小學(xué)教育教學(xué)管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教育教學(xué)管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

第一，提升教師的管理意識。一提到教學(xué)質(zhì)量，很多人都認為教學(xué)質(zhì)量是校長以及教學(xué)主任的責(zé)任，這種誤區(qū)導(dǎo)致一些小學(xué)教師在工作中出現(xiàn)了一定的偏差，其實小學(xué)教師在教育教學(xué)管理水平的提高中起著很重要的作用，具體表現(xiàn)在：

（1）教師在日常的教學(xué)工作中直接參與相關(guān)教學(xué)的管理。

（2）教師在備課、授課、批改作業(yè)時要將自己放在教學(xué)過程中管理者的位置，這是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的首要條件。第二，全員要參與到提升教學(xué)管理的運動中。全校師生都要參與到提升教學(xué)質(zhì)量的運動中來，在這個過程中，全校所有師生、家長以及社會都要積極參與進來。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這個問題，要協(xié)調(diào)各方力量，保持及時的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與其中。

（2）要在學(xué)校建立一套完整、健全的制度和教學(xué)組織，為教學(xué)改革出謀劃策，提供技術(shù)上的支持。第三，創(chuàng)建一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，這個大的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升的必要條件：

（1）要為教學(xué)人員創(chuàng)造一個舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)人員可以不受到外界的干擾。

（2）學(xué)校要添置必要的教學(xué)器材，逐步強化硬件條件，保證這些器材在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）學(xué)校在對教室、校園的布置時，要考慮到學(xué)生們切身的感受，爭取為學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，加強對整個教學(xué)過程的有效管理。中國的教育一直受到應(yīng)試教育的影響，對教學(xué)質(zhì)量的考核我們只是通過考試來衡量的，使得我們忽視了對過程質(zhì)量的管理。在對小學(xué)的教學(xué)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是家庭作業(yè)，具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生的家庭作業(yè)并沒有一個統(tǒng)一的時間規(guī)定。

（2）各科教師在布置作業(yè)時，由于只是顧及到自己的學(xué)科，忽略了各科作業(yè)的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（3）雖然中國一直在提倡減負，但中國的學(xué)生家庭作業(yè)的負擔(dān)還是很重。

（4）課外活動往往都是注重形式。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量在各個環(huán)節(jié)的提高，教師不僅要加強對家庭作業(yè)的管理，還要加強學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，在布置家庭作業(yè)時，要注重質(zhì)而不是注重量。要加強課外活動的組織，確保將課外活動落到實處，保證管理的實效性。第五，學(xué)校加強對教師隊伍的管理建設(shè)。教師隊伍的管理建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重，主要體現(xiàn)在對教師隊伍的培訓(xùn)、進修、考核等。在日常工作中，我們要對教師進行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)一般都是采取脫產(chǎn)進修和校內(nèi)進行兩種方式相互結(jié)合。在校內(nèi)，要將研討會、講座、個別性的輔導(dǎo)形成常態(tài)，讓一些優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗向一些資歷淺的教師傳授。在教師的考核方面，學(xué)校要建立完善、嚴格的教師評鑒體系，制定一套科學(xué)、嚴謹?shù)目己藱C制，確保提升教師的工作水平。對一些不符合要求的教師，要及時進行幫助，如果不能勝任工作，應(yīng)調(diào)離教師崗位。教學(xué)管理水平的提高，應(yīng)依靠提升教學(xué)質(zhì)量的管理思想作為指導(dǎo)。

二、結(jié)束語

第2篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對策。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)管理；對策

長期以來，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作一直走老路，無法適應(yīng)教育新環(huán)境，為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)狀，本文從農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理實際出發(fā)，提出了教育教學(xué)管理的具體對策。

一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理要深入教學(xué)實際

1.教育教學(xué)管理工作要走進課堂。

農(nóng)村教育教學(xué)管理工作要深入教學(xué)實際，從教學(xué)實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)管理工作存在的制度問題。教學(xué)管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學(xué)準(zhǔn)備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學(xué)生發(fā)揮出主動性。例如：農(nóng)村小學(xué)教師開展課堂教學(xué)時，領(lǐng)導(dǎo)推門進去聽課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學(xué)數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)等數(shù)學(xué)概念關(guān)系的講解”，通過這個內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當(dāng)前學(xué)校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達到課標(biāo)規(guī)定，書寫規(guī)范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學(xué)生活動，還要有設(shè)計意圖。第二，在課堂教學(xué)中尋找學(xué)校的特點和學(xué)校的方向。學(xué)校的特點就是學(xué)校的窗口，如果一個學(xué)校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學(xué)校不是一個成功的學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，要使自己的特色和辦學(xué)理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學(xué)校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關(guān)鍵是如何在課堂上找到校長問題。

2.教育教學(xué)管理人員要研究業(yè)務(wù)。

農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下，教育教學(xué)管理要重視對教學(xué)業(yè)務(wù)的研究。首先，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要做一個教學(xué)的行家里手。好校長首先應(yīng)該是教育家，是教育教學(xué)的行家里手。要了解教育和教學(xué)規(guī)律，并了解教學(xué)業(yè)務(wù)，并熟悉教學(xué)工作的各個方面?？偸前炎约寒?dāng)教師，始終保持教師的身份，經(jīng)常深入教學(xué)的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，教育，參與教學(xué)和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，好校長還應(yīng)該是優(yōu)秀的管理者，治學(xué)治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學(xué)生。引導(dǎo)師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、教育價值觀、學(xué)生觀、評價觀、管理觀、質(zhì)量觀的教學(xué)質(zhì)量愿景，進一步發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指揮系統(tǒng)的作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標(biāo)，主動地逐步接近。其次，農(nóng)村小學(xué)的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風(fēng)。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。

二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理要關(guān)注成長

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要關(guān)注教師的成長，農(nóng)村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農(nóng)村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學(xué)管理工作人員的重視。首先，教育教學(xué)管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責(zé)任，準(zhǔn)確把握權(quán)利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學(xué)管理工作要重視對教學(xué)活動工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學(xué)管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領(lǐng)導(dǎo)、團隊成員、部門、重要崗位，按規(guī)定，上級和發(fā)展崗位、獨立風(fēng)險防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風(fēng)險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時時是學(xué)習(xí)之時，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。其次，教育教學(xué)管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學(xué)管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力。

