欧美日韩亚洲一区二区精品_亚洲无码a∨在线视频_国产成人自产拍免费视频_日本a在线免费观看_亚洲国产综合专区在线电影_丰满熟妇人妻无码区_免费无码又爽又刺激又高潮的视频_亚洲一区区
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

第1篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:高職;機(jī)電一體化教師;實(shí)踐教學(xué)能力

高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的技術(shù)技能型人才,而技術(shù)技能型人才最重要的特征之一就是有較強(qiáng)的職業(yè)技能。要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)職業(yè)技能的學(xué)生,高職院校的教師除了有一定的教育教學(xué)能力外,還必須具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育來(lái)說(shuō),為了提高辦學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,必須高度重視教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。

1 高職教師實(shí)踐教學(xué)能力現(xiàn)狀

在高職院校中,專業(yè)教師本專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐動(dòng)手操作能力不強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)示范能力薄弱等一系列問(wèn)題顯得較為突出。專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力較弱具體表現(xiàn)在:從高職教師隊(duì)伍的構(gòu)成來(lái)說(shuō),除了一部分是有一定行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷和專業(yè)崗位技能的雙師素質(zhì)的教師外,大部分教師還是從院校畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的本科生或碩士;從職稱角度來(lái)看,低職稱人數(shù)比重過(guò)大、且具有行業(yè)技術(shù)職稱的教師很少;很大比例的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多講授理論知識(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面欠缺,在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作方面遇到困難時(shí),不知道如何指導(dǎo),不具備把最新行業(yè)知識(shí)引入實(shí)踐教學(xué)的能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手操作能力的缺乏,已成為制約高職教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高的瓶頸,也將影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高等職業(yè)教育特色的形成,從而影響學(xué)生的就業(yè)。

2 高職教師實(shí)踐教學(xué)能力缺失原因分析

2.1 教師缺乏行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)

高職院校中的相當(dāng)比例的專任教師是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任一線教師的,缺乏行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)崗位工作技能。這些教師專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)較扎實(shí),但由于缺乏一線企業(yè)的工作實(shí)踐,缺乏動(dòng)手操作能力,在實(shí)踐教學(xué)上底氣不足,更不用說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。雖然大多數(shù)高職院校越來(lái)越重視教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng),并在不同程度上對(duì)專任教師參加專業(yè)實(shí)踐做出了明確要求,但由于教師的來(lái)源單一,客觀上還是形成整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)能力偏低的現(xiàn)狀。

2.2 教師實(shí)踐教學(xué)能力提升的內(nèi)在動(dòng)力不足

高職教師提高自身實(shí)踐能力的內(nèi)在動(dòng)力普遍不足,這主要表現(xiàn)在:一高職院校師資相對(duì)緊張,尤其是緊俏專業(yè),如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)等,課堂教學(xué)工作量大,教師收入很大一塊來(lái)自課時(shí)費(fèi);二學(xué)校對(duì)教師參加社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠,投入經(jīng)費(fèi)不足,降低教師參加企業(yè)實(shí)踐的積極性;三多數(shù)教師習(xí)慣課堂理論教學(xué),不愿到生產(chǎn)一線崗位參加實(shí)踐操作。

2.3 學(xué)校師資培養(yǎng)機(jī)制不健全,在教師行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐提升職業(yè)技能方面重視不夠

學(xué)校在考慮人才培養(yǎng)水平的同時(shí)又要兼顧辦學(xué)成本,所以在教學(xué)上往往側(cè)重理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué);教師參加企業(yè)實(shí)踐、崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。在這種情況下,教師只能利用假期到企業(yè)進(jìn)行短期的實(shí)踐鍛煉,教師的積極性不高,難以達(dá)到真正提升教師職業(yè)技能的目的。

2.4 對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

部分高職院校對(duì)教師的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全,沒(méi)有針對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)能力方面進(jìn)行量化考核,沒(méi)有明確的要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)校根本沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)能力納入教師考核、評(píng)價(jià)體系。

3 提升高職院校教師實(shí)踐能力的途徑和方法

“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師,尤其是專業(yè)課的教師,除了要具有電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、信息技術(shù)與控制等三個(gè)方面的理論學(xué)術(shù)水平外,還應(yīng)具有較為豐富的機(jī)電設(shè)備、機(jī)電產(chǎn)品、機(jī)電一體化系統(tǒng)等動(dòng)手操作能力。

機(jī)電一體化專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升主要從以下幾個(gè)方面:

3.1 鼓勵(lì)更多在職教師提升學(xué)歷層次

教師要注重實(shí)踐和動(dòng)手操作能力,但教師的理論水平還需進(jìn)一步提高,這對(duì)“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師尤為重要。學(xué)院應(yīng)在政策上更加寬松,鼓勵(lì)并支持更多的在職教師提高學(xué)歷層次,在職攻讀碩士、博士學(xué)位,促進(jìn)教師學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)水平全面提高,使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理,提升教學(xué)能力。

3.2 選派骨干教師到國(guó)內(nèi)外同類學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)

針對(duì)“機(jī)電一體化專業(yè)”的培養(yǎng)方向,選派骨干教師去國(guó)內(nèi)示范性同類學(xué)?;虬l(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)口專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念,學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),進(jìn)而形成自己的特色。

3.3 加強(qiáng)新進(jìn)教師崗前培訓(xùn),積極推行上崗職業(yè)資格證書(shū)制

新進(jìn)的機(jī)電一體化專業(yè)教師,理論素質(zhì)是必備的條件之一,必須參加崗前培訓(xùn),以便具有一套較完整的教育理論與教學(xué)方法,更好地適應(yīng)教書(shū)育人的需要。同時(shí),機(jī)電一體化專業(yè)教師還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)。建議新進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)等對(duì)口基層實(shí)習(xí)鍛煉一年以上,以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能,并在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證,把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3.4 安排在職教師直接到企業(yè)鍛煉,提高實(shí)踐能力

對(duì)未經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉的在職青年教師,要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃與方案,安排他們到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動(dòng)化生產(chǎn)企業(yè)等生產(chǎn)一線單位,進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)。參加具體崗位技能培訓(xùn),以彌補(bǔ)其操作技能的不足,與企業(yè)的技術(shù)人員一道,直接參與企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研制和老產(chǎn)品的技術(shù)改造,站在實(shí)踐角度來(lái)提升教師對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí),在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉與培訓(xùn),提高實(shí)踐能力。同時(shí),也必須取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證。

3.5 利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),進(jìn)行傳、幫、帶

對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)而言,實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多,可以安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和聘請(qǐng)企業(yè)中的工程技術(shù)人員、能工巧匠利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作機(jī)會(huì)進(jìn)行傳、幫、帶,幫助缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

4 完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制,建立激勵(lì)機(jī)制

高職院校必須將教師的實(shí)踐教學(xué)水平作為教學(xué)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo),而且加大其在考核中的比例。結(jié)合專業(yè)學(xué)科建設(shè)和學(xué)院教師的實(shí)際狀況,明確提出教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),并根據(jù)此目標(biāo)制定合理的培養(yǎng)規(guī)劃方案,確定考核標(biāo)準(zhǔn)。在教師進(jìn)修培養(yǎng)、職務(wù)晉升、工資福利待遇等方面,將教師實(shí)踐經(jīng)歷和能力納入教師考評(píng)晉升體系,充分體現(xiàn)高職高專教師評(píng)價(jià)體系特色,調(diào)動(dòng)教師對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)能力的重視程度,引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐,促進(jìn)教師提升實(shí)踐教學(xué)能力。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)高職人才培養(yǎng)的要求也在不斷變化。高職院校要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)不斷發(fā)展要求的合格學(xué)生,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念,及時(shí)更新專業(yè)知識(shí),提升能力,掌握最新實(shí)踐技能,不斷拓寬知識(shí)面,保證知識(shí)的先進(jìn)性、前瞻性,才能勝任新任務(wù)的要求。

第2篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:生物化學(xué);學(xué)科競(jìng)賽;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)11-0105-02

學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生開(kāi)展的專業(yè)素質(zhì)類的競(jìng)技活動(dòng),是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入理解、思維構(gòu)建和實(shí)踐操作的綜合考評(píng)過(guò)程[1,2]。而學(xué)科競(jìng)賽的結(jié)果更加集中體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)所學(xué)知識(shí)的理解程度、運(yùn)用能力、身心素質(zhì)及協(xié)作精神,并進(jìn)而通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題,從而為相關(guān)教學(xué)改革提供研究思路。目前,不少高校在教學(xué)安排中都存在實(shí)踐教學(xué)弱化的現(xiàn)象,重知識(shí)傳授而輕實(shí)踐能力鍛煉,理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)分配不均勻的現(xiàn)象,這樣十分不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),特別是對(duì)于農(nóng)業(yè)、理工類高校[3]。因此,為了培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)過(guò)硬及以學(xué)生科技創(chuàng)新為導(dǎo)向,培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)領(lǐng)域的綜合技能,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦了首屆生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽。而本文就結(jié)合本次競(jìng)賽實(shí)施效果,針對(duì)如何開(kāi)展和建立系統(tǒng)、規(guī)范化的生物化學(xué)領(lǐng)域?qū)W科競(jìng)賽管理機(jī)制方面進(jìn)行探討,為農(nóng)業(yè)類高校相關(guān)專業(yè)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽提供理論及實(shí)踐參考。

一、大學(xué)生對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽態(tài)度

為了更加科學(xué)地了解學(xué)生對(duì)參與我校首屆生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的態(tài)度,本競(jìng)賽組委會(huì)成員在農(nóng)學(xué)院、林學(xué)與園藝學(xué)院及草業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院對(duì)大二及大三的學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查,重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)參加生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的看法及態(tài)度。最后統(tǒng)計(jì),本次發(fā)放網(wǎng)絡(luò)電子問(wèn)卷共計(jì)150余份,回收有效問(wèn)卷120份,問(wèn)卷回收率為80%,其中大二學(xué)生反饋回復(fù)78份,大三學(xué)生反饋回復(fù)42份,在回收的120份有效調(diào)查問(wèn)卷中,有89%地點(diǎn)學(xué)生表示非常贊同學(xué)校組織與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科技能競(jìng)賽,認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生自己對(duì)專業(yè)技能的鞏固理解及提升應(yīng)發(fā)揮著不可小覷的作用。而通過(guò)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽,可以更加深入、有效、系統(tǒng)地完善學(xué)生具備的專業(yè)實(shí)踐技能,增加對(duì)生化實(shí)驗(yàn)技能的整體理解。同時(shí),通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能實(shí)操方面也可以得到進(jìn)一步的鍛煉,而更重要的是學(xué)生在通過(guò)競(jìng)賽可以充分意識(shí)到在生化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的重要性,培養(yǎng)了他們對(duì)問(wèn)題的辨析能力及對(duì)整體實(shí)驗(yàn)的歸納整理能力。由此可以充分說(shuō)明,我校大學(xué)生群體對(duì)于參加生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的意義的認(rèn)同度是非常高。

二、影響大學(xué)生參加生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的行為的因素

然而通過(guò)初賽的第一個(gè)階段,競(jìng)賽組委會(huì)成員發(fā)現(xiàn)真正能付諸實(shí)踐參與此次比賽的人僅64人。隨即,我們對(duì)未參與本屆技能學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,研究中發(fā)現(xiàn)造成未參加本屆學(xué)科競(jìng)賽初賽的同學(xué),其原因分為三類:第一,學(xué)生自身的因素。通過(guò)調(diào)查學(xué)生反饋出,如今一提到學(xué)科競(jìng)賽,學(xué)生自身就會(huì)認(rèn)為是學(xué)霸級(jí)別學(xué)生參與的活動(dòng),與專業(yè)綜合能力相對(duì)薄弱的自己沒(méi)有關(guān)系,如果前去參加,也只能充當(dāng)“炮灰”,得不到鍛煉,沒(méi)有參加的任何意義。第二,對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的傳統(tǒng)觀念。學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校舉辦的學(xué)科競(jìng)賽通常形式較為傳統(tǒng)和呆板,沒(méi)有興趣;學(xué)科競(jìng)賽的宣傳效果還應(yīng)該加大力度,這樣就能避免一些想?yún)⒓颖荣惖膶W(xué)生錯(cuò)失參賽機(jī)會(huì)。第三,學(xué)科競(jìng)賽安排的時(shí)間。學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽的時(shí)間安排一定不能讓學(xué)生在參賽過(guò)程中耗費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間,而且盡量安排在每一學(xué)年課程相對(duì)較少的學(xué)期,這樣學(xué)生可以以更充分飽滿的狀態(tài)參與比賽。

通過(guò)調(diào)查可見(jiàn),影響大學(xué)生參加生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的行為的因素主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

第一,學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力較弱,這是導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的最重要因素。近年來(lái),我校農(nóng)學(xué)類專業(yè)教育體制雖然一直在摸索和改革,但對(duì)于重要的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能僅安排在24學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就造成了真正給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)并不多,從而促成了學(xué)生的生化專業(yè)理論知識(shí)性相對(duì)較強(qiáng),而實(shí)踐操作技能的應(yīng)用能力比較薄弱。而學(xué)生的普遍觀點(diǎn)認(rèn)為,現(xiàn)今的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的要求相當(dāng)高,僅知道一些傳統(tǒng)課本的知識(shí)很難在競(jìng)賽中獲勝。所以專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力弱是學(xué)生不太愿意參加學(xué)科競(jìng)賽的一個(gè)軟肋,也是決定性因素。

第二,較為傳統(tǒng)的學(xué)科競(jìng)賽模式造成學(xué)生望而卻步。通過(guò)本屆競(jìng)賽的初賽、復(fù)賽和決賽過(guò)程中學(xué)生的反饋信息,有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽因結(jié)合生活中的生化問(wèn)題,以寓教于樂(lè)的活動(dòng)方式進(jìn)行開(kāi)展,這樣會(huì)吸引更多學(xué)生的參加。過(guò)于傳統(tǒng)和呆板的傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽模式讓學(xué)生感覺(jué)到乏味和膽怯,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的積極性。要讓學(xué)生在參加競(jìng)賽過(guò)程中感受到生物化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用意義,能通過(guò)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)提升自我生化綜合能力的樂(lè)趣,讓大家更加喜愛(ài)生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽,這才是學(xué)科競(jìng)賽的重要意義所在。其中,不少學(xué)在反饋信息中表示,若學(xué)校舉辦一些略帶娛樂(lè)性而又不失專業(yè)性內(nèi)容的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),他們會(huì)更愿意參加。因此,此點(diǎn)可充分用來(lái)借鑒,為今后學(xué)科競(jìng)賽的形式多樣化探索提供方向。

