幼兒園專題研究精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園專題研究主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園專題研究范文

關(guān)鍵詞：園本教研；解決日常教育教學(xué)問(wèn)題；專題研究；課例探討；創(chuàng)建園本課題

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0251-02

園本教研是每個(gè)幼兒園為了最大限度落實(shí)《綱要》，利用本園、本地資源，因地制宜、因園制宜開(kāi)展的教學(xué)研究。開(kāi)展園本教研不僅能有效地提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，而且也能使教師在研究過(guò)程中的各方面的能力得到發(fā)展和提高，使幼兒園獲得自我創(chuàng)生和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。那么，園本教研要開(kāi)展什么活動(dòng)？如何開(kāi)展才更容易操作，才能事半功倍，取得更好效果？下面談?wù)劰P者的一些想法。

一、解決日常的教育教學(xué)問(wèn)題，提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力

廣義地說(shuō)，任何立足于本園教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，為尋求解決問(wèn)題的方案或方法而進(jìn)行的研究都可以稱為園本教研。因此，園本教研首先應(yīng)該針對(duì)教師在組織日常活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣能及時(shí)糾正或指導(dǎo)教師的教育方法，提高教師日常的教育教學(xué)能力。我們可以開(kāi)展每周一次的“具體問(wèn)題分析日”，讓教師將自己在一周的教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題或困惑擺出來(lái)和其他老師一起探討，交流，尋找解決問(wèn)題的方法。在“具體問(wèn)題分析日”中就能得到滿意的答案：多找一些“小河”的圖片或?qū)嵕颁浵褡層變河^看并出示漢字“河”，幼兒在一次次的直觀影像引導(dǎo)下，慢慢就知道什么是“河”了。老師也親熱的抱抱孩子，互相貼貼臉頰或碰碰鼻子碰碰額，然后再在平時(shí)的衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)中讓幼兒懂得用嘴親別人的臉不衛(wèi)生的道理，慢慢地幼兒就會(huì)模仿老師的親熱方式了。在這里，還可以是組織者提出在觀察老師活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓大家一起分析，評(píng)出好壞，共同學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)。

二、以“熱點(diǎn)”話題為突破口，開(kāi)展專題研究，使教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐

幼兒教育中的“摘要：園本教研是幼兒園提高教師專業(yè)水平，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本基地和有效途徑。如何開(kāi)展更容易操作，效果更好，筆者認(rèn)為，可以從解決日常教育教學(xué)問(wèn)題、專題研究、課例探討、創(chuàng)建園本課題四個(gè)方面開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：園本教研；解決日常教育教學(xué)問(wèn)題；專題研究；課例探討；創(chuàng)建園本課題

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0251-02熱點(diǎn)”問(wèn)題一般是當(dāng)前新的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)，幼兒園要能夠與時(shí)俱進(jìn)，就必須時(shí)時(shí)關(guān)注這些“熱點(diǎn)”問(wèn)題，并且將它與本園的實(shí)際相結(jié)合，確定每學(xué)期重點(diǎn)研究的專題。例如新出臺(tái)的指導(dǎo)性文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）是當(dāng)前學(xué)前教育的熱門(mén)話題，我們可以組織教師圍繞該文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)本園美術(shù)教育重技巧輕創(chuàng)造的教學(xué)主張，開(kāi)展《〈指南〉指導(dǎo)下的美術(shù)教育》專題研討。通過(guò)一學(xué)期每月一次的學(xué)習(xí)研討，教學(xué)觀念持續(xù)發(fā)展，教育方法不斷提高，幼兒園的教育也將得到一步步的發(fā)展。

三、以課例研究為載體，提高教師的教學(xué)活動(dòng)組織能力

所謂課例研究是選定一些具有典型意義并且正在進(jìn)行教學(xué)的課例進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。定期組織園內(nèi)教學(xué)觀摩與評(píng)議活動(dòng)，既為教師提供了自我反思的空間平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)分享，教師不僅可以從課例本身獲得技能，也可以從同事那里獲得教益。在具體的課例研究方面我們可以采用下面三種方式：一是“一人上一課”，這是幼兒園較普遍采用的一種課例研究形式。即是開(kāi)課老師各自開(kāi)一個(gè)公開(kāi)課，再由聽(tīng)課老師進(jìn)行集體評(píng)課。這種形式較易操作，應(yīng)用也較廣泛。二是“一課多次上”，指的是教研小組的幾個(gè)教師連續(xù)上同一活動(dòng)內(nèi)容，但教學(xué)行為卻不斷地改進(jìn)。其主要的操作過(guò)程是：寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃或?qū)ふ胰珖?guó)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)光盤(pán)確定課例―研討活動(dòng)計(jì)劃，或一起觀看課例，提出更好的設(shè)計(jì)思路―重新制訂活動(dòng)計(jì)劃―組織教學(xué)―課后研討，再次修正活動(dòng)計(jì)劃―用修正后的活動(dòng)計(jì)劃再次組織活動(dòng)―再次討論。視具體情況決定該活動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)循環(huán)的次數(shù)―把課例研究過(guò)程報(bào)告給本園教師分享?！耙徽n多次上”通過(guò)圍繞一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行系列實(shí)踐和反思活動(dòng)，有助于參研教師對(duì)同一問(wèn)題獲得較深入的或多角度的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升實(shí)踐智慧和專業(yè)化水平。三是“一課多人上”，指的是同一活動(dòng)內(nèi)容，由教研小組不同的教師來(lái)上。其主要操作過(guò)程：共同選定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，各自獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃―組織教學(xué)―評(píng)課，修正計(jì)劃―視具體情況決定該活動(dòng)是否在其他班級(jí)再次實(shí)施―把課例研究過(guò)程報(bào)告給本園教師分享?！耙徽n多人上”更能直觀地展示出不同的教師在處理問(wèn)題及執(zhí)教風(fēng)格上的個(gè)性差異，有助于大家在比較中相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同提高。通過(guò)課例研究，教師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相促進(jìn)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，改善教學(xué)行為。

四、創(chuàng)建園本課程，提高教師教科研能力

第2篇：幼兒園專題研究范文

關(guān)鍵詞：園本教研；年級(jí)組教研；專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-100-001

園本教研是幼兒園針對(duì)自己的實(shí)際條件，以教師為主體開(kāi)展的各種教研活動(dòng)的總稱。園本教研在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，又有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。園本教研的形式有多種多樣，下面我結(jié)合實(shí)例，談一談我們幼兒園以年級(jí)組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)的一些舉措：

一、集體備課――提高日常教學(xué)活動(dòng)的有效性

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功?！痹谡n堂教學(xué)這塊主陣地上，只有在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才有可能給孩子一個(gè)有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。要把紙上的東西變成可操作的課堂教學(xué)，需要我們認(rèn)真的研課、磨課，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更有意義。而每周的集體備課則是我們實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的磨刀石。我們每位教師都能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這件事情，討論活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，以求得較高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

