初中體育教學(xué)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多的學(xué)校都已將計算機引進課堂教學(xué)。多媒體計算機以其強大的功能，運用圖像、聲音、動畫、文字信息等，展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，模擬微觀世界的粒子運動，演示危險性較大的實驗，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效率，推動了課堂教學(xué)的改革。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在的信息時代的要求，那么在平時的教學(xué)中，充分合理地利用多媒體，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，便成為教師一直探索追求的目標。筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，對怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量談一些體會。

1 利用多媒體技術(shù)可調(diào)整學(xué)生情緒

教學(xué)本身就是傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種特殊活動，教師在教學(xué)中對學(xué)生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學(xué)生。只有教師具備創(chuàng)新意識，在教學(xué)中才能影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無際的田野、樹木繁茂的森林和剪接的動物世界的畫面放給學(xué)生看，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學(xué)生開始竊竊私語，有的開始發(fā)表自己的見解。這極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如地突破了教學(xué)難點。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。由于有了多媒體的配合，學(xué)生一點就通，臺上教師講得繪聲繪色，臺下學(xué)生聽得津津有味，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。如在講分子時，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬分子運動的動畫，彩色動畫不僅模擬分子運動的過程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。

2 利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實化情境

中學(xué)化學(xué)中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認識，它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習過程中起著啟動、導(dǎo)向、維持和激勵等作用，直接影響學(xué)習的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和課堂教學(xué)過程中，就必須通過奧秘無窮、豐富多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動，激起學(xué)生的好奇心，使他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

教學(xué)中，教師總是要創(chuàng)設(shè)一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃氫氣引發(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學(xué)效果就會很好。

3 利用多媒體技術(shù)可以改進實驗

筆者總是設(shè)法改進實驗，以便減少污染，而有些有污染的實驗是很難改進的?？梢阅M有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。許多化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。在氧氣的制備和性質(zhì)的實驗中，一般比較安全，但實驗需用的藥品較多，且都有較強的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會發(fā)生事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了。用計算機動畫逐個講解化學(xué)藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯誤操作實驗及發(fā)生的后果等。比如模仿學(xué)生誤將紅磷當做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動，便“啪”一聲，試管炸碎了，險些被炸傷。這時學(xué)生聚精會神地看和聽，沒有了交頭接耳，沒有了竊竊私語。教師再將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

4 利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化學(xué)習方式

第2篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)與初中 英語教學(xué) 銜接 問題 對策

小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接問題，至今仍值得研究。筆者通過調(diào)查研究與分析，發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)與初中英語教學(xué)順利銜接的一些問題，并試從初中教學(xué)的角度探討小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接的策略。

一、影響小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接的問題

1.偏離大綱目標，學(xué)練要求拔高

初中教師通常對小學(xué)英語教學(xué)大綱或課程標準了解得不夠清楚，就教學(xué)目標而言，他們關(guān)注更多的是語法和詞匯目標，對于技能目標、運用目標、策略目標等不甚了解，因而擅自拔高學(xué)練要求，導(dǎo)致初中普遍對于寫、譯等技能目標設(shè)計（尤其是寫的語法復(fù)雜性目標）與小學(xué)的出口要求差距過大。由于學(xué)練要求過高，初中教師往往難以實現(xiàn)教學(xué)目標的順利達成，尤其在初一起始階段表現(xiàn)突出。

2.疏于內(nèi)容統(tǒng)整，雙基傳授無序

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容主要是一些常見的詞匯、簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，教學(xué)內(nèi)容才逐漸復(fù)雜，詞匯、句型、語法等增多，難度也隨之增大。但是存在初中教師不研究小學(xué)英語教材，使得初一年級教師在小學(xué)和初中英語教學(xué)內(nèi)容的銜接與傳授學(xué)生“雙基”方面難免顯得有些盲目和無序。

3.淡漠教法交流，認知通道梗阻

初中教師不清楚如何處理小學(xué)課文中的語法現(xiàn)象、歌曲、歌謠等；小學(xué)教師不清楚如何處理初中課文中的聽說訓(xùn)練、閱讀理解、應(yīng)試技巧等。這是中小學(xué)英語教學(xué)缺乏溝通交流造成的。學(xué)生從小學(xué)升入到初中，由原來的通過感知語言材料，培養(yǎng)聽說能力的階段過渡到理解語言材料，培養(yǎng)聽說讀寫全面能力的階段，學(xué)生一下要從感性認識上升到理性認識，學(xué)會理性思維的方法，就顯得不太適應(yīng)，這就需要小學(xué)與初中英語教師必須加強教研，進行教法交流。然而由于中小學(xué)英語教學(xué)長期處于各自為陣、相互脫節(jié)的狀態(tài)，教師之間幾乎沒有教研往來，加上初中教師對小學(xué)的偏見，致使小學(xué)與初中英語教法的銜接脫節(jié)，學(xué)生進入初中后很難適應(yīng)初中教師的教法。

