個人實習(xí)意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的個人實習(xí)意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：個人實習(xí)意見范文

目前，醫(yī)療衛(wèi)生單位對人力資源管理的認識不足，缺乏健全系統(tǒng)的人力資源管理機構(gòu)，在員工的招聘、培訓(xùn)、使用及激勵等制度上存在著缺陷，這些問題在很大程度上制約了醫(yī)院自身的發(fā)展。人力資源管理是對傳統(tǒng)的人事管理的變革，與傳統(tǒng)的人事管理相比較，其管理內(nèi)容較多，影響亦深遠。人事管理過程包括“進、管、出”三個環(huán)節(jié)，管理過程強調(diào)事而忽視人，人的調(diào)進、調(diào)出被當(dāng)作管理活動的中心內(nèi)容。管理過程受政治影響較大，強調(diào)“聽從安排”，否定個人的需要和個性，扼殺了勞動者的積極性和創(chuàng)造性，缺乏科學(xué)理念的指導(dǎo)。管理職能缺乏先進技術(shù)的支撐，業(yè)務(wù)簡單，功能單一，專業(yè)技能缺乏，管理手段落后，不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，極大地束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，其弊端更加突出，必須進行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。事實上，現(xiàn)代人力資源管理與傳統(tǒng)的人事管理相比而言，決不僅僅是一個形式上的“翻版”，而是內(nèi)涵到方法上的根本轉(zhuǎn)變。首先，傳統(tǒng)的人事管理是一種以事為基礎(chǔ)的對人的管理，是一種以事?lián)袢说墓芾砟Ｊ?；而現(xiàn)代人力資源管理則是從醫(yī)院戰(zhàn)略的角度出發(fā)，通過對人力資源的選擇、匹配和培訓(xùn)等系統(tǒng)措施，激發(fā)企業(yè)員工以最大的積極性投身到醫(yī)院發(fā)展中去的活動過程。第二，傳統(tǒng)的人事管理將人力支出看作成本，而現(xiàn)代人力資源管理則將人看作資本或資源；第三，傳統(tǒng)的人事管理是一種被動的管理模式，而現(xiàn)代人力資源管理則是一種主動開發(fā)式的管理。

2現(xiàn)代人力資源管理的創(chuàng)新

2.1理念創(chuàng)新

醫(yī)院人力資源管理需要逐漸從作業(yè)性、行政性的人事管理事務(wù)中解放出來，更多地從事戰(zhàn)略性人力資源管理工作，從維持和輔助型的管理職能上升為具有重要戰(zhàn)略意義的管理職能。人力資源戰(zhàn)略的制定，應(yīng)以醫(yī)院總體的發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以遠景規(guī)劃所規(guī)定的目標(biāo)為方向。堅持“以人為本”的管理思想，是人力資源管理創(chuàng)新的基石?！耙匀藶楸尽币髲挠^念上不分等級，將所有成員均看作待開發(fā)利用的資源，堅持以人為本，不再是將人單純看作是實現(xiàn)經(jīng)濟活動的主體和目的，要把員工個人的價值與單位的價值融為一體，充分尊重人的價值，主動了解、滿足員工的物質(zhì)和精神需求，保障員工的權(quán)利和利益，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，建立醫(yī)院和員工雙贏的機制。人是醫(yī)院的主體，也是取得和保持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。由于員工的文化背景、心理、工作風(fēng)格等各不相同，統(tǒng)一的人力資源管理模式難以滿足員工的個性化需求。所以，醫(yī)院人事部門應(yīng)針對不同員工實行個性化管理，采取不同的激勵制度、考核方法及培訓(xùn)形式，設(shè)計與創(chuàng)造不同的職業(yè)發(fā)展方向等滿足不同員工的需要，調(diào)動員工的工作積極性，推動他們不斷提升自我價值，激勵他們更好地為醫(yī)院服務(wù)。

2.2制度創(chuàng)新

招聘是人力資源管理的基礎(chǔ)，在人員招聘上要考慮到崗位與人員的匹配性，做好人員引進規(guī)劃，使用有效的招聘方法，招聘到符合醫(yī)院發(fā)展需要的人才。首先，人員引進規(guī)劃要跟上醫(yī)院發(fā)展的要求，要有前瞻性、戰(zhàn)略性；其次，在人員引進結(jié)構(gòu)上要科學(xué)合理，既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量，年齡要形成梯形，循序漸進；第三，在人員引進手段上要善于利用社會化、網(wǎng)絡(luò)化、市場化的手段，從而節(jié)省招聘成本，提高招聘效率，拓展招聘范圍，帶來更好的招聘效果；第四，在招聘過程中，應(yīng)與應(yīng)聘者充分溝通，使其判斷自己是否喜歡并勝任這份工作，并了解醫(yī)院能提供的待遇和發(fā)展機會。這樣被留用人員會相對穩(wěn)定地為醫(yī)院工作，從而減少因人才流動造成的招聘和培養(yǎng)等費用的損失，招聘到適合醫(yī)院發(fā)展的急需人才。培訓(xùn)是獲得高質(zhì)量人力資源的重要手段，員工培訓(xùn)是所有投資中風(fēng)險最小、收益最大的戰(zhàn)略性投資。成功而有效的員工培訓(xùn)不僅可以提高員工素質(zhì)，而且還可以滿足員工自我價值實現(xiàn)的需要，增加員工的凝聚力。一個良好的培訓(xùn)機制離不開科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃以及合理的控制制度，培訓(xùn)要做到經(jīng)?；⒅贫然?，既要注重培訓(xùn)的內(nèi)容，又要注重培訓(xùn)的層次。在培訓(xùn)方式上，即可以參加培訓(xùn)課程，也可以定期進行崗位輪換。各醫(yī)院也應(yīng)根據(jù)自身的實際需要，制定多渠道、多形式的業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，以提高員工業(yè)務(wù)技能和敬業(yè)精神?？冃Э己嗽诂F(xiàn)代人力資源管理中處于核心地位。在實施績效考核時，不僅要設(shè)置德、能、勤、績這類定性化的指標(biāo)，還要設(shè)置可量化、可實際觀察測量的指標(biāo)，并且要科學(xué)確定各考核指標(biāo)之間的權(quán)重。確定合適的考核指標(biāo)體系和指標(biāo)值，不僅能激發(fā)員工個人的內(nèi)在潛力，為完成目標(biāo)而努力，而且也是對員工個人能力的認可。亦可采用目標(biāo)管理的方式，為每位員工確定明確的工作目標(biāo)，增加上下級間的溝通，從而實現(xiàn)員工的自我控制。激勵機制作為人力資源開發(fā)與管理工作的重要組成部分，一方面可以調(diào)動員工的工作積極性，另一方面可以對員工進行引導(dǎo)，鼓勵員工去做正確的事，使員工素質(zhì)有所提高，從而使人才增值。我們要實行物質(zhì)激勵和精神激勵性結(jié)合的激勵措施。醫(yī)院實現(xiàn)物質(zhì)激勵，主要是通過工資、獎金、福利等多種方式；而精神激勵，可以通過提供晉升或發(fā)展機會、感情關(guān)懷、工作成績認可等方式。要認真研究員工，尤其是核心員工的不同需求，通過職業(yè)發(fā)展、增進感情、優(yōu)化環(huán)境等手段，充分調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，加強員工的歸屬感和認同感。

