幼兒園周計劃分析與建議精選(九篇)

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第1篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；比較；原因；建議

德國是學(xué)前教育的發(fā)源地，具有先進的自身特色的學(xué)前教育體系。因此，比較研究中國與德國的學(xué)前教育，借鑒德國學(xué)前教育的優(yōu)點，結(jié)合中國自身的國情，對當前中國學(xué)前教育改革起到了重要作用。本文從中德學(xué)前教育機構(gòu)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)組織形式及學(xué)前學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系這四個方面對中德兩國學(xué)前教育進行比較，分析找出造成兩國學(xué)前教育差異的根本原因，結(jié)合德國學(xué)前教育的優(yōu)點與我國國情，對我國學(xué)前教育提出了六點建議。

一、中德學(xué)前教育比較

(一)學(xué)前教育機構(gòu)設(shè)置的比較

德國的學(xué)前教育機構(gòu)類型多樣化，主要有幼兒園、學(xué)校附設(shè)幼兒園、學(xué)前班、特殊幼兒園、托兒所、“白天的母親”、林間幼兒園等。具體而言，德國幼兒園分全日制和半日制兩種，大部分家長將子女送往半日制幼兒園，不是義務(wù)教育，幼兒自愿交費入學(xué)；德國學(xué)校附設(shè)幼兒園主要為已到入學(xué)年齡但心理發(fā)展還不適合上小學(xué)的孩子而設(shè)置的公立預(yù)備教育機構(gòu)，兒童入園完全免費；德國的學(xué)前班是針對不到入學(xué)年齡但心理發(fā)展已經(jīng)適合上小學(xué)的兒童設(shè)置的教育機構(gòu)；特殊幼兒園主要是為殘疾兒童設(shè)置的教育機構(gòu)；托兒所是為0-3歲雙職工子女設(shè)置的保育機構(gòu)；名稱為“白天的母親”教育機構(gòu)是一種教育形式，一些不外出工作、在家照看子女的婦女在接受一定的培訓(xùn)后，幫助鄰近職業(yè)婦女照看兒童，當兒童“白天的媽媽”；所謂德國林間幼兒園,是指以大自然為教育資源庫的幼兒園，在這樣的林間幼兒園里，兒童可以從事各種游戲和運動，從而既可以提高兒童的運動能力，又可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，并且不會使兒童因過多的管束而產(chǎn)生心理壓抑。中國的學(xué)前教育機構(gòu)主要由托兒所、幼兒園和學(xué)前班組成。其中托兒所招收3歲前的兒童，貫徹以保為主、保教結(jié)合的方針；幼兒園主要是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實行保育與教育相結(jié)合的方針，同時也為父母參加工作提供了方便；學(xué)前班有兩種形式，一種是存在于幼兒園里的學(xué)前班，另外一種是存在于小學(xué)里的學(xué)前班，學(xué)前班的主要目標是為了幫助要進入小學(xué)的兒童做好知識和心理的準備。綜上所述，德國的學(xué)前教育機構(gòu)種類多，能照顧到不同年齡階段、不同身心發(fā)展狀態(tài)的兒童，能讓孩子在最自然的狀態(tài)中發(fā)揮其潛力；而我國的學(xué)前教育機構(gòu)種類偏少，不能很好照顧處于不同年齡階段，有著不同需求的兒童。

(二)課程設(shè)置的比較

德國的學(xué)前教育機構(gòu)沒有全國統(tǒng)一的課程改革方案或大綱，根據(jù)兒童的特點來設(shè)置相應(yīng)的體驗課程。這些課程以游戲為主，使兒童在玩的過程中，兒童的獨立性、合作能力以及社會適應(yīng)能力能得到充分地發(fā)展。在中國，2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。由此可以看出，德國的體驗課程涉及領(lǐng)域廣泛，讓幼兒大開眼界，課程以游戲為主，能夠激發(fā)兒童的興趣，在玩的過程中掌握合作與社會適應(yīng)能力。我國的學(xué)前兒童所學(xué)課程涉及面也廣，很大程度上能夠促進兒童多面發(fā)展，只是側(cè)重點稍微有所不同。德國更加注重培養(yǎng)兒童的獨立意識以及表達能力和動手能力，以幫助學(xué)生在自然的狀態(tài)中發(fā)展個性。而中國則是從德、智、體、美、勞五方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

(三)教學(xué)組織形式的比較

德國學(xué)前教育機構(gòu)最明顯的特征是混齡編班，班級規(guī)模較小，每班不超過20人。這種混齡教育體現(xiàn)了“自由發(fā)展”與“自我教育”的特點，日常教學(xué)活動主要采用個別教學(xué)、小組活動，基本不組織全班性的集體活動。然而，我國學(xué)前教育機構(gòu)的編班是按年齡編班，班級規(guī)模較大，每班基本都超過30人，主要是進行集體教學(xué)活動。由此可見，德國的混齡編班能夠充分發(fā)揮學(xué)生個性，促進不同年齡兒童之間的相互溝通，增強兒童的社會適應(yīng)能力。大量采用小組和個別教學(xué)的形式也能使每個孩子得到最好的教育。而中國的學(xué)前教育則主要按年齡分成大班進行集體教學(xué)活動，無法對每個學(xué)生因材施教,也阻斷了不同年齡兒童相互學(xué)習(xí)的機會。

(四)學(xué)前學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系比較

德國幼兒教育的重要特色是:學(xué)前學(xué)校教育輔助家庭教育，是家庭教育的補充和完善。換言之，家庭教育始終是教育的第一位。德國學(xué)前教育機構(gòu)經(jīng)常邀請家長參與各項活動，并在每學(xué)期開學(xué)初和家長討論每學(xué)期的工作計劃，也歡迎家長到幼兒園做“義工”，充分體現(xiàn)了家長在學(xué)前教育中的重要地位。在中國，家庭教育是學(xué)前學(xué)校教育的輔助。每學(xué)期學(xué)前機構(gòu)也開家長會或家長開放日等活動，活動中教師告訴家長幼兒園每學(xué)期的工作計劃，或者邀請家長參與幼兒園的各項活動，家長在學(xué)前教育階段顯得比較被動。由此可見，德國學(xué)前學(xué)校教育是家庭教育的補充和完善，而中國學(xué)前教育主要以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，殊不知家庭教育理應(yīng)在學(xué)前兒童健康發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校教育不能包辦學(xué)前教育。

二、中德學(xué)前教育差異形成的原因

從中德兩國學(xué)前教育的比較不難看出，兩國學(xué)前教育在教育機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)組織形式及學(xué)前學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系上差異明顯。以下主要從政治背景、價值觀念兩方面來分析兩國學(xué)前教育差異形成的主要原因。

(一)政治經(jīng)濟背景

就政治背景而言，德國屬于聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州有很大的自。各聯(lián)邦州在國家教育部頒發(fā)的教學(xué)標準與教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上可以自行發(fā)展。學(xué)前教育機構(gòu)可以根據(jù)自己所在聯(lián)邦兒童的特點制定教學(xué)計劃、設(shè)置課程等。在中國,教育部會頒發(fā)政策，各地可根據(jù)自己的情況對課程設(shè)置進行微觀調(diào)整。就經(jīng)濟而言，德國屬于發(fā)達的資本主義國家，雄厚的經(jīng)濟實力為德國大力發(fā)展學(xué)前教育提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。中國是發(fā)展中的大國，人口眾多，盡管改革開放以來經(jīng)濟取得了突飛猛進的發(fā)展，但東西部之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展不平衡，這也直接導(dǎo)致我國學(xué)前教育發(fā)展的不平衡。由此，兩國政治經(jīng)濟背景的不同導(dǎo)致了兩國學(xué)前教育在機構(gòu)設(shè)置、課程設(shè)置與教學(xué)組織形式上的差異。

(二)價值觀念

德國人認為孩子是一個完整的人，因此把孩子培養(yǎng)成一個完整的人是教育的最高追求，也是學(xué)前教育的主要目標。要將孩子努力培養(yǎng)成一個完整的人，就要不僅發(fā)展孩子的社會屬性，而且要發(fā)展孩子與自然、社會的關(guān)系。換句話說，學(xué)前教育要努力培養(yǎng)孩子的個性、獨立性、合作能力及社會交際能力。中國的教育實情是：教育更注重的是知識掌握的多少而不是掌握的途徑和過程。因此，在中國人的價值觀念中，學(xué)前教育更多地注重對孩子知識的培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)孩子的個性、獨立性、合作能力與社會交際能力。一味地向孩子灌輸知識，對培養(yǎng)孩子的各項能力的強調(diào)還不夠，孩子與自然、社會互動也不夠。

三、對我國學(xué)前教育的建議

(一)學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)多樣化

德國學(xué)前教育機構(gòu)類型多樣化，而且每種類型的學(xué)前教育機構(gòu)都是為特定兒童發(fā)展而服務(wù)的。我國學(xué)前教育機構(gòu)類型相對較少且沒有針對性,學(xué)前教育機構(gòu)都是整齊劃一的，家庭條件較好的孩子就送去好的幼兒園，而針對殘疾兒童的特殊幼兒園較少。鑒于此，我國應(yīng)重視學(xué)前教育機構(gòu)類型的多樣化發(fā)展。

(二)學(xué)前教育的培養(yǎng)目標應(yīng)是把學(xué)前兒童培養(yǎng)成為一個“完整的人”

注重把學(xué)前兒童培養(yǎng)成為一個“完整的人”是德國學(xué)前教育目標的鮮明特色。我國制定的學(xué)前教育目標側(cè)重于對兒童知識獲取能力的培養(yǎng)，在學(xué)前教育階段就過早地攝入了小學(xué)才該學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，而較少關(guān)注對兒童的獨立意識、動手能力及社會適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)。因此，我國應(yīng)該適當借鑒德國的培養(yǎng)目標，結(jié)合我國實際，順應(yīng)兒童天性，培養(yǎng)兒童獨立的人格，成為“完整的人”。

(三)學(xué)前教育教學(xué)組織形式應(yīng)多樣化

因具有混齡編班與較小班級規(guī)模這兩個特色，德國學(xué)前教育機構(gòu)的教學(xué)組織形式多以個人和小組活動為主，有利于學(xué)前兒童主體性、合作性、個性的發(fā)展。而我國幼兒園班級規(guī)模較大，且按年齡分班，多采用集體教學(xué)的方式，教師很難照顧到所有兒童，往往較多地關(guān)注表現(xiàn)比較優(yōu)秀的和活潑的兒童，不利于因材施教，同時兒童的自主性、積極性、社會性也不能得到很好的培養(yǎng)。因此，我國學(xué)前教育要考慮我國實際，在采用集體教學(xué)的同時也可多采用小組或個別活動，使每位兒童都能得到健康發(fā)展。

(四)重視學(xué)前兒童的家庭教育

我國的家庭教育在孩子的學(xué)前階段還沒有引起足夠的重視。在我國，許多家長錯誤地認為，兒童在幼兒園表現(xiàn)的優(yōu)劣主要取決于幼兒園老師教的好壞。家長很少參與學(xué)前教育機構(gòu)的活動，只是每天按時接送孩子，在家也很少與孩子溝通交流，不重視家庭教育。當然，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的精神文化水平也不斷提高。家長也慢慢地轉(zhuǎn)變了“學(xué)校教育是主體”的錯誤觀念，開始更多地重視孩子的家庭教育；學(xué)前教育機構(gòu)也要逐步讓家長主動參與兒童活動，共同商議教學(xué)計劃。家長不再是活動的觀眾，也是活動的參與者。

四、結(jié)論

第2篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

論文關(guān)鍵詞：幼兒教師教育；專業(yè)課程設(shè)置；藝術(shù)技能課程；專業(yè)實習(xí)

幼兒教師教育專業(yè)課程設(shè)置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機構(gòu)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，決定著幼兒教師的整體質(zhì)量，尤其是專業(yè)課程的設(shè)置是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。就幼師層面來看，我國1995年的幼師課程計劃中第一次允許各校自主設(shè)置課程，自此，不同的幼教機構(gòu)開設(shè)的課程有所不同。

近年來，大專層次的幼兒教育成為當前幼兒教師教育的主流，為了了解當前我國大專層次幼兒教師教育課程設(shè)置的總體情況，筆者通過網(wǎng)絡(luò)資料的搜索，獲得了大專層次幼兒教師教育機構(gòu)的課程計劃與招生簡章2O份，對當前大專層次幼兒教師教育機構(gòu)的課程設(shè)置總體情況進行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。盡管由于從網(wǎng)絡(luò)中獲得的課程計劃或招生簡章寫作格式和內(nèi)容不完全一致，有的包含了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格以及課程分類和全部課程，且有完整的計劃表，有的則只列出了課程名稱不能完全反映課程設(shè)置的準確情況。但是，課程的出現(xiàn)率在某種程度上也能反映人們對課程的重視程度。

1調(diào)查分析

本研究按照網(wǎng)絡(luò)文本中課程的出現(xiàn)率來確定職前幼兒教師教育機構(gòu)對不同課程的重視程度，共分為五個等級：

很重視——出現(xiàn)率80％以上；

較重視——出現(xiàn)率60％一79％；

一般——出現(xiàn)率35％一59％；

不太重視——出現(xiàn)率10％一34％；

很不重視——出現(xiàn)率低于9％。

按照這個標準，將調(diào)查所獲得的大專層次幼兒教師教育機構(gòu)對各門課程的重視程度的調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：(見表1)

從表中分析可見，大專機構(gòu)課程設(shè)置存在以下的特點：

1．1專業(yè)基礎(chǔ)理論課受到普遍重視

值得重視的是，專業(yè)基礎(chǔ)理論課中的傳統(tǒng)“三學(xué)”被給予了很高程度的重視，其原因主要在于這三門課程在建國以來的第一次幼師課程計劃和高師學(xué)前專業(yè)課程計劃中就出現(xiàn)了，而且多次的課程計劃變革并未對這三門課程做大的變動。因此，這三門課程一直延續(xù)得很好，只是“幼兒衛(wèi)生學(xué)”的名稱有一些改變，在95教學(xué)計劃中改成了“幼兒園衛(wèi)生保育”。

此外，幼兒園管理、幼教科研方法和兒童文學(xué)的出現(xiàn)率也相對較高，前者出現(xiàn)率高與培養(yǎng)目標有關(guān)，正如第一章所述，“培養(yǎng)幼兒園管理人才”的培養(yǎng)目標陳述率是很高的，所以，需要以相應(yīng)的課程來配合；幼教科研方法出現(xiàn)率較高的原因主要是當前幼兒園教育改革的需要，也反映了當前我們對培養(yǎng)研究型教師的重視，事實上也反映了對教師通過研究進行專業(yè)發(fā)展以及幼兒園通過研究提高教育質(zhì)量的需求在教師教育課程中的反映，而且，這門課程有普通教育科研方法的理論體系做支撐，在教學(xué)中也容易把握；兒童文學(xué)是幼兒園進行語言教育的重要基礎(chǔ)，而語言教育在幼兒園中又占據(jù)重要地位，因此，重視兒童文學(xué)也是必然的。

幼兒園游戲和幼兒園課程是與當前對幼兒教師的需要緊密聯(lián)系的課程，但重視程度并未達到理想的水平。原因之一是這兩門課程與其他主干課程的內(nèi)容重合。幼兒游戲已經(jīng)被包含在學(xué)前教育學(xué)中，幼兒園課程則是在近年來課程改革開始之后出現(xiàn)的一門比較新型的學(xué)科，而且，其體系與學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動設(shè)計等都有重合之處，因此，在課時比較緊張的情況下只好舍棄；原因之二就是觀念和認識的問題，雖然幼兒園以游戲為基本活動是有關(guān)文件中早已規(guī)定的，但在實踐中，并沒有真正將一日生活游戲化，因而，教師也無需掌握太多的關(guān)于游戲的知識和技能。因此，課程和游戲問題雖事關(guān)重大，但重視程度仍不夠。

其他的一些課程沒有廣泛出現(xiàn)的原因可能有兩種類型：一是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，一些新興的學(xué)科在出現(xiàn)，其價值和意義還有待進一步驗證，如兒童心理健康與咨詢；第二種原因是：一些舊有的學(xué)科體系不健全，如幼兒教育心理學(xué)、學(xué)前教育法規(guī)，或?qū)W科內(nèi)容不穩(wěn)定，如學(xué)前比較教育學(xué)，或?qū)W科內(nèi)容與其他學(xué)科重合，如學(xué)前教育評價等等，因而導(dǎo)致施教中的困難。

1．2各科教法和活動設(shè)計類課程受重視程度較低

從調(diào)查結(jié)果看，對這類課程的受重視程度都在一般以下。原因主要在于幼兒園各科教學(xué)法與幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)是兩個不同教學(xué)計劃的產(chǎn)物，前者是從5O年代延續(xù)下來的，后者是從95計劃開始的。由于單純的活動設(shè)計難以滿足幼兒教師掌握教育活動組織策略的需要，因此，目前這兩種課程的開設(shè)存在?昆亂現(xiàn)象，有的是按照原有的六科教學(xué)法開設(shè)，有的是將其合為“幼兒園教育活動設(shè)計”一門科目，有的是選擇某些教學(xué)法再加上活動設(shè)計。另外，《綱要》又提出了五大領(lǐng)域，與原有的“六科”不一致，因此，有的學(xué)校又按照五大領(lǐng)域開設(shè)五大領(lǐng)域教育，但由于五大領(lǐng)域中將科學(xué)與數(shù)學(xué)合并，美術(shù)與音樂合并，而他們之間又存在一定差異，因此，有的學(xué)校又將五大領(lǐng)域與原來的六科教學(xué)進行了融合。這樣，導(dǎo)致大家在這類課程的設(shè)置上差異較大。