4.忽視學(xué)生研究，學(xué)法指導(dǎo)缺失

從小學(xué)到初中，學(xué)生的身心會發(fā)生一系列變化，而初一教師易忽略對學(xué)生特點的研究，缺少對學(xué)生的興趣、愛好和需要的關(guān)注，對學(xué)生原來的做法未加以及時修正和規(guī)范，教師幾乎不進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接困難增大。

以上四個方面問題直接導(dǎo)致學(xué)生進入初中學(xué)習后兩極分化日益明顯，影響英語教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、解決中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的對策

1.認真鉆研教材大綱，確保教學(xué)銜接目標坡度合理

小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力。通過聽與直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習一些常見的詞匯、簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進入到語言的擴展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主，逐步向聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。因此，作為教師要深入研究小學(xué)和初中英語教學(xué)大綱，研究小學(xué)和初中英語教材，了解各階段教學(xué)目標，精心設(shè)計、循序漸進、過渡自然，確保教學(xué)銜接目標坡度合理，采取適當教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實解決小學(xué)與初中英語教學(xué)目標的銜接問題。

2.認真梳理和整合教材知識點，切實做好教學(xué)內(nèi)容的銜接工作

初中英語教師要熟悉和研究小學(xué)英語教材及教法，要經(jīng)常聽小學(xué)英語課，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，通過梳理和整合小學(xué)、初中英語教材知識點，找出教材知識體系的異同之處、找準銜接點，避免教學(xué)的重復(fù)，為初中英語起始階段的教學(xué)提供可靠依據(jù)，使初一新生能盡快適應(yīng)新的環(huán)境與教學(xué)要求。這樣才能真正解決好小學(xué)與初中英語教學(xué)內(nèi)容的銜接問題，以利教師有的放矢的傳授“雙基”，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生能力發(fā)展。

3.加強教學(xué)交流，深入研究課堂，促成教學(xué)方法的順利銜接

小學(xué)英語一般以口語教學(xué)為主，采用直觀法組織教學(xué)活動，小學(xué)生通過感知語言材料就可以完成學(xué)習任務(wù)。而初中英語要求培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的全面能力，語言學(xué)習的內(nèi)容越來越多，學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語言材料，學(xué)會理性思維的方法。一旦學(xué)生的學(xué)習方法與教師的教學(xué)方法不吻合，教與學(xué)就會脫離。

4.研究學(xué)生特點，加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

初一學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時期，他們的自我意識不斷增強，自學(xué)能力也有所提高，這個年齡段的學(xué)生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們學(xué)習外語具有許多成人所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。針對這些特點，為了適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展變化，初中教師的教學(xué)方法不僅應(yīng)有所不同，而且對學(xué)生的學(xué)習方法也需要教師作相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)，以利培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生良好的學(xué)習習慣，促進小學(xué)到初中英語教學(xué)的平衡過渡和銜接。

第3篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

數(shù)學(xué)知識之間具有關(guān)聯(lián)性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，改變自身的教學(xué)觀念，從多個角度實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的拓展，促進學(xué)生們形成清晰、層次分明的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)框架，整體性提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“平行”的教學(xué)中，其與初中數(shù)學(xué)知識具有共通性，只是所講解的難易程度不同。所以，教師在教學(xué)中可以首先引?а?生從本質(zhì)上對平行概念進行分析，從生活的角度引入平行知識的講解，進一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知程度，同時為學(xué)生提供自主探究的空間，促進學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升。然后，教師根據(jù)學(xué)生具體的認知能力，采用設(shè)置懸念的教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)探究性問題的形式對平行數(shù)學(xué)知識進行拓展，為之后初中數(shù)學(xué)平行知識的學(xué)習打下夯實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的銜接。 二、數(shù)學(xué)能力銜接模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升，逐漸改變和落實自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生處于數(shù)學(xué)課堂的主體地位，促進學(xué)生自主探究能力的提升。

