初中綜合實踐教案精選(九篇)
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第1篇：初中綜合實踐教案范文
關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)反思；課堂教學(xué)
引言：
語文，不僅僅可以讓人學(xué)識豐富，而且可以改變?nèi)说木?，滌蕩人的靈魂，塑造人的修養(yǎng)，所以語文給人精神上的震撼是其他科目所無法比擬的。語文帶給我們的東西，是一生都受用不盡的，尤其是那些對于生命的感悟，對于生活的思索.正因為此，語文成了各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的科目，尤其是初中學(xué)生，正處在人生觀與價值觀迅速形成的時期，求知欲強，對外界的環(huán)境也非?？释?，而語文中很多寓意深刻的篇章都可以對學(xué)生的求知欲起到很人的滿足，而且語文有的情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，德、智、體、美、勞全而發(fā)展也有重要的啟示作用。多方而的原因使得現(xiàn)階段初中語文課堂效率非常低，很多學(xué)生都是被迫走進課堂，整個課堂毫無生機可言，因此，創(chuàng)新初中語文的教學(xué)設(shè)計思路迫在眉睫。
一、創(chuàng)新課堂組織與設(shè)計方式，提倡自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
課堂是最主要的教學(xué)場所，是目前階段教與學(xué)最為集中呈現(xiàn)的地方，因此課堂組織方式直接影響著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)，都是一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，而且教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能是處于被支配和被管理的地位。
一般來講，學(xué)生是不能隨意發(fā)表自己的看法，要完全服從教師。而伴隨著教育環(huán)境的不斷改變，學(xué)生的思路也在改變，他們渴望自主，以及豐富多樣的課堂組織形式。其實，課堂組織形式怎樣才算有效？沒有一個固定答案，是不是只有課堂安安靜靜，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽課才算有效？未必、實踐告訴我們。只要是可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，迅速培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂組織形式，就是有效的。
例如：把班內(nèi)的學(xué)生按照智力程度、學(xué)習(xí)愛好、性格差異分成若干個學(xué)習(xí)小組，也可以按照興趣把學(xué)生分成若干個興趣小組，如寫作興趣小組、語法興趣小組、占文興趣小組、詩歌興趣小組等。讓同學(xué)們定期自己組織課堂，每小組組織一次，這樣每個同學(xué)都有展示自己的機會，而且初中學(xué)生又處于一個非?？释魂P(guān)注的年齡段，因此，他們的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力一下子都會被發(fā)掘出來，課堂效率也會隨之提高。
二、創(chuàng)新教案設(shè)計方式與思路，推動學(xué)生參與教案設(shè)計
教案設(shè)計是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，主要是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。不管什么類型的教案，針對的無一例外的都是學(xué)生，因此要得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又很樂意學(xué)習(xí)，這是教案設(shè)計的難點所在。以往我們的教案都是按照人綱設(shè)計的，基木上是固定的模式，而且是自己設(shè)計，有的教師還不愿讓學(xué)生看到自己的教案。
其實，教案設(shè)計的初衷就是為了讓教和學(xué)的過程更加有效地進行。因此，我們可以嘗試讓學(xué)生參與教案的設(shè)計，讓學(xué)生提出他們公認(rèn)的最喜歡的案例，或者最喜歡的學(xué)習(xí)方式，然后整理和加精。這就好比教師提供毛坯房，學(xué)生們選擇房子里而貼什么顏色的壁紙，當(dāng)然什么顏色的壁紙都不影響居住功能，但是而對人家都喜歡的顏色必然會心情愉悅。因為與學(xué)生年齡差距比較人，教師難以了解學(xué)生們真正的心理，所以由學(xué)生民主推薦一些素材，對于提高學(xué)生的聽課效率是習(xí)非常有效的。
三、教師要反思教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)
教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)與方向，教師在教學(xué)設(shè)計時，要對目標(biāo)進行深入研究分析，一方面要潛心研究教材和學(xué)生的身心特點，使教學(xué)目標(biāo)的制定符合實際狀況，尤其要針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解分析能力方面的差異，體現(xiàn)分層目標(biāo)原則，為不同層次的學(xué)生制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以這樣的方式提高教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。
另一方面要反思教學(xué)目標(biāo)是否具有立體性，有沒有體現(xiàn)能力、知識、與情感三位一體的目標(biāo)。教師對教學(xué)目標(biāo)進行適應(yīng)性與全面性的反思， 有助于教師在卜一步的教學(xué)中確定更科學(xué)、有針對性的教學(xué)思路。
四、教師要反思教學(xué)評價內(nèi)容是否全面
整個初中語文教學(xué)中教學(xué)評價是非常重要的環(huán)節(jié)，一般都是以測試的方式進行。大部分的教師都是采用試卷分?jǐn)?shù)這一單一的標(biāo)準(zhǔn)，然后對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行評價，這樣的方式是不全面的。語文教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真反思教學(xué)評價的內(nèi)容是否存在單一性的問題，不僅要從卷面分?jǐn)?shù)這一量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進行評價，更要對學(xué)生的語文能力、語文情感等進行綜合分析，在語文能力方面，側(cè)重朗讀能力、普通話發(fā)音、漢字書寫等語文基木功，對這些基木功進行評價時可以采取等級制的方式。
另外，教師在教學(xué)評價中還要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性如何、投入程度如何，這些都是語文教師在教學(xué)評價中要兼顧的內(nèi)容。通過全方位、科學(xué)的評價，教師才能在教學(xué)活動結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，進一步優(yōu)化評價模式。
五、教師要反思教學(xué)過程組織得是否科學(xué)
整個初中語文教學(xué)上的過程是核心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)活動結(jié)束后，回過頭分析整個教學(xué)過程，是否還要堅持教師灌輸?shù)膯蜗蚰Ｊ剑欠裨诮蘔活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是否在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上更多地引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究。
