幼兒教育體系精選(九篇)
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第1篇：幼兒教育體系范文
1.幼兒語文教育小學化
近年來，幼兒教育小學化現(xiàn)象正日趨嚴重，幼兒園教育“小學化”強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，忽視了語言能力的發(fā)展。幼兒語文教材中，詩詞歌賦題材多樣，內(nèi)容廣博，語文課堂本應該生動活潑，而當前面臨的問題是將小學語文內(nèi)容提前轉(zhuǎn)移到幼兒身上，不科學的教育理念使幼兒面臨升學考試壓力，隨之產(chǎn)生死記硬背等被動學習現(xiàn)象，導致幼兒對語文學習興趣下降，對幼兒未來語言能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展極為不利。
2.幼兒語文教學形式枯燥
當前幼兒語文教育過程中的教學形式仍未脫離傳統(tǒng)應試教育方式，教師在課堂上僅依靠教科書一講到底，與幼兒學生在課堂中的交流與啟發(fā)較少，以古詩詞教學為例，照本宣科的領(lǐng)讀式教學往往導致學生“知其然，但不知其所以然”，教學設計能夠很好的激發(fā)幼兒語文學習興趣，甚至產(chǎn)生厭學等不良情緒。
3.語文教學評價單一
目前幼兒語文教育過程中在教學評價方面存在的不足較為明顯。首先表現(xiàn)在教學評價內(nèi)容單一化，在應試教育體系下幼兒語文教育已被作為進入小學的提前備戰(zhàn)，應試考試能力成為了評價幼兒語文教學的客觀標準，在此影響下，幼兒語文教師對學生的評價亦轉(zhuǎn)換為唯分數(shù)論的考核，對幼兒語文學習中的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)較為忽視。其次表現(xiàn)在定量考核方式多于定性評價，幼兒語文學習能力的發(fā)展并非死記硬背或一張試卷能夠準確反映，以單一分數(shù)為學習評價不利于激發(fā)幼兒學習語文的興趣及動力，對幼兒語文能力的長遠發(fā)展與提升亦無益處
二、完善幼兒語文教育的對策
1.轉(zhuǎn)換幼兒語文教師角色
新課程標準提倡的教師角色是做學生學習的引導者、幫助者和促進者，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教育觀念的更新，要求語文教師角色的轉(zhuǎn)換，從語文課堂的絕對主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生語文學習的引導者、幫助者和促進者，重視學生學習的主體地位。語文教師作為文本與學生的中介，其思想深度、文化水平、人生經(jīng)驗、審美水平要高于學生，從而起到指導作用，但不能替代學生的學習主體地位。語文教師要充分利用語文學科豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的積極影響，重視熏陶感染，潛移默化，引導學生學會自我調(diào)節(jié)、自我學習，促進學生個性的和諧健康發(fā)展，真正成為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)者。
2.豐富幼兒語文教學形式
隨著社會與科技的發(fā)展進步，幼兒語文教學課堂中“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的學習需要，現(xiàn)代教育改革亦要求與時俱進的語文教育形式，幼兒語文教學課堂中以新技術(shù)、多媒體為媒介的教學形式以成為重要的發(fā)展方向。幼兒語文教育中，激發(fā)幼兒對語文學習的興趣是語文教師的重要任務，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在教學過程中聲形并茂的優(yōu)勢，為幼兒的學習提供了思考與探索的空間，有助于學習能力的發(fā)展創(chuàng)新與提升。豐富幼兒語文教學形式對于教師來講，亦為其提供了更為便利快捷的教學傳授平臺，以達到更為理想的教學效果。因此，幼兒教師應加強語文教學形式的探索，并將其引入課堂，充分利用網(wǎng)絡技術(shù)與多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)教學過程中的單一枯燥感。
3.優(yōu)化幼兒語文教學評價方式
第2篇：幼兒教育體系范文
[中圖分類號]： G612 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2013）-6--01
民間體育游戲是我們生活中喜聞樂見的游戲，有益于身心健康，具有健身性。能夠促進幼兒的身體發(fā)育和動作的協(xié)調(diào)，平衡能力。在幼兒健康教育中應該加入民間體育游戲，又有穩(wěn)定幼兒情緒和繼承民間的傳統(tǒng)游戲。
一、民間體育游戲的優(yōu)勢和改造
1.民間體育游戲的優(yōu)勢具有鮮明的特點，具有娛樂性、健身性、健康，內(nèi)容活潑和獨創(chuàng)性。在民間體育游戲代代相傳，因為民間體育游戲有很大的趣味性，在內(nèi)容上活潑，形象生動，很好的娛樂性。在民間游戲中幼兒可以盡情地玩，嬉戲，歡笑等形式都可以，有利于放松幼兒的心理，對幼兒的身心健康有很大的幫助。民間的游戲具有勞動人民的智慧，可以塑造人的品格和文化傳遞。民間游戲本身就是一種文化，包括了人們的智慧和人生哲理，在培養(yǎng)人的品質(zhì)上有很大的幫助，比如：互相幫助，尊老愛幼，互敬互讓，團結(jié)合作等都有助于幼兒人格的成長和吃苦耐勞的品格。在民間游戲中對于它的限制小，對材料的依賴性很小。不受時間和空間的限制，在民間游戲中所有的游戲材料都是源于生活中。
2.民間游戲的改造，將民間體育游戲應用到幼兒健康教育中去。要改造民間游戲繼承和發(fā)揚，對民間游戲要有一個正確的認識和理解，一些民間的體育游戲，已經(jīng)在社會上有了很廣泛的知名度和影響力了。人們還是對民間游戲缺乏認識，在改進民間游戲中在技術(shù)上要達到一個收集和解決的過程，在幼兒園健康教育引進民間體育游戲上，缺乏一個很好的改造過程。隨著人們生活方式的改變，人們對于民間游戲的需求也在改變，民間游戲不可避免地受到了時代的局限性。在這種情況下就是討論如何繼承和創(chuàng)新民間游戲的問題。民間體育游戲是勞動人們生活經(jīng)驗積累的結(jié)晶，是古代人民智慧的象征。我們要取其精華，去其糟粕，改造式的繼承。民間體育游戲具有鮮明的特點，在改造中我們要保留游戲本身要表達的意思，不能隨意更改。