第三,學(xué)生參賽時(shí)心理素質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)不足引起學(xué)生參賽水平發(fā)揮。學(xué)生參賽時(shí)的心理素質(zhì)較低,容易緊張引起參賽水平失控的現(xiàn)象在本屆學(xué)科競(jìng)賽中也屢次出現(xiàn)。在學(xué)生參加完學(xué)科競(jìng)賽復(fù)賽(生化技能實(shí)操)環(huán)節(jié)的反思自評(píng)中。競(jìng)賽組委會(huì)成員發(fā)現(xiàn),諸多學(xué)生都談到自己由于參賽時(shí)過(guò)于緊張,將原本自己很熟悉的操作技能都忘記或操作錯(cuò)誤的人數(shù)居多,造成這樣的原因很多,例如對(duì)競(jìng)賽操作環(huán)境的不熟悉等因素。而我們都知道,大學(xué)的學(xué)科競(jìng)賽是而向所有專業(yè)相關(guān)學(xué)生的群眾性科技活動(dòng),覆蓋而更廣,參賽心理膽識(shí)的鍛煉對(duì)于初次參加競(jìng)賽的學(xué)生顯得更為重要。因此,如何降低學(xué)生的參賽心理緊張情緒及提升學(xué)生真實(shí)參賽水平的發(fā)揮也有待于研究。

三、通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法

通過(guò)本屆生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)施及參賽學(xué)生的表現(xiàn),結(jié)合現(xiàn)今我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面,筆者深入思考建議,我校應(yīng)改革農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課――基礎(chǔ)生物化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)操部分的課程體系結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生化實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)強(qiáng)化的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生們的生化綜合實(shí)驗(yàn)技能能力。

首先,要改革農(nóng)學(xué)類專業(yè)專業(yè)必修―基礎(chǔ)生物化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的體系結(jié)構(gòu),需要改革該實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核評(píng)價(jià)體系,以實(shí)踐實(shí)操考試為主,筆試為輔助的考核方法,增加對(duì)生化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。除了學(xué)生上生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間外,規(guī)定學(xué)生要利用課余時(shí)間完成一定量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)。這樣能有效引導(dǎo)學(xué)生在達(dá)到正常教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),也可以對(duì)其進(jìn)行生化實(shí)驗(yàn)思維設(shè)計(jì)方面的鍛煉。

其次,將基礎(chǔ)生物化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革與課程體系緊密結(jié)合,使學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)掌握最基礎(chǔ)的實(shí)踐內(nèi)容后,使生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽成為日常教學(xué)的有益補(bǔ)充,將更多的生活中出現(xiàn)的生物化學(xué)實(shí)際應(yīng)用引入學(xué)科競(jìng)賽中,不僅突出了學(xué)科競(jìng)賽的趣味性,而且可以使學(xué)科競(jìng)賽的達(dá)到更高一層的深度。以競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)體系的改革,以教學(xué)改革為學(xué)科競(jìng)賽提供基礎(chǔ)支持。

第三,建議建立分級(jí)競(jìng)賽機(jī)制,讓更多的學(xué)生加入到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)科競(jìng)賽中。其中,第一級(jí)是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)。讓老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)授課的過(guò)程中就舉行學(xué)生班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)比賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)好生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的興趣,讓80%的學(xué)生強(qiáng)化和清晰對(duì)生化實(shí)驗(yàn)技能學(xué)科競(jìng)賽的意識(shí)。第二級(jí)是生化實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的學(xué)期進(jìn)行全校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽,選出40%的學(xué)生組成生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能協(xié)作小組。再進(jìn)行系統(tǒng)更深入的培訓(xùn),從生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用說(shuō)明、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心四大技術(shù)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理等多方面對(duì)學(xué)生加以鍛煉,提升學(xué)習(xí)難度,擴(kuò)充學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的原理和設(shè)計(jì)能力,促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。第三級(jí)是利用放假間對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),隊(duì)員組成創(chuàng)新實(shí)踐小組,強(qiáng)化鍛煉,結(jié)合我校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研問(wèn)題研究及解決實(shí)際問(wèn)題能力的鍛煉,達(dá)到為參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)高層次人才的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]馮曉彤,陳曉洪,等.基于學(xué)科競(jìng)賽的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué),2013,(10):1007-1009.

第3篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]隱性知識(shí)外化;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);師生互動(dòng);顯性知識(shí)

[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1672-8750(2012)02

2008年,江蘇省教育廳在《省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出:要改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法,探索新型實(shí)踐教學(xué)模式;要加強(qiáng)創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè),建立創(chuàng)新人才實(shí)踐能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制,豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。近年來(lái),國(guó)務(wù)院及省級(jí)等機(jī)構(gòu)的類似文件很多,從文件頻度來(lái)看,高等院校鞏固原有實(shí)踐教學(xué)成果,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式將會(huì)成為“十二五”期間高校教學(xué)改革的重中之重。實(shí)踐教學(xué)的目的是使學(xué)生擁有會(huì)計(jì)從業(yè)技能,獲取技能的過(guò)程是師生間知識(shí)轉(zhuǎn)化以及學(xué)生自身知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程,而獲取技能的關(guān)鍵則是如何將教師的隱性知識(shí)外化(顯性化),進(jìn)而通過(guò)學(xué)生自身的吸收轉(zhuǎn)化為自有的知識(shí)。野中郁次郎認(rèn)為,知識(shí)牽扯到信仰、承諾與行動(dòng)等,其擁有多元的概念,具有多層涵義,根據(jù)知識(shí)的獲取方式,知識(shí)可分為顯性知識(shí)與隱性知識(shí)。在組織創(chuàng)新的過(guò)程中,隱性知識(shí)與顯性知識(shí)呈螺旋模式相互作用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造[2]。顯性知識(shí)是指可以用文字、數(shù)字、圖形或其他象征物清晰表達(dá)(如手冊(cè)和流程)的知識(shí),而隱性知識(shí)是指高度個(gè)性化,難于正式化,不可編碼,只可意會(huì)不能言傳的知識(shí)[3]。隱性知識(shí)的存在形式主要包括直覺(jué)、非正式的訣竅、難以明確化的操作流程、價(jià)值觀與心智模式等[3]。隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化被稱為隱性知識(shí)的外化(顯性化)。高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教師擁有的隱性知識(shí)的主要特點(diǎn)是:高度個(gè)體化;不容易被模仿;難以清晰表述;根植于教學(xué)行為之中。教師擁有的隱性知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教授行為和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),是實(shí)踐教師長(zhǎng)期累計(jì)和創(chuàng)新的成果[4]。實(shí)踐教師將個(gè)體隱性知識(shí)面向?qū)W生外化的效率與效果將是高校開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。隱性知識(shí)外化方式主要有類比、隱喻、假設(shè)以及深度交流等。高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中,隱性知識(shí)外化的主體是教師,客體是學(xué)生。教師是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能的擁有者,而學(xué)生是實(shí)踐技能的被動(dòng)接受者,主客體之間若要有效實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)外化即知識(shí)共享的最終目的,必須科學(xué)選擇外化方式,并創(chuàng)造合理的外化條件。鑒于此,筆者通過(guò)問(wèn)卷,對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題以隱性知識(shí)外化為視角加以研究。

一、問(wèn)卷調(diào)查情況

(一)問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的隱性知識(shí)外化環(huán)節(jié),應(yīng)將“學(xué)校”、“教師”、“學(xué)生”均看作理性“經(jīng)濟(jì)人”,在各自的目標(biāo)下,并在考慮自身成本效益的基礎(chǔ)上,它們均不同程度的施行著實(shí)踐教與學(xué)的意愿。然而,究竟哪些因素影響著“學(xué)?!?、“教師”、“學(xué)生”的主觀意愿與執(zhí)行效果呢?為解決上述問(wèn)題,筆者組織調(diào)查小組,于2011年9月在南京審計(jì)學(xué)院與江蘇大學(xué)兩校開(kāi)展了關(guān)于“會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果”的問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷包括教師問(wèn)卷與學(xué)生問(wèn)卷,其中,教師問(wèn)卷51份,全部收回,問(wèn)卷結(jié)構(gòu)由9個(gè)單選、8個(gè)多選與1個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題構(gòu)成;學(xué)生問(wèn)卷310份,收回302份,剔除無(wú)效卷7份,有效回收295份,有效回收率95.16%,問(wèn)卷結(jié)構(gòu)由14個(gè)單選、8個(gè)多選與2個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題構(gòu)成。51份有效教師問(wèn)卷中,39份源自南京審計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師,12份源自江蘇大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教師;295份有效學(xué)生問(wèn)卷中, 212份源自南京審計(jì)學(xué)院學(xué)生,其中41份來(lái)自國(guó)審學(xué)院學(xué)生,63份來(lái)自會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生,108份來(lái)自金審學(xué)院學(xué)生,另外83份問(wèn)卷來(lái)自江蘇大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生。從問(wèn)卷設(shè)計(jì)與回收比例來(lái)看,本次的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果是可以接受的,并可以為“會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題”的研究作理論支撐。因教師的性別、職稱與授課方向以及學(xué)生的教育層次與專業(yè)方向都會(huì)對(duì)結(jié)論施加影響,因而筆者設(shè)計(jì)了樣本特征狀況表。表1中,α、β與γ表示數(shù)據(jù)來(lái)自南京審計(jì)學(xué)院,α表示國(guó)際審計(jì)學(xué)院,β表示指會(huì)計(jì)學(xué)院,γ表示金審學(xué)院,δ表示數(shù)據(jù)來(lái)自江蘇大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院。

(二)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)

通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的整理我們發(fā)現(xiàn),51份教師問(wèn)卷中的8個(gè)問(wèn)題,答案的重復(fù)率較高,超過(guò)了70%,8項(xiàng)問(wèn)題得到了會(huì)計(jì)專業(yè)教師的共同關(guān)注,為此,筆者設(shè)計(jì)了教師視角下對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素統(tǒng)計(jì),見(jiàn)表2。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,教師一致認(rèn)為“學(xué)校、學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度”以及“學(xué)校具有切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃”是提高實(shí)踐教學(xué)成效的關(guān)鍵(占100%),其后依次是完善的運(yùn)行流程(占98.03%)、學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度(占92.00%)。在學(xué)生問(wèn)卷的整理中我們發(fā)現(xiàn),295份學(xué)生問(wèn)卷中的9個(gè)問(wèn)題,答案的重復(fù)率較高,超過(guò)了70%,9項(xiàng)問(wèn)題均得到了學(xué)生的共同關(guān)注。鑒于此,筆者也設(shè)計(jì)了學(xué)生視角下對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果影響因素統(tǒng)計(jì),見(jiàn)表3。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,“自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度”及“學(xué)校擁有科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃”兩者對(duì)于提升自身實(shí)踐教學(xué)技能最為關(guān)鍵(占100%),后面依次是教師的主觀授課意愿(占98.64%),教師的教學(xué)水平(占97.62%),學(xué)生自身的興趣(占91.86%)。

二、結(jié)果分析

(一)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制影響因素分析

教師問(wèn)卷與學(xué)生問(wèn)卷均設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題,教師問(wèn)卷為“影響實(shí)踐教學(xué)師生互動(dòng)效果的因素還包括哪些”,學(xué)生問(wèn)卷為“在實(shí)踐教學(xué)中,你希望教師應(yīng)該做怎樣的努力”與“學(xué)校還應(yīng)從哪些方面提高同學(xué)們的實(shí)踐能力”。從師生問(wèn)卷看,教師與學(xué)生分別就開(kāi)放性問(wèn)題做了不同程度的回答。通過(guò)表2與表3的匯總以及對(duì)師生開(kāi)放性問(wèn)題答案的歸納,筆者基于隱性知識(shí)外化理論設(shè)計(jì)了關(guān)于“實(shí)踐教學(xué)師生互動(dòng)”影響因素的表4。表2與表3所歸納出的表4從隱性知識(shí)外化的“主體”、“客體”和“環(huán)境”三個(gè)方面,探索了高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的根本影響因素。其中,“主體”指教師,隱性知識(shí)外化的有效實(shí)施離不開(kāi)教師自我需求的實(shí)現(xiàn),見(jiàn)M2;“客體”指學(xué)生,隱性知識(shí)外化的有效實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)烈需求,見(jiàn)M1;“環(huán)境”包括內(nèi)外兩方面環(huán)境。內(nèi)在環(huán)境見(jiàn)M3,主要表現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與教師的教學(xué)水平上;外在環(huán)境見(jiàn)M4,主要表現(xiàn)在高校自身會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的科學(xué)性、執(zhí)行的有效性、考核的完備性以及師生之間實(shí)踐氛圍的良好建設(shè)。

(二)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師生互動(dòng)影響因素的主次排序分析

表4中的M1因素,將c、d、B、C作為整體取均值為91.75%,高于I的比例73.55%,這說(shuō)明在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效需求方面,學(xué)生自身的因素,如興趣、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)實(shí)踐的重視程度,要?jiǎng)龠^(guò)高校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)格管理,這是因?yàn)閷W(xué)生自身是否對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視、感興趣,嚴(yán)重制約著師生互動(dòng)效果。在M2因素中,其由面向教師的D與面向?qū)W校的h組成,D與h表明滿足實(shí)踐教師自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值并進(jìn)而提升教師實(shí)踐教學(xué)意愿的因素來(lái)自于教師自身與學(xué)校兩個(gè)方面。從D(98.64%)與h(76.47%)的比例關(guān)系看,激發(fā)教師實(shí)踐技能傳播的內(nèi)在意愿相較于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的外在肯定更加重要。在M3因素中,其由面向?qū)W生的a、b、A與面向教師的E構(gòu)成,將a、b、A作為整體取均值為81.93%,低于E的比例97.62%,這說(shuō)明在隱性知識(shí)外化的內(nèi)在環(huán)境建設(shè)中,教師的知識(shí)層次與教學(xué)水平遠(yuǎn)比學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力重要。在M4因素中,將面向?qū)W校的e、f、g與G、H作為整體取均值為98.00%,高于以學(xué)生與教師為整體形成的師生互動(dòng)氛圍F所占比例88.13%,這是因?yàn)椋咝J菚?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃者,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容確定、教師配備、時(shí)間安排、運(yùn)作方式等等,都嚴(yán)重制約著師生間隱性知識(shí)外化行為的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

