教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】物流管理；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)施方案

一、總論

教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施是以培養(yǎng)目標(biāo)為依托的，它服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。物流管理實(shí)踐教學(xué)的開發(fā)始終遵循大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上分解出本門課程的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)院物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有誠實(shí)守信品質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、挫折承受能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，了解現(xiàn)代物流管理知識(shí)，熟悉國際物流基本業(yè)務(wù)流程，掌握國際物流操作技能，能夠勝任國際貨代、場站管理和物流配送等崗位工作的國際物流基層管理人才。物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中包含三個(gè)核心能力，其中專業(yè)能力表述為：能進(jìn)行國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)；能進(jìn)行報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)；能進(jìn)行國際集裝箱運(yùn)輸業(yè)務(wù)；能進(jìn)行物流配送業(yè)務(wù)；能設(shè)計(jì)并評(píng)估物流方案。在專業(yè)能力中進(jìn)行物流配送業(yè)務(wù)能力是五個(gè)核心專業(yè)能力之一，物流管理綜合實(shí)訓(xùn)這門課程承載著培養(yǎng)這一核心能力的重任，同時(shí)還要注意培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力。這也就形成了本門課程的教學(xué)目標(biāo)，如下所示：

通過實(shí)踐教學(xué)，掌握基于不同信息處理方法和手段進(jìn)行物流管理的管理技術(shù)，能夠獨(dú)立完成物流管理業(yè)務(wù)操作。

1.專業(yè)能力

（1）能夠熟練進(jìn)行貨物入庫理貨操作；（2）能夠熟練運(yùn)用和操作物流作業(yè)的主要設(shè)施和設(shè)備；（3）能夠熟練進(jìn)行入倉通知單的填寫以及物流合同的簽訂；（4）能夠熟練應(yīng)用物流管理軟件；（5）能夠熟練進(jìn)行倉庫盤點(diǎn)操作；（6）能夠按單備貨以及按照客戶要求（或根據(jù)實(shí)際情況）實(shí)施運(yùn)輸包裝；（7）能夠熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)收費(fèi)操作和物流成本控制及分析；（8）能夠?qū)嵤┌踩芾怼?/p>

2.方法能力

（1）能自主學(xué)習(xí)物流管理的新知識(shí)、新技術(shù)；（2）能通過各種媒體資源搜集所需信息；（3）能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并實(shí)施；（4）能不斷積累物流管理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，善于從個(gè)案中總結(jié)規(guī)律；（5）能優(yōu)化工作過程，節(jié)約時(shí)間，降低成本。

3.社會(huì)能力

（1）能嚴(yán)格遵守物流管理相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，遵守行業(yè)法律、法規(guī)；（2）能嚴(yán)格遵守企業(yè)的安全規(guī)范；（3）能與客戶進(jìn)行有效的溝通，同物流工作相關(guān)人員協(xié)作共事；（4）能解決物流作業(yè)過程中出現(xiàn)異常問題，具備處理物流作業(yè)現(xiàn)場突發(fā)事件的應(yīng)急能力。

二、物流管理實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

學(xué)生進(jìn)入大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)兼職教師指導(dǎo)完成物流管理實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)踐使學(xué)生具備熟練地運(yùn)用物流管理系統(tǒng)（WMS）結(jié)合條碼、射頻等識(shí)別技術(shù)實(shí)施物流管理業(yè)務(wù)的操作；了解商品的采購方式供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)、流通加工方法及相應(yīng)包裝方法與技術(shù)，熟悉物流操作流程，掌握根據(jù)配送商品信息開展配貨及補(bǔ)貨的方法，具備發(fā)運(yùn)交付貨品的能力。為此學(xué)院建立了物流管理實(shí)訓(xùn)中心，作為開展實(shí)踐活動(dòng)的載體。物流業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的操作步驟：

1.入庫作業(yè)操作

（1）分組準(zhǔn)備，收集、整理、分析資料，扮演不同角色（保管方和存貨方）模擬合同簽訂過程，進(jìn)行合同文本的簽訂；（2）根據(jù)物流合同，熟悉入庫商品，并掌握好庫場實(shí)際情況，編制物流計(jì)劃；（3）根據(jù)物流計(jì)劃，編制商品入庫作業(yè)計(jì)劃；（4）根據(jù)商品入庫作業(yè)計(jì)劃做好當(dāng)天的入庫前準(zhǔn)備工作。（5）預(yù)報(bào)和接車準(zhǔn)備，卸車前檢查，卸車，包裝驗(yàn)收，辦理交接手續(xù)；（6）商品驗(yàn)收，填寫驗(yàn)收單；（7）填寫入庫單；（8）登賬，立卡，建立物資檔案；（9）簽單業(yè)務(wù)訓(xùn)練；（10）更新物流管理信息系統(tǒng)。

2.保管保養(yǎng)作業(yè)操作和安全管理

（1）堆碼訓(xùn)練；（2）用溫度計(jì)和濕度計(jì)監(jiān)測庫房內(nèi)的溫濕度，填寫倉庫溫濕度記錄表；（3）進(jìn)行金屬制品防銹和除銹訓(xùn)練；（4）進(jìn)行防霉、腐訓(xùn)練；（5）進(jìn)行倉庫巡查訓(xùn)練，填寫倉庫巡查記錄表；（6）進(jìn)行倉庫日常報(bào)表填寫技能訓(xùn)練；（7）練習(xí)庫存管理信息的檢索和查詢；（8）消防安全檢查和消防器材的使用練習(xí)；（9）倉庫防盜能力訓(xùn)練；（10）貫徹現(xiàn)場的“5S”管理方法。

3.盤點(diǎn)作業(yè)操作

（1）分組，做盤點(diǎn)前準(zhǔn)備；（2）發(fā)放盤點(diǎn)單，記下盤點(diǎn)單的編號(hào)；（3）初盤，填寫盤點(diǎn)票；（4）填寫盤點(diǎn)記錄表；（5）復(fù)盤，確認(rèn)初盤數(shù)量。若有差異，與初盤人員做好復(fù)核確認(rèn)，確認(rèn)后的數(shù)據(jù)記錄于盤點(diǎn)記錄表上；（6）復(fù)盤完畢，從貨垛上取下盤點(diǎn)票；（7）按編號(hào)和發(fā)出數(shù)回收盤點(diǎn)票，核對(duì)盤點(diǎn)記錄表上的實(shí)盤數(shù)據(jù)；（8）把實(shí)盤數(shù)據(jù)與賬目上的結(jié)存數(shù)進(jìn)行核對(duì)；（9）若發(fā)生盤盈或盤虧，分析盈虧原因；（10）編制盤點(diǎn)盈虧表，對(duì)差異進(jìn)行處理，并提出預(yù)防和改進(jìn)措施。

