新聞學的產生精選(九篇)

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第1篇：新聞學的產生范文

關鍵詞： 大學生； 心理問題； 原因

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）01-0154-01

大學階段是人一生中“心理發(fā)展”最為重要的關鍵時期之一，是大學生的心理志向成熟，人格趨于完善和穩(wěn)定，價值觀、人生觀的塑造的重要時期。這段時期的心理具有快速度、復雜、多變、不穩(wěn)定等不易把握的特點。大學生對各種需求呈現(xiàn)不斷增長趨勢，而且不斷產生新的含義，當內在的心理支持和這種需求，以及理想與現(xiàn)實出現(xiàn)很大的距離，出現(xiàn)不平衡時，這種心理落差的產生就會引發(fā)心理問題，導致心理疾病的發(fā)生。而任何心理問題都有其誘發(fā)的原因，要想從源頭上解決大學生心理問題，首先必須搞清大學生各種心理問題的不同成因，然后才能對癥下藥，針對性地制定出有效的預防措施。

一、信仰上的困惑

改革開放和市場經濟大潮沖擊著傳統(tǒng)的價值觀念，中西方文化的碰撞也使人們在觀念上發(fā)生了變化。一些大學生在個人理想、信仰方面產生了困惑。這需要學校加強對學生的思想政治工作，充分利用報刊、廣播、電視、網絡、板報等形式做好宣傳、教育工作，同時結合黨、團活動開展各種健康向上的校園文化活動，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、對專業(yè)缺乏興趣和學習上的壓力

由于當前高校在專業(yè)選擇上有一定的限制，有些大學生入學后，不一定能讀到自己喜歡的專業(yè)，對所學專業(yè)毫無興趣，學習上缺乏動力，加之大多學校采用學分制，學生學習負擔仍然較重，除了完成必修學業(yè)之外，還參加各種形式的等級和資格考試，使得部分學生由于身心疲憊導致心理疲勞。有的大學生入學后在學習、生活、社交等方面很不適應，學習壓力比較大，由此產生心理問題。這需要學校一方面要重視在專業(yè)選擇、課程設置和考試制度方面的改革、創(chuàng)新工作，另一方面要從培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，引導學生針對不同專業(yè)、不同課程，掌握正確的學習方法，解決好學習上實際存在的問題。

三、經濟困難

有的大學生，特別是來自農村和城市父母下崗的大學生，其家庭經濟非常困難，父母無法滿足他們在校期間的學費、生活費開支，自己在校期間又沒有及時爭取到助學貸款，生活壓力較大，導致產生心理問題。這需要學校格外關注特困學生申請助學貸款的情況，結合發(fā)放特困補助和安排勤工儉學崗位的方式，動員社會各界力量給予資助，主動幫助他們解決生活中遇到的實際困難。

四、家庭變故

有的大學生父母感情不和，糾紛迭起，自己也卷入了家庭矛盾的漩渦，并為此而苦惱；有的從小父母離異，家庭破裂，生活在“單親家庭”中，長期缺乏父愛或母愛，內心苦悶，但又只能把苦悶壓在心底，久而久之，產生心理問題。這需要學校通過電話、信函、電子郵件等形式建立有效的“家、?；ピL機制”，及時與學生主要家庭成員保持聯(lián)系和溝通，切實關心他們在學習、生活中遇到的困難，幫助他們解決實踐問題。

五、生理疾病和突發(fā)事件

有的大學生患有慢性生理疾病，久治不愈，憂心忡忡；有的臉上有疤，走路時總是不敢抬頭；有的男生個子太矮??；有的女生體態(tài)太胖；有的在學習期間家庭突然遭受不幸，如父母一方猝逝或遇到各種災害等；有的突然患重病，不得不休學；有的假期在外打工被騙；有的女生突然遭到歹徒；這些因素，也會導致學生產生心理問題。這需要學校在平時加強對學生的挫折教育和法律維權教育，引導他們敢于面對一切，正確看到自己缺陷和優(yōu)點，培養(yǎng)他們健全的人格體系，樹立對人生的信心。

六、人際關系不良、行為表現(xiàn)太差

有些大學生由于自我評價不恰當，或自命不凡、目空一切、驕傲自滿，或極度自卑、畏縮不前、性格孤僻，因而無法與他人和諧融洽地相處，造成人際關系極度緊張，為此而苦惱不堪；有些大學生把學校的規(guī)章制度根本不放在眼里，組織、紀律觀念淡薄，上課經常遲到、早退甚至曠課；有的考試作弊，考試多門功課不及格；有的戀愛越軌、行兇盜竊，因而受到了學校的警告、留級、留校察看等處分；有的男生吸煙、酗酒，有的大學生虛榮心太強，在吃、穿、用上過分追求“高檔化”，致使經濟上難以承受，帶來了極大的心理煩惱和困惑。這需要學校在對學生的教育和管理上加大力度，創(chuàng)新管理觀念，引導學生從點滴做起，自覺規(guī)范自己的行為。

七、愛情受挫

大學校園戀情已經成為普遍現(xiàn)象，情感問題是誘發(fā)心理挫折的導火索之一。這反應了一個不能不重視的現(xiàn)實，大學校園情感問題己經泛化，必需要有良好可行的針對性措施，進行疏通、引導和科學理順。大學生情感問題也連帶出性問題，目前大學生性問題普遍存在三方面表現(xiàn)：一方面是過于保守，這部分大學生所占比率不高。他們不僅在性問題上保守，而且在對待情感問題上也不從眾。這部分學生往往學習較好，用心專一，性格偏內向者居多，其中不乏自我感覺不良、情感不自信者。因為保守，思想意識并不放松，心靈深處過于壓抑，其中不乏自卑者。由于不自信，也相應地影響了人際交往，一定程度上造成心理亞健康或心理障礙。若遇某些挫折打擊或突發(fā)事件，極易發(fā)生心理危機。另一方面是過于開放，這部分學生的比例也不高，性格外向者偏多。由于受媒體、網絡、西方性解放思潮及校園周邊不良環(huán)境(如租房、日租、小時租等)的影響，一些大學生發(fā)生甚至同居；這部分學生學習不是很刻苦，且往往缺少遠大目標，注重及時行樂，把主要精力放在異性上，消磨人生。再一方面是居中型，不開放，也不保守，這部分人占學生的大多數。他們在愛情到來時不拒絕，看中某一位也敢追；學習上知道努力進取，有理想目標和積極的人生態(tài)度。對待情感問題認真而慎重，但是，在面對失戀等情感挫折時，不同性格取向的人心理行為表現(xiàn)和承受挫折打擊的能力也是不一樣的。外向性格的人挫折感輕或無無妨大礙，而內向性格的人往往挫折感較強或重，產生心靈創(chuàng)傷時，嚴重者甚至發(fā)生心理危機。

八、就業(yè)上的壓力大

第2篇：新聞學的產生范文

關鍵詞:大學新生;心理;應對

大學生是社會主義的建設者和接班人,他們將來將直接影響社會的發(fā)展?，F(xiàn)代社會的發(fā)展不僅要求他們有發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力、邏輯推理的能力、創(chuàng)新性思維的能力;還要求他們有健康的人格、良好的適應力、抗壓力、承受力、以及頑強的意志力。具備了這些良好的素質才能在將來的激烈競爭中立于不敗之地,因此大學生的心理教育具有舉足輕重的作用。

大學新生是大學校園里的特殊群體,由于生活環(huán)境、學習環(huán)境以及人際關系的改變,更容易出現(xiàn)各種不適應的情緒以至于出現(xiàn)心理問題。亢玲等提出大學生的心理健康教育必須從新生入學時著手,要根據學生的心理、生理特點,進行卓有成效的心理健康教育。本文旨在對大學新生容易產生的心理問題進行總結及簡要探討應對措施。

一、大一新生容易產生的心理問題

(一)失望感

進大學前,許多學生對大學了解甚少,往往憑著想象,或者是老師為了督促學生努力學習考取大學把大學描繪得過于理想化,學生們簡單地認為只要熬過了高考,就會進入一種他們從未有過的幸福生活。以至于學生們從高中開始便對大學抱著不切實際的幻想和過高的期望。進入大學后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中有許多不如人意的地方,逃不過三點一線,也不過還是上課下課,背書考試,并沒有想象中的美好。與期望形成強烈的反差,從而感到困惑、迷惘,繼而產生失望、消極低落的情緒。還有少部分學生在高考中由于各種原因進入了比自己理想中差一些的學校,他們進入校園以后更難抵擋失望、厭煩、失落的情緒,甚至開始封閉自我。

(二)自卑自閉心理

大部分學生經過高考的一輪激烈的競爭,從各自所在的群體脫穎而出順利地考入了理想中的大學,帶著勝利者的喜悅和家長、老師的叮囑進入大學。但是,進入大學后,人才薈萃,高手林立。不少人在學習上的優(yōu)勢會削弱甚至消失,面對班級里新一輪的排列組合,昔日的優(yōu)越感蕩然無存,他或她都只是普通的一員。這對一些自尊心強的學生的心理就會造成一定的影響,比如失落、自卑,甚至開始懷疑自己的人生價值。