三、結(jié)論與建議

以表4的分析為基礎(chǔ),高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,需要做好兩個(gè)方向的努力,一是做好自身方向的努力,二是引導(dǎo)教師與學(xué)生做好各自的努力。具體表述如下:

(一)重視M1類因素,積極培養(yǎng)隱性知識(shí)外化“客體”的實(shí)踐需求

學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的參與者、受教者與受益者。鑒于學(xué)生的特殊身份,高校應(yīng)基于三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效需求:⑴引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校更多的側(cè)重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于“實(shí)踐教學(xué)的形式、流程、作用”等問(wèn)題知之甚少,學(xué)校應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地將不同的實(shí)踐教學(xué)模式清晰地告訴學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃視角深刻體會(huì)實(shí)踐教學(xué)的意義。⑵逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣。興趣是逐步養(yǎng)成的,學(xué)校需要有層次地開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐,如由“點(diǎn)錢數(shù)鈔”到“財(cái)務(wù)報(bào)告編制”,由專項(xiàng)訓(xùn)練至綜合實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,最初的實(shí)踐教學(xué)力求做到簡(jiǎn)單化、個(gè)性化,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣,并在以后的實(shí)踐設(shè)計(jì)中,培植學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新精神。⑶制定完善的考核體系。完備的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)能給學(xué)生帶來(lái)壓力,學(xué)生符合“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè),如果考核注重形式,那么懶散的同學(xué)很可能會(huì)有所懈怠。相反,若考核全面詳盡,如實(shí)驗(yàn)的出勤次數(shù)、課堂表現(xiàn)、資料的全面完整等項(xiàng)目均在總成績(jī)中各占一定的權(quán)重,則學(xué)生將會(huì)以考核標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,作出應(yīng)有的努力。

(二)關(guān)注M2類因素,合理滿足隱性知識(shí)外化“主體”的自身需求

教師是施教者,不是受益者,教師需求的滿足制約著實(shí)踐教學(xué)的效果。高校需要考慮教師的實(shí)際需求,合理滿足教師不同層次的需要?;诖?,高校的努力可以歸納為:⑴健全教師的激勵(lì)機(jī)制。赫茨伯格曾提出 “雙因素理論”,他認(rèn)為,保健因素是使教師產(chǎn)生不滿足感的因素,缺乏它會(huì)產(chǎn)生極大的不滿;激勵(lì)因素是促使教師產(chǎn)生滿足感的因素,具備它能產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。因而,高校應(yīng)該對(duì)保健因素(如科學(xué)完善的管理體系)和激勵(lì)因素(如及時(shí)被認(rèn)同的工作成就)有所知曉。科學(xué)地運(yùn)用雙因素,可以滿足教師不同層次的需求,促動(dòng)施教者發(fā)揮主觀能動(dòng)性。⑵培養(yǎng)教師優(yōu)秀的凝聚力。馬斯洛需求理論中,尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求是較高層次的需求。高校是教師成長(zhǎng)的環(huán)境,教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)與受人尊重的需求得到滿足的程度與高校文化的優(yōu)劣程度正向關(guān)聯(lián)。因此,高校需要建立彼此認(rèn)同、相互協(xié)作、共同成長(zhǎng)的核心文化,激發(fā)教師對(duì)學(xué)校的歸屬感,塑造優(yōu)秀的組織價(jià)值觀,鼓勵(lì)教師同學(xué)校一起高水平地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

(三)切勿忽視M3與M4類因素,孕育和諧的隱性知識(shí)外化“環(huán)境”

和諧的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)的根本,其主要包括兩方面。一方面,即內(nèi)部積累方面。依據(jù)M3因素的構(gòu)成,高校應(yīng)從兩個(gè)視角加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部積累:⑴強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展的基本前提。學(xué)生專業(yè)理論扎實(shí),實(shí)踐教學(xué)的效率與深度將會(huì)大幅提高。此外,大學(xué)期間學(xué)校有必要敦促教師勤向?qū)W生提出專業(yè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法與思路,基于自身角度歸納出自己的見(jiàn)解。⑵加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)效果,學(xué)校有必要采取教學(xué)條例,或集體備課,或教學(xué)評(píng)比等方式,嚴(yán)格強(qiáng)化教師的實(shí)踐教學(xué)水平,大幅提高教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量;另一方面,即外部基礎(chǔ)方面。參照M4因素,高校在此方面應(yīng)做三點(diǎn)努力:⑴加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視。實(shí)踐教學(xué)是高校鞏固學(xué)生理論知識(shí)、深化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論應(yīng)用的重要途徑。高校必須高度重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。僅有如此,高校才會(huì)出臺(tái)切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行方案。⑵建立健全會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方案。優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)方案離不開(kāi)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)設(shè)定、實(shí)踐資料的合理選用、教學(xué)方法的有效設(shè)計(jì)。設(shè)定教學(xué)計(jì)劃方面,高校需要合理確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及正確選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);選用實(shí)踐資料方面,高校需要構(gòu)建全面的實(shí)驗(yàn)資料體系;設(shè)計(jì)教學(xué)方法方面,高校需要選用科學(xué)的運(yùn)作方式,注重啟發(fā)式教學(xué)模式以及盡可能地多利用實(shí)驗(yàn)室;⑶建設(shè)良好的師生互動(dòng)平臺(tái)?;?dòng)可以加速教師的隱性知識(shí)在學(xué)生思想中的外化。學(xué)校有必要建立隱性知識(shí)外化“吧”,其可以是“物質(zhì)”的,如實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生活動(dòng)中心,也可以是“虛擬”的,如MSN、Email,它們可為師生提供一個(gè)便于互動(dòng)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn):

[1]江蘇省教育廳:江蘇省教育廳關(guān)于深化教學(xué)改革加強(qiáng)高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)[EB/OL]. (2008-12-19 )[2011-10-18].省略/law/law_view.asp?id=286569.

[2]野中郁次郎,竹內(nèi)弘高.知識(shí)創(chuàng)造的企業(yè):日美企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2006.

[3]楊麗麗,蘭玉杰.企業(yè)視角下個(gè)體技能型隱性知識(shí)的共享策略探索[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2):49-52

[4]柳巧玲,米天勝.高校教師間知識(shí)轉(zhuǎn)移的分析研究[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(3):105-107

Research on Teacher-Student Interaction in

Accounting Practice Teaching Based on Tactic Knowledge Externalization

LIU Guo-cheng, YANG Li-li

第4篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)心理;狀態(tài);教育

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化,人們從生活方式、思維理念、交際方式等方面都受到了巨大的影響。龐大的信息資源鋪天蓋地的涌向人們的日常生活中來(lái),使網(wǎng)民的數(shù)量急驟增長(zhǎng),虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)世界不斷融合,使網(wǎng)絡(luò)大軍成員的身心產(chǎn)生了潛移默化的變化。當(dāng)代大學(xué)生是時(shí)代的嬌子,思想活躍,接受能力強(qiáng),對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用都走在社會(huì)發(fā)展的最前沿,在接受全新的生活方式和知識(shí)的同時(shí),也帶來(lái)了大學(xué)生們過(guò)度沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中,現(xiàn)實(shí)生活中反映的負(fù)面影響日益地凸顯出來(lái)。如何在新時(shí)代的背景下,關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài),優(yōu)化大學(xué)生的心理認(rèn)知,提高他們的心理素質(zhì),這是擺在現(xiàn)代高校教育面前一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)生心理健康狀況

所謂心理健康是每個(gè)人的內(nèi)部協(xié)調(diào)狀態(tài)與外部的影響因素達(dá)到適應(yīng)并相互統(tǒng)一的一種心理效能狀態(tài),可以良好調(diào)整個(gè)體內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu),達(dá)到與外部的平衡與協(xié)調(diào)。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的精英,關(guān)系到祖國(guó)的明天和未來(lái)。所以,心理健康是當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)條件,促使他們對(duì)自身的能力有個(gè)正確的認(rèn)知,對(duì)自身的人格完整和自信都有著實(shí)際的評(píng)價(jià)。但是,部分大學(xué)生由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的沉浸,產(chǎn)生了一系列的成長(zhǎng)障礙因素,最終導(dǎo)致了他們社會(huì)生存心態(tài)的動(dòng)蕩,具體表現(xiàn)在:第一、學(xué)習(xí)系統(tǒng)障礙;廣泛便捷的網(wǎng)絡(luò)信息資源,給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了短平快的節(jié)奏,他們可以很快地在網(wǎng)絡(luò)中查詢到自己所需要的信息資料以及疑問(wèn)答案,節(jié)省了大量的探討思考時(shí)間,學(xué)術(shù)知識(shí)的奧妙在互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放顯得不是那么有吸引力,深層次的知識(shí)內(nèi)涵不再被學(xué)生去挖掘,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一落千丈,簡(jiǎn)約式的斷章取義使得學(xué)生的心理產(chǎn)生了依賴,惰性從而產(chǎn)生。第二、情感心理問(wèn)題;網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的開(kāi)放,給正處于心理發(fā)育和完善漸進(jìn)的大學(xué)生一種視覺(jué)及感官的刺激,生理發(fā)育的身體變化,從網(wǎng)絡(luò)上可以給他們帶來(lái)心理安慰,使他們對(duì)欲望的本能和獵奇心理得到了歸屬。而自我控制能力弱的學(xué)生,會(huì)無(wú)視社會(huì)法律道德的約束,放任自流,甚至做出違法犯罪的事情。第三、交往心理問(wèn)題;網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性造成了網(wǎng)民之間的匿名,虛假的面孔和假意的交往危機(jī)隨時(shí)存在。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充自己的生活范圍,在網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域里自由地游戲人生。第四、自我認(rèn)知問(wèn)題;沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中,大學(xué)生對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確,自信心缺乏,社會(huì)責(zé)任感淡薄,心理認(rèn)知的天平產(chǎn)生了偏差,心態(tài)滑坡隨著學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)際能力的減弱而轉(zhuǎn)化成必然。

二、網(wǎng)絡(luò)新時(shí)期下的大學(xué)生心理健康問(wèn)題成因分析

(一)從社會(huì)層面來(lái)看

1、資源泛化現(xiàn)象嚴(yán)重。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下,大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)于龐大和繁雜,出現(xiàn)大量重復(fù)的文件和信息,導(dǎo)致資源的重復(fù)率較高,降低了網(wǎng)絡(luò)資源的利用效能。同時(shí),垃圾網(wǎng)絡(luò)文化相對(duì)較多,對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了較大的負(fù)面效應(yīng),這導(dǎo)致部分學(xué)生的生存心態(tài)轉(zhuǎn)變,產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我迷失。

2、網(wǎng)絡(luò)中的管理機(jī)制尚未完善。在網(wǎng)絡(luò)之中,缺少對(duì)個(gè)體行為的約束機(jī)制,在這個(gè)虛擬的自由空間之中,大學(xué)生個(gè)體的行為不確定,難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的充分利用,也導(dǎo)致學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象,產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)。

(二)從學(xué)校層面來(lái)看

1、教學(xué)規(guī)范還不夠到位。在高校教育教學(xué)過(guò)程中,還存在一定的缺陷,這種教學(xué)場(chǎng)域內(nèi)規(guī)則的失衡現(xiàn)象,改變了社會(huì)生存的心態(tài),對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響。

2、文化氣息不足。在高校的校園文化生活領(lǐng)域,大學(xué)生的物質(zhì)追求遠(yuǎn)高于對(duì)精神的追求,他們關(guān)注自身對(duì)物質(zhì)的索取,而對(duì)自身的文化內(nèi)涵修養(yǎng)不足,缺少精神方面的補(bǔ)充和供給。同時(shí),高校的環(huán)境也體現(xiàn)出一定的商業(yè)化特征,在高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上盛行網(wǎng)絡(luò)交易和買賣,這不利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

(三)從家庭層面來(lái)看

1、家庭支持過(guò)多。大學(xué)生在家庭的充裕條件的支持下,弱化了大學(xué)生個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力,導(dǎo)致大學(xué)生的本我能力下降,心理抗壓能力減弱。

2、家庭教育方式不合理。一些家長(zhǎng)不理解自己孩子的壓力和心理負(fù)擔(dān),一味地指責(zé)和苛求,這就給孩子的心理造成一定程度的影響和陰影,在不科學(xué)、不合理的家庭教育方式之下,學(xué)生無(wú)法形成正確的心理狀態(tài),難以生成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和觀念。

(四)從大學(xué)生個(gè)人而言

1、自我控制能力弱化。大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的環(huán)境適應(yīng)能力較弱,自我控制能力還較差,難以形成穩(wěn)定的生存心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、缺乏自信心和責(zé)任感。大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知程度逐漸弱化,出現(xiàn)片面看待問(wèn)題的現(xiàn)象,顯露出自信心不足和責(zé)任感缺失的問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代下的大學(xué)生心理狀態(tài)優(yōu)化實(shí)施策略

網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)充滿誘惑和幻想的虛擬空間,是種植在現(xiàn)實(shí)世界的層面上加以虛幻化。因此,要使當(dāng)代大學(xué)生的人社會(huì)心態(tài)達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài),自我能力的強(qiáng)化,這就需要從以下幾個(gè)方面入手:

首先,要整合網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域資源。要將現(xiàn)實(shí)的有限資源盡量增加,減少一些不切實(shí)際的虛幻觀念。讓網(wǎng)絡(luò)資源盡可能地接近現(xiàn)實(shí)生活,讓大學(xué)生不失本我,懂得并有能力約束自我,掌控自身能力范圍內(nèi)的資本。同時(shí)在游戲下載的資源上加以控制,對(duì)學(xué)生身心健康有危害的資源嚴(yán)格予以阻截,不讓進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)綠色通道。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與虛幻世界的平衡點(diǎn)。例如:大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢獲得有用的信息,對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能,提高自己的知識(shí)水平有一定的幫助,但在上網(wǎng)時(shí)間的限制可以合理優(yōu)化,在制約點(diǎn)上汲取到更多更好的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),為學(xué)習(xí)的進(jìn)步提供條件。

