小學素質教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學素質教育的重要性范文

一、加強理論學習，轉變教育觀念

小學教師是實施小學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實小學素質教育，搞好課程改革，教師首先必須轉變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質量的唯一依據(jù)，嚴重的背離了素質教育的軌道。

二、抓教育技能訓練，提高教師素質

教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數(shù)學語言是利用一些數(shù)學的名詞術語、關系符號來表達數(shù)學概念、結論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學語言來表達，而且要求學生隨著年級的升高，也能逐步學會使用數(shù)學語言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語言表達能力，還有利于邏輯思維能力的提高?？傊Z言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規(guī)范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統(tǒng)板書。不管以何種形式進行，一節(jié)好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。

3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當?shù)剡\用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學目的、教學內容以及兒童的年齡特征，選擇恰當?shù)慕叹吆蛯W具。例如在小學數(shù)學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發(fā)動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質特征或發(fā)展過程，使用時要注意恰當?shù)臅r機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。

4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內的教學環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學具、訂正作業(yè)等都應有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內心活動，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

5.課程資源的開發(fā)。在未來的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。

三、落實課程方案和課程標準

1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

(1)學科課程必須堅持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設。

(2)把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質教育的目標要求學生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發(fā)展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發(fā)揮特長相結合。

(3)國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

2.把活動課程落到實處。活動課程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。學校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強學校環(huán)境教育。學校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學校環(huán)境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環(huán)境。(2)開展社會環(huán)境教育。社會環(huán)境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環(huán)境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。例如：帶領學生走出校門，觀察體驗社會生活，深入社會調查，參觀訪問，了解國情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會信息。(3)進行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應是直接的、隨時的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創(chuàng)設一個很好的家庭環(huán)境。

四、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現(xiàn)素質教育。

所謂教學方法，是教師為達到一定教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發(fā)式談話或發(fā)現(xiàn)法等，都是在一定情況下適用的?？傊瑹o論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程；既要重視傳授知識，又要重視培養(yǎng)能力，體現(xiàn)素質教育。

第2篇：小學素質教育的重要性范文

小學美育教育是復合性的教育教學過程，絕不是簡單意義的美術、音樂課堂教學，其教育目的也絕不僅僅是學生會畫畫兒、會唱歌兒，而這種功能的特點又是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。學生主體的內動力是興趣愛好，教師主導的外作用力是引導、服務和助推。

一、美育的功能

美育是以培養(yǎng)審美的能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。音樂和美術是美育的重要內容。究其要旨，我認為美育的功能是多層面的。

其一是德育功能。培養(yǎng)美的情操，從德育角度理解，就是培養(yǎng)高尚的品質，引導學生進入高尚的道德境界。

其二是美育功能。美育功能首先表現(xiàn)為培養(yǎng)審美的能力，其次還表現(xiàn)為通過激發(fā)學生對藝術的興趣和愛好所形成的創(chuàng)造美的想象能力和創(chuàng)造能力。

其三是感悟功能。美育教育因具有直觀性、形象性和漸染性完美統(tǒng)一的特點，所以必然有感悟功能。美育，恰恰是其他教育所難以取代的。

第四是人文與文化功能。美育的這一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美學家孜孜以求的，對此，我們必須有足夠的認識。

美育的功能是多層面的，例如獨特的心理功能、環(huán)境功能、實踐功能等等。恰恰是這些功能，體現(xiàn)出美育的科學性。我們要在小學新課程標準正確的教育教學理念的導向下，進一步搞好小學美育教育。

二、美育教育直觀性、形象性的完美統(tǒng)一。

如前所述，音樂和美術是美育教育的重要內容，這就決定了美育教育的功能特點是直觀性、形象性和漸染性的完美統(tǒng)一。

直觀性是說受教育者通過感官直接接觸美育的圖文、音像等，從而受到最直接的教育，美育就通過學生的感官而產(chǎn)生了直接的教育效果。這樣看來，小學藝術課和音樂課就是美育直觀教育最直接的目標化教育過程了。而形象性則是指美育教育過程能引起人的思想或感情活動的具體形狀或姿態(tài)，美育教育就是通過鮮明、生動的形象激發(fā)受教育者的思想或情感活動。小學美育教育必須遵循這個“循序漸進”的原則。

三、對發(fā)揮小學美育教育功能的幾點構想

小學美育教育的功能在現(xiàn)代教育中具有區(qū)別于其他教育的獨特性，在完成現(xiàn)代教育任務的教育過程中作用十分重要。由于我深知這一點，所以我十分重視發(fā)揮小學美育教育的功能，在工作實踐中，形成了以下構想： 轉貼于

1.把美育教育納入系統(tǒng)工程軌道。

首先，我認識到小學美育教育功能絕不僅僅是在音樂、藝術學科課堂教學中發(fā)揮出來的。音樂和美術固然是美育的重要內容，但絕不是全部內容。只有音樂課和美術課的美是層面不全的美育，即功能不全的美育，因而也完不成美育教育的任務。

現(xiàn)代科學的研究證明，事物是以系統(tǒng)的方式存在并與其他事物相聯(lián)系的。小學美育教育作為教育系統(tǒng)，也必須納入系統(tǒng)工程軌道。這樣，小學美育教育才具有科學性。

2.認真貫徹小學美育新課程標準，重視教育過程和方法，重視情感及價值取向教育。

小學美育新課程標準提出了多維教育目標，多維目標強調的是過程和方法，是情感和價值取向。重視情感教育是說在小學美育教育過程中，教育者要進行感情投資，實行情境化教育，對學生動之以情。而重視價值取向，則應讓學生明白美育教育對于他們成長的意義，引導他們學會學習、學會做事、學會做人。

3.把強化音樂美術課堂教學與開展豐富多彩的美育教育活動有機結合起來。

音樂和美術是美育的重要內容，音樂課和藝術課在小學課程中的設置就承載著美育教育的重要任務，絕不是教學生學會畫畫兒、教學生學會唱歌兒的事兒，而是對學生進行美育教育，只不過這種教育是漸染性的。我在實踐中認識到，只有強化音樂、美術課堂教學才能使學校美育教育做得扎扎實實，何況美育教育又承載著培養(yǎng)藝術人才的作用。