在一些來自農村或是貧困地區(qū)的學生中,自卑心理表現(xiàn)的更為突出。他們的學習優(yōu)勢在經過高考的選拔后與進入同一院校的學生相比已經不復存在。而他們在見識、才藝、人際關系、家庭背景等方面與城里的學生相比難免有少許偏差,部分心理調節(jié)能力差的學生總感覺見人矮三分,變得沉默寡言,內向孤僻,覺得所有的人都瞧不起他。根據薛朝霞等對山西醫(yī)科大學2006級的新生的調查研究顯示,與城市生源的大學生比較,農村學生在焦慮、抑郁等負面情緒和人際關系方面的問題更多見,更容易出現(xiàn)強迫、偏執(zhí)等心理傾向。敖小妍的研究指出,經濟貧困的學生往往伴隨著心理貧困。李向成對四川大學新生中的貧困學生的心理狀況進行了定量研究,研究明顯的顯示了貧困學生的心理特點,貧困鍛煉了他們的意志,但是貧困使他們自卑,在同齡人中較為低調退縮,焦慮抑郁的情緒高于非貧困生。這些負面的情緒是很危險的,外界不加以干預調節(jié)就很容易產生沖動的行為,馬家爵的例子就是血淋淋的教訓。

(三)空虛感

高中期間許多學生都把上大學作為人生的一大目標。經過緊張的高考進入大學后,極易產生一種滿足感和松懈感,一下子沒有了明確的目標,失去了方向,心理上出現(xiàn)了無目標狀態(tài),感到無所事事,不知干什么。有的同學對所學專業(yè)不感興趣,覺得前途渺茫,常常抱怨、后悔、氣餒,出現(xiàn)消極情緒;有的同學沒有掌握大學的學習方法,學習上好像失去了手杖,沒有了依靠,不知所措,較容易產生空虛的心理?？仗摃硪幌盗械呢撁嫘?有些學生選擇了上網聊天、玩游戲、打撲克、看小說,以填補自己空虛的內心而不能自拔。

(四)人際交往障礙

進入大學之前,大多同學只是在同一學校、同一地區(qū)小范圍內進行交往活動,人際關系單一狹小。進入大學以后同學們來自五湖四海,有著不同的生活習慣,不同的成長環(huán)境。同時,很多同學第一次離家、第一次住集體宿舍,離開了父母呵護、告別擁有自己獨立空間的時代,遇到不同生活方式、不同生活理念便容易產生沖突。有些新生個人意識很強,常?！耙宰晕覟橹行摹?過多地考慮了自己的需要而忽視了他人的存在和需要,缺乏對他人的關心和諒解;有些新生雖然渴望在與老師、同學交流中獲得理解,但其自我保護心理太強,持觀望態(tài)度,缺乏主動,很少參與集體活動,把自己封閉在一個狹小的空間,從而更難認識到新的同學,造成惡性循環(huán);有些新生性格內向、孤僻不會交往,感到孤獨壓抑;還有些新生由于“孤獨”、“空虛”,加上大學和異性的接觸機會增多,便試圖嘗試戀愛,但由于心理不成熟,與異往時常常困惑。新生人際交往受挫后,有自我封閉傾向,這種消極行為會影響到其正常的生活學習甚至心理健康。

二、輔導員應如何應對大學新生可能出現(xiàn)的心理問題

大學新生對新的環(huán)境不適應,如果不能及時的自我調節(jié),而輔導員又不能及早發(fā)現(xiàn)給予干預和調節(jié),幫助他們度過這段失衡期,將會對他們的學習生活產生重大的影響,更嚴重者還會產生心理疾病。

(一)注重心理學規(guī)律的應用

美國心理學家陸欽斯提出了首因效應。首因效應也就是第一印象,與一個人初次見面,45秒鐘就能產生第一印象,這最初的印象對他人的社會知覺產生較強的影響,并在對方的頭腦中形成并占據著主導地位。在第一次的見面,輔導員要注意自身的形象,儀表端莊,落落大方,談吐要條理清晰,主次分明,語言要斟酌,措辭巧妙,言辭幽默。要了解學生,關心學生,成為學生的朋友。取得學生的信任是給學生做良好的心理輔導的首要條件。

羅森塔爾做過一個實驗,要求教師對他們所教的小學生進行心理測驗。他告訴老師說,這些班里有些學生是屬于大器晚成者,并把這些名單念給老師聽,事實上所有大器晚成者的名單是從一個班級里面隨機挑選的,他們與班上的其他學生并沒有顯著的不同,可是當學期末再對這些學生進行智力測驗的時候,他們的成績顯著優(yōu)于第一次測得的結果,這種結局是怎樣造成的?羅森塔爾認為,這可能是因為老師們認為這些大器晚成的學生開始嶄露頭角,予以特別照顧和關懷,以致使他們的成績得以改善,這就是著名的羅森塔爾效應。輔導員應該常常和學生換位思考,站在學生的立場考慮問題,肯定學生的優(yōu)點,強化學生的信心。

(二)加強心理健康教育

大學新生入校以后,及時開展心理普測,盡早了解學生心理健康狀況,并建立新生個人心理健康檔案,掌握新生心理健康現(xiàn)狀,對一些存在心理問題的學生做到早發(fā)現(xiàn)、早干預、早治療。同時,還應開設心理健康講座,普及心理健康知識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,提高學生的心理承受能力和自我調節(jié)能力,幫助他們擺脫入學的心理障礙,轉化各種消極因素為積極行為。另外,還可開展大學生心理在線活動。一些學生可能意識到了自己出現(xiàn)了各式各樣的心理問題,但是卻不好意思或是不方便跟老師、同學說。針對這種情況,高校應該開通心理在線網站,把網址給每一個學生。每天都有心理教師在線值班。學生不論出現(xiàn)了什么樣的問題都可以在網上和專家直接對話,這樣既可以保護自己的隱私,也可以解決自己的問題。同時有傾訴的對象常?？梢韵裏篮途徑鈮毫Α?/p>

(三)穩(wěn)定專業(yè)思想和做好職業(yè)生涯規(guī)劃

由于多種原因,部分新生對所學專業(yè)有一定的消極情緒。怎樣化解學生的消極情緒,穩(wěn)定學生的專業(yè)思想,培養(yǎng)他們的專業(yè)學習興趣,是一項長期的重要的工作。新生入學初是進行專業(yè)思想教育的最佳時期,要借此時機穩(wěn)定學生的專業(yè)思想,逐步培養(yǎng)新生的專業(yè)學習興趣?？梢匝埍緦I(yè)教師作相關專業(yè)說明,讓學生認識專業(yè)與社會需要之間的關系,提高其專業(yè)認識,明確未來社會對自身的要求。同時,從入學開始就要幫助新生進行大學四年的生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。先確立近期目標,幫助新生正確地認識自我、評價自我,給自己準確定位;而后,使近期目標與長遠目標相結合,幫助他們清除思想上的迷惘,克服懶散情緒,使他們產生緊迫感,以此確立大學階段的學習成才目標。另一方面,邀請學校就業(yè)指導中心的老師介紹近年來學校畢業(yè)生就業(yè)狀況和發(fā)展趨勢,邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法,讓新生深切體會到什么是就業(yè)、什么是擇業(yè)、什么是職業(yè)、什么是事業(yè),以此為契機,完成個人發(fā)展計劃,為將來的人生做好規(guī)劃。

(四)加強校園文化建設

校園精神文明風貌對學生的言行具有較強的影響力,良好的校園氛圍對新生的思想發(fā)展具有良好的導向作用。不斷豐富校園文化生活,可通過校、系學生會及各種學生社團舉辦豐富多彩的文體活動,如演講賽、辯論賽、宿舍文化節(jié)、先進人物報告會、才藝表演等,讓新生在展示才能的同時,學習到一定的知識,同時還能加深與輔導員、同學之間的了解,讓新生盡快適應大學的新生活。

(五)關注農村學生和貧困學生

輔導員應特別關注農村學生和貧困學生的心理狀況?？梢酝ㄟ^定期的談心,留意他們平時表現(xiàn)出來的行為特征或是通過其他同學的側面了解,掌握他們的心理狀況,以判定是否需要干預。若是發(fā)現(xiàn)某些學生的確有自卑、偏執(zhí)、強迫等心理問題的出現(xiàn)或是有出現(xiàn)的潛在危險,輔導員應及時找學生談話,做他們的心理工作,或是請專門的心理咨詢老師為學生輔導,做到早發(fā)現(xiàn)、早干預、早解決。

參考文獻:

1、亢玲,唐麗蓉.加強大學新生心理健康教育優(yōu)化心理素質[J].中外健康文摘,2008(2).

2、薛朝霞,盧莉,梁執(zhí)群.農村生源地大學生心理健康狀況調查[J].中國公共衛(wèi)生,2008(24).

3、敖曉妍,彭紹榮.高校貧困生問題成因分析及對策研究[J].江西教育學院學報,2005(2).

4、李向成,王英梅,李栓久.高校家庭經濟困難學生心理健康研究[J].當代青年研究,2008(5).

5、方芳.大學新生心理困擾的探討與研究[J].湖北財經高等?？茖W校學報,2007(19).

6、徐剛,裴雯.班級團體輔導在大學新生適應性教育中的作用探析[J].改革與開放,2009(6).

7、安麗欣.心理學規(guī)律在生化檢驗技術教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007(25).

8、沈彬,呂守華,殷雋.農業(yè)大學新生入學教育淺談[J].教育長廊,2009(4).

