創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育是當(dāng)前教學(xué)改革重要的建設(shè)項目之一，其主要目的是能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性和成功性，更好地實(shí)現(xiàn)我國“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)。基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃訓(xùn)練教育，為大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)搭建了一個有效的平臺，在這個平臺上，導(dǎo)師不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練、規(guī)劃、設(shè)計以及統(tǒng)籌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生們之間、與導(dǎo)師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加順利。

一、基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實(shí)踐中面臨的主要問題

（一）教育工作沒有得到有效落實(shí)

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃指的是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主努力完成某項項目或者是創(chuàng)新項目的所有過程，主要包括項目設(shè)計、準(zhǔn)備、實(shí)施以及成果交流等。這種在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主主導(dǎo)和努力來完成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，還能夠大幅度提高學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生在步人社會之后能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。另外，這種基于導(dǎo)師制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能夠幫助學(xué)生申請一定的項目經(jīng)費(fèi)，來緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助學(xué)生更好地完成項目。但是，在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實(shí)踐中，很大一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進(jìn)行教育時沒有抓住重點(diǎn)，教師沒有從根本上出發(fā)，普遍存在意識、認(rèn)識偏差，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的宣傳力度也不夠，所以很多學(xué)生對這方面仍然缺少理解，甚至不知道是怎么運(yùn)作的，導(dǎo)致學(xué)生對此沒有興趣。其中最主要的問題就是在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實(shí)踐教育中，大部分導(dǎo)師只注重項目的實(shí)踐和最終的項目研究成果，而沒有對教育工作足夠重視，沒有充分發(fā)揮出“導(dǎo)師”的作用。導(dǎo)致的結(jié)果就是在項目訓(xùn)練和實(shí)踐過程中，學(xué)生對整個項目的研究和創(chuàng)新比較了解，卻對創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也沒有得到有效鍛煉，與教育部所制定的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練”宗旨以及“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的目標(biāo)相違背，沒有起到應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)施過程中存在問題

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實(shí)施需要長時間的申請，而在申請的大部分階段，學(xué)生都不能開始項目的實(shí)施，這就導(dǎo)致學(xué)生們沒有充足的實(shí)踐，容易出現(xiàn)任務(wù)無法按時完成的問題。

第二，在對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)困惑，無法發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的最大效用。

第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實(shí)施過程中，創(chuàng)新項目可以與學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行有效結(jié)合，而創(chuàng)業(yè)項目，卻會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，因此，在當(dāng)前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育實(shí)踐中，幾乎不存在創(chuàng)業(yè)項目，存在一定局限性。

第四，在教育實(shí)踐中，很多高校教師對教育工作不夠重視，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，只注重研究的進(jìn)程和最終的研究成果；在整個項目的進(jìn)行中，教師不會話太多的精力對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，這就會在一定程度上對學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的成長造成影響。

（三）在管理上存在問題

無論是對導(dǎo)師而言，還是對學(xué)生而言，若想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實(shí)踐有效開展，就需要對其進(jìn)行高效管理，而在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的實(shí)踐教育中，卻存在較為明顯的管理問題，影響其教育實(shí)踐的順利進(jìn)行。一方面，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的管理方式大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的模式上，對信息存儲沒有進(jìn)行分類、系統(tǒng)性的保存，е麓罅啃畔⒉荒艿玫接行Ю用，降低了信息、數(shù)據(jù)的使用效率。另一方面，沒有對項目導(dǎo)師進(jìn)行有效管理，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育實(shí)踐過程中，導(dǎo)師是重要導(dǎo)向，直接關(guān)系到項目的最終實(shí)施結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的學(xué)科，理論作為基礎(chǔ)支撐力量，而實(shí)踐則作為導(dǎo)向，所以針對這一現(xiàn)象，校方還應(yīng)該加強(qiáng)對導(dǎo)師的管理，確保在教育實(shí)踐中導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用；但是就目前情況來看，大多學(xué)校都沒有對導(dǎo)師進(jìn)行管理，任由其自由發(fā)揮和引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致在計劃實(shí)施過程中，導(dǎo)致只注重最終結(jié)果，而注重引導(dǎo)和教育，無法確保最終的教育實(shí)踐效果。

二、提高基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實(shí)踐效果的有效對策

（一）將教育與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一

在導(dǎo)師制下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育實(shí)踐，要注重教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，在項目進(jìn)行的過程中，導(dǎo)師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和教育作用，而不能只注重最終的研究成果，要與實(shí)踐進(jìn)行相對應(yīng)的結(jié)合，才能充分發(fā)揮訓(xùn)練計劃的意義?！绊椖繀⑴c式”教學(xué)可以說是一種比較新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為主要項目目標(biāo)，其次加入相對應(yīng)的理論課程，并且根據(jù)這些課程將一些真實(shí)的項目、案例融合進(jìn)去，將項目任務(wù)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會的個性化需求而發(fā)展。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生充分激發(fā)自己的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在整個過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，為其以后真正的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中不僅能夠讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成項目，而且能夠讓學(xué)生自主對項目進(jìn)行設(shè)計、定位、實(shí)施、完善等一系列的工作，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合能力，讓大學(xué)生在訓(xùn)練計劃中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，在掌握理論基礎(chǔ)理論的同時，也能夠掌握一定的實(shí)際操作能力，為日后自己的創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校方應(yīng)該加大支持力度

第一，校方應(yīng)該鼓勵教師和相關(guān)人員積極創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并全程對其負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮基于導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育實(shí)踐中的指導(dǎo)和教育作用。校方應(yīng)該鼓勵所有45歲以下，擁有創(chuàng)立項目資質(zhì)和水平的導(dǎo)師以及相關(guān)人員創(chuàng)立項目，并每年對所有項目進(jìn)行綜合評比，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵，以此來激發(fā)導(dǎo)師們的積極性。

第二，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持；當(dāng)導(dǎo)師或者其他相關(guān)教育人員設(shè)立專項實(shí)驗(yàn)項目之后，學(xué)校應(yīng)該先對其性質(zhì)、形式以及內(nèi)容進(jìn)行研究和估測，如果認(rèn)為其有研究價值和具有代表性之后，可以申請省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。除此之外，為了加強(qiáng)對導(dǎo)師項目的支持，校方應(yīng)該將所有導(dǎo)師的項目公布在學(xué)校網(wǎng)站上，由學(xué)生自行選導(dǎo)師和選題目。

第三，校方應(yīng)該鼓勵全校學(xué)生積極參與到項目的申報以及創(chuàng)立上，并將其與學(xué)科成績和獎學(xué)金掛鉤，以此來提高學(xué)生們的積極性。原則上項目的申報和參與應(yīng)該以二年級以上的學(xué)生為主，一個項目由2～5個學(xué)生組成，并且要求每個學(xué)生只能同時申報和參與一個項目；但是為了鼓勵和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進(jìn)行，對其訓(xùn)練計劃的教育實(shí)踐工作進(jìn)行有效落實(shí)，校方和導(dǎo)師應(yīng)該酌情考慮，在學(xué)生能力和條件都符合的情況下，根據(jù)具體要求合理選擇。

第四，除了鼓勵導(dǎo)師設(shè)立實(shí)驗(yàn)項目之外，校方更應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主立題，以學(xué)生為主開展項目訓(xùn)練，并由導(dǎo)師對其項目的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評估，對學(xué)生訓(xùn)練項目的開展進(jìn)行針對性指導(dǎo)和教育。同時，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的含金量，校方還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級和跨學(xué)科合作。

（三）與學(xué)科競賽相結(jié)合，做好實(shí)踐工作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的提出，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在減輕大學(xué)生就業(yè)壓力的同時，更好地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更好地推動我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是我國大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的主要原因之一。而基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃教育的開展，如果想取得良好的教育效果，并有效解決當(dāng)前存在的主要問題，就需要獲取高校的大力支持，與學(xué)科競賽相結(jié)合，做好訓(xùn)練計劃教育的實(shí)踐工作。當(dāng)前，經(jīng)過對以往學(xué)科競賽的舉行情況進(jìn)行總結(jié)和分析就能夠看出，舉行科學(xué)競賽對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)效果以及推動學(xué)生的成長和成長具有十分明顯的作用，而當(dāng)前，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育實(shí)踐過程中，所存在的主要問題，就是導(dǎo)師沒有對教育工作引起足夠重視，忽視了教育的重要性，而與學(xué)科競賽進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠很好地解決該問題。在基于導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃中，與學(xué)科競賽進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新成果的展示，并對其進(jìn)行總結(jié)分析，在提升參賽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也對其他學(xué)生形成榜樣和借鑒作用，以此來帶動所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。比如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的教育實(shí)踐工作開展并取得一定教育成果之后，高校應(yīng)該將其和學(xué)科競賽結(jié)合在一起，組織學(xué)生對所有研究成果進(jìn)行展示，在展示過程中，首先要由學(xué)生對自己的研究成果進(jìn)行介紹，并對自身的優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)；其次由其他學(xué)生對研究成果進(jìn)行評比打分，并由代表發(fā)表對所有研究成果的看法以及評分原則；最后，則由導(dǎo)師對所有研究成果進(jìn)行評分和排比，并對所有成果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提升b]。通過這種方法，就能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，最大限度提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

第2篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

不信？二戰(zhàn)期間就發(fā)生過這種強(qiáng)化訓(xùn)練的故事。話說由于戰(zhàn)爭的需要，一個月之內(nèi)必須急調(diào)100名美國士兵潛伏到德國做特工臥底，那時能征善戰(zhàn)的士兵比比皆是，但能說德語的美國兵卻鳳毛麟角.怎么辦？只有強(qiáng)化訓(xùn)練。20天德語集訓(xùn)之后，這批美國軍人被空投到德軍陣地。此后的歲月這批德語速成班的美國兵雖然也有幾個人被捕，但沒有一個人是由于語言問題而被捕。足以見得銷售話術(shù)演練是何等厲害！