3.民間體育游戲是一把雙刃劍，在發(fā)展民間體育游戲的同時，也要正確的引導，在應有意識益于培養(yǎng)幼兒正向行為的游戲。在游戲中要建立一種文化氛圍，將游戲健康教育做到最大化?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是獨生子女，性格差異很大，有的比較自私，沒有交往的能力，針對這種學生老師應該正確的引導。在游戲中幼兒扮演不同的角色，有利于培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，對以后的交往有很大的幫助。一些幼兒自發(fā)的組織玩游戲，可以讓孩子的身心健康得到很好的發(fā)展，有益于穩(wěn)定幼兒的情緒和交流的能力。
二、幼兒健康教育中民間體育游戲的問題及作用
1.在幼兒教育中民間體育游戲得不到老師和家長的重視，在對民間體育教育中的認識不足，發(fā)展的前景不了解。在家長看來民間體育教育對于現(xiàn)代教育沒有什么關(guān)系，有些民間體育教育的方式不對，在幼兒的教育階段和學習等方面無關(guān)緊要。一些家長沒有很清楚地認識，沒有教育中國傳統(tǒng)理念的想法。其實在中國傳統(tǒng)的文化中，民間體育游戲有著悠久的歷史和文化背景。是現(xiàn)代幼兒健康教育中不可缺少的一個方面。
2.開展民間體育游戲，有效的促進幼兒的健康發(fā)展和良好品格的形成。民間游戲是，勞動人民的智慧的象征，具有深厚的文化內(nèi)涵。民間體育游戲的種類繁多，有哲理性，又有興趣性等，得到了人民群眾的喜愛和發(fā)揚。我們要將民間體育游戲科學的開展到幼兒的健康教育中去，不僅僅你能夠開發(fā)幼兒的治理，還能夠促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)育。在游戲中，能夠訓練他們的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。在游戲中原來比較自私的幼兒也能夠融入其中，和大家一起友好的相處，這個過程幼兒的良好品質(zhì)和性格都得到了很好的鍛煉。
3.在推進民間體育游戲的過程中，可以豐富幼兒的社會知識和知識面。在大多數(shù)的幼兒游戲中，也有很多潛移默化的知識來影響著我們。我們在推進的過程中要為民間體育游戲創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣，環(huán)境對幼兒的影響很重要，一個良好的環(huán)境可以促進幼兒的活動，激發(fā)他的興趣愛好。在這樣的環(huán)境下，家長或老師在不同的地方投放上不同的練習游戲的器械。來和幼兒一起玩游戲，在玩的過程中要啟發(fā)幼兒的大腦，根據(jù)他們的興趣愛好來選擇活動的器械。提供豐富的游戲材料的同時就是為了更好地開展民間體育游戲。
三、將民間體育游戲帶進幼兒健康教育的重要性
現(xiàn)代生活忙碌，科技的日益進步，幼兒健康教育打下了堅實的基礎(chǔ)。但是發(fā)展不全面，沒有意識到傳統(tǒng)文化也可以適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，并能夠彌補現(xiàn)代社會發(fā)展所帶來的負面影響?，F(xiàn)代教育不注重體育教育，在幼兒的健康發(fā)展中會有不利的影響，而民間體育游戲的內(nèi)容豐富，容易學，趣味性強。在形式上靈活多變，能促進幼兒身體的健康成長。民間體育游戲是民間傳統(tǒng)文化的代表，不僅能促進幼兒的健康還可以將民間的傳統(tǒng)文化傳承下去。
第3篇：幼兒教育體系范文
論文摘要:在農(nóng)村教育的研究已成為國際上的一大研究熱點的背景下，我國的農(nóng)村幼兒教育也成了被追蹤的熱點。農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)直接影響著農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量，繼續(xù)教育作為提高教師素質(zhì)的有效途徑也日益?zhèn)涫荜P(guān)注。本文以某市為例，就農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育中存在的問題及對策進行了探討，以期促進農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工作的高校運行。
一、端正農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的態(tài)度
(一)繼續(xù)教育尹學歷補償教育
在繼續(xù)教育過程中，有相當比例的農(nóng)村幼兒教師希望通過繼續(xù)教育獲得高文憑、高學歷，以彌補自身職前學歷的不足。教師們這種對更高學歷的追求是好的，但是想法卻是不對頭的。他們沒有認識到繼續(xù)教育不僅能拓展教師的視野，幫助教師更新教育觀念，而且能激發(fā)教師責任感和使命感，樹立良好的教師形象;沒有認識到繼續(xù)教育的主旨是要提高教師的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的高低不是一紙文憑就可以敲定的，不能以形式代實質(zhì)，以文憑代水平。
(二)繼續(xù)教育尹一次性培訓
幼兒教師的繼續(xù)教育不是一次性的在職培訓，它不是“管用一生”的教育而應該是“貫穿一生”的教育。在教育教學過程中，農(nóng)村幼兒教師不能抱有“當一天和尚撞一天鐘”的想法，他們需要樹立終身教育的理念，而繼續(xù)教育正是終身教育的形式之一，應該認識到繼續(xù)教育的連續(xù)性和長期性，認識到繼續(xù)教育是持續(xù)不斷貫穿一生的行為，個人要跟上時代的步伐，要成長發(fā)展，就要不斷進行進修培訓，做一個終身學習者，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
(三)繼續(xù)教育尹“要我學”
農(nóng)村幼兒教師應該提高參加繼續(xù)教育的積極性，認識到繼續(xù)教育不是迫于上級壓力“要我學”的教育，而是著眼于提高自身專業(yè)水平的“我要學”的教育。幼兒教師應該從自身專業(yè)發(fā)展的角度認識到繼續(xù)教育的意義和價值，更新觀念，端正態(tài)度，樹立全新的繼續(xù)教育理念。
二、明確農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的目的
農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的目的是在尊重幼兒教師差異的基礎(chǔ)上，努力優(yōu)化幼兒教師的智能結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身的潛能，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展，以適應農(nóng)村幼兒教育的需要。通過繼續(xù)教育，幼兒教師在掌握幼兒教育最新改革動態(tài)的基礎(chǔ)上，不斷更新幼兒教育觀念和專業(yè)知識，改進教育方法，提高教育教學能力，掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)在實際教育教學中的應用，以使自己更好地勝任幼兒教育工作。