2.3手段創(chuàng)新

第2篇：個人實習(xí)意見范文

一名優(yōu)秀的客服，必須要具備誠信、耐心以及自控力。我們的心情，會影響我們的表達方式，當(dāng)我們心情好的時候，可能會帶動客戶。以下是為大家整理的電商客服個人實習(xí)一周鑒定報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

電商客服個人實習(xí)一周鑒定報告一

星期天考完了單證員，自我感覺還好，希望能過吧!這個星期要考英語四級，老板也同意了我請假一個星期。因此這個星期，沒有工作，沒有實習(xí)，有的只是天天往圖書館跑。之前去圖書館借的都是英語閱讀刊物，現(xiàn)在快考試了，閱讀方面的書籍也不怎么看了。更多的時間是花費在英語聽力方面。聽力是我最薄弱的部分，因此前段時間我從圖書館借了一本《xxx》，把聽力下到了我的手機上，有事沒事就拿來聽聽。平時閑暇時間，看美劇，練英語，這可是考出英語四級的學(xué)生的經(jīng)驗之談，希望對自己真的有幫助吧!

（二）

考完了單證和英語四級，總算是可以安心的實習(xí)工作了。這個星期，學(xué)了一點真絲服飾方面的專業(yè)知識。其實，現(xiàn)在買真絲衣服的人很多，但是有部分客戶還是不怎么懂的真絲的洗滌方法。喜歡用普通的洗衣液揉搓，暴曬。其實這是錯誤的，真絲衣服比較嬌貴，我們必須要用中性的洗衣液洗滌，當(dāng)然能用專業(yè)的真絲洗滌劑就更好了，在低溫水液中浸泡15到20分鐘，再輕輕搓揉，并用清水漂凈。不宜用洗衣機，也不宜用堿性的肥皂。洗干凈之后要輕輕的擠去水分，并用衣架掛上，任其滴水晾干，避免日光暴曬褪色。熨燙絲綢服飾，不宜高溫，不宜直接熨燙，必須在上面加蓋一層濕布再燙，以防高溫使絲綢發(fā)脆，甚至燒焦。桑蠶絲服裝應(yīng)陰干，不能在陽光或熒光燈下晾曬，桑蠶絲服裝吸濕性強，不穿時用衣架掛好并保持透風(fēng);如衣服不十分臟可不洗，將穿的衣服掛在透風(fēng)處待汗氣揮發(fā)后再穿;桑蠶絲服裝掛裝存放，保持干燥，防蟲劑必須用布包好，不要直接接觸衣物。

（三）

這個星期，老板在閑暇的午后，會召集我們開會，主要是強化我們服務(wù)理念。現(xiàn)在xx競爭很激烈，xx商城店稍微比網(wǎng)店多一點優(yōu)勢。但是想要在這個網(wǎng)絡(luò)時代持續(xù)的發(fā)展下去，光靠產(chǎn)品的質(zhì)量取勝還是不行的，服務(wù)也同樣重要。

電商客服個人實習(xí)一周鑒定報告二

這個星期，學(xué)了一些糾紛處理技巧。首先是快速反應(yīng)，因為顧客認為商品有問題，一般是會比較著急的，怕不能得到解決，而且也會很不高興。這個時候我們要快速反應(yīng)，記下他的問題，及時查詢問題發(fā)生的原因，及時幫助顧客解決問題。有些問題，如果不能馬上解決的，也要告訴顧客我們會馬上為他解決，現(xiàn)在就給您處理。其次是熱情接待，要比交易的時候更熱情，這樣買家就會覺得你是個好賣家，而不是那種虛偽的，剛開始的時候很熱情，等錢收到之后就愛理不理的那種。然后是誠懇道歉，不管是因為什么原因造成顧客的不滿，都要誠懇的向顧客致歉，對此給顧客造成的不愉快和損失道歉。如果我們已經(jīng)非常誠懇的認識到自己的不足，顧客也不好意思繼續(xù)不依不饒。最后一點就是提出補救措施，對于顧客的不滿，要能及時的提出補救的方式，并且明確的告訴顧客，讓顧客感覺的到我們?yōu)樗紤]，為他彌補，并且你很重視他的感覺。一個及時的有效的補救措施，往往能讓顧客的不滿化為感謝和滿意。