下面我們來瞧瞧臺灣的幾則“不一樣”的說辭----

“保力達(dá)B”，加了…就暢銷

目前，臺灣市面上保健飲料品牌眾多，競爭相當(dāng)激烈。在市場一片混戰(zhàn)聲中，始終冠壓群芳、一枝獨(dú)秀，市場占有率最高的是“保力達(dá)B”.“保力達(dá)B”是以人身為主要原料，最初的商品定位是針對孕婦和身體特別虛弱者的營養(yǎng)補(bǔ)品。由于銷售形勢并不理想，企業(yè)精心策劃，訴求以下三個“賣點(diǎn)”：

一是除了強(qiáng)身保健的補(bǔ)晶訴求外，并強(qiáng)調(diào)消除疲勞、享受人生。此一再定位策略，不但提升商品形象，更擴(kuò)大功能性的訴求。

二是以季節(jié)區(qū)分，教育飲用者夏天飲用“保力達(dá)B加冰塊”，冬天飲用“保力達(dá)B加米酒”，為產(chǎn)品賦予新用途、新飲法，使產(chǎn)品銷量不受氣候或淡、旺季的影響。

三是在密集廣告的支援下，開拓新的銷售渠道，派出推銷突擊隊至臺灣全省各地夜市、路邊攤位指導(dǎo)顧客飲用。

在上述三管齊下的攻勢策略下，保力達(dá) B的銷售量有了突破性進(jìn)展，后來，廣告上又加 “保力達(dá)B加米酒強(qiáng)身又強(qiáng)肝”，不但使銷售量節(jié)節(jié)上升，更為其囊括了50％以上的市場占有率。當(dāng)市場占有率超過50％以后，廣告策略即改變?yōu)槿嵝月肪€，以騎馬、滑雪等感性的畫面，強(qiáng)調(diào)幸福、美滿、美麗、健康的人生，目的在于讓消費(fèi)者對產(chǎn)品存有高級感，并非僅是由中下層人士所飲用。

“保力達(dá)B”產(chǎn)品暢銷30多年，不受產(chǎn)品壽命周期及競爭者的影響，實(shí)在是不易的。它成功的關(guān)鍵點(diǎn)，除了全力開拓夜市和路邊攤的“賣點(diǎn)”之外，“保力達(dá)B加冰塊”、“保力達(dá)B加米酒”這兩句極具創(chuàng)意的廣告詞，實(shí)在也是它萬年長青的“秘密”。

“愛就送上一支筆”

鋼筆曾在市場上有一段風(fēng)光的歷史，但現(xiàn)在它為書寫流利、價格低廉、用完就丟的圓珠筆所取代。一種已步人衰退期、瀕于死亡的產(chǎn)品，想讓它起死回生或延長其使用壽命，除非是功能上有石破天驚、無可替代的變革，要不然就是重新為其定位，讓部分人認(rèn)同其新用途，否則就是神仙也無能為力。

臺灣的一些文具店為開拓市場，就致力于鋼筆的再定位的努力。這種努力首先是突破鋼筆為書寫工具的傳統(tǒng)思考，而將其重新塑造為一種有意義的、有價值的禮品。此一禮品在人生的旅途中，遇到重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或里程碑時，最適合饋贈、也最有紀(jì)念意義的禮品。例如，學(xué)業(yè)告一段落，學(xué)?；蚶蠋熞灾罗o畢業(yè)生，祝其前途光明，一帆風(fēng)順;再如參加考試，金榜題名時，父母或親友以之為賀禮等。由于畢業(yè)和考試都有季節(jié)性，所以每年六、七、八三個月，有各種媒體上，都可以看到鋼筆的廣告。

鋼筆壽命得以延長，歸功于行銷策略的成功。鋼筆的原始書寫功能，經(jīng)過行銷專家的妙手己轉(zhuǎn)化為心意的表達(dá)和珍藏保存的價值，它在人們心目中已變成禮品的代名詞了。

“夏天要泡熱水澡”

商品銷售有淡旺季之分，冰淇淋、空調(diào)等產(chǎn)品，在冬天即使花大力氣促銷，也常是一拳打在棉花上，毫無反應(yīng)。一般廠商突破淡季滯銷的方法，不外乎大拍賣、買一送一等，這實(shí)在是沒辦法之下不得已的辦法。

“熱水器”是季節(jié)性十分明顯的商品，它在冬天自然不愁銷路，可是夏天一到，也只能咬緊牙關(guān)苦撐。尤其臺灣的氣候，每年4月開始，一直到十一月，幾乎都是熱水器的夏眠期。十二月開始到次年三月雖屬旺季，但銷售周期還不如冰淇淋長。臺灣理想工業(yè)公司是臺灣知名度較高的廚房用品公司，生產(chǎn)熱水器等產(chǎn)品。有一年，公司構(gòu)想了一個打破夏季滯銷的好點(diǎn)子，并拍了一部廣告影片，請幾位小朋友當(dāng)模特兒，在六、七月正熱時在電視上播放，影片中的小孩子邊洗澡邊大聲念道:“夏天洗澡要洗熱水，不洗熱水洗不干凈?！边@一大膽的創(chuàng)意，改變了根深蒂固的消費(fèi)習(xí)慣，為一籌莫展的熱水器打開了銷路。

“又黑又大”屬大成

在臺灣食品界，味全、統(tǒng)一、味王是鼎足而立的三張王牌。這三家公司產(chǎn)品種類繁多、質(zhì)量優(yōu)良，而且銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全島，因此它們的市場地位和占有率很難有人撼動。

但在最近幾年，它們在罐頭食品方面遭到了大成公司強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。大成公司知名度較低， 后來，能以“黑馬”姿態(tài)異軍突起，令人刮目相看，是因?yàn)檫\(yùn)用了產(chǎn)品差異化策略。它的所謂差異化，事實(shí)上也僅僅是“無中生有”的創(chuàng)新名詞而已。但是這無中生有的創(chuàng)意，卻成為它被荊斬棘、無往不利的“賣點(diǎn)”，不但為公司產(chǎn)品增添了附加值而有利于市場開拓，也提高了公司形象。

首先是大成的“黑”瓜。瓜的種類很多，名稱也不計其數(shù)，但沒有一種瓜稱為“黑”瓜的。任何用小黃瓜經(jīng)醬油腕漬過的醬瓜都會呈黑色，所以基本上所有的罐裝瓜應(yīng)該都是黑瓜。不過大家卻稱之為醬瓜，沒有人叫黑瓜，唯獨(dú)大成大膽地稱為“黑瓜”。這一“黑”就將它與其他品牌的產(chǎn)品作了差異化的區(qū)分，也就增加了銷量。

其次是“大”土豆面筋。土豆面筋的品牌很多，產(chǎn)品本身沒有什么特色，口味或淡或咸，則隨個人喜愛面已。至于土豆，當(dāng)然有大有小，很少人會刻意地加以比較。然面，大成公司卸在侖的土豆面筋上加了一個“大” 字，這一個“大”字即大大地使它的產(chǎn)品差異于其它品牌;因此，也使它的銷量大為提高。

“黑”或“大”充其量不過是個形容詞’或名詞而已，它并不專屬任何產(chǎn)品或任何人，大成公司也只是匠心獨(dú)具地串先使用它，因此成為獨(dú)特“賣點(diǎn)”。這實(shí)在是一個有特點(diǎn)說特點(diǎn)，沒有特點(diǎn)創(chuàng)造特點(diǎn)的最佳說明。

“信華的確‘有一套’”

“有一套”是贊美的口語，意思是指—能干、有本領(lǐng)、有辦法的意思。臺灣信華服裝公司把“有一套”用在和產(chǎn)品相關(guān)的廣告上，使之具有“雙關(guān)語”的效果，十分貼切而傳神。信華公司以其產(chǎn)品特性，運(yùn)用“有一套”為主題，企劃了一系列的廣告，最后才畫龍點(diǎn)睛地指出“信華真有一套”，前呼后應(yīng)，也令人留下了“真有一套”的深刻印象。有關(guān)它的“有一套”的廣告，包括了：

----結(jié)婚應(yīng)當(dāng)有一套?；槎Y當(dāng)天，無疑你倆是大家注視的焦點(diǎn)，所以你一定要有出色的一套，給人良好的第一印象，信華毛料正是您所需要的這一套。

----出國應(yīng)當(dāng)有一套。出國旅游，事前準(zhǔn)備工作，無疑十分繁瑣，除了要選好旅行社外，您的舉止和衣著要影響到中國人的形象，所以您一定要有出色的一套，給外國人留下良好的第一印象。倍華毛料正是您所需要的這—套。

----送禮應(yīng)當(dāng)有一套。送禮是一門學(xué)問，講究體面大方，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，尤其欣選長輩親友有福、祿、壽、喜四件大事，一件信實(shí)華寶、深得人心的禮物，不僅表達(dá)祝賀之意，更能表現(xiàn)你的情深意濃。信華毛料正是您所需要的這一套。

----信華真的一套。昨日信華，歷史輝煌。今日信華，規(guī)模最大。明日信華，永遠(yuǎn)領(lǐng)先。任何時地，只要穿上信華毛料，您一定能看得出“信華真的一套”。

第3篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；教育改革；實(shí)踐

如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問題。根據(jù)教育部“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的號召，通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實(shí)施，促使高校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走進(jìn)社會，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，而檢驗(yàn)更是一個注重技術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)。在人類社會發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域，新型檢驗(yàn)項目的開展及新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻(xiàn)。作者總結(jié)指導(dǎo)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與不足，從學(xué)院、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

1學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理

學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達(dá)學(xué)校的各項政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調(diào)各方面之間的關(guān)系，既能調(diào)動師生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的積極性，也能實(shí)時督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

1.1學(xué)院建立檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃小組

由學(xué)院分管科研的副院長擔(dān)任組長，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔(dān)任副組長，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的宣傳、申報和管理工作。

1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃預(yù)備項目

每年在大一新生剛?cè)雽W(xué)時，宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵在大一下學(xué)期積極申報學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃預(yù)備項目。

1.3鼓勵學(xué)校中青年教師和醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師

青年教師有創(chuàng)新潛力，富于開拓性和創(chuàng)造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習(xí)能力和科研能力較強(qiáng)，而醫(yī)院檢驗(yàn)科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，工作中更容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)的不足和能滿足臨床需要的新技術(shù)或者新項目，兩者互相補(bǔ)充。

