初中歷史學(xué)習(xí)心得體會精選(九篇)

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第1篇：初中歷史學(xué)習(xí)心得體會范文

關(guān)鍵詞：歷史與社會；學(xué)科；核心素養(yǎng)；重要問題；分析

一、歷史與社會學(xué)科的核心素養(yǎng)

歷史與社會學(xué)科的核心素養(yǎng)其實(shí)指代的就是學(xué)生在接受教育的過程中逐漸形成的知識和技能、流程和模式以及情感和r值觀等層面之上的具現(xiàn)化表現(xiàn)，是學(xué)生在接受了歷史與社會學(xué)科教育之后可以呈現(xiàn)在人們的眼前的，帶有一定程度的本學(xué)科特性的人文品質(zhì)以及重要綜合素質(zhì)，一般情況之下來說是由空間感知、歷史意識以及綜合性思維等因素構(gòu)成的。

空間感知在這里指代的是不同維度之下人類生存空間的感性、理性認(rèn)知流程，其中包含的是區(qū)域認(rèn)知以及人地觀念。區(qū)域認(rèn)知在這里指代的是，在對各種類型的空間認(rèn)知工具加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，針對區(qū)域中包含的位置、特征以及差異性等相關(guān)因素做出解釋，從而在此基礎(chǔ)之上形成客觀、準(zhǔn)確的地理層面上行的認(rèn)識；人地觀念，指代的是針對人地關(guān)系形成的認(rèn)知、理解，以及自此基礎(chǔ)之上做出的判斷。

歷史意識指代的是在對實(shí)際社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察以及形成認(rèn)識的時候，在人類社會發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中形成的自覺性反應(yīng)，其中包含的是歷史理解、歷史判斷以及歷史認(rèn)同性等等。歷史理解，在這里指代的就是在對史料展開判別的基礎(chǔ)上，針對歷史事件、人物以及現(xiàn)象來做出有主觀性的解釋說明，從而在此基礎(chǔ)之上也就可以形成客觀準(zhǔn)確的歷史認(rèn)識了；歷史評判，指代的是針對歷史人物、事件以及現(xiàn)象，站在現(xiàn)實(shí)和價值觀等層面之上做出評價抑或是判斷工作；歷史認(rèn)同，指代的其實(shí)就是從歷史的層面上對自己的國家、文化以及政治等形成一定的認(rèn)同感，總而言之就是認(rèn)識、情感以及態(tài)度層面之上的綜合性表現(xiàn)。

二、歷史與社會學(xué)科教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中涉及到的重要問題

教學(xué)重要問題指代的就是在課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，為了可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得到一定程度的提升，而需要開展調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)上解決到的學(xué)科重難點(diǎn)問題。歷史與社會學(xué)科教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中涉及到的重點(diǎn)問題，其實(shí)指代的也就是在社會與歷史課程課堂教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行的過程中，為了可以使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展抑或是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要解決掉的最為基礎(chǔ)。最為重要的教學(xué)領(lǐng)域中的問題（這個問題其實(shí)既是教學(xué)難點(diǎn)問題也是教學(xué)重點(diǎn)問題）。

三、解決歷史與社會教學(xué)重要問題的過程中應(yīng)當(dāng)使用到的措施

教學(xué)重要問題其實(shí)都是具有一定的綜合性特征的，因此在找尋解決措施的過程中需要聯(lián)想到的就是綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)是一種課程形態(tài)，也是一種學(xué)習(xí)模式。具體點(diǎn)來說，綜合性學(xué)習(xí)指代的就是在課程目標(biāo)的指引之下，學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)工作進(jìn)行的過程中涉及到的內(nèi)容作為載體，在施行自主、合作以及探究等學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上來主動的獲得知識技能，使得綜合性能力得到發(fā)展，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

圖表應(yīng)用措施。在對地圖、圖表等各種輔助認(rèn)知工具加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，來使得學(xué)生本身的空間感知能力得到一定程度的提升，在這個過程中，學(xué)生一方面需要從地圖和相關(guān)圖表中得到有用信息，在從圖表中找尋有效信息的過程中，其實(shí)也是在對學(xué)生的空間感知能力進(jìn)行培養(yǎng)的；另外一個層面之上學(xué)會使用地圖和圖表表示區(qū)域自然、人文環(huán)境呈現(xiàn)出來的特征，逐漸的對各個地理要素相互之間呈現(xiàn)出來的關(guān)系形成較為深入的了解，在此基礎(chǔ)之上自然也就可以使得學(xué)生的空間思維能力得到一定程度的提升了。

史料證明措施。在將史料作為依據(jù)的基礎(chǔ)上來對歷史和現(xiàn)實(shí)問題形成認(rèn)識并展開調(diào)查研究工作，在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識的過程中起到的作用是較為重要的。教師在開展課堂教學(xué)相關(guān)工作的過程中，首先需要注意到的一個問題就是培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，使得史實(shí)可以構(gòu)建在極為充分的證據(jù)之上，比方說針對“富庶的四川盆地”這一個章節(jié)的內(nèi)容展開教學(xué)相關(guān)工作的過程中，可以讓學(xué)生依據(jù)教師展示出來的圖片、視頻的基礎(chǔ)上，逐漸使得學(xué)生對日軍侵略中國的歷史形成明確的認(rèn)識。其次在對歷史性敘述展開解讀的基礎(chǔ)上，就可以讓學(xué)生逐漸對歷史形成準(zhǔn)確且客觀的認(rèn)識了，比方說引導(dǎo)學(xué)生在對史料展開分析的基礎(chǔ)上得出主觀性結(jié)論，并在研究分析工作結(jié)束之后將自己得到的主觀性觀點(diǎn)以及支持這個觀念的理由闡述出來。

參考文獻(xiàn)：