4.分揀作業(yè)操作

（1）打開亮燈揀貨系統(tǒng)貨架的電子開關(guān)，啟動(dòng)揀貨指示燈。（2）打開電腦，啟動(dòng)電子標(biāo)簽訂單設(shè)置系統(tǒng)；（3）進(jìn)入電子標(biāo)簽訂單設(shè)置系統(tǒng)，打開摘取式（分貨式）分揀菜單，按配送訂單要求錄入貨品的分揀數(shù)額；（4）分揀人員進(jìn)入亮燈揀貨系統(tǒng)貨架前，將揀貨周轉(zhuǎn)箱放于分揀機(jī)下，做好撿貨前的準(zhǔn)備工作；（5）啟動(dòng)分揀機(jī)的輥筒式輸送鏈；（6）進(jìn)入電子標(biāo)簽揀貨系統(tǒng)，打開摘取式（分貨式）分揀菜單，點(diǎn)擊單步分揀或連續(xù)分揀，電子撿貨貨架上的揀貨指示燈隨即顯示每一貨架需要揀選商品的數(shù)量，分揀人員先將周轉(zhuǎn)箱從分揀機(jī)下拿出放至分揀機(jī)的輥筒式輸送鏈上，然后按指示燈顯示實(shí)施操作，每揀選完畢一個(gè)指示燈下的產(chǎn)品，即將改指示燈熄滅，一批訂單中所有的指示燈全部熄滅后，總指示燈鳴叫并閃亮，分揀人員將總指示燈熄滅，周轉(zhuǎn)箱經(jīng)過分揀機(jī)分揀道口滑入道口底端，由理貨人員整理至待發(fā)貨區(qū)。

5.出庫作業(yè)

（1）制作出庫單證，做好出貨前準(zhǔn)備；（2）核對(duì)有關(guān)出庫憑證；（3）按單備貨銷卡；（4）理貨；（5）復(fù)核；（6）包裝和刷嘜；（7）清點(diǎn)交接和現(xiàn)場清理工作；（8）單證流轉(zhuǎn)和賬務(wù)的處理；（9）物流管理信息系統(tǒng)中信息的更新；（10）出庫過程中以及出庫后發(fā)生問題的處理。

整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿如下兩個(gè)流程：物流入庫作業(yè)流程圖和物流出庫作業(yè)流程。另外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師共同考評(píng)。校企雙方共同打造適應(yīng)物流管理實(shí)踐教學(xué)要求的質(zhì)量保障機(jī)制

三、物流管理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果

通過這兩輪教學(xué)改革收到了非常好的教學(xué)效果，首先課程收到了學(xué)生的好評(píng)，特別是上課的參與度有了廣泛的提高，課上、課下隨時(shí)都會(huì)有學(xué)生的提問，為了提高操作績效，學(xué)生要進(jìn)行大量的課下準(zhǔn)備工作，這些都提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的物流管理能力也有很高的認(rèn)可；教學(xué)督導(dǎo)以及本系教師都對(duì)該課程給予很高的評(píng)價(jià)。提升了畢業(yè)生在企業(yè)從事物流相關(guān)崗位工作的發(fā)展空間。

四、結(jié)束語

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2002年開始設(shè)立物流管理專業(yè)，物流管理綜合實(shí)訓(xùn)課一直是物流管理專業(yè)的核心課程之一，2007年學(xué)院被國家教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)國家級(jí)示范校，物流管理專業(yè)是重點(diǎn)建設(shè)的示范專業(yè)之一，修訂后的人才培養(yǎng)方案中，物流配送能力是物流管理專業(yè)能力中五大核心能力之一。物流管理綜合實(shí)訓(xùn)課是肩負(fù)著培養(yǎng)這一核心能力的重大任務(wù)的課程之一，教學(xué)過程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了有益的探索，如今，示范校已經(jīng)順利通過驗(yàn)收，本文就是將物流管理實(shí)踐教學(xué)改革過程作以總結(jié)，目的是為開設(shè)物流管理綜合實(shí)踐著門課程的院校提供借鑒和參考，同時(shí)也為有志于從事物流行業(yè)的人士，以及工商企業(yè)進(jìn)行物流配送員工的培訓(xùn)提供借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】競賽訓(xùn)練；教學(xué)實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

經(jīng)過數(shù)年積累，中職技能競賽已經(jīng)相對(duì)成熟。如今的技能競賽，不僅是少部分學(xué)生迅速提高專業(yè)技能的途徑，更是中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。技能競賽訓(xùn)練過程中所涉及的知識(shí)面廣，實(shí)用性強(qiáng)；訓(xùn)練方式靈活多樣；訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際工作情境結(jié)合更加密切。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果能將技能競賽的訓(xùn)練方式與內(nèi)容運(yùn)用到日常教學(xué)中，將會(huì)有效提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型人才。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師注重的是打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而技能競賽訓(xùn)練，則偏重提高學(xué)生的操作技能、獨(dú)立思考分析問題的能力及創(chuàng)新能力。技能競賽訓(xùn)練是短期行為，要求教師利用有限時(shí)間快速提高學(xué)生綜合技能，為此，在訓(xùn)練的過程中，筆者采用各種方法，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從為老師去參加競賽到切實(shí)提高個(gè)人綜合能力，使參賽學(xué)生的思想發(fā)生了質(zhì)變。這些具體的訓(xùn)練方法，已經(jīng)應(yīng)用于日常的教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

一、競賽訓(xùn)練方案分析

基于技能競賽的特點(diǎn)，整個(gè)培訓(xùn)分為理論強(qiáng)化、實(shí)踐操作、賽前集訓(xùn)三個(gè)階段，有機(jī)整合后兩個(gè)階段，以參訓(xùn)隊(duì)員的綜合水平為著眼點(diǎn)，逐漸加大力度，提高標(biāo)準(zhǔn)，保證每次訓(xùn)練都讓隊(duì)員有所收益。

（1）理論強(qiáng)化階段。結(jié)合參賽隊(duì)員的文化基礎(chǔ)，以理論講授為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、風(fēng)格平實(shí)，學(xué)會(huì)分析給定材料、提煉主題，把主要精力放在消滅錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上。

整個(gè)理論訓(xùn)練階段高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，通過老師講解、集中批改作業(yè)，隊(duì)員互相講解、互相糾正訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)基本消失，各位參訓(xùn)隊(duì)員都有了長足的進(jìn)步。

（2）實(shí)踐操作階段。這一階段在機(jī)房做大量練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化材料主題提煉、文種格式、詞語運(yùn)用，對(duì)打字速度、文本編輯也進(jìn)行了規(guī)范要求。無法上機(jī)時(shí)，做社會(huì)熱點(diǎn)講解和時(shí)政分析，引導(dǎo)參訓(xùn)隊(duì)員關(guān)注國家大事、把握時(shí)代脈搏、認(rèn)清社會(huì)主流，讓他們豐富人生體驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力。

通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，參訓(xùn)隊(duì)員的打字速度已經(jīng)符合競賽要求，隊(duì)員們完全消滅了錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠正確確定應(yīng)用文文種，基本解決了給定材料分析、主題提煉的問題。

（3）賽前集訓(xùn)階段。針對(duì)上一階段訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題和弱項(xiàng)，精心編制多套模擬競賽題，從每周做兩套到每天做一套，在保證質(zhì)量的前提下逐漸提高做題速度。對(duì)參賽隊(duì)員的模擬競賽作業(yè)每次都精講精修，反復(fù)練習(xí)，讓他們互相取長補(bǔ)短，隊(duì)員們的進(jìn)步都非常明顯。對(duì)此他們自己也充滿驚喜，訓(xùn)練更加刻苦，模擬結(jié)果越發(fā)符合要求。

二、競賽訓(xùn)練方案在日常教學(xué)中的應(yīng)用

電腦應(yīng)用文競賽重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)幾種常見文種，如通知、通報(bào)、啟事、計(jì)劃、總結(jié)、演講稿、求職信、應(yīng)聘書、倡議書、申請(qǐng)書、便條、單據(jù)等文體的寫作，與我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)、應(yīng)用文寫作教學(xué)的目標(biāo)技能和知識(shí)基本相同，因此將競賽訓(xùn)練方案應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)中是可行的。實(shí)踐證明，這種做法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的技能水平。

