多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的全面升級(jí)改造方案。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的主要內(nèi)容
構(gòu)建一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)等于一體的先進(jìn)的多媒體教室綜合信息管理系統(tǒng)，從根本上解決多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和管理問(wèn)題。
1.確定多媒體教室中硬件設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和升級(jí)改造方案
首先研究制定符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校現(xiàn)有多媒體教室進(jìn)行信息化升級(jí)改造。多媒體教室信息化改造項(xiàng)目基于頂層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、逐步完善，資源有效共享、多系統(tǒng)間設(shè)備最大限度復(fù)用的思路，[3]遵循安全穩(wěn)定可靠、可擴(kuò)展、技術(shù)先進(jìn)性、操作維護(hù)簡(jiǎn)便性和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則。
2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺(tái)并開(kāi)展應(yīng)用研究
新疆大學(xué)擁有三個(gè)校區(qū)，三個(gè)校區(qū)共計(jì)165間多媒體教室，通過(guò)對(duì)我校多媒體教室進(jìn)行調(diào)研，對(duì)各種規(guī)劃方案比對(duì)、論證，確定基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況的多媒體教室綜合管理平臺(tái)建設(shè)方案，并在市場(chǎng)中篩選最符合我校多媒體教室現(xiàn)狀的產(chǎn)品，對(duì)多媒體教室的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效地管理。
3.探索研究符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的多媒體教室管理與使用制度
制定新疆大學(xué)多媒體教室信息化建設(shè)規(guī)章制度，使我校的多媒體教學(xué)的硬件配備、軟件應(yīng)用、崗位隊(duì)伍建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施的管理和使用上都有章可循。努力推進(jìn)我校教育信息化又好、又快的良性發(fā)展，指導(dǎo)今后的多媒體教室信息化建設(shè)。
4.建立培訓(xùn)機(jī)制，制定培訓(xùn)教案，提高教師的信息技術(shù)水平
制定多媒體教室使用培訓(xùn)教案，以此規(guī)范任課教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作。積極開(kāi)展管理人員和教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升信息技術(shù)能力、管理能力和執(zhí)行能力，并逐步建立工作規(guī)范；完善教師信息技術(shù)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)能力評(píng)價(jià)結(jié)果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術(shù)教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
三總結(jié)與展望
（一）總結(jié)
新疆大學(xué)現(xiàn)已成功地全面升級(jí)改造了多媒體硬件設(shè)備，從技術(shù)層面基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教室的教學(xué)質(zhì)量保障的基本要求。具體總結(jié)如下：
1.明確符合我校實(shí)際多媒體教室建設(shè)內(nèi)容和設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)走訪任課教師、教務(wù)處及大樓部工作人員，分析總結(jié)各部門(mén)提出的寶貴意見(jiàn)，并結(jié)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，最終制定符合新疆大學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況的多媒體教室升級(jí)改造建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)備技術(shù)參數(shù)。
2.建立新疆大學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制器
網(wǎng)絡(luò)中央控制器具有一鍵開(kāi)關(guān)機(jī)，講動(dòng)控制功能；投影機(jī)、計(jì)算機(jī)斷電延遲保護(hù)；支持投影機(jī)的狀態(tài)檢測(cè)及用時(shí)檢測(cè)；具有防盜報(bào)警功能，可遠(yuǎn)程鎖定，防止非授權(quán)用戶使用；支持本地電子課表管理。
（2）多媒體中控講臺(tái)
中控講臺(tái)預(yù)留讀卡器安裝位置，內(nèi)含電子鎖，可通過(guò)鑰匙、校園卡開(kāi)啟，也可根據(jù)需求滿足多個(gè)邏輯條件下開(kāi)啟。
（3）引入符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的可視化多媒體教室綜合信息管理平臺(tái)
在經(jīng)過(guò)升級(jí)改造的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺(tái)系統(tǒng)。該平臺(tái)系統(tǒng)有兩部分組成：前端多媒體教室和后臺(tái)主控中心，如圖1所示,利用新疆大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境的遠(yuǎn)程控制管理。該可視化管理平臺(tái)可以有效發(fā)揮管理資源再配置功能，加強(qiáng)設(shè)備使用過(guò)程監(jiān)督，有效降低多媒體設(shè)備故障率，對(duì)多媒體教室的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效地管理。
（4）制訂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度及使用手冊(cè)
本研究以新疆大學(xué)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心的工作實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)為重要內(nèi)容，特制定了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責(zé)》等。以上規(guī)章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（5）建設(shè)可靠的多媒體教室運(yùn)維保障隊(duì)伍，完善多培訓(xùn)方案
初步建設(shè)了一支可靠的多媒體教室維護(hù)隊(duì)伍，基本能在第一時(shí)間解決多媒體教室的教學(xué)設(shè)備故障，為提高我校多媒體教室的運(yùn)行和維護(hù)做出努力，為提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。研究制定了新疆大學(xué)多媒體設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并制成培訓(xùn)教材，配合教務(wù)處在教師培訓(xùn)中加入此項(xiàng)內(nèi)容，不斷提高廣大教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，為不斷提升多媒體教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）展望
今后，要實(shí)現(xiàn)多媒體教室的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，進(jìn)一步提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和保障教學(xué)安全；另要根據(jù)國(guó)家教育信息化的根本宗旨，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提升高校教育教學(xué)質(zhì)量和人本培養(yǎng)質(zhì)量方面，開(kāi)展進(jìn)一步的研究。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；婦產(chǎn)科教學(xué)；臨床教學(xué)；PBL教學(xué)法；CBL教學(xué)法
新形勢(shì)下，臨床教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。尤其是婦產(chǎn)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，部分臨床教學(xué)內(nèi)容及操作涉及患者隱私，不適宜面對(duì)大批學(xué)生進(jìn)行講解、操作演示。部分患者拒絕實(shí)習(xí)醫(yī)生檢查，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，操作練習(xí)受到限制，學(xué)生的興趣不高，實(shí)習(xí)變?yōu)橐?jiàn)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在一定程度上，緩解了這一矛盾。所謂“多媒體”是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行集成化處理的多種呈現(xiàn)形式，如文本，圖像、動(dòng)畫(huà)等[1]。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)生動(dòng)、形象，易于被學(xué)生接受；不會(huì)因教學(xué)而引起醫(yī)患糾紛，所以現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用臨床教學(xué)中。但是部分臨床醫(yī)學(xué)教師過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，在一定程度上存在著“媒體”與“教”結(jié)合不緊，學(xué)生臨床實(shí)踐技能掌握不扎實(shí)，不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。基于上述問(wèn)題，我們通過(guò)與任課老師和學(xué)生的座談、問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)了多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的利弊，尋找解決辦法。供臨床教學(xué)參考。
1材料與方法