現(xiàn)代教育心理學研究成果表明，小學生對美有強烈的追求感和表現(xiàn)欲。怎樣才能滿足學生的心理需求呢？僅僅靠有限的音樂、美術課是不成的?！敖o學生一個藍天，他們就會自由地飛翔?！弊詈玫霓k法就是通過豐富多彩的美育教育活動來滿足學生的心理需求，以拓展美育教育的空間。

四、在美育教育中要特別重視環(huán)境效應——搞好校園環(huán)境建設

第3篇：小學素質教育的重要性范文

關鍵詞:哲學素質;思想政治教育;創(chuàng)新思維;社會主義核心價值觀

中圖分類號:D41 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-09-0115-02

思想政治教育是高校教學體系中的重要內容,對于大學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀起著至關重要的作用。哲學素質是一個健全人格的大學生必備的基本品格。這兩者在施教與受教過程中應該緊密聯(lián)系,相互促進。而目前的高校思想政治教育中對哲學素質的培養(yǎng)與塑造過于簡單化、體制化,忽視了人的個性在社會普遍價值與意識形態(tài)中的意義與作用。作為高校理論課程的教師,筆者在多年教學實踐中,深刻感受到培養(yǎng)基本的哲學素養(yǎng)對提高思想政治理論水平有著至關重要的作用。

一、哲學素質與功利追求

哲學是指導人們追尋人生終極價值的智慧之學,哲學智慧對人生的生活態(tài)度、價值觀念、思維方式、審美情趣等重要問題的解答不可或缺。青年時代是個人的人生觀和世界觀形成的關鍵時期,每一位大學生在大學期間不僅要學習各門學科的知識,更為重要的是要形成根本的世界觀與方法論。這一時期,在各種基本素質的塑造中,哲學素質應該說是最能對人的一生產(chǎn)生深遠影響的核心內容。哲學素質是一定哲學知識、哲學思維能力、哲學品格的有機整體,在素質和能力的建構中,哲學素質“轉識為智”,不斷地為人的發(fā)展提供內在動力,而這種動力是象科技在推動社會發(fā)展中起到的作用一樣是隱性的滲透性因素。正因為如此,在高校思想政治理論培育人的品格、思想體系中,哲學素質應該被高度重視。不幸的是,現(xiàn)在我國的高等教育正在面臨著一場“素質”與“技能”之爭的困境。哲學素質的培育更是被忽視和拋棄了。

在高校思想政治理論課程的課程設置中,只有《基本原理概論》一門課程中涉及哲學理論知識的教育,但也是該課程中的一部分內容,無法做到讓學生對中國傳統(tǒng)文化與哲學思想有較完整與全面的認識。這將導致個人的素質的不完善,社會文化精神的貧乏,民族精神的缺失。

縱觀人類歷史的發(fā)展,從歷史上世界文明的發(fā)源地到現(xiàn)代社會的先進國家,其民族無不有著較高的哲學素養(yǎng)。中華文明博大精神,哲學思想源遠流長,中國古代社會發(fā)展水平與文明程度長期領先于世界與中國古代社會豐富的哲學思想關系密切。如今,國際形勢風云變幻,國內轉型加速進行,科技的發(fā)展使人類面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。我國建設有中國特色社會主義事業(yè)需要新時代具有全面素質的人才。知識經(jīng)濟時代,激烈的國力競爭,復雜的文化沖突,時代需要我們從總體上把握人類社會發(fā)展的規(guī)律,正確抉擇發(fā)展的道路。要做到這一點,個人沒有較高的哲學素質無法充分實現(xiàn)自己的價值,民族沒有較高的哲學素質無法屹立于世界之林。

二、哲學素質與思想政治教育的新機遇

三十年的改革開發(fā),使中國經(jīng)濟飛速發(fā)展,社會物質文明程度大大提升,人們對物質的需求一定程度上得到了滿足。在新的社會環(huán)境下,人們對生活的要求有了新變化,生活質量的提高成為社會大眾的首要追求。而在社會轉型時期,社會的基本結構與價值觀念之間產(chǎn)生了越來越大的“縫隙”。經(jīng)濟發(fā)展與精神文明的矛盾日益凸顯,經(jīng)濟社會對物質利益的追求成為普遍的社會思潮。傳統(tǒng)的價值觀、人生觀需要重新加以構建。因此,新時代的思想政治理論課在塑造人的精神與品格的過程中擔負著重大的歷史使命。而目前的思想政治理論課程最大的問題是其價值取向是統(tǒng)一性地灌輸意識形態(tài),內容陳舊,方法簡單。因此,學生的學習興趣和主動性完全沒有被激發(fā)出來。思政教育面臨著困境。

加強學生哲學素質的培養(yǎng)是解決思想政治理論教學難題的一條有效途徑。社會意識與思潮是哲學思想的淵源,哲學理論是時代精神的精華。思想政治理論教育的過程中貫穿哲學知識與思維不僅能夠為學生指明人生道路的方向,而且對完善學生的人格,提高科學思維能力具有重要的意義。具體而言,哲學就是提高學生理論思維能力的有效工具,它指導學生對紛繁蕪雜的社會現(xiàn)象和經(jīng)驗材料進行進行思維加工與整理,認識其本質,找到其規(guī)律性,正確處理各種問題。但對哲學的教學不應該是灌輸意識形態(tài),而應該是將之與各種哲學派別與哲學理論進行比較,讓學生認識到其優(yōu)越性。在課堂教學中應該引入不同時期,不同國家的各種哲學思想,在對比的過程中,證明辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學性與革命性。尤其應該注重培養(yǎng)學生自覺運用理論知識分析現(xiàn)實的能力。從哲學本位的角度強調其合理性,對于其基本理論沒有涉及的問題允許教師發(fā)揮創(chuàng)造性,在其基礎上發(fā)揮,闡述,解釋。培養(yǎng)學生哲學思辨與反思的能力,加強其理論分析能力,在提高能力的過程中,激發(fā)起學習的主動性與創(chuàng)造性。