在開(kāi)展集體備課之前，我們的老師就已經(jīng)對(duì)自己下一周的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了一定的熟悉和研究，我們稱它為“一備”，在“一備”中大家對(duì)每個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備、層次環(huán)節(jié)、問(wèn)題設(shè)置等都仔細(xì)推敲，尋找出存在的問(wèn)題和疑難點(diǎn)；集體備課就是對(duì)活動(dòng)的第二次備課，我們稱它為“二備”，我們?cè)诙鋾r(shí)，大家各抒己見(jiàn)，拋出“一備”中的問(wèn)題，大家一起討論解決的各種方法，并再次將活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，盡量使活動(dòng)完整化；同一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在每個(gè)班開(kāi)展的情況是不一樣的，因此，在集體備課之后，老師們還要在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己班級(jí)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)，這就是“三備”了。正因?yàn)槊總€(gè)班幼兒都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，我們?cè)诩w備課中也常常會(huì)對(duì)同一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生不同的想法，而大家又不知道這些想法到底是否合適，為了驗(yàn)證這些想法的可行性，我們就積極開(kāi)展分時(shí)段輪流執(zhí)教法，例如在科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》中，出現(xiàn)了兩種不同的意見(jiàn)：一種認(rèn)為先探索瓶子冒泡的奧秘，再引申到探索其他物品；另一種認(rèn)為，先讓孩子發(fā)現(xiàn)物品在水里會(huì)冒泡的現(xiàn)象，再用瓶子做實(shí)驗(yàn)。兩種說(shuō)法都有一定的道理，于是我們就先在兩個(gè)班中進(jìn)行試上，先上的教師把自己在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)到的不足傳達(dá)給后者，然后一起尋求解決方法，后面的幾個(gè)班級(jí)就及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，爭(zhēng)取教學(xué)的最大成功。通過(guò)這些磨刀工作，我們感悟到教師對(duì)教材的理解和準(zhǔn)備程度是課堂教學(xué)成功與否的重要保證；同時(shí)更感受到了集體的力量。

二、專題研究――強(qiáng)調(diào)解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)效性

近年來(lái)，我們針對(duì)新課程實(shí)施中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確立教研專題進(jìn)行研究。例如我們中班組針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了《幼兒歌唱教學(xué)初探》的專題研究，并圍繞專題開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，使組內(nèi)的每位教師在研討中達(dá)成了一定的共識(shí)，找到了多樣而有效的教學(xué)模式，同時(shí)也進(jìn)一步提高了教師們的教學(xué)教研水平。在這個(gè)過(guò)程中我們做到了幾個(gè)“多”：

（1）一課多研

我們開(kāi)展“一課多研”、“一課多談”活動(dòng)的成果是顯著的，例如在《幼兒歌唱教學(xué)初探》的專題研究中，我們?cè)O(shè)計(jì)出了“敲小鼓”、“皮鞋嗒嗒響”、“懶惰蟲(chóng)”等有效的音樂(lè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)歌曲的不同特點(diǎn)，探索出了一套有效的教學(xué)模式：如歌詞是描述性的內(nèi)容，我們采用圖譜填空式；如歌詞是敘事性的內(nèi)容，我們則采用故事式；如有的歌詞本身就是一首瑯瑯上口的兒歌，我們就采用整合式等等。

（2）一課多上

同一個(gè)教材，教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、教師的自身特點(diǎn)，可以采取不同的教法。我們組的骨干教師能大膽跳出原有的方案框架，積極嘗試開(kāi)展“一課多教”活動(dòng)，例如在《問(wèn)答歌》的教學(xué)中，楊燕老師就提出老歌新唱的設(shè)想，用“吉祥三寶”的音樂(lè)來(lái)唱，將流行的元素加入到活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子們參與活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)沙龍――加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的重要手段，作為教師更要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，汲取新的教育理念，及時(shí)更新自身陳舊的教育觀念，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。

我們組為了發(fā)揮每位教師的能動(dòng)性，尤其是骨干教師在教研能力上的優(yōu)勢(shì)，做好帶頭輻射作用，采取教學(xué)沙龍活動(dòng)的形式，請(qǐng)每位教師當(dāng)一次主講人，根據(jù)我們的教研專題，尋求有關(guān)歌唱教學(xué)的先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)文章，并設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和問(wèn)題，使本組教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)開(kāi)展話題討論，使參與沙龍的教師產(chǎn)生思維的碰撞和語(yǔ)言互動(dòng)，使教師共同領(lǐng)悟音樂(lè)活動(dòng)的教育精髓和教學(xué)特點(diǎn)，比如在老師主講的沙龍活動(dòng)：《幼兒園歌唱教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)》中，對(duì)歌唱教學(xué)過(guò)程提出了新的認(rèn)識(shí)，如要采用靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，從而培養(yǎng)孩子的想象力、思維能力和表現(xiàn)能力；要在教學(xué)中注重孩子的情感體驗(yàn)，形成積極的態(tài)度等等，用具體的事例幫助教師分析其中的指導(dǎo)策略和教育行為。老師們也坦誠(chéng)闡述自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，教學(xué)沙龍的輻射作用就是體現(xiàn)在教師是教研活動(dòng)的主體，并能在其中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、展示活動(dòng)――注重教師發(fā)展的整體性

第3篇：幼兒園專題研究范文

一、人人參與，為課程“把脈”——以課程審議為活動(dòng)形式，集思廣益

“讓每個(gè)孩子在高效的活動(dòng)中獲得最大限度的發(fā)展，”對(duì)幼兒園的課程設(shè)置和安排提出了更高的要求。俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”。教研組可以調(diào)動(dòng)組內(nèi)每位教師的力量。為課程“把脈”，為幼兒實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展作好充分的準(zhǔn)備，將課程做細(xì)、做實(shí)、做合理。一是察顏觀色——集體審議課程前的預(yù)習(xí)。幼兒園課程多以主題活動(dòng)的形式展開(kāi)。每個(gè)主題實(shí)施前，教師要進(jìn)行系統(tǒng)地預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄，以便在年級(jí)組成員集體審議時(shí)提出自己的意見(jiàn)供大家參考。二是把脈——課程實(shí)施前的審議。年級(jí)組內(nèi)的班級(jí)都是平行班，采用相同的教材，利用這個(gè)共性特點(diǎn)，可發(fā)揮每一位教師的智慧，對(duì)前期預(yù)習(xí)的結(jié)果作交流、審議，對(duì)該主題的目標(biāo)、活動(dòng)、環(huán)境資源、指導(dǎo)要點(diǎn)、區(qū)域活動(dòng)等進(jìn)行推敲，進(jìn)而制訂出切實(shí)可行的主題活動(dòng)計(jì)劃。三是對(duì)癥下藥——課程實(shí)施中的審議。落實(shí)主題活動(dòng)計(jì)劃需要經(jīng)過(guò)班級(jí)內(nèi)兩位教師的推敲，再細(xì)化到具體實(shí)施者，最終確定實(shí)施方案。這樣的活動(dòng)經(jīng)過(guò)多方的推敲和研磨才比較成熟。四是跟蹤反饋——課程實(shí)施后的審議，即反饋課程，每個(gè)主題實(shí)施完以后，教研組成員們交流自己在實(shí)施本課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，共享成功經(jīng)驗(yàn)，提出有待改進(jìn)的地方。以便下次實(shí)施的時(shí)候能有效地進(jìn)行參考，少走彎路。