教師方面的調(diào)查以座談會(huì)方式進(jìn)行，參加座談教師20人，10人為有5年授課經(jīng)驗(yàn)的副主任以上醫(yī)師；10人為主治醫(yī)師。全部教師均采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)期課時(shí)20h以上。座談的內(nèi)容，包括多媒體教學(xué)對(duì)授課內(nèi)容的貫徹是否全面，上課演講難易度，示教效果，備課所需時(shí)間及效果等。學(xué)生調(diào)查形式為問(wèn)卷調(diào)查。接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生為2011級(jí)、2012級(jí)醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)（?？瓢啵W(xué)生，共69人。發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷69份，收回問(wèn)卷69份，回收率100％。調(diào)查項(xiàng)目包括學(xué)生對(duì)多種媒體的教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣、重難點(diǎn)理解程度，對(duì)教師應(yīng)用多媒體要求，以及PBL、CBL教學(xué)與多媒體的認(rèn)可程度等問(wèn)題。
2結(jié)果與總結(jié)
2.1多媒體教學(xué)在臨床教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1.180%教師和74%學(xué)生認(rèn)為采用多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富生動(dòng)的多媒體畫(huà)面、影像資源，圖文并茂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[2]?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸c現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“快樂(lè)教育”異曲同工。生動(dòng)活潑的課堂氣氛、影音結(jié)合，有利于刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在充分享受課堂快樂(lè)的同時(shí)獲得知識(shí)。在某些教學(xué)內(nèi)容上，比如：婦科檢體、診斷性刮宮手術(shù)操作、后穹窿穿刺操作等，既往這些操作，是靠教師演示完成。由于操作空間限制，部分內(nèi)容，不能完全呈現(xiàn)，教學(xué)效果不好。通過(guò)影像，三維成像技術(shù)，將這些操作制作成視頻微課，利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再通過(guò)教師實(shí)際操作演示，學(xué)生自行模擬操作練習(xí)。80%學(xué)生認(rèn)為這種形式更能激發(fā)他們的興趣，并且易于掌握技能。
2.1.290%的教師和83%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)有利于課堂內(nèi)容的清晰呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為中心，提供聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等信息形式，在教育過(guò)程中形成多重感官刺激，改變了單一的信息形式，有利于多層次呈現(xiàn)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性[1]。例如對(duì)于《妊娠生理》這一章節(jié)的講解。我們采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)講解較為困難、內(nèi)容抽象、枯燥；學(xué)生對(duì)受精卵從受精到胚胎形成在到胎兒娩出的生理過(guò)程以及胎兒血液循環(huán)的特點(diǎn)，理解不透徹，較難記憶。采用多媒體教學(xué)可以通過(guò)三維影像將這一生理過(guò)程，生動(dòng)的、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。使教師講解化難為易，學(xué)生容易理解，形象記憶更為深刻,教學(xué)模式的改變提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.1.370%教師認(rèn)為多媒體教學(xué)有利于集體備課，集全體教師的智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種課件以及精品課程及文獻(xiàn)都可以在網(wǎng)絡(luò)查詢，可供教師參考。有利于了解當(dāng)前臨床教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)，擴(kuò)展知識(shí)。采用多媒體教學(xué)可以增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。
2.2當(dāng)前多媒體技術(shù)在臨床教學(xué)應(yīng)用中的弊端
2.2.1“以輔代主”。在臨床教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用[2]，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)臨床醫(yī)師。多媒體技術(shù)作為一種手段，有助于取得良好教學(xué)效果。但是如果盲目地過(guò)多的依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就只起到了播音員和解說(shuō)員的作用，而不能發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如果多媒體技術(shù)與PBL教學(xué)法[3]、CBL教學(xué)法[4]結(jié)合應(yīng)用，會(huì)彌補(bǔ)它本身的不足之處。PBL、CBL教學(xué)法都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、促進(jìn)的作用。PBL、CBL教學(xué)法在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上通過(guò)多媒體的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，會(huì)達(dá)到很好教學(xué)效果。
2.2.2“以模擬演示代替實(shí)際操作”。多媒體教學(xué)是理論與實(shí)踐的橋梁[5]。醫(yī)學(xué)是應(yīng)用科學(xué)，通過(guò)大量的臨床操作、實(shí)踐，才能使學(xué)生掌握臨床理論及技能，培養(yǎng)臨床思維。尤其是手術(shù)科室的臨床教學(xué)，實(shí)踐操作多于理論。如果熱衷于多媒體演示而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，不利于學(xué)生臨床操作能力的培養(yǎng)。模擬演示只能是作為實(shí)際操作的前期準(zhǔn)備。
2.2.3“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力[2]。多媒體技術(shù)的利用可以降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫(huà)面把本來(lái)應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來(lái)，那么，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展。適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)及繪圖，既有利于學(xué)生調(diào)整思路，加深印象，有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)[6]。
2.2.4“拷貝課件代替自己制作”。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各式各樣的教學(xué)課件，包括臨床醫(yī)學(xué)課件，在網(wǎng)絡(luò)上很容易獲得。個(gè)別教師由于臨床工作繁重，拷貝下的課件未經(jīng)充分備課和重新制作，直接用于教學(xué)，忽視了學(xué)生層次，影響教學(xué)效果。綜上所述，盡管多媒體技術(shù)在臨床教學(xué)中有強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體是一種輔助教學(xué)手段，多種教學(xué)方法、教學(xué)形式的聯(lián)合應(yīng)用，才能因地制宜的教學(xué)，達(dá)到良好教學(xué)效果。盡管當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，但是通過(guò)良好的醫(yī)患溝通、樹(shù)立愛(ài)傷觀念，多種教學(xué)模式結(jié)合，才能更好地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從善于背書(shū)的書(shū)生型向綜合用腦的醫(yī)師型轉(zhuǎn)變[7]。
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第3篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
人類的歷史淵源流長(zhǎng)，而這其中距我們最近的二百年的歷史卻是最讓人驚心動(dòng)魄的。人類以前所未有的速度經(jīng)歷了十八世紀(jì)的工業(yè)時(shí)代、十九世紀(jì)的電子時(shí)代，而今天正以其無(wú)法阻擋的趨勢(shì)大步邁向二十一世紀(jì)的數(shù)字信息時(shí)代。以全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化特征為代表的數(shù)字信息時(shí)代正無(wú)聲無(wú)息的悄悄向我們走來(lái)，它打破了原有的信息傳播模式，從而也就打破了傳統(tǒng)的以信息傳達(dá)設(shè)計(jì)為己任的藝術(shù)設(shè)計(jì)的模式。面對(duì)數(shù)字信息時(shí)代的到來(lái)和新的傳播溝通方式的出現(xiàn)，我們無(wú)法不面對(duì)現(xiàn)實(shí)去重新思考藝術(shù)設(shè)計(jì)的未來(lái)，信息的數(shù)字化讓人無(wú)法避免藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)碼時(shí)代的來(lái)臨。
第一部分:宏觀環(huán)境分析與總結(jié)
一、關(guān)于數(shù)字信息時(shí)代來(lái)臨的思考
一個(gè)時(shí)代的到來(lái)，一個(gè)新事物的產(chǎn)生、發(fā)展往往不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的。面對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，作出關(guān)于未來(lái)的預(yù)言已并非難事。已有不少有識(shí)之士對(duì)未來(lái)將要發(fā)生的事作出了預(yù)測(cè)。無(wú)可否認(rèn)，二十一世紀(jì)的商務(wù)信息傳播將是一個(gè)以數(shù)字信息為代表的電子商務(wù)的時(shí)代。其最大的信息傳播載體將是以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)。
1.新的信息傳播方式—網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)字技術(shù)是人類歷史上進(jìn)化速度最快，也是應(yīng)用速度最快的一門(mén)技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了一種新的溝通傳播方式。它由傳統(tǒng)的一對(duì)多的大眾傳播方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的一對(duì)一的單項(xiàng)交互式的溝通傳播方式。從而也就產(chǎn)生了被稱之為繼報(bào)紙、雜志(印刷媒體)、廣播、電視(電波媒體)以及戶外媒體之后的第五大媒體—網(wǎng)絡(luò)媒體。