第3篇：新聞學的產生范文

 

生產車間實習心得體會1

 

白駒過隙，轉眼來到合叉叉車有限公司已經半年有余，在這半年里感受頗多，收獲也頗多。

 

與剛畢業(yè)時相比，我由一個不諳世事的愣頭青逐漸的成長為一個職業(yè)人，不敢妄談成熟，但在心態(tài)上，自我感覺得到了極大的提升，工作上也有了很大的進步。

 

剛畢業(yè)時，懷著滿腔熱忱，但心里想的只是大干一場，前途光明什么的，卻沒有思考怎么去投入工作，怎么去實現(xiàn)理想，怎么去適應社會。結果可想而知，面對工作，是茫然和無措。我開始思考，開始思考如何讓所學變?yōu)樗茫_始思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何彌補自己的不足。作為一個工業(yè)設計的畢業(yè)生，我起初只把自己局限在外觀造型上，忽視產品的結構和工藝，經過兩個多月的車間實習和研究所的培訓，我了解到搞工程運輸車輛，結構和工藝是不容忽視的，因為外觀遇到的現(xiàn)實問題是加工工藝的局限，成本的約束，結構的可行性，在車間由護頂架后腿的壓模成型，我知道一條曲線是不能僅僅追求美，更要去兼顧加工的難易程度。自此，我開始去領悟設計，帶著“鐐銬”跳舞，我希望憑著自己的努力在機械與藝術之間架起一座橋。

 

工作的半年是理論聯(lián)系實際學習技能的過程，也是良好工作作風的一個積累。對待工作要一絲不茍，嚴謹仔細。機械加工，一點誤差就會造成干涉的后果，因此，設計時，尺寸要考慮加工誤差，焊接變形等，在實踐中積累經驗。還有，無論大事小事，我都要求自己認真完成，這是對自己的修煉，我相信，對自己負責就是收獲！

 

車間實習完后，帶著收獲回到研究所，我不再迷茫和無措，開始一步步去實現(xiàn)曾經的理想。我完成了蓄電池叉車和內燃叉車的零件目錄，駕駛員手冊和使用說明書的掃描和圖片轉化工作，輔助完成零件目錄，駕駛員手冊和使用說明書的編制，獨立完成了英文版1—3噸蓄電池插叉車駕駛員手冊和使用說明書，英文版1—3.5噸內燃平衡重叉車使用說明書，英文版5—10噸內燃平衡重叉車使用說明書以及英文版1—10噸內燃平衡重叉車駕駛員手冊。在叉車強化實驗期間，完成一些輔工作。并開始接觸設計，輔的完成一些設計任務。對我來說，路才剛開始，夢想仍在繼續(xù)。

 

生產車間實習心得體會2

 

在這實習的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認識、對知識的更深入的了解。

 

在以前的想法中，我認為工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應該都是挺漂亮、挺大起的?，F(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎？將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習工廠?？僧斘乙幌萝嚲蜕笛哿?，天哪！這個地方到處都是刺鼻的氣味。

 

第一天由工廠領導帶我們參觀了生產線、工人師傅給我們進行了入廠安全講座。第二天我們就正式進入車間參加生產。我們四人一組，每個車間的師傅負責帶我們生產學習，現(xiàn)在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。

 

一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學校里有豐富多彩的娛樂活動和同學朋友，這八個小時單調的工作難以想象，但是隨著與工人師傅一起工作的時間久了才知道自己的想法是多么的幼稚。我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們需要自己養(yǎng)活自己！然后需要為家庭擔起相應的責任！我們必須靠自己的勞動來實現(xiàn)這些！這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了，因為這八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。

 

在實習時的工作學習同時讓我認識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領、懶惰，就注定你永遠是社會的最底層！但同時社會又是美好的，只要你肯干、有進取心，它就會給你回報、讓你得到自己想要的！

 

總之，雖然實習的時間很短，但對我來說，收獲是很大的，接下來，我會更加珍惜我的學習。

 

生產車間實習心得體會3

 

在此我首先感謝鑫豐鋁廠給了我這份工作，感謝領導們一直以來對我的關愛和照顧，是你們將我領進了電解的大門，教給我專業(yè)技能，并用你們的愛心給予我無微不至的關懷，我深信這種關懷還將一直持續(xù)下去，我會努力工作，用我的行動來回報公司。

 

我來到公司已經一月有余，在此期間我從一個心高氣傲的學生成為了一個基本上稱職的電解工，從對鋁業(yè)一知半解到熟悉電解的操作流程然后具體操作，每天的工作經歷都讓我感覺生活的很充實，一月的磨練雖短暫，但已堅定了我一直走下去的信念。對前一月的工作及生活我也頗有感觸，總結為以下幾點：

 

一、提高了我對鋁業(yè)這個行業(yè)的認識。

 

作為重工業(yè)的一種，它的重要性是不言而喻的，而作為鋁業(yè)冶煉的源頭，我們的工作也是很重要的。從熔煉成鋁水再鑄成鋁錠，雖然技術含量不是太高，但每一個環(huán)節(jié)都要注意到，稍有不慎就會出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)事故。我們只有不斷的學習電解的知識，熟練掌握電解的`操作流程，才能避免意外的發(fā)生，也才能更好的實踐公司“節(jié)能挖潛，提效增值”的精神。

 

二、讓我認識到安全生產的重要性

 

“寧可少賺一個億，不可工亡一個人”是我們的追求，質量為本，安全為天是我們的信念。安全生產向來是公司一再強調的，但安全是需要全體鑫豐人共同努力，時刻裝著安全生產的意識的，所謂“安全來自長期防范，事故源于瞬間麻痹”，這就提示我們要注意每個細節(jié)，首先在上班前檢查自己的勞保用品是否配備齊全，然后在工作時充分考慮哪些環(huán)節(jié)容易出事，提前做好預防，下班前仔細檢查設備是否運行正常并做下記錄，在交班時安排到下個班組。

 

三、讓我更加成熟，這點我感覺是對我最重要的

 

總所周知電解車間的工作環(huán)境是很惡劣的：高溫、高強度并且很臟。如論是換極，還是清理電解槽都要認真并且很有耐心的完成。有時從上班到下班一直要忙個不停。但所謂苦難是人生最好的老師，正是從這種勞累中，體會到我的價值，也只是在這種磨練后，完整了我的性格。寒霜忝異類，卓然見高枝，對于工作我從未埋怨過，我也深知一個人要想成功，必須有一個堅強的心理素質。而在電解車間的工作正是給了我這個磨練自己的機會，我會好好的把握的。

 

實習才剛過一個月，以后的路還很長，再次感謝班長以及領導們作為我的師傅將我領進了門，并給予我那么多支持和幫助，讓我在迷失中找到了方向，失落后卻未言放棄。最后我想用前人的一席話作為我努力的方向并以自勉：吃自己的飯，流自己的汗，自己的事情自己辦，靠天靠地靠父母，不算是好漢。

 

生產車間實習心得體會4

 

經過學校的努力使得我有機會去工廠參觀。我非常珍惜這次去實訓的機會并感到非常高興。這不僅體現(xiàn)出了學校領導對學生的重視，更體現(xiàn)出了領導對學生的無限關懷。

 

懷著激動的心情，跟隨老師進入工廠。首先，走進了公司的會議室，墻上掛著優(yōu)秀員工的名單。休息片刻，人力資源帶領我們參觀工廠。途中經過了物流室，總辦公室，總經理辦公室，財務室，研發(fā)室，網絡室，采購室，生產部辦公室，成品庫，生產車間等。

 

其中，我們重點參觀了生產車間。首先看到的是貼裝組，要做的是焊接貼片，這個是完全純手工作業(yè)。接下來是加電檢驗貼片是否合格，這道工序叫做過程檢。加的電是直流電。然后看到的室高頻電源。高頻電源的作用是降壓處理。接著是變壓器，變壓器的作用是功率轉換，工人用手纏銅絲。做好的器件要放在高溫老化房和高低溫試驗箱中進行環(huán)境，溫度測驗。這些工序全部完成以后，再刻上公司的商標，一個成品就誕生了。

 

生產車間實習心得體會5

 

回顧這場實習經歷，我的內心有許多的體會。有感嘆辛苦，但又為自己能在這次的經歷中收獲成長而感到欣慰。作為一名大學生，我也曾積極利用假期卻社會嘗試過工作的體會。為此在這次的實習經歷對我而言并不陌生，但卻有帶來了許多更深刻，更細節(jié)的體會。

 

一、初入工作車間

 

在經歷了一段時間的努力后，我最終加入了xx車間。還記得我剛開始的時候，對這個車間有許多的不了解，那些不在工作范圍內地方和身邊陌生的同事們我甚至都不敢太多接觸。但后來，工作中的一些機會，我慢慢的接觸到了更多的東西，也和許多的同事有了接觸，這不僅讓我更加認識到這是一個多么出色的車間，更了解到在我的身邊有多少熱情的同事。這給我的實習帶來了很大的擴展，讓我更加清楚的看到了社會中的環(huán)境。

 

二、學習車間規(guī)定

 

在車間中有很多的規(guī)矩和要求，或者說應該每種工作都有自己的規(guī)定。在實習中我了慢慢了解到，這些規(guī)定都是有著非常重要的意義和責任的。如果不遵守規(guī)定，不僅僅會影響到我們自己的工作，甚至還會給集體帶來麻煩！當然，如果是安全的規(guī)定，更會影響許多安全方面的問題！為此，在認識到規(guī)定的重要后，我在自我管理上也大大的提高了自己，并在工作中嚴格的遵守了車間規(guī)定，保證了工作的準確和安全。

 

三、嚴謹對待工作

 

在工作方面，我在師傅的帶教下一邊學習，一邊協(xié)助工作。但最開始的時候，我有時會因為工作任務過于“簡單”和繁瑣，導致在工作中放松自己。但在一次工作后，我的工作卻被發(fā)現(xiàn)了紕漏和問題，并被受到了領導的嚴格批評。

 

在這次的經歷后，我才真正認識到了工作的責任！認識到及時是最簡單的工作，也要嚴格的去面對！

 

四、回歸集體生活

 

為了方便實習，我搬入了公司的員工宿舍里。雖然同樣是集體的生活，但在這里，我不僅要學會自主的做好自身生活的管理，也要學會適應新的人際環(huán)境。讓我體會到了社會生活的不同。

 