比如，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)知識教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的銜接。首先，教師要明確游戲開展的目標。然后，讓學(xué)生以搶答的形式，對數(shù)學(xué)計算習題的答案進行回答。最后，教師根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中的表現(xiàn)，開展鼓勵性的評價。 三、數(shù)學(xué)素養(yǎng)銜接策略

在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的掌握和認知并不是主要的教學(xué)目標，而是將數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高作為主要的方向，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。所以，教師創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的銜接，推動著數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新和改革。

第4篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)，師生沖突，初中生

【中圖分類號】G424.21

一、教師要樹立正確的教育觀

首先，改變教學(xué)中教師主導(dǎo)的一言堂教學(xué)。在很多教師的課堂之上，都存在這樣的一種“師者最大”的教師觀，教師所教的就是正確的，教師所說的話就是圣旨，不容得學(xué)生去反駁，這與現(xiàn)代的教育觀是相背離的，學(xué)生在學(xué)習中具有學(xué)習的主動性與積性，在教學(xué)的過程中不能忽視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，我們要樹立正確的師生觀，倡導(dǎo)現(xiàn)代教育新觀念?，F(xiàn)代教育理論的學(xué)生觀認為，學(xué)生在學(xué)習中是具有主體意識的人，他們的身心是正處于發(fā)展的過程中，學(xué)生并不是泥娃娃，作為教師也不是想把學(xué)生捏成什么樣，學(xué)生就應(yīng)該變成什么樣，學(xué)生是教學(xué)的對象，是有思想、有意識的人，他不是消極被動地接受塑造，而是能動地參與教育活動，在教學(xué)的過程中具有主觀能動性，在課堂之上學(xué)生與教師能過各種各樣的互動而共同完成知識與技能的傳授與學(xué)習。

其次，充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位。在學(xué)習的過程中學(xué)生是具有各種思想感情的個體，他們有著自己的各種需要、有著自己的理想、他們在學(xué)習的過程中會維護自己的自尊心、有著被愛與愛別人的需要，作為教育者不能用強制的手段對學(xué)生的各種行為進行隨意地控制和壓服。教師作為教育者扮演著多種角色，教師的任務(wù)不光光是傳授知識，同時也是學(xué)生心靈的傾聽者與培養(yǎng)者，在教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，要合理的安排好一堂課，組織好課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，同時教師也是教學(xué)活動的管理者，在教學(xué)的過程中同時也是學(xué)生的管理者，在教學(xué)中教師還應(yīng)做學(xué)生學(xué)習的榜樣和朋友，學(xué)生的成長會受到教師潛移默化的影響，所以教師要做到為人師表，平時的一言一行、工作態(tài)度、個性等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)當以平等的身份與學(xué)生交往，與學(xué)生進行心與心的交流，加強師生之間的情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、通過情感樹立教師的威信

“教師積極的情感，對于促進學(xué)生的心境的愉快，對于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，對于良好的課堂心理氣氛的形成，都是有相當積極的作用”。同時，教師積極的情感對學(xué)生學(xué)習效果的提高也有直接的影響。教師的情感威信的提升也是一個長期而又復(fù)雜的過程，需要教師要經(jīng)常跟學(xué)生進行情感上的交流，了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況，心理的發(fā)展狀況，這樣的溝通與交流 需要教師具有主動性與積極性，經(jīng)常與學(xué)生親近，可以加深師生之間的情感，可以有效的消除一些潛在的沖突，與學(xué)生經(jīng)常談?wù)勑睦碓?，多聽聽學(xué)生的建議與意見，只有這樣才能有效的控制師生沖突的發(fā)生，加強師生間的情感，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。有威信的教師的表揚能引起學(xué)生很大的愉快和自豪感，并使其產(chǎn)生要學(xué)得更好和工作得更好的愿望，如對學(xué)生是極其輕微的批評，也要比威信差的教師所作的較嚴歷的處罰更能引起不生相應(yīng)的強烈的情感體驗，并使學(xué)生深刻感到有必要糾正自己的缺點錯誤，在教育教學(xué)過程中，學(xué)生會把有威信的教師看做自己的榜樣，教師的示范也就可以起到更大的教育作用，因為教師一旦成為學(xué)生的榜樣，學(xué)生就會產(chǎn)生處處向教師模仿的意向，因此，有威信的教師的教育力量是基于學(xué)生對教師的熱愛、敬重之上的，所以教師的榜樣越具體越完善，學(xué)生效仿的可能性越大，其教育成效就更顯著。