三、加強農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的管理
(一)教育行政部門方面
1.教育行政部門要提高認識，重視農(nóng)村幼兒教育。高度重視農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，把教師從自然成長過程轉(zhuǎn)化為自覺提高的過程，這是終身教育的需要，也是現(xiàn)代教育的需要。教育行政部門應該加強對農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的統(tǒng)一管理和整體規(guī)劃，應該制定相應的法律法規(guī)來規(guī)范農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育工作，使繼續(xù)教育的開展能夠有法可依、有章可循，從而實現(xiàn)依法施教、依法促教、依法治教，同時用法律來保障農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育的合法權(quán)益。
2.優(yōu)化繼續(xù)教育課程設置。繼續(xù)教育課程要因需而設，即在充分調(diào)研和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上設置與被培訓者的需求盡可能相一致的課程內(nèi)容，在實施過程中應根據(jù)受訓者的反饋作適當調(diào)整。就其內(nèi)容而言，既要有理論的支撐，又要有實踐的依托，同時還要架構(gòu)起理論與實踐的橋梁。
(二)幼兒園方面
農(nóng)村幼兒園應根據(jù)實際需要廣泛借鑒城市幼兒園的繼續(xù)教育運行程序。比如，有些幼兒園將參訓者分層，如按職稱分為新教師培訓、初級職稱教師培訓、中級職稱教師培訓、高級職稱教師培訓等，或按教師從教的熟練程度分為新手教師培訓、熟練教師培訓、骨干教師培訓、專家教師培訓等。分層次分批地組織教師參加繼續(xù)教育培訓，分層教育可以最大限度地滿足不同教師群體的多樣化需要。
四、豐富農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的形式
(一)建立以園本培訓為主體的繼續(xù)教育模式
農(nóng)村幼兒園發(fā)展遇到的首要困難是資金的短缺，因此，有些農(nóng)村幼兒園教師走出去接受專門培訓的機會非常少。而進行園本培訓是可行的。園本培訓的內(nèi)容非常靈活，可以對新來的教師進行崗前培訓;可以針對教師們?nèi)粘＝虒W中遇到的問題進行討論研究;可以強化教師們的終身學習意識;有的教師參加了學前教育學歷班的學習，之后可以將所學到知識再傳授給幼兒園的其他老師，這樣既節(jié)約了學習成本，教師們的知識也逐漸豐富了。
(二)以研代訓，以研促訓，研訓結(jié)合，提高幼兒教師繼續(xù)教育能力
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師科研意識比較薄弱，這在一定程度上阻礙了其自身的發(fā)展。進行教育科研是幼教改革深化的必然要求，它可以使教師從經(jīng)驗走向科學，從教書匠走向教育專家。對于幼兒教師來說，承擔課題研究并使其順利通過鑒定不是一件容易的事，從選定課題、組織申報到調(diào)查分析、寫作報告等等老師們要搜集大量的教育材料，要做到理論與實踐的結(jié)合，這從中完善和提高了他們的素質(zhì)和能力。教育研究源于實踐又服務于實踐，是教師進行繼續(xù)教育的一種有效渠道。
(三)積極探索農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的操作模式。地方政府和國家應加強縣、鄉(xiāng)兩級教師培訓、進修機構(gòu)建設，逐步建立以縣級教師培訓機構(gòu)為重點的農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系。針對農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀組織他們加強對教育管理、兒童心理學、兒童衛(wèi)生學等理論的學習，學習現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高他們的教育教學能力。
五、明確農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的內(nèi)容
(一)深化對農(nóng)村幼兒教育工作的重要性的認識
通過繼續(xù)教育，農(nóng)村幼兒教師應該充分認識到幼教工作尤其是農(nóng)村幼教工作的重要性，增強職業(yè)認同感，必須清醒地看到，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，將為人一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)加強師德建設
對幼兒教師進行以“三愛”為核心的“愛的教育”，即愛農(nóng)村幼教事業(yè)，愛孩子，愛自己的工作崗位。沒有愛就沒有教育，愛孩子是幼兒教師最寶貴的品質(zhì)。教育需要愛，沒有愛的教育是沒有生命力的。為人師表是師愛的重要體現(xiàn)，一位高素質(zhì)的教師，必然是一個具有良好修養(yǎng)和情操的人，教師要為人師表，用美的形象，美的人格去感染孩子，引導孩子，這是一種無聲的愛。
(三)加強新任幼兒教師的人職教育
加強對新任幼兒教師的入職教育，使他們盡快轉(zhuǎn)變角色，盡早適應工作崗位。
(四)實現(xiàn)不同層次教師的共同成長
通過繼續(xù)教育要使處在不同發(fā)展水平的教師都有階段性的發(fā)展。有研究者提出，幼兒教師繼續(xù)教育要想收到預期效果，真正有助于提高教師的實際教育教學能力，推動素質(zhì)教育的全面實施，就必須努力做到既“居高”而又“臨下”。所謂“居高”，就是要幫助幼兒教師努力占領(lǐng)幼教專業(yè)知識和幼教理論發(fā)展的“制高點”，研究探索幼兒教育教學改革，有理性思考的高度，而不是停留在就事論事的水準上。所謂“臨下”，就是指導幼兒教師學會運用最新科學知識、科學思想和教育理論成果，研究和解決教育教學改革中的問題。這為農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工作提出了更高的要求。