三、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理敢于創(chuàng)建名校

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現(xiàn)實問題，要求農(nóng)村小學(xué)能夠勇于面對問題，敢于創(chuàng)建名校。農(nóng)村小學(xué)名校不同于城市的明星小學(xué)，更多的是要腳踏實地地完成教育教學(xué)工作，想家長之所想，想學(xué)生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農(nóng)村學(xué)校、感激農(nóng)村學(xué)校。在這個理念的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)管理工作要善于宣傳自己的教學(xué)優(yōu)勢。其次，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要展示，要在農(nóng)閑時節(jié)召開家長，讓家長看到我們農(nóng)村教師進行的教育教學(xué)探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農(nóng)村學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，提供優(yōu)質(zhì)教育是教師的責(zé)任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想。如果農(nóng)村學(xué)校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調(diào)查，全面關(guān)注農(nóng)村教師的成長，努力創(chuàng)建高素質(zhì)的農(nóng)村名校。

作者：劉永勝 單位：吉林省梨樹縣白山鄉(xiāng)中心小學(xué)

參考文獻：

第3篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；教育管理；思考；實踐

小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到學(xué)生的一生，直接支撐著初中和高中教育。所以小學(xué)教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育中最關(guān)鍵的。而小學(xué)教育管理水平直接決定了小學(xué)教育水平，對如何提高小學(xué)教育管理水平就顯得尤為重要。

一、高度重視素質(zhì)教育，是提高小學(xué)教育管理水平的主要途徑

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的一個重要環(huán)節(jié)和階段。他是知識教育和能力教育的超越性y一。它強調(diào)教育必須從抽象的規(guī)定走向現(xiàn)實的操作，從培育書生轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤嬲默F(xiàn)代化人，從理解、執(zhí)行型變?yōu)橹悄?、?chuàng)新型的勞動者的培養(yǎng)。素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育的主旋律，并且是提高小學(xué)教育管理水平的主要途徑。

要使素質(zhì)教育的實施有效需要先進的教育管理辦法這種有效的手段，先進的管理辦法是素質(zhì)教育順利開展進行的重要保證。先進的教學(xué)管理是適應(yīng)時代需要，是教育培養(yǎng)全面人才的迫切需要。隨著時代的進步，越來越多的企業(yè)需要全面發(fā)展型的人才。社會越進步、越發(fā)達，這種需求就越強烈。

實施素質(zhì)教育的保證是良好的教學(xué)管理。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理，才是創(chuàng)辦特色小學(xué)學(xué)校的需要。學(xué)校特色是在辦學(xué)主體有目的的追求下，學(xué)校工作的某一個方面十分優(yōu)秀，特別是有比其他學(xué)校更優(yōu)質(zhì)的工作。學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)從時代的高度出發(fā)，著眼于未來，深入分析本校所處的具體環(huán)境以及所擁有的師資力量，正確評估本校的實際水平，建立合適的價值取向，確立一個有前景的發(fā)展目標(biāo)，逐步形成正確的教學(xué)管理思想，促進素質(zhì)教育進一步發(fā)展。

二、施行革新理念，是提高小學(xué)教育管理水平的重要保障

提高小學(xué)教育管理水平的重要保障就是施行革新理念。當(dāng)代學(xué)校管理改革的潮流逐漸發(fā)展成為校本管理?！靶１竟芾怼保⊿chool-Based.Management）就是以學(xué)校為本位或以學(xué)校為基礎(chǔ)的管理，強調(diào)教育管理重心的下移，學(xué)校成為自我管理、自主發(fā)展的獨立法人實體，從而提高學(xué)校管理的有效性?！巴饪匦汀睂W(xué)校管理體制的長期制約著學(xué)校自身的發(fā)展，很多小學(xué)學(xué)校在校本管理的傳統(tǒng)與實踐上存在著真空帶，校本管理制度化仍然需要長期的努力。隨著學(xué)校管理體制改革的不斷深入開展，導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)校的主體意識和能力逐漸增強，這又為校本管理的實施奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)立足我國小學(xué)學(xué)校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時借鑒西方的校本管理，促進我國小學(xué)管理的革新與發(fā)展。

從改革開放到至今，學(xué)校管理制度已發(fā)生了很大的變化，特別是小學(xué)學(xué)校更是發(fā)生了翻天覆地的變化。不但體現(xiàn)在教育體制從過去的宏觀體制，到如今的“多級權(quán)責(zé)共享”，而且還具體體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部管理制度上的不斷革新。校長負責(zé)制是一種以“校長責(zé)權(quán)”為中心內(nèi)容，并與學(xué)校內(nèi)部管理機制緊密聯(lián)系的權(quán)責(zé)制度，開發(fā)校本課程是開發(fā)以學(xué)校為基礎(chǔ)課程的一種延伸，因此，小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)自在校長負責(zé)制的提出與實施的前提下得到了進一步擴大，且為校本管理的推行提供了理論依據(jù)，同時，校本課程的推行不但對校本管理的提出了相關(guān)的制度要求，而且為校本管理累積了大量的實踐經(jīng)驗。

學(xué)校教育和社區(qū)教育管理之間有著緊密的聯(lián)系。社區(qū)教育對學(xué)校的生存以及發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校管理者在社區(qū)教育中得到了鍛煉自身的校本管理能力，同時加強了主動參與校本管理的意識。教學(xué)管理革新的新理念促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

三、加強小學(xué)教育管理的對策

（1）改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。改變單一的評價制度。傳統(tǒng)教學(xué)管理模式最大的弊端就在于單一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。以成績作為單一的評價標(biāo)準(zhǔn)是造成教師缺乏創(chuàng)新和人文關(guān)懷、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新意識的直接原因。教育行政部門應(yīng)按照新課程改革的精神，改變用應(yīng)試教育評價模式去評價校長、評價小學(xué)的教學(xué)管理工作，不能以分數(shù)的高低、升學(xué)率的高低簡單劃分學(xué)校的好壞，教師水平的高低。不僅要考核學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)考核學(xué)校是否貫徹了素質(zhì)教育理念，學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，德、體、美、勞、心理方面是否也得到了健康的發(fā)展。