在這次的實習經歷里，我在適應中深刻感受到了社會環(huán)境和校園環(huán)境的不同，也了解到了自己在工作中的不足之處，這些都是我還較為缺乏的方面！為此，我也會繼續(xù)努力的提高自己，讓自己能在今后的社會生活中取得更大的進步！

 

生產車間實習心得體會6

 

這段的實習是我從學生時代邁入社會的過渡的過程，使我感觸頗深。

 

興來到生產科實習，實習前我對生產科名詞陌生，在的帶領下，懷著忐忑和激動的心情來到生產科辦公室，與生產科的每位工作人員了介紹。初到生產科，有管工帶我生產科的工作流程及各分隊的運行情況，每天要做生產日報，每周要做周報，每月要做月報。日報使我詳細地到有鄂南、鄂北、新疆、哈國、舞陽五個工區(qū)，每個工區(qū)是由幾個分隊組成每個分隊每天的工作情況。前幾天日報由管工，各工區(qū)發(fā)來的日報問題或有疑問，管工就會或電話與工區(qū)人溝通，達成意見后即可日報，我只需要多看，多問，多思考。在管工的帶領下我很快了狀態(tài)，并且開始由我嘗試著獨立日報，次做日報我非常不自信，期間遇到問題，管工都會耐心地與我講解，一段的學習，我在管工的下可以獨立日報了，使我信心大增。周報如此，但月報還需的工作經驗才能為。的工作生產科的各位都為我做了介紹，還需要學習才能度過我的學生時代。在整個實習過程中，我每天都有新的體會，最后總結了四點；要有不懈的精神。要勤勞，任勞任怨。要虛心學習，不恥下問。要確立的，并端正的。才能地。

第4篇：新聞學的產生范文

一、大學生求職擇業(yè)中的心理矛盾及表現(xiàn)

1．理想與現(xiàn)實的矛盾。經過四年的大學生活，一部分學生認為自己已經羽翼豐滿，對擇業(yè)的期望值很高。想干一番大事業(yè)，卻看不起眼前的小單位；想成為大企業(yè)家、大經理，卻看不起眼前的小企業(yè)等等。產生了理想的自我膨脹和現(xiàn)實的自我萎縮之間的矛盾。這些學生往往容易出現(xiàn)焦慮不安的情緒，希望自己選擇的就業(yè)單位能夠馬上定下來。一旦在擇業(yè)中選擇不到理想的單位，就會垂頭喪氣、喪失自信、心理緊張、煩躁不安。

2．“實現(xiàn)人生價值”與“缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)思想準備”的矛盾。在擇業(yè)中，一部分學生有遠大的理想，然而，他們缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備，不愿到艱苦的邊遠的地方去。為此產生了極度的心理矛盾，常常易出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

3．“個人自我”與“社會自我”的矛盾。部分學生要求社會承認“自我意識中的我”，并以此為標準進行擇業(yè)。由于對擇業(yè)的期望值過高，一旦擇業(yè)受挫，就容易產生孤傲冷漠的情緒，出現(xiàn)孤獨、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，表現(xiàn)出不思進取、情緒低落、情感淡漠、意志消沉。

4．“想競爭”與“怕失敗”的矛盾。多數大學生在擇業(yè)中渴望社會為他們提供一個公平競爭的機會，通過競爭來實現(xiàn)自己的愿望，體現(xiàn)自己的人生價值。但是，有一部分學生面對擇業(yè)產生了既想競爭，又怕失敗的矛盾心理。他們擔心競爭失敗丟了面子，有的由于害怕失敗，認為不正之風干擾太大，肯定會失敗。尤其是在擇業(yè)中遇到困難時，不善于調整目標、調整自己，而是壓力重重，缺乏競爭的勇氣。他們的情緒常常處于極度的焦慮不安狀態(tài)之中。

二、大學生求職擇業(yè)心理矛盾產生的原因

1．社會因素的影響。首先，當今社會正處在由計劃經濟向市場經濟、封閉社會向開放社會轉化的過程中，處于轉型期的社會必然導致更多的心理沖突和心理失衡。其次，隨著我國高等教育體制改革，尤其是招生就業(yè)制度的改革，對大學生的心理也產生了很大的沖擊。由于受計劃經濟和過去“統(tǒng)招統(tǒng)分”政策的影響，他們什么都靠國家、靠父母，缺乏競爭意識。一旦面臨“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)政策，就無所適從。另外由于受過去那種“大學畢業(yè)即為國家干部思想”的影響，他們對就業(yè)的期望值很高，而現(xiàn)實與他們的要求相差甚遠，從而易產生心理矛盾，造成心理壓力。再次，由于我國經濟發(fā)展比較落后，致使心理學研究起步較晚，大學生的心理學知識比較欠缺，即使他們產生了心理矛盾，出現(xiàn)了心理問題，也不知道運用心理學知識來調節(jié)自己的情緒，或求助于他人和心理醫(yī)生。

2．學校和家庭因素的影響。首先，由于我國長期受應試教育體制的影響，學校尤其是中小學沒有認識到心理健康教育的重要性。過度強調科學文化素質教育，忽略了心理素質教育，致使學生沒有形成良好的自我控制機制。在高校，學校的就業(yè)指導工作（尤其是就業(yè)心理咨詢）明顯滯后于學生就業(yè)的變化。學生面臨“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)分配形式，迫切希望有人幫助他們解決擇業(yè)過程中的種種心理適應問題，維護他們的心理健康，保持應有的心理平衡。特別是在就業(yè)制度改革步子加快、競爭激勵、信息量加大、人們觀念發(fā)生較大變化的新形勢下，學生的上述要求更為迫切。但是，就學校在這方面開展的工作還遠遠不夠。其次，在我國家庭教育中，父母的文化程度、職業(yè)特點、性格特征、人生觀、價值觀以及教養(yǎng)態(tài)度、教育方式，直接影響著孩子的人格和心理素質，對大學生的性格塑造、個性形成，世界觀、人生觀和價值觀的形成有重要的影響。在現(xiàn)代中國，改革開放20多年，家庭結構也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的“四世同堂”、“三代同堂”家庭已經為數不多，以獨生子女為特征的“核心家庭”成為社會的主流，家庭教育中普遍存在“慈母有余，嚴父不足”的現(xiàn)象，重視學生智育發(fā)展，輕視學生思想和心理教育的現(xiàn)象普遍存在，“溺愛型”家庭居多，學生的適應能力、協(xié)調能力，受挫能力普遍較差，一旦遭受挫折，就容易產生心理問題。

3．學生自身因素的影響。從大學生的自身生活經歷來看，目前的大學生基本上都是從學校到學校的單一過程，生活閱歷淺，社會經驗少，往往對成功和榮譽體驗得多，對風浪和挫折體驗得少，對新環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力比較差。從大學生自身心理發(fā)展時期來看，大學生正處于青年中期，青年中期是心理發(fā)展開始走向成熟的重要階段，是一個人心理變化最激烈的時期，但同時又是心理發(fā)展與成長的困惑期。處于這個時期的大學生，在生理方面，已基本達到成熟水平，而心理發(fā)展所達到的水平，只是處于迅速走向成熟，但又未完全成熟階段。反映在自我意識中，必然存在顯著的自我矛盾。表現(xiàn)為認識能力落后于活動能力，自制能力雖有一定發(fā)展，但水平不高，因此會造成一系列矛盾，易引起心理沖突，處于這個時期的大學生情緒起伏較大。正是基于大學生所處的特殊生理、心理發(fā)展階段，導致他們的心理矛盾、心理沖突時有發(fā)生。而求職擇業(yè)本身就是各種矛盾的聚合體，它是大學生人生選擇的關鍵時期，是大學生處在各種矛盾之中的艱難選擇。

三、解決大學生求職擇業(yè)心理矛盾的對策

1．作為社會和家庭，要關注大學生就業(yè)。作為國家應該把大學生就業(yè)工作作為一項重要工作來抓，應盡可能多地為大學生提供就業(yè)崗位，規(guī)范就業(yè)市場，為大學生提供更多的公平競爭就業(yè)機會，形成良好的就業(yè)市場及就業(yè)環(huán)境，以緩解他們的就業(yè)壓力。作為家庭，在大學生就業(yè)時期，應盡可能多地關心他們的生活，為大學生擇業(yè)提供全方位的幫助，不僅要幫助他們尋找擇業(yè)單位及擇業(yè)信息，更重要的是要關心學生擇業(yè)期間的心理變化，積極配合學校，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，緩解他們的心理壓力，促使他們以積極、健康的心態(tài)順利度過求職擇業(yè)階段。

2．作為高校，要大力加強就業(yè)指導和心理咨詢工作。學校要加強就業(yè)政策引導，廣泛宣傳就業(yè)制度改革的方向、步驟和內容，全方位地為大學生提供當前就業(yè)政策、供求形勢等擇業(yè)信息，幫助學生認清就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策和規(guī)定，減輕學生因對就業(yè)政策及形勢的模糊認識而產生的心理問題。另外，要加強學校心理咨詢工作，尤其是大學生求職擇業(yè)方面的心理咨詢，為大學生緩解就業(yè)壓力，提供寬松的心理環(huán)境，幫助他們順利度過求職擇業(yè)期。

第5篇：新聞學的產生范文

【關鍵詞】 非物質文化遺產；大學生；核心價值觀；提升意義；對策

根據《2015-2020年中國非物質文化遺產行業(yè)現(xiàn)狀研究分析及市場前景預測報告》分析指出：經濟全球化背景下，外來文化對中國傳統(tǒng)文化帶來了巨大沖擊，亟待新的文化元素形成“新生態(tài)”從而抵御外力侵蝕，由此，一個新的文化維度層面――非物質文化遺產（以下簡稱“非遺”）漸漸走進公眾視野；如何發(fā)揮其與當代主流思想（社會主義核心價值觀）耦合效應的載體價值，進而怎樣對當代大學生提升社會主義核心價值觀理念，是一個值得關注的共識課題。