2.網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)創(chuàng)造了條件新的傳播媒體和技術(shù)打開(kāi)了通向電子商務(wù)的大門(mén)，在線銷售正以爆炸般的速度增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)徹底改變了人們接受信息的方式和進(jìn)行購(gòu)買的行為。從配備了電腦數(shù)據(jù)庫(kù)的“商家對(duì)商家”的直銷部門(mén)起步。因特網(wǎng)與電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)孕育了一批區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的全球商務(wù)巨人，如亞馬訊網(wǎng)絡(luò)公司、電子貿(mào)易公司以及網(wǎng)絡(luò)拍賣公司等。
3.網(wǎng)絡(luò)行梢廣告和電子商務(wù)的發(fā)展及其優(yōu)越性所有的一切都意味著“全球化數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)”，它是一種新的全球分配及銷售形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品與服務(wù)的銷售結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的時(shí)代，對(duì)于絕大多數(shù)的工業(yè)門(mén)類來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)是一種更快捷、更廉價(jià)、更高效的信息傳達(dá)和產(chǎn)品銷售以及服務(wù)的方式。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展突破了計(jì)算機(jī)這一原有單一載體。據(jù)美國(guó)芝加哥正北傳播公司首席行政長(zhǎng)官布魯斯.梅森的預(yù)測(cè)，另一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的事將會(huì)發(fā)生，即電視機(jī)由過(guò)去的被動(dòng)接收工具轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谢?dòng)功能的交易工具。消費(fèi)者可以不通過(guò)電腦即可上網(wǎng)沖浪或購(gòu)買產(chǎn)品和服務(wù)從事商務(wù)活動(dòng)。人們通過(guò)電視即可連接互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)上述功能(寬頻帶技術(shù))。此前，微軟曾在中國(guó)進(jìn)行的電視機(jī)頂盒的“維納斯”計(jì)劃正是基于以上考慮。一旦該計(jì)劃成功更會(huì)使得上網(wǎng)行為的普及，無(wú)疑這會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)傳播的消費(fèi)市場(chǎng)大范圍的擴(kuò)散，相應(yīng)的這也就為電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和廣告提供更多的利益與機(jī)會(huì)點(diǎn)。綜合以上，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷廣告和電子商務(wù)具有以下優(yōu)點(diǎn):A廣域性:覆蓋全球，受眾面廣B定向性:可提供個(gè)性化內(nèi)容及服務(wù)C交互性:受眾可參與選擇，以至感受，具有一對(duì)一的溝通方式D實(shí)施性:內(nèi)容可隨時(shí)更新，不受時(shí)空的限制E豐富性:信息量可擴(kuò)充至相當(dāng)大F可測(cè)性:廣告效果可即時(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)估正是基于以上考慮，相信不久以后的客戶更愿意把其有限的廣告預(yù)算投人到網(wǎng)絡(luò)廣告中來(lái)。中國(guó)廣協(xié)的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)在1997年互聯(lián)網(wǎng)廣告市場(chǎng)總值約為20(X)萬(wàn)元，而1998年，全球互聯(lián)網(wǎng)的廣告市場(chǎng)總值只有約為200億美元，還比1997年上漲了300%，而近幾年的增長(zhǎng)速度卻是以幾何級(jí)的遞增速度在增長(zhǎng)，這表明網(wǎng)絡(luò)廣告商機(jī)無(wú)限。
4.網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致了傳播載體的變化，擠占了傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)不會(huì)代替原有的傳統(tǒng)媒體，但正是其無(wú)可比擬的優(yōu)越性，使得它必然會(huì)擠占相當(dāng)一部分的傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)份額。網(wǎng)絡(luò)媒體所具有的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了印刷媒體和電波媒體的先天不足。因特網(wǎng)不需郵資、不用印刷、不消耗紙張，并進(jìn)行一對(duì)一的溝通，比傳統(tǒng)意義上的細(xì)分市場(chǎng)更具有針對(duì)性，它的目標(biāo)市場(chǎng)就是單一的消費(fèi)者個(gè)體。這種傳播方式對(duì)商家而言更具有誘惑性。
5.新的信息傳播方式轉(zhuǎn)變了人們?cè)械乃季S定勢(shì)今天的信息傳播不再是過(guò)去的廣告?zhèn)鞑ナ裁础⑹鼙娊邮苁裁吹谋粍?dòng)接受，而是受眾需要什么信息就選擇什么信息的主動(dòng)接收信息的方式。這種信息傳播與接收模式的轉(zhuǎn)變必然引起原先思維定勢(shì)的轉(zhuǎn)變。
6.藝術(shù)化的網(wǎng)絡(luò)信息更易成為消費(fèi)者接受的首選信息由于每個(gè)客戶都希望自己的產(chǎn)品和服務(wù)的信息成為受眾需要的信息，根據(jù)消費(fèi)心理學(xué)分析，具有創(chuàng)意性和藝術(shù)性的信息比較容易成為消費(fèi)者選擇接收的對(duì)象。于是這就涉及到在掌握數(shù)碼技術(shù)的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行信息的藝術(shù)化的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
二、傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)面臨改革，數(shù)字信息時(shí)代需要全新的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念
現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計(jì)模式和教育的專業(yè)設(shè)置，主要是針對(duì)傳統(tǒng)媒體，其中更側(cè)重于印刷媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體的新興與發(fā)展，使得我們有必要針對(duì)這一新興媒體開(kāi)設(shè)新的以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展的需要。正由于互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播是受眾主動(dòng)的信息選擇，所以那些具有情景性、交互性和動(dòng)畫(huà)性的信息往往成為受眾最先選擇的信息。例如:美國(guó)通用汽車公司Pantiac分部，最近推出的兩部電視廣告中，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)不僅僅用來(lái)創(chuàng)造三維效果，而是已經(jīng)用來(lái)創(chuàng)造汽車本身的形象了。風(fēng)靡全球的《泰坦尼克號(hào)》中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和驚人效果正是運(yùn)用了ughtwave3D軟件在300多臺(tái)SGI工作站完成的。《龍卷風(fēng)》中房子被咫風(fēng)吹散等真實(shí)感極強(qiáng)的鏡頭正是運(yùn)用了Soffimage等軟件制作完成的。于是對(duì)于未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才的要求就不僅僅局限在平面上了，他們必須熟悉的掌握以計(jì)算機(jī)為制作工具的二維、三維動(dòng)畫(huà)和交互界面的制作能力。同時(shí)又必須具備創(chuàng)意思維和藝術(shù)的審美能力?？偨Y(jié):網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展使社會(huì)急需具有數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的人才。
第二部分:微觀環(huán)境分析及總結(jié)今天，相當(dāng)多的有識(shí)之士已經(jīng)意識(shí)到了數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的必要性與必然性，但多數(shù)人僅僅停留在認(rèn)識(shí)階段或只是對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行局部的微調(diào)，還沒(méi)有上升為理性成熟的系統(tǒng)行動(dòng)。縱觀目前國(guó)內(nèi)高校在開(kāi)設(shè)與數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置中基本上存在著兩種情況:
1.從計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展而來(lái)的，在課程設(shè)置中加入以技術(shù)為主的計(jì)算機(jī)藝術(shù)圖形和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程從這次對(duì)浙江大學(xué)的考察來(lái)看，其計(jì)算機(jī)專業(yè)在國(guó)內(nèi)享有較高的知名度，甚至擁有全國(guó)唯一的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)研究的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。盡管如此，其計(jì)算機(jī)圖形動(dòng)畫(huà)課程設(shè)置只是其計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的一部分，而且它更多的是偏重技術(shù)上的編程與操作，而不涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。因此其培養(yǎng)出來(lái)的人才對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面比較精通，但缺乏藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力。