哲學素質的培育是思想政治教育的應有之義,也是思想政治教育的核心內容。將授業(yè)與啟智通過思想政治課堂真正結合起來是非常重要的。在新的歷史形勢下,思想政治理論教育應該突出對學生哲學素質的培養(yǎng),通過培養(yǎng)學生的哲學素質,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,理性思維,實現(xiàn)培育創(chuàng)新人才的現(xiàn)實需求。因此,高校思想政治理論課程應該以哲學素質的培養(yǎng)為突破點,解決灌輸式教學的“痼疾”,在宣揚社會主義和諧社會價值觀理論與意識形態(tài)的同時,著重把握學生的心理特征和社會問題的哲學思辨,分析,在學生認同,學生感興趣的前提下,重新尋找適合當前社會大環(huán)境的教學方法與內容。堅持,去粗取精,把思想政治教育理論課對哲學素質的建構作用凸顯出來,這才是我們思想政治理論課程最好的“出路”。

三、哲學素質與創(chuàng)新性人才

創(chuàng)新性人才的基本特征是具有創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性是人類特有的能力。高校思想政治教育對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的作用主要通過塑造學生的哲學素質來實現(xiàn)。哲學素質是高校思想政治教育的重要內容,而它本身是最能促進和推動創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展的。

科學的進步,社會的發(fā)展是一個永不間斷的辯證發(fā)展過程。在許多時候,人們認為已知的,無須進一步研究的領域,通過哲學思維的審視產(chǎn)生了新變化,激發(fā)了新思想,實現(xiàn)了新認識。而對未知領域的追求,其預測與猜想同樣離不開哲學思辨。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標,應該充分發(fā)揮哲學素質在培養(yǎng)完善人格過程中的基礎性地位,通過思想政治理論課程教育的過程,潛移默化地將社會主義核心價值體系的構建貫穿其中。在尊重學生個性的前提下,用系統(tǒng)理論,典型事例激發(fā)學生的學習熱情和興趣,改進教學方法,提高教學效果。讓思想政治理論課程真正成為學生樂知,善知的學習過程,實現(xiàn)思想政治理論課程的教化功能。

參考文獻:

[1]吳建華.哲學素質教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2005(8).

[2]胡萬年.高校思想政治理論課對大學生哲學素質的培養(yǎng)[J].合肥學院學報社科版,2009(7).

第4篇：小學素質教育的重要性范文

關鍵詞：語文教師 多維能力 素質修養(yǎng)

皮亞杰認知發(fā)展理論揭示了兒童認知的四個發(fā)展階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段，那么與之相對應的就要求教師必須具備多維能力。所謂多維就是多思考、多性能、多功效。在當前小學語文教學過程中，采用多維教學法，可以突破學生機械接受的思維模式而形成一種積極主動、具有獨創(chuàng)精神的創(chuàng)造性思維模式。廣州白云江夏小學的語文教師團隊一直在此方面不斷嘗試和探討?，F(xiàn)結合本人教學經(jīng)驗，我提出以下幾點看法：

一、小學語文教學中，教師具備一定的多維教學法，就應該努力應做到

（1）善于保護學生高昂的學習情緒，保護學生顯露出來的創(chuàng)造意識，做到善于激發(fā)學生的好奇心并驅使學生認真觀察周圍世界，注意學生的新鮮直接感受，即靈感爆發(fā)式的領悟和理解，積極肯定學生不拘一格的創(chuàng)新見解，讓他們燃燒起創(chuàng)造思維的熊熊烈焰。

（2）教師首先善于生疑激趣，方能有效組織學生開展爭辨。當然一個有良好思辨能力的語文老師在組織爭辨中要注意以下幾點：首先，對有分歧問題的爭辨，要引而不發(fā)。引，是為了打開思路；不發(fā)，是不過早地下結論。這樣，有利于學生對課文的深入理解，有利于思維的深化周密，有利于提高學生學習興趣。其次，對帶有推測性問題的爭辨，應引導學生抓住實質。第三，對反常性問題的爭辨，要引導求“?！薄Ｗ詈?，對疑竇較深的問題，要適當暗示。暗示的目的是啟發(fā)學生去進行創(chuàng)造性思維。暗示的方法有多種：①“邊緣”暗示。即圍繞疑難問題，教師提出一些有關的“邊緣”問題作設問啟發(fā)，逐步導入并接近問題的核心。②“原型”觸發(fā)。即拎出一般人頭腦里常有的原始想法，再把它推到眼下新問題場合下加以審視，就容易發(fā)現(xiàn)思原型維的缺漏的荒繆。③設疑暗示。即教師有意識地設疑問難，打開通的真理的閘門。

（3）語文教師善于抓住時機，點撥指導。

小學語文教學中的多維教學法要求語文教師在組織學生討論中，應善于抓裝憤”、“悱”之時，巧妙點撥，使學生思路豁然開朗，頓開茅塞。常見的點撥包括：直觀性點撥、情境性點撥和聯(lián)想式點撥。當然，這些都要求教師提供與學生思考的問題在某點上有近似或間接聯(lián)系的直觀演示，促使學生思維暢通。即教師利用一切條件，為學生創(chuàng)造出一種有新感的境界，讓學生張開智慧的雙翅，去探求解決問題。就象牛頓因蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力，弗來明從葡萄菌突然死亡而發(fā)明青霉素那樣來訓練學生的思維能力。除此之外，遷移式點撥也很重要。這是啟發(fā)學生從已知問題去思考與之相關的新問題的一種方式，卻所謂“舉一隅而以三隅反”，經(jīng)常引導學生求同或求異。

二、小學語文教學中，教師必須具備優(yōu)良的綜合素質修養(yǎng)

《語文新課程標準（小學）》中明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。同時必須讓學生正確把握語文教育的特點。因此 ，這就要求我們的語文教師不僅有豐富的文化底蘊、先進的教學理念，而且要有高尚的師德、進取的精神、無私的愛心。由此可見，教師的修養(yǎng)是決定語文課質量高低的關鍵。