（1）教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊化。在日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，將教學(xué)內(nèi)容按照競賽文種劃分為多個(gè)模塊，根據(jù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和操作規(guī)程，對(duì)上述模塊分別練習(xí)，并舉一反三進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中提出或發(fā)現(xiàn)問題，然后在老師的啟發(fā)下解決問題，重新進(jìn)行綜合訓(xùn)練，進(jìn)而提煉出相關(guān)模塊的理論知識(shí)。如通知模塊的寫作訓(xùn)練，首先告訴學(xué)生“通知”文種的三要素，以“會(huì)議通知”為目標(biāo)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這一過程要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范格式、準(zhǔn)確用詞、錯(cuò)別字識(shí)別等能力；然后逐漸加入各種背景材料，讓“通知”以“指示性通知”、“印發(fā)批轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)通知”、“事務(wù)性通知”等多種形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生逐步掌握這一文種的寫作技巧和技能。

模塊化訓(xùn)練需要解決的問題有：正確使用應(yīng)用文文種；應(yīng)用文文風(fēng)平實(shí)，格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確；無錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

以往的實(shí)習(xí)模式是先把理論部分學(xué)習(xí)完，然后再開始實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在這樣的模式下訓(xùn)練會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：理論知識(shí)過于枯燥繁復(fù)沒沒聽進(jìn)去或者聽不懂，實(shí)訓(xùn)的時(shí)候不知從何入手。采用模塊化訓(xùn)練后，理論知識(shí)與技能是一起學(xué)習(xí)的，學(xué)生很容易將知識(shí)融入到自己的技能中去，知識(shí)一旦變成技能后，將不會(huì)忘記。

（2）辨析能力訓(xùn)練。教學(xué)模塊中的各個(gè)文種具有相對(duì)的獨(dú)立性，在進(jìn)場單獨(dú)的模塊訓(xùn)練時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)用錯(cuò)文種的情況。而經(jīng)過多模塊訓(xùn)練后，如果分析背景材料、提煉主題的訓(xùn)練跟不上，用錯(cuò)文種這一本質(zhì)性錯(cuò)誤必然出現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)中這一部分的訓(xùn)練都分散在各個(gè)文種的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中，給定材料針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生不用經(jīng)過分析、提煉過程，按部就班，依葫蘆畫瓢，就能收到較為滿意訓(xùn)練效果，看似達(dá)到了教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要求，卻經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。這也是通過多次技能競賽總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。

辨析能力的訓(xùn)練，必須在經(jīng)過多個(gè)模塊訓(xùn)練之后的綜合訓(xùn)練。教師選定材料要遵循由簡入繁、從易到難的原則，給學(xué)生以適時(shí)引導(dǎo)，讓他們通過訓(xùn)練逐步建立分析材料、提取主題、確定文種的能力。筆者較常采用的方式，是給定一則已經(jīng)有結(jié)果的社會(huì)新聞、熱點(diǎn)事件，通過對(duì)給定材料的分析、多角度提煉主題，確立三到五個(gè)文種進(jìn)行反復(fù)的寫作訓(xùn)練。一般經(jīng)過三輪強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生分析背景材料細(xì)致充分，提煉主題簡潔鮮明，文種選定準(zhǔn)確到位，已基本具備了準(zhǔn)確行文的能力，完成了辨析能力訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

（3）速度訓(xùn)練。電腦應(yīng)用文競賽訓(xùn)練方案中的各個(gè)模塊既相互獨(dú)立，又有所關(guān)聯(lián)，他們共同組成了應(yīng)用文寫作這一技能。每個(gè)模塊都可以獨(dú)立進(jìn)行操作訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)模塊進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，力求做到每個(gè)單項(xiàng)都能一次成功，并且在保證每次成功的基礎(chǔ)上提高速度。在電腦應(yīng)用文日常實(shí)訓(xùn)中采用競賽的訓(xùn)練方式，也要求學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊訓(xùn)練不但要掌握技能，而且要進(jìn)行計(jì)時(shí)競賽。對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行表?xiàng)?，把學(xué)生的不服輸精神激發(fā)出來，這樣就使枯燥的訓(xùn)練變成了有活力、有壓力的班內(nèi)競賽。好的學(xué)生之間進(jìn)行競賽，引導(dǎo)差的學(xué)生加入到競賽中，通過競賽給每一個(gè)學(xué)生以動(dòng)力和目標(biāo)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。

三、對(duì)優(yōu)勢與不足的分析

（1）優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使他們互相促進(jìn)、共同提高；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)效率；在考核學(xué)生技能水平的同時(shí)，也檢驗(yàn)了教師教學(xué)效果。

（2）不足。對(duì)于動(dòng)手能力不強(qiáng)、思維不清晰的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生如下不足：對(duì)一些事務(wù)性公文，如演講稿、表揚(yáng)信等把握不到位，不能獨(dú)立行文；不注重細(xì)節(jié)，無法糾正錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)；詞不達(dá)意的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

針對(duì)以上不足，除強(qiáng)化模塊訓(xùn)練、辨析能力訓(xùn)練和速度訓(xùn)練外，還要給學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提升正能量，修正價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的文化水平和綜合素養(yǎng)。

四、總結(jié)

將競賽訓(xùn)練方案應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，在平時(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)設(shè)競賽氣氛，學(xué)生更加渴望獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，對(duì)知識(shí)和技能的掌握比以前要更加牢固。實(shí)踐證明，這種做法可實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促練，全面提高學(xué)生的技能水平。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

一、指導(dǎo)思想

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心青年教師成長，努力營造青年教師成長的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之盡快成長為思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德素養(yǎng)良好的青年骨干教師，成長為我校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

二、培養(yǎng)對(duì)象

35周歲以內(nèi)的老師（在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求）。

三、培訓(xùn)方式

1、集中培訓(xùn)：學(xué)校教學(xué)處定期對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各年級(jí)級(jí)組長督促并跟蹤培訓(xùn)情況，每學(xué)期不少于10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2、名師講壇：邀請(qǐng)相關(guān)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業(yè)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)保障。

3、師徒結(jié)對(duì)與自主學(xué)習(xí)：堅(jiān)持積極有力的推進(jìn)“老帶新”工作，促進(jìn)青年教師的快速成長。青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報(bào)上課等形式來完成。通過聽課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高授課能力和水平。每學(xué)期，每位青年教師至少安排一節(jié)過關(guān)匯報(bào)課，由指導(dǎo)教師、科組長和備課組長等共同考評(píng)過關(guān)。

4、教學(xué)能力大賽：每學(xué)期在青年教師中開展書法、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課等教學(xué)基本功比武，并在每學(xué)期期末評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課堂和優(yōu)秀教案。

5、學(xué)習(xí)交流：校內(nèi)各學(xué)科以專題方式有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中存在的常態(tài)性問題，各備課組深入研究學(xué)情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)。

四、具體安排：

1、20xx年9月：高一年級(jí)新教師培訓(xùn)：備課、上課等基本要求。

主講：陳淑玲、向國慶、蘇渝萍。

2、20xx年10月：教師集中培訓(xùn)：師徒結(jié)對(duì)儀式；專題講座。

主講：彭銀祥、李和、楊金云。

3、20xx年11—12月：老師匯報(bào)課，教學(xué)能力比武。

4、20xx年1月：老師集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流；專題培訓(xùn)。

5、20xx年3月：學(xué)期交流小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)秀者，集中培訓(xùn)。