2.從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展而來(lái)，在課程設(shè)置中加入純?cè)O(shè)計(jì)軟件操作為主的圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)課程以國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育的高等學(xué)府—中國(guó)美術(shù)學(xué)院為例，其計(jì)算機(jī)圖形的課程只是穿插在現(xiàn)有的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)之中，以軟件操作為主，主要針對(duì)目前以傳統(tǒng)媒體為主的印前工藝和建筑渲染圖，且課時(shí)量不多。由于該專業(yè)的學(xué)生為藝術(shù)類考生，所以其培養(yǎng)出的人才普遍具有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)畫(huà)方面的能力較為薄弱。總結(jié):目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有概念清晰的，完整系統(tǒng)的把計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的?？苹虮究频臄?shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置。機(jī)會(huì)點(diǎn):數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)內(nèi)的高校專業(yè)設(shè)置中基本上是一個(gè)空白，所以該專業(yè)屬于創(chuàng)市場(chǎng)的專業(yè)，極具市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿统砷L(zhǎng)空間。注意點(diǎn):抓緊時(shí)間，加快實(shí)施，必須率先于其他高校，搶占有利的市場(chǎng)發(fā)展空間。
第三部分:南洋學(xué)院專業(yè)現(xiàn)狀的分析和總結(jié)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下產(chǎn)生的民辦院校本身就是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，是培養(yǎng)人才的教育經(jīng)濟(jì)實(shí)體，失去了市場(chǎng)也就談不上民辦院校的生存和發(fā)展，而適應(yīng)時(shí)展的新專業(yè)對(duì)強(qiáng)占教育市場(chǎng)的作用也是毋庸置疑的。
一、南洋學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)設(shè)i分析南洋學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)均屬實(shí)用性極強(qiáng)的熱門(mén)專業(yè)，對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈Γ@些專業(yè)在其它公辦的綜合性大學(xué)都有，對(duì)教育市場(chǎng)不能形成獨(dú)特的銷售主題，即賣點(diǎn)?？偨Y(jié):南洋學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置只是形成了教育優(yōu)勢(shì)，尚沒(méi)有形成教育特色。
二、南洋學(xué)子情況分析從南洋的考生情況來(lái)看，我們不得不正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí):在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)領(lǐng)域我們無(wú)法與公辦大學(xué)相比，我們不能拿自己的短處和公辦大學(xué)的長(zhǎng)處去比，必須從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，形成自己的專業(yè)和教學(xué)特色。
三、南洋學(xué)院開(kāi)設(shè)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所具備的現(xiàn)有條件分析(軟件方面)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)是把計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)、圖形和動(dòng)畫(huà)方面的技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的新型專業(yè)。南洋學(xué)院現(xiàn)有的信息系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系基本上能承擔(dān)大部分的課程教學(xué)，但在計(jì)算機(jī)的二維和三維動(dòng)畫(huà)方面尚略有欠缺，尤其是在多媒體的音樂(lè)編輯方面尚有很大不足之處。藝術(shù)設(shè)計(jì)系:主要承擔(dān)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課以及靜態(tài)(平面)、動(dòng)態(tài)(動(dòng)畫(huà)、影視片頭)和網(wǎng)頁(yè)碼、媒體界面的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程。信息系:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的課程?？偨Y(jié):南洋學(xué)院已初步具備了開(kāi)設(shè)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本條件?！?/p>
第四部分:數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可操作性
第4篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；病理課；高職院校
病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它主要研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理的改變和轉(zhuǎn)歸。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校病理課授課方式為病理討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很高，但是隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)大約為5.64億，其中通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)約4.2億，青少年上網(wǎng)的人數(shù)占到一半，高等學(xué)校學(xué)生幾乎人人都會(huì)上網(wǎng)。其中90.5%的大學(xué)生獲得信息都來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)。為此，本文就新媒體技術(shù)與病理課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探索。
一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)對(duì)象和課程設(shè)計(jì)
1.教學(xué)對(duì)象
本次選擇的教學(xué)對(duì)象為樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院普專護(hù)理2015級(jí)8、9、10、11班的學(xué)生。其中8、9班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，在組織教學(xué)的時(shí)候采用新媒體技術(shù)；10、11班的學(xué)生作為試點(diǎn)班級(jí)，在組織教學(xué)的時(shí)候采用病例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2.課程設(shè)計(jì)
在上課之前老師通過(guò)新媒體技術(shù)平臺(tái)向?qū)W生提供授課講義，對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，并發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)中，教師自由拓展知識(shí)點(diǎn)，只要學(xué)生需要的知識(shí)，在課堂上可以很便捷地利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)資源，從而豐富課堂內(nèi)容。最后是課后提升階段，在每次課程結(jié)束后教師利用新媒體技術(shù)平臺(tái)課外練習(xí)題，學(xué)生可以通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鞏固，并利用微信公眾號(hào)從各高校的精品資源課中獲取更多的知識(shí)，達(dá)到提升自我的目的。
二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)結(jié)果
1.學(xué)生總結(jié)
授課結(jié)束后大部分學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以提高他們上課的興趣。有的病變特點(diǎn)特別抽象，學(xué)生通過(guò)新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查到很多病理圖片、視頻等資源，這樣使相關(guān)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。新媒體技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生將病理學(xué)理論與臨床疾病對(duì)應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。
2.教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期病理課程結(jié)束后，授課老師對(duì)病理課期末考試平均成績(jī)進(jìn)行分析。從試卷成績(jī)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的平均分為66.85分，對(duì)照班級(jí)的平均分為65.06分，經(jīng)t檢驗(yàn)兩組平均成績(jī)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
表1對(duì)照班級(jí)和實(shí)驗(yàn)班級(jí)病理學(xué)期末考試平均成績(jī)比較組別n成績(jī)P對(duì)照組12165.06 實(shí)驗(yàn)組12166.85P
三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)討論
新媒體的快速普及，使教師在教學(xué)過(guò)程中可以靈活改變教學(xué)方法，隨時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課教學(xué)的探索，我們有如下發(fā)現(xiàn)：
新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程教學(xué)的有利方面：在授課前根據(jù)教師發(fā)放的資料，學(xué)生能夠找出問(wèn)題，并通過(guò)新媒體技術(shù)找到相關(guān)資源解決問(wèn)題。從學(xué)生總結(jié)及成績(jī)分析結(jié)果顯示，新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高資源利用率，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的資源和內(nèi)容檢索工具，以方便W生根據(jù)自己的需求和愿望選擇學(xué)習(xí)材料。教師依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的建議和導(dǎo)航，以滿足不同學(xué)生的不同個(gè)性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源的利用率大幅提高。