第4篇：幼兒教育體系范文
案例一：
有這樣一所幼兒園，園領(lǐng)導為了幼兒小朋友的安全，出臺了一個違背國家法規(guī)的內(nèi)部管理規(guī)定：無論春夏秋冬，所有園內(nèi)小朋友，除了課間休息時間可以出教室外，其余時間均嚴禁出教室。就是在園吃中餐的，也要求吃完飯馬上進教室午休，不許在教室外面玩耍。孩子們在園十余個小時，能夠走出教室見陽光和呼吸新鮮空氣的時間少得可憐。在夏天還好，起碼孩子們午休時撲在課桌上睡覺不會受寒感冒?？墒堑搅吮煅┑氐募竟?jié)，在中午兩個多小時的時間里，孩子們睡在沒有空調(diào)和暖氣設備的教室里?！捎跅l件差，這些孩子都是撲在課桌上睡覺的。因此，每到寒冷的冬天，教室里常常是一片片的空位子，上課的學生寥寥無幾。這寥寥無幾的學生大多是那些離園較近，不在園吃中餐、午休的孩子。其他孩子都因感冒發(fā)燒上醫(yī)院治病去了。
思考：
這所幼兒園原以為如此這般就可以確保孩子們的人身安全和身心健康了。殊不知，這又從另一方面增添了新的不安全因素——學生的身心健康受到了影響。幼兒期是身體各臟器機能發(fā)育的黃金時期，而幼兒小朋友的“活動”，又恰恰是完成這一重要任務的載體。如果這個時期被耽擱了，將會影響兒童今后的身心健康，彌補起來十分困難。這所幼兒園領(lǐng)導的辦園行為既令人感到好笑，又令人感到好哭。這哪里是幼兒園，簡直就是監(jiān)獄。這些幼兒小朋友似乎不是來獲得體智德美勞全面發(fā)展的，而是來自我摧殘身體的。人類已經(jīng)進入政治文明、精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達的21世紀，竟然還存在如此愚昧和荒唐的辦學機構(gòu)，真是不可思議！
案例二：
在某縣城的一所幼兒園里，一個夏日的中午，臨近午休結(jié)束的時候，有個班的一個小男孩提前醒了，迷迷糊糊地走下座位——由于幼兒園條件差，小朋友全都是撲在課桌上午休的?！皒x，你找死呀！”守班的班主任一聲霹靂般的呵斥，這位迷迷糊糊的小男孩被嚇得驚跳起來，接著班主任沖過去給了他狠狠的兩巴掌，小男孩臉上即刻印出幾個紅紅的手指印。這位小男孩開始是怔怔地站著，當他看到班主任那猙獰的面孔時，“哇”地大哭起來。這時全班小朋友都被班主任的吼叫聲和那位被打小男孩的哭聲驚醒了，驚恐而又疑惑地看著那位被打的小男孩?！翱奘裁纯?，再哭我就把你從窗戶丟出去！”班主任再次大聲怒吼。更令人不可思議的是，樓下的一個守班的班主任聽到樓上班主任的吼叫和小朋友的哭聲后，也氣勢洶洶地沖上來，不分青紅皂白地朝著正傷心哭叫著的小男孩“啪啪”左右兩巴掌，邊打邊怒罵：“是你爺爺死了，還是你父母死了，哭得這樣傷心！我叫一、二、三，如果我叫完‘三’，你還在哭，我就割爛你的嘴巴......”她邊說邊從褲兜里掏出一把長長的、明晃晃的水果刀在這位小朋友的面前晃動著。這位可憐的小朋友被嚇得全身顫抖，被打得紅腫了的臉即刻變得蒼白，木木地站在那兒，不敢再出聲。
思考：
教師的天職是教書育人，為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。教師職業(yè)道德明確規(guī)定，教師要“尊重熱愛學生”、“學而不厭、誨人不倦”。愛生，是教師工作的靈魂。我國教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”可是“案例二”中的兩位教師的教育行為實在令人感到心寒和匪夷所思！這兩位教師大有“和尚打崽不心痛”之嫌。這類教師的職業(yè)道德和人性嚴重喪失，沒有將“仁愛”和“人性”融入從業(yè)思想和行為中去，沒有將學生當人看，更沒有將學生當自己的孩子來對待。試想，如果人家這樣對待你自己的親生孩子你會是怎樣的一種想法，你不氣憤嗎？教師是否尊重熱愛學生反映出教師是否熱愛教育事業(yè)和自己的本職工作。如果一個教師不熱愛教育事業(yè)和厭惡學生，那他一定是沒有工作熱情和耐心的；一定是三天打魚、兩天曬網(wǎng)、腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里的；一定是無法履行本職工作、完成祖國和人民交給的神圣任務的。
幼兒期是品行和個性形成的關(guān)鍵期。由于幼兒小朋友受其經(jīng)驗和閱歷的限制，及其特殊的年齡特征的影響，缺乏應有的是非判斷能力和自我意識，處于他律道德階段，很容易遭受外界環(huán)境和不良因素的影響。因此，上述兩位教師的過激行為，勢必影響幼兒小朋友健康人格和良好個性的形成，使這些小朋友染上粗暴和沖動的性格，對他們今后的發(fā)展不利。
新修訂的《未成年人保護法》明確規(guī)定，學校的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的言行?？墒乾F(xiàn)實中的不少幼兒教師大多這樣認為，幼兒小朋友身體柔弱、膽子小、不知道記仇和反抗、缺乏申訴能力和自我保護意識等，是最好處置和擺布的。因此，幼兒教師任意打罵、體罰幼兒就成了家常便飯。他（她）們殊不知，幼兒也是人，也是中華人民共和國公民，他們既有自己獨特的情感和喜怒哀樂，也享有法律賦予他們的一切權(quán)利，如，享有人身安全和人格尊嚴不受侵害及其法律面前人人平等的權(quán)利等。
第5篇：幼兒教育體系范文
關(guān)鍵詞：游戲教學；幼兒教育；措施；教學效率
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01
教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育階段，游戲教學是一種教學手段，有教育意義的游戲可以激發(fā)幼兒的學習興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學效率。
一、游戲教學對幼兒教育的的意義
1、開展游戲教學有助于幼兒形成良好的性格
通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學習知識，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產(chǎn)生挫折感，教師要鼓勵學生，幫助其分析輸?shù)脑?，告訴學生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強的毅力，才可以戰(zhàn)勝困難獲得成功，培養(yǎng)幼兒堅強的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。
2、開展游戲教學有助于提高幼兒的語言能力