第4篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

根據(jù)市骨干教師的整體培訓(xùn)精神，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用中國教育學(xué)會(huì)、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅(jiān)持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和先進(jìn)性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實(shí)踐內(nèi)容的教師文化；引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)地與教學(xué)實(shí)踐對(duì)話、與骨干班成員對(duì)話、與自我對(duì)話，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為；從重組織活動(dòng)到重在培育研究狀態(tài)；從關(guān)注狹隘經(jīng)驗(yàn)到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。

2、深入實(shí)踐，提升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。

3、持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

4、經(jīng)驗(yàn)重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對(duì)校本教研的縱向發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實(shí)踐。

1、新理念

了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)教師的要求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)教師的成長。

2、理論與技能。

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、課堂教學(xué)技能、課堂觀察技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。

3、課堂實(shí)踐。

學(xué)員深入到各個(gè)學(xué)校，通過課堂案例的深入剖析和研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，跟隨指導(dǎo)教師聽隨堂課，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備課、說課、評(píng)課，每人至少上一節(jié)研究課。

四、研究方法

利用課堂觀察技術(shù)，改進(jìn)行為的行動(dòng)研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對(duì)問題進(jìn)行有效解決。

五、研究途徑

（一）專題研究課

采取“行動(dòng)教育”模式開展工作，專題研討“教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過骨干班學(xué)員共同研究，來改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。

第二階段的專題研究課主要從以下幾個(gè)步驟開展研究：

1、由“區(qū)教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；

2、分成26個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，配備導(dǎo)師，并和參加賽課的教師隨機(jī)抽簽形成“學(xué)習(xí)共同體”；

3、針對(duì)抽取的課例研究并圍繞主題，學(xué)科組進(jìn)行集體研討，形成同課異構(gòu)研究方案；

4、“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；

5、由學(xué)員組長召集組員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指定推薦組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專題綜述。

（二）課堂問題研究方法途徑

以“區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中發(fā)生的事件或存在的現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度、運(yùn)用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、研討、分析，力求探求事件或現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。

1、多形式經(jīng)驗(yàn)重組。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)研究，形成“骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心根據(jù)“教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在區(qū)參加培訓(xùn)的“市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，三為選取的區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題后進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，圍繞課題進(jìn)行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“市骨干教師培訓(xùn)”研究的團(tuán)隊(duì)合作。

2、分片區(qū)經(jīng)驗(yàn)重組。把“市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，分配到教培中心根據(jù)“教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手中形成不同的團(tuán)隊(duì)，并結(jié)合學(xué)段，進(jìn)行隨機(jī)分組形成不同的“共同體學(xué)片”。

3、培訓(xùn)要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進(jìn)行賽課課題抽簽，然后在準(zhǔn)備階段由“骨干教師學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行集體研磨。賽課課題的年級(jí)原則為現(xiàn)在所教學(xué)的年級(jí)，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報(bào)教培中心學(xué)科教研員處備案，最后賽課的成績計(jì)入骨干教師的過程性學(xué)習(xí)成績。

4、評(píng)價(jià)辦法。嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“學(xué)習(xí)共同體”提供的課例，采用專家組評(píng)價(jià)和大眾評(píng)委評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，根據(jù)真實(shí)情況公正、公平、公開地實(shí)行簽名評(píng)價(jià)。學(xué)校要組織教師以群眾評(píng)委的身份參與聽課評(píng)價(jià)。

五、具體安排

9月17日：上午骨干班成員報(bào)到，安排住宿。

下午骨干班教師集中培訓(xùn)，聽講座。

講座主題《教師職業(yè)規(guī)劃》或者《課堂教學(xué)觀察實(shí)施》

9月18日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級(jí)組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。

下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。

校本研修主題《課堂觀察技巧及其觀察量表的制定》。

9月21日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級(jí)組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。

下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。

校本研修主題《課堂觀察學(xué)生行為的有效性研究》

9月22日：上午聽“學(xué)習(xí)共同體”中到區(qū)上決賽的賽課教師的試講課，進(jìn)行課堂記錄。

下午按小組進(jìn)行校本研修。

校本研修主題《課堂中教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破的策略觀察》

9月23日：上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂記錄。其余骨干班老師下年級(jí)中上診斷課，導(dǎo)師聽課。

下午“學(xué)習(xí)共同體”研修、評(píng)課研討；

校本研修主題《數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧》《課堂觀察教師行為的有效性研究》。

9月24日：上午聽區(qū)上決賽的賽課教師的二次上課，“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行課堂記錄。

下午按小組進(jìn)行校本研修。

校本研修主題《教師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及其應(yīng)變監(jiān)控觀察》

9月25日：上午集中上匯報(bào)課，進(jìn)行交流總結(jié)。主題《理論轉(zhuǎn)化分享交流》

下午集中討論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，并上傳博客。

六、工作要求

1、市骨干教師第二階段培訓(xùn)總體上由培訓(xùn)部進(jìn)行整體籌劃，小學(xué)部進(jìn)行組織實(shí)施，科研室進(jìn)行策劃指導(dǎo)。

2、學(xué)科班主任具體負(fù)責(zé)“專題研究課”的各項(xiàng)工作落實(shí)并制訂工作方案；培訓(xùn)班班委具體負(fù)責(zé)“課堂問題研究”的各項(xiàng)工作并制訂研究方案。承擔(dān)研究任務(wù)的學(xué)校、教師、班級(jí)等做好協(xié)助和服務(wù)工作。

3、培訓(xùn)班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)要緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效益”這個(gè)根本目標(biāo)。

4、培訓(xùn)骨干教師時(shí)，要引導(dǎo)骨干教師對(duì)課堂研究要抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，要保證整個(gè)研究過程的科學(xué)性和有效性。要特別強(qiáng)調(diào)，“專題研究課”的兩次關(guān)鍵的反思研討會(huì)，不要變成檢討會(huì)，這里的研討、評(píng)課不是簡單的對(duì)課的好與壞做出判定，而是一個(gè)集體共同面對(duì)問題和困惑、共同進(jìn)行針對(duì)性反思交流，有經(jīng)驗(yàn)的教師，要做好專業(yè)引領(lǐng)，要主動(dòng)地輸出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源，研討過程要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的、信任的、寬容的環(huán)境，變教學(xué)中的問題為教師成長的起點(diǎn)，共同分享困惑與成功。

第5篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)我?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施方案，適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要，以培訓(xùn)工作為基礎(chǔ)，以提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)為目的，規(guī)范實(shí)施校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)工作質(zhì)量，完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，使我?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”得到有效落實(shí)，教學(xué)資源能在教學(xué)中得到廣泛、有效地應(yīng)用，推進(jìn)我校教育的新發(fā)展。

二、組織分工

為使“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有組織的開展，我校決定成立培訓(xùn)工作指導(dǎo)組。組長陳皓，副組長周高松，成員陳從基。主要職責(zé)：

1、 負(fù)責(zé)我校培訓(xùn)工作的組織與安排；

2、 負(fù)責(zé)培訓(xùn)時(shí)、教學(xué)應(yīng)用中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；

3、 做好上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作。

三、培訓(xùn)對(duì)象、目標(biāo)與要求

1、對(duì)象：凡是我校在職在崗的教師，都必須參加“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的培訓(xùn)工作。男教師55歲以下，女教師50歲以下。

