幼兒園幼兒幫扶總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
一、“精準幫扶”的由來
2014年，秀峰區(qū)提出了“秀峰教育發(fā)展十大工程”，“學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”就是其中之一。為此，秀峰區(qū)政府撥款1 000多萬元，用于改擴建公辦園、扶持民辦園，進一步改善公、民辦幼兒園的辦園條件。但與此同時，民辦園因缺乏專業(yè)引領(lǐng)，保教水平和教師專業(yè)能力提升緩慢的問題也凸顯了出來。為了全面提升民辦園的辦園品質(zhì)，秀峰區(qū)啟動實施了學(xué)前教育“精準幫扶”工作。
“精準幫扶”全稱是“TA 3+1精準幫扶”機制，包含兩個層面的“3+1精準幫扶”：第一個層面的“3+1”是依托大專院校、教育局、優(yōu)質(zhì)幼兒園，組成專家團隊到受助園進行實地調(diào)研、現(xiàn)場把脈，根據(jù)受助園的實際需求進行教師培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面的指導(dǎo)；第二個層面的“3+1”是示范園和普惠園簽訂“手拉手”幫扶協(xié)議，確保幫扶到園、幫扶到師、幫扶到生。
目前，秀峰區(qū)已經(jīng)確定了3組幫扶“對子”，以秀峰區(qū)解放西路幼兒園、桂林市機關(guān)第二幼兒園、76140部隊幼兒園等3所自治區(qū)示范性幼兒園為幫扶園，與秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園、秀峰區(qū)蘆笛幼兒園等4所多元普惠性幼兒園結(jié)成“對子”。我們邀請廣西師范大學(xué)侯莉敏、何媛、徐莉等專家學(xué)者為教師們做有關(guān)專題講座，選派園長、教師參加各級各類培訓(xùn)達4 000多人次。
經(jīng)過兩年多的探索和實踐，秀峰區(qū)學(xué)前教育“TA 3+1精準幫扶”機制日漸成熟，在提升民辦園的保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，有力地推進了秀峰區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的進程。
二、結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式
現(xiàn)在，我們正在實施“精準幫扶”的第一階段工作――示范園結(jié)對幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長。在“結(jié)對幫扶”的過程中，秀峰區(qū)遵循差異性、開放性、互動性原則，以教研室、教研員為依托和橋梁，以結(jié)對幼兒園為主體，以園際互助、園際教研為方式，促進幫扶園和受助園共同提升。經(jīng)過實踐研究，我們總結(jié)出結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式。
（一）“開放性”與“責(zé)任制”相結(jié)合
幫扶過程中，我們達成共識：幫扶園要以開放的心態(tài)，指導(dǎo)受助園根據(jù)自身特點、優(yōu)勢和需求，遵循自身的辦園實際和理念，自主開展學(xué)習(xí)研究和實踐活動。我們的幫扶活動具有較強的開放性，一是結(jié)對方式是開放的，幫扶園與受助園通過園際交流、園際教研等活動，進行開放式的行動研究；二是幫扶園與受助園是互相開放的，幫扶園可隨時到受助園進行實地指導(dǎo)，受助@也可隨時到幫扶園觀摩學(xué)習(xí)。
我們還實行“責(zé)任制”，即幫扶園對受助園有指導(dǎo)、幫扶的責(zé)任，幫扶園的園長、中層管理人員、骨干教師等，要根據(jù)幫扶計劃對受助園進行有效指導(dǎo)；受助園有主動提出幫扶需求、虛心接受幫扶園指導(dǎo)和及時向幫扶園反饋發(fā)展情況的責(zé)任?！皩ψ印彪p方依據(jù)年度、季度工作計劃及每一次的具體研修活動方案，明確責(zé)任、分工合作，以確保幫扶活動的順利實施。
（二）“帶徒研修”與“帶題研究”相結(jié)合
首先，我們建立了“帶徒研修”機制。幫扶雙方的園長、中層領(lǐng)導(dǎo)和教師之間均進行“師徒結(jié)對”，“師傅”根據(jù)“徒弟”的優(yōu)勢和不足，通過“結(jié)對幫扶QQ群”、微信以及電話等方式對“徒弟”進行及時、細致的指導(dǎo)，也可以互相邀請到各自的幼兒園進行現(xiàn)場觀摩、互動交流，以此提升“徒弟”管理教學(xué)、研究教學(xué)和組織活動的能力。
其次，我們形成了“帶題研究”的模式?！敖Y(jié)對幫扶”的每一次園際研修、短期跟教、到園指導(dǎo)等，都要結(jié)合受助園自身的特點和需要，圍繞一個研究主題開展有目的、有針對性的系列研究，確保幫扶活動的有序、有效。
（三）“自主研修”與“定期交流”相結(jié)合
幫扶活動中，幫扶園主要起引領(lǐng)和示范作用，受助園若想盡快提升自身的辦園水平，更多還是要靠自主研修。因此，除了幫扶園的指導(dǎo)，我們還要求受助園根據(jù)年度、季度計劃，按照不同的主題積極開展自主研修，做到教師每人每學(xué)期至少撰寫幫扶心得、論文（案例）和教學(xué)隨筆等各兩篇，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。
秀峰區(qū)教育局教研室每學(xué)期還會定期開展結(jié)對幫扶經(jīng)驗交流活動，采取專家講座、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、焦點論壇、案例分析等多種形式，進行廣泛而深入的互動。幫扶雙方每月至少要開展一次集體教學(xué)、游戲指導(dǎo)（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）展示交流與研討活動，活動結(jié)束后需向教育局教研室提交反思和體會。幫扶園還可定期開展“送教到園”活動，推進受助園的改善和發(fā)展。
（四）“實體研修”和“網(wǎng)絡(luò)研修”相結(jié)合
因為各幼兒園本身工作較為繁雜，無法經(jīng)常開展各種實體學(xué)習(xí)和研修，所以網(wǎng)絡(luò)研修就顯得尤為重要。為此，秀峰區(qū)教育局教研員牽頭建立了城區(qū)一級的“區(qū)域結(jié)對幫扶QQ群”，同時鼓勵結(jié)對雙方建立自己的研修QQ群，有關(guān)的研修活動信息、研修體會、研修經(jīng)驗、研究成果和優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)經(jīng)驗等，都可以通過以上QQ群進行共享，便于實現(xiàn)實時研究、及時跟進、有效互動。
三、“精準幫扶”的成效
隨著“結(jié)對幫扶”工作的逐漸深入，秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準幫扶”工作取得了初步成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是促進了結(jié)對雙方辦園品質(zhì)的提升。幫扶活動既能促使3所自治區(qū)示范性幼兒園進行反思、自省，不斷改進辦園品質(zhì)，并于2016年順利通過自治區(qū)示范性幼兒園復(fù)評驗收，又能提升4所多元普惠性幼兒園的教師素質(zhì)和辦園品位。如今，4所受助園均榮獲了秀峰區(qū)“平安校園”稱號，西嶺3Q貝貝幼兒園還成為秀峰區(qū)首家榮獲城區(qū)3A等級的民辦幼兒園。
二是培養(yǎng)了一批研究型、專家型園長和教師。秀峰區(qū)成立了“學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團”，講師團平均1―2個月組織1次“教研智慧論壇”及專題講座，以此提升城區(qū)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出1名自治區(qū)名園長，3名桂林市骨干教師。民辦園教師的成長也很突出，除了多名教師在城區(qū)級、市級賽課中獲得一、二等獎，還有2名教師獲“2013―2016年度桂林市教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會先進個人”，1名教師獲“2015―2016年度桂林市學(xué)前教育工作先進個人”。
三是建立了一種研修機制。2014年，秀峰區(qū)成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”，根據(jù)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)立了健康、社會、語言、科學(xué)、美術(shù)、音樂等6個研究小組，中心組每學(xué)期組織1次以上的公開課展示，各小組每月組織1次以上的研討、交流活動，所有組員共同參與備課、上（聽）課和評課，實現(xiàn)人人參與、共同提高。
第2篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：崗前培訓(xùn) 幫扶與指導(dǎo) 管理與成長
中圖分類號：G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0231-01