二、分班參與，提升活動(dòng)質(zhì)量——以“一課多研”為實(shí)施手段，精益求精

“一課多研”活動(dòng)是指教研組內(nèi)教師針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容(主要指幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng))，多次進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)。它是一種基于實(shí)踐反思的研討式活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等。目的是使教師在研討的過(guò)程中。強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。養(yǎng)成反思習(xí)慣，使組內(nèi)成員之間加強(qiáng)合作，使教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化。提高了教師的活動(dòng)實(shí)踐課程能力。具體實(shí)施時(shí)，年級(jí)組在確定活動(dòng)的主題后，要進(jìn)行相關(guān)的研究和準(zhǔn)備。在開(kāi)展研究課程的實(shí)施時(shí)，可將活動(dòng)范圍縮小至班級(jí)，借助各班水平相近，可以反復(fù)實(shí)施的特點(diǎn)，分班級(jí)由每班抽取一名教師或是由一名教師分別在不同的班級(jí)中進(jìn)行多次教學(xué)研討，組內(nèi)每位教師要認(rèn)真聽(tīng)課，活動(dòng)結(jié)束后還要交流各自的聽(tīng)課體會(huì)與反思，以有效地指導(dǎo)下一班級(jí)、下一位承擔(dān)組織研討課程實(shí)施的教師。如第一次上《小豬變形記》研究課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由授課教師先確定目標(biāo)和基本流程，然后由組內(nèi)成員針對(duì)教案進(jìn)行研討，提出修改意見(jiàn)，再共同制作教具。當(dāng)?shù)谝淮窝芯空n程實(shí)施完畢后，馬上進(jìn)行反思交流，對(duì)一些問(wèn)題和教具進(jìn)行修正。而后再實(shí)施第二次研究課程，以此類推。是一個(gè)不斷實(shí)施－修正－再實(shí)施的過(guò)程，其間通過(guò)班級(jí)的交替，教師的不斷嘗試，進(jìn)而打開(kāi)了思路，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)在實(shí)踐中也學(xué)會(huì)了反思，形成優(yōu)化的活動(dòng)方案。組內(nèi)教師整體專業(yè)水平得到共同提高。

三、分層參與，新老教師共同成長(zhǎng)——以“示范結(jié)對(duì)”為互助方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短

教研組通常都是由不同授課能力的教師搭配構(gòu)成的，有骨干教師、中青年教師和上崗三年以內(nèi)的新教師，他們?cè)诮萄泄ぷ髦邪l(fā)揮著不同的作用，鼓勵(lì)他們積極參與到教研中來(lái)，也是提高教研質(zhì)量和能力的重要手段。一是骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，加大對(duì)新教師的培養(yǎng)力度，促使新教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)：二是工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也要重視、學(xué)習(xí)新教師身上的新思想、新做法，以不斷地給教研組帶來(lái)生機(jī)和活力。具體做法主要是分層開(kāi)課和師徒結(jié)對(duì)兩種方式。其中，分層開(kāi)課，即骨干教師上示范課，在課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施上給其他教師以示范：中青年教師上研討課。以不斷提高執(zhí)教能力：新教師上亮相課，以鍛煉自己的膽量，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高實(shí)踐活動(dòng)課程的執(zhí)教能力。師徒結(jié)對(duì)是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)新教師的一項(xiàng)重要舉措，由有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任師傅，在教學(xué)和幼兒常規(guī)管理等方面對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)，每月師傅上示范課，徒弟上匯報(bào)課，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)新老教師共同成長(zhǎng)。

四、互動(dòng)參與，加強(qiáng)專題研究——以“交流探討”為形式，分享借鑒

此類參與性專題研究活動(dòng)常常是為了專門(mén)解決某一個(gè)問(wèn)題或是圍繞某一主題展開(kāi)的教研活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的目的性，教研組成員有備而來(lái)，所開(kāi)展的專題研究活動(dòng)產(chǎn)生出的結(jié)論可有效地指導(dǎo)實(shí)踐。一是開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，如讀書(shū)交流、理論探討等。每位教師每個(gè)學(xué)期制訂相應(yīng)的讀書(shū)計(jì)劃，如果一個(gè)年級(jí)組讀同一本書(shū)，就可以開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)，向全園的教師介紹該書(shū)。匯報(bào)讀書(shū)成果，分享有效經(jīng)驗(yàn)。二是以班級(jí)管理中出現(xiàn)的共性問(wèn)題作為一個(gè)主題進(jìn)行探討。如常規(guī)培養(yǎng)、個(gè)別行為突出幼兒的教育等，選取其中的一個(gè)方面作為教研活動(dòng)的主題，各抒已見(jiàn)，從中相互學(xué)習(xí)有效的方法。如每個(gè)班都有一個(gè)攻擊較強(qiáng)的幼兒，大家都覺(jué)得“對(duì)付”此類孩子非常棘手，這時(shí)就可以此為主題，展開(kāi)研討，先列舉孩子攻擊的一些表現(xiàn)，然后分析孩子這樣做的原因，最后教師們通過(guò)相互提示，提出各自的解決辦法，從而制訂出有效的策略進(jìn)行實(shí)施。這種在互動(dòng)、參與中形成的專題教研活動(dòng)成果，通過(guò)匯集、比較、選擇，激發(fā)了教師的智慧，課改理論與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、研的一體化，進(jìn)一步強(qiáng)化教師在活動(dòng)中的交流、對(duì)話與溝通。共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。

五、隨機(jī)參與，活化教研氛圍——聊天式對(duì)話，透射出真知酌見(jiàn)

第4篇：幼兒園專題研究范文

強(qiáng)推責(zé)任落實(shí)。啟動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育推進(jìn)工程和中心城區(qū)學(xué)校、幼兒園建設(shè)三年攻堅(jiān)工程，市政府把標(biāo)準(zhǔn)化公辦幼兒園建設(shè)作為民生工程，納入市考縣內(nèi)容，層層簽訂責(zé)任書(shū)；市政府把縣區(qū)建設(shè)情況列入督查范圍，召開(kāi)專題推進(jìn)會(huì)。市教育局實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分片包抓制和建設(shè)進(jìn)度月報(bào)制，加強(qiáng)督查落實(shí)；市、縣建立質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮監(jiān)察、審計(jì)、安監(jiān)等部門(mén)作用，全程監(jiān)管規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)施工、竣工驗(yàn)收、資金運(yùn)行等環(huán)節(jié)，著力打造“陽(yáng)光工程”。

強(qiáng)推資金投入。把市本級(jí)學(xué)前教育?？顝?00萬(wàn)元提高到1400萬(wàn)元，實(shí)行每新建一所獎(jiǎng)補(bǔ)20萬(wàn)元，改擴(kuò)建一所獎(jiǎng)補(bǔ)10萬(wàn)元；規(guī)定縣區(qū)人口在20萬(wàn)以上的每年落實(shí)不少于500萬(wàn)的學(xué)前教育資金，人口在10萬(wàn)以上20萬(wàn)以下的縣區(qū)每年不少于300萬(wàn)，人口在10萬(wàn)以下的縣區(qū)每年不少于100萬(wàn)，城市教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加的40%用于學(xué)前教育；明確縣區(qū)每年新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，其在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中所占比例達(dá)到5%，并列入財(cái)政預(yù)算。