另外，教師還要反思整個教學(xué)過程是否存在形而上學(xué)的教改傾向，如合作學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮不夠深入、存在形式主義、思考提綱設(shè)計不夠科學(xué)合理、難度過低等，要對整個教學(xué)過程有無體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以及教學(xué)手段運用得是否恰當(dāng)、有效等方面展開分析，以便尋找到教學(xué)組織過程中的薄弱環(huán)節(jié)，在下一步的教學(xué)設(shè)計中講行彌補和優(yōu)化。
第2篇：初中綜合實踐教案范文
語文，不僅僅可以讓人學(xué)識豐富，而且可以改變?nèi)说木?，滌蕩人的靈魂，塑造人的修養(yǎng)，所以語文給人精神上的震撼是其他科目所無法比擬的。語文帶給我們的東西，是一生都受用不盡的，尤其是那些對于生命的感悟，對于生活的思索.正因為此，語文成了各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的科目，尤其是初中學(xué)生，正處在人生觀與價值觀迅速形成的時期，求知欲強，對外界的環(huán)境也非常渴望，而語文中很多寓意深刻的篇章都可以對學(xué)生的求知欲起到很人的滿足，而且語文有的情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，德、智、體、美、勞全而發(fā)展也有重要的啟示作用。多方而的原因使得現(xiàn)階段初中語文課堂效率非常低，很多學(xué)生都是被迫走進課堂，整個課堂毫無生機可言，因此，創(chuàng)新初中語文的教學(xué)設(shè)計思路迫在眉睫。
一、創(chuàng)新課堂組織與設(shè)計方式，提倡自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
課堂是最主要的教學(xué)場所，是目前階段教與學(xué)最為集中呈現(xiàn)的地方，因此課堂組織方式直接影響著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)，都是一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，而且教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能是處于被支配和被管理的地位。
一般來講，學(xué)生是不能隨意發(fā)表自己的看法，要完全服從教師。而伴隨著教育環(huán)境的不斷改變，學(xué)生的思路也在改變，他們渴望自主，以及豐富多樣的課堂組織形式。其實，課堂組織形式怎樣才算有效？沒有一個固定答案，是不是只有課堂安安靜靜，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽課才算有效？未必、實踐告訴我們。只要是可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，迅速培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂組織形式，就是有效的。
例如：把班內(nèi)的學(xué)生按照智力程度、學(xué)習(xí)愛好、性格差異分成若干個學(xué)習(xí)小組，也可以按照興趣把學(xué)生分成若干個興趣小組，如寫作興趣小組、語法興趣小組、占文興趣小組、詩歌興趣小組等。讓同學(xué)們定期自己組織課堂，每小組組織一次，這樣每個同學(xué)都有展示自己的機會，而且初中學(xué)生又處于一個非常渴望被關(guān)注的年齡段，因此，他們的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力一下子都會被發(fā)掘出來，課堂效率也會隨之提高。
二、創(chuàng)新教案設(shè)計方式與思路，推動學(xué)生參與教案設(shè)計
教案設(shè)計是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，主要是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。不管什么類型的教案，針對的無一例外的都是學(xué)生，因此要得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又很樂意學(xué)習(xí)，這是教案設(shè)計的難點所在。以往我們的教案都是按照人綱設(shè)計的，基木上是固定的模式，而且是自己設(shè)計，有的教師還不愿讓學(xué)生看到自己的教案。
其實，教案設(shè)計的初衷就是為了讓教和學(xué)的過程更加有效地進行。因此，我們可以嘗試讓學(xué)生參與教案的設(shè)計，讓學(xué)生提出他們公認(rèn)的最喜歡的案例，或者最喜歡的學(xué)習(xí)方式，然后整理和加精。這就好比教師提供毛坯房，學(xué)生們選擇房子里而貼什么顏色的壁紙，當(dāng)然什么顏色的壁紙都不影響居住功能，但是而對人家都喜歡的顏色必然會心情愉悅。因為與學(xué)生年齡差距比較人，教師難以了解學(xué)生們真正的心理，所以由學(xué)生民主推薦一些素材，對于提高學(xué)生的聽課效率是習(xí)非常有效的。
三、教師要反思教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)
教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)與方向，教師在教學(xué)設(shè)計時，要對目標(biāo)進行深入研究分析，一方面要潛心研究教材和學(xué)生的身心特點，使教學(xué)目標(biāo)的制定符合實際狀況，尤其要針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解分析能力方面的差異，體現(xiàn)分層目標(biāo)原則，為不同層次的學(xué)生制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以這樣的方式提高教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。
另一方面要反思教學(xué)目標(biāo)是否具有立體性，有沒有體現(xiàn)能力、知識、與情感三位一體的目標(biāo)。教師對教學(xué)目標(biāo)進行適應(yīng)性與全面性的反思， 有助于教師在卜一步的教學(xué)中確定更科學(xué)、有針對性的教學(xué)思路。
四、教師要反思教學(xué)評價內(nèi)容是否全面
整個初中語文教學(xué)中教學(xué)評價是非常重要的環(huán)節(jié)，一般都是以測試的方式進行。大部分的教師都是采用試卷分?jǐn)?shù)這一單一的標(biāo)準(zhǔn)，然后對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行評價，這樣的方式是不全面的。語文教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真反思教學(xué)評價的內(nèi)容是否存在單一性的問題，不僅要從卷面分?jǐn)?shù)這一量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進行評價，更要對學(xué)生的語文能力、語文情感等進行綜合分析，在語文能力方面，側(cè)重朗讀能力、普通話發(fā)音、漢字書寫等語文基木功，對這些基木功進行評價時可以采取等級制的方式。
另外，教師在教學(xué)評價中還要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性如何、投入程度如何，這些都是語文教師在教學(xué)評價中要兼顧的內(nèi)容。通過全方位、科學(xué)的評價，教師才能在教學(xué)活動結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，進一步優(yōu)化評價模式。
五、教師要反思教學(xué)過程組織得是否科學(xué)
整個初中語文教學(xué)上的過程是核心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)活動結(jié)束后，回過頭分析整個教學(xué)過程，是否還要堅持教師灌輸?shù)膯蜗蚰Ｊ?，是否在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是否在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上更多地引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究。