幼兒園的生活老師是以料理幼兒生活為主，兼有培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，并能成為教師實施教育活動的得力助手。而我園生活老師帶的是混合班，相比其它幼兒園來說，她們的工作要煩瑣與復(fù)雜多。因為她們面對的不是同一年齡班的孩子，而是大、中、小各個年齡階段的幼兒。由于幼兒園自身條件的限制，孩子活動和吃飯的教室不在同一個地方，每天生活老師要把二樓、三樓、甚至是四樓的孩子集中在一樓或者二樓的活動室來進餐，而午睡的教室又在四樓或者五樓，并且班額也比較大，往往一個班五六十個孩子，因此，對我園的生活老師來說，工作是非常辛苦的，安全壓力也是非常大的。縱觀我園的生活老師素質(zhì)也是層次不齊的，有幼師畢業(yè)的學(xué)生，有曾經(jīng)在其它幼兒園工作過的具有一定經(jīng)驗的保育員，也有熱愛這個職業(yè)但沒有這方面工作經(jīng)驗的下崗工人；有年長的，也有年輕的……面對這一特殊群體，如何有效地幫助她們盡快熟悉我園生活老師的工作流程并能科學(xué)有序地開展工作呢？近幾年來，在混合班生活老師的管理與成長方面我們作了一些嘗試，并取得了一定效果。我們覺得可以從以下幾方面來進行。
1 抓好崗前培訓(xùn)，幫助生活老師盡快熟悉工作流程
每學(xué)期需要招聘新的生活老師時，我們都要提前計劃與安排，并在上期末的最后一個月進行崗前培訓(xùn)。首先進行職業(yè)道德培訓(xùn)，由園領(lǐng)導(dǎo)授課。一方面對生活老師進行思想教育，要熱愛幼教，熱愛幼兒，言行舉止符合教師職業(yè)需要；另一方面組織生活老師學(xué)習(xí)幼兒園各項規(guī)章制度，了解生活老師工作職責(zé)。第二、拜師學(xué)藝。在這一個月的崗前培訓(xùn)中要讓剛來的生活老師到有經(jīng)驗的生活老師班級蹲點學(xué)習(xí)，讓她們熟悉生活管理及保育護理各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的生活老師是怎樣組織幼兒午餐和晚餐的。比如，中午如何到各班級接孩子，從哪個班級開始，要做哪些工作；接幾個班的孩子時應(yīng)該怎樣排隊；怎樣安撫新小班哭的孩子；到午餐教室時要做些什么；吃飯時有些什么要求；吃完飯要做什么；午睡時又要做什么等等點點滴滴，都需要生活老師一一熟悉并能運用自如。我們采用“一聽二看三實踐四改進”的培訓(xùn)方式，即先聽園領(lǐng)導(dǎo)、保育教研組長、優(yōu)秀生活老師的講解，然后到寄食班現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí)，自己嘗試著組織活動，針對實際練習(xí)情況不斷改進方法。我園一般是讓新來的生活老師到班見習(xí)兩周后試著來組織活動，幼兒園指導(dǎo)教師根據(jù)每個生活老師的實際掌握情況再針對性的指導(dǎo)與強化。
2 做好學(xué)期初的幫扶指導(dǎo)工作，使教師克服畏難情緒
每次開學(xué)的前三周，我園全體行政后勤工作人員及值班人員都要到寄食班開展幫扶指導(dǎo)。因為新招聘的生活老師崗前培訓(xùn)雖然具備了一定的知識技能，但每期都有新生增加，她們還不能完全掌握每個孩子的特點，加之新生哭鬧現(xiàn)象嚴重，我們的生活老師往往手忙腳亂。表現(xiàn)為：工作起來沒有頭緒，幼兒進餐秩序比較混亂，這些問題都需要幼兒園對她們進一步跟蹤指導(dǎo)。因此，在生活老師接孩子們排隊、進餐以及午睡、起床等每一個環(huán)節(jié)中，幼兒園都安排專人幫扶和指導(dǎo)。比如，協(xié)助生活老師教幼兒排隊；幫助新小班幼兒入廁盥洗；給幼兒盛飯分菜；幫助生活老師組織游戲活動；在幼兒起床時幫助整理衣物等等。通過幾周的跟蹤指導(dǎo)，生活老師更加熟悉了工作流程，組織方法也比較科學(xué)合理了。而且在幫扶過程中，生活老師感受到了紫幼這個大家庭的團結(jié)與溫馨，她們更加熱愛幼兒，更加細致地做好了生活護理方面的每一個工作環(huán)節(jié)。
3 定期開展生活老師的培訓(xùn)與教研活動
對生活老師的培訓(xùn)以及生活老師教研活動的開展，我園采取專人負責(zé)，定時開展，并撥給一定的教研經(jīng)費。我們采取單周星期一下午集中培訓(xùn)，由保健醫(yī)生組織并開展活動，園領(lǐng)導(dǎo)要參加。培訓(xùn)的內(nèi)容為：幼兒日常生活護理的基本知識；各種傳染病、流行病的預(yù)防；幼兒進餐的準備與要求；幼兒午睡的準備與要求；進餐安全工作須知；發(fā)生意外事故處理方法；日常消毒知識與運用等等；開展的教研活動有：保育經(jīng)驗分享，問題探討，生活自理能力大比拼，消毒工作評比，生活老師技能競賽等等。我園的生活老師在教研活動中和我們帶班的老師一樣，她們也時時感受到成長的快樂，特別是每一次生活自理開放日活動，孩子們出色的表演，家長們積極地參與，讓所有的生活老師感動得熱淚盈眶。
4 加強自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)反思能力
除了集中學(xué)習(xí)相關(guān)生活護理和保育方面的知識外，幼兒園每年訂閱了10幾種幼教雜志，我們常鼓勵生活老師勤于閱讀，書寫心得，并能在工作中，培養(yǎng)總結(jié)與反思的習(xí)慣。我園有一位叫向英蓉的生活老師特別喜歡學(xué)習(xí)，平時除了向有經(jīng)驗的生活老師請教外，她還經(jīng)常到幼兒園骨干教師張琰、羅靜等所在的班級聽課，學(xué)習(xí)骨干教師們是如何組織幼兒活動的，并常把班上學(xué)到的知識大膽運用于自己組織的午餐、晚餐活動中。孩子們特別喜歡她，家長們對她的工作非常滿意，她也常常將工作中的點滴收獲書寫出來，在去年的市幼兒教師論文評比活動中，她所撰寫的有關(guān)保育方面的論文還獲得了一等獎。
5 檢查與考核，表揚與獎勵相結(jié)合
第3篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
一、園內(nèi)“觸動”搞改革
要想改變當前農(nóng)村幼兒園園本教研的現(xiàn)狀，必須要讓園級領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師心靈上有觸動，讓她們敢于觸及園本教研這項工作。
1.發(fā)揮園長作用
近幾年，縣教育局委派大園教研組長以上、具有較強的積極性與進取心的優(yōu)秀老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園任園長，把先進的教學(xué)管理理念植入鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)中。園長們充分認識到幼兒園要想取得長足發(fā)展，必須走內(nèi)涵式道路，打造過硬的師資隊伍。面對農(nóng)村幼兒園的種種情況，園長們都紛紛在本園成立了教研組和年級組，明確分工，合理配合，責(zé)任到人。完善一系列園本教研制度，建立考核獎懲辦法，按業(yè)績考核結(jié)果進行獎勵，尤其鼓勵在教學(xué)工作中取得突出成績的教師，這極大地調(diào)動了農(nóng)村教師的積極性，保障了教研工作的順利開展與落實。同時園長親臨教研第一線，成為教研組中的一員，和普通教師一起上課、交流、研討，發(fā)表自己的見解，成為園本教研活動的參與者、引領(lǐng)者和支持者，營造寬松、和諧、民主、平等的教研文化氛圍。
2.要求課題跟進
傳統(tǒng)的農(nóng)村幼兒園教研活動，往往隨意性強，想到就做，做不好就放棄，前后沒有關(guān)聯(lián)，缺少邏輯性，因此效果有限。近幾年，我們要求農(nóng)村幼兒園充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，利用農(nóng)村良好的自然環(huán)境及豐富的教育資源，逐步形成課題化教研。一次次教研活動不是一個個凌亂的點，而是一條能貫穿起來的有序的線。對于有一定基礎(chǔ)的農(nóng)村幼兒園，我們要求組織教師學(xué)習(xí)研討，幫助幼兒園對本園園本教研現(xiàn)狀進行分析，找出具有幼兒園特點的共性問題，確定符合本園實際需要的課題，加以具體的、扎實的研究。對于部分沒有能力或者研究能力較弱的幼兒園，教研部門策劃部署總課題，部分農(nóng)村幼兒園以子課題的形式參與其中。如縣近幾年教研重點為體育、運動與健康，我們首先向各片區(qū)征集農(nóng)村幼兒園戶外體育活動所面臨的問題，了解到部分幼兒園沒有科學(xué)地安排材料與內(nèi)容，開展戶外活動時形式上熱熱鬧鬧、而運動質(zhì)量卻不高的現(xiàn)狀，教研部門制訂了龍頭課題“象山縣戶外體育活動的現(xiàn)狀及研究對策”，通過課題研究來提升教師對戶外體育活動的重視意識和組織指導(dǎo)
能力。
3.策劃教研預(yù)案
以往我們開展教研活動，很多的做法只是從幼兒園層面確定活動內(nèi)容，然后讓全園教師參與教研活動，這樣的結(jié)果常會導(dǎo)致教研活動中教師參與的積極性不高，因為研討的內(nèi)容不是教師需要迫切解決的問題?！皩ｎ}預(yù)案式”的園本教研，我們提倡農(nóng)村幼兒園根據(jù)當前教師存在的困惑或問題，提出具有某種價值取向的主題，圍繞主題策劃預(yù)案，教研組根據(jù)預(yù)案中的目標、內(nèi)容、形式和實施要求有計劃、有步驟地開展系列教研活動。如某幼兒園在教師問題征求表中，有的提到“離園活動該怎么組織？”有的提到“怎樣合理安排小班幼兒的自主活動？”有的提到“如何建立良好的班級常規(guī)？”……概括教師的這些問題，可以歸為“如何科學(xué)合理地組織幼兒一日活動”這一范疇。由此該幼兒園確定了“優(yōu)化幼兒一日活動”的專題，并結(jié)合教師提出的一些問題展開研討。專題內(nèi)容的確定除了征求教師意見外，我們還根據(jù)幼兒園辦園特色、課程核心價值等問題來確定。由于教研主題由教師參與確定，教師的教研參與權(quán)得到了體現(xiàn)，充分調(diào)動了教師的主動性和能動性。