（二）

實習(xí)的第一個星期，老板并沒有讓我做什么事情。我只是一個新手，對于網(wǎng)絡(luò)也并不陌生，但是老板為了更好的體現(xiàn)服務(wù)理念，一定要經(jīng)過兩個星期的培訓(xùn)，才讓我上崗。這一個星期，每天都是等老板忙完重要的事情，然后開始給我們培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，無非就是了解xx客服的重要性，以及xx客服所需要具備的能力。對于一個網(wǎng)店而言，客戶看到的往往都是一張張圖片，而看不到產(chǎn)品，無非用手用眼睛去判斷產(chǎn)品的好壞，難免會產(chǎn)生懷疑感和距離感。這個時候，客服的重要性就體現(xiàn)出來了?？头崆榈幕貜?fù)，或幽默，或誠懇的答復(fù)，都會讓客戶覺得自己不是在跟一臺冷冰冰的電腦打交道，從而在客戶心目中樹立店鋪的形象，促成交易?？头枰牟粌H僅是快速的錄入能力，還要具備一定的商品專業(yè)知識。我所在的公司，賣的是真絲服飾，老板也給我們上了專業(yè)課。關(guān)于真絲的褪色，是因為真絲染色采用的是活性染化料，所以色牢度相對化纖面料會差一些，特別是顏色鮮艷的，退色會較明顯一些，但是洗過幾次以后就不會有了。這個星期，我學(xué)到了很多關(guān)于真絲服飾的知識，也對xx客服有了一個比較全面的了解。

電商客服個人實習(xí)一周鑒定報告三

實習(xí)的第二個星期，還是培訓(xùn)，培訓(xùn)。一名有著專業(yè)知識和良好溝通技巧的客服，可以給客戶提供更多的購物建議，能完善的解答客服的疑問，更快速的對買家售后問題給予反饋，從而更好的服務(wù)于客戶。一名優(yōu)秀的客服，必須要具備誠信、耐心以及自控力。我們的心情，會影響我們的表達方式，當(dāng)我們心情好的時候，可能會帶動客戶。網(wǎng)上客戶，有些比較好說話，有些比較難纏。遇到這一類客戶，我們就要控制自己的情緒，耐心的解答，有技巧的應(yīng)對。老板為此還專門為我們整理了一本手冊，為的就是讓我們更好的了解客服的工作。手冊的內(nèi)容還提到了客服的說話技巧，良好的溝通能力是很重要的。溝通過程中，其實最關(guān)鍵的不是我們客服說的話，而是我們?nèi)绾握f話。在這里舉個小例子，“恩”和“好的沒問題”，前者比較生硬，后者比較有人情味。不同類型的客戶我們要采用不同的溝通技巧。對商品缺乏認識的，我們要像個朋友一樣，從他的角度考慮給他推薦，而對于對商品知識非常了解的，我們就要表示出對他專業(yè)知識的欣賞。這個星期，學(xué)了很多東西。在培訓(xùn)課程中，老板教會了我們很多東西，讓我受益匪淺。在平時，我也會去網(wǎng)上的xx大學(xué)看看他們寫的帖子。在那里，客服資深者給了我們很多建議，他們用他們的經(jīng)驗告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€好的客服。

（二）

第3篇：個人實習(xí)意見范文

現(xiàn)將本次實習(xí)就實習(xí)內(nèi)容以及未來自己努力的方向兩方面作自我鑒定。

在實習(xí)的1個月時間里,我擔(dān)任工程部里面的巡檢工作，學(xué)習(xí)最基本的cdma網(wǎng)絡(luò)知識、gsm網(wǎng)絡(luò)知識、室內(nèi)分布系統(tǒng)知識。nokia手機工程模式和三星常用工程模式的認識跟應(yīng)用。nokia測試手機使用的bcch、cid、rx、rq跟tx測試g網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信號，三星手機使用的pn、ec/io、rx和tx測試c網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信號。巡檢組員關(guān)于測試的方法和要求，室內(nèi)分布代維服務(wù)內(nèi)容和要求，用戶感受要求，網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)要求，工藝要求等。室內(nèi)分布系統(tǒng)總臺賬中巡檢站點信息查找。分析c/g網(wǎng)絡(luò)信號系統(tǒng)設(shè)計方案，繪畫系統(tǒng)原理圖跟設(shè)備安裝圖，從而弄懂網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域，饋線的走向，設(shè)備器件的參數(shù)等設(shè)計方案的要求。

學(xué)習(xí)常用測量儀器的使用方法應(yīng)用于室內(nèi)分布系統(tǒng)整改、優(yōu)化工程：結(jié)合更高的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量要求和大網(wǎng)變化、有必要對已建的室內(nèi)分布系統(tǒng)進行全面的測試評估、系統(tǒng)指標(biāo)調(diào)測、整改方案實施、系統(tǒng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。用戶投訴分析處理、室內(nèi)日常通信保障獲得更大的投資效益和社會效益。實際巡檢操作要掌握的要領(lǐng)：gsm的通信測試用nokia移動電話的工程模式名稱為netmonitor分組畫面為改錐、鐵錘和手機，諾基亞的工程模式啟動后可以通過命令開啟或關(guān)閉。工能選擇－netmonitor－01進入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄bcch﹑ci﹑rxlve﹑rq﹑tx-pwr（等級）最強鄰居小區(qū)1跟最強鄰小區(qū)2的數(shù)據(jù)，以及切換測試。打通10010電話，對數(shù)據(jù)變化進行記錄。主要記錄數(shù)據(jù)為菜單1﹑3和9。cdma用三星移動電話第三行的pn數(shù)值是代表者手機信號接收基站的代碼。

