小學(xué)生讀書匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：閱讀中的問題和策略 讀書氛圍 興趣的培養(yǎng)

一、閱讀中存在的問題

（一）由于各種原因，學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣

從客觀方面來講，由小升初的壓力巨大。為了能讓小學(xué)生順利進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生承受著過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。為了能夠取得良好的入學(xué)成績(jī)，在學(xué)校與家長(zhǎng)的監(jiān)督與壓力下，小學(xué)生每天都在與教科書、輔導(dǎo)書、作業(yè)、習(xí)題甚至試卷打交道，而花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間少之又少。從主觀方面來講，許多小學(xué)生并沒有正確認(rèn)識(shí)到語文課外閱讀的重要性，而是認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，只要好好學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)置的課程就好。這就大大降低了小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待教師布置的閱讀任務(wù)，只是在敷衍了事。他們把語文閱讀時(shí)間用于數(shù)學(xué)、英語的鞏固練習(xí)。在這種消極態(tài)度的影響下，大多數(shù)的小學(xué)生沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣，只是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地進(jìn)行閱讀，并沒有較大的興趣。當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力低下，不會(huì)讀書也是不可忽視的問題。

（二）小學(xué)生所處的環(huán)境缺少一種讀書氛圍

我縣中小學(xué)，都有自己圖書館，縣城學(xué)校還有政府提供的兩個(gè)大型圖書館?？梢哉f我縣圖書館還是覆蓋到了每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能滿足學(xué)生讀書要求。即便有的地方圖書館相對(duì)簡(jiǎn)陋，也能夠給學(xué)生提供閱讀的圖書。一些小學(xué)生的家庭有專門的書房或者有一定量的藏書。學(xué)生讀書條件不錯(cuò)，可能夠到這些地方借閱的學(xué)生寥寥無幾。

（三）教師課堂教學(xué)效果不佳，阻礙了語文閱讀能力提高

很多教師的課堂教學(xué)效率是比較低下的，為了彌補(bǔ)這一不足，課后大量布置練習(xí)，顧不上課外閱讀。大面積學(xué)生課堂學(xué)習(xí)一塌糊涂，對(duì)文章沒有多少感悟。其次，在考試之風(fēng)的影響下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都會(huì)將文章肢解成一道道習(xí)題，課堂上沒有給予孩子讀書方法。這也大大降低了小學(xué)生課外閱讀的興趣。他們?cè)谡n堂上被動(dòng)的接受老師地講解，沒有時(shí)間通過自主閱讀獲得。而對(duì)于課堂之外的閱讀，因?yàn)榕c考試無關(guān)而不受教師的重視，學(xué)生也自然不會(huì)去讀。因此學(xué)生課外閱讀效率極為低下。

二、課外閱讀的途徑

（一）注重讀書氛圍的營(yíng)造

首先，要豐富學(xué)校的圖書資源，購置新書，特別是增添學(xué)生喜歡的書目。當(dāng)然營(yíng)造校園良好的讀書氛圍也不可缺少。教師要帶頭讀書，并把自己讀書所得與學(xué)生分享，以達(dá)到感染學(xué)生作用。這要作為學(xué)校的日常工作，堅(jiān)持開展下去，甚至要有配套的制度作保障。語文教師在班主任配合下，在每個(gè)教室里建造一個(gè)圖書角。班主任利用家長(zhǎng)會(huì)，動(dòng)員每個(gè)家庭在自家營(yíng)造讀書氛圍。其次，學(xué)校要保證每周都有一節(jié)閱讀課。同時(shí)，開展閱讀匯報(bào)會(huì)，習(xí)作大比賽等活動(dòng)，使學(xué)校里形成一種濃厚的閱讀氛圍。為小學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一些有利條件，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)行更多更廣泛的閱讀。

（二）課外閱讀興趣的培養(yǎng)

課外閱讀是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的。他們可以通過課外閱讀對(duì)自己進(jìn)行必要的自我認(rèn)識(shí)與教育。我校很多小學(xué)生沒有閱讀興趣，更感受不到課外閱讀帶來的快樂?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯拥览?，只有小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。如我在教《》一課時(shí)，先讓生自主查閱資料，了解課文背景。課堂匯報(bào)時(shí)，學(xué)生饒有興趣，說個(gè)滔滔不絕。我順勢(shì)向?qū)W生推薦與此內(nèi)容有關(guān)的書目。學(xué)生課后主動(dòng)尋找這方面的書并自主地閱讀起來。這不起眼的做法，卻是一部分學(xué)生讀起書來。因此，教師應(yīng)積極激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，建立一種“我要讀”的意識(shí)，而不是“要我讀”。再如我向?qū)W生推介一些故事書，讓其讀完后，說說收獲。事后學(xué)生談的頭頭是道，娓娓動(dòng)聽。這樣的做法又帶動(dòng)了學(xué)生課堂主動(dòng)閱讀，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。只有當(dāng)小學(xué)生從課外閱讀中尋找到樂趣時(shí)，他們才會(huì)努力尋找更多課外閱讀的機(jī)會(huì)，才能在課外閱讀中感受到閱讀帶給他們的滿足感與成就感。我們不論在課堂上，還是課外，應(yīng)放手讓學(xué)生閱讀，尊重他們的讀書感悟，不要人為給孩子設(shè)置讀書障礙。小學(xué)生是愛看書的，只不過是當(dāng)閱讀變?yōu)榻滩膬?nèi)容，受考試因素的影響，就會(huì)變得索然無味。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在放松的狀態(tài)下全身心投入到閱讀中去，享受作品帶來的快樂。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生形成一個(gè)良好閱讀習(xí)慣的重要階段，也是培養(yǎng)其讀書能力的最佳時(shí)間段，因此離不開教師與家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)與監(jiān)督。然而，不少家長(zhǎng)由于工作時(shí)間以及自身能力的限制，他們?yōu)楹⒆幼龀龅闹笇?dǎo)是非常有限的。這就需要教師在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)的同時(shí)，還要做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠陪孩子一塊讀書。當(dāng)然，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)不能局限于簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，而是側(cè)重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與閱讀方法的指點(diǎn)。學(xué)校的語文閱讀課，是培養(yǎng)孩子最佳的課外閱讀時(shí)間。我們要讓孩子把課堂學(xué)到的閱讀方法用在課外閱讀上。如何利用好這間課，把學(xué)生閱讀做的最好，值得思考。