一、非物質文化遺產的當代生存現(xiàn)狀與價值定位

遺產保護起源于歐洲。始于1790年法國。與國外相比，我國非物質文化遺產的動態(tài)性保護尚處于發(fā)展期。以西安為例，據不完全統(tǒng)計，近年來，西安市“非遺”保護中心組織了近千人次“非遺”傳承人走進了20多所高校，開展了40多場活動，受眾總計達10萬多人次。然而5年來10萬學子中沒有一人主動提出學藝……另據西安有關業(yè)內人士指出，從近幾年“非遺”保護工作的整體情況來看，在認識上比以前提高了。但是，重申報輕挖掘的情況愈演愈烈，一些申報者奔著經濟利益而來；而對于大學生來講，某種意義上無法真正靠近，因為“非遺”短時內很難跟他們的生活、學業(yè)產生關聯(lián)……[1]

現(xiàn)狀顯示，作為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化組成部分的活態(tài)的、民間的“非遺”在當下學界的討論盛宴中較少被涉及，這源于研究者多將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚焦為圣賢語錄、經典文獻和精英表述，而忽視了“非遺”的載人育人“活化石”價值――例如社會主義核心價值觀中的“文明、和諧、敬業(yè)、友善”等信條在“非遺”中均可以觸摸甚至感受到直觀的價值內涵和文化理念。而對于“非遺”的價值定位，給出了科學詮釋：“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來，讓中華文明同世界各國人民創(chuàng)造的豐富多彩的文明一道，為人類提供正確的精神指引和強大的精神動力?！?[2]

二、非物質文化遺產的當代思想維度“邊緣化”因素分析

1、當前歷史文化“虛無主義”的非主流思潮沖擊

時下一度泛濫的“”思潮，對主流價值觀百般挑剔、丑化，再借助當下自媒體手段應用，復制以大量碎片化信息誤導民眾特別是青年群體；表現(xiàn)在文化上則體現(xiàn)出虛無主義、技術主義和享樂主義。其中虛無主義的文化主要否認人生和世界意義等；技術主義的文化則是借助于傳媒技術，其最突出的特征就是虛擬化――即人被技術所制造的虛擬世界控制了；而享樂主義的文化則成了消費最直接的產品形態(tài)，甚至有的超出一般的享樂主義范疇，一度成為某些腐化、低俗甚至假丑惡意念的培植“溫床”……

一個民族對待自己的歷史和文化不能沒有敬畏和信仰，正如歷史學家錢穆所指出的“對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對其本國歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現(xiàn)在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人”。[3]當前對“非遺”的思想維度認識，體現(xiàn)了事實上的文化基因和歸屬意識，對任何一個民族而言“非遺”都是唯一性，完全可以印載出一個民族的歷史文化淵源，應附載于更多的思想底蘊和內涵，特別是與當今社會主義核心價值觀的主流思想有機切合，發(fā)揮出特殊的育人、載人效果，形成新的“思想生態(tài)”功能。

2、大學生受眾體對非物質文化遺產理解的思維局限

大學生作為文化傳承的主力軍和主創(chuàng)體，責任艱巨。以西安為例，西安市“非遺”博物館內，有40000多件“非遺”和民間工藝實物，600多位“非遺”項目傳承人和民間藝人的藝術檔案。目前西安有7個國家級“非遺”項目，如何能在青年一代手中把這些文化遺產完好地保存下去，真正走進大學生的意識理念中顯得尤為迫切。當前“非遺”進入高校的方式雖也呈現(xiàn)出多元化，如請“非遺”傳承人現(xiàn)場演示，舉辦“非遺”專題展覽等，但由于缺乏創(chuàng)新思維，過多的傳統(tǒng)手段使學生直覺的認為“非遺”是一種“陽春白雪”式的藝術形式，對如何傳承和感知其思想維度則無從下手。因此我們應該以“動態(tài)繼承”的理念對“非遺”進行整合，不斷挖掘和提煉“非遺”的思想內涵價值，更好的發(fā)揮其提升大學生社會主義核心價值意識理念的作用。[4]

3、非物質文化遺產與主流價值觀的當下耦合效應不足

耦合效應（Coupling Induction）也稱互動效應或聯(lián)動效應，心理學解釋為群體中兩個或以上的個體通過相互作用而彼此影響從而聯(lián)合起來產生增力的現(xiàn)象，稱之為耦合效應。在當下經濟社會的發(fā)展態(tài)勢中，相當數量的“非遺”被包裝上市，其產業(yè)價值和經濟價值被擺在主位，“文化靈魂”價值卻未得到應有的關注，而文化的靈魂就是凝結在文化之中、決定著文化質的規(guī)定和方向的最深層的要素，就是核心價值觀，有什么樣的價值觀，就有什么樣的文化立場、文化取向、文化選擇。[5]“非遺”的時代價值究其實質是要服務于社會主義核心價值觀建設，這點對當代大學生的社會主義核心價值觀提升顯得舉足輕重。因此如何有效搭建雙方的耦合介質，構建完善的思維創(chuàng)新體系，更好發(fā)揮“非遺”對大學生的文化傳承、育人載體功能顯得迫在眉睫；正如強調指出：“深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉?！?/p>

第6篇：新聞學的產生范文

關鍵詞：生產實習；教學內容；教學方法；考核體系；采礦工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0097-02

一、新形勢下的采礦專業(yè)生產實習培養(yǎng)要求

2012年我國煤炭產量突破36億噸，煤礦向著大型化、機械化、集中化、自動化、多樣化方向平穩(wěn)高速發(fā)展。煤炭行業(yè)的發(fā)展離不開人才，同時又對人才提出了更高的要求，包括厚基礎、強素質、高能力、精通專業(yè)知識等等，需要創(chuàng)新型、應用型、國際型、復合型等各類人才。采礦工程專業(yè)擔負著為煤炭企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的重擔，為了完成這一艱巨任務，需要建立完善有效的人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程教學體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)。生產實習作為一項重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其教學效果的好壞直接影響著人才的培養(yǎng)質量[1]。生產實習是大學生完成主要專業(yè)課程之后，到礦井一線跟班勞動，以鞏固加深專業(yè)知識，學習生產技術，并學會解決若干比較簡單的技術問題。通過生產實習，采礦專業(yè)學生應該達到以下要求：（1）學習煤炭系統(tǒng)的工作作風，樹立樸實肯干的勞動觀念，具有熱愛煤炭事業(yè)的思想感情；（2）鞏固、加深和擴大所學專業(yè)知識，并做到理論聯(lián)系實際；（3）專業(yè)技能進一步提高，特別是實踐能力有較大提高；（4）初步掌握采煤、掘進作業(yè)規(guī)程的編寫；（5）加深對礦井開拓、采區(qū)巷道布置的認識，熟悉采煤工藝和巷道施工工藝，了解礦井生產系統(tǒng)和主要機電設備配置；（6）能發(fā)現(xiàn)問題，能獨立思考，進行初步研究和設計，具有一定的實際問題解決能力和創(chuàng)新能力。然而，近年來，采礦專業(yè)的生產實多數流于形式，“走馬觀花”，出現(xiàn)了很多問題，導致實習教學質量下降。

二、采礦專業(yè)生產實習現(xiàn)狀及問題分析

采礦專業(yè)生產實共四周時間，內容包括開拓實習、采礦實習、掘進實習等，基本流程是實習動員大會實習準備現(xiàn)場實習編寫實習報告教師批閱報告。從對學生的生產實習面試考核發(fā)現(xiàn)，學生基本功差，專業(yè)知識沒鞏固多少，專業(yè)知識與實踐結合能力差，專業(yè)技能提高很少，整個生產實習教學質量及效果較差。目前，采礦專業(yè)的生產實習已經不滿足煤炭企業(yè)的人才需求，究其原因，主要有以下幾個方面。

1.礦井現(xiàn)場實習時間短，實習“走馬觀花”。目前，采礦現(xiàn)場實習多在一周以內，時間太短；其余三周甚至更多的時間在學校?，F(xiàn)場實習包括：（1）井下參觀1～2次。由于井下噪聲大、空間狹小，部分學生同學聽不清、看不懂。（2）地面實習。一是聽1～2次礦方技術人員報告，看看圖紙及資料，學生感覺到枯燥無味；二是在地面工業(yè)廣場參觀，同樣存在工作間小、學生多、噪音大的問題。整個現(xiàn)場實習學生沒有跟班勞動，沒有親身體驗。其主要原因一是礦方怕學生安全出問題，怕影響生產，于是縮短現(xiàn)場時間。二是實習經費嚴重不足。實習費用只夠支付完差旅費和三、四天的住宿費，很難在礦上實習較長時間。

2.實習地點聯(lián)系困難，實習基地作用不大。目前是市場經濟體制，煤礦以生產為主要任務，以安全為保障，學生生產實習必然對其產生干擾。因此，多數煤礦不愿接待學生實習。雖然有些礦井已經作為學校的實習基地，但是建設和管理還不正規(guī)，跟實際基地礦領導沒有關系的教師很難帶學生去實習。

3.實習內容和計劃老化，實習教學方法陳舊。原有的采礦生產實習內容全面，但是，四周時間全部安排在礦上，當前形勢下很難做到。采礦生產實習教學方法和教學手段中，教師為主體，學生被動參與，理論聯(lián)系實際很少。教學方法多為填鴨式、走馬觀花式、囫圇吞棗式的教學方法。