同時，在課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)就是向教師學(xué)習各種科學(xué)文化知識，教師要將各種科學(xué)文化知識用各種各樣有效的方式方法將其進行傳授，然而在傳授的過程中如果教師的表達能力或是方式方法缺乏藝術(shù)性，表達不清晰，照本宣科，方法呆板、機械，這會使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習變得索然無味，無愿意主動的去學(xué)習，有些甚至于會厭學(xué)，討厭老師等，在這樣的一種消極的情緒下，學(xué)生與教師之間的學(xué)與教的關(guān)系將會變得僵化，學(xué)生不愿意學(xué)，教師要求學(xué)生必須學(xué)，這是一對課堂教學(xué)中的矛盾，矛盾就是沖突的導(dǎo)火索，因此，作為教師一定要提高教師教學(xué)的藝術(shù)性，如語言與方法的藝術(shù)、教師的穿著藝術(shù)等，這些對整個課堂教學(xué)的成效都會產(chǎn)生很大的影響，如語言藝術(shù)：教師傳授知識及與學(xué)生之間的情感交流都離不開語言，教師通過語言的表述把學(xué)生帶進絢麗多彩的課堂，使用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)語言意義重大，如盡量使用生動形象的教學(xué)語言讓整個課堂真正的“活”起來，采用幽默風趣的語言提高學(xué)生學(xué)習的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣等。

三、積極溝通，給予學(xué)生成就性贊美

雖然初中生的年齡還較小，但是同樣具有體驗成功的需要，當?shù)玫浇處煹墓膭钆c贊美時，他們會體會到成功的喜悅，當?shù)玫浇處煹呐u與指責時，他們會產(chǎn)生挫敗感，因此為了使學(xué)生的心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生與教師在情感上更加的親近，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，減少師生沖突的發(fā)生，教師的鼓勵贊美是非常重要的。“所謂體驗成功策略就是讓學(xué)生產(chǎn)生成功的期待，體驗成功的快樂和維持成功的感受。”每一個人都有追求成功、避免失敗的傾向，后進學(xué)生也不例外；同樣，每個人都可能獲得成功，只要付出一定的努力，即使是后進學(xué)生也一定能夠獲得成功。教師要學(xué)會滿足學(xué)生學(xué)業(yè)與生活上的成就感，在教師的管理過程中，對學(xué)生更多的是要求與約束，在學(xué)生的學(xué)習過程中，學(xué)生犯錯誤時更多的是責備，這些學(xué)業(yè)本來就落后的學(xué)生本來成學(xué)業(yè)上沒有成就感，作為教育者還一味的對他們要求，要求的同時又沒有出于內(nèi)心的關(guān)愛，這些本來就遠離家庭的學(xué)生他們感受不到教師對他們的愛，在沒有愛的前提下的教育是不成功的教育，作為教師可以多給學(xué)生一些關(guān)愛，多給他們一些鼓勵，滿足他們最簡單的成就感，一旦有了教師給他們的成就感，有了這些鼓勵，學(xué)生對教師會產(chǎn)生敬畏之情，那么師生沖突發(fā)生就會被這樣的一些師生情感所淡化。

總之，教師要用實際行動關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、用心去了解學(xué)生、真誠的去幫助學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是加強師生情感的重要手段。因此教師要在課后多花些時間與精力去關(guān)心學(xué)生，用心去了解他們的學(xué)習、生活及心理的發(fā)展狀況，只有讓學(xué)生體會到教師的愛的時候，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心的去接受教師，從而接受教師的教學(xué)，接受教師的批評與誘導(dǎo)。

參考文獻

第5篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

1. 小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接存在的主要問題

1.1偏x大綱目標

初中教師通常對小學(xué)英語教學(xué)大綱不是特別了解，他們比較注重學(xué)生對于英語語法以及詞匯的掌握，但是對于一些其他的英語運用比如說對于學(xué)生口語的練習和鍛煉特別少。這就會導(dǎo)致初中學(xué)生在英語的寫作和翻譯上表現(xiàn)較優(yōu)，但是在英語口語方面能力較差，出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。

1.2 疏于內(nèi)容統(tǒng)整

小學(xué)英語中，通常都只是涉及到一些簡單的詞匯和句子，但是，到了初中詞匯變得多而復(fù)雜，句子的結(jié)構(gòu)也變得復(fù)雜了，并且要學(xué)習很多語法知識，這給學(xué)生的學(xué)習帶來了很大的難度。因此，教師在其中的引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的。很多偏遠地區(qū)英語還沒有完全普及，有些孩子在初中才開始接觸英語，這使得初一教師的教學(xué)內(nèi)容很難統(tǒng)一起來，無法兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習，這樣會讓課堂變得無序。