1.4鼓勵學(xué)生自主選題或指導(dǎo)教師選題兩種方式，做好立項申報工作

學(xué)院應(yīng)及時宣傳了解學(xué)生動態(tài)，對自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類學(xué)生給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對課題形成成熟的思路。對于指導(dǎo)教師的選題，項目負(fù)責(zé)人仍為在校大學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和論文撰寫等，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究思維和能力。

1.5監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃

學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作組加強(qiáng)對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負(fù)責(zé)人對項目實(shí)施情況進(jìn)行匯報，重點(diǎn)介紹項目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過程中遇到的困難。學(xué)院既對項目的實(shí)施起到監(jiān)督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動作用。

1.6提供項目實(shí)施所需要的條件

學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓和會議室等場地，應(yīng)對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的大學(xué)生免費(fèi)開放，提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)支持。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃對大學(xué)生的要求

大學(xué)生是國家人才的重要來源，提高大學(xué)生的能力成為國家和社會關(guān)注的重點(diǎn)問題。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃將傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展為以問題和課題為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對大學(xué)生提出了更高的要求。

2.1鼓勵大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置較多，課余時間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目主要依靠寒暑假時間。對于自然科學(xué)類項目來說，往往一個項目涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，出成果時間較慢。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是四年制的專業(yè)，三年理論學(xué)習(xí)加一年臨床實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)時間為前3年，從大一下學(xué)期申報開始，共有2個暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，時間充裕，可以充分參與項目的每一環(huán)節(jié)。筆者作為指導(dǎo)老師所帶的2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，項目負(fù)責(zé)人及成員為2012級檢驗(yàn)專業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實(shí)驗(yàn)后，2015年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，后續(xù)實(shí)驗(yàn)及論文撰寫均難以主動參與，按時完成。

2.2要求學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目投入更多的時間和精力

大學(xué)生主觀意識的驅(qū)動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習(xí)不同，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目要求學(xué)生自學(xué)課本外專業(yè)內(nèi)的研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫和成果交流等方面的知識，更多地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和發(fā)掘自己的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮個人特長，為社會創(chuàng)造更大的價值，這就需要學(xué)生在達(dá)到學(xué)校要求的課業(yè)成績以外，對課本外知識投入更多的時間和精力，推動項目的實(shí)施。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相對臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)來說，課程較為輕松，有更多的時間投入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

2.3不僅培養(yǎng)團(tuán)隊成員的創(chuàng)新能力，而且鍛煉團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的團(tuán)隊管理能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，不僅僅是對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更是對團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，從團(tuán)隊的計劃和組織，任務(wù)分配到項目時間的管理，都對項目負(fù)責(zé)人提出更高的要求。

2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，更重要的是遇到專業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過此類項目，缺乏對項目的近遠(yuǎn)期規(guī)劃和安排，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)踐過程中遇到的問題不能及時解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應(yīng)學(xué)會適時與學(xué)院及指導(dǎo)教師溝通交流，學(xué)會尋找多方資源解決問題。

3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃對指導(dǎo)教師的要求

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)把鼓勵有科研項目和工作經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為青年教師的教學(xué)內(nèi)容之一。指導(dǎo)教師不僅要設(shè)計出適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項目，更要有較強(qiáng)的責(zé)任心來精心指導(dǎo)學(xué)生[5]。

3.1指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為教學(xué)任務(wù)完成

指導(dǎo)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會項目的機(jī)會，并監(jiān)督和管理大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，將指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為一項重要的教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識以外，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2指導(dǎo)教師應(yīng)適時督促大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的推進(jìn)

無論是學(xué)生自主選題，還是指導(dǎo)教師選題的項目，大學(xué)生作為項目負(fù)責(zé)人在項目實(shí)施中發(fā)揮積極主動作用，而指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項目進(jìn)展過程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對困難時，無所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃夭折。作者在指導(dǎo)2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃時，在項目啟動階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，對項目意義和內(nèi)容進(jìn)行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項目進(jìn)行過程中，及時對操作技術(shù)給予指導(dǎo)，對于實(shí)驗(yàn)中的困難，鼓勵同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請教，使項目得以順利進(jìn)行。

3.3指導(dǎo)教師應(yīng)在平時的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的項目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項目不同，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，要求時間不能拖延過長，項目不能太復(fù)雜深奧，大學(xué)生接觸專業(yè)時間不長，對專業(yè)認(rèn)識不夠，這就要求指導(dǎo)教師應(yīng)在平時的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的項目。

4結(jié)語

創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標(biāo)。盡管在目前的醫(yī)學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評價方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養(yǎng)開展課程設(shè)計、教育教學(xué)方法和考核評價方法改革仍需加強(qiáng)[6]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實(shí)施，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，體現(xiàn)了教育部在人才培養(yǎng)上的重要舉措[7]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)，新型檢驗(yàn)項目的開展，新型檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，將給人類的衛(wèi)生健康事業(yè)帶來巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施工作的通知[EB/OL].（2012-2-22）[2015-12-20]..

[2]李立明，何桂英，劉子建，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2008（3）：84-86.

[3]李潔.多措并舉培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育與職業(yè)，2014（15）：104-105.

[4]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（7）：21-24.

[5]錢小明.高校實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（11）：40-42.

[6]張勤，李立明.國外醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置及改革趨勢的比較[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床，2015，35（9）：1281-1284.

第4篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0105-02

滿足國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時期我國人才戰(zhàn)略的核心任務(wù)，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。筆者自2010年進(jìn)入教務(wù)處工作至今，一直從事與本科實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的管理工作，在長期開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)了管理觀念上的三個轉(zhuǎn)變，即從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個人成長，從關(guān)注項目實(shí)踐轉(zhuǎn)向關(guān)注社會公益。現(xiàn)就如何更好地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，搭建創(chuàng)新實(shí)踐大平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談一點(diǎn)自己的粗淺看法。

一、相關(guān)背景

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃起源于美國，早在1969年，麻省理工學(xué)院就制定了“本科生研究機(jī)會計劃（UROP）”，1979年加州理工學(xué)院推出了“夏季大學(xué)生研究計劃（SURF）”，之后加州大學(xué)伯克利分校也實(shí)施了“本科生科研學(xué)徒計劃（URAP）”。國內(nèi)高校起步較晚，1996年清華大學(xué)開始實(shí)施“本科生研究訓(xùn)練計劃（SRT）”，1998年浙江大學(xué)開始實(shí)施“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）”，全國大部分高校從2000年后開始大規(guī)模實(shí)施科研訓(xùn)練計劃，我校在2006年開始開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）”。2007年，教育部開始在全國重點(diǎn)高校試點(diǎn)實(shí)施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃”，也就是我們通常說的國創(chuàng)計劃，之后全面鋪開實(shí)施?！笆濉逼陂g，國家繼續(xù)實(shí)施該項目，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號），將原來的“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃”改為“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，并將項目類型拓展為三類：創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目。目前已在全國117所部委直屬高校和751所地方所屬高校全面實(shí)施，參與學(xué)生二十余萬，投入經(jīng)費(fèi)十幾億元。

二、我校計劃開展現(xiàn)狀及實(shí)施效果調(diào)查

我校自2006年至今已開展到第9期大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）項目；2007年開始開展的國家層面的國創(chuàng)項目，也已經(jīng)開展了8期；省級層面的省創(chuàng)項目今年正式啟動，并成功立項。截止目前，我校共組織實(shí)施國家級、省級、校級項目3800余項，累計投入經(jīng)費(fèi)1500余萬元，超過20000名本科生直接參加了這些項目。為了驗(yàn)證項目廣泛開展的效果并為后期工作提供指導(dǎo)，今年5月，我校通過問卷調(diào)查的方式，對參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）項目的同學(xué)和指導(dǎo)教師進(jìn)行了隨機(jī)問卷抽樣調(diào)查。

首先，通過問卷星（網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查平臺）對370名參與項目的本科生進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目歡迎度、滿意度、受益度的調(diào)查。絕大多數(shù)同學(xué)表示通過參加項目，在不同方面的能力得到顯著提升。在掌握科研技能方面，66%以上的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為自己觀察、收集、分析、解讀數(shù)據(jù)的能力，文獻(xiàn)檢索、閱讀、表達(dá)和寫作能力，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力得到了很大提高；在問題確認(rèn)與解決能力方面，73%以上的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己受益程度很大；在個體、團(tuán)隊工作能力提升方面，77%以上的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己的受益程度很大；在溝通交流表達(dá)能力方面，76%以上的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己在口語交流、書面交流、電子和多媒體交流、表達(dá)能力與理解能力方面受益很大；但是在自主科研能力、創(chuàng)新能力提升及未來職業(yè)規(guī)劃能力方面，好多同學(xué)仍然不是很自信，認(rèn)為受益很大的比例才達(dá)到40%、43%和46%。綜上可知，盡管學(xué)生在絕大部分的能力提升上取得很大的受益，但在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新實(shí)踐以及未來職業(yè)規(guī)劃方面仍有很大提升的必要性。

其次，通過發(fā)放書面調(diào)查問卷的方式完成了20名指導(dǎo)老師對項目的調(diào)查。針對指導(dǎo)老師對學(xué)生參加SRTP項目受益度的問題，我們選擇了和學(xué)生問卷相同的內(nèi)容，分別從了解掌握科研手段，分析與解決問題，團(tuán)隊協(xié)作能力，溝通交流能力，自主科研能力提升與發(fā)展能力等方面進(jìn)行調(diào)查。大部分指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生的絕大多數(shù)能力得到了顯著提升，此結(jié)果和學(xué)生的數(shù)據(jù)基本一致，其中了解掌握科研手段受益提升最為明顯，81%的指導(dǎo)老師認(rèn)為學(xué)生受益最明顯的是文獻(xiàn)閱讀、理解、表達(dá)、寫作的能力，觀察、收集、分析、解讀數(shù)據(jù)的能力。而最不足的是自主科研能力和未來職業(yè)規(guī)劃能力，自主科研能力只有49.33%，未來職業(yè)規(guī)劃能力為55.26%?？梢娎蠋熀蛯W(xué)生的評判基本一致。