另外，教師還要反思整個教學(xué)過程是否存在形而上學(xué)的教改傾向，如合作學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮不夠深入、存在形式主義、思考提綱設(shè)計不夠科學(xué)合理、難度過低等，要對整個教學(xué)過程有無體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以及教學(xué)手段運用得是否恰當(dāng)、有效等方面展開分析，以便尋找到教學(xué)組織過程中的薄弱環(huán)節(jié)，在下一步的教學(xué)設(shè)計中講行彌補和優(yōu)化。
第3篇：初中綜合實踐教案范文
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.以師為本
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些老師片面地認(rèn)為課堂教學(xué)就是全程的講授，自己就是主角，認(rèn)為老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式是最好的。這樣的教學(xué)模式非常容易誤導(dǎo)學(xué)生，無法讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)知識進行探討，并且老師講解占據(jù)了課堂的大多數(shù)時間，沒有為學(xué)生的思考提供一定的空間與時間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
2.缺乏互動
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺少老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與合作，同時，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。即使采取了一些互動形式，也非常單一，就是老師提問、學(xué)生回答，在此形式下，老師無法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無法全面展開教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.機械練習(xí)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著以練代學(xué)的現(xiàn)象，通過大量機械化重復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生掌握與鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
二、學(xué)案式教學(xué)模式的含義
學(xué)案式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，其主要是以學(xué)生為主體，通過對教材與學(xué)案的有機結(jié)合，實現(xiàn)良好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)案也和傳統(tǒng)教案有著一定的差異。傳統(tǒng)教案更加重視教學(xué)能力，并且具有不透明性，只有老師手中有教案，學(xué)生無法得知教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只是進行機械化的學(xué)習(xí)，沒有實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而學(xué)案則不同，其更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，是突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的一種全新教學(xué)方式。學(xué)案是可以對外開放的，是老師與學(xué)生共同擁有的教學(xué)資料。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)案式教學(xué)模式有著非常大的優(yōu)勢，值得推廣應(yīng)用。
三、學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.教學(xué)組織準(zhǔn)備
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，老師一定要重視學(xué)案式教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，也就是在正式教學(xué)之前，老師一定要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以保證取得良好的教學(xué)效果。除此之外，老師還要為教學(xué)內(nèi)容的全面展開創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松、民主、和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓學(xué)生展開全面的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第4篇：初中綜合實踐教案范文
初中數(shù)學(xué)各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個部分:“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”．其中“數(shù)與代數(shù)”主要包括:數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計;字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算;方程、方程組、不等式、函數(shù)等．“圖形與幾何”主要包括空間和平面基本圖形的認(rèn)識，圖形的性質(zhì)、分類和度量;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影;平面圖形的基本性質(zhì)的證明;運用坐標(biāo)描述圖形的位置和運動．“統(tǒng)計與概率”的主要包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中提取信息并進行簡單的推斷和簡單隨機事件及其發(fā)生概率．“綜合與實踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動．由此可見，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的，“數(shù)與代數(shù)”需要學(xué)生具有一定的推理能力，“圖形與幾何”需要學(xué)生具有空間想象能力，“統(tǒng)計與概率”需要學(xué)生具有一定的實踐能力，“綜合與實踐”更是需要學(xué)生具有綜合探究能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體技術(shù)，采用動畫、幻燈片等形式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠深入淺出地化解教學(xué)難題，提高教學(xué)效果．例如，在講“圖形與證明”時，涉及平行四邊形、矩形、菱形和正方形等圖形的性質(zhì)和判斷，教師首先可以找一些生活中接近這些形狀的事物，通過圖片展示出來，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，然后開始課本上知識的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到幾何的意義和在生活中的實際作用，而不只是單純地了解這些圖形的性質(zhì)．