（2）全面提高師資隊伍力量。百年大計，教育為本。教育發(fā)展，教師為本。教師是教學(xué)過程中的主要力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)校教學(xué)管理的第一要策是重視教師的發(fā)展。學(xué)校只有通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師成長，讓教師理解并接受新的教育理念，還要積極而又創(chuàng)造性地落實到具體的教學(xué)行動中，才能實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，才能讓學(xué)生真正成為新課程改革的受益者。⑴學(xué)校應(yīng)通過管理促進教師的職業(yè)發(fā)展，增加教師對自己職業(yè)的滿意度和自豪感。在激勵制度方面，體現(xiàn)按勞分配與效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。要通過建立科學(xué)、合理的考評制度，把教職工的待遇與德、能、勤、績掛鉤，強化教職工的主人翁意識，鼓勵教師為學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新多作貢獻；⑵加強教師職后進修培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)通過一系列措施完善教師繼續(xù)教育的終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵教師提高學(xué)歷層次，建立以校本培訓(xùn)為主的教師培訓(xùn)機制，促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變，拓寬視野，強化教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有教師的教育觀念徹底從傳統(tǒng)的教育理念中解放出來，才能徹底貫徹我國教育制度的改革與創(chuàng)新。

（3）增強家長與學(xué)校間的信息溝通。家長是學(xué)生教育中至關(guān)重要的一部分，家長教育與學(xué)校教育是密切相關(guān)、相輔相成的關(guān)系。因此學(xué)校應(yīng)充分重視家長的參與，建立一個實時的學(xué)校和家長之間的信息溝通渠道，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面。教師用心，家長用愛，建立家長和學(xué)校溝通的橋梁。

四、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級風(fēng)貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài)，根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法，針對我國的實際，作為學(xué)校的教學(xué)管理人員，首先，應(yīng)集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學(xué)人員整建一個舒適的環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮；其次，教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要，增設(shè)教學(xué)設(shè)施，改善設(shè)備條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用；第三，班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

總之，中小學(xué)要從實際出發(fā)，切實提高學(xué)校自身發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的能力。要以"創(chuàng)新能力為核心"，制定教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和教師基本功體系，使得教師成為一專多能、教育理論素質(zhì)好、敬業(yè)精神強的教育教學(xué)專家，以勝任學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作的需要。要按照不同階段學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)格，配置教學(xué)儀器、設(shè)施設(shè)備，尤其是現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的配置和現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育所需的各種教育教學(xué)條件，為學(xué)生的素質(zhì)形成與發(fā)展提供物質(zhì)保障。素質(zhì)教育并不是一個空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學(xué)生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。

參考文獻：

[1]王俊.小學(xué)教育教學(xué)管理[M].重慶：重慶大學(xué)出版社.2008.05.01.

第4篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)管理；意見；對策

現(xiàn)如今，如何在教育教學(xué)全部管理中落實小學(xué)管理是非常熱門的一個話題。教育改革時，一定要保證與時俱進，對學(xué)校進行全方位管理。我國教育部對中小學(xué)課程提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并得到了充分實施，教師隊伍素質(zhì)得到極大提高，有效的促進小學(xué)教育的規(guī)范化。現(xiàn)如今，我國小學(xué)教育教學(xué)管理中雖然取了了較大的成就，但是還是存在著一些問題，對我國小學(xué)教學(xué)管理提出幾點意見非常具有必要性。

1小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

第一，應(yīng)試教育廣泛存在。因為我國目前還是實行的以應(yīng)試教育為主的教育思想，采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)管理，無論是學(xué)校還是教學(xué)都普遍以學(xué)生考試成績?yōu)橹攸c，將學(xué)生個人成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價體制充分遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及獨立思考能力普遍不足。致使培養(yǎng)出來的人才普遍的綜合能力較低，學(xué)生個性千遍一律。因為小學(xué)教育是學(xué)生的初級教育，對人的成長質(zhì)量有著基礎(chǔ)性的影響，如果長時間實行應(yīng)試教育管理，人才的培養(yǎng)質(zhì)量將會普遍降低。第二，教師隊伍素質(zhì)不足。在學(xué)生成才的過程中，教師是學(xué)校環(huán)境中對培養(yǎng)學(xué)生的主要力量。我國目前的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平要不斷進步和提升，無論是教學(xué)的專業(yè)水平、個人素養(yǎng)，還是教學(xué)風(fēng)格，都要有更高的要求。目前在信息化時代下，教師一定要與時俱進，不僅要重視書本和教材，還要能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)熟練掌握并合理應(yīng)用，通過提升教學(xué)方法的有效性來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中，一定要分析學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到因材施教。另外，我國小學(xué)教育教學(xué)管理必須要對重視教學(xué)的自我發(fā)展，要健全和完善教學(xué)培訓(xùn)的長久機制，要持續(xù)的做好教師培訓(xùn)工作，從而有效提高教學(xué)的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。第三，家庭教育作用發(fā)揮不夠。小學(xué)生在六年教學(xué)時間內(nèi)，大部分時間都是處在家庭環(huán)境內(nèi)。可見學(xué)生在成長和發(fā)展過程中容易受到家庭教育的影響，其在學(xué)生的人格塑造中重要作用。但是在現(xiàn)實條件下，家長廣泛忙于事業(yè)，缺乏與學(xué)生交流和溝通的時間，教育孩子的時間更是缺乏。這就造成學(xué)生在校外因為管束不嚴，接受社會不良環(huán)境的感染，從而道德敗壞，違法犯罪。這就是小學(xué)教學(xué)中家庭教育不足的表現(xiàn)，從而造成學(xué)生家長難以掌握學(xué)生在學(xué)校的實際表現(xiàn)。