2、目標(biāo)：培訓(xùn)后通過一定的考核，達(dá)到教育局規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行人人過關(guān)。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的要繼續(xù)參加培訓(xùn)，以至符合要求為止。

3、要求： 經(jīng)過培訓(xùn)，要求教師達(dá)到如下的操作水平：

能熟練的操作DVD和電視進(jìn)行播放教學(xué)；會(huì)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；會(huì)登錄Internet網(wǎng)，會(huì)查詢、會(huì)搜索、會(huì)下載教學(xué)資源；能用PowerPoint或其它多媒體軟件制作課件，能將下載的資源進(jìn)行修改，適合自己的教學(xué)需要；能制作電子教案；

教師的操作技能要通過考核，必須人人過關(guān)，作為教師必備的基本功。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

按照 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”^領(lǐng)`導(dǎo)組規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，分別是理論知識(shí)、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows操作、Internet網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件、課件的制作、教育資源與學(xué)科的整合等內(nèi)容。

五、培訓(xùn)方法

1、培訓(xùn)時(shí)間

分為三個(gè)單元：第一單元9月1日——9月7日，進(jìn)行理論知識(shí)、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用培訓(xùn)；第二單元9月10日——9月14日，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows操作、Internet網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，第三單元9月17——9月24日，進(jìn)行課件的制作、教育資源與學(xué)科的整合等內(nèi)容的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)地點(diǎn)及利用的設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)教室、行政辦公電腦等）；

3、培訓(xùn)形式（集中上課與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合）；

第6篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

使英語教師會(huì)用英語組織課堂教學(xué)，進(jìn)行簡單的日常生活交流，提高教師英文素養(yǎng)，拓寬師生交往方式，提升學(xué)校辦學(xué)特色。

二、培訓(xùn)時(shí)間

每周一學(xué)生放學(xué)后，對(duì)英語教師進(jìn)行集體英語培訓(xùn)。其他時(shí)間以分級(jí)部自我學(xué)習(xí)為主，由各級(jí)部英語老師做好輔導(dǎo)工作。

三、培訓(xùn)方式

每周一集中培訓(xùn)和分級(jí)部日常學(xué)習(xí)兩種方式相結(jié)合

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1)基礎(chǔ)內(nèi)容：

基本問候語、常用課堂評(píng)價(jià)語、課堂指令語、簡單的日常交流用語和常用分類詞匯

2)選學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生英語課本知識(shí)或新概念英語

五、考查時(shí)間與形式：

每月考查一次，采取筆試和口試相結(jié)合的方式

具體培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：

第一周：

基本問候語

1Hello./Hi.你(您)好!你們好!

(男士稱呼Mr.+姓，女士稱Miss+姓)

2Goodmorning.上午好!

3Goodafternoon.下午好!

4Goodevening.晚上好!

5Goodnight.晚安!

6——Nicetomeet/seeyou.見到你很高興。

——Nicetomeet/seeyou,too.見到你我也很高興。

7——Howareyou?你好嗎?

——Fine,thankyou.Andyou?我很好，謝謝。你呢?

——I’mfine,too.我也很好。

第二周：

常用基本評(píng)價(jià)語

1Good!/Verygood!/Fine!/Great!/Wonderful!/Excellent!/Perfect!

/Fantastic!意思均為“好”、“很好”、“很棒”等表揚(yáng)性語言，只是有些許程度上的差異。2Right!/That’sright./You’reright!正確!你答對(duì)了!

3Sorry.不好意思，對(duì)不起。(沒有答對(duì))

4Welldone./Goodjob!做得好!完成得好!

6Congratulations!恭喜你!(答對(duì)了)

7Goodidea.好主意。

第三周

常用課堂指令語(一)

1Classbegins.上課!

2Bequiet./Silence,please.請(qǐng)安靜。

3Comehere,please.到這里來。

4Gobacktoyourseat(s),please.請(qǐng)回到座位上。

5Lookattheblackboard,please.請(qǐng)看黑板。

6Followme,please.請(qǐng)跟我做(讀)。

7Readafterme,please.請(qǐng)跟我讀。

8Listencarefully,please.請(qǐng)認(rèn)真聽。

第四周

常用課堂指令語(二)

9Louder,please.請(qǐng)大點(diǎn)聲。

10Pardon?/Ibegyourpardon?請(qǐng)?jiān)僬f一遍?(我沒聽清)

11Repeatit,please./Again,please.請(qǐng)?jiān)僬f一遍。

12Haveatry.試一試。(鼓勵(lì)性語言)

13Handsup,please./Putupyourhands,please.請(qǐng)舉手。

14Handsdown,please./Putdownyourhands,please.請(qǐng)放下手。

15Areyouready?準(zhǔn)備好了嗎?

16Classisover.下課!

第五周

常用日常交流用語

1——What’syourname?你叫什么名字?

——Mynameis/I’m我叫

2——Howoldareyou?你多大了?

——I’m(yearsold).我(歲)。

3——What’syourtelephonenumber?——5231808.

4——What’syourfavoritefood?你最喜歡吃什么食物?

——Myfavoritefoodis我最喜歡吃

5——MayIcomein?我能進(jìn)來嗎?

——Comein,please.請(qǐng)進(jìn)。

6Sorry,I’mlate.對(duì)不起，我來晚了。

7——Sorry./I’msorry.對(duì)不起。

——That’sOK.沒關(guān)系。

第7篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

以市教育局“三萬工程”、“131工程”、“國培計(jì)劃”、《學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施意見》《新課程改革實(shí)施意見》《綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂模式改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以提高教師新課程理念為出發(fā)點(diǎn)，以課堂模式改革為核心內(nèi)容，以教師參與課堂模式研究與實(shí)踐主要形式。通過專家引領(lǐng)、校本研訓(xùn)、隊(duì)伍建設(shè)等教師專業(yè)化培訓(xùn)，提高教師新課程能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與提高，推動(dòng)學(xué)校課堂模式改革，構(gòu)建高效課堂。把學(xué)校課堂模式改革教師培訓(xùn)工作作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)，最終提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

成 員：各教研組長、備課組長

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.國家新一輪課程改革實(shí)施意見。

2.各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.自貢市教育局關(guān)于課程改革的實(shí)施意見、課程改革效果評(píng)價(jià)意見。

4.蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂模式改革實(shí)施意見。

5.教師專業(yè)技能培訓(xùn)

四、培訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)校通過課堂模式改革教師培訓(xùn)工作，幫助教師把握課程改革的方向時(shí)代意義，明確市教育局、學(xué)校開展課程改革的具體要求，掌握學(xué)校課堂模式改革的整體框架，有效開展課堂模式改革實(shí)踐與研究，形成學(xué)校課堂模式教學(xué)特點(diǎn)，提高教師教育教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、培訓(xùn)形式

（一）校本研訓(xùn)

1.開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)與解讀培訓(xùn)

各教研組、備課組充分利用教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)年級(jí)、學(xué)科教材內(nèi)容，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課標(biāo)主要和重點(diǎn)變化，把握課程改革的內(nèi)容和方向。各教研組要落實(shí)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、主講教師，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高教師專業(yè)理論水平。

2.開展課堂模式改革教學(xué)研討活動(dòng)

教科室、教導(dǎo)處制定課堂模式改革教學(xué)研討展示方案，學(xué)校為教研組提供課堂展示平臺(tái)，開展間周一次全校性課堂模式改革研討展示課，供全體教師觀摩、學(xué)習(xí)、研討。各教研組、備課組結(jié)合學(xué)校課堂模式改革意見，針對(duì)本學(xué)科實(shí)際，組織教師積開展組內(nèi)加課堂模式改革教學(xué)研討展示，認(rèn)真開展觀課、議課、研討活動(dòng)。提高教師課改能力