二、確定目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上;教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該精研教材，把握每個階段的學(xué)習(xí)特點以及程度的漸進性，并結(jié)合學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)特點來合理安排教學(xué)任務(wù)，細(xì)化到每單元中;教師應(yīng)該把握知識點的難易程度，對于較難知識點的學(xué)習(xí)應(yīng)該多安排一些課時，并進行強化訓(xùn)練．在備課過程中，教師可以利用電腦進行教案設(shè)計．在編寫教案時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的最新研究成果，將其引入到實時課堂中．這樣就能使教學(xué)內(nèi)容富有時代性和開放性，在上課時嚴(yán)格按照教學(xué)計劃按部就班就能完成每一階段的教學(xué)目標(biāo)．例如，在講“一元二次方程”時，教師在課前應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，索引國際上一些數(shù)學(xué)家對這一問題是否有最新的研究成果或者還存在著有待解決的世界難題，可以將這些背景資料作為教案的前言部分，也可以搜索國內(nèi)其他學(xué)校的教師的優(yōu)秀課件或者參考本校內(nèi)其他教師的教學(xué)成果，在參考上述種種資料后，結(jié)合本班的實際情況制作相應(yīng)的課件．課件應(yīng)該體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃．只有這樣，教師才能有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)．
三、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
教育的宗旨是促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展．學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且是情感的體驗與態(tài)度的培養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得知識與技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀方面獲得充分的發(fā)展．因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常借用直觀演示、操作、游戲等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力．例如，在講“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”時，這一課程明顯體現(xiàn)了“綜合與實踐”的教學(xué)主題，其中有的教學(xué)內(nèi)容是“中學(xué)生視力情況的調(diào)查”．教師可以就“調(diào)查本班同學(xué)視力情況”這一活動開展教學(xué)，學(xué)生可以分組統(tǒng)計每位同學(xué)的視力數(shù)據(jù)，然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果推斷整個學(xué)校的情況，再上升到全國的中學(xué)生．在研究結(jié)果時，教師可以利用EXCEL表格繪制相關(guān)統(tǒng)計圖，以更加直觀的形式幫助學(xué)生論證數(shù)據(jù)結(jié)論，這樣就能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力．
四、結(jié)語
第5篇：初中綜合實踐教案范文
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07B-0018-02
人的資質(zhì)千差萬別。教學(xué)中如何尊重學(xué)生的人格，關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展呢？本文結(jié)合新課程理念，探索在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施差異教學(xué)的方法。
一、教學(xué)準(zhǔn)備要關(guān)注差異
1.仔細(xì)調(diào)查學(xué)生的差異情況
調(diào)查了解學(xué)生的差異是實施差異教學(xué)的前提。為此，我們要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常找他們談話，了解他們的思想動態(tài)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機及興趣愛好等，還可以從同學(xué)或家長處收集學(xué)生的有關(guān)信息，給他們建立信息庫，以掌握學(xué)生的差異情況。
2.合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是人的進步指南。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，可以激勵學(xué)生前進。幫助學(xué)生制訂差異性教學(xué)目標(biāo)，就是運用激勵方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學(xué)習(xí)水平。每個學(xué)期初，應(yīng)該幫助每個學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立全學(xué)期的必達指標(biāo)和奮斗指標(biāo)。平時要經(jīng)常進行目標(biāo)教育，使目標(biāo)成為鞭策學(xué)生進步的動力。
3.精心設(shè)計差異性教案
教案是教師施行教學(xué)過程的依據(jù)。教案設(shè)計要體現(xiàn)教育性、針對性和靈活性。差異教學(xué)的教案可用并列式或插入式的方式編寫。
所謂并列式，即把教案的編寫分成左右兩部分。右邊部分主要針對班上水平接近的學(xué)生編寫；左邊部分（約占教案紙1/3）是針對班上有不同教育需要的學(xué)生編寫。
所謂插入式，是指正常備課寫出教案后，用另一種顏色的筆標(biāo)出關(guān)注學(xué)生差異的內(nèi)容，插入相關(guān)的輔助知識及教法。教師在每個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)處都要考慮針對不同類型的學(xué)生所要采取的教學(xué)手段。
二、教學(xué)過程要重視差異
差異教學(xué)的課堂模式可采取“三段式”，即課前自主學(xué)習(xí)（尊重差異）—課中全員參與（分享差異）—課后延伸拓展（有差異地發(fā)展）。
1.課前自主預(yù)習(xí)要安排差異性思考題
現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的編寫，非常適合學(xué)生自學(xué)。在教師安排的家庭作業(yè)中，要有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)下節(jié)教材內(nèi)容的問題提綱。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，帶著思考走進課堂，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生收集、組織、分析、加工和運用信息的能力。
這份自學(xué)提綱的問題可分三層要求。第一層要求：下節(jié)教材中有哪些新知識（定義、公式、定理、解題手段等）？第二層要求：下節(jié)教材中有哪些新知識？這些知識形成的根據(jù)是什么？第三層要求：下節(jié)教材中有哪些新知識？這些知識形成的根據(jù)是什么？理解時應(yīng)注意哪些問題？
2.課堂學(xué)習(xí)活動小組要注意差異搭配
建立課堂學(xué)習(xí)小組，一般可采用優(yōu)、中、差搭配的四人組合，其中的優(yōu)生為組長，要具備一定的組織能力，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作方法。