強(qiáng)推隊(duì)伍壯大。去年利用中小學(xué)撤并編制空間招教99人、招聘35人，轉(zhuǎn)崗中小學(xué)教師205人，今年首批“省考市選縣用”選拔265人；撥付幼教培訓(xùn)?？?，計(jì)劃每年組織培訓(xùn)1500名幼兒教師、200名園長(zhǎng)，去年培訓(xùn)教師2655人、園長(zhǎng)315人；在漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院和漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，建立初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式，目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生達(dá)到1158人；實(shí)行幼兒教師進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘等方面，與義務(wù)教育階段教師享受同等待遇。

第5篇：幼兒園專題研究范文

一、有效利用自然材料創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，以此促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

一花一草、一樹(shù)一木、一石一土……構(gòu)成了美麗的大自然。這些正是幼兒身邊常見(jiàn)的事物，他們生活在其中卻從沒(méi)想過(guò)利用這些材料可以游戲、學(xué)習(xí)，從中獲得發(fā)展。這就需要教師適時(shí)適度地引導(dǎo)，將幼兒的興趣激發(fā)起來(lái)。

1.在觀摩中發(fā)現(xiàn)墻飾方面的新突破

利用觀摩研討的形式大家群策群力，出謀劃策，最后將本園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享：

花生皮染色、各色樹(shù)葉、高粱稈變形使用、玉米骨切斷染色、爬山虎枯藤、枯樹(shù)枝等等當(dāng)花邊取代了彩色卡紙；枯草做成草簾當(dāng)環(huán)境的背景；麻袋片作裝飾；各色豆子粘貼，有簽到標(biāo)志、飲水提示、天氣預(yù)報(bào)等等，真正做到了與幼兒的互動(dòng)。

2.自然物在活動(dòng)區(qū)中的運(yùn)用

在不斷的交流活動(dòng)中，教研員與教師共同謀劃活動(dòng)區(qū)材料的使用，在一段時(shí)間的實(shí)踐中我們獲得了以下成功做法：

（1）特色美工區(qū)：利用各種形狀的石塊進(jìn)行粘貼或石塊繪畫(huà)；不同形狀的木塊進(jìn)行立體創(chuàng)意塑形或平面粘貼；利用編小筐的初步方法使幼兒嘗試柳條編織的樂(lè)趣等等。

（2）棋類區(qū)：利用杏核、羊拐、石子或貝殼代替棋子，棋盤(pán)可由幼兒或教師自制。

（3）數(shù)學(xué)區(qū)：可利用多種材料讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、排序、分類等練習(xí)活動(dòng)。

（4）活動(dòng)區(qū)的儲(chǔ)物筐：可請(qǐng)家長(zhǎng)用柳條編或幼兒用玉米皮編小辮后，還可做成坐墊供幼兒使用。這樣既節(jié)約資金又綠色環(huán)保。

二、利用周邊自然資源開(kāi)設(shè)適合本園發(fā)展的園本課程

在農(nóng)村每一所幼兒園的周邊自然資源都是豐富的，但每一所幼兒園的資源種類是不同的，有的幼兒園周邊有集市；有的周邊是蔬菜大棚；有的則是田壟、溝渠等等。那么這些看似普通的資源，怎樣讓它們發(fā)揮最大的教育價(jià)值呢？我們?cè)谝韵聨追矫孀隽藝L試：

1.健康領(lǐng)域的初步嘗試；

2.社會(huì)領(lǐng)域課程的初步嘗試；

3.科學(xué)領(lǐng)域的課程設(shè)置就更多了；

4.藝術(shù)領(lǐng)域；

5.語(yǔ)言領(lǐng)域。

第6篇：幼兒園專題研究范文

以區(qū)教委學(xué)前科和進(jìn)校工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅(jiān)持“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研訓(xùn)一體”工作模式，進(jìn)一步貫徹、落實(shí)《綱要》精神，以市區(qū)級(jí)基地園驗(yàn)收為契機(jī)，以“社區(qū)早教基地園建設(shè)”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓(xùn)、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)為重點(diǎn)，全面提升全區(qū)早期教育工作質(zhì)量。

二、重點(diǎn)工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強(qiáng)各類園所早教師資隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)完成早教師資培訓(xùn)工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動(dòng)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)“在早教活動(dòng)自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展” 的專題研究。

5、做好早教示范基地驗(yàn)收前的視導(dǎo)工作。

三、具體工作及措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結(jié)合11所驗(yàn)收?qǐng)@的需求，組織中心組成員學(xué)習(xí)、掌握0-3歲幼兒發(fā)展目標(biāo)，作好指導(dǎo)、示范準(zhǔn)備工作。（9月15日）

2、中心組骨干教師針對(duì)不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學(xué)設(shè)計(jì)展示，按各環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)、材料投放、對(duì)幼兒要求、對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)等全方面說(shuō)課指導(dǎo)。（9月22日）

3、做教學(xué)活動(dòng)觀摩課，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。（10月13日）

（二）加強(qiáng)早教教研活動(dòng)，專題引領(lǐng)基層研究。

將教研工作與驗(yàn)收視導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教育的價(jià)值。

1、活動(dòng)時(shí)間：每月二次（單周四）

2、研究?jī)?nèi)容：“在早教活動(dòng)自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進(jìn)幼兒大肌肉發(fā)展”

3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力；通過(guò)專題交流提升教師語(yǔ)言表達(dá)能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。

4、以基地園觀摩研討為途徑，引領(lǐng)、提升早教教師研究水平；

本學(xué)期中心組活動(dòng)在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進(jìn)行。在市級(jí)示范基地園開(kāi)展區(qū)級(jí)早教觀摩研討系列活動(dòng)，提高幼兒園早教教師組織、指導(dǎo)活動(dòng)的能力。促進(jìn)房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。

以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。

5、本學(xué)期重點(diǎn)活動(dòng)：進(jìn)行專任教師親子活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

活動(dòng)方法：（1）各園在11月中旬進(jìn)行園內(nèi)評(píng)選，按專任教師40%的比例評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)方案；

（2）12月16日前按比例上交學(xué)前教研室。

（三）做好早教示范基地驗(yàn)收前的視導(dǎo)工作

加強(qiáng)對(duì)申報(bào)區(qū)級(jí)示范基地驗(yàn)收?qǐng)@的視導(dǎo)與管理，促進(jìn)早教工作的開(kāi)展。

本學(xué)期對(duì)申報(bào)示范基地的11所幼兒園進(jìn)行全面視導(dǎo)。

結(jié)合區(qū)級(jí)教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢(shì)，將說(shuō)課、做課、反思、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，施行全方位引領(lǐng)。

1、組織11所園早教負(fù)責(zé)人、專任教師共同學(xué)習(xí)綱要精神，掌握0-3歲（分段）嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動(dòng)課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。并能有的放矢的指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