2小學(xué)教育教學(xué)管理的意見

第一，提升教師的管理意識。很多教師沒有對教學(xué)質(zhì)量引起重視，他們認為教學(xué)質(zhì)量和自己無關(guān)，那是學(xué)校校長以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的事情。但是在實際情況下，教師在課堂上會直接對學(xué)生加以管理，不僅如此，教師還會在授課、批改作業(yè)以及測驗考試等方面來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就表明教師不僅會傳授學(xué)生知識，還要管理控制教學(xué)過程。一個具有管理意識的教師能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)管理工作能夠落到實處。第二，要團結(jié)社會各方力量，共同致力教學(xué)管理工作。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須得經(jīng)過全校師生的共同努力。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要動員學(xué)校全體成員，并團結(jié)社會各方面例如家庭、政府乃至社會團隊的各方力量，讓他們參與到教學(xué)管理中來。但是，目前現(xiàn)階段我國還處于以校長為領(lǐng)導(dǎo)、以教導(dǎo)主任為中堅，以各科科研組為核心的管理系統(tǒng)，師生和家長難以參與進來加以監(jiān)督，社會群眾對學(xué)校教育工作也缺乏關(guān)注，從而對有效的教學(xué)管理以及教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了影響。所以，必須要注意以下兩點。首先，各級領(lǐng)導(dǎo)要對此充分重視，爭取校內(nèi)力量參與到管理中去，并結(jié)合家長與校外力量，共同致力學(xué)校教學(xué)管理工作。其次，要健全完善教學(xué)監(jiān)督組織，充分監(jiān)督教學(xué)工作，并為教學(xué)改革提出方法論建議。第三，要對教學(xué)質(zhì)量進行全過程管理。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中形成的，不是一場考試就能反應(yīng)的了的。該過程由多個環(huán)節(jié)組成，任意一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題，都容易對整個教學(xué)過程帶來影響。所以必須要從全過程入手，緊抓教師備課、授課、作業(yè)布置、課外活動等多個環(huán)節(jié)。另外，教師要對學(xué)生家庭作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)嚴格控制，對各科作業(yè)充分協(xié)調(diào)，從而保證家庭作業(yè)布置的有效性。第四，對教師隊伍加強管理。教師在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高方面起到重要的作用，因此必須做好教師的管理工作，充分落實教師的進修、評價以及培訓(xùn)工作。將校內(nèi)進修提高以及脫產(chǎn)校外進修充分結(jié)合起來。國家要建立多樣性的培訓(xùn)進修機構(gòu)并健全相關(guān)制度。我國現(xiàn)如今實行脫產(chǎn)校外進修的確困難重重，這就要求學(xué)校將校內(nèi)進修嚴加重視，設(shè)置專業(yè)人員對教師加以培訓(xùn)和進修，要充分應(yīng)用舉辦講座、以老帶新、教學(xué)研討會等校內(nèi)在職進修途徑。建立包括校內(nèi)外的教師評價機構(gòu)，科學(xué)制定相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)，并加強對形成性評價的重視，讓評價能夠真實的反應(yīng)教學(xué)問題并提升教師專業(yè)水平。第五，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)備、教師工作條件以及班級風(fēng)貌都是教學(xué)環(huán)境的重要因素，教師環(huán)境的優(yōu)劣又關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量。首先，要增加經(jīng)濟投入保證有一個良好舒適的教學(xué)環(huán)境。其次，要增設(shè)教師設(shè)施，讓其充分發(fā)揮家偶爾輔助價值。最后，對課堂紀律、班級班風(fēng)以及教師布置等要加強管理。

3總結(jié)

小學(xué)是個人成長的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量對個人的成長和發(fā)展有奠基性的作用。教學(xué)管理者一定要對小學(xué)教育教學(xué)管理重視起來。反思教學(xué)管理工作中的不足之處，積極團結(jié)教師、政府、家長以及社會各方力量，共同做好教育教學(xué)管理工作，為小學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的保障。

作者:潘楓 單位:成都市新津縣新津一小

參考文獻：

［1］宋美芳．新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探［J］．學(xué)周刊，2012，19：145．

［2］田景鋒．小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點探究［J］．才智，2013，16：94．

［3］楊國義．關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點思考［J］．教育實踐與研究（A），2015，03：11－12．

第5篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育教學(xué)管理；現(xiàn)狀；建議

小學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵時期，還是學(xué)習(xí)的重要階段，此時學(xué)生的可塑性較強，且好奇心重，善于學(xué)習(xí)模仿，接受能力快，能夠達到理想的學(xué)習(xí)效果，為日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此注重小學(xué)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強教育教學(xué)管理十分重要，而這也是本文需要重點探討的內(nèi)容。

一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊單一

教學(xué)方法陳舊單一一直是教育教學(xué)中普遍存在的問題之一，隨著新課程改革的實施，此問題在一定程度上得到了解決，但是在農(nóng)村，依舊存在且較為嚴重，一方面，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)機會較少，很少接觸與新課程改革相關(guān)的內(nèi)容，未全面了解過創(chuàng)新型教學(xué)方法的有效性，無法較好運用創(chuàng)新型教學(xué)方法實施教學(xué)，只能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸知識，教學(xué)效果較差。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)與能力較低，并缺乏終身學(xué)習(xí)意識，固步自封，只根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗實施教學(xué)，不愿學(xué)習(xí)前沿知識，只采用傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式教學(xué)，不注重教學(xué)效果。

（二）教師觀念陳舊

教師觀念陳舊是農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題之一，農(nóng)村教師年齡偏大，教學(xué)觀念較為陳舊，無法轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，依舊以自己為中心實施教學(xué)，對創(chuàng)新型教學(xué)方法不夠了解甚至存在錯誤認識，因而影響了教學(xué)效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，農(nóng)村教師對新課程改革內(nèi)容了解較少，存在錯誤認知，認為傳統(tǒng)教學(xué)法依舊是最有效的教學(xué)方法，能夠為學(xué)生全面的呈現(xiàn)知識內(nèi)容，且之前一直采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，并持續(xù)很長一段時間，并未產(chǎn)生任何不良后果。第二，教師不接受前沿知識，只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗實施教學(xué)，不懂變通，使學(xué)生思維僵化，只會死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果較差。