一般而言，每節(jié)課在教師精心導(dǎo)入課題后，可以先由四人學(xué)習(xí)小組交流課前自學(xué)體會，使大家初步明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，同時讓學(xué)生的差異思維在交流中產(chǎn)生碰撞，各人獲取不同的感知、認(rèn)識。然后請一些學(xué)生匯報自學(xué)中的收獲和困惑，再由大家評判或補充他們的匯報。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，不斷鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。對合理的回答要及時表揚，對錯誤的回答要引導(dǎo)大家討論分析，尋找理解差異的原因，直到大家弄懂弄通。對特別難以理解的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思路、方法，并適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)講析，幫助他們歸納總結(jié)，促進他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
3．課后布置的鞏固練習(xí)要有差異要求
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異布置科學(xué)合理的鞏固性練習(xí)，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鞏固強化所學(xué)知識，提高能力。
作業(yè)一般分為“雙基”的鞏固性練習(xí)、“雙基”的靈活應(yīng)用訓(xùn)練以及特殊解題技巧或多種知識綜合應(yīng)用訓(xùn)練幾種層次。形式上可采取口頭交流、閱讀記憶、書面作業(yè)以及調(diào)查實踐等。
作業(yè)布置要體現(xiàn)差異性要求，書面作業(yè)應(yīng)該由必做部分和選做部分組成。要求全體學(xué)生要努力完成“雙基”性鞏固練習(xí)以及基本應(yīng)用類練習(xí)，鼓勵學(xué)生努力完成選做部分作業(yè)以及實踐操作類練習(xí)。
教師對后進生要多加關(guān)注，課中要充分調(diào)動他們積極參與，課后作業(yè)要多加輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們形成良好的學(xué)法。此外，對優(yōu)秀生和潛能生要多加鼓勵，組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館同步學(xué)習(xí)研究相關(guān)的拓展知識，以豐富他們的知識面，使他們的學(xué)習(xí)達到新境界。
三、教學(xué)評價要減小差異
對有差異的學(xué)生實行統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，無疑會傷害不少后進生。這就要求我們根據(jù)差異目標(biāo)實行靈活的評價方法，減小評價差異，以取得激勵教育的功效。
差異評價由過程測評和階段書面測試兩部分組成。過程測評又由課前自學(xué)準(zhǔn)備情況、小組活動參與情況、上課交流表現(xiàn)情況、作業(yè)完成質(zhì)量情況四個部分構(gòu)成，每部分的評價分A、B、C三個等級，由小組長和教師每周給每個學(xué)生綜合評價一次，每一階段（或單元）按滿分40分折成過程測評成績。階段書面測評即單元或期中期末的集中獨立考試?？荚嚸}要以參照差異目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識、基本技能類題目的試題為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)題約占75%左右，另外25%的考題可設(shè)計成技能技巧和綜合運用類問題。每一階段測評后，測評分按滿分60分折成階段考核成績。將一個學(xué)生的平時成績（過程測評成績）加上階段考核成績，就得出對這個學(xué)生的階段學(xué)習(xí)評價。
顯然，這種測評把定量和定性評價相結(jié)合，減小了單純依靠考卷評價來反映的差異，但又能看到學(xué)生之間的差異，能起到更客觀地評價學(xué)生與激勵學(xué)生進步的作用。需要特別指出的是，我們不要輕易給一個學(xué)生判定其成績不及格，這樣極易傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)斐蓪W(xué)生自暴自棄。遇到這樣的學(xué)生，我們要對他們從思想上和學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)心和照顧，努力幫助他們跟上前進的隊伍。
第6篇：初中綜合實踐教案范文
關(guān)鍵詞 初中科學(xué) 高分人群 合作
中圖分類號：g632 文獻標(biāo)識碼：a
每一位學(xué)生都要學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，要提高初中科學(xué)高分人群，要靠老師教授的知識，但更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法。
1授之以“魚”：合理安排學(xué)習(xí)活動
我校有教師教學(xué)六步法：三次備課、分層授課、全批全改、個別輔導(dǎo)、階段測試、分析調(diào)整。
三次備課這是整個教學(xué)流程的核心。分為備教材、備學(xué)生、定教法；定教案、改教案、查教案；反思、小結(jié)。
在備學(xué)生這個環(huán)節(jié)，筆者覺得是培優(yōu)的突破口。教師要通過各種途徑了解學(xué)生的氣質(zhì)類型、興趣愛好、性格特征、智力差異，為發(fā)展個性、因材施教提供依據(jù)。在定教案的過程中，教師可以選擇一道較難的挑戰(zhàn)題，讓有能力的同學(xué)嘗試完成。
分層授課中，尤其是在目標(biāo)分層中，我們要做到三不講：不講學(xué)生已經(jīng)會的問題、不講學(xué)生一學(xué)就會的問題、不講學(xué)生講了也不會的問題。
在如何解放優(yōu)秀生的問題上，分層作業(yè)是一種較為妥當(dāng)?shù)姆绞?，學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利，作業(yè)的形式和內(nèi)容因人而異。我們大致可以把作業(yè)分為：基礎(chǔ)類、培優(yōu)類、提高類。
選擇完成“提高類”作業(yè)的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)臏p免“基礎(chǔ)類”的作業(yè)，讓優(yōu)秀生不在基礎(chǔ)類的作業(yè)上重復(fù)做無用功。同樣對于這些極具特長的學(xué)生，我們要有單獨的一套評價體系。
所以在教學(xué)上，我們要做的第一步就是授之以“魚”，教師需要準(zhǔn)備要教學(xué)內(nèi)容，合理安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
2授之以“漁”：引導(dǎo)學(xué)習(xí)科學(xué)方法
陶行知：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。學(xué)習(xí)要有信心、決心和恒心，除了“三心”之外正確的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。因此，教師要在平時的教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)的幾個意識：
學(xué)問意識：相信很多教師都跟同學(xué)們再三強調(diào)過學(xué)問意識，善于在問中學(xué)、學(xué)中問的同學(xué)，往往都善于動腦，敢于發(fā)言。其實，每一次問和答的過程，對于大家都是一次提高的過程。育才六步學(xué)習(xí)法的最后一點也正是多想多問。
學(xué)習(xí)意識：古人說，“學(xué)而時習(xí)之”，其實，這個習(xí)指的就是不斷練習(xí)反復(fù)練習(xí)的過程。因此，學(xué)習(xí)就是要學(xué)還要習(xí)，也就是要充分的練習(xí)。
超前意識：作為優(yōu)秀生，必須要有一定的超前意識，不能被老師牽著鼻子走。優(yōu)秀生都能合理的安排自己的自主學(xué)習(xí)時間，在此前提下更要超前地安排自己的時間和功課。