其次,網(wǎng)絡(luò)資源的上下利用和組合要趨于合理和平衡。由于新的網(wǎng)絡(luò)資源不斷的更新,千變?nèi)f化的資源信息投入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),特別是一些不健康的垃圾信息、網(wǎng)頁(yè),深深地影響著大學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)然,在一定程度上,網(wǎng)下資源的合理規(guī)劃通過(guò)現(xiàn)實(shí)世界的洗禮,創(chuàng)造出有利于社會(huì)發(fā)展的文化體系,以積極向上的網(wǎng)上文化資本推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,使網(wǎng)上與網(wǎng)下的文化交織促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化的綠色健康。

第三,排除網(wǎng)絡(luò)垃圾,建立關(guān)鍵性的防御機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域資源可以通過(guò)相應(yīng)的法律機(jī)關(guān)實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)督和監(jiān)管,并走法律程序制定網(wǎng)絡(luò)法律體系,堅(jiān)持以人為本的原則,公正執(zhí)法,嚴(yán)格制止違法犯罪的網(wǎng)絡(luò)行為,凈化網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所,絕不姑息網(wǎng)絡(luò)犯罪行為,穩(wěn)定人們的社會(huì)心態(tài)。

第四,回歸教育之根本,規(guī)范學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。良好的校園文化是大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要場(chǎng)所,合理凈化網(wǎng)絡(luò)空間,消除網(wǎng)絡(luò)不安全隱患,抑制垃圾網(wǎng)站的侵入,保證良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境?,F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)開(kāi)拓大學(xué)生的視野,提高他們的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力是必須的。教師也大力引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)思S模式,將超越傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維模式引入到新型的技術(shù)傳授過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,培育他們自強(qiáng)不息,堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌,從內(nèi)心深處意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育是科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新的得力助手,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的階梯,網(wǎng)絡(luò)的資源共享,滲入合理的嶄新的結(jié)構(gòu)元素,優(yōu)化個(gè)人心態(tài)的資源信息,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的良知與人格魅力。

第五,將網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域成為大學(xué)生改善個(gè)人能力發(fā)展的重要場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩,各類資源應(yīng)接不暇、精彩紛呈。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和信息,提升自我品位和科學(xué)文化素質(zhì),優(yōu)化個(gè)人的心理涵養(yǎng)及生存心態(tài),為自我修養(yǎng)增加新的砝碼,提高學(xué)生的個(gè)人自信心,塑造出優(yōu)秀的個(gè)人形象,散發(fā)出網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)的巨大能量。比如:當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域中得到前人的真知灼見(jiàn),結(jié)合現(xiàn)代的實(shí)際情況,博覽眾長(zhǎng),取其精化,對(duì)新的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行攻關(guān),在前進(jìn)的道路上肯定會(huì)遇到各種困難與挫折,但是他們要深深地懂得,人生的歷練是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,只有增強(qiáng)內(nèi)心,強(qiáng)化個(gè)人的內(nèi)力,提升心理承受力,才能成長(zhǎng),才能行使自己的責(zé)任,與此同時(shí),增加自我控制力也要靠自身的努力,抵止住糟粕的文化的誘惑,建設(shè)并擁有一個(gè)強(qiáng)大的心理空間。

第六,全方位多角度地完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育體系,實(shí)行網(wǎng)絡(luò)心理教育系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,部分大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理存在非健康問(wèn)題,大學(xué)生在網(wǎng)吧的停滯時(shí)間多過(guò)正常的學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)不健康的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)無(wú)抵抗力,使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷和顛狂的崇拜,理性地認(rèn)知已蕩然無(wú)存,所以,在校園內(nèi)應(yīng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及課程、講座,充分利用校園的綠色通道、網(wǎng)絡(luò)小報(bào)等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳教育,舉辦各類學(xué)生主流的網(wǎng)絡(luò)興趣班。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,我們要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代下的大學(xué)生心理狀態(tài),要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)特征和大學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,合理規(guī)劃和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域資源,并通過(guò)挖掘和開(kāi)發(fā)資源的整合方式,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康激勵(lì)和教育,分析大學(xué)生心理健康問(wèn)題的根本原因,并提出網(wǎng)絡(luò)視域下的心理健康教育措施和對(duì)策,以更好地增強(qiáng)大學(xué)生的自信心,培育大學(xué)生的責(zé)任感,培養(yǎng)大學(xué)生的正確的生存心態(tài)。

參考文獻(xiàn):

[1] 姜巧玲,胡凱. 高校心理咨詢:網(wǎng)上與網(wǎng)下“二元結(jié)構(gòu)”模式研究[J]. 江蘇高教. 2012(02)

[2] 董蒙. 網(wǎng)絡(luò)――青少年心理健康教育的有利途徑[J]. 教育探索. 2011(08)

[3] 王小鳳,姜巧玲. 高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的服務(wù)形式探析[J]. 教育與教學(xué)研究. 2011(06)

[4] 葉紹燦,劉瑞平. 論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)

[5] 王宏華. 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[J]. 硅谷. 2011(02)

[6] 梁艷. 職業(yè)院校90后大學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建路徑[J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)

第5篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

1、中國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)在廈門大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》,筆者選取了北京大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)為分析對(duì)象,發(fā)現(xiàn)其課程結(jié)構(gòu)大致可分為三大部分:公共課程、專業(yè)課程和補(bǔ)修課程。這4所高校廣告專業(yè)研究生學(xué)位總學(xué)分要求基本接近,公共課程與專業(yè)課程所占學(xué)分比例也大體相當(dāng)。筆者綜合了所選4所高校廣告專業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容,分析發(fā)現(xiàn)4所高校的課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容設(shè)置有較高的一致性:首先,都設(shè)有包含的公共課程;其次,專業(yè)基礎(chǔ)課基本都是圍繞傳播、媒介等學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的課程,表現(xiàn)為傳播理論與研究方法課程居多;再者,專業(yè)必修課主要以廣告綜合理論研究為核心,涉及廣告運(yùn)作管理、廣告?zhèn)惱矸ㄒ?guī)等方面;最后,專業(yè)選修課涉及領(lǐng)域廣泛,既有研究方法類的課程,也有廣告專業(yè)實(shí)務(wù)課程,還包括營(yíng)銷、公關(guān)、媒體等方面的研究課程,有利于拓寬研究生的研究視野。

2、美國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)2013年在廈門大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》,本文選擇了伊利諾伊大學(xué)香檳分校、佛羅里達(dá)大學(xué)、西北大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校4所美國(guó)高校為研究對(duì)象。他們都將廣告專業(yè)設(shè)在其新聞或傳播學(xué)院之下,其課程一般分為廣告專業(yè)的必修課程、相關(guān)學(xué)科的選修課程以及畢業(yè)環(huán)節(jié)(包括論文和研討會(huì)),所有課程基本要求學(xué)生在兩個(gè)學(xué)年內(nèi)修完,課程安排可由學(xué)生自主選擇。通過(guò)對(duì)所選4所美國(guó)高校廣告專業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的整理分析,筆者發(fā)現(xiàn),與中國(guó)高校不同,美國(guó)高校廣告專業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置有各自的特點(diǎn),這種差異在選修課內(nèi)容設(shè)置與選擇要求上表現(xiàn)得更為明顯。比如西北大學(xué)提供給學(xué)生自主選擇的選修課/強(qiáng)化課程(con-centration)遠(yuǎn)多于其他高校廣告專業(yè),分為“品牌與廣告策略”、“企業(yè)傳播與公共關(guān)系”、“媒介管理”、“營(yíng)銷分析”、“直銷與互動(dòng)市場(chǎng)銷售”5種類型。

二、中美廣告專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置特點(diǎn)

1、學(xué)科歸屬到2004年,根據(jù)《我該去哪里學(xué)廣告和公關(guān)》所列美國(guó)129所設(shè)有廣告專業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計(jì),有占總數(shù)近80%的廣告專業(yè)設(shè)在新聞、傳播或新聞/大眾傳播院系。而梳理中國(guó)高校廣告專業(yè)所屬學(xué)院,根據(jù)其不同的辦學(xué)特色,將廣告專業(yè)基本設(shè)立于新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院三類院系之中。就本文所選擇的中美兩國(guó)高校來(lái)看,其廣告專業(yè)也基本都設(shè)于傳播學(xué)院之下,尤其是碩士研究生的課程內(nèi)容以新聞傳播學(xué)為理論基礎(chǔ),為研究生廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的學(xué)科基礎(chǔ)。

2、課程分類中國(guó)的大學(xué)課程一般分為公共必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課與專業(yè)選修課,其中公共必修課程為政治與英語(yǔ),美國(guó)因社會(huì)體制與國(guó)情的不同,并沒(méi)有開(kāi)設(shè)此類課程。美國(guó)的研究生課程一般就分為必修課與選修課兩大類,有的學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排輔修課程、強(qiáng)化課程(concentration)等。本文所選的中美8所高校都會(huì)根據(jù)該校廣告專業(yè)自身特色來(lái)開(kāi)設(shè)不同的專業(yè)必修課,例如西北大學(xué)IMC項(xiàng)目就以整合營(yíng)銷傳播相關(guān)課程為主。除此之外,中美兩國(guó)也都同樣開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)理論與傳播學(xué)研究方法兩門核心課程。

3、課程安排美國(guó)高校研究生的研究課程可提供多種方法供學(xué)生選擇,美國(guó)學(xué)生可完全自主選擇感興趣的課程和相應(yīng)的教師,只需學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課,選學(xué)足夠數(shù)量的選修課,完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分即可畢業(yè)。因此,完全學(xué)分制也是選課制、導(dǎo)師制和彈性學(xué)制相結(jié)合的教學(xué)管理制度比如佛羅里達(dá)大學(xué)并未直接規(guī)定具體的課程安排時(shí)間,但提供了一份“推薦課程列表”,讓學(xué)生在課程安排選擇時(shí)有所參考。而中國(guó)雖然也實(shí)行選課制,但在課程安排上卻幾乎是統(tǒng)一劃定。

三、對(duì)中國(guó)廣告專業(yè)碩士研究生教育的啟示

1、改革廣告專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位隨著市場(chǎng)條件的成熟,廣告業(yè)對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)型人才的需求日趨擴(kuò)大。中國(guó)碩士研究生教育雖然已經(jīng)開(kāi)始重視專業(yè)型碩士的培養(yǎng),但整體上仍側(cè)重于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng),專業(yè)型碩士的教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)、考核評(píng)價(jià)體系等都深受學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)方案的影響,并未形成針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。國(guó)內(nèi)高校廣告專業(yè)應(yīng)拓寬應(yīng)用型高層次專門人才的培養(yǎng)渠道,與資歷雄厚的廣告公司建立合作關(guān)系,為廣告專業(yè)碩士研究生尋求更為廣闊的實(shí)踐性學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第6篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】工科 教學(xué)計(jì)劃 制訂

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》(教高[2005]1號(hào))指出:“要科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),把加強(qiáng)基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性有機(jī)結(jié)合,著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才,更加注重學(xué)生能力培養(yǎng)?!?/p>

各大院校工科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在經(jīng)歷了一系列的調(diào)整和改進(jìn)之后,教學(xué)計(jì)劃無(wú)論是編制形式還是其具體內(nèi)容都做到了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,讓教師、學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容能做到心中有數(shù),教學(xué)安排有章可循。下面就結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)和社會(huì)的一些反饋情況對(duì)工科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行探討。

1 嚴(yán)格遵循教學(xué)計(jì)劃制定的基本程序

制定教學(xué)計(jì)劃的基本程序:廣泛調(diào)查社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的要求,論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍;學(xué)習(xí)、理解上級(jí)相關(guān)文件精神及規(guī)定;教務(wù)處提出本校制定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)及要求;由院(系)主持制定教學(xué)計(jì)劃方案,經(jīng)院(系)教學(xué)工作委員會(huì)討論審議,校教學(xué)工作委員會(huì)審定,主管校長(zhǎng)審核簽字后下發(fā)執(zhí)行,以確保教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

2 深刻理解修訂教學(xué)計(jì)劃的原則規(guī)定

借鑒國(guó)內(nèi)外高校之經(jīng)驗(yàn),掌握本學(xué)科門類科技前沿研究動(dòng)態(tài),在現(xiàn)代教育思想、觀念指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育管理原理,貫徹國(guó)家教育方針,體現(xiàn)教育部頒布的學(xué)科門類修訂教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)和基本要求,充分結(jié)合本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教學(xué)特點(diǎn)而提出的一份如何編制教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件,顯然這是各專業(yè)人才培養(yǎng)藍(lán)圖設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書(shū),應(yīng)當(dāng)既有理論蘊(yùn)涵又有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的頂層設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與時(shí)俱進(jìn)。

3 確立培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)

各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃課程體系,是以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)來(lái)制訂的,因而定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂教學(xué)計(jì)劃的前提條件。確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),必須遵循國(guó)家教育方針,依據(jù)國(guó)家教育部頒布的各層次、科類培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生德智體等方面基本素質(zhì)的全面要求,體現(xiàn)不同層次、不同學(xué)校的特色。

4構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》(教高[1998]2號(hào))強(qiáng)調(diào)指出:“教學(xué)計(jì)劃的修訂要充分體現(xiàn)整體優(yōu)化的原則,科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。制訂整體優(yōu)化的本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,首先要處理好???、本科和研究生教育之間的關(guān)系,明確本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及各層次間知識(shí)的銜接。其次,整合課程設(shè)置,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。改變課程內(nèi)容陳舊、分割過(guò)細(xì)和簡(jiǎn)單拼湊的狀況,避免脫節(jié)和不必要的重復(fù)。防止“因人設(shè)課”和“因無(wú)人而不設(shè)課”的情況發(fā)生。對(duì)于同類專業(yè)間的共同基礎(chǔ)課程,要加強(qiáng)內(nèi)容和體系上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)?!?/p>

目前的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)指導(dǎo)性計(jì)劃,學(xué)生以教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),可根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況、自身的特點(diǎn)和要求等自主地、靈活地安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,選擇課程。不同的學(xué)生選擇不同的課程,不同的課程組合便形成了多種多樣的課程體系。為使學(xué)生既系統(tǒng)地學(xué)到專業(yè)知識(shí),擁有寬厚的知識(shí)功底,同時(shí)又具有較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì),必須構(gòu)建科學(xué)、合理的課程體系,使課程體系具有足夠的廣度、深度和梯度,凸現(xiàn)課程發(fā)展的寬口徑、兼容性、彈性化、開(kāi)放性和實(shí)踐性。

