科研實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研實(shí)踐總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

一、校本課程開發(fā)的目的

著眼素質(zhì)教育需求，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，旨在“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)教師與學(xué)校發(fā)展”。

T小學(xué)校本課程的開發(fā)以學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)生需求為立足點(diǎn)。不僅重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)的形成，也關(guān)注不同學(xué)生的不同方面，力求讓每個(gè)孩子都有展示自己才華的機(jī)會。從2008年開始，T小學(xué)的若干位優(yōu)秀的青年教師在語文課的基礎(chǔ)上開發(fā)了學(xué)科拓展類課程，包括誦讀課和特色作文課。之后，各持一技之長的音、體、美教師又在合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了藝體特長類課程，包括形體課、音樂二合唱、足球課、國畫等，并開設(shè)了一些動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)新性教育活動(dòng)。對于T小學(xué)的學(xué)生而言，語、數(shù)、外考試成績不再是“好”學(xué)生的專利，所有學(xué)生都可以通過校本課程和創(chuàng)新性教育活動(dòng)去尋找自己閃光的一面，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

該小學(xué)的優(yōu)秀教師在校本課程開發(fā)過程中，編寫校本課程教材，開展實(shí)踐活動(dòng)，并且每個(gè)月定期舉辦大小規(guī)模的校本課程討論會，會議內(nèi)容涉及校本課程內(nèi)容、課程的組織、評價(jià)方式以及現(xiàn)階段遇到的問題與解決途徑等。除此之外，學(xué)校還規(guī)定一些與校本課程相關(guān)的必讀書目，要求教師寒暑假閱讀并作好記錄，以補(bǔ)充和更新教師內(nèi)在的專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)，力圖促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生與教師是最能展現(xiàn)一所學(xué)校風(fēng)采的主體。T小學(xué)能夠立足本校實(shí)際情況，把教師的特長與課程開發(fā)相結(jié)合，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，為每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。

二、校本課程內(nèi)容的選取與組織方式

立足學(xué)生興趣、教師特長，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要選取課程內(nèi)容并靈活授課。

T小學(xué)校本課程的開發(fā)是把國家課程、地方課程校本化實(shí)施，合理利用自身的辦學(xué)條件與資源，把學(xué)生興趣與師生特長相結(jié)合，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行拓展、改編、重組或新編，變成獨(dú)具本校特色的課程。例如，該小學(xué)在語文課的基礎(chǔ)上，增開了誦讀課和特色作文課，這兩門課程是對學(xué)科課程的拓展。教師們還為誦讀課編訂了專門的教材――《黎明之聲――快樂晨誦之旅》。誦讀教材中的內(nèi)容則是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和身心發(fā)展需要精心選取的，雖然誦讀課教材的名稱一樣，但內(nèi)容上每個(gè)年級各不相同。

考慮到不同年級的學(xué)生認(rèn)知水平與知識儲備不同，校本課程實(shí)施的過程中表現(xiàn)出很大的靈活性。主要表現(xiàn)在授課方式和時(shí)間上。比如，特色作文課教學(xué)方式是從感知入手，讓學(xué)生學(xué)會用眼去看，用耳去聽，用鼻子去聞，用手去觸，用心去感受，讓孩子們先愛上生活，再用文子去記錄生活。一年級學(xué)生作文課堂是口述的，二年級開始進(jìn)行片段的寫作，三到六年級是整篇作文都用文字記錄；寫作內(nèi)容也是由“物-人-事”的順序，由易到難、由簡到繁，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。藝體類校本課程如音樂二課堂合唱、足球、兒童吹塑紙版畫等課程是通過社團(tuán)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，如，學(xué)生在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下成立“濃情夏日小巧手社團(tuán)”、“橡皮泥雕塑小社團(tuán)”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由參加。對于那些在某方面較為優(yōu)秀的孩子來說，這些社團(tuán)活動(dòng)有拔高訓(xùn)練的作用。

另外，T小學(xué)還定期舉辦有關(guān)校本課程的校內(nèi)或校外親子活動(dòng)，如校內(nèi)的父子足球賽、校外的寫作夏令營及足球比賽等。

三、校本課程的評價(jià)

注重評價(jià)方式與評價(jià)價(jià)值，師生雙方互評為主，自評為輔。

由于校本課程的特殊屬性，T小學(xué)積極倡導(dǎo)多樣化的評價(jià)方式，針對不同的校本課程制定了不同的評價(jià)方法。筆者了解到，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，該校制定的評價(jià)方式有紙筆測驗(yàn)和活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)。紙筆測驗(yàn)主要用于“特色作文課”，即教師對學(xué)生的作文給予評價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評價(jià)是藝體類校本課程中一種評價(jià)方式，即通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與態(tài)度、反應(yīng)能力、合作與探究精神、知識的應(yīng)用以及表達(dá)交流技能等方面進(jìn)行評價(jià)，活動(dòng)的評價(jià)內(nèi)容既包括學(xué)生的活動(dòng)過程又包括學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。

評價(jià)以“師生互評為主，自評為輔”的模式展開。教師和學(xué)生在評價(jià)過程中互為主客體：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。例如，足球課上，教師對學(xué)生踢球技能的掌握情況分為A、B、C、D四個(gè)等級，每節(jié)課或每兩節(jié)課教一項(xiàng)技能，每個(gè)月測一次，當(dāng)場評價(jià)，待本學(xué)期的課程完結(jié)后綜合打分。學(xué)校重視學(xué)生評價(jià)的價(jià)值，學(xué)生對教師做出的評價(jià)可以讓教師了解自己當(dāng)前的教學(xué)情況、受歡迎程度以及教學(xué)過程中存在的問題與今后的改進(jìn)方向。此外，學(xué)生對照校本課程實(shí)施前后自身的變化進(jìn)行自我評價(jià)，包括學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格等幾個(gè)方面；教師通過及時(shí)記錄校本課程實(shí)施過程中遇到的問題來進(jìn)行自我評價(jià)，包括課程知識、教學(xué)技能等方面，針對反思自身的不足做出調(diào)整與完善。

四、校本課程開發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)

校本課程開發(fā)的過程是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，在實(shí)施校本課程的過程中，分析、總結(jié)課程開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)是課程順利實(shí)施的保障。筆者總結(jié)了T小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 學(xué)校――明確、獨(dú)特的辦學(xué)理念。一所學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校教師共同的追求，是課程開發(fā)的路標(biāo)。教師員工可以有自己不同的教育觀念，但在核心問題上，必須有共同的理解，共同的理念是學(xué)校工作的指南。T小學(xué)的教師在“給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，制定了“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”的課程目的，挖掘出“貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣”的課程內(nèi)容，探索出靈活的課程組織方式，開發(fā)出多樣化的評價(jià)方式。T小學(xué)的校長與教師一直把學(xué)生的全面成長視為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，才能開發(fā)出獨(dú)具自己學(xué)校風(fēng)格的課程。

2. 教師――自覺的學(xué)習(xí)、反思意識與科研精神。課程開發(fā)的過程是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的過程，需要根據(jù)課程實(shí)施后的反響、學(xué)生需求的變化等因素持續(xù)改進(jìn)，只有教師不斷地學(xué)習(xí)、反思、團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行研究才能完善校本課程的開發(fā)過程。

T小學(xué)的教師每個(gè)寒暑假都會結(jié)合自己的興趣愛好閱讀一些書目并寫讀后感，除此之外，學(xué)校還要求他們選讀一些與校本課程開發(fā)密切相關(guān)的期刊、論文、書籍，以補(bǔ)充、更新自己內(nèi)在的課程知識和教學(xué)素養(yǎng)，這些工作都會為下學(xué)期校本課程開發(fā)注入新活力。