我們還從豐富研究資源、增加人才培養(yǎng)經(jīng)歷、科研與教學(xué)相結(jié)合三個方面對指導(dǎo)老師的受益情況進(jìn)行了調(diào)查。指導(dǎo)老師的受益情況明顯偏低，認(rèn)為受益很大的比例分別為25%、55%和20%，三個類別的受益度排序?yàn)椋涸黾尤瞬排囵B(yǎng)經(jīng)歷>豐富研究資源>科研與教育相結(jié)合，由此可以看出，導(dǎo)師在項目指導(dǎo)中更偏重于人才培養(yǎng)。

三、關(guān)于我校計劃實(shí)施的幾點(diǎn)思考

（一）思考一：提升項目的研究性，強(qiáng)化教學(xué)科研互動，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二堂課的融貫

我們應(yīng)關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)，做好第一課堂與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練第二課堂的有效銜接。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實(shí)施的基本原則是以興趣為驅(qū)動、加強(qiáng)實(shí)踐動手能力及重視研究過程。要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的研究性，且與教學(xué)科研緊密結(jié)合。一方面通過第一課堂培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相融合，引導(dǎo)反哺教學(xué)類的項目研發(fā)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普適性、基礎(chǔ)性和全員性；另一方面建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)”，探索建立一條特色人才培養(yǎng)模式，著重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培優(yōu)性、競爭性和實(shí)驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)兩種培養(yǎng)模式的功能區(qū)分和錯位發(fā)展，從而形成我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系的優(yōu)勢和特色，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有效結(jié)合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃質(zhì)量。

（二）思考二：加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)科教結(jié)合，搭建多模式的“校―企―研”大平臺

加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)資源，拓展合作模式，一方面建立企業(yè)導(dǎo)師庫，邀請優(yōu)秀企業(yè)家來我校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)系列講座或者聘請企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程校外講師；另一方面將企業(yè)需求引入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，開展真刀實(shí)槍的企業(yè)需求類項目訓(xùn)練；再有，在創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)資金扶持等方面引入企業(yè)資源，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化渠道。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃與科研項目相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)與科研的統(tǒng)一性。提倡科教結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，使學(xué)生在“真實(shí)世界環(huán)境”中運(yùn)用和檢驗(yàn)他們的理論知識，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)道德，把最新科教成果和實(shí)踐訓(xùn)練融入人才培養(yǎng)之中。以社會需求為導(dǎo)向，以科研訓(xùn)練為重點(diǎn)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的社會價值，做好選題規(guī)劃，在“校―企―研”大平臺上整體提高項目的研究性和實(shí)踐性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃質(zhì)量。

（三）思考三：加強(qiáng)資源共享，推動多元交流，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實(shí)施搭建了系列軟硬件平臺，不僅在三食堂三樓建設(shè)了2000平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心供項目組交流研討展示成果，而且先后投資300余萬元建設(shè)了17個高水平、輻射廣、出成果的，體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色的本科生創(chuàng)新教育基地。學(xué)校每年舉辦國創(chuàng)、省創(chuàng)和校級SRTP項目的中期檢查答辯會、結(jié)題答辯會、優(yōu)秀項目評選答辯會，讓同學(xué)交流項目參與過程中的體會；還開展科研訓(xùn)練項目相關(guān)講座，讓更多的同學(xué)了解項目的申報、開展步驟；再者，舉辦我的科創(chuàng)之路征文競賽，在全校范圍營造了濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，激發(fā)了廣大同學(xué)關(guān)注科研訓(xùn)練、參與科研訓(xùn)練的熱情。在信息化大背景下，我們應(yīng)該建立集項目管理、項目監(jiān)控和教師學(xué)生互相交流于一體的信息化交流平臺，舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動展示宣傳周，舉辦集項目展示、經(jīng)驗(yàn)交流、工作研討于一體的綜合活動，從而在交大形成濃厚的科研創(chuàng)新氛圍，讓科創(chuàng)育人、實(shí)踐育人的觀念深入人心。

（四）思考四：激發(fā)主體意識，關(guān)注個人成長，發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用

大學(xué)生作為計劃實(shí)施的主體，是項目的實(shí)施者和受益者。通過參加這些實(shí)驗(yàn)項目，一方面可以培養(yǎng)其科研素質(zhì)和科研能力，提高其在知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等方面的能力；另一方面，在項目實(shí)施過程中，通過與同學(xué)、老師或者與項目相關(guān)的企業(yè)之間的合作和交流，也可以提高自身的團(tuán)隊合作能力。同時在科研訓(xùn)練過程中，可以培養(yǎng)大學(xué)生作為科研工作者所必須具備的求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞以及理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。指導(dǎo)老師是計劃順利開展的重要保障，學(xué)生參與項目的題目很大部分是由指導(dǎo)教師提供或者是指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研課題中分解的子課題，即使是學(xué)生自擬題目，也需要指導(dǎo)教師從科學(xué)性、實(shí)用性和可行性等方面給予論證方能實(shí)施。因此，教師在整個科研訓(xùn)練過程中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時教師創(chuàng)造性的指導(dǎo)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐能力。

學(xué)生和指導(dǎo)教師作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的主體要素，他們之間存在一個相互依存、相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。這兩個要素之間結(jié)合的緊密程度、結(jié)合的持久性直接關(guān)系到國創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項目的實(shí)施情況和完成效果。學(xué)校和學(xué)院作為管理者應(yīng)該在項目的實(shí)施過程中通過綜合利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，組建高水平的師資隊伍，提供配套的激勵政策，為學(xué)生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的空間和廣闊的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞:高職畢業(yè)生;自主創(chuàng)業(yè);指導(dǎo)

黨的十七大明確提出要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑,創(chuàng)業(yè)教育也成為高職教育又一新的研究課題。以下筆者根據(jù)近年來參與農(nóng)民、城鎮(zhèn)工商戶創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),以及參加指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽的感受和體會,就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的原則、內(nèi)容等作一些探討。

一、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的原則

(一)目標(biāo)一致性

狹義的創(chuàng)業(yè)主要是指創(chuàng)辦自己的企業(yè),是一個人或一個群體依法投資組建一家新的企業(yè),通過從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動創(chuàng)造價值,以產(chǎn)品或勞務(wù)滿足社會需要并獲取盈利的過程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目的是幫助畢業(yè)生形成創(chuàng)業(yè)能力,為畢業(yè)后創(chuàng)辦自己的企業(yè)服務(wù)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)必須與畢業(yè)以后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)一致,如我們今天講授的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營策略,就是未來創(chuàng)業(yè)的市場營銷策略,應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義。

(二)內(nèi)容實(shí)用性

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容完全吻合,這樣才能對學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)起到指導(dǎo)和幫助,否則會適得其反。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師要深入實(shí)際搜集大學(xué)生、工商戶自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際案例,包括成功的、失敗的案例,編入教案用于教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)校傳授給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和方法,應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

(三)操作規(guī)范性

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)用性、技能性很強(qiáng)的實(shí)踐課,其教學(xué)、訓(xùn)練指向就是指導(dǎo)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。因此,創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)和訓(xùn)練都應(yīng)按照政府相關(guān)部門的規(guī)范要求組織,如創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容應(yīng)該與工商管理部門對創(chuàng)辦企業(yè)應(yīng)申報的文本材料要求一致,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)業(yè)計劃書,必須符合國家關(guān)于創(chuàng)辦企業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營的政策、法規(guī)等。

二、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涉及諸多方面,包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)基本知識和創(chuàng)業(yè)能力等。本文僅從操作層面和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā),提出指導(dǎo)和訓(xùn)練畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的“三個認(rèn)識”、“三個環(huán)節(jié)”和“三個設(shè)計”。

(一)注重三個認(rèn)識

1.認(rèn)識自我。企業(yè)的成敗取決于業(yè)主的素質(zhì)和行為。決定創(chuàng)業(yè)之前,首先應(yīng)該評價自己是否具備當(dāng)業(yè)主應(yīng)有的性格特點(diǎn)、技能水平和物質(zhì)條件,思考并判斷自己成功的可能性有多大。一是企業(yè)家素質(zhì)與能力分析。包括對事業(yè)的追求、對企業(yè)的責(zé)任、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、信譽(yù)、身體素質(zhì)、敢于冒險和承擔(dān)風(fēng)險r的能力、決策能力、家庭支持度、生產(chǎn)經(jīng)營技能、企業(yè)管理能力以及相關(guān)行業(yè)知識等;二是個人財務(wù)狀況。創(chuàng)辦一個企業(yè),一般要投入大量的啟動資金,并且需要較長一段時間才能有足夠的利潤回來支付業(yè)主的生活費(fèi)用,切記不能把自己所有的錢都用來辦企業(yè)。柳傳志有一句名言:沒錢賺的事不能干!有錢賺但是投不起錢的事不能干!有錢賺也投得起錢但是沒有可靠的人去做,這樣的事也不能干!