1.3忽視學(xué)生心理

在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習心理是很重要的，教師要善于發(fā)現(xiàn)并了解學(xué)生的學(xué)習心理，抓住他們的心理特點，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)。然而，現(xiàn)在很多教師并不注重學(xué)生的興趣愛好和心理特點，盲目地對他們進行教學(xué)，這樣不僅達不到一個很好的教學(xué)效果，反而會讓學(xué)生失去對英語的興趣。

2. 解決初中與小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的對策

2.1注重教材內(nèi)容的銜接

在小學(xué)與初中的教材上，很多內(nèi)容的重復(fù)的，在小學(xué)教材上出現(xiàn)的內(nèi)容又再次出現(xiàn)在初中的教材。如果教師又將重復(fù)的內(nèi)容仔細講一遍，不僅會浪費大量的時間，而且很多學(xué)生由于已經(jīng)很熟悉這部分內(nèi)容了，那么對于教師再講的內(nèi)容便會失去興趣，造成他們不認真聽講的后果。反之，如果教師把這些在小學(xué)教材中出現(xiàn)過的內(nèi)容完全跳過不講，也會造成不好的影響。因為由于有些學(xué)生小學(xué)的英語基礎(chǔ)不好，所以對于小學(xué)的內(nèi)容掌握得還不夠，甚至有些學(xué)生由于地區(qū)偏遠，根本就沒有上過英語課，因此這些知識他們以前從未接觸過等等。針對以上的種種情況，教師首先要充分了解自己班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)，了解他們在小學(xué)階段的英語學(xué)習情況，再做好全面的備課工作。只有這樣，才能讓每個孩子都能跟上進度，取得良好的學(xué)習效果。

2.2注重詞匯教學(xué)的銜接

在小學(xué)階段，英語的詞匯量特別少，而且詞匯相對簡單，學(xué)生可以很好地將它們掌握。然而，進入初中后，詞匯量開始加大，詞匯的難度也加大了，學(xué)生對于詞匯的背誦和掌握就變得很難了。因此，教師在進行詞匯教學(xué)時一定要做好中小學(xué)的銜接工作。比如，教師要盡量多給學(xué)生傳授一些如何背誦詞匯的方法，讓學(xué)生踏踏實實背誦和記憶單詞。在初中階段，詞匯量的積累對于學(xué)生學(xué)習英語是非常關(guān)鍵的，這對他們將來高中和大學(xué)的英語學(xué)習有很大的幫助，是英語學(xué)習的基礎(chǔ)。因此，初一的英語教師要重視對教材中反復(fù)出現(xiàn)的單詞的復(fù)習鞏固，尤其是在中小學(xué)階段都出現(xiàn)過的詞匯，同時也要重視新單詞的講解。

2.3注重語法教學(xué)的銜接

對語法的學(xué)習是學(xué)生掌握和理解句子的前提準備，在小學(xué)英語中學(xué)習到的語法主要是單復(fù)數(shù)名詞，人稱代詞，動詞名詞形容詞等的辨別，在小學(xué)六年級的時候還學(xué)到了時態(tài)方面的語法，比如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時等等。而在初一的英語上冊中并沒有涉及到時態(tài)的語法講解，在初一的下冊才出現(xiàn)了這些內(nèi)容，所以說，初一上學(xué)期的語法內(nèi)容幾乎都是小學(xué)已經(jīng)學(xué)習過的。因此，在教師進行語法教學(xué)時，就要采取適當?shù)姆椒▉碜屗麄冹柟叹毩?。比如說在講解This is a pen. These are pens. What are these？ They are pens.這組句子時，就要充分讓學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的用法和形式，告訴他們什么情況下該用單數(shù)形式，什么情況下該用復(fù)數(shù)形式。還可以通過做課堂小游戲的形式來實現(xiàn)生動有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將使小學(xué)和初中的英語語法聯(lián)系起來，提高課堂效率。

3. 結(jié)語

第6篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)細節(jié)；初中歷史；社會教學(xué)