4.1 寬口徑

我國(guó)的本科專業(yè)設(shè)置,一度分得特別細(xì),基本上按照二級(jí)學(xué)科甚至三級(jí)學(xué)科來(lái)分。由于本科教育教育不象研究生教育,研究方向或研究領(lǐng)域比較細(xì)而專,本科教育是打基礎(chǔ),專業(yè)分得過(guò)細(xì)勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)十分有限,就業(yè)面很窄,可遷移性差,不利于學(xué)生今后的發(fā)展。基礎(chǔ)課程教育不僅是構(gòu)成學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的重要環(huán)節(jié),還是學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成的主渠道,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的溫床。既要加強(qiáng)自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ),又要重視加強(qiáng)人文和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),還要突出學(xué)生科學(xué)思維和研究方法以及創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.2 兼容性

隨著科學(xué)的發(fā)展,學(xué)科之間相互交叉滲透,導(dǎo)致眾多新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的產(chǎn)生。這就要求改變過(guò)去那種學(xué)科間“老死不相往來(lái)”的現(xiàn)象,淡化專業(yè)界限,考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,增加課程之間的有機(jī)聯(lián)系,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重組,避免對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的刪減和堆砌,加強(qiáng)各學(xué)科之間的連貫性與各學(xué)科知識(shí)、技能、過(guò)程的相通性,加強(qiáng)理工結(jié)合、文理滲透,設(shè)置綜合課程,為學(xué)生提供跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和思維方法,實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、科學(xué)教育與人文教育的整合。

其中,學(xué)科交叉是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要特征。從學(xué)科的發(fā)展與綜合化出發(fā),合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系,整合、重組課程無(wú)疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時(shí)需要遵循的重要原則。切忌將新知識(shí)機(jī)械地疊加或簡(jiǎn)單地按照相關(guān)專業(yè)的課程。要讓學(xué)生了解本學(xué)科的前沿技術(shù)與發(fā)展動(dòng)向,拓寬學(xué)生的視野。

4.3 彈性化

社會(huì)發(fā)展千變?nèi)f化,人的需求多種多樣,各校校情千差萬(wàn)別,只有建立彈性課程體系才能以變應(yīng)變。彈性化是指課程體系有可選擇的彈性空間,可給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮個(gè)人潛能、興趣和愛(ài)好的余地。減少必修課的比重,擴(kuò)大選修課的種類和比重,增加選修課程的自由度,開(kāi)設(shè)豐富多彩的課程,如大型綜合課、小型獨(dú)立課、專題研究課等;壓縮課內(nèi)時(shí)數(shù),給學(xué)生提供自由支配的時(shí)間和空間;設(shè)置輔修課程、雙學(xué)位課程和重修課程以及分層次設(shè)置和分模塊設(shè)置課程等都可以增加課程體系的彈性。

4.4 開(kāi)放性

課程體系的開(kāi)放性主要表現(xiàn)在對(duì)外界信息的接納和課程體系本身的開(kāi)放狀態(tài)。課程體系對(duì)外界信息的接納是指體系能根據(jù)外界信息的變化隨時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)、更新和變革。課程體系本身的開(kāi)放狀態(tài),一是同一專業(yè)教育課程體系中各課程要素之間相互開(kāi)放、相互融合,打破傳統(tǒng)的各課程要素的知識(shí)內(nèi)容自成體系的封閉性,避免課程體系中課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象;二是校內(nèi)各專業(yè)課程體系相互開(kāi)放,打破專業(yè)限制,允許學(xué)生跨專業(yè)選修課程;三是打破各高校甚至職教、普教、成人教育、業(yè)余教育和國(guó)外教育彼此隔絕的狀況,構(gòu)建相互開(kāi)放的立交橋,實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。全方位的開(kāi)放,將從根本上打破封閉,形成良性吸納和互動(dòng)機(jī)制,擴(kuò)大學(xué)生視野,培養(yǎng)適應(yīng)面廣、不斷獲取新知識(shí)的復(fù)合型人才。

4.5 實(shí)踐性

大學(xué)生尤其是工科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),實(shí)踐教學(xué)是工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中不可缺少的重要組成部分。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況,確實(shí)保證必要的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)周數(shù),使之達(dá)到基本要求,不能因?qū)W時(shí)減少而削弱和降低對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。

近幾年工科專業(yè)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有所加強(qiáng),這反映了教育思想觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)改革的成效現(xiàn)在工科學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、多門課程的課程設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等,內(nèi)容十分豐富,作用也十分明顯。

高度重視教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和檢查監(jiān)督教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)科學(xué)的、完整的教學(xué)設(shè)想及課程體系,那么執(zhí)行并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)、有效、一絲不茍的。既要鼓勵(lì)教學(xué)管理者和教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃反映出的科學(xué)思想去創(chuàng)造性執(zhí)行與實(shí)施,又要謹(jǐn)防和克服各種隨意性,這樣才能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)設(shè)想和目標(biāo)。因此,教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行與實(shí)施過(guò)程管理的根本任務(wù)是調(diào)動(dòng)教、學(xué)、管的積極主動(dòng)性,重視教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和檢查監(jiān)督,保證教學(xué)穩(wěn)定、有序、高質(zhì)量地進(jìn)行。

總之,教學(xué)計(jì)劃管理是一項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合特征的教學(xué)管理工作。它有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)踐性,因而需要以現(xiàn)代教育思想、教育觀念及其相應(yīng)理論作指導(dǎo),特別需要哲學(xué)高度的理性思維和創(chuàng)造性;需要有長(zhǎng)時(shí)間的、大量的比較教育研究和資料、經(jīng)驗(yàn)積累作基礎(chǔ);當(dāng)然也更需要有一支教育思想水平和現(xiàn)代化教育管理水平比較高的教學(xué)管理隊(duì)伍,尤其重要的是要以為教師服務(wù)的理念去組織教師完成編制、執(zhí)行與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,這樣才能搞好教學(xué)計(jì)劃管理。

參考文獻(xiàn)

[1]馮志敏,葉宏.美國(guó)大學(xué)教學(xué)管理與教學(xué)模式的研究[J].高教探索,2002(3):44 ~46.

[2]段東紅,張忠林,劉世斌等.化工類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革嘗試[J].化工高等教育,2004(3):104~106.

第7篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:診所法律教育;法律課程;實(shí)效性

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1002-4107(2014)04-0001-02

一、診所法律課程的特征及意義

診所法律課程是當(dāng)前診所式法律教學(xué)的基本方式,也是法律實(shí)踐教學(xué)的主要方式。所謂診所法律課程,在當(dāng)前并非是被普遍采用的法學(xué)課程名稱,而是在開(kāi)展診所式法律教學(xué)的部分院校采用的一種以課堂教學(xué)的方式開(kāi)展的法律實(shí)踐教學(xué)。診所法律課程,可以作為法律專業(yè)的正常教學(xué)內(nèi)容安排,納入教學(xué)計(jì)劃中,也可以作為法律專業(yè)畢業(yè)班級(jí)的法律實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容靈活安排。

診所法律課程與其他法律課程的不同之處以及其突出的特征,在于實(shí)踐性。診所法律課程的教學(xué)目標(biāo),就是提高大學(xué)生的法律知識(shí)應(yīng)用能力,提高學(xué)生獨(dú)立從事法律業(yè)務(wù)的能力。提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力,也是面向?qū)W生解決就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要。診所法律課程,以教學(xué)課程的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),并且作為一種法律課程,不同于其他法律課程的最主要之處也就在于實(shí)踐性。因此,以實(shí)踐性為目標(biāo)的法律課程,可以采用適當(dāng)?shù)姆绞届`活安排。在課程的名稱上,可以稱為診所法律課程,也可以稱為法律實(shí)踐課程。在教學(xué)安排上,可以納入教學(xué)計(jì)劃,安排在法律本科的大三或者大四,作為正常的法律專業(yè)課程嚴(yán)格管理,也可以作為一種靈活的教學(xué)安排。特別是作為一種靈活的教學(xué)安排,診所法律課程可以在大三的下學(xué)期或者大四的上學(xué)期,作為法律實(shí)踐教學(xué)的組成內(nèi)容靈活安排,可以不受嚴(yán)格的固定的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)地點(diǎn)的約束,可以由任課教師采用集中進(jìn)行的方式開(kāi)展教學(xué),也可以采用講座方式,每周幾個(gè)半天集中授課。

診所法律課程與傳統(tǒng)法律實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。診所法律課程,作為法律實(shí)踐教學(xué)的課程,與傳統(tǒng)法律實(shí)踐教學(xué)方式不是絕對(duì)沒(méi)有關(guān)系的,而是有一定的相似之處,也有不同之處。傳統(tǒng)法律實(shí)踐教學(xué),在形式上主要表現(xiàn)為案例教學(xué)、學(xué)生到公檢法部門畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式。在課題教學(xué)中,傳統(tǒng)法律課程中,與法律實(shí)踐教學(xué)關(guān)系密切的課程主要是過(guò)去的律師實(shí)務(wù)課程,現(xiàn)在也可以是國(guó)家司法考試相關(guān)的課程。在傳統(tǒng)法律實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)課程中,多采用案例作為教學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)案例教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。在高校法律教學(xué)中,由于各個(gè)高校對(duì)法律實(shí)踐教學(xué)的安排有很大不同,在有關(guān)法律實(shí)踐教學(xué)的課程名稱與內(nèi)容上也有很大不同。有的學(xué)校在法律教學(xué)計(jì)劃中安排了律師實(shí)務(wù)課程,有的學(xué)校則沒(méi)有這門課程,有的學(xué)校安排的是其他相關(guān)課程。因此,在傳統(tǒng)法律課程中,以實(shí)踐教學(xué)為內(nèi)容的法律課程還不夠突出。相比之下,當(dāng)前開(kāi)展的診所式法律實(shí)踐教學(xué),其主要方式之一就是診所法律課程。診所法律課程已經(jīng)成為公認(rèn)的診所式法律實(shí)踐教學(xué)的基本方式,被一些法律院校采用。這樣,診所法律課程,與傳統(tǒng)法律課程的明顯不同也就是實(shí)效性。所不同的是,在具體的診所法律課程的教學(xué)過(guò)程中,各個(gè)法律院校在教師安排、教師的授課內(nèi)容以及方式上,在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的體現(xiàn)上,還存在一定的不同。

診所法律課程作為診所法律教育的基本形式,作為法律實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代形式,在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面具有特別的意義,但是,這種最初來(lái)自于美國(guó)的法律實(shí)踐教學(xué)方式在我國(guó)的開(kāi)展過(guò)程中,普遍存在著實(shí)效性不足的問(wèn)題。由于過(guò)于注重診所法律教育的形式而缺乏診所法律教育的實(shí)質(zhì)等種種原因,診所法律教育方式在我國(guó)的實(shí)效性還有待提高。診所法律教育的實(shí)效性問(wèn)題,關(guān)系到診所法律教育能否真正達(dá)到理想的目標(biāo),能否得到健康發(fā)展。對(duì)于診所法律課程的實(shí)效性問(wèn)題,要認(rèn)真對(duì)待,采取有效的措施予以解決。努力提高診所法律課程的實(shí)效性,成為我國(guó)深入開(kāi)展診所法律教育的必然要求。

二、提升診所法律課程實(shí)效性的策略

當(dāng)前我國(guó)一些法律院校開(kāi)展的診所法律課程為代表的診所式法律教育,存在的突出問(wèn)題就是實(shí)效性不高,在提高法律專業(yè)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用法律知識(shí)處理法律實(shí)際問(wèn)題的能力方面沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。我們通過(guò)對(duì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)診所課程的部分高校大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷,也反映出了大學(xué)生對(duì)診所法律課程存在的主要問(wèn)題。我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中獲得的結(jié)果是,有70%接受調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為診所法律教育的實(shí)效性差。影響診所法律教育實(shí)效性的原因是多方面的,提高診所法律教育實(shí)效性的措施也必然是多方面的。對(duì)于診所法律課程,提高其實(shí)效性,應(yīng)當(dāng)在課程安排、教師配備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)等方面采取改進(jìn)措施。

診所法律課程是一種很受學(xué)生歡迎,并且又是各類法學(xué)院校都適用采取的診所法律教育方式。我們?cè)诳隙ㄔ\所法律課程在法律實(shí)踐教學(xué)中的作用的同時(shí),應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究解決如何進(jìn)一步提高診所法律課程的實(shí)效性問(wèn)題。對(duì)于診所法律課程,提高其實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性,主要的措施涉及到課程的合理安排、教師的合理安排與鼓勵(lì)等措施。

在診所法律課程的教學(xué)安排上,具體的問(wèn)題與措施又有很多。首先是診所法律課程在什么學(xué)歷層次的法律專業(yè)教學(xué)中采用的問(wèn)題,被調(diào)查的60名大學(xué)生中有56人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在本科采用,占93.3%。對(duì)于在法學(xué)碩士研究生階段是否可以采用診所法律教育方式,有90%以上的研究生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用。這表明,診所法律課程作為診所法律教育的一種基本形式,應(yīng)當(dāng)在法律本科教育中普遍采用。至于在法學(xué)碩士研究生階段是否采用以及如何采用的問(wèn)題,目前我國(guó)的實(shí)踐上還缺乏有關(guān)嘗試與經(jīng)驗(yàn)。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果上看,法學(xué)碩士研究生是普遍歡迎采用診所法律課程的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。其次,我們進(jìn)一步要討論的問(wèn)題是,在大學(xué)本科階段開(kāi)設(shè)診所法律課程,應(yīng)當(dāng)在大學(xué)的哪一個(gè)學(xué)年進(jìn)行。大學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷回答是,選擇在大二進(jìn)行的有40%,選擇在大三進(jìn)行的有60%,選擇在大一進(jìn)行的一人也沒(méi)有,選擇在大四進(jìn)行的只有13.3%。調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生最希望在大三開(kāi)設(shè)診所法律課程,法律實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)當(dāng)盡量安排在大三。至于大四畢業(yè)班的法律專業(yè)學(xué)生,我們習(xí)慣上把畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排在大四進(jìn)行,但是,調(diào)查結(jié)果表明這種安排學(xué)生普遍不歡迎。究其原因,應(yīng)當(dāng)是因?yàn)榇笏膶W(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題很多,沒(méi)有精力也沒(méi)有心情把注意力集中到法律實(shí)踐教學(xué)上,他們首先面臨每年9月舉行的全國(guó)統(tǒng)一司法考試,然后又面臨著研究生入學(xué)考試、各種應(yīng)聘考試等等實(shí)際問(wèn)題。大四學(xué)生面臨的這些問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)理解,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)安排上予以考慮。再次,我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中,也有一些學(xué)生提出了加強(qiáng)診所法律課程的其他意見(jiàn),有的學(xué)生建議增加診所法律課程的學(xué)時(shí),也有的學(xué)生建議增加診所法律課程內(nèi)容,這些建議充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)診所法律課程的認(rèn)可與期盼,對(duì)于改進(jìn)診所法律課程,提高實(shí)效性具有意義。以上關(guān)于診所法律課程安排的具體措施,應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái),應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計(jì)劃的形式予以確定,以便在教學(xué)中執(zhí)行。