新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的不利方面：一部分學(xué)生仍習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)方法，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很盲目，不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。課堂上的討論比較浪費(fèi)時(shí)間，成績(jī)沒(méi)有明顯提高。通過(guò)學(xué)生的反饋，我們認(rèn)為新媒體技術(shù)的內(nèi)容選擇不當(dāng)，其優(yōu)勢(shì)不但不能夠體現(xiàn)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用在病理課授課過(guò)程中的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用，可以在其他專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行推廣；對(duì)于其存在的不足之處，可在以后的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第5篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；物理教學(xué)；應(yīng)用
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著極大改變，這就要求教學(xué)方式的不斷進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，課程改革在不斷進(jìn)行中，對(duì)教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng)新已經(jīng)勢(shì)在必行。多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)方式現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，對(duì)教學(xué)方式、方法的改革具有重要意義。初中教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要的組成部分，下面就以初中物理教育為對(duì)象，對(duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入研究。
1.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義
初中物理是初中教育中一個(gè)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科。在傳統(tǒng)的教育模式影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，以應(yīng)試為目的，就書(shū)講書(shū)，重理論而輕實(shí)踐，使課堂教學(xué)變得枯燥乏味，致使很多學(xué)生對(duì)物理失去學(xué)習(xí)興趣和信心。影響了教學(xué)改革的進(jìn)程和教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展。因此，多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方式、方法的改革創(chuàng)新具有重要意義。運(yùn)用多媒體技術(shù)的聲音、圖像等可以將物理的理論知識(shí)具體化、形象化。能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高學(xué)習(xí)效率。
1.1 多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的理論意義
多媒體在初中物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用可以完善多媒體教學(xué)的理論研究，在具體的教學(xué)方式實(shí)踐當(dāng)中，多媒體教學(xué)理論被廣泛應(yīng)用，在理論被不斷完善的同時(shí)，仍然存在著一些亟待解決的問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)中尋求問(wèn)題的根源和解決辦法，有助于多媒體教學(xué)理論的進(jìn)一步完善和發(fā)展。同時(shí)，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，更有助于物理教學(xué)的理論研究和發(fā)展。在傳統(tǒng)教育模式下，物理教學(xué)主要以課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在接受抽象化的物理知識(shí)時(shí)存在很大難度。將多媒體技術(shù)融入到物理教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步完善物理教學(xué)的理論研究。
1.2 多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)實(shí)意義
通過(guò)將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中，可以改變教師在物理教學(xué)中的教學(xué)觀念，提高物理教學(xué)水平。使物理教學(xué)課堂不再枯燥乏味，將抽象化的物理知識(shí)以更加形象、生動(dòng)的模式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于提高學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效率，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)更是提高教師教學(xué)效率的一種重要方式，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生形成了良好的互動(dòng)和溝通，使學(xué)生的問(wèn)題得到了及時(shí)解決，教師也更加準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大提高了教師工作效率，促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展。
2.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
多媒體技術(shù)是通過(guò)文字、聲音、圖像等進(jìn)行處理并傳達(dá)信息的一種現(xiàn)代化技術(shù)。這種技術(shù)極大地促進(jìn)了信息的交流與發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是教育改革中一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率都起到了至關(guān)重要的作用，如何合理有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)工作成為了物理教學(xué)中的重中之重。對(duì)多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析主要體現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 以信息技術(shù)為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。物理知識(shí)通常比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難，通過(guò)多媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)具體、形象化，讓學(xué)生直觀感受到所學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生的吸收和理解，學(xué)生在具w的問(wèn)題情境中獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決問(wèn)題，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更有助于日后的鞏固和復(fù)習(xí)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。
2.2 通過(guò)物理模式實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生探索精神
通過(guò)多媒體手段對(duì)所學(xué)物理內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生身臨其境，切身感受所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)和作用，這樣就大大加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的印象和理解了。使學(xué)生將物理知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，研究。學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)的不斷鉆研的過(guò)程中培養(yǎng)了探索精神，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.3 依靠多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
第6篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
1 引言
多媒體技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入更鮮活的血液，帶領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)走向一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。而對(duì)于這一新興教學(xué)技術(shù)的使用，有許多問(wèn)題值得探討，這也是教育工作者急需了解和亟待解決的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，信息化技術(shù)的日新月異帶給中學(xué)語(yǔ)文教育的不僅是教學(xué)形式的變化，更多的是教育理念、教學(xué)氛圍及側(cè)重點(diǎn)的改變。初中語(yǔ)文與其他科目不同，沒(méi)有物理、化學(xué)、生物中形象生動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有數(shù)學(xué)連貫的邏輯推理，沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科本身的趣味新鮮性，它擁有的只是純文字?jǐn)⑹龅恼n文總結(jié)歸納，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容吸引不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。
信息化技術(shù)的應(yīng)用剝?nèi)チ藗鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)一味授課的外衣，將初中語(yǔ)文教學(xué)帶入新穎活躍的教學(xué)方式中，使語(yǔ)文教育進(jìn)行跨世紀(jì)般的重大變革[1]。然而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的介入并沒(méi)有完全被人們接受和認(rèn)識(shí)，對(duì)于其利弊更是不能清晰地了解。因此，要使信息技術(shù)在更大范圍內(nèi)推廣，以顯示出更多優(yōu)勢(shì)，需要靠時(shí)間推移，通過(guò)逐步觀察和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)才能實(shí)現(xiàn)。
2 信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的重要性和必要性