教育是為了給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生長大后更好地在社會上立足。但是在學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)了很多教師只重視課本知識的掌握，而忽略學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，如果學(xué)生只掌握了學(xué)習中的知識而沒有任何能力，那么社會就不會發(fā)展和進步，而且學(xué)生如果沒有責任感和使命感，怎樣去為社會做貢獻，促進社會的發(fā)展？教師在教學(xué)方面不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立學(xué)生的責任感和使命感，在步入社會后使學(xué)生自身和社會都得到發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中，教師要在教學(xué)中不僅重視學(xué)生的知識掌握，還要重視學(xué)生的能力和責任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到各方面的發(fā)展。

一、建立和諧的師生關(guān)系

無論是課堂還是社會，和諧都是很重要的。在課堂上教師與學(xué)生之間的和諧影響著學(xué)生對學(xué)科的重視和喜愛，所以在課堂上教師要建立平等民主的師生關(guān)系。初中歷史會給學(xué)生講述國內(nèi)外的歷史發(fā)展，在每個事件上每個人都有自己的想法和見解，作為教師，要尊重和理解每個學(xué)生的見解，使學(xué)生覺得課堂是很輕松的，這樣學(xué)生在歷史課堂上才能踴躍發(fā)言。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的一切思維都跟隨教師的思維，而且教師是高高在上的，學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，這樣的教學(xué)氣氛使學(xué)生的思維不能很好地散發(fā)和拓展，課堂氣氛嚴肅、古板，不利于學(xué)生的發(fā)展。在課堂上建立和諧的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更高效地學(xué)習，在學(xué)生步入社會后，會讓學(xué)生懂得尊重別人，和別人和諧共處。

二、科學(xué)合理的安排教學(xué)模式

在初中歷史教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生對知識的掌握而不注重學(xué)生得到知識的方法，有時學(xué)生只是掌握了古板的知識，不會靈活運用，也不會創(chuàng)新，針對這一現(xiàn)象，教師要合理地安排教學(xué)模式，讓學(xué)生的能力也得到培養(yǎng)。教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力，能力是學(xué)生步入社會所必須具備的。當學(xué)生步入社會時，接觸到的是千變?nèi)f化的東西，需要去解決各種各樣的問題，如果學(xué)生只會課本上的知識而不會將知識運用到實際，則學(xué)習的知識相當于沒有學(xué)習。例如，人們學(xué)習歷史是為了將歷史運用到生活中，在學(xué)習歷史中的事跡比如某種計謀、某種發(fā)展方法時，也可以用在現(xiàn)在的社會上。學(xué)習是為了運用，只有教師在教學(xué)中注重對學(xué)生能力和社會技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的知識可以幫助學(xué)生日后的發(fā)展，才達到了教育的目標。

三、高效的布置作業(yè)

作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固知識、提升能力的，教師要重視作業(yè)并提高作業(yè)的布置水平，讓學(xué)生在作業(yè)中也得到全面提高。因為考題是千變?nèi)f化的，社會也是變化的，在學(xué)生步入社會后會遇到各種各樣棘手的事情，學(xué)生不可能都經(jīng)歷過并有經(jīng)驗，所以學(xué)生必須學(xué)會舉一反三，以應(yīng)對變化，這樣才能應(yīng)對作業(yè)和社會上的變化，在社會上很好地發(fā)展。教師在作業(yè)中就可以鍛煉學(xué)生這種舉一反三的能力，讓學(xué)生在變化中仍然可以應(yīng)對和解決。

學(xué)習知識不僅是讓學(xué)生應(yīng)對考試，更重要的是讓學(xué)生有一技之長并且具備某種能力，可以讓學(xué)生在社會上很好地發(fā)展，讓社會也得到進步。如果一個人只學(xué)會了知識而沒有任何創(chuàng)新和應(yīng)對突發(fā)問題的能力，那所學(xué)的知識有什么用而且社會怎么發(fā)展？簡而言之，教師要在教學(xué)中提高社會教學(xué)的效率，讓學(xué)生全面得到發(fā)展和進步。

參考文獻：

第7篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

散文是抒發(fā)作者獨特的心靈體驗和感悟，擁有強烈的情感宣泄、飽滿的生命激情和優(yōu)美語言魅力的美文。在初中語文散文教學(xué)中，為了落實教學(xué)，突出散文教學(xué)的重要意義，作為教師的我們，應(yīng)積極的學(xué)生的興趣入手，通過有效的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)性的各種意識，不斷的開展實踐，全方位的提高教學(xué)效率。以下筆者結(jié)合教學(xué)實際，分析總結(jié)了提高初中語文散文教學(xué)效率的幾點途徑，在此和大家交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習散文的興趣，提高教學(xué)效率