（1）小學語文教師要有深厚的文化底蘊。有人說，文史哲不分家。實際上，一個合格的語文教師應是個雜家，必須有廣博的知識。我們一方面要給青少年打下扎實的文化基礎，另一方面，更為迫切的是提升語文教師的文化素養(yǎng)。許多語文教師不讀書，不寫作，已是司空見慣的事。老師的文章比不過學生的習作，這也是不爭的事實。社會上的突擊學歷，弄虛作假，世人已是見怪不怪了。實際上，教師隊伍也在逐漸被人稱為“沒文化”族，而高級不“高”，優(yōu)秀不“優(yōu)”，也不是什么嫉妒之語了，而是事實。所以，提高語文教師的文化素養(yǎng)勢在必行，應扎扎實實地做到一個“真”：真讀、真寫、真提高。

（2）小學語文教師要有先進的教育思想和純熟的教學技巧?，F(xiàn)在許多語文教師還墨守著幾十年不變的教學模式，陳腐落后，課堂效率極低。教師教得疲倦，怨天尤人；學生學得枯燥，味同嚼蠟。因此，語文教師要加強理論學習，了解先進的教學思想、教學理念、教學方法，取其精華，為我所用。語文教師應是一個高瞻遠矚的人，不應是一個只看眼前的“近視”。如北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)有許多成功的經(jīng)驗，都是我們學習的寶貴資料，關鍵是肯不肯學，善不善學的問題。

（3）語文教師應該做一個“真”人。語文教師應該是個性情中人，不偽飾，不做作，不矯情，不欺騙，要做一個堂堂正正的人。試問：教師自己的靈魂都沒洗凈，怎么去當“靈魂的工程師”？所以，語文教師的人品要正，師德要高。“身正為范，學高為師”。只有這樣的教師才是優(yōu)秀的。

三、結語

語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。一方面我們要從學生角度研究相應的教學法，另一方面也要研究教師的多維能力培養(yǎng)和教師的修養(yǎng)問題。雙管齊下，我們的新課改才能取得成功。

第5篇：小學素質教育的重要性范文

語文教育在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素質和學生各種素質方面起著重要的作用。必須重視在小學語文教學中實施素質教育，素質教育對學生的全面發(fā)展起著極其重要的作用。本文從剖析小學語文教育的功能和重要性出發(fā)，再淺析小學生素質教育目標、實施和重要性幾個方面，旨在探索小學語文教育對素質教育的作用。

關鍵詞：

小學語文教育；素質教育；作用

1小學語文教育

語文教育是一門重要的人文社會學科，小學語文的學習不僅為了好的成績，更是為了培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)。小學語文學科作為學習語言的學科是基礎工具學科，是表情達意的工具學科。小學語文具有較強的思想文化傳遞性特征，是培養(yǎng)小學生審美能力和道德的義務教育學科之一。

1．1小學語文教育的功能：

語文是一門不能急功近利的基礎課程，要從小學階段就要重視語文學科的教育和培養(yǎng)。小學語文教育對學生健康發(fā)展起到積極的功能。（1）提高小學生的思想道德和科學文化素養(yǎng)：依據(jù)新課標的要求，小學語文教育要以提高學生思想道德和科學文化素質，培養(yǎng)跨世紀的建設者和接班人為指導中心思想。針對小學生的認識特點和學習方式，思想道德教育要以語文教育為依托，以語文教育內容的實施來進行。小學生的科學文化素養(yǎng)的養(yǎng)成也同樣離不開語文教育的實施。（2）表達、交流和傳遞：小學語文教育具有表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的重要功能。語文教育最主要的功能是就是進行語言交際和傳遞文化。小學語文教育在傳授和傳遞知識與文化的同時，兼顧培養(yǎng)學生如何表達和交流。（3）育人：小學語文教育以第一和第二課堂為主渠道，對學生進行思想品德和人文情懷的熏陶式教育，讓學生自覺接受教育。小學語文教育的育人功能不是停留在理論層面或是表層層面上，而是將育人轉化為實際行為。

1．2小學語文教育的重要性

（1）語文能力為學習其他學科奠定基礎：語文是一門內涵豐富的基礎學科，除了培養(yǎng)學生的語言組織能力外，語文教育還具有提升學生的理解能力、思維能力的功能。從某種程度上說，如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關科目的。小學語文這門學科是一種工具，只有讓學生掌握好這種工具，才可以去學習其他的科目。簡而言之，小學語文的學習是為學習其他學科奠定基礎的。（2）豐富學生的文化底蘊：小學正處于學習的起步階段，同時也是學習和接受能力最佳階段，這一階段接收到最好的教育，會使其日后的學習有良好的發(fā)展。語文教學內容蘊含著中國五千年的文化，彰顯著我國的軟實力，小學語文作為一門博大精深的基礎學科，對豐富學生的文化底蘊起到?jīng)Q定性的作用。

2素質教育

素質教育面向的是全體學生，以全面提高學生的基本素質為宗旨的教育，注重培養(yǎng)學生的態(tài)度、能力，促進他們身心的健康發(fā)展。素質教育應重視發(fā)揮學生個人的潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，旨在其綜合素質的提高。小學生的素質教育是全面提高學生素質的教育，不言而喻，素質教育是一項長期系統(tǒng)的教育。對小學生實施素質教育，就要求教育者采用循序漸進的方式，有步驟有計劃地實施。

2．1課程改革是對小學生實施素質教育的重中之重：

教師要以新理念去開展素質教育。教師要采用以學生為主，課內外相結合的教育模式，創(chuàng)設情境，以學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為導向，利用寓教于樂的教學法，對學生進行素質教育。