T小學(xué)校本課程開發(fā)過程中，注重校本課程開發(fā)與研究性學(xué)習(xí)的整合。教師們每個(gè)月開展多次大小規(guī)模的校本課程討論會，每兩周組織一次校本教研，內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、課例研討會、沙龍論壇、校本課程專題講座以及教師們的課后反思等。據(jù)筆者了解，T小學(xué)的教師近幾年開展關(guān)于“特色作文課”研討會高達(dá)上百次，3～6年級中有12名教師寫下了近7萬字的教學(xué)感言。教師個(gè)人的實(shí)踐反思是校本課程開發(fā)過程中不可或缺的部分，教師借助于個(gè)體反思，使自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷得到總結(jié)與升華，從而有效地豐富和積累實(shí)踐知識，逐漸成為可以解決課程開發(fā)過程中遇到的問題的專業(yè)型教師。校本課程開發(fā)的過程是動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過程，教師只有通過校本教研和自己在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)、反思，才能去對校本課程的開發(fā)過程予以完善。

第2篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

——為每位學(xué)生成為高素質(zhì)勞動(dòng)者奠基

天津市軍糧城中學(xué)是東麗區(qū)建校最早的學(xué)校。2006年被天津市教委批準(zhǔn)為天津市歷史名校。2012年被天津市教委批準(zhǔn)為首批特色高中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。“為每個(gè)學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者奠基”是軍糧城中學(xué)的辦學(xué)理念。讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校學(xué)會做人，探求真知；走出學(xué)校自立自強(qiáng)，服務(wù)社會，成為合格的勞動(dòng)者是我們教育的現(xiàn)實(shí)和理想追求。2016年高中課程改革拉來開帷幕，根據(jù)《天津市普通高中課程安排指導(dǎo)意見》以及《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》我校整合現(xiàn)有資源為學(xué)生開設(shè)綜合實(shí)踐課程引導(dǎo)學(xué)生重組學(xué)科知識，在各種現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，深入進(jìn)行課程開發(fā)，通過活動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)具特色的全面發(fā)展和學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。

一、課題研究引領(lǐng)，借鑒優(yōu)秀案例

我校鼓勵(lì)教師積極參加課題申請立項(xiàng)，在教研教改的道路上不斷邁進(jìn)。我校以劉佳佳老師為核心的教師團(tuán)隊(duì)，申請并立項(xiàng)市級課題——《國際steam/stem教育發(fā)展現(xiàn)狀比較研究》，以課題的形式推動(dòng)我校綜合實(shí)踐課程的探索，結(jié)合分析國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識，現(xiàn)課題已進(jìn)行中期總結(jié)階段，并開始籌劃后期工作安排，探索跨學(xué)科綜合課程的構(gòu)建。

二、開設(shè)拓展課程，豐富課程資源

為著力建設(shè)滿足師生主動(dòng)發(fā)展需求的課程體系，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，基于我校校本課程建設(shè)和素質(zhì)拓展課程開設(shè)現(xiàn)狀，帶領(lǐng)各學(xué)科、各學(xué)段教師組成學(xué)科課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)科課程開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)適合我校學(xué)生發(fā)展、具有學(xué)校特色的學(xué)科拓展課程，形成我校學(xué)科課程建設(shè)的豐富資源。我們對課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)性整合，開設(shè)德育及生活性課程，興趣與素質(zhì)拓展課程、專業(yè)與深度學(xué)習(xí)課程、健體怡情課程，以滿足不同層次、不同潛質(zhì)學(xué)生的多樣化發(fā)展需要。現(xiàn)開設(shè)課程共41個(gè)，并編寫講義、教案、制作課件，保證每一堂課開設(shè)有規(guī)有矩，真正滿足適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。學(xué)生得到了充分的才能展示，在比賽中獲得優(yōu)異成績。

我校為學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)專用教室，如扎染教室、陶塑教室、3D打印、VR教室、數(shù)字博物館、云機(jī)房、機(jī)器人和無人機(jī)專用教室，陸續(xù)建立物理、化學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生利用學(xué)校資源，不斷實(shí)踐探索，并取得無數(shù)令人驕傲的成績。例如學(xué)校無人機(jī)操作這些年取得了優(yōu)異成績，在天津市青少年無人機(jī)大賽和天津市東麗區(qū)青少年無人機(jī)大賽都取得了優(yōu)異成績。

2017年中央電視臺對我校無人機(jī)課程開展進(jìn)行了專題采訪，對我校利用無人機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)普通高中滲透職業(yè)教育這一做法提出了肯定。

三、緊貼高考要求、做好人生規(guī)劃

在中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的，高考選課、填寫志愿可以被看作是學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。高中時(shí)代開始做職業(yè)生涯規(guī)劃是最適合的時(shí)間，因?yàn)楦呖际侨松牡谝淮温殬I(yè)定位，高中階段的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展有很大關(guān)系。我校在2017級高一入學(xué)后就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，編寫《軍糧城中學(xué)高中職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程建設(shè)方案》。

四、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活，增長見聞

我校對新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行封閉式的軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的國防意識，德育處和團(tuán)委組織研學(xué)旅行，開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，樹立正確積極的人生觀和價(jià)值觀，提高自身覺悟，做新時(shí)代的中學(xué)生。與此同時(shí)開展學(xué)生志愿者走進(jìn)社區(qū)，走訪孤寡老人，送去溫暖，參加社區(qū)活動(dòng)，利用節(jié)假日，在社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)。

開展新生入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)

走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行政策宣傳

我校志愿者服務(wù)走進(jìn)困難老人家中

第3篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 綜合課程 實(shí)訓(xùn)平臺 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0219-02

《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中也明確指出：實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

工學(xué)結(jié)合是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺，而其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)課程的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。

一、樓宇專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合課程的基本內(nèi)容

1.設(shè)置工學(xué)結(jié)合綜合課程的目的

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主要面向現(xiàn)代智能建筑、主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備必要的樓宇智能理論知識，會進(jìn)行樓宇安防系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維護(hù)，能完成消防系統(tǒng)、樓宇設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝調(diào)試和維護(hù)，會進(jìn)行建筑電氣工程預(yù)決算和施工管理，有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的專業(yè)技能和一定創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)智能樓宇系統(tǒng)工程和系統(tǒng)管理維護(hù)要求的高素質(zhì)高端技能型人才。因此專業(yè)的核心主要在智能建筑的安防、消防和樓控三個(gè)方面，本專業(yè)的就業(yè)崗位主要是在智能樓宇管理師、智能樓宇物業(yè)管理師和建筑電氣工程造價(jià)員，取得的職業(yè)資格證書有智能樓宇管理師或物業(yè)管理師。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合綜合課程模型

構(gòu)建的課程模型如圖1所示，在專業(yè)群平臺課程結(jié)束后設(shè)置“基礎(chǔ)綜合課程”，作為專業(yè)群平臺綜合課程；在崗位群平臺課程結(jié)束后設(shè)置“技術(shù)綜合課程”，作為崗位群平臺綜合課程；在崗位工作方向模塊課程結(jié)束后設(shè)置“崗位能力綜合課程”，作為崗位方向模塊綜合課程；最后設(shè)置實(shí)施崗前綜合訓(xùn)練，進(jìn)行專業(yè)級的綜合。從而形成了從“專業(yè)群、崗位群平臺綜合課程”到“工作崗位方向綜合課程”最后到“崗前綜合實(shí)訓(xùn)”的課程綜合，最終使學(xué)生能力由單一到綜合，逐級提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