診所法律課程任課教師的安排與鼓勵(lì)措施,也是提高診所法律課程實(shí)效性的一個(gè)重要方面。首先,是由具有什么樣條件的教師講授診所法律課程的問(wèn)題,有63.3%的受調(diào)查學(xué)生選擇應(yīng)當(dāng)由具有豐富法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講授,也有少數(shù)學(xué)生補(bǔ)充提出應(yīng)當(dāng)由責(zé)任心強(qiáng)的教師承擔(dān)。其次,診所法律課程的教師應(yīng)當(dāng)由一人擔(dān)任,還是由多人擔(dān)任的問(wèn)題。在當(dāng)前開(kāi)設(shè)診所法律課程的院校中,采用一人擔(dān)任的情況比較多,由一人任課便于學(xué)內(nèi)容與安排,便于管理。在學(xué)校能夠勝任診所法律課程的法學(xué)教師不夠的情況下,可以采用這樣的教師安排。由多名勝任的法學(xué)教師共同承擔(dān)診所法律課程的教學(xué)工作,可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用,可以開(kāi)闊教學(xué)的內(nèi)容。在管理上,由多名法學(xué)教師共同承擔(dān)診所法律課程的教學(xué)工作,需要做好合理的安排與銜接,需要在學(xué)時(shí)上合理分配。

有關(guān)診所法律課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)技術(shù)方面,接受調(diào)查的大學(xué)生也提出了一些意見(jiàn)與建議。學(xué)生建議主要有:課程安排要合理,要分層次、漸進(jìn)式教學(xué),以大三為重點(diǎn);開(kāi)展的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),增加所涉及的法律內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn),不應(yīng)是簡(jiǎn)單的上課講座,不應(yīng)當(dāng)停留在診所課程上;要增加學(xué)生互動(dòng),提高學(xué)生參與率;教師授課要輕松,客觀、生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)記憶,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,促進(jìn)發(fā)散思維;完善考試方式。學(xué)生的這些建議,都是很合理的,應(yīng)當(dāng)為診所法律課程的教學(xué)工作所采納。

參考文獻(xiàn):

[1]陳習(xí)之.高職法律事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容與運(yùn)行保障[J].教育與職業(yè),2012,(26).

第8篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

研究生的數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高層次科技人才的教育中占有重要地位。作為我國(guó)高等教育培養(yǎng)的最高層次人才,研究生的綜合素質(zhì)和水平對(duì)國(guó)家今后的發(fā)展至關(guān)重要。他們的科研能力不僅與所在院校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)水平密切相關(guān),也受到培養(yǎng)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體影響。數(shù)學(xué)不僅僅是各學(xué)科研究生必需的“工具”,更是培養(yǎng)他們整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。為了不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,要把數(shù)學(xué)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使數(shù)學(xué)教育成為培養(yǎng)受教育者數(shù)學(xué)修養(yǎng)和理性思維的重要載體。

近幾年來(lái),各重點(diǎn)高校都在探索研究生數(shù)學(xué)教學(xué)的改革問(wèn)題,積極將研究生數(shù)學(xué)課程進(jìn)行重組,建立新的課程體系,將近(現(xiàn))代數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容引入研究生數(shù)學(xué)課程,并將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段引入教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生掌握各自研究領(lǐng)域的現(xiàn)代方法,體會(huì)數(shù)學(xué)工具的重要性,為其科研工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教育對(duì)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的影響至關(guān)重要。數(shù)學(xué)水平是研究生的基礎(chǔ)理論水平的重要組成部分,是綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的根基,是到達(dá)科學(xué)研究前沿的理論準(zhǔn)備。在研究生數(shù)學(xué)公共課課程體系設(shè)置中,要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并貫徹“因材施教、分層教學(xué)、重在創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。使學(xué)生具有將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際工作中,解決所遇到的問(wèn)題的能力,這樣的能力不是簡(jiǎn)單地多學(xué)幾門數(shù)學(xué)課程就可以獲得的。因此,研究生階段的數(shù)學(xué)課程理應(yīng)提出更高的要求:即通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)公共課程的學(xué)習(xí),研究生不僅要掌握必需的數(shù)學(xué)理論和方法,更重要的是提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“課程”是研究生培養(yǎng)方案的基本組成元素,它由一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)學(xué)科的若干內(nèi)容按一定體系結(jié)構(gòu)組成。課程教學(xué)是對(duì)研究生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要教育環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,形成培養(yǎng)特色的基本保證。課程建設(shè)的成功與否在很大程度上影響和決定教學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),這早已成為全國(guó)各高等院校的共識(shí)。近年來(lái),更多的院校意識(shí)到,只對(duì)單門課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對(duì)高素質(zhì)、綜合性人才的需求,開(kāi)始探索如何改革課程體系結(jié)構(gòu)、建構(gòu)整體優(yōu)化的、高效合理的課程體系,進(jìn)而提出創(chuàng)建“課程群”(或稱“課程集群化建設(shè)”“課群”)。所謂“課程群”“是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),對(duì)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、互動(dòng)有序的,相互間本可以構(gòu)成獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程,進(jìn)行重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的整合性課程的有機(jī)集群。它秉承并體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的總體培養(yǎng)目標(biāo),運(yùn)用現(xiàn)代課程編制理論和設(shè)計(jì)方法,由若干個(gè)經(jīng)科學(xué)劃分的課程(模塊)組成,各課程具有相應(yīng)的教育分目標(biāo)以及整合化、綜合化的教學(xué)內(nèi)容體系”。由此可見(jiàn)“課程群”即相關(guān)課程的有機(jī)結(jié)合體,有著整體的教學(xué)要求,具有整合性的、模塊化的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)群內(nèi)各課程的滲透及融合,能在課程設(shè)置與師資配備上優(yōu)化整合一部分課程,強(qiáng)化各科目之間的相互滲透與融合,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。

目前,各高校都十分重視研究生數(shù)學(xué)公共課的教學(xué),開(kāi)設(shè)了多門數(shù)學(xué)必修課和選修課,期望以此提高研究生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。東北林業(yè)大學(xué)研究生現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程包括:“高等工程應(yīng)用數(shù)學(xué)”“最優(yōu)化方法”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”“隨機(jī)過(guò)程”“時(shí)間序列分析”“數(shù)值分析”“數(shù)學(xué)模型”等。這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)提高我校研究生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量起到了非常重要的作用。但是這些課程的教學(xué)內(nèi)容往往各自獨(dú)立,過(guò)于強(qiáng)調(diào)本課程的系統(tǒng)性和完整性,難以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;同時(shí)大部分課程的教學(xué)手段單一,沒(méi)有充分利用豐富的計(jì)算機(jī)資源和軟件資源,使得課程學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用常常相互脫離。隨著學(xué)科的發(fā)展和科學(xué)研究的深入,以上課程已不能完全適應(yīng)新的教育形式下培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)要求。為了在有限的時(shí)間內(nèi),讓研究生在掌握必需的數(shù)學(xué)基本理論與方法的同時(shí),具備應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力,必須改革現(xiàn)有的研究生數(shù)學(xué)課程。

在研究生數(shù)學(xué)課程方面,目前存在的主要問(wèn)題是:

1.經(jīng)典有余,現(xiàn)代不足。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性,要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新成果。高科技的發(fā)展越來(lái)越要求數(shù)學(xué)為其作定量的準(zhǔn)確分析,把現(xiàn)代數(shù)學(xué)作為表述結(jié)論與決策的手段。作為科技交流的重要形式,現(xiàn)代數(shù)學(xué)語(yǔ)言經(jīng)常出現(xiàn)在科技文獻(xiàn)之中。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),現(xiàn)有的課程明顯缺乏現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想、觀點(diǎn)和方法,使得大多數(shù)研究生不清楚前沿研究需要的近代數(shù)學(xué)工具是什么。這是數(shù)學(xué)教育長(zhǎng)期存在的問(wèn)題在研究生教學(xué)中的直接反應(yīng)。

2.自我封閉,背景不明?,F(xiàn)有課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各課程自身的系統(tǒng)性和完整性,強(qiáng)調(diào)和偏重于形式上的邏輯推理的嚴(yán)密完整,把演繹推理的正確性放在第一位。缺乏應(yīng)有的相互聯(lián)系與滲透,更缺乏與其他科學(xué)研究與工程技術(shù)領(lǐng)域的聯(lián)系與滲透。課堂上講授的大多是論證、邏輯,很多學(xué)生記住了一大堆定義、定理、推論,會(huì)做很多數(shù)學(xué)難題,但對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)理論的背景理解不深,更不會(huì)應(yīng)用。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力是不利的。因此,必須對(duì)現(xiàn)有課程重新優(yōu)化設(shè)計(jì),才能達(dá)到教學(xué)目的和效果。

我們的解決方案是:

1.更新教學(xué)內(nèi)容,將現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和方法引入工科研究生數(shù)學(xué)課程,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。(1)增加現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課,如“應(yīng)用泛函分析”等,用以加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和抽象思維能力,主要講授現(xiàn)代數(shù)學(xué)的有關(guān)概念、理論與方法。(2)加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)分支課程的教學(xué),主要講授科學(xué)與工程技術(shù)中常用的數(shù)學(xué)理論方法和與具體研究課題直接有關(guān)的課程,如數(shù)值分析、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、矩陣分析、小波理論及應(yīng)用等內(nèi)容。為研究生將來(lái)的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。增加實(shí)踐類教學(xué)課時(shí),加強(qiáng)培養(yǎng)研究生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)分析解決問(wèn)題的能力。突出課內(nèi)課外相結(jié)合,重視書(shū)本理論和工程實(shí)踐相結(jié)合,將課外的教育環(huán)節(jié)融入教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生不僅能夠掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論,而且具備實(shí)際的運(yùn)算與操作能力。

3.重組課程模塊,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),形成新的數(shù)學(xué)課程體系。根據(jù)理工科各專業(yè)的專業(yè)研究生培養(yǎng)的不同需要,結(jié)合數(shù)學(xué)的自身體系,新的課程群形成了包括分析、代數(shù)、計(jì)算、隨機(jī)等主要數(shù)學(xué)板塊的基礎(chǔ)和近代知識(shí)的完整課程體系,基本滿足了研究和發(fā)展的需要。

具體做法如下:

按照前沿性、先進(jìn)性、交叉性的原則調(diào)整課程內(nèi)容和課程體系,利用學(xué)科之間的相關(guān)性、相融性、互補(bǔ)性對(duì)原有的課程從內(nèi)容分化、重合和課時(shí)上進(jìn)行必要的刪減。形成具有理工院校特色的研究生數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系。

我們將按照連續(xù)量、離散量、隨機(jī)量、科學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)建模四個(gè)模塊進(jìn)行課程建設(shè):

(1)連續(xù)量類課程建設(shè)

本模塊包括:應(yīng)用泛函分析、數(shù)理方程、模糊數(shù)學(xué)、高等工程數(shù)學(xué)。

(2)離散量類課程建設(shè)

本模塊包括:矩陣分析、系統(tǒng)與控制理論中的線性代數(shù)。

(3)隨機(jī)量類課程建設(shè)

本模塊包括:應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、隨機(jī)過(guò)程、多元統(tǒng)計(jì)分析、線性模型。

(4)科學(xué)計(jì)算類課程建設(shè)

本模塊包括:數(shù)值分析、小波分析、最優(yōu)化理論與算法、數(shù)學(xué)建模。

按照學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo),將知識(shí)體系優(yōu)化設(shè)計(jì),構(gòu)建出一套科學(xué)、合理的符合學(xué)科發(fā)展的理工院校研究生數(shù)學(xué)課程體系是課程建設(shè)的目標(biāo)。我們認(rèn)為根據(jù)以上的課程體系建設(shè)思想對(duì)我校研究生數(shù)學(xué)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革,對(duì)提高我校工科研究生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力,提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的推動(dòng)作用。相信課程群的建設(shè),對(duì)提高研究生數(shù)學(xué)公共課的教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法、進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)有重要的意義,同時(shí)為研究生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)

[1]宋平,甄良,丁雪梅.工科碩士生數(shù)學(xué)學(xué)位課改革初探[J].學(xué)位與研究生教育,2007增刊,60―62.

[2]周夢(mèng),陸啟韶.對(duì)工科博士生“現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程建設(shè)的思考[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,18(2),77―80.