信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的重要性 傳統(tǒng)教學(xué)模式中，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)單方面的教學(xué)，教育的方式及質(zhì)量大多數(shù)情況下取決于教師。在課堂講課中，教師的傳道授業(yè)解惑作用只能體現(xiàn)在教師“主觀授課”的單項(xiàng)行為上，與學(xué)生互動(dòng)較少，課堂氛圍較不活躍，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提不起興致，從而大大影響課堂教學(xué)效果，使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)受到阻礙。語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，邏輯推理少，但又承載著語(yǔ)言教學(xué)和精神思想塑造的重要職責(zé)。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，初中語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)習(xí)過(guò)渡，對(duì)于今后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，對(duì)學(xué)生精神思想的塑造、學(xué)生情感的養(yǎng)成及觀念的引導(dǎo)，也具有重要的基礎(chǔ)奠基作用。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低，不能完全達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)要求[2]。
隨著計(jì)算機(jī)多媒體等信息化技術(shù)的日新月異，更多的先進(jìn)技術(shù)涌入初中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)互動(dòng)性得以實(shí)現(xiàn)。這不僅是新時(shí)期教育的要求，更是飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)實(shí)踐和教育相結(jié)合的要求。信息技術(shù)已漸漸成為新時(shí)期下教育的重要平臺(tái)，是教學(xué)方式改革的一次重大飛躍。而就目前形勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合勢(shì)在必行，成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)體現(xiàn)出來(lái)的方便快捷、形象具體的特征，與語(yǔ)文教學(xué)的形式相結(jié)合，無(wú)疑是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最好的選擇。
信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的必要性 信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是飛速發(fā)展的時(shí)代的要求，也是人們不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)精神需要的要求。多媒體技術(shù)融入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一改傳統(tǒng)教學(xué)下教師與學(xué)生互動(dòng)少，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)理解抽象的問(wèn)題。多媒體本身帶給學(xué)生一定的吸引力，因此更容易吸引學(xué)生眼球。形象具體的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的印象和意識(shí)，多媒體以具象的聲色為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，有效解決傳統(tǒng)教育下遺留的諸多問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)偏差，課堂情景再現(xiàn)能力差，學(xué)生與教師互動(dòng)少等。信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合還可以活躍課堂氣氛，減輕教師工作強(qiáng)度，圖文并茂式的教學(xué)手法使學(xué)生的形象思維和對(duì)文字美的認(rèn)識(shí)有所提高[3]。
如《荷塘月色》中描寫(xiě)荷塘在月色的映射下熠熠生輝、婆娑生姿的美麗景象，這種意境靠傳統(tǒng)方式講解還原效果較差，學(xué)生感受不到荷塘的美。而圖文聲色的加入，使學(xué)生對(duì)月色荷塘的畫(huà)面產(chǎn)生更多的了解，這種將文字美與音樂(lè)、藝術(shù)美相結(jié)合的方式能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造準(zhǔn)確理想的教學(xué)氛圍，這種輔助式的思維框架設(shè)定為學(xué)生對(duì)課文理解提供思想依托。以新技術(shù)的魅力影響學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更多理解，極大地節(jié)省了教師意境講解的過(guò)程與時(shí)間，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。
3 信息化技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用需注意的事項(xiàng)及發(fā)展策略
信息化技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需注意的問(wèn)題 在信息技術(shù)帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到其缺點(diǎn)和在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。多媒體雖方便快捷，但是畢竟是新技術(shù)，一部分教師對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)、新媒體應(yīng)用能力差，造成新媒體不但未能極盡其用，而且對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面作用，如影響學(xué)生積極情緒、消耗課堂時(shí)間等。由于信息化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成強(qiáng)烈沖擊，許多中學(xué)語(yǔ)文教師跟不上形勢(shì)，即使能夠正常使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，處理課堂中多媒體偶爾出現(xiàn)的故障及特殊情況的能力也較弱，對(duì)于一些突發(fā)狀況束手無(wú)策。而在這問(wèn)題處理的過(guò)程中，不能及時(shí)找到解決方法就會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，使信息技術(shù)的使用非但沒(méi)有展示出優(yōu)勢(shì)，反而對(duì)課程的講解進(jìn)程造成影響。
另外，一些教師往往在課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)方面處理不當(dāng)，使本應(yīng)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)成為學(xué)生忽視的對(duì)象，而本應(yīng)一筆帶過(guò)的部分卻成為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)，形成本末倒置，舍本逐末的現(xiàn)象。此外，由于多媒體覆蓋面廣，涉及知識(shí)全面，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中往往脫離口頭講解，使課堂時(shí)間全部被多媒體放映占用，從而忽視教師與學(xué)生的互動(dòng)。中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)在規(guī)定的教學(xué)任務(wù)完成之余，更多地是注重師生之間的情感交流，潛移默化的思維方式引導(dǎo)，而這些都是信息技術(shù)無(wú)法給予的。
在多媒體應(yīng)用越來(lái)越廣泛之時(shí)，教師同樣應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體畢竟只是教學(xué)輔助工具，不能完全取代教師的作用。因此，教師要注意人文講解，不能完全依賴信息技術(shù)，要為學(xué)生思維適當(dāng)留白，為其留有想象的空間。
信息技術(shù)運(yùn)用建議 要使多媒體技術(shù)物盡其用，必須首先提高教師的計(jì)算機(jī)掌握水平，總結(jié)各種課堂故障應(yīng)急解決辦法，以免出現(xiàn)使用不當(dāng)浪費(fèi)時(shí)間等現(xiàn)象，確保課堂信息技術(shù)的使用正常運(yùn)行。
其次，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使之形成新技術(shù)下的教學(xué)理念，脫去傳統(tǒng)教學(xué)中死板教學(xué)的外殼，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)其分析事物的能力。
第三，要確定準(zhǔn)確的側(cè)重點(diǎn)，有效使用信息技術(shù)，使多媒體技術(shù)真正為人所用，而不是使多媒體起到主動(dòng)作用。有針對(duì)性地將講解內(nèi)容在多媒體上呈現(xiàn)，不能篇目冗長(zhǎng)，占用課堂時(shí)間。
第四，應(yīng)注意師生的情感溝通，對(duì)于課文所體現(xiàn)的人生哲學(xué)及倫理疏導(dǎo)要加以說(shuō)明。正確的語(yǔ)文教學(xué)帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)的領(lǐng)悟，更多的是心靈、情感上的震撼。因此，如何正確使用多媒體設(shè)備，形成正確的信息技術(shù)使用觀念，是目前語(yǔ)文教師應(yīng)具備的最重要的素質(zhì)之一，也是未來(lái)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)需要長(zhǎng)期堅(jiān)守的理念，由此才能完全順應(yīng)時(shí)代變化，人文與信息技術(shù)相輔相成，將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平推向新的層次。
4 總結(jié)
如何跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)新思路，將信息化技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式有機(jī)整合，是全體語(yǔ)文教育工作者共同關(guān)心的問(wèn)題。多媒體技術(shù)融入課堂的正確應(yīng)用任重而道遠(yuǎn)，新技術(shù)的應(yīng)用必定帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題，而如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得優(yōu)勢(shì)最大化，則需要以更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索信息化教學(xué)新方向新方法，共同促進(jìn)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1]南國(guó)農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）[J].電化教育研究，2001（8）.