2、骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，有目的的為驗(yàn)收?qǐng)@教師以及其他園所教師進(jìn)行說(shuō)課指導(dǎo)。

3、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動(dòng)課優(yōu)勢(shì)與不足，了解并掌握活動(dòng)策略。

4、觀摩驗(yàn)收?qǐng)@所教師活動(dòng)課，研討活動(dòng)效果，提高教師組織活動(dòng)課水平。

5、以市級(jí)示范基地驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)11所幼兒園早教基地驗(yàn)收文字材料的準(zhǔn)備進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，逐步完善，逐步提高，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

14所有意向的園所有：

城關(guān)、長(zhǎng)溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長(zhǎng)陽(yáng)、河北、原子能、礦機(jī)、

西潞、昊天、小英才、希望之星。

（四）充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展的平臺(tái)。

本學(xué)期重點(diǎn)活動(dòng)：

將示范基地好的活動(dòng)方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研。

突出不同年齡段教養(yǎng)重點(diǎn)，要有主管領(lǐng)導(dǎo)（負(fù)責(zé)人）的點(diǎn)評(píng)。

（五）根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級(jí)早教師資培訓(xùn)。

1、統(tǒng)計(jì)需要培訓(xùn)人數(shù)。

第7篇：幼兒園專題研究范文

她，就是溫州市第十一屆人大代表、溫州第六幼兒園園長(zhǎng)鄧慧敏。

履職路上，不做“啞巴”代表

自2007年當(dāng)選溫州市第十一屆人大代表后，鄧慧敏深感肩上責(zé)任重大。她說(shuō)，她明白“鄧代表”這3個(gè)字的分量有多重，她不想辜負(fù)了選民對(duì)她的信任和厚望。

為使自己不愧對(duì)“鄧代表”3個(gè)字，從當(dāng)選代表那一天起，她就告誡自己：要敢于建言，善于建言，絕不做“啞巴”代表。

2007年3月，剛當(dāng)選溫州市人大代表的鄧慧敏就向溫州市十一屆人大一次會(huì)議提交了《關(guān)于住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排使用的建議》。

這是她當(dāng)選人大代表后提的第一件建議，也是她這些年來(lái)持續(xù)關(guān)注的一件建議。

她說(shuō)，住宅區(qū)配套幼兒園是國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)的政策性投資，也是住宅區(qū)的配套公用設(shè)施?？墒?，自2004年以來(lái)，溫州市區(qū)有好多已建好的配套幼兒園被空置，或是另作他用。與此同時(shí)，市區(qū)內(nèi)越來(lái)越多的家庭，卻在為孩子上不了幼兒園發(fā)愁。據(jù)她了解，全市公辦幼兒園僅55所，占全市幼兒園總數(shù)的3.51%，全市27萬(wàn)余名幼兒，只有少部分能上質(zhì)量有保障的公辦幼兒園。就連學(xué)前教育發(fā)展最好的溫州鹿城區(qū)，全區(qū)也只有一半的孩子能上公辦幼兒園。

面對(duì)如此現(xiàn)狀，鄧慧敏建議，政府應(yīng)在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展一次新住宅區(qū)教育設(shè)施大清查，要建立配套幼兒園建設(shè)、移交制度，明確所有住宅區(qū)配套幼兒園的產(chǎn)權(quán)歸屬，對(duì)開(kāi)發(fā)商擅自將其另作他用、辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)的，應(yīng)予以糾正并追究責(zé)任。此外，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)采取有效措施，責(zé)成開(kāi)發(fā)商和建設(shè)單位盡快開(kāi)建一些已列入規(guī)劃的配套幼兒園。

建議交辦后，作為承辦部門(mén)的溫州市規(guī)劃局僅答復(fù)：“對(duì)以上幼兒園的有關(guān)事項(xiàng)，我局會(huì)按照職能要求配合教育行政主管部門(mén)予以落實(shí)?！弊允贾两K未提出一個(gè)明確的實(shí)施方案。

在當(dāng)年的代表建議辦理意見(jiàn)反饋表上，鄧慧敏毫不猶豫地寫(xiě)下了“不滿意”。

“不滿意”促使該建議列入政府實(shí)事

鄧慧敏說(shuō)，這個(gè)“不滿意”是經(jīng)過(guò)深思熟慮后寫(xiě)下的，但她認(rèn)為，這也并不完全是市規(guī)劃局的責(zé)任，因?yàn)閱螒{一個(gè)部門(mén)，確實(shí)很難解決這一問(wèn)題。

在溫州市人大常委會(huì)當(dāng)年舉辦的“不滿意建議見(jiàn)面會(huì)”上，鄧慧敏與市規(guī)劃局一同呼吁溫州市政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決此事。

結(jié)果，該建議再次引起溫州市政府的高度重視，并把該建議內(nèi)容作為市政府牽頭交辦的50件實(shí)事之一予以落實(shí)。2008年4月，溫州市政府召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，就城市配套幼兒園移交等問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)，當(dāng)場(chǎng)決定移交上田小區(qū)幼兒園、新田園住宅區(qū)幼兒園等10所住宅區(qū)配套幼兒園，并于2008年下半年陸續(xù)投入使用。

看到自己的建議內(nèi)容大部分得到了落實(shí)，鄧慧敏既感欣慰，又覺(jué)遺憾，因?yàn)樾鲁侨杂?所已建好的配套幼兒園由于各種原因未及時(shí)移交，致使該區(qū)幼兒無(wú)法就近入園，周?chē)用褚庖?jiàn)很大。

在2010年召開(kāi)的溫州市十一屆人大五次會(huì)議上，鄧慧敏再次提交了《關(guān)于新城四所住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排使用的建議》。她建議，由市國(guó)土資源局牽頭，會(huì)同市規(guī)劃局、市房管局等單位，盡快落實(shí)這4所幼兒園的移交工作，并爭(zhēng)取在年內(nèi)投入使用，以切實(shí)解決該區(qū)幼兒入園難問(wèn)題。

與此同時(shí)，她還建議，有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定配套幼兒園建設(shè)、移交工作的相關(guān)規(guī)章制度，避免因制度不完善引發(fā)配套幼兒園建設(shè)滯后、移交混亂和人力、物力無(wú)謂內(nèi)耗等問(wèn)題。

二次建議讓民生問(wèn)題不留遺憾

人代會(huì)結(jié)束后，鄧慧敏的第二次建議引起了溫州市人大常委會(huì)的高度重視，經(jīng)主任會(huì)議多次專題研究決定，將鄧慧敏提出的建議內(nèi)容，列入常委會(huì)的當(dāng)年專題評(píng)議對(duì)象。

2010年6月上旬，市人大常委會(huì)邀請(qǐng)鄧慧敏一起對(duì)市區(qū)幼兒園建設(shè)移交情況進(jìn)行全面摸底調(diào)研，先后實(shí)地察看了城區(qū)的金城花園、銀都花苑、嘉鴻花園、綠洲花園等多家住宅區(qū)配套幼兒園。