2.認(rèn)識市場。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)全球化,企業(yè)生產(chǎn)什么、經(jīng)營什么都由市場決定,沒有市場,創(chuàng)業(yè)就是一句空話。一要理解什么是市場。從現(xiàn)實(shí)角度講,市場包含“供給―需求”兩級,作為一個企業(yè),既有服務(wù)對象市場,也有上游產(chǎn)品市場。作為供應(yīng)方,需求就是市場,人口、購買力、購買欲望這三個要素結(jié)合起來決定著市場規(guī)模和容量;作為需求方,供應(yīng)就是市場,生產(chǎn)者、生產(chǎn)能力、可供量這三個要素結(jié)合起來決定著上游產(chǎn)品市場。上游市場直接制約生產(chǎn)經(jīng)營所需要的生產(chǎn)資料、商品貨源、經(jīng)營成本等,上游市場暢通才能確?！拔┯性搭^活水來”。二要認(rèn)識市場規(guī)律。走市場必須按規(guī)律辦事,不懂得市場規(guī)律、違背市場運(yùn)行規(guī)律,必然受到客觀規(guī)律的懲罰,要指導(dǎo)學(xué)生了解價值規(guī)律、供求規(guī)律和競爭規(guī)律。三要了解調(diào)節(jié)方式。認(rèn)識市場調(diào)節(jié)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用;了解國家宏觀調(diào)控手段,關(guān)注、學(xué)習(xí)、理解國家政策,充分用好國家優(yōu)惠政策。

3.認(rèn)識企業(yè)。企業(yè)是指從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動,以產(chǎn)品或勞務(wù)滿足社會需要并獲取盈利,依法設(shè)立,實(shí)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)組織。創(chuàng)辦企業(yè)首先要了解企業(yè),對企業(yè)的認(rèn)識是辦好一個企業(yè)的前提。一般來講,創(chuàng)辦企業(yè)之前要大致了解三個內(nèi)容:一是企業(yè)的特征、類型。企業(yè)類型按資產(chǎn)構(gòu)成可分為個人業(yè)主制企業(yè)、合伙制企業(yè)和公司制企業(yè),通過對企業(yè)類型的了解,選擇適合自己的企業(yè)類型并明了企業(yè)運(yùn)作方式。二是企業(yè)的經(jīng)營活動與管理。了解企業(yè)經(jīng)營活動內(nèi)容,指導(dǎo)如何開展生產(chǎn)經(jīng)營組織、生產(chǎn)經(jīng)營管理等。三是制約企業(yè)發(fā)展的因素。創(chuàng)業(yè)就意味著有風(fēng)險,這些風(fēng)險因素既有來自外部的,也有來自內(nèi)部的,了解這些制約因素,是為了能夠主動地規(guī)避可能出現(xiàn)的風(fēng)險,把可能造成企業(yè)損失的因素控制在最低線。

(二)抓住三個環(huán)節(jié)

1.市場調(diào)查。市場調(diào)研是選擇目標(biāo)、創(chuàng)辦企業(yè)的前提,創(chuàng)業(yè)最忌諱盲目跟風(fēng)。注重市場調(diào)查,把握市場脈搏,就能夠掌握駕馭市場的主動權(quán)。史玉柱的二次創(chuàng)業(yè)就是最好的案例,1998年,史玉柱重新回到了原本建立了較好根基的保健品市場,他有針對性地將目光瞄準(zhǔn)了江蘇省江陰市,戴著墨鏡在江陰走村串鎮(zhèn),挨家挨戶尋訪。從聊天中,史玉柱不但了解到什么功效、什么價位的保健品最適合老人,而且知道了老人們吃保健品一般舍不得自己買,也不會張口向子女要。這些極其鮮活的第一手素材為史玉柱創(chuàng)意“今年過年不收禮,收禮還收腦白金”提供了靈感。沒有市場調(diào)查,就沒有全面、準(zhǔn)確、及時的市場信息,生產(chǎn)經(jīng)營活動就是盲目的。

2.目標(biāo)選擇。目標(biāo)選擇就是你將從事的專業(yè)選擇,假如你選擇種植業(yè)――果樹業(yè),這就是你從事的專業(yè),即果樹的規(guī)劃、生產(chǎn)、銷售、加工以及與之相配套的服務(wù)等事業(yè);假如你要開一家超市,你所從事的就是零售業(yè),即以超市的經(jīng)營方式為消費(fèi)者提供消費(fèi)品的購進(jìn)、運(yùn)輸、銷售、配送、售后服務(wù)等事業(yè)。準(zhǔn)確選擇目標(biāo),一是選擇的目標(biāo)是你能做的;二是選擇的目標(biāo)是有市場發(fā)展前景的,即“專長+需要”。選擇目標(biāo)包括三個方面:一是選擇生產(chǎn)經(jīng)營的范圍,即產(chǎn)品定位;二是選擇所辦企業(yè)類型,即形式定位;三是選擇消費(fèi)群體,即目標(biāo)市場定位。

3.企業(yè)構(gòu)思。企業(yè)構(gòu)思就是思考怎樣創(chuàng)辦企業(yè)。不同的企業(yè)有它不同的特征,要辦好企業(yè)必須充分考慮所辦企業(yè)的特殊要求。如貿(mào)易類企業(yè)要求地段和外觀好、銷售方式好、商品渠道暢通、商品價格合理、貨源充足、服務(wù)質(zhì)量好、突出經(jīng)營特色等;農(nóng)業(yè)類企業(yè)要求有效利用土地和資源、出售安全衛(wèi)生的新鮮產(chǎn)品、保護(hù)草場植被、便于市場運(yùn)輸?shù)?。有了企業(yè)構(gòu)思,還要運(yùn)用SWOT分析法對企業(yè)構(gòu)思進(jìn)行論證,經(jīng)過SWOT分析決定企業(yè)構(gòu)思能否實(shí)施。其結(jié)果可能有三種取舍:其一,你的構(gòu)思經(jīng)得起推敲,可以做全面的可行性研究,準(zhǔn)備以此為項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè);其二,你的構(gòu)思不夠完善,還需要修改構(gòu)思,使之完善;其三,放棄這項構(gòu)思,另起爐灶。

(三)做好三個設(shè)計

1.創(chuàng)業(yè)計劃。項目可行性研究報告和創(chuàng)業(yè)計劃書,是申辦企業(yè)必不可少的文件。創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容主要包括:(1)企業(yè)概況――主要經(jīng)營范圍;(2)創(chuàng)業(yè)者個人情況;(3)市場評估;(4)市場營銷計劃;(5)企業(yè)組織結(jié)構(gòu);(6)固定資產(chǎn);(7)流動資金及使用;(8)銷售收入預(yù)測;(9)銷售和成本計劃;(10)現(xiàn)金流量計劃等。

2.行動計劃。作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)制定細(xì)致的實(shí)施計劃,做到有的放矢,確保工作有條不紊。行動計劃包括:(1)選擇合適的營業(yè)地點(diǎn);(2)籌集必要的啟動資金;(3)辦理企業(yè)登記注冊手續(xù);(4)接通水、電、通訊;(5)購置或租用機(jī)器設(shè)備;(6)購買存貨;(7)招聘員工;(8)辦理保險;(9)宣傳企業(yè)等。

3.開業(yè)計劃。開業(yè)慶典是展示企業(yè)風(fēng)采、宣傳自我、推介自我的極好機(jī)會,也是聯(lián)系客戶開展促銷活動的方式,同時,也是把創(chuàng)辦的企業(yè)正式推向市場,所以一定要策劃好開業(yè)慶典活動。開業(yè)慶典活動計劃的內(nèi)容主要包括:(1)活動主題;(2)場地布置;(3)活動內(nèi)容;(4)慶典程序;(5)經(jīng)費(fèi)預(yù)算;(6)媒體支持;(7)廣告宣傳;(8)時間安排;(9)文字材料準(zhǔn)備等。

三、理性規(guī)劃和激情創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè),一要理性;二要激情。理性一般指處理問題按照事物發(fā)展的規(guī)律和自然進(jìn)化原則來考慮的態(tài)度,考慮問題、處理事情不沖動,不憑感覺做事情。規(guī)劃要理性思考,依靠數(shù)據(jù)的理性分析而不能僅憑感性的主觀意識;行動方案要切合實(shí)際,不能主觀估計或照搬他人,規(guī)劃層次清晰,符合發(fā)展規(guī)律;經(jīng)營要理性分析和決策,不能輕信和隨心所欲。創(chuàng)業(yè)要有激情,這種激情表現(xiàn)為對事業(yè)的熱愛,對新事物的創(chuàng)新沖動,有堅定的信念、堅強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗和百折不撓的精神等。

同時還要有良好的心態(tài),少一些幻想,萬丈高樓平地起。建議畢業(yè)以后分兩步走:即先打工、后創(chuàng)業(yè)。打工是手段,待積累一定經(jīng)驗(yàn),再去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是個過程,從小企業(yè)做起,走“門店―公司―集團(tuán)”發(fā)展之路,由小到大,由弱到強(qiáng)。

參考文獻(xiàn):

[1] 江俊文.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2] 楊漢東.營銷調(diào)研[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2004.

第6篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

目前在我國，科學(xué)的、滿足社會人才培養(yǎng)需求、推動大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有建立起來。相對而言，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢，且和現(xiàn)實(shí)需求存在明顯矛盾。它以經(jīng)驗(yàn)研究為主，缺乏深入的調(diào)查研究，綜合性和系統(tǒng)性不夠，具體表現(xiàn)在以下方面。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失。部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進(jìn)行教學(xué)時，內(nèi)容大多過于片面，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。第二，與教育教學(xué)體系脫節(jié)。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合，沒有和教育教學(xué)體系中的專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)體系的脫節(jié)直接導(dǎo)致學(xué)生被動地去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。第三，缺乏專職師資隊伍。目前很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來自“負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)”的行政口，這部分教師側(cè)重于書本教育，缺少相應(yīng)的管理實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)［4］;有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因?qū)W校與企業(yè)具有根本性差異，這種教學(xué)效果難以有制度性和持續(xù)性的保障。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善。社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定、行政部門的政策滯后、高校教學(xué)體系的不完善以及學(xué)生家長的概念缺失，這些原因都嚴(yán)重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開展和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。第五，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和勇氣。經(jīng)管類大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果大多是智力成果，缺少產(chǎn)品創(chuàng)新等硬件支持。同時，經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中往往扮演的是財務(wù)、營銷方面等輔助角色，彰顯的決策力度小，這些都增加了經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。

二、搭建并應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

要有效地解決以上問題，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)手段改革之外，其核心是搭建并應(yīng)用多層級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺?；究蚣苋鐖D1所示，圖中顯示了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個重要平臺，具體介紹如下。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目2011年，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目三類。一般分為國家級、省級、校級三大層次，當(dāng)然也可以增加校內(nèi)院級層次。多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以擴(kuò)大資助面，讓更多的學(xué)生得到鍛煉與提高。創(chuàng)新訓(xùn)練項目強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自主完成創(chuàng)新性項目研究條件準(zhǔn)備、研究設(shè)計和項目實(shí)施、研究報告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目強(qiáng)調(diào)大學(xué)生編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目偏重于大學(xué)生在前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目(或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))基礎(chǔ)上，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。這種訓(xùn)練項目屬于實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項目。