我校樓宇專業(yè)開設(shè)的“建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程”是屬于圖1中的第三級崗位能力綜合課程，因?yàn)樽鳛閸徫环较蚰K課程多為以崗位需要的工作能力的“工作課程”，所以“崗位能力綜合課程”目標(biāo)在于將幾門崗位方向相關(guān)的課程，按照工作任務(wù)相關(guān)的原則，選擇企業(yè)較為工作任務(wù)代表性的崗位工作項(xiàng)目，對這幾門課進(jìn)行技術(shù)、技能的整合與綜合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的第三次綜合提升。

二、樓宇專業(yè)工學(xué)結(jié)合綜合課程的實(shí)施

工學(xué)結(jié)合綜合課程通過相關(guān)的“工作過程”實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐技能的緊密結(jié)合，課程的內(nèi)容是以“工作過程”為導(dǎo)向，把主觀陳述性的理論知識與客觀過程性的知識理論相整合，體現(xiàn)學(xué)生這一核心主體，按照每位學(xué)生的個(gè)人綜合能力與素質(zhì)的不同，進(jìn)行差異化分組。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不僅學(xué)習(xí)了工作知識，適應(yīng)了工作環(huán)境，而且在工作過程中獲得了工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工種職業(yè)的無縫銜接。下面以“建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程”為例討論工學(xué)結(jié)合綜合課程的開發(fā)與實(shí)施。

1.綜合課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路

（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，以工作任務(wù)引導(dǎo)教與學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于安防、消防及樓宇設(shè)備的綜合性工作任務(wù)操作，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，為企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)人才。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目真正要做到理實(shí)結(jié)合，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以為企業(yè)解決實(shí)際問題，服務(wù)于社會。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)具有針對性、擴(kuò)展性和系統(tǒng)性，貼近職業(yè)崗位需求，以學(xué)院為依托，利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生可以循環(huán)使用，企業(yè)培訓(xùn)人員也可使用。

（4）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)過程構(gòu)建仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境讓學(xué)生“身臨其境”，接受訓(xùn)練和熏陶。

2.綜合課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置

項(xiàng)目一：安防系統(tǒng)工程構(gòu)建。本項(xiàng)目以某學(xué)校、某寫字樓或某小區(qū)的安防系統(tǒng)為原型，通過防盜報(bào)警系統(tǒng)、門禁控制系統(tǒng)、可視對講系統(tǒng)和視頻監(jiān)控4個(gè)系統(tǒng)的實(shí)際構(gòu)建，掌握門禁可視系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)的工作原理；能利用手冊查閱門禁系統(tǒng)電路各種技術(shù)參數(shù)并作出設(shè)備選擇；能根據(jù)現(xiàn)場進(jìn)行安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)；能根據(jù)安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行繪制圖紙；能進(jìn)行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動(dòng)。

項(xiàng)目二：消防系統(tǒng)的構(gòu)建，本項(xiàng)目以某學(xué)校、某寫字樓或某小區(qū)的消防系統(tǒng)為原型，通過火災(zāi)報(bào)警探測器進(jìn)行火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試和自動(dòng)滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)。掌握各種火災(zāi)報(bào)警探測器的工作原理；能根據(jù)不同應(yīng)用場合選擇探測器設(shè)備；能根據(jù)現(xiàn)場進(jìn)行消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)、繪制圖紙；進(jìn)行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動(dòng)。

項(xiàng)目三：樓宇智能化控制設(shè)備系統(tǒng)的構(gòu)建，本項(xiàng)目以某寫字樓的監(jiān)控系統(tǒng)為原型，通過了解傳感器、驅(qū)動(dòng)器、執(zhí)行器、直接數(shù)字控制器的操作使用、運(yùn)行、測試，以及給排水監(jiān)控系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建，掌握智能建筑中各個(gè)子系統(tǒng)的監(jiān)控要求及監(jiān)控原理；能根據(jù)現(xiàn)場要求對傳感器、驅(qū)動(dòng)器、執(zhí)行器等現(xiàn)場設(shè)備進(jìn)行連接及測試；能按照監(jiān)控系統(tǒng)要求，準(zhǔn)確閱讀DDC接線圖，進(jìn)行硬件的安裝和連接及軟件的編程和調(diào)試；按照監(jiān)控系統(tǒng)基本要求，能構(gòu)建給排水、暖通空調(diào)等監(jiān)控系統(tǒng)，并能對系統(tǒng)進(jìn)行仿真調(diào)試。

綜合課程將這三門課的核心知識、關(guān)鍵能力及素質(zhì)進(jìn)行有機(jī)整合并提升，通過短期的綜合訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對其中關(guān)鍵技術(shù)的掌握，提高學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，獲取相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)而且有利于學(xué)生順利通過智能樓宇管理師或物業(yè)管理師的職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書。

3.組織與實(shí)施

（1）實(shí)訓(xùn)環(huán)境與設(shè)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施基本在校內(nèi)進(jìn)行，充分利用學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備，以學(xué)院樓宇專業(yè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備為平臺，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用實(shí)訓(xùn)平臺軟件來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（2）授課老師。由院內(nèi)老師和企業(yè)老師共同擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，院內(nèi)老師具有雙師資格的專業(yè)老師，院外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要求是工作在技術(shù)一線的技術(shù)人員（工程師），或者為從事技術(shù)管理的專家。

（3）學(xué)生的組織與要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，以“做、學(xué)”為中心，每項(xiàng)活動(dòng)都需要學(xué)生自主地組織實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師主要幫助、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此要求學(xué)生課前明確任務(wù)，課中積極參與，相互討論，主動(dòng)提出問題、分析問題及解決問題，提出建設(shè)性的建議同學(xué)間相互啟發(fā)和影響，促進(jìn)知識與技能的提高。

（4）建立工學(xué)結(jié)合綜合課程實(shí)訓(xùn)平臺。 結(jié)合課程三方面的內(nèi)容，并兼顧職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容，嘗試運(yùn)用專業(yè)的工控組態(tài)軟件開發(fā)工學(xué)結(jié)合綜合課程實(shí)訓(xùn)平臺，如圖2所示。

實(shí)訓(xùn)平臺上包括職業(yè)資格證書的考核要求，職業(yè)資格考試培訓(xùn)的理論內(nèi)容和實(shí)操內(nèi)容、試題庫、模擬試卷及訓(xùn)練等項(xiàng)目，借助實(shí)訓(xùn)平臺的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，從而訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（5）實(shí)施綜合課程的效果。樓宇專業(yè)的建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程從2013年開始實(shí)施，在實(shí)施的班級中，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是從具體工作任務(wù)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)又結(jié)合“樓宇管理師”職業(yè)資格證書考證的需要，學(xué)生普遍反映較好，課程結(jié)束后基本都能通過考證，通過率在95%以上；另外通過校企合作的方式，專業(yè)老師又承擔(dān)了行業(yè)企業(yè)的職工培訓(xùn)，為企業(yè)職工開展“智能樓宇管理師”的培訓(xùn)項(xiàng)目，先后參加培訓(xùn)的有近千名職工，考證通過率在85%以上。

三、結(jié)束語

本文以建筑智能化工學(xué)結(jié)合綜合課程為例，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合工學(xué)結(jié)合的理念，積極探索利用工學(xué)結(jié)合綜合課程和實(shí)訓(xùn)平臺開展基于企業(yè)崗位需要的實(shí)訓(xùn)課程新思路。通過這種模式使學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、交流協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，為專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)及高職教育服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷紅.高職教育中“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式分析.課程教育研究（下），2015，3：116-118.