結(jié)果，調(diào)研組每到一所幼兒園，附近老百姓就自發(fā)圍攏過(guò)來(lái)，詢問(wèn)幼兒園未開(kāi)辦的原因，訴說(shuō)幼兒入園難的苦衷，表達(dá)對(duì)已建好幼兒園不投入使用的強(qiáng)烈不滿。嘉鴻花園的很多家長(zhǎng)就提出，他們都是雙職工家庭，現(xiàn)在家門(mén)口的幼兒園上不了，為了送孩子到其他幼兒園上學(xué)，就只能請(qǐng)人幫忙接送，而一些不愿支付這筆開(kāi)支的家庭，夫妻倆就只能輪著“遲到、早退”。

調(diào)研結(jié)束后，溫州市人大常委會(huì)將調(diào)研情況和有關(guān)意見(jiàn)反饋給市政府，并于7月下旬舉行評(píng)議會(huì)，專題聽(tīng)取了市政府關(guān)于幼兒園移交工作進(jìn)展情況的報(bào)告。

在評(píng)議會(huì)上，鄧慧敏提出，如果再不盡快解決這一問(wèn)題，很多孩子都將失去在家門(mén)口入園的機(jī)會(huì)，“我們的孩子真的等不起，我們真的無(wú)法面對(duì)家長(zhǎng)和孩子那一張張渴望的臉龐，那一雙雙期盼的眼睛?！?/p>

鄧慧敏說(shuō)，其實(shí)她也理解政府在處理這些歷史遺留問(wèn)題時(shí)的難處、苦處，但無(wú)論多難，只要有決心，就一定會(huì)有辦法。市人大常委會(huì)副主任錢(qián)成良也明確提出：“幼兒園的移交問(wèn)題，是必須也是馬上得解決的問(wèn)題，只有加強(qiáng)建設(shè)、管理配套幼兒園，才能提升我市學(xué)前教育的整體水平，才能適應(yīng)廣大市民對(duì)幼兒就近接受優(yōu)質(zhì)教育的需求?！?/p>

在市人大常委會(huì)的全力督辦下，鄧慧敏建議中涉及的新城4所住宅區(qū)配套幼兒園移交工作，終于有了新進(jìn)展。2010年10月31日，房開(kāi)公司以把產(chǎn)權(quán)捐贈(zèng)給教育部門(mén)的形式，正式移交銀都花苑幼兒園、嘉鴻花園幼兒園，另外兩所幼兒園的移交工作也正在積極協(xié)商中。

家住銀都花苑的葉女士說(shuō)，她女兒4歲了，就因?yàn)樾^(qū)配套幼兒園沒(méi)投入使用，她每天都得擠公交帶著女兒從新城趕到老城區(qū)去上幼兒園，“現(xiàn)在好了，我跟女兒總算不必再遭這個(gè)罪了?！钡弥约盒^(qū)的配套幼兒園馬上就要投入使用，葉女士臉上露出了笑容。

鄧慧敏說(shuō)，只有這樣一盯到底，切實(shí)為選民辦實(shí)事、辦好事，才對(duì)得起“鄧代表”這個(gè)稱呼。

確實(shí)，鄧慧敏就是這樣一位執(zhí)著的代表，執(zhí)著地當(dāng)了20多年幼兒園老師，執(zhí)著地跟蹤落實(shí)每一件建議。

鄧慧敏小檔案

鄧慧敏1987年從溫州幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，從一名普通幼兒教師，到獨(dú)當(dāng)一面的園長(zhǎng),她一直奮斗在幼兒教育事業(yè)一線。

第8篇：幼兒園專題研究范文

幼兒園是學(xué)齡前孩子的天堂，建設(shè)好幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施相當(dāng)重要，這利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，有利調(diào)動(dòng)教職工的積極性，有利提高教育資源的效益。下面是小編整理的幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想

圍繞教研室提出的工作目標(biāo)與要求，以認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以加強(qiáng)《幼兒園綜合活動(dòng)課程》園本化建設(shè)重點(diǎn)，以教師《教學(xué)六認(rèn)真》考核為抓手，進(jìn)一步深化課程改革，完善課程實(shí)施，不斷提高教師的課程執(zhí)行力;規(guī)范日產(chǎn)管理，優(yōu)化一日活動(dòng)，全面關(guān)注幼兒園保教工作的有效性，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)與措施

1、提高一日活動(dòng)效益

a、提高課程實(shí)施水平

以“整合”作為課程實(shí)踐的核心理念，分年齡段制定科學(xué)合理的課程實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平認(rèn)真制定每周活動(dòng)計(jì)劃，整體確立幼兒知、情、意、行培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)滲透體、智、德、美多方面教育。以《綜合活動(dòng)叢書(shū)》課程文本為依托，各教研小組每周定時(shí)開(kāi)展課程審議活動(dòng)，結(jié)合園本教育資源和科研成果，及時(shí)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容。并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，再加以整理篩選，擴(kuò)大地方課程含量，創(chuàng)造性地實(shí)施富有園本特質(zhì)的課程，建構(gòu)園本課程，使我園的課程具有鮮活的淀山湖幼兒園的個(gè)性，提高我園課程的適宜度。在課程實(shí)施過(guò)程中，每一位教師都要關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)真正做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子”;重視環(huán)境的教育內(nèi)涵，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境見(jiàn)證幼兒的學(xué)習(xí)歷程;促使主題課程與游戲活動(dòng)的有效融合，在制定游戲計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放游戲材料、游戲指導(dǎo)與游戲后的反思調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往，促進(jìn)幼兒社會(huì)化和個(gè)性的和諧發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)做好區(qū)角活動(dòng)、主題墻、創(chuàng)造性游戲的記錄、反思，從而及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

b、完善幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系

教師要以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合《幼兒交往能力評(píng)價(jià)表》、《幼兒求知欲評(píng)價(jià)表》、《幼兒習(xí)慣評(píng)價(jià)表》、《個(gè)別兒童教育跟蹤表》、《幼兒成長(zhǎng)檔案》及學(xué)期末各班的班測(cè)和園測(cè)，認(rèn)真研究幼兒，用心觀察每個(gè)幼兒，及時(shí)做好觀察筆記，真實(shí)地記錄和科學(xué)的評(píng)估幼兒各方面的發(fā)展。

本學(xué)期，對(duì)《幼兒成長(zhǎng)檔案》繼續(xù)進(jìn)行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長(zhǎng)檔案的基礎(chǔ)上，不斷完善、豐富檔案的內(nèi)容和形式，重視幼兒和家長(zhǎng)的參與，既要有原來(lái)冊(cè)子中的內(nèi)容，又要有體現(xiàn)幼兒個(gè)性的內(nèi)容，還要跟隨主題教育的開(kāi)展，及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒各方面的階段發(fā)展?fàn)顩r。

c、構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系，充分發(fā)揮示范輻射作用

本學(xué)期我們要在選擇相關(guān)教材實(shí)施主題課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園紙工特色教學(xué)和園級(jí)教研課題“一日活動(dòng)中幼兒養(yǎng)成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專題，從生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)上下功夫，聯(lián)系日常教育教學(xué)具體事件和情景，采用多種教科研形式進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