（三）師資力量與教學(xué)設(shè)施不足

師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理存在的最主要問題，農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，教師待遇與城市相比存在較大差距，無法吸引大批優(yōu)秀教師前來授課，致使師資力量顯著不足，教師多為觀念陳舊的老教師，且一般情況下，都是一名教師擔(dān)任多門授課任務(wù)，教師既教數(shù)學(xué)，又教語文，還可能會教授英語、音樂等學(xué)科，只要教師具備一點相關(guān)知識，就能安排教師授課，教師的授課水平與知識基礎(chǔ)極為有限。不僅如此，教學(xué)設(shè)施也較為落后，多媒體設(shè)備在城市學(xué)校已經(jīng)普及，但在農(nóng)村，由于通訊網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達，普遍缺乏多媒體設(shè)備，無法達到輔助教學(xué)的目的，教學(xué)設(shè)施明顯落后，教師運用的教學(xué)輔具極為有限，僅有黑板、粉筆等，無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。

二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理的改進建議

（一）采用多元化教學(xué)方法

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法實施教學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效措施，傳統(tǒng)教學(xué)法以灌輸知識為主，學(xué)生處于被動狀態(tài)，只會死記硬背，很少動腦思考，思維僵化，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，而采用多元化教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生大腦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》為例，農(nóng)村學(xué)生娛樂活動少，靠近大自然，對課文中涉及的蒲公英、蒼耳等會多一些了解，學(xué)習(xí)相關(guān)知識會更加容易，因此，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時，教師可以采用體驗式教學(xué)法實施教學(xué)，組織學(xué)生到戶外尋找蒲公英與蒼耳，親自體會一下蒲公英和蒼耳種子是如何傳播的，對課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也可以采用情境演示法實施教學(xué)，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，大部分學(xué)生都有初步的了解，教師可以安排學(xué)生表演情景劇，重現(xiàn)課文內(nèi)容，在娛樂中學(xué)習(xí)，對文章中涉及的生詞記憶更加深刻，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念十分重要，教師教學(xué)觀念陳舊，依舊以自我為中心，未擺正自己的位置是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的主要問題，因此，加大宣傳教育力度，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念顯得尤為重要，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念需要做到以下幾點，第一，加大培訓(xùn)力度，組織教師外出學(xué)習(xí)，使教師接受更加前沿的知識理論與教學(xué)方法，充實自己，轉(zhuǎn)變觀念，意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)的重要性，促進教師學(xué)習(xí)、改變，提升自己的教學(xué)能力與水平。第二，開展名師講座，為教師傳達新課程改革的理念思想與中心主旨，使教師對課程改革具有一個準(zhǔn)確的、全面的認識，從而自覺按照新課標(biāo)要求進行授課，促進學(xué)生長遠發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度

加強師資隊伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度是一個有效手段，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，達到理想的效果。加強師資隊伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度需要做到以下幾點，第一，為教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高教師待遇，吸引大批優(yōu)秀人才，農(nóng)村師資力量不足的原因之一就是教師待遇差，優(yōu)秀教師都向城鎮(zhèn)發(fā)展，沒有教師愿意到農(nóng)村授課，致使農(nóng)村教師師資力量嚴重缺乏，且教師專業(yè)能力普遍不高，其二，農(nóng)村教師年齡普遍偏大，年輕教師留不住。盡管學(xué)校使盡渾身解數(shù)在培養(yǎng)他們，然而每年新招聘的教師最多工作兩年就考進城了，因此，提高教師待遇十分必要，是吸引優(yōu)秀教師，壯大穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的基礎(chǔ)。第二，國家加大扶持力度，國家不僅應(yīng)出臺一些相關(guān)政策支持教師上農(nóng)村支教，幫助農(nóng)村吸引人才，還需要加大資金投入，為農(nóng)村學(xué)校添加先進的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生與教師營造良好的學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境，調(diào)動教師工作的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多問題，師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)觀念陳舊等都嚴重影響到教育教學(xué)效果，因此，提出有效的改進建議，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。

作者:文小明 單位:湖南省永州市冷水灘區(qū)楚江圩小學(xué)

參考文獻：

[1]傅冰玲.農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].英語教師，2015（07）.

第6篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

一、提高教師的管理意識，加強對教師的管理

（一）明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。說到教育教學(xué)管理，很多人都認為這是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的工作，比如校長、教導(dǎo)主任或教研組長，他們才直接參與學(xué)校的管理，其他人和教育教學(xué)管理是沒有關(guān)系的，教師也是其中沒有關(guān)系的組成部分之一。其實這種觀點是錯誤的。我們必須要正確認識教師的職責(zé)，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，這就直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師一直進行著管理工作，也是教育教學(xué)管理中的重要組成部分。

（二）加強對教師的管理。教師是學(xué)校管理的重要組成部分，而且教師是教學(xué)的主導(dǎo)，對教學(xué)質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。首先，加強對教師的培訓(xùn)力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進行培訓(xùn)、進修，學(xué)校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學(xué)校要有專人負責(zé)教師培訓(xùn)、進修、提高，要利用新任教師進修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會等機會提升教師的素質(zhì)。其次，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

二、動員各方面力量參與教學(xué)管理

教育教學(xué)涉及的方面很多，不僅有校內(nèi)，還有校外人員。所以，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須動員各方面力量參與教學(xué)管理。

（一）調(diào)動全校員工參與教學(xué)管理。教學(xué)質(zhì)量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。單靠教師個人的努力，沒有良好的教學(xué)環(huán)境，沒有規(guī)章制度的保證，沒有學(xué)生的全力配合，也是不可能出現(xiàn)的。所以，學(xué)校要動員全校員工，不管是教師還是門衛(wèi)，不管是校長還是后勤管理人員，都要讓他們?yōu)榻逃虒W(xué)服務(wù)，只有動員、組織學(xué)校的全體成員參與教學(xué)管理，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）聯(lián)系家長及校外有關(guān)人員，讓他們參與教學(xué)管理。家長是孩子在學(xué)校以外接觸最多的人，是教育的有機組成部分。如果家長不參與教育，那么，孩子很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難提高教學(xué)質(zhì)量。所以，我們可以借鑒國外學(xué)校的經(jīng)驗，在校外設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織，吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作，共同為學(xué)生的教育教學(xué)負責(zé)，這樣，肯定能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織。學(xué)?？梢誀款^設(shè)立家長聯(lián)合會、老教師監(jiān)督會等一些組織，讓他們對學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督，根據(jù)他們自身的經(jīng)驗為教學(xué)改革提供改進意見與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學(xué)校提升教育教學(xué)的管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校的管理健康發(fā)展。