(二)創(chuàng)業(yè)計劃大賽項目創(chuàng)業(yè)計劃大賽又稱商業(yè)計劃競賽，是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險投資的運(yùn)作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃?！疤魬?zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽由團(tuán)中央、教育部等單位聯(lián)辦，已被公認(rèn)為中國大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會”。創(chuàng)業(yè)計劃競賽作為學(xué)生科技活動的新載體，促進(jìn)了復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，并能推動國內(nèi)風(fēng)險投資體系建立與完善。在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的組織與實(shí)踐中，重點(diǎn)做好以下幾項工作。一是鼓勵一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)計劃大賽參賽團(tuán)隊的指導(dǎo)教師，并由簡單的項目指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖空w參與。二是完善教師的賽前培訓(xùn)機(jī)制。要求教師給予學(xué)生充分的、豐富的賽前培訓(xùn)，從而系統(tǒng)提升參賽學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是增加教師的項目指導(dǎo)時間。教師應(yīng)全程參加項目的資料搜集、小組討論和編制并完善創(chuàng)業(yè)計劃書，通過多種渠道影響參賽學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。可以通過將教師項目指導(dǎo)時間折算成課時工作量、獲獎鼓勵等獎勵機(jī)制，增加教師參與指導(dǎo)的積極性。四是在課程體系中加入相關(guān)課程。這需要在全校范圍內(nèi)開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，達(dá)到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。同時，通過案例、情景教學(xué)、創(chuàng)業(yè)計劃書討論等方式，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計劃大賽的關(guān)注度，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

(三)各類學(xué)科大賽項目雖然創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是最全面而有效的，但大多數(shù)學(xué)生在初選階段即被淘汰出局，因此，各類學(xué)科大賽(分全國或部級、地區(qū)、省級等級別)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要補(bǔ)充。例如，可以組織并參與大學(xué)生企業(yè)競爭模擬大賽、財務(wù)決策大賽、“ERP”企業(yè)資源計劃系統(tǒng)沙盤大賽、證券投資模擬大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷大賽、“三創(chuàng)”電子商務(wù)大賽等，從而多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣。同時，還可以在課余向?qū)W生開放各類實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生組成項目團(tuán)隊開展創(chuàng)新研究，這樣既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)室資源充分利用的目的，又能促進(jìn)學(xué)生新知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉提高。

三、加強(qiáng)課程設(shè)置改革與校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的完善

(一)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上的改革一是增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課。創(chuàng)業(yè)課程是在大學(xué)生入學(xué)的第1—2個學(xué)期設(shè)置，旨在幫助大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過以課堂教學(xué)、案例討論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴等教學(xué)形式的創(chuàng)業(yè)管理課，為經(jīng)管類大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。二是在專業(yè)理論課教學(xué)中融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在經(jīng)管類特色課程，如市場營銷、電子商務(wù)、財務(wù)管理、投資項目評估、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程中，增加學(xué)生的自主實(shí)踐部分，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，把專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，從而達(dá)到教育實(shí)踐的目的。三是開設(shè)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。比較受學(xué)生歡迎的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練性質(zhì)的大型實(shí)驗(yàn)有ERP沙盤模擬對抗、企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練、ERP管理軟件實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判、證券投資、財務(wù)管理、管理會計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)策劃等，都能達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。四是在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)工作是學(xué)生工作的重中之重，在對大四學(xué)生開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課上穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

(二)校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育是經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個重點(diǎn)。首先是聘請企業(yè)高管為經(jīng)管類大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)講座，從實(shí)戰(zhàn)角度進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)高管從實(shí)際出發(fā)，分享他們在企業(yè)創(chuàng)業(yè)、基礎(chǔ)運(yùn)營方面的心得，使大學(xué)生近距離接觸到創(chuàng)業(yè)者，對他們思想上的轉(zhuǎn)變有很好的促進(jìn)作用。在課程上，校內(nèi)教師重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識;在講座上，名企高管重點(diǎn)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種校企雙軌制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能使培養(yǎng)出的經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上更具適應(yīng)性。其次是建立校企合作實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮地緣優(yōu)勢，積極與軟件公司、連鎖企業(yè)、證券公司及銀行等企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，建立良好穩(wěn)定的共同培養(yǎng)人才機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源泉，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地，幫助大學(xué)生利用企業(yè)提供的優(yōu)勢資源在校內(nèi)外展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者獲得各種形式的實(shí)習(xí)崗位。目前，太原市的各類公司除提供基礎(chǔ)崗位外，類似于美特好、金虎便利、三友電器、山姆士超市等，都會向?qū)W生提供管培生、店長或店長助理崗位，能夠充分鍛煉并提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理水平?？梢灶A(yù)見，在此模式下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使經(jīng)管類大學(xué)生更快地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中去。

第7篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

關(guān)鍵詞： 二次創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練；訓(xùn)練計劃；有效途徑

我國大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要與國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃結(jié)合進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)是課程設(shè)置和實(shí)踐課程相結(jié)合的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是創(chuàng)業(yè)教育的延續(xù)和深化，它的內(nèi)容主要包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目三類。我國旅游行業(yè)處于二次創(chuàng)業(yè)階段，旅游經(jīng)濟(jì)、旅游市場、旅游企業(yè)需要創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目提出一些具有市場前景的創(chuàng)新型計劃和創(chuàng)新性項目，推動旅游經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。我國教育部“十二五”期間的創(chuàng)業(yè)教育計劃提出：創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主創(chuàng)業(yè)、研究新項目。首先，通過導(dǎo)師指導(dǎo)，讓每個學(xué)生模擬企業(yè)運(yùn)行，通過商業(yè)計劃書、可行性研究模擬創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐，其次，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為市場需要運(yùn)行的具有前瞻性的計劃，推動市場發(fā)展。最后，運(yùn)用旅游創(chuàng)業(yè)項目、技能訓(xùn)練為載體，與社會、企業(yè)、學(xué)校結(jié)合，形成創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)知識轉(zhuǎn)化訓(xùn)練、團(tuán)隊協(xié)作能力訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練計劃，總之，在不同階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和正確的人生觀、價值觀，推動創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及旅游市場向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

一、 我國大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國旅游行業(yè)二次創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)意思維推動旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教育培養(yǎng)模式可以激發(fā)、鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育課程的客觀專業(yè)知識、實(shí)踐訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際塑造學(xué)生的創(chuàng)意思維。這樣的創(chuàng)意思維具有創(chuàng)造性，改變了學(xué)生原有的傳統(tǒng)思維活動，訓(xùn)練主要集中在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課堂，創(chuàng)新思維訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，但目前創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練缺乏旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育比賽，更沒有專項基金支持，因此，創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練仍需要不斷進(jìn)行實(shí)踐探索。

二、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練

大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練結(jié)合，須建立在旅游項目建立的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練平臺基礎(chǔ)上，這里的訓(xùn)練主要指創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。第一，旅游項目是實(shí)踐教學(xué)的載體，與社會、企業(yè)是緊密結(jié)合，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)的平臺，通過旅游項目管理、組織人力資源、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)作過程，建立全新的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式和師資培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)，并以此為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，及在旅游創(chuàng)業(yè)項目中的創(chuàng)新思維訓(xùn)練認(rèn)知、判斷、組織、解決問題的能力，提高學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力水平，達(dá)到以旅游項目為載體，與社會、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式。此模式與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練相結(jié)合不僅可以樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，而且可以激發(fā)學(xué)生在項目實(shí)踐工作中，不斷根據(jù)職位需求工作的積極性。第二，技法在職位工作總推動市場發(fā)展的創(chuàng)新性設(shè)計理念。這正是旅游行業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的需求，技法通過技能培養(yǎng)訓(xùn)練可以提升大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)組織能力、解決實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。第三，創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)基地可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、吃苦耐勞能力、組織經(jīng)營能力等創(chuàng)業(yè)組織能力及創(chuàng)業(yè)技能，會解決實(shí)際問題，指導(dǎo)教師定時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理教育，在實(shí)訓(xùn)課堂中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。可以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的組織能力和判斷、解決實(shí)際問題的能力。第四，此模式可以形成創(chuàng)業(yè)管理中，具有專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)管理能力。以上四方面的訓(xùn)練，是創(chuàng)業(yè)教育在旅游行業(yè)中，通過旅游項目、技能實(shí)踐課堂為載體，將社會、企業(yè)、學(xué)校結(jié)合在一起的創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維能力、組織能力和創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精神。推動了旅游經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的可能。

三、 大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練計劃

大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練的結(jié)合，是社會、企業(yè)、學(xué)校與創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維的緊密結(jié)合的產(chǎn)物。其中，創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)技能的結(jié)合，將會形成訓(xùn)練計劃，這將更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)成果。首先，基于中小型企業(yè)的訓(xùn)練計劃，針對中小型企業(yè)經(jīng)營模式，進(jìn)行知識、專業(yè)、技能的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練，提高融資、經(jīng)營、組織等各方面的能力，并開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)雙師型教師參與培訓(xùn)與指導(dǎo)。其次，進(jìn)行案例教學(xué)，申請學(xué)校旅游創(chuàng)業(yè)項目，在課程、旅游項目中帶領(lǐng)學(xué)生了解旅游企業(yè)經(jīng)營方面的基本常識，為學(xué)生提供職業(yè)方面的指導(dǎo)，提供學(xué)生了解中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營方面的優(yōu)劣勢特點(diǎn)學(xué)習(xí)，并針對案例，教會創(chuàng)業(yè)企業(yè)根據(jù)個體經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行長時間的創(chuàng)業(yè)教育課堂培訓(xùn)，允許學(xué)生申請相關(guān)基金進(jìn)行旅游項目創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)?；蛘呱暾垏蚁嚓P(guān)基金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。再次，通過拓展訓(xùn)練計劃，提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)勇敢探索精神、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)精神、人生觀、價值觀結(jié)合在一起進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后，通過訓(xùn)練計劃，有步驟、有效利用時間，進(jìn)行師資建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力、組織能力、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面創(chuàng)業(yè)能力，形成擁有一定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，符合課程設(shè)置和實(shí)踐課程設(shè)置符合創(chuàng)業(yè)教育需求的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練教學(xué)模式，最終提高創(chuàng)業(yè)項目社會認(rèn)可度，培育出的創(chuàng)業(yè)管理人才、創(chuàng)新思維人才的組織能力、融資能力、判斷能力及團(tuán)隊協(xié)作能力符合市場需求。