2．2小學素質教育的目標：

小學素質教育的目標是促進其基本素質的全面發(fā)展。小學生基本素質包含的內容有：思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質。同時，也不能忽視他們的，如個性心理品質、個性特長和個性潛能等個性素質的教育與培養(yǎng)。落實目標是實施素質教育的關鍵，小學素質教育的目標可以歸納為學會做人、學會求知和學會健體三個方面。（1）做人：教師在開展素質教育時，應教學生先學做人，強調德為先，用正確的人生觀、價值觀引導學生學做人，培養(yǎng)學生高尚的品德。（2）求知：教師既要授予學生知識，也要授予學生求知的能力。教師要引導學生自主探求知識，在教育實踐中主動汲取新知識和新技能。（3）健體：教師引導學生自覺自愿地鍛煉身體，培養(yǎng)積極向上的心理素質和頑強的意志力。

2．3小學素質教育的實施：

素質教育的實施已經(jīng)成為小學教育改革的重點，從教育實踐和成效而言，實現(xiàn)素質教育的目標在一定程度上決定于學科教學的落實。小學語文教育是實施素質教育的基礎學科之一，教師做好語文教育對實施素質教育就顯得格外重要。

3小學語文教育對開展素質教育的作用

對學生實施素質教育是時代的要求，小學語文教育是素質教育的基礎，同時，小學語文教育也是素質教育的核心組成部分，是實施素質教育的主陣地。總而言之，小學語文教育對開展素質教育起到了重要的作用。

3．1體悟生活：

教育家夸美紐斯提出“一切知識都是從感官開始的。”在小學語文教學中，教師創(chuàng)設適宜的情景，與學生的實際生活相關聯(lián)，引導學生體悟生活。小學語文教育引導學生體悟生活，對開展素質教育起到了關鍵性的作用。

3．2體悟思想：

情感教育是小學語文教育過程的一部分，也是至關重要的一部分。在小學語文教育過程中，情感教育能有效調控學生的情感，如激發(fā)學生的情感，從而獲得或者是享受美好的感受，從而樹立正確的三觀，即世界觀、價值觀和人生觀，進而對素質教育的開展起到重要的作用。

3．3體悟責任：

教師在向學生傳授語文知識的同時，要挖掘教材中所蘊含的德育因素，因勢利導地向學生滲透思想道德教育，引導學生體悟自己的責任，進而對素質教育的開展起到輻射的作用。

結語：

小學語文教育在學生素質教育實施中起著舉足輕重的作用。素質教育是學生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，是以全面提升學生基本素質為宗旨，以尊重學生主體性、重視開發(fā)學生的潛在智能、注重形成學生的健全個性為特征的教育。

作者：王瑜 單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)鐵西中心小學

參考文獻

［1］秦訓剛，晏濟生．語文課程標準教師讀本［M］．華中師范大學出版社，2003（10）．

第6篇：小學素質教育的重要性范文

【關鍵詞】素質教育 教師 觀念 角色轉變 心理素質 主動學習

The implementation education for all-around development should pay attention question

Sun Chengde

【Abstract】The education for all-around development implementation’s key is establishes a high standard the teacher troop, for this reason should improve teacher’s thought quality, the occupational ethics vigorously, strengthens the teacher training, urges the teacher to renew the education, the teaching idea promptly, realizes own role to transform, this is not only raises the cross-century talented person strategy the need, is also guaranteed the education for all-around development goal carries out need.

【Keywords】The education for all-around developmentTeacherIdeaRole transformsPsychological qualityActive learning

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道?！苯處熓菍嵤┧刭|教育的直接參與者,如何認識素質與素質教育,落實素質教育的思想,努力實施推進素質教育,已經(jīng)成為每一名教師認真思考的問題。

1.要充分認識實施素質教育的重要性,增強時代緊迫感

實施素質教育,是基礎教育改革的必然要求。中小學教育存在的諸多弊端致使“高分低能”仍不是個別現(xiàn)象,各種新問題又不斷出現(xiàn),要改變這種狀況,根本出路在于改革,在于把中小學教育從應試教育的軌道轉移到素質教育的軌道上來。

2.素質教育必須要有高素質的教師

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設一支具有良好的政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計?！碧岣呓處熕刭|是保證素質教育目標實現(xiàn)的前提條件。毫無疑問,實現(xiàn)向素質教育轉軌,要求我們的教師首先應該適應素質教育的要求,具備應有的素質。這些素質至少應該包括以下方面:

2.1有獻身教育并且決心在教育事業(yè)上有所作為的職業(yè)理想。

2.2有正確積極的人生態(tài)度和道德觀念。

2.3有符合素質教育要求的教育觀、質量觀和人才觀。

2.4有教書育人需要的寬廣厚實的業(yè)務知識、實際能力和終身學習的自覺性。

3.實施素質教育必須提高學生的心理素質

全面實施素質教育的過程中,不僅要提高學生的政治思想素質,科學文化素質,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的心理素質,使其能夠經(jīng)受今后的挑戰(zhàn),去微笑著迎接未來。

3.1耐挫折教育是心理教育的重要內容,必須貫穿在日常的教育教學中。教育學生正確認識挫折,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,可用“你肯定能行!”、“你肯定能成功!”、“試試看!”等激勵性語言,激發(fā)他們的信心、勇氣,使其迎難而上,戰(zhàn)勝挫折,始終保持心理平衡。

3.2要正確認識從應試教育向素質教育的轉變。教師要走出應試教育的誤區(qū),轉變教育觀念,正確認識從應試教育向素質教育的轉變。教師應該科學地、有步驟地、有規(guī)律地探索實施素質教育的方法。

4.素質教育要讓學生掌握學習的主動權

第7篇：小學素質教育的重要性范文

農(nóng)村小學

體育教學

素質教育體育教學在小學課程中占據(jù)重要部分，在教師的教學過程中，培養(yǎng)學生體育能力的同時，注重學生素質教育，是當今體育教學上的大趨勢。農(nóng)村小學體育課的設置能夠幫助學生強健體魄，增強運動能力。但目前，在我國農(nóng)村小學體育教育越來越不被重視，家長和教師傳統(tǒng)的思想觀念加上體育器材配備不足，導致體育課教學長期以來沒有取得重大進步。