[2]張景耀，戚基艷.論“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施途徑[J].高等教育，2013（12）：28.

[3]曾金霞.工學(xué)結(jié)合視域下的高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式[J].職教論壇，2012，23（11）：37-38+41.

作者簡介：

第4篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

3月6日，縣委召開全縣學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員會后，我鎮(zhèn)立即成立了以黨委書記李貴峰同志為組長的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《**鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施意見》和《**鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》，確定了我鎮(zhèn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的主題（科學(xué)發(fā)展，富民強(qiáng)鎮(zhèn)）和實(shí)踐載體（打造大學(xué)優(yōu)美小城鎮(zhèn)、生態(tài)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)、菌業(yè)產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)、建設(shè)富強(qiáng)文明和諧新**）。3月11日，召開了全體黨員干部、大學(xué)生村官及農(nóng)村、社區(qū)支部書記參加的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會，精心組織，周密安排，全面部署了全鎮(zhèn)深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。縣委書記**同志親臨動(dòng)員大會并做重要指示，明確提出了指導(dǎo)思想和具體要求。

同時(shí)，鎮(zhèn)里組成了學(xué)習(xí)組、資料組、宣傳組、督導(dǎo)組，扎實(shí)搞好活動(dòng)?？紤]到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與工作實(shí)際的相結(jié)合問題，我鎮(zhèn)還制定了學(xué)習(xí)制度、考勤制度、補(bǔ)課制度。保證了黨員干部都能按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。

三、創(chuàng)新活動(dòng)形式。

開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，既完成規(guī)定動(dòng)作，又重點(diǎn)搞好自選動(dòng)作，力求創(chuàng)新示范。

（一）精心組織，嚴(yán)格操作。

按照《實(shí)施方案》的要求步驟，開展問卷調(diào)查、精心組織學(xué)習(xí)、做好學(xué)習(xí)筆記、撰寫心得體會、開展調(diào)研活動(dòng)寫好調(diào)研報(bào)告。為每一位參加學(xué)習(xí)的黨員干部印制高質(zhì)量的筆記本，每一個(gè)筆記本上都印有參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的黨員的像片，關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的一些學(xué)習(xí)資料以及格言警句，以利于學(xué)習(xí)的需要。到目前學(xué)習(xí)階段基本結(jié)束，每位參與活動(dòng)的黨員都抄錄了10000字左右的學(xué)習(xí)筆記，并撰寫了心得體會和調(diào)研文章。

（二）營造氛圍，搞好宣傳。

各村、社區(qū)、鎮(zhèn)直各單位，都書寫了固定標(biāo)語、宣掛條幅，營造學(xué)習(xí)氛圍；并且制作高標(biāo)準(zhǔn)的宣傳畫板，充實(shí)宣傳陣地。開通學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)網(wǎng)站。將我鎮(zhèn)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的過程，所有文件、上級精神以及學(xué)習(xí)資料都放在了網(wǎng)上，保證所有參與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的黨員，隨時(shí)、隨地、隨處都能，學(xué)習(xí)到、了解到、掌握到我鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)情況。

（三）創(chuàng)新載體，務(wù)求實(shí)效。

四、廣開言路，開門納諫

第5篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

【摘要】護(hù)理科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的重要的組成部分，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會，科技也在不斷的發(fā)展，這也是對護(hù)理人員科研意識的水平和能力有更高的要求。對于護(hù)理科學(xué)的落后狀態(tài)，需要對護(hù)理的事業(yè)發(fā)展進(jìn)行更進(jìn)一步的探討和研究。從而能夠充分的發(fā)揮其中應(yīng)有的作用，最好能夠趕超世界的先進(jìn)水平。本文主要就是針對護(hù)理醫(yī)學(xué)的科研研究，對護(hù)理實(shí)踐的進(jìn)一步分析。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理科學(xué)；護(hù)理實(shí)踐；關(guān)系

1 科研的重要性

在最近幾年，護(hù)理科學(xué)的不斷發(fā)展突顯了幾個(gè)特殊的特點(diǎn)。首先就是護(hù)理醫(yī)學(xué)的模式在不斷的改變。護(hù)士的工作范圍在不斷的變化，從病房逐步的走向了社區(qū)。隨著護(hù)理對象和護(hù)理范圍在不斷的發(fā)生變化，這同樣也要求護(hù)士的要求水平也是更高了，要求能夠更好的掌握護(hù)理的知識，滿足護(hù)理的需求。其次就是在隨著技術(shù)的不斷更新，新的技術(shù)和新的方法在醫(yī)學(xué)的領(lǐng)域中被廣泛的應(yīng)用，對護(hù)理工作能夠更好的完成。這樣不僅僅能夠提高護(hù)士的專業(yè)知識的水平，而且還能夠?qū)ψo(hù)士的實(shí)踐能力有進(jìn)一步的考驗(yàn)，對科研的能力也有更高的要求。最后就是如今的社會出現(xiàn)在臺面上的新技術(shù)是越來越多，并且新的診斷技術(shù)也在不斷的被推廣，但是也出現(xiàn)了很多新的護(hù)理問題。等待護(hù)理的人員進(jìn)行研究。

2 科研的前景

臨床的實(shí)踐為護(hù)理開辟了新的道路。由于護(hù)理的本身的特點(diǎn)就是有規(guī)定，不是醫(yī)生能夠取代的。在住院治療的過程中，護(hù)士接觸患者的機(jī)會是相當(dāng)多的，而且時(shí)間也長，這樣就給臨床實(shí)踐的機(jī)會大大的增加了。在臨床實(shí)踐的過程中有很多干預(yù)的措施，和一些有用數(shù)據(jù)的記錄，這些都是護(hù)士應(yīng)該完成的。作為一名護(hù)士，只要你肯努力，就會從中學(xué)到很多的知識，在課本上學(xué)不到的。

3 實(shí)踐與護(hù)理科研的關(guān)系

護(hù)理學(xué)也是一門有實(shí)踐意義的學(xué)科。他在本身的實(shí)踐中要進(jìn)行不斷的完善。護(hù)理工作在社會的時(shí)間工作中，需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并且收益于臨床的實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，護(hù)理工作者要珍惜實(shí)踐的機(jī)會，要善于觀察，要善于思考，要不斷的總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，從中可以發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題與矛盾的所在，可以在解決矛盾的過程中豐富實(shí)踐內(nèi)容。

護(hù)理科研是研究探索護(hù)理理論、護(hù)理方法以及先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)，用以指導(dǎo)臨床實(shí)踐、提高工作效率的重要手段。護(hù)理科研的目的在于：（1）正確的確立現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念和模式，發(fā)展及深化護(hù)理學(xué)的理論體系；（2）探索、發(fā)展護(hù)理學(xué)的新規(guī)律與其他科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系；（3）通過直接實(shí)踐、總結(jié)、分析、比較，發(fā)現(xiàn)新的護(hù)理方法以及證實(shí)護(hù)理方法的可行性；（4）擴(kuò)大護(hù)理工作領(lǐng)域與職能，拓寬護(hù)理人員的視野。