在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現(xiàn)的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現(xiàn)出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現(xiàn)的聰明機智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創(chuàng)造性的、生動逼真的表現(xiàn)出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。
3、開展游戲教學有助于幼兒體能的發(fā)展
健康的體魄是一個人的基礎(chǔ)，是進行各種社會活動的必要條件，所以，發(fā)展幼兒的體能至關(guān)重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發(fā)了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團隊協(xié)作精神，同時讓幼兒在玩耍中強身健體。
4、開展游戲教學有助于幼兒間培養(yǎng)友情
由于計劃生育政策的實施，現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養(yǎng)成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養(yǎng)成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發(fā)展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強孩子團隊合作的意識，以及通過游戲?qū)W會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。
二、游戲教學在幼兒教育中的運用
幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學習知識很容易使幼兒對學習產(chǎn)生厭惡心理，但是將游戲融入學習的過程中，寓學于樂激發(fā)幼兒學習的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學習知識，提高了教師的教學效率，所以，將游戲教學融入幼兒教育中至關(guān)重要。
1、游戲教學與語文課程相融合
中國語言博大精深，幼兒的學習能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學效率和質(zhì)量。在學習語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學習興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。
2、游戲教學與數(shù)學課程相融合
數(shù)學的學習是非常抽象的，若是將游戲融入到數(shù)學教學中，可以讓幼兒在游戲中學習數(shù)學知識，同時在游戲的實踐中運用數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習了加減法，而且還增強了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節(jié)約。
3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍
興趣是學習的動力，通過游戲教學可以激發(fā)幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學習，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學習，教學效果會事半功倍。例如，在學習一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習積極性。
4、游戲教學與體育課程相融合
在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應該設計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。
參考文獻：
第6篇：幼兒教育體系范文
關(guān)鍵詞：體育；游戲；幼兒教育
體育游戲是融合了運動、游戲和教育指導的身體練習活動。在幼兒園中，體育游戲不僅是幼兒身體鍛煉的主要手段，而且也是幼兒全面發(fā)展的重要手段。體育游戲在幼兒教育中的作用雖受到幼兒教育界的重視，但體育游戲的實際開展還未得到普及。學前幼兒教育在社會大環(huán)境及家長需求誤區(qū)的壓力下，偏向于注重孩子的智力開發(fā)教學，大部分幼兒園開展的都是一種桌子面前面對面的教學，這是幼兒教育小學化的具體體現(xiàn)，不利于幼兒的健康成長。
一、體育游戲在幼兒教育中的教學目標
體育游戲是一種利用一些體育活動的方式與孩子進行交流溝通的教學活動。它將教學內(nèi)容不斷融入體育游戲之中，在與孩子的游戲過程之中教授孩子知識。這種教學方式是完全符合兒童心理學的基本要求和原則的，是一種真正意義上的以孩子的需求為主線，隨著孩子的要求開展活動的人文化的教學過程。愛玩游戲是孩子的天性，教師要進一步融入孩子的這種天性之中，在游戲中與孩子交流、溝通，了解孩子的內(nèi)心感受，不斷增進教師與孩子的感情。這種感情的建立將有助于教師對孩子教授相應的知識，孩子也在快樂之中學習到了新內(nèi)容，孩子的心理壓力也不是很大。
二、體育游戲在幼兒教育中的教學設計
1.教學之前的準備環(huán)節(jié)
就是一種參與和融合，教師通過體育游戲的方式與孩子不斷建立一種感情，達成一種默契，實現(xiàn)一種相互之間的信任感。因為孩子在入園前，和家人接觸得最多，沒有和陌生人接觸過，當進入幼兒園之后，要長期和老師相處，這就需要教師和孩子建立一種相應的情感，使得孩子對教師充分信任，這時就可以利用體育游戲環(huán)境，不斷提高教師和孩子的信任和依賴感。
2.教學中的活動過程
體育游戲的設置是根據(jù)孩子的心理和運動規(guī)律，適合孩子整體各項功能指標的提升，不僅是對孩子身體體格的一種鍛煉，更是一種身心開朗的不斷促進，也是一種智力和協(xié)調(diào)性的提升。在體育游戲之中，孩子不僅參與各種游戲活動，增長知識，而且進一步促進了孩子之間的交流和溝通，進一步提高孩子與他人交流的能力和機會。很多游戲設置還涉及到孩子需要團隊協(xié)作，不斷提高孩子們之間的互助互愛的精神。一些體育游戲?qū)τ趥€別孩子可能還有一定的難度，這就需要教師不斷鼓勵孩子克服心理上的恐懼，不斷戰(zhàn)勝自我，增強孩子的自信心，提高孩子克服困難的決心和勇氣。
3.教學后的反饋環(huán)節(jié)