四、 總結(jié)

大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)模式一旦建立，學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力的塑造就可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)新性、自信心在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相關(guān)課程中得以實(shí)現(xiàn)。第一，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識、技能的能力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維能力，第二，通過實(shí)踐訓(xùn)練塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能能力和思維能力，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，第三，通過實(shí)踐教師的正確引導(dǎo)，解決學(xué)生不同階段的心理認(rèn)知、觀念、品格、能力的塑造。第四，通過訓(xùn)練計劃，有針對性地通過旅游項目及技能實(shí)訓(xùn)平臺塑造學(xué)生創(chuàng)新思維性、專業(yè)知識的實(shí)用性及組織協(xié)調(diào)能力?？傊?，大學(xué)生旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)模式是典型的，實(shí)用性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練、訓(xùn)練計劃的結(jié)合的產(chǎn)物。在形成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)后，根據(jù)訓(xùn)練平臺和訓(xùn)練計劃，進(jìn)行基金的建立、教學(xué)的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生的選拔，選擇能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，將會培養(yǎng)出適合目前旅游行業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級創(chuàng)業(yè)人才。

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第8篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

【關(guān)鍵詞】校院兩級管理 訓(xùn)練計劃解構(gòu) 訓(xùn)練計劃路徑 基地整合

引言

根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施工作的通知》（教高函[2012]5號）精神，各高校紛紛制訂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（以下簡稱“訓(xùn)練計劃”）工作方案。

一、學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的工作思路

實(shí)施“訓(xùn)練計劃”有利于學(xué)院轉(zhuǎn)變教育思想觀念，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，探索大學(xué)生參與科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，更好地培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

（一）開展形式：兩級管理、立體化平臺

訓(xùn)練計劃的開展采取校、院“兩級管理”模式。校級管理的職能主要是組織開展“訓(xùn)練計劃”，搭建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，出臺相關(guān)政策和管理辦法；院級單位的主要職責(zé)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“項目驅(qū)動式管理”，充分調(diào)動師生的積極性，落實(shí)訓(xùn)練計劃的細(xì)節(jié)工作，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有效實(shí)施。校、院二級在開展訓(xùn)練計劃過程中，應(yīng)明確職責(zé)分工、建立協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建訓(xùn)練計劃開展的立體化平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練的平臺不僅需要資金支持、設(shè)備器材、基地建設(shè)等硬件支持，規(guī)章制度的及時出臺、氛圍的營造、多種形式的推廣活動等軟件建設(shè)同等重要，后者往往是平臺搭建過程中容易忽略的內(nèi)容。

（二）開展路徑：項目驅(qū)動、循序漸進(jìn)

創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目構(gòu)成了訓(xùn)練計劃的三個層次，它們之間相互作用、緊密聯(lián)系，低級訓(xùn)練項目為上級提供保障和支持。訓(xùn)練項目的開展以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為主線，以“項目驅(qū)動教學(xué)”為起點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過項目驅(qū)動強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法；繼而以工程實(shí)踐中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心為平臺，積極培育優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，推動全校大學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性，最終形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。

二、學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的途徑

（一）改革人才培養(yǎng)方案

1.深入項目教學(xué)改革。在現(xiàn)有項目教學(xué)開展的基礎(chǔ)上，在更大范圍、更多專業(yè)和課程上開展項目教學(xué)，以項目教學(xué)為起點(diǎn)，有序開展訓(xùn)練計劃工作。

2.普及創(chuàng)新學(xué)分制。以學(xué)分制形式納入各學(xué)科、專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，學(xué)生可自主選擇參加計劃中的有關(guān)項目活動，根據(jù)其活動情況或按取得相應(yīng)項目的成果可以獲得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)的必修學(xué)分。

（二）完善組織機(jī)構(gòu)與管理體系

1.建立“校院兩級管理組織”。校級管理組織層面，在現(xiàn)有校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，完善工程訓(xùn)練中心的職能，負(fù)責(zé)計劃工作的全面開展和實(shí)施；成立校級學(xué)術(shù)性專家組織，服務(wù)于項目的申報、評審等工作。院級管理組織層面，進(jìn)一步完善二級學(xué)院相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的職能，明確直接責(zé)任人、組建工作小組。（1）充實(shí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管教學(xué)副院長擔(dān)任組長，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院院長、系（部）主任、教學(xué)副主任及相關(guān)人員擔(dān)任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開工作會議，研討我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展情況以及經(jīng)驗(yàn)交流。（2）建立健全工程實(shí)踐中心的職能。將現(xiàn)有分散、院系自管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地整合為工程實(shí)踐中心，集中為創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目提供場地、設(shè)施設(shè)備的支持，合理安排和協(xié)調(diào)創(chuàng)新團(tuán)隊的活動，提高實(shí)訓(xùn)基地使用效率。（3）成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃工作專家委員會”。學(xué)校將組成由分管教學(xué)的副院長為組長，教授、行業(yè)專家等為成員的專家委員會（專家委員會在組建中，委員會名單見附件二）。專家委員會按照學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科成立對應(yīng)專家委員會，一是對工程實(shí)踐中心的工作給予建議和指導(dǎo)，二是負(fù)責(zé)對申報項目的立項審核、中期檢查、驗(yàn)收評審工作。

2.建立“校院兩級管理體制”。為保證大學(xué)生課外創(chuàng)新活動的正常開展，學(xué)校從人才培養(yǎng)模式改革的高度，頂層設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃、分塊實(shí)施、突出特色，構(gòu)建以項目負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的組織管理及運(yùn)行體系。探索在師生培訓(xùn)、目標(biāo)管理、考核評價、資源共享等方面建立上下級機(jī)構(gòu)及二級機(jī)構(gòu)間的分工與協(xié)作機(jī)制（組織結(jié)構(gòu)和管理體系見圖1）。

（三）注重計劃的組織與實(shí)施

1.訓(xùn)練計劃實(shí)現(xiàn)過程。以創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項目的層次為邏輯指導(dǎo)，以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為主線，以“項目驅(qū)動教學(xué)”為起點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過項目驅(qū)動強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；繼而以工程實(shí)踐中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心為平臺，積極培育優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，推動全校大學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的積極性，最終形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。

2.訓(xùn)練計劃實(shí)現(xiàn)形式。訓(xùn)練計劃的組織由科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃、經(jīng)營模擬計劃和實(shí)踐體驗(yàn)計劃等七個子計劃構(gòu)成。

以上七個子計劃具體以學(xué)生科技活動、科技競賽、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實(shí)踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等課內(nèi)外活動整合形成。

3.訓(xùn)練計劃實(shí)施過程管理。訓(xùn)練計劃的實(shí)施應(yīng)形成系統(tǒng)化的工作程序，以下以訓(xùn)練計劃實(shí)施的過程分別介紹各組織機(jī)構(gòu)的工作職能。（1）教務(wù)處的工作職能。協(xié)同相關(guān)職能部門按工作分工，負(fù)責(zé)制定各項目的具體組織實(shí)施管理細(xì)則，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后，頒布實(shí)施。（2）各教學(xué)單位的工作職能。根據(jù)各項目組織實(shí)施管理細(xì)則，組織項目具體活動內(nèi)容的設(shè)計，形成每學(xué)年（或每學(xué)期）的具體項目實(shí)施計劃，編印項目指南，并在“沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)站和校園網(wǎng)上公布。組織學(xué)生選擇項目，并做好初審工作，匯總學(xué)生選項情況后報“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專家委員會”。（3）工程實(shí)踐中心和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃工作專家委員會”的工作職能。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃工作專家委員會審查、確定學(xué)生選項情況后，在“沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)站和校園網(wǎng)上公布；第二，工程實(shí)踐中心和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作計劃專家委員會”根據(jù)確定的學(xué)生選項項目，具體實(shí)施對項目的組織、檢查、評估和考核，并根據(jù)項目管理和學(xué)分認(rèn)定細(xì)則對學(xué)生參與項目活動的過程及其成果進(jìn)行成績記載與學(xué)分認(rèn)定；第三，各項目活動結(jié)束后，將學(xué)生參與項目活動的成績及學(xué)分認(rèn)定材料報領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（教務(wù)處），教務(wù)處進(jìn)行成績和學(xué)分的最終認(rèn)定，并負(fù)責(zé)記入學(xué)生學(xué)籍檔案（成績管理系統(tǒng)）。

三、校內(nèi)外的保障條件

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，是教育教學(xué)、學(xué)科科研、師資隊伍、學(xué)生工作、后勤保障以及社會力量等多方面協(xié)同作戰(zhàn)的一項綜合性工作。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入、基地建設(shè)、獎勵制度等方面將給予支持。

（一）經(jīng)費(fèi)支持

學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊活動專項基金”，根據(jù)各團(tuán)隊計劃，對立項項目進(jìn)行評審，根據(jù)評審等級給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。重點(diǎn)支持省級及省級以上競賽活動，重點(diǎn)支持具有產(chǎn)品設(shè)計、加工、研發(fā)等類型的活動。各類項目級別的確定由學(xué)校根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評審確定。項目經(jīng)費(fèi)主要用于課外創(chuàng)新團(tuán)隊活動的課題調(diào)研、差旅費(fèi)、材料費(fèi)等。專項經(jīng)費(fèi)支出必須按照“按項核算，?？顚Ｓ谩钡脑瓌t。

（二）基地保障

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃必須要有訓(xùn)練基地作為保障，在基地建設(shè)方面，可以從以下三個方面著手。