特別應(yīng)該注意的是，在這類課程中，有三門課程的受重視程度處于偏低狀態(tài)，即幼兒園玩教具制作與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒體育與健康教育、幼兒社會教育。這三門課程內(nèi)容本身的重要性是不言而喻的，但為什么它們受重視程度偏低?筆者分析認為，一是由于這三門課程內(nèi)容的局限性導(dǎo)致的。其一個共同特點是內(nèi)容重要，但構(gòu)成一門學(xué)科又顯得單薄，因此，目前較難構(gòu)成一個較為獨立和完整的體系，因而容易被忽視；二是受傳統(tǒng)定勢的影響，幼兒健康教育和社會教育不屬于六科教學(xué)法，同時，教育者還沒有把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的技能作為幼兒教師的一項重要的專業(yè)技能，誤認為只要有了美術(shù)技能就會創(chuàng)設(shè)環(huán)境，而沒有意識到在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所包含的教育意蘊。由此也可以看出，我國大專層次幼兒教師教育機構(gòu)缺乏對教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐技能和能力的重視。

1．3藝術(shù)技能課分科細，受重視程度高

美術(shù)和舞蹈是這類課程中達到“受重視程度最高和較高”的兩門課程，這與長期以來我國幼師教育中重視藝術(shù)技能課的傳統(tǒng)是相一致的。在調(diào)查結(jié)果的顯示中，音樂類的課程受重視程度一般，但這并不是由于人們真正的不重視造成的，而是由于對音樂學(xué)科的分科過細造成的。本來在教學(xué)計劃中只是一門音樂，卻被分成了音樂、樂理與視唱、鍵盤、聲樂、幼兒音樂、音樂欣賞等不同科目，有的還分出了器樂、管樂，甚至有的還將視唱與練耳分開，這種分割導(dǎo)致了出現(xiàn)率的下降，所以，在這個問題上，出現(xiàn)率并不能完全說明人們的真實重視程度，一門學(xué)科被劃分得如此之細，已經(jīng)可以對其重視程度窺見一斑了。

有的學(xué)校注意到了幼兒的特點，因此，在學(xué)科中意圖突出這方面，表現(xiàn)在幼兒音樂、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)等學(xué)科設(shè)置的提法上，這是一個好的趨向，但也可以看出，出現(xiàn)率是不高的。此外，對幼兒音樂和舞蹈的創(chuàng)編提得也很少。可見，在藝術(shù)技能課的教學(xué)中，仍然是突出教師本身的藝術(shù)技能，而沒有更多地考慮這些技能怎樣轉(zhuǎn)化為對幼兒進行藝術(shù)教育或其他教育的策略。

1．4專業(yè)實習(xí)課程出現(xiàn)率最低

在有關(guān)課程計劃和招生簡章中，只有20％的大專機構(gòu)提到專業(yè)實習(xí)，這個比例還是所有層次中最高的。這個事實充分說明很多幼兒教師教育機構(gòu)并沒有把專業(yè)實踐看作真正的課程，并未認識到專業(yè)實踐在教師教育中的重要性，可見，忽視實踐的現(xiàn)象是普遍存在的

2建議

基于以上的調(diào)查結(jié)果，特提出以下建議：

首先，要扭轉(zhuǎn)培養(yǎng)目標和課程設(shè)置藝術(shù)化傾向，提升準教師教育能力。

多年來，在幼師課程以至于大專課程設(shè)置中都存在著嚴重的藝術(shù)化傾向，這與過去我們對幼兒教師專業(yè)標準的認同有關(guān)，因為幼兒園用人標準取向和價值取向的偏差導(dǎo)致了各個幼師教育機構(gòu)對藝術(shù)技能課的絕對重視。在傳統(tǒng)觀念中，幼兒教師的技能技巧往往被當作幼兒教師能力結(jié)構(gòu)的突出特色而夸大。而事實上，藝術(shù)技能并不是幼兒教師最重要的能力。許多實踐觀察和研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的幼兒教師不一定是技能型的，教師之問的能力結(jié)構(gòu)具有個體差異，有技藝突出的技能型教師，有偏愛思考的科研型教師，有長于上課的教學(xué)型教師，有擅于組織的管理型教師……同是技能型教師，有的突出音樂技能，有的善于繪畫，有的擅長舞蹈教學(xué)等，這也構(gòu)成幼兒教師各自不同的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，因此，不能在課程設(shè)置上強求一律，尤其是藝術(shù)技能課，一般要求有前期的基礎(chǔ)，否則，要達到一定水平需要相當?shù)墓Ψ颍绻麑W(xué)生把時問和精力都投放在一些自己并不擅長的項目上，往往造成不僅難以補短，而且更難揚長。

當前，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的目標實現(xiàn)更需要教育活動能力強的教師。傳統(tǒng)的幼兒園教育把幼兒教師的職業(yè)技能放在重要的位置而忽視教師的教育活動能力，而現(xiàn)代教育目標的多元化及強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，對教師的綜合素質(zhì)特別是教育能力更為重視。隨著社會的進步發(fā)展，對幼兒教師能力水平的要求也在不斷的提高。一個合格的幼兒園教師，必須要有過硬的教學(xué)基本功，但基本功不僅僅是藝術(shù)技能，除了唱、彈、跳、畫之外，還包括說、寫、操、編、做等，涉及到語文、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、計算機、教育學(xué)等多個學(xué)科。事實上，幼兒園教育所需要的藝術(shù)技能并不是很高，要求高的恰恰是怎樣通過這些方法組織幼兒的學(xué)習(xí)，幼兒教師應(yīng)該具有更高的教育水平和藝術(shù)，而不是自身的藝術(shù)技能，教育水平并不必然取決于藝術(shù)技能水平，藝術(shù)技能水平也并不必然決定教育水平。

因此，幼兒教師教育課程設(shè)置既要發(fā)揚原幼師能歌善舞、能說會畫的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要跳出只重技能技巧的“技工型”培養(yǎng)模式，避免藝術(shù)技能課程的過分細化，不能按大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的要求進行訓(xùn)練；可以通過拓展性課程讓學(xué)生自由選擇來發(fā)展他們的某種藝術(shù)特長，使得他們能夠有一技之長，適應(yīng)市場需求；在幼兒園實際運用的藝術(shù)技能上下功夫，加強其“幼師性”，使學(xué)生在掌握基本功的基礎(chǔ)上，重點放在學(xué)生創(chuàng)編能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上，如幼兒歌曲創(chuàng)造、幼兒舞蹈創(chuàng)編、游戲創(chuàng)編、幼兒健美操創(chuàng)編和幼兒手工制作及幼兒科技活動設(shè)計等，提高學(xué)生的動腦和動手能力；切實加強藝術(shù)教育類課程，尤其是要加強學(xué)前美術(shù)教育和音樂舞蹈教育等相關(guān)藝術(shù)教育類課程的建設(shè)，關(guān)注這些課程對教師藝術(shù)技能養(yǎng)成的作用，注重教師怎樣教的學(xué)習(xí)，而不是自身藝術(shù)技能的獲得。

其次，要加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，改革教學(xué)方法，提升準教師的實踐能力。

要充分認識實習(xí)的重要意義，拓展實習(xí)的時間和空間。建議調(diào)整理論課與實踐課的學(xué)時比例，將實習(xí)的課時數(shù)加大到至少16周，以發(fā)揮實習(xí)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)能力方面的巨大作用。同時，要拓展實踐的空問范圍。通過組織學(xué)生多種有益的教學(xué)實踐演練和比賽、短期社會實踐活動等，改變傳統(tǒng)的將實踐局限于幼兒園的狀況，讓學(xué)生接觸不同的幼教場所和社區(qū)機構(gòu)，接觸家庭，注重對過程的控制，開拓實踐的空間；也要改變將學(xué)生局限于某個班級教室的狀況，讓學(xué)生廣泛接觸不同班級和不同年齡的幼兒，接觸幼兒園的不同的場所，使學(xué)生在不同的實踐心理場中獲得廣泛的社會實踐經(jīng)驗。

第3篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

一、調(diào)查目的

1.切實了解教師對區(qū)域活動課程的看法，了解怎樣為不同年齡段的孩子創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境以及孩子們的具體表現(xiàn)。

2.為幼兒園課題尋找研究的切入點。

3.為教師培訓(xùn)提供實踐的具體方法和理論基礎(chǔ)。

二、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查幼兒園各個年齡段的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.合理利用空間：合理劃分區(qū)域數(shù)量，合理的時間安排，豐富的區(qū)域內(nèi)容。

2.投放材料：提供材料的目的性、適宜性、多用性。

3.教師對創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境支持幼兒行為的理解與意識。

三、調(diào)查過程

(一)調(diào)查群體

1.從我區(qū)四所幼兒園中，隨機選取小、中、大各兩個班的區(qū)域活動。

2.問卷或訪談幼兒園在職教師100 人。

(二)方式方法

1.通過問卷和訪談，了解教師內(nèi)心最真實的想法。

2.參考教師上課的數(shù)據(jù)和過程，反思教師區(qū)域活動的能力和提高的空間。

(三)調(diào)查時間

2012 年 9 月11 月。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)問卷單選題(抽樣)

問題1：區(qū)域活動及其環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子的全面發(fā)展是否重要?

選項：非常重要比較重要不重要

統(tǒng)計：76.3%;23.7%;0%

問題2：創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境有利于支持幼兒行為嗎?

選項：是一般不是

統(tǒng)計：59.3%;40.7%;0%

問題3：班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體在誰?

選項：教師幼兒兩者互為主體

統(tǒng)計：0%;0%;100%

分析：從調(diào)查結(jié)果來看，76.3%的教師認為區(qū)域游戲及其環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子的全面發(fā)展很重要;59.3%的教師認為， 適宜的環(huán)境有利于支持幼兒的行為，但仍有40.7%的教師認為適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對支持幼兒行為的作用并不是很大， 這說明教師的觀念雖然已經(jīng)有所改變，但是在實際操作中教師仍有困惑。大部分教師也已經(jīng)認識到， 幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不僅僅是教師一個人的事情， 應(yīng)該讓孩子充分參與到其中，同時合理地利用好家長資源，這也是創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境的有效途徑。

(二)問卷多選題(抽樣)

問題1：在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料時，應(yīng)該注重哪個方面?

選項：A.興趣性B.互動性C.主題性D.平衡性

統(tǒng)計：全選83.3%;選擇A、B：16.7%

問題2：怎樣的區(qū)域環(huán)境才是最適宜孩子發(fā)展的?

選項：A.與課程目標一致B.吸引孩子參與C.動態(tài)可操作的D.美觀、童趣

統(tǒng)計：全選66.7%; 選A、B、D：16.7% ; 選B：8.3%;選B、D：8.3%

問題3：你所在班級區(qū)域活動材料的主要來源?

選項：A.教師自制B.師幼共制C.園所購買D.幼兒自帶統(tǒng)計：全選69%;選A、B：17%;選C：11%;選D：93%。

分析：調(diào)查結(jié)果顯示，83.3%的教師教育觀念是符合新課改要求的， 他們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能夠關(guān)注到幼兒興趣、當前教育的主題等各方面內(nèi)容的整合。66.7%的教師認識到區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要與課程目標一致，吸引孩子參與，材料操作性要強;69%班級的材料來園于家園多方的共識與合作，93%班級材料來源于家長支持下的幼兒攜帶。家長、幼兒的資源得到了充分利用。

(三)訪談與考察情況分析

1.對班級區(qū)域活動的教育價值認識不足。教師存在重集體教學(xué)、輕區(qū)域活動的傾向，視區(qū)域活動為教學(xué)的延伸或擺設(shè)，適合班額較少的開展。于是，將精力主要放在集體教學(xué)上， 幼兒園在教師教學(xué)考核和展示中也更多關(guān)注集體教學(xué)，園本教研中聽課評課多，很少對區(qū)域活動進行認真?zhèn)湔n和研討;教師在區(qū)域材料的投放中，很少去研究思考與幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的節(jié)律相吻合; 有的班級在檢查評比階段，區(qū)域活動內(nèi)容很豐富，但事后就變得有名無實了。

2.不同年齡適用的時間不同。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 在一周中區(qū)域活動的時間每天在23 次之間，每天2 次的有40%，每天3 次及以上的占60%，每天1 小時左右，在劃定的地方上，每班在58 個之間，一般有23 個固定的區(qū)域，34 個流動區(qū)域;小、中、大班時空利用無顯著差異。

小、中、大班材料投放稍有層次，如小班以娃娃家為主，中班以燒烤等角色游戲為主，大班以智力游戲為主。有的材料投放過少或更新不及時;有的班區(qū)域中成品材料、固定性材料較多，多用性、半成品、創(chuàng)造性材料不足。3.教師對次活動的指導(dǎo)存在心理障礙，指導(dǎo)不到位。區(qū)域活動主要通過環(huán)境材料來傳遞和承載教育目標，而環(huán)境及材料是否適宜，要建立在教師對教學(xué)內(nèi)容、幼兒年齡特點、當前興趣及相關(guān)經(jīng)驗、發(fā)展水平的深刻認識與把握的基礎(chǔ)上。所以說，教師的指導(dǎo)對于活動的開展來說尤為重要，雖然說，教師有心對學(xué)生進行指導(dǎo)， 但對材料的投放和組織管理等方面的一些要求存在畏難心理， 指導(dǎo)水平一般， 往往不能夠積極主動地尋求多種解決問題的有效辦法，39%的教師抱怨客觀條件所限，班額多，空間小。這說明教師的指導(dǎo)水平有待加強。

五、反思與建議

第4篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

根據(jù)自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定總的方向，再按時間分段完成。下面是小編為大家整理的上班族職員工作計劃范本2022，希望能幫助到大家!

上班族職員工作計劃1保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。上學(xué)期，我園在不斷規(guī)范保教常規(guī)工作，努力提高保教服務(wù)質(zhì)量，促使我園保教工作質(zhì)量有大幅度提升，得到了廣大家長和社會的認可，社會聲譽也越來越好。本學(xué)期，我們將結(jié)合上學(xué)期保教工作查差補差，實事求實，使我園保教質(zhì)量更進一步提高。

一、我園保教現(xiàn)狀分析

1、幼兒園教育環(huán)境急需改善，在“用環(huán)境說話”、“環(huán)境育人”方面還有所欠缺。

2、教師的教育觀念、教育實踐能力與現(xiàn)代化教育要求還有一定距離對《綱要》的理解與實踐中的應(yīng)用還需不斷深化，常規(guī)教學(xué)質(zhì)量要更進一步提高;

3、在教科研中教師的研究意識還缺乏積極性、主動性和系統(tǒng)性、科學(xué)性，教研活動還不夠深入，還須加強創(chuàng)新和探索;

4、在活動的安排上，要進一步探索主題活動教學(xué)模式，靈活應(yīng)用新教材。

5、新教師培訓(xùn)力度還需加強。

二、新學(xué)期保教工作計劃

1、指導(dǎo)思想：

(1)堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，努力將《綱要》精神深入貫徹落實到教學(xué)管理和保教工作第一線，使教師的教育觀念和行為得到進一步轉(zhuǎn)變，深化課堂教育改革，優(yōu)化幼兒一日活動教育，促進師生全面、個性化的發(fā)展。

(2)圍繞“和諧、健康、快樂、啟智”的辦園理念，營造快樂、健康的育人環(huán)境,構(gòu)建和諧、平安校園。進一步在保教常規(guī)工作中以實際行動去闡釋、踐行辦園理念，彰顯我園的辦園特色。

(3)圍繞“力爭在省級示范園復(fù)審中一舉達標”這項艱巨的目標，進一步改善辦園環(huán)境、規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，提升保教服務(wù)質(zhì)量。

2、工作目標與重點：

(1)以“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為本學(xué)期教研主題，通過教研活動，使教師全面了解環(huán)境的教育價值，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，形成園本文化和特色，提升辦園檔次。

(2)增強保育服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范保育工作各個操作環(huán)節(jié)，加強對幼兒的護理照顧，做好特殊兒童轉(zhuǎn)變工作。

(3)進一步抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、行為及衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)注幼兒社會性發(fā)展，建立科學(xué)有序的班級常規(guī)。

(4)以研促教、以研興園，充分發(fā)揮教研組小陣地作用，通過組內(nèi)研討、交流、學(xué)習(xí)，深入探討教育策略、教學(xué)方式方法，提高常規(guī)教研的實效性和常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。

(5)營造濃厚的園文化學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)思想，鼓勵教師通過園本培訓(xùn)、個人自學(xué)鉆研、和利用外出學(xué)習(xí)機會，讓教師學(xué)專業(yè)、開眼界、強素質(zhì)，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提升。

(6)重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育，繼續(xù)以多途徑、多形式增進家園溝通與協(xié)作，繼續(xù)探討多途徑的家長工作，提高家長對我園工作的滿意度。

(7)舉辦好慶“六一”大型活動，積極向社會展示、宣傳我園的特色教育和保教工作，擴大社會影響。

(8)做強做大幼兒活動中心，增加活動中心特色，培養(yǎng)幼兒興趣和特長。

3、主要措施及內(nèi)容：

1)增強保育服務(wù)意識，規(guī)范對幼兒一日活動中的護理要求，加強護理照顧。領(lǐng)導(dǎo)多深入班級了解情況，進行實地指導(dǎo)，注重細節(jié)，加大對日常保育護理的督查。