3.開展學(xué)科主題課型構(gòu)建活動(dòng)。

各教研組要針對(duì)學(xué)科主題課型特點(diǎn)，在學(xué)校課堂模式構(gòu)建的整體框架下，積極探索學(xué)科主題課型（如拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、概念教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等）的教學(xué)方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對(duì)成型的主題課型教學(xué)方式，提高教師課程能力。

4.組織教師開展課堂模式改革心得體會(huì)交流活動(dòng)。

學(xué)校利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、假期培訓(xùn)時(shí)間，組織教師進(jìn)行課堂模式改革心得體會(huì)交流，分享課改經(jīng)驗(yàn)與得失，取長補(bǔ)短，共同提高。

（二）專家引領(lǐng)

1.邀請(qǐng)名師、專家到校指導(dǎo)。

學(xué)校結(jié)合課堂模式改革的實(shí)際，適時(shí)邀請(qǐng)教學(xué)名師、課改專家、教育名家、管理專家等到校為教師開展專題講座、課改診斷、課程示范等培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師理論與實(shí)踐能力。

2.選送教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)校為教師外出培訓(xùn)提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)和保障，積極選派教師參加國家、省級(jí)教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，開展外出培訓(xùn)教師心得交流、培訓(xùn)匯報(bào)展示課、專題講座、指導(dǎo)教師等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共同分享、專業(yè)技能共同提升目標(biāo)。

3.開展名校聯(lián)姻活動(dòng)。

積極組織教師參加四川省中小學(xué)共同體活動(dòng)，開展名校零距離接觸活動(dòng)，讓教師與名校教育教學(xué)理念和實(shí)踐對(duì)接，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和方式的快速轉(zhuǎn)變。

（三）隊(duì)伍建設(shè)

1.實(shí)施藍(lán)青工程

學(xué)校開展綠青椒工作室、青年教師結(jié)對(duì)、影子培訓(xùn)等藍(lán)青工程工作，通過活動(dòng)載體，引導(dǎo)青年教師樹立正確的職業(yè)觀、良好的師德；指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)技能，快速適應(yīng)教育教學(xué)工作；鼓勵(lì)青年教師積極投身課程改革，快速掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

2.實(shí)施名師工程

學(xué)校以名師工作室為載體，開展名師培養(yǎng)、教學(xué)示范、專業(yè)引領(lǐng)等主題工作，使名師工作室成員名師化成長，為學(xué)校教師提高專業(yè)指導(dǎo)和診斷，促進(jìn)學(xué)校教師不斷進(jìn)步和提高，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)示范作用。

第8篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在其《走向校本》(見中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》卷，2000年8期)一文中認(rèn)為，所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，指要以謀求學(xué)校的發(fā)展為前提，以改進(jìn)學(xué)校的工作為目標(biāo)、以解決學(xué)校所面臨的矛盾和問題為指向。“改進(jìn)”是其主要特征，它既指要解決學(xué)校存在的種種問題，也指要進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校中，是說學(xué)校自身存在的問題，要由校長及其領(lǐng)導(dǎo)下的全體教職員工經(jīng)過共同探討和分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施?；趯W(xué)校，是指學(xué)校開展的各種培訓(xùn)、研究、教學(xué)實(shí)踐以及設(shè)計(jì)開發(fā)的各門課程等，都要從學(xué)校生存發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，都應(yīng)切合本校的實(shí)際，充分挖掘本校的各種潛力，使本校的各種資源充分地利用起來，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

什么是校本培訓(xùn)?鄭金洲按照歐洲教師教育協(xié)會(huì)的有關(guān)界定，認(rèn)為校本培訓(xùn)是基于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)的內(nèi)容包括現(xiàn)代教育理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)；現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)范；現(xiàn)代教育技術(shù)；教師教育教學(xué)基本技能；先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和模式；學(xué)科最新的基本理論和教改信息等。校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，一是著眼于學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，對(duì)教師缺什么、補(bǔ)什么，需要什么，培訓(xùn)什么；二是基于學(xué)校的實(shí)際并充分利用學(xué)校的教育資源和教育條件。

二、高校教師教育現(xiàn)狀

由于歷史的原因，我國教師培養(yǎng)體系呈現(xiàn)出一種單一的格局。教師的養(yǎng)成，主要由專門的教師教育機(jī)構(gòu)如師范院校、獨(dú)立的教育學(xué)院以及近幾年來出現(xiàn)在一些綜合性大學(xué)中的教育院系承擔(dān)。這種機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的一紙師范專業(yè)畢業(yè)文憑，幾乎就成了教師職業(yè)的準(zhǔn)入證書(師范專業(yè)畢業(yè)證書與目前實(shí)行的教師資格證制度是掛鉤的)，這就是所謂的教師職前教育。問題是，這種師資培養(yǎng)機(jī)制主要解決的是中小學(xué)教師的來源問題，而對(duì)于高等院校，特別是理、工、農(nóng)、醫(yī)院?；?qū)I(yè)來說，這種專門的教師教育機(jī)構(gòu)就無法為其提供所需要的合格師資。從實(shí)際情況看，高等學(xué)校的教師大多還是來自于?？菩源髮W(xué)或綜合性大學(xué)的非教育專業(yè)。由于他們的教育經(jīng)歷是接受非教育專業(yè)，因而師范專業(yè)所開設(shè)的一些專業(yè)理論課程及專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)(如教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、教育研究方法、教育實(shí)習(xí)等等)在他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成了先天性缺失，這就使得高校教師尤其是剛剛?cè)氲赖那嗄杲處煟瑢?duì)于真正意義上的教學(xué)活動(dòng)往往感悟膚淺，在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織上力不從心，教育實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，教育思想理念陳舊保守。當(dāng)前，隨著以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為龍頭的高等教育改革的不斷深入，高校青年教師這種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能上的局限性也越來越突出，這就勢必對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)構(gòu)成明顯的制約和影響。

解決這種狀況的唯一途徑是繼續(xù)教育，或者也可稱作職后教育。然而在我國現(xiàn)行教育體制中，教師教育尚未形成一種與終身教育相聯(lián)系的教師培養(yǎng)體系，教師職前教育與職后教育相互脫節(jié)，教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)又受各種客觀條件(如工學(xué)矛盾)的制約，這種情況下，一種嶄新的繼續(xù)教育形式一校本培訓(xùn)就成為高校教師職后教育的最佳方式之一。

三、筆者所在高校的校本培訓(xùn)實(shí)踐與探索

(一)青年教師崗前培訓(xùn)

1999年以來，隨著新專業(yè)的不斷開辦和逐年擴(kuò)招，師資隊(duì)伍出現(xiàn)較大短缺。在學(xué)院一系列吸引優(yōu)秀人才的政策感召下，每年都有博士、碩士和優(yōu)秀本科生補(bǔ)充到學(xué)院教師隊(duì)伍中來。為幫助他們順利完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，盡快縮短他們的職業(yè)化歷程，學(xué)院從1999年起制訂并實(shí)施了青年教師崗前培訓(xùn)制度，并一直延續(xù)到現(xiàn)在，收到了良好的效果。