以上就能看出，護(hù)理的時(shí)間和護(hù)理科研之間的關(guān)系是不可分開的，護(hù)理的科研是一種認(rèn)知的活動(dòng)，它主要就是通過對護(hù)理的實(shí)踐總結(jié)來獲得更多的知識。然后需要進(jìn)行理性的分析，在思維上進(jìn)行升級。然后從中揭示護(hù)理在時(shí)間中所探索護(hù)理的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。護(hù)理的實(shí)踐行為就是要經(jīng)過護(hù)理的研究進(jìn)行證實(shí)，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的探究。護(hù)理的科研使得護(hù)理的實(shí)踐更具有可有科學(xué)性，而護(hù)理的實(shí)踐也是可以通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，總結(jié)問題等等來對護(hù)理科研的水平進(jìn)行提高，其中二者是相輔相成、相互聯(lián)系的。

近年來，隨著護(hù)理高等教育的開設(shè)、各種各樣的組織的成立、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的增加以及醫(yī)學(xué)刊物的普及，護(hù)理科研水平有了很大的提高，但是與醫(yī)學(xué)的其他分支箱比較而言，還是存在著較大的差距的。

影響醫(yī)院護(hù)理的科研發(fā)展的主要原因就是對護(hù)理人員整體的進(jìn)行科研素質(zhì)的缺乏以及沒有較先進(jìn)的科學(xué)方法。在我國，高等護(hù)理教育的出現(xiàn)比較晚，在很多的醫(yī)院或是醫(yī)療的工作的工作人員自身的學(xué)歷也就是個(gè)中等學(xué)歷。近些年護(hù)理工作被逐年的普及和認(rèn)同，有較大的發(fā)展，有一些研究生、本科生在畢業(yè)時(shí)，分配到了醫(yī)院，并從事護(hù)理工作，但是護(hù)理高等教育的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對高素質(zhì)人才的需求。不能滿足對高素質(zhì)人才的需求。而且有相當(dāng)多的醫(yī)護(hù)人員缺乏科研設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識，因而限制了其推廣及應(yīng)用。

在很多醫(yī)院醫(yī)護(hù)的人員對于護(hù)理科研的重要性的認(rèn)識存在著一定的誤區(qū)和不足，對科研的興趣缺乏一定的學(xué)習(xí)勇氣。目前很多醫(yī)護(hù)人員的職稱都是不分高低的，很多人都是從事相同的工作。所以很多的護(hù)士在從事護(hù)理工作很長時(shí)間之后，就能夠了解到很多的資料，唯一缺乏的就是對科研意識研究的自覺性。

缺乏護(hù)理學(xué)科的帶頭人:護(hù)理隊(duì)伍中缺乏既具有臨床的實(shí)踐的能力的，又具備科研能力的復(fù)合型的高素質(zhì)的專業(yè)的護(hù)理人才，同時(shí)對高護(hù)人員未能做到有計(jì)劃、有目標(biāo)的培養(yǎng)。在使用護(hù)理人員上，仍然是按資排輩，不能做到人盡其才，才盡其用的目的。加之在高級職稱上的編制時(shí)重醫(yī)輕護(hù)，這樣就造成了一部分高護(hù)的改行、離隊(duì)或者是提前退休，大大的挫傷了高護(hù)人員的護(hù)理科研的積極性。

護(hù)理的人員獲得很多的情報(bào)和信息，另外加上不夠熟練的檢索，和外語的水平，并且嚴(yán)重缺乏對原文文獻(xiàn)閱讀的能力，這樣就能使得護(hù)理人員掌握的信息受到限制，許多護(hù)理人員投入到學(xué)習(xí)的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要更多的投資，從中獲得更多的知識。

4 結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，護(hù)理工作的優(yōu)良實(shí)現(xiàn)，總結(jié)理論和經(jīng)驗(yàn)。例如人口老齡化，老年護(hù)理的問題，家庭與社區(qū)護(hù)理以及患者身心健康教育、循證護(hù)理等，都將成為近年來護(hù)理實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題。這樣，只有通過不斷的實(shí)踐和研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能從中將護(hù)理學(xué)科推向前進(jìn)，更好的為患者的健康服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 麥慧,唐艷萍,鄧松英. 護(hù)理干預(yù)對老年慢性肺阻性疾病患者生活質(zhì)量的影響 [J]. 《護(hù)理實(shí)踐與研究》，2010年 第22期

[2] 趙曉麗,胡本紅,曲鳳娥,馮艷華. 好兒童心理 做好護(hù)理工作[J]. 《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》，2010年 第19期

第6篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

青年科研管理工作者一般都是剛剛走出大學(xué)校門的碩士、黨員，他們具有良好的政治素養(yǎng)和較高的知識結(jié)構(gòu)，因此有能力擔(dān)負(fù)起學(xué)科團(tuán)隊(duì)、課題組、科研一線人員之間的橋梁紐帶作用。無論是院級科技處還是所級領(lǐng)導(dǎo)必須給予其最大的信任，要敢于并善于把重任交給他們。在工作中不怕出現(xiàn)問題，一旦出現(xiàn)問題也不用急于去批評否定，而是思考解決問題的辦法，每每解決一個(gè)問題就會積累一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。青年科研管理工作者會善于在工作中總結(jié)，在總結(jié)中工作，經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，青年科研管理工作者終會發(fā)生量的改變和質(zhì)的飛躍。青年科研管理工作者和其他所有的年輕人一樣滿懷熱情這種熱情，終將綻放在工作中各個(gè)方面，體現(xiàn)在科研項(xiàng)目的日常運(yùn)作、科研項(xiàng)目的申報(bào)、科技成果和專利技術(shù)的申報(bào)、監(jiān)督科研任務(wù)書的落實(shí)、編寫科研工作總結(jié)匯報(bào)等過程中，青年科研管理工作者會積極協(xié)調(diào)，使局部利益和整體利益盡量保持一致。在高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)下，信息化時(shí)代帶來的不僅是日新月異科技研發(fā)，還有與時(shí)俱進(jìn)的科技平臺的創(chuàng)建、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、新科技軟件的實(shí)施等等新產(chǎn)物，相對一些年長的科技管理工作者，青年科技管理工作者更具優(yōu)勢。

2對提高青年科技管理工作者業(yè)務(wù)能力的對策

2．1提高寫作水平，多讀多寫多練

科研管理工作者不能忽視寫作能力。寫作體現(xiàn)在科研管理工作的方方面面，如果沒有一定的文字功底就很難開展工作。而寫作水平的提高需要一點(diǎn)一滴的積累。要把寫作當(dāng)做一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣變成自然的時(shí)候，科研管理工作中的寫材料任務(wù)就不是一項(xiàng)任務(wù)了，而會變成一種樂趣，處理起來就能游刃有余。

2．2要善于總結(jié)

總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)對青年科研管理工作者尤為重要，它是對以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識。是對過去前人工作的一個(gè)概括歸納，通過總結(jié)能發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，掌握新的方法，塑造新的想法，得到新的啟迪?？梢愿诱_認(rèn)清工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)不足，能進(jìn)一步明確下一步的工作方向，少犯錯(cuò)誤和提高工作效益。對于青年科研管理工作者，只有在實(shí)踐過程中不斷地總結(jié)、分析、反省和思考，才能逐步積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。