第4篇：個人實習(xí)意見范文

時光飛速，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會，走進醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護士。自xx年進入鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀以來，一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實習(xí)的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我的辛勤付出寫下了在醫(yī)院實習(xí)自我鑒定。

在這日益激烈的社會竟?fàn)幹?，使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識做下了實習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際；除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處；積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。

從我選擇護理事業(yè)，我就有一句格言——用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這是我的大學(xué)生醫(yī)院實習(xí)自我鑒定，以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號！

第5篇：個人實習(xí)意見范文

今年7月中旬我來到了xx醫(yī)院進行我為期半年的護理實習(xí)工作。深入到護士的日常工作中，親身體會了做護士的酸甜苦辣，這才知道作護士并沒有想象中的那么容易。做護士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針發(fā)藥。病人若有不適首先想到護士，病人若有問題找的還是護士，病人要換藥、換液還得叫護士……病房里永遠都有護士忙碌的身影

實習(xí)過去了三個月了，感觸最深的就是，臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地。臨床的實地見聞，實地操練，讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)哪些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題。例如：嘛要讀藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點兒意義也沒有，知識是統(tǒng)攬了，但學(xué)過了總的感覺是一直只為考試而學(xué)習(xí)，沒有幾分屬于我自己。在學(xué)校里，沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng)，即使我知道這些不良反應(yīng)，也沒有真正見到過，我不知道一種藥用錯后有多么嚴重。沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn)，我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn)，到底是怎么樣的呢?到底和書本上是一樣的嗎?等等……幾個月的實習(xí)生活也對我以后工作大有幫助。醫(yī)生和護士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決心理和生理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而做到這一點，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護士，必須要了解護士的工作，所以我覺得這次實習(xí)既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強了信心。

第一，幾個月的實習(xí)讓我重新認識到了護士這個職業(yè)的崇高。

在我以前的印象中，護士就是細心和耐心的代名詞。我一直以為她們的工作很輕松，很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也只是些瑣碎的小事情。這一次我通過護理實習(xí)，第一次深入到護士的日常工作中，護士的工作就是一個字“累”，我每天跟著她們跑都累得不行，而且她們不但要在病房間不停的走動，還要給病人輸液發(fā)藥，實際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護士只要在工作崗位上，她就充滿了力量，她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房的內(nèi)外，把自己的能量連同微笑毫不保留地奉獻給病人。

第二，幾個月的實習(xí)使我開拓了眼界。

增加了見識習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定(體溫、脈搏、血壓、呼吸、體重)、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護理操作，真正做起來才知道并非如此在醫(yī)院的這段時間，種種新鮮事接踵而來，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護士們耐心地給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療器械的使用方法，基本掌握了護理操作的要領(lǐng)和注意事項。她們生動地分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下，給我很多實踐的機會，讓我有機會使用這些儀器和設(shè)備，實踐護理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認識。

三幾個月的實習(xí)使我對醫(yī)護配合的整體護理有了一定的理解。

這一點對我將來的工作極其重要，也是本次實習(xí)最重要的目的之一。通過了解我認識到，醫(yī)生和護士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人減輕或解除生理和心理上的痛苦。而要做到這一點首先要了解自己的工作和對方的工作。

這方面的知識積累也是我這次護理實習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：

1、整體護理要求醫(yī)生與護士高度協(xié)作，其中科室主任與護士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護理前，護理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計劃、實施方案等介紹給科主任，取得科主任的支持。護士長在制定實施整體護理工作計劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都需要爭得科主任的同意。科主任對此項工作高度重視，在交班會上強調(diào)醫(yī)護配合整體護理的意義、具體工作計劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護士整體護理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也需參加學(xué)習(xí)。

2、醫(yī)護必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人床頭都需掛有相應(yīng)的床頭卡，上面寫有病人的基本資料，主管醫(yī)生的姓名。新病人入院時要向他們介紹科室主任和自己的主管醫(yī)生，主管護士，使醫(yī)護明確自己的職責(zé)，為病人提供全方位的服務(wù)，從而使醫(yī)護配合密切。

3、醫(yī)護共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療，護理問題。并做好記錄，護理部不定期檢查查房記錄情況。護士參加醫(yī)生查房，能進一步了解所管病人的情況，提高服務(wù)質(zhì)量。

4、做好病人的心理護理是醫(yī)護的共同職責(zé)。病人的情緒及心理狀況對病情的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。病人在生病的時候會產(chǎn)生種種不良的負性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護士發(fā)現(xiàn)上述不良情緒時，可告知主管醫(yī)生，共同做好病人的心理護理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

5、健康教育是醫(yī)護的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能，也是一種治療手段，是實施整體護理的重要內(nèi)容。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個階段，同時健康教育也被定為護士應(yīng)該掌握的一項護理技能。并在制訂護理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容，醫(yī)護必須共同遵循。

6、及時交流信息，為病人解決各種問題。護士整天圍繞病人轉(zhuǎn)，與病人接觸的時間多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題要及時向醫(yī)生報告，以便醫(yī)生及時處理。良好的護患關(guān)系有利于與病人交流，病人樂于向護士講述自己的想法，顧慮等。護士將這些轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生查房時一一向病人解釋，及時消除病人的顧慮。

7、護理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔案。護理病歷是實施整體護理的重要內(nèi)容，直接反應(yīng)了護理質(zhì)量，具有與醫(yī)療病歷同等的重要性。