2)繼續(xù)加強對班級衛(wèi)生消毒、

洗曬的檢查記載力度，做到每日一查、每周一公示、每月一小結(jié)、每期一考核。增強工作的透明度和規(guī)范性，進一步規(guī)范保育員對衛(wèi)生消毒工作的要求。

3)關(guān)注特殊兒童的心理健康與成長進步，建立特殊兒童成長檔案，并有針對性的采取有效的教育方法，對特殊兒童進行心理疏導(dǎo)、耐心細致的照顧和教育，使他們在老師的關(guān)愛下得到轉(zhuǎn)變，從而健康快樂的成長。

4)做好春季傳染病的預(yù)防控制工作，做到宣傳到位，預(yù)防及時，措施得力，控制有效。

5)樹立“安全第一”的意識，加強安全教育。教師要增強安全責任意識，對幼兒進行安全教育，強化各項安全檢查，及時消除安全隱患，杜絕重大事故發(fā)生。

上班族職員工作計劃2一、建立一支團、上進、穩(wěn)定而又訓(xùn)練有素的銷售隊伍。公司的發(fā)展成長首先是要用銷售業(yè)績來說話的，而要實現(xiàn)更高的銷售目標，銷售人才是關(guān)鍵。也許有人認為，現(xiàn)在汽車行業(yè)很火暴，顧客主動找上門來，所以銷售人員也只是走過場，因此對銷售人員的素質(zhì)沒有太多要求。我要說這其實是個錯誤而危險的觀點，我們應(yīng)該站在高處看問題。現(xiàn)在市場競爭其實日益激烈，回望__及__上半年汽車市場一直不是很景氣，消費者的購買行為漸趨理智，只有一流的銷售人員才能準確有效將品牌價值、先進技術(shù)、品質(zhì)服務(wù)甚至品牌的增值行為等傳遞給消費者，東風(fēng)風(fēng)行做為一個國內(nèi)老字號品牌，它成熟的科技、高標準的品質(zhì)、可靠的服務(wù)。這其中的東西絕不是一個普通人能表達出去的。所以我工作中的第一重點就是要建立一支既有凝聚力，又有殺傷力的銷售團隊，做成泰安汽車行業(yè)服務(wù)第一的團隊。

1、人員的挑選我相信貴公司不乏一流的銷售人才。

但是優(yōu)勝劣汰，好的人才有更高的標準來衡量。我認為專業(yè)銷售人才必備的五個基本素質(zhì)缺一不可，那就是：正確的態(tài)度、專業(yè)的知識、銷售技巧、自我約、履行職務(wù)。

2、人員的培訓(xùn)。

在這個信息社會，只有不斷地用知識武裝自己，才能在社會上立于不敗之地。我們的銷售人員就要不斷地吸取新的知識，掌握更多的信息。我們要制訂好計劃，定期進行專業(yè)培訓(xùn)。銷售禮儀、產(chǎn)品知識、銷售技巧、標準銷售流程都是銷售人員的必修課。在培訓(xùn)的方法上主要注意培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性與連貫性，打造汽車銷售的正規(guī)軍。

3、建立激勵機制，增加銷售人員的動力。

具體操作例如將底薪+提成分解為底薪+提成+獎金，銷售人員劃分明確的級別(具體細節(jié)詳細匯報)，這樣做能促進員工積極性，提高工作效率，實現(xiàn)公司與員工的雙贏。

二、規(guī)范展廳管理：

1、推行展廳5S管理(整理，整頓，清掃，清潔，修養(yǎng))，打造規(guī)范化現(xiàn)代化展廳。

(具體細節(jié)制定計劃)

2、人員規(guī)范要有詳細周密的展廳值班計劃分工明確，責任明確，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、加大對風(fēng)行品牌的宣傳力度，提高品牌影響力，限度發(fā)揮品牌效應(yīng)的作用，用品牌推動銷售。我有選擇地調(diào)查了數(shù)人，其中有風(fēng)行車主，也有待購車族，有熟悉汽車品牌的人，也有車盲。果大家對風(fēng)行這個品牌都沒有過多的了解。確實，本人對風(fēng)行的深入了解也是近段時間的事，大家都知道，品牌在產(chǎn)品的宣傳中簡單而集中，效果明顯、印象深刻，有利于消費者熟悉產(chǎn)品，激發(fā)購買欲望，所以，我們?nèi)粘Ｒ欢ㄒ訌妼︼L(fēng)行品牌的宣傳：

1、店面宣傳。

包括店面里醒目的店招及平面宣傳、銷售人員與顧客面對面的口頭宣傳、印發(fā)廣告資料、品牌店面標志的小禮品等等。

2、戶外廣告宣傳。

建議在高速公路連接段或汽車城等位置至少有一個大型的、有震憾效果的東風(fēng)風(fēng)行的廣告。

3、汽車展銷。

包括每年泰安的重點車展，以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣城巡展。風(fēng)行一直是一個面向普通消費人群，定位于大眾化的品牌，我們要讓它更加深入人心。

(考慮到我們的市場定位及成本投入，廣宣一定要節(jié)約成本花最小的成本起到最有效的效果不一定靠報紙，DM宣傳，可充分利用店內(nèi)現(xiàn)有資源進行有效的宣傳)

4、讓公司每位員工全員參與宣傳，宣傳店面及品牌，有意識的隨時隨地宣傳，全員宣傳，全員銷售。

四、市場調(diào)查、分析與預(yù)測

1、知己知彼，百戰(zhàn)不貽。

我們應(yīng)對市場上我們每個車型的主要競品做調(diào)查與分析。具體包括品牌、參數(shù)、價格、特點等，掌握這些對于我們有很大的幫助。(對競品信息本人還有待詳細了解)

2、本公司產(chǎn)品的賣點，消費群體及精準的市場定位。

3、對周邊城市特別是同行4S店的價格、政策也應(yīng)及時了解。

4、開發(fā)二級市場，充分發(fā)揮各個縣城汽貿(mào)的作用，前期盡量讓利于二級經(jīng)銷商，提高公司整體銷量(具體細節(jié)制定詳細計劃)

五、完成銷售目標。根據(jù)公司下達的銷售任務(wù)，要做一個具體的布置。在時間與人員的安排都要落到實處。個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮盡的，代好團隊就是提高銷量，作為部門經(jīng)理，要想作好本職工作，首先必須在思想上與公司保持高度的一致。我始終認為，只有認真執(zhí)行公司章程，服從公司領(lǐng)導(dǎo)，才能排除一切干擾，戰(zhàn)勝一切困難，干好管理工作。在工作中，我堅決貫徹執(zhí)行公司領(lǐng)導(dǎo)的各項指示、規(guī)定。時刻不放松學(xué)習(xí)，始終使自己的思想跟得上公司的發(fā)展。

上班族職員工作計劃3作為一名幼兒教師及保教主任。我深知幼兒的教育是根的教育，在本學(xué)期嚴格遵守教育法規(guī)，師德規(guī)范，作到為人師表。在工作中要求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)完成園里安排的各項工作，積極參加園里各項活動。

一、教育教學(xué)工作

在教學(xué)中，為了實現(xiàn)有效教學(xué)必須認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，提供充足的操作材料，注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中。善于總結(jié)經(jīng)驗，認真撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。了解幼兒原有知識技能質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)措施。激發(fā)幼兒情感使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。要積極參加公開課，多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍。不斷拓寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。在教學(xué)活動中，根據(jù)班上幼兒年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物。在一日活動中注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。在教學(xué)中處理好師幼關(guān)系，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動地去學(xué)習(xí)，更好的因材施教，因人施教，更好的培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展能力。

二、班級日常管理

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的'一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，加強幼兒一日常規(guī)養(yǎng)成教育，加強幼兒幼兒各種行為習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練，使幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣在上學(xué)期原有基礎(chǔ)上有一定發(fā)展。

加強晨檢工作，如實填寫"消毒記錄"、"出勤率記錄"、"交接班記錄"等各項表格。做好毛巾、口杯、寢室的消毒工作。堅持用紫外線消毒，加強晨檢工作，對傳染病做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早消毒。經(jīng)常開展戶外體育活動，增強幼兒體質(zhì)，根據(jù)天氣的變化，督促幼兒增減衣服，給生病的幼兒以特殊的關(guān)愛，按時喂藥，觀察孩子身體的細微變化，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

三、安全工作

教給幼兒一些安全知識，強化幼兒安全意識和自我保護能力。不吞食異物，不玩火、水、電、不從高處往下跳，不亂爬高，不吃陌生人東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險時會大聲呼救。加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，做到人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

四、家長工作

我們班孩子一部分坐通勤車，一部分家長接送。我可以利用晨送晚接時與家長溝通，取得家長的支持與配合，家園同步，才可以讓孩子有更大的進步。

總之，我深深的體會到幼兒教育的重要性。我自己也要不斷的洗腦，以空杯的心態(tài)學(xué)習(xí)新的教育理論，總結(jié)他人及自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的長處，更好的運用到自己的教育教學(xué)實踐中。我相信我會以飽滿的熱情，全新的姿態(tài)投入到自己的教育事業(yè)中。

上班族職員工作計劃4一、情況分析

優(yōu)勢：

1、各類常規(guī)性家長工作開展有序，教師對家長工作有足夠的重視。

2、幼兒園各項家園活動的開展，老師能以積極地態(tài)度面對，活動的質(zhì)效受到家長好評。

3、能采用多種途徑與家長進行交流與溝通。

存在問題

1、加強“家園APP”的使用率，讓家園成為家園溝通的主要平臺。

2、專家引領(lǐng)，加強對家長科學(xué)育兒方面的指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)思想

立足本園實際，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《__市學(xué)前教育課程指南》為依據(jù)，幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃為目標，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持、主動參與。并積極支持、幫助家長提高家庭教育能力。積極探索3—6歲幼兒家教指導(dǎo)工作的有效途徑和形式，促進幼兒園辦園水平提高;強化服務(wù)家長、服務(wù)幼兒的質(zhì)量，促進幼兒園整體服務(wù)水平的提高。增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關(guān)心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量。全面提高教職員工的基本素質(zhì)，真正做到服務(wù)于社會、服務(wù)于家長、服務(wù)于幼兒。

三、工作目標

1、結(jié)合課程，開展行之有效的社區(qū)活動，進一步加強與拓展家園、社區(qū)的活動形式與內(nèi)容。

2、形成家園網(wǎng)絡(luò)互動，拓展家園溝通的途徑。

四、主要工作及措施

1、學(xué)期專題工作

2、開展“快樂半小時”家庭親子表演活動及研討。

上班族職員工作計劃5新的一年是公司實施趕超對手的第二年，也是出成果的關(guān)鍵年，針對公司發(fā)展的目標將把加強和提高自身的綜合素質(zhì)和能力、不斷求新求變做為服務(wù)于公司拓展的宗旨。

一、起草公司領(lǐng)導(dǎo)講話、報告，快速而詳細的記錄領(lǐng)導(dǎo)講話，并及時的以書面形式系統(tǒng)而準確的整理出來;工作匯報、工作計劃、工作總結(jié)和以公司名義上報下發(fā)的有關(guān)文件、來往函信件等，把工作做的更加系統(tǒng)、全面并對過程給予詳細記載，在方便回查的同時更避免了錯誤的發(fā)生。

二、收集、匯總公司綜合性行政工作計劃、總結(jié)等材料，并加以集中分類管理。將各種文件材料不僅以書面形式歸整管理，而且同時均以電腦文件的`形式全面存儲。在擬定、修改和審核公司性規(guī)章制度方面，也不斷深化了解相關(guān)法規(guī)政策，在具體工作時將其用活用好并用更加細致規(guī)范的態(tài)度來加以對待。

三、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好辦公會議及全公司性行政會議、大型綜合性活動的有關(guān)準備工作，加強與各方面的溝通與合作，建立起良好的伙伴關(guān)系，進一步提高各類活動給公司帶來的效益，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)謀求與其更加長遠的發(fā)展空間。做好記錄，草擬紀要，檢查、催辦會議決定等事項，制定詳盡的工作計劃表，讓工作開展起來條理清晰、僅僅有條。

四、掌握好尺度，運用好政策從嚴謹出發(fā)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好公司公文的審核把關(guān)工作。

五、進一步加強公司公文的簽收、登記、傳送、催辦、歸檔及保密等管理工作。

第5篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

（北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京 100875）

[摘要]基于美國顧客滿意度模型，依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等主要教育法規(guī)，建立民辦幼兒園園長對地方政府學(xué)前教育管理滿意度的評價指標體系，然后對J省民辦幼兒園園長進行了問卷調(diào)查與深度訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該省民辦幼兒園園長對地方政府學(xué)前教育管理的滿意度一般，尤其對政府財政支持和處理教育公平問題表示不滿意。這既與民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的感知有限與期望偏差有關(guān)，也與民辦園發(fā)展環(huán)境有關(guān)。為此，地方政府應(yīng)加大宣傳力度，引導(dǎo)民辦園正確理解政策實踐；應(yīng)優(yōu)化財政投入機制，公平對待公辦園與民辦園；應(yīng)放松對民辦園的不合理限制，重點解決民辦園的師資問題；對民辦園的管理要進一步精細和規(guī)范。與此同時，民辦園園長應(yīng)合理看待政府學(xué)前教育管理的權(quán)利與義務(wù)。

[

關(guān)鍵詞 ]政府滿意度；民辦幼兒園；學(xué)前教育管理稿件編號：201409040005

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究2012年規(guī)劃項目“經(jīng)濟發(fā)展中的我國學(xué)前教育資源配置效率研究”（編號：12YJC880020），感謝張夢雪和王晶同學(xué)在發(fā)收和錄入問卷過程中的工作

通訊作者：馮婉楨，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，博士，E-mail:fwzh714@163.com

一、問題提出

為了多種形式擴大學(xué)前教育資源，解決入園難問題，2010年國務(wù)院頒布《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出要積極扶持民辦幼兒園的發(fā)展，并明確地方政府是發(fā)展學(xué)前教育的責任主體，要求各地政府將發(fā)展學(xué)前教育的各項舉措落到實處。之后，各地政府紛紛出臺本地區(qū)《學(xué)前教育三年行動計劃》（2010-2013年），加強了對民辦園的管理與投入。事實上，對民辦幼兒園的管理也是地方政府學(xué)前教育管理工作中的難點。已有研究發(fā)現(xiàn)，政府部門欠缺管理民辦學(xué)前教育的經(jīng)驗。為提升政府對民辦園的管理績效，我們有必要在第二期學(xué)前教育三年行動計劃啟動之時，對民辦園進行調(diào)查，以了解其對政府學(xué)前教育管理的滿意度，探析政府管理可能存在的問題及其解決對策。

顧客滿意度( customer satisfaction degree，CSD)是顧客在享受某項服務(wù)或使用某種產(chǎn)品以后形成的滿意或不滿意的態(tài)度。這一評價指標最早用于企業(yè)質(zhì)量管理，現(xiàn)已在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用于政府績效評估。2004年我國即提出要建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府。在管理民辦幼兒園的過程中，民辦園園長相當于政府的“直接顧客”，其對政府的滿意度可以作為評價政府學(xué)前教育管理績效的一項重要指標。已有對學(xué)前教育管理的研究多以國際比較和政策討論的方式進行，對國家宏觀層面的政策制度設(shè)計提供了諸多建議，但尚無民辦園園長對政策實施的滿意度評價研究。我國以往對教育滿意度的調(diào)查，多是請“終極顧客”——社會公眾或家長作為評價主體。相比之下，本研究以園長為評價主體獲得的滿意度評價信息，對學(xué)前教育行政管理的內(nèi)部改進更具直接參考價值。

二、政府學(xué)前教育管理滿意度評價指標體系構(gòu)建

要測量民辦幼兒園園長對政府管理的滿意度，首先要建立政府學(xué)前教育管理滿意度的基本理論模型。瑞典于1989年建立了世界上第一個全國性顧客滿意度指數(shù)(Sweden Customer Satisfaction Barome-ter，SCSB)，美國、德國、加拿大、韓國及我國臺灣等20多個國家和地區(qū)先后建立了全國或地區(qū)性的顧客滿意度指數(shù)( Customer Satisfaction Index，CSI)模型。其中，在瑞典模型基礎(chǔ)上形成的美國顧客滿意度模型( ACSI)認可度最高。該模型將顧客滿意度置于一個因果互動系統(tǒng)中，顧客期望、顧客對質(zhì)量的感知、顧客對價值的感知是影響顧客滿意度的原因變量，顧客抱怨和顧客忠誠則是顧客滿意度的結(jié)果變量。國內(nèi)一些學(xué)者在借鑒該模型的基礎(chǔ)上形成了政府服務(wù)的公眾滿意度測評指數(shù)( CPSI)，所提出的共同指標包括公務(wù)員的素質(zhì)、行政效率、服務(wù)效果、政府行為的合理化水平等。這為我們考察政府學(xué)前教育管理績效提供了有效的理論框架。

另外，一些學(xué)者聚焦公眾對政府教育管理的滿意度進行的研究，也為我們提供了參考，例如將教育公乎作為顧客感知價值的直接體現(xiàn)。參照《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等主要政策文件，加入政府學(xué)前教育管理的特定內(nèi)容，本研究設(shè)計的測評指標體系如表1所示。

本研究主要采用問卷調(diào)查法，采用定性與定量相結(jié)合的方法，獲取民辦幼兒園園長對政府學(xué)前教育管理的滿意度數(shù)據(jù)。問卷分為開放題目和封閉式題目兩類。開放題目用于搜集三類信息，包括民辦幼兒園園長對政府學(xué)前教育管理行為的感知描述、對政府的抱怨和期待。封閉式題目采用非常滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意五等級評定方式，了解民辦園園長在各評價項目上的滿意程度。