那么，小學(xué)生如何能在教師的指導(dǎo)下感受到課外閱讀的興趣，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合起來呢？為此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的信心。我在教課文《景陽岡》 一文時(shí)，就武松的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生小組討論。學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)先閱讀發(fā)言，讀書興趣大爭(zhēng)。在學(xué)生匯報(bào)完武松的個(gè)性特點(diǎn)后，我順?biāo)浦?，將小說中魯提轄等人物引出來。我立即推薦學(xué)生課后閱讀《水滸傳》，學(xué)生已經(jīng)迫不及待，興奮不已。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，以“授之以魚，不如授之以漁”的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待課外閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)整個(gè)閱讀教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第2篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

幾年來，我們?cè)谑形褪嘘P(guān)工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，圍繞教育部門中心工作，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治、道德品質(zhì)教育，在推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)四有新人等方面，做了很多實(shí)實(shí)在在的工作，取得了一定的成績(jī)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善管理，為做好關(guān)心下一代工作提供保證我們對(duì)關(guān)心下一代工作一直高度重視，按照國(guó)家、省、齊市和我市有關(guān)要求，切實(shí)將關(guān)心下一代工作擺上重要議事日程。

2、是健全領(lǐng)導(dǎo)組織。成立了關(guān)心下一代工作委員會(huì)，并設(shè)專人負(fù)責(zé)，在領(lǐng)導(dǎo)、資金、活動(dòng)內(nèi)容等諸方面給予滿足。直屬及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校層層建立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，由主管領(lǐng)導(dǎo)、離退休老同志和有關(guān)負(fù)責(zé)人組成的關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)組織，全市教育系統(tǒng)共有基層關(guān)心下一代工作組織35個(gè)。形成了從上到下，層層有組織、層層有人抓的局面，確保了工作的有效開展。

寫作，是一種心情 二是完善運(yùn)行機(jī)制。為使關(guān)心下一代工作有序運(yùn)行，我們制定和完善了《工作目標(biāo)責(zé)任制度》、《工作考核評(píng)估制度》、《工作匯報(bào)制度》、《家訪制度》等。教育局黨委每年初都召開關(guān)心下一代工作會(huì)議，對(duì)上年工作進(jìn)行總結(jié)和對(duì)當(dāng)年工作進(jìn)行安排部署。每半年召開一次工作匯報(bào)會(huì)，聽取基層單位關(guān)心下一代工作開展情況匯報(bào)。局黨委和關(guān)工委還經(jīng)常召開專門會(huì)議研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。平時(shí)召開會(huì)議，在部署其它工作的同時(shí)，都要對(duì)關(guān)心下一代工作進(jìn)行安排部署。我們還把關(guān)心下一代工作納入基層黨支部和學(xué)校業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容，要求有方案、有專人負(fù)責(zé)、有組織機(jī)構(gòu)、有具體工作措施。在對(duì)基層黨、工、青、婦工作進(jìn)行檢查時(shí)，也把關(guān)心下一代工作作為重要內(nèi)容。

3、是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。為使關(guān)心下一代工作能夠切實(shí)落到實(shí)處，我們重視加強(qiáng)關(guān)工委隊(duì)伍建設(shè)。在層層設(shè)立專兼職工作員的同時(shí)，還充分發(fā)揮離退休老干部的積極作用，聘請(qǐng)教育老干部擔(dān)任教育局關(guān)心下一代工作工作員。一些學(xué)校還自行聘任老干部做學(xué)校的關(guān)工委校外工作員，在教育系統(tǒng)形成了專兼結(jié)合、在崗和離退休干部結(jié)合、人員廣泛的關(guān)心下一代工作員隊(duì)伍。我們不斷提高基層單位關(guān)工委工作人員的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育各級(jí)關(guān)工委組織根據(jù)教育黨委的統(tǒng)一部署，組織關(guān)工委全體同志認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大及xx屆三中全會(huì)文件，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)與重大意義，進(jìn)一步提高對(duì)關(guān)心下一代工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系關(guān)工委工作實(shí)際，認(rèn)真分析研究新時(shí)期、新階段青少年思想教育的規(guī)律和特點(diǎn), 從實(shí)際出發(fā)，不斷探索、總結(jié)關(guān)工委工作新經(jīng)驗(yàn)，真正做到開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，使關(guān)工委工作更貼近學(xué)生的思想實(shí)際，更符合時(shí)展的需要。

二、突出主旋律教育，積極開展讀書活動(dòng)

關(guān)心下一代工作，教育有不可推卸的責(zé)任。在開展教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們把開展主題讀書活動(dòng)作為貫徹實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的有效載體，作為對(duì)青少年進(jìn)行主旋律教育、弘揚(yáng)時(shí)代精神的重要形式。堅(jiān)持經(jīng)常在全市中小學(xué)生中開展主題讀書教育活動(dòng)，做到了三個(gè)結(jié)合。

2、是把讀書活動(dòng)與學(xué)生日常教育活動(dòng)相結(jié)合。為使讀書活動(dòng)能堅(jiān)持經(jīng)常深入開展，我們把讀書活動(dòng)與學(xué)校主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。充分利用各中小學(xué)每周一節(jié)的主題班會(huì)，學(xué)校團(tuán)組織和少先隊(duì)組織定期召開的主題團(tuán)隊(duì)會(huì)，開展讀書教育活動(dòng)。在全市中小學(xué)生中開展了以《高舉光輝旗幟，誓做時(shí)代新人》為主題的讀一本好書活動(dòng)。各學(xué)校還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日針對(duì)青少年特點(diǎn)開展豐富多彩、寓教于樂的多種活動(dòng)，增強(qiáng)了實(shí)效性。一些學(xué)校把主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)開成讀書競(jìng)賽會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)等。訥河二中和訥河一中等單位都在市關(guān)工委的大力支持下，開展了以愛我中華為主題的讀書活動(dòng)，收到了明顯的教育效果。

3、是把讀書教育活動(dòng)與教育教學(xué)工作相結(jié)合。我市在深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，把讀書活動(dòng)與校本課開發(fā)有機(jī)結(jié)合，開設(shè)了讀書課。團(tuán)結(jié)中心學(xué)校等學(xué)校在校本教材的編寫中，以《高舉光輝旗幟，誓做時(shí)代新人》為藍(lán)本，自編教材。通南中心學(xué)校等學(xué)校結(jié)合讀書活動(dòng)，組織學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活情境中選題，開展研究性學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，收到了較好的效果。

三、發(fā)揮主陣地作用，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)