二、片內(nèi)“互動”顯溫情
根據(jù)我們的調(diào)查，農(nóng)村幼兒園園本教研之所以缺乏成效，其關(guān)鍵是沒有調(diào)動起廣大教師參與的積極性，尤其是大家在園本教研的過程中缺乏互動，常常是由骨干或?qū)＜页毥菓颉?/p>
1.制度支持，規(guī)范操作
為進一步幫助農(nóng)村幼兒園加強教師隊伍建設(shè)、改進幼兒園內(nèi)部管理、提高辦學(xué)水平，教育局依據(jù)區(qū)域分布、各自特點劃分協(xié)作片，采取城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對的方式，通過多樣化的方式組織協(xié)作片教師觀摩、交流及接受指導(dǎo)，促進協(xié)作片各園所的共同發(fā)展。為使協(xié)作片的教研有序開展，一是建立協(xié)作片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組（由教研員、片區(qū)指導(dǎo)園業(yè)務(wù)園長、農(nóng)村幼兒園業(yè)務(wù)園長組成），負責(zé)片區(qū)教研活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、治理、檢查、評估等；二是建立協(xié)作片教研活動制度，保證協(xié)作片教研活動的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性和持久性；三是建立協(xié)作片輔導(dǎo)網(wǎng)，把每月的各項活動全部在網(wǎng)上公布，進一步提高教師參與協(xié)作片教研的積極性；四是每年召開結(jié)對幫扶及協(xié)作片工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會，對幫扶先進幼兒園給予一定的物質(zhì)獎勵，切實提高結(jié)對幫扶工作的實效性。
2.輪流坐莊，發(fā)展個性
片區(qū)教研強調(diào)教育研究多元化，為了避免“一園獨唱一臺戲”的不平衡局面，調(diào)動園際教研各單位的積極性、主動性，在學(xué)期初我們就要求各片區(qū)應(yīng)明確園際教研的內(nèi)容安排，各園發(fā)揮所長，自主選擇，承擔任務(wù)，輪流進行現(xiàn)場展示、交流、研討活動，輪流擔任園際教研的組織者，凸顯各園亮點、特色，使每個幼兒園的園本教研活動都成為其他幼兒園開展教研活動可借鑒的資源。這樣促使農(nóng)村幼兒園反思、調(diào)整園本教研，逐步形成自己的教育特長、教學(xué)特點，發(fā)展自己的教育個性。同時，協(xié)作片教研將正規(guī)性園際教研與非正規(guī)性園際教研有機結(jié)合，堅持從幼兒園和教師的需求出發(fā)，采用“強強聯(lián)合”“以強帶弱”“同級互補”等多種合作教研的形式，靈活運用理論學(xué)習(xí)、案例分析、專題研討、課題研究、區(qū)域交流等多種方式，發(fā)揮教師群體的作用，重點解決教學(xué)實踐中碰到的需要解決的、具有代表性的問題，歸納總結(jié)出一些解決問題的經(jīng)驗和辦法，為教師的專業(yè)成長提供借鑒。
3.常規(guī)課堂，夯實教研
我們要求片區(qū)教研研討的內(nèi)容以省編教材為藍本，把審議、聽課、評課作為常規(guī)課堂教學(xué)研究的三種基本活動形式。審議主要從如何確定主題目標，選擇適合班級的活動內(nèi)容，安排開展一系列與主題相關(guān)的活動，調(diào)整實施的方法過程并進行討論，從而讓教師能更好地實施此課程。其中包括審議主題目標，審議哪些活動可以選用，哪些活動需要刪減，哪些可以生成新的內(nèi)容，審議在此主題活動中可以利用或需要利用哪些社區(qū)、家長資源等，幫助教師明確了主題目標，理順了主題內(nèi)容，考慮了教育資源。在審議活動中要求教師暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)揮集體智慧的力量。聽課與評課作為農(nóng)村園本教研的重要形式，要求上課教師展現(xiàn)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)個性、教學(xué)思路，聽課教師應(yīng)致力于提出問題、分析問題，同伴互助規(guī)范課堂教學(xué)模式，提高幼兒園整體課堂教學(xué)效率。常規(guī)課堂教研大大提高了教師的評價、反思和組織的能力，實實在在起到了提高教師專業(yè)素質(zhì)的功效，教師們在濃厚的研討氛圍中體驗快樂、啟發(fā)靈感，從而形成了各幼兒園教研的嶄新面貌。
三、平臺“行動”促成果
隨著農(nóng)村園本教研的進一步規(guī)范，我們看到許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的變化，每個教師在其基本需要得到滿足以后，都會產(chǎn)生更高的要求，應(yīng)該說每個教師都會有一種想實現(xiàn)自我價值的需要。如何凸顯成效，我們提供了多方展示亮相的平臺。
1.自助式菜單展示
每年教育局針對目標管理考核優(yōu)秀的農(nóng)村幼兒園，要求開展“先進幼兒園”開放周活動。圍繞展示辦學(xué)特色提供自助式菜單，精心安排教研活動，經(jīng)審核同意在某一周全面開放。全縣所有幼兒園教師必須派代表走進先進的農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)。這種自助式菜單展示以開放為手段，以教師教學(xué)成果展示為主體，全方位地呈現(xiàn)農(nóng)村幼兒園教師的風(fēng)采。如某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園開放周活動方案中五次教育教學(xué)專題開放的內(nèi)容分別是：教師自制教玩具展示、教師泥塑教學(xué)觀摩（2次）、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案開放、泥塑課題研討匯報。
2.多形式論壇活動
隨著近幾年考編教師的增多，部分有潛質(zhì)的年輕教師被分派到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。如何讓他們都保持原先在大園工作時的學(xué)習(xí)氛圍，縣教研部門開展了評課式論壇、案例式論壇、對臺式論壇、網(wǎng)絡(luò)式論壇等多種形式的論壇活動作為青年教師的“跑馬場”，給她們提供鍛煉與展示的機會與平臺，讓農(nóng)村青年教師在發(fā)出自己的聲音的同時迅速成長。拿評課式論壇來講，就是將普通的評課以論壇的形式來進行。比如在上課前，我們會給一部分聽課的青年教師發(fā)一張表格，上面主要有四個問題：（1）你覺得這活動適合該年齡段幼兒嗎？（2）這個活動給你印象最深的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？（3）你覺得教學(xué)目標落實情況如何？（4）這個活動有什么缺憾？每次全縣教研活動后，我們用一個小時的時間讓聽課的青年教師代表準備發(fā)言稿子，然后組織論壇讓他們亮出各自的觀點。論壇時要力求做到全面、有序、具體、明了，讓上課教師明確改進的方向、改進的策略，力戒泛泛而談，使執(zhí)教者感到茫然、無從下手。特別是針對年輕同行的開課，論壇的方式更注重激發(fā)他們不斷成長的內(nèi)在動力，努力去發(fā)現(xiàn)與挖掘其教學(xué)的亮點與潛質(zhì)，讓其感受和體驗到成功的喜悅、贊賞，增強其信心。
3.網(wǎng)絡(luò)化培優(yōu)溝通
我們突出教研核心隊伍的建設(shè)，重點抓農(nóng)村業(yè)務(wù)園長、教研組長隊伍的建設(shè)，建立專門的農(nóng)村業(yè)務(wù)園長、教研組長QQ群，對其“優(yōu)培、重用”。在教研組長專題培訓(xùn)過程中，培養(yǎng)目標應(yīng)確立其在幼兒園不可替代的地位；在教研活動中發(fā)揮他們的榜樣作用；提升他們的經(jīng)驗概括水平。研修專題有對教研主題的篩選和把握、教研類型與教研方式的選擇、如何在教研現(xiàn)場與教師的有效互動、如何對研討進行總結(jié)提升和引領(lǐng)等方面，培養(yǎng)農(nóng)村優(yōu)秀的教研組長。把這些骨干教師與市縣級骨干教師結(jié)對，進行一對一的指導(dǎo)，使她們更快成長，從而更有效地引領(lǐng)本園教師成長。同時，大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用象山幼教網(wǎng)站、QQ群，開展交流探討，教師在學(xué)習(xí)的過程中逐步轉(zhuǎn)變觀念，并將觀念內(nèi)化為自己的教育實踐。通過師徒結(jié)對聯(lián)誼活動、小團體活動，讓農(nóng)村幼兒教師走進其他幼兒園的班級、圖書館，讓教師在廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。
第4篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：示范園 引領(lǐng) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)園 發(fā)展
一、威寧縣學(xué)前教育基本情況