一、農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀

當前在我國農(nóng)村體育教學中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：教師以及部分家長更加注重學生的文化課的能力以及學校升學率的問題，更加導致體育課經(jīng)常不被重視。學校極少開展各種體育運動活動，加上學校教學計劃中體育課所占的比例本來就少，文化課方面作業(yè)繁重，使得學生很少有時間去進行體育鍛煉，很多學校在體育課設定方面都是一個星期只有兩節(jié)，兩節(jié)體育課程的安排根本不能滿足教學和學生的需求。體育器材方面配備不足，在我國農(nóng)村普遍存在體育器材跟不上，教育經(jīng)費不夠的局面，由于經(jīng)濟的落后，導致在我國許多農(nóng)村地區(qū)，教師工資低，學校經(jīng)費投入不足，一些活動的開展不能正常進行，甚至于一些學校將體育器材收起來，不給學生使用的情況也是常見的。此外，由于農(nóng)村地區(qū)教師資源較為匱乏，導致很多教師身兼多重職位，語文老師可能會教學生體育課這種情況也是經(jīng)常出現(xiàn)。

二、素質教育的意義

小學階段的孩子正處在全方面的成長時期，在文化教學的同時也要注重素質教育。素質教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能為特點的教育。素質教育著眼于學生的長遠發(fā)展，素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力，素質教育不僅要求學生的學習能力強，同時也要擁有強健的體魄、高尚的思想道德以及善良的心靈。當代教育使學生在考試中迷失了方向，背離了教育的根本目的。素質教育就是要采取啟發(fā)性教育，鼓勵學生獨立思考并解決問題的能力。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在另一個方面，素質教育還包括德育和體育教育，要培養(yǎng)學生健全的人格以及健康的體魄，社會需要有文化、有愛心、有毅力、身體健康的人，通過素質教育，能夠培養(yǎng)出堅強的、有理想抱負的、身體強健、有愛心責任心的人，學生是祖國的未來，強調小學素質教育的重要性，就是要培養(yǎng)出高素質的青少年，培養(yǎng)祖國未來的希望。

三、農(nóng)村小學體育教育認識誤區(qū)

在我國農(nóng)村小學體育教學中，師生在思想上普遍不重視。由于長時間受到傳統(tǒng)思想的影響，在我國農(nóng)村的小學很多人對體育教學理解存在很嚴重的誤區(qū)，認為體育課就是用來自由活動和玩耍的，長此以往在思想上就更加不重視。有些老師和家長就認為只要將學生文化課成績抓上來就行，體育課根本不重要。農(nóng)村家長經(jīng)常給孩子灌輸這樣的道理：讀書才是唯一的出路，這種很傳統(tǒng)的思想在我國農(nóng)村地區(qū)非常普遍，家長認為學生在平常應該好好學習，只有學習才能改變命運，當孩子與小伙伴踢足球、打籃球等活動則認為是不務正業(yè)。由于農(nóng)村地區(qū)家長的落后思想，所以導致他們在對小學體育方面存在認識誤區(qū)，而這些觀念，也在很大程度上阻礙了農(nóng)村小學體育教學的發(fā)展。

四、農(nóng)村小學體育教學的重要性

處于小學階段的學生，面對不同困難時，他們必須有強健的體魄，才有可能去克服困難，經(jīng)受住一切考驗。體育教育作為學校教育的一部分，農(nóng)村小學體育是促進學生成長以及養(yǎng)成良好習慣的重要階段。目前，很多學生的身體素質普遍下降，運動能力不足等問題的出現(xiàn)，也在提醒著學校應該加強體育方面的教學，將體育教學落到實處，培養(yǎng)學生擁有健康的體魄，通過良好的體育教育，培養(yǎng)學生對于體育運動方面的興趣，養(yǎng)成良好的習慣。另外，對于我國今后的體育事業(yè)也打下堅實基礎，并且學生是祖國的未來，肩負著建設祖國的重任，他們必須具備良好的身體素質，用自己聰明的大腦和強健的體魄扛起建設祖國的重任。

五、素質教育下農(nóng)村小學體育教學方法的改進

學校通過針對于學生的性格、興趣特點，以人為本教學，通過對教材內容的選取，選擇符合學生的年齡特點的內容進行體育教學，教學方法要有吸引力，能夠吸引學生的興趣，充分調動學生的積極性。教學方式可以多種多樣，通過舉辦一些具有趣味性跟競爭性的活動來吸引學生參加。比如可以舉行籃球、足球、排球等比賽活動，通過將學生分組，鍛煉他們的團隊合作能力，也可以舉辦跳繩比賽、羽毛球比賽、舞蹈比賽等活動，讓學生融入體育，享受體育帶來的快樂。學校對于體育器材方面也應該盡最大能力去完善，很多項目不能實施是由于體育器材的匱乏和場地的缺失造成的，在美國，籃球場的普及率相當于我國城市中超市的普及率一樣，這也是美國籃球實力超強的重要因素。對于體育教學的支持，不僅僅是教學內容上的改變，硬件上面也要全力支持，體育器械的配備、體育場所的建設能夠滿足體育教學活動的需求，加大對農(nóng)村地區(qū)小學體育教育的財政支持，為學校開展相關體育活動提供必要的條件，最大程度上緩解體育設施匱乏的局面。由于應試教育在我國存在已久，很大程度上阻礙了體育教育的發(fā)展，農(nóng)村小學體育教育要發(fā)展的第一步就是改變傳統(tǒng)的思想，雖然讓家長跟老師改變舊觀念的過程很困難，但這也是體育教育想要取得進步所必須經(jīng)歷的。與此同時，廣大體育教師在體育教學中扮演著至關重要的角色，他們在體育教學過程中不僅要塑造學生強壯、勻稱的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài)；還要培養(yǎng)學生健康的心理、良好的品德、責任感，同時不斷提升個人素質，積極創(chuàng)新教學方法，為深化體育教育改革貢獻自己的力量。

六、結束語

體育教育在小學教育中有著重要的作用，從小加強學生素質教育和體育教育對于他們的成長很有意義，體育教育是我國素質教育的一部分，體育課的授課過程應該充滿人文性和趣味性。與此同時，農(nóng)村教師、家長應該正確認識體育教育對于學生成長過程中的重要性，只有改變傳統(tǒng)上的觀念，才會加速推動體育教育改革的進程，但基于我國目前的現(xiàn)狀，以及教育體制的約束，實施體育課程的重大改革仍然任重而道遠。

參考文獻：

[1]劉宏衛(wèi).迎合素質教育，談小學體育教學思考[J].都市家教：下半月，2012，（2）.