輕松寫作-公文易 我們?cè)谧⒅亻_展讀書教育活動(dòng)的同時(shí)，還發(fā)揮教育主陣地作用，通過做好教育常規(guī)工作，把關(guān)心下一代工作落到實(shí)處。

一是采取有效措施，促進(jìn)娛樂不斷發(fā)展。近幾年，我們大力開展普及學(xué)前教育工作?，F(xiàn)在，全市農(nóng)村學(xué)前一年教育普及率已達(dá)到99%，并開始普及學(xué)前二年、三年教育。我們還充分利用娛樂中心，對(duì)全市各類幼兒園(所)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展觀摩活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)其他單位和個(gè)體幼兒園(所)的建設(shè)，加強(qiáng)管理，有力地促進(jìn)了全市幼兒園(所、班)的迅速發(fā)展，全市辦園(所、班)質(zhì)量明顯提高，為下一代接受良好的學(xué)前教育，使身心健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是通過嚴(yán)格控制中小學(xué)生輟學(xué)，依法維護(hù)未成年人受教育的權(quán)利。從1999年以來，每年3月和9月開學(xué)初的前兩周，我們都在全市組織開展控輟工作會(huì)戰(zhàn)周活動(dòng)，形成了一項(xiàng)制度。還實(shí)行控輟責(zé)任承包制度、初二和初三后分流制度，并嚴(yán)格禁止教師歧視后進(jìn)學(xué)生，實(shí)施提優(yōu)補(bǔ)差工程，對(duì)后進(jìn)生由教師和學(xué)生進(jìn)行幫扶。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)家庭貧困學(xué)生的救助。

建立特困生救助基金，由各學(xué)校在開學(xué)初對(duì)一些特困生免收學(xué)雜費(fèi)，還通過組織開展手拉手、獻(xiàn)愛心、讓希望工程在身邊筑起和推進(jìn)利民行動(dòng)等，組織師生對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行救助。有效地維護(hù)了中小學(xué)生接受義務(wù)教育的娛樂權(quán)利。

三是加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的法制觀念。我們充分發(fā)揮課堂教學(xué)思想教育主渠道作用。要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)深入挖掘教材內(nèi)容中的思想教育因素，在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透思想教育內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。通過對(duì)學(xué)生平時(shí)紀(jì)律、衛(wèi)生行為的管理，對(duì)好人好事大張旗鼓地表揚(yáng)和對(duì)不良傾向嚴(yán)肅認(rèn)真地批評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣和抵制不良傾向教育。還通過組織開展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和遵紀(jì)守法的法制觀念。

四是不斷深化教育改革，為中小學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。我們實(shí)行小學(xué)升初中取消考試，免試直升，并對(duì)中小學(xué)考試制度、評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革，使小學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，注重學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展。通過建立各種學(xué)生課外興趣小組，開展各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近幾年，我們加大了減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作力度，使中小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。

第3篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；策略研究

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-082-1

一、引領(lǐng)自學(xué)，讓小學(xué)生體驗(yàn)自主

以一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，教師把課文中出現(xiàn)的生字先用板書或者多媒體等形式出示給學(xué)生，然后采取種種形象的方法教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。盡管學(xué)生最后也認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，甚至是對(duì)某一個(gè)字的印象還非常深刻，但是仍然屬于被動(dòng)狀態(tài)下的接受式學(xué)習(xí)，不是學(xué)生自主的獨(dú)立認(rèn)知，以后的識(shí)字任務(wù)還是靠著老師一個(gè)一個(gè)的教，學(xué)生離開老師的技巧還是不會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字，這樣就養(yǎng)成對(duì)老師的依賴，學(xué)生始終不能學(xué)會(huì)自己獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)中，我具體的做法是，在學(xué)生對(duì)課文沒有任何閱讀經(jīng)驗(yàn)之前不急于進(jìn)行單獨(dú)的識(shí)字教學(xué)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，要先給學(xué)生提供在閱讀中種種遇到生字的機(jī)會(huì)，那就是先安排學(xué)生在沒有老師做任何指導(dǎo)的條件下，借助自己的拼音工具去獨(dú)立的讀課文。這不是盲目的讓學(xué)生讀書，這里有一個(gè)量的規(guī)定――十遍。

例如，在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀第一遍的時(shí)候感覺是最困難的，因?yàn)檫@一遍課文里陌生的文字是最多的，遇到生字新詞，要靠一個(gè)一個(gè)地拼讀生字的拼音來讀完此句的朗讀，閱讀速度也是相當(dāng)緩慢的。第一遍艱澀的閱讀歷程走過，學(xué)生對(duì)課文里的生字獲得了初步朦朧的感知，再來讀第二遍的時(shí)候艱澀的感覺就稍微緩解，再來第三遍、第四遍，隨著讀書遍數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)課文的陌生程度是越來越弱，熟悉程度越來越強(qiáng)，閱讀越來越流暢，也就說明每讀一遍，學(xué)生對(duì)課文里生字的整體認(rèn)知程度也越來越深，最后讀到第十遍的時(shí)候，能夠基本熟練、準(zhǔn)確地朗讀課文，學(xué)生對(duì)生字在文中的大置也隨之熟悉起來。學(xué)生獨(dú)立讀完十遍課文以后，有一個(gè)向老師匯報(bào)的程序，先讀完十遍的同學(xué)先來到老師面前匯報(bào)，就是在老師面前再一次把課文讀一遍。這次學(xué)生讀的時(shí)候，老師聽到讀得不準(zhǔn)確的地方，及時(shí)指出并且給學(xué)生示范正音，學(xué)生再回過頭按正確的讀音讀準(zhǔn)確此句。這是對(duì)生字的初認(rèn)知階段。緊接著是進(jìn)一步強(qiáng)化生字認(rèn)知的準(zhǔn)確度階段。主要靠標(biāo)畫生字這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目來完成。主要操作步驟是：學(xué)生一邊讀課文，一邊對(duì)照課后生字表，在課文中遇到生字表里的生字就圈畫出來，并且確認(rèn)它的讀音，生字表里的生字在課文里逐個(gè)被圈畫出來了，也就是把生字的讀音又準(zhǔn)確地認(rèn)讀了一遍，準(zhǔn)確認(rèn)知過程完成。