威寧彝族回族苗族自治縣，地處云貴高原烏蒙山脈腹心地帶，地域面積6296.3平方公里，35個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，140.27萬人口，3――6歲的幼兒86506人，在園幼兒26822人。全縣有公辦幼兒園16所，民辦幼兒園28所（4所在縣城），其中有10所辦理了審批手續(xù)（縣城4所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)6所），幼兒園集中在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地。在管理上和教育教學(xué)上，都有不同程度的小學(xué)化，有的幼兒園沒有設(shè)保育員，而是參照小學(xué)一個班配備1――2名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化；幼兒的一日活動與小學(xué)生如出一轍，幼兒到園后坐在教室里讀書，按照小學(xué)的鈴聲上下課，教學(xué)方面，注重讀、寫、算的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法上，教師講、幼兒聽，教師教、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”，給幼兒布置課外作業(yè)，進行期中測驗、期末考試。重視“知識”教育而不是”養(yǎng)成”教育，忽略了幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律。雖叫幼兒園，但是在教育、教學(xué)和管理上，仍然是小學(xué)化。
二、政府重視、示范園引領(lǐng)指導(dǎo)
近兩年來，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制訂，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。縣委、縣政府抓住了國家對學(xué)前教育空前重視的大好發(fā)展機遇，制定了威寧縣學(xué)前教育工作發(fā)展規(guī)劃，2011年啟動15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各一所公辦幼兒園的建設(shè)，2012年又啟動20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)各一所公辦幼兒園的建設(shè)，這是一項惠及千家萬戶，關(guān)系威寧學(xué)前教育發(fā)展的重大工程，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，完善教育管理機制，切實提高威寧縣學(xué)前教育普及率，威寧學(xué)前教育將健康快速發(fā)展。
威寧縣民族幼兒園是縣城唯一的一所公辦園、示范性幼兒園，為了指導(dǎo)和幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園，威寧縣民族幼兒園按照縣政府和教育局的安排，送教下鄉(xiāng)。我們把教師分成五個組，各組按幼兒園“五領(lǐng)域”教材，精心設(shè)計不同領(lǐng)域的教學(xué)活動課，到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進行教學(xué)示范活動，活動的方式是：每到一個幼兒園，我園教師組織一個示范活動，當?shù)赜變簣@教師也展示一個示范活動，然后組織活動的教師，大家在一起相互討論、交流，談后反思。然后我園送教下鄉(xiāng)的領(lǐng)導(dǎo)、教師對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育、管理、安全等工作作指導(dǎo)。
我們利用這次下鄉(xiāng)支教的機會，對我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育情況作了一個全面的調(diào)查，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園（特別是民辦園）辦園條件極其簡陋，管理、教育、教學(xué)也存在諸多問題，從教師結(jié)構(gòu)、辦園規(guī)模、幼兒園設(shè)施、設(shè)備情況看鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展令人擔憂。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園存在的問題
1、幼兒園教育方法小學(xué)化、教育觀念陳舊化
我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的班級模式：學(xué)前班（5―6歲）、幼兒班（2―4歲）。我們到過的好幾所幼兒園，學(xué)前班和幼兒班都上同樣的內(nèi)容：語言課上拼音、讀漢字、寫漢字，我們聽的一節(jié)語言課，（孩子大的4歲，小的兩歲多）老師在黑板上寫了漢字“上、下”就反復(fù)的教孩子讀，然后又寫上聲母“b”還是反復(fù)的教讀：“b、菠蘿的菠”后就布置孩子寫“上、下、b”各一排，家庭作業(yè)各寫一頁。課堂上孩子們趴著不管筆畫、筆順的寫啊寫，有幾個小一點的孩子不會寫，哭了。
我們聽的一節(jié)計算課，“學(xué)習(xí)數(shù)字9”，老師在黑板上的板書上這樣的：
（1）1 2 3 4 5 6 7 8 9（復(fù)習(xí)）
（2）單數(shù)1 3 5 7 9 雙數(shù)2 4 6 8
（3）寫9的分解和組合
（4）寫“9”的算式：
1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9
老師指著黑板上的板書，也是反復(fù)的教孩子讀，讀到最后，有好幾個孩子睡著了。
又有一個老師上一節(jié)“學(xué)習(xí)6” 的計算課，一上課就叫孩子數(shù)數(shù)，從1數(shù)到100，全班幼兒非常大聲整齊的數(shù)到了100，數(shù)完就叫孩子寫數(shù)字“6”一頁，有幾個不想寫就說老師我沒帶本子。課后，我們抽10個孩子對應(yīng)數(shù)數(shù)，有4個數(shù)不到“10”。
我們帶下去的示范活動有“健康、社會、藝術(shù)、語言、科學(xué)”五領(lǐng)域的內(nèi)容，都是游戲的方式組織活動，孩子們動手操作、探索學(xué)習(xí)、互動好?；顒雍蠛⒆觽兒芰裟畹膯枺骸袄蠋熋魈爝€給我們上課嗎”？在評課、討論的時候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師（都是幼師生）給我們的說法是：“為了滿足家長，我們就上主科語文和數(shù)學(xué)，像你們上的那些副科，我們就隨便講講，還有我們一個人包一個班，孩子多的有七八十個，沒時間來準備教具”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師是怎么理解《幼兒教育綱要》的，還分出了“主科”、“副科”，把小學(xué)也要幾個課時才能完成的教學(xué)內(nèi)容，拿到幼兒園一課時完成。而且教具就是一支粉筆、一本書，教法枯燥、乏味。一些民辦園的老板說，他們幼兒園教的很正規(guī)，比一年級教的還深、還難。家長很滿意。
我們和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)的一些領(lǐng)導(dǎo)、老師閑談時，他們說還是幼兒園好教，又沒有教學(xué)任務(wù)、升學(xué)壓力，等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦園建好后，應(yīng)該把小學(xué)教學(xué)能力差、上不成課的老師調(diào)到幼兒園去。我們聽了無語。鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)前教育是這種理念，對發(fā)展農(nóng)村幼兒教育認識不到位，農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，違背幼兒教育規(guī)律。使幼兒的養(yǎng)成教育、游戲活動、行為習(xí)慣、特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無力。
2.經(jīng)濟落后、教育意識不強
在威寧各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幼兒教育理念得不到廣泛的接受，農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展相對落后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園經(jīng)費不足，物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施還很薄弱，農(nóng)村多數(shù)家庭以務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)濟收入不高，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，不免費，每年幾千元的學(xué)費是一些家庭的年收入，雖然家長有望子成龍、盼女成鳳的美好愿望，但由于家庭困難，家長認為孩子上幼兒園要交這么多的錢，還不如在家自己帶，還能省下不少的錢，等到上小學(xué)，不交費再送去讀。有一部分家長既使將孩子送進幼兒園，但對幼兒教育的認識也存有偏差，認為孩子送幼兒園就要讀書、寫字、計算，教育孩子是老師的事情，自己無暇顧及子女的教育培養(yǎng)。