第9篇:研究生實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃范文

2013年,在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上,我校提出了修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想,要求各學(xué)科在課程體系和課程設(shè)置方面,按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、拓寬研究生的知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)面,著力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的原則,凡具有一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科,必須按照一級(jí)學(xué)科制定培養(yǎng)方案;僅有二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科,可按照二級(jí)學(xué)科制定培養(yǎng)方案,也可以按照一級(jí)學(xué)科制定培養(yǎng)方案。碩士研究生的培養(yǎng)方案分為學(xué)術(shù)性和應(yīng)用型(專業(yè)學(xué)位),對(duì)學(xué)術(shù)型研究生要加強(qiáng)科研能力和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),注重理論與方法創(chuàng)新;對(duì)應(yīng)用型研究生要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重方法與技術(shù)創(chuàng)新。每個(gè)一級(jí)學(xué)科下設(shè)3-5門核心專業(yè)學(xué)位課,進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。新修訂的學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案,包括23個(gè)一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)方案和11個(gè)二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)方案,覆蓋了全校91個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科。專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案包括工商管理碩士、工程碩士、會(huì)計(jì)碩士、審計(jì)碩士四個(gè)專業(yè)學(xué)位類別和17個(gè)工程領(lǐng)域。各學(xué)科(領(lǐng)域)培養(yǎng)目標(biāo)定位明確,課程設(shè)置科學(xué)合理,體現(xiàn)了學(xué)科特色、前沿性、綜合性。充分反映國(guó)家對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求,突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、組織編寫研究生課程教學(xué)大綱

為了更好地執(zhí)行培養(yǎng)方案的規(guī)定和要求,保證碩士研究生的授課質(zhì)量,使每門課程在培養(yǎng)專門人才的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用,在培養(yǎng)方案修訂完成后,我們組織全校研究生課程任課教師重新編寫和修訂課程教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的基本內(nèi)容包括:課程的性質(zhì)、目標(biāo);課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和基本要求;考核方式;學(xué)時(shí)分配;教材及教學(xué)參考書(shū)等。為了進(jìn)一步完善教學(xué)大綱,研究生院組織專家對(duì)研究生課程教學(xué)大綱進(jìn)行了全面審定。審定原則包括:學(xué)科培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置是否合理,能否體現(xiàn)本學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位的要求;課程內(nèi)容是否反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和本學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果,能否達(dá)到碩士研究生培養(yǎng)的要求;每門課程的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)時(shí)分配是否合理;是否圍繞課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃的整體要求,合理安排教學(xué)內(nèi)容;能否做到分量適當(dāng)、深廣適宜、表述準(zhǔn)確,反映本課程的基本概念、基本理論和特點(diǎn)。通過(guò)組織研究生課程教學(xué)大綱的編寫與審定工作,我校研究生課程教學(xué)資料齊全、規(guī)范,課程教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

我校研究生課程教學(xué)實(shí)行校、院二級(jí)管理,對(duì)研究生課程教學(xué)管理進(jìn)行了具體分工。研究生院培養(yǎng)辦公室負(fù)責(zé)組織培養(yǎng)方案的制定(修訂),教學(xué)、成績(jī)管理,質(zhì)量保障體系和監(jiān)督機(jī)制的確立。學(xué)院設(shè)有專職的研究生秘書(shū)來(lái)負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)培養(yǎng)工作的具體實(shí)施,日常管理工作由主管院長(zhǎng)負(fù)責(zé),重要的問(wèn)題由院長(zhǎng)辦公會(huì)議研究確定,重大問(wèn)題報(bào)研究生院及主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。學(xué)校按照教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》【教研辦(2000)1號(hào)】等文件的要求,制定了《研究生課程教學(xué)管理的規(guī)定》、《研究生課程考核及成績(jī)管理的規(guī)定》等相關(guān)管理文件,對(duì)任課教師的聘任與職責(zé)、課程開(kāi)設(shè)要求、教學(xué)管理、監(jiān)督機(jī)制、課程考核方式等都做了詳細(xì)的規(guī)定,用以規(guī)范教學(xué)過(guò)程,保證教學(xué)質(zhì)量。1.任課教師的聘任與職責(zé)。我校研究生課程的任課教師要求各學(xué)院從具有豐富教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)的教授、副教授或具有博士學(xué)位的講師中聘任,因特殊情況需要聘任不具有博士學(xué)位的講師承擔(dān)課程任務(wù)的需所在學(xué)科提交書(shū)面申請(qǐng)經(jīng)所在學(xué)院主管院長(zhǎng)、研究生院主管院長(zhǎng)審批后方可安排課程教學(xué)任務(wù)。任課教師的職責(zé):①嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求,在開(kāi)課前準(zhǔn)備好教學(xué)日歷、教案、教材、參考書(shū)等教學(xué)材料,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),按時(shí)上課,不遲到,不早退。②對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),保證對(duì)教學(xué)工作的投入,注重教書(shū)育人。在傳授知識(shí)的同時(shí),著重培養(yǎng)研究生分析與解決問(wèn)題的能力。③任課教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取研究生所在院、系及研究生的意見(jiàn)和建議,不斷改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。④任課教師應(yīng)積極編寫適用于研究生課程教學(xué)的教材、專著和電子課件。2.課程教學(xué)管理。①任課教師應(yīng)按教學(xué)大綱的要求組織教學(xué)和考核。②任課教師不得隨意中途停課,如確有特殊原因,需經(jīng)所在院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、研究院培養(yǎng)辦公室同意并備案。但一門課程累計(jì)停課次數(shù)不得超過(guò)3次,累計(jì)停課時(shí)間不得超過(guò)2周。耽誤的課時(shí),任課教師自行安排時(shí)間補(bǔ)上,總上課時(shí)數(shù)不得因停課減少。任課教師未經(jīng)允許不得自行變更上課的時(shí)間與地點(diǎn)。若因特殊情況需要更改上課時(shí)間、地點(diǎn),必須在開(kāi)課前至少三天(提前不超過(guò)兩周)提出申請(qǐng),經(jīng)所在學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),并報(bào)研究生院培養(yǎng)辦公室備案。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)擅自調(diào)課、停課、他人代課等情況,將按教學(xué)事故處理,并在網(wǎng)上通報(bào)批評(píng)。③為了保證授課質(zhì)量,每位任課教師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)為研究生開(kāi)設(shè)的課程(包括博士生課程和碩士生課程)不超過(guò)三門,博士生和碩士生合班上課的按一門課程計(jì)算工作量。3.監(jiān)督機(jī)制。為了推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教學(xué)管理,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)校采取以下措施對(duì)研究生課程教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)、檢查和意見(jiàn)反饋。①實(shí)行經(jīng)常性的研究生課程督導(dǎo)制度。由研究生院聘請(qǐng)有豐富教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)的教師組成研究生教育質(zhì)評(píng)組,深入到研究生課堂,全面了解課程教學(xué)情況,包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。②實(shí)行定期的課程教學(xué)情況檢查制度。包括每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周的全面教學(xué)檢查、學(xué)期中的開(kāi)課情況抽查,定期召開(kāi)教師和研究生的教學(xué)質(zhì)量反饋?zhàn)剷?huì),對(duì)研究生課程教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。③定期組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上評(píng)教。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上評(píng)教,對(duì)任課教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分并提出意見(jiàn)和建議。研究生院將質(zhì)評(píng)組的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、研究生的網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果匯總后在一定范圍內(nèi)予以公布,并將研究生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議反饋給相應(yīng)的任課教師。從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,夯實(shí)研究生專業(yè)基礎(chǔ)。

四、深化教學(xué)改革,全面提高研究生教學(xué)質(zhì)量

1.組織開(kāi)展研究生學(xué)位課程建設(shè)。為加強(qiáng)我校研究生教學(xué)建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范研究生教學(xué),深化教學(xué)改革,推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段改革與創(chuàng)新,全面提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量與水平,學(xué)校制定了研究生課程建設(shè)實(shí)施辦法。從2008年起設(shè)立專項(xiàng)基金支持碩士研究生課程建設(shè)與培養(yǎng)模式研究。五年來(lái),共有105門學(xué)位課得到研究生學(xué)位課程建設(shè)項(xiàng)目的資助。通過(guò)這些重點(diǎn)課程的建設(shè),營(yíng)造了良好的課程建設(shè)氛圍,帶動(dòng)了研究生課程教學(xué)水平的整體提高。在打造高水平教學(xué)隊(duì)伍、深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)教學(xué)資源和教學(xué)條件建設(shè)等方面取得了較好的建設(shè)成效。2.加大投入,支持開(kāi)展全日制工程碩士綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)。為了積極發(fā)展我校全日制工程碩士研究生教育,提高學(xué)生實(shí)踐能力,保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,我校制定了《工程碩士實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)施辦法》,設(shè)立專項(xiàng)資金支持開(kāi)展全日制工程碩士研究生實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)工作。2013年首批批準(zhǔn)立項(xiàng),資助十門綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、十個(gè)工程領(lǐng)域校外實(shí)踐基地建設(shè)。計(jì)劃經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè),在全校所有工程碩士領(lǐng)域建立起綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái),與校外實(shí)踐基地相配合,解決好全日制工程碩士校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐問(wèn)題。3.注重研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。為進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系,推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型人才并重的模式轉(zhuǎn)變,提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)研究生特別是專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)。我校每年立項(xiàng)支持開(kāi)展研究生培養(yǎng)模式探索,設(shè)立校級(jí)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士研究生綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目和研究生創(chuàng)新教育研究項(xiàng)目,完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式,構(gòu)建以提高職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