本研究以J省為個案進行研究。J省的民辦幼兒園在幼兒園總數(shù)中占比多達95%。如何更好地管理民辦幼兒園，是J省學(xué)前教育工作的重要任務(wù)。本研究在2014年J省民辦幼兒園園長培訓(xùn)班上發(fā)放問卷302份，回收問卷283份，回收率為93.7%。基于數(shù)據(jù)處理的嚴格要求，剔除無效問卷與個別值缺失的問卷，獲得有效問卷199份，問卷整體的分半信度為0.849。對數(shù)據(jù)使用spss 20.0進行統(tǒng)計分析，園長與幼兒園的基本情況如表2所示。

在問卷調(diào)查之外，本研究還隨機選擇了10位園長進行深度訪談，從J省某市選擇兩所幼兒園開展實地調(diào)研，并對《J省學(xué)前教育三年行動計劃》和《J省某市農(nóng)村學(xué)前教育資源規(guī)劃( 2011-2015年)》進行了文本分析。

三、民辦園園長對政府學(xué)前教育管理滿意度現(xiàn)狀分析

（一）對政府學(xué)前教育管理的整體滿意度一般

將各評價項目得分匯總平均，獲得每位園長對政府管理整體滿意度的得分，發(fā)現(xiàn)民辦園園長對政府管理的整體滿意度一般，均值為3.15。

在內(nèi)部四個質(zhì)量因子中，得分由高到低依次為公務(wù)員素質(zhì)、行政效率、服務(wù)效果和教育公平。其中，園長對公務(wù)員素質(zhì)滿意度最高，而且民辦幼兒園園長整體對政府學(xué)前教育管理人員的思想道德素質(zhì)（均值為3.55）、服務(wù)態(tài)度（均值為3.55）和業(yè)務(wù)素質(zhì)（均值為3.54）評價基本一致。需要引起注意的是，教育公平質(zhì)量因子上得分最低，達到“不滿意”程度。

（二）對政府在學(xué)前教育管理中產(chǎn)生的費用與成本滿意度偏低

本研究結(jié)果顯示，近90%的地方教育行政部門中設(shè)有專門的學(xué)前教育管理人員。在對行政效率的評價上，園長們對政府學(xué)前教育管理部門設(shè)置（均值為3.37）和辦事效率（均值為3.37）的整體評價一致，對政府學(xué)前教育管理中產(chǎn)生的費用與成本（均值為2.82）評價明顯偏低。其中，有34.2%的園長對政府學(xué)前教育管理中產(chǎn)生的費用與成本“不滿意”或“很不滿意”，認為政府行政費用與成本過高。行政成本居高不下，是我國政府亟待解決的一個難題。政府在學(xué)前教育管理過程中的高成本與高費用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是檢查多，實效差；二是管理成本由幼兒園額外負擔。例如，有部分園長反映鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府按每生50元收取幼兒園管理費，增加了幼兒園與幼兒家庭經(jīng)濟負擔。

（三）對政府提供的財政支持服務(wù)滿意度偏低

在對服務(wù)效果的評價上，園長們對政府行政監(jiān)督服務(wù)的評價（均值為3.34，42.7%的園長選擇很滿意或比較滿意）優(yōu)于質(zhì)量提升服務(wù)（均值為3.13，34.2%的園長選擇很滿意或比較滿意）和政策規(guī)范服務(wù)（均值為3.08，30.7%的園長選擇很滿意或比較滿意），對財政支持服務(wù)（均值為2.49）的滿意度最低。

很多園長高度肯定國培計劃以及其他層次的教師培訓(xùn)對民辦幼兒園質(zhì)量提升的幫助，但也有高達54.8%的園長“不滿意”或“很不滿意”政府的財政支持。他們的不滿主要分為三種情況：一是抱怨當?shù)卣谪斦С址峙浞矫娌还剑鐚⒏嗟馁Y金投入到公辦園，甚至到了浪費的地步，卻對民辦園支持很少，或是按照人情關(guān)系在民辦園之間分配資金，甚至給公務(wù)員自己參股的民辦園投入很高的財政資金；二是抱怨當?shù)卣緵]有給民辦園任何財政支持；三是抱怨當?shù)卣m有財政支持計劃，但根本沒有落實。

（四）對政府處理公辦園與民辦園之間關(guān)系時的公平性滿意度偏低

在教育公平維度的評價上，民辦幼兒園園長整體認為政府在保障民辦園與家長之間關(guān)系的公平性方面（均值為3.26）做得最好，有約37.5%的園長選擇了“很滿意”或“比較滿意”；其次是處理民辦園之間關(guān)系的公平性（均值為2.86），約有36.2%的園長對政府處理民辦園之間的關(guān)系表示“不滿”或“非常不滿”；再次是處理公辦園與民辦園之間關(guān)系的公平性最差（均值為2.66），有高達45.2%的園長對政府處理公辦園與民辦園之間關(guān)系的公平性表示“不滿”或“非常不滿”。本研究顯示，民辦園園長對政府處理教育公平的不滿主要來自財政支持方面。如何公平合理地在民辦園之間施行財政支持制度，以及如何平衡公辦園與民辦園之間的財政支持比例，是民辦園園長關(guān)注的焦點，也是政府需要思考的現(xiàn)實問題。

四、影響民辦園園長對政府學(xué)前教育管理滿意度的因素分析

自2010年以來，J省人民政府先后出臺了《關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育的實施意見》《J省學(xué)前教育三年行動計劃（2011-2013年）》，制定并實施了多項有力措施，如以獎代補、減免租金、財政補貼等支持民辦幼兒園提供普惠，或?qū)γ褶k幼兒園給予用地支持、教研指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等。但是，民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的整體滿意度并不高。這需要結(jié)合民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的感知和期望來分析個中緣由，因為對服務(wù)質(zhì)量的感知與服務(wù)期望之間的差異決定了顧客的滿意度評價。

（一）民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的感知有限

民辦園園長對政府學(xué)前教育管理范疇不清楚，是導(dǎo)致其對政府學(xué)前教育管理滿意度偏低的首要原因。本研究發(fā)現(xiàn)，50%以上的民辦園園長不能完整、準確地報告有哪些政府部門管理學(xué)前教育，90%以上的民辦園園長不能清楚描述政府各部門對學(xué)前教育管理的內(nèi)容與方法，很少有園長了解中央政府和本省市實施的學(xué)前教育政策。他們大多基于自身園所的管理經(jīng)驗，根據(jù)當?shù)毓芾聿块T直接介入幼兒園運營的情況定義“政府的學(xué)前教育管理”。如此，一些園長對政府學(xué)前教育管理的認識就存在錯誤、片面或主觀臆測的成分。例如有園長在訪談中提到：“聽說有特困生補助，但從來沒有給我們園發(fā)過，那些領(lǐng)到補助的肯定是有關(guān)系的”，但當問到特困生補助申領(lǐng)應(yīng)遵循怎樣的程序與方法時，這些園長全然不了解。

正如所有的消費者都是在一次消費經(jīng)歷中感知企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量一樣，民辦園園長也是在自己有限的與政府部門交往的過程中感知政府的管理質(zhì)量，而且民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的質(zhì)量感知與民辦園園長的專業(yè)資質(zhì)和素養(yǎng)是有關(guān)系的。在參與調(diào)查的283名園長中，42.7%的園長只有中專及以下的學(xué)歷水平，60.4%的園長只有5年及以下的任職經(jīng)歷，這都必然限制了這部分園長對政府學(xué)前教育管理質(zhì)量的感知。

（二）民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的期望有偏差

本研究發(fā)現(xiàn)，約有30%的民辦園園長對政府學(xué)前教育管理的期望存在偏差。在政府財政性經(jīng)費分配上，這種期望偏差尤為突出。很多民辦園園長期望政府在公辦園和民辦園之間平等分配財政經(jīng)費。這種期望偏差導(dǎo)致民辦園園長對政府的財政支持不滿，反映出部分園長對民辦園的定位認識有誤。公辦園是由政府部門舉辦的、非營利性的、以財政投入為主要經(jīng)費來源的公益性和普惠性幼兒園。民辦幼兒園則是由社會團體或個體舉辦的，在滿足公眾的需求時獲取盈利，以使幼兒園得到生存和發(fā)展。因此，政府的財政性教育經(jīng)費不可能以同樣的額度和方式進入到這兩類性質(zhì)不同的幼兒園。就民辦園尤其是非普惠性民辦幼兒園而言，其自身的生存與發(fā)展由市場競爭決定，應(yīng)當通過不斷提高自身辦園質(zhì)量與聲譽來提高自身的生存能力與競爭力。

其次，部分民辦園園長因?qū)φ幸蕾囆睦矶鴮φ畬W(xué)前教育管理的滿意度偏低。優(yōu)勝劣汰是民辦幼兒園發(fā)展過程中必須遵循的市場規(guī)律。作為園所的經(jīng)營者，園長不能產(chǎn)生依賴政府、依賴他人扶持的心理，否則其幼兒園會逐漸喪失自生能力。然而，本研究發(fā)現(xiàn)，近些年不少新辦的民辦園進入學(xué)前教育市場，以致出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象，幼兒園之間互相爭搶生源，甚至出現(xiàn)惡性競爭的現(xiàn)象。針對這類情況，有園長建議“根據(jù)地方人口數(shù)量合理規(guī)劃幼兒園的數(shù)量”，以維護地方學(xué)前教育市場的健康運行，但也有園長過激地期望政府“不要再允許開辦新的幼兒園”或“關(guān)閉一些民辦園”。很顯然，在市場經(jīng)濟條件下，這些要求明顯超出了政府職責范圍。對符合政府規(guī)定的辦園標準和資質(zhì)的民辦園，政府不能以行政命令強制其不得舉辦，因而無法滿足一些民辦園園長的過高期望與要求，由此導(dǎo)致其滿意度評價不高。

（三）民辦幼兒園的生存空間有待改善

本研究發(fā)現(xiàn)，政府對民辦幼兒園管理環(huán)節(jié)較多，但管理行為缺乏明確的依據(jù)，隨意性較強。2012年J省印發(fā)了《J省幼兒園基本辦園條件標準》，對幼兒園園舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配備、教職工配備等基本辦學(xué)標準做了比較明確的規(guī)定，但是對衛(wèi)生防疫、消防安全、食品安全等辦學(xué)事項規(guī)范得不夠清晰細致，造成部分政府相關(guān)部門在管理檢查中存在主觀性較強、隨意性較大等突出問題，給民辦園正常辦學(xué)帶來極大的困擾。如有許多民辦園園長反映“幾乎每年都會受到教育、衛(wèi)生防疫、物價、財政、工商、消防、藥監(jiān)等部門的檢查、督導(dǎo)，只有這些部門許可辦證后，才可以進行年審。如果有一項沒有辦到許可證就等于自動放棄年審，連續(xù)兩年不年審就被注銷辦學(xué)許可證”。

盡管多數(shù)部門的管理行為比較規(guī)范，但很多園長也反映，確實“有些部門的管理是以收費為目的的”，比如“物價部門每年收取換證費、年檢費”，“衛(wèi)生防疫站年年收取檢查費，推銷消毒液等”，“食品監(jiān)督局、衛(wèi)生局、消防部門等證件年審要幾千元，還有很多形式主義的檢測費也很貴”。在部分地區(qū)還存在政府違背市場規(guī)律，直接干涉民辦幼兒園收費標準、對民辦幼兒園生源地進行劃分等行為，對民辦幼兒園的生存與發(fā)展造成了較為嚴重的消極影響。

五、政策建議

（一）政府應(yīng)加大宣傳力度，引導(dǎo)民辦園正確理解政策實踐

據(jù)了解，J省各級政府在財政投入和教師隊伍建設(shè)等多個方面制定并實施了諸多有力措施，如“國培計劃”“特困生資助”等。但是，許多參與調(diào)查的民辦園園長對這些政策舉措并不清楚。同時，一部分民辦園園長對已經(jīng)獲得的發(fā)展支持還表示了不滿。例如，一些園長認為自己參與國培學(xué)習(xí)與其他園所相比“很晚”，由此而心懷不滿；一些已經(jīng)獲得政府支持的民辦園，總是期待這種支持能夠長期持續(xù)，一旦在某些年份沒有得到支持，就認為政府政策實施不公正，并不過多地考慮政府的立場與管理規(guī)劃。對這些民辦園而言，不管政府是否實施支持政策，似乎都會引起他們的不滿與誤解。

因此，政府應(yīng)加大管理工作的宣傳力度。首先，要增加政策實施與管理行為的透明度，公開政策實施的長期規(guī)劃與目標等方面的信息，以及政府管理的標準與程序。其次，應(yīng)在民辦園中開展政策巡回解讀，引導(dǎo)民辦園正確理解政策精神，了解政策實施的規(guī)劃與安排，找到自身園所在政策實施過程中的位置，消除諸如“理所當然應(yīng)當獲得支持”等不健康心態(tài)。再次，政府在具體實施管理行為時，要向民辦園園長解釋管理目標與管理標準，以使其了解政府管理行為的依據(jù)，盡量減小民辦園園長質(zhì)量感知的有限性與期望偏差對其滿意度評價的消極影響。

（二）政府應(yīng)優(yōu)化財政投入機制，公平對待公辦園與民辦園

政府對民辦園的財政支持既要關(guān)注效益，也要講究公平。政府應(yīng)找準自己的定位，限定自己的主要職責是為一般大眾提供具有保育與看管功能的救濟型學(xué)前教育，對于超出基準服務(wù)的學(xué)前教育要求，應(yīng)當由學(xué)前教育市場來提供。在這種定位下，政府要突破傳統(tǒng)的“唯公”思維與投入傾向，堅持以發(fā)展數(shù)量充足、辦學(xué)規(guī)范、達到基本質(zhì)量要求的公益性和普惠性幼兒園為投入目標，建立以優(yōu)先發(fā)展公益性和普惠性幼兒園為主的財政投入結(jié)構(gòu)。

為此，政府應(yīng)建立相應(yīng)的公共財政補貼和獎勵制度，明確相應(yīng)的獎補標準，并根據(jù)每年對幼兒園的公益性和普惠性及其質(zhì)量的審核結(jié)果，對下年度的財政投入做適當增減與獎勵，以此引導(dǎo)并鼓勵各類幼兒園向公益性與普惠性方向發(fā)展。只有這樣才能既在公辦園與民辦園之間確立財政投入的公平尺度，也才能平等對待每一家民辦園。

（三）政府應(yīng)放松對民辦園的不合理限制，重點解決民辦園的師資問題

教師質(zhì)量決定著幼兒園的教育質(zhì)量。本研究發(fā)現(xiàn)，近70%的民辦幼兒園的教育質(zhì)量還比較低。很多園長反映，“招不到也留不住有教師資格、愿意專心從教的幼兒園教師，是制約幼兒園質(zhì)量提升的關(guān)鍵”。當前，J省幼兒園教師總體數(shù)量依然不足，在依靠學(xué)費支付教師工資的情況下，民辦園自身很難解決該問題。尤其是一些地方政府對民辦幼兒園實施限價政策，致使其生存狀況堪憂。因此，加大幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度、擴大幼兒園教師數(shù)量、提高幼兒園教師整體素質(zhì)是民辦幼兒園園長對政府的集中期待。

為此，政府部門應(yīng)當放寬對民辦幼兒園的不合理限制，依法保障各類民辦園的辦學(xué)自主權(quán)，并為民辦園按照市場機制競爭發(fā)展提供保障措施，同時應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)前教育投入，重點解決師資問題。據(jù)了解，J省已經(jīng)出臺了幼兒園教師培養(yǎng)與培訓(xùn)計劃，力圖從源頭上解決教師數(shù)量不足的問題。另一方面，各級政府應(yīng)切實提高幼兒園教師的待遇，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生長期從事幼兒園教育工作。在此基礎(chǔ)上，政府應(yīng)重點打破公辦園與民辦園之間的壁壘，對幼兒園教師實施統(tǒng)一管理與調(diào)配，尤其在幼兒園教師職稱評定和評優(yōu)評先等工作上，應(yīng)采用公平的標準，在公辦園與民辦園之間合理分配職稱、優(yōu)秀教師、先進個人等指標，確保民辦園教師與公辦幼兒園教師享有同樣的專業(yè)發(fā)展機會與待遇。此外，還可以采取派駐公辦教師的方式來緩解民辦園師資隊伍建設(shè)壓力。

（四）政府對民辦園的學(xué)前教育管理要進一步精細和規(guī)范

首先，政府對民辦園的管理要進一步精細，實現(xiàn)管理與指導(dǎo)相結(jié)合。政府尤其要對幼兒園如何使用公共財政投入提供指導(dǎo)與監(jiān)管，以真正有效地提高民辦園的辦園質(zhì)量，提高公共財政資金的使用效益。J省一些地方政府直接給民辦園發(fā)放資金補貼，另外一些地方政府則提供了物資選單，供民辦幼兒園選領(lǐng)，但無論哪種形式，都很少有政府部門為民辦園提供使用指導(dǎo)和監(jiān)督跟蹤，以至于有園長坦言：“這部分錢不知道該怎么用，很多同行拿著錢干其他事情去了，也沒有人管。”還有農(nóng)村園長表示，考慮到用電價格，從政府部門選領(lǐng)的空調(diào)等設(shè)備實際上并不會去用，而對政府提供的電腦等教學(xué)設(shè)備，由于自己不會用也就根本不會選領(lǐng)。