三、抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，加強對教學(xué)質(zhì)量的管理

教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的提高，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。而教學(xué)環(huán)節(jié)是相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的，每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。

（一）抓好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，只注意對教學(xué)結(jié)果的評估，即利用考試的成績對教學(xué)質(zhì)量進行評價，而忽視了教學(xué)過程的好壞，這就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不能有效地提高。教學(xué)質(zhì)量的提高不是檢查出來的，而是在教學(xué)全過程教出來的，所以，必須要加強對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)全過程包括教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)等很多部分，其中的一些環(huán)節(jié)是我們平時容易忽視的，比如家庭作業(yè)和課外活動的管理，學(xué)校要加強這些管理，提高教學(xué)質(zhì)量。在這些環(huán)節(jié)中落實素質(zhì)教育的要求，從而提高整體教學(xué)水平。

（二）構(gòu)建教學(xué)評價，加強對教學(xué)質(zhì)量的管理。對教學(xué)評價的管理是教學(xué)管理的重要組成部分，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須建構(gòu)科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有符合教學(xué)實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能對于提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學(xué)效率。

四、教育教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

（一）良好的教學(xué)管理是落實素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育的目的是兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人。即具備高尚的道德品質(zhì)，完善的人格，對社會的發(fā)展起到積極的推動作用。二是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的技能，成為人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動社會進步。學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)對社會有用的人才。所以，學(xué)校必須要確立素質(zhì)教育的大方向，從這個方面出發(fā)去進行教學(xué)管理。在教學(xué)管理中，管理者要跟上時代的腳步，擁有先進的管理觀念，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境如何，擁有哪些資源，正確評價學(xué)?，F(xiàn)在的發(fā)展水平，找到學(xué)校未來發(fā)展的準(zhǔn)確定位，找到自己的價值取向、發(fā)展策略和基本目標(biāo)。有了這些管理思想，學(xué)校的教育教學(xué)管理一定能更上一個臺階，為素質(zhì)教育的有效落實奠定基礎(chǔ)。

（二）先進的管理辦法是素質(zhì)教育順利進行的保證。在教育教學(xué)管理中，要有先進的管理方法，這是素質(zhì)教育順利進行的保證。所以，在實踐中，學(xué)校要進行全面的教育，進行創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才，探索符合自己學(xué)校實際的管理方法，借鑒先進的經(jīng)驗，提高管理者的管理水平，最終促進素質(zhì)教育的有效實施。

第7篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；管理；方法

學(xué)校的一切工作都是圍繞教育教學(xué)工作來開展的，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，也是上級教育主管部門考核學(xué)校工作的一個重要內(nèi)容。學(xué)校教育教學(xué)管理是一門科學(xué)，要想搞好教育教學(xué)管理，必須認真探索教育教學(xué)管理的科學(xué)方法。近幾年來，我在教育教學(xué)管理的方法上進行一些探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，形成了學(xué)校的管理特色，概括起來有以下三點：

一、樹立威信，調(diào)動教師工作的積極性

（一）俗話說，上梁不正下梁歪。因此，學(xué)校管理人員除了做好自己的本職工作以外，時時處處還要以身作則、嚴于律己，處處起帶頭作用，用自己的行動和人格魅力去感化每位教師，才能使自己做的事有影響力，說的話有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的領(lǐng)頭人。

（二）教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍和學(xué)校管理的主體，脫離了教師，或者教師作用發(fā)揮不夠，學(xué)校的管理就無從談起。那么如何調(diào)動教師工作的積極性呢？我覺得應(yīng)采取以下四種方法：

1.要尊重教師，理解教師，廣泛聽取他們的意見和建議。作為管理者，要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想，擺正自己和教師的關(guān)系，決不能在教師面前高人一等，決不能脫離教師群體，只有和廣大教師保持零距離，傾聽他們的心聲，教師才能安心工作，樂于工作，才能全身心地投入教育教學(xué)的各項工作之中。

2.讓教師積極參與到民主治校的活動中來，確立他們的主人翁地位，激發(fā)他們的主人翁精神。學(xué)校教育教學(xué)各項工作的順利開展，必須依靠全體教職工的通力合作，必須發(fā)揮教師的群體智慧。因此，作為管理者，要從群眾中來，到群眾中去，了解教師的呼聲和管理中的一些難點和熱點，對來自教師中的問題一定要有回復(fù)，不能讓教師感到困惑，要做到“言必信，信必行，行必果”，向民主管理要質(zhì)量。

3.要關(guān)心教師。關(guān)心教師就是要做到自覺地為教師服務(wù)，要時時處處心里裝著老師，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實際困難。要經(jīng)常深入教師之中談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見，同時注意減輕老師的負擔(dān)，給教師更多自由支配的時間。

4.滿足教師的正當(dāng)需要，從根本上調(diào)動教師的積極性。教師作為人類社會成員的組成部分，工作動力依然需要自身以外的力量來激發(fā)。因此，在教育教學(xué)管理的過程中，既要對教師給予物質(zhì)上的刺激，也要給予精神上的獎勵。建立起平等公正的競爭機制，以激發(fā)他們敬業(yè)奉獻的精神。

二、落實措施，抓好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教育教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的，是廣大教師教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)對教育教學(xué)質(zhì)量的好壞有直接和間接的影響。因此，教育教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成的每一環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境，為教育教學(xué)工作保駕護航

良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的生活、工作條件、教學(xué)設(shè)備、班紀班風(fēng)等因素。