陜西理工學(xué)院青年教師崗前培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)：每年9月一12月，校內(nèi)；培訓(xùn)對(duì)象：當(dāng)年進(jìn)校的見習(xí)助教和見習(xí)教學(xué)管理干部(師范專業(yè)除外)；培訓(xùn)班任課教師：校內(nèi)相關(guān)專業(yè)資深教授、專家學(xué)者；開設(shè)課程：教育學(xué)、心理學(xué)、教育研究方法、微格教學(xué)、教育測量與統(tǒng)計(jì)。培訓(xùn)班由人事處牽頭組織，學(xué)員上課由班主任進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，所有課程均有規(guī)范的教材，作業(yè)、實(shí)踐、單元測試一絲不茍。三個(gè)月培訓(xùn)期滿，全部課程考核合格，方可取得結(jié)業(yè)證書，倘若一門課程不及格就須隨下一期跟班重修。

(二)多媒體輔助教學(xué)技能培訓(xùn)

信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)必須成為每位任課教師的基本功，這已達(dá)成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的基本共識(shí)。為普及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)院確定由教務(wù)處牽頭，聘請(qǐng)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算中心教師，每年為全院各專業(yè)任課教師舉辦2―3期多媒體輔助教學(xué)培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容一般為windows操作系統(tǒng)、powerpoint、Macromedia Flash MX等多媒體制作軟件的操作及常用多媒體設(shè)備如掃描儀、視頻采集卡、刻錄機(jī)等的使用。

(三)教務(wù)管理培訓(xùn)

學(xué)院從2002級(jí)新生開始實(shí)行了學(xué)分制人才培養(yǎng)與管理模式，并依托校園網(wǎng)安裝和開通了陜西理工學(xué)院學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)。從傳統(tǒng)的學(xué)年制到現(xiàn)在的學(xué)年學(xué)分制，這種變化無疑是全院教務(wù)管理人員面臨的一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。為此，教務(wù)處協(xié)同教務(wù)管理軟件開發(fā)商，不定期地對(duì)各教學(xué)單位的教學(xué)、教務(wù)管理人員進(jìn)行了多次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教育管理理論、學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定、教務(wù)管理系統(tǒng)使用維護(hù)方法以及課程、成績、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生信息、教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、錄入、傳輸規(guī)范等等。

(四)英語口語培訓(xùn)

為適應(yīng)國際交流與合作的需要，為提高廣大教師的英語水平和能力，由學(xué)院國際處負(fù)責(zé)不定期地舉辦英語口語培訓(xùn)班，聘請(qǐng)公外部外籍教師和外語系專業(yè)教師執(zhí)教，為參訓(xùn)中青年教師講授諸如英美國情、外事禮儀、英語聽力、口語等課程。

(五)推行青年教師導(dǎo)師制

為幫助青年教師快速成長，在青年教師崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院還制定了青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法，由青年教師所在系部具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高年資教師擔(dān)任青年教師的業(yè)務(wù)導(dǎo)師，采用師徒結(jié)隊(duì)傳、幫、帶的方式，幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平和能力。

(六)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)與辦學(xué)指導(dǎo)思想大討論

根據(jù)教育部總體安排，2007年，教育部將對(duì)學(xué)院進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估。這對(duì)學(xué)院來說 既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)更是一次良好的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)院以此為契機(jī)，多次舉行各種形式的“轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念”的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。辦學(xué)指導(dǎo)思想是一所高校的“頂層設(shè)計(jì)”，是高?？傮w工作的統(tǒng)帥和靈魂。2004年底以來，結(jié)合高等教育改革與發(fā)展的新形勢和學(xué)院迎評(píng)促建的實(shí)際，學(xué)院開始對(duì)陜西理工學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行進(jìn)一步的修撰和審定，為此，2005年4月舉行了全院性辦學(xué)指導(dǎo)思想的大討論。通過一系列學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，更新了觀念，為學(xué)院的快速可持續(xù)發(fā)展奠定了牢固的思想理論基礎(chǔ)。

(七)日常教學(xué)中聽課，評(píng)課，院、系級(jí)賽教，觀摩教學(xué)等

根據(jù)校本培訓(xùn)的涵義、特點(diǎn)和校本培訓(xùn)的內(nèi)容來看，校本培訓(xùn)的方式其實(shí)是靈活多樣的，它無疑包括了日常教學(xué)中的聽課、評(píng)課、賽教，觀摩教學(xué)等形式。我院十分重視提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量工作，經(jīng)常組織教師同行間互相聽課、評(píng)課，切磋教學(xué)技藝，形成互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短的良好氛圍，學(xué)院每兩年組織一次在系部賽教基礎(chǔ)上的院級(jí)中青年教師講課大賽，每屆大賽都有優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，勇奪陜理工“院級(jí)教學(xué)能手”的桂冠，他們?cè)谌航處熤袠淞⒘嗣麕燂L(fēng)范。

四、校本培訓(xùn)是高校教師繼續(xù)教育的有效途徑之一

師范院校主要承擔(dān)教師職前教育任務(wù)；教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校主要承擔(dān)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育；教育部及其設(shè)置在各省的高校師資培訓(xùn)中心，專門負(fù)責(zé)多種形式的高校教師培訓(xùn)，以提高高校教師的綜合素質(zhì)，可謂是高校教師繼續(xù)教育的重要基地。但就其培訓(xùn)規(guī)模和數(shù)量與高校教師的總數(shù)相比，它的培訓(xùn)能力畢竟有限，加之高校教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，客觀上也不具備長時(shí)間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的條件；2003年，教育部決定實(shí)施“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”，整合各種教師教育資源，構(gòu)建覆蓋全國城鄉(xiāng)的教師教育網(wǎng)絡(luò)體系，使教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)與internet三網(wǎng)融通，實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育。“教師網(wǎng)聯(lián)”計(jì)劃前景美好，只是目前還未形成氣候。而校本培訓(xùn)以高校教師任職的學(xué)校為陣地，因地制宜，內(nèi)向挖潛，學(xué)校、教師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用靈活多樣的方式，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的不斷完善。這種邊工作、邊“充電”，工作學(xué)習(xí)兩不誤的在職教育形式，自然成為高校教師繼續(xù)教育的最佳選擇和有效途徑之一。

第9篇：教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；實(shí)訓(xùn)；重要性

中圖分類號(hào)：TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生綜合能力發(fā)展為目標(biāo)的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解、掌握專業(yè)知識(shí)，獲得從業(yè)能力，提高自我發(fā)展能力。合理有序地開展動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有利于充分實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢。

一、我國動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)意義與特點(diǎn)

（一）動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的意義

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，動(dòng)漫人才的需求日益增大，我國不少院校都增設(shè)了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)。相關(guān)學(xué)者不斷地探索更加有效的動(dòng)漫教學(xué)的方式方法，以培養(yǎng)適合動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展要求的人才。動(dòng)漫行業(yè)需要具備較高的社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力的綜合性人才。而綜合能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的實(shí)踐。因此，在培養(yǎng)動(dòng)漫人才方面，學(xué)校需要加大重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，大部分院校還沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)中仍然存在著一些亟待解決的問題，例如學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)欠缺、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等，從而導(dǎo)致動(dòng)漫教學(xué)難以取得理想的效果，不能有效地滿足行業(yè)需求。