第7篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
新媒體技術(shù)的知識(shí)銜接
要將文字、圖像、視頻、音頻等要素有機(jī)整合在一起，并且被新媒體所識(shí)別和保證良好的用戶體驗(yàn)，所用到的技術(shù)從現(xiàn)在來(lái)看應(yīng)包含PDF、XML、CSS、JavaScript和HTML5等。除PDF外，其他各部分如果獨(dú)立講授給印刷專業(yè)的學(xué)生，其內(nèi)容和傳統(tǒng)印刷課程的聯(lián)系較少，理解難度大，相應(yīng)的訓(xùn)練還非常不足。在現(xiàn)階段，新媒體內(nèi)容生產(chǎn)和制作的市場(chǎng)遠(yuǎn)不完善，供需雙方都還在摸索，學(xué)生以此作為職業(yè)方向的市場(chǎng)成熟度還非常不夠。在這種情況下，找到一個(gè)將上述新技術(shù)和傳統(tǒng)印刷課程結(jié)合的平臺(tái)就非常有必要，這樣既可以保證學(xué)生能深入接觸新技術(shù)、新問(wèn)題，同時(shí)所學(xué)內(nèi)容在當(dāng)前印刷業(yè)中也有用武之地?；谶@個(gè)分析，數(shù)字印刷的印前工藝可以充當(dāng)這個(gè)平臺(tái)。因?yàn)閿?shù)字印刷的印前工藝和傳統(tǒng)印前總體相似，且數(shù)字印刷也包含了不少新媒體內(nèi)容制作所必須掌握的IT技術(shù)。比如版式編排、字體、圖像處理等方面和傳統(tǒng)印前是一致的，PDF文件整理、色彩管理等既與傳統(tǒng)印前有聯(lián)系又有區(qū)別，其區(qū)別部分則正好是新媒體內(nèi)容所必須了解的。除此之外，數(shù)字印刷的核心特色是數(shù)據(jù)的可變性。數(shù)據(jù)整理離不開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，這是印刷工程之前較少接觸的信息技術(shù)，同時(shí)也是向新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)型繞不開(kāi)的內(nèi)容。因此，針對(duì)可變數(shù)據(jù)印刷，可以在印刷工藝應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉和掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在這個(gè)問(wèn)題上總結(jié)出“XML+InDesign”可變數(shù)據(jù)印刷教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容既包含了傳統(tǒng)的版面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，也加入了必要的信息技術(shù)內(nèi)容，如XML單純提供數(shù)據(jù)（內(nèi)容），InDesign則提供版式，二者的完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)了可變信息的版式化。該部分教學(xué)內(nèi)容主要包括：XML基礎(chǔ)、多種文件導(dǎo)出XML數(shù)據(jù)、XML修改與驗(yàn)證、InDesign樣式、InDesign與XML、XML導(dǎo)入InDesign、標(biāo)簽映射、樣式與標(biāo)簽映射、輸出PDF等。從實(shí)踐效果看，InDesign作為專業(yè)排版軟件為廣大學(xué)生所熟知，而XML作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)工具相比于其他專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)更易于被大家所接受，尤其是在學(xué)生學(xué)了一部分網(wǎng)絡(luò)知識(shí)之后，對(duì)HTML的認(rèn)知會(huì)遷移到XML上來(lái)。
新媒體技術(shù)教學(xué)體系
XML與InDesign的意義不僅僅在于可變數(shù)據(jù)印刷。XML還是各種數(shù)字媒體常用的內(nèi)容存儲(chǔ)格式。而InDesign的應(yīng)用也不僅僅是排版，除了可變數(shù)據(jù)之外，InDesign還支持JavaScript開(kāi)發(fā)的腳本，這些腳本可以為版面設(shè)計(jì)提供各種自動(dòng)化工具。因此，以大家熟悉的InDesign為平臺(tái)，學(xué)生可以把JavaScript作為印前開(kāi)發(fā)工具，也是在傳統(tǒng)平臺(tái)上實(shí)踐新技術(shù)的一個(gè)方式，從而為數(shù)字內(nèi)容制作的轉(zhuǎn)型做好技術(shù)儲(chǔ)備。JavaScript學(xué)習(xí)的最終目的是利用該腳本語(yǔ)言和HTML5實(shí)現(xiàn)在各種媒體上以恰當(dāng)?shù)母袷絻?nèi)容。
總結(jié)
第8篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
一、導(dǎo)入多樣、引人入勝
多媒體教學(xué)使小學(xué)生的思維跨出了陶藝室的空間，飛向了更廣闊的大千世界，使小學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)入最佳狀態(tài)。導(dǎo)入時(shí)教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將栩栩如生、琳瑯滿目的陶藝作品運(yùn)用多媒體技術(shù)的色、光、形、聲展現(xiàn)于小學(xué)生眼前，能激發(fā)小學(xué)生良好的制作欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性更好得以發(fā)揮。如在教學(xué)“海底世界”這一課時(shí)，我先放了一段有關(guān)的視頻：在茫茫的大海里，各種造型、種類的魚(yú)兒在自由歡暢地游著，我一邊指引著學(xué)生看，一邊介紹相關(guān)的知識(shí)，并讓學(xué)生形容它們的身形與特點(diǎn)。通過(guò)這樣一個(gè)短片讓學(xué)生一下子客觀地認(rèn)識(shí)了他們平時(shí)有可能接觸的并不多的夸張、可愛(ài)、色彩絢麗的海洋生物，學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)是用語(yǔ)言無(wú)法替代的，這能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情、欲望和克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性更好得以發(fā)揮。
二、新授示范、清晰易懂
在陶藝教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐操作表現(xiàn)美是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要部分，在實(shí)踐操作中學(xué)生的感官體驗(yàn)相對(duì)于其他方面感受要大得多、強(qiáng)烈得多。學(xué)生通過(guò)自己在陶藝制作中動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)完成在情感體驗(yàn)方面所感受的美，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)用自己的創(chuàng)造力表現(xiàn)美。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用為教師知識(shí)和技能方法清晰準(zhǔn)確地傳授、學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)的方法和個(gè)性的體現(xiàn)創(chuàng)造了條件。如在上“魚(yú)的一家”時(shí)，教師通過(guò)多媒體實(shí)物投影對(duì)魚(yú)的造型在實(shí)物平臺(tái)上進(jìn)行示范，關(guān)鍵要領(lǐng)制作部分進(jìn)行分層講解，學(xué)生在一目了然的視覺(jué)引導(dǎo)下對(duì)魚(yú)的制作過(guò)程有了清楚、深刻的記憶，這是口頭敘述與一般操作演示所不能達(dá)到的。有效降低了教師基本方法傳授講解、學(xué)生接受掌握方法的難度。在知識(shí)難度降低的同時(shí)，由于使用了多媒體，加大了教學(xué)密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有更多時(shí)間去思考、體驗(yàn)，有更多時(shí)間去動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成富有自我個(gè)性的作品。在“魚(yú)的一家”制作過(guò)程中，我還請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影下動(dòng)手操作完成自己想法中的作品，給臺(tái)下同學(xué)一個(gè)難度遞進(jìn)的坡道，以這個(gè)坡道為基準(zhǔn)使學(xué)生在動(dòng)手操作上有了比較與參考，同時(shí)根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的美，學(xué)生也可以把自己認(rèn)為魚(yú)的各種體形造型和魚(yú)紋花樣制作上去，通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行交流，表現(xiàn)出學(xué)生自己對(duì)作品美的構(gòu)想，使學(xué)生在作品形式表現(xiàn)上各有特點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)新的思考。
三、講評(píng)有據(jù)、統(tǒng)覽全局