第四、幾個月的實習(xí)使我對今后的工作充滿了信心。

第6篇：個人實習(xí)意見范文

我在急診科實習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，實習(xí)態(tài)度端正，實習(xí)動機明確，工作主觀能動性強。在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，嚴格“三查七對”及無菌操作，現(xiàn)已了解了預(yù)檢分診和院前急救的流程，熟悉了急診常見疾病的護理、危重癥患者的搶救配合，掌握了洗胃、心肺復(fù)蘇、除顫等急診專業(yè)技術(shù)和xx急救儀器的操作、維護。

在急診的這一個月實習(xí)中，無論是在前急診，還是在后急診，所學(xué)的知識是受益匪淺的，急診科的工作是悠關(guān)病人生命的第一線，尤其是在搶救室的工作。當(dāng)病人被從120的車上送往搶救室時，這時提高十二萬分精神是萬倍的，高度的投入對病人的搶救之中，在此，我親眼目睹了在搶救室里搶救過好多個生命危在旦夕的病人，如心臟驟停，室顫，腦出血等患者，總之，總結(jié)一句，急診科的工作是千鈞一發(fā)的事情，你速度的敏捷意味著病人的一條生命吶！

同樣，在預(yù)檢臺的工作，初步學(xué)會了對何種病人進行何種分診，在監(jiān)護室的時候，跟著陳老師學(xué)會了如何抽血氣，并實踐的了解了靜脈血與動脈血的區(qū)分，在急診科的工作中，也使我掌握了最基本的搶救病人措施以及洗胃技術(shù)的流程，拉心電圖等。各種儀器的使用，如除顫儀、呼吸機的使用、吸痰技術(shù)及人工呼吸機的使用，胸外按壓等。

離實習(xí)結(jié)束還有短暫的四個月，我會盡我最大的努力，給各位老師及病人們留下更好的印象，希望我能達我所愿。

第7篇：個人實習(xí)意見范文

1 改革課程結(jié)構(gòu)體系

在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系中需要明確課程與交叉學(xué)科關(guān)系，除了國家規(guī)定的課程之外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程還包括了專業(yè)設(shè)計、理論和造型基礎(chǔ)等部分，造型基礎(chǔ)課程是最基本的課程，是否應(yīng)該開設(shè)這門課程一直存在爭議。在本研究中認為若是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)這門課程，造型設(shè)計與所達到的審美層面存在差距，因此應(yīng)該重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)[1]。加強設(shè)計理論教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中，理論課嚴重不足，因此在優(yōu)化課程體系中需要強調(diào)理論教學(xué)，把理論課作為專業(yè)課的一部分，培養(yǎng)學(xué)生觀念、人文修養(yǎng)等。

加強課程結(jié)構(gòu)體系中實踐環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)學(xué)時分配比例，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識能力，培養(yǎng)專業(yè)人才職業(yè)品質(zhì)，地方應(yīng)用型院校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生提供更多的實習(xí)場所，并指導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中應(yīng)用課堂專業(yè)知識，在實踐中消化理論知識。在課堂安排中，盡量減少必修課課程，增加選修課范圍，保證學(xué)生能夠自由選擇各系課程，開闊眼界。在加強實踐環(huán)節(jié)中，增設(shè)實驗課、課程設(shè)計以及專業(yè)實習(xí)的學(xué)時數(shù)，擴大實習(xí)基地數(shù)量，增強與行業(yè)、企業(yè)合作，建立長期穩(wěn)定的實踐基地，與行業(yè)、企業(yè)建立"產(chǎn)學(xué)研"聯(lián)合體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增加社會實踐機會。

2 加強地方專業(yè)特色課程辦學(xué)

在課程體系改革中需要重視特色辦學(xué)。目前市場競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母偁帲厣k學(xué)在人才培養(yǎng)中更加重要，地方應(yīng)用型院校在辦學(xué)中英大力推行特色辦學(xué)，提高藝術(shù)設(shè)計教育格局的多元性。院校需要根據(jù)自身具體要求，按照本身發(fā)展特點開班地方特色教學(xué)。從國際形勢分析，美國意識開放，在藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生個性意識，德國思辨能力較強，藝術(shù)設(shè)計更加理性特征的培養(yǎng)，我國文化歷史永久，地方藝術(shù)設(shè)計專業(yè)并沒有形成自身特色，因此地方應(yīng)用型院校需要充分發(fā)揮本地區(qū)優(yōu)勢，制定專業(yè)發(fā)展方向。

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革中需要結(jié)合院校本身的優(yōu)勢學(xué)科，充分挖掘內(nèi)部學(xué)科優(yōu)勢，促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。如西北師范大學(xué)，師范類專業(yè)強，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)偏重培養(yǎng)設(shè)計師、教師，而不是工程師，該校人文學(xué)科環(huán)境濃厚，師資力量雄厚，心理學(xué)和教育學(xué)開展比較完善，在課程設(shè)計中，學(xué)生對交叉學(xué)科都有設(shè)計，因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)更加紅石藝術(shù)設(shè)計教育人才的培養(yǎng)[2]。

3 重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)改革

教學(xué)評價部分是現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)重要組成部分，教學(xué)評價需要能夠正確評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。目前地方應(yīng)用型院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)評價環(huán)節(jié)普遍比較薄弱，教學(xué)按照開設(shè)課程完成教學(xué)，學(xué)生提交作業(yè)就算完成教學(xué)，雖然也有不少院校采用了教師授課評價打分方式，但是這類評價缺乏科學(xué)定位，存在很多主觀情感因素，學(xué)生無法正確認識到評價的重要性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身比較特殊，評價方式不能完全采用量化評價，因此在評價環(huán)節(jié)改革中應(yīng)增加主觀判斷，更加真實反映學(xué)習(xí)情況，評價方法可以采用問卷調(diào)查、實地評價以及學(xué)生座談的方式。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生評估中，可以采用香港理工大學(xué)制定的評估保準，包括10各方面，如想象力、學(xué)習(xí)方法、社會責(zé)任心、綜合能力、表達能力等，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要廣大藝術(shù)設(shè)計師的廣安參與，院校需要制定相關(guān)配套措施，保證評價機制能夠正確執(zhí)行。