（一）學(xué)校管理者首先要做好廣大師生的安全保衛(wèi)工作，給他們創(chuàng)造一個安全、和諧的教育教學(xué)陣地，它是學(xué)校抓質(zhì)量、提質(zhì)量的一個保障。作為學(xué)校管理者，在每學(xué)期的開學(xué)應(yīng)該對學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、教師辦公室的電路及用電器、教室的門窗、校門等硬件設(shè)施進行一次拉網(wǎng)式的安全隱患大排查，并及時整改。其次是要對學(xué)校安全保衛(wèi)人員加強培訓(xùn)和管理，督促他們加大校園巡查力度，做到無死角；做好外來進出人員和車輛的登記檢查，協(xié)助學(xué)校安全辦公室做好學(xué)校安全的其他工作等。只有這樣，才能讓學(xué)校全體師生安全地工作和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校管理者首先應(yīng)吸收多方面的力量，爭取資金，為教學(xué)人員創(chuàng)建一個舒適的工作環(huán)境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮。其次，教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件，應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要，增設(shè)、更新教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善上課條件，充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用。再次，班級環(huán)境和校園文化建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也有很大影響，學(xué)校管理者應(yīng)注意教室的布置和整個校園文化建設(shè)，為教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

第8篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;新課改;教學(xué)管理

一、新課改對小學(xué)教育教學(xué)的新要求

小學(xué)階段在新課改的背景下，要求對學(xué)生進行素質(zhì)教育，不僅要將教育的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，同時還要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教育中，重視學(xué)生的主體地位，按照學(xué)生的發(fā)展方向，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，將以學(xué)定教作為教育改革的核心內(nèi)容。同時還要確保學(xué)校各項工作和活動按照正確的方向開展和實施，培養(yǎng)社會需要的人才。在教師隊伍的建設(shè)中，還需要不斷地提高老師的知識水平和素養(yǎng)，老師要根據(jù)時展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有針對性地進行素質(zhì)教育。

二、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

（一）教師隊伍仍需建設(shè)

在新課改的背景下，教師隊伍的建設(shè)與相關(guān)的教學(xué)要求仍然存在一定的差距，老師的職業(yè)道德以及教學(xué)素質(zhì)仍然需要進一步的提高和改善。小學(xué)階段的老師教學(xué)觀念以及教學(xué)素質(zhì)需要進一步加強，相關(guān)的教學(xué)方式和方法需要不斷改善，仍然存在一些老師在教學(xué)上對學(xué)生的關(guān)心和教育存在缺陷和疏忽。

（二）教學(xué)理念需要進一步完善

雖然在教學(xué)中老師將以學(xué)定教作為教學(xué)的核心內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)中，老師對學(xué)生的全面發(fā)展重視不夠。老師的教學(xué)理念缺乏針對性，教學(xué)內(nèi)容存在教條性和盲目性，沒有適用性；使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有教學(xué)內(nèi)容空洞、枯燥的想法，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)模式需要改進

雖然在新課改的背景下我國小學(xué)教育有明顯改善，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍然對我國的教育有明顯的影響。老師在教學(xué)過程中較多的關(guān)注點還是對學(xué)生進行應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的考試成績，并將其作為學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、新課改背景下解決小學(xué)教育教學(xué)管理問題的措施

新課改的主要目的就是促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就目前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題，主要有以下幾方面的解決措施：首先，在教育教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的教育，按照學(xué)生的身心發(fā)展特點制定完善的教學(xué)方式和步驟。根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，按照以學(xué)定教的核心內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。同時結(jié)合學(xué)生的身心特點，制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系，嚴格按照要求和規(guī)定進行教學(xué)內(nèi)容的展開。并且對學(xué)生進行教學(xué)效果的測評，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和模塊進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，老師隊伍的素質(zhì)和觀念需要完善，為了能夠滿足新課改各項活動的要求和目標(biāo)，教師隊伍需要不斷完善和建設(shè)，提高老師的知識理論，完善老師的教學(xué)素質(zhì)和人格品質(zhì)。同時還要對老師進行定期或不定期的培訓(xùn)，使老師能夠掌握先進的教學(xué)設(shè)備使用技能，不斷更新教學(xué)理論，制定有針對性的教學(xué)計劃。再次，老師要切實落實相關(guān)的新的教學(xué)理念，認真學(xué)習(xí)相關(guān)新課改的要求和核心內(nèi)容，按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)進行觀念更新，創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時還要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促使學(xué)生在德智體美勞等五方面都能有所提高，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，促使學(xué)生形成健全的人格和品質(zhì)。設(shè)置符合學(xué)生發(fā)展的考核平體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，不能只在考試分數(shù)上判斷學(xué)生的品質(zhì)，還應(yīng)該要在學(xué)生的素養(yǎng)方面評判學(xué)生。最后，學(xué)校要為小學(xué)教育教學(xué)提供較完善的教學(xué)環(huán)境。一般說來，教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量也會影響到教育的質(zhì)量和效果，小學(xué)教育教學(xué)中相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員應(yīng)該要為老師和學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，并配置必需的硬件教學(xué)設(shè)備，使其能夠在日常的教學(xué)中發(fā)揮作用。尤其是計算機等教學(xué)設(shè)備，能夠為營造良好的教學(xué)情境發(fā)揮重要的作用。同時以班級為單位，老師要對學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。在布置教室、形成優(yōu)良的班級風(fēng)氣、保持良好的課堂紀律等方面，老師要繼續(xù)加強學(xué)校教育環(huán)境的建設(shè)，進而為學(xué)生創(chuàng)造一個具有良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

新課改背景下，為了能夠加強小學(xué)教育教學(xué)管理工作，應(yīng)該要看清楚小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題，針對不同的問題進行原因分析，通過不斷的總結(jié)和探討，找到合適的解決方法進行問題解決。同時還應(yīng)該要注重素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的素質(zhì)和品質(zhì)。老師也應(yīng)該要以身作則，不斷地更新教育理念和方法模式，加強教師隊伍建設(shè)，為教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:黃振權(quán) 單位:江西省贛州市南康區(qū)龍回鎮(zhèn)歧嶺教學(xué)點

參考文獻：

第9篇：小學(xué)教育教學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)素質(zhì)教育 教育教學(xué)管理