“興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師。”這句話闡述的重要意義早已不言而喻。對于初中語文教學(xué)來說，特別是散文部分的教學(xué)，相對于其它學(xué)科來說，具有更強的探究意義。韓少華曾說過：“散文更著力于人物所處環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛以及整體意境的形成，而這一切又都無不蘊含著某種真摯的情思和意境?！边@句話充分的闡釋的散文的本質(zhì)特征。在初中的語文散文教學(xué)過程中，其教學(xué)的重點就是在研究散文語言美的同時，還需要進一步的研究散文所蘊含的意境、情感等，這就對學(xué)生的興趣作了特別高的要求。如果學(xué)生對散文的學(xué)習不感興趣，那么，無論教師如何指導(dǎo)，如何的強調(diào)，甚至直接的把散文的各種意境美、情感美等一一的做講解，學(xué)生都不會有任何特別的感想，更不會引感，進一步發(fā)現(xiàn)美。因此，在初中語文散文部分的教學(xué)中，要想搞好這部分的教學(xué)，提高教學(xué)效率，我們就必須要從學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生的研究興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的各方面特點，結(jié)合教學(xué)的實際情況，合理的運用不同方法來進行學(xué)生興趣的激發(fā)工作。例如，我們在講《背影》時，可以讓學(xué)生講述一下自己對于父親背影的理解，這一過程中學(xué)生會各抒己見，然后在結(jié)合文章，看看作者是怎樣描繪父親的背影的，并說談?wù)効捶?。這樣，在調(diào)動學(xué)生的思維的同時，也有效的誘導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效率的提高得到保障。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行高效的閱讀，提高教學(xué)效率

對散文進行閱讀，應(yīng)是學(xué)習、欣賞、感悟散文的初始。在初中語文散文教學(xué)的過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，教師還應(yīng)極其的注重學(xué)生的閱讀，一個有效、科學(xué)、合理的閱讀方式，更加的有利于學(xué)生欣賞散文，感悟其蘊含的哲理和情感。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，在進行初中語文散文閱讀教學(xué)時，一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，在這個基礎(chǔ)上教師也要充分發(fā)揮自身所固有的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文閱讀中常用的技巧和相關(guān)的知識來進行散文閱讀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的閱讀，使學(xué)生在讀的過程中，能充分的體驗到散文的語言美，以發(fā)自內(nèi)心深處的那種飽滿、強烈的感情，通過對作品當中的那些精華進行感知，在思考的過程中充分的體驗到散文的意境美、情感美等，為接下來的教師引導(dǎo)賞析做好鋪墊，提高教學(xué)效率。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習散文的三種意識，提高教學(xué)效率

初中語文散文的學(xué)習，不像文言文等之類的學(xué)習，它重在的是一個欣賞、感悟的過程。而在這一過程中，很多的美都需要我們潛意識的帶著獨特的見解去理解感悟，因此，學(xué)生良好潛意識的形成，是有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好散文的關(guān)鍵。在初中的散文學(xué)習中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生以下這三種意識：①獨特意識：抓住散文的特征―“貴在有我”，引導(dǎo)學(xué)生潛心體會作者“獨特的情感體驗”。深入挖掘作品的“獨特與深刻”的“情思”，找到作品中的那個“我”，體悟出“我”的個性。②鑒賞意識：審美閱讀能力，包含審美感受力與審美鑒賞力，前者是后者的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)自后者是前者的深化。不僅感受散文的美，而且要從遣詞造句、音韻 節(jié)奏、文脈氣勢、修辭手法上分析它何以產(chǎn)生美的效果。讓學(xué)生“跳出來反觀”，依托審美的感性認識，深化其思想涵義的深刻精妙之處，精化其人文情懷的感人之處。③語言意識：引導(dǎo)學(xué)生“披文入情，高度重視對語言文字的品味”，高質(zhì)量地培養(yǎng)語感。教學(xué)中，只有學(xué)生初步的形成這三種意識，并有效的運用與散文的學(xué)習中，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習效果，促使教學(xué)效率逐步提高。

四、合理的課外延伸，提高教學(xué)效率

第8篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

一、初高中英語銜接教學(xué)過程中存在的問題分析

1.老師教的方面

高中的老師，講課的起點都比較高，這不符合大部分學(xué)生的實際水平。再加上高中的知識點多、知識難度大，為了盡快地趕課程，老師會在課上講大量的知識點和內(nèi)容，這樣的滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受起來比較困難，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。