4.實習考核機制無力，考核目標不清晰。目前采礦生產實習考核是依據生產實習報告的質量、實習態(tài)度與表現(xiàn)、組織紀律等情況綜合考核，實習成績按五級分制評定。這種考核機制主要問題有：學生沒有不及格，沒有壓力；實習報告抄襲嚴重；實習成績考核主要依靠實習報告，指導教師不知道學生的實習效果；考核中沒有涉及到學生專業(yè)技能、實踐能力。

5.師資力量不足，指導學生過多。近年來，采礦專業(yè)學生擴招明顯，但是教師的引進步伐緩慢，這導致了師資力量明顯不足。目前生產實習的生師比是15∶1左右，給實習帶來諸多不便。

三、采礦專業(yè)生產實習改革措施與對策

針對在采礦工程專業(yè)實習教學的現(xiàn)狀和存在的問題，依據人才培養(yǎng)的要求，提出了生產實習教學改革的思路，應從以下六方面入手，逐步解決存在的問題。

1.強化實習培養(yǎng)目標和要求，增強師生的實習重要性認識。通過生產實習可以使學生鞏固專業(yè)知識，熟悉礦井生產特別是采煤和掘進的具體工藝，增強對社會的認識和適應能力。因此，指導教師、學生和實習單位都應充分認識到生產實習的重要性，且要清楚實習的目標和具體要求。具體有：（1）指導教師應該轉變實習理念，認識到生產實習是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神及綜合素質的有效途徑。（2）加強學生對實習重要性的認識，讓他們清楚每個節(jié)的內容、要求以及如何完成。（3）對于實習單位而言，一方面為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻；另一方面，可為本單位引進優(yōu)秀人才提供方便。

2.優(yōu)化實習內容，豐富實踐教學方法手段。生產實習的內容應該緊扣培養(yǎng)目標和要求，不宜太多，應該重點強化采煤和掘進。同時，具體的實習的內容和安排要根據實際能夠達到的實習條件來制定。在目前條件下，較可行的實習安排是：將實習分為知識儲備、現(xiàn)場實習、鞏固深化和總結提高四部分，采用講授、講解和演示、討論等不同教學方法和手段，同時全方位地對學生進行考核。如果嚴格按照執(zhí)行的話，學生能夠得到很好的鍛煉，達到熟悉一個礦井，學會兩個規(guī)程（采煤和掘進），清楚五大系統(tǒng)（運輸、提升、通風、排水、動力供應），掌握一項技術的目標。

3.改革實習考核體系，建立全程多樣化考核模式?？己耸菍W生在整個生產實習期間的表現(xiàn)、學習效果和實習質量的全面評價，也是調動學生實習積極性的一項措施[2]。為此，可采用多種手段全方位全過程的考核方法，建立多樣化的考核模式，形成新型考核體系。主要內容：（1）采用閉卷考試方式，檢查學生對安全培訓內容、兩個規(guī)程、礦井概況的掌握情況。（2）面試考查。實習結束時，學生匯報，教師質疑，學生答辯，結果同時作為暑期研發(fā)學生的選拔依據。（3）現(xiàn)場抽查。以在現(xiàn)場隨機抽查的方式，了解學生現(xiàn)場實習的效果。（4）大作業(yè)。題目為一個待設計的采煤工作面（或一個掘進工作面）。（5）實習日記、周記檢查。

4.優(yōu)選實習地點，加強實習基地建設。長期的規(guī)范的生產實習基地是實習質量的重要保障。因此，應加強實習基地建設，同時增加實習基地數量。在選擇實習地點時，盡量選擇人才相對比較緊缺或者礦方非常配合實習的礦井。對于接待學生實習的礦井，校方給予人才政策上的支持。此外，鼓勵少數有條件的學生自己聯(lián)系實習地點。

5.加強師資隊伍建設，建立“雙師”型隊伍。指導教師的責任心、素質和水平，指導教師的數量，指導教師隊伍的質量都對生產實習起著至關重要的作用。因此，在當前形勢下建立一支高素質的指導教師隊伍是提高生產實習質量的關鍵。首先，學校應該加強師德教育，增強教師的責任心；其次，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，加快年輕教師的培養(yǎng)力度；再次，引進高水平的優(yōu)秀人才，不斷壯大指導教師隊伍；最后，增加現(xiàn)場導師的數量，并進行正規(guī)化管理。

6.提高現(xiàn)場實習質量，加強校內實習效果。在目前形勢下，很難一下子將現(xiàn)場實習時間增加很多，很難立即實現(xiàn)全部學生跟班勞動。因此，在逐漸增加現(xiàn)場實習時間的同時，還要注重現(xiàn)場實習的質量，加強校內實習的效果。提高現(xiàn)場實習質量的措施主要有：（1）減少下井的學生人數。一次下井8人，跟班勞動的每次3～4人；（2）每次下井時間長一點，去的地點多一點，講解透徹一點。（3）下井前做好充分準備，對于去哪些地點，重點看哪些內容，注意哪些事項，學生應該清楚；上井后立即進行討論、答疑。（4）安排學生到地面各個科室和部門實習，熟悉地面的工作。加強校內實習的措施主要有：（1）建立校內實習基地，開發(fā)礦井生產虛擬系統(tǒng)，購買礦井生產錄像，先讓學生在校內進行實習，了解煤礦生產的各個環(huán)節(jié)，帶著問題去現(xiàn)場；（2）現(xiàn)場實習返校后，加強在校內進行設計和研究工作，讓學生把現(xiàn)場的生產實踐與課本的理論知識進行結合，然后再進行初步的設計和應用；（3）將以前安排在現(xiàn)場實習的一些內容提到學校內完成，如入井安全教育、聽取報告、熟悉閱讀礦井資料等。

實習經費是現(xiàn)場實習時間長短的重要因素之一，應該通過各種渠道積極籌措實習經費。例如，積極和上級部門反映，爭取更多的經費；將認識實習、生產實習和畢業(yè)實習的經費合起來，統(tǒng)一調度使用；實習期間承包一個小工程，帶領學生完成，如做一個采區(qū)設計項目。

四、結束語

總之，采礦工程專業(yè)是一門專業(yè)性實踐性、應用性很強的學科，生產實習是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，不可流于形式。在目前形勢下，師生應該清楚認識到實習的重要性和具體要求，按照新的實習內容和安排，積極實施，嚴格執(zhí)行，生產實習的質量和效果必會大大改善。

參考文獻：

[1]劉凱.大學生生產實習的實踐探索[J].高教論壇，2010，2（2）：68-72.

第7篇：新聞學的產生范文

一、體育新聞的特質與體育新聞學的專業(yè)特征

首先，體育新聞是現(xiàn)代新聞事業(yè)一個不可或缺的組成部分和相對獨立的門類分支。體育新聞作為一類媒介行為，通過新聞工作者的采編工作與特定的媒體技術手段將體育運動與廣大受眾連接在一起。體育新聞工作者的職責是通過新聞報道，將諸如賽事直播、體育消息、體育評論等特定的“體育事實”及時、真實、客觀、公正地報道給廣大受眾，以滿足當代社會對體育信息的需要。

其次，體育新聞又是現(xiàn)代體育的重要特征和基本結構之一。自20世紀后半葉以來，以信息革命時代或后工業(yè)時代為背景的現(xiàn)代體育運動，正由“為了個人的健康而鍛煉身體”這一傳統(tǒng)理念向規(guī)模巨大的體育產業(yè)演變。換言之，體育正由傳統(tǒng)的教育事業(yè)和健康事業(yè)的基礎上，演變成為一個以觀賞性職業(yè)競技和參與性大眾健身為中心的，包括金融證券、產業(yè)經營、產品銷售、媒體傳播等在內的巨大產業(yè)體系。在這一演變過程中，新聞媒體不再滿足于傳統(tǒng)的宣傳和報道角色，而是通過廣告、贊助乃至控股等形式進入體育事業(yè)的內在結構，直接成為現(xiàn)代體育的有機組成部分。

相對一般新聞學而言，體育新聞學的專業(yè)性和特殊性是由體育運動及體育新聞報道的專業(yè)性及特殊性決定的。尤其是當今體育新聞報道以現(xiàn)代高水平競技為主要報道對象，因而圍繞高水平賽事報道，體育新聞表現(xiàn)出了很多不同于其他新聞的操作特點。如圍繞一場高水平賽事，像奧運會、世界杯足球賽、NBA職業(yè)籃球賽等，其報道方式就包括了賽前動態(tài)消息報道、賽前形勢分析、比賽結果預測、著名球星或體育明星介紹，等等。

二、體育新聞學的學科性質

綜上所述，體育新聞的興盛及其獨特個性必然導致新聞界與學術界對這一新聞品種的特點和操作規(guī)律進行探討和研究，于是，一個新的新聞學方向產生并發(fā)展起來，這就是體育新聞學。那么，體育新聞學作為一門學科和新聞學的研究方向，它的特質與價值功能是什么呢?

體育新聞學是研究體育新聞傳播現(xiàn)象和規(guī)律的專門學科，其任務和宗旨在于研究和探索體育新聞在實踐中的特殊規(guī)律和理論問題，從而為體育新聞實踐提供理論指導和依據，體育新聞學來源于大眾傳媒長期的體育新聞報道與傳播實踐，是體育新聞實踐的理論抽象與升華，它是體育新聞與傳播本質規(guī)律的高度概括和反映，是指導體育新聞實踐的專業(yè)性基本理論，同時，又是一門具有很強實踐性的學科體系。

體育新聞學的研究對象，主要包括報紙雜志、書籍在內的紙業(yè)新聞與包括電視、廣播、電腦網絡新聞等在內的電子新聞中的體育新聞活動與現(xiàn)象。其主要研究方向分為縱向與橫向。從縱向來看，是通過對體育新聞發(fā)生、發(fā)展、演變過程與現(xiàn)象的研究，來揭示和闡述體育新聞作為一種新聞現(xiàn)象以及體育文化衍生品的本質與規(guī)律。從橫向而言，則以當代體育新聞實踐為基礎，探討與研究其新聞理論和新聞業(yè)務的規(guī)律與特點，為體育新聞實踐提供理論的支撐與指導。

體育新聞學的研究目的，在于發(fā)現(xiàn)和探討體育新聞報道和傳播的特殊規(guī)律，探究現(xiàn)代傳媒與體育運動的特殊關系，研究和總結體育新聞采編業(yè)務，從而為體育新聞事業(yè)提供理論指導和依據。

從學科本身來看，體育新聞學具有哪些特點呢?