3.安全隱患大
鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些民辦幼兒園的校舍都是利用民房或者是閑置的倉庫開辦的，有的通風(fēng)、采光差，樓梯高、窄，存在安全隱患；公辦、民辦幼兒園都有一部分孩子沒有家長接送，自己來、去。有的是上小學(xué)的哥哥、姐姐接送，來回的路上存在安全隱患。；鄉(xiāng)鎮(zhèn)多數(shù)幼兒園的食堂幾乎是家庭式廚房，沒有“三防（防蠅、防塵、防鼠）”設(shè)備，衛(wèi)生條件極差，存在飲食安全隱患。
三、威寧鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展思路
黨的“十七大”報告從“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略高度，提出了要“重視學(xué)前教育”，這對我們發(fā)展學(xué)前教育尤其是農(nóng)村學(xué)前教育，實現(xiàn)學(xué)前教育公平，城鄉(xiāng)均衡發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，我們認為要發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育應(yīng)從以下幾方面入手：
1.采取多種形式提高農(nóng)村學(xué)前教育的硬件水平：政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大農(nóng)村幼教的投資扶持力度，加強農(nóng)村幼兒園的各種教育、保育和游戲活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為幼兒教育的有效開展提供物質(zhì)保障，爭取更多的社會資金流向農(nóng)村學(xué)前教育。
2.農(nóng)村幼兒師資隊伍建設(shè)：除了提高農(nóng)村幼兒教育的硬件水平以外，建設(shè)一支具備專業(yè)知識和技能的師資隊伍，以提高農(nóng)村幼兒教育的軟件水平，為農(nóng)村幼兒教師提供良好的工作和生活環(huán)境，增加他們外出進修和學(xué)習(xí)的機會，保證農(nóng)村幼兒教師不但有投身農(nóng)村幼兒教育的激情，而且有長期工作下去的動力。
第5篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過半，這半學(xué)期來，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開展，各方面工作按預(yù)定計劃逐一落實、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、期初準備工作
⒈秋季開學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認真做好秋季開學(xué)各項準備工作，按計劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。
⒉學(xué)校于期初制定各種工作計劃，各班相應(yīng)制定好班級工作計劃，教師制定好教學(xué)工作計劃。
3、認真做好開學(xué)初各項工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。
4、做好秋學(xué)期期初各項事業(yè)統(tǒng)計工作。
二、教育教學(xué)工作
⒈每周定期召開教師工作例會，及時小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進教師提高工作能力。
⒉學(xué)校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動，通過交流，提高教師的教學(xué)能力。
⒊堅持每天做早操、課間活動、室外游戲活動，增強幼兒的身體素質(zhì)。
⒋經(jīng)常開展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會一些基本、必要的常識。
5.做好家長工作，召開家長座談會，家校互動，并分發(fā)表格向各位家求意見或建議，以此推動學(xué)校進一步做好各項工作。
6.組織教師、幼兒參加一些活動、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。
三、安全教育工作
⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。
⒉加強門衛(wèi)、保安工作，把好大門關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進行校園巡查工作，嚴格做好校園治安管理工作。
3、開學(xué)第一周開展安全教育周活動并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。
4、加強后勤工作，每天堅持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。
5、開展環(huán)境大整治活動，對全園每個角落進行大掃除。
四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)
1.我園深入開展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書活動，召開教師心得體會交流會，教師互薦好書供大家學(xué)習(xí)。
2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》并撰寫心得體會。
五、今后工作思路
⒈認真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。
2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項工作。
3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項比賽活動。
幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)
在上級的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計劃，認真完成各項工作，現(xiàn)對半學(xué)期來的工作做如下小結(jié)：
一、立足教研，提高教育質(zhì)量
1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動，通過開放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實踐與研究》被確認為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項課題。
2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評，這是教師個人能力的積淀，也是通過團隊的幫扶、磨課探討，不斷改善計劃，關(guān)注細節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。
3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比活動，學(xué)園通過外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評比活動中獲一等獎。
4.幼兒活動多樣，收獲點滴成績。鼓勵幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過重陽、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動，讓幼兒在主題活動、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強獲二等獎、黃翊宸獲三等獎。
二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園
1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。
2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購買門口機、安裝壁扇、
創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進行奠定了基礎(chǔ)。
3.制定帶量食譜，計算幼兒飲食營養(yǎng)，監(jiān)控食品來源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開膳食會議，確保教職工及幼兒飲食安全。
4.開展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會;保育員洪秀蓮、楊相會參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會;全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動等。
5.開展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實際操作演練的過程中，鞏固對安全防護方法的掌握。