3授之以“欲”：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它集物理、化學(xué)、生物、地理、天文等方面的知識于一體，且是以實驗為基礎(chǔ)，實踐性與理論性結(jié)合很強的科目。因此，在學(xué)習(xí)科學(xué)時需要多觀察、多實驗、多思考。
近幾年來，中考科學(xué)試題中常常出現(xiàn)學(xué)生實驗、演示實驗、還有小實驗，而且實驗題所占的比重逐年增加。2013年中考卷中有唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的表格設(shè)計、物理電路圖的連線（滑動變阻器必須將其連在阻值最大處）、海水吸收二氧化碳（畫圖時要注意海水始終成弱堿性）……實驗考查的內(nèi)容占50%之多。因此，初中科學(xué)教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把學(xué)生推到主體地位，調(diào)動其積極性，不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、模擬等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，發(fā)展他們的動手能力。
學(xué)校方面可以在每學(xué)期組織相應(yīng)的活動， 如科學(xué)實驗社團，開展“超級實驗室”，育才杯科學(xué)科技節(jié)，育才杯實驗技能競賽等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4授之以“梯”：合理搭建學(xué)習(xí)支架
整合就是合理搭建學(xué)習(xí)支架。這里的整理包括兩層含義，首先指的是對材料的整理，各種學(xué)習(xí)材料、教輔資料、試卷練習(xí)等等，數(shù)不勝數(shù)，而這些都是寶貴的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)將它們分門別類的整理好。其次是指對所學(xué)知識的每節(jié)課后、每天放學(xué)后、每周休息時，我們都應(yīng)該對所學(xué)的知識進行整理，使之成為一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而便于記憶和運用。記憶的方法我們可以用層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴散模型。
5授之以“時”：給予從容學(xué)習(xí)時間
勤奮的人是時間的主人，他們善抓機遇，不放過任何一次
機會；懶散的人是時間的仆人，他們虛度年華，常常感嘆生不逢時。幫助學(xué)生學(xué)會安排時間，擠時間是一門學(xué)問，叫統(tǒng)籌學(xué)。
第7篇：初中綜合實踐教案范文
關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；問題；對策
傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)是封閉的，不但限制了教師的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的發(fā)展。在新課程改革背景下，教師已經(jīng)認(rèn)識到促進學(xué)生全面發(fā)展才是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)，只有開展綜合性學(xué)習(xí)才能改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，達到新課程改革的要求?；诖?，本文在此淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐提出相應(yīng)的對策，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考。
一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題
長期以來，我國的教育受到制約，導(dǎo)致初中語文教學(xué)的改革受到極大的負(fù)面影響，也為綜合性學(xué)習(xí)的開展設(shè)下限制。首先，當(dāng)前的初中語文教學(xué)缺乏開放性，多數(shù)教師以考試綱要作為教學(xué)目標(biāo)，這就在教學(xué)設(shè)計時給教師提供了限制。同時，教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，不得不安排學(xué)生進行反復(fù)機械化的做題，這就缺乏了教學(xué)的開放性。
其次，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，忽視了學(xué)生的主體性，通常是以灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)。這就讓學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生獲得的認(rèn)知不夠深刻，同時也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、解決初中語文綜合性學(xué)習(xí)問題的對策
針對當(dāng)前存在的問題，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并合理運用多樣化的教學(xué)方法，善于借助信息化技術(shù)開展更有效的課堂教學(xué)，同時達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。
以《奇妙的克隆》這一課的教學(xué)為例，教師不再按照教案進行單純的說教，而是將學(xué)生分為多個小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中分享與交流自己對克隆的理解和認(rèn)識。此時，學(xué)生的思維變得活躍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到電影、小說中的情節(jié)，使學(xué)生在交流中加深對克隆的認(rèn)識，并提高興趣。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生自主閱讀課文，并提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生有深度地閱讀理解。通過有效的問答，教師將初中語文課堂打造為師生交流的場所，符合綜合性學(xué)習(xí)的特點。
總的來說，目前，受到應(yīng)試教育的束縛，當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在較多問題。這就促使眾多教師改革思想，并在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)與交流，使綜合性學(xué)習(xí)得到發(fā)展與建設(shè)。
第8篇：初中綜合實踐教案范文
初中語文課堂教學(xué)有效性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。
課堂教育作為初中語文教學(xué)的主要方式，對教學(xué)質(zhì)量具有決定性作用。因此，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。課堂教學(xué)是否有效主要從兩個方面進行評價。從教師的角度上看，就是教學(xué)內(nèi)容能順利的傳達到學(xué)生那里，知識信息能成功的轉(zhuǎn)換為課堂交流信息，不讓主要知識信息再傳遞中消失；從學(xué)生的角度上看，要保證學(xué)生對教師所傳遞的信息有清晰的認(rèn)識，同時在接受的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)纳罨?，擴展知識的寬度和深度。因此，要提高可以教學(xué)的有效性，教師就必須要從自身教學(xué)情況出發(fā)，在立足學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定各種教學(xué)策略，而教學(xué)策略的方向是多樣性的，只要能達到一定的教學(xué)目的，就是有效的教學(xué)方式。當(dāng)然，這就需要教師在課堂中適當(dāng)?shù)牟扇【C合教學(xué)策略，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和需要制定不同的教學(xué)方法。