首先，體育新聞學是一門邊緣性很強的學科。與其他新聞種類相比較，體育新聞既表現(xiàn)出一般新聞所具有的共性，又表現(xiàn)出專業(yè)新聞的鮮明個性。因此，體育新聞學的學科理論體系，必然表現(xiàn)出這一共性與個性的高度統(tǒng)一。具體而言，體育新聞學既是新聞學在體育運動這一特殊領域中的滲透與拓展，又是體育學在新聞傳播業(yè)中的體現(xiàn)與延伸。因此，體育新聞學是體育學與新聞學相互滲透和參與的學科。

其次，體育新聞學是一門應用性很強的學科。在體育競技成為大眾傳媒最受歡迎的報道內容和新聞品種的今天，如何辦好體育報紙、體育雜志、體育頻道以及體育版、體育專欄、體育欄目等，使之滿足廣大受眾的需要，促進體育運動的健康發(fā)展，同時給媒體自身帶來良好效益，已成為當今大眾媒體的重要課題。因此，體育新聞學的主要任務之一，就是要研究和探討在體育新聞的實踐中迫切需要理論性指導和加以解決的應用性問題，而這正是體育新聞學作為一個相對獨立的新聞學科方向的價值所在?？梢哉f，體育新聞學的鮮明應用性特征，既是該學科的基本性質與功能所決定的，更是體育新聞實踐的需要所決定的。

由于體育新聞報道的專業(yè)性與獨特性，當代大眾傳媒迫切需要體育新聞的理論指導與專業(yè)培訓。而這既不是新聞學也不是體育學所能單獨承擔的。因此，作為一類專業(yè)性與邊緣性很強的學科，體育新聞學的學科體系主要是由以下三大板塊知識構成，其一，是新聞學的有關基本理論與一般新聞業(yè)務知識與技能。其二，是體育運動的基本理論及體育事業(yè)各個領域的基本知識，尤其是那些與新聞報道相關的理論與知識技能。其三，是體育新聞報道的特殊規(guī)律與專業(yè)知識。其中，新聞學與體育學的一般知識原理及技能是體育新聞學的基礎，而體育新聞學則是建立在新聞學和體育學一般原理與知識技能基礎之上的專業(yè)知識及理論體系。

第8篇：新聞學的產生范文

關鍵詞：核心理論

1 新聞學理論創(chuàng)新與突破的必要性

1.我國新聞學缺乏核心理論

傳播學在中國的強勢崛起。傳播學這一學科被引進我國。傳播學科的引進對于我國新聞學的發(fā)展和改革有著重要的推動作用，推動新聞學向更高層次的發(fā)展邁出重要的一步。而傳播學的引進，對我們國家來說是一把雙刃劍：一方面，傳播學由于其來來源于西方國家，其理念、理論架構和研究手段進入我們國家，變成推動我國新聞學理論進行突破的助推劑，在新聞學的發(fā)展中有著不可低估的作用；而另一方面，傳播學進入我國并迅速受到歡迎，擠壓了新聞學科的發(fā)展空間，破壞了我國原有新聞界的架構，使得新聞理論的合法性在一定程度上有被稀釋的可能性，很多優(yōu)秀人才紛紛選擇把傳播學作為研究方向。由此，新聞學科被大家所忽略，這使得新聞學科缺乏創(chuàng)新的動力。有研究者尖銳地指出 ：我們國家的新聞學理論研究目前困難重重，和其他學科對比起來，其創(chuàng)新和突破動力不足，沒有高水平的研究理論產生，沒有針對現(xiàn)實問題的有益研究，更沒有本學科的核心理論，甚至照搬其他領域的研究成果和理念。此外，研究人才嚴重不足，很多年輕學者投入到傳播學科的學習中。新聞學面臨著嚴重的危機，與此同時，新聞理論也面臨著更嚴峻的處境。

2.新媒體技術革命帶來的改革需要

最近幾年，新媒體技術取得了突飛猛進的發(fā)展，引發(fā)了一場新媒體技術革命，也由此導致了新聞傳播領域的變革，給我國的經濟社會、學術研究領域的話語權帶來了深刻的變化。這場傳播改革是深刻而廣泛的，對我國新聞學理論的影響也是非常深刻的。假如我們把原有媒介方式下的新聞學理論的提出、突破總結為一種一步步循序漸進式的，那么在新傳媒時代下，將會發(fā)生一場“哥白尼式”的變革。在這樣的大背景下，新聞學理論迫切需要突破和創(chuàng)新，基于互聯(lián)網的傳播平臺，應當對新聞傳播有形成一個全新的認識，并借此推動新聞學科轉化為經驗性學科，重新審視原來的研究結論和基礎。在此背景下，新聞傳播學的話語結構不能再按照原來的軌跡，也不可在原來的結構上修改、填補，而應全面改革。

3.新聞理論話語結構問題

新聞理論話語建構存在以下不足：流于經驗層面的表象真實的描述和客觀知識的淺層把握，缺乏對新聞理論話語語法的精準提煉。與高度泛化的傳播學話語生產不同，新聞學研究的目標相對明確，圍繞新聞現(xiàn)象、新聞活動進行經驗研究和價值判斷，其難度要比傳播學要小一些。在新聞生產、傳播的組織化運作時代，新聞生產方式較為明確、穩(wěn)定，新聞理論研究涉及的問題視閾有限，研究戰(zhàn)線不長。在這種情況下，從事新聞理論研究的難度相對較小，進行經驗提煉和語法提純的難度較小。但及至新媒體時代，新聞生產的語境、方式以及關系結構發(fā)生了顛覆性的變化，在這種情況下，追求新聞的客觀知識難度更大了，進行理論提純的成本也更高了。當前的新聞理論缺乏足夠的“硬度”，原因在于 ：新聞理論話語處于散亂的堆放狀態(tài)，缺乏這些知識資源的萃取和提純，未能從中抽析出自洽的邏輯理路來。新聞理論創(chuàng)新不能滿足于局部知識和表象知識的增殖，須經得起經驗和邏輯的雙重檢驗，盡可能將命題與事實之間的距離縮短到最小值，將理論純度提升到最大值，打造理論的“硬度”，提煉出內生于中國新聞理論語境的話語語法。

2 新聞理論創(chuàng)新與突破的策略

1. 知識維度的新聞理論創(chuàng)新

這里所說的知識，不是一般層面的知識，而是經驗上被證實的和邏輯上一致的規(guī)律的陳述。這種在經驗上被證實以及邏輯上自洽的知識，是一種高質量的知識。這種知識來源于實踐，是對超越于經驗表象的理論提煉，提煉的是一種“經驗真理”。新聞學知識的提煉最初是對職業(yè)經驗的提煉，其理論純度不太高。與其他學科比較，新聞學知識是一種“弱知識”，缺乏足夠的硬度。面對高度開放、泛化的新聞實踐，中國新聞理論研究尚未找到合適的應對方式和思維路徑，滿足于局部知識的積累，對新聞理論概括缺乏系統(tǒng)邏輯層面的突破，滿足于知識的量的積累，缺乏結構性、系統(tǒng)性的理論框架突破。新聞理論創(chuàng)新需要新的框架視野和結構理路，用以繪制出全新的新聞經驗世界知識圖譜。

2. 價值維度的新聞理論創(chuàng)新

新聞現(xiàn)象、新聞活動是社會屬性的，不是自然屬性的。因此，難以將價值驅除出新聞研究視域，揭示“價值”的真實存在和內在邏輯，是社會科學研究的另一個目標。布迪厄把社會學看作一種具有顯著政治性的科學，原因在于它極為關注符號支配的各種策略和機制，并融匯于中，環(huán)環(huán)相扣。它永遠不可能達致自然科學所具有的那種‘無可爭議’的地位。

新聞學并非以提供“客觀知識”為唯一目標，它同時提供“價值”。新聞學研究不僅生產知識，同時還揭示意義。對新聞傳播事實的“客觀”把握，并不能達致“客觀知識”。這種并不純粹的社會科學研究，沒有全然將研究陷入“客觀知識”陷阱中，而是兼顧“事實”背后的意義，或者說，不僅關照事實的“真”，同時還關注新聞傳播“事實”背后的價值，關注新聞傳播現(xiàn)象、行為背后的正當性與合理性。囿于中國新聞實踐語境的特殊性，在這一語境下產生的經驗事實和價值理念，要求我們的新聞理論話語能以“他者”的標準作為話語語法和游戲規(guī)則。經過長期的摸索，中國提出了一套自己的理論話語框架。在這個框架中，有明確的價值預設和意識形態(tài)基準，但后來的傳播革命深刻改寫了這種價值預設和意識形態(tài)話語框架，致使新聞理論的價值問題凸顯出來。新聞理論創(chuàng)新需要對新聞價值的核心問題和理論框架進行反思，校準中國新聞理論的價值方位。