其次，政府各部門的管理應(yīng)進一步規(guī)范。本研究發(fā)現(xiàn)，在落實中央政策時，地方政府的一些管理行為顯得過于粗放，甚至有不規(guī)范行為發(fā)生，主要表現(xiàn)在：一是財政投入整體上形成了中央財政從引導(dǎo)性投入變成主體性投入，園舍建設(shè)投入的迫切性掩蓋了設(shè)施設(shè)備與玩教具投入的必要性，重數(shù)量投入，輕質(zhì)量投入。二是財政資金在不同性質(zhì)的幼兒園之間、同類幼兒園內(nèi)部之間進行分配時標準模糊，甚至發(fā)生尋租與腐敗行為。正所謂“不患寡而患不均”，很多民辦園園長證實，“政府財政直接支持的公立幼兒教育機構(gòu)有過度膨脹的動機，政府監(jiān)管不力致使學(xué)前教育資源浪費嚴重”。還有一部分園長報告，少數(shù)地方政府行政管理人員接受個別幼兒園的賄賂，為其提供“優(yōu)惠和便利”，甚至為公務(wù)員個人參股的民辦園分配更多的財政資源等。

（五）民辦園園長應(yīng)合理看待政府學(xué)前教育管理的權(quán)利與義務(wù)

民辦幼兒園是獨立經(jīng)營、自負盈虧的市場化教育機構(gòu)，應(yīng)當立足市場，通過提高幼兒園的競爭力獲得持續(xù)發(fā)展的能力。在發(fā)展過程中，民辦園園長應(yīng)正確看待政府的權(quán)利與義務(wù)，不能將幼兒園的發(fā)展寄希望于政府的行政支持。因為在市場經(jīng)濟條件下，政府沒有義務(wù)利用公共財政扶持市場化經(jīng)營機構(gòu)的發(fā)展，也沒有權(quán)利采取行政干預(yù)的方式限制一些經(jīng)營機構(gòu)以推動其他經(jīng)營機構(gòu)的發(fā)展。

當前，一些民辦園園長對政府的服務(wù)期望過高，提出了許多超出政府職責范圍的要求，將很多屬于自己應(yīng)該做好的事情推給政府，這些不合理的要求與其定位的偏差，導(dǎo)致民辦園園長對政府學(xué)前教育管理做出了不甚滿意的評判。本研究發(fā)現(xiàn)，很多民辦園園長希望政府能夠幫助民辦園處理與家長的關(guān)系，有的甚至希望政府阻止民辦園跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)招生，認為當前民辦幼兒園之間的競爭壓力太大，在一定區(qū)域內(nèi)有證幼兒園太多而希望政府予以限制等，都顯示出部分民辦幼兒園對市場行為的誤解與害怕競爭的“情性”經(jīng)營理念。可見，民辦園園長自身的素質(zhì)與能力還有待提高。

注釋：

①數(shù)據(jù)來自《J省學(xué)前教育三年行動計劃（2011-2013年）》。

②當然，政府也會采取政府購買、經(jīng)費補貼等形式對具有良好資質(zhì)的普惠性民辦幼兒園予以扶持。

③從財政投入看，2011年J省預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費4.98億元，比2010年增加了3.13億元，其中省本級財政投入3000萬元，支持普惠性農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展。從教師隊伍建設(shè)看，2011年J省在爭取教育部、財政部“幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃”項目資金1800萬元的基礎(chǔ)上，省級財政投入1200萬元用于開展頂崗實習(xí)和置換培訓(xùn)、短期集中培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)等，完成培訓(xùn)農(nóng)村幼兒園教師8500人，約占農(nóng)村幼兒園教師的20%。2013年，J省民辦幼兒園園長培訓(xùn)項目一期和二期共安排2296名園長參加培訓(xùn)，占當年民辦幼兒園園長總數(shù)的24%左右。按照這一比例，全省民辦園園長全部實現(xiàn)輪訓(xùn)所需時間在5年左右。

④從《J省某市農(nóng)村學(xué)前教育資源規(guī)劃（2011-2015年）》文本來看，中央財政投入與地方財政投入的比例為4：1。然而，從對J省某市公辦和民辦幼兒園的實地調(diào)研來看，規(guī)劃資金并沒有完全落實和使用到位。

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第6篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

一、責任區(qū)工作

（一）認真開展開學(xué)工作督查

我縣教育局與我室于2月23日至25日，抽調(diào)32名機關(guān)干部，按照責任區(qū)分工組成8個開學(xué)督查小組，對照《縣2011年春季開學(xué)工作督查要點》，采取聽匯報，檢查資料，實地查看，走訪教師、學(xué)生和學(xué)生家長，當場反饋檢查情況等方式對全縣63所中小學(xué)的入學(xué)保生、安全衛(wèi)生、收費財務(wù)、政工、教學(xué)常規(guī)和94所民辦幼兒園安全等工作進行了全面檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要求整改直至合格。

（二）加大隊伍建設(shè)

我室將全縣各級各類學(xué)校及幼兒園劃分為5個責任區(qū)，聘請教育局機關(guān)業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富、認真負責、嚴謹細致的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部為兼職，負責對所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校及幼兒園進行不定期隨訪檢查、督導(dǎo)，規(guī)范其辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為打造懂業(yè)務(wù)、勤督導(dǎo)的隊伍，我室對26名集中進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《縣責任區(qū)工作制度（試行）》（永政教督〔2011〕1號文件），明確了會議學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核獎勵制度。要求全縣150個中小學(xué)校及幼兒園懸掛了縣責任區(qū)公示牌，向群眾公布了咨詢電話和電子郵箱，督促學(xué)校及幼兒園配合責任區(qū)開展工作，接受社會監(jiān)督。

（三）配合上級領(lǐng)導(dǎo)進行調(diào)查研究

6月21日，縣政協(xié)副主席吳來到我室，與我室工作人員座談，針對本縣義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的問題進行考察調(diào)研，尋求解決方法。我室副主任主任與局教科所所長，就義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的配套資金不足、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)、布局出現(xiàn)倒掛結(jié)構(gòu)、引起新的不均衡等問題做了具體介紹分析。

二、開展專項督查

（一）開展控輟保學(xué)工作專項督查

今年4月，我室連同教育局基教股對該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作進行了專項督查，在督查中發(fā)現(xiàn)問題，推介經(jīng)驗典型，指導(dǎo)學(xué)校更好地做好這項工作。

教育局副局長胡和縣人民政府主任王分別帶領(lǐng)一隊督查組，通過進教室清點學(xué)生數(shù)、向老師和學(xué)生了解情況、檢查異動手續(xù)等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對全縣初中學(xué)校建立分類監(jiān)控制度、建立控輟保學(xué)工作的科學(xué)導(dǎo)向機制，對輟學(xué)特別嚴重、校長無所作為的，教育局將對其實行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩(wěn)步推進義務(wù)教育階段合格校建設(shè)督導(dǎo)評估迎檢工作

由于認真學(xué)習(xí)、科學(xué)安排，我縣、建設(shè)的14所合格學(xué)校全部通過省州督導(dǎo)評估。今年下半年，我縣又有11所合格學(xué)校將迎來省州督導(dǎo)評估。為了迎接今年的督導(dǎo)評估，我室于5月12日，對來自保坪完小、首車小學(xué)等11所實施合格學(xué)校建設(shè)學(xué)校校長進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？h教育局局長全智、副局長胡、縣政府主任王出席會議并分別作了發(fā)言。

縣政府副主任以軟件資料收集為重點，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)了《自治州義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評估評分細則》。緊扣7個一級指標、37個二級指標，依照前兩年迎檢準備工作中發(fā)現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗，從建立整理資料的領(lǐng)導(dǎo)小組、匯報材料的格式內(nèi)容、檔案盒編號排序等，都做了認真講解，力求讓學(xué)校通過細致的前期準備，完成各個記分點的資料收集整理工作，全面準確地反映學(xué)校建設(shè)成果。

（三）不定期對學(xué)校教學(xué)工作進行視導(dǎo)

5月上旬，我縣教育局副局長胡、教育局教科所所長，作為縣，縣胡、，完成了對全縣九年級所有班級畢業(yè)學(xué)業(yè)考試備考工作的視導(dǎo)。他們深入全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，以學(xué)區(qū)為單位，在為期一周的視導(dǎo)中，通過與班主任座談，了解各個班級學(xué)生流失情況、參考情況、畢業(yè)前思想動態(tài)以及教師在復(fù)習(xí)備考階段的指導(dǎo)方法，并就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量給出指導(dǎo)性意見。由于農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)家長常年在外打工，對即將畢業(yè)的孩子無法給予有效指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生對前途感到迷茫，存在畏難和厭學(xué)情緒。對此，兩位對學(xué)校提出了幾點有效的建議。

第7篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

“起”――未成曲調(diào)先有情 “起”是一種環(huán)境、一個愿望。

一、為孩子營造“溫馨、和諧、互動”的生活環(huán)境。

走進幼兒園，您一定會被墻壁上栩栩如生的布貼畫吸引，老師們從生活出發(fā)，采用不同色彩、不同質(zhì)地的布塊，創(chuàng)造出具有浮雕感的畫面。順著樓梯而上，班級長廊上懸掛的紅辣椒、玉米、蒜頭等農(nóng)產(chǎn)品，墻上掛滿了琳瑯滿目的簸箕繪畫裝飾品，這一切使孩子置身于一個具有濃郁地方特色的環(huán)境之中，讓孩子在接受現(xiàn)代教育的同時又潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

幼兒園里寬闊的草坪和枝繁葉茂的樹木為孩子提供了自然、真實的活動場所，孩子們在種植園地細心觀察，在小小圖書吧安靜“閱讀”，在科學(xué)試驗室、幼兒益智室專心探究。班級活動區(qū)材料的投放豐富而有層次，滿足各種活動及不同水平孩子的需要。師生共同參與教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一起商議區(qū)域規(guī)則，讓環(huán)境成為溝通“教”與“學(xué)”的橋梁。同時，我們還建立了高效的信息技術(shù)環(huán)境。開通陽新實驗幼兒園網(wǎng)站，搭建合作平臺，促進相互交流。

我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是生動的、富有變化的。突破了班級“各自為政”的小家局面，力顯“為己用，亦為他用”的大家風(fēng)范，讓環(huán)境成為“一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”！

二、為老師達成“分享、創(chuàng)造、成功”的職業(yè)愿望。

教師文化是幼兒園精神文化的核心，我們的愿望是“讓每位教師都找到好老師的感覺”、“讓每位員工都找到家的感覺”。

工作上，我們非常重視教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)教師工作的主動性，始終將“成就教師”做為宗旨。經(jīng)常組織教師到上海、廣州、杭州、長沙、西安、武漢、宜昌等地學(xué)習(xí)全國特級教師的教學(xué)、評課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等活動，每一屆湖北省教師教學(xué)活動比賽、技能大賽，我園都組織教師前去學(xué)習(xí)觀摩。這一系列的觀摩學(xué)習(xí)活動，都促進了我園教師專業(yè)化成長的進程。

2012年，實驗幼兒園邁入的第60個年頭，我們經(jīng)過精心策劃安排，成功舉辦了“實驗幼兒園建園六十周年慶典活動”，活動在陽新縣人民禮堂舉行，這場慶典活動在電視臺播出后，受到了社會各界的一致認同和廣泛好評。這其中不僅飽含了家長的殷殷期許，也凝聚了我們?nèi)w老師的心血與汗水，“凝聚力”已成為我園一道閃亮的風(fēng)景。

生活上，我們非常重視員工的情感體驗，通過各種形式的活動將員工的心緊緊的凝聚在一起。員工生日，為大家訂購生日蛋糕并送上園長簽名的生日賀卡，迎新春聯(lián)歡會上老師們自編自演的小品讓大家開懷大笑，至今仍留有余味；團隊培訓(xùn)中的小游戲讓大家熱淚盈眶，感觸頗多；……生活在這個溫馨的大家庭里，每個人都能體驗到“工作著，美麗著、快樂著”的境界。

我們?yōu)橛變籂I造的不僅是“安全、有序”的生活環(huán)境，更是“溫馨、和諧、互動”的人文環(huán)境，從而有了“情”的開端。

“承”――行云流水耳聲 “承“是一種傳承、一種風(fēng)格。

一、科學(xué)理念引導(dǎo)，傳承幼兒園文化。

六十余年來，我們實幼人充滿了對幼教事業(yè)的無比激情，用激情耕耘幼教天地，用激情演繹平凡生命，用激情鑄就事業(yè)輝煌?？茖W(xué)貫徹辦園理念，辦園宗旨，形成了獨具的辦園特色，實現(xiàn)了幼兒教學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2011年六一兒童節(jié)，幼兒園迎來了尊貴的客人：郭省長等一行在市、縣級教育局領(lǐng)導(dǎo)陪同下來到幼兒園，參觀了我園的園所環(huán)境，觀看了孩子們精彩的節(jié)目表演，郭省長還親切詢問幼兒園的辦園狀況，關(guān)心幼兒園的困惑，和園長一起面對幼兒活動安全、以及幼兒園課程實施的具體情況進行了深入研討。領(lǐng)導(dǎo)們的深情慰問，對教育事業(yè)的支持和關(guān)心愛護也鼓勵著我園繼續(xù)傳承文化，開創(chuàng)更好的未來。

二、安全衛(wèi)生保障，形成和諧風(fēng)格。

近年來，我園把幼兒的生命安全放在各項工作的首位，在“手足口病、禽流感”等傳染病流行期間，積極做好幼兒衛(wèi)生防預(yù)工作，我們辛苦的工作換來的是三年來無一起傳染病爆發(fā)流行事件發(fā)生。

在大力倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本的今天，我們著力將保障幼兒的安全放到了各項工作的首位，將安全意識和自我保護能力等教育滲透到日常教學(xué)活動中去.如：定期開展師生消防逃生演習(xí)，防震演習(xí)，提高師生的自我保護能力。建園以來，幼兒園未發(fā)生一例重大安全事故。

2013年我園創(chuàng)建“黃石市平安校園”，在創(chuàng)建工作中，大家認真學(xué)習(xí)關(guān)于開展“平安校園”創(chuàng)建活動文件精神，健全幼兒園的安全責任制和責任追究制，充分發(fā)揮幼兒園的安全管理機構(gòu)的管理功能，加強對幼兒園安全工作的檢查和監(jiān)督。我們的扎實工作贏得了專家的肯定，被授予“黃石市平安校園”稱號。2015年5月，省、市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)來我園調(diào)研工作，對我園的工作給予了高度的評價，我園被評為湖北省“三八”紅旗單位。

延續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立科學(xué)辦園理念，幼兒園才能有著“行云流水”般的發(fā)展軌跡，這期間也蘊含了歷代實幼人的創(chuàng)造與執(zhí)著。

“轉(zhuǎn)”――風(fēng)乍起，吹皺一池春水“轉(zhuǎn)”是一種嘗試，一種創(chuàng)新。

“愚者諳于成事，智者察于未萌”。我們開始嘗試在教研制度上的探索和創(chuàng)新，確立了三個“推前”的教研體系。

把教師推前，教研模式從“要我研”到“我要研”。

2013年我園承擔了湖北省重點課題《幼兒園健康領(lǐng)域研究》中“動作發(fā)展”這個模塊的研究，課題實施的初期，老師們是茫然的，我們及時建立教師問題庫，“幼兒動作的發(fā)展目標如何分解？”“周計劃中僅靠集體教學(xué)活動能實現(xiàn)周目標嗎？”等一系列來自一線的教研問題脫穎而出。教師們成為了問題的提出者，教研活動的組織者、解決問題資源庫的共享者。

針對這一系列的問題，我園開展了《健康領(lǐng)域---幼兒動作發(fā)展模塊》的教學(xué)現(xiàn)場督導(dǎo)活動，市師訓(xùn)科呂科長，市教研室的老師以及多名幼教專家，來自全市參與課題研究園的園長、骨干教師來園參加了本次督導(dǎo)摩觀活動?；顒拥拈_展，解決了許多老師在課題研究中的實際問題，極大的促進了教師的專業(yè)成長。

把教研組長推前，教研引領(lǐng)從專家到組長。

教研組長對園內(nèi)的教研活動起著承上啟下的核心作用。

課題研究中，在教研組長的帶領(lǐng)下，全園重新調(diào)整并劃分戶外場地功能區(qū)，投放數(shù)量充足、種類豐富的器材，統(tǒng)籌活動時間和場地輪換，全園各班級積極開展幼兒體育鍛煉。同時不斷充實自制玩教具品種與數(shù)量。并要求教師在活動中，要注意引導(dǎo)孩子們用自制玩教具一物多玩，一物巧玩，幾種玩具靈活結(jié)合玩。

教研組長還帶領(lǐng)著本組的老師們用竹子制作了特別富有創(chuàng)意的體育器械，綠色的竹葉飄飄，有趣的竹子玩具，將親近自然的原生態(tài)環(huán)境還給了幼兒，他們在這里爬、鉆、攀巖，那么的開心，投入。

2013年10月，省所姜英P主任來黃石調(diào)研，我們將健康課題的整體思路和研究中的困惑像姜主任拋出，姜主任耐心的指導(dǎo)，詳細的講解，讓我們頓悟，同時，她也給我們課題的下一階段工作提出了寶貴的意見和建議，在實施課題的過程中，我園始終在省教科所、市教研室的帶領(lǐng)下，始終堅持敘事和課例研究方法的運用，使我園園本教研的組織實施、教研評價、制度建設(shè)、教研文化建設(shè)等方面都有所改善和創(chuàng)新。在此過程中，一批年輕的教研組長儼然成為幼兒園教研活動的領(lǐng)軍人物。