動(dòng)漫行業(yè)是一種創(chuàng)意為王，變現(xiàn)形式豐富，并且基于現(xiàn)代的信息傳播技術(shù)手段進(jìn)行傳播的生產(chǎn)經(jīng)營性行業(yè)。動(dòng)漫行業(yè)早期的表現(xiàn)形式主要是漫畫和動(dòng)畫片，到目前已經(jīng)發(fā)展成集漫畫、電影、電視、音像制品、游戲等在內(nèi)的多位一體的新興行業(yè)。在發(fā)達(dá)國家，動(dòng)漫行業(yè)對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)的作用是非常大的，以日本為例，動(dòng)漫行業(yè)甚至是其支柱性產(chǎn)業(yè)。我國近年來在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)上的發(fā)展速度也很快，涌現(xiàn)出來了一大批的動(dòng)漫基地和高水準(zhǔn)的動(dòng)漫制作公司，產(chǎn)生了《秦時(shí)明月》等優(yōu)秀的動(dòng)漫作品?？梢哉f，動(dòng)漫是我國目前的一個(gè)新興的朝陽產(chǎn)業(yè)。但是，與任何朝陽產(chǎn)業(yè)一樣，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也面臨著人才尤其是高水準(zhǔn)的動(dòng)漫人才極度稀缺的問題，這是我國動(dòng)漫行業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)最大的瓶頸。搭建動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的就業(yè)平臺(tái)，是解決這個(gè)問題的一個(gè)非常重要的方式，但是從我國目前的現(xiàn)狀來看，就業(yè)平臺(tái)的搭建存在多方面的困難。所以對(duì)于動(dòng)漫大家教學(xué)在現(xiàn)階段很重要。

因此，分析動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)存的問題，探尋合理的解決對(duì)策，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展是非常必要的。動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和市場需求，制定科學(xué)合理的動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案，將教學(xué)活動(dòng)和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，將社會(huì)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)密切相聯(lián)。從而充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，培養(yǎng)符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的綜合型人才。

（二）動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)就是為了促進(jìn)學(xué)生深入理解、掌握專業(yè)知識(shí)，獲得從業(yè)能力（包括職業(yè)道德、職業(yè)技能等），提高自我發(fā)展能力，而展開的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我國動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹職業(yè)教育理念，以學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，合理有序的開展，充分發(fā)揮動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。通常，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)具有全面性、綜合性、主體性、真實(shí)性等特點(diǎn)。首先，全面性。動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，不但重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還重視職業(yè)技能、職業(yè)道德的培養(yǎng)，不但使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，還能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)能力。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)、溝通能力、工作責(zé)任心等都獲得顯著的提升。其次，綜合型。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上開展的，是對(duì)學(xué)生社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力的整合。第三，主體性。學(xué)生動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的主體，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)、提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的必有之路。教師在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主完成動(dòng)漫策劃、制作、等一系列工作。第四，真實(shí)性。動(dòng)漫專業(yè)實(shí)訓(xùn)，有別于課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其工作過程具有真實(shí)性，是根據(jù)實(shí)際的動(dòng)畫制作進(jìn)行的。在實(shí)訓(xùn)的管理上也具有真實(shí)性，在實(shí)訓(xùn)中按照公司制度進(jìn)行管理。此外，實(shí)訓(xùn)的任務(wù)通常來源于動(dòng)漫實(shí)際工作案例，也具有真實(shí)性。

二、我國動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)原則

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)遵循能力本位原則、目標(biāo)現(xiàn)行原則、職業(yè)活動(dòng)過程導(dǎo)向原則。首先，能力本位原則。學(xué)生能力是動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教師的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生能力形成過程的特點(diǎn)。動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，而綜合職業(yè)能力的發(fā)展的基礎(chǔ)就是學(xué)生的各個(gè)單項(xiàng)能力，綜合能力的形成離不開各種單項(xiàng)能力的發(fā)展。因此，為了確保實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生能力發(fā)展的特點(diǎn)。第二，目標(biāo)現(xiàn)行原則。明確動(dòng)漫教學(xué)的目標(biāo)，從總體上指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是十分必要的。明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，就是指實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)要具體、系統(tǒng)、完整，使學(xué)生能夠充分了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，自覺地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能夠指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)掌握結(jié)構(gòu)，明確實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。第三，職業(yè)活動(dòng)過程導(dǎo)向原則。形成、發(fā)展綜合職業(yè)能力，離不開特定的職業(yè)情境或職業(yè)活動(dòng)。只有將學(xué)生的認(rèn)知過程和動(dòng)漫職業(yè)活動(dòng)良好地結(jié)合起來，才能夠促進(jìn)學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的。

三、動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案

（一）實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃

動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃就是將實(shí)訓(xùn)教學(xué)和動(dòng)漫行業(yè)要求相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)方案需要以學(xué)生綜合職業(yè)能力提升為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以骨干教師為主要負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮每個(gè)教師的力量，合理細(xì)致的進(jìn)行。動(dòng)畫制作過程是實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃的主線，對(duì)工作過程進(jìn)行細(xì)化，將動(dòng)畫制作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，將各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，分別明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)備要求、職業(yè)能力等內(nèi)容，并提出實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議。實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃能夠使動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)更具目的性，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下列內(nèi)容：明確目標(biāo)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；項(xiàng)目要新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性；循序漸進(jìn)，實(shí)訓(xùn)難度合理遞增。

（二）實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施

動(dòng)漫教學(xué)方案實(shí)施需要一定的設(shè)備、師資等條件。在具備實(shí)施條件后，實(shí)訓(xùn)方案應(yīng)當(dāng)按照以下步驟展開。首先，描述任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)動(dòng)員，描述實(shí)訓(xùn)任務(wù)，介紹制作項(xiàng)目和相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步討論，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，分組，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃。教師按照一定的規(guī)則將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并選出小組負(fù)責(zé)人，協(xié)助學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作任務(wù)。由小組負(fù)責(zé)人制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和任務(wù)分配表。第三，項(xiàng)目實(shí)施。每個(gè)小組按照動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目制作。在實(shí)訓(xùn)開展的過程中，教師需要及時(shí)地監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的工作情況，對(duì)各個(gè)小組的進(jìn)度情況進(jìn)行記錄。第四，課業(yè)總結(jié)。當(dāng)各個(gè)小組都完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，教師應(yīng)當(dāng)用各組自評(píng)、各組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式評(píng)估學(xué)生制作完成的成片。

（三）實(shí)訓(xùn)方案評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案有兩個(gè)主要的目的：評(píng)估動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案的可行性；評(píng)估動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案的質(zhì)量。從而找出實(shí)訓(xùn)方案中潛在的問題，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)方案不斷完善，更加有效地服務(wù)動(dòng)漫教學(xué)。通常，評(píng)價(jià)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案可以從實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、課業(yè)總結(jié)等方面進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括全面明確性、是否符合培養(yǎng)要求、是否符合學(xué)生身心發(fā)展水平；實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括是否符合職業(yè)工作過程、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)先行、是否符合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力形成的過程；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)先進(jìn)性、是否符合職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容；課業(yè)總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括評(píng)估方式是否恰當(dāng)、評(píng)價(jià)時(shí)間是否恰當(dāng)、評(píng)估內(nèi)容是否涵蓋社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力。值得注意的是，動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)試多元化的，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)多元化。

四、結(jié)束語

綜上所述，動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解掌握專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為了有效地發(fā)揮動(dòng)漫教學(xué)實(shí)訓(xùn)的重要作用，教師應(yīng)當(dāng)遵循能力本位原則、目標(biāo)現(xiàn)行原則、職業(yè)活動(dòng)過程導(dǎo)向原則，合理規(guī)劃、實(shí)施實(shí)訓(xùn)方案，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

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