[2]杜春梅.讓學生玩起來――小學體育教學思考[J].考試周刊，2014，（59）.

第8篇：小學素質教育的重要性范文

關鍵詞：中小學 美術教育 重要性 思考

通過三個月的美術教育實習，我發(fā)現(xiàn)了學校美術教育的一些弊端。美術教育是高素質人才培養(yǎng)中不可缺少的一課，學校是培育人才的搖籃，基礎教育學科建設品位決定著學生一生的文化追求和專業(yè)理想。

美術之所以在西方發(fā)達國家受到重視，就是因為他們認識到美術在培養(yǎng)人方面的重要性。而我們國家的教育形式，雖然在教育大綱中將美術放在重要的位置，但卻體現(xiàn)不出美術在整個教育中的教育作用，從學校、學生個人的角度都沒有體現(xiàn)。原因其實很簡單，從事美術教育的工作者都清楚，不從事美術教育工作的教育者也普遍都知道，學校重成績（學生考試的分數(shù)），其它的都是從屬。美術教育作為一項長期的、隱性的教育并不能立即體現(xiàn)教育的成果而被放在最其次，這是美術教育工作者的無奈和悲哀，天長日久，就覺得美術教育者是閑人，是有許多空余時間的人，于是就干起了許多與美術教學無關的雜事，這也許就是我們目前的美術教育現(xiàn)狀吧。

我記得在《錢江晚報》上有這樣一則新聞――《小學生看畫展問講解員：吳冠中畫中心思想是什么》，大意是吳冠中畫展在杭州舉辦，每天都吸引了大批的美術愛好者前往參觀，其中也不乏家長帶著孩子組成的“親子”隊伍。然而，一個小學三年級的女生在看完吳冠中畫展后，問講解員：“老師，吳冠中的畫中心思想是什么？”她一臉認真地拋給講解員老師這么一個犀利的問題，然后拿著筆記本和筆準備記錄講解員要講的每一句話。這個問題讓講解員徹底傻眼了。家長們培養(yǎng)孩子藝術細胞的良苦用心可見一斑。不過孩子們在現(xiàn)場的反應卻讓美術專家們頗感尷尬，在面對五花八門童言無忌式提問的時候，講解員更是經(jīng)常被“雷翻”。站在吳冠中畫的女性畫前，害羞的小女孩自動繞道了，嘴快的小男孩脫口而出：“怎么畫這種東西，好難看，好惡心！”后面的家長如臨大敵，趕緊把孩子拉走，并指著旁邊的畫轉移注意力：“快來看這個草原??！”但講解員還來不及開口，家長和孩子的行動已經(jīng)宣告，畫至少不適合給孩子看。吳冠中有一個著名的教學理念，叫做“眼睛教眼睛”。他最提倡培養(yǎng)學生對美的感覺，教學最重要的不是技法，而是審美的眼睛。他曾經(jīng)在媒體面前痛斥中國的美術教育，教出了大群“美盲”。然而，當家長爭先恐后讓孩子上各種藝術培訓班的時候，他們仍然無法避免花錢買“美盲”的陷阱。面對三年級女孩的問題，“中心思想是什么”，講解員在啞口無言后，思考良久，給出了一個答案：“吳冠中畫的是美?！庇谑?，小學生們把“美”記在了筆記本上。這則新聞讓筆者沉思良久，孩子的問題不能從表面上去理解，而要從我們的教育制度層面上去看待，教育制度的改革已經(jīng)到了迫在眉睫的時候。

從小學語文課程開始，教師不厭其煩地給學生講解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要總結出思想，將文章內容上升至統(tǒng)一的思想道德的高度，禁錮了學生自身的感悟和聯(lián)想。由此，引發(fā)學生在參觀吳冠中畫展時，向講解員詢問畫的中心思想。這不得不說是我們應試教育引發(fā)的現(xiàn)象，類似的情況在欣賞畫展、觀賞舞臺表演、聆聽音樂等藝術活動中時常發(fā)生，這都反映出我們實際教育中學生素質教育的缺失。

目前，很多學校強調學生的考試成績，并以此作為衡量一個學生優(yōu)秀與否的重要條件。這使得學生重視文化課，囫圇吞棗般消化書面知識，而忽視了自身藝術素質的培養(yǎng)。學校雖然開設有美術、音樂、舞蹈等課程，但大多是作為副課的形式存在，大多是每周安排一次藝術課，而在這僅有的一節(jié)課程中，教師只是簡單地介紹書本知識，教會學生唱一首歌或畫一種動、植物。這種做法使得學生缺少藝術的熏陶，缺乏對藝術的喜愛，更重要的是缺失了提升素質的重要手段。我們傳統(tǒng)認為的好學生一定要文化課成績優(yōu)異，卻忽視了對素質教育的考察。由此，我們不難理解在吳冠中畫展中出現(xiàn)的那一幕。我們應教導學生去觀察生活中的美，然后用藝術的手段去表現(xiàn)美，而不是簡單、粗暴地告訴學生美或不美、好或不好。教師給的答案固然重要，可以作為一種參考，更重要的是我們應培養(yǎng)學生自己去判斷，去尋找答案。

雖然我國早已倡導從應試教育向素質教育轉軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學教學目標仍然是一切以高考為中心，美術教育在中小學中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用?！钡菍嶋H執(zhí)行卻不盡如人意，長期以來，美術教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”;相對于升學的“硬任務”來說，它是“軟任務”，正由于對美術教育的認識不足，所以形成了中小學美術課“小學湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。學校重視應試教育，由此引發(fā)了種種問題，如教育觀念落后，教學手段單一，教學方式簡單，等等。中小學幾乎都把素質教育放到可有可無的位置上，甚至大學里也是重理輕文、重技輕藝。非藝術院校的藝術類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學生從“考試型”轉型為“實踐型”，這是我們目前亟待解決的問題。素質教育關系到民族的未來，藝術教育又是素質教育的重點，因此，需要把藝術教育放到整個教育環(huán)境里來思考，改革當前的教育制度勢在必行。