體育游戲結(jié)束之后，整個教學過程還沒有結(jié)束，教師在這個時候，要趁熱打鐵更進一步，啟發(fā)孩子總結(jié)整個體育游戲過程的體驗?！霸谶@個游戲之中，你學會了什么??？”“你知道團隊精神是什么嗎？”……這些問題并不要求孩子回答出一個標準答案，而是對孩子語言交流能力的提升，使得他們不斷會表達自己的情感，增強與人交流的能力。
三、體育游戲在幼兒教育中能力的達成
1.提高幼兒的身體素質(zhì)
幼兒在體育游戲中經(jīng)過參與一些體育游戲，能夠增強和促進體格及運動技能的發(fā)展。例如，小班活動主要中可以開展貼人游戲，老師講游戲規(guī)則。老師先請出兩位小朋友做示范。一個小朋友跑另一個小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個小朋友前面，這組小朋友的最后一位就開始跑。如果，跑的那個小朋友被抓，這個小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個小朋友。依次循環(huán)?？梢耘囵B(yǎng)小朋友的反應速度和判斷能力。
2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識
如可以通過開展老鼠籠游戲、老講游戲玩法和示范。老師請三分之一的幼兒做“老鼠”，其余的小朋友做“老鼠籠”。做了“籠子”的幼兒大聲念兒歌，在兒歌中把老鼠關(guān)入籠子了，做完一邊后可以交換角色進行，通過游戲培養(yǎng)孩子們的競爭意識和團隊意識。再如通過拉小豬走、練習蹲著走，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
3.培養(yǎng)幼兒的判斷、協(xié)調(diào)、平衡和靈活能力
通過開展“小雞吃米”游戲、“小魚追小蝦”游戲、“頂羊角”游戲可以鍛煉幼兒的機智靈活性，鞏固已學知識。通過開展“夾包跳”游戲，練習跳躍動作。通過開展“協(xié)同走”游戲培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作、步調(diào)一致的能力。通過開展“狐貍和兔子”游戲訓練雙腳向上跳的能力。通過開展“跳圈運糧”游戲練習單腳跳。通過開展“三人五足行”游戲訓練幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力。通過“竹簍接球”游戲練習運球走和接球。通過“螃蟹賽跑”游戲提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。通過“皮球的各種玩法”游戲訓練幼兒滾、排球、傳球的技能，以及動作的協(xié)調(diào)性與敏捷性?？傊w育游戲在孩子的整個童年教育之中作用是十分重要的，幼兒在其中學習相應的知識，提高相應的能力，是一種有益于幼兒健康成長的教學形式，值得推廣。
參考文獻：
第7篇：幼兒教育體系范文
一、關(guān)注現(xiàn)實，引發(fā)一系列思考
思考一：現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)下降了？
2009年7月29日，江蘇省十一屆人大常委會第十次會議通過了《江蘇省學生體質(zhì)健康促進條例》，并于2009年9月1日起施行?！稐l例》制定的背景里面介紹到：“近年來，我省學生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標雖持續(xù)增長，但肺活量、柔韌性、速度、力量等體能素質(zhì)指標不斷下降?！?/p>
據(jù)江蘇省2000年、2005年、2010年三次國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，十年來江蘇省幼兒的肥胖率從6.3%上升至12.4%，幾乎翻了一番。江蘇省國民體質(zhì)監(jiān)測中心主任盛蕾呼吁家長要轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子增強運動鍛煉。
是什么因素影響了幼兒體育鍛煉活動？
（1）安全第一，限制了幼兒體育游戲的空間。獨生子女日益增多的社會現(xiàn)象使得家長的安全意識過度膨脹，對孩子過度保護，總擔心會出問題，受到意外傷害，從不讓孩子自己外出活動，限制了幼兒活動空間。
（2）學業(yè)至上，擠壓了幼兒體育游戲的時間。一考定終身的社會現(xiàn)實讓很多家長不惜采用“拔苗助長”的方法培養(yǎng)幼兒，為的是讓孩子不要輸在“起跑線”上。家長更多地要求幼兒學習各種技能和知識，擠壓了幼兒玩的時間。
思考二：民間體育游戲的優(yōu)勢在哪里？
（1）民間體育游戲時空限制小，材料依存性低。民間體育游戲種類繁多，選擇面廣，不受時間、空間限制。時間長與短，空間大與小，場地條件好與差，幼兒都能因時制宜、因地制宜地隨機玩耍。
（2）民間體育游戲具有健身、健腦、健心三重功能。民間體育游戲是社會化的娛樂活動，同時它也是玩耍與競賽的結(jié)合體，邊競賽邊玩耍是它的一個基本特征?；顒又行枰變褐g既有合作，又有競爭，有成功也有失敗。這一活動特質(zhì)不僅能提高幼兒身體機能水平，促進幼兒社會化發(fā)展和良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，還能增強幼兒心理承受能力。
（3）民間體育游戲能傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化。民間體育游戲本身就是一種文化形態(tài)。它來源于民間的現(xiàn)實生活，有著悠久的歷史，具有濃郁的民族特色和本土氣息，其中蘊涵著豐富文化傳統(tǒng)和人生哲理。挖掘本土民間體育游戲，開發(fā)和利用其特有的教育功效，并通過教學實施，對繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有深遠的歷史意義。
思考后的收獲：面對現(xiàn)實狀況，幼兒園的體育鍛煉活動顯得尤為重要。幼兒園不但要豐富幼兒體育活動，增強幼兒體質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變家長觀念，為幼兒拓展體育鍛煉的時間和空間，構(gòu)建家園同步的游戲環(huán)境。這些都能在民間體育游戲優(yōu)勢中得以實現(xiàn)。
二、民間體育的教育價值
1.豐富了幼兒園體育課程內(nèi)容
每學期課程審議時，幼兒園可對園本課程進行專題研討。各年級根據(jù)領(lǐng)域目標和幼兒實際發(fā)展水平選擇游戲內(nèi)容。學期教學計劃中制定相應活動，實施中逐級落實到主題計劃、周計劃中，形成科學的活動網(wǎng)絡。
2.有效促進了幼兒身心和諧發(fā)展