6.在登革熱的高發(fā)期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。
7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場核查，提高工作警惕。
8.及時做好各項隱患排查和修補防護工作，給幼兒營造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團隊
1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會;學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施辦法》，以實際行動踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評比中獲得兩個一等獎、一個三等獎。
2.交流參觀，經(jīng)驗共享。我園園長、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書交流活動暨真教育調(diào)研活動上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動;學(xué)園開展教師手指游戲分享會，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。
3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎;張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎;張小嵐、柯美蓉攝影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動。
4.注重培訓(xùn)，推動工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級培訓(xùn)6人次。
四、家園攜手，提升共育質(zhì)量
1.開展新生家長會，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。
2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯(lián)歡過重陽的活動，在節(jié)日活動中萌發(fā)幼兒愛國情感、敬老之情。
3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。
4.與家長簽訂安全責(zé)任書、發(fā)動家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學(xué)園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。
下階段工作重點：
1.開展親子運動周、家長開放周暨慶元旦活動。
2.開展園本課程觀摩研討。
3.加強衛(wèi)生保健工作力度。
第6篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
一、行政事務(wù)
1．本月工作的重點落實在財務(wù)管理和資產(chǎn)管理上。中心財務(wù)根據(jù)文件精神，認真落實相關(guān)工作，修訂完善了相關(guān)的工作制度，同時把財務(wù)數(shù)據(jù)上報教育局。因我中心在中心成立之際缺乏一定的管理經(jīng)驗，從而導(dǎo)致各園的物品管理有些混亂。面對這樣的一個混沌局面，中心花資購置了一套管理軟件，并選派尹強老師參與資產(chǎn)的錄入和登記。我親自參與資產(chǎn)核對。通過屆時一個月的梳理，基本把每件固定資產(chǎn)的購入時間、價格、供應(yīng)商梳理出來，并在物品上貼上條形碼。通過這次顛覆性的梳理，為我中心后勤管理工作指明了一條規(guī)范化的管理思路。相信今后工作會做得更細更實。
2．本月完成了教師職務(wù)評聘工作。中心人事在做了細致地排摸工作后，推選出6名符合資格的教師上報教育局人事科，在通過審核后我中心獲得了4各申報名額。最后通過公開述職、教師選票、考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核后推選出王春花、陸印珠、馬文宇、陳英芳參加評聘。
二、總務(wù)后勤
1．本月工作重點還是落實在兩所幼兒園的基建和裝修工程上。不斷地與設(shè)計者和施工方進行溝通整改。
2．協(xié)助政府梳理相關(guān)材料申報新城幼兒園新園建設(shè)事宜。
3．行政會議商量決定暑假值班事宜和新生招生相關(guān)工作。
三、教育教學(xué)
1．中心各園圍繞上級工作要求，積極開展語言文字創(chuàng)建活動。除了在校園內(nèi)布置宣傳標語外還積極組織教師學(xué)習(xí)規(guī)范語言文字的相關(guān)知識，經(jīng)過深入地學(xué)習(xí)把之前網(wǎng)站、備課本上一些不規(guī)范的文字、符號做了細致地整改。
2．6月2日中心瀏家港幼兒園迎接市教培養(yǎng)中心的調(diào)研。通過調(diào)研，市級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了幼兒園的工作：工作細致踏實，有計劃有總結(jié)，活動多內(nèi)容真。在表揚的同時還指出了工作的不足，例如沒有彰顯幼兒園文化，在環(huán)境建設(shè)上還需努力。
3．本月6日中心在瀏家港幼兒園開展了第二屆“小荷杯”評優(yōu)課活動，本次活動由團支部書記尹強老師組織。活動中小青年們都能認真對待，上出了水平。最后通過角逐小太陽幼兒園的顧喜婷老師榮獲一等獎。
4．為了拓展老師的新視野，中心先后組織廣大教師外出參觀學(xué)習(xí)。藝術(shù)幼教中心共建體后，我中心多次選派老師前往參觀學(xué)習(xí)，并參與研討活動。在中心時思幼兒園的研討活動中，藝術(shù)幼教中心的朱主任親自參與活動，給予我們適時的指導(dǎo)和幫扶。為了讓時思和牌樓新園有一個更好的環(huán)境，中心選派兩園的骨干教師前往南京參觀學(xué)習(xí)。同時還分批選派老師前往無錫、蘇州、南京等地區(qū)實地參觀學(xué)習(xí)。
四、其他
1．為了迎接建黨90周年，我中心開展了《讀紅色經(jīng)典 走紅色路線》的讀書征文活動。通過讀書活動，更加堅定了信念。17日全體黨員和中心行政人員觀看了電影《建黨偉業(yè)》。
第7篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
為進一步深化對口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅戰(zhàn)成果，根據(jù)《？？？？》文件要求，結(jié)合XX教育需求和xxx教育實際，形成本對口幫扶工作計劃。
一、對口幫扶目標
按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據(jù)全域結(jié)對幫扶政策，合理利用XX優(yōu)質(zhì)教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓(xùn)班、搭建教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺等多種方式，幫助XX不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量，大力推動XX教育事業(yè)發(fā)展。通過教育發(fā)展為XX縣經(jīng)濟社會發(fā)展，提供智力支持和人才支撐。
二、對口幫扶舉措
一是加大XX教師培養(yǎng)力度。選派11~14名教師到色達支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉(xiāng)”活動，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學(xué)質(zhì)量較差的地區(qū)，開展賽課、評課、學(xué)科教研等活動。有效利用XXX名優(yōu)校長、教師資源，結(jié)合XXX縣在學(xué)校管理、教育教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提升的實際需求，選派不少于7名XXX名優(yōu)校長、教師為主體的專家團隊赴XXX開展講教講學(xué)活動。
二是全面深化全域結(jié)對。加大對XXX區(qū)？所中小學(xué)和幼兒園的目標考核，深化XX 區(qū)結(jié)對學(xué)校與XX學(xué)校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統(tǒng)計梳理需求，實現(xiàn)精準幫扶。大力開展結(jié)對學(xué)?！巴n異構(gòu)”教研活動，利用“成都市中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)”、“成都市校本研修網(wǎng)”和XX區(qū)中小學(xué)教育資源庫，建立“XX——XX遠程教育信息互動平臺”，發(fā)揮XX區(qū)學(xué)校優(yōu)秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)兩地教育資源共享互通，推進XX教育的信息化進程。