把教研團隊推前，教研群體從幼兒園到教研組。

教研組建設(shè)是幼兒園開展教研活動的戰(zhàn)斗堡壘。

2012年幼兒園承擔了國家級課題《自然資源中游戲材料的開發(fā)與運用》的子課題研究，在開題大會上，曹躍麗科長為我園課題的研究確立了方向，她指出：只有發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，才能真正帶動全園做教研的參與力度。在她和省級多位專家的指導(dǎo)下，我園成立了以年級為單位的教研組，開展了幼兒園游戲材料現(xiàn)狀調(diào)查問卷，確立了每個教研組要研究的自然資源材料，小班自然資源材料是竹子，中班確定是石頭，大班確定種子。老師收集原材料，再把原材料開發(fā)成各種游戲材料，投放到區(qū)域里，取名為“竹子創(chuàng)意坊”、“石頭王國”、“種子俱樂部”等，通過對自然資源中游戲材料的不斷探索，開辟了我們幼兒園區(qū)域活動的新局面。2014年9月，我園申報了省級課題《幼兒園體育區(qū)活動教師指導(dǎo)策略研究》，現(xiàn)已立項并進行了中期結(jié)題工作?！白尳逃錆M研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧”已成為我園領(lǐng)導(dǎo)抓好教科研的基點。

提高教師教研能力的方式還有很多，只要我們都有一顆“慧心”，把握好每一個細節(jié)，就能達到“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的意境。

“合”――能探風(fēng)雅無窮意 “合”是一種特色，一種融合。

一、發(fā)揮龍頭示范作用，形成專業(yè)引領(lǐng)特色

在全縣幼教園地里，實驗幼兒園是一枝獨秀，還是喜看百花爭妍春滿園，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)沒有遲疑，一直把發(fā)揮示范引領(lǐng)作用視為己任，并全力以赴，采取措施，不斷推進全縣幼教事業(yè)的發(fā)展。

認真組織優(yōu)質(zhì)課展示活動。近年來，陽新縣幼兒園教學(xué)觀摩展示活動都會在我園舉辦，我園教師根據(jù)各年齡段的教學(xué)目標，結(jié)合幼兒的特點和發(fā)展水平，選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分別在藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會、語言五個領(lǐng)域進行優(yōu)質(zhì)課展示，在教學(xué)中，老師們嫻熟的教學(xué)技巧，豐富多彩的組織形式，有效的師幼互動，贏得聽課老師的贊譽。近幾年來，共有來自全縣的40余所幼兒園，近千名幼教老師參加過我園的觀摩學(xué)習(xí)活動。

我園在承擔國家、省、市級課題的同時，也不忘帶動村、鎮(zhèn)幼兒園。為了讓老師了解什么是課題，如何做好課題，我園組織開展了“如何做課題”的培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)由園長擔任主講，通過經(jīng)典案例分析清晰地闡述了課題研究的作用、研究的階段等方面的內(nèi)容。從而歸納總結(jié)出：從自己日常的教W中發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)會整理所做的工作和研究的課題要領(lǐng)。在健康領(lǐng)域的課題督導(dǎo)現(xiàn)場，我們也邀請了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園參與課題的老師前來觀摩，在觀摩課程實例、聽取專家指導(dǎo)、老師精彩反思的過程中更加明確了研究課題的實際方式。

于此同時，我園還針對性的選拔了一批經(jīng)驗豐富的幼兒園管理者和業(yè)務(wù)嫻熟的幼教老師、保育員，積極幫扶對口的村、鎮(zhèn)幼兒園，尤其是對上門求教的幼教同行，更是熱情接待，毫不保留，鼎力相助，提供相關(guān)的資料、課件，指導(dǎo)制定相關(guān)的管理辦法，保教計劃，安排幼教老師隨堂聽課。作為園長，我被聘為陽新縣政府學(xué)前教育督學(xué)，每年去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園評估、督導(dǎo)工作，在我園教職工的全力幫扶下，村、鎮(zhèn)幼兒園的辦園也越來越趨于規(guī)范化。

二、全力促進幼兒園與家庭教育的融合

為實現(xiàn)傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)代教育體制的融合，我們還開展了形式多樣的社會實踐活動和親子活動。

如：在幼兒園“迎新年，寶貝一家親”活動中，我們以年級組為單位進行大型的親子操表演，大班年級組以“幸福陽新、和諧家園”為主旋律的表演氣勢如虹，中班年級組的“圈圈愛親子操”更是以孩子的活潑可愛贏得了家長的一片掌聲，

三、豐碩成果，滿載著希望的收獲

童真、童趣和充滿智慧的夢想天地，師幼和諧共進的幼兒園文化氛圍，使我們贏得了社會的贊譽，也給我們帶來了輝煌的成績：

一、管理水平不斷提升

幼兒園被授予湖北省“巾幗文明示范崗”稱號，湖北省“三八”紅旗單位，黃石市“青年文明號”單位，黃石市“語言文字示范學(xué)校”，黃石市“平安校園”，多次被評為陽新縣“文明單位”，陽新縣“先進幼兒園”，陽新縣“三八紅旗”單位，陽新縣“五四紅旗團支部”等稱號，在陽新的學(xué)前教育中起到了引領(lǐng)示范用。

二、教師素質(zhì)不斷增強

近三年，老師們在各類教學(xué)教研類比賽多次獲獎，組織參加的省級、市級幼兒書畫比賽，共計200多人獲獎，其中獲得省級榮譽金獎68人，銀獎166人，銅獎20人，市級一等獎56人，二等獎42人，三等獎63人。共計22名教師獲得指導(dǎo)金獎，因成績顯著，同時還獲得省級、市級“優(yōu)秀組織獎”。組織教師參加省市優(yōu)秀論文評比分獲一、二、三等獎20余人次；設(shè)計編排舞蹈“中國娃娃”參加湖北省黃鶴美育節(jié)藝術(shù)表演比賽獲得二等獎；3名教師獲湖北省自制教玩具比賽二、三等獎，1名教師參加應(yīng)用技術(shù)微課評比獲國家級二等獎，參加黃石市幼兒體操比賽多次獲得一等獎，獲湖北省“優(yōu)秀學(xué)科”教師3人，獲得“黃石市骨干教師”稱號2人，黃石市優(yōu)秀教師4人，縣優(yōu)秀教師10人。

第8篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

關(guān)鍵詞：微教育；幼兒園；大班；班級管理

概念界定：

微教育：是指在信息化、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)下，教育者利用身邊的碎片時間，通過手機、平板電腦等借助于互聯(lián)網(wǎng)對受教育者進行的系統(tǒng)的、全面的身心影響活動。與傳統(tǒng)教育相比具有信息化、多元化、時效性、綜合性、不受時間、地點影響等特點。而本文在這里所說的微教育，是在幼兒園中一日生活的各個環(huán)節(jié)，班級中的三位（幼兒、教師、家長）進行“微妙，微小”的教育，將教育措施，教育意見在細化，進行細節(jié)教育，從而達到教育的目的。

問題提出：

在當下隨著二胎政策的開放，孩子越來越多，家幼矛盾已成為街頭巷口經(jīng)常議論的話題。造成這樣尖銳的原因，除了個別有損師德的教師之外，多數(shù)應(yīng)該是家幼溝通出現(xiàn)了問題，造成家長與教師之間的誤會。因此班級管理工作已成為各個幼兒園教研活動的主流內(nèi)容，在班級管理中，教師與幼兒之間，三位教師之間，與家長之間三種關(guān)系，三種人群儼然已成為班級中的重要組成部分，因此如何做好班級管理工作，已成為幼兒園帶班教師必修課，已成為教師天天談，日日念，可有時還會出現(xiàn)個性化問題的無奈的一門學(xué)問。本文通過自己在用“微教育”開展班級管理工作，讓幼兒在為教育中更自主，讓家幼更透明，讓三位一體更有實效性。

研究對象：

大四班34名幼兒，三位教師以及幼兒的家長。

研究策略：

一、良好的氛圍，是班級管理優(yōu)化的前提條件。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：環(huán)境是重要的教育資源，有效利用教育環(huán)境，重視建設(shè)節(jié)約型社會，創(chuàng)設(shè)和諧人際環(huán)境，對幼兒身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境相互作用中實現(xiàn)的。和諧的精神環(huán)境有利于幼兒心理建立安全感，產(chǎn)生愉快的心理感受；有利于調(diào)動幼兒活動的積極性，有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，還有助于發(fā)揮幼兒個性和潛能。所以教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理的環(huán)境和生活環(huán)境，讓幼兒在溫馨的環(huán)境中快樂生活，自由發(fā)展。

（一）三位教師一家親，收獲同伴的心。

在一個集體中，班級就好比是一個家庭，而三位教師就好比家庭中的爸爸和媽媽，幼兒就是家中的孩子，因此家庭穩(wěn)固的前提就是爸爸媽媽和孩子們一家親，不分彼此。班上兩位教師每天相處的時間比較長，要做好班級繁雜瑣碎的方方面面工作，教師之間就必須相互尊重、坦誠相待。俗話說，尺有所長，寸有所短。每個人都各有所長，尊重是拉近彼此關(guān)系的紐帶，兩位教師要彼此互相尊重，創(chuàng)設(shè)一種想說，敢說，愿意說的和諧氛圍，建立一種平等、寬松、自主、溫馨的班級工作氛圍，確保班級各項工作順利開展。

（二）愛字當頭，捕獲家長的心。

教育應(yīng)捧著一顆心來，不帶半根草去，所以教師是無私的，公正的愛每一個孩子，才有利于形成良好的師幼關(guān)系，才能更合理的τ錐實施教育。在教師心理，每個幼兒都是一朵小花，同樣需要關(guān)注與澆灌，所以師幼之間是平等的關(guān)系，并沒有高低之分，所以我們常說的蹲下來教育，不只是形式上的平等，應(yīng)該從內(nèi)心的平等才是最重要的。當教師真正這樣做的時候，自然收獲家長的心，家長眼中就會看到良好的班級氛圍下的平等、尊重與和諧，自然贏得家長的心。

（三）良好師幼關(guān)系，收獲幼兒的喜愛。

孩子是存在個體差異的，每名幼兒的合作意識，積極參與活動的積極性是不同的，所以教師對幼兒的關(guān)注程度也應(yīng)該隨著幼兒的差異而變化。當在了解全班幼兒的基礎(chǔ)之上，在選擇近階段主題活動的時候，我們更應(yīng)該是從孩子們的興趣入手，而不是教師的虛榮心的時候，孩子反饋回來的是驚喜與滿足，孩子表現(xiàn)是積極與專注而不是懈怠與走神，所以無論活動的開展，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等，聽聽孩子的想法，看看他們的建議，因為這個班級中真正的主人是他們，讓他們生活的快樂才是有真正意義的，所以滿足孩子的需求，回應(yīng)他們的興趣，方可收獲他們的心。

（四）情系擔當，收獲領(lǐng)導(dǎo)的心。

在我們這樣一個市級示范幼兒園中，當然我們的牽頭人，我們的大家長就是我們的領(lǐng)導(dǎo)老師，當一個任務(wù)接一個任務(wù)而來的時候，我們眼中應(yīng)該看是領(lǐng)導(dǎo)的信任與褒獎，正是他的這份信任，才使得我們有了這份擔當，也正是這些人的保駕護航，才使得我們敢于大步闊途，去探索去嘗試。當今不乏安于現(xiàn)狀的教師，眼中的茍且勝過詩和遠方，只需沉淀下來，找回當初初入職場的初心，不免看出身上閃耀的責任和責無旁貸，所以敢于“擔當”讓同伴看到我在班級中閃耀的力量，心懷擔當讓領(lǐng)導(dǎo)看到我的執(zhí)著，正是一個教師在班級管理中的基礎(chǔ)，也是同伴及班中幼兒可以依靠的臂彎。

二、三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

幼兒園工作繁瑣復(fù)雜，再優(yōu)秀的老師也難以獨立完成。正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，所以要順利地完成班級工作，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師之間一定要勤于溝通形成合力，班級工作才能更有實效。

（一）三人統(tǒng)一戰(zhàn)線，協(xié)作實施。

在開學(xué)初，班中三位教師集體根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《細則》的要求，從本園的辦學(xué)特色，以及園所資源并結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的班級工作計劃，三位教師共同獻計獻策，要在計劃中明確學(xué)期、每月、每周的工作重點以及相應(yīng)的工作措施。兩位老師對學(xué)期、月、周目標都要做到心中有數(shù)，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行及時的調(diào)整，以確保各項活動順利開展，有效達成目標。

并將計劃分塊一一落實到每位教師的身上，責無旁貸。

（二）分工明確，共同承擔。

在班級這個大家庭中，三位教師這個大家長應(yīng)負責班級里的一切事務(wù)，是班級管理工作的共同承擔者。老師的分工由主班和配班組成。每個人都要按照教師的崗位職責，承擔起自己在班級中的本職工作，這樣分工明確，在各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，才能配合默契，也就是我們通常說的“小分工，大合作”。使班級工作形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。

三、整合班中“微教育”點，幼兒利用零散時間自主學(xué)習(xí)。

幼兒一日生活處處是教育，將過渡環(huán)節(jié)，生活環(huán)節(jié)以及早來園晚離園等零散時間，統(tǒng)統(tǒng)整合出可實施教育的點，將這些微教育利用環(huán)境指示圖體現(xiàn)出來，幼兒可根據(jù)圖文并茂的形式，自主學(xué)習(xí)。

在實施過程中，三位教師意見一致，要求統(tǒng)一，這樣會達到事半功倍的效果。幼兒在活動中自主學(xué)習(xí)更多“微教育”時間自主活動，自由完成，在零散時間中習(xí)得更多本領(lǐng)。

（一）掌握規(guī)則是前提。

《綱要》中指出，應(yīng)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。所以在過渡環(huán)節(jié)這樣的零散時間，教師不應(yīng)在組織整齊劃一的集體活動，而巧妙的利用這樣的時間，讓幼兒進行自發(fā)的微教育，是另有一番滋味的。因此再這樣的活動之前，和幼兒共同商討規(guī)則，讓每名幼兒都了解這些時間我們要遵守哪些規(guī)則，并將這些規(guī)則熟記，這樣就為幼兒在這樣的時間提供了保障，幼兒便可以利用零散時間自發(fā)的進行游戲和自己感興趣的探索活動，而不是教師統(tǒng)一的集體行為制約著幼兒。

（二）開放各個場所、區(qū)角，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)造。

在這樣的零散時間下，在這樣微教育的模式下，幼兒可以自主的進行自己游戲，自給自足的自我教育，這也是處處是教育的閃光點。

1.合理規(guī)劃出短時間游戲、探索的場地。

我們和幼兒共同商討，在這樣零散時間下，短時間里我們可以去哪些場所進行哪些游戲，孩子們通過小組討論，自由交談，總結(jié)出班中的各個區(qū)角以及生活準備都是可以成為短時間游戲的場地，因此結(jié)合幼兒的想法教師的合理建議，我們將班中的所有場所、玩具、材料全部對幼兒在零散時間開放。以鼓勵幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

2.鼓勵幼兒先生活活動后，繼續(xù)完成活動區(qū)任務(wù)。

在這樣的開放時間里，有人說這不又等同于區(qū)角游戲了嗎？其實不然，在這個區(qū)角游戲評價結(jié)束以后，我們鼓勵幼兒先進行生活環(huán)節(jié)，當生活環(huán)節(jié)結(jié)束之后，孩子們進行區(qū)角游戲評價之后的相關(guān)游戲，這樣他可以繼續(xù)完成區(qū)角游戲遺留下的任務(wù)，提升幼兒的堅持性，可以將自己的作品根據(jù)教育評價再加改進，甚至再加工可以說是對幼兒游戲水平的提升，這不正是滿足幼兒游戲評價后的再跟進嘛！

3.不想說話時，可以不說話。

在這樣開放的過渡環(huán)節(jié)，有的幼兒也會感到疲勞，心情復(fù)雜，于是這個時候幼兒可以自主的進行放松或者防控，在獨處的角落自行的調(diào)節(jié)自己，也就是所謂的不想說話時，可以不說話?？傊@樣的微教育就是在讓幼兒自主學(xué)習(xí)中，充分滿足幼兒個性化需求。

（三）微教育日記，如影隨形。

在幼兒進行微教育后，幼兒還可以將自己的收獲和感受記在當天的日記冊中，也可以根據(jù)自己的意愿和想法規(guī)劃下一次的微教育流程，也可以和其他教師，幼兒分享自己今天教給自己了什么本領(lǐng)，自己探索出了什么，自己的收獲是什么，這樣的微小的教育是實在的， 有實效的。

四、微教育下的家長工作，具體而細致。

《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動⒂氬⒒極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長參與班級建設(shè)的程度，以及家長對班級工作的支持，家長工作是班級建設(shè)中的重要組成部分。

（一）以細致，感化家長。

在建立良好的家幼關(guān)系中，有一個重要的條件，就是教師要有心，這個心是對幼兒的心，只有教師給予幼兒無微不至的照顧和關(guān)愛后，家長才會理解一些生活中的磕碰，一些措手不及的小事故，所以平心而論，只有教師將對幼兒的照顧和生活關(guān)愛細化，讓家長聽得見，摸得著，才會對教師寬容，對教師信任，對教師放手。以細致的照顧，體貼的關(guān)懷才會贏得家長的心。