實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)：在游戲過程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性的同時充分享受自由與歡樂，保持著身心愉悅與和諧狀態(tài)。游戲的教育效果不僅在運動技能與動作發(fā)展上顯示出短期效應，而且在培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)上蘊藏著長期效應，有助于兒童的可持續(xù)發(fā)展。
3.密切了家園聯(lián)系
家長在參與民間體育游戲的收集、材料的制作以及親子游戲活動中，與幼兒園形成了合力，密切了家園之間的溝通。幼兒園組織的親子民間游戲活動讓家長、孩子和教師的溝通是動態(tài)的交流，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的家園聯(lián)系卡、家園手冊這樣的文字溝通。它變靜態(tài)的、不變的交流形式為動態(tài)的、多變的交流形式。民間體育游戲作為家長、教師和孩子共同的興趣點，以其民族性、簡單性、延續(xù)性、趣味性等特點，極大地發(fā)揮了它的紐帶和中介作用，促進家園、親子、家庭關(guān)系和諧發(fā)展。
民間體育游戲是中國傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，它煥發(fā)著智慧的光芒。愿它永遠綻放美麗光彩！
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部編.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
第8篇：幼兒教育體系范文
一、在教學中將體育教學變成體育游戲
好玩好動是幼兒的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式,內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動活潑,還能鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神，孩子們非常喜歡。我們在課堂教學中應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩暎钴S課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓幼兒比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛得遠，幼兒都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過幼兒在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使幼兒的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)幼兒參加體育運動的興趣，使幼兒增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動。
這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起幼兒熱烈、高昂的情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使幼兒在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。
二、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要
在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用殘瓦片“跳 瓦房”等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如 “頂腿”“單腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)滿足不同的需要，并不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節(jié)省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發(fā)展，這是利用現(xiàn)代成型玩具進行游戲不能替代的。我們必須重視幼兒體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“體、智、德、美”全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、保證游戲的活動量
體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度與密度。
要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負荷過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨時了解幼兒當時機體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動，能細致地觀察到每個幼兒的表情、情緒變化、呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調(diào)節(jié)、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結(jié)合。教師運用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規(guī)律。
幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運用同時練習法、魚貫練習法或多組并進的方法，都能增加每個幼兒的練習次數(shù)和活動密度。
體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。
第9篇：幼兒教育體系范文
關(guān)鍵詞：幼兒教育，幼兒教師，提升有效性
【中圖分類號】 G610
幼兒有效教育是指有利于幼兒成長的教學，它不僅是體現(xiàn)幼兒學習思維發(fā)展情況的重要指標，更是衡量幼兒教育成效的重要標準。在幼兒教育中，幼兒教師要從幼兒感興趣的事物入手，采取有效措施提升幼兒教育有效性，具體可從以下幾個方面入手：
1.重視教學指導，轉(zhuǎn)變教師角色