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強教學(xué)教研工作

在教學(xué)過程中，很多教師不能適應(yīng)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，在教學(xué)過程中很難將素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有機結(jié)合起來，這種教育的突變，讓教師們有些不知所措，使得教師在教學(xué)過程中有些迷茫，教學(xué)質(zhì)量下降。有些教師為了迎合素質(zhì)教學(xué)，在教學(xué)過程中開展的活動都過于形式化，沒有實質(zhì)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)課堂上，為了積極開展素質(zhì)教育，在課堂上開展情景教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景。這樣做的目的，就是讓學(xué)生能夠根據(jù)問題進行思考，改變傳統(tǒng)過于依賴教師的習(xí)慣，使學(xué)生在思考中活躍課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性。但是，在實際的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提出的問題都是價值不高的，有些問題過于簡單，學(xué)生們都是異口同聲地就能夠回答上來；有的問題的答案過于單一，這對于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)具有阻礙作用。同時，這樣沒有學(xué)習(xí)價值性的問題讓學(xué)生進行思考探究，不但不能提高學(xué)生的各方面能力，學(xué)生的思想層次上沒有得到改變，還會浪費學(xué)生珍貴的課堂時間，教學(xué)效率低下。因此，學(xué)校在教育管理過程中要重視教學(xué)教研過程的重要性，將工作落實到實處。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在其中只是被動地學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生和教師之間很少有交流和溝通的機會，這樣死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境，難以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在課堂上不是昏昏欲睡，就是和前后左右的同學(xué)交頭接耳，左顧右盼。這樣的教學(xué)環(huán)境，不但影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會影響學(xué)生以后的健康發(fā)展。因此，作為教育管理者應(yīng)該積極引導(dǎo)教師為學(xué)生構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一種身心愉悅的心情。在教育管理過程中，管理的任務(wù)并不是只針對任課教師的，學(xué)校中的全體人員都要積極配合參加各方面的工作，加大對教育環(huán)境構(gòu)建的力度。除此之外，學(xué)校還要加大對教育使用設(shè)備的投資力度，一些有助于教學(xué)的必要設(shè)備必須引進，這樣才能夠增加教學(xué)過程中的教育效果，提高教學(xué)成效。因此，對于一些過于陳舊的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校要進行及時更換，利用一些先進的教學(xué)設(shè)備來發(fā)展學(xué)生個性化，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理。對于小學(xué)生來說，一個良好的教學(xué)環(huán)境，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于學(xué)生的生活質(zhì)量也有重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)該將班級打造成賞心悅目的教室，這樣才能夠給學(xué)生一種良好的心情，心情好了，才能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁趯W(xué)習(xí)中，還能夠讓學(xué)習(xí)積極向上，樂觀地成長。相反，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境糟糕，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，教學(xué)氣氛壓抑，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，放棄學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，在此過程中，學(xué)校應(yīng)該注重班級的紀律管理，對教室進行精心的布置，并改善班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而使學(xué)生在這個和諧溫馨的課堂中認真學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的健康成長。

三、加強教師隊伍建設(shè)

我國教育部門對教育進行了全面改革，要求在教學(xué)過程中進行素質(zhì)教育，避免絕對的應(yīng)試教育。但是，在實際的教育過程中，絕大多數(shù)教師都沒有認真貫徹落實這個教學(xué)任務(wù)，對于一些年老的教師來說，他們已經(jīng)從事教育工作多年，對于傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)習(xí)以為常，他們的思想過于陳舊，對于一些比較前衛(wèi)的思想接受能力較差，而對于年輕的教師來說，他們具有強烈的教學(xué)熱情，想要有一番教學(xué)成就，想要積極地進行教學(xué)創(chuàng)新與改革，但是他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗，沒有可以效仿的對象。因此，教育革新并沒有得到成效。為了改變這種現(xiàn)象，首先就要加強教師隊伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。在教育管理過程中，教師的職業(yè)道德與教學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵因素和基礎(chǔ)，學(xué)校在此過程中也應(yīng)該加大投資的力度。在一定的時間之內(nèi)，教師就應(yīng)該進行一次教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中應(yīng)該針對學(xué)生的整體素質(zhì)教育進行學(xué)習(xí)，要求教師要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)技術(shù)手段，掌握精湛的專業(yè)知識理論，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)和人格品質(zhì)。在日常的生活過程中要善于積累一些當(dāng)今的熱點教育話題，這樣更有助于進行現(xiàn)代化的教育管理。在教育管理過程中，要求教師結(jié)合實際教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性地制定教學(xué)計劃，在課堂上和生活中，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，以自己為榜樣，進行言傳身教。

四、強化質(zhì)量管理，重視素質(zhì)教育

在過去的教育管理過程中，管理者往往只看重教學(xué)的結(jié)果，卻忽略了教學(xué)質(zhì)量過程的重要性。為了提高教育管理，就應(yīng)該加強管理的質(zhì)量，不但要注重教育結(jié)果，還要在教學(xué)過程中將結(jié)果凸現(xiàn)出來。因此，在此過程中要將視角放大到每一個教學(xué)細節(jié)中去，要不斷提高教師備課、課堂授課、課下輔導(dǎo)、作業(yè)布置與修改以及課堂活動等方面的工作，通過完善具體的教學(xué)細節(jié)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，管理者應(yīng)該督促教師不僅僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成效，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)方面的發(fā)展，在對學(xué)生進行教學(xué)評價的過程中，不要用成績代表一切，還將德、智、體、美、勞等多方面的表現(xiàn)，都納入教育評價的范圍。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康情況，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生能夠擺脫高分低能的枷鎖，在素質(zhì)教育的大方向中茁壯成長。

五、結(jié)束語

在小學(xué)教育教學(xué)管理過程中，管理者不僅要制定科學(xué)合理的管理規(guī)范，還要從教師及學(xué)生的情感需求出發(fā)，根據(jù)實際情況實施“以人為本”的管理理念，及時解決教師工作及生活中的困難。幫助教師樹立正確的職業(yè)道德觀念，創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)新性，促進素質(zhì)教育的落實和發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋美芳.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].學(xué)周刊，2012，（07）.