教學(xué)的內(nèi)容偏難。高中英語的教學(xué)，大都是側(cè)重于與高考接軌的知識點和難點，造成了這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來很困難，嚴重脫離了學(xué)生的實際水平。

2.學(xué)生學(xué)的方面

新升入高一的學(xué)生，在心理上對學(xué)習有所放松。在經(jīng)歷了中考之后，學(xué)生升入高一，沒有升學(xué)的壓力，又距離高考還遠，所以很多學(xué)生在心理上對學(xué)習有所放松。

初中英語的學(xué)習方法已經(jīng)不適合高中英語的學(xué)習。在初中階段，學(xué)生學(xué)習英語主要是通過老師課上講的知識點，課下進行鞏固和復(fù)習。老師讓做什么自己才會去做，不懂得主動地去學(xué)習，去思考，這樣的學(xué)習方法很顯然不適合高中知識內(nèi)容龐雜的學(xué)習。

二、具體的解決措施

1.老師應(yīng)該重點深入地研究初中、高中的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容

在實際的教學(xué)過程中了解學(xué)生的真實英語水平，再結(jié)合兩者的基本情況，重新定制教學(xué)起點，重新確定每堂課的知識傳授量。初中和高中的英語，都是以單元的形式來編排的，在語法和詞匯的學(xué)習上都是以循環(huán)漸進的方式來進行的。

另外，老師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的模式，應(yīng)該以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后再進行拔高的、與高考題型接軌的學(xué)習。

2.老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣

老師應(yīng)該對高一的學(xué)生進行學(xué)習方法和學(xué)習習慣的培養(yǎng)和教育，以便更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中階段英語知識的學(xué)習。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習的習慣，及時地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習中遇到的問題。

第9篇：初中體育教學(xué)小結(jié)范文

一、初中體育游戲的特征.其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性

通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學(xué)生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學(xué)目標，滿足學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

游戲教學(xué)法在初中體育中的作用.大家都知道，游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多彩的內(nèi)容和生動活潑的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因為它可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，既鍛煉了身體，又提高了素質(zhì)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學(xué)生要通過游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復(fù).時間久了學(xué)生也會感到厭倦。因此，在教學(xué)中教師可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間一長，學(xué)生就會覺得又累又煩，在教學(xué)中我向?qū)W生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學(xué)生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造。就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習由被動變?yōu)橹鲃?；由消極變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲既豐富了課堂的內(nèi)涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

二、興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生上好一堂課的前提

在體育教學(xué)中.通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓(xùn)練的過程中，如果教師單純教授動作要領(lǐng)，進行重復(fù)的彈跳訓(xùn)練，是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的。如果在這部分教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學(xué)生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學(xué)效果。

游戲教學(xué)中安全教育的力度不夠體育教學(xué)的成敗關(guān)鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現(xiàn)欲望強烈，具有較強的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對自己和他人的安全保護意識不強。而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現(xiàn)欲望，更是使得學(xué)生們忘我投入，安全自然拋之腦后。部分教師們在教學(xué)中卻錯誤地認為初中生具有能較快理解游戲規(guī)則，掌握游戲方法的能力，相對小學(xué)生而言更懂事、更穩(wěn)健，從而輕視了安全教育。這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學(xué)段和高中段的原因之一。

三、游戲小結(jié)評價不夠深刻全面體育游戲的小結(jié)講解對教學(xué)效果起著畫龍點睛的作用

那種忽略和缺乏小結(jié)講解的體育游戲，都會影響體育游戲的寓教于樂的效果。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中教師們一般對整堂課都有所小結(jié)評價，但專門針對課中游戲的小結(jié)評價只是蜻蜓點水，不夠深刻全面，而且也不多見，因此不能完全發(fā)揮體育游戲的教育意義。

明確體育課堂教學(xué)中體育游戲的教學(xué)內(nèi)涵體育課堂教學(xué)的初衷是通過體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會某項知識技能。而體育游戲則是達成讓學(xué)生學(xué)會某項知識技能的手段或載體。因此，教師安排的體育游戲必須為課堂教學(xué)目標服務(wù)。在此前提下再來追求，游戲的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與程度。明確體育游戲的對象體育游戲的對象是初中生，教師在安排游戲時要充分考慮到初中生的年齡特征以及時下的時代特征。當代的初中生個性與早期的初中生由于所處的年代不同，精神與物質(zhì)條件的區(qū)別，使得他們出現(xiàn)了較大的個性變化。

四、提高初中體育游戲課堂教學(xué)的措施