五、加強(qiáng)考核,優(yōu)勝劣汰

99热网站在线观看| 97在线人人人人妻| 欧美97在线视频| 91精品一卡2卡3卡4卡| 搞女人的毛片| 精品酒店卫生间| 交换朋友夫妻互换小说| 亚洲自拍偷在线| 精品一区二区免费观看| 综合色av麻豆| 在现免费观看毛片| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 内地一区二区视频在线| 亚洲av成人精品一区久久| 赤兔流量卡办理| 网址你懂的国产日韩在线| 日本免费在线观看一区| eeuss影院久久| 国产男人的电影天堂91| 国产精品久久久久久av不卡| 少妇熟女欧美另类| 国产一区有黄有色的免费视频| 欧美高清成人免费视频www| 久久精品国产亚洲av涩爱| 亚洲成人av在线免费| 亚洲激情五月婷婷啪啪| 菩萨蛮人人尽说江南好唐韦庄| 亚洲精品乱久久久久久| 嫩草影院新地址| 久久久久九九精品影院| 性色av一级| 国产乱人偷精品视频| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 免费大片黄手机在线观看| 中文天堂在线官网| 国产精品一及| 在线观看免费高清a一片| 国产成人aa在线观看| 内地一区二区视频在线| 国产一区二区三区综合在线观看 | 美女主播在线视频| 日韩av免费高清视频| 午夜激情久久久久久久| 18禁在线无遮挡免费观看视频| 国产亚洲精品久久久com| 干丝袜人妻中文字幕| 国产成人aa在线观看| 午夜免费观看性视频| 大话2 男鬼变身卡| 丰满乱子伦码专区| 99热全是精品| 欧美日本视频| 日本色播在线视频| 91精品伊人久久大香线蕉| 欧美 日韩 精品 国产| 人人妻人人爽人人添夜夜欢视频 | 国产成人aa在线观看| 日本三级黄在线观看| 久久精品国产亚洲av天美| 91狼人影院| 在线看a的网站| 日韩伦理黄色片| 在线观看国产h片| 欧美成人一区二区免费高清观看| 熟妇人妻不卡中文字幕| 国产成人午夜福利电影在线观看| freevideosex欧美| av一本久久久久| 成人无遮挡网站| 日本一二三区视频观看| av线在线观看网站| 久久鲁丝午夜福利片| 国产永久视频网站| 国产欧美另类精品又又久久亚洲欧美| 亚洲aⅴ乱码一区二区在线播放| 日韩一区二区三区影片| 国产精品人妻久久久久久| 身体一侧抽搐| 五月玫瑰六月丁香| 插阴视频在线观看视频| 国产精品久久久久久精品古装| 亚洲丝袜综合中文字幕| 日本-黄色视频高清免费观看| 日韩精品有码人妻一区| 超碰av人人做人人爽久久| 亚洲va在线va天堂va国产| 久热久热在线精品观看| 91精品一卡2卡3卡4卡| 成人免费观看视频高清| 免费观看a级毛片全部| 一级a做视频免费观看| 丝袜美腿在线中文| 如何舔出高潮| 一个人看视频在线观看www免费| 91午夜精品亚洲一区二区三区| 亚洲怡红院男人天堂| 久久99热这里只频精品6学生| 亚洲国产精品成人久久小说| 亚洲丝袜综合中文字幕| 亚洲在久久综合| 91久久精品电影网| 少妇人妻久久综合中文| 欧美成人一区二区免费高清观看| av在线app专区| 国产免费又黄又爽又色| 国产精品一区二区性色av| 高清日韩中文字幕在线| 美女内射精品一级片tv| 熟妇人妻不卡中文字幕| 在线a可以看的网站| 视频区图区小说| 日本爱情动作片www.在线观看| 国产乱来视频区| 一级毛片aaaaaa免费看小| 色网站视频免费| 久久久久精品久久久久真实原创| 好男人视频免费观看在线| av国产久精品久网站免费入址| 成人亚洲精品av一区二区| 特级一级黄色大片| 国产黄频视频在线观看| 久久久精品94久久精品| 天堂俺去俺来也www色官网| 午夜视频国产福利| 欧美+日韩+精品| 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 欧美精品国产亚洲| 婷婷色综合www| 久久久久性生活片| 搞女人的毛片| 成人国产麻豆网| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 欧美成人一区二区免费高清观看| 五月天丁香电影| 欧美3d第一页| 女人久久www免费人成看片| 亚洲激情五月婷婷啪啪| 18禁裸乳无遮挡动漫免费视频 | 黄色一级大片看看| 免费看a级黄色片| eeuss影院久久| 久久久成人免费电影| 91久久精品电影网| 午夜福利高清视频| 欧美日韩一区二区视频在线观看视频在线 | 日本av手机在线免费观看| 能在线免费看毛片的网站| 毛片女人毛片| 亚洲精品成人av观看孕妇| 久久精品国产亚洲网站| 狠狠精品人妻久久久久久综合| 亚洲天堂国产精品一区在线| 日本三级黄在线观看| 久久人人爽人人爽人人片va| 黄片无遮挡物在线观看| av网站免费在线观看视频| av国产免费在线观看| 久久久久久国产a免费观看| 精品少妇久久久久久888优播| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| 久久97久久精品| 久久韩国三级中文字幕| 高清欧美精品videossex| 男男h啪啪无遮挡| 禁无遮挡网站| 熟女人妻精品中文字幕| 人妻系列 视频| 亚洲图色成人| a级一级毛片免费在线观看| 在线天堂最新版资源| 丰满乱子伦码专区| videos熟女内射| 亚洲精品视频女| 亚洲国产精品成人综合色| 国产日韩欧美在线精品| 日本色播在线视频| 久久久久精品性色| 网址你懂的国产日韩在线| 在线观看三级黄色| 男人狂女人下面高潮的视频| 交换朋友夫妻互换小说| 国产免费一区二区三区四区乱码| 亚洲性久久影院| 国产精品一及| 晚上一个人看的免费电影| 国产午夜福利久久久久久| 美女xxoo啪啪120秒动态图| 亚洲精品一区蜜桃| 街头女战士在线观看网站| 性色avwww在线观看| 国产成人午夜福利电影在线观看| 各种免费的搞黄视频| 国产精品国产三级国产专区5o| 伦理电影大哥的女人| 777米奇影视久久| 亚洲精品中文字幕在线视频 | 亚洲天堂国产精品一区在线| 久久国产乱子免费精品| 国产老妇伦熟女老妇高清| 一个人看视频在线观看www免费| 97超视频在线观看视频| 99热这里只有是精品在线观看| 亚洲成人av在线免费| 久久ye,这里只有精品| 免费黄网站久久成人精品| 国内少妇人妻偷人精品xxx网站| 亚洲aⅴ乱码一区二区在线播放| 国产淫语在线视频| 亚洲美女视频黄频| 亚洲成人一二三区av| 人体艺术视频欧美日本| 国产高清有码在线观看视频| 日韩在线高清观看一区二区三区| 久久人人爽人人爽人人片va| 极品少妇高潮喷水抽搐| 国产精品无大码| 婷婷色综合www| 欧美激情国产日韩精品一区| 国产精品人妻久久久影院| 国产一级毛片在线| 国产爱豆传媒在线观看| 午夜福利视频精品| 久久精品国产亚洲av涩爱| 国产成人精品婷婷| 在线观看人妻少妇| 99热国产这里只有精品6| 国产成人aa在线观看| 亚洲经典国产精华液单| av一本久久久久| 极品少妇高潮喷水抽搐| av国产免费在线观看| 精品一区二区三区视频在线| 久久久久久久久久人人人人人人| av在线播放精品| 在线观看一区二区三区激情| 国产精品福利在线免费观看| 2021少妇久久久久久久久久久| 日本熟妇午夜| 99九九线精品视频在线观看视频| 男女无遮挡免费网站观看| 深夜a级毛片| 亚洲精品日本国产第一区| 十八禁网站网址无遮挡 | 在线观看一区二区三区| 人妻少妇偷人精品九色| 免费观看av网站的网址| 欧美日韩国产mv在线观看视频 | 久久99精品国语久久久| 麻豆成人午夜福利视频| 你懂的网址亚洲精品在线观看| 久久精品久久精品一区二区三区| 尾随美女入室| 97在线视频观看| 亚洲av在线观看美女高潮| 婷婷色麻豆天堂久久| 国语对白做爰xxxⅹ性视频网站| 尾随美女入室| 黄片wwwwww| 少妇猛男粗大的猛烈进出视频 | 三级经典国产精品| 免费看a级黄色片| 午夜免费鲁丝| 午夜福利视频1000在线观看| 中文字幕人妻熟人妻熟丝袜美| 成人高潮视频无遮挡免费网站| 边亲边吃奶的免费视频| 亚洲av免费在线观看| 女人十人毛片免费观看3o分钟| 亚洲久久久久久中文字幕| 精品少妇黑人巨大在线播放| 欧美精品一区二区大全| 国产黄a三级三级三级人| 成人无遮挡网站| 成人综合一区亚洲| 三级国产精品欧美在线观看| 18禁裸乳无遮挡动漫免费视频 | 一区二区av电影网| 欧美成人a在线观看| 特大巨黑吊av在线直播| 亚洲成人精品中文字幕电影| 亚洲欧美日韩另类电影网站 | 久久99蜜桃精品久久| 亚洲欧美清纯卡通| 黄色配什么色好看| 啦啦啦中文免费视频观看日本| 国产欧美日韩精品一区二区| 777米奇影视久久| 成人鲁丝片一二三区免费| 亚洲精品aⅴ在线观看| 精品久久久久久久末码| 色综合色国产| 最近中文字幕高清免费大全6| 亚洲三级黄色毛片| 免费不卡的大黄色大毛片视频在线观看| 欧美极品一区二区三区四区| 少妇人妻一区二区三区视频| 国产精品国产三级国产专区5o| 日韩欧美 国产精品| 嫩草影院入口| 精品少妇黑人巨大在线播放| 久久精品综合一区二区三区| av线在线观看网站| 看非洲黑人一级黄片| 日本黄色片子视频| 汤姆久久久久久久影院中文字幕| 少妇熟女欧美另类| 国产乱人视频| 五月天丁香电影| 欧美最新免费一区二区三区| 欧美zozozo另类| 中文资源天堂在线| 久久久精品欧美日韩精品| 夜夜爽夜夜爽视频| 亚洲av福利一区| 97在线人人人人妻| 亚洲av成人精品一二三区| 国产精品一二三区在线看| 亚洲电影在线观看av| 亚洲精品影视一区二区三区av| 亚洲,欧美,日韩| 中国三级夫妇交换| 高清在线视频一区二区三区| 日韩伦理黄色片| 免费看日本二区| 婷婷色麻豆天堂久久| 成年人午夜在线观看视频| 肉色欧美久久久久久久蜜桃 | 国产爱豆传媒在线观看| 下体分泌物呈黄色| 日韩欧美 国产精品| 亚洲精品国产av成人精品| av天堂中文字幕网| videossex国产| 成人亚洲精品一区在线观看 | 99久久精品国产国产毛片| 三级经典国产精品| av国产久精品久网站免费入址| 久久鲁丝午夜福利片| 日韩成人av中文字幕在线观看| 国产精品人妻久久久久久| 一级a做视频免费观看| 精品一区二区三卡| 国产av不卡久久| 国产免费又黄又爽又色| 啦啦啦在线观看免费高清www| videos熟女内射| 国产精品久久久久久精品电影| 亚洲国产成人一精品久久久| 少妇人妻 视频| 国产精品蜜桃在线观看| 国产 一区精品| 亚洲精品第二区| 午夜福利高清视频| 一级黄片播放器| 日韩人妻高清精品专区| 97精品久久久久久久久久精品| 午夜福利高清视频| 最近的中文字幕免费完整| 国产永久视频网站| 狂野欧美激情性bbbbbb| 一区二区三区精品91| 国产黄色视频一区二区在线观看| 国产精品国产三级专区第一集| 国产黄色视频一区二区在线观看| 亚洲精品亚洲一区二区| 狂野欧美激情性bbbbbb| 亚洲av国产av综合av卡| 人妻系列 视频| 午夜日本视频在线| 热re99久久精品国产66热6| 亚洲精品乱码久久久久久按摩| 国产精品一区www在线观看| 永久网站在线| 亚洲国产精品成人久久小说| 亚洲激情五月婷婷啪啪| 麻豆精品久久久久久蜜桃| 一区二区三区精品91| 日韩一区二区三区影片| 少妇人妻一区二区三区视频| 女的被弄到高潮叫床怎么办| 菩萨蛮人人尽说江南好唐韦庄| 国产久久久一区二区三区| 久久99热这里只有精品18| 内地一区二区视频在线| 国产成人91sexporn| 久久精品国产鲁丝片午夜精品| 少妇被粗大猛烈的视频| av在线app专区| 久久久久久伊人网av| 国产 一区 欧美 日韩| 中国三级夫妇交换| 成人综合一区亚洲| 国产视频首页在线观看| 国产毛片在线视频| 亚洲国产精品成人综合色| 精品酒店卫生间| 六月丁香七月| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 久久久色成人| 久久久久久久久久人人人人人人| 日韩免费高清中文字幕av| 国产熟女欧美一区二区| 亚洲精品日本国产第一区| 22中文网久久字幕| a级毛色黄片| 亚洲精品日韩av片在线观看| 99热这里只有精品一区| 亚洲精品乱久久久久久| 日韩电影二区| 成人漫画全彩无遮挡| 麻豆成人av视频| 亚洲色图综合在线观看| 免费av不卡在线播放| 欧美日韩国产mv在线观看视频 | 一本色道久久久久久精品综合| 国产精品麻豆人妻色哟哟久久| 亚洲精品乱久久久久久| 波多野结衣巨乳人妻| 搡老乐熟女国产| 十八禁网站网址无遮挡 | 亚洲av.av天堂| 蜜桃亚洲精品一区二区三区| 性色av一级| 白带黄色成豆腐渣| 少妇裸体淫交视频免费看高清| 国产综合懂色| 亚洲精品成人久久久久久| 18禁在线无遮挡免费观看视频| 亚洲,欧美,日韩| 国产精品精品国产色婷婷| 国产淫语在线视频| 99久久中文字幕三级久久日本| 欧美成人精品欧美一级黄| freevideosex欧美| 少妇人妻精品综合一区二区| 成人毛片60女人毛片免费| av在线天堂中文字幕| 亚洲精华国产精华液的使用体验| 97超视频在线观看视频| 人妻少妇偷人精品九色| av在线蜜桃| av卡一久久| 中国美白少妇内射xxxbb| 色哟哟·www| 成人二区视频| 国产高潮美女av| 欧美xxxx黑人xx丫x性爽| 国产精品人妻久久久久久| 大码成人一级视频| 久热久热在线精品观看| 亚洲精品视频女| 一区二区三区免费毛片| 国产毛片在线视频| 亚洲精品成人久久久久久| 中文字幕制服av| 免费观看a级毛片全部| 色视频www国产| 亚洲电影在线观看av| 五月开心婷婷网| 青青草视频在线视频观看| 中文在线观看免费www的网站| 91久久精品电影网| 毛片女人毛片| 美女被艹到高潮喷水动态| 美女国产视频在线观看| 在线亚洲精品国产二区图片欧美 | 亚洲欧美日韩无卡精品| 久久精品久久久久久久性| 成年女人看的毛片在线观看| 日日摸夜夜添夜夜爱| 人人妻人人看人人澡| 亚洲一级一片aⅴ在线观看| 人妻系列 视频| av播播在线观看一区| 亚洲第一区二区三区不卡| 国产一区亚洲一区在线观看| 国产91av在线免费观看| 少妇丰满av| 干丝袜人妻中文字幕| 国产成人一区二区在线| 爱豆传媒免费全集在线观看| 又爽又黄a免费视频| 日韩一本色道免费dvd| 久久久久久国产a免费观看| av线在线观看网站| 国产 一区精品| 国产v大片淫在线免费观看| 亚洲精品,欧美精品| av女优亚洲男人天堂| 波野结衣二区三区在线| 天美传媒精品一区二区| 波多野结衣巨乳人妻| 国产国拍精品亚洲av在线观看| 乱码一卡2卡4卡精品| 国产 一区精品| 久久久久性生活片| 中文字幕av成人在线电影| 国产老妇伦熟女老妇高清| 纵有疾风起免费观看全集完整版| 99久国产av精品国产电影| 美女脱内裤让男人舔精品视频| 夫妻午夜视频| 小蜜桃在线观看免费完整版高清| av一本久久久久| 又黄又爽又刺激的免费视频.| 免费av毛片视频| 日本黄色片子视频| freevideosex欧美| 国产精品99久久99久久久不卡 | 大陆偷拍与自拍| 久久精品久久精品一区二区三区| 熟女av电影| 久久久精品欧美日韩精品| 国产成人午夜福利电影在线观看| 最近最新中文字幕免费大全7| 亚洲久久久久久中文字幕| 看非洲黑人一级黄片| 熟妇人妻不卡中文字幕| 久久久久精品久久久久真实原创| 欧美日韩亚洲高清精品| 99热国产这里只有精品6| 久久久久久久大尺度免费视频| 国产午夜精品久久久久久一区二区三区| 成人鲁丝片一二三区免费| 自拍偷自拍亚洲精品老妇| 青春草国产在线视频| 少妇人妻一区二区三区视频| 18禁动态无遮挡网站| 亚洲欧洲国产日韩| 久久精品国产亚洲av天美| 欧美日韩精品成人综合77777| 亚洲精品一区蜜桃| 国产欧美另类精品又又久久亚洲欧美| 欧美成人午夜免费资源| 3wmmmm亚洲av在线观看| 亚洲久久久久久中文字幕| 国产精品秋霞免费鲁丝片| 亚洲精品国产av蜜桃| 精品国产三级普通话版| 99久久人妻综合| 日韩三级伦理在线观看| 成人综合一区亚洲| 色哟哟·www| 午夜免费男女啪啪视频观看| 欧美另类一区| 色5月婷婷丁香| 精品久久久久久久末码| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜| 性色avwww在线观看| 色网站视频免费| 王馨瑶露胸无遮挡在线观看| .国产精品久久| 亚洲国产色片| 日韩av不卡免费在线播放| av女优亚洲男人天堂| 国产亚洲5aaaaa淫片| 中文字幕制服av| 国产欧美另类精品又又久久亚洲欧美| 精品一区二区三卡| 精品久久久久久久久av| 精品人妻一区二区三区麻豆| 精品久久久久久电影网| 伊人久久国产一区二区| 国产成人精品婷婷| 国产在线男女| 久久ye,这里只有精品| 欧美高清成人免费视频www| 嫩草影院精品99| 国产精品99久久久久久久久| 免费观看无遮挡的男女| 国产精品一区二区三区四区免费观看| 精品久久久精品久久久| 大话2 男鬼变身卡| 中文乱码字字幕精品一区二区三区| 交换朋友夫妻互换小说| 麻豆乱淫一区二区| 欧美bdsm另类| 国产成人a区在线观看| 丰满乱子伦码专区| 日本熟妇午夜| 青青草视频在线视频观看| 免费av不卡在线播放| 嫩草影院新地址| 夫妻性生交免费视频一级片| 热99国产精品久久久久久7| 亚洲精品自拍成人| 国产精品久久久久久精品古装| 一区二区av电影网| 亚洲天堂国产精品一区在线| 免费电影在线观看免费观看| 久久久久久久久久久丰满| 少妇人妻久久综合中文| 丝瓜视频免费看黄片| 国产精品av视频在线免费观看| 成人亚洲精品av一区二区| 国产成人91sexporn| 黄色欧美视频在线观看| 国产男女内射视频| 久热这里只有精品99| 大片电影免费在线观看免费| 黄色欧美视频在线观看| 日韩强制内射视频| 亚洲在久久综合| 亚洲欧美日韩卡通动漫| h日本视频在线播放| 成人无遮挡网站| 久久女婷五月综合色啪小说 | 国产久久久一区二区三区| 亚洲精品乱久久久久久| 国产精品不卡视频一区二区| 日本av手机在线免费观看| 97超碰精品成人国产| 视频中文字幕在线观看| 欧美高清成人免费视频www| 亚洲av一区综合|