2．3科研項(xiàng)目管理采取全程監(jiān)督項(xiàng)目管理是關(guān)鍵科研管理中的重要一環(huán)，在科研項(xiàng)目管理上采取全程監(jiān)督管理通過開展項(xiàng)目申報(bào)答辯質(zhì)疑，組織所學(xué)術(shù)委員會專家進(jìn)行論證，從科研項(xiàng)目的立項(xiàng)—簽訂合同—項(xiàng)目中期管理包括經(jīng)費(fèi)管理和中期執(zhí)行檢查—項(xiàng)目后期管理包括提交驗(yàn)收申請、核對任務(wù)指標(biāo)、組織鑒定驗(yàn)收和科研成果的申報(bào)與轉(zhuǎn)化。對已實(shí)

施的課題要強(qiáng)化管理，統(tǒng)一上報(bào)年度科研計(jì)劃，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展及時(shí)修正補(bǔ)充，確保科研任務(wù)的順利完成。

2．4增強(qiáng)青年科技管理工作者綜合能力

在科技管理工作中要想有所作為，必須提高綜合能力，而綜合能力包括很多，比如院級領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)后的執(zhí)行力、遇事處理事情的決斷力、在十字路口的選擇力、組織協(xié)調(diào)力等平時(shí)善于儲備這些能力，有意識地培養(yǎng)這些能力，對青年科研管理工作者的科研管理工作是有驅(qū)動(dòng)力的。

2．5不斷學(xué)習(xí)，提高知識層面的深度和廣度

青年科研管理工作者要始終把“活到老、學(xué)到老”作為自己的座右銘，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己充電的人，才能解決知識恐慌和不斷創(chuàng)新。要始終堅(jiān)持全方位、多角度、深層次這樣一個(gè)原則。只有具備了廣博的多學(xué)科交叉知識結(jié)構(gòu)的管理人員，才能把握當(dāng)今學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，才能在研究方向廣、研究領(lǐng)域深的農(nóng)業(yè)科研課題中，正確將科研一線人員的意圖和科研思路導(dǎo)向高水平研究。也只有學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中不斷提高政策管理水平，提高科研管理的檔次和研究水平。

2．6加強(qiáng)分析整合復(fù)雜信息以及利用各類信息的能力

科學(xué)研究對從業(yè)人員的能力要求越來越高，青年科技管理工作的特殊性決定了科研管理人員應(yīng)有較強(qiáng)的綜合業(yè)務(wù)水平、整合復(fù)雜信息的能力?？萍脊芾磙k公室作為信息的集散地，每天都面對著來自方方面面的大量信息，整合利用好這些信息資源，是青年科技管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)。加強(qiáng)整合能力能夠?qū)⒖茖W(xué)研究任務(wù)、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、成果、等多重科技管理任務(wù)統(tǒng)籌兼顧，有利于處理由于多重任務(wù)或新增任務(wù)帶來的矛盾。

2．7管理方式藝術(shù)探究

只有科學(xué)的方法才能推動(dòng)工作順利開展，要做到忙而不亂，緊而不急。青年科研管理者應(yīng)該勤于思考，要分清輕重緩急，要統(tǒng)籌兼顧。對于年輕、資歷較淺的科研管理工作者如果不講究方法，不講究管理藝術(shù)，會滋生一些不滿情緒，有些事情會弄巧成拙。把握一種科學(xué)的技巧和方法非常必要，將定量分析和定性分析方法相結(jié)合，帶動(dòng)科研工作的全面發(fā)展。

2．8加強(qiáng)制度化管理，使科研工作能夠順利保質(zhì)保量完成

青年管理者在工作中只有掌握并遵循制度下管理行為的科學(xué)規(guī)律并依章照程行事，才不會造成管理行為的個(gè)人主觀隨意性。要不斷完善各項(xiàng)制度。對工作中長期行之有效的辦法要加以理論升華，固化形成新的制度。要善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并通過制度建設(shè)加以解決。改進(jìn)工作，制度建設(shè)是基礎(chǔ)，落實(shí)制度是關(guān)鍵，只有制度的落實(shí)才能使科研管理工作更趨科學(xué)化、合理化和規(guī)范化。

2．9創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境

定期組織省內(nèi)外同行專家舉辦講座交流會，召集科研工作一線人員開展青年座談會，交流新想法，新思路。每年定期舉辦青年論文交流報(bào)告會，課題中期舉辦中期課題進(jìn)展報(bào)告等等通過多種形式的學(xué)術(shù)交流報(bào)告，營造出學(xué)術(shù)氛圍，活躍學(xué)術(shù)思維，令青年人的研究思維的火花在特定的平臺迸發(fā)。這樣可以更好地帶動(dòng)所青年科技工作人員的學(xué)術(shù)研討熱情，并促進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的交流與交叉。

3結(jié)語

第7篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

一、增強(qiáng)教師從事教育科研的意識

教學(xué)是一門藝術(shù)，它的對象是一個(gè)個(gè)活的、有生命力的學(xué)生，這就需要我們老師去探索教學(xué)規(guī)律，對教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法的使用以及學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析、鉆研，總結(jié)出自己的一套教育、教學(xué)的方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實(shí)踐中我們面臨的最主要的問題是絕大多數(shù)教師缺乏進(jìn)行教育科研的意識，大多數(shù)人頭腦中存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論” 等一些錯(cuò)誤的觀念和意識，還有些教師則把教育科研簡單化，認(rèn)為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這也是一種錯(cuò)誤的觀念。因此，青年教師必須通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到教育科研的重要性，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新，樹立全新意識。僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時(shí)期的合格教師。

增強(qiáng)科研意識，要求教師及時(shí)更新自己陳舊的教育觀念。比如教師要轉(zhuǎn)變對前人成就的繼承和傳遞的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念；樹立智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念；以做事為中心的教育思想，樹立做人與做事相結(jié)合的教育觀念等。教師要形成新的教育觀念，尤其是不斷創(chuàng)新的觀念。教師通過參加教育科研培訓(xùn)，同時(shí)閱讀大量有關(guān)教育科研的書籍并結(jié)合教師教育的教學(xué)實(shí)踐不斷地研究和探索才能提高和水平范運(yùn)靈。

二、增強(qiáng)教師開展教育科研的勇氣

教師的教育科研必須立足于學(xué)科教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)作為教師教育科研的切入點(diǎn)，不能脫離教學(xué)實(shí)際去貪大求全。學(xué)科教學(xué)是教育科研的動(dòng)力和認(rèn)識來源。教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是教育科研的認(rèn)識來源，同時(shí)也是教師教育科研的內(nèi)在動(dòng)力。教師教育科研必須植根于教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)為前提。教師主要任務(wù)是教學(xué)，教育科研只有在堅(jiān)持搞好教學(xué)工作的前提下，才能結(jié)出豐碩之果。離開教學(xué)活動(dòng)去搞教育科研，必然脫離實(shí)際，甚至走入誤區(qū)。教師要搞好教育科研，就應(yīng)當(dāng)首先要立足于搞好教學(xué)，認(rèn)真地備課，認(rèn)真地研究教學(xué)規(guī)律，吃透教材。其次教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師只要刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，試圖從備課、上課、批改課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，以及從當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中、發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。如果你按著教育科研的一般過程的四個(gè)方面發(fā)現(xiàn)問題，方法解決問題，形成總結(jié)這樣在你的實(shí)際教育工作中始終堅(jiān)持這一原則，這就是提高你自己教師科研能力的基本途徑。