1.整合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成立工程實(shí)踐中心。為保障訓(xùn)練計劃的順利實(shí)施，可整合各院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地為工程實(shí)踐中心，實(shí)現(xiàn)基地與機(jī)制的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)跨院系、多團(tuán)隊間教學(xué)、項目開展和基地管理資源的共享。注重工程實(shí)踐中心的內(nèi)涵建設(shè)，開發(fā)訓(xùn)練項目，提高基地利用率。

2.探索建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式開拓校外資源。高校、企業(yè)和社會合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制下的校內(nèi)外教育資源共享的路徑，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動提供真實(shí)的社會生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境。

（三）指導(dǎo)力量

建設(shè)咨詢導(dǎo)師和指導(dǎo)教師專家?guī)?。學(xué)生可就感興趣的創(chuàng)意或選題向全校各學(xué)科教師進(jìn)行咨詢，不斷深化創(chuàng)意或選題的認(rèn)識，不斷探索解決問題的方法和途徑。老師入庫不設(shè)置門檻，只要是本校在編教師，不論學(xué)歷和職稱，重要的是要有責(zé)任感、使命感、創(chuàng)造性和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）校園文化營造

為了讓全校師生進(jìn)一步了解大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，營造創(chuàng)新氛圍，對于完成結(jié)題項目的成果進(jìn)行宣傳：一是學(xué)校統(tǒng)一在校園網(wǎng)上發(fā)文，院系張榜公布，并按項目管理辦法中的相關(guān)規(guī)定報銷研究經(jīng)費(fèi)；二是學(xué)校每年召開一次表彰大會，表彰在項目研究中做出貢獻(xiàn)的學(xué)生和教師，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；三是院系召開師生總結(jié)大會，總結(jié)結(jié)題項目的成功之處和存在的問題，為以后更好地開展活動積累寶貴經(jīng)驗(yàn)；四是教務(wù)處對結(jié)題項目進(jìn)行成果展示，在各系科教學(xué)樓前巡回展示，項目組成員現(xiàn)場講解，并接受師生咨詢。通過以上宣傳推廣活動，引發(fā)對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的關(guān)注，引導(dǎo)訓(xùn)練計劃的深入開展。

四、配套政策

學(xué)校每年應(yīng)安排預(yù)算經(jīng)費(fèi)作為對“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”中的項目活動進(jìn)行資助，以保障計劃的運(yùn)行和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。此外，對訓(xùn)練計劃工作做出貢獻(xiàn)的院系、教師和學(xué)生個人進(jìn)行其他鼓勵辦法。

（一）對學(xué)生的鼓勵：獎勵+表彰+學(xué)分替代

為鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新團(tuán)隊活動，學(xué)校將組織開展優(yōu)秀團(tuán)隊和優(yōu)秀個人評選活動，對取得優(yōu)異研究成果的學(xué)生給予表彰和獎勵。學(xué)生參與實(shí)踐項目，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)（設(shè)計）任務(wù)，提交研究報告（論文）等環(huán)節(jié)后，按成果和獲獎情況記相應(yīng)的課外學(xué)分。

（二）對教師的鼓勵：獎勵+額定課時減免+培訓(xùn)

為鼓勵課外創(chuàng)新活動的開展，學(xué)?？山M織優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選活動。按照活動開展的記錄、取得的成績，對每年完成項目指導(dǎo)任務(wù)，并達(dá)到質(zhì)量要求的大學(xué)生課外創(chuàng)新團(tuán)隊指導(dǎo)教師每人給予30-50的當(dāng)量學(xué)時補(bǔ)貼，此部分工作量不計入教師額定當(dāng)量學(xué)時。此外增加大學(xué)生課外創(chuàng)新團(tuán)隊指導(dǎo)教師參加各類培訓(xùn)和科研項目的機(jī)會，學(xué)校根據(jù)需要提供技術(shù)、外語、創(chuàng)業(yè)等方面的培訓(xùn)，相關(guān)教學(xué)單位可將需求列入年度培訓(xùn)計劃中。

（三）對院系的鼓勵：納入二級教學(xué)單位考核項

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的情況納入學(xué)校每年對職能部門和學(xué)院的考核指標(biāo)中，并根據(jù)成果情況設(shè)立相應(yīng)活動的優(yōu)秀組織獎，用于獎勵組織、管理單位和獲獎學(xué)生所在學(xué)院。

參考文獻(xiàn)

[1]李立明，何桂英等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高等理科教育，2008（3）：85-86.

第9篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)計劃范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；訓(xùn)練計劃；獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國。早在20世紀(jì)70年代末，美國教育界在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是注重使學(xué)生獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)創(chuàng)精神。英國政府也將大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導(dǎo)和規(guī)范，通過專利轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)辦科技園、開展合作研究項目等多種形式為社會經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比有很大差距，但隨著國際形勢的變化，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步越來越依賴于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，我國也逐漸開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與普及。2015年，總理在政府工作報告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的工作思路。在這種社會大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念。“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”（以下簡稱“大創(chuàng)”）是推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一種有益的嘗試，多個省份的高校也相應(yīng)推出“省大創(chuàng)”“校大創(chuàng)”項目。筆者結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參加2015年天津市“大創(chuàng)”項目的經(jīng)歷，對項目實(shí)施中的收獲與思考作一探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對學(xué)生的影響

1.興趣驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)能力提升

“大創(chuàng)”項目是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，因而學(xué)生有很高的自。“興趣是最好的老師”，“大創(chuàng)”項目很多都以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢進(jìn)行選題。但對于專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生來講，項目實(shí)施過程中會遇到各種各樣的問題，除了教師的必要指導(dǎo)之外，學(xué)生都需要獨(dú)立探索和鉆研，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現(xiàn)的問題。隨著項目的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會不斷提升。

2.團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)

目前在校大學(xué)生都是“90后”，與“80后”相比他們有著更加鮮明的個性，加之獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境普遍較好，因而自我意識更加強(qiáng)烈。在項目實(shí)施過程中，項目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)線上宣傳、推送育兒知識，有的同學(xué)負(fù)責(zé)線下活動，如親子活動、幼兒武術(shù)教學(xué)等，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)文案、經(jīng)費(fèi)使用等工作。工作中大家一起分擔(dān)遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。

3.社交能力得到鍛煉

而今，越來越多的大學(xué)生變成了“宅男宅女”，平時“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過網(wǎng)絡(luò)不用出門也可以解決吃飯、購物、休閑娛樂等問題，這無形中就缺少了與他人交流的機(jī)會，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了交際障礙。我們面對的是一個需要合作共贏的社會，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開展項目尋找市場客戶時，學(xué)生體會得尤為深切。他們要根據(jù)不同的對象選擇不同的交流方式；在洽談中，要一邊聆聽一邊分析對方的需求，還要用對方容易接受的方式盡量展現(xiàn)自身團(tuán)隊的優(yōu)勢，爭取達(dá)到共贏。經(jīng)過幾次成與敗，學(xué)生們在與人交談時，少了幾分稚氣，多了幾分成熟；少了幾分沖動，多了幾分沉穩(wěn)。

4.創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升

從項目的選題、項目申請的撰寫到項目的實(shí)施，學(xué)生們經(jīng)歷了多次頭腦風(fēng)暴，每一環(huán)節(jié)都不是簡簡單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實(shí)踐的論證。只有勤動腦、敢創(chuàng)新，才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過項目的錘煉，學(xué)生們已經(jīng)漸漸掌握了一些方法，創(chuàng)新素養(yǎng)也不斷提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目存在的瓶頸問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

首先，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)計劃大賽，也不是鼓勵學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、精神和能力，為大學(xué)生的未來發(fā)展培養(yǎng)一種核心素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的價值取向還是偏向于解決大學(xué)生的就業(yè)困難，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價值缺失。其次，一些“大創(chuàng)”項目并非是以學(xué)生為主體，而是指導(dǎo)教師的研究課題，教師借此項目豐富自己的業(yè)績，這也違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。第三，部分學(xué)生對“大創(chuàng)”項目認(rèn)識有偏差，盲目申請，但后期或因無法兼顧專業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅持到底。

2.師資力量欠缺

在項目實(shí)施過程中，學(xué)生會受專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和分析處理問題能力的限制而遇到各種各樣的問題，如果這些問題不能很好地解決，久而久之，學(xué)生很容易放棄，最后導(dǎo)致項目失敗。所以，指導(dǎo)教師在項目實(shí)施中起著很重要的作用。然而，就實(shí)際情況來說，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)教師的科研任務(wù)過于繁重，難以有足夠的時間和精力進(jìn)行全程指導(dǎo)；指導(dǎo)教師大多是年輕教師或輔導(dǎo)員，自身創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)生遇到困難時往往給不了建設(shè)性意見，失去指導(dǎo)的作用。

3.項目宣傳力度不夠

目前，許多學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的宣傳力度不夠，很多學(xué)生并不了解。多數(shù)情況下都是由指導(dǎo)教師找一些成績優(yōu)異或能力強(qiáng)的學(xué)生組成一個小團(tuán)隊，團(tuán)隊成員共同完成項目，因而只有少部分學(xué)生受益，大部分學(xué)生只能當(dāng)看客，因此難以形成大的教育氛圍。

三、對獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依賴于專業(yè)教育，應(yīng)將其與人才培養(yǎng)體系有效對接，滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)形成體系，諸如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)形勢與政策”之類的系列講座應(yīng)安排固定的時間、有系統(tǒng)的規(guī)劃，并且與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。與此同時，還應(yīng)探索以年級為維度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺，積極宣傳相關(guān)政策信息，向?qū)W生提供信息咨詢服務(wù)等，達(dá)到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。其次要開展具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動?，F(xiàn)階段類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大賽雖然很多，但缺乏針對性，且?guī)в忻黠@的功利色彩。在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，應(yīng)從學(xué)校類型、教育發(fā)展階段以及所處區(qū)域差異出發(fā)，形成有特色、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校要鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)踐活動獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，為日后指導(dǎo)學(xué)生提供鮮活的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。還要為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的教師提供相互借鑒和學(xué)習(xí)交流的平臺，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專業(yè)能力。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像一個新生命，她的孕育必然會經(jīng)歷一個較為漫長的過程，“大創(chuàng)”也只是其中的一小部分，如何進(jìn)一步推進(jìn)還需要更多探索和嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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