（二）以“嘮叨”，贏得家長。

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者’―學(xué)校和家庭，兩者不僅要一致行動，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！庇纱瞬浑y看出，用心溝通是家園共育的良策。用心的“嘮叨”不免也是一味良劑，當然這樣的嘮叨都是細小，細微，細處的。我們要根據(jù)孩子在一天中的表現(xiàn)和家長情景再現(xiàn)，當然敘述的過程一定要是完整，精細的，不能三言兩語，要嘮嘮叨叨，細致入微的分析，讓家長仿佛看到了孩子今天在班中發(fā)生的事情，這樣，家長會更加肯定教師的關(guān)注與觀察，這樣的“嘮叨”是有說服力的，家長愛聽。從而家長才愿意配合教師的各種要求和措施。

（三）以“微教育”給家長支出教育策略。

在當今的家庭教育中，由于生活方式，工作環(huán)境，家庭背景，家長學(xué)歷等方面的不同，一些家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式不了解，更不知道如何教育孩子。有的對教育孩子的方式不恰當，有的祖輩教育幼兒過于溺愛，有的實施“放養(yǎng)式”。而老師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，所以在與家長交流時，一定要利用我們的專業(yè)知識，結(jié)合孩子的自身特點，通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，遵循循序漸進的教育規(guī)律，掌握正確的育兒方法。以小而妙的“微教育”給家長，讓家長在家庭中嘗試，從而達到家園共育的目的。

班級工作管理，是一門學(xué)問，是每位一線教師一生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它平凡可不平庸，需要一步一個腳印實實在在的前進，真真正正落實到幼兒身上。在信息化，云時代的大背景下，讓我們潛下心來，靜靜的收集零散時間，進行“微教育”再跟上時代步伐的同時，將過程走實了，將路走堅固了，這樣來的人，才會有更多，更安全的路可尋，可走。

第9篇：幼兒園周計劃分析與建議范文

工作總結(jié)一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。下面小編給大家分享一些幼兒后勤部門工作總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

幼兒后勤部門工作總結(jié)范文1在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，本學(xué)期我園堅持以服務(wù)師生為宗旨，進一步加強 食堂人員素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量，提高管理水平，團結(jié)一致積極工作。為了更好地 保障師生身體健康，維護師生的權(quán)益，現(xiàn)將本學(xué)期食堂工作作一下總結(jié)：

一、嚴格膳食管理，認真做好飲食衛(wèi)生工作。 我園本著衛(wèi)生、安全、富有營養(yǎng)、利于消化的總要求，每周為幼兒制定營養(yǎng) 食譜，做到品種多樣，搭配合理并保證按量供給。為了提高伙食質(zhì)量，我們在菜 肴的搭配、烹飪上下功夫， 保證幼兒吃飽吃好， 同時還為體弱兒童增加了營養(yǎng)菜、肥胖菜。 每月我們還及時做出營養(yǎng)分析，我們對營養(yǎng)分析結(jié)果，及時讓幼兒園伙委會 了解，廣泛聽取伙委會成員的意見建議，發(fā)現(xiàn)問題，共同討論，調(diào)整食譜，保證 幼兒各類營養(yǎng)素攝取均衡。同時我們還將每天菜肴向家長展示，讓家長了解自己 孩子在園的用餐情況，增加幼兒伙食的透明度。定期有保健醫(yī)生、營養(yǎng)員巡視幼 兒進餐情況，了解食物是否符合幼兒的口味，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。 在飲食衛(wèi)生方面，我園嚴把了采購、驗收關(guān)，發(fā)現(xiàn)______、變質(zhì)的原料一律退 回;同時由保健醫(yī)生嚴格督促營養(yǎng)員嚴格按照預(yù)防性消毒及烹調(diào)加工的要求進行 日常操作，對所有進口食物進行了留樣，并做好了留樣登記。因此，在各條線的 共同努力下，本學(xué)期沒有發(fā)生過一起食物事故。

二、規(guī)范日常操作細節(jié)，不斷提升營養(yǎng)員工作質(zhì)量。 加強營養(yǎng)員的理論學(xué)習(xí)，按照操作規(guī)范，強化細節(jié)、規(guī)范、嚴謹操作，增強 服務(wù)意識。 認真組織全體人員參加每月一次的理論實踐學(xué)習(xí)活動， 通過現(xiàn)場觀摩、案例、理論學(xué)習(xí)及技能展示來切實提高理論操作水平。并做好活動記錄，以理論 指導(dǎo)實際工作，從而提高工作質(zhì)量。 組織全體食堂工作人員認真參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)和服務(wù)意 識。通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生工作管理條例和食堂操作規(guī)范，做好安全衛(wèi)生工作。明確各崗 位的工作職責，確保幼兒、教工的飲食安全。在膳委會的監(jiān)督指導(dǎo)下，根據(jù)每月 營養(yǎng)分析，不斷改進，取長補短，使幼兒園的營養(yǎng)工作質(zhì)量不斷提高。

三、高度重視衛(wèi)生安全工作，加強檢查、及時反潰 1、嚴格執(zhí)行各項制度。把好食品的采購、驗收、入倉、烹飪、運儲、分發(fā) 等各個環(huán)節(jié)的安全衛(wèi)生關(guān)。嚴格按規(guī)程操作各類設(shè)備，不違章違規(guī)操作。經(jīng)常檢 查設(shè)備的運行情況，確保設(shè)備安全運行，設(shè)備出現(xiàn)異常立即維修或報修。 2、嚴把進貨關(guān)。做好食品的進貨關(guān)與檢查檢驗關(guān)，杜絕假冒偽劣和“三無” (無生產(chǎn)廠家、無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期限)食品進入食堂;堅決杜絕采購過期、腐 爛變質(zhì)、污穢不清， 混有異物或其他感觀性狀異常等可能對人體健康有害的食品。 做好購買食品的索證工作。 3、嚴格做好食品的加工關(guān)。對所加工食品做到煮熟煮透，盡可能做到色香 味俱佳。必須做到生熟分開，用專用工具、專用冰箱存放食品。 4、認真做好食堂內(nèi)外的衛(wèi)生。每天做好食堂各功能間、餐廳及食堂外場地 等場所的清潔衛(wèi)生工作，始終保持整齊清潔。 5、每天做好消毒工作。餐具必須做到一清、二涮、三沖、四消毒，消毒后 的餐具存放在保潔廚中。嚴禁使用未消毒餐具及加工用具。營養(yǎng)員按照一條龍操 作程序進行，特別加強營養(yǎng)員二次______室和備餐間的“三白”和手的消毒的檢查。 6、加強食堂倉庫的管理，進出貨及時登記，保證幼兒攝鹽量、攝油量等不 超標。 幼兒園食堂的安全衛(wèi)生管理工作直接關(guān)系到孩子們的健康與幼兒園的穩(wěn)定 發(fā)展。在今后的工作中，我們會不斷探索實踐，不斷總結(jié)反思，將食品衛(wèi)生工作 納入日常重點工作范疇，更出色地完善各項工作!

幼兒后勤部門工作總結(jié)范文2半年時間又在忙碌中悄然流逝，一個學(xué)期也又畫上了圓滿的句號。回顧、梳理一個學(xué)期下來的工作，快樂過、焦慮過、緊張過卻又異常的充實，感嘆自己在新的挑戰(zhàn)中又得到了進步與歷練，反思自己在工作中還有很多地方尚待不斷的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的各項工作做如下分析與反思：

一、新領(lǐng)域的嘗試推動了個人較全面的成長與歷練。

這個學(xué)期，非常感謝園里給予我新崗位嘗試與歷練的機會，讓我在教育教學(xué)之外較為陌生的領(lǐng)域得以鍛煉、成長。后勤管理，較于教育教學(xué)來說，零散、瑣碎的事務(wù)性事情明顯要多很多，這頭手邊事情還未完，那邊又有事情突現(xiàn)，最初接管時自己還真如無頭蒼蠅般的忙亂，卻還總是達不到自己預(yù)期理想的工作效果，疲于應(yīng)對各種出現(xiàn)的工作狀況，除了心急與焦慮，只有不斷的調(diào)整自己心態(tài)、在問題中不斷的反思自己工作方式，尋求突破口，以求改變被動的工作局面，把工作質(zhì)量完成得更好，不過，在不斷的工作摸索中也收獲諸多：

1、共同參與一線員工的工作，體驗他們的工作之辛勞，認同、尊重他們的勞動付出，這種參與方式更能走進她們的內(nèi)心。

通過開學(xué)初一日蹲點、偶爾不定期的走入一線的工作參與，邊一起勞動的同時邊隨意的交談中，員工也更容易接受意見一些，并也能獲知很多有價值的信息，解決了所存在的一些問題。再有，無任何包袱的與之誠懇的進行情感交流，更能客觀全面的了解到具體細節(jié)工作、存在的問題，然后從園所宏觀需求上與之誠懇的分析，在思想觀念上不斷加以疏導(dǎo)、引領(lǐng)，以達到個人價值與集體價值追求的一致性，緩解了員工與管理處于對立的局面，由此，團隊意識、凝聚力就慢慢的有所增強了。

2、把好幼兒園開源節(jié)流關(guān)，采購物品時多方面進行價格的比對，了解掌握價格的動態(tài)，最大空間的做好成本節(jié)約。

采購于我來說是最頭疼的事情：一最怕價格有偏差;二怕購買回的物品質(zhì)量有偏差。最開始時由于沒有經(jīng)驗，所采購回的物品價格、質(zhì)量時有偏差，數(shù)次受挫以后弄得人沒半點信心，很怕外出采購，甚至曾想過撂下采購的這個擔子，但在董事會鼓勵與信任下才重拾信心，也逐漸在采購中積累了一些經(jīng)驗，每次采購時，即便是在固定的定點采購點也會問清楚每一項目的單價，然后在清單后面加注詳細價格單價;另有，除了定點的采購點，也會多問問、看看、了解其他店面的價格情況，進行物品、價格比對后，盡可能的購買性價比高的物品。

3、加大了員工寢室、功能室規(guī)范管理力度，較好的改變了以往臟、亂的局面。

員工寢室一直是個大問題：物品雜亂、衛(wèi)生狀況差、用電安全意識欠缺，雖然平時也要求過、考核過，可是考核一下好一時，只要一不檢查就回復(fù)原樣，只是治標根本治不了本，雜亂也仍然是那么亂著。甚至，老師們這種不良習(xí)慣會也影響到孩子，鐳射到了功能室的管理，班級使用完功能室后老師也沒習(xí)慣收整好，導(dǎo)致功能室里也是“慘不忍睹”：桌椅、教玩具、圖書等物品雜亂不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，專門召集全體住園的老師召開了一次關(guān)于寢室管理要求的會議，從兩方面著手：一是責任到人，以考核督管自我約束力。重新選出寢室長，寢室長負責監(jiān)管好自己寢室。將衛(wèi)生要求、寢室管理細則、值日生安排具體到人，排出公共區(qū)值日生表格張貼在寢室內(nèi)，每日值日生做完衛(wèi)生清掃后簽好字，以便于管理人員檢查核對，一旦發(fā)現(xiàn)未及時做好公共區(qū)衛(wèi)生工作，從重考核。每個寢室內(nèi)部衛(wèi)生如有發(fā)現(xiàn)不干凈的情況，全體寢室人員一并從重考核。二是管理上由平時的一周一檢調(diào)整為不定時隨時抽檢，要確保寢室隨時保持衛(wèi)生干凈整潔，但凡發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況差者同樣從重考核。通過一段時間的試行，自此，寢室環(huán)境衛(wèi)生改觀顯著，一改以往臟亂的局面，變得干凈清爽多了。

功能室里也相應(yīng)的采取了表格式管理，但凡進入功能室使用的班級做好表格記錄，記錄好室內(nèi)衛(wèi)生、教學(xué)具整理情況，出來后必須整理好功能室教學(xué)具，并也必須要認真填寫好使用表格，物品整理情況如何。雖然，檢查過程中仍有少部分未清理整齊的情況出現(xiàn)，但總體來說還是進步相當大。但是，后期表格的填寫有些班級就沒能堅持下來，使用完后沒及時做好使用記錄，在下學(xué)期工作中還需要求老師做好持續(xù)性的工作。

幼兒后勤部門工作總結(jié)范文320____年的上半年即將結(jié)束，幼兒園一學(xué)期的工作也接近尾聲，現(xiàn)對這半年的工作做一個回顧與小結(jié)。

一、全體后勤人員、為爭辦一級一類園、齊心協(xié)力做好準備工作。

上半年幼兒園申報了一級一類園的驗收，全園上下都圍繞著這一重點而開展工作。我們后勤人員也在各自的崗位上做著積極的準備工作。由于這個學(xué)期，保潔員、炊事員請病假較多，出現(xiàn)人手緊缺的現(xiàn)象，我們克服自身事多、事雜的困難，互相協(xié)調(diào)、互相幫助，抓緊時間，不耽誤自己的工作，最大限度的去幫助別人，最難得的是，無論自己的事情還是別人的事情，都用規(guī)范操作的要求完成，保證了服務(wù)質(zhì)量。比如，食堂賀老師請病假期間，小馬就上午去食堂幫忙，下午再去忙其他維修等工作，從沒有一句怨言;食堂王師傅同樣克服人手缺的問題，在保潔徐師傅請假期間，每天自愿早來上班，忙完了食堂的活，再打掃樓道，中午再回食堂洗餐具特別繁忙，在大家的齊心協(xié)力下，食堂的工作、保潔的工作都有條不紊的開展，為幼兒園的正常運行提供了堅實的保證。

二、提高安全意識、加強安全檢查、杜絕安全事故的發(fā)生。

(1)每天早晨由園長帶班配合保健醫(yī)、教師晨檢，接待幼兒來園，維護入園秩序。

(2)堅持每月安全檢查，對園內(nèi)的大型玩具、消防器材及各種設(shè)備進行安全巡查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時排除或報修，并做好相關(guān)處理和記錄。

(3)逐級簽訂安全責任書，明確安全責任。加強后勤人員的安全責任心，嚴格按衛(wèi)生部門的要求做好食堂的索證、進貨驗收、留樣、消毒、衛(wèi)生等工作，規(guī)范各項操作程序。為防幼兒走失，做好家長持卡接送工作。本學(xué)期請亞運村消防大隊副隊長為教職工培訓(xùn)消防知識，并進行了消防應(yīng)急疏散演練，加強師生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。不定期向全體教職工教授正確的消防器械使用方法，提高全體教職工的安全防范意識和實際操作能力。

(4)后勤人員晚離園時到大門口值班，送幼兒和家長離園，維護離園秩序。有效加強幼兒園的常規(guī)管理。

(5)加強對住宿教師的管理，設(shè)立宿舍長，明確職責，對安全用水、電等，切實負起責任來，協(xié)助園里管理好宿舍的事情。

(6)重視門衛(wèi)工作，門衛(wèi)工作是幼兒園安全工作的第一道關(guān)卡，所以，他要按時關(guān)紫外線消毒燈，檢查、關(guān)好門窗，堅持園內(nèi)巡視，及時發(fā)現(xiàn)情況及時處理，

三、強化后勤各崗人員工作，不斷提高服務(wù)的質(zhì)量

第一，及時掌握保育員、炊事人員工作的反饋信息，使保育員、炊事人員工作得到提高。根據(jù)我園的工作流程以及規(guī)范操作的具體要求，了解每個保育員的工作特色，主動關(guān)注她們操作現(xiàn)狀，結(jié)合新保育員多的特點，將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，并開展手把手活動，對不會洗毛巾、刷廁所的保育員，保健醫(yī)就親自示范、手把手的教……本學(xué)期食堂工作薄弱的環(huán)節(jié)：帶量制作與分發(fā)、粗加工準備等，后勤人員和保健醫(yī)每天定時進入食堂，與炊事員交流，提出問題與改進措施，關(guān)注實施后的反饋，讓她們通過一次次的提醒、改進，逐漸養(yǎng)成了她們關(guān)注細節(jié)的習(xí)慣。公司后勤部通過每月的來園工作檢查，提出了問題及改進的措施，幫助我們盡快的解決問題，使食堂的工作有了很大的進步，不論是主食帶量與分發(fā)還是菜的制作上都比以前有了很大的變化，從而使食堂的日常工作更加規(guī)范、進一步提高了工作質(zhì)量。

第二，保健醫(yī)借助學(xué)習(xí)機會，規(guī)范和提高保健室的工作。借助參加公司的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更好地提高了業(yè)務(wù)能力;借助每月參加討論食譜的機會，能更好地向同行學(xué)習(xí)膳食的合理搭配和探討資料的規(guī)范撰寫;對肥胖兒管理的經(jīng)驗和措施的跟進等。通過學(xué)習(xí)與交流，使業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。

第三，預(yù)防傳染病工作。今年，預(yù)防傳染病是幼兒園的一件大事，我們同樣也把它做為一項重點工作來抓。特別是園里有兩個班發(fā)生了手足口病。首先，加強宣傳，讓教職工、家長、幼兒都科學(xué)的認識手足口病，做好有效的防范措施，在園里各班都加強洗手常規(guī)的培養(yǎng)，教育幼兒用流動水、肥皂洗手;教室常開窗通風(fēng)。提示家長在周末少帶幼兒去人多的地方防止感染;感染的幼兒要采取有效的隔離措施和醫(yī)治手段……尤其是重點班，每天做好班級衛(wèi)生消毒工作，除了每天的常規(guī)性消毒外，根據(jù)傳染病的特征，進行有效地隔離，為了控制傳染病的發(fā)生而努力做好此項工作。