二、利用提綱，掌握自主學(xué)習(xí)技能

一年級(jí)上學(xué)期，小學(xué)生完成了拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，在老師的引領(lǐng)之下，可以借助拼音來識(shí)字、讀書。一般情況下的新課文學(xué)習(xí)，拼音讀十遍短文、標(biāo)畫生字、給生字表里的生字加拼音等這些學(xué)習(xí)活動(dòng)最初是分解在日常教學(xué)過程中進(jìn)行的，都是在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的名稱，學(xué)生盡管沒有形成經(jīng)驗(yàn)，但是記憶中也有了一定的印象。到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的識(shí)字、書寫能力、獨(dú)立閱讀能力、理解語句的能力也有了一定量?jī)?chǔ)備，在老師反復(fù)引領(lǐng)培養(yǎng)訓(xùn)練之下，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)大多數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立完成。

例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走完這三步，主要依據(jù)教師在黑板上書寫的簡(jiǎn)要的自學(xué)提綱，即：（1）獨(dú)立讀課文十遍（讀后向老師匯報(bào)）；（2）圈出文中生字（匯報(bào)）；（3）給生字表里的生字加拼音（匯報(bào)請(qǐng)老師檢查）。一般學(xué)生走完這三步要用一課時(shí)的時(shí)間，達(dá)到了獨(dú)立的讀課文、在一定語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字的程度，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練后的小學(xué)生體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)，熟練掌握了這幾個(gè)簡(jiǎn)單的自學(xué)程序，在學(xué)習(xí)新課文之前都能夠在課堂上，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成這幾個(gè)程序的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握了最基本的自主學(xué)習(xí)技能。接下來的其他自學(xué)項(xiàng)目，是在以上整體感知識(shí)字項(xiàng)目完成之后，教師逐漸添加上的程序，例如找詞語、標(biāo)自然段、提出問題等項(xiàng)目，也是先由教師在教學(xué)中反復(fù)引領(lǐng)，讓學(xué)生慢慢接受、慢慢把握，成為自學(xué)方案的一個(gè)項(xiàng)目。一年級(jí)的小學(xué)生盡管還不能完全離開教師自主學(xué)習(xí)，也不能離開板書提示的自學(xué)方案，還得靠著教師把自學(xué)項(xiàng)目逐項(xiàng)的顯示在板書上，但是在兒童的記憶里已經(jīng)深深烙上了“我可以自主學(xué)習(xí)”的印跡。

三、引導(dǎo)反思，內(nèi)化自主學(xué)習(xí)的方法

第4篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-036-01

課外閱讀作為學(xué)生主體作用能夠得到充分發(fā)揮的一種教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑。它既有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，發(fā)展和提高口頭、書面語言的理解和表達(dá)能力，又有利于學(xué)生積累知識(shí)、收集信息、開闊眼界，豐富、規(guī)范語言，更能使學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。新課標(biāo)也提倡要“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

我自參加工作以來，一直奉獻(xiàn)在農(nóng)村教育工作崗位上。對(duì)學(xué)生的課外閱讀狀況了如指掌，大多數(shù)小學(xué)生沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍，以及所涉及的課外書籍少，無非就是學(xué)習(xí)參考書、優(yōu)秀作文選等輔導(dǎo)類書籍，且大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外書只是粗略地看一遍，很少有做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好詞好句，而且摘錄本也經(jīng)常更換，甚至都丟掉了，實(shí)在是令人擔(dān)憂??！因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣急在眉梢。幫他們開拓視野，豐富精神世界，提高綜合素質(zhì)，成了廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師一個(gè)緊迫而又艱巨的課題。為此淺談一下新形勢(shì)下如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

葉圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好。”這段話告訴我們：要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣，僅靠課堂上的閱讀教學(xué)是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?？梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，變“要我讀”為“我要讀”。

1、激起需要，形成興趣

需要是對(duì)事物的欲望或要求。小學(xué)生的課外閱讀興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀活動(dòng)而逐漸形成的。正如皮亞杰所說：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要通過引起兒童的興趣、符合他們的需要，才能有效地促使他的興趣?！?/p>

2、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣。

良好的閱讀環(huán)境，濃厚的讀書氛圍，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。我班在每天早讀之前，組織他們利用30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在教室外自由誦讀，使學(xué)校有“書香”“墨味”，營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀興趣。

3、巧用故事，激發(fā)興趣

有的學(xué)生雖不喜歡讀書，但故事人人都愛聽，特別是我們二年級(jí)的孩子，最愛聽有趣的故事。老師可選擇益智、有趣等符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，學(xué)生都會(huì)聽得津津有味，就會(huì)有再想聽的欲望，這樣學(xué)生就會(huì)變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”。

4、朗讀競(jìng)賽、激發(fā)興趣

常進(jìn)行朗讀比賽，在小組評(píng)出“閱讀能手”，對(duì)開始讀不好的學(xué)生要多幫助，多指導(dǎo)；還可開展“故事會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生講自己從《自讀課本》中或其它書籍中讀到的故事，評(píng)出“故事大王”教師的贊揚(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)，會(huì)使他們常常獲得成功的體驗(yàn)，足以提高學(xué)生閱讀的興趣。

二、交流展示，深化興趣

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望將所得的收獲展現(xiàn)出來，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)，滿足自己的成就感。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)，展示他們讀書收獲，這才能真正地落實(shí)課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。針對(duì)這一心理特征，我想方設(shè)法，開展生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示閱讀成果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

1、讀書匯報(bào)會(huì)。讓學(xué)生就近期課外閱讀當(dāng)中的收獲、疑惑或建議在班內(nèi)以小組形式交流，再全班交流，盡量讓學(xué)生自由發(fā)言，老師再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)，以達(dá)到讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高，評(píng)價(jià)過程中以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，相應(yīng)地點(diǎn)明不足之處，以利改進(jìn)、提高。

2、辦手抄報(bào)。讓學(xué)生將課外閱讀中獲取的知識(shí)、信息、體會(huì)、收獲等通過辦手抄報(bào)的形式展示出來，老師按小組裝訂成冊(cè)，一月一次，全班傳閱，讓同學(xué)們共同分享，互相借鑒，互相激勵(lì)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀興趣。

3、講故事比賽。小學(xué)生非常喜歡童話故事、神話故事等故事書，每期舉行兩次講故事比賽，讓學(xué)生把自己印象最深刻、感受最深的故事講出來，對(duì)講得好的學(xué)生給予肯定。

4、設(shè)立班級(jí)圖書角。讓每一位學(xué)生從家中帶一本課外書籍，我每周從圖書室借他們喜歡看的不同種類的書籍，放在圖書角，讓他們做好讀書筆記，寫好讀后感，讓他們天天汲取到新穎的知識(shí)。

第5篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

班級(jí)