4 合理使用教學(xué)方法

目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、課程難度等采用正確的教學(xué)方法，在制定教學(xué)方案中，制定符合學(xué)生實際情況的方法，在教學(xué)中教師需要調(diào)性課程氣氛，使學(xué)生更加容易結(jié)構(gòu)新知識。如可以采用課堂塊體訓(xùn)練方式，有意識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。采用專題討論形式，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論會，調(diào)性學(xué)生積極性，深化學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計理念的把握，積極組織學(xué)生參加社會實踐活動，促進學(xué)生面對實際，多方面應(yīng)用科學(xué)思維原理，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

第8篇：個人實習(xí)意見范文

【關(guān)鍵詞】高?！∪烁窠逃∫匀藶楸尽∷枷胝谓逃Ｊ?/p>

中圖分類號：C641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-9106(2012)02-0151-03

一、“以人為本”理念下人格教育的現(xiàn)實意義

(一)“以人為本”理念是高校思想政治教育的需要

近幾年教育觀念的更新，改革和創(chuàng)新的焦點在“以人為本”。在更新教育觀念的過程中，學(xué)生主體地位的確立是關(guān)鍵所在。高校思想政治教育是直接塑造學(xué)生思想素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，凸顯“以人為本”理念，就能夠為學(xué)生的成才提供最為廣闊、最為寬松的自我認識、自我提高的空間，也能夠最大可能地發(fā)揮學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識。這些客觀存在的思想政治教育現(xiàn)實，迫切需要高校盡快確定“以人為本”的思想政治教育觀，并建立“以人為本”的思想政治教育模式。

“以人為本”是思想政治教育的本質(zhì)要求。思想政治教育就是做人的工作，人是思想政治教育的中心、出發(fā)點和基礎(chǔ)，也是思想政治教育的目的、歸宿和根本。教育是對受教育者施以影響的一種有計劃的活動，其本質(zhì)就是育人。作為培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的思想政治教育，更應(yīng)充分表現(xiàn)對人的尊嚴、價值、命運的關(guān)切，確立“以人為本”理念。

(二)人格教育是高校思想政治教育理念革新的踐行

大學(xué)生正值價值觀、人生觀、世界觀形成階段，也是自我發(fā)展和個性彰顯最活躍的時期。加之絕大多數(shù)是獨生子女，從小到大受到父母、長輩的呵護關(guān)愛，乃至是百依百順，形成—個普遍的性格特點，是以自我意愿為核心，凡事強調(diào)自我，突出自我。與此同時，改革開放20多年來，西方思想觀念的滲透，個人主義在大學(xué)生中具有較高的認同度，講究個性的張揚、個人欲望的滿足，但卻普遍缺乏一種協(xié)作能力和溝通能力，更不善于從他人角度去思考問題。另外，大學(xué)生來自于不同經(jīng)濟狀況、社會背景的家庭，不同的成長經(jīng)歷、自身的心理特點，使得每天朝夕相對、全面交往過程中，更容易發(fā)生較為激烈的沖突。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生確立一種正確的觀念，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高思想境界，建立和諧的人際關(guān)系，是高校思想政治教育的一項重要任務(wù)。

要真正重視大學(xué)生思想政治教育和社會的思想道德建設(shè)，就必須切實重視大學(xué)生的人格教育。人格教育，是一種發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人格為目標(biāo)的教育。人的發(fā)展，不僅是身體的成長、知識經(jīng)驗的增多、智力和技能的形成，而且是需要、動機、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)和性格等心理特征的全面發(fā)展。人格教育與傳統(tǒng)教育是有所區(qū)別的。傳統(tǒng)教育偏重于知識技能的傳授和培養(yǎng)，而人格教育著眼于人格的全面發(fā)展與培養(yǎng)。它通過各種手段和途徑促進學(xué)生自我認知、自我評價，保持對周圍環(huán)境客觀和全面的認識，使學(xué)生能夠解決自身問題，從而自立、自助，形成健全人格。

人格教育培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，從而為品德和思想政治教育提供良好的個人主觀條件。思想政治教育需要以人格品質(zhì)修養(yǎng)為前提條件，在良好和健康的人格品質(zhì)基礎(chǔ)上，才有可能形成良好的道德和思想政治品質(zhì)。但是，高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式偏重于學(xué)生思想政治和道德認知的灌輸，忽略了學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，使得思想政治教育缺乏良好的心理基礎(chǔ)，失去日?；蜐撘颇纳鐣?yīng)，從而偏離“以人為本”理念。

二、高?！耙匀藶楸尽彼枷胝谓逃Ｊ街腥烁窠逃膶?dǎo)入

人格教育的實施過程，實質(zhì)上是對學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進行改造、重組、升華的過程，是一項綜合施教的系統(tǒng)工程，是將特定的目標(biāo)內(nèi)容滲透到德、智、體、美、勞諸類教育活動中的一種融合性教育。因此，在“以人為本”思想政治教育模式中導(dǎo)人人格教育可以從以下三個方面著手：

(一)幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀

教育價值的科學(xué)定位，不是定在專業(yè)知識上，而是定在人的全面發(fā)展上。傳播知識，增強生活及生存能力，只是教育的部分使命，并非全部。教育肩負的更為重要的使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育如果不著眼于人的全面發(fā)展，我們培養(yǎng)出來的人，將可能是有智商沒有智慧，有知識沒有文化，有文化沒有修養(yǎng)，這是十分危險的。因此，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變以自我為中心的教育觀念，把自己和學(xué)生置于同一個平臺上，除了自身有良好的道德素質(zhì)外，還要以大學(xué)生的視角不斷調(diào)整自己，“學(xué)高為師、身正為范”，真正起到楷模和表率作用。