三是努力開創(chuàng)學(xué)前教育新局面。根據(jù)對XX學(xué)前教育現(xiàn)狀的分析、研究，優(yōu)化XX縣學(xué)前教育三級管理機制，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，提高XX地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)水平，推進XX學(xué)前教育整體發(fā)展。
四是開辦XX干部教師溫江培訓(xùn)班。將根據(jù)XX教師培訓(xùn)需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓(xùn)班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學(xué)習(xí)兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個月。通過校際結(jié)對，接納20~30名XX干部教師到XX結(jié)對學(xué)校開展學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉，感受體驗XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經(jīng)驗。
五是實施藏區(qū)學(xué)生“雛鷹”培育工程。接納藏區(qū)學(xué)生來XX就讀，并給予他們相應(yīng)的支持和幫忙，讓他們在XX愉快學(xué)習(xí)，快樂生活。實施藏區(qū)“9+3”免費職業(yè)教育計劃，制定培養(yǎng)方案，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，為藏區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
六是廣泛開展教育關(guān)愛工作。充分利用各級、各類資源，根據(jù)色達貧困學(xué)生需求，持續(xù)開展“暖冬行動”，募集愛心資金，對貧困學(xué)生實施精準幫扶。同時，積極對接XX區(qū)中職高職等院校，接收藏區(qū)優(yōu)秀學(xué)生到XX就讀學(xué)校，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)與指導(dǎo)服務(wù)上做文章，培育一批能為XX建設(shè)脫貧攻堅的學(xué)生，幫助他們利用所學(xué)所獲回饋藏區(qū)、回饋社會。
三、保障措施
（一）加強組織保障。XX區(qū)教育局援藏援彝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負責(zé)結(jié)對幫扶日常工作。建立分工協(xié)作的工作機制，人事科、區(qū)教管中心、基礎(chǔ)教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業(yè)單位及各學(xué)校、幼兒園按職責(zé)開展結(jié)對幫扶相關(guān)工作。按照“一對一”常態(tài)化關(guān)心慰問機制，區(qū)教育局、學(xué)校幼兒園領(lǐng)導(dǎo)多渠道了解援藏援彝干部教師的在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際困難，并及時幫助解決。
（二）加強信息溝通。積極對接XX教體局，了解他們的教育發(fā)展需求、教育人才需求，雙方共同協(xié)商制定結(jié)對幫扶計劃。針對結(jié)對幫扶需求，豐富結(jié)對幫扶形式，堅決反對形式主義，不斷提高結(jié)對幫扶工作成效。
第8篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；普通話；現(xiàn)狀；策略
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）27-0229-01
學(xué)前教育階段是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。從小學(xué)習(xí)普通話，有利于培養(yǎng)兒童的語言能力和社會交際能力，促進兒童素質(zhì)的全面發(fā)展，對兒童個人的成長與社會的進步都具有十分重要的意義。廣大農(nóng)村幼兒園普通話教學(xué)現(xiàn)狀很不樂觀，農(nóng)村兒童說普通話的能力相對城市有相當差距，這既不利于普通話的全面推廣，也不利于實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平。
一、農(nóng)村幼兒園普通話教學(xué)現(xiàn)狀
（一）師資水平
師資力量薄弱，是當前農(nóng)村幼兒園普遍存在的問題，也是制約農(nóng)村幼兒園普通話教學(xué)的關(guān)鍵因素。為了準確掌握農(nóng)村幼兒園的師資狀況，我們對江西省宜春、撫州、鷹潭、上饒、贛州等地271所鄉(xiāng)村幼兒園的1235個老師進行了問卷調(diào)查，具體情況總結(jié)如下：
1．學(xué)歷狀況。學(xué)歷是衡量教師整體素質(zhì)的主要標尺。四十多年來，中國的高等教育迅速發(fā)展，如今高等教育已經(jīng)大眾化，農(nóng)村中小學(xué)教師基本上普及了?？莆膽{，但農(nóng)村幼兒園的師資狀況卻仍然十分薄弱。在1235個調(diào)查對象中，具有本科學(xué)歷的占4.4%，具有專科學(xué)歷的占18.8%，中專生占27.2%，高中生占24.7%，還有相當一部分只有初中文化。我們從走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有不少農(nóng)村幼兒園老師的大專學(xué)歷并全日制，而是通過成人考試獲得，根本沒有接受過真正的高等教育。
2．普通話水平。在所調(diào)查的1235個幼兒園老師中，獲得普通話水平二級甲等的只有61人，占3.4%，沒有獲得任何普通話水平等級的有568人，占總?cè)藬?shù)的46%。這個事實說明，達到要求的老師只是其中的極少數(shù)，農(nóng)村幼兒園教師的普通話水平總體較差，亟待全面提高。
3．教師結(jié)構(gòu)。農(nóng)村幼兒園以社會力量辦學(xué)為主，從來源上看，老師主要是這幾種人：留守婦女、退休女老師、中小學(xué)教師家屬、未進入體制內(nèi)就業(yè)的大中專生。其中在編老師數(shù)量很少，占幼兒園教師總數(shù)的14%；從性別上看，95%以上為女性，男教師在幼兒園極為稀罕；從年齡上看，35歲以上的老師點48%以上。
（二）教學(xué)與管理
1.教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)習(xí)慣體現(xiàn)老師的觀念與素質(zhì)，也直接影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村幼兒園老師在教學(xué)的過程中，普通話與方言往往交叉使用。普通話能說好的地方就說普通話，說不好的地方就用方言，有時候，老師為了便于自己表達，學(xué)生容易理解，就選擇使用方言。他們的“推普”意識差，在普通話教學(xué)方面，他們一般沒有明確的目標與責(zé)任。
3.學(xué)校管理。多數(shù)幼兒園“推普”意識淡薄。雖然《國家通用語言文字法》奠定了普通話的法律地位，并明確規(guī)定“普通話成為各級各類學(xué)校及幼兒園的校園語言”，但由于校園用語的規(guī)范程度是一項“軟”指標，不與園長的業(yè)績產(chǎn)生直接聯(lián)系，也不會成為幼兒園老師的考核指標，所以重視程度不夠、宣傳力度不到位，因而普通話推廣的效果不明顯。還有相當數(shù)量的農(nóng)村幼兒園是家庭式的，老師是雙重角色，既是老師，也是老板，教什么，怎么教，是由自己說了算，缺乏嚴格的教學(xué)規(guī)范與制度約束。為家長們帶好孩子，教孩子們唱幾首歌，認幾個字，也就完成任務(wù)了。
（三）語言環(huán)境
農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)普通話的主要環(huán)境是學(xué)校與家庭。在學(xué)校，一般都要求老師用普通話講課，但課堂上交叉使用普通話與方言教學(xué)的現(xiàn)象仍然屢見不鮮，課間就更加隨意。孩子們在課間活動中不受限制，所以，還是習(xí)慣于用當?shù)胤窖韵嗷ソ涣?。家庭是孩子的第一個學(xué)校，孩子有一大半時間是在家里度過的。因此，家庭的語言環(huán)境在很大程度上影響著孩子普通話的學(xué)習(xí)。在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留在家里陪伴孩子的多是年老體弱的爺爺奶奶輩。他們本身普通話水平有限，且文化層次普遍較低，基本上不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)、講普通話的習(xí)慣。所以日常生活中都與孩子們講本地方言。在語言教育的關(guān)鍵時期，農(nóng)村學(xué)前兒童沒有理想的語言環(huán)境，他們幾乎處于方言的包圍之中。在方言的長期浸染下，他們往往感覺方言交際更加自然，講普通話反而覺得難為情，講得不好還怕人家笑話。
二、提高幼兒園普通話教學(xué)質(zhì)量的途經(jīng)與策略
（一）充實提高農(nóng)村幼兒園師資