第9篇：小學素質教育的重要性范文

由于很多農(nóng)村中小學學生家長甚至是老師都對美術教育比較淡漠，完全忽視了美術對學生的重要性，久而久之，在學生的意識里，美術課程無非是可有可無的副科，從而導致學校，家長，學生對美術課程的理解存在誤區(qū)，美術教育，美術課程并不是不重要，而是相當重要，美術教育的育人功能是其他所有學科都無法替代，但當前美術教育的實施與我們想象的差距還非常大，尤其在農(nóng)村基礎教育中整個美術教育是嚴重缺失的，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)美術教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學是非常薄弱的，那么我們又將如何改變這一現(xiàn)狀呢，筆者就此發(fā)表一點自己粗淺的看法。

一、現(xiàn)如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育工作中存在的問題

1. 對美術教育的認識不夠，鄉(xiāng)村與城市最大的區(qū)別也體現(xiàn)在教育氛圍的差異上，而教育氛圍包括社會教育環(huán)境，學校教育環(huán)境和家庭教育環(huán)境氛圍幾個方面，就美術教學情況來看，城市學生基本上都能受到較為正規(guī)的美術教育，而校外的各種美術輔導班也成了學生的第二課堂，學生除了在學校內可以接受美術教育之外在校外也能對自己的美術課程打下好的基礎，在良好的教學條件和教學環(huán)境下，城市學生對美術的理解，對美術知識的掌握，以及對學生的觀察能力，思維能力，表現(xiàn)能力和動手實踐能力都得到了很大程度的提高，可鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學一般第一課堂都無法得到保證，在教育環(huán)境，教學條件以及對美術課程長期不重視的影響下，就更談不上受到好的美的熏陶和教育了。

從上層領導到基層教師，從家長對學生本人，都存在著重智育、德育輕視美育的情況，把重心放在語、數(shù)、外等文化課的教學上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。許多學校美術課的開設不完整，隨意性很強，有的即便開設了也不能正常上課，多數(shù)家長對美育更是一點都不了解，認為學生讀書就是為了考大學，美術似乎與考大學無關，學不學都無所謂，開這些課反而會耽誤學生學習其他課程的時間，影響孩子的文化課成績，影響自己孩子的“升學”，這就要求我們教育者要做好宣傳工作，特別是我們美術教師自己要先重視，再將美術教育對學生的重要性滲透到學生以及家長的意識中。

對那些癡迷于美術的學生而言，天真的以為在家里就能擁有一方學習美術的凈土，可剛剛拿起畫筆，就聽到家長嚴厲的呵斥：“有時間不好好學習，搞這些東西有什么用？你還想成畫家不成？”“咔嚓”畫筆連同學生的“美夢”，一同被扔進萬丈深淵。

2.美術師資匱乏與浪費并存。農(nóng)村學校，特別是農(nóng)村小學教師，有些是土生土長的民辦教師，甚至還有臨時代課教師，他們都極少經(jīng)歷美術教育培訓，就是這些教師也被安排上了美術課程，教師的錯誤指導和引領使學生對美術課程變得更加淡漠了，農(nóng)村小學真正開設美術課程的也寥寥無幾，即便是課程表上有美術課程的安排，這也只不過是用來應付上級領導檢查的，其實際上是由來上語文課和數(shù)學課等要統(tǒng)考的課的。

我從師范美術專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在以小學美術教師的身份站在講臺上時，我覺得農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的美術教育工作的正規(guī)開展實在是一項長期而又艱巨的任務，一方面很多小學美術師資嚴重不足，另一方面美術專業(yè)畢業(yè)的教師又不能從事自己的專業(yè)，師資嚴重浪費。

試想沒有一個合格的師資隊伍，如何讓才能實現(xiàn)美術教育教學的正?；?？所以如何把這部分教師留出來，穩(wěn)定下來應引起我們教育部門的重視。

3.美術教學對育人環(huán)境、教學條件、教學用具等因素的要求都是非常苛刻的。多少年來雖然很多學校都有美術教師，但學校沒有配置專門的畫室和有關美術教學的用具和材料，教師很難按學科特點進行規(guī)范的教學，就是示范也只能用粉筆在黑板上演示罷了，根本就沒有起到示范作用，比如畫中國畫沒有宣紙，沒有國畫顏料，甚至沒有畫筆，學生無法領會到中國畫的繪畫技法和中國畫的博大精深了。美術教學就是直觀教學，需教師親自示范，不示范就起不到應有的教學效果。

二.改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術教育的建議與對策

在提倡實施素質教育的今天，要想改變這一現(xiàn)狀，必須做到以下幾點：

1.強化領導意識，改變教育觀念。應提升決策者和管理者的思想觀念和領導方式，這樣方能大力推進素質教育，充分認識美術教育在素質教育中的重要地位。

2.改善教育資源的不均衡、不合理投入的現(xiàn)狀。應較強鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的硬件，軟件的設施配備，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育資金的投入并配備美術專業(yè)師資及專業(yè)師資的合理利用，這樣才可以縮小城鄉(xiāng)與偏遠山區(qū)的教育差距。同時要充分調動藝術教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜，因陋就簡，自制教具和學具，以彌補美術教學器材不足的問題。

3.加強美術課程教學評價的改革。不僅要評價學生，也要對教師的教學行為和學校教學決策進行評價。建立學生美術成長檔案，不僅要評價學生對美術的掌握和認知水平，更重要的是評價學生在情感態(tài)度，審美能力和創(chuàng)新精神等領域的的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的教學結果與動態(tài)的對課程實施過程進行分析評價結合起來，通過改革逐步建立起能夠促進學生素質全面發(fā)展的美術課程評價體系，通過各類美術活動促進教師教學基本功的提高和學生美術素質的提升。