(二)品德認可向道德教育的轉(zhuǎn)變

“品德認可”是淺層次的引導(dǎo)、激勵，“道德教育”是深層次的責(zé)任、指針。德育的出發(fā)點，不是禁錮人、束縛人，而是以學(xué)生發(fā)展為本。對于大學(xué)生中的道德失范現(xiàn)象，不要完全否定，而是否定下的引導(dǎo)教育，變否定為激勵。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，習(xí)慣把大學(xué)生學(xué)習(xí)活動量化成分數(shù)。高校不少思想政治教育工作者也習(xí)慣把成績、積極性、能力等作為評價一個大學(xué)生“好壞”的標(biāo)準。對此，我們的思路應(yīng)跳出一味的“量化”，而是寓教育于各種有益的交往活動之中。通過營造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在其中思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，按照社會發(fā)展的要求，不斷完善自己。

(三)重視人格缺陷者的心理輔導(dǎo)與心理訓(xùn)練

第9篇：個人實習(xí)意見范文

論文摘要:高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實現(xiàn)，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生職業(yè)能力主要由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)健能力構(gòu)成。以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，其學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要變革現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式、教學(xué)模式和能力評價模式，從市場和企業(yè)的要求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

高等職業(yè)教育必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計的高技能應(yīng)用性人才。高職以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的實現(xiàn).其落腳點是使學(xué)生能順利地走向社會，適應(yīng)工作崗位和社會發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。從現(xiàn)實來看.高職生的就業(yè)情況并不理想。據(jù)教育部的統(tǒng)計資料顯示，截至2004年9月1日，2004年全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73 %，比2003年同期增加了3%，其中研究生就業(yè)率為93 %，本科生就業(yè)率為84 %，高職生就業(yè)率僅為61%，雖比2003年同期增加了6%，但就業(yè)形勢依然十分嚴峻。2005年.全國普通高校畢業(yè)生將達到338萬人，比2004年增加58萬人，高職生的就業(yè)形勢不容樂觀。就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)需要多方面的條件，對高職教育來說，要實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的就業(yè)率，必須加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、高職學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成

我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量有較高職業(yè)能力的高技能人才，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線工作的數(shù)以千萬計的高技能型人才，以適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級對高技能型人才的需求。高職生職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動中的外在綜合表現(xiàn)。

    高職生職業(yè)能力由基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力構(gòu)成?；灸芰κ侵笍氖律鐣殬I(yè)活動所必須具備的基本的、通用的能力，它具有在社會不同職業(yè)和崗位之間普遍的適用性、通用性和可遷移性等特點，是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人必須具備的基本素質(zhì)和從業(yè)能力，包括語言表達能力、文字表達能力、自理和自律能力、責(zé)任感、誠信度、計算機操作能力、基本的判斷能力和辨別能力。隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和對外交流的日益加強，外語能力將成為高職學(xué)生必備的基本能力。

    專業(yè)能力是指適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，這是作為一名崗位技術(shù)人員所必備的能力，主要包括專業(yè)崗位知識、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、實踐操作能力、檢查維修技能、新材料、新工藝、新技術(shù)及新設(shè)備的應(yīng)用能力和推廣能力等。

    關(guān)鍵能力也稱核心能力，是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力，這是學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、技術(shù)進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力。關(guān)鍵能力概念由德國勞動力市場與職業(yè)研究所所長梅騰斯在1972年向歐盟提交的一份報告《職業(yè)適應(yīng)性研究概覽》中提出，1974年他又在《關(guān)鍵能力—現(xiàn)代社會的教育使命》一文中對關(guān)鍵能力作了系統(tǒng)論述。在德國，比較有影響的是聯(lián)邦職教所與西門子公司合作開發(fā)的“項目與遷移培訓(xùn)”對關(guān)鍵能力的定義和凱澤等人提出的概念。前者把關(guān)鍵能力分為5個方面，即組織和執(zhí)行任務(wù)的能力、交往與合作能力、學(xué)習(xí)技能和思維能力、獨立性與責(zé)任感、承受能力;后者認為關(guān)鍵能力包括明確主題的能力、獨立性與參與能力、團體或社會能力、系統(tǒng)和方法能力、反省能力。1979年，英國繼續(xù)教育處制定了一份文件《選擇的基礎(chǔ)》，第一次對英國職業(yè)教育中的關(guān)鍵能力作出了明確規(guī)定。這份文件把關(guān)鍵能力概括為h項，即讀寫能力、計算能力、制圖能力、問題解決能力、研究能力、處理事物的能力、獨立能力、動手能力、個性的和道德的素養(yǎng)、物理環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。1992年，英國國家職業(yè)資格委員會在進行國家職業(yè)資格考核中，把6項關(guān)鍵能力分為兩類，一類為強制性能力(包括通訊能力、計算能力、信息技術(shù))，另一類為選擇性能力泡括問題解決能力、個人能力、現(xiàn)代外語能力)。美國勞工部在《關(guān)于2000年的報告》中指出，未來的勞動者應(yīng)具備5種關(guān)鍵能力:處理資料的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力和運用技術(shù)的能力。澳大利亞也對勞動者提出了必須具備的關(guān)鍵能力，包括收集、分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計劃和組織活動的能力，與工作伙伴合作交流的能力，運用數(shù)學(xué)和基本技巧的技能，解決問題的能力和運用科學(xué)技術(shù)的能力。結(jié)合我國的實際，借鑒國外主要發(fā)達國家關(guān)于關(guān)鍵能力的認識，可以將關(guān)鍵能力歸納為以下方面:處理人際關(guān)系的能力，包括合作能力、溝通能力、交往能力等;解決問題的能力，包括分析問題的能力、處理問題的能力、運用科技的能力等;心理承受能力，包括自信心、獨立性以及適應(yīng)環(huán)境、承受挫折和風(fēng)險的能力等;組織管理能力，包括預(yù)測能力、獲取信息的能力、判斷力、決策能力、設(shè)計能力、協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營能力、管理能力等;發(fā)展創(chuàng)新能力，主要包括想像能力、思維能力、進取心、上進心、毅力、獲取知識的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神等。

綜上所述，可以將高職生職業(yè)能力構(gòu)成歸納如表1.