一、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，是提高課堂效率的重要手段
多年教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，促進高效教學(xué)，具有十分重要的意義。
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種新的教學(xué)手段，更易讓學(xué)生容易理解和接受，多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術(shù)，便于學(xué)生直觀感受，還能根據(jù)需要回放再現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容形象生動，更加有利于學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強了教師與學(xué)生之間相互交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有利于提高課堂教學(xué)效率。
利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進入語文教學(xué)活動只是起輔助作用，應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則。
當(dāng)然，多媒體運用不當(dāng)，也有對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的一面，如學(xué)生可能由聲色并茂的畫面而心往別處，分散注意力，也有可能產(chǎn)生視覺倦怠。因此在使用多媒體時，應(yīng)把握好利用時機，不至于喧賓奪主。只有教師會用，善用多媒體，才有利于順利實現(xiàn)課堂三維目標(biāo)，達到課堂高效的目的。
二、備課的有效性
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。精彩的課堂離不開事先的精心準(zhǔn)備。如何上好每一節(jié)語文課，需要語文老師解讀教材，查閱資料，形成教案。要寫好教案，首先要能夠找到本課程目前最好的教學(xué)資源。這包括課程標(biāo)準(zhǔn)、名師的優(yōu)質(zhì)教案、課堂實錄、課件等。如果你找到了本課程最好的教學(xué)資源，那么自己的備課才能一開始就站在較高的起點上。其次，要舍得花足時間寫出詳細(xì)的、完整的教案，包括本課堂的教學(xué)設(shè)計、案例分析、課堂講稿、閱讀清單、考試試題、教后反思等。通過仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材，能大致明確本課程的結(jié)構(gòu)體系，各個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，并掌握本課題的教學(xué)重點、難點以及選擇好本課程的教學(xué)方法。準(zhǔn)備得越細(xì)致，教學(xué)時就越游刃有余。
三、增加學(xué)生心理效能，提高學(xué)習(xí)信心
有信心才會成功。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是如此，如果學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，那肯定會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心態(tài)。對自己沒有信心，對結(jié)果沒有把握，是當(dāng)前許多中學(xué)生的普遍心態(tài)，這也是初中語文教師所必須要注意的。無論是從素質(zhì)教育的角度，還是從提高課堂教學(xué)效率的角度，或者是從一個教師應(yīng)有的責(zé)任感上看，幫助學(xué)生樹立信心，正確對待學(xué)習(xí)中的困難，對自我有正確的認(rèn)識，都是題中之意。因此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意對學(xué)生心理效能的提升。所謂心理的自我效能，就是學(xué)生對自己能力的評價，學(xué)生心理效能越高，對自身處理問題的能力就評價越高，所采取的行動和取得的學(xué)習(xí)效果就越好。反之，自我效能低，學(xué)習(xí)的信心就低，對任務(wù)完成的效果就越不確定。因此，提高課堂教學(xué)有效性，就要提高學(xué)生自我效能，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能完成教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，教師在日常教育中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該是循序漸進，步步為營的，讓學(xué)生在整個過程中體驗到成功的喜悅。如在作文寫作教學(xué)中，就是可以把立意、構(gòu)思、表達等這些技巧分開教學(xué)，避免綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的壓力，讓學(xué)生一步步的完成學(xué)習(xí)，更有利學(xué)習(xí)信心的增強。
四、提問的有效性
法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中的提問，就是通過提問，能引起學(xué)生的思考，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能啟發(fā)學(xué)生自省，從而引起學(xué)生的活動。那么，如何做到有效的提問呢？首先，準(zhǔn)確把握提問的時機，發(fā)問態(tài)度要自然，問題盡量說一遍。注意問題的層次性，一個問題尚未做出明確結(jié)論之前，不能又提出一個新的問題，以免干擾學(xué)生。其次，向全體學(xué)生發(fā)問，然后指名回答，抽答面要廣，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大致相同。不能由相對固定的少數(shù)同學(xué)回答，不宜依照一定的次序請學(xué)生回答，也不宜先抽學(xué)生再提問。再次，提問之后要停一會兒，讓學(xué)生有時間思考。第四，教師為不能回答問題或問答錯誤的學(xué)生提供線索，打開思路，啟發(fā)他們正確的回答問題。最后，當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時教師要給學(xué)生補充另外的信息，以便學(xué)生能得出更完整的答案。
五、作業(yè)的有效性
孔子在《論語》中指出，“溫故而知新，可以為師矣?！弊鳂I(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一種有效手段。為讓各類學(xué)生的作業(yè)達到實效，就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況差異化布置作業(yè)，這就要求老師在布置作業(yè)的過程中堅持精當(dāng)、適度、適量的原則。同時，要想全面落實鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，還必須要有適度的訓(xùn)練與考試。全國課改修訂組組長溫儒敏先生針對目前的課改現(xiàn)狀也曾提出這樣的建議：要理直氣壯地抓訓(xùn)練。
語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問。教師通過深化語文教學(xué)研究，提出具有符合現(xiàn)代語文教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，并不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，有助于真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把語文教學(xué)提升到一個新的境地。
參考文獻：
[1]張青青.巧用課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（教研），2011，（5）.