在重視內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)外溝通、交流與合作，進(jìn)一步發(fā)揮好省示范幼兒園的示范輻射作用。認(rèn)真制定并落實(shí)與復(fù)光村辦園的園際聯(lián)系工作，認(rèn)真實(shí)施開(kāi)放活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到活動(dòng)有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)，效果好，并積累好活動(dòng)過(guò)程資料。

2、細(xì)化教學(xué)活動(dòng)常規(guī)

a、認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度

采取每月定期檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式，在全面了解教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作情況的同時(shí)，本學(xué)期以認(rèn)真做好一日活動(dòng)之活動(dòng)準(zhǔn)備為切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與總結(jié)，重點(diǎn)檢查指導(dǎo)每一位教師在一日活動(dòng)的戶外體鍛、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)和集體教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，限期整改存在問(wèn)題，從而規(guī)范每一位教師的教學(xué)行為，確保一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。每一位教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷提高自身的保教水平。

b、認(rèn)真執(zhí)行一日活動(dòng)管理制度

園領(lǐng)導(dǎo)以“推門(mén)聽(tīng)課”為主要督查形式，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持每周看活動(dòng)不少于2個(gè)，堅(jiān)持每周匯總看活動(dòng)情況，堅(jiān)持每周進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持深入班級(jí)分析保教質(zhì)量。

c、認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度，深化園本教研

結(jié)合園級(jí)教研課題的研究，認(rèn)真實(shí)施本組研究專題，園中心教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次專題研討，各教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng)，每周開(kāi)展一次課程審議活動(dòng)。本學(xué)期將以健康教育、音樂(lè)教育為突破口，讓老師們?cè)诰唧w的案例和問(wèn)題中，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研討，研究解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。教研組組織的活動(dòng)要緊扣研究專題，每次活動(dòng)要有明確的的主旨，有中心發(fā)言人，有詳細(xì)的記錄。園中心教研組還要組織好“一課三研”、“主題辨析”、“理論學(xué)習(xí)”、“外出參觀學(xué)習(xí)心得交流”、“案例分析”等活動(dòng)，注重理論的提煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，注重過(guò)程管理和全園參與，建立電子化的園本教研資源庫(kù)，注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過(guò)程性研究成果的記錄與收集。

3、整合優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育

發(fā)揮園、班兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員的功能。以主持家長(zhǎng)活動(dòng)、參與編輯《湘溪報(bào)》、來(lái)園授課等形式挖掘家庭教育資源，調(diào)動(dòng)家委會(huì)委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)性。開(kāi)展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，在老師指導(dǎo)下根據(jù)職業(yè)、閱歷和專長(zhǎng)等不同特點(diǎn)參與班級(jí)課程活動(dòng)的組織。利用社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。以幼兒園社區(qū)教育資源基地為園外教育陣地，充分發(fā)揮教育基地的作用，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視與支持。

三、具體工作安排

九月：

1、制定、調(diào)整各類工作計(jì)劃

2、韻律活動(dòng)的編排

3、組織好園本培訓(xùn)和教研活動(dòng)(貫穿全學(xué)期)

4、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)環(huán)境，精心組織好游戲和區(qū)角活動(dòng)

5、組織骨干教師參加市級(jí)“同題開(kāi)課”觀摩研討活動(dòng)

6、組織參加蘇州市教師教育論文、陶研杯論文和師陶杯評(píng)比

7、中班“平衡”同題開(kāi)課

8、青年教師韻律操評(píng)比

9、班級(jí)主頁(yè)評(píng)比

十月：

1、第一次六認(rèn)真檢查

2、大班“玩球”同題開(kāi)課

3、五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4、幼兒韻律活動(dòng)評(píng)比

5、區(qū)域環(huán)境、主題墻評(píng)比

6、一年以內(nèi)教師亮相課

7、結(jié)合國(guó)慶在教師中進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗活動(dòng)，在幼兒中進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育

8、六認(rèn)真之“認(rèn)真做好活動(dòng)準(zhǔn)備“專題研討

十一月：

1、進(jìn)行自制玩具比賽

2、開(kāi)展中大班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)

3、第二次六認(rèn)真檢查

4、組織骨干教師參加蘇州市教師培訓(xùn)活動(dòng)

5、音樂(lè)教學(xué)教研活動(dòng)

6、各教研組教研活動(dòng)交流

十二月：

1、第三次六認(rèn)真檢查

2、骨干教師展示活動(dòng)，對(duì)村幼園開(kāi)放活動(dòng)

3、各班迎元旦活動(dòng)

4、組織好送教到園活動(dòng)

5、教師自制課件評(píng)比

6、新教師亮相課

7、協(xié)助做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀考核和評(píng)比

8、小班體育同題開(kāi)課

9、第一、二年教師“我的成長(zhǎng)感悟”專題交流會(huì)

__年一月：

1、做好本學(xué)期幼兒發(fā)展情況的測(cè)試和評(píng)價(jià)，特別要做好成長(zhǎng)檔案的整理工作

2、青年教師“四個(gè)一”工作考核

3、第四次六認(rèn)真檢查

4、做好學(xué)期結(jié)束工作

5、匯編我園本學(xué)期優(yōu)秀教育案例集

6、教師做好年終總結(jié)

7、確定“十二五”研究課題，逐步形成完善的研究方案，做好向蘇州市申報(bào)的準(zhǔn)備工作

幼兒園2021年下半年工作計(jì)劃（二）教學(xué)教研工作是幼兒園工作的重要組成部分，他對(duì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步師資隊(duì)伍管理，有著積極的推動(dòng)作用。為保障本學(xué)期教學(xué)教研工作的順利進(jìn)行，特制定以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教學(xué)教研工作將堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，深進(jìn)展開(kāi)課題研究，突出園本化教學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教學(xué)教研的常規(guī)管理。

2、結(jié)合課程的實(shí)施，要責(zé)備園教師認(rèn)真反思，勤于總結(jié)。

3、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，進(jìn)步師資素質(zhì)。

三、具體措施

1、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的帶頭作用，根據(jù)園務(wù)工作的安排，帶領(lǐng)教師積極參與園里的活動(dòng)，進(jìn)步教育質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好幼兒園各項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)課題研究的力度，留意平時(shí)材料的積累和總結(jié)，并做到有記錄、有討論、有小結(jié)、有評(píng)價(jià)。

加強(qiáng)交換與互動(dòng)，使教研工作正常有序地進(jìn)行。

3、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園課程理論，做好園本課程建設(shè)體系。

同時(shí)，要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的基本功練習(xí)，做到逐日一練。

4、期末召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交換會(huì)，將教師的教學(xué)體會(huì)和成果進(jìn)行交換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

四、工作安排

玄月份：

1、開(kāi)學(xué)工作，穩(wěn)定孩子情緒，確保一日活動(dòng)的正常展開(kāi)。

2、制定級(jí)部、班級(jí)的工作計(jì)劃。

3、墻面布置、更新活動(dòng)。

十月份：

1、園良好課評(píng)選活動(dòng)。

2、園本化課程的展開(kāi)。

3、月底召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

十一月份：

1、組織教師進(jìn)行基本功比賽(三筆字、繪畫(huà)、手工、音樂(lè)、舞蹈)。

2、家園半日開(kāi)放活動(dòng)。

十仲春份：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。

一月份：

1、教師工作總結(jié)。

2、教師、幼兒的考核工作。

第9篇：幼兒園專題研究范文

健全園本培訓(xùn)制度

我園在原有的保教工作制度及教科研制度的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善了園本培訓(xùn)制度，即教研組活動(dòng)制度、教師備課制度、教學(xué)問(wèn)題收集制度、教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)制度、教師讀書(shū)制度、教師自學(xué)制度、教科研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