三、構(gòu)建教師開展科研的良好機(jī)制

構(gòu)建起以網(wǎng)絡(luò)為載體的教師教研訓(xùn)一體化機(jī)制，以教研組為主體，中小學(xué)教師為核心，以教學(xué)中教師親身經(jīng)歷的教育教學(xué)問題作為研究課題，并利用校園網(wǎng)設(shè)立教研專欄，開展課題討論，及時(shí)報(bào)道課題研究進(jìn)展，以及課堂教學(xué)試驗(yàn)或應(yīng)用情況，及時(shí)采納教師提出的建議，并邀請校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科帶頭人或?qū)＜易鲗I(yè)性點(diǎn)評，及時(shí)將較成熟的研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。各級教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為教師搭建教研訓(xùn)機(jī)制的服務(wù)平臺，提供師資、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面的支持。

同時(shí)，構(gòu)建建立科研激勵(lì)機(jī)制。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，要充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)科研的積極性，建立一個(gè)合理、科學(xué)、高效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是尊重人才、發(fā)現(xiàn)人才、鼓勵(lì)成才、人才強(qiáng)校的一種手段。學(xué)校要設(shè)立專項(xiàng)資金如：教研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)基金、學(xué)術(shù)專著獎(jiǎng)勵(lì)基金、科研成果應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)基金等；還可借鑒國外的“科研假期”，并應(yīng)將科研成果計(jì)入工作量，作為評定職稱時(shí)的參考。當(dāng)然，科研獎(jiǎng)勵(lì)重心在于為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平服務(wù)。

四、以教育科研促使教師理論水平的提高

第8篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

面對當(dāng)前的人才需求現(xiàn)狀，各個(gè)醫(yī)學(xué)院校紛紛調(diào)整其對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)策略，出臺各種各樣的培養(yǎng)手段。而我院也把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的科研能力的工作逐漸開展，并已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。本人有幸參與了部分學(xué)生的科研工作的帶教工作，從中受益良多，也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題。下面我把這些體會作個(gè)總結(jié)吧。

一、應(yīng)將學(xué)生自身興趣與教研室的實(shí)際情況緊密結(jié)合，以保證課題的可行性與科學(xué)性

參與科研的學(xué)生大多數(shù)為1、2年級的學(xué)生，他們思維活躍，朝氣蓬勃、敢于求新，科研思路廣闊，但由于現(xiàn)有知識水平所限，難以保證課題的科學(xué)性；學(xué)生尚未掌握文獻(xiàn)資料的檢索技能，無法了解所研究領(lǐng)域的國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，難以保證課題的創(chuàng)新性及價(jià)值性；學(xué)生課外科研的經(jīng)費(fèi)由學(xué)院資助，一般是幾百元到幾千元不等，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科研需要的。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)器械以及資料查閱和都需要大量經(jīng)費(fèi)的支持。如果學(xué)生的研究方向與教研室和老師的研究方向一致，這樣就可以與老師一起做課題，學(xué)生可以利用老師的部分經(jīng)費(fèi),從而解決學(xué)生的經(jīng)費(fèi)不足，同時(shí)，老師也解決人手不足的問題，這就能保證課題的順利完成。并且，就算學(xué)生最終沒有進(jìn)行完科研，老師也可以在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成，從而避免科研經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。另外，老師的科研項(xiàng)目具較強(qiáng)的可行性，無論從理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)上，都能給研究項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供有力的保證。

二、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生科研能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)和訓(xùn)練

讓學(xué)生從查閱文獻(xiàn)——寫小綜述——立題——設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)——完成實(shí)驗(yàn)操作——整理資料——撰寫小論文全過程進(jìn)行完整的科研能力的訓(xùn)練3?？蒲心芰κ且豁?xiàng)綜合的能力，它包括查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理能力及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和論文撰寫能力等。老師對學(xué)生科研加強(qiáng)引導(dǎo)和啟蒙，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為主要目標(biāo)。應(yīng)在科研開展的前期工作時(shí)對學(xué)生提出合理的建議及相關(guān)的注意事項(xiàng)，并且在科研工作開展時(shí)結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)地對相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)等。學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能都沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，比如，文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論知識以及麻醉、注射和動(dòng)脈插管等動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這些知識基本上都要到高年級才講授；另外，細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)以及一些分子生物學(xué)技術(shù)，這些知識可能在本科都沒有開設(shè)相關(guān)課程。針對本科生所有的這些不足，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，老師就要加強(qiáng)引導(dǎo)。可以推薦學(xué)生查閱相關(guān)論文，閱讀實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞培養(yǎng)等方面的書籍；同時(shí)，教會學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)儀器，以及清楚清洗、消毒和試劑的配制等實(shí)驗(yàn)流程。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

在科研的實(shí)際操作中，會遇到各種各樣想象不到的困難。對于沒有科研經(jīng)歷的本科生來說，科研的過程并不是一帆風(fēng)順的。遇到困難和挫折的時(shí)候，要主動(dòng)分析問題產(chǎn)生的原因，思考解決問題的辦法。本科生進(jìn)行科研最主要的目的不一定是要得出研究成果，而是在從事科研的過程中，培養(yǎng)科研思維，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生課外科研最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)問題的興趣和鍥而不舍的探索精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及協(xié)作精神、科研思維能力，使學(xué)生在實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)過程中，面對具體的問題時(shí)，能開動(dòng)腦筋想出解決問題的思路。從而在實(shí)踐中，有意識地培養(yǎng)自我獲取知識和創(chuàng)新的能力。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄，老師定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)，以便能更好的開展下一階段的實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)生科研來說，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是最重要的，而良好的科研意識、科研思維及科研精神和科研能力的培養(yǎng)將讓學(xué)生受益終身。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確處理好基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與課外科研活動(dòng)的關(guān)系

醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，時(shí)間比較緊。但如果處理得適當(dāng)，兩者可相互補(bǔ)充。畢竟，學(xué)習(xí)專業(yè)知識才是本科生最主要的任務(wù)，而科研只是對專業(yè)知識的運(yùn)用和加強(qiáng)，是一種補(bǔ)充手段。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)較忙，學(xué)生科研多是利用晚上和周末等課余時(shí)間進(jìn)行的。另外，考試、各項(xiàng)文體活動(dòng)的開展都會與科研的時(shí)間發(fā)生沖突。而比如動(dòng)物飼養(yǎng)、試劑配制、儀器清洗和實(shí)驗(yàn)操作等都需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，老師可以在時(shí)間的協(xié)調(diào)方面給予學(xué)生合理的建議。其次，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)控制開展科研的進(jìn)度，按計(jì)劃完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)階段，并且定期進(jìn)行階段性總結(jié)，從而有條理、有階段地順利完成最終的科研工作。

五、加強(qiáng)對學(xué)生的協(xié)調(diào)和管理工作

學(xué)生資金較少，遠(yuǎn)不能滿足科研需要，比如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、試劑、某些儀器設(shè)備及等都需要經(jīng)費(fèi)支出。因此，在學(xué)生的研究課題與老師的相一致的情況下，讓學(xué)生的資金納入老師的科研基金中統(tǒng)一進(jìn)行管理，使資金能最合理利用。

第9篇：科研實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新精神；創(chuàng)新意識；教學(xué)實(shí)踐：教育科研

【中圖分類號】 R363.1+5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】 1001-4128（2011） 09-0093-02

創(chuàng)新是時(shí)展的要求，更是促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的唯一途徑，是教師教育科研的大背景。

隨著廣大教師科研意識的逐步增強(qiáng)，教育科學(xué)的發(fā)展在理論和實(shí)踐上都有了一定的提高，但教育的發(fā)展依然跟隨不上時(shí)代的發(fā)展需要，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍建設(shè)以及專業(yè)發(fā)展等方面的不良循環(huán)，因此教育要發(fā)展要適應(yīng)時(shí)代的變遷就必須進(jìn)行創(chuàng)新，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新才能，而且品質(zhì)優(yōu)良、素質(zhì)全面的創(chuàng)新型教師。