（1）建設(shè)公辦農(nóng)村幼兒園。現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園以私有形式為主，規(guī)模小，條件差，教師的待遇低而且不穩(wěn)定，這既不利于吸收人才，也不利于現(xiàn)有教師安心于本職工作。建設(shè)公辦農(nóng)村幼兒園，擴大辦學(xué)規(guī)模，配備硬件設(shè)施，是優(yōu)化農(nóng)村幼兒園師資，提高學(xué)前教育質(zhì)量主要途經(jīng)。公辦幼兒園的人才可以通過兩個渠道來解決，一是直接從高等師范院校招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們年輕，有熱情，有朝氣，有創(chuàng)新意識，有奉獻精神，他們的加盟，將為農(nóng)村幼兒教育不斷注入活力，既可以提高普通話教學(xué)質(zhì)量，也有利于實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。另一方面也可以將有文憑、素質(zhì)好、經(jīng)驗足的民辦幼兒教師通過考試的方式吸收到公辦幼兒園來，這部分人本來熟悉幼兒教育，又多為本地人，他們一旦獲得了政策的禮遇，有了穩(wěn)定的工作和更好的待遇，一定會進一步提高自身的素質(zhì)，更加努力地工作，對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展是有積極意義的。
（2）創(chuàng)新普通話培訓(xùn)模式。由于公辦幼兒園不能一步到位，也不可能完全取代私辦幼兒園，所以通過培訓(xùn)的方式提高教師的普通話水平，是不可忽略的方式。當前，農(nóng)村幼兒園老師普通話水平較低，是一個事實，而教育管理部門對他們的培訓(xùn)不到位，也是一個事實。我們的調(diào)研結(jié)果顯示，100%幼兒園老師認為有必要參加普通話培訓(xùn)，但是也有75%老師認為，他們沒有沒有機會參加培訓(xùn)。我們在調(diào)查過程中，不少一線老師就培訓(xùn)提出了他們自己的想法，我們覺得下面幾點是值得采納的：第一，輪訓(xùn)制。將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園老師在假期輪流到縣城參加培訓(xùn)，人數(shù)不多，效果會更好；第二，幫扶制。從市縣派遣普通話測試員到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，其重點工作就是給幼兒園培訓(xùn)普通話，一鄉(xiāng)一人，掛點幫扶；第三，夜校制。幼兒園老師白天要上課，沒有時間參加培訓(xùn)，利用晚上的時間學(xué)習(xí)是合適的。第四，導(dǎo)師制。普通話水平不合格的幼兒園老師，劃分給每個測試員或普通話水平達到一級乙等的中小學(xué)老師，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、面授等多樣化方式指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
（二）為兒童營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
我們可以從學(xué)校和家庭兩個方面著手，盡可能為兒童提供一個有利于普通話學(xué)習(xí)的環(huán)境。在學(xué)校，管理部門與學(xué)校管理者要高度重視“推普”工作，制定計劃，建立健全“推普”有關(guān)制度，加大宣傳力度，利用課間和課外活動時間，在校園內(nèi)推廣普通話。并使“推普”工作趨向日?；?、生活化。校園用語要規(guī)范化，在學(xué)校組織的各類活動中使用普通話，包括教學(xué)活動中的教學(xué)用語、會議、宣傳活動中的工作用語、其他集體活動中的交際用語。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外使用普通話進行交流，培養(yǎng)使用普通話的良好習(xí)慣；如何在家庭營造普通話學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，家長要鼓勵孩子說普通話，只要孩子們愿意說，就要給予肯定、表揚，讓孩子們敢說，愛說，習(xí)慣說。其次，創(chuàng)造條件讓孩子有更多的機會體驗、學(xué)習(xí)普通話。比如，以光盤或錄音機為輔助工具，讓孩子聽唱兒歌，朗讀古詩，聽經(jīng)典的童話故事等。第三，在家庭溝通與游戲活動中，家長要帶頭講普通話，講不好的地方，虛心請孩子糾正，讓孩子過把當老師的癮，孩子們有這個自信與責(zé)任后，學(xué)普通話會更加有興趣。
（三）創(chuàng)新對幼兒園管理
（1）嚴格民辦幼兒園審批辦證程序，提高辦園許可門檻。管理部門一定要對辦園審批嚴格把關(guān)，按規(guī)定依程序辦理。另外，申請開辦私人幼兒園，除了要符合國家規(guī)定的各項要求外，還要把師資水平作為一個硬性條件，園長與任課老師必須取得相應(yīng)的教師資格證和普通話等級證書，不符合條件的，不給予辦證。這樣就可以在一定的程度上防止某些人以營利為目的開辦幼兒園，師資很差，誤人子弟。
（2）創(chuàng)新評估機制，促進農(nóng)村幼兒教育的健康發(fā)展。教育行政管理部門對幼兒園的評估管理，不能僅限于資金、校舍、硬件與安全條件，還應(yīng)注重對幼兒園進行師資水平、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量方面的評估，要建立健全教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理制度，不能讓幼兒園的常規(guī)教學(xué)處于自由狀態(tài)。建立園長、家長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長三級質(zhì)量評估體系，每學(xué)期對幼兒園進行質(zhì)量評估，分優(yōu)秀、合格、不合格三等，并進行公示，不合格的幼兒園限期整改或予以取締。普通話水平低于二級乙等的老師，退職培訓(xùn)，合格以后方可上崗。
參考文獻：
[1]王劍蘭.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)幼教師資的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)前教育研究2004（03）.
第9篇：幼兒園幼兒幫扶總結(jié)范文
1．本月工作的重點落實在財務(wù)管理和資產(chǎn)管理上。中心財務(wù)根據(jù)文件精神，認真落實相關(guān)工作，修訂完善了相關(guān)的工作制度，同時把財務(wù)數(shù)據(jù)上報教育局。因我中心在中心成立之際缺乏一定的管理經(jīng)驗，從而導(dǎo)致各園的物品管理有些混亂。面對這樣的一個混沌局面，中心花資購置了一套管理軟件，并選派尹強老師參與資產(chǎn)的錄入和登記。我親自參與資產(chǎn)核對。通過屆時一個月的梳理，基本把每件固定資產(chǎn)的購入時間、價格、供應(yīng)商梳理出來，并在物品上貼上條形碼。通過這次顛覆性的梳理，為我中心后勤管理工作指明了一條規(guī)范化的管理思路。相信今后工作會做得更細更實。
2．本月完成了教師職務(wù)評聘工作。中心人事在做了細致地排摸工作后，推選出6名符合資格的教師上報教育局人事科，在通過審核后我中心獲得了4各申報名額。最后通過公開述職、教師選票、考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核后推選出王春花、陸印珠、馬文宇、陳英芳參加評聘。
二、總務(wù)后勤
1．本月工作重點還是落實在兩所幼兒園的基建和裝修工程上。不斷地與設(shè)計者和施工方進行溝通整改。
2．協(xié)助政府梳理相關(guān)材料申報新城幼兒園新園建設(shè)事宜。
3．行政會議商量決定暑假值班事宜和新生招生相關(guān)工作。
三、教育教學(xué)
1．中心各園圍繞上級工作要求，積極開展語言文字創(chuàng)建活動。除了在校園內(nèi)布置宣傳標語外還積極組織教師學(xué)習(xí)規(guī)范語言文字的相關(guān)知識，經(jīng)過深入地學(xué)習(xí)把之前網(wǎng)站、備課本上一些不規(guī)范的文字、符號做了細致地整改。
2．6月2日中心瀏家港幼兒園迎接市教培養(yǎng)中心的調(diào)研。通過調(diào)研，市級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了幼兒園的工作：工作細致踏實，有計劃有總結(jié)，活動多內(nèi)容真。在表揚的同時還指出了工作的不足，例如沒有彰顯幼兒園文化，在環(huán)境建設(shè)上還需努力。
3．本月6日中心在瀏家港幼兒園開展了第二屆“小荷杯”評優(yōu)課活動，本次活動由團支部書記尹強老師組織。活動中小青年們都能認真對待，上出了水平。最后通過角逐小太陽幼兒園的顧喜婷老師榮獲一等獎。
4．為了拓展老師的新視野，中心先后組織廣大教師外出參觀學(xué)習(xí)。藝術(shù)幼教中心共建體后，我中心多次選派老師前往參觀學(xué)習(xí)，并參與研討活動。在中心時思幼兒園的研討活動中，藝術(shù)幼教中心的朱主任親自參與活動，給予我們適時的指導(dǎo)和幫扶。為了讓時思和牌樓新園有一個更好的環(huán)境，中心選派兩園的骨干教師前往南京參觀學(xué)習(xí)。同時還分批選派老師前往無錫、蘇州、南京等地區(qū)實地參觀學(xué)習(xí)。
四、其他
1．為了迎接建黨90周年，我中心開展了《讀紅色經(jīng)典走紅色路線》的讀書征文活動。通過讀書活動，更加堅定了信念。17日全體黨員和中心行政人員觀看了電影《建黨偉業(yè)》。