交流評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的自我鑒賞和同學(xué)之間的相互鑒賞，促進(jìn)學(xué)生間認(rèn)識(shí)、增進(jìn)彼此間了解，體現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)性表現(xiàn)的一條有效途徑。上陶藝課時(shí)我總會(huì)自帶照相機(jī)，學(xué)生開(kāi)始做作品時(shí)我會(huì)把一些作品拍下來(lái)。在具體作品展現(xiàn)過(guò)程中可以使每一位同學(xué)都能清楚全方位地觀察作品，給人以一個(gè)視覺(jué)感受。幫助學(xué)生完善對(duì)自己作品認(rèn)識(shí)的不足，通過(guò)多媒體顯示清楚，便于學(xué)生進(jìn)一步探討與嘗試實(shí)踐操作。有助于學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中表達(dá)出自己對(duì)作品的看法、想法和對(duì)美的感受。如：在作品賞析《兵馬俑》時(shí)，我用照相機(jī)把學(xué)生作品展現(xiàn)在大家面前，再引導(dǎo)學(xué)生如何賞析作品，講清鑒賞的方法之后，讓學(xué)生通過(guò)多媒體進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。學(xué)生可以以小老師的身份，首先展示自己的作品，然后說(shuō)出自己在設(shè)計(jì)兵馬俑時(shí)的想法，在表現(xiàn)造型時(shí)如何體現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)，以及在制作過(guò)程中自己所獲得經(jīng)驗(yàn)，等等，在這環(huán)節(jié)上主要是以學(xué)生自我交流的方式引導(dǎo)學(xué)生更多地去認(rèn)識(shí)、欣賞作品，從中體驗(yàn)美。然后，運(yùn)用多媒體，可以就誰(shuí)制作的兵馬俑最為雄偉，在哪些部位，有哪些表現(xiàn)形式等，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，既可以評(píng)價(jià)整體也可以評(píng)價(jià)到局部，既可以評(píng)作品的特色、與眾不同之處，也可以提出建議。教師作為普通一員，也可以融合于學(xué)生之中發(fā)表自己的看法。在對(duì)作品的鑒賞過(guò)程中，學(xué)生完全沉浸于自主欣賞、自主構(gòu)思、自主創(chuàng)造的評(píng)價(jià)氛圍之中，充分展現(xiàn)了自己分辨美和鑒賞美的能力及其獨(dú)特的見(jiàn)解。
四、拓展深入、總結(jié)引伸
最后的拓展環(huán)節(jié)，是我們對(duì)整堂課的一個(gè)總結(jié)、回顧、整理的過(guò)程。溫故知新，我們可以利用多媒體從前往后做一個(gè)大概提要的分析，并且承前啟后，可以引申到后一課的內(nèi)容也可以引到相關(guān)的非陶藝知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生各方面的知識(shí)水平。如《夸張的臉》這課結(jié)尾總結(jié)，我先總結(jié)我們這堂課所學(xué)的陶藝知識(shí)，再引申到與之相關(guān)的Photoshop中的有關(guān)變形的功能健，讓學(xué)生們一下子了解了電腦世界中千變?nèi)f化的功能，為學(xué)生打開(kāi)了另外的一道門(mén)，大大拓展了他們的知識(shí)面。
第9篇：新媒體技術(shù)總結(jié)范文
教育是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展與建設(shè)的行業(yè)之一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)就如何運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：
電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化
化學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì)介紹。
一、電教媒體對(duì)化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析
（一）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果
電教媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，涉及到許多的實(shí)驗(yàn)，一些較好的初中會(huì)配有實(shí)驗(yàn)室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠在實(shí)驗(yàn)室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景繪聲繪色的表現(xiàn)給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)也無(wú)法取得預(yù)期的效果，很難使得學(xué)生們觀察到相應(yīng)的結(jié)果。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，由于洪林燃燒會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有害物質(zhì)［1］。因此，老師通常并不會(huì)讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現(xiàn)象等以文字的方式向?qū)W生們傳達(dá)。當(dāng)初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，老師可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們直觀地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程還可供學(xué)生們反復(fù)觀看，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
（二）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)
在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識(shí)，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達(dá)，學(xué)生們?cè)诶斫獾倪^(guò)程中就會(huì)比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識(shí)的速度與能力也會(huì)受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識(shí)，在講述電子排布的過(guò)程中，涉及到了電子的遷移、運(yùn)動(dòng)等，由于過(guò)于抽象，學(xué)生從未接觸過(guò)這樣的知識(shí)，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識(shí)是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識(shí)。電教媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視屏、圖片、語(yǔ)音講解等多種方式向?qū)W生們展示電子的運(yùn)動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀的去感受相關(guān)的知識(shí)，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡(jiǎn)單的去理解那些較為復(fù)雜、困難的問(wèn)題。
（三）電教媒體有利于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)
教學(xué)初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到的知識(shí)比較復(fù)雜，知識(shí)覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行章節(jié)總結(jié)或者階段總結(jié)的過(guò)程中相對(duì)比較困難，如果采用以往的板書(shū)形式很難將知識(shí)全面的、詳細(xì)地展示給學(xué)生，而且看起來(lái)比較混亂，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容無(wú)法很好地消化知識(shí)總結(jié)。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，知識(shí)點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得非常細(xì)化［2］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識(shí)總結(jié)與全書(shū)的總結(jié)，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握最全的知識(shí)。
（四）電教媒體提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度
初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度?；瘜W(xué)教學(xué)反饋是檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對(duì)某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標(biāo)與參考數(shù)據(jù)。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)后緊接著提出一道相關(guān)的練習(xí)題，這樣老師就可以通過(guò)學(xué)生們對(duì)練習(xí)題的正確率來(lái)初步的判斷學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。當(dāng)完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容制定一套模擬試卷。根據(jù)學(xué)生們對(duì)試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡(jiǎn)單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習(xí)熱情，還可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、結(jié)語(yǔ)
以上內(nèi)容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生掌握知識(shí)的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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