四、其他后勤工作的順利開展，是做好教學(xué)工作的堅強后盾

(1)與園長積極商量，認真、負責地做好每筆經(jīng)費的支出，保證工作的正常開展。根據(jù)上級的有關(guān)布置，做好固定資產(chǎn)登記核查工作，規(guī)范資產(chǎn)的管理。

(2)合理安排后勤工作，有效的安排時間，及時進行園里的設(shè)備維修，保證了后勤各崗人員操作的有效開展。在食堂缺人的情況下，后勤人園能進入食堂幫廚，從而使這項工作正常開展。

(3)嚴格規(guī)范車輛管理：司機每天按時接送幼兒，保證幼兒園教學(xué)工作的正常開展;根據(jù)每天安排好的出車地點和時間，完成各類出車任務(wù);經(jīng)常保持車輛整潔，定期對車輛進行保養(yǎng)、維修，保證行駛安全。半年來，沒有任何交通意外和事故。

(4)上半年完成了大、中裝修項目有：各班廁所的吊柜安裝、大廳的室內(nèi)裝飾、樓內(nèi)地板的更換;添置了大型玩具、圖書等。

五、工作中的不足

(1)食堂炊事員的分工合作，還需加強。

(2)保健醫(yī)衛(wèi)生保健工作還要再注意細節(jié)的管理。

六、今后工作的重點

1、后勤人員加強學(xué)習(xí)，重點是保育員的培養(yǎng)，需要加強理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的鍛煉，使她們盡快提高業(yè)務(wù)水平。

2、食堂工作中還要加大檢查指導(dǎo)和監(jiān)督的力度，帶量制作與分發(fā)工作是重點。

3、衛(wèi)生保健還要在衛(wèi)生消毒工作上嚴要求、多指導(dǎo)班級;

還需加強傳染病的防控工作以及資料的規(guī)范整理都要改進。

今后，我們后勤人員將繼續(xù)以積極的態(tài)度投入到工作中去，改正工作中的不足，發(fā)揚工作中的優(yōu)點，繼續(xù)為六幼爭創(chuàng)北京市一級一類幼兒園而共同努力工作，貢獻我們的一份力量。

幼兒后勤部門工作總結(jié)范文4我園后勤工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅持“以人為本，服務(wù)育人”的思想，樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范后勤管理，為幼兒園的教育教學(xué)活動提供有力的后勤保障。在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞幼兒園的園務(wù)工作，務(wù)實創(chuàng)新、腳踏實地開展各項后勤工作，現(xiàn)將后勤工作總結(jié)如下：

一、不斷優(yōu)化后勤隊伍，提高服務(wù)意識和責任

通過每周后勤例會，組織全體后勤人員有計劃的開展政治思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進一步提高思想認識和責任意識，同時提高了業(yè)務(wù)技能和服務(wù)意識。將各項后勤工作進行細化、量化，具體責任到人，保障了各項工作的順利開展。每日巡查發(fā)現(xiàn)問題時，能及時分析癥結(jié)，并與有關(guān)人員交換意見，發(fā)揮較好的指導(dǎo)功效。根據(jù)日常工作的監(jiān)督和檢查情況，對后勤人員進行業(yè)月考核，獎優(yōu)罰劣，促進后勤人員工作的主動性和積極性，不斷提高保育保教工作質(zhì)量，更好的服務(wù)于每一位幼兒、教師和家長。

二、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，促進幼兒健康成長

督促保健老師嚴把新生入園關(guān)，確保入園體檢率和預(yù)防接種證查驗查驗率均達100%;5月份協(xié)助組織本學(xué)期新生進行身高、體重復(fù)查，復(fù)查率達100%;6月6日協(xié)助安海衛(wèi)生院兒保科醫(yī)生為在園幼兒進行五官、身高、體重等各項體檢，并進行健康分析和評價，及時掌握全園幼兒生長發(fā)育動態(tài)及健康狀況，建立每位幼兒的健康檢查檔案。保健老師能針對體檢中存在齨齒、視力低下等疾病缺點幼兒進行矯治指導(dǎo)工作，并對在園1名體弱兒建立個案跟蹤管理，進行有針對性的干預(yù)，使其逐步達到正常標準。

保健老師、教師和保育員能共同配合嚴把每日“三關(guān)”(即晨檢關(guān)、午檢關(guān)、消毒關(guān))，認真做好常見病、多發(fā)病、傳染病的預(yù)防工作。在手足口病等傳染病流行期間，加強消毒的密度和強度，有效預(yù)防幼兒園傳染病的發(fā)生。平時監(jiān)督各崗位后勤人員認真做好幼兒園衛(wèi)生消毒常規(guī)工作，每周通過后勤會議對衛(wèi)生檢查結(jié)果進行公布，提出亮點，指出不足，使衛(wèi)生消毒工作做得更細致更到位，共同維持校園整潔，為每位幼兒提供一個溫馨、舒適、健康的成長環(huán)境。學(xué)期末對衛(wèi)生消毒工作一貫表現(xiàn)突出的人員進行表彰，能促進后勤人員工作的積極性。

手足口病等傳染病的高發(fā)季節(jié)，向家長下發(fā)有關(guān)傳染病的告家長書，并通過每月跟新保健宣傳欄、微信群等平臺，定期向全體師生和家長宣傳衛(wèi)生保健知識，增進家園互動，共同做好幼兒的保育保教工作。

三、加強保育工作，做到保教并重

我園本著保教并重的方針，制定與《幼兒園作息時間》相匹配的《育員一日工作流程》，將保育工作細化、量化，規(guī)范了保育員的操作，增進與教師之間的協(xié)作配合，共同完成保育保教任務(wù)。

每周后勤例會組織保育員進行保育等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，針對存在的實際問題，開展互幫互學(xué)、交流、談體會等活動形式，突出以老帶新的作用，扎扎實實做好各項保育工作，不斷提高保育服務(wù)質(zhì)量和參教意識，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)安全、健康、衛(wèi)生的教育環(huán)境。

四、加強資產(chǎn)管理，減少資源浪費

協(xié)助園長做好幼兒園經(jīng)費的收支管理，合理安排資金，提高資金使用效果，把每一分錢都有用在刀刃上。嚴格執(zhí)行財務(wù)管理制度辦事，堅持由經(jīng)手人—驗收人—園長簽字的原則，購物賬單需有收款收據(jù)方可報銷，否則一律不給予報銷。

物品進出庫的管理和登記由專人負責，定期清點庫存物品、按時盤結(jié)，減少倉庫物品積壓，及時申購短缺物資，保障物資供應(yīng)。定期檢查各室資產(chǎn)，督促加強保管，各室物品保管責任到人，因丟失及責任損壞由使用者負責賠償。學(xué)期末協(xié)助保管人員對全園各室的固定財產(chǎn)進行清點，清點后交由保管室統(tǒng)一保管。

平時監(jiān)督管理好幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，做好維修保養(yǎng)工作，確保財產(chǎn)的使用安全，更好地為教育服務(wù)。對小型維修工作嘗試自己動手完成，竭盡所能節(jié)約維修經(jīng)費的開支。平時倡導(dǎo)全體教職工節(jié)約用水、用電、辦公用品等，有效地做到物盡其用，減少資源浪費。

五、明確安全責任，提升安全防范工作

學(xué)期初與各崗位教職工層層簽定安全責任書，明確各自的職責，我園安全工作實行網(wǎng)格化管理，建立以園長為安全第一責任人，各崗位教職工劃分相應(yīng)的責任區(qū)域，每日上下班對管轄區(qū)域進行安全自查，形成人人齊抓共管的良好局面。每月定期和不定期的對全園大型玩具、設(shè)施設(shè)備、消防器材等進行安全檢查，及時反饋上報存在的安全隱患，立即指定專人負責整改，復(fù)查形成閉環(huán)，安全工作做到防患于未然，確保全園師生的安全。

平時督促門衛(wèi)嚴格執(zhí)行園門開關(guān)制度、幼兒接送制度等，確實做好校園安全保衛(wèi)工作。對外來人員要詳細詢問并登記，經(jīng)允許后方可入園，謹防不法分子入園，同時做到在學(xué)生離園期間對校園進行巡查工作。行政人員每天加強巡視檢查，保證幼兒在園和離園的安全。

六、加大安全宣傳力度，提高安全防范意識

每周通過例會組織全體教職工學(xué)習(xí)各類安全文件，使大家在思想上對安全工作高度重視;根據(jù)上級安全文件的要求部署相關(guān)工作，積極推動交通安全、防溺水、反恐防暴、防火、防震、防災(zāi)減災(zāi)、安全教育日(周)、食品安全、國家安全法、禁毒、防范電信網(wǎng)絡(luò)新型違法犯罪等各類專題的安全宣傳教育。高度重視幼兒的安全教育，平時主要通過一日活動貫穿安全教育、每日離園前5分鐘安全教育、每周國旗下講話、各類安全主題活動課等形式，使幼兒從小牢固樹立起安全意識和防范意識。本學(xué)期向家長發(fā)放了交通安全、防溺水、禁毒、防新型詐騙、五一、端午節(jié)假日等方面的安全告家長書，通過每月更新安全宣傳欄、每周安全短信、微信平臺等形式，促進家長在家對幼兒的安全教育，不斷增強安全責任意識和防范意識，實現(xiàn)家園共育，保障幼兒安全。

本學(xué)期組織全體師生開展了3次演練活動(即學(xué)生寢室火災(zāi)逃生疏散演練、地震應(yīng)急演練和反恐防暴演練)，通過實際演練，使全體教職工和幼兒掌握安全知識及正確的逃生方法，同時提高面對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。本學(xué)期開展了親子秋游活動、家長開放日暨母親節(jié)親子活動、六一文藝匯演等大型活動，后勤人員均能全力以赴，做好后勤保障工作，保證各類活動正常有序的進行。

六、加強膳食管理，保障幼兒飲食安全

為保障幼兒膳食均衡，保健老師嚴格按照幼兒營養(yǎng)標準認真制定每周帶量食譜，力爭做到每周食譜不重復(fù)，努力做到配餐營養(yǎng)科學(xué)化、食譜合理多樣化，保證幼兒每日的營養(yǎng)量達標。同時我們還將每周食譜進行公示，讓家長了解自己孩子在園的用餐情況，增加幼兒伙食的透明度。對每月食譜進行一次營養(yǎng)分析，通過營養(yǎng)分析及結(jié)合召開膳委會，討論改進措施，廣泛聽取教師、廚?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽?、柬摛的茵h徒ㄒ椋實鋇髡錐稱?，盫び錐骼嚶厴閎「泳夂俠懟S錐鍤癡首ㄈ爍涸穡虢淌鍤逞細穹摯吭孿蚣頁す加錐幕鍤秤髑榭觶躍躒眉頁ぜ嘍健?/p>嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生管理制度，每日入廚房監(jiān)督食品的驗收—加工—分餐—用餐等環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)的食品安全，每天做好樣品48小時留樣以備查。倉庫保管人員要定期檢查食品倉庫貨物，發(fā)現(xiàn)過期食品及時進行處理，確保倉庫內(nèi)無變質(zhì)、過期食品。經(jīng)常督促食堂工作人員嚴格按照要求規(guī)范操作食品加工流程，同時加強廚房工作人員的培訓(xùn)力度，增強食品安全的意識，杜絕因衛(wèi)生、質(zhì)量、烹飪問題而引起的不良事故的發(fā)生。為提高炊事員烹飪技術(shù)，還組織廚房人員學(xué)習(xí)嘗試新菜肴、新點心的制作，努力為幼兒制作色、香、味俱全的飯菜，保障每位孩子吃好、吃飽，讓家長放心。

進一步抓好幼兒用餐管理，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣：進餐前，老師會結(jié)合當天菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育，減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進餐時，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快寬松的進餐環(huán)境，要求幼兒保持安靜吃完自己的一份飯菜，正確用餐姿勢等等;進餐后，要求幼兒能進行自己桌面的清潔整理工作，碗筷輕輕放;并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦嘴等的好習(xí)慣等。

七、工作反思

在衛(wèi)生保健方面，我園幼兒疫苗的補種完成率較低，將進一步增加疫苗接種的宣傳力度，引導(dǎo)家長認識到接種疫苗是預(yù)防傳染病最有效的途徑，自覺帶幼兒按時完成預(yù)防接種。

在保育方面，部分保育員的理論知識水平和參教意識有待提高，將進一步引導(dǎo)保育員主動協(xié)助教師、指導(dǎo)幼兒完成教育教學(xué)活動。

在安全方面，校園周邊仍然有2處廢品收購站，經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)的多次溝通與協(xié)調(diào)，無明顯成效，且問題日益突出，嚴重影響校園周邊的治安和威脅全體師生的生命財產(chǎn)安全，我園將繼續(xù)加強校園周邊的巡查力度和整治工作，保障幼兒園的安全穩(wěn)定。

本學(xué)期在全體教職工的共同努力下，順利完成各項后勤工作，確保了校園無食物中毒事件和無重大安全責任事故的發(fā)生。在今后的后勤工作中，將不斷提升后勤服務(wù)質(zhì)量和后勤管理水平，為幼兒園保教工作和幼兒生活提供更優(yōu)質(zhì)的后勤保障，努力開創(chuàng)后勤工作新局面。

幼兒后勤部門工作總結(jié)范文5隨著幼兒園管理工作的實施，一學(xué)期來，在園部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，后勤人員積極開展工作，全力服務(wù)于教學(xué)，充當教學(xué)一線的堅強后盾。為發(fā)揚成績、更好地做好今后的工作，現(xiàn)將幼兒園后勤工作總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

每月保育員參加一次各種形式的學(xué)習(xí)活動，有保育員一日工作安排、怎樣消毒玩具等，教育后勤人員要以幼兒園的需要為己任，做好教學(xué)工作計劃，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強、全心全意地為老師和幼兒服務(wù)。認真學(xué)習(xí)先進的技術(shù)技能，讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務(wù)育人的質(zhì)量。整個幼兒園的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以這宗旨展開工作。

二、明確職責，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

我們幼兒園的后勤隊伍，根據(jù)工作的性質(zhì)，可分為保健、保育、門衛(wèi)三大塊，由于人員配備不齊，所以有時候都是一身兼幾職。

保育工作要求細致，通過不斷總結(jié)交流，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，提高服務(wù)水平。在每月的保育員工作會議上，請工作時間較長的阿姨介紹自己覺得做的較好的工作亮點，要求工作時間較短的阿姨講具體的操作方法，分析她們的操作是否正確，相互取長補短。12月份，太倉市婦保所檢查了我園的衛(wèi)生保育工作，阿姨流利的回答，齊全的資料，潔凈的環(huán)境給她們留下了良好的印象。

門衛(wèi)的主要職責是“看好自己的門，管好自己的人”，經(jīng)常檢查門衛(wèi)的來客登記盤問制度的落實情況，嚴禁社會閑雜人員進入校園，以確保幼兒園正常的教學(xué)秩序。

后勤服務(wù)的宗旨是為一線教師、幼兒做好一切服務(wù)工作，深入班級，了解教師的心聲，開學(xué)時安排好各班級的課桌凳、床位、學(xué)習(xí)用品等，平時任勞任怨，為所有活動做好物品、場地、音響多媒體等準備工作。特別是本學(xué)期創(chuàng)建省示范幼兒園，老師需要東西了領(lǐng)，沒了出去買;環(huán)境布置了，加班;整理資料了，奉獻了自己的休息日，最忘不了的是跟王劍玫付園長冒著大雨餓著肚子在常熟購買物品。另外加強幼兒園財產(chǎn)的保管，期初、末作好核對清查工作，減少不必要的損失，節(jié)約開支。倉庫鑰匙專人管理，進出物資均登記到冊。能節(jié)約的節(jié)約，為幼兒園節(jié)支做出了貢獻。

三、重抓安全工作，做好學(xué)校安全工作計劃，保證孩子健康成長。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，認識到位。

幼兒園將繼續(xù)建立健全由園主任為第一責任人的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園主任沈英組長，王劍玫任副組長，組員由保健老師項秋芳和3名年級組長組成。形成園主任直接領(lǐng)導(dǎo)，定期對全體教職工進行安全教育，增強教職工的責任感。并組織全體教職工認真學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視，齊抓共管，為全園師生營造一個安全、安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

2、保教并重，加強一日活動的管理。

晨檢是一日活動的開端，因此，我們每天做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對發(fā)現(xiàn)問題的幼兒及時與家長聯(lián)系，妥善處理，對服藥的幼兒要問清緣由，杜絕服錯藥物。教師在組織活動時，不管是集體活動、分散游戲，還是午餐、午睡、盥洗，都能做到眼明、嘴靈、手快、腳勤，隨時發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時加以引導(dǎo)，以防事故發(fā)生。有使用剪刀時、玩大型玩具時、午睡上床時、收取玩具時、搬椅子時、放學(xué)發(fā)衣服等時出現(xiàn)的安全問題，老師眼觀六路，耳聽八方，及時發(fā)現(xiàn)并采取了必要的引導(dǎo)措施，杜絕了很多傷害事故的發(fā)生。孩子離園是一天中安全事故多發(fā)環(huán)節(jié)，為了孩子的安全，放學(xué)時，教師能根據(jù)本班的實際情況，認真檢查接送卡，核對把關(guān)，特殊情況必須由家長事前說明并提供足信憑證。

3、堅持實行領(lǐng)導(dǎo)值班制，負責督促檢查幼兒園的日常教學(xué)秩序、管理秩序和午餐、午睡、安全等。

4、日常維修及時化。