3. 規(guī)則維度的新聞理論創(chuàng)新

新聞學不乏核心概念。在很多時候，新聞學甚至被名目繁多的核心概念所困擾，概念的繁榮并不是一個學科領域成熟的表征，恰恰相反，這是新聞傳播學科不成熟的表現(xiàn)，是缺乏范式、規(guī)則支撐的表現(xiàn)。有學者認為，中國目前的新聞研究，尤其是新聞理論研究遭遇的困境，其根源在于缺乏研究范式。

新聞傳播學尚未形成一套被其內部普遍認同、也被其他學科認可的范式。如果說有的話，也只是一種“前范式”狀態(tài)。庫恩認為，在一個學科的前范式狀態(tài)，可能存在一批相互競爭的思想學派，但其中無一獲得普遍的接受。新聞傳播學不缺乏你方唱罷我登場的學派，但各個學派之間缺乏范式勾連。這些學派提供的是“地方性”知識，其背后缺乏為共同體普遍認同的范式和有足夠硬度的規(guī)則。從這個角度看，新聞學的規(guī)則生產還不夠成熟，缺乏穩(wěn)定的規(guī)則支撐。

3 結語

和發(fā)展較為成熟和先進的學科比較而言，新聞學的理論儲備非常缺乏，其理論體系缺乏深度和廣度。而新聞學的理論要想取得創(chuàng)新和突破，不能僅僅更新部分理論和表面理論，必須要從知識、價值以及規(guī)范等領域全面深化改革，拓寬新聞新理論的寬度和深度，研究出適合我國社會實際情況的話語語法。

參考文獻

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[2]劉昀. 新媒介背景下的公民新聞學[D].四川省社會科學院，2007.

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[4]楊幸芳. 當前中國新聞學理論研究中的兩個問題――再論新聞定義及新聞媒體和政府之間的輿論監(jiān)督關系[J]. 現(xiàn)代交際，2011，02：55-56.

第9篇：新聞學的產生范文

整體而言，中國的大學新聞學教育，起步較晚，而且其主要的教學理念、教學模式、教學內容、教學方法，都是在傳統(tǒng)媒體，特別是以報紙為代表的平面媒體占主導地位的情況下確立起來的，新聞學與傳播學基礎理論的學習，以及新聞采集、新聞寫作、新聞編輯技能的培養(yǎng)，是其核心?，F(xiàn)今中國大學新聞系的師資，基本上由上世紀八九十年代大學中文系、新聞系的畢業(yè)生構成，其中一部分是高校畢業(yè)后就直接承擔教學任務的。因此，無論在理念的層面、方式方法的層面，還是教師的知識結構層面，都已經很難適應當今社會新的媒體條件、新的傳播環(huán)境、新的新聞運作方式的需要，亟待改變。我認為，這種改變應當從以下三個方面著力。

在新聞學教育中融入更多現(xiàn)代媒體技術的內容

在學科屬性上，中國大學的新聞學教育，一直被界定為文科教育，其生源是高考中的文科學生，其師資也主要是文科的背景。媒體技術，則一直屬于工科大學生學習的范圍，很少被列入新聞學教育之中。在傳統(tǒng)的新聞學教學中，無論是理論課程，還是采、編、寫等技能培養(yǎng)課程，基本上都是以知識的傳授與實踐經驗的傳授為主，其教學內容與媒體技術很少有相關性；在傳統(tǒng)的新聞媒體里，新聞采編人員與工程技術人員在職業(yè)分工上也十分明確，互不相干。

然而，近年來，隨著形勢的發(fā)展，這種新聞專業(yè)的定位、新聞教育的模式遇到了極大的挑戰(zhàn)。對于傳統(tǒng)媒體而言，無論是電視、廣播，還是報紙、雜志，其新聞制作的方式都發(fā)生了極大的變化。不要說廣播、電視節(jié)目的采、編、播，就是純文字稿件的寫作與編發(fā)，都日漸成為一個人機對話的過程。一個普通的記者或編輯，除掌握傳統(tǒng)的新聞技能外，還需要具備運用各種現(xiàn)代媒體技術設備的能力，尤其是要不斷適應設備功能與技術的更新。傳統(tǒng)文科大學生的知識結構、能力結構，已經遠遠不能適應這種要求。對于以互聯(lián)網技術為依托的新媒體而言，其工作中媒體技術的含量更大，媒體技術更新的速度也更快，不掌握現(xiàn)代媒體技術，根本無法進入這些行業(yè)。

實際上，無論對傳統(tǒng)媒體而言，還是對新媒體而言，媒體技術都已經不再僅僅影響新聞信息的采集、制作、傳播方式，而且深深地影響到信息的內容、新聞的文體與語言方式。一個新聞專業(yè)的畢業(yè)生，不能掌握現(xiàn)代媒體技術，不具備適應不斷更新變化的現(xiàn)代媒體技術的能力，將在未來的新聞工作中舉步維艱。

因此，當今中國高校的新聞學教育，必須從純文科的辦學理念與辦學模式中走出來，直面現(xiàn)代科技發(fā)展對新聞從業(yè)者提出的新要求，將媒體技術的掌握與應用，納入教學內容之中，給予充分的重視。而現(xiàn)代媒體技術的教學內容，一方面需要足夠的實驗設備來支撐，另一方面也需要有熟練掌握各種媒體技術、洞悉現(xiàn)代媒體技術發(fā)展方向與趨勢的師資。這就要求現(xiàn)代大學的新聞專業(yè)，融入很多工程技術學科的因素，具備文理兼容的色彩。而當判斷一個大學新聞專業(yè)的辦學實力與辦學水平時，其以實驗室建設為核心的“硬件”條件，以及教學內容中現(xiàn)代媒體技術課程開設的數量與質量，就成為一些十分重要的指標。

新聞學教育要充分考慮社會的需要

在新聞學教育中融入更多媒體技術的內容，本身就是從新的社會歷史條件對新聞從業(yè)者提出的新的要求出發(fā)的。而技術性因素的增加，只是新聞從業(yè)者所面對的新挑戰(zhàn)之一。當今社會實際上對新聞從業(yè)者提出了更多的要求，而從事大學新聞學教育的人，必須對這種要求有清醒的認識與準確的把握，根據社會需要調整大學新聞學教育的內容與方式方法。

為了適應社會的需要，中國高校的新聞學教育首先必須建立在中國自身的新聞理念、新聞制度、新聞從業(yè)環(huán)境的基礎之上，具有自身的特色，不應當抽象地、不加選擇與分析地向學生灌輸西方的新聞學、傳播學理論。與此同時，聘請一些優(yōu)秀的媒體從業(yè)人員進入高校的課堂。增加一些學生與教師進入媒體的機會，進行一些高校與媒體之間的合作與交流，對于大學的新聞專業(yè)而言，是十分必要的。它將有利于將中國大學的新聞學教育深深地扎根于自身的社會土壤之中，培養(yǎng)出真正適合社會需要的新聞人才。

其次，我們還應該看到，近些年來，中國的新聞媒體內在結構與生存環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。一方面，傳統(tǒng)媒體，尤其是報紙、雜志等平面媒體的生存承受了極大的壓力，其受眾在減少，影響力在降低；另一方面，商業(yè)網站，微博、微信等社交媒體在新聞傳播中的地位日漸凸顯，成為社會成員尤其是青少年接受新聞信息的十分重要的渠道。與此同時，不同媒體之間、相同媒體之間在受眾數量、市場份額與社會影響力之間的競爭，已經達到了十分激烈的程度。這就要求大學的新聞學教育，一方面不應該僅僅針對傳統(tǒng)的媒體，而要充分意識到將來有相當一部分畢業(yè)生會在新媒體當中就業(yè)；另一方面，無論在何種媒體就業(yè)，新聞從業(yè)者都必將會面臨十分激烈的競爭，不僅要具備過硬的新聞業(yè)務能力，而且應當具有很強的開拓精神、創(chuàng)新精神以及市場運作能力。這一切，都對新聞從業(yè)者的綜合素質、知識結構提出了很高的要求，也給大學的新聞學教育提出了很高的要求。大學的新聞學教育，必須根據這種情況，做出相應的調整與改變。

在新聞學教育中應當進一步加強人文教育

當我們提出大學新聞學教育要增加媒體技術的內容，針對社會的需要培養(yǎng)應用性人才的時候，并不是說要弱化新聞學教育中人文教育的內容。相反，當代中國大學的新聞學教育，人文教育也是應當著重強調、努力加強的一部分內容。

中國最早的大學新聞學教育中，是包含了人文教育、尤其是文學藝術教育內容的。中國文學史課程、藝術理論課程，都被許多高校的新聞學專業(yè)納入了自己的教學內容之中。然而，隨著新聞學學科的發(fā)展，新聞學科獨立意識的增強，這些內容被一些新聞院系逐漸壓縮，甚至全部剔除了出去。這種對大學新聞學學科教育專業(yè)化的理解是狹隘的，對新聞專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)十分不利。

人文教育的目的，實際上不在于知識的獲得，而在于人格的培養(yǎng)、趣味的熏陶、思想境界的提升、思維方式的開拓。單純的新聞業(yè)務訓練，如果沒有人文教育做支撐，很難把一個大學生造就成一個真正優(yōu)秀的新聞工作者?，F(xiàn)代科學技術如果不與人文內容、人文精神相結合，也很難產生有內涵、有魅力的新聞作品。新聞從業(yè)者的新聞創(chuàng)意水平、把握時展潮流的能力、對人生與社會的深刻理解與洞悉，更是建立在深厚的人文素養(yǎng)之上。缺乏人文關懷精神的媒體，很難成為具有廣泛的社會影響力的媒體；缺乏人文素養(yǎng)的媒體從業(yè)者，也很難成為一個真正優(yōu)秀的媒體人。