理順園本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

園長(zhǎng)是培訓(xùn)第一責(zé)任人；業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任、教培人員是教研引領(lǐng)、服務(wù)、參與者；年級(jí)教研組、保育教研組、課題研究組是教研參與、學(xué)習(xí)、服務(wù)者。

確立園本培訓(xùn)目標(biāo)

我們將園本培訓(xùn)的目標(biāo)劃分為三個(gè)層次：一是為了幼兒的發(fā)展，二是為了教師的發(fā)展，三是為了幼兒園的發(fā)展。園本培訓(xùn)應(yīng)以“幼兒發(fā)展為本”，只有實(shí)現(xiàn)了幼兒的發(fā)展，教師才能脫穎而出，實(shí)現(xiàn)真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)。

為提高園本培訓(xùn)的有效性，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)要使教師從每次教研培訓(xùn)活動(dòng)有所收獲，就必須按以下7個(gè)步驟認(rèn)真做好準(zhǔn)備，實(shí)施工作：①發(fā)現(xiàn)、收集問(wèn)題。②提煉“具體問(wèn)題”。③從“具體問(wèn)題”中找出共性問(wèn)題。④確定培訓(xùn)活動(dòng)主題。⑤設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)方案。⑥組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。⑦反思后的實(shí)踐。

園本培訓(xùn)的方式與途徑

1.自我提高

（1）業(yè)務(wù)練兵

每?jī)赡昱e行一次業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，包括繪畫(huà)、舞蹈、講故事、自彈自唱、信息技術(shù)技能等項(xiàng)目，幫助全體教師提高教學(xué)基本功。

（2）為教師搭建教育教學(xué)展示平臺(tái)

借助省、市、區(qū)各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽研討活動(dòng)，教學(xué)觀摩活動(dòng)以及接待各民辦園觀摩，送課等活動(dòng)，鼓勵(lì)不同年齡段的教師積極承擔(dān)任務(wù)，在實(shí)踐中歷練自我。

（3）“讀書(shū)月”活動(dòng)

讀書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。我園每學(xué)期都要開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)。園內(nèi)提供多樣化的紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)，利用寒暑假以作業(yè)形式鼓勵(lì)教職工閱讀教育教學(xué)理論，勵(lì)志和心理疏導(dǎo)方面的書(shū)籍，并在新學(xué)期業(yè)務(wù)會(huì)議上互相分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

（4）教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃

我園為每一位教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。讓教師把自己成長(zhǎng)過(guò)程中的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力作為個(gè)案加以分析研究，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷發(fā)展自我，從而提高教師整體的專業(yè)化水平。

2.同伴互助

在教育實(shí)踐中，無(wú)論是專家、教師還是家長(zhǎng)都是同伴。所以，我園圍繞幼兒發(fā)展這一問(wèn)題，與專家、教師、家長(zhǎng)一道共同研究探索實(shí)踐。

（1）問(wèn)題研究

我們經(jīng)常研究教育工作方面的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題，采取了多種方式進(jìn)行研究解決。例如，成立學(xué)習(xí)小組，導(dǎo)師引領(lǐng)，反思視頻研討，互動(dòng)式答辯等，多樣化的形式提高了教師參與培訓(xùn)的積極性，在問(wèn)題解決的同時(shí)收到了良好的培訓(xùn)效果。

為解決教師的個(gè)體問(wèn)題，我園還采取了師徒帶教的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。我園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人和骨干教師分別帶教一批青年教師，無(wú)論是日常班級(jí)工作，教案撰寫(xiě)還是組織教學(xué)活動(dòng)都采取蹲點(diǎn)跟進(jìn)，幫助教師成長(zhǎng)進(jìn)步。師徒帶教，使青年教師的精神風(fēng)貌煥然一新，專業(yè)能力也有了很大提高。

（2）專題研究

在近兩年的園本培訓(xùn)中，我們結(jié)合教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，圍繞音樂(lè)欣賞，早期閱讀方面的選材問(wèn)題、教法問(wèn)題、學(xué)法問(wèn)題、園所管理發(fā)展問(wèn)題，與教師們一起開(kāi)展了針對(duì)問(wèn)題解決的專題研究活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、早期閱讀、《優(yōu)質(zhì)課大家談》沙龍式研討活動(dòng)，等等。

3.專家引領(lǐng)

充分發(fā)揮專家、名師、各級(jí)各類骨干教師的引領(lǐng)作用。園本培訓(xùn)需要得到專家、名師的支持。我們邀請(qǐng)專家、名師來(lái)園開(kāi)設(shè)專題講座、上示范課，讓教師走近專家名師，一方面促進(jìn)教師的教育思想發(fā)生深刻變化，另一方面能不斷提高教師的教育與研究能力。

4.課題研究

在踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的過(guò)程中，我園遇到了集體性困惑，這種“困惑”對(duì)幼兒園整體的發(fā)展具有導(dǎo)向性、推進(jìn)性的作用。實(shí)踐證明，將這種“困惑”以課題的形式進(jìn)行研究解決后，教師在實(shí)踐中研討、反思、總結(jié)、完善的能力逐漸有了提高，教師們對(duì)教育、教研有了新的認(rèn)識(shí)。

存在的問(wèn)題

園本培訓(xùn)在我園開(kāi)展已經(jīng)有兩年，提升了教師的教育理念，也促進(jìn)了教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了教師研究的意識(shí)和學(xué)習(xí)理論的積極性，使教師原有的知識(shí)得到了更新和提高。但在這一過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題。

1.缺乏專家、專業(yè)理論人員的引領(lǐng)

園本培訓(xùn)的主要方式是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，在理論方面我園雖有學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)，但畢竟能力、經(jīng)驗(yàn)有限，引領(lǐng)的深度和力度不夠。請(qǐng)專家、教研員根據(jù)本園的實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行點(diǎn)撥、引領(lǐng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更具有深度和力度，更能有效推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

2.教師的理論經(jīng)驗(yàn)質(zhì)量有待提高

在園本培訓(xùn)過(guò)程中，我們重視教師教育教學(xué)能力的提高，而忽視了教師個(gè)人理論經(jīng)驗(yàn)的積累。園本培訓(xùn)不僅要提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，也要重視引導(dǎo)教師思考自身的實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)的積累，只有兩者有效地結(jié)合，園本培訓(xùn)才會(huì)成為有效的活動(dòng)。

通過(guò)園本培訓(xùn)，教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中，“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”已不再是一句口號(hào)，它確確實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)化為我園教師的自覺(jué)行動(dòng)。今后我們將繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使我園的園本培訓(xùn)工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效。

資訊

三星MultiXpress K2200系列A3數(shù)碼復(fù)合機(jī)震撼上市