第9篇：初中綜合實踐教案范文
關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀課堂；有效提問
一切的創(chuàng)造都來源于問題，只有出現(xiàn)了問題人們才會去思考，思考過后才會找到解決問題的方法，然后養(yǎng)成獨立思考的能力。由此可以看出在閱讀課堂上設(shè)置問題情境的重要性，所以問題教學(xué)法也成為新時期初中閱讀課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段。但是，從目前我國各個學(xué)校語文閱讀實際的課堂教學(xué)實踐情況來看，大部分教師設(shè)計的問題屬于選擇題，而不是開放題，學(xué)生只能夠選擇“是”或者“不是”，根本無法全面地發(fā)散思維，達不到培養(yǎng)學(xué)生語文思維模式的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思想被嚴(yán)重束縛。
一、目前初中閱讀教學(xué)中存在的問題
1.閱讀教學(xué)步驟相對機械化
在初中語文閱讀教學(xué)中，教師通常會將文章幾個片段進行講解。這樣常常會使教師把重點放在幾個片段中，過于重視對文章中的詞句、語法以及標(biāo)點符號等的應(yīng)用，而沒有從整體上對文章進行感知，感受文章語言的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是單單為了應(yīng)試教育。所以這種教學(xué)模式相對較機械化，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有著一定的阻礙性，不能使學(xué)生感受到閱讀的重要意義。
2.采用PPT進行閱讀教學(xué)
新時代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使初中教師在不斷的教學(xué)過程中越來越多的采用了多媒體技術(shù)教學(xué)的方法，其很好的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師通過利用PPT，制作出一些相對較豐富多彩的幻燈片，展示給學(xué)生，學(xué)生能夠真正的理解文章的主旨思想和文化魅力。但是有時候?qū)W生會過多的注重PPT所帶來的趣味性，而忽視了學(xué)習(xí)，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。就在一定程度上影響了閱讀的教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上限制了學(xué)生的想象性。
3.將教學(xué)教案進行藝術(shù)化
在初中語文閱讀教學(xué)課堂中，通過不斷的規(guī)劃和預(yù)測能夠進行有效的設(shè)計教學(xué)方案。雖然教學(xué)的設(shè)計方案是非常重要的，但是閱讀教學(xué)過程中會將自己陷入到條條框框中，對閱讀教學(xué)課堂的復(fù)雜性和差異性有著一定的阻礙。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該加強對教案的執(zhí)行和復(fù)制，綜合考慮教案的實際應(yīng)用性，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和閱讀興趣。
二、初中語文閱讀課堂有效提問的相關(guān)策略
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。現(xiàn)在，初中人教版語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以教材為主線的教學(xué)模式。教師不能以傳統(tǒng)的知識講授來代替學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，要給學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)自由和空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。老師應(yīng)該與學(xué)生進行雙向的互動，學(xué)生時刻都應(yīng)該處于積極的思考學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，才能把所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。面對不同的情況和問題，學(xué)生可以隨時用文字來表達自己的思想，從而提高自己的閱讀理解能力。當(dāng)然，我們在初中語文閱讀教學(xué)中經(jīng)常會遇到很多實際問題，因而需要采取靈活多變的方式調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，從而提高教學(xué)的效率。因此，在初中人教版語文閱讀教學(xué)中我們要特別注重有效提問教學(xué)的進行。同時，培養(yǎng)初中生求知的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入語文的閱讀學(xué)習(xí)中。
2.注意在備課時設(shè)計一些有關(guān)所講授閱讀的問題。許多的老教師可能在語文閱讀教學(xué)方面比較熟悉，在講授閱讀時能夠游刃有余的提出一些相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生。但是，對于許多的年輕老師來說，在教學(xué)方面經(jīng)驗尚淺，因此，就需要在備課時彌補這個不足。年輕教師應(yīng)該備課時在參考教材資料的基礎(chǔ)上自己設(shè)計有關(guān)語文閱讀課堂要講授閱讀的問題，在課堂開始時設(shè)計一些簡單的問題引人入勝，在中間可以設(shè)計一些有關(guān)閱讀的中心思想之類的問題幫助學(xué)生更加透徹的理解閱讀，后可以讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲之類的。
3.注意對老師的教學(xué)培訓(xùn)以及課堂教學(xué)的檢查。許多工作經(jīng)驗淺的老師，并不是不愿意浪費時間在備課或者課堂提問上，而是由于工作經(jīng)驗淺，能力不足。學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行相關(guān)技能的培訓(xùn)，例如可以定期找相關(guān)的專家來給老師進行培訓(xùn)，不只是新老師，老教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)新的科學(xué)的教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)校的語文老師互相進行聽課活動，結(jié)束之后進行相關(guān)的總結(jié)，總結(jié)語文閱讀課堂講課中的不足之處和值得其他老師借鑒的地方。學(xué)校的相關(guān)的語文組組長和系領(lǐng)導(dǎo)還要定期隨機對語文閱讀課堂進行抽查，聽課，嚴(yán)格要求其老師按照科學(xué)的教學(xué)方法來進行閱讀教學(xué)，從其教學(xué)方法上來提高學(xué)生的整體閱讀水平。
4.注重提問方法的運用，提高閱讀效率。初中人教版語文教師在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，要把主動權(quán)更多地交給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)把課文的閱讀權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流閱讀課文，并引導(dǎo)性地提出問題，刺激初中生主動思考，鼓勵其積極回答問題。此外，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時不要照本宣科，提醒閱讀時的語氣和朗讀技巧，讓學(xué)生能做到閱讀符合作者的寫作語境，并能準(zhǔn)確運用語言描繪、形象渲染，讀出課文的情感。因此，注重初中語文閱讀提問方法的應(yīng)用，從而可以較好地提高初中語文閱讀教學(xué)的效率。
5.注重課外拓展，開闊學(xué)生視野。目前，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)該貫徹實踐性，注重課外擴展，開闊學(xué)生的視野。尤其是在初中語文閱讀教學(xué)的初始階段，更應(yīng)該重視現(xiàn)實與生活實際的緊密結(jié)合。因此，教師應(yīng)該結(jié)合實際生活中的問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還會在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生能迅速將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力，真正做到學(xué)以致用。因此，注意課外知識的拓展這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的實際能力顯得至關(guān)重要。一般情況下，將初中語文閱讀知識進行拓展延伸不僅有語文知識，還包括文化知識、歷史知識和哲學(xué)知識等。
總之，作為閱讀教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂提問教學(xué)模式是一種順應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)模式，該模式對于建立一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，保證課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一具有重要的作用。因此，為了保持這種關(guān)系，教師應(yīng)該要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的需求，進行閱讀課堂問題的設(shè)置，保證問題的有效性，從而充分調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進而提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻：
[1]孫國梅；初中語文閱讀教學(xué)中朗讀與提問的有效策略[J]；課外語文；2012年18期.