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職生職業(yè)能力培養(yǎng)

    (一)人才培養(yǎng)模式:實現(xiàn)由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變

    能力本位培養(yǎng)模式是把影響活動進行的個體的內(nèi)在品質(zhì)即能力作為教育目標(biāo)，把教育的目標(biāo)指向受教育的人本身，注重人的全面素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高，因而適合高職生現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)。在知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)和發(fā)展能力比獲取知識更重要。高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)要超越和突破知識本位觀，實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，建立以人為本的能力觀，實現(xiàn)學(xué)生個性和能力的綜合發(fā)展。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，需注重以下幾個方面:一是堅持人文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。人文教育一直是高職教育的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)以能力為本位，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生作為一個現(xiàn)代職業(yè)人所必須具備的基本人文知識，克服片面強調(diào)專業(yè)教育和崗位技能培養(yǎng)的狹隘能力觀。二是堅持課堂學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合。職業(yè)能力的培養(yǎng)要求學(xué)生具備一定的理論知識，特別是作為一個現(xiàn)代職業(yè)人，要有廣泛的知識面，要具有不斷進行知識更新和發(fā)展創(chuàng)新等其他能力，這些知識與能力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)難以完成，只有與課外活動如第二課堂、生產(chǎn)實踐、社會實踐等結(jié)合起來，才能收到良好的效果。三是堅持理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合。現(xiàn)代職業(yè)人必須具備綜合的知識和技能，狹隘的能力本位觀往往單純注重技能的培養(yǎng)而忽視全面知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生知識面窄，能力單一，出現(xiàn)專業(yè)能力強、基本能力差、關(guān)鍵能力缺乏的現(xiàn)象，因而后勁不足，不能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)升級和崗位變換的要求，在就業(yè)崗位上只能做一些機械性的、固定的、程度化的工作，其管理能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力不強，經(jīng)濟意識薄弱，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展要求。現(xiàn)代能力本位觀是一種廣義的寬泛的能力觀，要求既注重專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)，又注重知識面的拓寬，同時加強思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力、合作能力的培養(yǎng)，在各種綜合知識技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的綜合職業(yè)能力。

    (二)辦學(xué)模式:實現(xiàn)由學(xué)校單一培養(yǎng)向校企結(jié)合轉(zhuǎn)變

    高職以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，必須走校企結(jié)合之路，實現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)的新機制。校企結(jié)合模式是校企雙方根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、企業(yè)發(fā)展、市場需求等方面的需要，共同研究專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、教學(xué)計劃、課程和教學(xué)內(nèi)容的安排，以及共同承擔(dān)相應(yīng)的教育管理工作。高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須以滿足企業(yè)的需求為基本原則，因而以能力為本位的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，企業(yè)的參與十分重要。企業(yè)為高職“埋單”、提供就業(yè)崗位，理應(yīng)參與學(xué)校的辦學(xué)，這一點在國外一些發(fā)達國家早已實行，并取得了很好的效果。校企結(jié)合這一辦學(xué)模式有利于使高職人才培養(yǎng)更具針對性、導(dǎo)向性，有利于高職院校和企業(yè)的資源共享，彌補當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)所必需的實訓(xùn)基地之不足，有利于充分利用企業(yè)的人才優(yōu)勢，提高學(xué)生的專業(yè)技能和從業(yè)能力，彌補當(dāng)前高職院?！半p師型”教師之不足。

(三)教學(xué)模式:實現(xiàn)由傳授型向參與型轉(zhuǎn)變。由剛性向柔性轉(zhuǎn)變

以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，必然要求變革教學(xué)模式。現(xiàn)行的教學(xué)方式注重教師的傳授，習(xí)慣于教師唱獨角戲，學(xué)生參與少，不注重學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，顯然不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。從課程體系和教學(xué)內(nèi)容來看，存在著脫離企業(yè)和市場要求的現(xiàn)象，使教學(xué)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差，不利于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的教學(xué)管理方式是學(xué)年制，剛性強，柔性差，對學(xué)生管得過嚴，學(xué)制固定，考試機械，教學(xué)計劃刻板，不適應(yīng)市場和現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求特點，不利于學(xué)生個性的發(fā)展和職業(yè)能力培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，表現(xiàn)在教學(xué)方式上應(yīng)該是師生互動，共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、獨立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的安排上，從市場和企業(yè)所需崗位人才的全面素質(zhì)和綜合能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展的實際來組織教學(xué)、開發(fā)課程、安排教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生掌握專業(yè)職業(yè)技能，而且使專業(yè)職業(yè)技能以外的其他基本能力和關(guān)鍵能力得到培養(yǎng)和提高;在教學(xué)管理上，根據(jù)企業(yè)用人的波動性特點及其與學(xué)校教學(xué)管理難以吻合的實際，實行柔性化管理，推行彈性學(xué)制和學(xué)分制，允許工學(xué)交替，鞏固學(xué)生的基本能力，加強學(xué)生的專業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力，實現(xiàn)市場、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生幾方面共贏。