在幼兒教育中，若教師轉(zhuǎn)變角色，與幼兒建立平等和諧的關(guān)系，能有效提高教學質(zhì)量。剛開始接觸幼兒教育時，我就先了解教育部頒布的幼兒教學指南，粘在幼兒的角度看待問題，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與學習特點，深入探究幼兒各方面發(fā)展的關(guān)鍵是什么？幼兒目前思維狀況較易接受的是什么？于是，在日常幼兒教學黃金8小時內(nèi)，我堅持幼兒有效教學的三大原則：積極營造幼兒能安心學習的人際交往環(huán)境與學習環(huán)境；設計的教學內(nèi)容、方法能被幼兒較易接受和理解；與幼兒建立良好關(guān)系，鼓勵幼兒自主參與學習中。
當幼兒教師主動轉(zhuǎn)變角色，深入了解幼兒的生理、心理特征，了解他們內(nèi)心的需要，了解他們對身邊事物的看法和態(tài)度時，教師的教學理念也在發(fā)生著變化，以尊重幼兒、引導幼兒學習為教學宗旨。
2.創(chuàng)設開放環(huán)境，引導幼兒學習
在幼兒教育實踐中引導幼兒主動學習是提升教學有效性的另一途徑。引導幼兒自主學習并不是指教師手把手教育幼兒再讓他們重復一遍，而是指幼兒在幼師的提示引導下完成學習任務的重要過程。
為此，我園積極創(chuàng)設了一個可讓幼兒主動學習的專用室場，即自主性活動區(qū)。該活動區(qū)以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，緊緊圍繞健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大內(nèi)容開展活動，其中包括10個區(qū)域活動室，從不同方面促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能發(fā)展。如與語言教學有關(guān)的活動區(qū)有圖書區(qū)、人文好地方；與科學教學有關(guān)的有小小工作坊、智力建構(gòu)區(qū)；與藝術(shù)教學有關(guān)的有音樂室、涂鴉創(chuàng)作吧；與悠閑健康有關(guān)的有運動區(qū)、玩具區(qū)等。不同活動區(qū)都有特定老師管理，每天都有固定時間對幼兒開放，幼兒在其中可以接觸不同的小伙伴和教師，了解各種知識，舒緩自己學習壓力，同時也能有效培養(yǎng)幼兒的社會適應能力、交際能力和動手操作能力，提升幼兒教育的有效性。
3.運用現(xiàn)代技術(shù)，提升教學質(zhì)量
現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學信息形象化、生動化和綜合化，同時吸引幼兒注意力，有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，較易達到教學目標。如在語言教學中，我利用多媒體展示相關(guān)有趣圖片，讓幼兒更易明白、接受教學信息，激發(fā)幼兒想象力；在表演教學中，我利用投影儀、多媒體設備展示不同風格的歌曲、舞蹈和兒歌，讓幼兒感受到音樂、舞蹈的律動，感受節(jié)奏的輕松和諧，吸引幼兒學習，提升幼兒教育有效性。另外，我還會將需要參觀教學的場所利用攝像儀器拍下來，讓幼兒觀看了解，一方面可以減少課外參觀次數(shù)，避免安全危險，另一方面也可以縮短課堂講解時間，有效提高幼兒教學質(zhì)量。
4.增強幼兒的自我調(diào)節(jié)能力
幼兒具有良好的自我調(diào)節(jié)能力后，就能在成長發(fā)展中更易形成自信樂觀、活潑開朗的個性心理品質(zhì)，有效減少內(nèi)心不必要的負擔，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
(1)引導幼兒正確評價自己，樹立良好自信心
就我多年從事幼兒教育工作經(jīng)驗來說，為有效培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)能力，我會給予幼兒適當鼓勵和贊揚，充分肯定幼兒身上的閃光點，盡量用積極的態(tài)度評價幼兒，滿足幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的學習熱情。其次，我會引導幼兒進行自我暗示，引導他們學會自我思考、自我領(lǐng)悟，這樣既維護了幼兒的自尊，又不會讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。此外，我還會定期開展幼兒個體或集體談話，了解幼兒的真實想法，讓他們對自己的優(yōu)點、缺點有個全面認識，同時關(guān)注幼兒的情緒變化，讓幼兒學會自我調(diào)節(jié)情緒。
(2)注重情感教育，培養(yǎng)幼兒自我調(diào)節(jié)能力
①對幼兒進行情感教育，能讓幼兒學會用恰當?shù)姆绞绞侄稳ケ磉_情感，讓幼兒有效識別對人的情感，了解與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情展示，及這樣的行為會引起怎樣的情感變化。
②我重視培養(yǎng)幼兒的道德情感培養(yǎng)，這是因為道德情感培養(yǎng)能對幼兒的行為有很大的促進作用和情緒調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)幼兒正確的是非觀、價值觀、世界觀，會對幼兒日后的成長發(fā)展影響甚大。
③為有效實現(xiàn)對幼兒的情感教育，我會為幼兒提供更多與他人接觸交流的機會，多鼓勵幼兒參加集體活動并在其中積極發(fā)揮能力，讓幼兒更好地融入到團體中、更好地接觸社會，切身感受與他人間的真摯友誼，同時獲得他人對自己的認同，提高自身自信心，提高幼兒教育的有效性。
5.重視幼兒教育反思，完善教育
模式教學反思是讓幼兒教師發(fā)現(xiàn)教學盲點的重要手段，有的教師不重視教學反思，僅僅將教學反思當作是一項任務型的應付工作，翻開教師的工作反思記錄，可看出當中的內(nèi)容空洞、虛無、雜亂，只是簡單描述課堂教學情況，卻沒有深入探究問題所在。如有教師反思《桃樹下的小白兔》故事教學，只是描述：幼兒對故事情節(jié)感興趣，想象力豐富，大膽聯(lián)系，富有創(chuàng)新思維……卻沒有點明反思重點。
因此，本人認為幼兒教師應當重視教育反思，根據(jù)幼兒學習成效來不斷完善教學模式，改正教學過程中的存在問題，從根本上提升幼兒教育的有效性。在幼兒教育反思實踐中，幼師可綜合幼兒的思維狀態(tài)，反思教學設計中的細節(jié)處理，積累教學經(jīng)驗，提高自身教學水平，確保幼兒教育的有效性。
6.結(jié)束語
總而言之，教育幼兒是一項特殊工作，就算是教學經(jīng)驗豐富的幼兒教師也無法即時看到教育成效，因此，需要同行伙伴能不斷探索、積極交流提升幼兒教育有效性的措施，選擇符合幼兒年齡特點及身心發(fā)展的教學手段，引導、鼓勵幼兒自主學習，提高幼兒教學質(zhì)量，全面促進幼兒身心健康發(fā)展。