204

班主任年制

11

心理健康證書級(jí)別

C證

班主任姓名

范國(guó)躍

特色創(chuàng)建項(xiàng)目名稱

書香伴我行 勵(lì)志人生路

常

規(guī)

工

作

計(jì)

劃

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，需要很多方面的原因。學(xué)校的情況，老師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度都是很重要的，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學(xué)生是最重要的。一個(gè)班主任就是帶領(lǐng)班級(jí)繼續(xù)前進(jìn)的最大的動(dòng)力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅(jiān)信自己的班級(jí)可以走的更遠(yuǎn)！新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：

一、工作目標(biāo)：

1、班級(jí)人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。

2、及時(shí)檢查反饋，形成良好的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制。

3、營(yíng)造和諧健康的班級(jí)文化的藝術(shù)。

4、班級(jí)風(fēng)貌：做人要自尊，行為要自律，說話要誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)要勤奮。

5、堅(jiān)持每節(jié)課的課前三分鐘分享、天天練好字的好習(xí)慣。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

二年級(jí)（4）班共有34名學(xué)生。每個(gè)孩子都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)管理中的不足之處，我制定了這學(xué)期如下幾個(gè)工作要點(diǎn)：

1、班集體建設(shè)：

這學(xué)期，我在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓學(xué)生有個(gè)人服從集體的意識(shí)。我想今后的工作中更應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，以利形成凝聚的班集體。

2、注重班干部培養(yǎng)：

班干部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競(jìng)選相結(jié)合的辦法。讓出兩個(gè)名額由班級(jí)學(xué)生通過競(jìng)選產(chǎn)生，自薦和推薦相結(jié)合。通過競(jìng)選，不但選出了班級(jí)學(xué)生喜愛的小干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。我想后者是更為積極重要的。

3、抓好班級(jí)常規(guī)教育：

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》是規(guī)范小學(xué)生行為準(zhǔn)則的尺度。沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常規(guī)習(xí)慣的保障。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，緊抓課前準(zhǔn)備，抓課堂紀(jì)律。牢記沒有良好的課堂紀(jì)律保障，學(xué)生就不可能很好地把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)接受進(jìn)去。抓學(xué)生的作業(yè)書寫，養(yǎng)成認(rèn)真、整潔的書寫習(xí)慣和愛惜書本的習(xí)慣。抓學(xué)生學(xué)會(huì)聽話，養(yǎng)成專心、專注地聽別人說話的習(xí)慣。在常規(guī)習(xí)慣中，抓勞動(dòng)常規(guī)，抓衛(wèi)生常規(guī)，抓學(xué)生兩操，教育學(xué)生懂文明、講禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

5、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍：

充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的管理計(jì)劃管理班級(jí)，并及時(shí)總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信心。

我愿意用自己的愛心為我們班的孩子指明前進(jìn)的方向，只要自己班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想素質(zhì)都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。在新的學(xué)期里，我會(huì)以身示范，帶領(lǐng)我們班的學(xué)生努力前進(jìn)！

特

色

創(chuàng)

建

計(jì)

劃

一、指導(dǎo)思想

為了提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助、引領(lǐng)同學(xué)們陶冶情操、修養(yǎng)品性、提升境界，努力營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級(jí)文化，推動(dòng)學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)，建設(shè)具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性的班級(jí)文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從進(jìn)步書籍中體會(huì)勵(lì)志哲理。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，勤寫讀書筆記，讓每一堵墻都“說話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二 、具體內(nèi)容：

班級(jí)名字：書香班級(jí)

班魂：優(yōu)、雅、勤

班級(jí)形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié);頭容正，肩容平，胸容寬，背容直

班級(jí)公約：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 奮勇拼搏 優(yōu)雅大方 文明守信 心胸寬廣 表里如一

尊師愛友 團(tuán)結(jié)互助 自立自強(qiáng) 知恩圖報(bào) 靜凈敬競(jìng) 永不言棄

班級(jí)口號(hào)：擺舵 奮勇拼搏

三、形式內(nèi)容：

活動(dòng)主題：書香伴我行 勵(lì)志人生路

活動(dòng)步驟 ：

第一階段：制定方案。班級(jí)制訂讀書活動(dòng)總體方案，學(xué)生分別制定自己的讀書活動(dòng)計(jì)劃;

第二階段：組織實(shí)施。按計(jì)劃組織實(shí)施讀書活動(dòng)，教師定期督促檢查讀書活動(dòng);經(jīng)常進(jìn)行讀書感想交流活動(dòng)，要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起寫出讀書心得。

第三階段：匯報(bào)、表彰。

1、組織學(xué)生、家長(zhǎng)舉行班級(jí)讀書匯報(bào)活動(dòng);

2、舉辦讀書展覽會(huì)，并在學(xué)生、家長(zhǎng)當(dāng)中評(píng)選“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀讀書活動(dòng)創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“讀書明星”等獎(jiǎng)項(xiàng);

班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：

1、“讀書改變了我”(我和書的故事)征文活動(dòng)

2、“書香人生路”演講比賽

3、“我的讀書名言”征集活動(dòng)

4、“讀書日記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)

5、自編自演中外文學(xué)名著(劇本征集、表演)

6、“用耳朵閱讀”名著故事會(huì)

7、讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)

8、親子共讀展示活動(dòng)

9、“枕著書香入眠”睡前讀書普及活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)部分：

1、“每天必讀，讀中積累”讀寫活動(dòng)：教育學(xué)生每天都要閱讀自己選定的圖書，并能夠隨時(shí)做讀書筆記，讀書筆記和積累本相結(jié)合，填寫每周閱讀檔案卡，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。以此幫助學(xué)生養(yǎng)成每天讀書、注意積累的好習(xí)慣。

2、“書海流韻”交流活動(dòng)：每月最后一周班會(huì)時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行讀書活動(dòng)階段匯報(bào)、展示、交流。同時(shí)，根據(jù)閱讀活動(dòng)情況，隨時(shí)進(jìn)行班級(jí)讀書活動(dòng)典型的交流展示活動(dòng)。

3、“好書推薦”活動(dòng)：評(píng)選出小學(xué)生最喜愛的書籍并向全班同學(xué)推薦。

4、“書香人生路”讀書節(jié)匯報(bào)活動(dòng)。

活

動(dòng)

計(jì)

劃

具體活動(dòng)安排：

三月工作：

1.出臺(tái)少先隊(duì)工作計(jì)劃，建立健全少先隊(duì)組織，各大隊(duì)圍繞總隊(duì)部計(jì)劃制定大隊(duì)工作計(jì)劃。