教育科學(xué)的發(fā)展需要廣大教師要有創(chuàng)新意識。教師由于受學(xué)歷、閱歷、工作負(fù)荷、傳統(tǒng)教育觀念等影響，工作常常循規(guī)蹈矩、照抄照搬、固步自封，如果對這樣的情況不給予正確的引導(dǎo)和合理的糾正，必將影響到教師在理論和技能的創(chuàng)新，進(jìn)而會影響到教育質(zhì)量的提高，因此在教育教學(xué)工作中，我們一定要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。只有具備創(chuàng)新精神的人，才會自學(xué)地把創(chuàng)新作為個(gè)人發(fā)展的實(shí)現(xiàn)自我的必要手段。在教師團(tuán)隊(duì)中，人人具有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，教育環(huán)境就會充滿人人好學(xué)、力爭上游的氛圍，表現(xiàn)出對創(chuàng)新及學(xué)習(xí)新知識、新方法的趨同心，這種創(chuàng)新意識是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

新時(shí)代的教師要具備合理的結(jié)構(gòu)，才能看清學(xué)科發(fā)展的方向，明了學(xué)科發(fā)展存在的問題，才能吸收――同化攻克課題所需要的知識，才能為解決問題創(chuàng)新新理論、新方法。而這些都需要教師在職業(yè)生涯中通過繼續(xù)教育不斷補(bǔ)充新知識，了解新信息。因此繼續(xù)教育管理者應(yīng)建立行之有效的繼續(xù)教育體系，把創(chuàng)新教育作為繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使教師再接受繼續(xù)教育中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論；了解學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和最近進(jìn)展；了解學(xué)科前沿內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)校教育和因?yàn)閷W(xué)科發(fā)展而產(chǎn)生的知識不足，為在工作中，不斷創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

科研是發(fā)展教育理論和實(shí)踐的前提。只有具備了創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈地推動(dòng)教育發(fā)展的意識，才能形成用科學(xué)振興教育的氛圍，形成人人重視科研，把教育工作的方方面面與科研密切結(jié)合。教師不應(yīng)該滿足于完成日常的備課、上課、輔導(dǎo)、批改等工作，而應(yīng)該重視教學(xué)研究，充分發(fā)揮自己的研究能力，使教育科學(xué)研究蔚然成風(fēng)，并且將其內(nèi)化為教師的價(jià)值取向。學(xué)校的管理者也應(yīng)制定鼓勵(lì)老師參加科研的政策，激勵(lì)教師積極從事科學(xué)研究。

新時(shí)代的教師必須培養(yǎng)自身獲取知識和信息的能力，觀察分析與思考問題的能力、質(zhì)疑精神和提出問題的能力等等，這樣才能使我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)等教育活動(dòng)成為學(xué)術(shù)辯論、學(xué)術(shù)爭鳴的場所。通過探討，提出自己的獨(dú)立見解，并取人之長，補(bǔ)己之短，把教育工作作為培養(yǎng)和檢驗(yàn)教師創(chuàng)新思維方法，以及創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)等的重要途徑，這樣的工作氛圍對教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)無疑是重要的。

認(rèn)識論認(rèn)為：真知來源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。教學(xué)研究離開了教學(xué)實(shí)踐就成了無本之木、無源之水。教學(xué)研究必須堅(jiān)持搞好教學(xué)工作為前提，只有植根于教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)研究，才能結(jié)出豐碩之果。廣大學(xué)教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)的繁重任務(wù)，搞好教學(xué)工作是對教師的起碼要求，如果不堅(jiān)持首先搞好教學(xué)工作，教學(xué)研究不可能有所收獲，也失去了教研的目的和意義。教師的學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐是教育科研的認(rèn)識來源，同時(shí)也是教師教育科研的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中的實(shí)踐問題促使我們?nèi)ニ伎?、探索。教學(xué)活動(dòng)中的問題是教育科研的基本素材，也是促進(jìn)教育科研深入發(fā)展的唯一動(dòng)力。

教師的主要任務(wù)是教學(xué)，教育科研只有在堅(jiān)持搞好教學(xué)工作的前提下，才能結(jié)出豐碩之果。離開教學(xué)活動(dòng)去搞教育科研，必然會脫離實(shí)際，甚至走入誤區(qū)。離開教學(xué)實(shí)際去搞教研只能是花架子。真正的教育科研應(yīng)當(dāng)是立足于本學(xué)科及本人教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、認(rèn)識問題，總結(jié)出本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會，不能為了研究而研究，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)與教研統(tǒng)一起來。只有在搞好教學(xué)的前提下才能結(jié)出更好的教研之果。

教師要搞好科研，就應(yīng)當(dāng)首先要立足于搞好教學(xué)，要認(rèn)真地備課，認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱；吃透教材。把備課作為教研的起點(diǎn)，要認(rèn)真搞好課堂教學(xué)，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，處理好教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能為搞好教研工作打好基礎(chǔ)。

教育科研源于教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)科研的基礎(chǔ)，但并不是教學(xué)活動(dòng)都會自然產(chǎn)生教研成果。教研成果是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是對教材內(nèi)容更加深入的理解，是個(gè)人對教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)方法的見解。這是一個(gè)由實(shí)踐到認(rèn)識，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識深化的過程。

有些教師在實(shí)踐中已形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，但由于在理論上缺乏更深層的研究，缺乏系統(tǒng)加工和整理，在教學(xué)研究上仍處于感性階段。要搞好教研，就應(yīng)把教研貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、練習(xí)編寫過程中堅(jiān)持教學(xué)研究；不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中帶有普遍性的問題去調(diào)查研究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索，不斷提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，去自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。這就客觀上要求把教學(xué)和教研統(tǒng)一起來，就要重視在教學(xué)過程中不斷地積累資料，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地研究問題，做教學(xué)的有心人。許多教師都會有這樣的體會，當(dāng)看到報(bào)刊上發(fā)表的一些有關(guān)本學(xué)科、本年級有關(guān)文章時(shí)，總覺得自己在教學(xué)過程中也曾有過這樣的想法和做法，甚至比文章中的論述更完善，但由于自己沒有及時(shí)總結(jié)而推動(dòng)了發(fā)表見解的機(jī)會。教師搞好科研首先是不斷總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題不斷總結(jié)，及時(shí)寫出自己的體會和見解。

要使自己成為一個(gè)教學(xué)、教研結(jié)合型的教師，即研究型教師，就應(yīng)當(dāng)一邊認(rèn)真搞好教學(xué)，一邊大膽探索，刻苦進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自己的教學(xué)理論水平。認(rèn)識論認(rèn)為，認(rèn)識是一個(gè)不斷深化、發(fā)展的過程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論也不應(yīng)當(dāng)留在原來的水平上。由教學(xué)到教研的過程，實(shí)際上是一個(gè)由硬性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍的過程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍，就要在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一個(gè)邏輯思維過程，經(jīng)過一個(gè)去粗取精、去偽存真，由此及彼，由表及里的過程。因此，教學(xué)研究要持之以恒，要善于思考，要有目的、有計(jì)劃地去進(jìn)行。要由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中自覺地進(jìn)行教研工作，促使教師不斷地思考、研究和學(xué)習(xí)，促使教師不斷提高教育教學(xué)的理論水平和自身素質(zhì)，使教師不斷由教書型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化。