2.召開大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，交流新學(xué)期工作思路。

3.結(jié)合3.5雷鋒日開展“捐出一元壓歲錢 快樂公益我助力”學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

4.3.12植樹節(jié)組織開展“海娃紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)”植綠護(hù)綠活動(dòng)。

5.各中隊(duì)出版主題黑板報(bào)。

6.組織少先隊(duì)員觀影活動(dòng)。

7.組織完成學(xué)生寒假作業(yè)的評(píng)比活動(dòng)。

8.開展少先隊(duì)每月爭(zhēng)章活動(dòng)（本月學(xué)校特色章是“愛綠護(hù)綠章”）

9.“讀書改變了我”(我和書的故事)征文活動(dòng)

10.“書香人生路”演講比賽

四月工作：

1.開展“清明節(jié)祭祀先烈”紅色研學(xué)活動(dòng)。

2.在三、四、五年級(jí)開展“講好英雄故事 學(xué)好英雄精神”講故事比賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建“海娃紅色志愿宣講隊(duì)”。

3.各中隊(duì)出版主題黑板報(bào)。

4.進(jìn)行中隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)：隊(duì)儀式的學(xué)習(xí)。

5.開展校級(jí)“十佳孝星”評(píng)選活動(dòng)。

6.開展少先隊(duì)每月爭(zhēng)章活動(dòng)（本月學(xué)校特色章是“先鋒榜樣章”）

7.“我的讀書名言”征集活動(dòng)

8.“讀書日記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)

五月份工作：

1.開展隊(duì)員五一假期實(shí)踐活動(dòng)。

2.第三大隊(duì)開展“童心向黨”主題大隊(duì)活動(dòng)。

3.開展“海娃紅色志愿宣講隊(duì)”培訓(xùn)活動(dòng)。

4.開展校級(jí)“新時(shí)代好少年”與“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)選活動(dòng)。

5.各中隊(duì)出版主題黑板報(bào)。

6.組織少先隊(duì)員觀影活動(dòng)。

7.開展少先隊(duì)每月爭(zhēng)章活動(dòng)（本月學(xué)校特色章是“孝親敬老章”）

8.自編自演中外文學(xué)名著(劇本征集、表演)

9.“用耳朵閱讀”名著故事會(huì)

六月份德育

1.6月1日一年級(jí)第一批新隊(duì)員入隊(duì)活動(dòng)。

2.“紅領(lǐng)巾志愿者”社區(qū)垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)。

3.開展“海娃紅色宣講隊(duì)”實(shí)地研學(xué)活動(dòng)。

4.各中隊(duì)出版主題黑板報(bào)。

5.開展少先隊(duì)每月爭(zhēng)章活動(dòng)（本月學(xué)校特色章是“快樂成長(zhǎng)章”）

第6篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

江蘇溧陽市陸笪小學(xué)金鳳凰文學(xué)社宋春霞

周二下午，我們班上了一堂別開生面的班會(huì)課。班會(huì)課的主題是“學(xué)航天人精神，做完美小學(xué)生”，由周興和劉海星兩人主持。

主持人說：“同學(xué)們，最近在人民大會(huì)堂召開的‘慶祝神舟6號(hào)圓滿成功’大會(huì)上，總書記號(hào)召全國(guó)人民學(xué)習(xí)特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神，作為我們小學(xué)生怎樣響應(yīng)胡總書記的號(hào)召，下面請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)照4個(gè)‘特別能’，4人組討論一下。”

頓時(shí)，教室里，像一鍋煮沸了的粥。大家暢所欲言，滔滔不絕。

一會(huì)兒，大家就自己的討論，進(jìn)行了大組匯報(bào)。

經(jīng)過討論，我認(rèn)為，我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上首先要做到特別能吃苦。唐代大詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們只有多讀書，學(xué)會(huì)到知識(shí)的海洋里去遨游，不斷充實(shí)自己的知識(shí)量，才能把學(xué)習(xí)真正提高上去，否則將是空話一句。只有知識(shí)多了，學(xué)問大了，才能進(jìn)行“戰(zhàn)斗”。戰(zhàn)斗是消滅敵人，我們小學(xué)生戰(zhàn)斗，就是消化知識(shí)。你不能消化知識(shí)，那你就是知識(shí)的俘虜。“特別能戰(zhàn)斗”，我就是這樣理解的。“特別能攻關(guān)”，我們遇到難題，要知難而上，決不能做逃兵。遇到難題，可以問有聲的老師，可以問無聲的老師，也可以大家一起討論，組織攻關(guān)。“特別能奉獻(xiàn)”，作為我們小學(xué)生，就要有樂于助人的思想，對(duì)于家庭有困難，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們就應(yīng)該盡自己的所能去幫助他們。今年，向特困生捐款，學(xué)校只要求我們一人1元，而我們班劉超、陸興兩人，每人捐了5元。我認(rèn)為這就是特別能奉獻(xiàn)。

作為我們小學(xué)生，我們現(xiàn)在首先必須做到的就是要特別能吃苦。我國(guó)著名生物學(xué)家童第周就是特別能吃苦的榜樣。童第周在小學(xué)里的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，直到17歲才上中學(xué)。進(jìn)了中學(xué)，他奮發(fā)圖強(qiáng)，每天在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間要比別人多得多。后來，他的學(xué)習(xí)成績(jī)由倒數(shù)變?yōu)檎龜?shù)。

第7篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

到了小學(xué)高級(jí)，大多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已培養(yǎng)起來。但大部分學(xué)生自主閱讀的能力、閱讀水平還是沒有得支提高。他們的閱讀還只是停留在閱讀一些簡(jiǎn)單的、通俗的、易懂的讀物，屬于淺層的閱讀。很多學(xué)生讀了的一本書，卻沒有從中收獲到知識(shí)或道理，也不能從書中得到自己的感悟。也就是說沒能把一本書真正讀懂。從閱讀檢測(cè)或了解閱讀情況時(shí)了解到，大部分學(xué)生的理解能力、分析能力、概括能力、表達(dá)能力都還沒有培養(yǎng)出來。由此可見，即使到了高年級(jí)，很多學(xué)生的自主閱讀能力相當(dāng)有限，閱讀的水平還沒有得到提升。因?yàn)槿绱耍瑖?yán)重地影響到語文的學(xué)習(xí)和閱讀題的解答。

因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣就急需研究出有效的方法，使學(xué)生會(huì)讀書、讀懂書，才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成一個(gè)讀書人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣

激發(fā)興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。讓每個(gè)學(xué)生愿讀、樂讀、會(huì)讀、善讀。養(yǎng)成自覺閱讀良好習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累優(yōu)美詞句。改變閱讀教學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，真正提高學(xué)生的閱讀分析能力，整體提高學(xué)生閱讀水平。促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一些深層次的、有思想的書籍。提高學(xué)生的閱讀層次。

（2）開展一些讀書活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（3）天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。

二、給予自主閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：“授之以魚不如授之以漁?！?/p>

（1）教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法，并提出一些閱讀的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（2）利用課文的學(xué)習(xí)和通過共讀一本書，引導(dǎo)學(xué)生如何理解、感悟文本做到讀有所思，讀有所想。

（3）培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。

（4）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣，閱讀時(shí)圈畫批注的方法。

三、讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

（1）教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

（2）兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對(duì)書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。

（3）教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。

四、推薦合適的閱讀材料

在不同年級(jí)推薦學(xué)生愛讀的閱讀材料，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。

一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。如《少年月刊》、《小說月報(bào)》、《同步作文》這些書刊的閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，拓寬學(xué)生視野

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。是人類文明的長(zhǎng)生果。”課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見識(shí)，又可以提高學(xué)生的自主閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。

六、展示閱讀成果，提到自主閱讀的能力

（1）利用每周的讀書匯報(bào)課，開展“詩文朗誦比賽”、“談?wù)勛x后感”、開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入等活動(dòng)。

第8篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛課外閱讀

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有多種多樣的方式，我們要根據(jù)教材、課堂、學(xué)生實(shí)際，選用合適的方式，努力讓學(xué)生喜愛課外閱讀。

1. 教材拓展。小學(xué)語文教材為引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生去尋找與教材相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀。比如，由《第八次》《臥薪嘗膽》，引導(dǎo)課外閱讀《中外歷史故事》；由《晚上的“太陽”》，引導(dǎo)閱讀《科學(xué)家的故事》叢書；由《鷸蚌相爭(zhēng)》，引導(dǎo)閱讀《中國(guó)古代寓言故事》；學(xué)了《贈(zèng)汪倫》，向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩。

2. 課堂生成。課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)是相輔相成、互相促進(jìn)的，我們要善于抓住契機(jī)，利用課堂生成調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。比如，一位教師在教學(xué)宋朝辛棄疾的《清平樂 村居》時(shí)，一學(xué)生說：“我還知道辛棄疾的另外一首詞《西江月 夜行黃沙道中》。”“我是從課外書上看來的。”“是呀，從課外書上可以學(xué)到許許多多的知識(shí)，老師也要向你學(xué)習(xí)呢。”及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)課外閱讀這種良好行為，必定會(huì)激起學(xué)生更高的課外閱讀熱情。

3. 教師示范。小學(xué)生有較強(qiáng)的模仿性，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生就會(huì)不自覺地進(jìn)行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。教師要站在學(xué)生的角度，和他們一起閱讀，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀指導(dǎo)或推薦閱讀，也只有這樣，在與學(xué)生交流讀書感受的時(shí)候，師生才會(huì)有“共同語言”。教師也可以講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

4. 親子閱讀。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。家長(zhǎng)還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，閱讀水平也將逐步提高。家長(zhǎng)還可以利用周末時(shí)間陪孩子逛書店，每人都選購一些需要的書籍，讓孩子感覺閱讀是生活中必需的事情。

二、注重指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀

1. 選讀好書。當(dāng)學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實(shí)際情況，幫助他們選讀好書就顯得非常重要?？梢酝扑]書目，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，定期編制并印發(fā)“好書推薦目錄”，使學(xué)生能夠有效進(jìn)行課外閱讀。建立“班級(jí)書屋”，通過從學(xué)校圖書室暫借、學(xué)生自帶等渠道，確保好書不斷，讓學(xué)生互相交流閱讀。設(shè)立“互薦講臺(tái)”，讓學(xué)生走上講臺(tái)，推薦自己近期閱讀的好書。

2. 會(huì)讀好書。有了好書，還要會(huì)讀，才能讓學(xué)生從課外閱讀中受益，這就需要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法，學(xué)會(huì)課外閱讀。一方面，可指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，課內(nèi)學(xué)到的方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受。另一方面，可適時(shí)介紹一些行之有效的讀書方法。比如，對(duì)于一些經(jīng)典、重要的篇目，需要精讀甚至背誦，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。教材中節(jié)選了一些中外名著的章節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。另外，不同文體可采用不同的閱讀方法：閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟意境；閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)，等等。

三、建立機(jī)制，讓學(xué)生享受課外閱讀

1. 保證課外閱讀時(shí)間。教師要減少學(xué)生課外書面作業(yè)量，每天給學(xué)生布置一定時(shí)間的“課外閱讀家庭作業(yè)”，雙休日課外閱讀時(shí)間要求則更長(zhǎng)些，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中擠出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

2. 豐富課外閱讀活動(dòng)。開展“讀書節(jié)”等課外閱讀交流活動(dòng)，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容可為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。讓學(xué)生將自己在讀書過程中的感受充分表達(dá)出來，在對(duì)話中交流，在交流中辯論。開展課外閱讀匯報(bào)活動(dòng)，如利用課前三到五分鐘時(shí)間匯報(bào)課外閱讀積累的好詞好句；舉行“班級(jí)賽詩會(huì)”“美文大家讀”“比比讀書量，好書天天讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。

3.拓展課外閱讀渠道。除了正常的課外閱讀形式，還可以通過多種方式拓展學(xué)生課外閱讀的渠道，如：讓學(xué)生去了解校內(nèi)外新近或以前發(fā)生的事；給學(xué)生播放切合實(shí)際的電視、電影；成立班級(jí)讀書QQ群等，豐富學(xué)生閱讀交流的自由空間。在班級(jí)讀書QQ群中，從群管理員的招聘，到每次讀書交流的話題及主持人的選擇，都必須堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，盡可能給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有提前做好充分的閱讀儲(chǔ)備，才能在讀書交流活動(dòng)中，自由表達(dá)，盡情分享。

第9篇：小學(xué)生讀書匯報(bào)范文

石門小學(xué)有幸參加了在里莊中心小學(xué)舉行的全縣蓓蕾讀書活動(dòng)會(huì)議，我們認(rèn)真觀看了各位老師精心準(zhǔn)備的各式各樣的讀書活動(dòng)展示，使我們大開眼界，原來讀書活動(dòng)可以如此豐富多彩，可以不拘一格，更使我們受益匪淺。會(huì)上我們還認(rèn)真聽取了各大小學(xué)開展讀書活動(dòng)以來的經(jīng)驗(yàn)介紹，更使我們體會(huì)到了讀書的益處。

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。伴隨著“蓓蕾讀書”活動(dòng)的開展，書香開始在每個(gè)校園里慢慢散溢來了。在過去的半年里，現(xiàn)將我校讀書活動(dòng)的做法總結(jié)如下：

一、確立讀書立人的理念

書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人類精神文明成果的載體，從某種意義上講，一個(gè)重視讀書的民族，必將是一個(gè)大有希望的民族；而一個(gè)重視讀書的個(gè)人，必定是一個(gè)富有理想的人?？梢姡x書對(duì)于人的成長(zhǎng)是何等的重要。學(xué)校教育不只是師生口口相傳的單純知識(shí)的傳遞，它更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，從閱讀中獲取知識(shí)，獲取做人的經(jīng)驗(yàn)——這將使學(xué)生終生受用。因此確立讀書立人的理念應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育首要的教育理念。

1、宣傳倡導(dǎo)。

閱讀教學(xué)搞好了，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)穩(wěn)固了，理解能力提高了，人生態(tài)度端正了，生活意志堅(jiān)定了，綜合素質(zhì)提升了，何愁成績(jī)不提高呢？不僅要學(xué)生讀好書，教師自己更要讀好書，教師要以自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，以自己的素質(zhì)提升學(xué)生的素質(zhì)。老師們必須對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)，閱讀才能順利穩(wěn)步進(jìn)行。我校已經(jīng)制定并通過了“蓓蕾讀書”工程活動(dòng)方案及計(jì)劃，并研討了“蓓蕾讀書”工程活動(dòng)開展的一些方法，解決了一部分圖書不足的問題。老師們基本形成了共識(shí)：塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧，最有效的辦法是廣泛閱讀；閱讀勢(shì)在必行！

2、活動(dòng)引導(dǎo)。

我們?cè)诒拘ｉ_展了讀書研討會(huì)，所有語文教師參加并研討，研討如何上讀書課。同時(shí)，學(xué)校要求教師閱讀一定量的書籍，并作好筆記，觀念確立好以后，下一步就是如何落實(shí)讀書活動(dòng)。

二、制定閱讀制度

把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。為此，制定出相應(yīng)的班級(jí)讀書目標(biāo)和讀書活動(dòng)計(jì)劃、制度。制度規(guī)定，教師每天至少半小時(shí)用來讀書報(bào)，每月讀一期專業(yè)雜志，每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書札記；學(xué)生每天閱讀的時(shí)間不少于30分鐘，讀書摘記不少于2篇； ( fanwen.chazidian.com) 同時(shí)學(xué)校的圖書、閱覽室對(duì)學(xué)生開放，由于空間的限制，分別安排不同的班級(jí)輪流閱讀，或由教師借到班級(jí)內(nèi)閱讀，對(duì)閱讀的情況閱覽室作好考核記錄。每半學(xué)期學(xué)校對(duì)教師和各班學(xué)生閱讀的情況作總結(jié)通報(bào)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。在此制度的約束下，各校師生基本上有了閱讀的意識(shí)，但要形成習(xí)慣還需要做很多的工作。

三、開設(shè)閱讀課程

蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的作用曾有過這樣的闡述：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的暴光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。”蘇霍姆林斯基告訴我們，開啟“學(xué)困生”智慧的鑰匙就是“閱讀、閱讀、再閱讀”。為了讓每一名學(xué)生都合格，為了打造學(xué)的班集體，學(xué)校在原有課程的基礎(chǔ)上，每周拿出兩節(jié)課用于學(xué)生閱讀，并且規(guī)定閱讀課任何人不得占用，語文老師不得將其用于自己的教學(xué)。做到不備課不上課，精心備課，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)讀好書，讀懂書，從書中受益。閱讀課要在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，形式靈活，適合不同年齡段的學(xué)生。閱讀的形式有學(xué)生自由閱讀和指導(dǎo)閱讀、閱讀匯報(bào)等四個(gè)課型。對(duì)閱讀課開設(shè)情況，我們隨機(jī)查堂。有了閱讀課，所有的學(xué)生都能進(jìn)入書的海洋，自由地獲取知識(shí)，開闊視野，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有了汲取知識(shí)的愿望和歷練思維的機(jī)會(huì)，慢慢地就會(huì)逐步形成學(xué)習(xí)的能力。

四、開展豐富的閱讀活動(dòng)

閱讀開啟學(xué)生的心智，閱讀精彩學(xué)生的人生。為了讓閱讀之花爛漫于校園，我們開展了一系列豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)。

（1）堅(jiān)持每天推薦一句格言，寫在教室黑板兩邊，每周推薦一首古詩，寫在黑板一角，每月推薦一本書，并及時(shí)向全校推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，讓“書香”的聲音每天洋溢在校園里，每天下午放學(xué)背著古詩走出校門活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)“書香”校園文化建設(shè)。開辟宣傳欄、圖書角、板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等形式多樣的活動(dòng)陣地，教室內(nèi)、讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩文氛圍中，在學(xué)校內(nèi)形成“書香校園、書香班級(jí)”的濃厚“書香”氛圍。

（3）開展形式多樣的讀書實(shí)踐活動(dòng)。在營(yíng)造好班級(jí)氛圍的同時(shí)，我們更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來。首先在班級(jí)氛圍中，開辟的專欄用來展示學(xué)生特色、專長(zhǎng)而外，通過平時(shí)開展的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生。如我們每周必須要進(jìn)行的就是閱讀之星評(píng)比。這項(xiàng)活動(dòng)由班委會(huì)統(tǒng)一組織。通過學(xué)生的自我推薦、小組內(nèi)的推薦、然后結(jié)合一周來的閱讀數(shù)量跟讀書隨筆的質(zhì)量來評(píng)定。其次是每?jī)芍芤淮蔚膰@閱讀為主題的讀書活動(dòng)。如：美文誦讀競(jìng)賽、講故事比賽、讀書交流活動(dòng)、心得傳閱活動(dòng)、主題演說等。通過這些不同形式的活動(dòng)的開展，在班級(jí)中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。

為了有效地開展好小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”，我我們還在全校范圍內(nèi)認(rèn)真組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)。開展好閱讀知識(shí)競(jìng)賽，做好讀書筆記。開展了講故事比賽，古詩文比賽比賽，學(xué)生以各種形式參與，總體看來，形式還比較單一，僅局限于朗誦